学院自我鉴定

学院自我鉴定（推荐10篇）

学院自我鉴定 篇1

通过社会的实践和自我的发现，为了能更好的结合实际，也是为了对我所学专业的升化，对我来说更多的是对知识的渴望与需求，我选择参加母校龙岩技师学院的技师+大专弹性教学班。自入学习中心以来，我在学习上刻苦努力，认真学习并掌握了专业课知识，成绩良好。同时将所学知识与工作相结合起来，又把所学知识应用到社会实践工作中，令我受益匪浅。学得越是深入，就越感到所知甚少，正是这种强烈的求知欲，推断我锐意进取，更上一层楼。由此，我不断参加了公司的技能培训，也参加了学习中心举办各项管理讲座。从而进一步的提高了我自身的技能和相关管理能力。

通过网络教学与短期集中教学这个平台,我认识了更多的教学点的同学和老师,并在这个平台上,我们不断的交流了各自工作经验和心得，同时在老师的的入指导下在校期间，我积极参加班级、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学的身心，与大家关系融洽，本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织协调能力，注重团队合作精神和集体观念，有着吃苦耐劳的精神和坚韧不罢的意志。同时也认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足。除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅，相信我会在今后的工作和学习中不断提高！学会适应社会的发展要求成为有用之才。通过社会的实践和自我的发现，高校对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成院校规定的学习任务且取得优良成绩。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学院自我鉴定 篇2

一、高职学院学生进行自我管理的必要性

高职学院的学生是国家社会经济发展的重要人才资源之一, 其成长成才、择业就业受到社会各界的广泛关注。从上个世纪九十年代起, 继《职业教育法》颁布之后, 教育部又相继出台了有关政策, 体现了国家对职业教育的重视。2004年, 教育部提出:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定办学目标, 找准学校在区域经济和行业发展中的位置……”2005年, 开始大力推行工学结合、校企结合的培养模式, 并规定了“高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。2006年, 明确了“要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

职业教育在高等教育中占有越来越重要的地位, 高职学院担负着为社会经济建设培养高素质、高技能人才的重任, 高职学院的大学生同样是国家宝贵的人才资源, 是祖国未来的建设者。加强对他们的教育, 提高他们的自我管理能力, 激发他们的主体意识, 帮助他们自理、自律和自强, 把他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不论是对于全面推进小康社会建设和和谐社会构建, 还是对于高职学院的可持续发展都具有重大而深远的战略意义。

前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点, 我们完全可以这么说, 真正的学生管理是自我管理。

二、自我管理的含义及内容分析

在学生的“三自教育”中, 自我管理作为一个组成部分, 具有重要的意义。大学生自我管理就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求, 充分调动自身的主观能动性, 卓有成效地利用和整合自我资源 (身体、心理、时间、信息、思想和行为等) , 运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。自我管理是开展其他活动的基础, 其他活动的实现都应建立在有效的自我管理上。

从这个定义上, 我们可以看到, 学生的自我管理, 目标在于提高素质。在这个过程中, 应要求学生进行自我的认知、计划与组织和教育等, 即要做到知与行的统一。美国管理学家赫伯特·西蒙在其《管理行为》一书中指出, 目标与行为之间是可以相互转换的, 一个目标可能只是实现其他目标的一个过程, 目标有着一定的层次性, 不论是哪个层次的目标, 都要求我们付出一定的行动, 才能完成在某一个阶段或者步骤上的目标, 所以, 从这个角度来说, 对学生自我管理能力的培养可以从两个方面入手:

1. 设定目标的自我管理

按照西蒙的观点, 目标就是人们行为所要达到的结果, 设定目标的自我管理, 实际上也是学生自我意识觉醒的过程, 学生从高中进入大学, 对事情开始有了自己的见解, 因此, 在进入大学之后, 教师可以对他们进行引导, 培养他们树立自己的奋斗目标的意识, 在目标设定上进行自我管理。

首先, 在学生目标设定的过程中, 我们可以引导他们作出自己的人生规划, 从目标的广泛意义上来说, 人生规划实际上也是一种目标设立, 在人生目标下, 要求学生对自己如何实现这一目标作出具体的规划, 而为实现人生的理想, 实现人生的大的目标所制定的每一阶段的目标, 即是子目标。引导学生设立他们的目标具有重要的意义, 首先, 由于目标是自己制定出来的, 因此, 从心理上来说, 他们更容易接受, 而这个过程, 恰恰也是他们实现自我管理的一个重要途径。其次, 当目标被很好地制定并接受的时候, 目标在人的行为过程中, 起着推动的作用, 如果对学生实现目标时加以赞扬, 就会使他们充分享受一定的成就感, 从而更好地激励他们的行为, 另外, 因为目标的明确, 他们也更能够为实现共同的目标做到相互协调。

其次, 对于班级管理, 我们也可以采取目标管理的方式。目标管理作为一种现代哲学, 彻底打破了管理就是对管理过程进行严格监督控制的观念, 提倡管理者通过科学的目标体系来进行激励和控制, 放手让被管理者自我控制, 自觉、自愿、自主地去实现组织目标。它强调事前通过目标进行预先控制;事后注重成果评价;而事中, 则完全交由被管理者实行自我控制。运用目标管理的方法管理班级工作:一是通过设置目标, 运用目标实施管理, 并以这些目标完成的状况来看待班级工作;二是通过目标来激励学生为实现目标进行必要的分工和合作, 至于在具体的合作中如何协调, 高职学院的学生在实践操作上的能力更强, 他们往往能更主动地交流, 每个人在自己的权限范围内活动, 也要适应别人的需求, 实行目标管理可以明确班集体的发展方向, 作为激励手段又能有效地促进全体学生参与管理过程的积极性。

不论是对于学生个体, 还是对于学生集体, 对他们目标管理意识的培养, 我们可以从两个方面来贯穿, 一是在目标设定的阶段, 可以对学生在目标设定的过程中加以引导, 使学生明白进行目标管理对自己的意义, 目标设定不要过于简单, 过于简单可能会使他们没有积极性, 但也不要过于复杂, 否则目标难以达到, 也会降低他们的动力;二是目标的反馈和调试, 在一个阶段完成之后要及时地反馈和改进, 这样才能不断实现新的目标, 最终实现自我意识的觉醒。

2. 行为养成的自我管理

学生自我管理的另一个内容就是行为养成。对于学生需要的行为规范和行为准则, 我们制定出了许多规章制度, 但是, 关键还是在于这些规范和要求能否成为学生自觉自愿的行为准则。在培养学生的自我管理能力的过程中, 我们还要注重学生的行为养成教育, 培养他们养成良好的行为习惯, 一个微小的习惯, 可能蕴含了足以改变他们命运的巨大能量, 好习惯能让学生受益终生。

总的来说, 对学生自我管理的要求, 不仅要让他们能对自己要实现的目标进行自我管理, 还要让他们自觉自愿地对实现自己的目标付出一定的努力, 只有将“知”和“行”统一起来, 才能增强学生自我教育、自我管理能力, 促使其养成良好习惯, 从而提高自身素质。

三、实现学生自我管理的途径探讨

实现学生的自我管理, 首先要培养学生的自我管理意识。如果学生没有从根本上意识到进入大学之后, 学习行为、思维方式等各个方面都需要转换的话, 那么对学生进行自我管理的教育, 只能起到事倍功半的效果。所以, 我们在工作中要引导他们形成这种意识, 激发他们的潜能, 使其实现自己的价值。具体而言, 对学生进行自我管理的引导, 我们可以从正式和非正式的途径两方面着手进行。

1. 正式的途径

(1) 利用学生积极要求入党的时机, 对学生入党推优等工作加以引导, 让他们形成政治思想上的自我管理, 主动要求入党, 主动关心时事政治, 关心国家大事, 不断提高政治觉悟, 提高自身的政治素质, 提高思想道德修养。思想道德素质是学生素质中最重要的一个方面, 加强学生自我教育、自我管理首先要以提高学生的思想道德素质为出发点。

(2) 利用好学生社团、组织。学生会是高校教育管理的有力助手, 是联系学校与学生的桥梁和纽带, 在学生中起着榜样作用, 具有很强的号召力和凝聚力。把品学兼优、能力突出的学生选拔入学生会, 充分发挥他们的积极性和能动性, 为学生的自我教育和自我管理奠定了坚实的基础。学生社团是学生根据自身兴趣、爱好自发组成的学生组织, 充分地体现出了学生的主体意识和能动性, 在自我教育、自我管理中的作用尤其明显。加强学生社团建设, 完善其组织制度、章程, 不断创新活动内容, 是加强学生自我教育、自我管理的有效途径。

(3) 充分发挥学生班级的作用。班级体、团支部是学生开展自我教育、自我管理的最直接单位, 在学生教育管理中的作用也是最直接、最明显的, 应建设一个团结、向上的班集体、团支部, 在班级内部让每位学生树立他们的目标, 通过开展有特色的团支部活动使班集体、团支部成员团结、活跃, 从而促进学生创造力的发挥, 实现学生的自我管理。

2. 积极发挥非正式群体的力量

西蒙在研究中发现, 组织中存在非群体, 非群体对一个组织的影响很大, 当人们在一起生活和工作的时候, 由三个、四个或者多个成员组成的非正式群体就会自然而然地产生。这种情况, 尤其在心智并不成熟的学生中更为明显, 他们的思想和行为往往受到非正式群体的言论或者行为的影响比较大。

学生个体作为群体的一分子无时无刻不在受着群体的影响, 带有群体的烙印。学生群体由个体组成, 也无时不透露出个人信息。学生之间或者是因为对某一问题共同的看法, 或者是共同的兴趣爱好而在一起, 形成了一些非正式的群体, 这些群体有利于学生之间的交流。特别是对于独立性和自主性较强的现代学生, 在非正式的群体之中, 他们往往能获得从正式组织中得不到的满足感, 学生群体为个体存在的生存和发展提供了空间和土壤。群体素质对个体素质的发展具有制约作用, 影响个体素质的提高, 而个体素质的提高又会促进群体素质的提高。所以, 我们可以利用学生群体和个体相互影响和依存的作用, 大力提倡学生在自己的非群体中互相学习、互相教育、取长补短, 使个体素质不断提高。

总之, 应根据学生的特点, 对学生加以引导, 引导学生树立自己的目标, 并为实现自己的目标努力, 对学生因材施教, 相信学生在掌握必需的专业知识的同时, 学生的自我管理能力会有大幅度的提高, 最终做到“知”“行”统一, 实现学生素质的全面发展。

参考文献

[1][美]赫伯特.西蒙.管理行为.机械工业出版社, 2004.

[2]毛成.建立和完善高校学生自我管理机制.技术监督教育学刊, 2007.1.

[3]李满林.大学生自我管理探析.浙江教育学院学报, 2007.3.

[4]毛建梁.在自我管理中培养高职学生职业素养.继续教育研究, 2008.11.

[5]杨玲.大学生自我管理影响因素及其相关研究.高等理科教育, 2008.6.

学院自我鉴定 篇3

关键词 自我效能感 积极情绪 补强法则 暗示 项目导向型

独立学院成长至今并非是一个新鲜事物，但是，社会公众对独立学院及独立学院的学生仍然存在一些不客观的评价。这些社会评价对独立学院的在校学生产生了较严重的不良影响，诸多学生习惯性认为独立学院的学生一定在各个方面都逊色于公办院校的学生。这样的思想直接的挫伤了学生学习专业知识的积极性并影响了学生未来职业生涯的科学定位。错位思考与错位选择加剧了这一问题。针对这一问题，通过大量实践分析，认为提升独立学院学生的自我效能感能在一定程度上缓解这一问题。影响提升独立学院学生自我效能感的路径有以下三种：

1 合理设置学生专业学习方式以促进学生个人成功经验及替代经验的积累

个人成功经验和替代经验对于提升自我效能感是最为重要的。一般来说，成功的经验会提高自我效能感，反之则会降低。大学阶段是学生社会经验的基础积累期，对于独立学院的学生尤其如此，想要在未来的职业求职过程中顺利胜出，要求学生不但要在专业技能方面紧跟社会发展，也要求其在个人综合素质方面全面突破。

目前，独立学院在学生就读期间会开展多样的教学活动和教学实践活动。大学生创业训练计划、大学生寒暑假期定向实践、校企合作实践活动都能够帮助学生较早地认识自身的专业及自身专业所对应的未来职业要求，尤其是校企结合活动的开展帮助学生在真实的工作环境中将自己的专业所学进行了一次次完全体验。成功的体验成为引导学生进一步开展专业学习的新坐标，失败的体验不但不会给学生带来太大的损失，还能从问题的另一方面给予学生新的思考，使学生在学业和情商提高两个方面均能有所进步。另外，部分独立学院教学中采用的项目导向型教学模式在学生学习专业知识阶段以一种模拟实战的方式为学生的未来角色定位奠定了较好的实践基础。项目导向型教学过程中，教师能及时为学生建立信息档案，对学生实操环节中的表现即时给予反馈，这一过程帮助学生将个人实践经验与教师的替代经验有效结合。校园实践活动成功的体验经历能够帮助学生提升自我效能感，假如学生不能在大学阶段中的某一活动中取胜，其机会成本也远远低于在社会实战中的成本付出。大学活动的循环性对于提升学生的自我感知也是较好的一种现象，学生可以在一种相对较类似的环境中不断尝试、不断改善直至成功。

上述说明中例举了目前独立学院学生的专业学习方式，其目的就是想要学生在大学阶段就能真正接触社会，提早了解自己的职位说明书，及早积累丰富的个人成功经验和替代经验，在走出校门时，个人的自我效能感能达到即时最优。

2 运用补强法则提升学生自我感知能力

言语劝说因素因其简便、有效而得到广泛应用，有经验基础的言语劝说效果较为稳固。因此，在加强学生个人成功经验和替代经验的同时，通过运用补强法则提升言语劝说水平以调整自我感知能力是一條有效途径。

从理论来说，挖掘学生的优势潜能是补强法则的一种体现。每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，教师要善于发现这一潜并积极引导，只有顺应学生的才能培养，才能达到事半功倍的效果。实践证明，当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会反复出现。其实，这种强化的和动因来自周围人的尊重和赞赏，使学生自身产生了一种愉悦和自豪的体验，而这种体验就会让学生获得自尊与自信。在大学教育中一个不可忽视的原则就是，教师要给每个孩子创造表现能力的机会，让他们都尝到成功者的喜悦，以此获得自信。

人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，行为的结果因素就是通常所说的强化。在学习中没有强化也能获得有关的信息而形成新的行为，而强化能激发和维持行为的动机以控制和调解人的行为。大学生的各项基本素质都处在较关键的成长期，在这一阶段努力提升自我效能感不但能够在大学阶段顺利地完成学业，更能在大学生活中逐步确立积极的人生观和价值观。

3 运用积极情绪理论提升对学生的情绪唤醒能力

在“去敏感性”的研究中发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能，当学生不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。而大量的实践证明，积极情绪的培养与形成能够提升学生高水平的情绪唤醒能力。培养学生积极情绪的途径较多，暗示法教学是其中一种。

教师在教育学生时，不应用“要求、命令、必须”等词汇，而应通过启发、暗示、商量等形式进行。暗示是无声的教育，“润物细无声”的情景暗示教育在教育大学生时较为有效。暗示法运用的方式较多，包括：眼神暗示、表情暗示、行为暗示、认知暗示、环境暗示、语言暗示等。眼神暗示，眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话、要表示的态度暗示出来。环境暗示，学习环境对于学生具有微妙的暗示作用。教室等教学环境可以尝试创设一些情景，都会对学生起到激励督促作用，有些高校把学生的个人职业生涯规划贴在学生教室以时时激励学生就能够给学生一个积极的暗示。语言暗示也是暗示的有效方式之一。教师要尽量了解学生的性格，根据不同情境使用适合的语言、恰当的方式，注意用间接的暗示方式传递意愿、表达感情，能使学生体验更深，更易接受。

独立学院作为高等教育的重要组成部分，每年为国家各类岗位输送了大量的不同层次的毕业生。为了保证这一输送管道的质量与数量，教育管理者与教育者应投入更多的精力提升学生的自我效能感，在良性的发展循环中培养学生的专业能力，塑造更好的个人人格。

参考文献

[1] 高芳玲.暗示教学法在高中英语教学中的运用[D].华中师范大学，2003.

[2] 孙雪琴.化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展的研究[D].首都师范大学，2005.

[3] 刘晓燕.高中英语教学中情感教育的研究[D].河北师范大学，2005.

[4] 薛亚红.暗示教学法和对它的学习借鉴[J].吉林教育科学，1999（9）.

[5] 宋广文，李唐周.论先天潜意识[J].齐鲁学刊，1996（2）.

[6] 于光.暗示教学法引入大学英语教学的思考[J].山东师大外国语学院学报，2000（1）.

[7] 沈德立.关于大脑左右半球功能及其协调开发[J].天津师大学报（社会科学版），1998（4）.

[8] 加里.德斯勒.人力资源管理[M].中国人民大学出版社，2008.

本科学院学生毕业自我鉴定 篇4

本科毕业自我鉴定1

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

本科毕业自我鉴定2

回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。

在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处;勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

在社会实践中，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委”十佳栏目”。

作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

本科毕业自我鉴定3

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面分别从思想上、学习上和生活上作自我鉴定。

在思想上，我在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此意志视为，我把自己的主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，四年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，而且社会阅历和经验也太少，这些我都会在今后努力提高、完善自己的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。

四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

作为一名20__年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

本科毕业自我鉴定4

时间飞逝，转眼间，大学四年的学习生涯已经结束了。时间虽然短暂，但我过得充实而快乐。本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

本科毕业自我鉴定5

四年的大学生活，我本着严谨求学的态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能，熟练办公软件和造价软件，也能钢筋手算。课外时间也经历了很多，在校任期间能积极参加各项活动。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，奠定了班级综合素质测评的良好水平，因此我基本实现了我的前期学生生涯规划。

在学好专业知识的基础上，我强调实践的重要性，此我参加了学院以及校园举行的的各种活动，有时并担任承办主要负责人，加强自己在实践方面的能力。他课余时间通过社会实践不断充实自己，并从中得到理论与实际相结合的一套思路。

在生活方面，自己始终保持着一颗乐观的心，与同学老师有着良好的关系，我也是一个诚信、热情、性格坚毅得人，因为我相信一个人的诚信是立身之本，所以我一直按照言出必行来严格要求自己。热情是交往的绊脚石，因此我用热情去和同学和老师以及其他人去交流，得到了大家的一致肯定。坚毅的性格促使自己是一个坚强的人，而坚强是成功的保障。

当然我的缺点有很多，尤其在社会实践这方面显得更为匮乏，因此在接下来的时间里，我将会加强实践这方面的能力，促使自己成为一名优秀的人。

一个人只有把聪明才智应用到实际工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证实自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

“器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。”我深信：只有给我一片土壤，我会用我年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。

师范学院毕业自我鉴定 篇5

师范学院毕业自我鉴定、在求职时你知道怎样写自荐信吗，这时大学生个人简历网为求职者推荐这份师范学院优秀学生自我鉴定为参考资料。

我是***，男，汉族，中共党员，系商丘师范学院****专业届本科毕业生。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。四年来我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，认真学习专业知识、发挥特长、挖掘潜力，逐步提高自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

四年的大学生活即将结束了,回首过去，从入学时的懵懂少年，到如今踌躇满志的青年。为了更好地启程我研究生阶段的路，特对自己的四年大学生活做了一个个人鉴定。

在思想上，不断的努力学习和提高自己，加强对党的政治理论、方针政策的学习，于 5月2日加入了中国共产党。我热爱祖国,热爱人民,拥护共产党和社会主义。一直在追求人格的升华，注重自己的`品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。认识到一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

在学习上, 珍惜学校提供的学习机会,用从未有过的拼搏精神学习专业知识,还利用课余时间学习计算机语言和专业软件等来充实自己。在校期间极大程度的提高了自学能力，懂得了运用学习方法同时注重独立思考。成绩一直名列前茅，每年都获得高额奖学金。,我相信自己在以后的理论与实际相结合中能有更大的进步。

生活和工作中积极发挥党员的先锋模范带头作用，大胆负责，任劳任怨,责任心强,能出色完成各级组织交付的各项任务,得到了大家的一致肯定，发挥了一个党员的作用。生活中作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，尽量做到物质生活简单朴素，精神生活丰富多彩，努力锻炼使自身素质不断提高。

作为一名大学毕业生，我明白我的缺点与优势，四年里我树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是我学到了许多书本上学不到的知识、修养和能力。我可以用热情和活力,自信和学识来克服以后研究生阶段的各种困难, 不断实现自我的人生价值和追求的目标，实现今后的美丽人生!

师范学院教育实习自我鉴定 篇6

教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，学生积极配合，教学内容能当堂消化、巩固，批改作业仔细正确。在第一周，我开始熟悉高一13班的情况，并随班听课，作好听课笔记。在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲，根据教学内容制作课件，写出三课详细完整的教案。获得指导老师的好评。

在当实习班主任的过程中，我能快速准确地掌握和熟悉全班情况，工作积极主动，处理日常事务耐心细致.，我还协助原任班主任制定切实可行的有班级特色的班级班规，并提出意见，能很好的组织平常的班级活动.而且我能尽心尽责，和学生相处比较溶洽，我还从原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，让我受益不少。

独立学院大学生自我和谐状况调查 篇7

关键词：独立学院,自我和谐,问卷调查

自我和谐作为Rogers人格理论中最重要的组成部分之一, 其主要内容是指一个人自我观念中没有冲突的心理现象, 包括了自我内部的协调一致和自我与经验的一致性。当个体体验到自我与经验的不一不致时, 就会感到紧张和烦恼;当个体体会到实际我与理想我、社会我之间的差距时, 就会不高兴、不满足, 严重时还会引起适应不良甚至导致崩溃, 影响身心健康。当出现以上情况时, 个体会采取各种防御反应, 这样就为心理障碍的产生提供可能。Rogers认为, 个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系。

2011年国家统计局所发布的数据显示, 我国共有独立学院309所, 在校生人数2674448人, 约占我国在校大学生总人数的10%。因此, 对独立学院在校大学生的自我和谐状况进行调查, 不仅可以为独立学院大学生心理健康教育提供心理学依据, 还可以为建设和谐校园、和谐社会提供有利帮助。

一、对象与方法

1、调查对象

2012年5月-7月, 选取河北省3所独立学院随机抽取900名在校大学生 (含大一至大四年级) 作为调查对像。共发放问卷900份, 剔除无效问卷132份, 最终获得有效问卷768份, 有效率85.3%, 年龄18-24岁, 中位年龄21.2岁。男生542人, 女生226人;一年级174人, 二年级265人, 三年级221人, 四年级108人;文史类学生325人, 理工类学生443人;城镇生源521人, 农村生源247人;独生子女486人, 非独生子女282人;亲子关系亲密506人, 亲子关系一般262人;学习成绩优秀187人, 良好543人, 差38人;学生干部304人, 非学生干部464人。

2、调查工具

(1) 自编被试基本资料问卷:包括被试的性别、年龄、专业、年级、生源地、是否独生子女、亲子关系、学习成绩水平、是否学生干部等。

(2) 自我和谐问卷:采用王登峰根据Rogers评定量表编制的测定自我与经验之间关系的自我和谐量表 (SCCS) , 该量表由自我与经验的不和谐、自我的灵活性以及自我的刻板性三个分量表构成, 共有35个项目, 采用五级记分制。各分量表得分为其所包含的所有项目得分之和, 计算总分时将自我的灵活性反向计分后与其余两项相加, 总分越高, 自我和谐程度越低。经对大学生的测试, 该量表具有较高的信度和效度, 各分量表的同质性信度分别高达0.85、0.81、0.64。

3、调查方法

以自然班为单位进行施测, 所有问卷均采用无记名方式, 鼓励被试对象独立、真实答题, 测试时间控制在15分钟, 所有测试均在现场一次完成。所有数据采用SPSS 17.0进行统计、分析处理。

二、结果

1、独立学院大学生自我和谐总体状况 (见表1、2)

根据段建华的分组方法, 我们将大学生自我和谐总分低于74分的划为低分组, 75-102分的划为中间组, 103分以上的划为高分组。各组人数及所占为人数的百分比请看表1, 从表1中我们可以看出独立学院大学生自我和谐的总分呈正态分布。

由表2可以看出, 独立学院大学生“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”与常模差异具有统计学意义。独立学院大学生“自我与经验的不和谐”的均值高于常模, “自我灵活性”的均值低于常模。由于预案原量表中的常模没有提供自我和谐的总分, 故无法作差异性的检验。

2、不同年级独立学院大学生自我和谐状况比较

不同年级的独立学院大学生自我和谐的特点在各年级自我和谐得分比较的结果显示:在自我与经验不和谐、自我灵活性、自我和谐总分方面大二年级和其他三个年级有明显的区别。由表3可得出大二年级在四个年级中自我与经验较和谐, 自我灵活性水平最高, 自我和谐水平也最高。

3、不同亲子关系的独立学院大学生自我和谐状况比较

对亲子关系亲密和亲子关系一般的独立学院大学生自我和谐的差异进行t检验, 见表4。由表4可知, 不同亲子关系的独立学院大学生在“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”、“自我和谐总分”上存在极其显著的差异。亲子关系一般的独立学院大学生在“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”、“自我和谐总分”上的均分均显著高于亲子关系亲密的独立学院大学生。说明亲子关系一般的独立学院大学生的自我和谐状况不如亲子关系亲密的独立学院大学生。

4、是否担任过学生干部的独立学院大学生自我和谐状况比较

担任过学生干部的大学生和没有担任学生干部大学生的自我和谐状况存在显著性的差异, 担任过学生干部大学生比没有担任学生干部大学生的自我和谐状况要好 (见表5) 。

本研究还分别对不同性别、不同专业、不同生源地、不同家庭经济状况、独生子女与否、学习成绩不同水平的独立学院大学生自我和谐状况进行差异检验, 结果发现差异均无统计学意义 (P>0.05) 。

三、讨论

1、独立学院大学生自我和谐总体分布情况

本次调查显示, 独立学院大部分学生的自我和谐状况良好, 自我非常和谐和自我非常不和谐的学生只占少数, 自我和谐总体呈正态分布。与大学生常模 (1994) 的比较发现, 独立学院大学生“自我与经验的不和谐”高于大学生常模, “自我的灵活性”低于大学生常模, 反映出独立学院大学生在理想自我和现实自我认识上存在不一致性, 此种不一致会使大学生感到紧张、烦恼, 严重时会影响到他们的心理健康, 这一点需要教育工作者们高度重视。

2、不同年级独立学院大学生自我和谐状况的比较

本次调查显示, 不同年级的独立学院大学生在自我和谐的总体状况上差异无统计学意义, 说明随着我国经济与社会的发展, 大学生自从踏入大学校园就面临着诸如学习、恋爱、交友、就业等各方面的压力, 不同年级的学生都在为适应客观世界进行着自我调节, 因此各年级大学生的自我和谐程度差异不大。本次调查还发现, 大二年级在各年级中自我与经验不和谐水平较低, 自我灵活性和自我和谐水平最高。此调查结果与陶甜美等人的研究结果一致。大一年级新生刚进入校园融入新的环境, 对学习、生活、交友都存在一定的困惑与紧张, 需要进行自我调试, 因此自我和谐状态较低。大三年级学生, 学业压力不断加大, 并且要准备实习、考研, 大四年级学生准备毕业找工作, 直面日趋严重的就业压力。而大二年级学生, 逐渐适应学校集体生活, 学习压力不大, 无就业压力, 逐渐形成自我和谐的自我观念, 自我灵活性得到提高, 自我和谐水平相对较高, 而大四年级因为压力最大, 自我和谐水平在四个年级中最低。

3、不同亲子关系的独立学院大学生自我和谐状况的比较

本次调查显示, 亲子关系亲密的大学生比亲子关系一般的大学生自我更和谐, 说明亲子关系是影响大学生自我和谐的重要因素。该结论在很多学者的研究中也和到了证实。陶甜美的研究表明大学生获得父母的精神支持越多, 自我的灵活性越高, 调整心情适应环境的能力越强。石彩虹研究发现在家庭中子女得到父母越多的情感和温暖, 或认同、鼓励, 自我灵活性越高。还有学者研究发现家庭成员之间的情感关系越好, 家庭出现问题时做出改变的能力就越强, 这对于成员心理健康的维护是非常重要的。

4、是否担任过学生干部的独立学院大学生自我和谐状况比较

本次调查显示, 担任过学生干部的大学生比从未担任过学生干部的大学生自我和谐状况要好。这个结果说明大学生在从事社会工作和参加社会活动中, 个人能力得到了锻炼, 自我的灵活性得到提高, 面对困难解决问题的能力要优于从未担任过学生干部的大学生。担任过学生干部的大学生更加自信, 更能合理的认识自我, 自我和谐程度更高, 与黄知荣等学者的研究一致。

本次研究表明, 独立学院大学生自我和谐状况比大学生常模有所下降, 大学生们正经历着青春期的自我同一性危机, 心理健康教育者们要给予积极关注, 帮助成长中的他们形成自我和谐的观念。

参考文献

[1]汪向东, 王希林, 马弘, 等编著.心理卫生评定量表手册 (增订版) [J].中国心理卫生杂志, 1999:314-317.

[2]段建华.大学生主观幸福感状况及其影响因素的研究[M].北京:北京大学, 1995:43-44.

[3]陶甜美, 刘新民, 金明琦.亲子关系与大学生自我和谐的相关研究[J].皖南医学院学报, 2012:487-489.

[4]石彩虹.父母教养方式与大学生自我和谐的关系[J].继续教育研究, 2008 (6) :69-70.

[5]罗薇, 戴晓阳.大学生自我和谐与家庭亲密度和适应性的研究[J].预防医学情报杂志, 2006, 22 (6) :669-672.

西安欧亚学院会计学院 篇8

学院开设财务管理、会计学、审计学3个本科专业。其中财务管理专业下设财务管理、国际财务管理CIMA方向和中澳项目；会计学专业下设会计学和国际会计ACCA方向；审计学专业下设审计学。目前拥有在校生3 600余人。其中财务管理（本科）专业为陕西省特色专业和陕西省综合改革试点专业，财务管理专业教学团队为陕西民办普通高校优秀团队。学院特别聘请中国会计学会副会长、东北财经大学刘永泽教授和全国MPAcc教指委秘书长、中国人民大学王化成教授为学校名誉教授；学院教师队伍中中国会计学会理事成员共2名，省级优秀教师1名，4名教师在财政部主办的全国性竞赛中被评为“优秀辅导教师”，师资队伍中“双师型”教师达到30% 以上，有海外工作或留学背景的教师占8.64%。

学院始终将“以学生为中心”的办学理念作为学院发展的主旋律，通过整合学习资源，营造丰富多元的学习环境用以满足和激发多样化、个性化的学习需求。学院致力于提供“国际化、应用型、新体验”的新型财会教育，与澳大利亚科廷大学、新加坡SAA环球教育中心、英国阿尔斯特大学等国外院校和ACCA（特许公认会计师公会）、CIMA（皇家特许管理会计师公会）等国外机构建立合作，通过学历合作、学术交流、交换生项目、课程进修、学者互访及带薪实习等多种方式，积极推进学院国际交流与合作。

学院还与上海安越企业管理咨询有限公司、信永中和会计师事务所西安分所、华德诚会计师事务所、西安高新企业技术协会和金花企业（集团）股份有限公司等企事业单位建立合作关系，搭建传统的财会教育与当代的前沿财会实务无缝对接平台，尤其是与上海安越公司共同开发的新型《管理会计》课程，作为西北首家与财务管理咨询公司共同合作进行课程开发的高校，该课程采用了大量结合实际工作的案例，以逻辑清晰、轻松愉快的课程设计为主要特色，同时以深入浅出的讲授保证非财务出身的学员也能听懂专业财务知识，此举更是成为校企联合进行教育产品开发的范例。

学院拥有会计信息化、会计模拟、审计信息化演练、税务管理信息化和商业环境模拟等多个先进实训室，全面构建仿真模拟操作平台，以形式多样的体验式教学和环境模拟的驱动式教学为学生提供全新的学习体验，着力培养学生数据分析能力、人际理解能力和决策能力。

工学院的学生自我鉴定 篇9

进入大学以来，作为一名工科生，通过对计算机专业方面的学习，我学会了vb编程，知道了防火墙攻击防范，掌握了c++，能做初略编程，精通办公软件。学习刻苦的我曾荣获校级三等奖学金，并多次获得作文比赛奖项。我还利用课余时间考取了教师资格证。此外，主持是我长项，我曾经多次在学校获最佳主持人奖。

丰富多彩的大学生活使我无论在学业上，生活中，还是人际关系上都有所进步，得到了很大的提高，自信而不自傲的我，对工作充满热情，对生活十分热爱。积极的心态，冷静的处事方法， 敏捷的思维使我拥有年轻人应该有的积极的工作习态，一步一个脚印。踏踏实实走好人生之旅的每一步，是我的左右铭!

网络学院自我鉴定毕业生 篇10

网络学院自我鉴定毕业生篇一

我记得自己写过一首诗《咏石子》，现在在参加完远程研修学习后，我想说，作为有责任感和使命感的人民教师，在新课改形势下，就要甘心做一枚石子，默默无闻，无私奉献，为教育大厦的巍巍高耸起到一份应有的作用。

学习快结束了，我感到收获颇丰。这十多天，我没有叫苦、叫累，积极参与远程研修的各种活动，认真及时超额完成每天的任务。

经过这次研修，我更加深入地理解了素质教育的内涵和新课改的理念，它们着眼于创新的探索，培养学生自主学习和勇于探索的能力。教育的本质是面向未来，而未来社会的变革必然给未来的教育带来一系列新的问题和挑战。面对问题和挑战，中学一线的教师下一步的路该怎么走?如何才能真正做到使“教育面向现实，面向未来”? 课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地学习、参与、尝试。

在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者、研讨者。这种网络上的的研修，构建了一种新的学习文化，为教师们搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念发生了根本的变化。

网络学院自我鉴定毕业生篇二

回首二年的网络教育生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗

在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共-产-党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。

在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录西财在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了信用社的坐班主任。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。

毕业在即，回首二年的网络教育的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意!

我叫XXX，是远程网络教育的应届毕业生，在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学三年时间做的自我鉴定。

勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭;然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

升华人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证;这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。

通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基储计算机应用等等……。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基矗

在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起行做好准备。

网络学院自我鉴定毕业生篇三

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。远程教育大大改变了我们的学习环境，它把教育从实际课堂上能激发学生的学习兴搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。

远程教育资源具有鲜明生动、直观形象的特点，趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。远程教育学习，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的;教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐;作为教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正;另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢;作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过远程教育学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源;二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.，使自己的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，要做学生学习上的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过学习，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。经过远程教育的学习及使用，使我学到了很多东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教学观念，也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。作为一线教师，通过远程教育，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。通过学习，感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，让自己的教学生涯也因此而更精彩。