大班数学活动《生活中的数字》简案

大班数学活动《生活中的数字》简案篇1

金坛市实验幼儿园

王莉

活动目标：

1.发现生活中的数字，了解它们的不同用途。2.尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。3．感受数字的丰富变化，体验观察、思考的乐趣。活动准备： 1.知识准备：

让幼儿寻找周围生活中的数字，画一画，填好调查表。2.物质准备：

①将幼儿收集的生活中有数字的物品在活动室进行展览，活动前组织幼儿参观。

②图片资料：家里、大街、小区、超市、幼儿园、银行、医院、运动场等场所中带有数字的图片。活动过程：

一、结合调查表，说一说自己发现的生活中的数字及用途。教师结合图片（家里、大街、小区、超市）引导幼儿一起进行小结。

二、通过观看图片，猜猜说说，了解数字在生活中的其他用途。1.你觉得数字在我们生活中还有哪些用处呢？

2.老师在生活中也发现了一些数字，请小朋友来看一看说一说，它们有什么用途呢？（观看PPT图片：幼儿园、银行、医院、运动场等场所哪里有数字，猜猜说说数字的各种用途）

3.组织幼儿讨论：如果生活中没有了这些数字，会怎么样？

三、游戏：设计车牌号。

规则与玩法：教师出示汽车图片，每个车牌号码都是苏D开头的，表示是我们常州的车子，后面还有5个数字，桌上的盘子里有0－9的数字，接下来就请小朋友从盘子里选择5个数字，任意排列成自己的车牌号贴在苏D后面，这5个数字中有的数字可以是重复的，如用到2个6，但最多只能选5个数字，而且一定要自己设计，不能看别人的，因为每个车牌号是不能与别人的相同的。

幼儿设计车牌号，与同伴进行交流，全部设计好之后，幼儿按照0－9开头的车牌号顺序，依次检查自己的车牌号，观察是否有重复的车牌号，如有重复，要重新设计排列数字。

五、尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

车子要上路了，路上如果遇到问题，请小司机们用数字解决生活中的一些实际问题。（1）前方发现有房子着火了，你会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？（119）（2）路上又发现有一个老奶奶需要急救，拨打什么数字号码请求帮助？（120）（3）街上有坏人在干坏事时，怎么办？拨打什么数字号码请求帮助？（110）

师小结：110、119、120这些数字是我们生活中的特殊号码，平时没事不能随便拨打。（4）如果你在大街上迷路了，你找到了警察，警察叔叔问你，你家住在哪里？有谁知道？如果警察叔叔想要打电话到你家里，或打给你的爸爸、妈妈让他们来接你，你知道他们的电话是多少吗？活动延伸：

大班数学活动《生活中的数字》简案篇2

一、“教学做合一”, 操作材料生活化

陶行知先生针对传统的教学方法提出:教的方法要根据学的方法, 学的方法要根据做的方法。“教法、学法、做法应当是合一的。”他明确表述了教和学、学和做、教和做之间微妙的关系。我们教师在教学中就要把学当作圆规的脚, 为其服务, 圆规画多大的圆就要看圆规以多少为半径。所以在教学方法上我们要遵循因材施教的原则, 充分考虑到幼儿的学习兴趣爱好, 考虑到幼儿的不同心理特点和不一样的个性差异。

我们可以看出, 丰富多样的操作材料和数学操作活动的正常开展是有着非常密切的关系的。而生活化的操作材料, 对于幼儿来说是不陌生的, 也便于他们进行操作学习, 生活化的操作材料能满足他们学习的兴趣和操作的需求。

我班幼儿数学操作能力较为薄弱, 每次开展数学活动都让我很“无奈”, 都需要我手把手去引导, 这样不仅拖慢了进度, 而且幼儿了解不透彻。从陶行知先生的文章中我了解了“教学做合一”这一概念, 我将其运用到幼儿的数学操作活动中, 我先在早上进行桌面游戏时添加数学方面的材料, 引导幼儿自主学习, 在生活中处处渗透数学, 在课上运用方法进行教学, 通过努力, 我班幼儿的数学能力得到了较好的提高。

二、“生活即教育”, 环境教育生活化

生活中处处有数学, 这就需要我们教师多认真组织幼儿及时参与, 多积极引导幼儿操作, 多帮助幼儿渗透和更好地融合, 让幼儿能够轻松快乐地投入到学习中。

在幼儿园的数学操作活动中, 我们常常能接触到一些生活中随处可见却又像是隐形了一样的那些不被幼儿所发现和探索的素材, 而我们教师就要将这些生活中的素材融入数学操作活动中来, 对于长期处在这种生活素材教学环境下的幼儿来说, 他们都或多或少在潜移默化中提高了自己发现的能力, 从而实现将教学内容生活化的措施。平时, 我们也会给幼儿提供一些学习生活中的数学, 发掘数学中明显的操作环境。

我们班的益智区通过在区域环境中创设一些颜色和形状不同的手套、袜子和鞋子等, 让幼儿学习按照颜色和形状进行配对分类以及按照同样款式的东西归类, 帮助他们掌握生活中的数学。我们在开展“愉快的生活”这一主题时, 让幼儿从家里带一些不同类型、不同形状的玩具, 有手动的、电动的、软质的、硬质的等, 让幼儿学习将玩具按照不同的类型进行摆放分类。我们通过这些生活中普通材料的设置, 让幼儿能够体会到原来平时经常接触的东西, 如玩具、餐具等也能用来玩, 用来作为学习的材料。让幼儿能够积极发现原来生活中到处都有数学, 从而体会数学在生活中的乐趣。

三、“社会即学校”, 教学手段生活化

陶行知先生认为“社会即学校”, 他充分强调教育和现实生活的关系, 致力将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。他认为:生活是我们人类为了生存和发展才进行的活动。生活教育对我们每一个人都是十分重要的, 我们也每时每刻都在接受生活教育。

为了让幼儿能从生活中发现数学, 体验数学操作活动的乐趣, 我们每天都会请幼儿来统计出勤人数。幼儿通过数数和计算, 了解到今天来园的小朋友有多少, 迟到的有多少, 没有来的又是多少等。其实我们只要平时多留心, 多联系生活和实际, 就可以发现并且利用日常生活中与数学有关的东西进行数学教育, 这样幼儿就能轻松自然地学习、吸收到许多数学知识, 也让他们感受到原来生活中的数学可谓是无处不在, 从而激发他们对数学产生学习的乐趣。

陶行知先生提出“教”和“学”都要以“做”为中心思想。就像我们的幼儿园一样, 幼儿园是小朋友的中心, 也是教师的中心。他还明确指出了“学习”就是生活实践, 我们要让幼儿去生活中充分实践、验证, 手脑并用。

1.为教学活动创设情境

在我们班益智区活动“给小动物喂食物”中, 我们通过创设一个餐馆的情景, 上面贴上鞋盒做成的动物嘴巴, 把嘴巴开口做成幼儿的手能自由出入的大小, 这样幼儿就能自由地给小动物“喂食物”了。这样对幼儿数学活动的认识就往上走了一个台阶, 也发展了他们的能力。

2.引导幼儿进行实践活动

幼儿园里大多数学知识, 如果只是靠我们教师的解答, 小朋友是很难理解的, 他们还需要实践与探索。比如, 请幼儿比一比正方形和长方形哪个比较大, 如果幼儿只靠眼睛是判断不出来的, 他们需要通过实际的操作对比才能知道, 而幼儿通过实践得到的结论也比较准确, 他们也能自己信服。还有一些幼儿在教学活动中学习到的数学知识也需要他们在实践活动中才能得以体会和理解。

数学和我们的生活紧密相连, 生活中到处有作为数学活动的素材, 我们只需要把数学教育和生活结合起来, 从幼儿已有的经验出发, 从中选取一些生活中常见的素材, 让幼儿自己操作, 融入教师组织的教学活动中, 获取一些生活经验, 通过幼儿的自主探索、与同伴的合作交流, 理解并运用到生活中。幼儿通过选取不同的材料, 引起他们对活动的兴趣, 激起他们探索的愿望, 把所学的知识融入实际生活中, 真正做到活学活用。

参考文献

大班数学活动：数字的秘密篇3

无论是幼儿还是成人，都生活在数学的世界里。数学是一门学科，更是一种语言，一种认识世界的方式。本次活动我让孩子们在发现、分析、解决问题的过程中，分享每个人的看法，交流对数学的思考和想法，而不是一味地强调他们独立思考以获得“正确的”答案。因此，我采用游戏的方式让幼儿快乐地学习，将数学活动生活化，鼓励孩子们运用已知的知识解决身边与数学有关的问题，并进行交流和合作，创设可供选择的有意义的数学环境，鼓励他们积极地去“动”和“做”。

活动目标：

1.理解数字和箭头的关系，并能用语言描述表达。

2.学会看数字牌，能按其中的规律进行游戏。

3.积极参与活动，体验合作的快乐。

活动准备：

数字牌、ppt、音乐。

活动过程：

一、选数牌、听口令排序

1.请每个孩子选一个数字牌坐到座位上，看看自己拿到的是数字几，说一说。

师：请你从小到大依次轮流来报名，第一个是几（教师提醒）。师问：最大的数是几？最小的数是几？谁能用好听的话来说一说。

你们能从大到小轮流来报数吗？

二、看箭头来排序

师：接下来还有更难的任务呢，数字排排队。不过这一次不是老师告诉你们，而是要用你们的眼睛看看数字牌上有什么？

2.箭头是什么意思？

3.总结：原来这个箭头表示的意思是从9开始，比9大的数字。

三、看标记玩排序游戏

1.幼儿第一次游戏。

交代游戏规则一：把小椅子固定，请符合条件的数字牌坐到对面的椅子上，强调第一个数字坐在固定的第一张椅子上。

规则二：大屏幕滚动停止后的数字牌才是我们游戏的数字牌。

规则三：音乐开始，游戏开始；音乐结束，游戏结束。

玩法：老师滚动大屏幕，停止后，音乐开始，幼儿开始游戏。根据数字牌的提示（从几开始，比几大或小），幼儿判断自己胸前的数字是否符合要求，符合要求的根据数字牌的箭头方向判断是从大到小或从小到大，坐到对面的椅子上，提示第一张做好标记的小椅子是开始的数字。音乐结束，幼儿停止找椅子。

集体交流：你为什么上来？这个数字牌是什么意思？看，大屏幕会告诉我们到底是哪些数字上来。怎么坐就能让我们检查时又方便又快。

教师总结：原来我们按照顺序坐好会让我们一眼就能发现谁对谁错。

2.幼儿第二次游戏。

游戏时提出新的要求：数字一定要按顺序排才算赢。

师：大屏幕滚起来。

幼儿游戏，师幼共同验证

师：你为什么上来？你为什么不上来？你是怎样又快又准地找到自己的位置？幼儿自由讲述。

教师总结：找位子时可以看看自己旁边小朋友的数字；也从第一张椅子数数，找到自己的位子。

3.幼儿第三次游戏。用刚才的方法又快又对地找到自己的位子。

4.交换数字牌，第四次游戏。

四、提升难度，结束活动

1.变换箭头方向游戏。

师：还想玩吗？接下来大屏幕不转动了，仔细看一看下面的数字牌有什么不一样的信息（5箭头向左）。

游戏结束后大家一起评价，发现了什么不一样的地方，再次玩箭头向左的游戏。

2.同时出示两个数字，鼓励幼儿活动后继续挑战。出示箭头向右的数字牌6和箭头向左的数字牌10。

孩子们说一说，这是什么意思？还想挑战更复杂的数字牌吗？我们下次再来玩。

大班数学活动《生活中的数字》简案篇4

活动设计背景

为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。

活动目标

1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。

2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。

3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、让孩子们能正确判断数量。

教学重点、难点

1、重点：找到生活中的数字。

2、难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。

活动准备

1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。

2、电话、表、数字卡片、人民币。

活动过程

一、课前活动：《QQ星成长体操》

二、师生互动，检查课前准备。

1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。

2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。

3、总结：在我们的生活中数字无处不在。

三、数字的作用：

1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中见过吗?知道它们的作用吗?

2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，!.来并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。

3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多少个同学等等。

四、课堂延伸：

1、猜数字：找个同学在纸上写一个数字，让同学们，通过大了，小的了方式，让同学们猜，从而让同学们知道数字的比较大小。

2、老师拿出钱，让同学们玩物品买卖游戏。

五、教师总结后结束本课。

教学反思

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。

大班数学活动《生活中的数字》简案篇5

活动目标：

1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的.作用。

2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

数卡若干、直尺、课件。

活动过程：

一、谈话引入新课

1.读儿歌《小猴荡秋千》引入

2.“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友，我们一起去看看吧。”

二、学习“0”的含义

㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。

1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：

⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。

⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”

⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。

2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。

⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示?

⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示?

(二)0的减法。

1.出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗?”让幼儿列一个算式出来。

2.出图，荷叶上有3只青蛙，跳下水3只，荷叶上还有几只青蛙?

3.树上有2只鸟，2只一起飞走了，树上还有几只鸟?

4.小朋友想一想：7-7=?

5.小结：相同的两个数相减等于0.

(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。

1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用?(是“起点“的作用。)

2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。

3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。

(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。

1.教师提问：你在什么地方见过“0”?

2.幼儿自由讲。

3.播放课件，拓宽知识面。

(五)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。

三、活动结束

大班数学活动《生活中的数字》简案篇6

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：”游戏是幼儿的基本活动“。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得”10以内数字加减“的有关经验。

活动目标：

(1)进一步理解10以内数字的加减法的运算

(2)能准确地进行运算并能正确写出算式

(3)体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备：

(4)引发幼儿学习的兴趣。

(5)通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

(1)PPT(2)画板、画笔一人一份活动过程：

1.图片导入，引起幼儿参与的积极性(1)教师：”小朋友们，请仔细看看图片里有什么?“(请个别幼儿回答)(2)教师：”这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?“(出示幻灯片2)(3)教师：”那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!“2.教师指导幼儿进行闯关游戏(1)第一关--蝴蝶关。

①教师：”它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦!“②教师：”那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!“(出示幻灯片3)③教师：”蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?“(请个别幼儿回答)④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二关--蚂蚁关。

①教师：”小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。“(出示幻灯片4)②教师：”小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?“(请个别幼儿回答)③教师：”小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?“(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)④教师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。

(3)第三关--小白兔关①教师：”红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?“(出示幻灯片5)②教师：”小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?“(出示幻灯片6并引导幼儿说出算式)③教师：”我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?“(4)第四关--国王关①教师：”哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢呢?

②教师：“国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?”(出示幻灯片8)③教师：“国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?”(请个别幼儿回答)④教师：“我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?”(教师做一个示范指导幼儿填写)(5)闯关结束教师：“小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!”活动结束：

教师：“今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!”

活动延伸：