瑞士大学的排名

瑞士大学的排名（推荐10篇）

瑞士大学的排名 篇1

如何入读瑞士公立大学 瑞士一共拥有公立大学12所，由于是联邦制，管理上实行权力下放，每所学校在教育和科研上各有特点和长处，享有很高的国际声誉。瑞士的大学加入了国际研究计划，拥有培养国际一流人才的精英培训中心，像位于苏黎世的瑞士联邦高等理工大学，堪称世界一流。由于政府对高等教育投入多，公立大学学费对本国公民都较低，每年仅象征性地收取大约500瑞士法郎(瑞士未加入欧盟，l瑞士法郎约相当于人民币5元)。虽然大多数瑞士人会讲英语，但主要还是一个讲德语和法语的国家，公立大学里也只有德语和法语课程。高中升大学没有入学考试，而是根据高中毕业成绩决定是否有资格上大学。瑞士的高中毕业生年龄一般为20岁，相当于中国的大学二、三年级学生。

正是由于瑞士公立大学所具有的以上特点，使外国留学生想到瑞士公立大学入读时也必须满足各所大学制订的一些较为严格的必要条件。这种条件包括：一、学历条件：就读瑞士公立大学必须满足每一所大学自己规定的学历条件;二、语言条件：申请人必须参加瑞士公立大学举行的.德语、法语语言考试。这种考试可以在到了瑞士以后进行，考试方式也许就是一个教授跟你谈话。如果成绩不好，有机会学习半年后再考一次，通过考试者方有机会进入公立大学入读。三、经济条件：外国留学生的学费略高于瑞士本国学生。至于生活费则因人而异，不能一概而论，但每年至少需2万瑞士法郎，约合人民币10万元。

瑞士的公立大学不提供住处，只有一些与宗教团体有关的民间组织会提供住宿条件。一般来说，可以像瑞士学生一样，三四个人租一套公寓，每人一个房间，客厅公用。就读瑞士公立大学一般也不允许打工，即一个国际学生不能考虑凭打工才能满足学费和生活条件。但在寒暑假，学生则可以选择打工以减轻负担。

瑞士大学的排名 篇2

1968年, 在瑞士圣加仑大学学习的5名不同国籍的大学生创建了“国际大学生委员会”, 于1970年首次邀请一些来自欧洲的政治家、企业家和大学生代表, 就“欧洲经济管理的发展趋势”进行对话, 在国际社会产生强烈共鸣。组织者因此将原定的一次性研讨会改变为每年举行一次, 比著名的达沃斯世界经济论坛还早一年。

论坛的特点主要是培养在校大学生组织国际活动的能力。论坛每年邀请来自几十个国家和地区的近千名嘉宾与会, 其中包括国家元首和政府总理、著名企业家、国际组织负责人、知名学者和200多名在校大学生。

论坛年会的朴实作风给记者留下深刻印象。年会的主会场是学校的礼堂, 分会场设在教室。尽管年会的经费来自赞助, 但除给来自世界各地的200多名学生每人提供一张免费往返机票外, 没有其他费用开销, 住所被安排在当地人家。而“非学生”代表的交通、住宿则要自己掏腰包。主会场外搭一个凉棚就是年会的“餐厅”, 不论资产过亿的大老板、政府高官、还是未经世事的大学生, 都一起排队领取午餐, 大家边吃边聊, 气氛和谐融洽。一位大学生志愿者告诉记者, 他们每年准备论坛年会需要七个多月时间, 从拟定年会议题、发邀请、布置会场、接送来宾、安排住宿、拉赞助全部由学生自愿报名参加。尽管很辛苦, 但对培养社会经历、增长见识大有裨益。

此外, 论坛讨论的议题广泛, 充分展现大学生的开放性国际思维, 主题从早期的欧洲扩展到全球, 从现实热点问题到未来人类面临的挑战。能源危机、气候变化、恐怖威胁与国际安全、全球化与就业、电子商贸与世界经济的发展趋势、企业家的责任与未来等主选题的确定, 昭示出组织者具有远大的胸襟和开放性思维。大学生组织者学以致用, 在汲取前辈知识和经验的基础上, 密切关注着“象牙塔”之外的社会现实。随着年会规模的扩大和影响力的增加, 越来越多的各界知名人士利用这个论坛阐述对国际政治、经济、文化、金融、贸易等领域的观点和看法。

中国经济持续稳定的发展引起世界的广泛关注。有关中国的议题是每届年会讨论最多的, 每次分组讨论都“嘉宾盈门”。国家体改委、国务院经济研究中心、国务院经济体制改革办公室、中国教育部、中国常驻日内瓦联合国代表团的主要负责人以及中国著名门户网站和媒体的老总、知名学者、记者等都曾应邀与会。据统计, 迄今为止, 数百名总统、总理、部长和国际知名企业的领导人、各界社会精英出席过论坛年会。圣加仑大学生国际论坛也因此获得“小达沃斯”之称。自1997年起, 每年都有二三十名中国大学生通过论文比赛与会, 有一届年会上的中国籍学生多达40名。

瑞士大学的排名 篇3

留学瑞士公立大学申请条件与语言要求

一、瑞士公立大学申请条件

瑞士的公立学校对学生要求相对较严格。如果申请公立大学的研究生，首先，必须要提供高考成绩，且要求相对较高，申请个别理工科专业的研究生还需具备相关工作经验。瑞士的很多研究生项目都会为学生提供带薪实习，而且学生毕业后留在当地就业也相对容易。

瑞士的大学院校加入了国际教育上的研究计划，同时拥有培养国际一流人才的精英教育培训中心，比如位于瑞士苏黎世的瑞士联邦高等理工大学，堪称是世界一流。由于瑞士政府对高等教育的投入多，公立的大学学费对本国的公民都较低，每年都是仅仅象征性的收取500瑞士法郎左右。虽然大多数的瑞士人也会讲英语，但其实瑞士主要还是一个讲德语和法语的国家，公立的大学里也只有德语或者法语课程。瑞士当地的高中生进入大学没有入学的考试，而是完全根据高中毕业的成绩决定其是否有资格上大学。瑞士的高中毕业学生年龄一般均为20岁，这相当于中国的大学二年级或者三年级学生。

正是由于瑞士的公立大学所具有的以上几个特点，使得外国的留学生都想到瑞士公立大学入读，但与此同时也必须满足瑞士各所大学所制订的一些比较严格的入学必要条件。条件主要包括：

1、学历的条件：想就读于瑞士的公立大学必须满足每一所大学自身规定的学历条件;

2、语言的条件：瑞士留学申请人必须要参加瑞士公立大学举行的德语以及法语语言的考试。这种考试瑞士允许学生到达瑞士以后进行，考试的方式主要就是一个教授跟你谈话。如果成绩不好，还有机会学习，半年后再考一次也是允许的，通过考试的学生，就有机会进入公立大学入读。

3、经济的条件：外国留学生的学费会略高于瑞士本国学生。至于生活费方面则因人而异，不能一概而论，但每年最少也需要2万瑞士法郎，约合人民币12万元左右。

二、瑞士留学申请语言要求

1、英语

英语授课的学校和专业的数量是最多的，大家可以选择的内容也比较多，如果大家有着比较好的英语基础，或者不准备多学一门新语言，建议还是选择英语授课的专业。

目前比较的考试，分别雅思和托福，目前进入瑞士的大学，本科生需要满足6.0或者550分的要求;硕士生需要满足6.5或者600分的要求。

2、德语

德语区的学校一般会采用德语授课，当然也会有英语授课的课程，但是主要还是需要提供德语的成绩，未来准备在德语系国家或者企业中工作的学生，可以选择德语授课。

目前通用的德语检测的考试，是由歌德学院主导的考试，一共分为六个等级，进入瑞士的德语授课专业，必须要达到B2或者C1的水平。

3、法语

瑞士还存在着一些采用法语授课的专业的学校，想要进入就必须要出示合格的法语成绩，同样也需要参加标准化的考试，是由法国的文化协会举办的考试。

考试也分为六个等级，考核的方式和德语考核差不多，入学也至少要满足B2或者C1的水平，而且入学的时候，还必须要接受学校的测试，测试结果要符合本人出示的成绩单。

4、意大利语

最后就是意大利语，目前单一的意大利语授课课程并不多见，它大部分的情况下，是作为双语授课课程中的一种语言而存在的，是大家可以选修的语言。

所以在考核方面也不是特别严格，大家如果感兴趣的话，可以学一学。

瑞士留学误区介绍

1、学校资历

学校的资历应该是家长应该重点为学生审核的方面，但是在这其中，应该把握好度，即不能够太过于看重，也不能够完全忽视，毕竟学校的认证除了教育局，还有社会企业。

大家要清楚的是，我国教育局只认可瑞士的公立大学，而众所周知，在瑞士私立大学才是大学的主干，这并不意味着就不能够选私立高校了，因为社会大众对他们的认可度还是比较高的。

2、唯论

在选择学校的时候，家长和学生很容易陷入唯论的误区，考虑到未来的就业，希望在将来的简历中，填上一所世界顶尖的的名字，于是将自己全部压在的申请上。

虽然选的确没错，对自己未来也更有帮助，但是大家也需要量力而行，毕竟每个人的能力都是有限的，对于自己够不着的学校，就不要白费力气。

3、美化学历

在办理留学时期，准备申请的材料的时候，有些学生可能会抱有侥幸心理，想着提高自己的竞争力，于是在成绩等方面进行一些修改和美化，更有甚者会修改学历。

这样是绝对不可取的，因为瑞士的高校对资料的审核是非常严格的，一旦发现有造假的行为，会立刻取消申请的资格，甚至可能会禁止入境。

4、目标打工

高昂的留学费用和物价水平，也带来了高薪的兼职工作，在瑞士留学，学生打工是允许的，但是也需要遵守非常严格的规定，而且这是你进入瑞士之后的行为。

在申请阶段，大家千万不要流露出自己有打工的意向，这样很有可能被签证官判定有移民的倾向，从而拒签影响你的留学申请进度。

瑞士留学热门城市一览

一、苏黎世

作为知名的金融中心，这里的经济发展速度可以说是排在首位的，所以学生在这里读书，可以享受非常舒适的生活，因为能够提供完善的服务。

当然大家最关系的教学资源问题，也可以得到很好的解决，因为这里拥有全瑞最多的大学，大家的选择会更多，其中苏大和苏理工就是欢迎的院校，排名分别是76和6。

二、洛桑

坐落在法语区，拥有非常浓厚的文化氛围，历史留存的遗产也很多，大家在这里可以更加亲密的接触本土的文化，当然湖畔的位置，也为这里的校园环境进行了加分，生活更加舒适。

整体的教育氛围也是比较浓厚的，大家可以享受很不错的资源，这里的艺术教育和体育教育是特色，提供更加全面而且完善的服务，知名的院校有洛大和洛桑理工。

三、日内瓦

是一座边境城市，和法国接壤，在外交贸易上有着出色的表现，经济展示出更大的潜力，而且由于有着比较频繁的贸易往来，政府的收入也会要多一些，所以教育投资也会有提升。

所以在这里学习，大家可以享有很不错的硬件服务，而且受到位置的影响，语言和商科相关的专业展示出更大的优势，排名较高的是QS110名的日大，拥有国际化高的优势。

四、伯尔尼

是瑞士知名的旅游城市，全称都是历史遗迹，而且保存完好，同样也成为了历史和艺术的殿堂，留学生在这里的学生能够达到事半功倍的效果，而好大学数量也是不少的。

五、巴塞尔

瑞士大学的排名 篇4

2 海德堡大学 Ruprecht Karl University of Heidelberg 59

3 柏林洪堡大学 Humboldt University of Berlin 77

4 柏林自由大学 Free University of Berlin 81

5 哥廷根大学 University of Gttingen 93

6 慕尼黑工业大学 Technical University of Munich 94

7 汉堡大学 University of Hamburg 135

8 波恩大学 University of Bonn 139

9 卡尔斯鲁厄理工学院 Karlsruhe Institute of Technology 154

10 弗莱堡大学 University of Freiburg 160

11 亚琛工业大学 RWTH Aachen University 173

12 柏林医科大学 Charite, Medical University of Berlin 177

12 蒂宾根大学 Eberhard Karls University Tübingen 177

14 法兰克福大学 Goethe University Frankfurt 179

15 明斯特大学 University of Münster 191

16 美因茨大学 Johannes Gutenberg University of Mainz 197

17 埃尔朗根-纽伦堡大学 University of Erlangen Nuremberg 210

18 德累斯顿工业大学 Technical University of Dresden 213

19 维尔茨堡大学 University of Würzburg 216

20 科隆大学 University of Cologne 224

21 基尔大学 University of Kiel 236

22 柏林工业大学 Technical University of Berlin 260

23 乌尔姆大学 University of Ulm 270

24 波鸿大学 Ruhr University Bochum 294

25 耶拿大学 Friedrich Schiller University of Jena 306

海关管理专业大学排名排名 篇5

核心课程：国际贸易实务、国际金融、涉外经济法、国际商法、海关英语、税收学原理、关税理论与实务、海关法规、海关信息处理系统、海关商品学、海关统计、海关稽查、国际海关组织与公约协定、世界贸易组织与中国海关、海关调查、海关监管实务、报关实务、外贸企业调研、毕业论文等，以及各校的.主要特色课程和实践环节。

培养目标：熟悉海关管理相关领域的方针、政策和法规；掌握海关管理基础知识；掌握海关专业英语阅读和写作知识和日常英语交际知识；掌握报关、通关知识；掌握相关的电脑和软件知识。

大学排名对学生择校的影响 篇6

大学排名的原始动机和重要目标之一就是帮助学生挑选就读的学校, 事实上排名在学生的择校过程中也确实发挥了作用。已有研究通过对大学领导和学生两个方面的调查表明, 排名对学生择校影响的重要性越来越突出和显著。Locke等人 (2006) 在对高校的调查中发现, 95%的高校领导认为大学排名对大学的最大影响在于大学声誉, 第二大影响则在于高校招生 (91%) 。[2]Sauder&Lancaster (2006) 在对135名美国法学院教授和管理人员的调查中也发现, 大学领导者认为大学排名在很大程度上影响了学生的择校决定。[3]在对学生的调查上, 美国加州大学洛杉矶分校高等教育研究中心 (HERI) 调查发现, 17.6%的学生认为大学排名非常重要, 35.7%的学生认为大学排名重要, 46.7%的学生认为大学排名不重要。[4]

大学排名是影响学生择校的众多因素中的一种, 那么与其他因素相比, 排名对学生择校影响的相对重要性如何呢?

加州大学洛杉矶分校 (University of California, Los Angeles, 简称UCLA) 考察了大学排名在20个影响学生择校的因素中的相对重要性, 这些因素分别为亲戚的推荐、老师的推荐、学术声誉、社会声誉、经济资助、大学费用、高中班主任的推荐、私立大学老师的建议、离家距离、第一选择没有拿到经济资助、毕业生的继续深造机会、毕业生的工作待遇、这所大学的宗教价值观、大学的规模、大学排名、网络信息、被提前录取、被体育学院录取、到大学的参观经历。调查结果显示, 在上述因素中, 排名的重要性居第6位 (38.7%) , 前5大因素依次为:大学声誉 (84.9%) 、毕业生的就业前景 (65.6%) 、进入顶尖大学深造的机会 (51.7%) 、到大学的游览经历 (50.5%) 和大学规模 (46.8%) 。[5]

2007年以及2009年德国高等教育发展中心在卓越大学排名 (CHE Excellence Ranking) 第二阶段的学生调查中, 通过网络对19个欧盟国与欧洲自由贸易区成员国的82所高校共5000名研究生进行了问卷调查, 考察了大学排名对欧洲大学研究生择校影响的相对重要性。调查发现, 在13个因素中, 大学排名的相对重要性居第5 (50%) , 影响学生择校的前4个因素依次为:网络媒体 (84%) 、大学宣传 (61%) 、大学招生信息 (59%) 和学生/校友等的影响 (57%) 。[6]

Purcell等人 (2008) 在研究中将调查对象分为英国本土学生、欧盟成员国留学生以及非欧盟国留学生。研究发现, 大学排名对来自不同地域的学生的影响不一, 其中大学排名对非欧盟国留学生的择校影响最大, 居第四 (44%) , 对欧盟国留学生的重要性居第六 (36%) , 对英国本土学生择校影响的重要性居第七 (29%) 。

那么大学排名为什么会对学生择校产生影响呢?学者们对这一问题进行了较多的的理论研究, 但是这些研究还较为分散, 且缺乏实证的检验。

学者们从排名是学生获取择校信息的渠道、排名自身特征以及心理因素三个方面探索了排名为什么会对学生产生影响。例如, 排名综合了客观数据和专家智慧, 能够成为学生判断大学的声誉和质量的工具[7];排名结果直观易读, 学生使用非常方便;排名是学生获取大学信息的重要渠道;排名能够帮助学生判断被某一所大学录取的可能性;在学生已经形成倾向性的选择意见时, 排名能够帮助学生巩固信心、提高对择校决定的满意度。[8]

从总体上看, 学生参考大学排名的最主要原因是因为大学排名反映了有关高校的声誉、质量、品牌等体现了大学核心竞争力的关键信息, 从这一点上看, 尽管排名自身存在着一些缺陷与不足, 排名可以作为帮助学生择校的参考因素。但是需要注意的是, 大学排名作为一种信息渠道, 若加以合理利用, 就会对学生择校产生积极的影响, 但若使用不当, 可能会带来负面影响。因此, 作为大学排名的使用者, 学生应科学地看待和分析排名自身逻辑上的不足, 合理解读排名, 并在充分认识自我与需求的基础上, 根据自身的实际情况看待与利用大学排名。

参考文献

[1]van der Wende M.Rankings and classifications in higher education:A European perspective[M].Higher Education.Springer Netherlands, 2008:49-71.

[2]Locke W, Verbik L, Richardson J T E, et al.Counting what is measured or measuring what counts?League tables and their impact on higher education institutions in England[R].Bristol:Higher Education Funding Council for England, 2008.

[3]Sauder M, Lancaster R.Do rankings matter?The effects of US News&World Report rankings on the admissions process of law schools[J].Law&society review, 2006, 40 (1) :105-134.

[4]HERI.CIRP the Freshman Survey 2008 National Results:Executive Summary[R].Los Angeles:Higher Education Research Institute, UCLA, 2008.

[5]HERI.The American Freshmen:National Norms for Fall 2006[R].Los Angeles:Higher Education Research Institute, UCLA, 2006.

[6]Heine C, Willich J, Schneider H.Informationsverhalten und Hochschulwahl von Studienanfngern in West-und Ostdeutschland[R].Eine Sekundranalyse der HIS Studienan fngerbe fragung des Wintersemesters, 2007.

瑞士大学的排名 篇7

据立思辰留学360介绍，考生在高考后可以在每年的9月、10月入读瑞士的酒店管理类学校。瑞士的这些酒店管理类大学，提供三年制本科和两年制硕士课程，包括多次海外带薪实习机会。学校在每年设置多个灵活的开学日期：

高考后出国留学

HIM瑞士蒙特勒酒店工商管理大学：每年1月、4月、7月、10月

Cesar Ritz瑞士恺撒里兹酒店管理大学：每年1月、4月、7月、10月

SHMS瑞士酒店管理大学：每年2月、9月

IHTTI瑞士纳沙泰尔酒店管理大学：每年2月、9月

CAA瑞士库林那美食艺术管理大学：每年1月、4月、7月、10月

高考生申请入读瑞士酒店管理大学需要提交高考成绩吗？

立思辰留学介绍高考成绩是瑞士学校考核学生的参照之一，但学校也会根据学生的高中学历背景、高中在校成绩情况、英文水平等多方面，综合评估学生的入学资格。高考生可以先递交已有的学术材料(如高中在读证明、期末考成绩等)，在高考放榜后再补交高考成绩单。

高考生申请瑞士学校或瑞士留学签证需注意什么？

1、特长兴趣是关键，充分了解瑞士酒店管理教育

高考生在确定留学时，一定要多问问自己：我的兴趣爱好是什么？特长是什么？这个专业日后有没有发展前景？防止盲目选择不适合自己的热门专业。

瑞士是酒店管理教育的发源地，其专业受到了世界各地星级酒店的肯定。瑞士的酒店管理课程专注培养学生全人发展及学以致用的能力，课程以理论和实务相结合为主。学校前身为星级酒店改建而成，让学生在酒店的工作环境中成长，学习酒店的运作及行政管理的精髓。除此之外，大学课程中包括必须学生完成最少一年的海外实习工作，培养学生成为国际化的酒店管理人才。学生可选择在瑞士完成实习，亦可选择其他国家如美国、英国、澳洲及杜拜等实习及毕业后就业发展。良好的英文沟通能力、待人处事的圆滑成熟、解决问题的灵活变通，让瑞士酒店管理毕业生多年来广受业界的欢迎。

2、语言和高中成绩很重要

瑞士酒店管理学校采用全英授课，录取学生的标准除了参考学生的高中成绩，语言也是非常重要的评估因素。所以想争取在今年入读瑞士知名的酒店管理大学不能单靠高中的学业成绩，重点是语言的听、说、读、写综合能力。建议学生在高考结束后可以根据自身情况，报读语言强化课程，提高雅思或托福考试的成绩，这样才能在激烈的竞争中获胜。

3、申请工作要做足

很多学生或家长以为申请出国留学是很繁琐的工作，但实际上，申请瑞士酒店管理大学的材料非常简单，而且瑞士留学签证通过率高达98%。因此，只要学生提前做足申请工作，及时联系瑞士学校驻华办事处的工作人员，了解具体的材料要求和操作流程，可以大大节约时间、减少不必要的麻烦，确保学生顺利成行。

瑞士酒店管理大学对高考生有什么入学要求？

本科课程的入学要求：

高中3年的期末考成绩单

护照或身份证明

法国公立大学院校的排名 篇8

土伦大学Université de Toulon et du Var 73 巴黎十大Université Paris 10 74 蒙比利埃一大Université Montpellier 1 75 巴黎八大Université Vincennes-Saint-Denis-Paris 8

里尔三大Université Charles de Gaulle-Lille 3 77 安第列斯-圭亚那大学Université des Antilles et de la Guyane 78 科西嘉大学Université de Corse Pascal Paoli 79 亚眠大学Université de Picardie Jules Verne-Amiens

法属波利尼西亚大学Université de la Polynésie fran­aise

瑞士大学的排名 篇9

一、GUESSS调查历年来的样本基本统计

GUESSS项目实施以来,参与国家与高校的数量在不断增加,虽然问卷的回收率只有5%~6%左右,但回收的总量在逐次扩大。[3][4](见表1所示)

表1显示,参与调查的国家由最初的两个欧洲国家增加到了6个大洲的34个国家,参与高校由最初的93所增加到了750余所,回收问卷由5000多份增加到了近11万份。

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2006/2008/2011/2013-2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

最近两次调查中,学生在平均年龄、性别、学历以及专业分布上的相应指标都比较接近。(见表2所示)

注:专业领域及每个领域涉及的具体专业都为调查设计者所划分。数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011/2013~2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

二、大学生创业意向的基本分布特征

创业意向是学生对自己未来是否从事创业活动所持有的一种态度,体现了其具有的创业者特质的程度,是创业行为最好的预测指标。[5]数据表明,在校生的创业意向随毕业后的时段变化而产生一定程度的变化。

(一)先就业后创业是普遍的职业选择路径

以毕业后5年为时间节点,可以发现,大多数学生倾向于选择在毕业之初直接应聘就业,选择创办企业或自我雇佣、接管家庭企业或其他企业的人很少。(见表3所示)

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011/2013~2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publica-tion_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

由表3可知,两次调查中,选择毕业五年之后进行创业的人数比例都要大大高于选择毕业之初进行创业的人数比例,不论是选择创办企业、自我雇佣或接管家庭企业或其他企业,均呈现出了这种态势。显然,毕业之初求职应聘是学生的主流职业意向,很多学生会选择在积累了一定的工作经验之后再创业。

(二)商业有关类专业的学生创业意向更加普遍

有研究认为,不同专业的学生在创业意向的表现上会有显著差异,例如,理工科学生的创业意向显著高于文科学生。[6]GUESSS调查也发现,商业有关类、自然科学类与社会科学类专业的学生在职业意向选择分布上有明显不同,商业有关类专业的学生最具有创业性。(见表4所示)

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011/2013-2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

总体来看,两次调查中,在受聘就业一项上,毕业五年后相比毕业之初,商业有关类专业的人数下降比例最大。同时,在选择创办企业或自我雇佣以及接管家庭企业或其他企业两项上,不论在毕业之初还是毕业五年之后,商业有关类专业的学生比例都是最高的。显然,商业有关类专业的学生的创业意向更加普遍。由于具有丰富的创业所必须拥有的商学、经济学、法学等方面的知识,具有“天然”的最为有利于激发创业意识、提升创业能力的知识结构前提,商业有关类专业相比其他两类专业的学生在创业意向上形成了一定的优势。

(三)男性学生的创业意向更加普遍

国内外的大量研究表明,男性通常会比女性更多地去选择创业,男性的创业目标意向显著高于女性。[7][8]GUESSS 2013~2014年的调查结果也证实,男女学生在未来职业意向的选择上会有不同,男学生的创业意向整体上高于女学生。(见表5所示)

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2013~2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

从表5可知,男女学生均表现出了明显的先就业后创业的职业倾向,但在两个时间段内,男学生选择受聘就业的人数比例分别均要低于女学生,而选择创业的人数比例分别均要高于女学生,并且在不同的专业领域当中,仍然保持了这种比例分布状态。之所以如此,是由于一般情况下,男性的风险承担能力、自我成就动机及个体控制要强于女性,因此男性更愿意从事高收入、高风险的工作,更倾向于选择自主创业。[9]

三、大学生创业意向的表现强度

创业有多种形式,创办企业是最为典型的一种。在想法上是否有意创办自己的企业,以及已经为创办企业实施了什么具体行动,是表征创业意向强度的两大重要指标。

(一)想法层面上的创业意向强度

以2011年的调查为例,根据学生企业创办意向的强度层次,将学生列为“非创办者”、“有真正意向的创办者”与“积极的创办者”三种类型,各层次对应的人数比例见表6所示。

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

如表6所示,从未考虑过创办企业的学生仅仅占16.3%,即绝大多数的学生都有过创办企业的想法,但以“大略考虑过”的人数居多,占到了39.1%,“反复考虑过”的占21.5%,“相对具体地考虑过”的占10.2%,其他各强度层次的人数比例都不足6%,且强度层次越高,人数比例越低。可见,在想法层面上具有较强创业意向的人为少数。其中,商业有关类专业的学生中属于“非创办者”的比例最低,属于“有真正意向的创办者”与“积极的创办者”的比例均为最高,凸显了商业有关类专业的学生在企业创办意向强度上的整体优势。

在2013~2014年的调查中,采用李克特七点量表的方式测试学生对于以下选项中各选项的认可度,平均点数值越高,认可度越高,意味着企业创办意向越强。具体选项如下:

1.我准备去做任何事情以成为创业者;2.我的职业目标就是成为创业者;3.我将尽全力启动、经营自己的企业;4.我决定在未来创办企业;5.我已经深入考虑要创办企业;6.我有强烈的在某天创办企业的意愿。

结果显示,共有41.7%的学生在各选项上的平均点数值在4及以上,属于企业创办意向较强的学生群体,与2011年调查中“有真正意向的创办者”的42.1%的人数比例相当。其中,平均点数值在5及以上的人数比例只有3.7%,说明只有少量的人具有很高的企业创办意向强度。在专业层面,商业有关类专业学生的平均点数值最高,为4.1,说明商业有关类专业的学生在企业创办意向强度上具有整体优势。

(二)行动层面上的创业意向强度

在想法层面上表现出较强企业创办意向的学生已经付诸了哪些具体行动,是进一步体现其创业意向强度的重要指标。具体行动对应的人数比例见下页表7所示。

表7显示,两次调查,在想法层面上具有较强企业创办意向的学生中,没有付诸任何行动的学生比例分别为27.0%和18.1%,绝大多数的学生都已经付诸了一些企业创办行动。所付诸的行动中,人数比例较高的主要集中在企业创办的初始阶段,如有了初步的商业想法、收集了有关市场或竞争者的信息、明确了市场机会、与潜在的顾客就产品或商业想法进行了探讨等。鉴于创办企业的复杂性,这种结果对于初步尝试创办企业的学生创业者们来说实属正常,但相比2011年的调查结果,2013~2014年的调查中,多项行动的人数比例都有了明显增加,如接触潜在客户、撰写商业计划书、产品/服务开发、生产资料的购买、获取外部资金等,体现了学生在行动中的创业意向强度具有上升的趋势。

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011/2013~2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

四、影响大学生创业意向的若干因素

GUESSS调查从个人动机、家庭创业背景、大学提供的创业服务,以及社会环境认知等方面说明了四种因素对学生创业意向的影响。

(一)个人动机与创业意向

通过李克特七点量表方式测试学生对于不同创业动机的重要性程度的认识,平均点数值越高,重要性程度越高。(见表8所示)

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011/2013~2014[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

表8表明,两次调查中,实现个人梦想都是学生最主要的创业动机,所得的点数值平均在6.2及以上。此外,通过创业成就或创造点什么,以及创办企业所带来的那种做自己老板所具有的工作刺激性、工作挑战性、独立、自由、地位、决策权、权威乃至高收入等都是比较重要的个人创业动机,平均点数值都在5.2以上。因此,对于个人成就的高期望,以及追求独立、自立,追求个人控制的人格特质对于学生的创业意向有着明显的促进作用。

(二)家庭创业背景与创业意向

具有创业背景家庭的子女更可能成为创业者。[10]两次调查中,具有家庭创业背景的学生分别占30%与31.3%,这些学生中有意创业的人数比例高于所有学生中有意创业的人数比例。本文以2011年的调查数据为例。(见表9所示)

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

通过比较可以发现,具有家庭创业背景的学生,选择毕业之初与毕业五年之后受聘就业的人数比例均要低于所有学生在相应选择上的人数比例,而选择创业的人数比例则要高于所有学生在相应选择上的人数比例。

相比无家庭创业背景的学生,具有家庭创业背景的学生中有意创业的人数比例要更高。以2013~2014年的调查数据为例,具体见表10。

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS2013~2014[EB/OL].http://www.guess survey.org/e_publica-tion_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

同样是毕业五年后,有家庭创业背景的学生选择受聘就业的人数比例比无此背景的学生低8.8%,选择创业的学生比例则要高出21%,其中,在创办企业,以及接管家庭企业或其他企业的人数比例上都有明显优势。父母的创业经历对于学生会产生代际传递效应,这种传递得益于这种经历对于学生在包括自我认知、创业意向、风险承担倾向、创业经验与资金、资源与资讯获得、企业知识、市场顾客知识等方面的帮助。[11]尤其对于有意接管家庭企业的学生来说,如表8所示,父母所具有的榜样作用以及延续家庭创业之路的潜在激励性是独特且重要的创业意向提升因素。

(三)大学的创业服务与创业意向

在全球越来越多的大学中,推动学生的创新创业已经成为整个教育计划的一个重要组成部分。为学生提供优质的创业服务,是大学的职责,也是学生的重要诉求。大学创业服务包括创业讲座与课程、创业交流平台、创业资源三大部分。从实际情况来看,大学在多项创业服务的提供上不到位,难以满足学生的需求。以2011年的调查为例,确定所在大学提供了某些创业服务,以及期待大学提供的某些创业服务的人数比例见表11所示。

数据来源:整理、计算自International Report GUESSS 2011[EB/OL].http://www.guesssurvey.org/e_publication_int.html.2015-03-11/2016-04-05.

表11显示,大学开设最为普遍的概论性创业讲座与课程同时也是大学提供的最为普遍的创业服务,此外,商业计划、创新主题的讲座与课程的开设比例也较高,而科技创业、社会创业、创业风险资金、家庭企业等主题的讲座与课程比较欠缺。创业交流平台方面,提供最为普遍的是与创业者的交流工作坊,有46%的学生确定所在大学提供这种服务,而与投资人的交流平台、商业计划竞赛、创业指导项目、创业问题的沟通联络等服务的提供偏弱。创业资源方面,大学提供的创业资金的支持非常匮乏。然而,在学生期待大学提供的创业服务中,恰恰在这些比较欠缺、偏弱及匮乏的服务方面有着比较强烈的需求,说明这些服务还有较大的提升空间。

大学提供的创业服务确实有助于提升学生的创业态度和创业意向,其中,对于学生创业志向的鼓舞、创新意识的唤醒的提升最为明显。[12]两次调查表明,学生实际参与享有的大学创业服务在提升其创业意向与创业能力方面具有明显的作用。采用李克特七点量表方式测试学生对于以下各观点的认可程度,平均点数值越高,认可程度越高。观点如下:

大学的创业服务:增进了自己对于创业的态度、价值和动机的理解;增进了自己对于某些人为了创业而采取的行动的理解;提升了自己在创业方面的实际管理技能;提升了自己发展网络关系的能力;提升了自己辨别创业机会的能力。

结果显示,两次调查的平均点数值在4及以上的人数比例分别为55.2%和50.3%,即都有超过一半的学生基本或高度认可大学的创业服务在提升自己的创业意向和创业能力方面的积极作用。从另一侧面看,大学提供的创业服务的质量是营造良好创业氛围的关键决定因素,以2013~2014年的调查为例,同样以李克特七点量表方式测试学生对以下观点的认可度:

我所在大学的创业氛围激励我产生创业思想;我所在的大学具有有利的创业氛围;我所在的大学鼓励学生参与创业活动。

结果显示,平均点数值在4~7之间的人数总比例为47.1%,即将近一半的学生基本或高度认可所在大学的创业氛围对自己的激励作用。说明大学的创业服务能够给予学生在形成积极的创业认知,激发创业意识方面提供有益的帮助。

(四)社会环境认知与创业意向

个体的创业意向深深植根于所处的社会环境,社会环境作用的发挥源于个体对于环境因素的认知。关于这种认知,艾斯克·阿杰恩(Icek Ajzen)的计划行为理论(Theory of Planned Behavior)具有很强的解释力。[13]该理论认为,行为态度、主观规范和知觉行为控制是决定行为意向的三个主要变量。行为态度是个体对执行某特定行为喜爱或不喜爱程度的评估;主观规范是指个体在决策是否执行某特定行为时感知到的社会压力,它反映的是重要他人或团体对个体行为决策的影响;知觉行为控制是指个体感知到执行某特定行为容易或困难的程度,它反映的是个体对促进或阻碍执行行为因素的知觉。个体对于执行某种特定行为越是喜爱,获得周围重要他人的反应越积极,感知到执行该行为越容易,则行为的意向就越大。[14]

GUESSS项目从周围的社会压力与个人对于风险的认知态度两个方面考察其对于学生创业意向的影响。以2013~2014年的调查为例,采用李克特七点量表方式调查学生“如果你想成为一个创业者,你周围亲密的人对此所持的态度”,平均点数值越高,态度越积极。结果表明,绝大多数学生的亲友对学生的创业想法持比较积极的态度,其中,平均点数值在4及以上的学生比例为100%,在5及以上的人数比例为92.2%,且这种态度的积极性程度与学生的创业意向强度呈正相关关系。同样采用李克特七点量表方式测试学生对于以下观点的认可程度,点数越高,认可程度越高。观点包括:

我认为创办自己的企业风险很大;我认为管理自己的企业很危险;我认为企业的所有权有很高的风险。

瑞士大学的排名 篇10

(一)综合院校

总排序类型序学校名称山西大学

x 扬州大学汕头大学河北大学

河南大学

黑龙江大学

深圳大学

华侨大学

湖北大学

10 北京联合大学

11 宁波大学

12 宁夏大学

13 青岛大学

14 贵州大学

15 广州大学

16 长江大学

17 烟台大学

18 集美大学

19 石河子大学

20 齐齐哈尔大学

21 济南大学

22 海南大学

23 南通大学

24 北华大学

25 吉首大学

161 26 渤海大学

164 27 绍兴文理学院

197 28 沈阳大学

212 29 西华大学

215 30 西藏大学

221 31 大连大学

226 32 佳木斯大学

238 33 三峡大学

244 34 河北北方学院

265 35 井冈山学院

277 37 嘉应学院

283 38 五邑大学

306 39 成都大学

319 40 江汉大学

322 41 哈尔滨学院

347 42 韶关学院

360 43 青海大学

365 44 襄樊学院

371 45 潍坊学院

374 46 宜春学院

375 47 大理学院

377 48 重庆三峡学院

381 49 皖西学院

382 50 长春大学

383 51 孝感学院

389 52 延安大学

399 53 惠州学院

410 54 咸宁学院

412 55 辽东学院

414 56 邵阳学院

416 57 茂名学院

421 58 德州学院

422 59 台州学院

427 60 怀化学院

430 61 九江学院

437 62 湖南科技学院

440 63 肇庆学院

454 64 宜宾学院

458 65 合肥学院

461 66 黄山学院

462 67 渝西学院

463 68 泰山学院

466 69 河西学院

468 70 湘南学院

474 71 闽江学院

475 72 莆田学院

478 73 巢湖学院

483 74 铜陵学院

484 75 呼伦贝尔学院

486 76 中华女子学院

(二)民族院校

总排序类型序学校名称

1 中南民族大学

2 西南民族大学

3 西北民族大学

4 广西民族学院

186 5 云南民族大学

216 6 内蒙古民族大学

250 7 西藏民族学院

257 8 贵州民族学院

296 9 青海民族学院

356 10 大连民族学院

357 11 西北第二民族学院

390 12 湖北民族学院

(三)理工院校

总排序类型序学校名称南京工业大学西南石油学院昆明理工大学

浙江工业大学

西安理工大学

西安建筑科技大学

成都理工大学

哈尔滨理工大学

广东工业大学

山东科技大学

11 长沙理工大学

12 上海理工大学

13 南京邮电学院

14 中北大学

15 沈阳工业大学

16 湖南科技大学

17 杭州电子科技大学

18 西安科技大学

19 桂林电子工业学院

20 浙江理工大学

21 武汉科技大学

22 兰州理工大学

23 青岛科技大学

24 天津工业大学

25 河南科技大学

26 天津理工大学

27 佛山科学技术学院

28 石家庄铁道学院

29 西安工程科技学院

30 重庆交通学院

31 重庆邮电学院

32 南华大学

33 天津科技大学

34 上海海事大学

35 沈阳工程学院

152 36 山东理工大学

154 37 上海水产大学

160 38 安徽工业大学

162 39 郑州轻工业学院

163 40 河南工业大学

168 41 辽宁石油化工大学

170 42 内蒙古工业大学

174 43 华北水利水电学院

175 44 北方工业大学

178 45 上海工程技术大学

179 46 大连交通大学

181 47 长春理工大学

182 48 河北科技大学

185 49 江苏科技大学

192 50 兰州交通大学

195 51 桂林工学院

196 52 贵州大学

198 53 南京工程学院

200 54 大连水产学院

206 55 西南科技大学

207 56 河南理工大学

217 57 安徽理工大学

219 58 北京服装学院

223 59 重庆工学院

225 60 北京信息科技大学

227 61 黑龙江工程学院

230 62 内蒙古科技大学

231 63 北京建筑工程学院

233 64 西安石油大学

235 65 成都信息工程学院

236 66 山东建筑工程学院

243 67 广西工学院

245 68 湖北工业大学

247 69 湖南工程学院

248 70 长春工业大学

255 72 中国计量学院

259 73 沈阳建筑大学

266 74 上海电力学院

267 75 湛江海洋大学

269 76 浙江海洋学院

270 77 河北理工大学

274 78 沈阳航空工业学院

275 79 西安工业学院

276 80 青岛理工大学

278 81 上海应用技术学院

279 82 西安邮电学院

281 83 东北电力学院

285 84 苏州科技学院

286 85 株洲工学院

288 86 江西理工大学

289 87 辽宁工学院

290 88 武汉工业学院

293 89 华东交通大学

295 90 北京信息工程学院

298 91 太原科技大学

299 92 大连轻工业学院

300 93 南昌航空工业学院

301 94 江苏工业学院

302 95 浙江万里学院

303 96 中国民用航空学院

308 97 北京电子科技学院

309 98 武汉科技学院

314 99 山东轻工业学院

315 100 河北工程学院

316 101 黑龙江科技学院

320 102 安徽工程科技学院

324 103 四川理工学院

327 104 东华理工学院

329 105 湖南理工学院

331 106 北京石油化工学院

332 107 陕西理工学院

336 108 鞍山科技大学

339 109 沈阳化工学院

345 110 淮海工学院

349 111 吉林化工学院

361 112 中原工学院

364 113 景德镇陶瓷学院

367 114 吉林建筑工程学院

372 115 郑州航空工业管理学院

380 116 盐城工学院

385 117 长春工程学院

394 118 北京印刷学院

397 119 湖北汽车工业学院

400 120 淮阴工学院

409 121 天津城市建设学院

418 122 常州工学院

425 123 浙江科技学院

434 124 中国民用航空飞行学院

443 125 湖南城市学院

446 126 福建工程学院

448 127 塔里木大学

450 128 河北建筑工程学院

453 129 安徽建筑工业学院

456 130 华北科技学院

467 131 攀枝花学院

472 132 东莞理工学院

482 133 山东交通学院

487 134 首钢工学院

(四)农林院校

总排序类型序学校名称

1 山东农业大学 22 2 南京林业大学

3 内蒙古农业大学

4 福建农林大学

5 湖南农业大学

6 河南农业大学

7 河北农业大学

8 云南农业大学

9 新疆农业大学

10 华南热带农业大学

11 甘肃农业大学

151 12 安徽农业大学

153 13 吉林农业大学

157 14 中南林学院

171 15 莱阳农学院

262 16 西南林学院

273 17 浙江林学院

312 18 黑龙江八一农垦大学

328 19 北京农学院

396 20 仲恺农业技术学院

423 21 玉林师范学院

433 22 天津农学院

(五)医药院校

总排序类型序学校名称

1 哈尔滨医科大学

2 中国医科大学

3 首都医科大学 4 广州中医药大学

5 黑龙江中医药大学

6 重庆医科大学

7 南京中医药大学

8 南京医科大学

9 河北医科大学

10 成都中医药大学

11 上海中医药大学

12 天津中医学院

13 广西医科大学

14 昆明医学院

15 广州医学院

16 沈阳药科大学

17 福建医科大学

18 山西医科大学

19 温州医学院

20 安徽医科大学

21 湖北中医学院

22 浙江中医学院

23 山东中医药大学

24 辽宁中医学院

25 新疆医科大学

158 26 大连医科大学

176 27 广东医学院

180 28 宁夏医学院

183 29 湖南中医学院

189 30 福建中医学院

191 31 徐州医学院

210 32 内蒙古医学院

204 33 皖南医学院

209 34 贵阳医学院

211 35 济宁医学院

220 36 河南中医学院

234 37 广西中医学院

237 38 锦州医学院

251 39 陕西中医学院

261 40 云南中医学院

263 41 江西中医学院

282 42 华北煤炭医学院

287 43 安徽中医学院

291 44 桂林医学院

307 45 遵义医学院

310 46 新乡医学院

317 47 潍坊医学院

321 48 长春中医学院

325 49 *兰州医学院

337 50 贵阳中医学院

342 51 泰山医学院

358 52 泸州医学院

388 53 广东药学院

398 54 海南医学院

401 55 沈阳医学院

402 56 蚌埠医学院

403 57 滨州医学院

408 58 川北医学院

420 59 齐齐哈尔医学院

424 60 青海大学

429 61 承德医学院

435 62 郧阳医学院

436 63 牡丹江医学院

441 64 右江民族医学院

442 65 赣南医学院

449 66 长治医学院

471 67 山西中医学院

473 68 甘肃中医学院

*兰州医学院与兰州大学合并上海二本：

1.上海对外贸易学院(财经类院校总是最热门的，虽然实力一般，但只要将来就业好，其它什么都是假的了）

2.上海海事大学(有一定的实力的一所高校，而且有一部分的专业很热门，因此也成了考生们追捧的高校之一）

3.上海理工大学（二本当中最有实力的高校，在很多地方都是在一本招生的，制冷专业在全国处于领先地位，只是它不够热门。可以这么说上海理工是一所拥有一本实力的二本院校）4.上海师范大学（实力仅次于上海理工，上海的高中的教师几乎都出自此校，在师范领域有着很高的声誉）

5.上海中医药大学（上海仅存的医学院独苗，校如其名，在中医药领域很强，不过被合并估计是迟早的事）第二档：

1.上海电力学院（实力上真没有能拿的出手的，但仅凭电力两子就能吸引大量考生）2.上海水产大学（实力不错，但专业太冷，强势专业招不到优秀的考生）

3.立信会计学院（虽然是刚从大专升格为本科的学校，但她在会计领域是很有名的）第三档：

1.上海工程技术大学（老牌二本院校，以培养应用型人才为目标的学校）

2.上海应用技术学院（实力一般，但考虑到她已经升格为本科多年，因此将其排在第三档）3.杉达学院（民办大学，实力一般）第四档：