成功源于自信辩论稿

成功源于自信辩论稿（共5篇）

成功源于自信辩论稿篇1

“成功源于自信”这句话深深地振憾着无数人的心，传遍了五湖四海,无数次地激励着人们前进,得到了亿万大众的认可，这是为什么呢？为什么简单的六个字走遍了全世界呢？我方认为成功源于自信可以从科学、学习、生活，三个方面来论证。

在科学方面：爱因斯坦是一个被大家公认的低能儿，他不但不曾灰心丧气，仍坚信“天生我才必有用”，一直努力不懈，最终成为了著名的科学家；爱迪生也曾经在实验中一次又一次地失败，但他没有放弃，相信自己，最后发明了灯泡。

在学习方面：富兰克林出生于一个手工业者的家庭，他的家庭人口众多，他为了有书看，他和离印刷所不远的一个小书店的伙计交上了朋友，同他商妥，在书店关门前把书悄悄借走。就这样，富兰克林白天上工，每天夜晚读书到深夜。富兰克林的成才经过告诉我们：只要有坚定的信心，就不怕学习环境的艰苦，才会成功。

在生活方面：海伦凯勒在她小时候因生了一场大病，接二连三地丧失了正常人应有的能力，变得又聋又瞎又哑。在这种情况下，因为她有强大的自信心，她挺过去了，成为了著名的教育家在一次又一次的困境中，爱因斯坦若是不自信，那么他将一辈子是大家口中的弱智；爱迪生若是在他耳聋时丧失信心，那么他将永远是一个一事无成的懦夫；海伦凯勒若是在病后消极堕落，富兰克林没有对学习的自信也只能成为一名普通的订书工。没有对人生以自信，那么她将只能默默忍受上天给她的这一切不公平的命运。无数事例证明，人生需要自信，拥有自信，才能成功。自信是成功前提和必保证，正如爱默生所说，自信是成功的第一要诀。坚强的自信，乃是成功的无尽源泉。所以我方认为成功源于自信。

二辨攻辨

我们来讲一个著名的关于自信与成功的心理测试：在一个大的密闭的房间中有一座悬空的桥，在不开灯的条件下桥下面的东西是看不见的，当不开灯时，受测试者都很成功的通过了，当开启了微弱的灯光后，可以隐约看到下面有数条张着大嘴的鳄鱼，这次再让他们通过就没几个敢试一试了，尝试走的人也在几步之后退了回来，请问对方辩友是因为他们第一次成功通过后取得了自信以至于第二次不敢尝试了吗？

测试还没完，当把灯光去不打开后，可以清晰地看到有一张细网介于测试者和鳄鱼之间。次就有几个人小心翼翼的通过了。难道是因为刚才的失败降低了他们的自信而是他们勇敢地过去了？但我们知道自信是一种让人成功的推动力，但依照对方的观点怎么就背道而驰了呢？

自由辩论

Q1：（自由）：居里夫人在发现镭的研究时她对友人说：“我们其要有自信心！无论代价多大，这种事情必须做到。”后来她终于获得了成功。请问对方辩友依据你们的观点是否就是居里夫人应该在发现镭之后才应该信心满满呢？（防备对方的“努力刻苦”偷换概念循环论证以偏概全前后矛盾）

如果一个人连自信都没有.又怎么能说自己成功呢?谢谢..Q2（自由）：既然自信源与成功那么失败的（失败不是刻意的）人就会因为没有自信而不会成功么？那失败是成功之母这句话有从何而看来呢？自信与成功与否无关，但成功与自信与否有关 “螳臂当车”“纸上谈兵”但成功一定要自信，没有自信，就没有前进的动力，自然就懈怠不前。所以自信不一定成功，但成功一定要自信。自信源于自己的内心，而并非外界的成功和失败，（自信是成功的必然条件已经无可非议，而切我们今天的辩题是成功源于自信，请对方辩友不要转移话题。）

Q3（自由）：刚才我们讲过了海伦凯勒对生活的自信，那么请问对方辩友以你们的观点可以解释一下她是因为什么成功而得到的自信呢？

那她在这之前的自信又是怎么的来的呢？

Q4（自由）：自信的定义是什么？自己相信自己的一种健康的心理状态叫做自信，它源于自己的内心而并非外界。（别偏到唯心上）

Q5：自信源于成功，是不是也可以说自负源于失败（逆否）呢？那么失败那么多次的科学家为什么在最后会成功呢？

Q6：自信的定义：

成功的定义：（不择手段，他人帮助，抄作业？自信？）成功就是靠自己的努力达成所设定的目标。成功其实是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理想之后一种满足的感觉

我方在观点陈述中已经很详细的解释过了，请对方辩友不要反复提问，对方辩友一直没有正面回答我们的问题，请对方辩友正面回答我方的问题。

请对方辩友不要避重就轻。

请对方辩友不要脱离实际。

1有我方没听清你的问题,请你复述一遍

2今天我们的辩题是XX,请对方不要脱离话题

3我方说的是XX,不是XX,请对方不要曲解我方定义

4请对方不要逃避我方问题

5我方已经反复说过XX,请对方不要重复提问

6我们讨论的话题是在正常情况下的请对方辩友

7很高兴对方终于认同了我方的观点,你所说的XX不正是我方的观点吗?。

三辨攻辨

Q1：请问对方辩友是否有信心在辩论会上打败我们呢？

没有。那请问对方辩友为什么还要和我们比赛呢，既然已经知道辨不不过我们为什么不直接弃权呢？是不是在变相的告诉我们你们已经认输了呢？请正面回答我们的问题。有。那请问对方辩友你们的自信是因为你们已经得到了辩论会的决赛冠军而产生的，还是为了得到辩论会的冠军而产生的呢？显而易见是后者，那么，对方辩友的行为和自己所阐述的观点岂不是自相矛盾吗？是不是对方辩友也已经默许了我方的观点是正确的呢？一辩总结

在刚才的辩论中，我方提出的已经证明了自信的产生于成功与否无关，但自信与否与成功息息相关，一个人连自信都没有，那只能颓废不前.又怎能走向成功呢..?所以，我方认为，成功来源于自信，（+对方的破绽）

总结陈词

谢谢主持人，对方辩友在刚才的辩论中有说过，但。对方其实今天其实要告诉大家（只有成功之后才会自信，没有成功就不会自信，所以今天在坐的各位，依照对方的理论，大家以后不能去自信的介绍自己，因为你没有成功。不能自信的答应别的请求，因为你没成功的完成，不能自信得说自己能行，因为你没有还没有成功。就像报名辩论会的时候看到别人信心满满的去报名的时候，按照对方的观点，你就应该说“你还没成功，不应该有信心啊，做好失败的准备吧”，但是事实是，我们会说“加油，对自己有信心啊”。

这才是正常的回答，对方有说

成功源于自信篇2

一、“三人行必有我师”——正确评价自己

金无足赤、人无完人，不要一味与人比高低，不要过分敏感他人对自己的评价。要自己给自己一个正确的客观评价。如在班队课上，我们开展了“三人行必有我师”活动。“三人行必有我师”这句几乎是家喻户晓的话，出自《论语·述而》原文是：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是：三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。于是我们先是三个人为一组，让同学之间相互找优点。教师鼓励学生从各个方面去寻找优点，最好说出实例。然后按组别上台来展示。各自说说你发现“他”身上值得你学习的地方。如果，下面的同学同意该生所找出的优点，大家就用掌声表示支持。一节课下来，掌声不断。在这一阵阵的掌声中，孩子脸上露出了微笑。那一抹笑中有害羞更多的是欣喜与激动。

二、“我真棒”——随时激励自己

（一）相信自己，强化自己

有位哲人说过：“人生十之八九是坎坷。”每个人都希望自己的人生道路笔直而平坦，每个人都希望自己的学习一帆风顺。然而现实是客观又无情的。落后和失败常成为人生之旅的伙伴，挫折和坎坷似乎故意给人难堪。无论你遇到什么事情，一定要首先提醒自己：“天生我材必有用”，只要奋斗，都有成功的机会。多寻找和发现自己的优点、优势和潜能，遇事多想“我行！”“我能！”为此，我特地让学生去收集有关自信的名人名言，名人故事。在班队课上，同学们互相交流、学习。在一句句名言中，一个个故事中，逐渐建立信心。

（二）“点滴成功”记录册

“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这是一些老师用来告诫那些刚刚取得一点儿成绩，就产生所谓“自满情绪”的学生时，所惯用的戒律。例如，某后进生意外地考了85分的好成绩，然而他却被老师告知“比你成绩好的同学还很多，你应该继续努力才行……”老师的本意是想激发学生的斗志，鼓励他们更进一步。但事实却不像老师预料的那样。对一部分学生来说，他们需要的是表扬，是赞美。过分的谦虚，让学生自信心受到打击。

我经常鼓励学生记录自己的成功。哪怕那些成功真的很小。可以是：今天我在课堂上举手发言了。我今天把地拖得很干净，受到了老师的表扬。今天，我画了一幅漂亮的画，同桌夸我了等等。这些都可以及时把它记录下来。当自己遇到困难，消沉、气馁的时候，就打开自己的成功记录册看看。记录册上记载的都是自己的成功之处。相信，学生的失败感立刻会消失，取而代之的是进取之心，奋力之心。

三、“我能行，露一手”——始终相信自己

（一）建议多元评价体系

1.变终结性评价为形成性评价

在评价中，教师组织小学生开展每周一次的评价活动。评价内容不仅包括学生的学业成绩还包括学生的课堂表现，作业情况，纪律卫生等方方面面。学生有权丰富评价内容。评价制度也是师生共同制定，如此在体验的成功的基础上，找出自己的不足，以此来激励自己不断的进步。

2.做到自评和互评相结合

在评价中，首先，让学生对自己在本周的各方面情况进行自我评价，在说出自己的进步和不足后，再找出同伴的优点；然后，由教师将小学生的自评和他评的结果进行小结；最后，教师通过发放表扬信表扬一周内有进步的同学。

（二）给学生提供行为训练的机会

当前家庭结构基本为独身子女，在家里有些家长由于过度保护，不让孩子做这个，不让孩子做那个。该有的能力没有被培养起来，也变相地剥夺了孩子的自信心。在学校，一些老师总是不信任孩子，一手包办班级活动，孩子能力的培养也没有被重视。

少先队的文化建设首先要发展儿童文化，儿童走进生活，丰富儿童的体验，激发他们的创新精神。作为辅导员一定要认真开展少先队活动。通过各种活动形式、岗位设置等，充分展现学生的个性。这样让学生能够在宽松的环境中，不断提高自身的文化素养，从而使我们整个少先队的文化建设水平充分得到提高。

（三）创造展现自我的平台

1.开展阅读活动

定期带学生进入学校的图书阅览室进行课外书阅读；开辟教室读书园地，展出学生的优秀作品；定时间交流读书体会；在班级设立图书角，学生提供书籍读物，互相交流，互通有无，帮助学生养成爱读书的好习惯，以书为友，品味读书的乐趣。

2.组织好常规活动

学校每天有“三项竞赛”活动；每周有“国旗下讲话”、“班队活动课”、“好习惯之星”；每月有“学习园地”；每年有“校运动会”、“六一儿童节”“书法比赛”“手抄报比赛”等活动。常规活动的群众性、广泛性让学生有了普遍参与的机会，凸显了学生在活动中的主体性。

3.开辟班级特色活动

“足球俱乐部”、“棋类天地”、“手工比武”……吸引了大批兴趣爱好者；“背古诗”、“我所知道的名人故事”、“交通安全知识”、“我爱记单词”“朗诵比赛”……深受学生的欢迎；“同年哥讲新闻”、“小小评论家”、“才艺大比拼”，内容精彩纷呈，学生可以根据自己的特长，自主选择，自由参与，人人都有了充分展示自己的舞台，增强了自信，张扬了个性。

成功源于自信的作文篇3

九岁之前，我一直羡慕骑自行车的同学们。特别是我的妹妹，她五岁时就学会了骑自行车，六岁时就能骑车带我上学了，那时候看她骑自行车很轻松自如，我以为骑车很容易学的，就闹着学骑自行车，但摔倒几次后，我就失去了勇气和自信，看着受伤的手和青紫的腿心想，骑车太辛苦了，以后再也不学了。

直到两年前的一天，我记得那是个阳光明媚、和风舒畅的星期天上午，妈妈、妹妹和我一起去玉带公园玩，在去的路上，妹妹自己骑一辆车，妈妈骑车带着我，我们一路欢歌笑语，当我正沉侵在这幸福时刻里时，突然听到妈妈说：“家瑞，你已经不小了，你妹妹都会骑车几年了，你呀应该也学学了，这样你长大后上学，我们就不用太担心你了。”妹妹也在一旁批评我、开导我，、、、。我一句话已没有说，但心里很不是滋味，一上午的时间都在思考着这个问题。从那时起我就下定决心，一定要学会骑车。从那以后，每到星期六、星期天就抽出时间让妹妹、妈妈或爸爸陪我到操场去练习骑车，刚开始我非常紧张，让他们帮我扶着，速度很慢很慢的，而我还是时不时地摔倒在地，但我没有退缩。没有被困难吓倒，妈妈他们教我如何手把方向，如何看前方的路，怎样掌握身体平衡等技巧后，更增加了我的勇气和信心。在妈妈、爸爸、妹妹不断地鼓励和支持下，我的骑车技术不断提高，也不再紧张了，由扶着把到扶着后座到自己骑车、由50米摔倒到100米到1000米、、、由不会看路到会看路、不会拐弯到会拐弯。在不断地努力下我学会了骑车。虽然遇到很多困难但也学会了很多，同时也增加了我的自信和勇气。

“世上无难事，只怕有心人”。一个人要想做好一件事，做出一番事业就必须要有自信、有勇气，要善于学习，勇于创新。

成功源于自信的作文题材篇4

“起来，不愿做奴隶的人们……”在雄壮的国歌声中，五星红旗与太阳一同冉冉升起。多么光辉的一刻啊!让我们记住这个伟大的时刻吧!

啊，升起来了，一面崭新的五星红旗。音乐与国旗升到顶真个节拍丝尽不差。全体师生对升旗手投往了赞扬的目光，太棒了!

当这一刻挥手兹往，我走到了国旗下。希奇，当我朗诵的时候，我尽不紧张，也不羞涩，而是大声地、自信地朗诵完了国旗下讲话的稿件。

但这一刻的到来并不是如此顺利。起先，学校发话器坏了，主持人婉转的声音只能隐隐约约地听到。当快开始时，我不以为然。谁知别人告诉我，点到你的名字了!我听到这些，更让我担忧：老师拿着发话器哪儿往了?我该怎么办啊?最后，找到了老师，拿到了发话器，我开始了演讲……

太棒了，老师们为我们六班的表现很是赞赏。

但是，当这个胜利的时刻结束后，耳边不仅也听到了一些话。“咳，说的什么呀!”“你真了不起，威名太大了，连初四的同学也熟悉你了。”“得以什么呀?”……这些已都不重要，重要的是我们努力了，我们很自信，“事不关己，高高挂起”的人是永远都不会成功的。我有感而发地说一句：成功源于自信!自信背后是第二次、第三次的成功!

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