《猫》教案教学设计

《猫》教案教学设计

《猫》教案教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

第一课时

一、课前导入

1、猜谜语（出示可爱的猫咪图片）猫给你们什么印象？

2、猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。你们认识他吗？介绍老舍：

老舍先生是中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《二马》、《月牙儿》等。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

3、老舍先生非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢？今天，我们就一起来走进他写的这篇文章《猫》板书

二、初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的那几个自然段？

2、检查本课生字词预习情况 乖巧 任凭 抓痒 淘气

开辟 性格 贪玩 稿纸

踩印 梅花 跌倒 撞疼

生机勃勃 屏息凝视 变化多端 枝折花落

多音字：折

3、同桌交流，理清文章结构

课文是从“猫的性格实在有些古怪”（1、2、3自然段）和“小猫的活泼可爱”（4自然段）两个方面来写猫的。板书

三、学习第一部分

1、自由朗读1-3自然段，思考这一段是围绕哪一个句子来写的？ 出示：猫的性格实在有些古怪。

这是这一段的总起句，实在是什么意思？（确实、的确）。那么，猫的性格究竟古怪在哪里呢？请同学们自由读课文，同桌合作交流。

（讨论后明确：猫的性格古怪表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“胆小”又“勇敢”）板书

2、猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”各表现在哪些地方？

（1）老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

你从哪些词语可以看到猫的老实？（乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）——这是多么一只老实的猫啊！乖巧的女生肯定能读好。

（2）课文中又是怎样描写猫的“贪玩的”？

出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这只小猫这么贪玩，从哪些词语可以看出来？（一天一夜、任凭„„也„„，“任凭”是什么意思？）不管、无论 想象：老舍爷爷会怎样呼唤？从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人，很亲密）

猫的表现又是怎么样的？多么贪玩啊，顽皮的男生，找到你们贪玩的感觉，一起读！（3）尽职：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（屏息凝视、非„„不可„„）理解“屏息凝视”，屏住呼吸全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟，让学生说说感受。

而猫屏息凝视一连就是几个钟头，我们可以想象，一个小时过去了，它——，两个小时过去了，它——它就是这样，一连几个小时都不动，你体会到了什么？（猫等老鼠态度认真，时间长达几个小时，非把老鼠等出来不可）这么尽职的猫你们喜欢吗？

（4）从第1自然段我们可以看到，猫既老实，又贪玩，但又十分尽职，你们说，猫的性格古不古怪啊？——出示：猫的性格实在有些古怪。——集体有感情地朗读第1自然段。

3、过渡：猫的古怪还体现在它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。（1）猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

从哪些地方可以看出猫的温柔可亲呢？用笔圈出来。（蹭、跳、叫唤、咕噜）①蹭：“蹭”是摩擦的意思，那么为什么作者不用“摩擦”，而用“蹭”？（“蹭”很轻，很温柔，当猫触碰到作者的腿时，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他，向他撒娇，可以看出猫和人的关系很亲）

②这里的“几朵小梅花”指的是什么？

出示：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从中可以看出作者对猫的什么感情？（作者看到淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“几朵小梅花”，由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！）③叫声：丰富多腔

我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声。

如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（喵——）如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（喵）

如果猫正伸出手来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（喵）如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜）④谁能读出作者对猫的喜爱之情？

4、猫的古怪性格还表现在什么地方？

既胆小又勇猛（藏起来、不要说„„就是„„）朗读，体会

四、总结

通过这节课的学习，我们学习了猫的性格非常的古怪。„„那么，满月的小猫又是什么样子的呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习

1、课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者对猫的什么感情？

2、那同学们想不想知道满月的小猫是什么样的呢？

二、学习第二部分

1、自由读第4自然段，找出本段的中心句，并把它划出来。

2、第二部分和第一部分是如何衔接的？哪一个字最重要？为什么？（“小猫满月的时候更可爱”承上启下，“更”这个字把小猫鱼成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱，表明了作者爱猫，更爱小猫的感情）

3、你从哪些语句感受到猫的可爱？自由读第4自然段，找一找。（1）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（淘气贪玩）

（2）一玩起来，它不知道要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（2）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

4、尽管这样，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？ 出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！

（1）从哪些词语可以看出作者的情感？（绝不会责打、生机勃勃（小猫的淘气可爱可以看出它们的“生气勃勃”））（2）有感情地朗读

三、总结全文

1、老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——小孩子。老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3、浏览课文，想想本文在写作手法上有什么显著的特点？

（总分，作者在这篇文章中先总写猫的特点，然后用具体事例来表现猫的特点）

像这样，围绕一个中心句，用几个简短的事例来反映中心的手法，就叫做具体事实描写的手法。同学们在以后的写作中也可以多用用这样的方法来进行写作。

四、比较深入阅读

不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，我们进行小组交流，每个小组任选一篇学习，待会我们一起交流。

《猫》教案教学设计 篇2

《猫》是郑振铎一篇小说,文章用朴实语言将养猫故事娓娓道来。动物身影里折射的是人类情感,含蓄隽永、发人深省。本教学设计以朗读为纽带,触摸不同的猫,定焦第三只猫,再走近作者内心,最后品味体验情感,旨在培养学生热爱生活、观察生活,教学生宽容仁爱和关爱弱小处世原则。

二、教学目标

知识目标:疏通文意,品味朴实深邃语言;能力目标:学生学会热爱生活、观察生活、积累生活;情感目标:学生学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。

三、教学重点、难点

通过品读探究,懂得宽容仁爱,并努力付之于实践;感悟作者的情感以及文章所蕴含的道理。

四、教学方法

问题设疑法:直接从文章中抽取最有代表性的句子,引发学生的思考,从而进入文本学习;诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中欣赏文章语言美、理解作者情感。

五、教学过程

(一)内容导入

同学们,猫因擅长抓老鼠而成为人类好朋友。可在中国,一提到猫,首先想到电视剧里的猫妖和街头随处可见的流浪猫。然而,在西方,猫却是美丽的代名词,如猫女就身材窈窕的女子。你们养过猫?喜欢猫吗?展示猫的图片。今天就让我们一起走进郑振铎和他笔下的那些猫!

(二)朗读课文,初步触摸不同的猫

1.默读课文,标记猫的来历、外形、性情、在家的地位、结局的语句,理解作品的内容。2.学生按照对文章的初步理解,完成下列句子:

“读____,我最喜欢这只_____的猫。文中依据是_____。”

举例:读第一只猫,我最喜欢这只可爱的猫,文章中有依据:“它便扑过来抢,又扑过去抢。”这里用朴素的语言塑造了一只可爱的猫的形象,把小猫逗玩的情态写得栩栩如生。

预设:读第二只猫,我最喜欢这只可爱的猫。文中的依据是:它在园中乱跑,又会爬树,还会扑过去捉蝴蝶。一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上。这些细节描写都表现出第二只猫很活泼可爱,我最喜欢它。

找五位同学发言,没有或者基本只有很少同学喜欢第三只猫

师总结:听了同学们的发言,似乎更倾向于喜欢前两只猫,文中说第一只猫很活泼,第二只猫更活泼,相比之下第一只文静些。看来两只同中有异呀!第三只猫怎么样?有没有喜欢第三只猫的?

第三只猫丑陋,学生基本沉默不语。

(三)细读课文,定焦第三只猫

1.学生细读课文,重点阅读第三只猫。

2.教师引导,将目光定格第三只猫。

师问:哪位勇士来给大家说说你对第三只猫的认识?

预设1:第三只猫长得不好看,毛色花白,很瘦,还因为钻火炉底毛被烧脱好几块。预设2:它不活泼,好像是具备天生的犹豫性似的,后来胖了,但是仍然不活泼,也不去捉老鼠。预设3:它常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。

师追问:第三只猫的结局怎么样?

预设:它因为常常跳在桌子上,对鸟笼凝望着,被误认为是伤害了芙蓉鸟而挨了打,最后悲惨地死去。

师小结:这样一只面貌丑陋的猫,面带忧郁,有点懒惰,只是因为多看了笼里的鸟儿一眼,就遭到了灭顶之灾。你觉得______?学生集体回答:不值得,很可怜!

师:这样一只可怜的,让人不禁产生怜悯之情的猫,难道就没有一点可爱的地方吗?

预设:它长得不美丽,天生如此,这不是它的错,不能一味地责怪它;性格不活泼,它就是那个性格,正所谓“江山易改,本性难移”;它不会去太好主人,不在主人面前装活泼,只是按照自己喜欢的方式去生活,不拘一格,很有个性。我不禁有点喜欢它了!

师根据学生不同的回答,给予不同的评价

(四)精读课文,品味体验情感

师:第一只猫很活泼;第二只猫更有趣,更活泼;第三只猫不活泼、忧郁、懒惰。它们各自有怎样的经历?“我”又有怎样的感受?

预设1:“我”喜欢第一只猫。文中写道:“我坐在藤椅里看三妹逗它玩,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴。”它死了,“我”心里也感到一缕的酸辛。

师:对,要从文中找到相关的语句来证明你的发言。

预设2:第二只猫是从舅舅家要的,后来被一个过路的人捉去了。我更喜欢第二只猫,课文中写道,它跑到街上,我很为它担心;饭后的娱乐,是看它爬树:它被人捉去了,我怅然地,愤恨地诅咒那个人;第二只猫丢了以后,我家好久不养猫。

预设3:第三只猫是张婶从门口捡的,后来被我误认为是伤害芙蓉鸟的凶手,挨了我的打,喊冤死去。我不喜欢它,冤枉了它,我很自责,心里感到惭愧。我的暴怒、我的虐待都是针,刺我的良心的针,我对于第三只猫的死比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

师:每篇文章,都会表达作者自己的观点、思想、感情。本文借我之口,表达了作者怎样的思想感情呢?请同学们读一读描写我的心理的语段,回答这个问题。

(学生读书、思考)

师:我们常说,读书应该知人论世,我们来看看郑振铎写此文的背景,也许会对你理解作者的思想感情有帮助。

幻灯片展示:郑振铎(1898—1958)文学家、学者,新文化运动的倡导者。五四运动爆发,曾作为学生代表参加社会活动。1920年11月,与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会。1923年1月主编《小说月报》,倡导写实主义的“为人生”的文学。大革命失败后,旅居巴黎,1929年回国。抗战爆发后,积极投身抗日救亡运动。1949年以后,历任文物局长、文化部副部长等职。1958年10月18日,在率中国文化代表团出国访问途中,因飞机失事殉难。作品有《郑振铎文集》。《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周刊》第199期上。当时,“科学、自由、名著、自由、平等”等“五四”思想广泛传播,郑振铎深受其影响。

师问:谁想好了,说一说你的看法?

预设1:表达了作者喜欢猫,做错了事情用于自责的感情。

预设2:告诉读者做事情不能够光凭主观臆断妄下断语,要调查研究,否则会犯错误,后悔莫及。

教师可以穿插必要的评点。

师:总结一下。作者写我家三次养猫的经历和感受,是为了表达他对弱小者的同情,更流露出他追求平等、勇于自责的思想感情。

(五)联系实际,读出自我,诗意表达

作为经典名著,不同阅历、不同文化背景的读者往往能从中读出自己独特的体验,汲取所需要精神营养,这也是经典名著经久不衰的原因。学习经典,探究作者本意,理解思想感情,是靠近经典第一步。更重要的是,还要通过自己个性化解读,从经典中总结自己的体悟,汲取精神营养。下面请同学就文章中任意一个人、一只猫、一件事,选一个角度,深入思考,读出自我,读出属于自己的体会。

(本问较难,学生沉默、思考,可能会良久无语)

教师举例:例如第一只猫,它长得好看,花白的毛如带着泥土的白雪球似的;它很活泼但不顽皮,比第二只猫文静,第三只猫跟它没法比。三妹和我都很喜欢它。这只猫好像很完美,但是却过早的夭折了,令人惋惜,也谈不上完美了。由此我想,许多人都在努力追求完美,其实这个世界上也许根本就不存在完美,所以人们常说世上没有十全十美的人。

(学生看书、思考、小声交流;老师巡视)

师:请想好的同学说一说,向大家分享你的个性化解读!

预设1:我从第二只猫身上得到了启示。第二只猫更有趣,更活泼,全家人都喜欢它,它就什么也不怕,敢于跑到街上晒太阳,结果被人捉去了。我想一个人如果各方面都好,讨人喜欢,也不能得意忘形,否则就会招来横祸。

预设2:我从第三只猫被愿望这件事上认识到,如果一个人自身的行为可疑,就容易让别人误会,从而招致麻烦,甚至是杀身之祸。所以,我们一定要注意自己的言行。

师:要注意自己的言行,可以举个例子吗?

预设3:文章中的我和三妹都喜欢好看活泼的猫,不喜欢长得丑的猫,我觉得这种以貌取人的做法是不对的。有许多人外表丑,但心灵很美,例如《巴黎圣母院》里的敲钟人卡西莫多。

师小结:因为时间的关系,我们就不再一一说了。同一篇文章,同学们从不同的角度入手解读,得到了自己的个性化的解读,有些观点是老师没有想到的。同学们思维的灵活性和开放性真让老师自叹不如呀!今天我们共同学习了郑振铎笔下的《猫》,我们不仅掌握了文章内容,探究了作者的创作本义,还对文章做了个性化的解读,得到了属于自己的体验和感悟。

六、作业布置

1.刚才有的同学说了自己的个性化解读,大多数没有说。请同学们回去把自己的个性化解读写成300字左右的短文,要求紧扣文章,有理有据,新颖独特。

2.创造性地改编“芙蓉鸟”事件。

七、板书设置

摘要：郑振铎的小说《猫》,以三只猫的不同经历为切入点,以作者对待三只猫不同的情感体验为纽带,运用朴实的语言,折射人类最朴实的情感。本篇教学设计旨在激发学生类似的情感体验,培养关心弱小的处事原则。

《猫》教学设计 篇3

【设计理念】猫是较常见的家养小动物，不少学生都见过或养过猫。老舍先生《猫》这一课，语言浅显易懂，教学时在内容上就不必过多地花时间去理解。我将围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，注意引导学生在具体的语言环境中口味词句，唤起学生的生活体验，体会作者的思想情感。同时，在教学中将听、说、读、写融为一体，把学生的语文实践落到实处。

【教材分析】

《猫》是四年级上册第四组中的第三课。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1.认识并能正确读写生字词。

2.理清课文脉络，体会猫的古怪性格。

3.品味课文中的词句，体会作者是如何表达“人爱猫，猫亲人”这一情感的。

4.有感情地朗读课文。

【教学重难点】抓课文中的重点词句，引导学生体会作者对猫的喜爱这情。

【教辅准备】多媒体课件

【教学流程（第一课时）】

一、谈话激趣，引入课题

1.板书“猫”字，提示注意“犭”的写法。

2.谈话入题：同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

在学生自由说后：看来猫是大家比较熟悉的一种动物，看，这就是一只可爱的小猫（课件出示猫的图像）。

3.揭示课题：我国有一位大作家老舍（板书：老舍），他不仅喜欢猫，而且还养猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就一起到他家去看看吧。（课件出示课题）

二、初读课文，理清脉络

1. 检查生字词学习情况。

课件出示生字词，读一读，给多音字“屏”与“折”正音。

2. 读通课文，理清脉络。

（1）指名读第一至第三自然段。其余的同学认真听，听完后回答课文是围绕哪一句话来写的？

（2）齐读第四自然段课文，问：这部分课文又写了什么呢？

三、精读课文，体会情感（1～3自然段）

（一）抓住重点句理解。

1.出示前三个自然段的总述句，（课件出示：猫的性格实在有些古怪）生齐读。

（1）（板书：古怪）“古怪”是什么意思？ “实在”又是什么意思？

（2）读好这一句。（读时强调“实在”与“古怪”两词）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？我们先从第一自然段中找答案吧。

（二）精读第一自然段

1.感受猫性格古怪。

（1）请同学们看第一自然段，能告诉我这段写了大花猫的哪些性格吗？

学生汇报，老师板书：老实 贪玩 尽职

（2）请同学们分别划出课文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子读一读。

引读体会文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会猫性格的古怪。相机体会以下两个句子，并用带点词语练说一句话。

1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（3）小结：老舍先生家的大花猫可真逗，说它老实吧，它可以一连几天不回家，说它贪玩吧，它又会一连几个钟头地等老鼠，所以老舍先生会说（猫的性格实在有些古怪）。

2.体会作者对猫的情感。其实其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫，师相机板书：人爱猫），同学们喜欢这只猫吗？那我们就带着喜爱之情把这段话再读一读吧。

过渡：其实这只猫古怪的性格还不仅仅是这些呢，我们再来看看第二、三自然段是怎么写的吧。

（三）学习第二、三自然段

1. 体会猫的古怪性格。

（1）请同学们自己读课文二三两个自然段，体会体会猫的古怪性格。（学生读）

谁来告诉我，这两段又写了猫哪些古怪的性格？

第二自然段写猫高兴时显得温柔可亲，可不高兴时却一声也不出；第三自然段写猫很胆小，但有时又很勇猛。师相机板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

2. 抓住重点词句，体会饱含的情感。

（1）老师前两天在读第二自然段的时候，觉得有一句话特别有意思：

课件出示句子，比较体会作者对猫的喜爱之情：

1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

（2） 追问：老舍爷爷这么喜欢猫，猫喜欢不喜欢老舍爷爷呢？你从哪儿看出来？

课件出示句子：

┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，┈┈

“蹭”是什么意思？你能体会得到吗？请学生上台来做个“蹭”的动作，感受猫的可亲。

升华：是呀，人爱猫（相机板书：猫亲人），多么和谐的社会呀，同学们，动物是人类的朋友，只在我们爱动物，动物就会成为我们人类的朋友。

四、总结课文，渗透写法

1.好了，下面我们该来总结一下了，读了课文前三个自然段，你知道了些什么？作者是从什么方面来写猫的呢？

2.其实，写一种动物除了可以从性格上来写之外，还可以从其他方面来写呢，请看这段话：出示课后链接中的两段话，通过比较，让学生明白，写一种动物，可以抓住它的性格来写，也可以通过外形来描写，还可以从对动物的态度来写。

五、课外延伸，实践提高

1.抄写生字词。

2.选背课文1～3自然段。

《猫》教案设计 篇4

1.根据故事记忆进行理解性辨误和改错。

2.尝试创造性地使用问答句式表述并完成游戏任务，在听说游戏中提高语言运用的敏感性。

3.认识做事情要耐心、细致。

活动准备：

1.画有各类商店的游戏板。

2.商品的小图片，乖乖熊和糊涂猫的图片。

3.搭建模拟商店。

活动过程：

一、倾听故事，回忆相关经验，找出故事中的错误。

1.出示糊涂猫图片，以“糊涂”一词引出故事。

引导语：这是一只糊涂猫，为什么是糊涂猫呢?教师一边讲述故事，一边按故事内容将商品放在相应的商店里。

2.幼儿指出错误的地方，教师用“×”的符号注明。

3.幼儿正确地进行表述，教师调整商品摆放位置。

引导幼儿学说短句：这是什么?是在什么地方买的?

二、根据游戏板，幼儿自己尝试改错和编故事。

引导语：你们每人有一块游戏板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得对吗?

1.幼儿自由观察和调整。

2.幼儿和同伴相互交流讲述。

三、愉快地进行购物游戏。

引导语：今天我们幼儿园也开了不同的商店，你们可以去买自己喜欢的东西，但要记住你是在什么商店买的。

1.幼儿自由地去商店选择商品。

2.幼儿相互交流自己买的是什么，是在什么商店买的。

活动延伸：

1.区域活动：在生活区提供各种商店以及商品的图片，让幼儿将商品放在相应的“商店”柜台里。

2.游戏活动：在游戏活动时开设故事中的游戏场地，引导幼儿到正确的商店购买需要的东西。

3.家园共育：在日常生活中，多带孩子到各种店里的去，了解其特点。

4.日常渗透：教师提供表演的道具，幼儿在自由活动时间进行故事表演。

附：故事糊涂猫

看到糊涂猫从家里走出来，乖乖熊高兴地跑上前去打招呼：“嗨!你昨天去哪里了?”“我和妈妈一起逛街去了。”糊涂猫兴高采烈地向乖乖熊讲了起来，“街上热闹极了，商店一家连着一家，什么东西都有!”说着他从头上取下小红帽：“看，这是从快餐店里买来的。还有好多东西呢，走，去我家看看!”乖乖熊半信半疑，糊涂猫拉着他就走。

猫(七年级必修) 教案教学设计 篇5

教学目标：

1、学习掌握本课的生字词。

2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：

形成关爱动物、善待生命的情感。

教学难点：

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

教学方法：

朗读法，引导法，讨论法

预习：

一、注音或根据拼音写汉字：

相称()郁()闷污涩()怂恿()

婢女(bì)蜷(quán)伏惩戒(chéng)怅然(chàng)

níng(凝)望zǔ(诅)骂dīngzhǔ(叮嘱)

二、朗读课文，完成下表：

第一只猫 第二只猫 第三只猫

来历

外形

性情

地位

结局

3、词语解释：

怅然

怂恿

断语

4、作者简介：

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

教学过程：

导入新课：

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

板书课题、作者。

正课：

一、学生自由朗读全文，思考以下问题：

1.文章写了几只猫?重点写哪-只?

讨论归纳：

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

讨论归纳：

据此，文章可分三个部分。

第一部分()：

第二部分()：

第三部分()：

3、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

DDDA“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

讨论归纳：

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

讨论归纳：

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

讨论归纳：

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

二、研习课文第-部分：第-只猫的故事

1.学生齐读课文第-部分。

2.指名学生复述第-只描的故事。

3.学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

讨论归纳：

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

讨论归纳

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

讨论归纳：

三、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1。学生自由朗读第二部分。

2.思考以下问题：

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?

讨论归纳：

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

讨论归纳：

③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

讨论归纳：

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

讨论归纳：

总结：

习题：体会下面语句的情感，并分析。

A薄拔倚睦锔凶乓宦频乃嵝粒可怜这两月来相伴的小侣!”

-

-B薄拔乙测耆坏模愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

-

-C薄白源耍我家好久不养猫。”

答案：

第一只猫 第二只猫 第三只猫

隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的

花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰

宠物 宠物 若有若无，不大喜欢

死亡 丢失 死亡

一、1文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。

第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

3(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)

(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

二、3①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。-是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的.拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过-、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

三、2①从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。②大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。③这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。④家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的-类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

习题A“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。

-B蔽摇笔猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!

《猫》教案教学设计 篇6

猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣;然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、听课文录音(多媒体播放)在听的过程中，注意字词的读音。

三、识记字词(先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案)

相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)

婢女(bì)蜷(quán)伏惩戒(chéng)怅然(chàng)

四、研读课文

1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(ABC句均大屏幕显示)

写出了小猫玩耍时的动态和情态。

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同?(先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。)

来历 外形 性情 在家中的地位

第一只猫 要来的 白雪球似的可爱 很活泼 宠物

第二只猫 要来的 浑身黄色 更有趣、更活泼 宠物

第三只猫 拾来的 不好看、瘦 忧郁、懒惰 若有若无

3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么?(跳读第17-29段)。

明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?(大屏幕显示)

--“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

6、我的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?(大屏幕显示)

一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。

明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)、活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭我毒打而屈死)让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

五、感悟。

同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的?讨论后，用一句话来概括你的感触。如：

要有一颗宽容的心!

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。(大屏幕显示)

结束语

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的--最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……(大屏幕显示)

六、作业：

1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。

胡开敏

《猫》教案教学设计 篇7

在听蔡蔚老师执教老舍先生的作品《猫》 (人教版四年级上册) 时, 感受到“揉读”的魅力。蔡老师用“揉读”的方式教学“满月猫可爱淘气”的章节, 引导学生在“揉着读”“读着揉”的过程中, 走进了文本, 触摸到了老舍对小猫极为疼爱的心情, 感悟到了“人爱猫”的情意, 在这个过程中实现了言意共生。下面我对蔡蔚老师 (以下简称“师”) 的教学过程进行简要分析。

一读:初读课文, 理清文章的结构

师:著名作家老舍先生也爱猫, 除了写作之外, 他最大的爱好便是养花和养猫。让我们打开课本, 一起去认识老舍先生家的猫吧!

(老师出示“自读小提示”: (1) 读准字音, 读通句子, 难读的句子多读几遍。 (2) 画出不理解的词语, 同桌可以讨论。)

学生自读后对文章有了全局的把握, 学完了第一组词语后, 再通过第二组生词的教学让学生理清文章的结构。

师:老师给第二组词语来分分类, 变成两竖行, 有没有什么发现?

生:前一列 (“贪玩、尽职、屏息、凝视、性格古怪”) 介绍成年后的猫, 后一列 (“玩耍、淘气、生气勃勃、天真可爱”) 介绍满月的猫。

师:我们能借助这样的分类将课文分成两个部分。

蔡蔚老师抓住文中描写成年猫和满月猫的词语来引导学生分段, 随后用找中心句的方式让学生明白作者所要表达的“性格古怪”和“淘气可爱”两个特点, 这样的分段方式在不着痕迹间渗透了学习方法的指导。

初读课文理清结构, 为后文的学习奠定了基础。有效的“一读”, 让学生得到文章之“言”, 知道作者要表达什么, 以便下一步理解作者为什么要这样表达。

二读:品读动词, 想象画面的有趣

在这一环节的品读中, 蔡蔚老师布置三个任务: (1) 圈画动词。老舍是怎么描写小猫的可爱与淘气的呢?默读第4小节, 圈画出表示小猫动作的词语, 并自由朗读第4小节, 关注这些动作。 (2) 品读动词。蔡蔚老师有选择地出示“跌倒、撞疼、开辟、摔跤、抱花枝”5个动词让学生仔细品读。 (3) 想象画面。让学生想象小猫在它的窝边、在整个院子里干什么?

蔡蔚老师教学时以“动词”为契机, 通过整体读第4小节到仔细品读5个重点动作, 引导学生用想象丰富了画面, 在一遍遍的品读中, 在生动的画面想象中, 学生的语言表达能力得到了锻炼。

三读:串成儿歌, 体会小猫的淘气

在这一环节的品读中, 蔡蔚老师分五步进行。 (1) 引导说话。引导学生通过自身的体验说话, 丰富文中动词展示的画面。 (2) 总结特点。这样的小猫, 真是可爱又淘气。 (3) 自读体会。自由读读这些描写小猫的词儿, 读出它的可爱与淘气劲儿。 (4) 师生配合。老师和学生一起想一起读, 并尝试加上简单的动作, 读出趣味。 (5) 趣读儿歌。这些有意思的词儿连在一起, 就成了一首好听的儿歌。引导学生用小手拍出节奏配合儿歌的诵读, 体会小猫的可爱淘气。

四读:走入画面, 尽享玩闹的快乐

在这一环节的品读中, 蔡蔚老 (下转第42页) (上接第40页) 师通过与学生对话的方式进行。 (1) 再现画面。小猫的淘气画面很多, 让学生从课文中找出来。 (2) 角色体验。让学生觉得哪个画面最有意思, 就跑进哪个画面里, 体验一下当小猫的快乐。 (3) 交流分享。让学生把自己觉得最有意思的画面拿来和大家分享。 (4) 升华体验。评价学生扮演的小猫。 (5) 丰富画面。出示一组小猫玩闹图片, 配上活泼欢快的音乐。引导学生用“没完没了”句式来练习说话, 进一步理解“没完没了”的意思。

由词语引领想象过渡到句子的品读, 引导学生跑入画面, 体验当猫的快乐, 与大家分享的过程, 实现了由旁观到亲历的角色转变, 从而让这份体验更直接、更简单、更快乐。最后引导学生用类似于文中的句式说话, 充分读、思、悟, 让这份快乐得到升华。

五读:趣读成诵, 实现言意的共生

蔡蔚老师先设疑:“这小猫如此淘气, 爱花的老舍看到满院子的枝折花落, 为什么却没有责打他?”这样设计的目的, 是让学生明白老舍先生爱花也爱猫, 体会在他的笔下小猫不仅仅是小动物了, 已成为了他的伙伴、朋友、孩子, 从而在体会情感中初步感受拟人的表达效果。接下来是趣味朗读。引导学生随着蔡蔚老师读第4小节, 蔡蔚老师在朗读的过程中加入情境的设置和趣味问答的引导, 使朗读更富情趣。最后尝试背诵。让学生选择自己认为最有意思的一个画面将小猫的可爱淘气的形象留住, 分画面试着背诵第4小节。

《猫》教案教学设计 篇8

活动期间，“设计猫嘉年华”受众多游人追捧，主题公园内人流涌动、热闹非凡。创意、时尚、灵感、运动、鬼马、极尽魅力的设计文化在“设计猫嘉年华”中应有尽有。其中，潮流感十足的“北京国际设计周·卖房邦e房展”也因提供了购房新体验而备受购房人瞩目！

“在线售楼”提供全景看房新体验

北京国际设计周·卖房邦e房展，由楼市传媒·卖房邦平台通过无线设备和技术，与天猫电商平台实现交互；同时，天猫与淘宝一起服务的数亿名消费者可通过设计猫的天猫旗舰店，参与到“卖房邦e房展”活动中来。O2O模式让中国的购房者同时享受到线下实体购房和线上便捷展示互动，北京国际设计周、卖房邦与天猫的合作，将房地产创新营销带入了移动互联网时代。

在本次活动中，卖房邦联合实力开发商，在9月19日和9月24日连续发起两波抢“卖房邦购房补贴红包”活动，不仅为购房网友提供特价房、购房补贴，同时还可兑换各种时尚奖品，包括最新上市的iPhone 6、乐视TV和冰箱等，红包总价值近百万元。

“卖房邦e房展”活动将传统房地产行业与时下最火热的移动社交平台微信相结合，为购房者提供全新的O2O购房方式，引领了房地产“全民营销时代”的网络狂潮。活动期间，有20余万名微信用户参与抢红包活动，奖品瞬间被秒光。

“卖房邦e房展”凭借独特的房展创新模式，受到现场众多观众及喵友们的热烈追捧，利用移动互联网技术、网络直播视频看房以及大数据挖掘，组建一体化的低成本、精准营销平台，做到实际为项目导流客户，从而实现O2O价值的最大化。在现场设置乐视TV，将项目售楼处、样板间、楼盘环境等场景通过网络直播的方式呈现在展会现场。参与此次“卖房邦e房展”活动的游人，不仅可以体验同步观看项目售楼处、样板间实景拍摄，还可以参与现场领取购房优惠券活动，选中喜欢的楼盘，加盖楼盘专属二维码，持此优惠券到楼盘售楼处购房，即可享受卖房邦独享巨惠！扫描优惠券上的楼盘二维码，还可获得由卖房邦以及参展开发商赠送的小礼品。同时，购房者也可以将“卖房邦购房补贴红包”分享到朋友圈或他的好友，让更多的人也参与到活动中来，网友通过分享能够获得更多奖品的同时，也能够让活动得到更为广泛的传播。

“智慧售楼”聚热门项目

“卖房邦e房展”吸引了众多实力开发商的加入，旭辉御锦、和成 园、通泰·国际公馆、华银·天鹅湖等实力开发商在“卖房邦e房展”现场及平台上为购房者提供专享特惠，开发商在此次“卖房邦e房展”活动中也收获更多意向购房客户并达成线下交易。其中由佰嘉地产开发，在9月27日刚刚开盘的热门项目嘉都，也在北京国际设计周·卖房邦e房展活动上亮相。

嘉都位于北京三元桥东北28公里处，据守新望京门户。从嘉都仅30分钟车程即可到达三元桥区域，紧邻北京第二CBD。正在规划中的地铁22号线也将设北务站，与嘉都咫尺之距。在未来2～5年，新望京板块的交通将会有本质提升。

作为新望京板块极具代表性的楼盘，嘉都总建筑面积185万平方米，秉承佰嘉地产“建著美学生活”的企业理念和美学DNA，设置包括嘉都艺术馆、小剧场、书院、艺术家工坊在内的赋予嘉都美学基因的建筑。

在问及项目为何如此规划时，佰嘉地产营销管理中心总经理李盈霖说：“我们之所以选择在新望京板块兴建嘉都，主要是看好这里的区位优势和发展潜力。同时，在嘉都的前期研究中，我们发现当代人对社区的要求已从满足基本的生活需求转变为更高层次的精神需求。针对这一居住观念的转变，佰嘉地产特别开发出美学生活社区模式。力图让艺术与居住交融共生，希望以后每一位嘉人都温文尔雅，时刻感受到艺术和美学对生命的滋养。”

卖房邦自推出以来，与近百家房产项目紧密合作，开通了智慧售楼处。除了网友通过智慧售楼处，能够获取楼盘信息外，智慧售楼处还提供了实时推送楼盘信息和优惠政策、720度看房、LBS地图导航、获取独家购房优惠等多种服务功能。此次活动以卖房邦购房补贴红包为主线，通过微信红包的抽取与分享，扩大楼盘项目微房产的关注度和精准传播，让有意向的购房者通过微信互动的方式，更方便、更快捷地了解楼盘动态，获得优质服务，进而促进交易的达成。而对于开发商，通过无线全覆盖、微房产、客户信息留存、促销信息传播，在高品质无线网络体验下，可以扩大其楼盘项目的影响力，进一步缩短楼盘项目与购房者之间的交互距离，从而实现精准营销。

《猫》教案教学设计 篇9

活动目标：

1、知道歌曲名称，理解歌曲内容，并喜欢活泼可爱的小花猫。

2、能听着歌曲学做小花猫。

3、喜欢听老师歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

活动准备：

一只小花猫和一只用灰黑卡纸剪的小老鼠。

活动过程：

1、导入活动。

“今天小花猫也来上幼儿园了，我们怎样欢迎它？”

复习拍手动作。

“拍拍手和小花猫打打招呼吧！”（学做拍手点头动作）。

2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

“我们来唱首歌告诉小花猫，幼儿园里真快乐。”

齐唱歌曲。

边唱边表演。

3、欣赏歌曲《咪咪小花猫》。

①教师边唱歌曲边表演教具。（右手拿着小花猫，左手拿着小老鼠并放在身后，边唱边按词意表演，唱到最后一句时，“小老鼠”放在小花猫的身体下面，表示被它吃完了。）

②教师边演示教具，边引导幼儿回忆歌词。如：教师说“咪咪”，幼儿接“小花猫”；教师说“跑来跑去看见”，幼儿接“小老鼠”等。

教师再次边演唱歌曲边演示教具。

③教师演唱歌曲，边和幼儿一起用双手按词意表演。（右手握空拳，翘起大拇指和小拇指扮“小花猫”，左手握空拳，伸出大拇指和食指相碰扮“小老鼠”。）

④教师演唱歌曲，边与幼儿一起学做可爱的小花猫叫、走路、吃老鼠等动作，最后拍拍肚子表示吃完了。

⑤知道歌曲名称，并集体说1～2遍。

4．和小花猫到院子里去看看有没有老鼠，在乐曲伴奏下出教室。

教学反思：

这次音乐活动，我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中，幼儿的兴趣十分高涨，特别在道具“老鼠”出现时，环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参与游戏，学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体，老师的引导与幼儿的主动相得益彰，取得了非常好的效果。

《猫》教案教学设计 篇10

【活动目标】

1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【活动准备】

“猫医生过河”挂图，动物图片若干。

【活动过程】

一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

1、这是哪里？有谁？

2、故事（一）

3、猫医生为什么要过河？

二、解决问题。

带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？

引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

三、复述故事。

1、连贯的讲述故事。

2、为故事起个名字。

四、课后延伸。

如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

附故事：猫医生过河

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

【教学反思】

经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了第二次的执教活动。

原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。

针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想办法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

根据上述执教过程分析与执教教学反思，我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。