培养孩子读书兴趣的心得
所谓读书，是一种能开阔我们的视野，丰富我们的阅历，更能提高我们素养的活动。懂得读书好处的人虽不少，但真正爱读书、坚持读书的人不多。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，又如：“读书破万卷，下笔如有神”以及“开卷有益”等等都在诠释着读书的种种好处！
众所周知，刚踏入小学的孩子，对所有事物都处于一种初级的认知阶段，如何让他们通过书籍获取多种多样的知识，是孩子健康成长的关键。
我认为，让孩子读书需先培养他对读书的兴趣，对于该年龄的孩子，培养读书的兴趣要结合各种各样的方法。
下面我为大家分享一下我培养孩子读书兴趣的方法。
一、营造良好的读书环境
我在家的书房里，分门别类的摆放着我自己各种各样的书籍，同时，也为孩子留了部分位置，并告诉他这是他的书架，鼓励他要像爸爸一样多读书，爱读书。当然，一张孩子专用的书桌和椅子是少不了的。
二、要懂得孩子的兴趣爱好
顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。我会先选取孩子喜欢的故事类的书籍，这样更容易让他接受。
三、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样（重要）对于一年级的孩子，更需要培养他读书的自觉性，尽可能多跟孩子交流读书的感受。我会跟他一起读他喜爱的故事书，读完后各自谈谈读书的感受，并询问他哪个地方不懂。同时，我们也会做个约定，读完一个故事后，我们都要将自己所读的故事讲给对方听，这时，我感觉到孩子特别有兴致。
四、不宜对孩子的阅读过程管得太死
这个年龄的孩子好动、缺乏耐心，他喜欢这本翻翻，哪本翻翻，这时家长不应过多干预，更不要责备，因为只要他能坐下来翻书，就是一种进步，我们应多鼓励他，并教导他应该怎样去读好一本书。
五、合理安排孩子读书的时间
读书作为一种课外增长知识的活动，需要合理安排好孩子的读书时间，不应在孩子刚做完功课或运动完后要求他读书，因为这时他比较累，再要求他读书，只会让他对读书产生抗拒。
六、书箱选择不要太单一
了解了孩子喜欢什么类型的书后，排除不良读物外，应尽量多样化，这既能扩大他的知识面，也更能提高他读书的自觉性。
总之，培养小孩读书的兴趣，要顺应孩子的爱好、不着急、不责备，与孩子共同营造良好的家庭读书氛围，这样，你的孩子离爱上读书不远了！
姓名：陈梓豪
一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣
1.做孩子的伙伴, 倾听孩子的看法。
在组织活动中, 教师应善于倾听孩子们对某种事物的不同看法。从中发现他们的兴趣点, 同时应随着孩子的这一兴趣, 引导孩子们进一步探索。有一次过端午节, 有一个孩子带了一个彩色的网兜, 里面装着鸡蛋, 于是几个孩子都围上去, 讨论着“这网兜里的蛋是生的, 还是熟的? 为什么要吃鸡蛋呢? ”, 孩子们讨论着, 此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动, 结果大部分孩子被鸡蛋迷住了, 哪有什么兴趣去分区玩。这时教师十分着急, 就嚷嚷着说:“快点到别处去玩, 别挤在一块了。”可没有几个孩子听老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中, 倾听孩子们的谈话, 很快会发现孩子们的兴趣点。从中提炼出许多有意义的探究课题。当幼儿讨论蛋是生的还是熟的 时, 教师可用简单的小实验如旋转鸡蛋看熟蛋的转速与生蛋的转速有什么不同来教幼儿比较鉴别, 并启发幼儿说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟, 这样既有利于调动幼儿的原有经验, 集中幼儿注意力, 还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的? 蛋有什么作用? 鸡妈妈怎样孵小鸡? ”等教育活动。
在实践活动中, 幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色, 而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中, 教师应积极关注孩子们的表情, 洞察孩子的心思和动机, 提高他们的活动兴趣。如开展体育活动时, 老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣, 有的还把这撕了扔了, 缺少点什么呢? 这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍, 提出飞机着陆的远近距离为胜负时, 并给予奖励, 则一定能激发幼儿兴趣。
2.跟踪孩子的行为, 捕捉 “生成 ”教育 的 契 机 , 拓 展 孩 子 的 知识。
在活动中, 教师可通过激发幼儿兴趣来生成教育, 在追踪幼儿行为时, 教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度, 注意对其先前和后继的行为进行追踪, 在这一过程中捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时, 老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室, 正想批评之际, 忽然发现许多孩子渴求的眼神, 老师便问:“这些‘东西’是哪里来的? ”孩子们说:“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时, 许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子, 于是老师引导孩子们把有关活动继续深入开展下去, 生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等活动。
在教育活动中, 教师应提高孩子的兴趣, 以培养孩子的思维流畅性, 使他们能够从中获益。如, 大班活动“认识电”, 教师首先让幼儿操作电动玩具, 并修理坏的电动玩具。启发幼儿理解电池有电, 电流有方向性。然后让幼儿展开想象:“我发明的电器是什么样的。”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来, 老师拿来导线、电珠、电池, 引导幼儿讨论究竟是不是装对了电池, 玩具就能动起来呢? 小朋友用老师的小实验材料动手实验起来, 在这个活动中教师灵活地用反问、动手实验的方法让小朋友们找到了发现问题、解决问题的方法。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。
二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣
1.在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
教师在为幼儿创设趣味活动情境时, 使他们“身临其境”, 在活动中产生兴趣。因为在活动生动、直观、形象, 可感触, 富于变化的情境更易吸引幼儿的注意, 例如如何开展“寻宝”探险活动, 让幼儿像探险家那样, 爬过“山地”, 越过“小河”, 走过“森林”, 克服重重困难, 一步一步解开图中之谜, 最后寻得“宝贝”, 这比一般的看图讲解要好得多。
随着社会的进步和人类文明的不断发展, 当代幼儿思维方式发生了很大变化, 他们不再满足于做假戏, 他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果, 如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢, 带他们体验军营生活。在设计活动, 教师一定要注重材料的真实性, 体验真实的情境, 激发幼儿的兴趣。
在开展体育游戏时, 孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。只有活动难度与幼 儿能力相适应, 才能获得成功的喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段幼儿的特点, 挑战难度要层层递进。一旦失败次数多了, 幼儿就会失去信心。在幼儿完成任务时, 可根据情况适当提高难度, 使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样, 孩子们不仅会对活动产生新的激情, 而且能使活动进一步深入开展。孩子在活动中会为自己的进步感到骄傲和自豪。
2.设置悬念是探究活动的催化剂。
如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象, 让幼儿有机会解除一个又一个悬念, 那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。例如:①在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中, 教师提问狐狸为什么要说谎话?乌鸦听了狐狸的话会上当吗?如果你是一只狐狸则应该怎样吃到乌鸦嘴里的肉? ②在实验或操作中产生悬念。请幼儿表演角色感受上当受骗的心情, 明白乌鸦的自大、爱听信别人的吹捧而最终失败, 以及狐狸的精明狡猾是两种不同角色。③创设问题情境, 问题情境的创设是幼儿产生好奇、疑问的前提。
3.设计的活动应注意具有选择性。
幼儿对自己能够选择的活动表现出极大兴趣, 教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动, 以供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备:①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的, 让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。 幼儿在选好材料后, 同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③活动难度的可选择。幼儿可根据自己的活动能力选择 难度不同的活动。④活动方式的可选择。实践中, 大部分6-7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法;而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此, 即使在同一活动中, 教师也需考虑幼儿的性别差异等, 为其提供多样化的操作形式。
我也经常给孩子们念书——就如以前我父母给我念书一样。我念书给我的12个孙子、孙女听。朗读能对孩子的心灵产生巨大影响，可很多人并不知道这一点。
读书不仅能使孩子掌握学习技巧，还会使他们学会分享与参与，并使家庭更加和睦。当然要做好这件事，坚持下来，还必须制定一个家庭读书计划。
立即付诸实施。卡罗尔·布朗刚把儿子汉森从医院接回家，就念书给他听了。随后的几年中。她一本接一本地念书给儿子听。汉森上幼儿园时，尽管有严重的学习功能障碍病，但他还是能自己念书。终于，他的阅读能力达到正常水平。如今，上学对他来说是困难的，但他一直喜爱念书，并感到趣味无穷。他的母亲说：“我知道这些年来念书绘他听，对他的影响是很大的。”
全家人都加入。除了母亲以外。孩子们还喜欢别人念书给他们听。在我小时候，就有许多人念书给我听，如父亲、哥哥、祖母，甚至比我大一点的小朋友。
当今。父母通常都上班，不可能常常给孩子们念书。保姆、幼儿教师和哥哥、姐姐有时也可以念书给他们照管的孩子听。
使书籍随手可得。研究表明。家庭里充满了书，能使孩子从小就开始读书。办个家庭图书馆花费不须很大。廉价的儿童读物在超级市场也可以买到，你也可以在人们拍卖时选购图书；和其他家庭交换书；要求亲戚把书作为礼物送给孩子。当然。最合算的是去图书馆借阅。
选择好书。我孙女诺尔勒一天突然说道：“我只是喜欢摩西。”我说：“是吗?谁是摩西啊?”小诺尔勒不知道了。她只是从学校知道人们在说摩西。于是我找了一些关于摩西的书，并讲给她听，这使小诺尔勒真的喜欢上了摩西。
孩子们喜欢那些适合他们兴趣、年龄和阅读能力的书。他们需要内容多样的书籍。专家们建议给孩子念各方面的读物——报纸、杂志、街标、贺年卡片、甚至食品包装盒背面的说明等等，处处留心皆读物。这样，就能使孩子认识到文字在生活各方面的重要作用，增强其阅读兴趣。
启发式朗读。我给我的孩子、孙子、孙女们念书时，总是考虑调动他们的积极性。有时，在一个句子中，我故意漏掉一个词，让一个孩子试着填上。一天晚上，我给孩子们念一个新故事，是关于一个叫巴巴的好心大象国王。念到一半时，一个孩子小声打断我：“大象吃什么啊?”这时，其他孩子也参与进来：“是啊，吃什么呢?”孩子们的想象力顿时活跃了。我知道孩子们完全沉浸在故事中了，成为故事中的一员，在情节中漫游。
要想把书念得生动，首先要激发孩子们的兴趣。在念一本新书前，先让孩子了解书的封面，问问他们看见了什么，然后指着书中的插图，问：“你看这里发生了什么事啊?”一边念书，一边指着有趣的插图或人物给孩子看。念完书。问孩子最喜欢故事中的什么情节，或者问他们怎样去改变故事的结尾。这种积极的读书会促进孩子的语言发展和独立思维能力。
培养孩子的读书兴趣吧，这会使他们受益终身。
我是南阳市政府机关幼儿园有着教龄的老师，说起对女儿的教育我感触颇深.教育孩子是父母一辈子的事情,我们一定要做一个合格的引领者.
为了提高女儿对写作的兴趣，我想出了很多办法，我知道孩子对音乐感兴趣，于是便把她写的作文配上优美的音乐念给她听，比如她写的《春天》这篇作文，我为她配上欢快抒情的乐曲《单簧管波而卡》、《春之歌》，让她更深地感受到春天的美;再比如她写的童话故事《大海和小水滴》，我为她配上了缓慢地、能引起人畅想的《蓝色多瑙河》，让她在美妙的童话世界中尽情地遨游;还有她扩写的《暮江吟》，我为她配上了优雅的古典音乐，让她感受音乐和作文巧妙融合之美。。。。。。每次她听完就会激动地说：“好美啊!妈妈，这真是我写的作文吗?”从而更加激发她对写作的兴趣，作文写的越来越好。
如何提高孩子的作文，不是让家长专门为孩子上一节课，而是巧妙地进行“随机教育”，做一个细心的家长。比如，晚上出去散步，我们全家经常做一些比赛性的游戏，如看到一棵大树，我们三个人就轮流着即兴根据“树”说一段话，比一比谁说的最精彩,还有夜晚的.星空、川流不息的车辆等都可以用这个方法;另外,为了丰富孩子的词汇我们还经常玩“成语(词语)接龙”的游戏。谁接不上来就罚唱一首歌，这样不仅还学到了知识，还促进了浓浓的亲子之情。
欣桐非常喜欢这样的游戏，时间一长，许多优美的词句都出现在了她的作文里。每次作文课吴老师都给予了很高的评价。经常把女儿的作文当作范文在班上读，这更增添了女儿写作的信心和勇气。张欣桐曾不只一次地对我说：“妈妈写作文真是一种享受啊!”另外，还可以让孩子有感而发地写一些小诗，不在乎长短，只要是真情实感，欣桐在校信通上就发表了许多的小诗和文章.
”校信通"成了我们一家三口离不开的好朋友，一有空就想在我们的博客上写一写，通过写博，孩子的写作水平提高很快，特别是当被推荐成优秀博文时，就有一种满足感和成就感。
第二，从识字开始，带动孩子的阅读学习。要阅读，必
先识字。在孩子两三岁时，我们只是买来许多识字卡，让孩子去看去认去读。后来，孩子的爸爸买了一个点读机，儿歌、诗歌、故事、图片等等，包罗万象、内容众多。孩子拿着点读笔，听着声情并茂的发音，一下子产生了兴趣。每天一放学主动去拿着点读笔，聚精会神地跟着学跟着念。在这期间，孩子认识了大量的字，这为她的阅读奠定了基础。每逢节假日，我们一家三口或去书店，或去超市，静静地看一会儿书，让孩子把认识到的字再回归再现到实际生活中去，从而加深提高孩子识字的能力。久而久之，孩子识字的兴趣越来越浓了，阅读的兴趣也慢慢提高了。
第三，言传身教，营造良好的阅读环绕和氛围，培养孩子的读书习惯，就要为孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。父母首先要对阅读产生兴趣，简单地说，父母要带头看书，才能潜移默化影响孩子。在充满书香的家中，孩子感觉到的也只有把书作为好朋友，天天看天天读了。
总之，孩子的成长，离不开家长，更离不开老师和学校。我们的目标是一致的，就是让孩子成为祖国的人才，从小多读书，读好书，长大才能成为有用之才。随笔而已，和老师家长共同学习。篇二：培养孩子读书习惯的心得体会002 培养孩子读书习惯的几点心得体会 初一、二十班张子栋家长：张毅 李静 作为家长，我很庆幸孩子就读了一所有浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培养孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特别是班主任老师为培养孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们提供了交流的机会，我也借此机会和大家交流一下在培养孩子阅读和习惯培养过程中的几点个人体会。
一．家长要以平实心态对待孩子阅读
俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。
二．阅读方式、地点不拘一格
与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。三．不过分满足孩子的购书要求
孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。
四．阅读氛围须全家共建，家长要以身作则
孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。五．掌握好的阅读方法。
根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容；对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
六。要养成“爱思考”的习惯。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书（即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书）；二是活读书（即读书要多动脑筋思考）；三是读书活（读书要联系实际，学以致用）。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。
中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。” 这说明读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动；只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险；只有家长上进，孩子才能努力要强；只有家长自律，孩子才能律己自控；只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培养孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝愿从泰安六中走出的每一位学生都能学有所成、儒雅一生。篇三：培养孩子读书习惯的一点心得体会-三年级五班王桦谦
培养孩子读书习惯的一点心得体会
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于我们每个人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。可见阅读对我们每个人的益处，因此如何培养孩子养成良好的阅读习惯，使其受益一生，是我们每个人都在思考的问题，我们家庭的做法是：
一、培养读书的氛围
榜样的力量是无穷的，让孩子爱看书，家长必须爱看书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱读书的行为会潜移默化地传给孩子，所以给孩子创造读书的氛围很重要。
二、争取坚持每天与孩子一起读书
与学校开展的“阅读存折”活动有效结合，营造家庭阅读氛围，比如每天晚上八点到九点是家庭阅读时间段，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读；给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。让读书成为生活的一部分，孩子会逐渐养成期待看书的好习惯。
三、用耐心培养阅读习惯
阅读习惯不是一天两天就培养好了，需要时间的积累，需要不断
去激励孩子。尤其是对于年幼的孩子，每幅图要让孩子多看几遍，一个故事可以多讲几遍。要有意识地与孩子交流阅读心得。
四、利用周末，带孩子到图书馆阅读书籍及借阅书籍。在图书馆阅读，孩子可以感受和享用另一种读书环境，有助于培养他的读书兴趣和借阅到自己喜欢读的书。
五、鼓励孩子积极参加学校组织的阅读活动
通过参加活动增强孩子的读书动力，经过努力孩子取得了东营市“读一本好书”征文低年级组一等奖及学校评选的“书香小硕士”的成绩。
这是我们家培养孩子读书方面的一点点体会，相信有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的。
三年级五班
王桦谦家庭篇四：关于培养孩子阅读习惯的心得
关于培养孩子阅读习惯的心得
良好的阅读习惯，是打开通往知识之门的钥匙，是满足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家长送给孩子受益终生的礼物。今天我就家长培养孩子的读书习惯的必要性、方法和途径和大家一起探讨。
一、家长培养孩子阅读习惯的必要性
家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的启蒙老师，除了学校教育之外，家庭教育是孩子健康成长、实现自我的决定性影响因素。其中，培养孩子的读书习惯是家庭教育中的重要任务。“读书是唯一没有杂质的享受，比其他任何兴趣都给人以更持久的欢乐”。据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信，有气质、同情心，词汇丰富，人际关系良好，在学习上表现突出。这就启发我们家长要培养孩子的读书习惯。法国思想家蒙田说得好，“唯有读书才是最可靠的，它一直属于我们，即使在年老或孤独的时候，书籍都可以伴随我们。”
（1）阅读有助于培养孩子的静心 有的家长经常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏学习兴趣，甚至怀疑自己的孩子有“多动症”，我想产生这些问题的原因归根结底还在家长。我通过两条途径来培养孩子的静心：一是练钢琴，二是让她看书。现在看来，受益匪浅，特别是每次作业，都会认真对待，而不像有的小朋友，每次作业字迹潦草，好像总有人在后面赶他似的。
（2）看书有助于提高阅读能力
有的家长认为阅读仅仅与语文有关，其实不然。我们现在提倡“终身学习”，这就要求我们要有良好的阅读能力。因为一切知识和技能都是以阅读能力为基础的。以我教书的经验，我们数学里的应用题，要求学生能找出一些数据内在的关系；
而英语的语感要以中文的语言能力为基础，一切都源于语文能力。如果从小孩子形成了良好的阅读习惯，那么面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而出。所以我们要求孩子多阅读，俗话说得好：“开卷有益”“读书百遍，其义自见”，只有让孩子不断地阅读，才能进一步地提高孩子的阅读能力，这是没有捷径的。
（3）为口头表达、写作打下坚实的基础
我们要求学生表达要精确、到位，语言要上档次、有品位。这些语言来自哪里？靠平时的积累。你别看平时他们好像随便东翻翻，西看看，但总有一些会在脑子里留下痕迹，在他需要的时候会自己跃出来。
还有的学生经常听到作文就叫苦连天，说我们一天到晚做的是同样的事情，走的是同样的路，哪来那么多新鲜事儿来写？有的抱怨家长不带他们出去玩，以致他们没有话题??其实，我认为这些孩子或多或少有点“感情贫乏症”。作文的素材其实多得很，“一切景皆寓情”关键在于你以怎样的眼光、怎样的心态去看待发生在你周围的点点滴滴，在于你是否是个有心人。比如：你看到有人在闯红灯，你可以写下你的思考；楼下的爷爷奶奶跟你打了一下招呼，你可以体会到亲情的温暖，凡此种种生活细节，都是写作的源泉。那么我们家长又该如何培养孩子的这种观察力、感悟力呢？
有的家长会给孩子去买各种各样的作文选，我个人认为这是“急功近利”型的，长此以往，你的孩子的文章永远不会有新意，只会跟着别人走。所以我提议，家长应指导孩子多看文学作品，如世界名著，名家名篇。所谓“站得高，看得远”，你想，《作文选》是孩子写的，高尚的文学作品是大师们写的，你更愿意你的孩子与谁交朋友？孩子们阅读多了，自然就会产生一些思考，或者找到一些感情上的共鸣，学会去体会、去感
受，这样一来，良好的观察、记忆、思维、想象、创新品质就培养起来了，写文章也不会那么头疼了。
二、如何培养孩子的阅读习惯(1)家长以身作则，作好榜样。
言教不如身教。家长要爱读书，善读书。家长良好的读书习惯，对孩子是不无裨益的。我想，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要他去做苦差。家长要善于在家庭之中创造读书条件，营造读书氛围，让孩子在潜移默化中爱上读书。
（2）培养孩子的阅读兴趣
我现在回忆养育女儿时的点点滴滴，最值得欣慰的是我从小注重培养孩子的阅读兴趣。在女儿上幼儿园时我几乎每天坚持给她讲故事，但最令我遗憾的也是讲故事，因为我也很喜欢偷懒，有时为了让她少问几个为什么，故意把一些难一点的词语换成简单的，或者把我认为她不能理解的事情跳掉，图个省事。其实，我们往往低估了他们。我女儿一年级开始自己看那种带拼音的、一面只有几行字的书，到现在那种一本本厚厚的小说，我问她：“你能看懂吗？”她说能，想想也是，如果看不懂，她干嘛还看！为了培养孩子的阅读兴趣，我想平时多跟孩子一起读书、一起分享、一起讨论也不失为一种很有效的方法。记得上次看《读者》，有一篇文章，题目是《卖米》，讲的是一个小女孩陪妈妈卖米的一个过程，我看了后很感动，就把她推荐给了我女儿，当时她说：“呀，这么长！”我就告诉她，你看看吧，妈妈小时候其实也是这样艰苦地过来的。她一听，原来，这也是妈妈那个时代的生活，特来劲，马上就看完了，还问了好几个问题呢。还有一次，也是《读者》上的，叫《头朝下的逃生者》，我也推荐给了她，我说，“你好好体会一下吧，你不是经常担心妈妈不爱你吗？其实，每个母亲都非常爱自己的子女，这种感情甚至在他们还没出生前就已经根深蒂固了，不信，你看。”这样，孩子的阅读兴趣就来了。所以说，孩子都是有好奇心的，关键在于家长如何利用这种好奇心来培养他们的阅读习惯。
(3)家长要科学选书和购书
有一句名言：“读一本好书，就是和一个高尚的人交朋 友。”所以，家长要选经典书。经典书是经得起历史考验的书，是人类知识中的精华。如中国四大古典名著之一《西游记》，只要是其中的故事，孩子都会表现出极高的热情，百听不厌，百看不厌。选经典书时在选版本上要选少年版，更适合孩子读，还要考虑出版社、译著还要考虑到译者等因素，有时候同样一本书，不同的人翻译过来的味道完全不一样。所以，我们很多的译者本身就是一些很有名望的作家，像：钱钟书、任溶溶、梅子涵等。还有购书时一定要注意买正版书，盗版书错别字多，质量不高，对孩子影响不好。
家财万贯，不如满室书香。犹太民族饱经磨难，但在智力领域里常处优势，为什么？14岁以上的犹太人平均每月读一本书，为世界之最。在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜蜜和充满诱惑力的，值得细细回味、咀嚼。
无独有偶，在澳大利亚，老师给学生布置的作业就是用十天的时间，去看完一本近千页的书。不仅仅是让你走马看花，也不是让你写个故事梗概，而是叫你写出人物分析。所以我们没有理由让我们的孩子仅仅完成作业就万事大吉，而应该培养他们良好的阅读习惯。
让我以著名教育家叶圣陶先生的一句话来结尾吧：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。孩子将来的命运如何？就看他今天是否养成了好的习惯。篇五：家长读书心得体会 家长读书心得体会
张可欣家长
女儿上小学了，热爱读书是一件受益终生的事情，这一点我和所有的家长一样的十分明白。与女儿一起参加读书，一直以来都是我想做的事情，只是作为妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。这让我十分惭愧！
学校里，老师一直提醒孩子们回家多读书，平时经常布置课外读书的作业。孩子进入一年级下学期，学校里举办了乐读乐写活动，也号召孩子们多读书，读好书。这次读书活动的举办提醒了我，必须要下决心陪孩子读书了。陪孩子一起读书，真是一件开心的事情。女儿喜欢看书，更喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。她曾经说：“我觉得和爸爸妈妈一起读书，这样感觉更有意思。”呵呵！你瞧瞧孩子，她其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。
这次读书节的活动中，我们一起阅读了《安徒生童话选》、《百科丛书注音版》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。
每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。女儿会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。
孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。通过活动和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。更好的引导她探索知识世界的奥妙！学校每年开展读书节活动的做法真是太好了，希望这样的活动能够越办越好。
读《草房子》有感
王方宁家长 当女儿捧着《草房子》忘我的看书时，时而大笑时而忧愁，那种神情让我不禁想弄清这本书为什么这样吸引她的原因时，女儿却笑着告诉我：“爸爸，我们学校现在正开展亲子共读一本书呢，我觉得这本书写得太好了，你一定也要看一遍啊，并要写一篇读后感。”原来这样啊，不仅要看，而且还有任务，我赶紧说：“好啊，那让我先看吧，看你看书时那入迷的样子。”我抢过书就读了起来。果然，翻开书，童年的故事一下子就让我的思绪也回到了七十年代乡下的学堂。书中主人翁桑桑和秃鹤简直是我们那个时代的最好例子吧，调皮捣蛋，坏事样样做却只是瞎胡闹的个性写得淋漓尽致。秃鹤为了自己的光头而用尽一切办法弥补，却因此招来桑桑和同学们的取笑和捉弄，也因此拉近了同学间的感情。回想过去，我也这样捉弄过自己班里的同学，而与桑桑相比，我自叹不如他的机灵，他把秃鹤的帽子让别的同学拿走，用空书包塞进胸部，骗秃鹤去追他，等到秃鹤追到他时，同学阿恕却早已把帽子挂到了升国旗的旗杆上，结果换来老师和家长的严厉处罚。看到情真处，我也忍俊不禁的大笑起来，和当时的我们多么想象啊。在学校里，时有拉帮结伙，这帮人欺负那帮人，而多以男孩为多。书中板仓小学的刘一水等坏同学，欺负小姑娘纸月，结果纸月转学到油麻地小学上课，每天步行三里路，真的很不容易。而刘一水等还不放过她，在纸月上学的路上阻拦她，使她上学经常迟到。这激起了桑桑的好奇，决定弄清原因，于是提前到纸月上学的路上去看究竟，果真看到了刘一水等三人对纸月的骚扰，出于义愤挺身而出，虽然被刘一水他们打的鼻孔流血，也终于使学校和政府作出对刘一水等坏人的严重警告，使纸月顺利的上学，正义得以伸张。
-09-11K12网友：peter
孩子是最爱学习的。他们来到这个世界，充满了好奇，有无数个“为什么”。他们是最热心的学生，时时刻刻在努力学习。
随着年龄的增长，孩子们希望学习更多的知识和本领。这就需要有专门的地方，有经过专门培养的人，用科学的方法，系统地帮助他们。因此，有了学校(幼儿园)，有了老师。
孩子们满怀喜悦，满怀希望，来到学校这个知识的殿堂，希望能在知识渊博的老师的带领下，认识大自然、社会和自身。他们想认字能读好多书，想写出自己的感受，想知道天有多高地有多厚，想学唱歌跳舞跑跳打球，想打电脑上网，想遨游宇宙……太多了!一句话，想满足自己的求知欲，做个有本领的人。
哪有想来调皮捣蛋的呢?
他们的学习目的，是再自然、再合理、再正当不过的了。学校如果能研究孩子的心理……
可惜我们的许多学校，不是满足孩子的求知欲，却另想出各种“读书目的”来灌输给孩子们，用“应试教育”强迫或引诱他们“学习”。结果是许多孩子上学不多久就厌学，甚至视学校为地狱。
老师呢，则被“应试教育”的镣铐绑住了手脚，抓分疲于奔命，想和孩子一起探索而不可得，结果反而摧残了孩子，扼杀了孩子的好奇心与求知的渴望。
你是否有过这样的经历：沉闷的课堂上，老师有意无意地提及一个学生感兴趣的话题，如外星人，飞碟，奥运，网络，球赛……，马上就像火星碰上汽油，全班开了锅，滔滔不绝，争先恐后，慷慨激昂，面红耳赤……。最佳的教育机会呀!可老师往往要考虑进度、考试，不得不把正在兴头上的学生压下去，课堂又是一潭死水。
但第二天或许还有一两个热心的学生(说不定还是落后生调皮鬼)，给你抱来他一晚上从网上下载的有关资料，显示他是多么感兴趣。中间还可能有几个英语词，他花了大半小时才查到的。(“平时不喜欢英语，从不查词典，因此查得慢。”)。
前些天流星雨，多少学生跑几十里到郊区荒山彻夜守侯……
这样的孩子是不好学、怕苦吗?他们是讨厌那种为“应试”的学习、死记硬背!
学生(甚至老师)的消极，是对应试教育的无声的批判和抵制……。就看现在学校这种样子，低效率，校园冲突，家庭冲突，弄虚作假……，应试教育就必须改变。
格伦多曼在《教你的孩子学数学》中说：“学习是最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且一生都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，叫天才。”
苏霍姆林斯基指出：““人的.内心有一种根深蒂固的需求--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”苏霍姆林斯基的学校有六百多学生，却有一百二十个兴趣小组。他们一直是半天上课，半天活动，开展着丰富多采的智力生活，其教学质量举世闻名。
商店要研究顾客的心理和需求，厂家要研究用户的心理和需求，教育(学校老师家长)自然要研究孩子的心理和需求。强迫孩子接受你的一套总归是不行的。
有人说，我们剥夺了孩子的童年，是为了给他辉煌的明天。一个人有几个童年?小学六年，中学六年，人一生又有多少年?童年失去的欢乐是无法弥补的。
关键词：儿童,早期阅读,兴趣和习惯,培养
什么是早期阅读?就是在儿童时期形成对图书、报纸、期刊的阅读兴趣和习惯。儿童的兴趣是广泛而易变的, 就像小猫钓鱼所表现的:一会儿喜欢蜻蜓, 一会儿喜欢蝴蝶。兴趣缺乏恒定性, 这也是儿童的天性。不能粗暴地加以扭曲, 那样会对儿童产生难以估量的伤害。正确的做法是顺应儿童心理发展规律, 巧妙激发儿童阅读兴趣, 并把这种兴趣保持、强化, 形成良好的阅读习惯。
一、精心选材, 巧妙激趣
选择好的材料不仅可以激发儿童的最初阅读兴趣, 而且形成良好阅读习惯的基础。要选择贴近幼儿生活, 易于幼儿理解的阅读材料, 适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起, 在阅读过程中满足好奇心和求知欲, 从而使他们逐步爱上阅读, 使阅读成为他们的需要和习惯, 使之终生受益。
一是要从幼儿的经验和需要出发, 选择贴近幼儿生活内容的作品, 这样易于被幼儿理解。幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事中讲的就是幼儿生活中曾经发生或者可能发生的事情, 或者是他们经常喜欢想象的场景、情形, 让幼儿读了容易理解, 读后产生共鸣, 以后还想去读, 这样初步激趣和奠定习惯两个目的都达到了。如故事《三只蝴蝶》、连环画《聪明的牛娃》、儿歌《小手真能干》, 还有浅显易懂的古典诗词, 如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》。
二是所选内容要语言幽默, 情节设计想象丰富, 结尾精彩。同样是幼儿熟悉的主题和内容, 语言苍白或者幽默, 情节起伏或者平淡, 结尾老套或者出奇, 其作品在幼儿阅读中引起的效果会大相径庭。能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿, 吸引他们反复阅读。如经典故事《小红帽》《七只小羊》等。
二、精心经营, 巧用方法
图文互译法。早期阅读活动应尊重儿童认知规律, 采取“循序渐进, 由浅入深”的方法。在阅读的初期, 一般选择图文并茂的作品为阅读材料。先选择单幅画面作品, 让幼儿初步了解美术符号与文字符号的对应关系。在这一阶段, 可以选择合适的图书或者报刊, 要求画面色彩鲜艳, 形象鲜明可爱, 夺人眼球, 看后难忘。配图的说明文要简洁明了, 符合儿童的语言习惯。可以先让孩子观察图片, 引导他们正确地把握画面内容, 如可以简单概括出“洗脸”、“打针”等内容。等到儿童具备一定的阅读经验, 再选择连环画作为阅读对象, 多幅画面和一个完整的故事, 深化儿童的认知能力。可以引导儿童自己先看图说话, 之后再帮助他们阅读文字故事, 让他们逐步理解图画和文字的对译关系。
制造悬念法。在精心选择的阅读材料基础上进行深度开发, 合理设置悬念, 引起并且强化儿童阅读兴趣。一位幼师讲述《三颗星星》的故事, 首先提问:“你们看见过星星吗?见过红、黄、绿不同颜色星星吗?”孩子们回到说:“我见过。”“我见过。”这时再问:“可马路上的车怎么会听星星的指挥呢?”幼儿一听, 马上会被这个悬念吸引, 促使他们积极地阅读, 以寻求答案。这是一个比较成功的案例, 在于悬念设置之前进行了铺垫, 先是提到了不同颜色的星星, 再引出悬念车听星星指挥, 是铺垫充分, 悬念有所依托。
游戏巩固法。喜欢游戏是儿童的天性。《幼儿园教育指导纲要》指出:游戏是幼儿的主要活动形式。将阅读和游戏活动结合起来, 可以收到事半功倍的效果。需要教师努力的是一定要吃透阅读材料, 结合阅读内容设计游戏活动。坚持游戏和阅读内容紧密联系的原则, 不能游戏内容和阅读内容不搭边, 两张皮, 那样的话, 游戏就无法巩固阅读兴趣, 也难以养成阅读习惯。
自我感悟法。自我感悟主要是发挥儿童的主观能动性, 自我强化知识生成过程。一是用讲故事的方法对阅读进行铺垫。在阅读活动之前, 先讲故事, 使孩子对整个故事情节有一个感性的认识, 并在脑中形成一幅幅相关画面的表象, 然后提供图书进行阅读, 使幼儿通过自己的感受获得阅读的经验。二是用启发方法帮助儿童挖掘阅读内涵。在对阅读材料进行初步阅读后, 教师可以向儿童抛出启发性问题, 引导儿童深入思考, 以加深对阅读材料的理解。
三、巩固成绩, 巧用奖励
帮助儿童形成良好的阅读习惯, 巧用奖励是重要措施之一。古人云:“数子十过, 不如赞子一功。”就是强调奖励的重要作用。奖励是一种激励机制, 获得奖励是人内心深处的渴望, 即使是成人, 有时也需要奖励激励。处于幼儿阶段的孩子, 更渴望得到老师和家长的奖励, 尤其是老师的奖励。
一是坚持精神奖励为主的原则。具体操作方式是以当众奖励为常规手段, 奖励理由是儿童取得中等以上成绩, 时机选择一般是在受奖者和其他小朋友一起的时候, 老师恰到好处地对幼儿实施奖励, 会极大地调动幼儿阅读的兴趣, 使幼儿很快爱上阅读。如在幼儿会读的儿歌、故事、散文的那一页盖红花, 每周比一比看谁的红花多, 对有进步的小朋友全班一起给予掌声鼓励。随机奖励为辅助手段, 对于阅读表现方面的奖励, 其目的是帮助儿童树立阅读信心, 无论其能力高低与否, 特别要鼓励能力较差的幼儿通过锻炼具备初步阅读能力, 最初他们可以和老师共同阅读, 在有小小进步的时候老师给一个拥抱, 给一个亲吻, 给一个鼓励赞赏的眼神。
二是坚持物质奖励是精神奖励补充的原则。物质奖励是精神奖励的物化标志, 积极作用以实物鼓励获奖者保持荣誉, 再接再厉, 从而争取更大的进步, 获得更大的光荣。幼儿园的奖励主要是小礼物, 象征意义远胜于经济意义。在早期阅读鼓励方面, 对特别突出的幼儿老师送他一个小小的礼物, 如一个玩具小星星等, 这样都会让幼儿觉得特别开心, 觉得有成就感, 也更爱阅读。
四、日常功课, 巧营氛围
一是将阅读活动纳入日常功课。将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中, 将阅读变成日常功课, 营造快乐阅读氛围, 有助于培养儿童形成阅读习惯。早期阅读不能仅限于语言教学活动, 应贯穿于孩子的一日活动之中, 创设利于孩子阅读的环境, 营造快乐阅读氛围。如对于刚入园不久的小班幼儿, 他们对事物的好奇心是最强烈的, 许多新鲜的事物会引起他们的共鸣, 并与之互动。
二是建立阅读成绩档案。在“亲亲幼儿园”的活动中, 孩子们非常喜欢墙面上布置的照片和文字结合的“宝宝小档案”, 他们有空时会经常摸摸它、看看它, 于是每次奖励小苹果, 班级便出现了一道美丽的风景线:孩子们争着在自己的名字旁贴上红艳艳的大苹果, 在不知不觉中感知自己的名字, 心中的喜悦则油然而生。
三是结合环境营造自然阅读氛围。在中班“甜甜蜜蜜过秋天”的活动中, 自然角的花卉和动植物上“图文结合的标签”, 让孩子认识了“金鱼草”、“圣诞花”、“吊兰、”“兔子花”等词汇, 教师适当选择适合孩子阅读的科学小品, 结合环境、季节让孩子大声吟诵, 使孩子不仅了解到秋天的各种植物, 更在潜意识中促进了孩子的阅读感受;在大班“小不点儿过冬天”的活动中, 孩子们共同参与礼仪节活动, 在阅读图片和阅读文字的结合中不断地感受着阅读带来的快乐。
一、在成功中培养兴趣
儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。
二、在“变化”中巩固兴趣
这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。
三、在生活中激发兴趣
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目——踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。
四、在环境中创造兴趣
在辅导创作时，我着力为学生营造一个轻松自由的客观空间，让他们充分展示多彩的想象，引导他们积极地创造同时又利用多种媒体和方法对儿童进行感知、刺激。如利用实物、观察、放映幻灯和录像，用语言描述，联系想象、讲故事、做游戏等，使学生以整个心智去“听”去“感受”，以全面调动儿童的思维活动，激起想象的欲望。如在《生活用品的联想》这一想象画练习中，我们就以讲故事的形式激起创造欲，继而又进行欣赏讨论。同学们想象联翩，设想奇特。一个个造型新颖，功能奇特的生活用品设计跃然纸上……学生参与这项创作活动丝毫没有心理的紧张状态。他们在轻松愉快的心态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提问由不时启发了学生的创造欲望，一场创作活动得以在轻松、愉快的气氛中顺利完成。
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种心理，是发挥学生创新欲望的动力。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。
如何让孩子养成爱阅读的习惯，这已经是老话题了，想让孩子自觉地去读书一直是家长很头痛的事情。其实有很多方法可以让孩子对阅读感兴趣。孩子除了在课堂上需要阅读之外，在家里，你也应该对他做阅读训练哦。下面就有十个小方法，可以让孩子养成浓厚的阅读兴趣，不妨来看一下！
1、练习分享阅读
分享阅读是一个让孩子对书籍感兴趣的很好的方法。你读过多少书和你的孩子读多少书将取决于孩子的意愿。例如，让孩子读一段文章,然后妈妈再读一段。某个孩子的妈妈茱莉说:“孩子他们读一页,然后我读了一页”。
2、找到一个传奇人物
许多妈妈发现可以让孩子阅读一些涉及到英雄人物的文章，这些英雄最好是孩子知道认识的。建议找一个全套系列的书籍,让你的孩子更好的阅读
3、去参加新书签售会
詹妮弗建议让孩子对书的作者感兴趣。她经常带她的女儿去参加一些儿童作家的签售会，帮助孩子们理解写作的过程。她的女儿也是如此接受阅读启发的,她甚至会自己写书然后跟同学们分享！
4、建立一个家庭读书俱乐部
从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。
5、建立一个亲子读书俱乐部
你可以和朋友及她们的女儿一起建立一个亲子读书俱乐部，然后谈论各自喜欢或不喜欢的书。
6、让孩子读一些他能听懂笑话
当我最大的孩子刚开始独立阅读时,首先引起他注意的是一本巨大的笑话书。如果笑话书能让他们学会阅读，那就让他们看吧！漫画书也可以。
7、先看电影
可以让孩子将看电影作为培养阅读兴趣的出发点。带孩子去书店，让他选择关于他最喜欢的电影或人物的书籍。
8、让孩子帮助你研究项目主题
一位孩子的妈妈，玛丽，让她的孩子来帮助她研究各种项目主题。由于她的孩子认为这项研究是为妈妈做的而不是为他们(尽管玛丽会选择孩子们感兴趣的课题),所以孩子们会更愿意阅读项目的主题。
9、读书第一
当一部电影是以书籍改编而成时，如果孩子想看这部电影，那么必须先把书看完。
10、满足孩子的兴趣
告诉孩子兴趣很重要
每个孩子就像一株小树苗一样，不管是什么苗子，将来都会成长为不同的材料。对于家长而言，不在于逼迫孩子去学什么或不学什么，相反多给孩子一些自由的空间，让他们主动选择自身喜欢和感兴趣的课外活动，反倒有助于孩子的健康成长。
比方说，有些孩子喜欢手工制作一些小物件、小玩意儿，很多时候家长会觉得这种兴趣和学习毫无关系，加以制止和阻挠，殊不知其实在孩子制作的过程也是一种独立学习和自我成长的过程，因为当孩子不懂的时候会自发地去查阅书籍和资料来帮助自己完成制作，这样的学习不单单会让孩子开心和兴奋，实现目标后会更容易让孩子产生自信，提高自主思考能力的同时也可以让孩子动手实践的能力有所提升。家长可以告诉孩子愿意尊重他们的兴趣，而且支持他们去参加兴趣相关的活动和比赛，这样对于孩子树立学习的信心将会有很大的帮助。
告诉孩子要劳逸结合
很多家长对于孩子抱有很高的期望，总是希望孩子投身于学习中如同海绵吸水般汲取知识，只要孩子端坐在书桌前便觉得孩子是在认真学习。但真正的学习并不是扑在课本上孜孜不倦，而是通过正确的学习习惯和高效的学习方法来达成的。
长时间的“学习”只会造成孩子拖延、磨蹭的坏习惯，往往这样的孩子没有学习效率，因为大部分时间他们的注意力并不在学习本身，而是在其余事物上。家长可以告诉孩子，允许他们在课业完成的情况下适度地进行游戏和放松，并不是完全反对他们放松，而是在既定的学习目标完成后，这样的放松可以让孩子后续的学习能拥有更好的心情和状态，而且条件允许的情况下，家长可以坐下来陪孩子一同游戏或放松，为彼此建立更亲密的沟通。
告诉孩子你会为他的成功感到骄傲
学习上的成功会让孩子产生自信和满足，也会成为孩子渴望继续学习的动力。一旦孩子在学习成绩或某些成果上获得成功，家长应该做的是走上前去给予孩子一个温暖的拥抱和自豪的眼神，最及时的鼓励会放大孩子的自豪感，也会让孩子在喜悦之中了解到其实父母也有在关注自己的学习，当自己获得成功时，收获的不只是师生们的嘉许，家人也会为自己的成功而骄傲。家长可以告诉孩子，自己会一起见证他的成功，并主动为孩子去制定一些容易企及的学习目标，可以是阶梯式或是螺旋式的目标制定，当孩子完成一步便给予孩子鼓励，有助于孩子树立学习的自信心和主观能动性，让孩子产生热爱学习的自我驱动力。
学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。因此，对孩子学习兴趣的培养很重要。
影响学习兴趣的因素
71%的同学认为是自己，19%的同学认为是学校，10%的同学认为是家庭和社会。
40%的同学认为家庭对学习兴趣的影响主要表现为“过于关心，期望过高，16%的同学认为家长对子女“听之任之，不闻不问”，只有19%的家“肯定努力过程，又不太强求成绩”。
80%的同学希望有“宽厚的父母，宽松的氛围”，13%的同学希望父母有才识，4%的同学希望父母有钱有权。
61%的同学认为老师教法一般，23%的同学认为老师的教法有创意，16%的同学认为老师的教法陈旧
课堂上对老师的观点有异议时，47%的同学得到鼓励，43%的同学被敷衍或不理睬，10%的同学遭到训斥。
如何激发孩子的学习动机
一、让孩子认识到知识的价值
对知识价值的认识是影响孩子学习动机很重要一个因素。知识对于每个人的生存和发展都是至关重要的，在我们的日常生活中处处能体会到知识给我们带来的便利，知识给予我们的力量。比如，对语文的学习能够让我们阅读许多文字材料，如果家里买了新的摄像机，我们通过阅读说明书就能够很好的操作它。这个时候让孩子来学习操作，能够让孩子感到“知识就是力量”，从而增强学生对知识的渴望。孩子能从知识中找到快乐，就有了从知识中获取快乐的动力。
二、培养孩子的好奇心和求知欲
学习动机中最现实、最活跃的成份是认识兴趣，或叫求知欲。许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。求知欲来自于孩子对未知世界的好奇心，而好奇心的产生需要家长去引导孩子学会观察和思考。如，在雷雨天，家长可以让孩子观察闪电和雷声，引导孩子思考为什么会有闪电和雷声?为什么我们先看到闪电后听到雷声?这样孩子的好奇心被调动起来，就会想方设法的去探询答案，从而使学习变成一件有兴趣的事情。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
三、父母要给孩子树立好的榜样
一、尽量让孩子多多接触书。我是一个爱看书的人，平时没事爱逛逛书店，从佳澍刚蹒跚学步起，我就经常带着他去书店玩。让他在书香中接受熏陶。他从刚开始时只喜欢花花绿绿的动物图册起，慢慢地开始接触带精美图片的故事书。我会挑选一些他喜欢的买回家，有时遇到好书，尽管对当时的佳澍来说程度还太深一时看不了，我也会忍不住收集回家留着他以后看。有人说过：“一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。”我深有同感，家里书多了，孩子每日所见都是书，哪怕他只是随手翻翻，日子久了，书在他生活中的分量也会在不知不觉中渐渐加重。现在，加上在邮局订阅的杂志，我平均每月给他买书的费用都在百元以上，他已经有一个自己的小小书库了。平时他的床头会堆着几本书。想看时随手可取。
二、尽量营造一个良好的阅读氛围。家里有了书，只是第一步，关键还要拿起书来看。我认为要让孩子热爱阅读，做家长的先得以身作则。俗话说得好，身教重于言教，热爱读书的家长在潜移默化中也会培养出热爱读书的孩子。如果家长自己根本不碰书，每日里看电视看得昏天黑地，甚至在家里搓麻将搓得山响。却要求孩子认真看书去，实在是有点苛求孩子了。一个良好的阅读氛围，对培养孩子的阅读兴趣至关重要。佳澍最早会拿着书来找我，要求我给他讲，是在看到我在看书才开始的。后来。经常是我一拿起书看，他就捧着他的小图书来了，“妈妈给我讲讲!妈妈给我讲讲!”
一、诗意语文课堂, 品味语文之美, 唤起阅读欲望
1. 画面引领, 品味形象之美
翻开小学的语文课本, 映入眼帘的是那些生动形象的画面:可爱的小朋友, 美丽的风景, 鲜艳的色彩搭配给人美感。走进文本更是精彩极了, 伴着悠扬的琴声, 我带孩子们走进《燕子》:“在微风中, 在阳光中, 燕子斜着身子在天空中掠过, 唧唧地叫着, 有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下, 有的横掠过湖面, 尾尖偶尔沾了一下水面, 就见波纹一圈一圈地荡漾开去。”多美的画面, 在学生熟读之后, 我让他们闭目欣赏, 学生的眼中, 燕子是美丽的春姑娘, 是春的使者, 是美的化身。
2. 情节引领, 品味节奏之美
一篇动人的文章, 都有一个动人的情节, 都有一个令人出乎意料的结局, 最能吸引孩子的阅读眼球。利用学生的猎奇心理, 我带孩子们走进普希金的《渔夫和金鱼的故事》, 走进安徒生的《丑小鸭》, 走进罗贯中的《赤壁之战》, 走进托尔斯泰的《跳水》。如在教学《赤壁之战》时, 课前, 我让学生思考两个问题:赤壁之战前, 曹吴两军兵力状况如何?在赤壁之战中, 东吴一方以弱胜强的最关键的一步是什么?在学生抓住重点———火攻后, 又探讨火攻如何顺利实施。学生兴趣高涨, 文章中跌宕的情节, 扣人心弦的场面, 能唤起孩子的阅读欲望。
3. 价值引领, 品味细节之美
语文源于生活, 语文教材中的课文都是作者在生活的万花筒中辛勤采蜜而酿成的佳品。而课文中那些典型的细节描写最动人, 最能吸引人, 抓住细节, 品味细节之美, 实现价值引领。如亚米契斯笔下的《小抄写员》中:当文中的父亲非常严厉地责备儿子, 甚至对他冷淡了, 不管他了, 儿子的心理描写:“啊, 爸爸!没有您的爱, 我是活不下去的———无论怎样, 请您不要这样说。我全说出来吧, 不再瞒您了。只要您仍旧爱我, 无论怎样, 我一定像从前一样地用功。啊, 这一次我真下决心了!”这一描写把儿子为减轻父亲的负担, 忍受着冤枉, 继续为父亲抄写的感人之处刻画得淋漓尽致。这样的关注使课堂书声琅琅, 而通过对这些细节的深情的反复朗读, 能唤起学生读书的欲望。
二、探索乐学心理, 营造愉悦的阅读氛围, 勾起阅读兴趣
1. 环境熏陶, 营造愉悦氛围
苏霍姆林斯基说过:“真正的学校并不仅仅是儿童获取知识和技能的场所, 而是儿童集体丰富多彩的精神生活。”为了让学生随时可以阅读适合的书籍, 这位伟大的教育家, 让自己学校的主教学楼的每一层和另外三幢楼都设有阅览室, 里面有许多不断更新的书刊。楼道里也设有书籍陈列架, 陈列着适合相应年级阅读的书籍。而在我们的学校, 我们就很注重环境的熏陶, 如在每一个班级都精心设立美观的图书角, 一本本精美的图书最能吸引学生阅读欲望了。
2. 语言感染, 激发“逾越”热情
儿童心理学家告诉我们:“儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。”因此, 在课堂上我通过自己亲切而富有感染力的教学语言, 不断激发学生的强烈的求知欲, 使学生真正感受到“逾越”之后的愉悦。给学生提供独立的思考机会, 让每一个学生都能“动起来”, 让每一个学生都真正参与到阅读过程中去, 从牵着学生一步一步地过河, 到让学生踩着石头过河。让每一个生命体在课堂中都是活泼的。课外我和他们一起咏诵自己喜欢的一段话, 介绍自己新近看的一本书、一个动人的情节, 与孩子们一起分享阅读的快乐, 使孩子们面对阅读不再浮躁、厌烦, 能静下心来聆听“花开的声音”, 并惊喜地发现“每一朵花独特的美”, 进而产生阅读的兴趣和热情。
三、开放的大语文教育观, 勾画美好的阅读前景, 培养阅读兴趣
语文是和人的生命、生活接触最密切的学科。单单一所学校课堂的学习之门, 过于狭窄而拥挤, 正值好奇心和求知欲“疯”长的孩子, 总会忍不住想从窗户翻爬而出。语文学习应该“跳”出僵化的模式和狭小的天地, 投入到“大语文”学习的广阔天地中, 为了让孩子学以致用, 我常常带孩子们走出课堂, 去聆听大自然的声音。如到九日山去诵读题刻, 感受中华五千年的文化底韵;到田野里放风筝, 领略大自然的风光, 春雨蒙蒙, 大地万物在春雨的滋润下, 勃勃生机;山村的早晨格外宁静, 山村小学笼罩在清新、淡雅的山水中, 沉浸在纯净而神奇的大自然中, 站在教学楼前, 满眼的新绿, 感受万物的气息, 生命的律动溢满心头。我决定放弃原来的教学计划, 带同学们去寻找春天。春天的山村, 山风夹着一丝凉意迎面扑来, 小鸟般的孩子们兴趣盎然, 走在田间小道上, 尽情挥洒自己的笑容, 一路歌声。我和孩子们一起被带到美好的春色里:远处的山峰在浓雾的簇拥下, 更是神奇而瑰丽;田梗那边忽隐忽见的油菜花闪动着黄色的小花, 近处的白色芦苇在微风中摇曳, 那红艳艳的桃花更是给春天带来了无限色彩, 脚下那流淌的小河正清唱着美妙歌曲。这时一只白鹭腾空而起, 扑扇着洁白的翅膀, 在池塘上空翱翔, 映着清晨的阳光, 分外妖娆。我们兴奋极了, 同学们抑制不住心中的兴奋, 欢呼声震动山野。回来的路上, 我看着孩子们欣喜的目光, 可爱的笑脸, 我让他们把自己所见所闻用题为《寻找春天》的作文记录下来。孩子们的作文中, 他们发现了春天在路边的小草上, 在美丽的油菜花里, 在流淌的小河里, 夹在纯净的山风里。一篇篇文章, 一首首诗, 一幅幅美丽的画, 在他们的笔下, 生命如此美好, 如此旺盛, 孩子们学习语文的热情溢于言表。他们的人格也受到一次前所未有的洗礼, 此时美好的阅读前景已悄悄注入每个人的心。
下面，是孩子暑假期间如何安排阅读方面的问题，儿童阅读专家来给你回答。
问:如何才能利用暑假培养孩子的阅读兴趣?
答：说实在话，孩子阅读兴趣的培养，需要家长一年四季都很用心。比如说，家庭阅读氛围的营造很重要。如果家里人不爱读书，家里连个像样的书架都没有，而且家长总是埋怨书太贵，每次孩子想买本书读读，家长就舍不得，那么，孩子肯定不太爱读书。当孩子的阅读兴趣和好奇心刚刚有的时候，家长就就保护好，千万不要把它们给掐灭了。如果家长很注意营造家庭阅读氛围，也舍得给孩子买书，愿意和孩子一起读书，那么，孩子的阅读兴趣是很容易激发和养成的。暑假比较长，家长和孩子有比较多的时间一起相处，一起交流，家长应该抓住这段时间，给孩子多买好书，买一些孩子爱读的书，多做亲子阅读，多和孩子交流读书体会，让孩子感觉到家长爱读书，也愿意分享孩子的阅读乐趣，那么，孩子的阅读兴趣一定能够尽快养成。
读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。青年问题研究专家孙云晓老师所编辑的《向孩子学习》一书，就是这样一位智者老师。凡是读书，每每我都是怀着热切的愿望，来增强自己的教育素养，提升品位。然而事实是：自己过高的期望加之操之过急的心情，导致的只有一个结果：读书的功利和一种浮躁的阅读方法！开列的书目一本又一本，制定的计划或多或少都变的有些功利，对“该怎么样读书”这个重中之重的问题，没有细细思量，常常是事倍功半。也常常怀疑，是老师就应该首选教育经典吗？听上去似乎合情合理，无可厚非，对我常常是“首选”变成了“只选”，最后变的索然寡味，对读书毫无兴趣可言。
读孙晓云的《向孩子学习》渐渐明白读书就是一种“等价代换”，追求高尚就意味着唾弃低俗，向往经典就必须抵制平庸。要想读懂就得像作者一样的去思考，跟他们有一样的关注，体会他们那颗美丽的心灵，真切的去感受他们的困惑、痛苦和焦虑。只有人才能影响人，也只有人才能教育人，我将多一些从容，多一些关心，用平和感悟的心，用大师的作品，开始自己幸福的阅读生活，本书由61篇家人互动与成长的感人故事组成，每个小故事，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹，让我看到了孩子的另外一面，而这一面，正是我在生活中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体会到的。
记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”,那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱”。当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。我实在是有钱买冰淇淋。要什么味的？”„„当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真让给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。
读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗？模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。简单的思考问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思考问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简单，但是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思考的模式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单。思考一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细节，我们会设想问题产生的后果，我们会„„瞧瞧，解决一个问题，竟然需要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果。所以有时纯真点，简单点未偿不是一件坏事。
现在的我们长大了，脑子复杂了，思维空间大了，但往往却丢掉了宝贵的纯真。还记得《国王的新衣》吗？那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿，但是个个都不敢言，只有一个孩子喊着；“国王怎么什么都没穿。”一个纯真的孩子，导出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，象这个孩子一样的纯真你还有吗？纯真你还有吗？悄悄的问问自己，失去了，别担心慢慢把它找回来，拥有了记得要珍惜，让我们用一个纯真的心，生活着、工作着，享受着。
在我国，以往由于受传统文化的束缚，孩子往往被认为是幼稚的，需要指导和管教的，根本无从谈起向孩子学习。但作为现代父母，慢慢的发现了孩子身上也有我们所需要学习的地方，《欢乐蹦蹦跳》中“童言无忌逗你笑”版块，孩子天真的话语把荧屏前每个人都逗的笑弯了腰，是的，也只有他们，不会顾忌太多现实的东西，要不，《皇帝新衣》中怎能把骗子的把戏揭穿呢？
70年前，我国伟大的人民教育家陶行知先生写过这样一首《小孩不小歌》： “ 人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。” 陶先生的这首诗十分形象生动地把他的儿童教育思想表现了出来。在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。应当说，向孩子学习，是今日父母与教师的一大课题，也是教育成功之必须。向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。生活在信息时代的孩子是一本内容极其丰富的书，每一位父母和教师只有潜心研读，才能理解孩子的“十万个为什么”，才能发现孩子的优点。例如，生活在网络时代，孩子们顺其大流，在网里遨游，作为父母和老师，就该首当其冲，对网络要有一些适当的了解，才能更好的知道孩子。如果你连“ 886”“7456”“顶“等一些网络术语不明白的话，那你和你的孩子也会产生隔阂。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命发展过程中的独特规律，尊重孩子的成长需要，尊重孩子的各项权利，尊重孩子的人格尊严，这是向孩子学习的重要保证。当孩子的言行令您不能理解时，切忌匆忙下结论反对，应三思而后行。
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