《鸟》优秀教学设计及课件

《鸟》优秀教学设计及课件（精选12篇）

《鸟》优秀教学设计及课件 篇1

教学目标：

1．正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的四、五、六自然段。

2．培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

3．通过我喜爱珍珠鸟，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。

教学重难点：

1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

2.培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教具准备：教学课件

一、复习导入

看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂是多么地温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟。学生读课题。）

上节课我们初读了课文，接下来老师检查一下同学们的词语掌握情况。

默词：淘气、陪伴、拨开、信赖

同学们对照大屏幕自己改一下。错的订正一遍。（统计一下对）

（一）学习第三自然段

真好！朋友送我一对珍珠鸟。在我的悉心照顾与呵护下，三个月后，他们有了雏儿。老师把这只漂亮的珍珠鸟带来了，你们想看看这个小家伙吗？出示大屏幕：出示珍珠鸟图片请同学们用心去欣赏一下这只小珍珠鸟。说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?

（我们来看看像一个蓬松的球儿的小珍珠鸟长什么样？出示大屏幕：出示珍珠鸟图片说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?）

生自由说。

如果刚才那些同学能按一定的顺序，抓住小珍珠鸟的特点来说就更美了。我们来看看作者是怎样描写他眼中的小珍珠鸟外形特点的。出示：外形的文字

同学们从老师标出的红字发现了什么？（从部分到整体）

我们以后在观察事物的时候，最好抓住事物的特点按照一定的顺序来写。

我们自由地美美地读一读。师巡视。

指一两名读。

评价：老师从他的朗读中听出了这是一只多么可爱美丽的小珍珠鸟呀！

齐读。（我们一起来读读这句话。）

二、合作探究

小珍珠鸟和我相处的过程中是怎样逐步信赖“我”的？（板书）师说：学习就要这样，要有一双善于发现的眼睛，关注每一个细节，每一个动作，每一个词语，相信你一定会有收获。

请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，可以在重点词语旁写下你的感受。（我们读书时，要做到不动笔墨不读书）

1．自读圈画。

我们四人组成一小组，在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。

2．小组交流：

下面我们一起来交流一下。如果你觉得同学说的不到位，你可以进行必要的补充。

三、精讲点拨，品读感悟

（一）学习第四自然段。

1.指一两组组员交流。派代表。

起先，……来回晃动。（根据学生说的情况随机读书。）

渐渐地……反应。

后来……手指。

2．师总结顺序。（小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历一个过程的。）我们带着各自的体会来美美地把这一段读一下。齐读。

这么美的文字老师都能背下来，同学们能吗？试一试，给同学们自由准备一下。

我们一起来背好吗？（随机指背。）

师总结背诵情况。

（二）学习第五自然段

珍珠鸟已经逐步地亲近我，师引读：白天它淘气地陪伴着我，（出示文字）从这段文字里你又能品味出什么？

（三）学习第六自然段

总结：这时，珍珠鸟开始对我依依不舍。出示图片：看---这小家伙竟趴在我的肩头—齐说。

做嘘的动作，不要吵醒她。你能小声告诉我吗？小鸟在我的肩头睡着了。（一两个）

这小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？（温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮）

这小家伙睡得这么熟，这么香，大概在做梦呢？它会梦到什么呢？（一两个）说的真好。谁能轻轻地美美地读一下这一段。（出示课件第6自然段。一生读课文第六段）

读得真棒！看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出一声呼唤：(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)

其实这句话就在告诉我们：信赖，就能创造出美好的境界。（板书）

（音乐读）今天这节课，我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲相爱、和谐美好的画面，这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱，一片呵护，是彼此的尊重。其实，老师还觉得（出示：）信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；你觉得信赖是什么？（一两个生说）（说的时候就能上黑板写）

信赖是一盏明灯，--------------------

信赖是--------

----------------------

（巡视随机点名上黑板。）

四、小结归纳

只要心中充满爱，老师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好的境界。正如我们的课堂一样，不也创造出了美好的境界了吗？下课。

板书：珍珠鸟

信赖，创造出美好的境界

珍珠鸟 “我”

起先……

渐渐地……

《鸟》优秀教学设计及课件 篇2

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”

论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88904288 88909882

《鸟》优秀教学设计及课件 篇3

设计

《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。以下是小编收集的《乌鸦喝水教案》，仅供大家阅读参考!、乌鸦喝水教案一：

教学要求：

1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?

教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?

二、初读课文，整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?

(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)

(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?

(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?

(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?

(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。乌鸦喝水教案二：

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学目标：

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重难点：

本课的教学重点是识字和朗读;难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

四、课前准备：

课件，五、教学过程：

(一)、看图激趣，揭示课题。

师：(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

师：你都知道哪些有关乌鸦的故事?

1.(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的!”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)

师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人.指无组织,无纪律的人群.师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。

3、我知道“.鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静，人们默不做声。

师：大家听，现在大家就是这样

4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

师：乌鸦在干什么?师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?

生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

(二)、初读感知(随文识字)

1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文

注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?

谢谢，你想不想和老师读得一样好?

2、师：那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。

3、评价学生的读书

3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。

N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

(1)、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶)，(2)谁来领着读一读;

生：(读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍

师：(“口渴”)口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?

生：口渴时嘴里很干，想喝水。

师：所以渴是三点水旁。

师：(到处)乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么?

生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处

(2)、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?

生：

点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?”

指导朗读：你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?(嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读

(3)、师：乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段，谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语

师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀?

生：瓶子旁边有许多小石子。

师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。

乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点?

(多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的，指导写字。

(4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)

渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

(5)指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升

(6)课后读读说说---------渐渐----------

(7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里，)从“一个一个地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!

(8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了

(8)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?

(9)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

(7)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

(三)练习背诵

这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

(四)拓展练习

如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?

板书

19、乌鸦喝水

喝不着水 想办法 喝着水

六、教学反思

《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容并不难。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读感悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在教学中，我重在分析指导课文及朗读课文上，通过采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。同时，充分运用远程资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设了平等、和谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。

为了达到预设的目的，我充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学，采用多种方式检查生字词，重点分析比较了“渴”和“喝”字。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦可能到哪些地方去找水?”体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。再引导学生理解找到水的高兴心情。接着以“乌鸦能喝到水吗”，让学生走进文本找乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦更着急的心情。重点指导学生的朗读，加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”

在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法?通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。当然，在这次课上，我也意识到自己还有一些不足。如：当检查学生认字的情况时，学生对“喝”和“渴”已经产生了错误的认读，如果在此时就教学生比较这两个字，学生会对这两个字记忆更加深刻。而我却是按照我预设的教案来上课的，缺乏一定的教育机智。又如：在指导课文朗读方面还做得不尽完好，如果理解完课文，能够指导学生集体的朗读一遍课文，加深对课文的整体认知就更好。

乌鸦喝水教案三：

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!

(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)

B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A.第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?

(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!

(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

B.第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”)

C.第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?

师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

C.讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

A.教学“办”

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;

学生书空后组词;

B.教学“法”

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;

学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

五年级上册语文珍珠鸟课件 篇4

【教学目标】

1、知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。

2、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。

3、帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。

4、有感情地朗读课文。

【课前准备】

1、查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。

2、准备将自己与小动物间的`生活故事讲给同学们听。

【教学过程】

一、谈话导入

这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、初读

1、请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?

2、这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?

三、细读

1、学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的“配图方法”。

2、学习第一个画面内容：

⑴ 我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。

(学生自由朗读3～5段。)

⑵ 当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?

⑶ 教师小结：

是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。

2、学习第二个画面内容：

⑴ 这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

⑵ 根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。

⑶ 当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙” 什么样?让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。

⑷ 教师小结：

小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。

3、学习第三个画面内容：

⑴ “我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示?引导学生根据10～11段内容描画插图。

⑵ 在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。

⑶ 指名朗读，并让学生谈自己的感受。

⑷ 教师小结：

小家伙感受到这份情谊，更信任我;我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。

4、学习第四幅画面：

⑴ 有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。

(加配乐。)

⑵ 谁来把你的感受分享给大家?指名朗读。

四、总结

1、这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?

2、欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写在书上。

课文珍珠鸟优秀教学设计 篇5

1.唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。

2.品味文章的语言，培养阅读、鉴赏作品的能力。

3.培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点

体会作者用超脱私欲的爱营造一个人鸟和谐共处的良好氛围的做法。

课时安排

一课时

课前准备

学生：借助工具书，扫除字词障碍，熟读课文。

教学内容

引入与课文内容相关的资料，拓宽课堂教学的外延，激发学生思考人类对自然的正确态度;培养学生自学课文，感悟课文的能力，积累语文知识;调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，发表见解。

教学设计

导入

同学们，我给大家讲一个真实的故事。深圳松坪中学的张小满同学是个有爱心的人。她爱亲人，爱同学，也爱小动物，小狗、小猫、小鸟，小花她都爱。去年，她们家养了一对漂亮的鹦鹉，可不知为什么，突然死掉了一只，她难过极了。可她更为活着的鹦鹉感到难过。她发现自从那只鹦鹉死后，这只鹦鹉不吃、不喝，叫个不停，烦躁不安。她想，可怜的鹦鹉啊，失去同伴后该是多么悲痛，多么孤单，多么寂寞;她还想，长此下去，这只鹦鹉的命运会怎样呢?她担心死了。在爸爸妈妈和老师的开导、启发下，她决定忍痛割爱，把这只鹦鹉送到学校生态园，让其他的鸟儿和它做伴。现在，她每天都要抽时间看望她的鹦鹉，看着它在生态园里自由、快乐地生活，她也跟着快活起来了。张小满同学不仅关爱自家养的鹦鹉，还关爱其他动物，她曾给深圳动物园园长写过一封信，提出许多关爱动物的建议，反响很大。

同学们，听完张小满同学的`故事，请回答老师的问题：

1.张小满为动物做了哪些事?(送鹦鹉到生态园;给园长写信)

2.这只失去同伴的鹦鹉又能快乐、自由地生活的根本原因是什么?(是张小满的爱心营造了鸟儿自由、快乐的生活氛围)

张小满的故事与当代著名作家冯骥才的《珍珠鸟》是那么的相似，都用自己的行动谱写了一曲“人与自然之间爱的颂歌”;都是人类与鸟儿和谐相处的榜样。今天我们就来学习著名作家冯骥才的作品──《珍珠鸟》。

分组自学课文，完成以下任务

1.归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

2.鸟儿对“我”有什么反应?

由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我

3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句划下来。

信赖，往往创造出美好的境界。

探究课文，理解作品蕴含丰富，感情细腻，寓意深刻的特点

1.导言

可以说，课文和张小满的故事十分相似，那么，如把我刚才说的形成文字，与课文相比，哪一篇文章更值得一读，为什么?

《珍珠鸟》更值得一读，因为它的描写细腻，感情浓郁，寓意深刻。

2.以小组为单位，合作完成品读任务：

要求：

a.第一、第二小组承担描写细腻方面的内容;第三、第四小组承担感情浓郁方面的内容;第五、第六小组承担寓意深刻方面的内容。

b.找出相关的语句，在句子旁写上旁批。

c.推选代表在全班交流。

3.教师归纳，提升：

a.关于描写

对事件──以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢，描写很细致;齐读这段文字。

对鸟儿神态、动作的描写，细腻中渗透了作者的温柔之情、喜爱之情。把人的性灵赋予鸟儿，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。(举例分析见教学用书P273练习二的参考答案)

b.关于感情

鸟儿对我由疏远到亲近的感情：怕人──喜人──近人──亲人──爱人;小鸟每靠近我一步，都是以我的某种举动为前提条件的，“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间。 (参考教学用书P271，整体把握内容)

c.关于寓意

“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?”这是一副人与鸟相依相偎的动人画面，是和谐自然的美好情境，它的基础是信赖。具体地说，信赖包含了“尊重对方的生存空间、思想空间”，“不以强凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家园”之际，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，为自然，为社会，为人类创造出更美好的境界呢? (组织讨论，答案是开放的。)

将本组交流的内容加以总结，形成200字左右的赏析文字。拿出一篇师生共同评议，讨论、鉴赏和分析文字的优劣。

作业

1.摘抄文中富有哲理的语句和雏鸟憨态可爱的神态描写的语句。

2.反复朗读，体会作者对鸟儿深厚而细腻的感情。

《鸟》优秀教学设计及课件 篇6

一、参评对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、参评范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、教育

创新、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、参评要求

1. 所有参评论文要求“主题鲜明, 重点突出,

理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小

不超过10MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及参评作者信息 (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须

书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请

自留底稿, 文责自负。请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金

“十二五”科研规划全国重点课题组与相关杂志社共同聘请专家组成评委会及时进行评审, 两周之内通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组

织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期:

第一批截止日期:2013年6月30日

第二批截止日期:2013年12月31日

五、评选办法

1. 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进

行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次评选活动将设立一、二、三等奖各若干

名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”科研规划全国重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的

质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发“优秀组织奖”。

5. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求,

优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 本着激励、自愿参加的原则, 可由各级教科研部门统一组织参加。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱

优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88909395 88909179

优秀英语教学课件 篇7

1.知识目标：（1）学习并应用文中所给单词与短语；（2）回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识；

2． 能力目标：（1）发展提高阅读能力，如快读、跳读等；（2）发展提高口头表达能力。

3.情感目标：（1）通过小组活动或二人合作提高自身合作意识；（2）培养自己的对音乐的兴趣，丰富自身精神或情感生活；

二． 学习方法：

自主学习，同桌合作，小组讨论； 2．参与课内阅读活动。

三．重点与难点：

1.重点：（！）大胆自由讨论音乐、音乐家与乐器：（2）提高自身阅读能力。

2.难点：（1）能否大胆积极主动地参与讨论；（2）能否处理一些语言难点与语法难点。

四． 基础自学：

1.认知词汇： 拼读记忆单词（from ”audience” to “tour” on P114 Word List）

2．读前问答： Questions 1—6(P21 Activity One)

3．快速阅读:(1)Read the passage and choose the best title.(P22—P23).(2)Read the passage again and answer the questions(P23 Activity 3 No1----No8)

五． 课文学习：

(P 21 Vocabulary and speaking)

1.Match the phrases to Chinese（连线）:

A.Play the drum 1.弹吉他

B.Play the erhu 2.弹钢琴

C.Play the piano 3.打鼓

D.Play the guitar 4.拉二胡

E.Play the saxophone 5.拉小提琴

F.Play the violin 6.吹萨克斯风

2.Some famous musicians who play the next instruments（著名的乐手）:

Violin: 梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美

Guitar: Jimi Hendrix，Jeff Beck，Jimmy Page，hide，木村好夫（木吉他）

Piano: 鲍蕙荞，朗朗，李云迪，Richard Clayderman，Saxophone: Kenny.G，Erhu: 华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，3.Audience听众，观众: audience在作为集合名词大多以单数形式出现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，若看作一个集体谓语动词用单数；指集体中的成员时，谓语用复数。

(1)There __________(be)a large audience at the pop concert.(2)200 audience _________________(watch)the match at this time yesterday>

(3)The audience ____________/___________(be)very excited by the show.4.different(adj)-___________________(adv)-________________________(n)

与…不同_________________________ 在…方面不同_____________________

(P22-23Reading and vocabulary)

I.Fast Reading（快速阅读）: Read the passage quickly and choose the best title:

1.Three Great Austrian Composers.2.Three Great Composers of the Eighteenth Century(世纪).3.Three Great Children Composers.II.Fast Reading ：Read the passage quickly and fill in the table about the three great composers:

都市精灵优秀教学课件 篇8

1、能正确理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者生动的描写和精辟的议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文章的内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

4、学习本文生动的描写。

教学重点：

正确理解人与自然的关系。

教学难点：

叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。

教学方法：

自主 合作 探究

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一 、导课――设置情景，导入新课

人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话，我们来听：一个真实的故事—放歌曲：一个真实的故事

听完这个真实的故事，我们为这位大学生的英年早逝扼腕叹息，我们更为他拍手叫好：他用自己的生命谱写了一曲人与动物友好相处的不朽赞歌。“人类应该与自然界和谐发展”这条亘古不变的生存原则在当今社会更其重要。本节课我们学习《都市精灵》来探讨一下人类应如何与自然界和谐相处。 〔板书课题〕

二 、导读

师：本节课我们将通过三个环节来进行：自主学习，感知课文—合作学习，理解课文—探究学习，增强意识。首先我们随着大屏幕进入第一个环节---

㈠自主学习，感知课文

师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。究竟哪一组同学会旗开得胜，取得良好的开端呢？6分钟后定会自见分晓，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们拭目以待。

以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考问题，6分钟后比谁的自学能力强。

☉栖(qī)息 硕(shuò)大 老(gu?鸹 肆(sì)无忌惮

围(jiǎo)剿 鹈(tí hú)鹕 退避三舍(shè) 荒诞(dàn)

☉“精灵”原意是“神仙、鬼怪”的意思。课文中的“精灵”指的是什么？以“都市精灵”为题，有何深刻含义？

归纳总结：

l联系课文内容看，“精灵”指可爱的动物：鸟鱼兽。因为它们活泼、机灵、聪明、讨人喜欢，给人的生活增添了情趣。

2作者以“都市精灵”为题，有何含义呢？都市里有人类，精灵指动物，把人与动物相提并论，置人与动物于一个环境之中，这个题目本身就提出了人与动物和谐发展的问题。“题好文一半”，可见作者是颇下了一番功夫的，这是大家写作中应该借鉴和学习的。

☉ 本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，叙事或评论，本文主要运用了什么表达方式？提出了什么观点？(用原文回答)

归纳总结：

生动的描写和精辟的议论。

“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”

师：为什么以小动物作为城市的标志和象征呢？让我们一起---合作学习，理解课文。

㈡合作学习，理解课文

轻声慢读，边读边思考，并四人一组合作学习，展开讨论，8分钟后比谁的理解能力强。

1 如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？请你以其中的一种小动物的.口吻，说说“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献？

2 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者的用意吗？

归纳总结：通过对比，倡导每座城市都应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟鱼兽友好相处，(画人)

3 如何理解“城市里没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度？”

归纳总结：不以城市的经济发展和人民的生活水平衡量，而以有无其他生灵来衡量，可见城市了拥有某种值得钟爱的小动物是多么的难而又重要，当然，作者在文中对城市动物作了生动的描写，让我们一起走进“朗读训练，以声传情”这一环节

㈢探究学习，增强意识

1、朗读训练，以声传情

文中作者对城市动物作了生动的描写，找出你最喜欢的描写片段，有感情地朗读。

运用恰当的身体语言，比比谁的朗读更具感染力。

师：读是写的基础，欣赏完精彩的朗读后，是否想通过写来展示自己的风采呢？下面就给大家提供一个展示的平台。

2、写作训练，以笔达意

我们古都安阳自殷墟申遗成功后，正在努力的创建全国生态城市，作为本市一员，你会选取哪种可爱的动物作为我们城市的标志和象征呢？请你也用生动的语言把它描述出来，并说明你选择它的理由

师：大家的文笔太精彩了，把小生灵都吸引过来了，下面我们就随着大屏幕来一睹它们的风采(放幻灯片)这些小动物可爱吗？但是它们说：都市只能是它们一个暂时栖息的驿站，不是它们的永久家园。那么人类怎样做才能让这些匆匆过客在都市安家落户呢？一起思考3

3 作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？

归纳总结：要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，与动物和谐相处，应该作到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀，禁止滥捕滥捞，设立保护区，与动物在同一地带友好相处，加强宣传教育等。

三、小结：

师总结：

保护我们的生态环境——这是每个人责任和义务，因为我们只有一个地球。人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，尊重人类自己。

我们人类与动物同在一片蓝天下，同在一块土地之上，生生不息。我们同呼吸、共命运，也应该和谐发展，互相爱护，心心相连，让我们齐唱《相亲相爱一家人》这首歌，来表达我们与城市精灵亲密无间，相亲相爱一家人的心声。

师导入下一环节：

这首温馨的旋律就像一颗神奇的爱的种子，在我们每个人的心里荡起了圈圈涟漪，相信我们人类会与动物和谐发展，大家能不能做到？言论是叶，行动是果，让我们从自我做起，从现在做起，从被节课做起。

四、作业：

怎样才能制作好优秀的视频课件 篇9

关键词：视频课件,EXE录像文件,截取,制作

随着教育领域中相关教育技术的不断增加, 教师在教学过程中也面临着一些教学问题。传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求, 但很多教师在尝试运用视频课件教学的过程中, 却存在不会制作, 或制作出来的视频课件内容单一、形式刻板、衔接不畅等问题, 无法达到理想中的教学效果。运用视频课件进行教学的方法更加直观与生动, 能够充分调动起学生的学习积极性, 因此, 教师需要制作出优秀的视频课件, 以满足当前条件下的教学要求, 提升教学效果。

一、录像文件的生成与编辑

(一) 视频文件的录制

屏幕录像专家是当前使用比较普遍的一种视频文件录制与制作软件, 运用该软件, 视频课件制作者能够将相关的课程内容转化成流媒体格式或EXE文件, 从而实现视频元素的无缝衔接。

在运用屏幕录像专家录制视频文件以前, 需要以最终视频文件类型为基础, 对显示器颜色值进行合理设置, 举例来说, 最终视频文件为256色AVI格式, 则需要将显示器颜色设置成256色。[1]如果在制作过程中需要录音, 则还需要将话筒接入, 并进行提前试音, 可以运用Windows自带的“录音机”功能进行测试。

前期工作做完之后, 便可以打开软件, 调整视频的录制频率、声音与光标的录制、生成格式、设置文件名等。因为EXE格式小于AVI格式, 所以, 一般情况下, 都会选择生成EXE格式的视频文件。

属性设置完成后, 按F2键便可以开始视频文件的录制了, 录制完成后再按F2键能够结束录制, 最终生成EXE格式的视频文件。在使用过程中, 双击文件便能够自动播放, 也能够连接PPT中的相关文字, 实现两者在教学过程中的相互配合。一些重点与难点也可以点击鼠标暂停视频播放, 学生看清楚之后, 再单击鼠标继续播放。

(二) EXE文件的截取

在录制视频课件的过程中, 可能会因为一些因素将不必要的部分也录制到了视频课件中, 造成视频课件的操作冗余, 因此, 需要对已经基本录制完成的视频课件进行截取, 将与教学无关的部分剔除, 让课件更加简练精确。

将需要进行截取的EXE文件导入到软件中, 在“工具”一栏中点击“EXE截取”, 运行该窗口。播放视频文件, 在需要截取的地方暂停, 并运用“前一帧”与“后一帧”两个控制按钮, 精确确定截取位置, 将需要截取的范围确定下来。之后, 点击“定义头”, 确定截取起点, 点击“后一帧”, 直到到达目标位置, 点击“定义尾”, 从“定义头”到“定义尾”这一范围内的视频便是需要截掉的。点击“截取”, 新文件便生成了。[2]

(三) EXE文件的合成

如果视频课件的内容相对较多, 则可以运用分阶段的方式实现视频课件的制作, 将视频素材分成若干个小节, 之后将这些小节合并到一起, 形成一个比较完整的视频课件, 这种方式能够给学生更多的理解时间, 有利于提升教学效果。

在“工具”一栏中点击“EXE合成”, 运行该窗口, 通过点击“加入”按钮, 将素材加入到EXE文件中, 在这个过程中需要注意, 被加入的素材帧图像的大小必须相同, 之后点击“合成”, 命名该合成文件, 便完成了EXE文件合成。

二、视频文件的截取

如果想要在已有视频中截取一部分文件, 可以运用豪杰超级解霸软件来实现。该软件能对avi、mpeg、dat、mpg等格式的文件进行截取。举例来说, 如果想要从光盘中截取一部分mpg格式的视频文件, 需要将光盘文件在超级解霸软件中播放, 之后在“控制”一栏中选取“循环选择开关”, 之后便会弹出视频播放进程条, 在需要截取的起点单击“控制”一栏中的“选择开始点”, 然后在需要截取的终点点击“控制”一栏中的“选择结束点”。最后点击工具栏中的“保存”, 选择mpg格式, 便完成了视频文件的截取工作。

三、视频课件制作的注意事项

首先, 视频课件的内容需要与教学内容相关, 也可以加入一些辅助的讲解说明, 课件的主要作用是帮助教师完成课堂流程, 不能完全替代教师讲解。其次, 视频形式要尽量简洁朴实, 不能太过花哨, 颜色要搭配合理, 对比度不宜太大, 避免花哨的装饰分散学生注意力。最后, 要重视细节, 但也要尽量平实厚重, 不能让视频制作技术喧宾夺主, 重点放在视频教学内容上。

四、结论

总而言之, 视频课件是当前教学领域中普遍运用的一种教学方法, 是时代发展的产物, 具有直观生动等运用优势, 在教学过程中运用视频课件, 能够激发学生的学习积极性, 提升课堂教学效果, 因此, 制作好优秀的视频课件, 是当前教师必须具备的教学技能。

参考文献

[1]张晶香.Format Factory软件在多媒体教学课件制作中的应用研究——以《环境科学概论》课件制作为例[J].数字技术与应用, 2012 (10) :173.

《钢铁长城》优秀教学课件 篇10

1.知识与技能：

(1)使学生了解人民海军和人民空军建立和发展。 (2)知道人民解放军导弹部队的建立和发展。

(3)引导学生讲述人民海军和空军的发展现状，锻炼学生的历史表述能力。 2.过程与方法：

通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看相关的影像资料等，说明人民海军、人民空军和导弹部队发展的过程，培养学生获取、收集、处理有效信息的能力。

3.情感态度和价值观：

(1)通过对人民海军、陆军、空军和导弹部队发展历史的比较，感受中国人民解放军的军威、国威，体会国防力量的日益增强。

(2)加强国防教育，增强学生国防观念，增强学生对人民解放军的热爱之情。

二、教学重点和难点

1.重点：海军、空军、第二炮兵的建立。 2.难点：国防力量的强大与综合国力增强的联系。

三、教学过程

导入新课：

同学们，俗话说：国无防不立，民无兵不安。一个国家如果没有强大的军队迟早都会被别的国家所欺辱，古今中外，落后就要挨打，这样的事例真得是太多太多了。因此当我们看中华人民共和国六十周年阅兵仪式时，看到威武强大的人民军队通过__广场时，很多人都感到了无比的自豪，正是这支强大的军队保卫了祖国的安全。那么这支军队是怎样发展壮大起来的呢?下面请大家打开课本70页，这节课我们来学习《人民军队的发展壮大》。

首先我们来看看这节课的学习目标。 出示教学目标。

观看影片：下面请同学们观看一部介绍我国历次阅兵的影片。

从影片中我们看到仅仅六十年人民军队的建设发生了天翻地覆的变化?人民解放军正在发展壮大，我想大家都急切的想了解我国军队的发展历程。下面请同学们带着以下问题自习课文。

出示自学提纲。

1、人民海军是怎样建立和发展起来的? 2、人民空军是怎样建立和发展起来的? 3、导弹部队是怎样建立和发展起来的? 讲授新课：

1、人民海军的建立和发展： (1)学生回答。 (2)教师讲解：

成立：1949年4月23日，中国人民解放军华东军区海军宣告成立，海军成立初期只有几条日伪时期留下的残破船只和国民党起义的几艘小舰艇。1950年4月14日，海军领导机关在北京成立，肖劲光任司令员，这标志着海军正式成为人民解放军的一个军种。

发展：海军领导机关成立后，相继组建了东海舰队、南海舰队和北海舰队。60多年来，在党中央、中央军委的正确领导下，人民海军不断发展壮大。陆续组建了水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军岸防部队和海军陆战队五大兵种体系。完全具备水面、水下、空中、岸上等全方位作战的能力，活动范围也从近海扩大到中海、远海。12月，为保护我国海洋利益，海军派出护航编队在亚丁湾护航，更是标志着海军的活动范围已经扩大到了远洋。20世纪70年代我国相继研制成功导弹驱逐舰、核潜艇等先进舰艇装备海军，目前，人民海军已拥有导弹驱逐舰、导弹护卫舰、导弹护卫艇、导弹快艇、猎潜艇、常规潜艇和核潜艇等主战舰艇;海军航空兵现已装备了轰炸机、巡逻机、电子干扰机、水上飞机、运输机等勤务飞机;海防导弹不仅有岸对舰导弹、舰对舰导弹，还有舰对空导弹、空对舰导弹、空对空导弹等，近来，更是传出我国将建造航空母舰的消息，这些都有力的说明：人民海军正在不断地发展壮大。

2、人民空军的建立和发展。 (1)学生回答。 (2)教师讲解：

成立：1949年8月，人民解放军在陆军的基础上组建了第一个飞行中队，并在10月1日中华人民共和国成立之时，参与了阅兵仪式。1949年11月11日，在新中国成立40天后，空军领导机构在北京成立，刘亚楼任司令员。这标志着空军正式成为人民解放军的一个军种诞生了。

发展：空军成立初期基础十分薄弱，只有十几架国民党空军起义的飞机和各部队收集、修复的老式螺旋桨飞机，条件也异常艰苦，飞行员甚至只能吃咸菜和烧饼。从1949年成立到1953年的短短4年间，人民空军就发展为28个航空兵师，装备各型飞机3000余架，主战飞机成规模换代为当时最先进的喷气式飞机，“一步”跨进喷气机时代。正是凭借这种“超常”建设速度，在抗美援朝战争中，志愿军空军才能创造世界空战史上的奇迹。这些奇迹般的成绩取得，首先是和党中央、中央军委高度重视空军建设分不开的，同时，也离不开全国人民和全军的倾力支持。在建国初期人民群众不仅把自家的耕地、宅基地拿出来供空军修建机场，甚至把多年的积蓄捐献出来做空军经费。特别是在抗美援朝期间，全国人民掀起捐钱帮助空军购买飞机的热潮，捐款总额可购买3700多架飞机。 1954年8月1日，南昌飞机公司仿制成功第一架雅克-18教练机。获悉情况后，毛泽东兴奋地说，这是一件惊天动地的大事。 随着这架教练机的诞生，新中国航空工业奋力起步。从缴获到进口，从仿制到自主研制……国产歼击机、强击机、轰炸机、运输机、直升机和地空导弹等先进武器陆续问世并装备空军部队，大家从网上都可能了解到了，前些时候我国试飞歼—20，并取得了成功，这是我国自行研制的第五代战斗机，性能卓越，它的成功试飞，甚至使美国国防部长罗伯特·盖茨都惊讶万分。目前我国空军主要由航空兵、高射炮兵、雷达兵、地空导弹部队、防空兵、空降兵等专业兵种组成，是一支既能独立作战，又能协同陆军、海军作战的现代化部队。

3、导弹部队的建立和发展。 很多同学可能认为人民解放军只有海军、陆军、空军三个兵种，其实大家错了，除了这三个兵种之外，我国还有一支神秘的部队：战略导弹部队(也叫第二炮兵)。

大家知道这支部队是什么时间建立起来的吗?为什么要建立这样一支部队呢? (1)学生回答

(2)教师讲解：20世纪50年代，美国经常在国际舞台上拿核弹威胁别国，为了打破西方大国的核威胁，适应现代化战争的需要，党中央、中央军委决定发展导弹事业。1966年7月1日经毛主席批准，中国战略导弹部队在北京正式成立，周总理亲自命名：第二炮兵，向守志任司令员。成立40多年来，第二炮兵建设取得了举世瞩目的辉煌成就，初步形成了核常兼备、射程衔接、威力和效能明显增强的军事力量体系，信息化条件下防卫作战能力不断提高，武器装备科研和管理现代化水平不断提高，装备技术现代化有了长足进步。第二炮兵目前已发展成为由近程、中程、远程和洲际导弹部队， 以及工程、情报、侦察、测地、计算、气象、通信、防化、伪装等作战保障、技术保障和后勤保障部队组成的强大常规打击和核反击力量。 二炮作为中国人民解放军中射程最远、威力最大的一支最年轻的劲旅，多年来一直蛰伏深山鲜为人知，但它在这40多年来为新中国的成长壮大遮风避雨，为经济改革开放保驾护航，作出了不可磨灭的贡献，其整个发展历程实际就是新中国)

课堂小结：

晏子使楚优秀教学课件 篇11

一、教学构想

课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握――思考领悟――深入探究――迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。

二、教学目标

1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

2.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

3.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

三、教学重点、难点

能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

四、教具准备

电脑课件

五、教学时间

2课时

六、教学过程

(一)谈话导入

(出示晏子像)，通过课前预习，你对晏子都有哪些了解?

小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的这个故事。(板书课题)

齐读课题，初读课题，你知道了什么?还有什么想了解的?

(二)初读课文，整体感知

1.用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。

2.(出示字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?

3.默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?(随机板书)

4.楚王这样对待晏子，结果呢?晏子是如何赢得楚王的尊重的?

5.小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。

6.把晏子说的话在书中画出来。

(三)细读课文，思考领悟

I.学习第一个故事。

1.(出示第一段话)指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么情况下说这番话的?

2.再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么?

3.学生交流，教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的`仗势欺人、霸道等)

4.有感情地朗读晏子的话。

5.小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。

II.学习第二、三个故事。

1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话，把你有感触的地方在书中进行批注。

2.把你的看法与小组的同学交流一下。

3.全班交流，教师随机指导。

4.分角色朗读第二个故事，有感情地朗读第三个故事，感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。

(四)课后延伸，迁移运用

1.我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范，老师这儿还有一段话，(出示课后古文，教师范读)同学们看一看，从中你能不能发现什么?

2.小结：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，刚才同学们看到这段文言文就是其中之一，课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话，品味中国古代文化的魅力。

鸟优秀作文 篇12

在我心中，小鸟到底是什么?它时而清晰可见，时而模糊隐约;时而震人心田，时而可悲可泣。它是曹文轩所描述的马上就要展翅高飞，飞往南方的鸟。它是几米所说的“鱼不是鸟，怎么会了解鸟的快乐?”它是柏拉图所叹息的，始终没有勇气飞过沧海的小鸟。它更是三毛一辈子念叨：如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。还有无数古生物学家们为之疯狂的中华龙鸟化石，在化石上清晰地留有了羽毛的痕迹。令许多学者认为现在我们所看见的鸟儿们就是恐龙的其中一类的进化，那么恐龙就并没有灭绝，这也勾起了我对鸟类无限的遐想。曾经它们称霸地球，雄据一方，而且以极强的生命在那次灾难中，生存了下来，进化到我们现在看到的鸟类大家庭。

正当我，张开双臂，想欢迎我们远古而来的好朋友们，突然，“砰”“砰”“砰”的声音振聋发聩。飞翔着的鸟儿们，或是胸口，或是翅膀，或是腿部，喷出了一片殷红。我慌了，完完全全的慌了，我目瞪口呆，不知所措。一张巨网在它们即将落地的那一瞬间接住了它们弱小的身体，他网住它们的躯体，但是网不住那流淌的鲜血。

眨眼间，我来到了一幢幢工厂前，灰暗难闻的污气笼罩了天空。数不清的小精灵从天上掉落，在路边沉沉地睡去了。

风又把我吹到了一片巨大的树林前边，那里每一棵树上都有鸟巢，鸟巢里都有鸟儿在歌唱，嘹亮、悦耳、动听。我陶醉地闭上了眼睛，靠在一棵大树上静地聆听这天籁之音。

突然，一阵很嘈杂的“隆隆”声混杂进来，我还没有反应过来，鸟儿们全都惊慌失措地飞走了，树倒下了，鸟儿们的家园一起都被扛走了。我束手无策，我受惊而醒，但愿这真的只是一场噩梦!