感悟“求知”作文

感悟“求知”作文

感悟“求知”作文 篇1

是的，失去的已经失去了，又何必为之大惊小怪，去白白地着急呢？

许多人都有过痛失爱物的经历，可结果又能怎样呢？比如某人盼星星盼月亮，好不容易到了月底，刚发了工资，可是一转身却丢了，痛苦得只想哭天喊地，但无论你怎么伤心难过也不会回来了。又比如相处了好几年的恋人拂袖而去了，一时间痛不欲生，同样，再难过恋人还是要走的。这些大都会在我们的心里投下阴影，有时甚至备受折磨。究其原因，就是我们没有调整心态去面对失去，没有从心理上承认失去，仅仅是沉湎于已不存在的东西，而没有想到去创造新的东西。人们有时会安慰说：“旧的不去新的不来。”确实是这样，与其懊悔失去，不如考虑怎样才能再得到新的。

前几天，有一位朋友被偷了钱包，她心里很烦恼，因为里面不光有不少的钱，重要的是里面还有她的身份证。要知道在外地打工回去办一次身份证，不仅来回跑麻烦人，而且也不容易请假还耽误工夫，所以她好几天心情都不好。

一天一个朋友听说了，就过来安慰她，这位朋友说：“钱包已经丢了，你再怎么想，它也不可能再回来了，你这样又是何必呢？钱丢了是小事，如果总是这样心情不好影响了你的情绪和健康，那就麻烦大了，还是想想怎么解决吧。其实这也没什么不好，顺便你还可以回家去看看呢，也出来半年多了„„”

听了这些话，让她顿悟，心情也随之好转。的确，如果我们能够换一个角度去思考问题，生活中又有什么能让我们感到烦恼呢？生活中的这些不愉快的事情谁都会遇到，我们痛苦难过又能怎么样？还是坦然地去面对吧。当生活的挫折和磨难来临时，我们应以一种乐观、豁达、健康的心态去面对，这样的生活才会美好得多。

感悟“求知”作文 篇2

在信息技术发展狂澜的推动下, 教育的内涵和外延也得到了极大的发展。显而易见, 信息技术教育正发挥着越来越显著的作用, 但同时也面临着新的机遇和挑战。

自己受教之际, 就在想:老师为什么一定要这样教, 学生为什么一定要这样学?当我开始执教之路后开始反思该怎样将知识教授于人。在此结合自己几年来教学实际, 谈几点关于信息技术教学过程中自己的体悟。

●确立科学新观念

确立新的、科学的教育观念, 是教学改革的首要任务。新的教育理念呼唤“以生为本, 发展为本”, 避免教师个人表演现象的出现。这也是目前进行的新课程改革的核心理念。在课前, 教师根据本节课课标拿出几分钟做一个小小的调查, 对学生现有的理论知识储备与需求进行初步了解, 在“前提诊断”的基础上, 再适度调整课程内容, 变通组织形式, 合理设计任务, 积极引导学生开展情境式的自主学习。如在“信息的智能化加工”课上, 为了把无法用实物来表达的“人工智能”形象地展示出来, 教师把一个富有侦探色彩的任务留给学生, 利用犯罪现场采集的指纹去鉴别犯罪嫌疑人的真实身份, 这样学生在他们自己心仪的“福尔摩斯”形象下探究式地去学习智能化信息加工工具的基本工作过程, 他们要面对的不仅是自身角色的变化, 也要面对如何将课堂上学习的信息技术融合到实践中, 同时也会激发学生学习与探究的热情, 很容易找到与学习内容结合的信息点。在整个教学过程中, 教师力图营造一种自由宽松的学习环境, 以使学生更好地发挥自身优势, 让每一个学生的亮点都能在课堂上闪光。

●明确任务, 读懂课标

我们在对信息技术课程定位的时候, 应符合新课改和素质教育的要求, 确立信息技术课的基础性、工具性学科地位。信息技术科目不像其他学科那样有丰富的教学积累, 教师没有太多的经验可供借鉴。在让受教育者听懂的基础上, “学会运用”应成为优选的教学原则。

“搜索引擎”本为信息技术应用而生, 如果课堂上只是按照课本顺序流水账式的讲解所谓的“搜索技巧”无异于纸上谈兵, 看似陈述条理的板书呈现或者PPT课件, 实际也不会有真正的应用价值, 进而也限制了学生的思维。而如果把课堂的内容用开放的网络环境科学合理地统一起来, 更好地将课堂教学内容和教学环节完整并水到渠成地渗透给学生, 学生在体验的过程中不断探究更切合实际的“搜索技巧”, 要比教师单纯的讲解“逻辑词”、“强制搜索”云云的技术术语要好得多。

课堂上必须通过有效的教学活动, 确保每位学生都能达到基本的目标水平的要求, 并通过课程的开设培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。教育学生正确认识和理解技术与文化、伦理和社会等问题, 树立正确的技术观。

●变单向教学为互动

学案导学式教学是迎合如今素质教育而生的一种行之有效的教学方法, 教学目标改为学习目标, 让学生先自学, 然后通过学生的讨论和探索, 联系新旧知识形成系统结构, 使他们在教学策略的点拨下亲身参与课堂教学, 这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位, 给学生提供了学习的条件和机会, 唤起学生的主体意识, 发挥学生的主动精神。

很多教师不懂得教学设计是信息技术与课堂内容本身的重要着力点, 只把课件的制作看作是辅助教师的演示工具, 所以在课堂中经常是教师“演”, 学生“看”的电影院似的场景, 学生不能充分地参与教学活动。“数字化图像的加工与合成”强调的就是学生应用信息技术工具的能力, 因而开放互动的网络式学案会是学生整个学习过程的指南, 以网络中“陕西华南虎”作为案例导入, 学生在学案的操作点拨下, 从素材库中选用合适的素材完成简单的图像合成, 自主构建一个完整的作品, 并以范例学习与自由创作两条主线进行, 同时渗透对学生情感态度与价值观目标的培养。

●情境下的“任务驱动”

怎么把学生有序地组织起来, 既可以发挥他们的专长, 又能合理地完成教学目标呢?“任务驱动”教学法很好地解决了我们的困惑。它充分利用富有趣味性的信息处理内容, 巧妙地设置任务, 把教学内容融于实际任务中去, 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力, 真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的环境。

整个教学过程中“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”, 鼓励、引导学生打破思维定性, 改变思维习惯, 调动学生潜在的能力, 产生新思路, 达到求新、求异的目的, 从而锻炼和发展思维能力。教学实践证明, 当学习与一定的“情境”相联系时, 那些生动直观的形象会有效地激发学生联想, 唤起学生原有认知结构中的有关知识经验。学生们会用它们去“同化”或“顺应”学习到的新知识, 促进问题意识和创新意识的发展, 并乐此不疲地进行主动探索和积极思考, 即“在快乐中学习”。

●多个体协作中求单个体发展

在以往教学时老师把过多的注意力放在小组整体上, 而无意中弱化甚至忽略了个体的发展。小组合作学习只是一种形式, 它最终是要为学生个性的全面发展服务。作为教师, 我们要从协作中找到教学平衡点, 使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会, 把学生的差异性转化为师生的学习资源, 有意识地提供协作式发展环境。实践表明, 不同角色的转换不仅可以促进学生多方面的发展, 使每位学生都有兴趣积极参与, 而且也会促使每一个学习小组都能迅速成长为互相信任、团结互助的合作集体。同时, 这种合作不仅仅是为了学习, 更是一种人际交往的培养过程。

●及时进行信息交流反馈

现代信息技术的介入, 使教师和学生之间的交流与合作不再单纯包括面对面的交流协商和辩论, 还包括基于网络技术的多种互动讨论形式。ASP动态网页技术目前是一种比较成熟且课堂上容易实现的一种信息评价技术, 运用基本网页元素构图, 可以更加直观科学地对学生掌握知识程度等大量课堂信息作出反馈和评价, 以学定教, 实现学科教学质的飞跃。

求知作文300字 篇3

就在这美好的季节，我与妈妈一起来到无锡去了姑姑家做客。第一天姑姑带我来到了无锡最大的图书馆，我走进图书馆时，我惊呆了，我从未见过了这么大的图书馆，我走进图书馆时，我惊呆了，我从未见过这么多的图书!我把手指放在书上然后轻轻划过，聆听这世界上最美妙的声音。这是，一股求知的欲望油然而生。

从小，爷爷希望我在母语方面得到“no.1”这个称号。为爷爷，为自己，我总是把一大半的时间放在看课外书上，但我并不偏斜。也是书上的知识让我不再为将来可能会配上眼镜而烦恼;也是书上的幽默气氛让我在悲伤，痛苦时破涕为笑，也是书上那快乐的气氛让我无忧无虑的笑着。

我从书上得到许多可以运用到现实中的知识。因此，我更加热爱学习。我家旁有一个叔叔，他看到我如此好学便问：“学这么多是为了什么呀?”我笑着说:"我要以优异成绩来回报供我，养我的父母;从小就启蒙我的爷爷奶奶，也要感谢我对我们关爱，呵护的老师，还有供我读书的国家，所以，我会再接再厉，继续的到‘no.1’加油!”

求知作文600字 篇4

3岁，上幼儿园小小班。那些幼师们的名字我已淡忘。可是，老师们脸上的笑容却记忆犹新。

“这是圆形。”“这是红色。”老师就这样，耐心地教导生活常识。老师在我心中，是一位最美丽的天使。

我们渐渐长大，要上小学了。“小学”，这个陌生的名词，逐渐变成熟悉的动词。

如果说幼儿园是“天堂”，那么小学也就当之无愧地成了“地狱”。

“上课。”老师响亮的声音在安静的课堂上显得格外洪亮。

随着这句令下，一堂40分钟的课也就开始。

课堂上，老师就是高高在上的上帝，而我们扮演着虚心好学的书虫。

40双眼睛紧紧注视着那位站在讲台上讲解的人;80只耳朵“竖着”，不放过任何一个从老师嘴里蹦出来的的字;80只手也没能闲下来。重点!重点!快记下来。

小学毕业，我才知道，原来小学并不是地狱。初中生活紧张着呢!自主学习是什么?我还不懂。

在求知的路上，始终有这样一个人，这样一盏灯。他并不是神，并不是什么都知道的神。他只是一盏普通的灯，他只是想告诉你正确的路，让你不会误入歧途。他的能量也不是永久的，有一天，他累了，他想闭眼睡去了，他也会做一个美妙的梦吧：他照亮的路上，走过多少无知的孩子啊。

求知作文600字 篇5

记得那是星期三，上第一节生物课。我当时就想：这生物这么难学，又是背又是做题目的，真晕啊！我趴在桌子上等待老师来上课。

欧阳老师走入了教室，和同学们说完了入学寄语后。欧阳老师说：“在上课之前，我们将有一个‘生物知识树’，大家可以来展示生物知识。”听到这儿我来劲了，我平常非常喜欢读科普书籍。在这之后我常常上台展示，就这样我对生物的抵触感渐渐没了，甚至喜欢了这门学科，也不觉的乏味了。

在生物课上大家充满了活力，同学们都积极举手发言，有的问问题，有的答问题，更有同学质疑老师提出了新问题……课堂气氛相当活跃。在学习“细菌”和“真菌”中，欧阳老师让我们去桃李园采集真菌和细菌。我们组拿着棉签在桃李园中搜寻着，这时一位同学发现了桃树上树干上一团团晶莹剔透的东西，我们用手轻轻地碰了碰，软软的，粘乎乎的，可爱极了。

“我们在这坨东西上采集菌落吧！”组长提议道。

“好，也问问欧阳老师这坨黄粑巴是什么？”

于是我们一个人小心翼翼地举着那根棉签，一个人用纸包裹着那坨桃树分泌物回到了教室。

教室里，欧阳老师告诉我们，这是桃油，它是桃树用来杀菌的。大家对这桃油很感兴趣，有同学还特意上网查了资料。过了一星期，我们拿回了培养皿，观察着里面的东西，但里面什么也没有，只有一些稀疏的细菌菌落，并没有真菌菌落，果真可以杀菌呢。就这样桃油的模样、作用在我脑中铭记下来，久久不会忘记。

感悟“求知”作文 篇6

踏进图书馆的门，眼前好比是一片广阔无垠的天空，总有几朵白云陪衬，是一汪清澈见底的流水，总有几条小鱼嬉戏其中，是一片波涛汹涌的海洋，总有几只帆船勇往直前，这会让人一股求知的欲望油然而生。

历代文人，在书籍中留下了永远的.足迹，有的甚至抛头颅，撒热血，只为“留取丹心照汗青”，伟大的文学巨著深不可测，讽刺社会的黑暗构思巧妙，古人用自己的血肉之躯，为现任铺上一条路，让现代人在这条路上开拓，探索。轻轻的走上这条路，千万不要踏碎他们的灵魂。

书籍是精神食粮，让你时刻饱满，毫不松懈，总有一本书，在你将要坠落时让你重新飞翔；总有一本书，在你伤心时让你勇敢振作。也许你尚未找到那本“食粮”，但是书的海洋是浩瀚无穷的，去乘风破浪，大胆追寻那属于自己的精神食粮。

海燕还在书海上飞翔，不退缩，不放弃；夏夜的荷塘月色依然朦胧清幽，迅哥儿还在怀念社戏的那一晚，徐志摩沉醉在康桥的美景之中，书的钥匙就在眼前，要懂得把握它，控制它，要随时随地拿着它，打开书香之门，走进这扇门，你仿佛来到了另外一个世界，你会陶醉在这里，让你迫不及待的翻开书，迫不及待的想知道知识，迫不及待的钻研、推敲、赏析，会发现人生之奥妙，发现生活之情趣，发现自然之奇特。

人生的哲理都溺藏在书里，《钢铁是怎样炼成的》让你珍惜时间，《西游记》让你坚持不懈，《儒林外史》让你不能死读书，这几本书的奥妙，就够我们珍藏一世。