物理教育专业学生求职自荐信（精选16篇）
在当今社会生活中，自荐信在我们生活中的使用并不鲜见，在写作上，自荐信也具有一定的格式。那么应当如何写自荐信呢？以下是小编为大家收集的物理教育专业学生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理教育专业学生自荐信1尊敬的领导：
您好！
本人是xx师范大学物理教育专业的学生，现经过四年的大学生活，已达到一名合格毕业生的要求。
进入xx师大校门的那一刻起，我就遵照校训“勤奋创新、为人师表”全面系统地塑造自己，在各方面严格要求自己。学习成绩优良，每年都获专业奖学金，注重专业知识的积累和教学基本功的`训练，课余在xx工业大学旁听了计算机课程，具有一定的计算机操作能力。此外，我大量阅读了历史、教育、心理等书籍，开拓视野，积累了作为一个教师所必需的广泛知识。读书期间，利用寒暑假从事家教工作，在试讲和教育实习期间积极锻炼自己，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学习和心理规律，在xx实验中学高中部实习期间得到了师生的一致好评。
在思想上，我积极要求进步，努力培养作为教师的情操和胸怀。作为教师，还应拥有健康的身体、良好的心理素质和优秀的组织表达能力，因此，大学四年中我参加了年级篮球比赛、长跑比赛，舞蹈队等活动，取得了一定成绩。
我热爱教师这一职业，教书育人不仅仅是一项工作，一名优秀的教师将会影响到学生的一生。大学四年学习让我自信能成为一名优秀教师，相信今后在社会上我能很好地发挥自己的能力。
此致
敬礼！
自荐人：
日期：
物理教育专业学生自荐信2在大学四年中，我一直在各方面严格要求自己，我深知在当代，一名优秀的人民教师，不仅要有扎实的专业知识，更要具备全方位的能力，才能更好地为学生传道、授业、解惑，所以，我在学好专业课的同时，勤练教师基本技能，具有较好的表达能力，并掌握了教育学和心理学的大量知识，并在一直所从事的家教工作中加以运用，颇有心得，在东北师范大学附属中学实习期间，我运用我的心得，发挥我思维活跃、创新能力精心制作教案，设计板书，并制作教具，在课堂上取得了极好的教学效果，获得了指导教师的一致好评与肯定。
作为一名合格的大学毕业生，我具有一定英语听、说、读、写能力，在计算机方面，能运用高级语言进行编程，具备公文写作能力，熟悉INTERNET基础知识及操作。
我还热爱体育运动，在长跑方面有一定天赋，喜欢打排球、滑冰等体育活动。
我一直向往着成为一名受人尊敬的教师，每每看到孩子们信任的黑眸和活泼的身影，我就涌起一股冲动，想将他们纳入我的羽翼。用自己的知识、才能将他们变成明日的雄鹰，看着他们展翅翱翔在自己的广阔天地，为他们而自豪。
此致
敬礼！
自荐人：
一、我国学前教育专业学生物理学素养培养的现状
(一) 基本科学素养标准的把握
分析学前教育专业学生物理学素养现状的前提是需要明确所应具备的基本科学素养的标准, 标准是尺度, 掌握了标准才能够掌握分析学前教育专业学生物理学素养现状的尺度。国际通用的测度本国公众科学素养状况的尺度是看被测度人是否达到了三个基本了解, 即对于科学知识、对于科学的研究过程和方法、对于科学技术对社会和人所产生的影响是否达到了基本了解的程度。因而, 对于我国学前教育专业学生物理学素养现状的分析是依据这样的标准来进行的。
(二) 学生的知识结构存在缺陷
五年制学前教育专业所招收的学生大多有“重文轻理”的特点, 很多学生甚至认为幼师学生主要是学习音乐、美术、幼教等专业知识, 没有必要学习物理, 即使物理知识学得再好, 到幼儿园工作面对的是孩子, 也必将是英雄无用武之地。思想上的淡化导致学习热情缺乏。加之从学生的来源看, 学前教育专业招收的学生在初中阶段的文化课功底普遍没有打好, 学习习惯不佳, 自主学习能力较差, 尤其对理科学习打怵, 对物理学习有勉为其难的情绪和心态, 不愿意也不能够把足够的学习精力投放到物理课程的学习中。这样的原因无疑是从学生的主观原因或称之为内因来分析的, 也即学生不愿意学习和不会学习。从社会原因即外因看, 幼儿园招聘幼教老师所要考察的主要素质往往是倾向于艺术表现能力和幼教专业知识和能力的, 而对于求职者的科学素养包含有物理学素养在内的素质是忽略的。就业市场的信号反馈于学校教育, 学校教育中对于学前教育专业学生的物理教学也就处于非骨干学科的境遇了, 从学生到社会, 从社会到学校的, 从学校到学生轻视幼儿教师物理素养的问题恶性循环, 使得目前我国学前教育专业学生的物理素养越来越薄弱。
(三) 物理学课程设置不足
学前教育专业的物理课学时按教学大纲的要求是一周开设三课时, 鉴于物理知识难于被理解和被把握的实际情况, 可以说这样定量的课程时间已经被控制到很低的程度了, 但一些学校还会压缩课时, 有的学校甚至会减至到一周两课时, 课时不足引发的教学后果是教师突击授课、赶进度的授课, 学生囫囵半片地听课, 学生应该在物理课教学中获得的知识学习掌握程度不够, 对自然界的观察能力、实验动手能力没能得到足够的培养。
(四) 幼教实践中幼师科学素养的薄弱
笔者带领学生到幼儿园进行教学实习时发现, 幼儿园组织的对外公开课和评优课的内容基本为语言表达、艺术教育、幼儿心理方面的, 鲜见物理、化学、生物等科学知识教育方面的, 这种现状也说明幼儿园对孩子们科学素养培养的忽视与幼师科学素养的薄弱。
二、加强学前教育专业学生物理学素养培养的对策
(一) 激发和培养学生对物理课的学习兴趣
“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”的哲理阐明了兴趣对学习知识的动力作用。而学生对某一门课程的学习兴趣需要培养, 任课教师是学生对这门课程学习兴趣的直接责任者, 物理课教师能否激发和培养学生对物理课的学习兴趣关系到学生对这门课程的学习态度和学习效果, 因而, 教师不能仅仅满足在教学过程中赶进度, 更要注意研究学生的心理特征和认知规律, 尝试采取学生所喜欢的教学方法, 创设活跃的课堂气氛, 集中学生听课的注意力, 开启学生喜欢物理知识的思维, 让他们喜欢上物理课, 喜欢探讨物理知识, 以积极的思维和活跃的表现来上好每一堂物理课。
(二) 强化培养学生分析和解决实际问题的能力
物理课难学几乎是学生的共识, 因为物理知识广博且抽象, 学生在单纯地“听”、机械地“记”、生搬硬套地“练”这样“老三部曲”学习方法下, 难于适应消化理解所学知识的需要。针对物理课程的特点, 需要教师在物理教学中, 重视和加强对学生的观察能力、实验能力、概括分析能力、推理判断能力的培养, 教师要当好学生这些能力培养的启发者、导引者和赏识者, 从备课到授课到对学生学习结果的考核, 都需要教师付诸以这样的教学动机、教学方法和积极的努力。
(三) 理论联系实际的讲解物理规律
物理规律即物理定律、定理、原则、公式等, 物理规律必须通过学生的记忆来掌握, 但是仅凭背诵的办法来记忆物理规律是不可靠的方法, 因为机械记忆很容易忘却, 因而, 能够让学生扎实记忆的方法是理论联系实际的讲解, 将抽象的知识尽量地灵动起来。所以, 在讲授重要物理规律时, 教师要以理论联系实际的方法进行, 这样, 既可以帮助学生了解物理知识在实际中的意义, 了解物理学和技术的关系, 扩大知识面, 增加实际知识, 又能加深对物理规律本身的理解和记忆。要引导学生自己在学习中随时注意联系实际, 用所学的知识去分析自己身边的物理现象或问题, 并善于提出问题和解答问题, 同时考虑如何解答幼儿提出的同样问题。
(四) 将物理学史贯穿到课程教授过程中
一部物理学史即是一部人类文明进步的历史, 融会了宝贵的与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的学科知识, 包括一代代为物理科学进步呕心沥血、刻苦钻研、成果显著的物理学巨人的事迹和他们对人类科技进步所做出的突出贡献。所以, 学生们的情感极易与物理学史料产生共鸣, 将物理学史贯穿于教学过程之中, 就可以发挥这一优势, 让学生乐于听课, 带着被感动的情感听课, 积极主动地建构课堂所要学习的知识。
(五) 物理课程的改革
学校的教学管理模式与提高学前教育专业学生的物理学素养水平密切相关, 要增强学生的物理学素养水平就必须从加强学校的教学管理方面奠定基础。因而, 要通过物理教学改革建构相应的物理学课程体系, 在课时方面给予保证, 对
课程内容、考评方法进行调适, 与幼儿园教材相适应, 与培养幼儿的科学素养相适应。
参考文献
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[5]郁雯.关于学前教育专业学生科学素养的培养[J].职教论坛, 2012 (35) .
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关键词：大学物理、非物理专业、学习兴趣
中图分类号G642.0 文献标示码A 文章编号
物理学是一门基础自然科学，它所研究的内容是物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律以及所使用的实验手段和思维方法。非物理专业的学生往往物理方面基础比较差，在学习大学物理过程中感到难学、无趣。产生这个现象的根本原因是学生没有掌握正确的物理学习方法，没有找到学习物理的乐趣。《论语》有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要教好大学物理，就要使学生树立良好的物理观，提高学生对物理的兴趣。兴趣以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，就会热心于接触、观察这件事物，并积极探索其中奥秘，达到学习的目的。因此，在能不能学好大学物理这一点上，兴趣最为关键。兴趣不是先天就有的，它是人们通过对某种事物的反复接触和了解，并随着有关知识经验不断积累逐渐形成和发展起来的。
那么，如何提高学生对大学物理的兴趣呢？下面谈一下我的看法。
1. 做好与学生的互动
积极良好、和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。为了活跃课堂气氛，需要教师与学生互动起来。互动起来的方法很多，有条件的可以在课堂上做一些小实验，帮助学生理解思考所学的问题。而没有条件的，就需要在课堂上设置一些情景问题，让学生大脑思考起来，参与到课堂教学中来。例如：在讲参考系时，按照定义（研究物体运动时所选用的参照物体），参考系可以任意选取的。那么，我们可以设置一个问题令学生思考。既然参考系可以任意选取，那么如果选太阳为参考系，地球绕着太阳转，即日心说；如果选地球为参考系，太阳绕着地球转，即地心说。既然这样，为什么现在大家都公认为是日心说呢。再如，在相对论一章中的动尺变短效应中，如果一个尺子比一个窗子的宽度长。在二者相对静止的时候，尺子不会横着穿过窗子的。但是，如果尺子以接近于光速运动时，由于动尺变短，尺子能够穿过窗子。我们可以问：如果以尺子为参考系的话，窗子也接近于光速运动，那么它也会变的更窄，尺子就不能穿过窗子。同一个问题，选择不同的参考系，为什么会出现两个不同的答案呢？
像这样把问题在课堂上提出来，促使学生课后思考，使学生在学习中化被动为主动。如果学生能自己得到答案，可以收获到解决问题的喜悦和快感。这样不仅提高了学生对本门课的兴趣，而且加深了课程内容的理解。
2. 巧用物理学史
物理是历史最悠久的自然科学之一。物理学史也是博大精深的。每一个物理原理的产生，都是众多科学家共同努力的结果。在教学过程中加入物理学史和名人轶事，可以活跃课堂气氛，缓解学生压力，提高学习兴趣。
在教学过程中，物理学史的加入有两种方法。（1）以教学内容为主线加入物理学史。例如，在讲授牛顿定律时，适当的引入牛顿发现牛顿定律的过程和前人的研究成果，以及牛顿和胡克的矛盾与争执。（2）以物理学史为主线加入教学内容。例如，在相对论一章里。建议以物理学史为主线，插入相对论内容，使物理学史和教学内容有机的结合起来。这一章的内容安排如下：人们对牛顿绝对时空观的批判—寻找以太—迈克尔逊-莫雷实验—经典物理学的妥协（洛伦兹、彭加勒等）—爱因斯坦的两个公设—洛伦兹公式—洛伦兹公式的应用（动尺变短，动钟变慢等）—狭义相对论动力学（相对论质量、质能公式等）—狭义相对论的遗憾—广义相对论的提出—广义相对论的验证—爱因斯坦晚年对大统一理论的研究。这样，使学生通过物理学史而自然的学到了相对论理论内容。将相对论内容穿插在物理学史中，把枯燥的理论转化为有趣的历史，更能激发学生的好奇心和兴趣感。
3. 突出物理意义
在大学物理的教学中，冗长的数学推导占用大的篇幅。而这些推导对于非物理专业的同学来说是枯燥乏味的，不能引起学习兴趣。因此，在大學物理教学中，教师应该注重的是物理意义和物理图像。对于一个公式来说，如果不能说明它的物理意义，那么它只是一个数学公式，而学生获得的也仅仅是数学技巧而已。为了提高学生的感知兴趣，教师在课堂上应该更注重物理图像的释疑，而不是数学的推导。
4. 融入科学前沿
对于人类来说，未知的领域是好奇的领域。当前的大学物理教材中是一些传统的物理内容，没能跟上时代的发展脉搏。尤其是这些内容在高中已经或多或少的涉及过。这就给学生一个暗示，大学物理里的内容都是学过的东西，没有新意。使学生失去了探索未知领域的动力，也就失去了学习的兴趣。
在教学的过程中适当的引入当前的科学发展前沿，丰富学生的物理知识，能提高学生的学习兴趣和钻研动力。选取的科学前沿，是大学物理内容的延伸，不能与其教学内容脱节。教师在引入科学前沿时应结合教学内容，按着教学的脉络顺其自然的引进物理前沿知识。例如，在“力的分类”章节里，宇宙中的四大基本相互作用课程中，简单介绍一下“超弦理论”内容以及超弦理论对四大相互作用的统一所做的努力。在“机械波干涉”中引入飞机隐形的概念和介绍。在“光的折射”中介绍不同于正折射材料的负折射材料和光学隐形材料。
在当下的社会中，用到自荐信的地方越来越多，我们时常通过写自荐信达成我推销的目的。为了让您不再为写自荐信头疼，下面是小编精心整理的材料物理专业大学生自荐信范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的领导：
您好！
我叫xx，是一名即将于XX年7月毕业于_____大学材料科学与工程学院材料物理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
在大学的前三年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以良好的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。同时，我注重外语的学习，选修了英语二专作为辅修专业，具有良好的英语听、说、读、写、译能力，并通过了大学英语国家四级、六级测试，初步学习了法语的基本知识。在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的`基本理论和应用技术，并在为国家计算机二级考试作准备。
三年来，我注重自己的能力的培养，积极参加校园集体活动，比如校园红歌会，校级诗歌朗诵大赛，校园ubo项目挑战大赛，校运动会，校园毕业生晚会等，为了切身体验校园助学岗位，我主动申请了勤工助学岗位，做了一年，并和寝室成员做了周报代理和饰品代理的工作，积极参加文体娱乐活动，努力培养自己的兴趣爱好，比如英语，写作等。此外，我认为学习的过程是需要自己一点一滴积累的，今后的学习也是必需的，不管是在生活上还是社会实践过程中。通过组织活动和参与活动，我养成了良好的工作作风和处世态度。
此致
敬礼！
自荐人：xxx
您好!
我是西华师范大学政治与行政学院_级思想政治教育专业应届毕业生。久闻贵校是培养人才的基地，教师成长的沃壤，教学条件优越，师资力量雄厚，因此我把青睐的眼光投向贵校，向您自荐，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校争光。
在西华师范大学学习期间，我刻苦钻研专业知识，拥有较雄厚的知识基础，打下了坚实的基本功。思想上努力向党组织靠拢，注重自身道德修养的培养与提高。注意加强师能方面的训练，认真学习计算机并通过三级考试;同时，我还注重自己多方面知识的积累，在工作活动中积累经验，收集生活中可以用与教学的案例，培养自己的能力。经过四年的学习和积累，我相信自己已经具备了作为一名教师的基本素质。
良禽择木而栖，忠士展才需要广阔的天地，能在贵校施展自己的才华，是我不悔的选择。我衷心希望贵校给我一个投身于教育事业的机会，希望成为贵校的一员，与您携手共进。
祝贵校广纳贤才，再创佳绩!
诚候佳音。
此致
尊敬的招聘领导：
您好！
冒昧打扰，敬请原谅！首先感谢您能在百忙之中来聆听一位求职者的心声。当您亲手开启这份自荐信时，这将是对我过去的检阅；当您合上这份自荐信的时候，将决定我人生新的起点。我是山东英才学院学前教育专业06级的学生，名叫张XX，我渴望加入贵园，希望能为贵园的明天添瓦加砖，更愿为贵园贡献自己的青春和智慧。
在大学里，我不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。这使我具有扎实的专业理论知识和自学能力，在保证专业课学习的基础上，我特别注重“一专多能”，充分地利用课余时间学，参加了蒙台梭利培训，自学参加了英语四级考试，还能熟练操作windowsxp/word/excel/frontpage/flash等；能使用网页制作软件设计制作了我的个人求职主页。同时我还获得婴儿方面的知识，形成了较广泛的知识和较为合理的知识结构，为以后的发展奠定了坚实的基础。此外,还积极参学校活动工作，这不但锻炼了我的社会实践能力，而且还锻炼了我的交往能力。
为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在希望幼儿园实习、青岛瑞德工艺品公司和兴丰服装厂等单位进行了社会实践，这些经验为我走入社会，参与工作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。
“良禽择木而栖，贤臣择主而事”。我慎重选择贵园，热切希望能成为贵园的一员。作为青年学子，团结和学识是我的根本；勤奋和歉逊是我的追求；热情和守信是我的最大特点我更有胜任工作的信心。若为惠纳，我将歇尽全力，与贵园同呼吸，共命运，一起创造美好的明天！
您一刻的斟酌，我一生的选择！
谨祝贵园兴旺发达，全体职员工作愉快！
此致
敬礼！
对各专业教师的技能培养模式基本上分为对学科教学论的教学与教育实习2个环节。学生对学科教学论的学习基本上是在大多数专业理论课程学习完成后进行的。实践证明, 在这种教学模式下培养的学生还是不能适应基础教育发展的要求。学生在学习学科教学论时, 对其重要性认识不够, 主要原因在于:学生在学习了大多数专业理论课后, 再学习学科教学论, 便认为这门课太简单了, 不过是为教育实习做准备罢了, 所以重视程度不够。这就导致学生在学习学科教学论时不认真, 教育实习效果不好, 使其在工作以后很长一段时间对初等教育适应不了。针对这种情况和民族地区的教育实际, 我们对物理专业的教育技能课程进行了改革。遵循实践、认识、再实践、再认识, 螺旋式上升的认识规律, 摸索出5个环节的教学模式, 即: (1) 社会实践; (2) 理论研究; (3) 社会调查; (4) 课程改革; (5) 教育实习。以上这5个环节不是孤立的, 而是互相联系、互相促进、彼此影响、协调统一的。再结合教育学、心理学等其他教育类课程对学生进行系统培养。实践证明, 这种方法远比之前单一的将学科教学论教学与教育实习相结合的培养模式效果好。
1 社会实践
我院建在海拔3 000 m的高原, 条件艰苦。我院培养的大多数学生将在条件更为艰苦的民族地区的农村、边远山区当教师。在这样的地方工作, 没有一颗对民族基础教育的热爱之心是干不好的。
为此, 我院非常重视培养学生的基础教育情感, 将“艰苦不怕吃苦, 缺氧不缺志气”作为校训, 还通过各种途径培养学生的吃苦精神, 使其热爱基础教育。结合物理专业教师技能的培养目标与培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的初等教育工作者的目标, 制订了通过社会实践培养学生的基础教育情感计划。鼓励学生在大学一、二年级时利用课余时间做家教, 并安排每人辅导2~3名初中生;利用假期回家的机会对当地的初等教育, 尤其是物理教育进行调查等。通过多种形式的社会实践, 既可以让学生把学到的理论知识应用到实践中, 又能增强其对初等教育的认识, 同时培养其初等教育情感。
2 理论研究
在学习中学物理教学论的前一学期, 开设中学物理专题研究课程。这门课程不是单纯分章节讲授中学物理知识, 而是将中学物理分成几大模块进行专题研究。在讲授这门课程前, 对学生进行中学物理知识摸底考试。通过考试一方面可了解学生对中学物理知识的理解程度, 解决中学物理问题的能力;另一方面也让学生对中学物理引起重视。
在中学物理中, 根据物理知识的结构, 可将其分为力学、热学、电磁学、光学和近代物理学五大模块。在每一个模块中又将联系紧密的知识作为一个小模块进行分析, 分为物理概念分析、物理规律分析、知识要点分析、综合习题研究、研究方法讨论、教材内容编排等几部分。对这些小模块进行研究时, 不再是简单的教师讲授, 而是利用启发互动的方法, 从分析问题、发现问题到解决问题都由学生独立进行, 教师只是引导点拨学生, 最后和学生一起归纳总结。学生认真查阅资料, 进行热烈讨论, 教师则从旁引导。如物理概念分析中的速度概念, 大学将其定义为“位移与时间函数的导数”, 高中定义为“位移比时间”, 初中定义为“路程除时间”。为什么同一个概念, 在每一个阶段的定义不同?通过引导学生进行分析后, 得出随着人认识能力的提高, 对概念的认识也更深刻的结论, 所以对速度的定义从初中到高中再到大学是一个逐渐提高的过程;也让学生对初中生的理解能力有了认识, 知道要依学生的接受能力讲课。又如电势、电势差、电势能的教学, 中学是先讲电势差, 再讲电势、电势能;大学是先讲电势能, 再讲电势、电势差。通过分析学生会知道这也与接受能力有关, 并且也明白了初中物理教材中没有将物理知识严格按力、热、电、光和近代物理进行分类, 而是依学生的认识和兴趣将它们打乱教授。再如, 教师可以找一些综合题和历年高考、中考题先让学生做, 再由教师进行评价。这样, 学生对中学物理知识和教材内容的编排就会有更深刻的认识。
3 社会调查
在中学物理专题研究课程结束后, 安排学生进行暑假社会调查。调查计划一般设计如下。
×××系×××班暑假社会调查计划
(1) 题目:初中物理教学社会调查。
(2) 内容: (1) 基本情况包括地县、学校、年级、学生人数等。 (2) 初中物理理论教学包括教材、教参、教学方法、教案、教具 (学校有的和自制的) 。 (3) 初中物理实验教学包括实验室建设时间、规模、设备使用率;实验教学方式方法;学生在实验中的主动性;课堂演示实验讲解和示范, 演示实验在教学的位置;教师自制实验和学生自制实验;设计性实验。 (4) 新课程改革在本地中学物理教学中的体现, 包括探究式、启发式等教学方法的运用, 学习小组的建立及运作效果。 (5) 学生包括学习兴趣、学习方法、交流互动学习。 (6) 教师包括学历结构、知识层次、爱岗敬业精神、教学观念和方法;学生对教师的评价 (每位教师调查5~10名学生) 。 (7) 当地学生义务教育结束后的去向 (上高中者所占比例;上职业学校者所占比例;打工、经商或务农者所占比例;其他情况所占比例) 。
(3) 调查要求: (1) 调查本人所在县2~3所学校; (2) 主要调查初中物理教师和学生; (3) 多方获得资料; (4) 客观公正; (5) 调查结束后每人写一篇3 000字以上的报告。
(4) 意义:对当地初等物理教学有一个较全面的认识, 对将来投身民族地区初等物理教育事业大有裨益。一些教师可跟随学生去调查, 开学后将学生的调查报告进行汇总。这样做一方面加深了学生对将来所从事工作的认识;另一方面使教师对学生将来要工作的地方的初等教育有一个较全面的认识, 知道社会需要什么样的人才, 并依此制订出相应的教学计划。
4 课程改革
首先, 将教学法课程分理论和实践2个部分进行讲授, 增加实践课时;其次, 在讲授每一部分内容时, 将在社会调查中得到的好方法吸收进去, 将发现的问题提出来, 师生共同讨论解决。另外, 要加强中学物理实验研究, 引导学生自制教具、进行物理小制作等, 有利于训练学生的动手能力。在讲授如何备教案时, 要求学生有讲义, 因为教案只是对教学目的, 教学重点、难点、内容等的设计, 而讲义可将教学的所有内容包含进去。同时, 引导学生制作课件。在教学中引进探究性学习、情景教学、小组讨论等教学方法, 强调在初中物理教学中不要只把概念和规律灌输给学生, 而是要引导学生沿着科学家的思路, 探讨并总结物理规律。这合乎物理思维逻辑, 也符合新课程改革的要求。
5 教育实习
学生在试讲后, 由其他同学进行评判, 教师引导。还可以请实习基地的教师对实习生进行各种方式的跟踪调查, 以提高实习教学质量。
高等师范院校的学生是初等教育的主力军, 他们的发展关系到初等教育的质量。因此, 培养热爱初等教育、精通初等教育知识的人才是高等师范院校义不容辞的责任。
参考文献
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1.中职机械专业物理实验教学学生动手能力培养的原则
1.1互动性
学生的动手操作应当注重彼此间不同程度与各种方式的互动，像是竞争、帮助、探讨与交流等，教师应当提高学生的团队意识，要求学生进行合作和分工，为学生进行互动创设更多的条件，从而实现理想的实验效果。
1.2过程性
在物理实验教学中，更加强调的是实验的整个过程，以及动手操作的所有环节、因素，从而提高中职学生的综合素质。教师在进行指导的时候，需要增强学生的“过程”观念，并且要消弱学生的“结果”思想，指导学生分析问题，从而找到解决问题的对策，与此同时，教师应当实施过程性的评价。
1.3综合性
尽管物质实验教学是学生动操作的载体，可是这并非完全一样上的物理实验，它是全面性和系统性的，应当坚持综合性的原则，这是由于不管是教育的功能，还是中职生动手的要求、动手的对象，都需要是综合性的，因此教师在进行教学评价与设置教学目标的过程中需要坚持综合性的原则。
1.4实践性
教师应当启发中职生动手动脑，在亲自感受事物的基础上，学会分析与解决问题的方法。教师应当懂得放手，确保中职生经历完整性的实验过程，与此同时，应当许可学生犯错误和走弯路。
2.中职机械专业物理实验教学学生动手能力的培养
2.1探究机动车的驾驶
在人们物质生活条件不断改善的影响下，机动车的使用越来越广泛。针对中职生而言，教师为他们讲解有关的机动车知识并且指导学生实践，这是非常关键的。在机动车上坡的时候，我们能够发现，车的速度变慢，发动机的声音变大，由公式P=FV，能够得知，在机动车发动机的输出功率P一定的时候，速度V和牵引力F是成反比的，要想加大牵引力，就应当减慢速度，因此车在上坡的过程中，司机需要进行换挡，以减慢速度，实现最大的牵引力。而在一定的速度V时，功率P和牵引力F是成正比的。因此车在上坡的过程中，要想使速度不变，就需要加大油门，从而加大输出功率，最终实现比较大的牵引力。这样，通过引导学生探究，不但使得中职生的驾驶知识得以丰富，而且还为他们将来的开车打下了基础，增强了学生的生活技能。中职学校过去物理实验的主导是理论性的知识，学生缺少学习的积极性和主动性，也学得比较费劲。事实表明，开展物理实训之后，调动了学生的学习兴趣，也提高了学生的技能。
2.2应用试电笔
从表面上看，试电笔一点儿也不复杂，可是针对中职生而言是比较陌生的。试电笔是由笔尾（接触端）、笔尖（测试端），以及显示窗所组成的。其中，弹簧、氖气管和高职电阻在笔身腔当中，它们笔尾和笔尖结合为一个整体，微弱电流通路在此构成，在电动机、人体、插孔和电线等设备带电的时候，如果用手触笔尾拿着笔，在设备上触及笔尖，那么这种电压就会通过大地、人体和电笔构成回路，这样微弱的电流就形成了，并且电压降在氖气管的两端出现。只要存在大概60伏的电压，氖管就会将橙黄色的光发出，但这个时候的电流是非常微弱的，因此显示窗有没有微光就能够对设备是不是带电进行判断。在物理实验当中，教师可以让中职生对电笔的握法与构造进行了解，在让学生对室内的供电插座进行测试，从而对零线与火线进行判断；对正在工作的微波炉的外壳进行测试，以看是不是带电；对电线的裸露位置进行测试，以测试是不是带电。这样，在物理实验教学中，学生不再害怕电，也懂得了怎样使用电是安全的，也保障了自身的安全。
2.3检修与安装日光灯
日光灯设备是十分常见的，可是大部分的中职生却是无法安装和检修日光灯。因此，教师在中职物理实验教学的过程中，需要认真地指导学生。日光灯电路的组成是起辉器、镇流器、灯管，起辉器是充满氖气的玻璃泡，而带铁芯的线圈就是镇流器，灯管里面是水银蒸汽，在导电的时候，紫外线在水银蒸汽出现，从而使得白光在荧光粉上出现。日光灯这种照明用具是十分多见的，它的特点是寿命长和亮度大。在相关的物理实验中，教师需要先让中职生明确日光灯的工作原理，再进行安装。在进行安装的时候，教师需要解决有关的常识，像是火线进开关、零线并排走、架空线不裸露，且要为学生讲解日光灯的检修知识和方法。中职生在实验当中也常常提出一系列的问题，像是不在火线上接开关，这是基于在检修与应用的时候避免触电；倘若起辉器损坏而无法更换的时候，只要将起辉器的2条线互相接触之后迅速地分开就能够使日光灯工作。这样，学生在一系列的物理实验当中，不但掌握了检修与安装日光灯的方法，也懂得了不少的用电常识。
总之，在当今中职生能力期望要求比较高和中职生的固有技能比较低存在矛盾，以及人才结构不合理（缺少技能型人才）的形势下，中职教育教学面临着非常严峻的挑战。物理学这门学科的基础就是实验，物理最为明显的特点就是实验性，因此物理实验教学为中职机械专业的学生提供了亲自动手的机会，从而有利于中职机械专业学生动手操作能力的提高。
时代不断在进步，大家逐渐认识到自荐信的重要性，我们在写自荐信的时候要注意理由要充分、合理。写自荐信的时候主要写哪些内容比较好呢？下面是小编收集整理的金属物理性质金属物理专业自荐信范文，希望对大家有所帮助。
尊敬的领导：
我将于xx年6月从中南大学毕业，所学专业为材料物理学（金属物理），已通过国家大学英语六级。
之前一直未找到合适的能让我有激情加入的公司，直到看到海德鲁铝业（苏州）有限公司的招聘信息，虽然已过招聘的截止日期，但我怀有加入贵公司的一腔热情，故仍去信冒昧打扰。
下面简述自荐加入海德鲁铝业（苏州）有限公司的原因：
1、贵公司是财富全球500强企业海德鲁公司在苏州工业园区的全资子公司，在发展壮大之中，也需要优秀应届毕业生的加盟。我在大学生活学习中培养了自己分析解决问题的能力，在动手实验实习中感觉自己有强烈的创新意识、积极积极向上的心态。在大三期间任班级组织委员兼宣传委员时组织的主题团日活动获校优秀团日设计、制作的班级网页获院班级网页竞赛二等奖，锻炼了自己的组织能力。
2、我校材料科学与工程学院的主要研究方向是铜铝等有色金属，而我专业课所学的从铜铝的微观结构到熔炼铸造挤压加工等涵盖铝行业的全部生产过程。大三下学期结束后又到西南铝业（集团）有限责任公司进行生产实习，更加深了相关知识的理解。
3、贵公司是外商独资，需要具有良好的英语听、说、读、写能力的员工，而我在大学期间从未间断过英语学习（前两年基础英语，后又上了三个学期的`专业英语），四六级均一次通过，现已以XX年6月四级84。5分的成绩报名参加大学英语口语测试。另外，通过考研更加深了自己的英语基础（今年硕士研究生入学考试英语成绩为72分）。
4、自己有很好的计算机软件应用水平，还能进行计算机日常使用的硬件维护。大二上学期用奖学金买了自己的电脑后自学了图像处理、多媒体编辑、网页制作等软件，对MS OFFICE、AUTO CAD等软件更是能运用自如。我相信贵公司能给我提供一个利用自己的技能、展示自我并得到别人认可的机会，而我也能在经过短暂的适应期后，就会为公司做出贡献。
自荐人：xx
尊敬的xxx：
您好!
感谢您百忙之中抽空阅览我的求职信，不胜感激。
我是XXX大学物理学专业的一名应届本科毕业生。通过对贵单位的一些初步了解，本人有意加盟贵单位，为单位进一份力。为便于单位对我的了解，现自我简介如下：
大学四年，是我来之不易的学习机会。本人在几年中系统学习了物理学专业相关知识。
通过学习，本人系统掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的物理学基础和实验技能，掌握物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力，能成为在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。
通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：
1.掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学修养;
2.掌握坚实的、系统的.物理学基础理论及较广泛的物理学基本知识和基本实验方法，具有一定的基础科学研究能力和应用开发能力及计算机应用能力;
3.了解相近专业的一般原理和知识;
4.了解物理学发展的前沿和科学发展的总体趋势;
5.了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规;
6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有-定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则;“精益求精、勇于进取”是我的精神信念;“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵单位的教育教学科研及其他有关方面的工作。希望单位给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。谢谢!
此致
敬礼!
自荐人：xxx
1 学生在实验中存在的问题
1.1 课堂纪律散乱
我们在学生实验时常常看到这样的情形：有些学生进入实验室叽叽喳喳、往往是还未做实验,就乱动实验器材；很多学生上实验课的目的也不够明确，喜欢做实验只是觉得实验课好玩；在实验过程中不少学生乱走动，大声争执，在实验室内吵成一片，严重影响实验效果.
1.2 实验操作不规范
一些学生对物理实验基本操作重视不够，操作不规范，从而养成一些不良的实验习惯.如在进行电学实验时，电路的连接不按一定的步骤，往往多用线还会连错而造成电路短路；不注意电源的正负极，而导致连反；不认真看说明书，而导致交直流电混用等.这些不良习惯，轻则造成仪器的损坏，严重的会酿成安全事故.
1.3 实验后的卫生整洁工作差
一些学生实验结束后没有整理实验台的习惯，实验仪器不归位，实验装置不拆开，电源不关闭，开关不断开等，给下面的实验带来麻烦，也加重了教师的工作负担.
2 良好实验习惯的养成教育
学生良好的实验习惯体现在许多方面，如实验前有预习的习惯、爱护和正确使用器材的习惯、边做实验边认真观察的习惯、注意安全和节约的习惯、及时记录实验数据和实验小结的习惯、实验完毕清洁仪器和整理桌面的习惯等等.良好的实验习惯是学生顺利进行实验的重要保证.如何在物理教学中培养学生良好的实验习惯？这是一个我们物理教师应该认真思考和解决的问题.我认为可以从以下几个方面入手培养学生良好的实验习惯：
2.1 加强学生实验课的组织纪律教育
“没有规矩，不成方圆”，遵守实验守则和实验室的规章制度是上好学生实验课的重要保障，如：不缺课，不迟到、不乱走、不喧哗、不动他人仪器，遵守实验操作规程.实验器材用后复原，实验完毕后清洁桌面，仪器摆放有序，实验中的废纸、火柴梗、碎玻璃不乱扔等.教师忽略了课前实验规则的教育，实验过程中要不厌其烦地反复强调一些易违反的实验细则，让学生充分意识到：只有全体同学都自觉遵守纪律，才能保证实验室的安静和井然有序；只有每个同学在实验中都听从教师的指挥，才能保证实验的顺利进行.总之，要让学生逐渐地养成有组织，有纪律的实验习惯和良好实验作风.
2.2 指导学生实验课前的预习准备工作
学生喜欢上实验课，但大部分学生不会预习.实验前要要求每个学生写一份实验报告，明确实验目的，熟悉实验器材及步骤，牢记注意事项，在充分预习的基础上，教师审查后方可上实验课.这样使每个学生都明确自己要做什么，先做什么，后做什么，既达到了实验的目的，又提高了效率，也培养了学生实验前预习的好习惯.
2.3 加强物理实验基本操作的教学
学生不规范实验操作的现象屡见不鲜，学生在缺乏应有的实验基本操作技能的情况下去做实验，往往是手忙脚乱，漏洞百出，达不到应有的实验效果.实验基本操作的教学时常会出现一片闹哄哄乱糟糟的景象，教师组织教学将十分困难，学生实验效果会明显降低.所以,要使学生养成规范操作的良好实验习惯，教师应加强物理实验基本操作的教学，认真做到：
2.3.1 加强课堂演示实验操作的示范性
演示实验是培养学生实验能力的起点与关键，学生获取规范化的基本操作技术，最初就来源于教师的实验操作和原理讲解.教师的规范操作直接影响着学生的规范操作，教师的一举一动会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的教育作用.教师演示每个实验都应做到动作熟练准确、规范协调、有条不紊；所用仪器及桌上应保持清洁整齐；教师对仪器的用途、安装、操作步骤以及安全性都要结合实验加以说明.对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的.另外，教师不能嫌某个实验操作麻烦而省略演示讲解，更不能为了只图一时方便而随便凑合.
2.3.2 必须加强学生的动手操作练习
物理实验本身有很强的技艺性，没有长时间认真地严格训练，单靠一两次物理实验基本操作课的训练，是达不到操作技术要求的.实验操作只有让学生反复多练才能掌握要领、运用自如.教师要尽量给学生提供较多的实验机会.学生进行实验时，教师应密切关注学生的每一个操作细节，努力做到及时发现问题，及时纠正、及时指导，让“操作”教学落到实处，从而提高学生的实验操作技能，养成良好的实验习惯.
2.4 加强学生实验过程的检查
学生进行实验时，教师不能袖手旁观，应密切关注，要不停地进行巡视和辅导，严格要求学生在实验过程中做到：
(1)集中精力实验，仔细观察现象；
(2)观察的同时，认真思考，做到观察与动脑相结合；
(3)实事求是地记录观察到的实验现象、实验数据和实验结论；
(4)实验结束后，及时认真地完成实验报告，对实验现象、实验数据进行整理和分析，从而得出正确结论.这样，学生尊重事实、善于观察、勤于思考的科学实验习惯会在不知不觉中形成.
2.5 仪器用品摆放有序，整体美观
教师在实验前应做到，清洁好实验室桌椅和地面将准备好的器材用品要放置有序，整洁美观，从而带给学生们美好的视觉感受.学生在进入实验室受到美的熏陶的同时，会深刻认识到实验室不是玩耍的场所，而是进行科学研究的地方.这样能较好地约束学生的随意性和盲目性，养成良好的实验习惯.
总而言之，规范实验行为，树立良好的实验习惯，是学生顺利进行实验的重要保证.学生良好的实验习惯是在物理教学中一点一滴的培养起来的，这是一个长期的过程.教师应当在物理教学中重视学生良好实验习惯的培养，以提高学生的实验能力，高质量的完成实验教学任务.
1 面向食品专业, 科学设计教学内容
根据地方本科院校的办学定位和食品科学与工程专业培养目标, 按照“基础够用、应用为本、培养能力”的原则, 重新编制了食品科学与工程专业《物理化学教学大纲》, 明确物理化学课程教学基本要求与教学目的, 规范教学基本内容。根据食品专业的特点, 在教学内容选取方面突出“服务性、基础性、应用性、衔接性”4个特点。物理化学课程要服务于授课专业, 通过物理化学课程学习, 使学生掌握在工程实践中行之有效的基础理论、基础知识、基础技能, 将物理化学基本原理的应用放在突出位置, 减少繁琐的公式推导, 避免从理论到理论, 强调相关结论的物理意义、适用范围, 注重物理化学基本理论与食品专业知识的衔接。
2 以教研促进教学, 激发学生的学习兴趣
物理化学理论性比较强, 基本概念、基本公式、基本原理多, 内容抽象, 初学者普遍感到不易学习。因此, 教师必须深入开展教学内容和教学方法研究, 并将研究成果应用于课堂教学, 坚持教学和科研互动, 促进教学质量的不断提高。笔者承担的黑龙江省新世纪教学改革工程项目“食品专业物理化学教学改革的研究与实践”和“物理化学实验教学改革的研究与实践”以及绥化学院教学改革项目“物理化学课程教学改革的探索与实践”的研究工作取得一定成果, 发表教学论文10余篇, 这些成果来源于教学实践, 既有教学方法的改革, 也有教学内容的研究和探讨。实践表明, 将这些教学研究成果引进课堂教学, 有助于提高教学效果。如热力学部分的基本概念多、不易理解, 而且类似“平衡状态与稳态”、“状态方程与过程方程”、“热与温度”、“可逆反应与可逆过程”以及“自发过程与不可逆过程”等概念有时容易混淆, 在教学中笔者根据相关教研成果, 采用对比的方法介绍这类概念, 有效地澄清了学生的模糊认识;熵是热力学中一个重要的基本概念, 是教学的重点和难点, 如何在前期知识基础上引进这一概念才能被学生接受一直是个难题, 通过对熵函数引入方法的研究, 笔者根据食品专业的特点采取“直接定义法”直接说明熵与内能和焓一样是体系的热力学性质, 是状态函数, 减少一些繁复的推导过程, 学生感到比较容易接受。
类似的情况还有很多, 课堂教学中教师引进自己对教学内容的研究成果, 实现教学与研究互动, 不但可以活跃课堂气氛, 而且可以使学生受到科学思维方法的启迪, 激发学生的学习兴趣。
3 理论联系实际, 培养学生的实践能力
首先, 结合生产和生活实例教学, 培养学生理论联系实际的意识。例如, “为什么施肥太多会把植物烧死及盐碱地的植物长势不良”、“海水淡化、污水处理”是渗透压知识的应用;“病人服用药物为什么要有一定的时间间隔”是动力学知识在生活中的应用;“给植物喷洒农药时为何要在农药中加入表面活性剂?”和“人工降雨”是表面现象在生产实际中的应用。教学中的理论联系实际, 要做到深入浅出, 列举日常生活和学生亲身经历实例, 这样可以起到事半功倍, 加深学生对理论理解的作用。如在讲授表面现象知识时, 根据学生多数来自农村和食品专业的特点, 对水稻、玉米、小麦等比较熟悉, 启发学生思考“为什么面粉长时间放置会结块, 而大米粒、玉米粒、麦粒等则不会团聚”。然后, 教师再用“物质颗粒越小, 分散程度越大, 表面能量越高、状态越不稳定, 会自发地向低能量、较大颗粒状态转化”的知识进行解释, 学生会有茅塞顿开的感觉。其次, 加强基本原理的运用, 培养学生解决实际问题的能力。教师在每一章结束后布置课外作业, 要求学生利用物理化学基本原理解释食品领域的实际现象, 搭建了物理化学与生产生活实际相结合的平台。第三, 以学生实践能力为核心, 合理设计课程考核内容。在课程考核内容中包含测试学生运用物理化学知识解释实际问题能力的题目, 考核题目可以是指定的, 也可以是学生自拟题目, 要求学生正确使用物理化学的某一方面知识对实际问题给出合理的解释。
4 结语
之前一直未找到合适的能让我有激情加入的公司，直到看到海德鲁铝业(苏州)有限公司的招聘信息，虽然已过招聘的截止日期，但我怀有加入贵公司的一腔热情，故仍去信冒昧打扰。
下面简述 自荐 加入海德鲁铝业(苏州)有限公司的原因：
1.贵公司是财富全球500强企业海德鲁公司在苏州工业园区的全资子公司，在发展壮大之中，也需要优秀好范文的加盟。我在大学生活学习中培养了自己分析解决问题的能力，在动手实验实习中感觉自己有强烈的创新意识、积极进取向上的心态。在大三期间任班级组织委员兼宣传委员时组织的主题团日活动获校优秀团日设计、制作的班级网页获院班级网页竞赛二等奖，锻炼了自己的组织能力。
2.我校材料科学与工程学院的主要研究方向是铜铝等有色金属，而我专业课所学的从铜铝的微观结构到熔炼铸造挤压加工等涵盖铝行业的全部生产过程。大三下学期结束后又到西南铝业（集团）有限责任公司进行生产实习，更加深了相关知识的理解。
3.贵公司是外商独资，需要具有良好的 英语 听、说、读、写能力的员工，而我在大学期间从未间断过 英语 学习（前两年基础英语，后又上了三个学期的专业英语），四六级均一次通过，现已以XX年6月四级84.5分的成绩报名参加 大学英语 口语测试。另外，通过考研更加深了自己的英语基础（今年硕士研究生入学 考试 英语成绩为72分）。
在如今这个中国，需要使用自荐信的场合越来越多，我们常常通过写自荐信来达到自我推销的目的。什么样的自荐信才是好的自荐信呢？下面是小编收集整理的教育专业自荐信7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育专业自荐信 篇1尊敬的**公司王经理：
您好！
首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这封求职信。
我是**大学20xx届心理学专业的应届毕业生。在临近毕业之际，我得知贵单位的发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐，希望能得到贵单位的赏识与栽培。
大学四年，我时刻严格要求自己，在各个方面都取得了巨大的进步。学习上，我态度端正，勇于探索，不仅扎扎实实地学习了普通心理学、实验心理学、心理测量学、心理统计学、心理咨询学、教育心理学、人格心理学、变态心理学、犯罪心理学、人力资源管理学、社会心理学、消费心理学等多门心理学专业的全部课程，并且能掌握EPQ、MMPI、16PF、SCL-90、SAS、SDS、LES、瑞文推理测验等量表的熟练使用，而且通过了国家英语六级考试和普通话测试二级甲等，考取了国家劳动部认证的心理咨询师和人力资源管理师；在思想上，我积极要求进步，树立以集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位，并于20xx年6月加入中国共产党；工作中，我努力配合班主任的工作，做好上传下达和协调工作，认真完成院系领导交给的各项任务，同时还有序地组织大家参与各项活动，在每次班会中可以较好地调动大家的积极性和主动性，很好的组织每次活动，努力团结同学，尽力做好本职工作，被评为校级“优秀共青团员”和校级 “三好学生”；此外，我还积极投身校内外的实践当中去，锻炼自己坚强的意志品质、不断克服心理障碍、塑造健康人格、完善自身。班级干部和社团干部的工作，培养了我较高的组织、管理和应变能力，表现出较强的与人密切合作的.能力和良好的环境适应能力，得到同学们和老师的认可。
尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信，因为“诚实守信”是我做人的原则，“乐观向上，勇于进取”是我处世的态度，“天生我才必有用”是我人生的信念。如有幸能成为贵单位的一员，我将以满腔的热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵单位的事业腾飞贡献自己的力量。希望贵单位能给我一个施展自己才华的天地。最后，再次感谢您阅读这份求职信！
祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上！诚候佳音。
此致
敬礼！
求职人：***
20xx年4月28日
教育专业自荐信 篇2尊敬的校领导：
你好！我叫xx，是东北师大历史系教育专业20xx届应届毕业生，同所有毕业生一样，我怀着一颗热切的心，企盼在毕业之前找到适合我发展的空间，企盼早日绽放自己的才华。
现代市场的竞争，是人才的竞争。贵校能在改革开放市场经济的浪潮中博浪击水，击节而进，必得益于高素质的教师队伍，作为一名即将踏入社会的学生，我坚信：只要给我一个机会，我一定能证明你我的选择都是正确的。因为在我走过的人生旅途，已经学会了生活，学会了创新，学会了成功。
几载寒窗苦读，收获颇多。大学四年，我认真学习专业课并广泛阅读与专业知识有关的文史哲书籍。英语和计算机是21世纪的通行证，因而我也努力学习并一次性通过国家英语四级和国家英语六级考试，而且不断地提高英语的听、说、读、写各方面的能力。在计算机方面，大学二年级通过全国计算机二级考试，并掌握了基本的操作能力，能熟练运用OFFICE、POWER POINT、AUTHORWARE制作课件辅助教学。
在学习之余，我还积极参加各种实践活动培养了自己的组织能力、团结合作能力和创新能力。特别是在全国名校——师大附中的教育实习，使我更深地理解了为人师表的含义，掌握了作为一名优秀人民教师应具备的素质和教学技能。相信我，一定能胜任这太阳底下最神圣的事业！
经年苦读，呕心沥血，唯愿学有所成；深思熟虑，百折不悔，矢志于教育事业。毛遂自荐，求展鲲鹏之志；慧眼识才，诚谢知遇之恩。
此致！
敬礼！
自荐人：xx
教育专业自荐信 篇3尊敬的领导：
几载寒窗苦读，收获颇多。大学四年，我认真学习专业课并广泛阅读与专业知识有关的文史哲书籍。英语和计算机是21世纪的通行证，因而我也努力学习并一次性通过国家英语四级和国家英语六级考试，而且不断地提高英语的听、说、读、写各方面的能力。在计算机方面，大学二年级通过全国计算机二级考试，并掌握了基本的操作能力，能熟练运用OFFICE、POWER POINT、AUTHORWARE制作课件辅助教学。
在学习之余，我还积极参加各种实践活动培养了自己的组织能力、团结合作能力和创新能力。特别是在全国名校——师大附中的教育实习，使我更深地理解了为人师表的含义，掌握了作为一名优秀人民教师应具备的素质和教学技能。相信我，一定能胜任这太阳底下最神圣的事业！
经年苦读，呕心沥血，唯愿学有所成；深思熟虑，百折不悔，矢志于教育事业。毛遂自荐，求展鲲鹏之志；慧眼识才，诚谢知遇之恩。
此致
敬礼
教育专业自荐信 篇4尊敬的***领导：
您好！
首先感谢您在百忙之中垂询我的自荐信，为一位对贵州教育事业充满热情的研究生开启一扇希望之门，给我一个踏上贵州教育舞台的机会。
我叫**。当在xx网看到**的招聘时，我怀着对**的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实与自信的我，希望**能接纳我成为土木工程学院的一名专业教师。
在专业知识方面，通过大学四年的刻苦学习，我对土木建筑工程的专业知识有了很好的掌握，对于学习难度较大的结构力学也考了九十多分。由于对专业知识的渴望，我选择了读研，在读研期间通过自己的刻苦努力，在研一的课程学习中取得较好的成绩；在研二的学位论文研究中取得较大的进展和突破，在贵州大学学报上发表学术论文一篇；为丰富自己的科研活动，申请参加了贵州大学创新基金项目，已有相关论文发表在科技核心期刊上。在读研期间我已通过国家二级建造师执业考试。
在工作能力方面，从本科起我就积极担任学生干部，培养自己的责任感，同时加强自己的领导组织及沟通协调能力，我从大一的普通班委成长为研二时的研究生会主席，工作都完成得有条不紊，我一步步的成长，让我养成了敬业踏实，认真负责，细心严谨的品德。20xx年7月至20xx年7月我在贵州大学机械学院担任辅导员，在这一年的工作中我对当代大学生的生活、爱好、思想等有了很深入的了解，这使我成为了学生们生活中的大姐姐，学习上的好助手，心灵上的知心好朋友。在这期间还获得了贵州大学优秀辅导员荣誉称号。
**自20xx年4月教育部正式批准建校至今，正处于招才纳贤的重要时期，20xx年5月22日又成功入选国家教育部中西部高校基础能力建设工程（又称中西部100所，小“211”工程）大学，这使得贵校将更加重视教师人才选拔，作为一名对贵州教育事业充满热情的我有信心能成为你们想要的专业教师，在这里真诚的向您推荐我自己。
再次感谢您在百忙之中一阅，并衷心祝愿***蓬勃发展，蒸蒸日上!静侯您的佳音!
教育专业自荐信 篇5尊敬的领导：
您好！
我是XX学院**系的一名学生，经过大学的学习和锻炼，我将于**年*月完成大专学业，真正步入社会，开始人生路上的新一段征程。在投身社会之际，为了找到适合自己且有兴趣的工作，更好地发挥的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。
现将自己的情况简要介绍如下：作为一名学前教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、卫生学、幼儿教育研究方法等课程。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步！我相信领导一定会是伯乐，能在人才之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马！
此致
敬礼！
xxx
一正面影响
1 学生考研可进一步促进教师的教学责任感
教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面, 学校必须高度重视师德师风建设, 教师必须严格履行岗位职责, 严谨治学, 从严执教, 教书育人[1]。之前, 在教学过程中, 部分教师在备课、上课、批改作业等具体的教学环节中存在随意性, 致使部分学生听课积极性不高。一些不良的教风, 不仅制约和影响教师自身素质的提高, 也在较大程度上纵容了不良学风的滋长漫延, 致使学校教育教学受到影响。而考研学生对考研课程 (比如力学、电磁学、光学、量子力学等课程) 的学习需求, 可促进教师课程授课水准的提高, 间接地提高了教师的授课质量。在对学生考研所需课程的授课过程中, 需要教师有高度的责任感, 更要有较高的教学水平, 使得教师在教学工作中更加投入, 不敢懈怠。在这个过程中, 教师在无形中培养了自己的敬业精神、负责的教学态度和严谨的工作作风[2]。因此, 学生考研在一定程度上促进了教师的教学责任感。
2 学生考研可进一步促进学风建设
针对学校存在的一些不良学风, 可在新生入校时, 对其开展思想教育和个人成才教育的同时, 也要深入持续开展考研动员及经验交流, 鼓励学生考研是新生入学教育的重要内容之一。要让学生明白, 考取研究生继续深造, 是其提升个人能力的最好方式之一。虽然这些是针对考研学生所做的工作, 但是对非考研学生的学习过程也起着潜移转默化的作用, 部分学生考研, 可以带动大多数学生的学习氛围, 有助于整个班级良好学习风气的形成。特别是针对个别因违纪行为而不能拿到学位证的学生, 可告知他们, 考研是其取得学位证最好的途径之一。考研学生的榜样性作用可以给低年级学生很好的示范, 可成为低年级学生的一个目标, 对不愿意考研又或者痴于网络、醉于恋爱的同学也是一种压力, 为了自己毕业后的工作和前途着想, 就会跟着投入到学习的大军之中。考研学生的学习可促进非考研学生的学习态度得到好转, 可以减少逃课、玩游戏、考试作弊等现象的出现, 有助于促进学风的好转。
学生选择考研, 是一种追求上进的表现, 同时必然会提高他们学习考研所需相关专业课程的认真程度。教师们敬业的教学行为, 也可激发学生的学习热情;考研学生的勤奋努力, 在带动其他同学学习的同时, 也促进了教师的教学责任感。以教风带动学风, 以学风促进教风, 二者可相互促进。
二负面影响
考研人数逐年递增, 随之而来的考研与日常教学间矛盾日益突出, 虽然我们不可忽视研究生招生及考研本身的积极意义, 但也应该看到考研对高校本科教学产生的负面影响。
1 对本科教学体系产生的负面影响
由于一些学生将考研作为自己的目标, 会从大二或大三就开始为考研做准备, 甚至将整个大学阶段用于考研的复习备考, 这样的学生进入研究生学习阶段后必然暴露出知识结构单一、创新性不足等缺点[3]。本科阶段的课程是专业知识和技能培养的最重要阶段, 部分大学生为了考研而淡化对其它专业课程的学习, 勉强应付。
由于片面地进行复习考研课程, 而忽略了实践能力的培养。安顺学院物理学专业是师范性质的专业, 因此教学计划在注重基础理论知识学习的同时, 也注重实践环节的教学, 特别是教育实习环节更是师范专业必不可少的。由于教育实习安排在大四的第一学期, 这也正是学生考研的关键时期, 因此, 部分考研学生就放弃了由学校组织的正规的集中实习, 选择了分散实习, 在分散实习过程中则易流于形式, 得不到教育实习的锻炼。这对学生自身来讲是一个缺憾, 对学校教学来讲也产生了一定的负面影响。
2 对部分教师的教学积极性的负面影响
对于考研的学生根本不可能把大量时间和精力用在学习非考研的课程上, 在这样的氛围下, 对部分承担非考研课程教师的教学积极性造成了挫伤。在非考研课程 (比如电工学、热力学与统计物理、电动力学等课程) 的课堂上, 考研学生在做自己的事, 几乎不听课, 勉强应付, 这样会带动部分不考研的同学也不听课或者是干其他的事, 即所谓的上课不专心, 身在曹营心在汉。且不说教师们会对教学失去耐心, 但绝对会对教师的积极性有一定影响[4]。这势必影响本科教学的优化和教学质量的提高。
三对策及思考
在高校中, 尤其是在新建的本科院校 (如安顺学院) 中形成了一股考研热潮, 这对学校的教学与管理都产生了较大的影响。如何积极做好考研工作, 克服考研工作中的负面影响, 有力地促进高校学风建设, 是摆在高校教育工作者面前的重要课题[5]。针对考研的继续升温, 我们必须保持冷静思考, 面对它的一些积极的正面的东西, 要客观地保留并加以改进, 对那些负面的影响, 需积极地去寻求相应的对策。
1 积极提升学生考研带来的正面影响
教师的教学责任感是高校学风建设的一个重要方面, 学校必须高度重视师德师风建设, 教师必须严格履行岗位职责, 严谨治学, 从严执教, 教书育人。我们必须在物理学专业推崇教师的教学责任感, 鼓励和奖赏有责任感的教师。充分发挥物理学专业教学的各方面教学软件的优势, 设法保持并提升良好的学风建设。面对物理本科教学考研影响的一些积极的正确的有用的东西, 我们要客观地保留和加以改进。要在整个物理学专业做好宣传, 鼓励学生考研, 提升整体学习风气, 推行有效的正确的学习方法、教学方法和考研机制, 以促进物理学专业教学的进一步规范。
2 做好学生考研的引导
要有终身教育的思想。物理学本科教育是培养学生的基础性教育, 应从实现培养应用型人才的目标出发, 着力抓好教学的每一个环节。同时, 也不要把教学与学生考研这两件事作为对立关系看待, 物理本科教学是关系到学生能否扎实掌握基础知识和实践能力的重要途径, 物理本科教学更是关系到能否为社会输送合格人才的关键, 毕竟本科生是学习知识文化的主力军, 而考研是学生可持续性发展、实现更高人生目标的重要途径, 二者不是对立的而应有机结合的[6]。目前, 许多单位招收毕业生, 都要经过理论考试和面试两道门槛。因此, 没有扎实全面的基础知识, 要过这两关是不现实的[7]。
3 规范考研学生的学习行为
要严格要求, 特别是管理一定要到位, 如在管理措施中增加一些考研生管理的附加条例, 同时也可开展考研学生专题教育, 在考研生的内心深处打下学习行为准则的烙印。要切实解决考研学生存在的一些实际问题, 改善一些必要的软硬件设施, 避免考研学生的考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序发生冲突, 如晚自习的延时安排、考研生与非考研生宿舍的调整、图书馆资源的增加等。要为学生考研提供尽可能的便利, 学校和系部应该做出明确规定, 制定相应的规章制度, 减少考研学生对物理学专业教学的影响。
总之, 随着社会的发展, 就业压力的增大, 部分学生考研便成为一种必然的趋向。本文结合安顺学院学生考研的实际情况, 探讨了学生考研对物理学专业教学的影响。学生考研使学校学风有了明显的好转, 部分教师的责任感也有所提升。但也有一些负面的影响, 部分考研学生对非考研课程不重视, 部分教师对非考研课程的教学积极性受到了一定的挫伤。在教学过程中, 应当吸取学生考研对我们有利的因素, 而对教学不利的影响应当改进, 特别是对物理学专业教育实习的不利影响, 更应该去尽力消除。
参考文献
[1]邓建生.关于考研热的冷思考[J].青年研究, 2001 (7) .
[2]肖传强.我院学生“考研热”现象浅析[J].莱阳农学院学报 (社会科学版) , 1997 (2) .
[3]徐金荣、黄红娟.探讨考研热对本科教学的负面影响及对策分析——对应用物理专业考研现状的调查[J].人力资源管理 (学术版) , 2009 (12) .
[4]陈辉, 黄宇.关于考研利弊的分析[J].考试周刊, 2010 (12) .
[5]朱石生.大学生考研热透析[J].南通大学学报 (教育版) , 2004 (4) .
[6]曹承宜.高等学校教学质量影响因素分析[J].现代大学教育, 1996 (2) .
关键词：中学；物理教育；学生创新力
在原有的中学物理教学工作开展中，教师的工作重点是向学生传输物理知识，提升学生的物理成绩。随着最近几年新课改的工作发展和进步，人们对中学物理教学有着更多的期待，希望教师在教学的过程中注重对学生创新思维和能力的培养，使学生得到全面化的发展。在实际教学中，物理教师不断创新教学的手段，使学生在学习的过程中提升了自身的创新能力，帮助学生形成了良好的物理创新品质。
一、强化创新意识需要改变传统的课堂教学
学生创新意识的培养需要教师对学生进行引导，教师的引导需要在课堂的教育中实现，需要教师摒弃原有的教学模式，根据新的要求改革教学工作的开展方式。教师可以在以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
1.教师应该摒弃原有的物理教学思维，用新的要求创新教学观念
在实际的物理教学中，教师应在课堂中对学生进行知识传授的同时，重视学生的思考和创新思维，引导学生对事物或是实验进行创新的认知。
2.教师应该重新规划物理知识的结构
教师不仅创新物理教学的课堂手段，更应该强化自身的知识储备，不断规划物理知识的体系和结构。教师应该采用多元的知识体系使物理知识的结构更加完整，使教师能够更好地引导学生的创新意识，帮助学生在课堂学习的过程中树立和培养创新的能力。同时，在课堂教学过程中，教师应该更加重视学生的主导地位，尊重学生差异性的观念，使学生完成高质量的课堂学习。
二、培养学生实验操作的创新能力
1.鼓励学生对实验产生新的思维
初中物理课堂的学习需要很多物理实验进行知识的理解和巩固，物理知识的理论性都是建立在物理实验的基础之上。所以，在初中物理教学中，教师应该重视对学生物理实验的创新能力的培养，应该在课堂的物理实验教学中增加学生的实验动手次数，强化学生的动手能力。为了培养学生的创新意识，教师应该鼓励学生對实验产生创新的思维，并进行相应的科学实验。
2.将学生纳入课堂实验的主体中
在以往的物理课堂实验中，往往是学生坐在下面观看教师在讲台进行实验，学生没有直接参与到实验的过程中。这样的物理实验模式不利于学生创新思维的产生，因为学生是被动的接受实验的过程和死记硬背实验的结果，这样的教学使实验对学生教育作用没有得到充分的发挥。教师应该在课堂实验过程中将学生纳入实验的主体，让学生参与到实验的过程中，让学生对物理知识产生深刻的了解。同样，教师应在安全的范围内让学生对实验进行创新，对那些有着不同实验步骤或方法的学生提出鼓励，鼓励他们对实验产生创新思维。
三、在授课过程中积极引导学生对物理知识进行思考
1.提出合理的问题引导学生进行问题思考
初中物理教学应该是教师引导学生对物理知识进行学习和思考，而不是主导学生的学习，物理课程的开展应该在重视知识讲解的同时调动学生的思考能力。教师在课堂教学中可以设置合理的问题，引导学生对问题进行思考和回答，引导学生主动学习和思考物理知识。例如，对力学的思考，教师可以让学生在物理知识的基础上充分发挥想象，想象没有重力的情况下人类社会的变化。学生可以通过各种创新的思考，更好地掌握物理知识。
2.用情境教学的手段提升学生的兴趣
传统的物理教学是以教师对知识的硬式传送为主导的，课堂的教学方式主要是对知识的填鸭式讲述，学生的课堂学习兴趣较低。为此，教师应该摒弃原有的教学模式，设置情景教学，激发学生的学习兴趣和思维创新。教师可以根据教学的安排，对部分物理知识进行情景教学的讲解，增强学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。同样，以力学知识的学习为例，教师可以在教学的过程中开展小游戏让学生体验力学的知识，如可以让学生两两进行PK，体验不同的力量，感受力学在现实生活中的存在。游戏的开展不仅使课堂的气氛更加活跃，还可以使学生更好地体验物理知识在生活中的应用，让学生更好地掌握物理知识。
总之，在初中物理教学中，教师应该摒弃原有的物理教学思维，用新的要求创新教学观念，应该强化自身的知识储备，不断规划物理知识的体系和结构。同时，将学生纳入教学实验的主体中，用情境教学的手段提升学生的兴趣，鼓励学生用创新思维学习物理知识。
参考文献：
[1]陈晶.浅谈中学物理教育中对学生创新能力培养[J].求知导刊，2016.
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