肖像描写词语

肖像描写词语（精选11篇）

肖像描写词语篇1

脸：红润苍白瘦削白净蜡黄酒窝瓜子脸胖乎乎黑黝黝娃娃脸红扑扑和颜悦色脸颊丰满白里透红面目可憎

眉毛：修长粗黑眉宇浓黑柳叶眉扫帚眉横眉怒目眉飞色舞眉目传情须眉花白双眉紧蹙

眼睛：眼眸慧眼鼠目深邃秀目眼帘狡诈丹凤眼三角眼乌溜溜直勾勾眼睁睁目光和蔼目光逼人流光四射目不转睛目光严厉贼眉贼眼炯炯有神老眼昏花

鼻子：鼻翼鼻尖鼻头鹰鼻塌鼻梁鼻梁挺直鼻青脸肿涕泪横流鼻如玉葱鹰钩鼻牙齿：结白光洁匀整灰黑伶牙俐齿笑不露齿呲牙咧嘴齿白唇红咬牙切齿嘴：朱唇嫩红干瘪甜嘴撇嘴张口结舌唇枪舌剑血盆大口嘴若含丹口若悬河

须发：胡须银鬓云鬓刘海谢顶乌黑青丝浓密络腮胡山羊胡马尾辫乱蓬蓬披肩长发齐耳短发鹤发童颜披头散发蓬乱干枯

耳朵：耳垂耳环顺风耳招风耳肥头大耳耳目聪明面红耳赤头颈：秃顶粗短匀称高脖颈头脑冷静头脑机灵虎头虎脑笨头笨脑昂首阔步油光水滑缩脖端肩

神情：激动慌乱怜悯失神发呆内疚坦然腼腆懊恼笑盈盈乐淘淘愁眉苦脸神采奕奕气势汹汹垂头丧气笑逐颜开愁眉紧锁手臂：修长细腻舞着臂白净细嫩肌肉发达冰肌玉肤握手言欢振臂高呼满手老茧挥手告别身材：矮小丰满魁梧威武伟岸窈窕臃肿膀大腰圆虎背熊傲骨瘦如柴风度翩翩健壮如牛腿脚：飞奔健步转悠漫步跌跌撞撞步履维艰飞檐走壁举手投足手舞足蹈跋山涉水捶胸顿足徐徐走来

肌肤：白皙娇嫩粉红干燥黝黑光滑细腻油光闪亮红润透亮

肖像描写词语篇2

脸谱化。所谓脸谱化, 就是把不同性格、职业的人物自觉或不自觉地加以分类, 一个类型, 就给予一种脸谱, 像京戏里的角色那样, 凡奸臣必是白脸加皱纹, 凡莽撞者必是花脸加虬须。这种脸谱化的毛病在许多习作者中常见, 如写工人必是虎背熊腰, 浓眉大眼, 写知识分子必是文弱不堪, 一副眼镜, 写坏人必尖嘴猴腮, 贼眉贼眼。这样的人物描写, 让人一眼就能看出来, 那还有什么味道呢?

公式化。所谓公式化, 就是描写肖像尽用一些陈词滥调。写美人一律是“长长瓜子脸儿”、“柳眉杏眼”、“樱桃小口”, 或者“两条乌黑发亮的长辫子, 一双水灵灵的大眼睛”等等。要说有所变化, 就是把女性的发式由过去的两条辫子改成了卷发, 再就是改成了“一束长发”。而写勇武的男人总离不开“豹头环眼”、“虎背熊腰”、“眼似铜铃”、“声如洪钟”、“体大腰粗, 臂力过人”之类的套语。这样的描写千篇一律, 了无生气, 留给读者的只是概念, 而非形象, 哪里还谈得上有艺术感染力呢?

程式化。所谓程式化, 就是一个人物登场, 不管有没有必要, 照例是从头到脚细致地、全面地展示其面容身段和衣着打扮, 让读者对人物有个全貌的认识。这种描写貌似细致, 其实是单调刻板, 有形无神, 使人物变得平庸浅薄。高明的作者总是避免对人物的肖像作孤立的、静止的描写, 而是在展开故事情节以后逐步予以显示。例如鲁迅笔下的闰土的肖像描写就不是静止的一成不变的。随着故事情节的发展, 闰土的形象发生了深刻的变化。少年时, 他的脸是紫色的, “头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈”, 显得健康富有朝气。成年以后, 他终于没有逃脱老一辈农民的厄运, 被社会折磨成枯槁呆滞的“木头人”:“先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着;……那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了”。这样写, 人物的肖像完全融入故事的情节之中, 笔墨虽少, 却很有其特色, 避免了平庸和浮浅。

上述三种毛病的原因, 从根本上说还是生活底子薄, 平时又不注意仔细观察, 脑子里没有储存多少鲜明的形象, 抓不住人物的特征。临到提笔作文, 自然只好凭泛泛的一般印象去写了。高尔基说过为着要近于准确地去描写一幅工人、神父、小商人的肖像, 必须好好地仔细去看其他的千百个工人、神父、小商人, 这就要练习我们的眼睛, 善于观察人的动作、态度和表情。只有那些真正关心生活, 善于观察, 并且具有文学气质的人, 才能敏锐地去感触、发现和捕捉生活中那些闪光的、富有诗意的东西, 才能选取人物肖像最富特征的方面进行描写, 做到主观和客观相统一, 做到神形兼备, 富有感染力。除了要多看, 还要多读, 多读名家名作。如鲁迅所言:“凡是有定评的大作家, 他的作品, 全部就说明着‘应该怎样写’。”认真阅读、借鉴古今中外名著中肖像描写的范例, 对于提高肖像描写的技巧是很有必要的。只强调生活、思想, 不重视向前人、他人作品学习也是偏颇的。

(河源职业技术学院) ●孙长义

校长在对学校的管理过程中, 常常会遇到许多让人头痛的问题。高中学校规模一般都比较大, 被管理的对象多, 所以管理难度也相对较大, 校长年复一年面对众多烦琐的问题, 难免会产生惰性思想, 不愿意平时扎进繁杂的细节管理之中, 过程管理就会流于形式。忽视过程管理的学校, 往往成绩一般, 不能形成学校的特色。我们学校在管理上之所以取得了一些成绩, 是因为我们学校领导班子在思路形成并确立奋斗目标后, 重视了常规管理, 而且坚持不懈, 将每一个管理细节都落实到位, 久而久之, 形成自己的学校特色。总结我们的经验是:对学校的管理, 始终坚持把握过程, 做好每一步工作是关键。

想要完成目标, 树立正确的目标是关键。校长的一切管理行为都受主观意识的支配, 正确的管理意识源于校长的管理实践, 在管理实践中不断成熟、不断升华, 而树立正确的意识, 又是做好实践工作的根本保证。许多的实践证明, 正确而稳定的管理意识, 是促成校长正确决策、规范校长管理行为、优化学校管理过程、提高学校管理效率的重要保证。

想要做好学校的管理工作, 在工作中应该树立正确的意识, 以我校的经验看来, 有三个意识对学校的管理工作影响至深。

一、校长必须树立学生至上意识

学校管理应体现“以人为本”的理念, 这个“人”就是指学生。在学校的一切工作中, 都应该树立学生至上的意识。学校为学生而办, 教师为学生而教, 没有学生, 学校就毫无意义。作为一名领导文化学府的校长, 心头应该时刻装着自己的学生。淡忘自己的学生, 不谋育人之政, 便意味着背离了校长的根本职责。校长应该把学生作为学校管理中的核心要素, 把学生作为自己最根本的服务对象, 使学校的一切工作都为教育和培养学生服务。

精彩的肖像描写篇3

茨威格在《列夫·托尔斯泰》中描绘了一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他深邃的精神世界，体现出高超的艺术技巧。

一、细绘肖像，借形传神

成功的肖像描写，不仅能让读者认识人物独特的外貌特征，而且能够让读者从外到内、由形及神地去体会、感悟人物丰富的内心世界。本文在刻画托尔斯泰的肖像时，就成功地进行了细致描写：“生就一副多毛的脸庞”“浓密的胡髭”“眉毛像纠缠不清的树根”“皮肤藏污纳垢，缺少光泽”“宽宽的、两孔朝天的狮子鼻”“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”等，通过细致、形象的描写，作者真实地再现了托尔斯泰平庸甚至有些丑陋的外貌。也正是由于这让人印象深刻的丑陋的“形”才更能反衬出托尔斯泰“神”的深邃，表现出他灵魂的高贵。

二、妙画眼睛，透视心灵

鲁迅说：“要极省俭地刻画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”因为“眼睛是心灵的窗户”。茨威格深谙此理，给托尔斯泰的眼睛浓墨重彩、工笔细描：“那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”“像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”“这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”等。作者写托尔斯泰的眼睛藏着丰富的感情，写他的眼睛有威力，巧妙地赞美了托尔斯泰作为伟大的现实主义的“天才艺术家”，能透彻地洞察世情人生，揭示了他深邃的精神世界。

三、善用修辞，韵味无穷

在刻画托尔斯泰的外貌和眼神时，作者运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。如“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”的夸张描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，同时也引起读者丰富的想象和联想。全文对托尔斯泰“形”“神”的形象、夸张的描写，让人物形象立体鲜明、特征突出，告诉人们：“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”

【延伸练习】

1.比较下面两段肖像描写，从中你可以受到什么启发？

（1）我认真地打量着新同学：高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

（2）我认真地打量着新同学：高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我在看他，就很不自然地冲着我笑笑，又低头看看兜里的足球。

2.阅读下面的选段，回答问题。

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颌，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

——[法国]罗曼·罗兰《名人传》

（1）上述选段中描述的是的肖像。

（2）找出选段中运用夸张修辞手法的语句，并简析其作用。

3.唐弢在《琐忆》中对鲁迅有句肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”这里作者抓住鲁迅先生的“ ”和“ ”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。

4.请根据下面的词语及示例，各写一句描写眼睛的话，将眼睛的神韵体现出来。

坚毅贪婪慈爱

示例：坚毅——那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

贪婪——

慈愛——

5.请在“可爱且顽劣”“可爱且文静”两个命题里任选一个作一段肖像描写，试体味怎样通过肖像描写展现人物丰富的性格与心理，然后与同学交流。

高一语文肖像描写篇4

《如何进行肖像描写》

省前中

刘芳

教学目的：

一、通过介绍肖像描写的具体写法，使学生掌握一定的写作技巧。

二、学习领会文学作品中肖像描写的作用。教学设想：以讲带练，师生互动。教学时数:一教时

第一教时

肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。

二、介绍具体类型并举例（多媒体展示、相关图片展示）

1、工笔法：指用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，它常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲究铺陈渲染，语言精巧细腻，富于色彩。例：（1）„„著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

——《孔雀东南飞》

（2）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

——《红楼梦》

2、白描法：指不用或少用色彩浓烈的修饰性词语，不加渲染烘托，只是用简洁质朴的文字，勾勒人物形象的一种写法。它的特点是语言平实，线条清晰。例：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——《孔乙己》

（2）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。„„

——《祝福》

3、漫画法：指运用夸张、比喻等手法对人物外貌中最具特色的部位进行描绘的一种写法。它的特点在于从“点”上用力。通常用在作者需要加以鞭挞、批评的喜剧性人物身上。例：（1）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。„„

——《装在套子里的人》

4、速写法：即用简括有力的笔墨描绘人物的特征，勾勒人物肖像。它的特点是语言精炼，笔墨极少，能让读者一目了然地看清人物身份。例：（1）一个满身尘土，戴着一副钢边眼镜的老人坐在桥畔。

——海明威《桥畔的老人》

（2）在欧洲西海岸的一个码头，一个衣着寒伧的人躺在他的渔船里闭目养神。

——亨·伯尔《悠哉悠哉》

三、总结：肖像描写

1、关键：抓住人物特征，做到形神兼备；

2、方法：

（1）白描法——粗笔勾勒、平实朴素（2）工笔法——精雕细刻、详实华丽（3）漫画法——数语传神、幽默诙谐

3、注意点：

（1）忌千篇一律，千人一面；（2）忌面面俱到，浮于表面。

四、训练

学生以同学为原型，选取前两种当堂小作训练。

五、评价并点拨，布置课后练习。

以漫画法进行描写（提供方成的漫画“神童”）另附描写的相关资料

（一）画眼法

就是通过刻画人物的眼睛来反映人物的内心活动，表现人物的性格的一种常见的写人的方法。采用这种方法，能够入木三分地描绘出人物在不同境遇中的精神面貌和心理变化，深刻地揭示出人物的性格性格特征，给读者留下鲜明深切的印象。

“眼睛是心灵的窗户”，人的喜、怒、衰、乐等情绪变化和内心活动，总是通过各种眼神表现出来。因之，抓住眼睛神态变化来写人的心理状态，是表现人物性格牲的一条最有效的捷径，正如鲁迅先生说的那样：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。„„倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”鲁迅先生在他的小说《祝福》里关于祥林嫂眼睛的几处描画，便是很好的例证。

运用画眼法来写人物，最好是将人物设置在一个特殊的环境里，让人物的思想感情有比较大的波动和变化，内心的冲突有较强的节奏，而这些内在的变化必然要通过眼睛这扇心灵的窗口来得以外在的显现，这时，抓住眼睛的特征和眼神的变化予以突现，人物性格就会跃然纸上，人物形象亦随之而呼之欲出了。

运用画眼法还应注意，要避免琐细，紧紧抓住眼神变化及其特征，用极简洁的语言加以描绘和刻画，做到简练、逼真、传神，个性鲜明深刻。

（二）白描法

白描，原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着色彩渲染的一种创作手法。用于文学创作和作文写作中，它是指用简朴平易的文字不加渲染雕饰地勾画出人物形象及主要特征的一种写作方法。运用白描法进行人物肖像描写，可以使人物形象线条更清晰，特征更鲜明，更自然真切，更便于读者了解和把握。

运用白描法写人物肖像，应注意以下几点：首先是突出一个“简”字。语言要简洁朴实，尤其线条一定要清晰单纯，头绪不可繁多和杂乱，以便给读者留下一个简明而清楚的印象。其次是要突出人物的主要特征，对人物肖像的描写，愈其简，就愈要突出重点，一定要把人物的外部主要物征显示出来，否则就谈不上清晰。再次是要注意白描并不等同于简单化的描写，而是要高度精练、简明而又传神地写出人物的主要特征和基本形象，显示出人物的本来面貌。正如鲁迅先生所说的：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而己”。

用白描法写人，貌似简单，实则不易，它对作者捕捉人物特征和文字表达能力的要求都比较高。要掌握它，必须深入生活，培养对生活的敏锐的观察能力；还必须勤于写作，锻炼文字表达的过硬功夫。

（三）特征法

特征法，就是抓住人物外貌的显著特点，加以生动、准确地刻画的方法。采用这种方法，可以突出人物的个性特点，表现人物的精神风貌，描绘人物的内心活动，是人物肖像描写的主要方法之一。

人物的肖像特征，是指人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等方面的显著个性。抓住人物的个性，进行准确、生动、形象的描绘，使读者一接触到这个人物，就能留下深刻的印象，从而找到了解这个人物的钥匙。

运用特征法描绘人物的肖像，应注意：首先要准确地把握人物肖像的独特性。所谓千人千面，指的就是每个人都有区别于另一个人的特点，都有自己的鲜明个性。这就要求我们具有敏锐的观察力，能从纷繁复杂的大千世界中发现人物的显著特点，写好“这一个”，使人们读后不会与“另一个”混同。其次，要安排好人物肖像描写的顺序。哪些方面先写，哪些方法后写，要有一个顺序。再次，可以同夸张、比喻等手法结合使用，以增强文章的描写效果。

（四）特写法

特写法，就是重点描绘人物肖像的某一部位的方法。特写，一种电影拍摄手法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大，以取得突出和强调的效果。人物肖像描写采用这种方法，可以刻画人物肖像某一部位细微变化，反映在这一部位的细节特征，给人以深刻的印象。

在描绘人物肖像的时候，根据文章表达的需要，往往不必详尽而全面地

刻画人物的整体外貌，而只是截取人物肖像中的某一部分，加以集中点染，以达到突出和强调的目的。

运用特写法进行人物肖像描写，应注意以下几点：一是要抓住有代表性的细部来予以突出描绘，这一细部必须有典型意义，其对人物形象的刻画和性格特征的显示必须具有某种决定性作用。二是要注意特写部分与其他部分的统一协调，突出特写部分并不意味着忽略其他部分，人物肖像乃至整个形象的刻画要完整一致。

（五）神态法

神态法，就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物肖像的一种写人的方法。采用这种方法，能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰满充实。

运用神态法写人物肖像，应该注重其面部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化，要写出动态，显出活力，给人以感染。另外，除面部表情外，还应注意与人物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写结合起来，使之形成一个艺术的整体，体现出统一的格调。这样，才能使神态法描写自然、生动、真切一些，使人物形象统一完整，不至于出现性格的游离和分裂。

二、语言描写

（一）对话法

对话法，就是通过两个或几个人的交谈来刻画人物，发展情节，表达文章中心思想的方法。采用这种方法，能反映出人物的个性、身份、职业以及相互间的关系，揭示事件的背景，推动故事向前发展。

对话一般有四种表达方式：

第一种是提示语在前。如：王小刚说：“我做不好这道题。”

第二种是提示语在后。如：“我做不好这道题。”王小刚说。

第三种是提示语在中间：如：“我做不好这道题，”王小刚说，“小明，你给我讲解一下。”

第四种是提示语省略。文章中只连续写对话的内容，不写是谁说的，但从前后文交代以及对话的内容中可以让读者清楚地分辨出是谁说的。这种写法，能使文章更简练。

写好人物的对话应注意以下几个方面：一是对话的内容要紧紧围绕文章的中心，不能偏题、跑题。二是人物的语言要有个性，要符合人物的身份、修养、年龄、籍贯、性别，也就是对话要符合人物所处的特定环境。在炮火连天的阵地上，你不能让战士仍在细声慢气地回味连队生活；在课堂上，你不能让老师说的都是养花、种菜之类毫不相干的话。而应该“到什么山唱什么歌”，人物的对话直接涉及文章的中心事件，能直接起到促进和推动情节发展的作用。

（二）个性法

个性法，是指注意重人物个性表现的语言描写方法，即人物说出的话必须是人物自己的性格与思想感情的反应，能真实地表达人物的性格特征。运用这种方法，能够塑造出丰富多彩、个性鲜明的人物，是塑造人物的性格的重要手法。

运用个性法写好人物的语言，作者必须先透彻地了解自己的人物，知道他们的出身、年龄、生活环境、思想感情、习惯爱好、所受教育等等，设身处地地推测想象，知晓人物在什么场合说什么与不说什么，让他们各自说出自己非说不可的话，由此写出各人的性格来。这正如著名作家老舍说的那样：“作者则需在人物头一次开口，便显出他的性格，闻其声知其人。”

运用个性法应注意以下两点：一是语言要真实亲切。真实，是指人物语言要符合人物的身份和所处的时代，让人物说出自己想说的话，而不是作者想当然地代替他说；亲切，是指人物的语言是情感的自然流露，不要装腔作势。二是语言要引人入胜。人物的语言应该使用生活中的词汇，再加上作者必要的提炼，达到精确恰当引人入胜的效果。同时，还可以运用夸张、幽默等手法，以此来表现独特的人物性格和特定的故事情境。

三、行动描写

（一）集中法

集中法，就是通过对人物某种行为及动作的集中描写，来凸现人物性格特征的一种写人的方法，能够把人物的特定情景下的行为及动作比较细致地、具体地、生动地、逼真地表现出来，使人物的性格特征更加鲜明，给人留更为深刻清晰的印象。

用集中法写人，常见于用单个事物写人的文章中；如果是用几件事情来写人，往往仅仅见于重点事件中；在一些篇幅较长的文章中，也可能出现多处集中描写，那往往是为了表现几个人物或一个人物几个方面的不同的特点而采用的写法。

运用集中法写人，一是务必要写得集中，不可分散。这是指把人物一系列行为动作相对集中在一起来写，不要分解成零碎的片段分散于文章中。二是要选好典型事件。这是指事件的选取要有代表性，要足以包容和反映出人物性格的全部或主要特征。三是在语言运用上要尽可能形象、生动一些，以便准确地写出人物的行为动作，从而更有力地凸现出人物的性格特征来。

（二）分散法

分散法，就是把人物的行动，根据他所做的事分散地描述出来的方法。这种方法，可以使人物的性格特征得到多角度、多侧面的展示，同样可以给人留下比较深刻的印象。

用散法写人物行动，比较适合于人物事迹较多的文章。通常可采用如下两种方式：

一是通过几件上事反映人物的某几个方面的性格特征；

二是通过几件事从不同侧面反映人物某一方面的性格特征。

运用分散法，要区分主次，详略得当。对于最反映人物性格特征的事例，要详写、细写；对于其它的事例，则可粗写、略写。同时，还要注意按照一定的顺序，对于所选用的事例，做出合理的安排，这样，才能给人主次分明、脉络清晰之感。另外，运用分散法，要注意做到形散神不散，即文章中散在表现的人物行动描写，要紧紧系在人物性格特征这条线上，并要围绕文章的主题展开。这样才能使人物性格特征鲜明，形象清晰。

四、心理描写

（一）直接揭示法

直接揭示法，就是通过对人物的心理活动及其状态直接描述和揭示，来写活人物的一种方法。采用这种方法，一般用第三人称，不受时、空和见闻、感觉的限制可以直接地、无遮无拦地表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面和性格特征。

运用直接揭示法进行人物心理描写，应注意这几个方面：一是要突出人物心理活动的主要特征，予以直接揭示和描写，见出其个性，以显示出有别于其他人物的个性来。二是要注意与人物的形象刻画和故事的情节叙述紧密结合，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节，从而使心理描写紧紧围绕人物性格刻画展开，直接为表现主体服务。三是要注意在与文章中其他表达内容联接和转换时的过渡和衔接，使之在结构上浑然一体。

（二）内心独白法

内心独白法，也叫“自白”法，就是通过人物“自言自语”或默想的描写来表现人物内心活动的方法。这种方法，能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露出来，引起读者的共鸣，从而产生强烈的感染力。

运用内心独白法，一定要慎重。一般是在人物处于冲突之中，采取重大行动之前，内心紧张，思绪复杂多变时，为了使读者能准确、深入地理解和体验人物的心灵状态，才用这种方法。因此它不宜多用，更不能滥用，否则，就会给人矫揉造作、无病呻吟之感。另外，运用内心独白法，语言一定要简练，结构一定要严谨，要注意开合转换处的衔接过渡。最后，也是最关键的，运用内心独白，一定要表白出内心深处的隐秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征来。因而，独白是要严格选择的，要使之用在不得不用之处。

（三）环境映衬法

环境映衬法，就是通过环境描写来衬托人物心理的方法。这种方法，能增强文章的表达效果，使读者产生身临其境之感。

运用环境映衬法，要注意以下两点：

第一，要把人物活动的具体环境交代清楚。

第二，要处理好人物与环境的关系。描写环境的目的，是为了烘托人物的心理，因此，环境描写要紧紧围绕人物心理这个中心，不能为描写环境而描写环境，使人产生环境与人物两不相干的印象。(四)幻觉法

幻觉法,就是视觉、听觉、触觉等方法，没有外在刺激而出现的虚假的感觉，例如无人讲话而听到讲话声，眼前无物而看到某种形象等。幻觉法，就是通过描写幻觉来揭示人物心理状态的方法。这种方法，缥缈神奇，“似有若无，亦真亦幻”，具有较强的艺术表现力。

肖像描写作文篇5

妈妈的身材高高的，瘦瘦的，皮肤是淡黄色的。头发长长的、直直的，像瀑布一样披在双肩，微风吹来，妈妈的头发在空中翩翩起舞。妈妈的眉毛弯弯的，像弯弯的月亮。眼睛大大的，圆圆的，生气时，眼睛瞪得圆圆，简直让人不敢注视;高兴时，眼睛地眯成一条缝，让妈妈的笑容更加温暖，更加慈祥。

妈妈的耳朵很灵敏，我一不小心把花盆绊倒，那声音超级小，妈妈却听得一清二楚，问道：“滢滢，你是不是把花盆给绊倒了?”我惊讶地说：“妈妈，你怎么知道，听到吗?”“是呀!”妈妈说道。我心想：真厉害!这都听得到!

妈妈的鼻子也很厉害，什么气味都闻得到，我拿着一块巧克力，问妈妈：“你猜猜我拿了什么?”“巧克力!”妈妈脱口而出。

浅谈人物肖像描写方法篇6

肖像,指人物的外部形象,包括人物的身材特点、五官容貌、面部表情、姿态声音、衣着装饰等。人物的外貌往往与其社会地位、生活环境、性格爱好等有密切关系。成功的肖像描写应该体现出人物的内心世界和性格特征,即要写出人物的神韵。如何写好人物的肖像描写呢?

一、抓住特征画肖像

俗话说:“人心不同 ,各如其面。”一个人的特定外貌,一定程度上表现出他的内心状态。

首先,写好体态特征,即人物的高、矮、胖、瘦、手足特点,这是人物的轮廓,给人以整体的印象,有时也能深刻地揭示人物的命运和遭遇。如:“邻居家三婶矮矮胖胖的,走路很慢,摇摇摆摆的,就像一只熊猫在扭秧歌,真可爱!”这段话就突出了人物的体态、步履特征,因而形象清晰。

第二,写好面部特征,即人物头部形态、面色发须及五官,这是人物最为传神处,也是肖像描写的关键部位。如:“刘备回头一看,这人身高八尺,豹子头,圆眼睛,满腮的胡须像钢丝一样竖着,声音像洪钟,样子十分威武。” (罗贯中《三国演义》)

此处写张飞的身材、面容、声音,用极省俭的白描手法,刻画出一个刚烈威猛的武士形象。

在五官描写中,尤以眼睛最为重要。眼睛是心灵的窗户,最能传出一个人的内心情感。平时要注意观察人们在喜悦、惊讶、恐惧、痛苦、生气、悲伤时眼睛的不同特点。如:

“仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心,违反她的意志,时而在她的眼睛的闪光里,时而在她的微笑里显现出来。她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉,但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。”(托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》)

这是安娜见到沃伦斯基的情形,在安娜闪光的眼睛里,流露出的是压抑不住的青春的热情和活力,这一特写式肖像描写,透露出安娜内心深处对自由和爱情的向往。

第三,写好衣饰特征,即衣服和饰物的描写。“人靠衣装马靠鞍”,衣服能体现人的身份、地位、生活遭遇。而饰物更是五花八门,大到珍珠翡翠,小到一个蝴蝶结,一根红头绳,都能起到烘托人物、推动情节的作用。如:

(1) “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”

(2) “他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂着。”

第一段文字抓住了孔乙己的体态、面部、衣饰特征,勾画出了一个穷愁潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、清高迂腐的封建知识分子的典型形象。第二段文字抓住孔乙己的“破夹袄”、“蒲包”、“草绳”等衣饰,写出了他遭受丁举人残酷毒打后的惨状,暗示在这个冷漠的社会里,孔乙己的死是必然的。

二、结合语言、表情描肖像

人物的肖像与语言、表情描写结合,能让读者觉得文中的人物活灵活现,如闻其声,如见其人,甚至感同身受。

上文列举张飞的肖像描写,原文前面就有“忽听身后有个人大声喝道:‘大丈夫不给国家出力,叹什么气?’”未见其人,先闻其声。张飞大声说话的语调和内容,与面部特征描写相得益彰,一个直率、急躁又仗义的猛张飞跃然纸上。

又如,“他呆呆地站在那里,目光空洞,嘴唇禁闭。风刮得很大,他皱了皱眉,鼻尖已经通红,风更猛了一些,他颤抖了一下,裹了裹身上的大衣。”读完这段话,我们似乎也有冷的感觉。如忽略人物表情,文字就显得空洞、苍白。

三、虚实结合,善用修辞饰肖像

为了更好地突出其神韵,体现风采,肖像描写可以由实到虚,善用各种修辞方法,或比喻,或对比,或夸张,达到使人物形象更加鲜明生动、熨贴自然、形神兼备的目的,例如:

茨威格描写托尔斯泰犀利的目光。“那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”,“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害”。“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。”作者运用神奇的夸张和连珠的妙喻,写出托翁眼睛深刻、准确的洞察力。

肖像描写词语篇7

一、教学内容再整合

初中语文教材中多处出现人物肖像描写的片断，并且许多经典作品中也不乏人物肖像描写的精彩之笔。对此，教师可以将这类教学资源集中整合，为写作教学服务。例如，《童年的朋友》中外祖母的眼神描写，《一面》中关于鲁迅先生的三次肖像描写，《我的老师》中蔡芸芝先生的肖像描写等，教师可以将这些肖像描写进行归类总结，把其中肖像描写的通用性技巧教授给学生，通过这种手段，学生即可掌握肖像描写的方法。

除了教师教授外，在阅读教学中，还可以引导学生从经典的片断中自主探究肖像描写的技巧和方法。在获得有效借鉴的对象和创造的依据后，应及时有效地引导学生进行模仿和创造性练笔，通过模仿练习，让学生在不知不觉中感受到人物肖像描写对刻画人物形象的重要性。例如，《一面》中关于鲁迅先生的第二次肖像描写：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字”。品读这一部分时，笔者让学生说说从中可以感受到什么。学生思考感悟然后回答说：“感受到鲁迅先生的刚毅的性格”，“感受到鲁迅先生的横眉冷对千夫指”。老师追问：“从哪里感受到？”学生就很自然地找出了关于鲁迅的根根直竖的头发和隶体“一”字的胡须。接下来，教师就可以顺势总结：肖像描写可以折射人物性格，表现人物的个性。

二、教授技巧要得法

以课本中人物描写为例，结合名家名篇中典型的人物肖像描写片段，分析、讲解、品味，归纳肖像描写的注意点。

1抓住人物外貌的特点进行描写

我们在教学时要指导学生抓住人物外貌的特点，写出独具特色的那一个。教师要选择经典片段，让学生读、品、悟。例如，《西游记》中孙悟空的火眼金睛，猪八戒的长嘴大耳、圆身肥肚；老舍《骆驼祥子》中结实硬棒的人力车夫祥子。总之，要让学生去领悟人物各具特点的外貌，使之明白写人物外貌必须抓住外貌的特点来写。

2肖像描写要反映出人物性格特点

肖像描写不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性等特点的描写。以貌取人虽不理性，但一个人的相貌在一定程度上可以反映出一个人的个性特点。最近欧美科学家研究发现人的外貌与性格的确存在某种必然联系，因此，学生在进行肖像描写时要注意人物的衣着打扮、脸部表情、习惯性动作，力求通过外貌的描写刻画出人物的个性特点。

在以面貌行为描写人物性格特点的方面，名家笔下的人物描写为我们作了很好的指导。例如，鲁迅《故乡》中对杨二嫂的肖像描写：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。作者用简笔勾勒的方法，形象地表现了杨二嫂泼辣、放肆、粗俗的性格。在教学中，我们可以通过对这些片段进行赏读，让学生把握肖像描写的注意点。

3描写外貌要反映人物的内心感情

“相由心生”，人的情绪和心境影响人的面部表情，人的心情会反映在外部表情上。《孟子离娄》说：“存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子了焉；胸中不正，则眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉廋。”眼睛是心灵的窗户，人的心理可以通过眼神、脸部表情等外貌的描写来表现。

例如，《童年的朋友》中描写外祖母：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗”。在这里，外祖母心态的年轻明朗就是通过眼神、笑容、面孔的描写来体现的。

三、总结归纳肖像描写的规律和方法

1运用饱含感情的词语描写人物

语言是思想的外衣，如果语言饱含感情，那么就会富有表现力。例如，《童年的朋友》中描写外祖母的形象，运用的几乎都是褒义词，如上文中“愉快”、“快活”、“明朗”、“快乐”等，这些词既写出了外祖母乐观开朗的性格，又表现了对外祖母的赞美，我们从中可以感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。

2用别人的感受来烘托人物

借助他人的感受来表现主要人物，这也是人物肖像描写的一种方法。例如，《一面》中对鲁迅先生的“瘦”的描写，不仅增加了对人物外形的感受，即“瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，而且增加了对人物精神的感受，即“但是精神很好，没有一点颓唐的样子”。这种烘托法有助于表现人物的思想性格。

3学会运用修辞来描写人物外貌

修辞手法的运用可以使语言极富表现力，达到绘形传神、揭示人物的精神世界的目的。当代小说家李森祥在《台阶》中这样描写父亲的外貌：“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法来描写父亲的头发，真实的描写中蕴涵着一种伤感，让人深感同情和悲悯。

4进行肖像描写时要有一定的顺序

描写人物外貌时要合理安排描写顺序。一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。例如，鲁迅的小说《孔乙己》中关于孔乙己的肖像描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份。接下来从他的“清白脸色”写到“皱纹间时常夹些伤痕”再到“乱蓬蓬的花白胡子”，由整体到局部，寥寥数笔就勾勒出一位饱受生活折磨、常遭欺凌污辱的下层知识分子的形象。

整合教材中的肖像描写片段和名家名篇中典型人物的肖像描写片段，给学生阅读，让学生探究模仿。通过阅读，去激发学生的思维；通过练习，让学生举一反三。这样，读和写有机地结合，必定能够有效提高学生的作文素养。

肖像描写作文篇8

“我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。(鲁迅《故乡》)

[简评]《故乡》中的杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在我们面前的她，已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。作者正是抓住其外貌特点，运用精妙的比喻，刻画出她的粗俗和放肆，生动形象地塑造了杨二嫂毫无教养、尖酸刻薄的小市民形象。

描写一个人肖像作文篇9

性格精灵古怪的我，既喜欢看书又喜欢玩耍，一次，我在同学家玩得很开心，晚上九点了，妈妈终于在邻居家找到了我，生气地把我带回家，由于妈妈白天劳累很困，刚上床不一会儿就睡着了，我这只“啃书虫”又开始看书了，我津津有味地看着书，并没有注意那无情的时间正在流失，眨眼睛，凌晨一点了，我困了，眼皮一合便睡着了。妈妈早上喊我，我说：“困”。她问：“怎么了?”我说：“看书”。我认真看书的精神把你吓晕了吧。

我每次到学校都会和同学们疯狂地玩耍，老师每次都说：“你这个副班长一点带头作用也没有起到。”

作文序列训练之肖像描写篇10

教学目标：

1、明确肖像描写的定义。

2、了解肖像描写的作用。

3、学会运用肖像描写的方法。

教学重点、难点：

1、了解并掌握肖像描写的方法。教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：

一、导入（故事导入，引出教学目标）

古代有一个县官，他贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问依照这张告示的描述能抓到小偷吗？为什么？

(学生发言）

教师小结：很显然不能，因为这样的描述适合于许多人，并没有抓住小偷的面部特征。其实，县官的告示所犯的错误并不罕见，对人物的肖像的粗糙描绘普遍存在于我们的作文中。写一个人最常出现的是“高高的个子，浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛”之类。这样的人物肖像描写只能导致千人一面。那什么是肖像描写呢？怎样的肖像描写才是成功的呢？这成了我们这节课学习的目标。

二、明确肖像描写的定义

同学们，依据你们的知识，肖像描写是指对人物的哪些方面进行描绘？（学生发言）

明确概念：什么是人物的肖像描写？

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。描写肖像就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。

三、了解肖像描写的作用

那肖像描写在我们的写作中到底有怎样的作用吗？下面我们通过几个具体的语言片段仔细体会。

多媒体显示—— 片段一：

“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八、九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在蹬上竹凳想去摘墙上很破旧的听话器。”

——《小橘灯》

冰心

明确：从《小橘灯》选段中的“瘦瘦的苍白的脸，……穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”这句话（人物的外貌和服饰方面的描绘），就能看出小姑娘家境贫寒。因而肖像描写能揭示人物境遇。

片段二：

“他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好象蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。”

——《装在套子里的人》

契诃夫

明确：从这个选段中最多出现的“套子”这个词汇，我们得知这个人物是一个内向、孤僻的人物（人物的习惯性特点，包括穿着、动作等描绘）。所以肖像描写能刻画人性性格。

片段三：

“就在那一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。”

——《七根火柴》

王愿坚

（背景：长征途中，暴雨倾泻在大草原上。一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根焦干的火柴交给战友，请他转交给党组织。言毕，安然地闭上了眼睛。那位战友追上队伍，为战士们点燃了篝火，然后将余下的六根火柴和党证交给了指导员。作品细节描写感人，表现了革命战士的高尚品格。）

明确：通过“那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。”（人物的神态描写）这一句，可以看出无名战士在将火柴交给卢进勇时内心的喜悦。因而，通过对人物的肖像描写，能展示人物的内心世界。

四、学习肖像描写的方法

肖像描写有那么大的作用，那我们应该如何写好呢？今天针对它的三个作用，我们讲三种具体的方法。

方法一：对比（做比较）

两相比较。一般作者写人物肖像，往往是孤立地写，让人读了感到平板，并且不容易突出特点。若采用比较（或对比）的方法来写，则人物特点鲜明、突出。

请看示例：

“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

——《故乡》

鲁迅

这处肖像描写，作者通过与少年闰土的健康、可爱的对比，表现了中年闰土在生活的重压下已变得潦倒不堪了。

方法二：反复强调

反复强调。即写一个人的肖像，表现他某一特点，不是一次完成，而是通过几次描写，强化、突出人物的特点。

请看示例：

“宽肩膀，高身材，手脚粗大，力气壮得能抱起碾滚子，——貌像跟传说中的打豹英雄这样相似……”

“眼睛好像随时都在瞄准的样子。不笑不说话，一笑眼睛就眯得更厉害，可是眼睛微微睁一下，就有一种闪烁的射人的光芒。据说在漆黑的夜里，他能识别猎物的踪迹哩。”

——《猎户》

吴伯萧

著名散文作家吴伯萧的《猎户》就是运用这种强调的手法来写打猎英雄董昆的肖像的。该文两次写董昆的外貌，第一次写董昆的相貌是一位“彪形大汉”，写出了他魁梧、健壮的雄姿。第二次侧重写董昆的眼睛，老练、敏锐的眼光。这两次肖像描写，无论是写相貌，还是“画眼睛”，无不是紧扣“打豹英雄”这一点来写的，给读者留下了深刻的印象。

方法三：动态描写

动态描写。写人物的肖像，也可以通过描写人物音容笑貌、衣着服饰的动态变化来描写人物的内心。《守财奴》一文对葛朗台这个人物的肖像描写，就采取了动态描写的方法，收到了形神毕肖的效果。

作者是这样写葛朗台临死时的肖像的——

“他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财富的密室的门上……欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点很吃力的笑意……脸上的表情仿佛进了极乐世界。”

“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。”

——《守财奴》

巴尔扎克

这两段肖像描写不愧是“画眼睛”的杰作。作者通过人物眼神、表情的动态描动，十分细腻地刻画了一个行将就墓，但却爱财如命的守财奴的形象，揭示了人物的内心世界。

五、课堂练习，学会运用描写方法

以本班的一位同学为对象进行肖像描写，要让人一看就知道在写谁。

当堂评议学生作文，学生和教师评议可交叉进行。评议依据为是否运用了课堂讲述的三种描写方法。

六、板书设计

肖像描写

作用——使文章生动

揭示人物身份、境遇刻画人物性格展示人物内心世界

方法——对比

强调

动态描写

七、教学反思

1、教学设计还是比较清晰的，有层次。由故事引出人物肖像描写存在的问题，点出课堂教学的目标。先讲肖像描写定义，接着作用，再谈方法，最后课堂练笔。

2、学生的当堂习作，描写顺序比较混乱。应该在介绍三个具体的方法之前先讲讲人物肖像描写应该注意的几点基本的问题，比如：抓人物的主要特征，注意描写的顺序。（用阿累的《一面》为例子。）

3、课堂练习题目设计得不太合理。题目的指向性偏向用修辞、用语言去具体地刻画描摹人物的外貌，适合一个片段的描写。但本节课的三个方法，更侧重于从写作手法

上去刻画一个人物，适合放在一篇文章中去塑造一个人物形象。

描写人物肖像的语句篇11

2、小姑娘那双胖胖的小手像藕芽似的，手背上有4个深深的小坑。

3、他那双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力。

4、这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软，妩媚，但健美，洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。

5、那人的光腿瘦得像麻秆一样。

6、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子.随后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。

7、他那双手毛茸茸的像熊掌一样。

8、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。

9、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

10、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……

11、这双手，皱纹是那么多，那么深，就同山坳里挖出的老树根一样。

12、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白?

13、他大脑袋上的头发毛楂楂地直立着，像团起来的刺猬。

14、一头短簇簇、硬刷刷的灰白头发，就好比顶着一头高梁花子。

15、她的头发有一种活泼的、鲜明的、黄金般的色彩，是她身上最美丽的部分。

16、她的头发烫得像翻着朵朵黑色的浪花。

17、乌黑的头发异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。

18、他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。

19、荒草般的头发，黑白参差地纷披在前额。

20、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。

21、她那一头金红色的头发又长又多，不但遮没肩背，连全身都罩没，只露出一双脚。

22、见到他那两条长腿，总使人想起与火车赛跑的驼鸟。

23、她那一头带点灰色的金发，可以一直垂到脚踝子上，

24、一条中缝顺着脑壳的弧线，轻轻下去，分开头发，头发黑乌乌的，光溜溜的，两半边都像一块整东西一样，几乎盖住了耳朵尖，盘到后头，挽成一个大髻，又像波浪一样起伏，朝额角撞了出去。

25、硬撅撅的像把钢刷子似的小辫儿挑战似地翘在后脑勺上。

26、又瘦又长的两条腿像两根竹竿支在地上。

27、一个十七八岁的少女，一头如墨的黑发散在身后，紫色的蕾丝线将一束小发悬在耳侧，红色的衬衣外是一件方格的蕾丝小礼服，白皙的手腕上悬满了漂亮的镯子，小指上还戴了一个没有任何修饰的银戒，一切的装扮都是那样奢华精致，却让人感觉不出半点多余和累赘，仿佛她本来就应该穿成这样。少女的身后还站着三个大约在20以上的年轻男子，均是面容娇美，体态修长。

28、那两只小胳膊浑圆、雪白，如两段刚出水的嫩藕一般。

29、光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊;乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽;那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅。

30、他那手臂上面青筋交错，宛如长春藤缠在树枝上。

31、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的`嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁……

32、她们的头发披散在肩上，就像随风飘荡的太阳光线一般。

33、她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

34、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂着，像是松树皮。

35、他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

36、他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，要很大的劲才能把弯曲的手指头伸进头发里。

37、他的头发很长，很浓密，如一股黑色的激流向上抛溅，又像瀑布似地悬垂于半空。

38、只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。

39、两条哆里哆嗦的弯腿几乎站不稳，像弱不禁风的干树枝。

40、那肥腆的肚皮紧绷绷地鼓起来，像是用气筒打起来的。

41、那一头乌云般的长发掩映在她的额上，好像苍瞑的暮色，笼罩着西方的晚霞。

42、背上那条黑长的大辫子，沉甸甸的，巴掌宽的红辫根儿，远远看去，好像茂林中的一团野火。

43、孩子那白嫩滚圆的小腿如同秋藕一般。

44、淡黄而稀疏的头发平滑地贴在他崎岖的脑壳上。

45、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进去。

46、圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!

47、她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

48、下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅!

49、她两条腿又粗双短，活像老式沙发的支座。

50、有一头像猪鬃一样粗硬的黑头发太硬，怎么也弄不倒，只好留个寸头，任它们像鞋刷子毛一样立着。

51、她把头发披散下来是叫太阳的光芒都要忌妒的。

52、一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。

53、深色的头发异常浓密，一个个沉甸甸的仿佛是青铜铸成的发卷围着她的双颊，一直垂到浑圆的肩上。

54、她的头发很浓密，而且好像马鬃毛一样的粗硬.却带着小孩子一样的骚乱和柔美，卷曲地绕着她的小小的耳朵。

55、他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大!

56、脑额上拱着前刘海，像一个发酵的馒头。

57、他的手指粗大，拇指像个萝卜，指甲厚得像古铜钱。

58、那美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样.波浪起伏，金光闪闪。

59、他的手格外粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。

60、老人的手每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，整个看真像用树枝做成的小耙子。