精编成语故事（共8篇）
精卫填海
【注音】jīng wâi tián hǎi
【成语典故】神话传说，上古时期炎帝最疼爱的小女儿女娃在东海游泳被水淹死，她的灵魂于是化成一只作精卫鸟，经常飞到西山去叼小石头和小树枝扔进东海，发誓要填平东海为自己报仇，她就这样一直飞来飞去，但最终也没有将东海填平。——《山海经》
【释义】精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。 【用法】比喻意志坚决。
囫囵吞枣
【注音】hú lún tūn zǎo
【成语典故】从前一个自作聪明的人，听说人们吃梨子对牙好但伤脾，吃枣子却刚好相反。他想了很久终于想出一个两全其美的办法，就是吃梨只嚼不咽，吃枣只吞不嚼，这样就不会伤牙与伤脾了，人家笑他是囫囵吞枣。——《碧岩录》 【解释】囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
【用法】形容读书不认真。
拔苗助长
【拼音】bá miáo zhù zhǎng
【成语典故】从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。——《孟子》
【释义】比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 【用法】比喻不切实际地办事。
狗窦大开
【拼音】gǒu dîu dà kāi
【典故】晋朝时期，张玄字吴兴，八岁时牙齿缺落，有人与他开玩笑说，你这里怎么开了狗窦？张玄毫不迟疑地回答说：“正使君辈从此中出入。”弄得在场的人哄堂大笑。——《世说新语》
【释义】窦：洞。狗洞大开。用以嘲笑人缺少牙齿。 【用法】用于比喻句，嘲笑别人缺少牙齿。
一叶障目
【拼音】yī yâ zhàng mù
【成语典故】有个书呆子从古书上读到“蝉翳叶”的故事，信以为真，就四处寻找，把蝉躲藏处的树叶全部摘下，拿回家遮脸作试验，问妻子能不能看见他。妻子气愤说看不见。他就拿这片树叶去街上行窃，被抓后说：“我一叶障目，你们能看见吗？”
【释义】眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌。
【用法】用于劝诫人。
亭亭玉立
【注音】tíng tíng yù lì
【成语典故】北齐时期，武成帝高湛惨无人道，杀害自己的侄儿高百年，与哥哥高洋的妻子李氏淫乱，经常沉溺于酒色，身体日渐消瘦，极度虚弱，经常看到一个亭亭玉立的美人站在眼前。太医徐之才给他开药治病，不久果然病愈。后他又更加淫乱而死。
【解释】亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
【用法】用于夸奖女性或树木等。
家喻户晓
【注音】jiā yù hù xiǎo
【成语典故】唐文宗时期，御史中丞李孝本因他人事发受到株连被杀后，他的女儿被召进宫，右拾遗魏暮认为这样做有违人伦，就上书劝阻，皇帝接纳他的意见并放了李孝本的女儿，皇帝在诏书中辩解说：“收李女入宫是为王子打扫宫殿，这不是家喻户晓的事。”
【解释】喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。 【用法】形容广为流传。
按图索骥
【拼音】àn tú suǒ jì
【成语典故】春秋时期相马专家孙阳（伯乐）根据自己的相马经验写了《相马经》，他的儿子很想把相马的绝技学到手，熟读《相马经》，根据经书上的标准选出的“千里马”——一只癞蛤蟆回家向其父报喜，伯乐看后哭笑不得。
【释义】索：找；骥：良马。按照画像去寻求好马。比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。
【用法】作谓语、定语、状语；比喻按照线索去寻求
杯水车薪
【注音】bēi shuǐ chē xīn
【成语典故】从前有一个樵夫在山上打柴，听到救火声就跑去救火。后来他的柴车也着了火，正好看到路边有一个杯子，就拿杯子跑到河边去装水来救火，但火势太大，一杯水根本就是无济于事，一整车柴全部被烧毁。
【解释】用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。 【用法】指力量小不能解决问题。
悲欢离合
【拼音】bēi huān lí hã
【成语典故】宋朝时期，苏轼、苏辙兄弟情深，同时考中进士，步入仕途，宦海茫茫，身不由己，兄弟聚少离多，有一年中秋节，苏轼感慨六年没见到苏辙了，便作诗《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴睛阳缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
【释义】悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
【用法】形容生活中的悲哀喜悦等情感。附：
《水调歌头〃明月几时有》宋·苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
胸有成竹
【注音】xiōng yǒu chãng zhú
【成语典故】宋朝文人画家苏轼和文同都擅长画竹，苏轼习惯画墨竹，认为画竹必先成竹于胸中。文同在自家宅前种了很多竹子，每天观察竹子的成长变化，因此画出的竹子各具形态，栩栩如生。画家晁补之称赞文同画竹是“成竹已在胸”。 【解释】原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
【用法】同“成竹在胸”。
囊萤映雪
【注音】náng yíng yìng xuě
【成语典故】晋代车胤从小就好学不倦，因家贫没钱买灯油供他晚上读书，在夏夜他见室外飞舞着萤火虫，就用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方，借着微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫，雪夜里借着窗外映来的雪光进行读书。
【释义】囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。 【用法】指勤学苦读。
世外桃源
【注音】shì wài táo yuán
【成语典故】东晋文学家陶渊明在《桃花源记》中记载：一个渔夫只身划船进入一山洞，发现一座桃源，这里的居民男耕女织，大人小孩均参加劳动，没有赋税和徭役，人们的关系十分淳朴亲切，到处是一遍安乐祥和的气氛，与外面的世界隔绝。
【解释】原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 【用法】指理想世界。
明察秋毫
【注音】míng chá qiū háo
【成语典故】战国时期，齐宣王田辟想学齐桓公那样做霸主，他向孟子请教如何才能做上霸王。孟子告诉他要用仁义道德的力量统一天下，同时要对国情明察秋毫，体察民情，现在是能干不能干的事情，而是您愿干不愿干的事情。 【释义】明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。 【用法】指人有很强的观察力。
鹤立鸡群
【注音】hâ lì jī qún
【成语典故】三国时期魏国文学家嵇康的儿子嵇绍很有才学，身材魁梧，仪表堂堂。他无论在哪里都显得超群。有人对王戎说他在人群中就像一只仙鹤站在鸡群里那样突出。司马衷继位后，他担任侍中，为保护卫惠帝而战死，赢得人们的尊敬。
【解释】象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
一、编导入故事, 激发学习兴趣
好的开端是成功的一半。叶圣陶曾讲过:教学“尤宜致力于导”, 这个“导”字, 就含有引起学生兴趣、激发学生求知欲望的含义。
课堂导入设计得新颖, 犹如掌握着一把开启学生思维的金钥匙。它可以集中学生的注意力, 激发学生的学习热情, 调动学生的学习积极性。心理学实验表明, 人的精神只有在兴奋状态之中, 对所学的知识方能记得牢、掌握得好。刚上课时, 学生的注意力难免不集中, 但新颖的导入便会让学生的注意力“聚焦”, 激发他们的兴趣, 使教学顺利地进行。
例如, 在教学“移动和剪贴图形”一课前, 笔者运用多媒体集图、文、声、像、动为一体的功能, 精编了一个导入小故事, 创设了一个愉悦的导入情境。课堂伊始, 笔者就绘声绘色地说:“在一个茂密的大森林里, 住着好多好多的小动物, 他们非常团结、友好地生活在一起。这不, 今天小熊家要请客了, 它请来了它的好朋友, 它们是谁呢?看他们来了!” (播放《小熊请客》的动画) 这时, 可以看到学生原本还在椅子上扭来扭去的身子一下子坐直了, 学生的学习兴趣被调动起来, 学习的效率自然也就高了。
二、设任务故事, 培养解题能力
信息技术教学大纲中明确指出:“知识及技能的传授应以完成典型的‘任务’为主。从而确立了‘任务驱动’的教学原则, 突出了在‘任务’中学的思想。”任务驱动作为一种教学方法, 特别适用于学生学习操作类的知识和技能, 尤其适用于学习信息技术运用方面的知识和技能, 充分体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学原则。
在运用“任务驱动”的教学方法时, 笔者精编了一个个任务小故事, 以完成一个个具体的任务为线索, 把教学内容巧妙地隐含其中, 让学生自己提出问题, 经过思考和老师的点拨, 最终自己解决问题。
例如, 在教学“移动和剪贴图形”一课中, 笔者还是用《小熊请客》的故事, 编制了一个任务小故事, 让学生来完成:“小熊的好朋友都到齐了, 我们就开饭啦。小熊根据每一位好朋友的喜好准备了一桌丰盛的午餐, 接下来请同学们把每一个小动物最喜欢吃的食物分别放到它们的盘子里。”就是这样简单的一个小故事任务, 需要学生完成的任务可不少, 这里面要用到“矩形选定工具”、“移动”、“透明处理”与“不透明处理”等旧知识, 还要用到“任意形状的裁剪工具”、“复制”、“粘贴”等新知识。“任意形状的裁剪工具”在“画图”的工具箱中就有, 学生很容易就可以找到, 并加以运用。但问题出现了, 小马和小羊都喜欢吃草, 可草只有一份, 那可怎么办呢?学生们的注意力这时候一下便集中到了这个问题上来。此时, 顺应学生们的需要, 教师进行引导, 问题很容易就解决了, “复制”、“粘贴”等知识也就被学生牢牢地掌握了。
三、创个性故事, 培养创新能力
小学生的思想活跃, 拥有丰富的想象力, 他们都喜欢表现自己。信息技术教学有着广阔的创造空间, 它能够为学生提供一个创造的“天堂”。学生可以把自己的创作想法, 通过多媒体作品表现出来, 这是其他学科所无法比拟的。在日常教学中, 笔者给学生提供了最大的创造余地, 让学生淋漓尽致地发挥自己的想象力, 创作一个属于自己的个性故事, 以此培养他们的创新能力, 让他们寻找那份属于自己的天空。。
例如, 在教学“移动和剪贴图形”一课时, 新知学习、练习完毕后, 笔者请学生运用所学知识, 选择几个或一些独立的图形在方框内组合成一副画:“想一想, 用你选择的独立图形组合起来可以讲一个怎样的小故事?”学生的思维很活跃。又如在教学“幻灯片的制作———插入剪贴画”时, 笔者根据学生的爱好, 从他们喜欢的故事人物———“小叮当”入手, 设计了这样一个创作型故事:“小叮当是 () , 住在 () , 爱吃 () , 喜欢玩 () 。”要求学生在括号内插入形象的剪贴画来代替文字, 并简要说明整句话的意思。这样学生在创设的故事情境中进行操作, 再创作一个新的小故事。使学生在“玩中学”、“学中玩”, 在操作中不知不觉地进入角色, 全身心地参与到教学中来, 从而提高学生的学习效率。
作为信息技术学科的教师, 笔者希望自己的课不仅内容丰富, 而且课堂上更能充满生命的活力, 学生能够更喜欢自己的信息技术课。而正是这一个个精心编制的生动小故事, 像磁铁一样牢牢地吸引了学生, 他们纷纷说道:“老师, 这节课真有趣。”“老师, 我非常喜欢上你的课。”“老师, 我还想学。”
摘要：建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到的, 而是通过学习者在一定情境下, 借助其他帮助, 利用学习资源, 通过意义建构的方式获得。进而表明:学生是学习的主体, 知识获得的方法是学生去发现的, 教师的任务是为学生知识的获得创设情境, 引导和帮助学生通过意义建构获得知识, 让学生在意义建构的过程中进行创造。
来自电视主持人柴静博文，语出演员曾宝仪。央视纪录片真人秀“客从何处来”开播后，柴静撰文介绍该系列纪录片所呈现的启示。其中一段写该片主创李伦的感想。李伦说，这个节目做到现在，对播出是不是有收视率没把握，但是对过程感激。“他用了‘感激这个词。‘我们的先祖们，居然那么用心，留给我们这些笨蛋，要不是偶然地做节目，我们真的不知要错过多少”……为此，柴静建议：“像曾宝仪所说：‘看完节目后，若你能有这冲动，转头问身边的长辈，他们或许觉得渺小，无足挂齿的过去，然后对他们说‘正因为这些微小的因缘际会，我们才能走到这里，谢谢你。”
【你觉得恨，却离不开】
语出《TimeOut》杂志封面专题，题为“最坏的北京”。“‘你觉得恨，却离不开。嘎调的这句歌词，用来形容当下生活在北京的人们再精准不过。无论是老北京人，还是新北京人，对北京失望的理由大抵都差不多。城市固然不会像男人一样，越坏越惹人爱，可到最后，你总会找到爱一个城市的理由，亦是它再坏都令你舍不得离开的理由”……前段文字来自该专题导语部分。
【要脸的人】
语出作家稀饭的饭：“朋友说，实在不知道自己是不是适合干这行了。反正在封面上写‘这才是最好的……‘这是最好的译本……这种话实在没法印到书上去，但实际上那么多人还真的吃这一套。我也无话可说。想来只有回一句：整个世界都在挑战要脸的人。”按劣币驱逐良币的铁律论，这年头，要脸的人不大好混吧？
【让到场的缺席得以可能】
语出学者大旗虎皮微博：“微博和微信都是从一个空间到另一个空间的逃逸线，让到场的缺席得以可能。用百姓话就是可以开小差了”……这个“到场的缺席”让人想起诗人严峻的一本书名“我在我不在的地方”，这书名的另一种表述可以是“我不在我在的地方”，也是一种“空间逃逸”。
【是刹那间同时萦绕你我感受和记忆间的，某种和谐】
来自作者李宗陶在《南方人物周刊》上的题为“史景迁的历史之味”的专题报道，语出作家普鲁斯特。文章收尾处，作者引用普鲁斯特在《追忆似水年华》的结尾语，以此比拟“史景迁的历史之味”：“一小时不单只是一小时，它是满载荟萃、声律、期待和心境的花瓶。我们所谓的真实，是刹那间同时萦绕你我感受和记忆间的，某种和谐。”
【此去山青水绿珍重千万】
来自评论者章诗依短文，语出作家、媒体前辈董桥。“5月1日，董桥就要荣休了，从他供职了14年的《苹果日报》社长任上退下。4月27日出版的《苹果日报》副刊‘苹果树下，有余英时先生恭贺的文字，短短的篇幅里，回忆了二人论交始末与精神上的相知相契……董桥的封笔之作名为《珍重》，文末尾一句‘曾经牵念也是福分，此去山青水绿，珍重千万说得轻轻浅浅却意味深长。”
【唱得像是酒后的喃喃自语星空沉溺于阴沟】
语出乐评家张晓舟专栏新文“忧郁的海”。比较陈秋霞20世纪70年代名曲《偶然》的不同版本，张晓舟写：“假如说黄耀明唱出了爱情的清澈，那黄秋生就唱出了爱情的压抑……《偶然》结尾那三句“我是天空”本来充满期待和大爱，而黄秋生却唱得像是酒后的喃喃自语，星空沉溺于阴沟”……张评着眼点是技术，更是经验与情感的投射。
【保护他人的喜悦是一种更高的美德】
来自知乎日报明栏“如何正确地吐槽”新一辑，语出答问者周妤墨。回答“同学出去旅游回来之后炫耀坐过地铁，如何才能神回复”一问，周妤墨答：“可以理解嘛。好比我同事第一次去五星级酒店吃自助之后也很兴奋的，前一天发了朋友圈，第二天早上又讲了一上午。忍住不说自己也去过，是很辛苦的。但是，保护他人的喜悦，是一种更高的美德。”
【你的智血已浸润无数的心地】
语出评论家李摩诘4月11日微博：“你离开这世界整整十七年了，你的智血已浸润无数的心地。谢谢你。”4月11日是作家王小波冥诞。李摩诘微博最后“谢谢你”三字既无时态，又有时态，是过去，也是现在。
【一鞭一条痕，一掴一掌血】
语出作家止庵微博：“想起此语，真乃一鞭一条痕，一掴一掌血。当三缄其口。”止庵所谓“此语”，是作家鲁迅在《说胡须》文中一段：“凡对于以真话为笑话的，以笑话为真话的以笑话为笑话的，只有一个方法：就是不说话”……无从猜测止庵此慨来由，但鲁迅恁多遗产里，鞭辟入里之断确实不少。有痕有血，历历在目。
【生命力对应的不是不死而是有力地活着】
语出作家宋石男：“舅舅去世了，享年72岁。舅舅是个生命力极旺盛的人。死亡也无法改变这个事实。生命力对应的不是不死，而是有力地活着”……宋老师收尾处“不是”“而是”的二选至少在我看，仍过于理想。“有力”？谈何容易。
【点赞之交】
网络新词，较早出自知乎专栏作者陈章鱼文中。他认为，“有个成语叫‘点头之交，互联网上的我们，更像是‘点赞之交……网络是方便我们表达的工具，反而让我们不善于表达。”作者陈一斌也曾在《网络上，我们用“赞”归纳一切暧昧》中分析“赞”：“用轻佻的方式表达情感，只能让我们对感情愈加不认真吧。‘赞用了一种含混不清略带暧昧的态度来概括评价，让网络千人一面。你我双方在网络世界相互点赞，却从来不对一个话题进行交流。也许，在网络上花费大量时间热聊的我们，其实并不亲近。”
【先把自己搞定了再说】
来自腾讯大家栏目，语出作家冉云飞新文，原题“一个不着急的人是多么幸福”，该文是冉云飞先生为新书《纸锋》所作序文。谈到西闪西门媚夫妇的慢生活态度，冉云飞写：“动荡时还能读书，除了表明自己不同寻常的定力外，还明确地透露出：外在大事固然重要，但还是先把自己搞定了再说。这需要一种从秩序上，把个人幸福优先于社会福祉的思维，这也是不受‘大词左右生活的实际体现。”
【爱是一种很易碎的瓶子，掉在地上没有碎】
来自《TimeOut》的专题报道。报道主角是一段时间内“连百度都‘不知道的著名人物”艺术家艾未未。上面这句话出自艾未未之子、年仅4岁的“艾老”。“艾未未口中的‘艾老，就是他如今四岁的宝贝儿子，小家伙年纪小小却能写诗能画画，出口就是‘冰是鱼的被子这样的句子……他太特别了，别人结婚让我去台上说几句，那个场面是特别神圣的，我没准备都不知道说点什么好，他就跑上台说我能说一句吗？然后就说，‘爱是一种很易碎的瓶子，掉在地上没有碎。我都震撼了，太有哲理了。”
【春天，请进吧！】
来自网友横断掌的微博：“数九图整个冬天挂在门上，和和一天一笔一画地数完后，打开门放心地说：‘春天，请进吧！”……小朋友和和的一句“春天请进吧”用到了拟人修辞，而它让人心动不全因为修辞……我们也学过修辞的，只是此时此地我们已无沛然童趣盎然童心。
1.下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极少数干部，或无动于衷，或畏葸不前，其所作所为，与共产党员、人民公仆的身份极不相称。
B.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。
C.两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。
D.数学老师告诫大家说：“不要把所有的鸡蛋放进一个篮子里，解题时应多想几种方法。”
2、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。
B.这篇文章未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。
C.这次举行法律知识考试，有些人竟对“法人”“行政处罚”等法律基本知识素昧平生。
D.他的父亲整天沉湎于麻将当中，他对父亲真有一种恨铁不成钢之感。
3、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。
B.运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
C.他就静悄悄地看下去，看到把各种责难都驳斥得体无完肤之后，他又低声念起来。
D.听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
4、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。
B.陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。
C.一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可思议的洋流氓，必须依照中国法律严惩不贷。
D.日本首相于4月21日突然参拜了供奉包括二战甲级战犯牌位在内的靖国神社，他这一恣意妄为的举动再次激怒了亚洲的国家和人民。
5、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。
B.初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。
C.老王虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出他是个年富力强的人。
D.关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想像力。
6、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．角色的个性鲜明，是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。
B．尽管世界杯小组出线的前景微乎其微，“米家军”的全体将士仍然准备再做最后一搏。
C．这种草药能治疗高血压病，对人体又没有任何副作用，我们屡试不爽，你还有什么可怀疑的？
D．明星出书无可厚非，但有的书错别字连篇累牍，简直让人不堪卒读。
7、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．科学工作者，既要实事求是，又要异想天开，这才有助于事业的发展。
B．那天，我和他在车站依依惜别，而后就南辕北辙，各奔东西了。
C．这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。
D．小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作造成大的损害。
8、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．这件事对我无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。
B．这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，既言“切实减轻群众负担”，可实际收费额却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。
C．人世五年后，食品、纺织、服装、建筑、金融及其他服务业就业机会将平均增加30%；届时，熟悉世贸组织规则、适应国际竞争的外语人才、复合型人才将炙手可热。
D．舞蹈家在《梁祝》化蝶一场中，翩翩起舞，轻盈飘逸，把观众带进了飘飘欲仙的境界。
9、下列加点词语使用不正确的一项是：（）
A.就连和东方文化八竿子打不着的情人节、愚人节，也大有席卷华夏之势。
B.共同犯罪，特别是重大经济犯罪，案犯之间盘根错节，每个案犯的存在都以其他案犯为条件。借用“拖泥带水”的说法，他们互为萝卜，又互为泥土。在这种情况下，“拖泥带水”就不可避免。
C.或者是他们饱汉不知饿汉饥，不知道民工等着这钱去治病救命，等着这钱给儿子交学费。
D.这次深圳市有关方面之所以安排曾在中国证券市场翻云覆雨的两位重量级人物出山，标准也就是这一条，“不管白猫黑猫，能捉老鼠就是好猫”。
10、下列各句中加点词语使用不正确的一项是（）
A.法海和尚见许仙不答应，就快刀斩乱麻，把他关了起来。
B.媒体不如多宣传一下,条条大路通罗马，不一定是考上大学才有出路。让家长和考生把眼光放长远一些，不要在一棵树上吊死。
C.文理科不仅应该知识互相补充，还应该互相渗透，实际上，自然与社会决不可能是泾渭分明的。
D.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大叶......还在我们党许多同志中继续存在着。
11、下列各句中加点熟语使用不正确的一项是（）
A.京城百姓拜年短信唱主角, 一小时内就发送一千万条。
B.就业问题时常困扰着大家。没工作的人找工作，有工作的人又存在着随时被炒鱿鱼的危险。
C.因为资金紧缺的原因，将于今日开幕的第六届长春电影节走到了一个骑虎难下的境地。虽然开幕式闭幕式请来了不少港台明星撑场面，但真正唱主角的电影人却寥寥无几。
D.头一两天我老在后悔，放着明媚秀丽的桂林不玩，偏偏跑到这来活受罪，真是吃不了兜着走！
12、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．写事件，不写其来龙去脉，只取其涉笔成趣的地方加以渲染，片言只语，含蓄浓缩。
B．经过一个多月的斗争，来势汹汹的敌人在我军民合力打击下，陷入了进退维谷的境地。
C．在眼前出现一位纳西族老太太，那张脸上已有不少皱纹，一身纳西族的装束却装戴得一尘不染。
D．他以疯狂的热情投身于政界，很快地成为本土上的头面人物，一举而实现了衣锦还乡的世代农民的梦。
13、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收了126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿。
B． 有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。
C.应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。
D.一番耐心的开导如醍醐灌顶，他心头的重重疑虑全都消逝了。
14、下列各句中，加点的词语运用不当的一项是：（）
A.大家再也不穿小鞋了，因为那个靠帮派势力上台的党委书记被撤了职。
B.“别闯红灯”，这不仅是对我们党政领导干部提出的要求，对于我们体育健儿来说，同样要从平时的一点一滴做起，使自己树立“别闯红灯”的意识。
C.我班的张小良在和其他同学说话时总是打官腔，因而同学们不太喜欢和他谈话。
D.在春运安全最关键时刻，南充两个乡镇党委、政府竟关门闭户，无人上班值班。昨日记者从南充市有关部门获悉，两个“唱空城计”的乡镇党委书记受到停职检查处理。
15、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A.教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。
B.张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。
C．当时高考制度开始恢复，曾经甚嚣尘上的“读书无用论”已宣告彻底破产，校园内弥漫着勤学苦读的气氛。
D．有的毕业生在自荐中随意制造获奖情况，明明只获得班级奖励却写成学校的或更高级的，有的推荐表则更是空穴来风。
16、下列加点词语使用正确的一项是：（）
A．实现“人机对话”已是唾手可得——能听懂人类语言的“智能”型计算机即将进入中国千家万户。
B．这张三本来就是个耳软心活之人，这不，别人几句连蒙带哄的话，就使他马上改变了自己原来的看法，信以为真了。
C．在《群英会蒋干中计》中，作者罗贯中运用生动细致的动作、神态描写，为我们塑造了一个胸无城府却又自作聪明、十分迂腐可笑的蒋干形象。
D．他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。
17、下列各句中，加点的词语运用不当的一项是：()
A.这样的企业，即使出现一些这样那样的战略失误，在市场竞争非常不充分的环境下，完全可以“吊胃口”，总可以探索到一条发展的路径。
B.开会时，常常遇到老板不满意某位同事的报告或观点，或会议进行一半时，同事因意见不同而造成尴尬的气氛。身为与会者的你，该怎么打预防针，好打破僵局，继续进行会议呢？
C.周先生，项目做了一半，你们公司就要打退堂鼓吗？
D.大水冲了龙王庙,宿州派出所无辜抓走海关警察。
18、下列各句中，加点的词语运用不当的一项是：()
A.与基层朋友打交道，使用最多的便是语言。俗话说“话不投机半句多”，这就要我们“到什么山唱什么歌”。
B.一位农民举着今年9月刚刚换发的土地承包经营权证说：“农民有了定心丸。”
C.鉴于各国对进口农产品的检测标准不一，我国出口企业除花大力气提高农产品质量外，还应努力开拓新的市场，东方不亮西方亮。
D.因为国家有关主管部门从来没有放松过对违规车辆和违规厂家的查处，所以每次总是干打雷不下雨，收效显著。
19、下列各句中，加点的词语运用不当的一项是：()
A.由于平时没有落实基础的知识，所以在考试时不管是简单的题目，还是难题都一点把握也没有，真是高不成低不就。
B.某部一位领导要求机关各部门注意培养人才，特别要注重培养那些能力尚弱的年轻干部，要赶鸭子上架，多给他们交任务、压担子。
C.山西省制定了一部从源头上消灭豆腐渣工程的法规。这部法规，对违规操作的建设工程勘察设计，其单位及个人应负的法律责任作了明确规定。
D.说话者并不真的认为自己作错了事，只不过是表示一个“高姿态”，缓和一下双方的矛盾，这样就可以大事化小，小事化了。
20、下列各句中加点熟语使用不正确的一项是（）
A.移植手术后，患者还要“好了伤疤忘了痛”才能保住生命。
B.招聘人才不是买蔬菜，挨个捏捏捡捡，照个大鲜亮的拿。“人不可貌相，海水不可斗量”，这种道理和事例，用人单位自然明了。但怎么一到自己招聘人才时就犯了糊涂呢？
C.有人说，如果宝马早一点放下“皇帝女儿不愁嫁”的架子，早几年进入中国，在中国设厂生产宝马车，那么，宝马也许早已成为中国高档车市场的龙头老大。
D.记者最近在一些县市农村发现，少数学校在教学楼、实验室等基础设施建设以及危房改造中，有“等、靠、要”的思想和“乱花钱”的倾向。有的地方怨天尤人，抱着“会哭的孩子有奶吃”的态度，一味请求上级倾斜，而不是自力更生、积极主动想办法解决资金困难。
成语熟语精编答案
1、A(浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。此处用错了对象。狭路相逢：在很窄的路上遇见了，不容易让开。指仇人相遇，难以相容。不要把鸡蛋放进一个篮子。”告诫人们进行经济活动等时不要孤注一掷，要多留几条后路。此处可用“不要在一棵树上吊死”。)
2、B（“漠不关心”不能带宾语“人民疾苦”。素昧平生:与人从未见过面。不指事物。“恨铁不成钢”恨某人不争气、不成材。多用于对学生或子女，有时也用于对下属或公众人物。）
3、C（邯郸学步：模仿别人却丧失了自己的原有的技能。既然丧失了自己的原有的技能，就不可能“走出自己的路来”。捉襟见肘：指衣服破烂，也比喻困难重重，无法应付。不指衣服不合身。果不其然：果然，表示符合听说的情况，与后文的“没有那么大的能耐”矛盾。）
4、（“ 妄自菲薄”不能带宾语。不知所云：指说话人语言紊乱空洞。此句指听话人听不懂，错。不可思议：神秘奥妙，不可理解。这里形容“撒野动粗”，有愚昧或态度蛮横之意，应该用“不可理喻”。
5、D（想入非非是可两用性成语，既可以形容想法大胆离奇，有褒义；又可喻指荒唐离奇、不着边际的胡思乱想，是贬义语。句中用其褒义，正确。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人。不寒而栗：形容非常恐惧，不表示寒冷。年富力强：指年轻人。）
6、C（配角是演员，不是角色，“栩栩如生”是形容角色的。在“都”后加“演得”。微乎其微：形容非常小或非常少。与“前景”不搭配。连篇累牍：用过多的文字叙述，不指错别字多。）
7、A（“异想天开”这一成语随着社会的发展已经由贬义转为中性，句中用得正确。南辕北辙：一件事的目的与方法相反。宜改为“分道扬镳”。亡羊补牢：指虽然犯错却来得及补救。与后文矛盾。集腋成裘：比喻集少成多，褒义。）
8、D（“一文不名”应改为“一文不值”。“名”是占有的意思，“一文不名”指一文钱都不占有，形容极贫困。“首鼠两端”是指犹豫观望，迟疑不决，而不是自相矛盾的意思。“炙手可热”比喻权贵气焰很盛，含贬义，句中可改为“非常抢手”、“供不应求”等。）
9、B（分析：B、应该用“拔出萝卜带出泥”：比喻一个犯罪分子的落网，带动了另一个犯罪分子的暴露。“拖泥带水”：比喻做事不干净利落。八竿子打不着：比喻关系疏远或没有关系。饱汉不知饿汉饥：比喻不能设身处地为有困难的人着想。不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫：一切从实际出发的形象化表述。）
10、A（分析：A应该用“不管三七二十一”：不顾一切；不问是非情由。“快刀斩乱麻”：比喻果断地处理棘手的问题。不要在一棵树上吊死：告诫人们进行经济活动等时不要孤注一掷，要多留几条后路。不要把鸡蛋放进一个篮子。告诫人们进行经济活动等时不要孤注一掷，要多留几条后路。闭塞眼睛捉麻雀。比喻盲目地办事情。）
11、D（分析：D吃不了兜着走：比喻某人行为造成了很严重的后果。吃错药：比喻说话办事有违常理。唱主角：比喻担负主要任务或在某方面起主导作用。炒鱿鱼：鱿鱼一炒就卷起来，像是卷铺盖，比喻解雇、撤职。撑场面：指维护表面的排场；维护体面。）
12、B（“片言只语”指零零碎碎的话语。句中说的是简洁的语言，可换成“三言两语”。“一尘不染”指非常干净，与句中“装戴”不能搭配，可换成“一丝不苟”。“他”没有离开本土家乡用“衣锦还乡”不恰当，可换成“光宗耀祖”。）
13、D（不足挂齿：形容事情很小，不值得一提。可换为“微乎其微”。水落石出：比喻事情的真相完全暴露，句中指是干坏事，应换成“东窗事发”。官样文章：只有形式，照例敷衍的文章。贬义。）
14、C（“打官腔”指说些官场上的辞令、口吻，或用冠冕堂皇的话来应付、推托或责难别人。此处用在同学身上不妥当。“穿小鞋”：比喻暗中报复人，刁难人。闯红灯：比喻超越法现有的规则办事。唱空城计：比喻掩饰自己力量空虚、骗过对方的方法；比喻某单位的人员全部或大部不在；形容肚子饿。）
15、C（甚嚣尘上：现多指某种言论十分嚣张，贬义。耳提面命：形容师长恳切的教导，褒义。良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。不表示学习成绩参差不齐。“空穴来风”比喻消息和传说不是完全没有原因的。）
16、B（耳软心活：轻易相信别人的话，自己没有主意。“唾手可得”比喻非常容易得到，不指容易实现。胸无城府：褒义词；为人坦率，不用心计。如履薄冰：形容小心谨慎，不表示情况危急。）
17、B（“打预防针”比喻提前打招呼，作好思想准备，以防患于未然。此处应用“打圆场”。“吊胃口”：用好吃的东西引起人的食欲，也比喻让人产生某种欲望或兴趣。打退堂鼓：比喻办事中途退缩。“大水冲了龙王庙”，比喻自家人损害自家人。）
18、D（“干打雷不下雨”与后面的“收效显著”矛盾。“到什么山唱什么歌”：比喻按实际情况办事。“定心丸”：能使人情绪安定的东西。“东方不亮西方亮”：表示尚有选择的空间。
19、A（“高不成低不就”指在选择事物或选择配偶时，好的得不到，差的又不合心意。此处用于考试不妥当。赶鸭子上架：比喻被迫去做不得已的、自己力所不能及的事情。“豆腐渣工程”：形容质量低劣的工程建筑。高姿态：指对别人宽容、谅解。）
《第一模块 1―14回》
一、故事梗概
《三国演义》讲述的是汉末三国时期发生在中国大地上惊心动魄的历史故事。它是以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）近一百年间，魏蜀吴三国之间政治、军事以及外交等方面的斗争故事。
全书在纵向结构上以时间为序；在横向结构上以曹操、刘备、诸葛亮等主要人物为中心，把并列的魏蜀吴三个系列交错起来叙述。就作品本身的故事发展而言，全书一百二十回按纵向结构可分为七部分。
第一至第十四回 是整个故事的序幕和大背景。首先交代汉末朝纲松弛，人心思乱，黄巾起义爆发，由此引出群雄登场。董卓进入洛阳，专政乱国，各路诸侯起兵讨伐。王允巧使连环计除掉了董卓。随后，各路军阀展开混战，曹操、刘备、关羽、张飞、吕布、袁绍等主要人物纷纷登场。
二、第一至第十四回应重点掌握的情节
1、请简述桃园三结义
答：东汉末年，天下大乱。汉皇室后代刘备见国家不安，想干一番大事业，可惜力量不足。一天他正在看官府的招兵告示，遇上路过的张飞，听说了刘备的宏图大志，决定与刘一起做番大事。于是，二人相约到酒店相商，巧遇关羽。三人志向相同，惺惺相惜，在张飞家后的桃园义结金兰，共图大志。（要交代出三个主人公，概述情节）、“宁教我负天下人，休教天下人负我”，这是《三国演义》中曹操的一句经典语言。试结合小说内容概述这句话产生的背景故事。
答：曹操刺杀董卓未果，逃出京城，在途中投奔故人吕伯奢。吕伯奢家人杀猪待客，曹操怀疑其加害于己，杀了吕的全家，并且连外出买酒归来的吕伯奢也一并杀了，在此时对同伴陈宫说出了这句话。
3、请简述温酒斩华雄
答：董卓部将华雄骁勇异常，先后战败盟军多名大将，盟军各将都有些惊慌失措。袁绍正担心没人可拿下华雄时，关羽挺身而出。曹操给关羽酾热酒一杯，与他饮了上马，关羽却叫曹操手下先斟下酒，便提刀而出，俄顷，关羽拍马而回，掷华雄人头于地，而斟的酒还是热的。
4、请简述三英战吕布
答：吕布在虎牢关斩杀多名联军大将。张飞抖擞精神，来战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。战到三十合，战不倒吕布。刘备掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。吕布力穷而退，诸侯大军一齐掩杀，吕布退还虎牢关。
5、请简述“连环计”
答：董卓之乱中，司徒王允一直想为国除害，搞掉董卓，无计可施时，府中歌伎韶蝉应允帮助。王允将貂蝉收为义女，王允先答应将美女貂蝉献给吕布，又将貂蝉献给董卓，吕布、董卓为了貂蝉而反目成仇，在王允的挑拨之下，吕布终于手刃了董卓。
《第二模块 15―33回 》
一、故事梗概
第十五回至三十三回 突出曹操与袁绍的斗争，故事高潮是官渡之战，这也是全书极为重要的部分，很多著名故事都发生在这一部分中，如煮酒论英雄、祢衡击鼓骂曹、许田打围等，曹操的奸雄形象在此得到淋漓尽致的表现。关云长挂印封金、过五关斩六将、古城会等更是整部作品最精彩的故事，成功地塑造了关羽的形象。
二、第十五回至三十三回应重点掌握的情节
1、煮酒论英雄
答：曹操派人请刘备到小亭煮青梅喝酒。曹操问刘备当世英雄是谁，刘备说了几个人，都被否定。刘备反问曹操，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳!”刘备惊得手中的筷子掉在地下。突然天降大雨，雷声大作，刘备说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操认为刘备胆小如鼠，再也不疑刘备了。
2、祢衡击鼓骂曹 答：“名士”祢衡被孔融推荐给曹操,曹对其轻慢,用为鼓吏来羞辱他,他当着满朝文武大骂曹操,借击鼓来发泄。后经文武官司员相劝，曹操忍住不与计较,命祢衡持书往荆州,劝刘表来降,以借刘表之手杀弥衡。祢衡至荆州,刘表令至黄祖处,祢衡酒后触怒黄祖,被害于鹦鹉洲。
3、过五关斩六将
答：关羽得知刘备的下落，当即将官印吊于屋中，并留下书信，带上嫂嫂，不辞而别，奔向刘备。路经东岭关、洛阳城、汜水关、荥阳城、黄河渡口，因为未得到曹操的文书，各关隘的守将皆不放行，关羽迫不得已连闯五道关口。斩了东岭关孔秀；洛阳太守韩福，牙将孟坦；汜水关卞喜；荥阳王植和滑州秦琪六员大将。
4、官渡之战
答：袁绍率十万大军进驻官渡，企图消灭曹操的军队。谋士许攸遭疑投降曹操，并且提供了许多情报。曹操得知袁绍在乌巢囤积了大量粮草，立即亲率精锐军队连夜奔袭乌巢。袁绍只派少量骑兵救援乌巢，仍然留主力进攻官渡。由于乌巢粮草被烧光，袁军上下恐慌，官渡前线的大将亦投降曹操。
《第三模块 34—50回》
一、故事梗概
第三十四回至五十回 中心是赤壁之战，这是全书的关键。刘备三顾茅庐，获得诸葛亮的辅佐。曹操挥师南下到了长江，孙权、刘备结盟，与曹操展开了赤壁之战。在这一部分中，最精彩的部分揭示了孙权政权内部主战和主和的矛盾，以及孙权、周瑜与刘备、诸葛亮之间既联合又斗争的关系。在这场斗争中，诸葛亮一直是最主要的人物，是他舌战东吴群儒，批判了主和派的观点，坚定了孙权抗曹的决心；是他以高超的智慧，破除了周瑜因嫉贤妒能而制造的障碍；是他帮助周瑜制定了用火攻曹军的决策；是他妥善安排了对曹军的追击，并乘机扩大了刘备的势力。在这一战争中，众多人物都充分表现出了特有的忠勇和才智，构成了一幅人才济济的错综复杂的历史画面，成为全书情节的高潮。
二、第三十四回至五十回应重点掌握的情节
1、马跃檀溪
刘备到荆州，刘表待他甚厚。刘表想废长立幼，刘备劝止他。刘表后妻蔡夫人忌恨刘备，命弟蔡瑁在襄阳设宴，欲借机杀刘备。至期，伊籍暗中告诉刘备，刘备急飞身上“的卢”马奔出襄阳城。至城西檀溪，人马俱陷入水中，刘备急呼“的卢”，马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上西岸。蔡瑁引军 追至溪边，备急勒马往西南而去，乃至南漳访问司马徽，得知闻伏龙、凤雏之名。
2、三顾茅庐
徐庶向刘备推荐诸葛亮后，求贤若渴的刘备便带关羽、张飞来到隆中卧龙冈，想请诸葛亮出山，不巧诸葛亮不在。数日后，刘、关、张冒雪再次前往，可惜只见到诸葛亮的弟弟。不久，刘备想第三次去请诸葛亮，关、张都不愿意，经刘备一番开导才一同前往。这次诸葛亮在家，正在睡觉，刘备三人冒着严寒一直等到诸葛亮睡醒，最终终于请到诸葛亮，成就蜀汉大业。（《三国演义》
37、38回）
3、简述“火烧博望坡”的故事
曹操统一了北方后，南下攻打刘备。此时刘备投靠刘表，驻扎在新野。曹操派大将夏侯惇进攻新野。这时刘备已经请出了诸葛亮。诸葛亮在新野设下埋伏，令赵云去诱敌深入，然后火攻。夏侯惇果然中计。大败而归。这是孔明出山后打的第一仗。
4、简述“火烧新野”的故事
火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作，埋伏在城外的刘备军队往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军队截杀，大败而逃。
5、赵子龙单骑救主（“刘备摔阿斗——收买人心”）曹操十万大军进攻荆州，刘备带领几千士兵和数万百姓南逃，赵云负责保护刘备家小。曹军四下涌来，赵云把刘备儿子阿斗（刘禅）裹在怀中，持枪上马，在长坂坡与曹军浴血奋战，终于杀出重围，回到刘备身边。当赵云把阿斗递到刘备怀里时，刘备却把刘禅摔到地上，说：“为汝这孺子，几损我一员大将！”。见此情景，赵云大为感动，一生尽忠蜀汉。（《三国演义》第41、41回）
6、张翼德大闹长板桥 为拒曹兵,张飞在桥东布下疑兵，单人独骑立于当阳长板桥头大喊:“谁敢来决一死战?” 曹军尽皆股栗；再叫一声，曹操颇有退意；当张飞第三次大喝，喊声尚未绝,曹将夏侯杰惊得肝胆碎裂而死。曹操与众将回马奔逃。真可谓:“一声好似轰雷震,独退曹家百万军”。
7、舌战群儒
在曹操拥兵南下的危急关头，诸葛亮自请出使东吴，意在促成孙刘联盟，共同抵抗曹操。在东吴的朝堂上，诸葛亮沉着冷静，通过分析天下形势，分析敌我军事实力，以雄辩的口才舌战群儒，有力批驳了东吴儒生的“降曹”论，并最终智激孙权周瑜，促成了孙刘联合抗曹的统一战线。可以说，这是一次非常成功、非常有战略意义的外交活动！（《三国演义》第43回）、蒋干中计（反间计）
赤壁之战前，蒋干自告奋勇，充当曹操说客，企图劝说周瑜投降。而当时，周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军，于是就将计就计，摆下“群英会”接待蒋干，并佯醉与蒋干同床醋睡，诱导蒋干盗走事先伪造的张、蔡二人的“投降书”。急于立功的蒋干和生性多疑的曹操果然中计，蔡瑁和张允被杀，周瑜反间计大获成功。
9、苦肉计（周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨）
“苦肉计”出自《三国演义》第四十六回中。东吴老将黄盖为了周瑜火攻曹营成功，便和周瑜密谋诈降，为使曹操相信，周、黄设计了“愿打”与“愿挨”的绝妙苦肉计：两人故意在大帐内，尤其是在曹操奸细蔡中、蔡和面前为战、降问题争吵，而后周瑜痛打黄盖，由于是真打，所以黄盖皮开肉绽，几次昏倒。最后，黄盖诈降得到曹操信任，帮助周瑜取得了赤壁之战的胜利。
10、草船借箭
孙、刘联合抗曹，周瑜妒忌诸葛亮的才干，便以联军用箭为名，要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭，想以此来除去诸葛亮。诸葛亮却立下军令状，只要三天便可完成任务。之后，诸葛亮在鲁肃的配合下，利用大雾天气的掩护，以草船靠近曹军水寨，擂鼓呐喊，从而骗得曹军乱箭齐发，雨点般的箭纷纷射在草把子上，天明后清点草船上的箭，总数已超十万支。“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一，充分体现了诺言宾聪明才智。（见《三国演义》第46回）
11、火烧赤壁
公元二0八年，曹操率军八十万取荆州，并顺江而下，虎视江东。为了抗衡曹操，孙权、刘备结成同盟，委任都督周瑜统军五万，雄踞江南赤壁，与曹军隔江相峙。联军众志成城，依据长江天险，并在周瑜、孔明、黄盖等一批文武良才的运筹帷幄下，通过“反间”制乱，“苦肉”诈降，计设“连环”，巧“借”东风，最终一把大火把曹军战舰为灰烬。赤壁之战，因其“以弱胜强，一波三折”而千古传颂。（见《三国演义》第48、49回）
12、义释曹操
当曹操败走华容道时，关羽面对狼狈不堪的昔日恩人，陷于理智与情感的巨大冲突之中。几番犹豫之后，关羽还是体现出自己“重义”的一面，把马头勒回，谓众军曰“四散摆开。”曹操见云长回马，便和众将一齐冲将过去。华容道放走曹操，固然不利蜀汉，但关羽的重情义却使他得到刘备的原谅和后人的敬重。（见《三国演义》第50回）
《第四模块 51—74回》
一、故事梗概
第五十一回至七十四回 主要叙述以刘备在诸葛亮的辅佐下扩展地盘为主要故事。首先是孙权争荆州。赤壁之战后，刘备乘机占领了荆州，为了夺回荆州，孙权、周瑜设下美人计，刘备到江东娶亲，诸葛亮三气周瑜，结果周瑜“赔了夫人又折兵”。接着刘备又与刘璋争夺益州、与曹操争夺汉中，都取得了胜利。在人才方面刘备得到黄忠、马超等名将。最后，刘备“进位汉中王”。
二、第五十一回至七十四回应重点掌握的情节
1、三气周瑜
一气：赤壁大战后第二年，周瑜为夺取荆州等地与曹军大战，诸葛亮趁机用计抢先夺取了南郡、荆州、襄阳等地，周瑜气得金疮迸发。二气：周瑜想用孙权的妹妹为诱饵，将刘备骗到东吴，逼刘备归还荆州。不料诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。周瑜再次气得金疮迸发，倒于船上。三气：周瑜想用假途灭 虢之计夺回荆州，又中了诸葛亮的计策。周瑜怒气填胸，箭疮复发，坠于马下，昏绝醒来，仰天长叹：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡。
2、赔了夫人又折兵
孙权向刘备讨还荆州遭到拒绝，周瑜向孙权献上“美人计”，用孙权的妹妹为诱饵，将刘备骗到东吴，逼他归还荆州。诸葛亮将计就计，给了赵云三个锦囊，教赵云“依计而行”。刘备一行人按照锦囊中的策划，太佛寺见吴国太、乔国老，智激孙夫人，在诸葛亮的接应下刘备携孙夫人回归荆州。周瑜率军追赶，被关羽、黄忠、魏延拦击，吴兵大败，周瑜急逃下船时，岸上刘备军士齐声大叫“周郎妙计安天下，陪了夫人又折兵！”周瑜气得金疮迸发，倒于船上。（《三国演义》第54回）
3、许褚裸衣斗马超
马超追杀曹操，曹操被一勇将所救，韩遂告诉马超此人是号为“虎痴”的许褚。许褚向马超下战书，单搦马超决战，马超即批次日誓杀“虎痴”。次日，马超与许褚养大战二百回合，不分胜负。许褚斗的性起，回阵卸甲，赤体提刀来与马超决战，两人又斗了三十余回合，许褚奋威举刀便砍马超，马超闪过，一枪望褚心窝刺去，许褚弃刀将枪夹住，两人在马上夺枪，许褚力大，拗断枪杆，各拿半节在马上乱打。后两军奋战，曹军折伤大半。马超回营告知韩遂：“吾见恶战者莫如许褚，真虎痴也。”
4、凤雏命殒落凤坡
庞统不听诸葛亮的建议，自领军从小路取雒城，临行座下马将他掀下来，刘备将所骑白马与他更换。雒城守将张任领军三千，伏于落风坡前，放过前军魏延，军士的箭都对准骑白马的人射去。可怜庞统竟死于乱箭之下，时年三十六岁。因庞统号凤雏，所以说凤雏命殒落凤坡。
5、张翼德义释严颜
庞统命殒落凤坡后，诸葛亮亲自领兵入川，张飞领军从汉路杀奔巴州，巴郡太守严颜坚守不出。张飞想引严颜决战，亲自在城下叫骂三日，又派士兵叫骂三日，严颜依然坚守不出。于是张飞假装偷从小路过去，严颜率兵偷袭张飞车仗，反而中了张飞之计，被张飞生擒。张飞假装发怒要杀严颜，严颜大义凛然全无惧色，张飞亲解其缚，取衣给严颜穿，并将严颜扶在正中高座，低头而拜。严颜被张飞恩义所感动，便降了张飞。
6、单刀赴会
鲁肃在陆口临江亭宴请关羽，索要荆州，如其不从，便欲杀他。关羽明知是计，却独驾小舟，只用亲随十余人，单刀赴会。席间关羽谈笑自若，巧辞拒绝鲁肃的要求。最后佯装酒醉，右手提大刀，左手挽鲁肃，直至江边才放手道别。鲁肃被吓得魂不附体，东吴伏兵亦不敢妄动。
7、张飞智取三寨
张郃统兵据守宕渠寨、蒙头寨、荡石寨三寨，张飞骂阵五十余日无计可施。后张飞每日饮酒至于大醉，坐于山前大骂，诸葛亮却让魏延送酒给张飞，张飞令军士大开旗鼓而饮，令二个小卒在他面前相扑为戏。张郃见状大怒，夜劫蜀营，不料中了张飞的埋伏。魏延、雷铜所领兵士及张飞的后军乘势夺取了三寨，张郃败走。
8、黄忠智斩夏侯渊
夏侯渊坚守定山不与黄忠交战，黄忠领军乘夜占领了对面的山顶。杜袭丢了山寨，夏侯渊恼而不听张郃劝阻，命令兵士围住黄忠占领的对山，大骂挑战。黄忠在半山腰看见在山顶上的法正举起白旗，便任凭夏侯渊在山下怎样百般辱骂，就是不出战；等到中午以后，法正见曹兵已经疲倦，就举起红旗，黄忠一声令下，蜀汉的军队大喊着冲下山来，夏侯渊措手不及，被黄忠连头带肩砍成两段。曹兵见主帅被斩，溃不成军，黄忠乘胜追击。
9、简述的“子龙一身都是胆”来由
孔明想派兵烧曹军粮草，黄忠愿当此任，孔明派赵云一同前往。黄忠率军劫营，正欲放火，张郃兵到，与黄忠混战一处，曹操闻知，派徐晃接应，黄忠被曹军围于垓心。赵云等到午时，不见黄忠回来，急引兵接应。赵云见黄忠被围，便杀入重围，左冲右突如入无人之境，于是救出黄忠，又救出副将张著。曹操大怒，亲率将士追赶。赵云单枪匹马立于寨外，曹军中计而逃，自相践踏，赵云等人率军追杀，大获全胜。军士回营后把子龙救黄忠、拒汉水之事细述了一遍，玄德欣然对孔明说：“子龙一身都是胆”。
10、水淹七军
关羽攻占襄阳后乘胜进攻襄樊，曹操派于禁率七支精兵救援。于禁刚愎自用，不听督将忠告，关羽乘机借秋雨连绵、襄江水涨之势，堵住各处水口，待水发时，乘高就船，骤然放水，于禁所领七军，不会水者皆死于水中，会水者亦皆投降，于禁被捕后投降，先锋庞德不降，遂引颈受斩，七军皆没。
《第五模块 75—85回》
一、故事梗概
第七十五回至第八十五回 主要叙述吴蜀之间的斗争。吕蒙白衣渡江，夺回了荆州，杀了关羽，吴蜀绝交；曹操病死，曹丕称帝；刘备称帝，张飞遇害；刘备为关张二人报仇，陆逊火烧连营，刘备战败病死。此部分的情节线索是刘备称王后，曹操用司马懿之计，挑起吴蜀战争。关羽被害后，刘备放弃了连吴抗魏的方针。
二、第七十五回至八十五回应重点掌握的情节
1、关云长刮骨疗毒
关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂，毒渗入骨头，华佗主动前来给关羽治伤。华佗切开关羽右臂肉皮，用刀刮骨，在场的人吓得用手捂着眼，而关羽一边喝酒一边下棋。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完。关羽笑着站起来对众将说他的胳膊伸弯自如，好像与从前一样，并盛赞华佗为神医，华佗说他自行医以来从没见像关羽这样了不起的人，认为关羽是神人也。
2、大意失荆州
关羽远征樊城，曹操采纳司马懿之计，一面调五万精兵去救援樊城，一面联结东吴，叫孙权暗袭荆州。那时，东吴守将是大将吕蒙，关羽为防吕蒙，留下重兵把守荆州。后来，吕蒙采用陆逊之计，辞职麻痹关羽，关羽果然中计，便把荆州重兵调来攻打樊城。吕蒙趁机率军攻破荆州，关羽被迫走麦城，被吴军设计俘虏并杀害。关羽大意失荆州，是骄兵致败的结果，也是蜀汉集团走下坡路的开始。（见《三国演义》第76、77回）
3、关云长败走麦城
吕蒙知关羽兵少，料到他要逃走必然走麦城北边的通西川的小道，就事先派兵埋伏。关羽及其子关平带着十几个骑兵，向西逃去。关羽被吴军伏兵用长钩套索绊下马，被潘璋部将马忠所获；关平被潘璋、朱然四下围住，力尽被擒。关羽与其子关平一起被杀，死时年五十八岁。孙权把赤免马赐给马忠，其马数日不食草料而死。
3、曹丕称帝
公元220年，曹操病死，其子曹丕即位为魏王。同年十月，早已徒存名号的汉献帝刘协被迫将象征皇位的玺绶诏册交给曹丕，宣布退位。曹丕称帝，是为魏文帝，同时追尊曹操为武皇帝，号太祖。至此，历12帝，196年的东汉王朝名实俱亡。
4、火烧连营
刘备为报仇，率大军攻吴。陆逊坚守不战，双方对峙。蜀军远征，补给困难，又不能速战速决，加上入夏以后天气炎热，以致锐气渐失，士气低落。刘备为舒缓军士酷热之苦，命蜀军傍山林下寨，纵横七百余里，分四十余寨。陆逊看准时机，命士兵每人带一把茅草，到达蜀军营垒时边放火边猛攻,火势迅速在各营漫延。蜀军大败，刘备慌逃被赵云所救，望白帝城而走。
5、刘备托孤
刘备讨伐东吴，大败,病倒在白帝城，临终召诸葛亮等大臣受遗命。他对诸葛亮说：“先生的才能十倍于曹丕，一定能完成统一大业。刘禅软弱，先生以为可辅佐则辅佐，若不可辅佐，则请先生自为成都王。”诸葛亮听罢，泣拜表示要尽全力辅佐后主，以尽忠贞之节。刘备叫他儿子三人都要以对待父皇的礼仪对待丞相。又嘱咐赵云要好好的看觑他的儿子，不要辜负了他的希望。
《第六模块 86—120回》
一、故事梗概
第八十六至第一百零四回，主要叙述诸葛亮南征北战。诸葛亮渡泸水、七擒孟获，取得了“攻心”的胜利，解除了后顾之忧。然后六出祁山北伐曹魏，鞠躬尽瘁，病死于五丈原。这一段主要有失街亭、空城计、斩马谡等一些以诸葛亮为主要角色的脍炙人口的故事，使诸葛亮的形象在此得到更完美、更充分的表现。第一百零五至第一百二十回，是三国故事的大结局。姜维继承诸葛亮的遗愿，九伐中原，与邓艾斗智 斗勇，但由于蜀帝刘禅昏庸，徒劳而无功。最后司马炎夺了曹魏政权，建立了晋朝。随后，蜀吴均告灭亡，三国归晋。至此，汉末三国纷争的历史终告结束。
二、第七十五回至一百二十回应重点掌握的情节
1、七擒孟获
南蛮王孟获起兵反蜀，孔明率兵南征，巧用反间计并设下埋伏，一；孟获被放回，坚守不战，孔明派马岱偷渡泸水，董荼做内应，二擒孟获；孟获被放回，让人弟弟孟优诈降，被孔明识破，三擒孟获；孟获被放回，又领兵来战，孔明诱敌深入，突发奇兵，四擒孟获；孟获获释后投奔朵思，把蜀军骗入绝境，蜀军得到隐者指示，顺利进军，五擒孟获；孔明挥师南进三江城，孟获与祝夫人前来诈降，又被孔明识破，六擒孟获；孟获再次被放回，请来乌戈国藤甲兵，孔明诱烧藤甲兵，七擒孟获。孟获终于心悦诚服。《三国演义》第87－90回）
2、失街亭
为了阻挡司马懿大军出关，诸葛亮拟派人把守街亭，马谡自告奋勇请战，并立下军令状。最终，他拿到了守街亭的将令，与副将王平一同赶往街亭。然而，由于其骄傲自大，听不进王平建议，赶走了王平（令其到山外十里驻扎），而自己违背了孔明布置的防守策略，把当路驻扎改成了在山顶驻扎。结果被司马懿断了水道，致使军心大乱，大败而回，被孔明依军令状斩首。“失街亭”是蜀魏战争中很有标志性的一个转折点，也是蜀国最终失败的导火线。（见《三国演义》第95、96回）
3、空城计
空城计”是《三国演义》中的有名的智谋故事。诸葛亮失街亭后，司马懿乘势引大军向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有武将，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了。在这样的情况下，诸葛亮故意偃旗息鼓，大开城门，每一个城门令二十个士兵假装成百姓洒扫街道，自己则鹤氅纶巾，在城楼上凭栏而坐，焚香弹琴。司马懿见了这种气势，疑惑不已，惧有伏兵，便退兵而去。“空城计”巧用心理战术，是《三国演义》里特别精彩的一个计谋，历来为人们津津乐道。（见《三国演义》第95回）
4、“死诸葛吓走活仲达”
“死诸葛吓走活仲达”一节也很能体现诸葛亮的智谋过人。自知阳寿将尽的 诸葛亮，交代杨仪在其死后秘不发丧，并后寨先行，缓缓撤退。若司马懿来追，则回旗返鼓。将自己木像，安于车上，推出军前以吓退敌军。后来，事情果然如诸葛亮所料，司马懿见木像以后，狂逃五十里，并惊问“我有头否？”（《三国演义》114回）
5、三国归晋
一、积极追求思想进步，不断提高师德修养
本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，忠于党的教育事业，热爱学生。在平时的工作和生活中严格要求自己，积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。
二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。
坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把更多的时间用于学生动口、动手、动脑;在教学中尽量做到“因材施教”，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
同时完善批改作业，布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性，做好课后工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如“一帮一”式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。
三、做好班主任工作，培养新一代的人才。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的.管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。
在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
四、认真做好学校工作，不断提高业务水平。
我严格要求自己，工作实干，乐于吃苦，并能完成学校给予的各项任务。此外，我还注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，不断推进和改善自己的教学水平。
1.2015年8月12日, 天津滨海新区危化品仓库发生爆炸, 该危化品仓库中储存有大量氰化物。下列标志中, 应贴在装有氰化物的试剂瓶上的是 ()
2.下列试剂中, 标签上应标注和的是 ()
A.乙醇B.浓硫酸
C.氢氧化钠D.盐酸
3.图标所警示的是 ()
A.当心火灾———氧化物
B.当心火灾———易燃物质
C.当心爆炸———自燃物质
D.当心爆炸———爆炸性物质
4.下列对应关系正确的是 ()
二、实验室一般事故的预防和处理方法
1.进行化学实验时应强化安全意识。下列做法正确的是 ()
A.汽油着火时应立即用水灭火
B.用试管加热碳酸氢钠固体时使试管口竖直向上
C.浓硫酸溅到皮肤上时立即用稀氢氧化钠溶液冲洗
D.制备乙酸乙酯时应在烧瓶中加入碎瓷片
2.下列做法不正确的是 ()
A.易燃试剂与强氧化性试剂分开放置并远离火源
B.制备乙烯时向乙醇和浓硫酸的混合液中加入碎瓷片
C.给盛有2/3体积液体的试管加热
D.金属钠着火时, 用细沙覆盖灭火
3.下列实验能达到实验目的且符合安全要求的是 ()
4.下列实验操作与安全事故处理错误的是 ()
A.使用水银温度计测量烧杯中水浴温度时, 不慎打破水银球, 用滴管将水银吸出放入水封的小瓶中, 残破的温度计插入装有硫粉的广口瓶中
B.用试管夹从试管底由下往上夹住距离管口约1/3处, 手持试管夹长柄末端加热
C.制备乙酸乙酯时, 将乙醇和乙酸依次加入浓硫酸中
D.把玻璃管插入橡胶塞时, 用厚布护手, 紧握用水润湿的玻璃管插入端, 缓慢旋入孔中
5.化学实验设计和操作中必须十分重视安全问题和环境保护问题。下列实验问题处理方法正确的是 ()
(1) 检验CO的纯度, 简单方法是用排空气法先收集一试管气体, 点燃, 听爆鸣声 (2) 实验结束后将所有的废液倒入下水道排出实验室, 以免污染实验室 (3) 给试管中的液体加热, 不时移动试管或加入碎瓷片, 以免暴沸伤人 (4) 不慎将浓硫酸溅到皮肤上, 应立即用布拭去, 再用大量水冲洗, 然后涂稀小苏打溶液 (5) 配制稀硫酸时, 应将浓硫酸沿烧杯内壁慢慢加入盛水的烧杯中, 边加边搅拌 (6) 金属钠着火, 立即用泡沫灭火器灭火 (7) 酒精灯不慎着火, 应立即吹熄 (8) 眼睛里溅进盐酸, 立即用NaOH溶液洗涤眼睛
A. (1) (2) (6) B. (3) (4) (5)
C. (3) (4) (8) D. (4) (5) (6)
三、重要的课本实验及实验思想
1. (1) 中和滴定; (2) 中和热的测定; (3) 实验室用H2O2溶液制备氧气; (4) 乙酸乙酯的制取。对上述实验叙述正确的是 ()
A. (1) (4) 必须加热
B. (2) (3) 必须隔热
C. (1) (2) 必须用指示剂
D. (3) (4) 必须用催化剂
2.假设与猜想是科学探究的先导, 在下列假设 (或猜想) 引导下的探究活动肯定没有实际意义的是 ()
A.探究浓硫酸与铜在一定条件下反应产生的黑色物质中可能有CuS
B.探究SO2和Na2O2反应可能有Na2SO4生成
C.探究Na与水反应可能生成氢氧化钠和氧气
D.向滴有酚酞的NaOH溶液中通入Cl2, 探究红色褪去的原因是溶液的酸碱性变化还是HClO的漂白性所致
3.下列由相关实验现象所推出的结论正确的是 ()
A.Cl2、SO2均能使品红溶液褪色, 说明二者均有氧化性
B.铝在冷的浓硫酸中没有明显现象, 说明铝和浓硫酸不发生反应
C.Fe与稀HNO3、稀H2SO4反应均有气泡产生, 说明Fe与两种酸均发生置换反应
D.分别充满HCl、NH3的烧瓶倒置于水中后液面均迅速上升, 说明二者均易溶于水
4.实验室用Zn与稀H2SO4反应来制取氢气, 常加少量CuSO4来加快反应速率。为了研究CuSO4的量对H2生成速率的影响, 某同学设计了实验方案 (见下表) , 将表中所给的试剂按一定体积混合后, 分别加入四个盛有相同大小的Zn片 (过量) 的反应瓶 (甲、乙、丙、丁) 中, 收集产生的气体, 并记录收集相同体积的气体所需的时间。下列说法正确的是 ()
A.t1<t2<t3<t4
B.V4=V5=10
C.V6=7.5
D.V1<V2<V3<20
5.某化学兴趣小组的同学将铜片加入稀硝酸中, 发现开始时反应非常慢, 一段时间后反应速率明显加快。该小组同学通过实验探究其原因。
(1) 该反应的离子方程式为_____________。
(2) 提出合理假设。该实验中反应速率明显加快的原因可能是_____________ (填字母) 。
A.反应放热导致温度升高
B.压强增大
C.生成物的催化作用
D.反应物接触面积增大
(3) 初步探究。测定反应过程中不同时间溶液的温度, 结果如下表:
结合实验目的和表中数据, 你得出的结论是_____________。
(4) 进一步探究。查阅文献了解到化学反应的产物 (含中间产物) 可能对反应有催化作用。请完成以下实验设计表:
四、常用仪器的主要用途和使用方法
1.下列关于仪器使用的说法正确的是 ()
A.滴定管用蒸馏水润洗后即可装入滴定液
B.锥形瓶用作反应容器时一定不能加热
C.蒸馏时温度计水银球可以高于蒸馏烧瓶支管口
D.振荡分液漏斗时应关闭其玻璃塞和活塞
2.下列说法或实验操作中, 正确的是 ()
(1) 用托盘天平称取5.2g NaCl (2) 用50mL量筒量取5.2mL盐酸 (3) 用蒸发皿加热NaCl溶液可以得到NaCl晶体 (4) 用100mL容量瓶配制50 mL 0.1 mol·L-1H2SO4溶液 (5) 区别NaCl、Na2SO4时常用到胶头滴管、试管 (6) 试管、烧杯均可用于给液体、固体加热
A. (1) (3) (5) B. (2) (4) (6)
C. (1) (3) (4) D. (3) (5) (6)
3.利用实验器材或试剂 (规格和数量不限) , 能完成相应实验的一项是 ()
4.试回答下列中学化学实验中常见仪器的有关问题:
(1) 现有仪器: (1) 分液漏斗; (2) 试剂瓶; (3) 集气瓶; (4) 滴瓶; (5) 滴定管; (6) 容量瓶; (7) 量筒; (8) 托盘天平。其中标有“0”刻度的是_____________ (填序号, 下同) ;标有使用温度的仪器是_____________。
(2) “磨砂”是增加玻璃仪器密封性的一种处理工艺。现有仪器: (1) 试管; (2) 分液漏斗; (3) 细口试剂瓶; (4) 广口试剂瓶; (5) 集气瓶; (6) 滴瓶; (7) 酸式滴定管; (8) 碱式滴定管。其中用到“磨砂”的有_____________。
5.在化学实验中分液漏斗有诸多用途, 请按要求回答:
(1) 用烧杯、分液漏斗、导管和铁架台组装了一套制取NO气体的简易发生装置, 如图1所示。该气体发生装置的优点是_____________。
(2) 用图2、图3所示装置来制取氨气, 并完成喷泉实验的操作步骤如下:
a.如图2所示, 向分液漏斗C中加入约20mL的浓氨水, 用连有直角导管的橡皮塞塞住上口;
b.放在B装置中, 用70℃的水浴加热一段时间;
c.迅速将连有直角导管的橡皮塞拔出, 塞上插有注射器的橡皮塞 (如图3) , 用注射器向分液漏斗中注入蒸馏水, 打开旋塞, 形成喷泉。
(1) 为判断氨气已经收集满, 需要A烧杯中盛放的试剂是_____________。
(2) 图3中产生喷泉的原理是_____________。
五、化学实验的基本操作
1.下列有关实验操作的说法正确的是 ()
A.制取氯气时, 用二氧化锰与浓盐酸在常温下反应, 并用排水集气法收集
B.用碱式滴定管量取23.10 mL0.20mol·L-1高锰酸钾溶液
C.用10mL量筒量取5.2mL稀硫酸, 仰视时实际量得的液体体积大于5.2mL
D.钠、钾、白磷均应保存在煤油中, 取用它们时要用镊子夹取
2.下列实验操作错误的是 ()
A.测定溶液pH:将pH试纸置于表面皿上, 用玻璃棒蘸取试液点在pH试纸的中部, 待颜色稳定后再与标准比色卡对比
B.除去CO2中混有的少量SO2:将混合气体通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶
C.酸碱中和滴定时, 装待测液的锥形瓶先用待测液润洗
D.用溴水鉴别苯、四氯化碳、乙醇、己烯五种液体
3.完成下列实验所选择的装置或仪器 (夹持装置已略去) 正确的是 ()
4.下列物质保存方法正确的是 ()
(1) 金属钠———煤油或石蜡油 (2) 过氧化钠———塑料瓶密封 (3) 纯碱溶液———橡胶塞细口瓶 (4) 氯水———毛玻璃塞棕色细口瓶 (5) 苯———毛玻璃塞无色细口瓶 (6) 浓、稀硝酸———毛玻璃塞棕色细口瓶
A.全部B. (5) (4) (6)
C. (2) (4) (6) D. (1) (2) (3)
5.工业上常利用含硫废水生产Na2S2O3·5H2O, 实验室可用如下装置 (略去部分夹持仪器) 模拟生产过程。
烧瓶C中发生如下反应:
(1) 仪器组装完成后, 关闭两端活塞, 向装置B中的长颈漏斗内注入液体至形成一段液柱, 若_____________, 则整个装置气密性良好。装置D的作用是_____________。装置E中为_____________溶液。
(2) 为提高产品纯度, 应使烧瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反应, 则烧瓶C中Na2S和Na2SO3的物质的量之比为_____________。
(3) 装置B的作用之一是观察SO2的生成速率, 其中的液体最好选择_____________ (填字母) 。
a.蒸馏水
b.饱和Na2SO3溶液
c.饱和NaHSO3溶液
d.饱和NaHCO3溶液
实验中, 为使SO2缓慢进入烧瓶C, 采用的操作是_____________。已知反应 (3) 相对较慢, 则烧瓶C中反应达到终点的现象是_____________。反应后期可用酒精灯适当加热烧瓶A, 实验室用酒精灯加热时必须使用石棉网的仪器有_____________ (填字母) 。
a.烧杯b.蒸发皿
c.试管d.锥形瓶
(4) 反应终止后, 烧瓶C中的溶液经蒸发浓缩、冷却结晶即可析出Na2S2O3·5H2O, 其中可能含有Na2SO3、Na2SO4等杂质。利用所给试剂设计实验, 检测产品中是否存在Na2SO4, 简要说明实验操作、现象和结论:_____________。
供选择的试剂:稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液。
六、常见物质的检验
1.关于某无色溶液中所含离子的鉴别, 下列判断正确的是 ()
A.加入AgNO3溶液, 生成白色沉淀, 加稀盐酸, 沉淀不消失, 可确定有Cl-存在
B.加入Ba (NO3) 2溶液, 生成白色沉淀, 加稀盐酸, 沉淀不消失, 可确定有SO2-4存在
C.通入Cl2后, 溶液变为黄色, 加入淀粉溶液后溶液变蓝, 可确定有I-存在
D.加盐酸, 生成的气体能使澄清石灰水变浑浊, 则原溶液中一定有大量CO2-3
2.下列各组物质只用一种试剂不能加以鉴别的是 ()
A.硫酸钠、氯化铝、氯化铵、硫酸铵四种溶液
B.己烯、甲苯、乙醇、四氯化碳四种液体
C.二氧化硫、二氧化碳、乙烯、氧气四种气体
D.碳酸钙、无水硫酸铜、碳化钙、氯化钠四种固体
3.某溶液X中可能含有H+、Na+、K+、NH+4、Fe2+、Al3+、CO2-3、SO2-3、SO2-4、Cl-中的若干种, 某同学为了确认其成分, 取X溶液进行系列实验, 实验过程及产物如下:
下列结论正确的是 ()
A.气体A是NO, 气体F是NH3, 沉淀I是Al (OH) 3
B.溶液X中一定含有H+、NH+4、Fe2+、Al3+、SO2-4
C.实验中发生的反应都是离子反应, 其中有3个氧化还原反应
D.不能确定X溶液中是否含有的离子是Al3+、Na+、K+和Cl-
4.为了研究水的净化和消毒, 某学习小组的同学将一定量NaClO溶液与FeSO4溶液相混合, 得到含有大量悬浮物的混合液。请完成对反应物剩余情况的探究。
(1) 提出合理假设:
假设1:FeSO4有剩余;
假设2:NaClO有剩余;
假设3:_____________。
(2) 样品初步处理。取少量混合液于试管中, 滴加足量稀硫酸得到澄清溶液。此澄清溶液中肯定含有的金属阳离子是_____________。
(3) 设计后续实验方案验证假设。请在下表中写出实验步骤以及预期现象和结论。限选实验试剂:3 mol·L-1硫酸溶液、0.01mol·L-1KMnO4溶液、20%KSCN溶液、3%H2O2溶液、淀粉-KI溶液、紫色石蕊溶液。
5. (1) 无机盐A是医学上常用的镇静催眠药, 由两种元素组成。将其溶于水, 通入适量黄绿色气体B, 然后向反应后的溶液中加入四氯化碳并振荡、静置, 溶液分层, 下层液体呈橙红色。分液后取上层溶液, 经元素分析, 溶质为漂白粉的主要成分之一, 往此溶液中通入CO2和NH3可获得纳米材料E和铵态氮肥F。
(1) 无机盐A中阳离子的结构示意图为_____________。
(2) 工业上制取漂白粉的化学反应方程式为_____________。
(3) CO2和NH3两气体中, 应该先通入溶液中的是_____________ (填化学式) ;写出制备E和F的离子反应方程式:_____________。
(2) 某研究小组为了探究一种浅绿色盐X[仅含四种元素, 不含结晶水, M (X) <908g·mol-1]的组成和性质, 设计并完成了如下实验:
取一定量的浅绿色盐X进行上述实验, 充分反应后得到23.3g白色沉淀E、28.8g红色固体G和12.8g红色固体H。
已知:浅绿色盐X在570℃、隔绝空气条件下受热分解为非氧化还原反应;常温下B呈液态且1个B分子含有10个电子。
(1) 写出B分子的电子式:_____________。
(2) 已知G溶于稀硝酸, 溶液变成蓝色, 并放出无色气体。请写出该反应的离子方程式:_____________。
(3) X的化学式是_____________, 在隔绝空气、570℃温度下加热X至完全分解的化学反应方程式为_____________。
(4) 一定条件下, NH3与黑色固体C发生氧化还原反应得到红色固体和气体丙 (丙是大气主要成分之一) , 写出一个可能的化学反应方程式:_____________;设计一个实验方案探究红色固体的成分:_____________。
七、物质的分离与提纯
1.下列除去杂质的方法正确的是 ()
A.除去CO2中混有的CO:用澄清石灰水洗气
B.除去BaCO3固体中混有的BaSO4:加过量盐酸后, 过滤、洗涤
C.除去生石灰中的石灰石:在坩埚中灼烧分解
D.除去KCl溶液中的少量MgCl2:加适量NaOH溶液, 过滤
2.下表为各物质中所含有的少量杂质, 以及除去这些杂质应选用的试剂或操作方法。正确的一组为 ()
A. (1) (2) (3) (4) B. (3) (4)
C. (1) (2) (3) D. (2) (3) (4)
3.从海带中提取碘的实验过程中涉及下列操作, 其中正确的是 ()
4.实验室制备甲酸铜晶体[Cu (HCOO) 2·4H2O]的流程如下:
回答下列问题:
(1) 生成碱式碳酸铜[Cu2 (OH) 2CO3]的离子方程式为_____________。
(2) 操作a的名称是_____________, 该操作使用的玻璃仪器有_____________。
(3) 证明碱式碳酸铜沉淀已经洗涤充分的实验操作是_____________;“趁热过滤”的原因是_____________。
(4) 用无水乙醇洗涤晶体的目的是_____________。
5.下列框图表示从固体混合物中分离出X的两种方案:
(1) 选用方案甲时, X应该具有的性质是_____________, 残留物应该具有的性质是_____________。
(2) 选用方案乙时, 操作 (3) 的名称是_____________, 所用的玻璃仪器有_____________。
(3) 方案乙中, X应具有的性质是_____________。
(4) 采用方案乙提纯时, 实际所得X中往往还有一定量的杂质, 若要进一步提纯, 应该采用_____________ (填操作名称) 。
(5) 乙方案中, 洗涤X常采用75%的酒精, 不用蒸馏水, 其原因是_____________, 简述洗涤操作过程:_____________。
(6) 列举符合条件的中学常见混合物各一例:
(1) 能用方案甲提纯, 不能用方案乙提纯的是_____________。
(2) 能用方案乙提纯, 不能用方案甲提纯的是_____________。
(3) 既能用方案甲提纯, 又能用方案乙提纯的是_____________。
八、溶液的配制方法
1.使用胆矾 (CuSO4·5H2O) 配制1 L0.1mol/L的硫酸铜溶液, 正确的操作是 ()
A.将胆矾加热除去结晶水后, 称取16g溶解在1L水里
B.称取胆矾25g, 溶解在1L水里
C.将25g胆矾溶于水, 然后将此溶液稀释至1L
D.将16g胆矾溶于水, 然后将此溶液稀释至1L
2.配制一定物质的量浓度的溶液时, 下列操作正确的是 ()
A.定容后振荡容量瓶, 发现液面略低于刻度线, 又用胶头滴管加水至刻度线
B.配制时不小心加水超过刻度线, 随即用胶头滴管吸出少许
C.将浓硫酸在烧杯中稀释后, 立即转移到容量瓶中并进行定容
D.将容量瓶用蒸馏水洗涤干净后, 未经干燥就配制溶液
3.下列实验操作会导致实验结果偏低的是 ()
(1) 配制100g 10%的CuSO4溶液, 称取10g硫酸铜晶体溶于90g水中 (2) 测定碳酸钠晶体中结晶水的百分含量时, 所用的晶体已经受潮 (3) 配制一定物质的量浓度的溶液时, 药品与砝码放反了, 游码读数为0.2g (4) 用酸式滴定管量取98%、密度为1.84g/cm3的浓硫酸配制200mL 2mol·L-1的稀硫酸时, 先平视后仰视
A.只有 (1) B.只有 (2)
C. (2) (3) (4) D. (1) (3) (4)
4.实验室要配制480 mL 0.5 mol/L的NaOH溶液。试回答相关问题:
(1) 实验中应选择_____________mL的容量瓶。
(2) 实验时应称取NaOH固体_____________g。用质量为23.1g的烧杯放在托盘天平上称取所需NaOH固体时, 请在附表中选取所需的砝码大小_____________ (填字母) , 并在下图中选出能正确表示游码位置的选项_____________ (填字母) 。
(3) 操作步骤如图1所示, 则如图2所示操作应在图1中的_____________ (填字母) 之间。
A. (2) 和 (3) B. (1) 和 (2)
C. (4) 和 (5) D. (3) 和 (4)
(4) 下列操作对所配制溶液的浓度大小有何影响?
(1) 转移完溶液后未洗涤玻璃棒和烧杯, 浓度会_____________ (填“偏大”“偏小”或“无影响”, 下同) 。
(2) 容量瓶中原来有少量蒸馏水, 浓度会_____________。
5.某同学进行实验研究时, 欲配制1.0mol/L Ba (OH) 2溶液, 但只找到在空气中暴露已久的Ba (OH) 2·8H2O (化学式量为315) 试剂。在室温下配制溶液时发现所取试剂在水中仅部分溶解, 烧杯中存在大量未溶物。为探究原因, 该同学查得Ba (OH) 2·8H2O在283K、293K和303K时的溶解度 (g/100g H2O) 分别为2.5、3.9和5.6。
(1) 烧杯中的未溶物可能仅为BaCO3, 理由是_____________。
(2) 假设试剂由大量Ba (OH) 2·8H2O和少量BaCO3组成, 设计实验方案, 进行成分检验, 请填写下表。 (不考虑结晶水的检验;室温时BaCO3饱和溶液的pH=9.6)
限选试剂及仪器:稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、澄清石灰水、pH计、烧杯、试管、带塞导气管、滴管
(3) 将试剂初步提纯后, 准确测定其中Ba (OH) 2·8H2O的含量。实验如下:
(1) 配制250mL约0.1mol/L Ba (OH) 2溶液:准确称取w克试样, 置于烧杯中, 加适量蒸馏水, _____________, 将溶液转入_____________, 洗涤, 定容, 摇匀。
(2) 滴定:准确量取25.00 mL所配制Ba (OH) 2溶液于锥形瓶中, 滴加指示剂, 将_____________ (填“0.02 mol/L”“0.05 mol/L”“0.198mol/L”或“1.5 mol/L”) 盐酸装入50mL酸式滴定管, 滴定至终点, 记录数据。重复滴定2次。平均消耗盐酸V mL。计算Ba (OH) 2·8H2O的质量分数:_____________ (只列出算式, 不计算结果) 。
(3) 室温下, _____________ (填“能”或“不能”) 配制1.0mol/L Ba (OH) 2溶液。
九、常见气体的实验室制法
1.实验室制备下列气体时, 所用方法正确的是 ()
A.制氧气时, 用Na2O2或H2O2作反应物可选择相同的气体发生装置
B.制氯气时, 用饱和NaHCO3溶液和浓硫酸净化气体
C.制一氧化氮时, 用排水法或向上排空气法收集气体
D.制二氧化碳时, 用饱和碳酸钠溶液和浓硫酸净化气体
2.实验室中某些气体的制取、收集及尾气处理装置如下图所示 (省略夹持和净化装置) 。仅用此装置和表中提供的物质完成相关实验, 最合理的选项是 ()
3.用下图所示实验装置进行实验 (必要时可以进行加热时) , 下列实验现象描述不正确的是 ()
4.下图是在实验室进行氨气快速制备与性质实验的组合装置, 部分固定装置未画出。
(1) 在组装好装置后, 若要检验A~E装置的气密性, 其操作是首先_____________, 打开弹簧夹1, 在E中装入水, 然后微热A, 观察到E中有气泡冒出, 移开酒精灯或松开双手, E中导管有水柱形成, 说明装置气密性良好。
(2) 装置B中盛放的试剂是_____________。
(3) 点燃C处酒精灯, 关闭弹簧夹2, 打开弹簧夹1, 从分液漏斗放出浓氨水至浸没烧瓶中固体后关闭分液漏斗, 稍候片刻, 装置C中黑色固体逐渐变红, 装置E中溶液里出现大量气泡, 同时产生_____________ (填现象) ;从E中逸出液面的气体可以直接排入空气, 请写出在C中发生反应的化学方程式:_____________。
(4) 当C中固体全部变红色后, 关闭弹簧夹1, 慢慢移开酒精灯, 待冷却后, 称量C中固体质量, 若反应前固体质量为16g, 反应后称重固体质量减少2.4g, 通过计算确定该固体产物的成分是_____________ (填化学式) 。
(5) 在关闭弹簧夹1后, 打开弹簧夹2, 残余气体进入F中, 很快发现装置F中产生白烟, 同时发现G中溶液迅速倒吸流入F中, 写出产生白烟的化学方程式:_____________;迅速产生倒吸的原因是_____________。
5.近年来的许多研究证实, 有机硝酸类药 (如硝酸甘油) 治疗心绞痛、心肌梗塞等心血管疾病, 这类药的机理是, 它在体内转化过程中可产生NO, 通过NO的作用, 导致平滑肌松弛, 血管舒张, 血流量增加, 使心肌性供血状况改善, 病情得以缓解。
下图为某实验者设计的验证铜与浓硝酸反应生成的NO2气体中含有NO的实验装置图。已知:常温时, NO2与N2O4混合存在;在低于0℃时, 几乎只有无色N2O4晶体存在。
(1) 反应前先打开A部分的活塞K1, 持续通一段时间N2, 其理由是_____________。
(2) 若装置中缺B部分, 其后果是_____________。
(3) 反应结束后, 打开D部分的活塞K2, 并通入氧气, D瓶内气体由无色变为红棕色。若通入的是热氧气, 则瓶内气体的颜色比以前更深, 其原因是_____________。
(4) C部分装置的作用是_____________;E部分中a仪器所起的作用是_____________。
十、滴定原理及其应用
1.准确移取20.00mL某待测HCl溶液于锥形瓶中, 用0.100 0mol·L-1NaOH溶液滴定, 下列说法或做法正确的是 ()
A.滴定管用蒸馏水洗涤后, 装入NaOH溶液进行滴定
B.滴定过程中, 向锥形瓶内加入少量蒸馏水洗涤瓶壁上的溶液
C.用酚酞作指示剂, 当锥形瓶中溶液由红色变无色时停止滴定
D.滴定达终点时, 发现滴定管尖嘴部分有悬滴, 则测定结果偏小
2.实验室用标准盐酸溶液滴定某NaOH溶液的浓度, 用甲基橙作指示剂, 下列操作中可能使测定结果偏低的是 ()
A.酸式滴定管在装酸液前未用标准盐酸溶液润洗2~3次
B.开始实验时酸式滴定管尖嘴部分有气泡, 在滴定过程中气泡消失
C.锥形瓶内溶液颜色变化由黄色变为橙色时, 立即记下滴定管液面所在刻度
D.盛NaOH溶液的锥形瓶滴定前用NaOH溶液润洗2~3次
3.为测定NaOH溶液的浓度, 进行如下实验:用标准稀盐酸溶液进行滴定。
(1) 配制100mL 0.100 0mol·L-1盐酸标准溶液所需仪器除量筒、小烧杯、玻璃棒、胶头滴管外, 还需要_____________。
(2) 用_____________量取20.00 mL待测NaOH溶液放入锥形瓶中, 滴加2~3滴酚酞作指示剂, 用标准盐酸溶液进行滴定。为减小实验误差, 进行了三次实验, 假设每次所取NaOH溶液体积均为20.00mL, 三次实验结果如下:
该NaOH溶液的浓度约为_____________mol/L。
(3) 滴定时边滴边摇动锥形瓶, 眼睛_____________。
(4) 下列操作会造成测定结果 (待测NaOH溶液浓度值) 偏低的有_____________ (填字母) 。
A.配制标准溶液定容时, 加水超过刻度
B.锥形瓶水洗后直接装待测液
C.酸式滴定管水洗后未用标准稀盐酸溶液润洗
D.滴定到达终点时, 俯视读出滴定管读数
E.酸式滴定管尖嘴部分有气泡, 滴定后消失
F.摇动锥形瓶时有少量液体溅出瓶外
(5) 中和滴定的装置和相似操作可用来做其他实验, 如据反应, 可以用碘水滴定Na2S2O3溶液, 应选作_____________指示剂, 据反应, 可以用酸性KMnO4溶液滴定H2C2O4溶液, KMnO4溶液应装在_____________滴定管中。
4.滴定原理在化学分析上有重要的应用。
(1) 某学习小组用0.80mol/L标准浓度的烧碱溶液测定未知浓度的盐酸。
(1) 滴定管如右图所示, 用_____________ (填“甲”或“乙”) 滴定管盛装标准浓度的NaOH溶液。
(2) 用滴定的方法来测定盐酸的浓度, 实验数据如下表所示:
该未知盐酸的浓度为_____________ (保留两位有效数字) 。
(3) 下列操作会使所测得的盐酸的浓度偏低的是_____________ (填字母) 。
A.盛装待测液的锥形瓶用水洗后未干燥
B.滴定前, 碱式滴定管尖端有气泡, 滴定后气泡消失
C.碱式滴定管用蒸馏水洗净后, 未用标准氢氧化钠溶液润洗
D.读碱式滴定管的刻度时, 滴定前仰视凹液面最低处, 滴定后俯视读数
(2) 某课外活动小组为了测定某氯化锶 (SrCl2) 样品的纯度, 设计了如下方案:
称取1.0g样品溶解于适量水中, 向其中加入含AgNO32.38g的AgNO3溶液 (溶液中除Cl-外, 不含其他与Ag+反应生成沉淀的离子) , Cl-即被全部沉淀。然后用含Fe3+的溶液作指示剂, 用0.2 mol·L-1的NH4SCN标准溶液滴定剩余的AgNO3, 使剩余的Ag+以AgSCN白色沉淀的形式析出, 以测定氯化锶样品的纯度。
(1) 判断滴定达到终点的现象是_____________。
(2) 考虑Ag+和Fe3+在酸性或碱性溶液中的存在形式, 实施滴定的溶液以呈_____________ (填“酸性”“中性”或“碱性”) 为宜。
(3) 在终点到达之前的滴定过程中, 两种沉淀表面会吸附部分Ag+, 需不断剧烈摇动锥形瓶, 否则会使n (Cl-) 的测定结果_____________ (填“偏高”“偏低”或“无影响”) 。
5.在化学分析中, 常常需要用到KMnO4标准溶液, 由于KMnO4晶体在室温下不太稳定, 因而很难直接配制准确物质的量浓度的KMnO4溶液。实验室一般先称取一定质量的KMnO4晶体, 粗配成大致浓度的KMnO4溶液, 再用性质稳定、相对分子质量较大的基准物质草酸钠[Mr (Na2C2O4) =134.0]对粗配的KMnO4溶液进行标定, 测出所配制的KMnO4溶液的准确浓度, 反应原理为。以下是标定KMnO4溶液的实验步骤:
步骤一:先粗配浓度约为0.15 mol·L-1的高锰酸钾溶液500mL。
步骤二:准确称取Na2C2O4固体m g放入锥形瓶中, 用蒸馏水溶解并加稀硫酸酸化, 加热至70~80℃, 用步骤一所配高锰酸钾溶液进行滴定。三次平行实验的数据记录在下表中:
试回答下列问题:
(1) 步骤一中要用到的主要玻璃仪器除烧杯外还需_____________、_____________。
(2) 步骤二中滴定操作图示正确的是_____________ (填字母) 。
(3) 步骤二的滴定过程中温度变化并不明显, 但操作过程中发现前一阶段溶液褪色较慢, 中间阶段褪色明显变快, 最后阶段褪色又变慢。试根据影响化学反应速率的条件分析, 溶液褪色明显变快的原因可能是_____________。
(4) 从实验所得数据计算, KMnO4溶液的浓度为_____________mol·L-1。
十一、化学实验方案的设计与评价
1.下列实验操作与预期目的或所得结论一致的是 ()
A.向裂化汽油中加入溴水, 振荡, 溴水褪色, 说明裂化汽油能萃取溴水中的溴
B.铁放入稀硫酸中, 再加入硝酸钠, 可以加快铁与稀硫酸反应放出氢气的速率
C.向含有少量FeBr2的FeCl2溶液中加入适量氯水, 再加CCl4萃取分液, 以除去FeCl2溶液中的FeBr2
D.洗涤过滤后的AgCl沉淀, 用稀盐酸洗涤比用蒸馏水洗涤沉淀损失少
2.下列除杂实验方案合理的是 ()
(1) SO2中混有的SO3杂质, 可以让混合气体通过浓硫酸除去 (2) K2CO3中混有的少量NaHCO3, 可以用加热的方法除去 (3) 乙烯中混有的SO2气体可以通过溴水除去 (4) 金属铜中含有的少量银和锌, 可以通过电解精炼的方法除去 (5) KNO3中含有的少量NaCl, 可以通过重结晶的方法除去
A. (1) (2) (4) B. (1) (4) (5)
C. (1) (2) (4) (5) D. (1) (2) (3) (4) (5)
3.某兴趣小组为验证火柴头上含有KClO3、MnO2、S, 设计了以下实验。
(1) 将若干根火柴头上的“火药”剥落下来, 置于密闭容器中充分加热, 使之燃烧, 收集所产生的气体。这一操作中涉及的化学反应方程式为_____________, 试推测这种气体可能为_____________, 可用_____________ (填试剂名称) 来验证你的推测。
(2) 证明火柴头中是含有氯元素的后续实验操作过程 (可以不填满) 如下:
(1) 将加热后的产物溶于水;
(2) _____________;
(3) _____________;
(4) _____________。
(3) 小芹提出了另一种方案来检验火柴头上有KClO3。具体操作是将火柴头的“火药”溶于水, 取上层清液加入NaNO2和AgNO3溶液。有关的离子反应方程式为_____________。
(4) 小宝提出了第三种方案来检验火柴头有KClO3。你认为小宝的方案是_____________。
4.[CH3CH (OH) COO]2Fe·3H2O (乳酸亚铁, Mr=288) 是一种常用的补铁剂, 可通过乳酸与碳酸亚铁反应制得:2CH3CH (OH) COOH+FeCO3+2H2→O[CH3CH (OH) COO]2Fe·3H2O+CO2↑。
某兴趣小组用FeCl2 (用铁粉和稀盐酸制得) 和NH4HCO3制备FeCO3的装置图如下:
回答下列问题:
(1) NH4HCO3盛放在装置_____________ (填字母) 中, 该装置中涉及的主要反应的离子方程式为_____________。
(2) 将生成的FeCl2溶液和NH4HCO3溶液混合时的操作是_____________。
(3) 将制得的FeCO3加入足量乳酸溶液中, 再加入少量铁粉, 75℃下搅拌反应。铁粉的作用是_____________。反应结束后, 无需过滤, 除去过量铁粉的方法是_____________。
(4) 该兴趣小组用KMnO4法测定样品中亚铁的含量, 进而计算产品中乳酸亚铁的质量分数, 发现产品的质量分数总是大于100%, 其原因可能是_____________。
经查阅文献后, 该兴趣小组改用铈 (Ce) 量法测定产品中Fe2+的含量。取2.880g产品配成100mL溶液, 每次取20.00 mL, 进行必要处理, 用0.100 0 mol·L-1Ce (SO4) 2标准溶液滴定至终点, 平均消耗Ce (SO4) 219.70mL。滴定反应为。则产品中乳酸亚铁的质量分数为_____________。
5.某校研究性学习小组的同学进行了以下化学实验:将金属钙置于空气中燃烧, 然后向所得固体产物中加入一定量的蒸馏水, 此过程中反应放出大量的热, 并且放出有臭味的气体。
(1) 甲同学提出:运用类比学习的思想, Ca与Mg是同一主族的元素, 化学性质具有一定的相似性。请写出Ca在空气中燃烧发生反应的化学方程式:_____________。
(2) 乙同学提出:Ca的性质比Na活泼, 在空气中燃烧还应有CaO2生成, 请写出燃烧后固体产物与水反应放出气体的化学方程式:_____________。
(3) 丙同学提出用实验的方法探究放出臭味气体的成分:
【查阅资料】
(1) CaO2遇水反应生成H2O2, H2O2可能会分解产生一定量的O3;
(2) 碘量法是最常用的臭氧测定方法:其原理为强氧化剂臭氧 (O3) 与碘化钾 (KI) 水溶液反应生成游离碘 (I2) , 臭氧还原为氧气。反应方程式为。
【提出假设】
假设1:该臭味气体只有NH3;
假设2:该臭味气体只有_____________;
假设3:该臭味气体含有_____________。
【设计方案进行实验探究】
基于假设, 该小组同学设计了如下实验方案, 并进行实验。请按下表格式完成相关的实验操作步骤、预期现象及结论 (仪器自选) 。
【限选实验试剂】
红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉-KI溶液、蒸馏水。
十二、化学实验知识的综合运用
1.下列叙述Ⅰ和Ⅱ均正确并且有因果关系的是 ()
2.利用下图实验装置, 能得出相应实验结论的是 (不考虑可能存在的干扰) ()
3.某小组以醋酸为例探究弱酸的性质。
(1) 实验一:探究酸的强弱对酸与镁条反应速率的影响。
(1) 设计实验方案如下表, 表中c=_____________mol·L-1。
(2) 实验步骤:
a.检查装置 (图1) 的气密性后, 添加药品;
b.反应开始后, _____________;
c.将所记录的数据转化为曲线图 (图2) 。
(3) 写出0~5min醋酸、盐酸与镁条反应的反应速率变化规律:_____________。
(2) 实验二:现有一瓶醋酸溶液, 常温下测定其中醋酸的电离程度 (已电离的电解质分子数占原来总分子数的百分比) 。设计实验方案, 将待测物理量和对应的测定方法填写在下表中。
4.三氯化铁是一种高效、廉价的净水剂, 它是红棕色固体, 易潮解生成FeCl3·nH2O。实验室用如下装置 (部分加热、夹持等装置已略去) 制备无水氯化铁固体。
(1) D装置的作用是_____________。
(2) 按照气流方向仪器接口连接顺序:a→_____________→_____________→_____________→_____________→b→c→_____________→_____________。
(3) 反应开始时应先点燃装置_____________处的酒精灯, 过一会儿再点燃装置_____________处的酒精灯, 此操作的目的是_____________。
(4) 简述由FeCl3·nH2O晶体得到无水氯化铁的操作:_____________。
(5) 用碘量法测定所得氯化铁样品中的氯化铁的质量分数:称取m克氯化铁样品, 溶于稀盐酸, 再转移到100mL容量瓶中, 用蒸馏水定容;取出10mL, 加入稍过量的KI溶液, 充分反应后, 滴入指示剂_____________ (填试剂名称) , 用c mol·L-1的Na2S2O3溶液进行滴定, 终点时消耗V mL Na2S2O3溶液。则样品中氯化铁的质量分数为_____________。
5.下列实验步骤是兴趣小组对某混合样品含量的测定, 样品成分为FeO、FeS2、SiO2及其他杂质, 杂质不与酸、碱反应, 受热稳定。 (步骤中所加试剂均为足量)
步骤 (1) :称量mg样品灼烧。装置如下:
步骤 (2) :
步骤 (3) :
请回答下列问题:
(1) 连接好仪器后, 如何检查整套装置的气密性?_____________。
(2) A瓶内所盛试剂是_____________溶液。灼烧完成后熄灭酒精灯, 若立即停止通空气, 可能对实验的影响是_____________ (填两点) 。
(3) 步骤 (2) 中加入H2O2溶液的离子方程式为_____________。若此步骤不加入H2O2溶液, 对测定硫元素含量的影响是_____________ (填“偏高”“偏低”或“无影响”) 。
(4) 连续操作1为_____________、洗涤、_____________、称量;连续操作2为洗涤、_____________、称量。
(5) 从步骤 (3) 中的b g滤渣入手, 可测定SiO2的含量, 下面各组试剂中不适合测定的是_____________ (填字母) 。
A.NaOH溶液、稀硫酸
B.Ba (OH) 2溶液、盐酸
C.氨水、稀硫酸
D.NaOH溶液、盐酸
(6) 求样品中FeO的质量分数:_____________ (列出算式即可) 。
参考答案及解析
一、化学品的安全使用标志
1.A【解析】氰化物是含有氰基 (—CN) 的物质, 如氢氰酸 (HCN) 有很强的毒性, 装有氰化物的容器上应贴剧毒品标志。
2.B【解析】A项, C2H5OH不具有氧化性和腐蚀性;B项, 浓硫酸是强氧化剂, 同时具有腐蚀性;C项, NaOH只具有腐蚀性, 不具有强氧化性;D项, 盐酸不具有强氧化性。
3.B【解析】图标画的是火苗的形状, 因此其表示“当心火灾———易燃物质”。
4.D【解析】浓硫酸属于易腐蚀性液体, 不属于易燃液体, A项错误;NaOH属于强碱, 是腐蚀品, 不是氧化剂, B项错误;废旧灯管属于固体生活垃圾, 不属于厨余垃圾, C项错误;废旧易拉罐属于铝制品, 可以回收再利用, 属于可回收垃圾, D项正确。
二、实验室一般事故的预防和处理方法
1.D【解析】汽油比水轻且不溶于水, 汽油着火不能用水灭火, 否则汽油会随水流淌, A项错误;加热NaHCO3有水生成, 如果试管口向上, 水倒流可能使试管炸裂, B项错误;浓硫酸溅到皮肤上应立即用干布擦掉, C项错误;制取乙酸乙酯时加入碎瓷片可防止爆沸, D项正确。
2.C【解析】加热试管中的液体时, 液体的体积不能超过试管体积的1/3。
3.B【解析】A项, 胶头滴管应伸入硫酸亚铁溶液中;C项, 立即点燃容易发生爆炸;D项, 应将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢注入水中, 并用玻璃棒不断搅拌。
4.C【解析】水银易挥发, 有毒, 水封可防止其挥发, 水银在常温下能与硫化合成HgS, A项处理方法正确;B、D两项是化学实验中必须掌握的基本操作, 正确;浓硫酸溶于乙醇和乙酸时会大量放热, 可能使液体飞溅出来, 这样做危险, C项处理方法错误。
5.B【解析】验纯可燃性气体通常采取排水法收集, (1) 错;废液应在统一进行无害化处理后才能排放, (2) 错;钠能与水反应, 金属钠着火时, 应用沙盖灭, (6) 错;酒精灯应用灯帽盖灭, (7) 错;不能用NaOH溶液洗涤眼睛, (8) 错。
三、重要的课本实验及实验思想
1.D【解析】中和滴定不需要加热, A项错误;制备氧气不需要隔热, B项错误;中和热的测定不需要指示剂, C项错误;用H2O2溶液制氧气及用乙酸乙酯制取都需催化剂, D项正确。
2.C【解析】钠与水反应, 钠作还原剂, 水作氧化剂, 不可能生成NaOH与O2。
3.D【解析】SO2使品红溶液褪色, 利用的是其漂白性, A项错误;铝在冷的浓硫酸中发生钝化, B项错误;Fe与稀硝酸反应生成的气体为NO, 该反应不是置换反应, C项错误;HCl、NH3极易溶于水, 分别充满HCl、NH3的烧瓶倒置于水中, 气体溶解, 液面迅速上升, D项正确。
4.C【解析】研究CuSO4的量对H2生成速率的影响时, 实验中只能改变加入饱和CuSO4溶液的体积, 其余影响化学反应速率的因素都必须相同, 所加4 mol·L-1H2SO4溶液的体积都是20 mL, 溶液的总体积为20mL+10 mL=30 mL。所以, V1=V2=V3=20, V5=10, V6=7.5, V4=2。甲实验中没有加CuSO4溶液, 不能形成原电池, 反应速率最慢, 时间t1最长。
(2) AC
(3) 温度不是反应速率明显加快的主要原因
(4) 见下表
【解析】 (1) 稀硝酸氧化铜时, 本身的还原产物为NO。 (2) 铜与稀硝酸的反应是放热反应, 反应液的温度不断升高, 温度可能是影响反应速率的因素, 反应生成的Cu2+也可能对反应起催化作用。反应敞口进行, 压强保持恒定, 反应物中没有气体, 压强不是影响化学反应速率的因素。随着反应的进行, 铜片面积减小, 反应物的接触面积减小。 (3) 表中数据说明, 随着反应的进行, 溶液的温度变化不明显, 所以温度不是反应速率明显加快的主要原因。 (4) 实验 (2) 加入了硝酸铜晶体, 对比实验 (1) 可知, 实验目的是探究Cu2+对反应速率的影响。实验 (1) 和实验 (3) 探究NO-2对反应速率的影响, 则两个实验中加入铜和硝酸的量应该相同, 不同之处是实验 (1) 不加亚硝酸钠, 实验 (3) 中加入亚硝酸钠。
四、常用仪器的主要用途和使用方法
1.D【解析】A项, 滴定管装滴定液时应先用滴定液润洗, 用蒸馏水润洗会稀释滴定液, 滴定时耗用滴定液体积偏大;B项, 锥形瓶用作反应容器时可以隔石棉网加热;C项, 蒸馏时温度计水银球应位于蒸馏烧瓶支管口;D项, 振荡分液漏斗时应关闭其玻璃塞和活塞, 防止液体溅出。
2.A【解析】50 mL量筒只能精确到1mL, 不能量取5.2mL盐酸, (2) 错;100mL容量瓶只能配制100 mL溶液, 无法配制50 mL溶液, (4) 错;由于物质鉴别所用试剂量较少, 故应使用试管作反应容器, 通过胶头滴管滴加试剂, (5) 正确;烧杯只能用于给液体加热, (6) 错。
3.D【解析】进行焰色反应实验使用的酸是稀盐酸, A项错误;过滤操作中要用到漏斗, B项错误;用固体氯化钠配制0.5mol/L的溶液时, 要用天平称量NaCl固体的质量, C项错误;向NaBr和NaI的混合溶液中加入适量溴水, 发生反应, 再向溶液中加入CCl4萃取溴和碘, 分液后即可得到纯净的NaBr溶液, D项正确。
4. (1) (5) (8) (5) (6) (7)
(2) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
【解析】 (1) 量器标有刻度, 滴定管、容量瓶、量筒、托盘天平是量器, 滴定管的“0”刻度在上方, 托盘天平的“0”刻度在标尺的左端, 容量瓶和量筒则没有“0刻度”。 (2) 有瓶塞、活塞或需要上面盖毛玻璃片的玻璃仪器都要用到“磨砂”。
5. (1) 实现随开随用、随关随停的目的;控制NO的产生量, 以减少污染
(2) (1) 滴有酚酞的水溶液 (2) C中NH3溶于水, C内压强迅速减小, 外面大气压将烧杯中的水压入分液漏斗, 形成喷泉
【解析】 (1) 该装置的优点有: (1) 容器比较小, 能节约药品用量, 生成NO的量也较少, 可以减少其对环境的污染; (2) 关闭分液漏斗活塞时, 漏斗中气体将液体下压, 使液体和铜丝脱离开, 所以该装置具有随开随用、随关随停的特点; (3) 实验前打开分液漏斗活塞, 将装有铜丝的分液漏斗插入稀硝酸中, NO在没有空气的环境中生成, 所制得的NO比较纯净。 (2) 对浓氨水水浴加热时, 氨水分解生成NH3。当NH3收集满时, 即有NH3进入A烧杯, 在A中盛放滴有酚酞的水溶液, 溶液变红。NH3极易溶于水, 向C中注入水时, NH3迅速溶于水, C内压强急剧减小, 外面大气压将烧杯中的水压入分液漏斗, 形成喷泉。
五、化学实验的基本操作
1.C【解析】用MnO2和浓盐酸反应制氯气应加热, 用向上排空气法或排饱和食盐水的方法收集氯气, A项错误;高锰酸钾溶液应放置在酸式滴定管中, B项错误;量筒的刻度从底部开始, 仰视导致读数偏小, 实际量得的液体体积大于5.2mL, C项正确;白磷应保存在水中, D项错误。
2.C【解析】饱和NaHCO3溶液不会吸收CO2, 还会与通入的SO2反应生成CO2, B说法正确;酸碱中和滴定时, 装待测液的锥形瓶不需要用待测液润洗, 否则会使所测溶液的浓度值偏高, 导致结果不准确, C说法错误。
3.A【解析】Br2难溶于水, 易溶于CCl4, 可用CCl4萃取溴水中的溴, 然后用分液法分离溴的CCl4溶液和水层, A项正确;加热NaHCO3固体时, 试管口应向下倾斜, B项错误;从KI和I2的固体混合物中回收I2, 应使I2升华后凝华回收, C项错误;配制准确物质的量浓度的溶液应选容量瓶配制, 不能选量筒, D项错误。
4.A【解析】 (1) 钠的密度比煤油大, 且不和煤油发生反应, 将金属钠保存在煤油中, 可以隔绝空气与水蒸气; (2) 过氧化钠易与水或二氧化碳反应, 应密封保存; (3) 碳酸钠溶液显碱性, 盛放碳酸钠溶液的试剂瓶应用橡胶塞; (4) 氯水中含有见光分解的次氯酸, 应放在棕色瓶中; (5) 苯能溶解橡胶, 不能用橡胶塞; (6) 硝酸见光分解, 应保存在棕色细口瓶中。
5. (1) 液柱高度保持不变防止倒吸NaOH (或其他合理答案)
(2) 2∶1
(3) c控制滴加硫酸的速度 (或其他合理答案) 溶液变澄清 (或浑浊消失) ad
(4) 取少量产品溶于足量稀盐酸, 静置, 取上层清液 (或过滤, 取滤液) , 滴加BaCl2溶液, 若出现沉淀则说明含有Na2SO4杂质 (合理即可)
【解析】 (1) 液柱不再变化, 说明整个装置气密性良好。D为安全瓶, 可防止倒吸。装置E的作用是吸收尾气中的SO2、H2S, 可选用强碱溶液。 (2) 根据题给三个反应方程式, 可得出对应关系:2Na2S~2H2S~3S~3Na2SO3。2mol Na2S反应后生成2 mol Na2SO3, 要使烧瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反应, 还需1mol Na2SO3, 故烧瓶C中Na2S和Na2SO3的物质的量之比为2∶1。 (3) SO2易溶于水, 能与Na2SO3溶液、NaHCO3溶液反应, 饱和NaHSO3溶液能减少SO2的溶解。可控制滴加硫酸的速度, 使SO2缓慢进入烧瓶C。S为固体, 反应结束后, 溶液变澄清。蒸发皿、试管可直接加热, 烧杯、锥形瓶必须垫石棉网加热。 (4) 加足量盐酸, 排除Na2SO3、Na2S2O3的干扰, 同时取上层清液, 加BaCl2溶液, 若出现沉淀则说明含有Na2SO4。
六、常见物质的检验
1.C【解析】A项, 实验不能排除SO2-4、SO2-3、CO2-3等离子的干扰, 加入盐酸引入了Cl-;B项, 实验不能排除SO2-3的干扰, 因为NO-3在酸性条件下能将SO2-3氧化为SO2-4;D项, 实验不能排除HCO-3、SO2-3、HSO-3的干扰。
2.C【解析】A组物质用Ba (OH) 2溶液可以鉴别;B组物质用溴水可以鉴别;D组物质用水即可鉴别。
3.D【解析】在X溶液中加入过量Ba (NO3) 2溶液, 有气体产生, 说明原溶液中含有大量H+, 则其中不含CO2-3、SO2-3。沉淀C是BaSO4, 则X中有SO2-4。气体A能与O2反应, 则A是NO, X中有还原剂Fe2+存在。在溶液B中加入过量NaOH溶液后生成的沉淀G为Fe (OH) 3, 生成的气体F为NH3, 说明X中有NH+4存在。在碱性溶液H中通入CO2生成沉淀I, 由于前面加入了过量的Ba (NO3) 2溶液, 引入了大量Ba2+, 所以沉淀I中一定有BaCO3, 又由于前面不能确定溶液X中是否存在Al3+, 所以这里也不能确定沉淀I中是否有Al (OH) 3。溶液J的焰色反应呈黄色, 说明溶液J中有Na+, 但由于前面加入了过量NaOH溶液, 引入了较多的Na+, 因此不能确定溶液X中是否存在Na+。因为黄色焰色能掩盖紫色焰色, 所以也不能确定溶液X中是否有K+。另外, 上述实验过程还不能确定溶液X中是否存在Cl-。实验中, NO与O2的反应不是离子反应。
4. (1) NaClO与FeSO4均无剩余
(2) Na+、Fe3+
(3) 见下表
【解析】 (1) 两种物质反应, 反应物的剩余只可能存在三种情况。 (2) NaClO有强氧化性, 能将Fe2+氧化为Fe3+, Fe3+可水解为Fe (OH) 3沉淀。在混合液中加入硫酸后, 溶液中肯定有的金属阳离子是Na+和Fe3+。 (3) Fe2+有较强的还原性, 实验现象明显, 能验证Fe2+存在的试剂是KMnO4溶液;NaClO有强氧化性, 能验证NaClO存在的是紫色石蕊试液。根据所选试剂, 即可设计有关实验。
5. (1) (或其他合理答案) 红色固体的成分可能是Cu或Cu2O或Cu与Cu2O的混合物。准确称取一定量的红色固体, 在NH3气流中加热至恒重后, 若试样无失重, 则为Cu;若试样失重, 根据失重的量在试样总质量中的比例, 即可推断出试样为Cu2O或Cu与Cu2O的混合物 (或其他合理答案)
【解析】 (1) 黄绿色气体B是Cl2, 有关实验现象说明Cl2与A溶液反应生成了Br2和CaCl2, 则A是CaBr2。A中的阳离子是Ca2+, 工业上用氯气和消石灰反应制漂白粉。CO2在水中的溶解度较小, 应先向溶液中通入NH3, 使溶液显碱性, 再通入CO2, 这样可以增大CO2的溶解度, 有关反应的离子方程式为。 (2) 根据有关实验现象和信息, 推出A是SO3, B是H2O, C是CuO, D是H2SO4, 23.3g白色沉淀E是BaSO4, 气体F是O2, 28.8g红色固体G是Cu2O, 12.8g红色固体H是Cu, I是CuSO4。 (1) B是水, 水是共价化合物。 (2) G是Cu2O, Cu2O与稀硝酸反应生成Cu (NO3) 2、NO和水。 (3) X中含有S、Cu、H、O四种元素。, 则n (Cu) ∶n (S) =4∶1。因为盐X受热能生成CuO、SO3和水, 故X是碱式硫酸铜, 化学式为Cu4 (OH) 6SO4。 (4) NH3还原CuO可生成N2和红色含铜物质, 该红色物质可能是Cu, 也可能是Cu2O, 还可能是Cu与Cu2O的混合物。可根据氨气还原氧化铜实验后固体的质量变化来判断红色固体的成分。
七、物质的分离与提纯
1.C【解析】CO2是酸性氧化物, 可被澄清石灰水吸收, 而CO则不可以, A项错误;BaCO3可与盐酸反应, BaSO4不能溶于盐酸, B项错误;碳酸钙受热分解可转化为氧化钙, C项正确;在KCl和MgCl2的混合溶液中加入NaOH溶液, 反应生成Mg (OH) 2沉淀和NaCl溶液, 在KCl中引入了NaCl, D项错误。
2.D【解析】第 (1) 组, 加入FeCl3溶液会引入杂质Cl-, 不正确;第 (2) 组, 加入铁置换出铜, 通过过滤可除去铜及过量的铁粉, 正确;第 (3) 组, 利用NaOH溶液吸收CO2气体, 再用浓硫酸干燥氢气, 正确;第 (4) 组, 碳酸钙不溶于水, 溶解后过滤, 再蒸发滤液即可得到NaNO3晶体, 正确。
3.D【解析】灼烧固体应在坩埚中进行, A项错误;过滤时溶液要用玻璃棒引流, B项错误;苯的密度比水小, 浮在水面上, 放完分液漏斗中的下层液体后, 应从上口倒出苯层, C项错误。
(2) 过滤玻璃棒、漏斗、烧杯
(3) 取最后滤出的洗涤液, 加入盐酸酸化的BaCl2溶液, 无明显现象防止甲酸铜结晶而损失
(4) 除去甲酸并减少甲酸铜晶体的损失
【解析】Cu2+和HCO-3能发生互促水解反应生成碱式碳酸铜。硫酸铜和小苏打反应生成碱式碳酸铜, 当碱式碳酸铜沉淀已经洗涤充分时, 最后一次的洗涤液中就不会检验出硫酸根。趁热过滤可以增大甲酸铜的溶解度, 防止甲酸铜结晶而损失。甲酸铜晶体在无水乙醇中的溶解度小, 用无水乙醇洗涤晶体可以除去甲酸, 并减少甲酸铜晶体的损失。
5. (1) 易升华或易挥发或受热易分解, 且冷却后又化合生成X受热难分解或不挥发或热稳定性好
(2) 过滤漏斗、烧杯、玻璃棒
(3) 溶解度随温度的升高变化大
(4) 重结晶
(5) 降低X的溶解度, 减少X的损失量用玻璃棒向过滤器引流蒸馏水浸没晶体X, 待液体流出后, 重复操作2~3次
(6) (1) 从NaCl (或KCl、沙等) 和碘单质的混合物中提纯碘单质 (2) 从NaCl (或KCl) 和KNO3的混合物中分离KNO3 (3) 从NaCl (或KCl等) 和NH4Cl的混合物中分离、提纯NH4Cl
【解析】混合物分离、提纯的方法包括物理方法和化学方法, 由被提纯物质和杂质的性质决定。 (1) 方案甲采用加热法分离、提纯物质, 中学典型实例有:分离碘单质和氯化钠 (或沙) 的混合物中的碘单质;从氯化钠和氯化铵的混合物中分离、提取氯化铵;从氯化铁和氧化铁的混合物中提纯氯化铁;从氯化铝和氧化铝的混合物中提纯氯化铝等。因此, 采用方案甲提纯物质, 要求X具有升华性或易分解且产物相遇又化合成原物质, 同时, 要求残留物具有较好的稳定性、高熔点等, 且加热时X与残留物质不发生反应。 (2) 方案乙采用结晶法, 操作步骤包括溶解、蒸发浓缩、降温结晶、过滤。过滤操作仪器有铁架台、玻璃棒、烧杯、漏斗等。 (3) 要求X的溶解度随温度降低而减小, 且X和残留物的溶解度随温度变化差异越大, 分离效果越好。例如, 从氯化钠和硝酸钾的混合物中分离提取硝酸钾等。 (4) 如果一次结晶效果差, 可以采用多次结晶, 使X分离完全为止。多次结晶的操作称为重结晶。 (5) 离子化合物在水中的溶解度大于在酒精中的溶解度, 通常用75%的酒精洗涤, 其目的是降低X的溶解度, 减小X的损失。 (6) 能用甲方案不能用乙方案分离的混合物, 要求其中一种物质能从混合物固体中升华出来, 如提纯熔点高的物质中的碘单质。能用乙方案不能用甲方案分离的混合物, 要求各物质都能溶于水, 且溶解度存在较大差异, 如利用溶解度差异分离熔点较高的混合物。从氯化铵与难熔物混合物中提纯氯化铵, 既能用甲方案又能用乙方案。
八、溶液的配制方法
1.C【解析】胆矾的物质的量就是CuSO4的物质的量, 实验时应直接称取胆矾配制溶液。在1L水中溶解胆矾或CuSO4后, 所得溶液的体积就不是1L了, 尽管溶质为0.1mol, 但其浓度不是0.1 mol/L, A、B两项错误;D项中16g胆矾含CuSO4少于0.1mol, 浓度也不是0.1mol/L。
2.D【解析】定容后振荡容量瓶, 会有少部分溶液残留在瓶塞和瓶颈上, 导致液面略低于刻度线, 所以A项所述是一种正常情况, 此时不能加水到刻度线, 否则溶液浓度会变小;出现B项所述情况说明实验失败, 只能重新配制溶液, 吸出溶液会使其浓度偏低;在烧杯中溶解固体或稀释溶液后, 应将溶液冷却到室温后才能转移到容量瓶中, C项做法错误;容量瓶是用来配制溶液的, 实验中要不断向其中加水, 不需要进行干燥, D项做法正确。
3.D【解析】 (1) 中10g硫酸铜晶体中含硫酸铜的质量小于10g; (2) 中碳酸钠晶体已经受潮, 其中的含水量增加, 结果偏高; (3) 中所称样品的质量比实际所需质量小0.4g; (4) 中仰视容量瓶会使溶液体积偏大, 浓度偏低。
4. (1) 500
(2) 10.0 cd C
(3) C
(4) (1) 偏小 (2) 无影响
【解析】 (1) 容量瓶的规格是相对固定的, 当所配制溶液的体积与容量瓶规格不相符时, 应选择规格比所配制溶液体积稍大的容量瓶。 (2) 计算时应根据500mL溶液计算NaOH的质量, n (NaOH) =c·V=0.5mol/L×0.5L=0.25mol, m (NaOH) =0.25mol×40g/mol=10.0g, 因烧杯重23.1g, 因此称量时应取用20g、10g的砝码, 然后把游码调节至3.1g的位置。 (3) 根据溶液配制步骤“称量→溶解→转移→洗涤→定容→摇匀”, 结合图示步骤, 向容量瓶中直接加蒸馏水的操作应在洗涤之后、定容操作之前, 即在 (4) 与 (5) 之间。 (4) 根据可知, 转移溶液后未洗涤玻璃棒和烧杯, 会使部分溶质残留在烧杯和玻璃棒上, 使n偏小, 导致c偏小。而配制溶液时要不断加水, 故容量瓶中残留的蒸馏水对浓度无影响。
5. (1) 由于Ba (OH) 2·8H2O与空气中的CO2反应, 所取试剂大部分已变质为BaCO3, 未变质的Ba (OH) 2·8H2O在配制溶液时能全部溶解
(2) 见下表
(3) (1) 搅拌溶解250 mL容量瓶中 (2) 0.198 mol/L (3) 不能
【解析】 (1) Ba (OH) 2属于强碱, 易吸收空气中的CO2, 生成难溶性的BaCO3, 因此长时间暴露在空气中时Ba (OH) 2就有可能转化为BaCO3。 (2) Ba (OH) 2易溶于水, 所以滤液中含有Ba2+, 滴加稀硫酸时会产生白色沉淀BaSO4。要想验证沉淀为BaCO3, 可以加盐酸, 反应产生能使澄清石灰水变浑浊的CO2气体。为进一步证明试剂中是否还有Ba (OH) 2·8H2O, 可以取步骤1中的滤液, 用pH计测其pH。若pH>9.6, 即证明滤液不是纯BaCO3饱和溶液, 其中含有Ba (OH) 2。 (3) (1) 由于试样中含有难溶性的BaCO3, 因此加水溶解后要过滤, 且冷却后再转移到250mL容量瓶中。 (2) Ba (OH) 2溶液的浓度约为0.1mol/L, 体积是25mL, 由于酸式滴定管的容量是50 mL, 因此盐酸的浓度至少应该是0.1mol/L的。若盐酸的浓度过大, 反应过快, 不利于控制滴定终点, 所以选择0.198mol/L的盐酸最恰当。反应消耗的盐酸中, n (H+) =0.198×V×10-3mol, 则25.00 mL溶液中, , w克试样中Ba (OH) 2的质量是, 故Ba (OH) 2·8H2O的质量分数为。 (3) 若配制1L1.0mol/L Ba (OH) 2溶液, 则溶液中溶解的Ba (OH) 2·8H2O的质量是315g, 所以此时的溶解度约为, 而在常温下Ba (OH) 2·8H2O的溶解度是3.9g/100g H2O, 显然不可能配制出1.0mol/L的Ba (OH) 2溶液。
九、常见气体的实验室制法
1.A【解析】Na2O2和水, 或H2O2在二氧化锰的催化下都能制取O2, 二者都是固体与液体的反应, 可以选用相同的气体发生装置, A项正确;实验室制得的Cl2中含有HCl和水分, 常用饱和的食盐水和浓硫酸净化气体, B项错误;NO能和空气中的O2反应, 不能用排空气法收集, C项错误;CO2能和Na2CO3溶液反应生成NaHCO3, 应用饱和NaHCO3溶液和浓硫酸净化气体, D项错误。
2.B【解析】该装置适合固体与液体在不加热条件下制气体, 制得的气体比空气重, 用向上排空气法收集, 气体易溶于水 (或烧杯中的溶液) , 采用防倒吸的方法进行尾气处理。氨气比空气轻, 不能使用向上排空气法收集, A项错误;NO2尾气不能用水吸收, 因为生成的NO同样污染空气, C项错误;制取氯气需要加热, D项错误。
3.C【解析】A项, 反应生成的O2能将FeCl2氧化生成FeCl3;B项, 反应生成的NH3溶于AgNO3溶液中, 首先生成AgOH沉淀, 然后AgOH再溶解于氨水中, 得到银氨溶液;C项, 反应生成的SO2不能与BaCl2溶液反应;D项, 浓硝酸与铜反应生成NO2, NO2溶于水生成硝酸, 硝酸与NaHCO3反应生成CO2气体。
4. (1) 关闭弹簧夹2和分液漏斗活塞
(2) 碱石灰 (或生石灰)
(4) Cu2O、Cu
(5) 盛满氯气的集气瓶中因氨气消耗氯气生成部分固体, 导致瓶内压强减小, 引起溶液倒吸
【解析】 (1) A是制备NH3的装置, B是干燥NH3的装置, C是NH3与CuO的反应装置, E是处理氨气尾气的装置, F是NH3与Cl2的反应装置, G是处理Cl2尾气的装置。 (2) 干燥NH3需使用碱性干燥剂。 (3) C中CuO与NH3发生氧化还原反应生成红色的Cu、N2和H2O;E中发生反应。 (4) 假设产物全部是Cu, 则由差量法知, 减小的部分全部是O元素的质量, 即, 则反应的CuO的质量为0.15mol×80g/mol=12g<16g, 所以CuO未完全转化成Cu, 剩余固体中还有Cu2O。 (5) Cl2可将NH3氧化为N2, 同时生成的HCl会和NH3反应生成NH4Cl, 产生白烟现象, F瓶内压强变小从而出现倒吸现象。
5. (1) 排除系统内的空气, 防止生成的NO被空气中的O2氧化
(2) 在C中水蒸气被冷却成水, 与NO2或N2O4反应, 生成NO, 干扰NO的验证。
(3) 通入O2, 发生反应, 气体由无色变为红棕色, 升高温度, 放热反应平衡向左移动, NO2的物质的量增大, 颜色加深
(4) 将NO2全部转化成N2O4晶体, 避免在D装置中对NO的验证产生干扰防止倒吸
【解析】实验的目的是检验NO2气体中是否混有NO, 若实验中途NO发生了转化, 就无法确定NO是否在铜与硝酸的反应中生成, 也就失去了检验的意义。因此, 第一步操作应排尽装置内的空气, 以防NO被装置内的氧气氧化。若缺少B装置, 则NO2或N2O4则会与C中冷凝后的水反应, 生成NO, 从而对NO的检验产生干扰。反应结束后, 由于D中存在未反应的NO, 所以在导管口因接触空气中的氧气而变红色。升高温度, 放热反应平衡向左移动, NO2的物质的量增大, 颜色加深。
十、滴定原理及其应用
1.B【解析】A项, 滴定管用蒸馏水洗涤后, 装入标准液之前, 要用标准液润洗滴定管2~3次;B项, 用少量蒸馏水洗涤锥形瓶对实验结果没有影响;C项, 用酚酞作指示剂, 终点时溶液的颜色由无色变为红色, 且半分钟内红色不褪去;D项, 滴定终点时, 滴定管尖嘴部分有悬滴, 则耗用标准液的体积偏大, 测定结果偏大。
2.C【解析】A、B、D三项均造成测定结果偏高;C项, 溶液由黄色变为橙色, 可能是由于局部c (H+) 变大引起的, 振荡后可能还会恢复黄色, 应在振荡后半分钟内保持颜色不变才能认为已达到滴定终点。
3. (1) 100mL容量瓶
(2) 碱式滴定管 (或移液管) 0.115 1
(3) 注视锥形瓶内溶液颜色的变化
(4) DF
(5) 淀粉溶液 酸式
【解析】 (1) 配制一定物质的量浓度的溶液需要一定规格的容量瓶。 (2) 量取NaOH溶液要用碱式滴定管。实验中第一次数据误差太大, 应舍去, 取后两次数据的平均值进行计算。 (3) 滴定时, 眼睛应注视锥形瓶内溶液颜色的变化。 (4) 导致标准液体积偏小的操作会导致所测溶液浓度偏低。 (5) 用碘水滴定Na2S2O3溶液, 终点时碘反应完, 用淀粉溶液可指示终点。酸性高锰酸钾溶液有强氧化性, 应置于酸式滴定管中。
4. (1) (1) 乙 (2) 0.92mol·L-1 (3) D
(2) (1) 溶液由无色变为血红色, 且半分钟内不变色 (2) 酸性 (3) 偏高
【解析】 (1) (1) 氢氧化钠溶液应盛装在碱式滴定管中。 (2) 三次实验平均耗用标准液的体积为23.00 mL, 。 (3) A项对实验结果无影响;B、C两项会使测定结果偏高;D项使标准液读数减小, 测定结果偏小。 (2) (1) NH4SCN溶液中的SCN-先与Ag+反应生成白色的AgSCN沉淀, 当Ag+被完全沉淀时, 再滴入NH4SCN溶液, SCN-即与溶液中的Fe3+反应生成血红色溶液。 (2) Ag+和Fe3+在碱性溶液中会生成沉淀, 实施滴定的溶液以呈酸性为宜。 (3) 如果两种沉淀表面吸附了部分Ag+, 则耗用NH4SCN标准溶液的体积减小, 与SCN-反应的Ag+的量偏小, 与Cl-结合的Ag+的量偏大, 使n (Cl-) 的测定结果偏高。
5. (1) 量筒玻璃棒
(2) A
(3) 生成的Mn2+对反应有催化作用, 使反应速率变大
(4) 0.16
【解析】 (1) 粗略配制高锰酸钾溶液, 体积不要求精确, 故用量筒代替容量瓶即可。 (2) 高锰酸钾溶液有强氧化性, 能腐蚀胶管, 应用酸式滴定管盛放。 (3) 在这里, 影响速率的因素只能从催化剂、浓度两个角度来考虑。 (4) 计算时, 可以将质量和体积分别取平均值后再计算。
十一、化学实验方案的设计与评价
1.D【解析】A项, 裂化汽油中含有不饱和烃, 能与溴发生加成反应而使溴水褪色;B项, 硝酸盐在酸性条件下具有强氧化性, 则铁放入稀硫酸中, 再加入硝酸钠, 发生氧化还原反应, 不生成氢气;C项, 氯水将Fe2+氧化为Fe3+, 引入了新的杂质。
2.B【解析】 (2) NaHCO3受热分解为Na2CO3, 没有除去杂质; (3) 乙烯会和溴发生加成反应。
(2) 取上层清液 滴入用硝酸酸化的AgNO3溶液中, 有白色沉淀生成
(4) 将火柴头上的“火药”溶于水, 配成溶液, 静置, 用铂丝蘸取上层清液放在酒精灯上灼烧, 透过蓝色钴玻璃, 可观察到紫色火焰, 证明有钾元素存在
【解析】 (1) 因为, 所以收集到的气体可能为SO2。SO2的特性是具有漂白性, 能使品红溶液褪色, 可以用品红溶液检验该气体。 (2) 因为KCl易溶于水, 而MnO2不溶于水, 可将加热后的产物溶于水配成溶液, 取上层清液, 加入酸化的AgNO3溶液, 如果产生白色沉淀, 即可证明其中含有Cl-。 (3) KClO3具有较强的氧化性, NaNO2具有还原性, NO-2可将ClO-3中的氯元素还原为Cl-, Cl-与Ag+反应可生成白色沉淀。 (4) KClO3中含有钾元素, 可以通过焰色反应证明K+的存在, 从而证明有KClO3。
(2) (待D处的气体纯净后) 关闭活塞3, 打开活塞2
(3) 防止+2价的铁元素被氧化加入适量乳酸使铁粉反应完全
(4) 乳酸根离子被酸性KMnO4氧化 (或其他合理答案) 98.50%
【解析】A是制备FeCl2溶液的装置, 反应后将FeCl2溶液压入C装置中与NH4HCO3溶液反应, D是尾气吸收装置。 (1) NH4HCO3盛放在装置C中。Fe2+与HCO-3电离出的CO2-3反应生成FeCO3沉淀, 电离产生的H+还会与HCO-3反应生成CO2和水。 (2) 铁粉和稀盐酸反应后, 关闭活塞3, 打开活塞2, 反应产生的气体即可将FeCl2溶液压入C中。 (3) FeCO3易被氧化, 再加入少量铁粉可防止+2价的铁元素被氧化。反应后剩余的铁粉不需要过滤, 可加入适量乳酸使铁粉反应完全。 (4) 除Fe2+外, 乳酸根离子也可被酸性KMnO4氧化, 使实验中耗用酸性KMnO4的量增多, 产品的质量分数偏大。。
(3) O3O3和NH3
【解析】 (1) Mg能在O2、N2、CO2中燃烧, 空气中有O2、N2和少量CO2, Ca和Mg性质相似, 则Ca在空气中燃烧时也会和这三种气体发生反应。 (2) Na2O2与水反应生成NaOH和O2, 则CaO2和水反应时生成Ca (OH) 2和O2。Ca燃烧后的固体中有CaO、CaO2、Ca3N2、C, 其中Ca3N2能发生水解反应生成NH3。 (3) 反应产生的有臭味的气体可能是NH3, 也可能是O3, 还可能是两种气体的混合物。检验NH3的方法是:将湿润的红色石蕊试纸置于试管口, 若红色石蕊试纸显蓝色, 则说明气体中有NH3;检验O3的方法是:将反应产生的气体通入淀粉-KI溶液中, 若淀粉-KI溶液变蓝色, 则说明气体中含有O3。根据实验原理, 可选择试剂对假设进行探究。
十二、化学实验知识的综合运用
1.D【解析】A项, 用加热法除去NaCl中的NH4Cl的原因是NH4Cl受热易分解;B项, 用KSCN溶液鉴别Fe3+的原因是Fe3+可与SCN-发生显色反应;C项, CaCO3是难溶性碳酸盐, Na2CO3是易溶性碳酸盐, 它们的溶解度之间没有必然的联系。
2.C【解析】稀碱溶液与铵盐反应时只有在加热条件下才有NH3生成, A项错误;SO2与酸性KMnO4作用表现出的是还原性, B项错误;常温下高锰酸钾能氧化浓盐酸中的Cl-, 生成Cl2, Cl2与NaBr溶液反应生成Br2, 可证明氧化性强弱顺序为Cl2>Br2, C项正确;利用酸性强弱比较元素的非金属强弱时, 应该使用最高价氧化物对应水化物形成的酸, D项错误。
3. (1) (1) 1.0 (2) 每隔1 min记录一次生成H2的体积 (3) 醋酸与镁条反应的速率随时间变化不明显;盐酸与镁条在反应开始阶段反应速率很快, 一段时间后反应速率明显减小
(2) 见下表
【解析】 (1) 探究酸的强弱对酸与镁条反应速率的影响, 只能改变酸的种类, 其他条件都应相同。通过测定相同时间内生成氢气的体积可确定化学反应的快慢。分析曲线图可知, 醋酸与镁条反应的速率随时间变化不明显;盐酸与镁条在反应开始阶段反应速率很快, 一段时间后反应速率明显减小。 (2) 根据电离度的定义和醋酸的电离方程式可知, 醋酸的电离度为c (H+) /c (CH3COOH) , 通过滴定实验测出醋酸的浓度, 通过pH计测出醋酸溶液的pH, 换算出c (H+) , 即可求得醋酸的电离度。
4. (1) 吸收未反应的Cl2, 同时防止空气中的水蒸气进入装置B
(2) h i d e f g
(3) A B赶尽装置中的空气
(4) 将FeCl3·nH2O晶体置于HCl气流中加热 (或其他合理答案)
(5) 淀粉溶液 (或淀粉)
【解析】 (1) 装置A是Cl2的制备装置, B是Cl2与Fe反应的实验装置, C装置可吸收Cl2中的水蒸气, D装置可吸收未反应的Cl2, 同时防止空气中的水蒸气进入装置B使FeCl3潮解, E装置可吸收Cl2中的HCl气体。 (2) 装置的连接顺序为:制气装置A→气体净化装置E→气体干燥装置C→主体实验装置B→尾气净化装置D。 (3) 反应开始时应先点燃制氯气装置的酒精灯, 赶尽装置中的空气, 再点燃B装置的酒精灯, 使氯气与铁发生反应。 (4) FeCl3·nH2O受热时易水解, 要得到无水氯化铁, 应将FeCl3·n H2O置于HCl气流中加热抑制水解。 (5) Fe3+可将I-氧化为I2, 可选用淀粉溶液作指示剂, I2被Na2S2O3溶液完全氧化时, 溶液的蓝色消失, 反应关系式为2Fe3+~I2~2S2O2-3, 则10mL FeCl3溶液中, n (Fe3+) =n (S2O2-3) =cV×10-3mol, 100mL FeCl3溶液中, n (Fe3+) =cV×10-2mol, m (FeCl3) =cV×10-2mol×162.5g/mol=1.625cVg, 故样品中FeCl3的质量分数为
5. (1) 向D中加水浸没导管, 夹紧止水夹a, 微热C, 导管口有气泡, 停止微热后, 若D导管中形成一段稳定的水柱, 则气密性良好
(2) NaOH (或KOH等合理答案) D中溶液倒吸、SO2不能全部排出、测得硫元素的含量偏低 (任写两点即可)
(4) 过滤干燥 (或烘干) 灼烧
(5) BC
“据不完全统计,现在全国海内外具有笙专业教学的艺术院校有40多所,制定一部全国性统一教学大纲,可谓难之又难。然而,笙专业的教学就一直固守现状和单一的口传心授教育理念吗?经过反复思考和论证,我们觉得还是应该走多元化科学教育的道路。于是,就有了这套集40多所艺术院校同仁智慧的《笙专业统编教材》。”中国音乐学院教授李光陆告诉记者。《笙专业统编教材》是我国民族器乐教材中,第一部系统化、综合化正规教材。
从20世纪60年代以来,中国当代笙演奏艺术家群星辉映,笙曲佳作源源不断,全国艺术院校师资队伍不断成长,专业教材及教辅书籍也取得了一定的成果。但笙的教育模式还是师徒传承、口传心授;演奏教材不归类、记谱不统一、缺少较为完备、全面、科学的教学大纲和教材。这种模式之下,虽然也培养出了一批顶尖艺术家,但是难以造就大批的高素质专业人才。无法适应全国艺术院校笙专业发展的趋势。这套分为9部分的教材,将全国音乐艺术院校中的所有大纲集中在一起,囊括了练习曲300首,不同形制笙的作品近600首,提供给学子。
这本统编教材由全国40多所院校参与编辑,是40多所院校原有教材的汇总,并将原有不规范的记谱法、分类法加以梳理、归纳。各种流派在此汇集,不仅将原有各个流派、各个院校的特点和优势予以呈现,而且可以让学者了解其他流派或者地域的笙文化,更清楚本校、本地域的优势和劣势,更利于学习和提高。这本教材没有强制性,只是给院校师生提供一个交流、研讨的平台。而且,通过这种行动带动各流派抛弃门户之见,将眼光集中在为笙更好更快的發展上来,营造出一个和谐、共存的学术氛围。
