2.四季教学设计（精选10篇）
一、激情导入
1．师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们一起去欣赏一下吧！（出示课件
1图）
2、这四幅图分别是什么季节的景色？（“春、夏、秋、冬）
对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》——板书，读题。
二、初读课文，整体感知
1、师：你们的小眼睛真会观察，一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，让我们一起去读一读。请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？举起你的小手来向听课的老师展示一下吧！（出示课件2）
咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？（出示课件三）同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？
交流识字方法。
加一加：秋= 肚=
叶=禾 +火
月 +土
口+十 雪=雨+（）。。。。
三、细读课文，了解四季特征。
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。请坐。
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？
生：刚发芽的小草。
师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？
夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。
秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。
冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。
财报发布后,优酷土豆管理团队将在美国东部时间2014年2月27日晚8点(北京/香港时间2014年2月28日上午9点)召开财报电话会议,解读财报结果,并回答投资者提问。参加电话会议请发送电子邮件至ryan. cheung@youku.com,收听电话会议的电话号码如下:
美国:1-866-519-4004
国际:1-718-354-1231
中国内地:86-4006208038 / 86- 8008190121
中国香港:852-2475-0994
密码:Youku#
在2014年3月8日前,可拨打以下电话重复收听:
号码:+61 2 8199 0299
密码:1592223#
本报讯 2月21日，IDC发布报告称，2011年第四季度全球服务器工厂营收同比下滑7.2%，降至142亿美元。这是该数据两年来首次下滑，但第四季度全球服务器出货量仍然同比增长2.0%，总销量达到220万台。
英特尔投资设立汽车科技基金
本报讯 2月29日，英特尔投资宣布设立价值1亿美元的投资基金，帮助汽车行业加速采用新技术的应用与服务。该基金的宣布是英特尔公司与汽车制造商和车载信息娱乐 (IVI)供应商长期合作的一部分，旨在将先进的技术集成到汽车上。
松下宣布将更换公司总裁
本报讯 2月29日，松下公司宣布现年55岁的专务董事津贺一宏将取代大坪文雄成为公司新任总裁，而大坪文雄将取代中村邦夫出任董事长，中村邦夫则退居顾问一职。据悉，上述人员调整将在6月27日普通股东大会后的董事会上正式宣布。
AMD收购微服务器厂商
本报讯 3月1日，AMD宣布以3.34亿美元收购低功耗微服务器厂商SeaMicro。这将是AMD CEO罗瑞德上任后的首笔大型收购交易。AMD表示，希望借此推广SeaMicro的微型服务器。其功耗相当于传统服务器的1/4，可提供给惠普、戴尔和IBM等合作伙伴。
1）熟读课文，积累词语。通过整体感知，诵读品味，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。
2）帮助学生处理好与父母的关系,引导学生认真对人生进行思考，以正确的态度面对人生的考验。
二
教学重点：
1．通过整体感知，诵读品味，结合语境揣摩语句的含义。
2．掌握散文的艺术表现手法，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。
三．教学难点：
领悟作者的思想感情，评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。
四．教学方法：诵读、讨论法。
五．教具准备：
多媒体教学 容易营造氛围，有关的背景资料，用多媒体也较易引进。
六．课时安排：2课时。
七．教学步骤：
第一课时
一、教学要点：
1）布置预习任务，请学生的家长协作完成《十八岁和其他》的教学：看完本文，标出文中最能引起共鸣的语句，与孩子交流。如有可能，也给自己的孩子写封信，说说心理话。
2）熟悉文本《十八岁和其他》，引导学生从家长与子女两个角度，畅谈阅读感受以及和父母交流后的想法。
二、教学过程：
（一）、导语设计：
亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感。一个人从脱胎于世，便构成了他与父母亲，以血缘关系为纽带的缘分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。
对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》。
（二）、解题：
本文选自《台湾散文精粹》。杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人。作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大学商学院毕业。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中興大学副教授、台湾省政府編译室主任等职。
本文是一位父亲在儿子十八岁生日时，回忆过往，对孩子的成长写下的感言。以感性的文字表达了理性的观点，以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议。
（三）、教师阐述本课的教学计划
课堂教学部分，在熟悉文本的基础上，让学生对文意有较为深刻的认识；更为重要的部分，是在课外完成：学生和家长之间，能以本文为桥梁，更好地进行沟通。
（四）、朗读课文，整体感知文意：
学生自由阅读课文。
[大屏幕]
自读提示：
1、你喜欢东东的父亲么？为什么？
2、标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。
3、你对自己的父母满意么？为什么？
4、尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。
（五）、归纳总结
随着社会发展，父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。调研显示，当大学生和父母“产生矛盾”时，八成人会选择和父母“主动进行沟通”，只有13％的学生选择“冷战”方式来解决；当问及你遇到困难和挫折时，父母一般会充当什么角色”时，父母单方面给予“忠告”的只有37％，另有63％的父母会采取“像朋友一样和我分担”、“视情况而定”、“作为旁观者，让我自行处理”。
春节晚会上一首《让爱驻我家》让许多人感动不已，当我们每个人沉浸在内心的感动和反思时，我们才发现，其实亲情一直在我们心中，它陪伴我们度过生命中每一刻快乐和不快乐。很多时候，我们没有将心中的话大声说出来，告诉父母，我们爱他们，也将永远记得他们的爱。
（六）、拓展练习：
有条件的欣赏满文军的《懂你》，如果让你拍摄以自己的亲情故事为素材的mtv，你会选取哪些生活片段？ 体会亲情。
（七）、布置作业：
预习《我的四季》
第二课时
一．教学要点：
1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．学习方式：活动体验
教学过程：
[大屏幕：一年四季图]（配乐）
一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
[板书课题]
二、温故知新：
教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：
教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
[大屏幕：自读提示：
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）
教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。
学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。
学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。
教师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？
学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
明确：运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
四、创造、展示
教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]
五、自由朗读
同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
[
三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
六、挖掘主旨
同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。
[学生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]
七、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）
一、谈话导入，揭示课题
1.教师提问：今天，我们一起来学习一首写四季的儿歌。
同学们知道一年有哪四个季节吗？
（教学时如果学生说得不完整。可以引导他：“能说得再完整些吗？”）2.教师板书课题。师生齐读
二、识字
（一）用图识字1.现在咱们来认识一下四季的名字。
（教师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：小朋友们认识吗？
（学生齐读、指名读。如果有的字音学生读不准。可出示本字的拼音帮助学生识记。）2.识图。
教师引导：你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。你能说出这是什么吗？
学生通过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。教师尽录引导学生说完整。比如问学生：‘。谁的后面是桃花呀？’’
3.教师指图引导说句子。
教师：春天到了。桃花开了。夏天到了。（）（）（）（教师只说第一句。后面的可以通过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了。秋天到了。枫叶红了。冬天到了。雪花飘飘。”）
（二）通过贴图，初步感知课文1.出示挂图。自读课文。
教师：刚才同学们认识了四季的名字。老师这儿还有四幅描绘四季的图画呢。请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。哎。找之前同学们得先读一读课文。把生字画出来多读几遍。
学生自己借助拼音读课文。画出本课的生字。找到生字的读音。
2.找朋友教师：谁愿意上来给它们找朋友？
学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。
教师：（请四位同学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。给大家说说图上有什么？为什么站在这里？其他小朋友要认真听。听听他们说得怎么样。可以给他们补充、评价。
学生拿着自己选的图画。站到所找的季节前而。并说明为什么要这样找。说不出来的可以请其他小朋友帮忙。人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。奖励的同时学生就明白了怎样回答问题会更好。并对课文有了初步的感知。
（三）做游戏《摘礼物》
1.教师创设意境：秋姑娘给小朋友们准备了许多秋天的礼物，她委托老师带给大家。想不想看？（想）把眼睛闭起来，老师数一、二、三。数到三的时候小朋友们再睁开眼L清。一、二、三！（拿出识字大树）想得到这些礼物吗？（想）不过。有个小要求。每个礼物上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并介绍给大家。才能摘到礼物。快。先在心里默默地读一读。
通过老师的渲染。看到漂亮的礼物。学生肯定都很想把礼物摘下来。但是老师又提出了要求。可以激励学生认真地自读生字。
2.摘礼物，读字：请一队学生来摘礼物。摘之前必须准确地读出字音，读不准的请别的小朋友帮忙。
3.摘下礼物的小朋友领大家读一读。
教师：把你的生字娃娃介绍给大家吧！
在前面的学习中己经有了这方面的训练。学生会把自己想到的记字方法介绍给大家。比如有的学生可能会说：‘。我的卡片上是‘叶’，一个“口’加上一个‘十’。就是‘叶’。”有的学生可能会说：“我的生字娃娃是‘肚’。它左边是‘月’，右边是‘土’。”还有的可能会说：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介绍完后。摘到礼物的学生领着大家把生字读两遍。
4.齐读词语。
教师：哦！后面还有词呢！拿给大家读读。
学生齐读词语。的“雪”
三、学文
（一）由“秋姑娘”引入秋。老师带领学习第三小节1.教师：秋姑娘给我们送来了这么多礼物。那儿歌里是怎么写秋天的呢？快找一找。
学生自读课文找句子。
教师：谁起来读给大家听？
请一名学生读自己找到的写秋天的句子。
如果第一个学生就能找对。那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。
如果学生找错了。教师可以问：你和他找到的句子一样吗？
把你找到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。你认为谁找到的句子是写秋天的（通过学生的比较。找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？
2.用自己喜欢的方式读一读。
3.请几个学生读给大家听。
4.教师带着表情，加上动作范读。通过动作、看谷穗实物，让学生理解“弯弯、鞠躬”。
5.评价教师问：你觉得老师读得怎样？
学生发表自己的见解。
教师根据学生的发言总结出怎样才能读得好。鼓励学生也来试一试。6.学生配着优美的适合本课朗读的音乐再读。
（二）请学生说说喜欢的季节。根据学生的回答，再学习一小节1.学生选择学习内容。
教师：我们知道秋天是什么样了。你还喜欢哪个季节？
学生说出自己喜欢的季节。
教师：那我们就去天看肴。找到写天的那一小节用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选择的小节）。
2.请觉得自己读得很好的学生读给大家听。
3.同位互读。
（三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。
教师：刚才。我们是怎样学习秋天和天的？
学生回想。可能会说：‘。用自己喜欢的方式读一读。”、‘。找句子。”、“加表演读。”、“配音乐朗读。”、“说说读得怎么样。”
（学生说的可能不按顺序。教师可以根据学生说的加以概括，并用课件点出。最后，大屏幕出示学习步骤：找句子一自己读一指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任务：刚才老师和大家一起学习了两个季节了。还有两个季节请同学们以小组为单位。选择一个季节学一学。学好以后教给班里的其他小朋友。学习的时候。小组长就是小老师了。由你来安排大家学习。成员们如果有自己的想法可以给组长提出来。好了。开始学吧。肴看哪一组的小老师教得好。
3.学生开始小组合作，教师走到组内进行指导。如果学生在小组内出现意见不和。有的想学夏天，有的想学春天。教师可以帮助小组长进行调节。如果小组长的安排不是很合理。教师随时可以加以引导。
4.汇报交流。
教师：哪组的小老师们来把自己学的教给大家（指名上台）？
其他同学认真学。肴看谁是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节）。
请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也学习本小节的小组可以进行补充。
5.评选。
教师：说说你最喜欢哪个小老师。为什么喜欢他？
请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。教师根据学生说的及时进行奖励。
（四）朗读全文（大屏幕出示0篇课文）教师：看着大屏幕，用你喜欢的方式把课文读一遍。
四、扩展、延伸
（一）放关于四季的录像教师：刚才我们学习了写春夏秋冬的儿歌。想不想到春交秋冬肴一看？
学生肯定异口同声地说想肴。
教师提要求：小朋友们认真看。看谁观察得最仔细。
播放录像。
（二）根据录像编儿歌教师：你看到了什么。能不能也像课文那样说几句儿歌？
（引导学生根据录像中观察到的，创编新句子。学生可能会说：“荷花开了。她对青蛙说：‘我是夏天。”，、‘。苹果红了，她红着脸说：‘我是秋天。”，、’‘枫叶红了。她对小河说：‘我是秋天。”’、“雪花飘飘。她对小朋友说：我是冬天。”……）如果学生说得很好。那就及时予以鼓励、表扬。
如果学生说得格式不是很标准。可以请其他小朋友帮助修改。
如果其他学生也修改不好。那教师首先要给学生以肯定。然后帮助学生修改。修改时可以说：“如果这样说是不是更好一些？”、“加上这个词读起来是不是更好听？’’一定要注意保护学生的自尊心。
（三）根据头饰、图片编儿歌教师：拿出课前收集的图片、制作的头饰。根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，肴看可以怎样编儿歌（教师要随时指导）。
学生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。创编完成后派代表全班交流。
桃花开了。她对小蜜蜂说：“我是春天。”电风扇转了。他对大家说：“我是夏天。”黄叶飘飘。他对大地说：“我是秋天。”圣诞老人出来了。他对小朋友说：“我是冬天。”……）教师：（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。老师一定把咱们自己编的儿歌编成小册子。让其他班的小朋友都看一看。
学生肯定情绪高涨。有一种成就感。
五、拓展练习
北厂小学
李菊花
【教学目标】
1、、认识10个生字“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬” 会写“天、四、是”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。【教学重点】 识字和朗读课文。【教学难点】
仿照课文，说说自己喜欢的季节。【教具准备】
课件、生字卡片、、头饰。【教学过程】
一、情景导入
师：一年有几个季节？分别是哪几个季节？
出示春、夏、秋、冬四幅图片，请学生分别说说是哪个季节？怎么看出来的？
板书课题，齐读课题。
二、初读感知
1、教师范读课文，要求学生认真倾听。
2、学生自由读课文 出示学习要求一:(1)自由、大声朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。（2）标出课文有几个小节？
3、检查朗读情况：
（1）指名4生分小节读课文。（2）齐读课文
过渡：课文写了哪几个季节呢？请你再读一读课文。
三、精读感悟
1、学习第一小节（1）自由读第一小节。（2）教学生字：尖、说、春
（3）说说写的是哪个季节，你是怎么知道的？（板贴：草芽 春天）
（4）理解“草芽”、“尖尖”(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)（5）草芽为什么说它是春天?（6）师：春天来了,大自然还有什么变化呢？（7）指导朗读：
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。
2、小组合作学习二、三、四小节。
出示学习要求:（1）
1、小组内自由、大声朗读课文第2、3、4小节，说说这一小节 写的是哪个季节？你从哪里知道的？(2)在小组内说一说。全班交流，教师引导 第二小节：
（1）教学生字“青、蛙、说”（2）根据学生交流，板贴：荷叶 夏天（3）理解“圆圆”（4）夏天还有哪些变化？
（5）指导朗读：指名读、齐读、分角色朗读
第三小节：
（1）教学生字“弯”
（2）根据学生交流，板贴：谷穗 秋天（3）理解“弯弯、鞠着躬”，加上动作表演（4）秋天还有哪些变化？
（5）指导朗读：指名读、齐读、分角色朗读
第四小节：
（1）教学生字“地、就、冬”（2）根据学生交流，板贴：雪人 冬天（3）理解“大肚子一挺、顽皮”，加上动作表演（4）冬天还有什么？
四、朗读、表演课文
1、四季真美啊！让我们把课文再美美地读一读吧。齐读课文。
2、、分角色读课文。请4名学生上台扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人，合作读课文。
五、拓展延伸 我是小诗人：
你最喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
，他对
说：
“我是。” 游戏：摘苹果
六、课堂小结
师：你学了课文，你想说什么？ 生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
【教学目标】
1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字。学会“乚、乙”两种笔画，认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识“对”、“说”、“是”、“叶”、“圆”、“夏”、“秋”、“雪”、“肚”、“就”、“冬”11个生字。认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
一、导入新课
1.小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 媒体出示：四季景物的图片 2.你们觉得这几幅图怎么样？
3.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
媒体出示：四季景物的图片
（1）交流板书：春天
夏天
秋天
冬天（2）学习生字：夏 秋
（3）认识“禾”
4.春天、夏天、秋天和冬天就构成了一年的──“四季”。
板书课题：2 四季 媒体出示：2 四季
说明：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图片让学生感知四季给大自然带来的不同的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文
1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.学习生字。
（1）媒体出示：9个生字
（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。①形象识记：叶 ②加一加：月＋土＝肚
③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是——足；惊——就。
（3）随机学习：“月、雨、口”3个偏旁（4）扩词练习：用“圆、叶”扩词。（5）练习说话：用“是”练习说一句话。
3.同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。媒体出示：朗读要求
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4.学生赛读，师生评价：
（1）每组选一名代表，读后师生评价。（2）分组比赛，评出优胜组。媒体出示：评价标准
一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。
（3）齐读课文
说明：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，熟读课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、研读课文
1．过渡：刚才我们一起欣赏了一年四季的景色，下面我们来做一个捉迷藏的游戏好不好？
2.学生做“捉迷藏”的游戏。
（1）课文里藏着四句带有“是”的句子，看谁能够找出来。
（指名让学生按照“„„是„„”的句式说出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我就是冬天”的句子。）
媒体出示：带有“是”的四句句子
（2）谁能说说四句中的四个“我”分别指谁？ 交流板书：草芽
荷叶
谷穗
雪人
3．学习春季部分。
（1）媒体出示：春天部分课文和图片
指名读课文
（2）读了这节课文，你知道了什么？
（3）学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。
（4）学生再次读课文，感悟春天的生机活力。、（5）小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？ 4.学习夏季部分：
（1）过渡：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？
（2）媒体出示：夏天部分课文和图片
（3）学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。
（4）指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”（5）师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
（6）还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。（7）过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来迎接美丽的秋天。5.学习秋季部分：
（1）媒体出示：秋天部分课文和图片
指名朗读
（2）为什么会谷穗弯弯？文中还提到“他鞠着躬”，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？
（3）指导朗读：在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。（4）秋天里，还有哪些果实也成熟了？ 6.学习冬季部分：
（1）过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来看看冬天的景色。（2）谁愿意来读读描写冬天的句子？ 媒体出示：冬天部分课文和图片
（3）冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮。）（4）请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。（5）全班站起来做动作读一读。
7.小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们拿起书本，再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。齐读课文
说明：以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。
四、复习巩固
1.游戏：花仙子（复习生字）媒体出示：带有生字的鲜花 2.游戏：抢气球（复习词语）媒体出示：带有词语的气球
说明：抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，显得轻松而愉快。（本教学设计由搞笑笑话http://、QQ网名http://、桌面壁纸http://www.5abz.net提供。）
【板书设计】 四季
春天
草芽
夏天
荷叶
秋天
谷穗
冬天
雪人
第二课时
【课时要点】
1.学会“乚、乙”两种笔画，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字。2.会背诵课文。
3.模仿课文说说四季的景物，学做小诗人，激发对大自然的喜爱之情。
一、复习导入
1.过渡：上节课，我们学习了课文，知道一年有四季，它们是——春、夏、秋、冬四个季节。我们还认识了11个生字朋友，你还记得他们吗？他们呀，可是排着队，急着要和你们见面呢！
2.师出示生字卡片：（圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬）指名读并组词，全班跟读。
3.媒体出示：圆、秋、雪、肚（四个部首依次变红）指名说出每个字的偏旁。
4.再次出示除去拼音的11张生字卡片。（一组学生开火车读，全班跟读。）
说明：在如今的课堂上，媒体已经成为教师的重要“助手”，它确实给教学提供了很多方便。然而作为教师的我们，千万别忽视了“生字卡片”这一种既简单又直观的教学手段。在复习导入部分，让学生先读读带有拼音的生字卡片，再去除拼音，把卡片顺序打乱后让学生读读，可以起到很好的巩固生字的作用。
二、背诵课文
1.自由读课文：让学生选择最喜欢的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得流利，最好边读边表演。2.指导背诵：
（1）媒体出示：春天的图片和课文 ①教师范读，指名学生练读。
②请喜欢春天句子的小朋友齐读(注意“尖尖”要读得轻、细。)③自己试着背诵，边背边表演。（2）媒体出示：夏天的图片和课文 ①教师范读，指名学生练读。
②请喜欢夏天句子的小朋友试着背诵。（3）媒体出示：秋天的图片和课文
①请喜欢秋天句子的男、女同学比赛读，边读边表演。教师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？
②同学们一起当小谷穗，来感谢农民伯伯。（背出感谢的语气。）（4）媒体出示：冬天的图片和课文
①请喜欢冬天句子的小朋友表演读。（注意读出“顽皮”的感觉。）②指名学生背诵
（5）会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小朋友可以看书跟着读。
媒体出示：全文内容
说明：这一环节，教师采用了多种形式的读，在指导朗读时，教师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现美丽的四季画面，并配上课文中相应的文字，让学生在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字，化作活生生的具体形象，深深地扎根于学生的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成，背诵起课文来也就得心应手了。
三、研读课文
1.媒体出示：春天图片
（1）谁能看着图片，用老师给你的句式试着说一说？
（2）媒体出示：（）（），他对（）说：“我是（）。”
什么 怎么样 谁 什么季节（3）指名交流 2，媒体出示：冬天图片
（1）现在换了一幅图，句式变了，谁还会说？
（2）媒体出示：（）（），他（）说：“我是（）。”
什么 怎么样 怎么样地 什么季节 3.学做小诗人：
媒体出示：桃花、油菜花、枫叶等图片
（）红红，他对（）说：“我是春天。”
（），他对（）说：“我是夏天。”
（），他（）说：“我是秋天。”
（），他（）说：“我是冬天。”（1）自己准备。（2）同桌讨论。（3）全班交流。
4.过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
5.介绍收集的图片，练习说话。
6.分组活动，采用不同的形式来赞美四季。
（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）
说明：立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲身经历的生活及亲眼看到的形象画面为凝练的语言。
四、复习巩固 1．指导写字。
（1）媒体出示：七 儿 无
①这三个生字里有一个相同的笔画，就是我们今天要学习的“乚” 媒体出示：三个字中的“乚”变红 ②师示范“竖弯钩”的写法，学生书空。
③仔细看“竖弯钩”在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写会比较好看。④师示范写，生练习书写。（2）媒体出示：九
①“九”字里也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？ ②媒体出示：“九”的“乙”变红 指导学生书空“横折弯钩”。③指导观察生字在田字格中的位置。2.学生练习书写，每字练写2遍。
3.小结：今天，我们不仅学会了课文中的生字，而且还读懂了课文。从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。现在让我们一起有感情地把课文读一读。（师生齐读课文。）
说明：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１～２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
五、拓展作业 1.作业：
（1）我会写：七 儿 九 无
（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们说说最喜欢什么季节？ 2.你最喜欢哪个季节？为什么？把你最喜欢的季节画一画。3.收集有关描绘四季的图片、儿歌等，在同学之间交流。媒体出示：你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。
说明：季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。
【板书设计】 2 四季
春天
草芽
夏天
荷叶
秋天
谷穗
冬天
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时：
2课时
四、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节(学生观察想象。)
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容
1、学习第一句
(1)指名读。思考：这一句写的是什么
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
(四)词句讲释
1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。
第二课时
一、复习生字，开火车读，齐读。
二、回顾课文内容，多种形式读课文。
三、说说画画
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。
四、实践活动
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词
对错说话是非菏叶圆形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、练习写字
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
重点：识字、写字、朗读
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格)。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
(生自由朗读课文，师巡视)
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗?
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗?)
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗?谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢!)
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)
3、图上画了什么?(草芽小鸟)
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)
过渡：春天过去，夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶青蛙)
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读，指导读。
(夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!)
(三)学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)
(四)齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆，他对大树说：——”(课后，还可以说给小伙伴听。)
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚”“乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿”“九”“无”。
(1)引导学生发现“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。
(3)学生练习书写。
(4)提醒坐姿：身做正，脚放平。
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。` 教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入：
小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。
点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！
（二）、欣赏四季美景
师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？
（三）、自由选读，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。
（四）精读课文，感受四季的美
1、学习秋天
师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。
那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？老师也特别喜欢秋天。
1）理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）。多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在„„谁来学小谷穗做做“鞠躬”的动作？（指名一学生做“鞠躬”的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）
2）表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：„„（指名）3）指导朗读。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那一块读吧！（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。
2、学习冬天。
1）欣赏图片。
走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？
2）指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？ 师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！（学生用喜欢的方式自由读）
3）仿说句子。
小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。名数生说。
你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗？准备一下。（师放音乐）
2、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？（展示台）请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。
3、学习春、夏。
小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。
再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？（学生自由读）配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！
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