生物科技活动学生安全责任书（推荐16篇）
生物科技活动学生安全责任书
贵家长：
为了深入贯彻国家有关法律和上级各有关部门关于进一步加强学生科技活动安全工作的通知精神，确保生物科技活动学生的安全，特与学生及其家长签订生物科技活动安全责任书。
1、在生物科技活动中，学生必须听从辅导教师的安排。不准私自下小溪、河、池塘、沟、水库等水域游泳洗澡或游玩，不准在水边戏水、捞鱼、摸虾等，预防溺水事故发生
2、自觉遵守交通规则，注意交通安全。不乘坐没有运营资格的车和船，不能坐摩托车，不能骑自行车。
3、不得在危险路段、边坡陡坎、悬崖峭壁等处采集标本，更不能在这些地方嬉戏游玩。
4、学生要注意防止狗、蚊子、昆虫、毒蛇等的叮咬，不能随意逗农户的狗，不能捉昆虫，更不能捉蛇等。
5、不准野外用火，不准私自组织外出，不准接触易燃易爆物品。
6、不准随便接触电源和带电电器；不得在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方，预防雷击事故发生。
7、不准随便吃零食、野果，不买“三无”产品，不吃过期和霉烂变质的食品，防止食物中毒。
8、不准采集或损毁珍稀植物，不准在景区内采集生物标本。
9、不准以参加生物科技活动的名义哄骗家长私自外出、外宿和远游。
10、活动期间，学生每天自测体温，注意预防各种疾病，如身体有不适，要及时报告带队老师，并立即停止参加生物科技活动。
11、严格遵守生物科技小组制定的作息制度，有事必须请假，得到辅导辅导老师同意并通知家长后方可离开。
12、活动前学生要告知家长，家长通知辅导老师学生的外出情况，生物科技活动结束，学生回家后，学生或家长必须主动电话告知辅导老师有关学生到家情况。
学生签名：
家长签名：
辅导老师签名：
我们举行第十七个“全国中小学生安全教育日”暨海南省第四个“学校安全教育月”活动, 其目的在于通过广泛宣传安全知识, 培养广大师生的安全意识, 增强应急避险技能, 提高安全防范能力。开展好这项活动具有十分重要的意义, 是抓好学校安全工作的一项重要举措。在此, 我提三点意见。
一是充分认识开展此次活动的重要意义并加强组织领导。这次活动范围广、规模大、时间长, 对提高学校安全工作水平, 增强学生安全防范能力都有巨大的促进作用, 各地各校要充分认识这次活动的重要意义, 将其纳入学校重要议事日程, 成立专门的组织机构负责开展活动, 主要领导要亲自抓, 分管领导具体抓, 明确专人负责, 确保领导到位、措施到位、责任到位。二是结合实际制定具体的实施方案, 确保取得实实在在的效果。各地各校要按照省教育厅的统一部署, 认真抓好活动的组织开展工作, 要结合实际, 制定具体的实施方案, 进一步明确开展活动的重点内容和基本要求, 并把活动的主要精神传达到各级各类学校, 扎实有序地开展各项活动, 不搞形式, 不走过场, 确保活动取得实效。三是重点强化应急演练, 着力提高学生防范风险能力。各地各校要随着活动的深入开展, 进一步完善应急预案, 明确责任, 做到有章可循, 一旦发生突发事件、自然灾害或其他安全事故, 能够得到及时有效控制。同时要开展部署周密、规模适度、形式多样的火灾、地震等突发事件自救应急演练活动, 着力培养师生面对突发安全事故时的逃生自救能力。特别是在易发生安全事故的项目上, 要组织进行多次演练;在低年级的学生中, 要针对其年龄特点, 多安排演练次数, 直到学生熟练掌握为止。
【关键词】 公共活动；安全保障；责任文化；人员安全
文章编号：10.3969/j.issn.1674-8239.2015.09.013
世界上并没有能够确保公共活动安全举办的理想办法。无论活动地点、活动规模和组织方式怎样，每一种活动形式都隐藏着潜在的安全与不安全。能够在最大程度上减轻这种潜在危险的途径是：公共活动所有参与者要协调一致，这也包括公共管理工作和制定安全计划。我们要从一开始就意识到可能存在的危险，分析存在的威胁并且针对风险进行评估。在这个过程中，必须考虑到人的生存权、身体不可侵犯权以及活动中存在的即兴创造性因素。针对安全的考量要能够围绕人本身进行，这样做才是大有裨益的。
公共活动安保这一话题属于时事热点之一，例如2014年巴西足球世界杯期间，哥伦比亚有大量民众聚集在公共场合观看比赛，结果造成了一场超过8人死亡的惨剧。而在德国，在公共活动中发生如此巨大的事故是不可想象的，德国社会也无法接受这样的事件。怎样才能保障公共活动安全举办？哪些是保障安全的因素？针对这类不断提及的问题，我们无法一概而论简单地回答。这源自公共活动的两个基本要素：
（1）公共活动是一个固有的创造性过程，它与参与者的生存权和身体不可侵犯权有着直接的关系。
（2）参与者的行为具有极强的多样化特点，必须对一些混乱和无拘束的行为（例如跳舞和跳入场地）加以限制，但同时还要留有一定的自由空间，例如举办歌剧舞会、公司庆典或者城市和传统节日等。
社会能够接受的活动形式越来越多样化，空间也越来越广阔。在过去的几十年里，社会上的“娱乐化”趋势对上述现象起到了推波助澜的作用。公共活动不仅仅只是在计划的以及获得许可的地点举行，而是可能在很多不同的地点发生。
这其实是一个我们所期待的、且伴随着协商过程的社会发展过程，尽管其中可能存在着一些波动，但是不可能逆转。
安全计划的制定需要在所有活动参与者之间实现广泛的协调，这不仅涉及到活动的组织工作（包括：活动方案、实施方法、后勤保障、招待宴请以及市场营销），还包括多个职能部门的专业人员以及安全领域里的各部门和组织（BOS）对该活动采取的管理工作。因此，组织者应委任一名专员（例如组织流程专员或者规划协调专员）来协调主持所有参与者的各项工作。
1 公共活动的整体观
人们往往会固执地坚持一种观点，那就是只有在参与者数量巨大之时才有必要制定安保计划。其实这种说法并没有什么依据，因为活动的举办方式是确定实施何种安保计划的基础。如果活动的举办方式并不会为参与者带来任何危险；或者在举办地点已经有一个针对此类活动的全面的安保计划，那么就没有必要制定一个新的安保计划。因此，我们有必要做好判断，例如进行可行性研究，这种研究首先是要在整体观指导下，并且在顾及活动中即兴的创造性因素的前提下进行。
构成上述整体观的基础是生存权和身体不可侵犯权。因为在规划和实施一项活动的过程中，即兴的创造性因素总是在很大程度上发挥着作用，所以我们必须把这两种基本权利考虑进来，不可以仅仅使其在活动的技术层面上起作用。在评价过程中可以将如下内容视为基本准则：
我们几乎无法合情合理地介入艺术家的作品领域，即艺术创造领域之中。而介入其所谓的“作用领域”则是可能实现的。因为艺术家将表演内容传播给第三人的过程中，艺术家与环境之间就形成一种关系，在此我们无法排除其损害他人基本权利的可能性。
安保计划应该能够保障该活动不会对公共安全和秩序带来威胁。这里也必须要考虑到工作人员和参与者的安全。为实现这一点，要特别重视劳动安全保护措施的要求和实施方法。对于观众来说，最重要的是保护其生存权和身体不可侵犯权，这两个权利绝对不可以受到侵犯。这里要制定相应的措施以保障观众不会被外来影响威胁。因此，每一个观众必须在任何的时间都能够在自由、没有危险、没有外部影响并且有自主决定权的前提下在观众区域活动。
除了保障身体不可侵犯权和生存权这类基本权利外，组织者也必须在活动中保障公共安全和公共秩序。
公共秩序这个概念包含成文的和不成文的全部规则，而根据相应的社会与伦理观，遵守这些规则对于在某一个特定领域中人与人共同的有秩序的生活来说是不可或缺的前提。
如果由于活动参与者做出出人意料的行为而构成威胁，或者他们的行为干扰了“作用区域”的安全与秩序，那么组织者必须阻止这种情况继续发生，而不是等待肇事者自行解决。在这个过程当中，组织者必须保障公共安全与秩序，并且要注意所采取的措施本身不会破坏现场秩序以及干扰警务人员的行动。这些危险都是源自活动参与者的行为，我们必须将此与活动环境直接带来的危险区分开来。因此，活动参与者不仅仅是受到威胁的对象，同时也是对公共安全和秩序造成威胁的主体。
危险这一概念是抽象的，指的是由于客观存在的危险源而造成损害的一种可能性。威胁则是危险与人（环境、财物等）在时间与空间上的相遇，并且由此产生无法阻止的“损害”。
威胁还可以定义为一种造成损害的可能性，或者是对健康的损害，这里并没有涉及其规模或发生的可能性。因此，这个概念与风险概念要明确区分开来。与此相反，风险经常被定义为：不安全事件对实现目标所造成的影响。风险通常描述为：某一事件带来的影响及其发生的可能性。活动组织者必须认识到所举办活动存在的危险，分析其潜在威胁，并且评估其风险，目的是为了选择并实施保护措施来阻止或者减少其带来的影响。
2 怎样的活动可以称之为“安全”？
但是，“安全活动”具体指的是什么呢？社会上探索这一问题的答案已经很久了，我们可以回顾一下德国数百年来建立秩序与规则的历史（Starke， Scherer， Buschhoff 2007）。纵观当今国际社会，欧洲和中国民众对开展的各个项目和进行的公共活动有着越来越高的安全预期。在这种情况下，国家必须满足这种预期。客观和主观视角下的安全都有可能通过很多事件而遭受损害。组织者要与行政机关和安全组织共同合作应对这一情况。一场活动可以定义为一个开放的、有活力的以及复杂的体系，该体系由大量因素组成。各微观因素的众多情况决定了整个体系的宏观情况。
环境，也可以称为“环境体系”，它对活动具有一定影响，并且能够体现出危险的来源，例如在公路上举办节日庆典之时，路上行驶的汽车就是危险源。同样，一个活动也可视为给环境带来危险的来源，例如露天音乐会所带来的巨大噪音。从外面来看，这个体系处于混乱之中；而从内部来看，整体上是规矩的，因为体系本身并没有出现障碍，这个体系也没有干扰环境。为了不干扰该体系，同时也为了该体系本身不去干扰其他事物，我们必须对可能出现的威胁和干扰进行观察研究。
3 活动体系及其环境
活动可以定义为一个开放的、有活力的体系；安全概念则可划分为不同的维度，这些维度可以从参与者和行政机关的角度加以评价。如果我们注意到上述事实，那么以理论的方式或者以普遍适用的方式来描述确保公共活动安全举办的理想方法，这看起来几乎是不可能的。每一种活动形式都包含有潜在的安全与不安全。以一个、两个、三个或者多个针对风险的研究方法来表达这种安全和不安全的领域，这么做无法强化活动的抵御能力，相反却造成了弱化，因此，应该只采用一种方法完成这一任务。
然而，在过去没有进行特别风险研究的情况下，曾有过大量的活动安全举行。在这里，哪些因素起着作用？ 那些得到理论上或者法律上安全评估的活动是否自然而然地变得更加安全了？为了回答一个活动是否安全这个问题，我们应该看看实践中是怎样的：那些在广泛的社会参与情况下安全举办的活动。这里不仅仅指一个大规模活动或者一场盛大的节日。我们在这里提出了一个问题，那就是在研究活动安全中如何塑造一种普遍可用的模式：为在文化馆与乡镇馆所举办的小规模活动、民间风俗活动和传统聚会以及在公开的都市区域举办的临时活动寻找一种可行的、为人们所理解的实施方式。
这种实践的特征就是针对所有参与者的预防性措施，可以用一句箴言概括：“预防好过治疗！”
4 避免发生不安全问题
我们虽然是着眼于实践，同时也不能忽略一件事情，那就是上文中的箴言忽视了一些活动面临的未知因素，忽视的结果就是活动参与者的安全无法得到保障。但是，该箴言却指出了研究的方向。
大部分无意中实行的保护措施并非旨在实现安全，而是避免不安全的事情发生。使用怎样的措施来应对风险和危险，这些可以通过对话和表决来作出决定。这其实是一种预防性过程，为活动参与者揭示出解答这一问题的不同路径。这一过程可以通过集中研究活动本身来完成，并且与其行为范例有关。如果我们将安全问题视为预防性问题的话，那么其实是在尝试降低不希望出现的事情发生的可能性。预防行为首先通过分析，努力去避免未来某种状态出现，或去操纵这一状态。从狭义角度来看，预防的特点在于：“只是排除了未来可能出现的一种布局”，而预防的实用策略通常包含实施未来某种特定的计划布局。为安全运作一次活动而选择的策略是建立在一个防御性策略之上的。
鉴于这些考量，我们必须不同视角来解答如下10个问题：
（1）活动的目标都是什么？
（2）经济风险由谁承担？
（3）职责是否清晰？
（4）是否考查过活动的可行性？
（5）怎样才能够对活动施加影响？
（6）活动能够产生哪些危险和风险？
（7）在活动中可能会出现哪些行为？
（8）谁掌握活动相关事宜的决定权？
（9）可以得到哪些与活动相关的信息？
（10）活动参与者对活动准备得如何？
对于安全举办活动起决定作用的是一个转换思维的过程，该过程以上述10个问题为导向，必须依靠组织运营者方面以及行政机关方面的安全负责人来执行。
此外，我们还应该摒弃以往针对活动的评价体系。一次活动的潜在威胁高低不仅仅体现在参与人员数量的多少上。同样，我们还应该摒弃一个经常提出的要求：将具有可比性的活动作为唯一的评价指标。由于上面已经陈述的原因，这么做并不会有助于成功地评估一次活动安全状况，而是会适得其反，起反作用。
最后，应该要求指定一个流程全权负责人自始至终研究活动的安全问题，并且在现场监督安全措施的执行情况和组织进行事后总结。
作者简介：
克里斯汀·亚历山大·布什霍夫，xEMP出版公司和CAB咨询服务工作室（专门从事公共活动技术咨询）的首席执行官。多年从事娱乐、公共活动、戏剧和电视业务。他是公共活动技术的主要负责人，在德国国内外大大小小不同规模的项目中担任规划师、顾问和技术骨干。因此，他拥有许多规则、规定和最佳实践方面的重要经验，曾参与科隆大学应用科学专业关于公共活动安全的教学任务。2004年，克里斯汀与其合作伙伴哈拉尔德·舍雷尔共同创办了xEMP出版公司，致力于公共活动行业的技术文献出版工作。
附：活动安保工作组
2009至2010年冬季，科隆应用技术大学IRG（救援与抢险工程学院）与xEMP出版社（extra Entertainment Media Publishing ）之间的合作为活动安保工作组的成立奠定了基础。自此，该工作组致力于研究如何保障活动参与者的安全。工作组编写的报告和定义应作为行政机关和活动组织者的参考资料，对已有的文件也是一种补充。
该工作组成员包括：各利益群体和协会的代表、非警察抢险组织、职业消防员以及聚会场所的运营者们。如果事关一些特殊重要的议题，那么还将邀请其他嘉宾和专家加入。此外，安保小组也得到由许多其他机构和个人组成的顾问组的积极支持。
2012年3月，《安全计划行动指南》草案首次发表，现今修订版本也已经出台。在以内容为研究对象的框架下，《指南》摆脱了过去从预防入手的研究方法。与此同时，相关各领域之间依然保留着严格的界限，为参与者提供了一个清晰明确的框架。
1、本人财物的遗失、被盗、毁坏等经济损失由本人承担，做到注意防窃、防骗、防交通事故、防意外伤害、防止落入传销组织，不到险要地带游玩，不到水库塘坝等地游泳，注意饮食卫生；
2、由于本人过错、不可抗力、意外事件导致的自身人身伤害依据《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）处理；
3、本人实施的违法行为或违反实践单位的各项规定所造成的损失和引起的法律责任由本人承担。
4、本人与当地单位、机构、个人所发生的法律纠纷，依据国家相关法律规定处理，学校和学院无法律责任。
5、由于本人的过错造成的第三方的人身伤害或经济损失由本人承担；
6、由于违反规定，擅自乘坐存在安全隐患的交通工具所造成的伤害损失由本人承担。
7、本人对参与社会实践情况已告知家长，并征得了家长的完全同意；家长已经完全了解本人参与实践活动的意义、价值，以及可能存在的风险。实践期间，出现意外事件及时与有关救援部门联系，并第一时间向辅导员汇报。
8、学院已经完全履行了安全教育义务，本人承担活动中可能存在的风险所带来的损害。
本人已经详细阅读并认可本责任书，对整体内容和各项规定均无异议。
责任人（学生）签字：
年月日
社会实践学生家长安全告知确认书(回执)
阜阳职业技术学院工程科技学院：
我（们）是贵院的数控技术专业08级数控技术（3）班孙燕涛同学的家长（监护人），我（们）已经知道孙燕涛（同学）将自愿申请参加暑期社会实践活动，也清楚该实践活动的具体行程规划和实施方案。我（们）表示完全支持，对他（她）参加本次活动过程中可能出现的意外我（们）也都已经充分考虑到，特此说明。
（家长联系方式：）
签字：
XX银行
二〇一一年一月
为加强全行信息科技安全管理工作，防范利用信息科技手段进行各类违法犯罪活动，杜绝重大信息科技安全事故的发生，保障XX银行生产经营的正常运行，与各支行、营业部、各部室签订本责任书。
一、责任目标及界定
（一）责任目标。在责任内，各支行、营业部要按照《XX银行
信息科技基础工作规范》要求制定相应措施，指导督促本单位职工强化信息科技安全管理，进行有效的信息科技安全规范。采取切实有效的措施，防范各类利用科技手段进行的违法、违规、违纪案件及杜绝重大信息科技安全责任事故，确保全行计算机网络系统安全稳定运行。
（二）责任界定。在责任内，全行发生的各类利用科技手段进行的违法违规违纪案件和责任事故。包括：
1、辖内业务、办公系统中断4小时（含）以上（不可抗力因素除外）；
2、责任刑事案件，指人为破坏、非法篡改数据，故意损坏计算机设备及网络系统；
3、因计算机系统泄密导致的重大案件。
二、责任内容
（一）贯彻落实国家、金融监管部门和上级主管部门关于信息科技
安全工作的部署，并提出实施意见；
（二）组织、制订培训和自学方案，使每一名管理人员和营业人员
都能够熟练掌握《规范》的主要内容和要求。
（三）加强信息系统密码、密钥等安全要素的管理，完善安全要素
生成、使用、修改、保管和销毁等环节的管理制度。密钥、密码应定期修改。
（四）定期组织信息科技安全教育、职业道德教育和安全保密教育，提高全员信息安全感防范意识。
（五）研究处理重大安全违规、违纪事件，奖励信息科技安全工作的先进单位和个人。
（六）建立信息科技安全工作例会制度，至少每半年召开一次例会
会议。会议内容包括：
1、学习上级银行信息科技安全各相关文件，研究制定贯彻落实意见。
2、通报本单位信息科技安全检查情况。
3、研究本单位信息科技安全重大事项及信息安全相关的事项。
三、责任考核
（一）年终开展全行信息科技案件防范和安全管理工作评选活动。
（二）在责任期内，凡有下列情况之一的，追究领导人员的管理责
任，视情节给予一定的经济处罚和相应的纪律处分，构成犯罪的移交司法机关追究刑事责任。
1、因未做好防水、防火、防盗、防磁、防鼠、防虫等工作，导致计算机、网络设备、ups或者打印机等硬件损坏，影响辖内办公、业务系统停止运行四小时（含）以上的事故。
2、利用业务、办公系统，通过非法篡改数据等手段，给XX
银行造成重大损失的。
3、因未严格执行系统维护流程，未严格遵守密码、密钥安全
管理制度，造成大量重要数据差错或因故业务、办公系统
不能正常运行的。
4、因领导不力或部门之间职责不清，发生重大责任事故或影
响全行形象的。
5、故意输入计算机病毒或者向他人提供含有计算机病毒的文
件、软件、媒体等，危害信息系统安全的。
6、对已发生事故隐瞒不报、弄虚作假造成重大损失的。
7、因非法泄密重要信息数据、文件造成单位重大损失，影响
业务、办公系统正常运行的。
本责任书一式两份，合行总部、各支行（营业部）、部室各一份，存档备查。
本责任书有效时限为2011年1月1日至2011年12月31日。
XX银行董事长（签字）：
江苏邦宁科技有限公司用户必须认真遵守本责任书的各项规定。
一、用户接入互联网，应遵守国家的有关法律、法规和行政规章制度。
二、不得利用互联网从事危害国家安全、泄露国家机密等犯罪活动，不得利用互联网查阅、复制和传播危害国家安全、妨碍社会治安和淫秽黄色的信息，不得从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人权益的活动，不得利用互联网发布恶意的、向他人挑衅的信息，若发现此类信息，需立即向江苏邦宁科技有限公司的有关部门报告，并且一切后果主要由用户自行负责。
三、建立有可行的安全保密制度和技术保证措施，接受江苏邦宁科技有限公司的管理和监控，江苏邦宁科技有限公司有权对用户对外公开信息内容进行浏览检查，并要求用户就不适宜的信息内容进行修改和删除。
四、用户的主机设备应该符合互联用通信网络的各项技术接口指标和终端通信的技术标准，电气特性和通信方式等，不得影响互联网的安全，当网络出现异常情况下，应该积极配合江苏邦宁科技有限公司解决。
五、如果用户出现危害互联网的正常运作，或违反国家信息管理有关规定的情况，江苏邦宁科技有限公司有权在通知用户之后。暂停对该用户提供相应的IDC业务。
六、用户有责任向自己的用户和职工宣传国家的有关法律、法规和江苏邦宁科技有限公司的有关规定，有责任教育、监督本单位职工严格遵守上述条款。
七、对违反上述条款的用户，有关政府部门将追究其行政或刑事法律责任，江苏邦宁科技有限公司对情节严惩者将终止业务协议，并追究其违约赔偿责任。
八、根据江苏邦宁科技有限公司公司的规定，禁止用户利用江苏邦宁科技有限公司的资源层层转租，不得接入未备案的网站，用户需接受江苏邦宁科技有限公司的这一规定。
九、本责任书构成用户与江苏邦宁科技有限公司所定协议的不可分割之组成部分，具有同等法律效力。
我作为江苏邦宁科技有限公司的用户，已认真阅读了责任书的全部内容，并同意遵守其所有规定
用户法定代理人签字：
单位盖章：
一、认清开展生物科技活动的目的意义
开展活动的主要目的是为了提高中学生生物科学素养, 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。通过组织学生开展生物科技活动使理论和实践相结合, 扩大学生知识面, 发展学生个性特长, 提高学生实际操作能力, 运用知识解决实际问题能力。活动与学科课程在内容上、形式上、目标上互相补充, 有机渗透, 形成更为完整的知识结构, 使学生对生物知识既可系统地学“深”, 又可联系实际地学“活”, 一定程度上改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供了多种渠道和机会, 促进了他们形成积极的态度和良好的学习策略, 培养了创新精神和实践能力。生物科技实践活动更强调对所学知识、技能的实际应用, 注重学习的过程和学习方法的实践与体验。
二、开展生物科技活动的实施方法
(一) 活动的准备
我们利用课余时间, 成立了生物科技活动协会, 学生自愿报名参加, 不分班级不限名额。根据学生兴趣爱好分成若干科技活动小组。比如, 动物组、植物组、微生物组、生态环保小组。根据活动主题的要求由相应的小组及老师主要负责, 做到全员参与, 制订活动计划及方案。
(二) 活动的实施
根据生物科技活动内容与学科课程内容互补的原则, 全面发展与个性培养相统一的原则, 指导性与开放性相结合的原则, 积极开展以下科技活动。
一是农业科技活动。目的是培养学生对农、林、牧、渔多方面的兴趣爱好, 掌握一些农业技术。在“校园实践基地”中种植了豆科的蚕豆、豌豆、菜豆, 茄科的番茄、辣椒、茄子, 葫芦科的南瓜、丝瓜、弧瓜等, 以及洋葱、大葱等, 通过观察比较各种花、果实、种子的形态结构, 学生对植物分类有了初步的认识。在科技楼生态园中, 学生盆栽番茄、辣椒、向日葵等, 饲养家鸽、家鸡、家兔。移栽一些稍大型的乔木, 如:桑树、樱桃、梨树等。二是科学小实验和小制作。每年春暖花开季节, 科技协会各骨干带领组员在老师的指导下到乡村捕捉一些小蝌蚪 (主要是蟾蜍蝌蚪) , 分别观察不同品牌不同浓度的饮料对其生长发育的影响, 装置置于教学大楼大厅内, 张贴相关说明及信息, 学生利用课间观察记录, 同时也激发了全体师生的兴趣。我们还结合农村中学的条件和优势, 组织学生到蚕桑园对考察的参观和分析研究, 观察其孵化过程, 初生个体的大小、颜色, 测孵化率, 到第三眠时, 集中喂养, 让每个学生都能观察到蚕从幼虫到成虫的变态发育过程。在科技活动月期间, 开展相关的一些科技活动。
(三) 生物资源和生态环境调查
在校外活动中, 我们带领学生进行实地考查, 对景区及周边的植物资源加以分类认识, 并采集了一些植物标本, 了解了一些生物的基本生活习性, 学会了如何记录, 如何采集, 基本掌握植物的种群密度的调查方法。通过野外活动, 使学科知识、现实生活相互联系, 课内、课外相互补充, 知识、经验相互支撑, 解放了学生的眼睛、大脑、双手, 唤起了他们对自然和生活的感知、认识、思考和热爱, 不但能提高学生的学习成绩, 而且能激发学生的学习兴趣和需求, 使学生认识到知识的价值和重要性, 释放出学生的学习激情。
三、突出探究性, 提高生物科技活动实践效果
新课程理念倡导自主、合作和探究的学习方式。因此, 教师设计的问题要突出“探究性”, 必须要符合维果茨基的“最新发展区”的理论。他认为, 儿童有两种, 一种是儿童现实所实际具有的水平, 叫现实水平。一种是在教师引导下儿童所能达到的水平, 叫潜在水平。正是这种潜在水平与现实水平之间发生矛质冲突, 才成为学生发展的驱动力。因此, 教师在设计问题时, 一定要把问题落在学生的“最近发展区”。这样的问题是最具探究价值的, 太易或太难都没有探究价值。比如, 在“植物”对水分的吸收、运输和利用”新授课中, 如果这样问“什么是渗透作用?”“渗透作用的条件是什么?”这样的问题过于肤浅, 学生机械地在教材中直接能找到答案, 缺少可思考性和探究性, 无益于训练学生的思维能力。如果引入“水势”和“渗透势”等概念, 问“从水势的角度看, 为什么水总比水势高的地方往水势低的地方流动呢?”这样的问题超出学生现有的知识水平和思维能力, 使学生望而生畏而无法展开思考, 更谈不上具有探究性和思考性, 正确的做法是:教师演示“渗透作用”实验, 实验结果是——漏斗管内液面逐渐上升。这时, 同学们思考回答以下问题: (1) 漏斗管内液面为什么逐渐上升?说明什么? (2) 水分子为什么能通过半透膜进行护散? (3) 如果把半透膜换成塑料模或纱布或者是半透膜两侧的浓度一样, 则漏斗内的液面能否上升?这些问题既具有一定梯度和思考性, 又能促进学生产生强烈的探究欲望。
生物科技活动内容丰富, 形式多样, 符合初中学生活泼、好动, 有强烈求知欲和好奇心的年龄特征和心理特点, 并已储备一定知识量, 能在一定程度上独立完成任务, 较深入地研究课程学习中的一些问题。通过科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学知识。
生物科技活动又具有很强的实践性, 通过野外实习和参加生产劳动, 学习一些实用技术, 让学生在实践过程中掌握劳动技能, 培养学生的劳动情感。实践证明, 开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识, 拓宽学生的视野, 增强学生的科技意识, 加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神, 锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志;在科技活动中, 还可以激发学生的创造性, 发展个性特长, 促使学生全面发展。
摘要：新课程理念倡导自主合作和探究的学习方式。初中学生生物课教学必须坚持理念与实践相结合, 课堂教学与社会实践相结合, 用类似科学研究的方式, 让学生获取知识, 应用知识、解决问题。
关键词：生物课教学,科技实践,尝试效果
参考文献
[1]教育部, 全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿) , 人民教育出版社, 2000.2.
[2]曹冬林, 中学研究性活动刘内容的构建与实践, 教学与管理, 2000.11.
关键词：中学教育 生物教学 科技活动 课堂效率
随着中学素质教育的不断深入，中学生开展生物科技活动越来越活跃。从我们渭南地区来看，不同县域、不同学校的活动开展得极不平衡，这种现象与教育事业的发展及社会的发展极不适应。根据我这几年来对生物课堂教学实践的经验，在这里我做一些小结，从以下三方面浅析如何做好生物科技活动：
一、要重视生物科技活动
生物科技活动在激发学生的学习兴趣、拓宽知识、提高能力、发挥特长和培养创新精神方面有着重要意义。我认为中学生开展生物科技活动是中学生物课程开展探究学习的重要途径，是中学生物课程的重要组成部分。所以在搞好课堂教学的同时，一定要重视课外科技活动，并把这项活动与课堂教学、探究性学习紧密结合起来。这样既丰富了学生的课外知识又提高了学生在课堂听讲的积极性，同时课堂效率也得到了保障。
开展生物科技活动，教师的组织和指导作用是不容忽视的，并且是不可缺少的。教师的重视程度直接影响着工作的开展和活动的质量。有的教师在观念、条件及其他因素的影响下，对科技活动重视不够，总以条件差、没有设备、学生积极性不高没兴趣、活动不好为借口。现在正大力推进素质教育，中学正在全面实施探究性学习课程，科技活动在探究学习中有非常重要的地位，对提高课堂效率有非常重要的作用，应该加强这方面的工作。
二、要做好选题
在活动开展中，注重实践、参与并力争有所创新，所以要根据科技活动的目的和特点选题。我是从以下几方面选题的：1.结合课堂教学和当地实际；2.联系各类科技夏令营；3.参与推荐项目；4.关注热点问题。只要适合中学生搞的科技课题，都可以让学生去做。
三、要做好指导
中学生开展生物科技活动，教师的指导非常重要。从选课题、找材料、进行实验的步骤、观察的内容到填写观察实验报告或撰写小论文，都要进行指导。例如尝试植物扦插的探究活动，我指导进行了如下的实验设计：
1.所用实验材料：
枝剪，标牌，挖土工具，浇水工具，平整好的壤土或沙土一块，杨、柳、月季、葡萄等植物，长约25厘米左右的枝条若干。
2.实验操作：
（1）取预先准备好的枝条3根，芽向上，垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右。插入后对每个枝条浇足水并用布等材料适当遮荫，在观察的数周时间里要不断地补足水，保持土壤湿润。
（2）取3根枝条，去掉枝上所有芽，扦插方法同（1）。
（3）取3根枝条垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右，扦插方法同（1）。插入后可采取两种处理方式：如果阳光温度合适，对其采取不遮荫处理；如果阳光温度不能充分保证，则可以直接采取不浇水进行处理。
（4）分别对3组枝条作好记录和标记，观察生长情况。
3.结果与讨论：
（1）结果：生长状况记录表：
全班统计表：
（2）讨论：
①由统计结果思考，扦插时为什么要选带几个芽的枝条？
②为什么扦插后要适当遮荫？
③你认为提高植物扦插成活率的方法有哪些？
通过引导实验，让学生直观了解植物营养繁殖的原理和具体操作，培养了学生对实验的设计、动手试验和分析结果的能力。要注意在指导过程中始终把学生作为学习研究解决问题的主体，避免将教师的意志有意无意地强加给学生。实验和观察时，教师要向学生交待具体的操作方法和观察内容，并进行示范，等学生比较熟悉后，让学生自己观察和操作。
要注意总结和交流。在我们教育教学实践中，要提升学生的科学素养、提高课堂效率，还要注意建立长效机制，比如建立兴趣小组等。要重视对学生的传、帮、带，通过多种途径、采取多种方式对学生不断进行引导。此外，作为教师，还必须加强学习，并及时做好总结。
外出活动安全责任书
本人自愿参加
****年**月**日的 活动，并保证本人身体和心理状况适合参加本次活动，对本次活动的目的、性质、活动地的情况以及可能的风险有清楚的了解，并已告知本人家长。本人了解并遵守教育部令第12号《学生伤害事故处理办法》。在此期间，本人保证将自觉遵守国家法律法规和学校纪律，严格执行学校关于学生活动的各项规定。
如出现下列情况，依据本责任书和有关规定处理：
1.本人财物的遗失、被盗、毁坏等经济损失由本人承担；
2.由于本人过错、不可抗力、意外事件导致的自身人身伤害依据《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）处理；
3.本人实施的违法行为或违反实践当地各项规定以及民族习惯等行为所造成的损失和引起的法律责任由本人承担；
4.由于本人的过错造成的第三方的人身伤害或经济损失由本人承担。
5.活动过程中需听从负责人安排，擅自活动出现意外责任自负。
本人已经详细阅读并认可本责任书，对整体内容和各项规定均无异议。
月
确认签字
年
在实践活动中，如出现个人安全问题，由本人负责承担。
单位（二级学院）：管理学院
专业和年级：
本人签字：
二○一○年六月
2011年廊坊师范学院暑期社会实践活动情况鉴定表单位廊坊师范学院学院系级班活动项目姓名联系地址联系电话手机实践时间年月日至年月日实践活动小结接收单位评价盖章年月日分团委
意见盖章年月日院团委
意见盖章年月日填表说明：
关键词:科技创新活动体系 科技竞赛 大学生
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0231-01
提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展战略的核心。对高等学校而言,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是实现国家发展战略目标的切实要求。近年来,许多高校已经从大学生科技创新活动的开展中获得了丰硕的成果,培养出了社会需要的人才。
1 大学生科技创新活动在高等学校人才培养中的重要作用
大学生科技创新活动是指大学生在学校的组织和引导下,依靠教师的指导,主要利用课余时间自主开展学术科技活动,其本质是一种创新的科技实践活动[1]。实践证明,大学生科技创新活动的开展,有利于拓宽学生的相关学科的知识面,加深其对专业知识的理解与掌握,有利于营造良好的校园创新环境和氛围,对于学生创新意识和实践能力培养、推进高等学校教育教学改革具有很好的促进作用。
科技创新活动是培养大学生创新能力、创新意识的有效途径,也是实施素质教育的良好平台。一方面,通过参加科技创新活动,可以提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,进而锻炼学生的自主学习能力、团队协作精神、心理承受能力等;另一方面,通过参加科技创新活动,还可以大大地提升学生的综合素质,诸如组织协调能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等。因此,组织学生参加科技创新活动是大学生的一种很好的创新教育方式。
科技创新活动是培养大学生综合素质的有效手段,是提高大学生就业竞争力的重要方法。因为科技创新活动是一项全面的综合的活动,也是一项将理论应用于实践的活动,大学生的能力和素质能够得到全面的锻炼,解决了高校课堂教学与实践脱节的问题,从而缩小高校人才培养与社会需求之间的差距,增强大学生的就业竞争能力。
2 目前大学生科技创新活动的现状及存在的一些问题
大学生科技创新活动体系的建立是一项长期的系统的工程,一些高校在大学生科技创新活动的管理与运行方面还没有形成制度,存在单打独斗、各自为战的现象。主要有:
学术氛围欠缺,大学生参与科技创新活动的热情不高[2]。比如,笔者所在校区,当举办各种“学术讲座”时来参加的学生人数相对较少且大部分是因硬性要求来参加的,这种情况下各种学术讲座的效果可想而知。同时,很多学生缺乏参加科技创新活动的主动性,往往是参加老师的科研项目,一般只能按照老师的课题步骤开展辅助性研究。
教师参与科技创新活动指导的积极性也不强。因为教师自身有着较繁重的教学科研工作量要完成,指导学生课外活动费时费力,再加上科技创新活动以参加竞赛居多,能获得预期的奖项的只是少数,所以目前大多停留在自发阶段。
大学生科技创新活动体系的保障机制不够健全,缺乏可持续发展式的投入。这里主要体现在高校缺乏长期的对大学生科技创新活动的规划,忽视科技创新活动的管理队伍及指导教师队伍的建设,相关管理机制、运行机制不够完善,开展科技创新活动的资金和硬件设施资源不能保障。这些在很大程度上制约了大学生科技创新活动的良性发展。
3 大学生科技创新活动体系的构建
高校要结合自身实际,构建具有自身特点的大学生科技创新活动体系。以科技竞赛为抓手,充分发挥指导教师的能动作用,通过健全保障机制,完善管理机构,优化资源,搭建科技创新团队,为大学生创新能力培养的可持续发展打下坚实的基础。
从制度上,要完善组织管理机构,建立创新激励机制,健全制度保障体系。这是开展科技创新活动的根本。要激发大学生参与科技创新活动的积极性和主动性,促进大学生科技创新活动体系的稳定、规范发展,必须有一套组织管理机构和运行机制作保障。应成立以教学部门为主的专门领导小组,负责对整个学校学生科技创新活动的组织协调工作,包括制定相应的政策措施、创新基地建设、资金筹措及使用、指导教师的选拔及考核等等[3]。
从硬件上,要优化资源,积极寻求校企合作,建立科技创新基地。这是开展科技创新活动的基础。场地和设备是大学生进行科技创新活动的物质载体,高校要提供一些开放的实验室、通过自建或与企业合建的工程训练中心、创新创业中心等形式作为科技创新的实验场所。甚至可以在校外通过建立学生实践基地,利用相关企业的技术优势,走“产学研”合作的模式,完善大学生科技创新活动体系。
从团队上,要两手抓,建立和形成一支以学生为主体,以指导教师为核心的科技创新队伍。既要调动教师的指导积极性,也要激发学生的参与积极性。这是开展大学生科技创新活动的关键。首先要建立一支责任心强、业务水平高的指导教师队伍。通过制定指导教师工作职责,落实指导工作量,开展评奖评优等途径鼓励教师参与科技宣传、科技讲座、科研指导等工作的积极性和主动性。其次要发挥学生科技社团的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范带头作用。这样以点带面,就能全面调动大学生参与科技创新的积极性。
从策略上,要以各类学术科技竞赛为抓手,营造科技创新的氛围,带动大学生科技创新活动体系的建设。这是开拓大学生科技创新活动的有效方法。通过组织参加各类学术科技竞赛,激发学生兴趣,带动大学生科技创新活动体系有序建设。目前全国众多的在校大学生都直接或间接参与“挑战杯”各级选拔赛。二十多年的“挑战杯”竞赛培养了一大批科技、商业精英[4]。榜样的力量是无穷的。我们从科技竞赛入手,发掘科技创新活动的内在吸引力、感召力,提高科技创新活动的参与率与覆盖面,激发大学生科技创新的强烈意识,将科技创新能力的培养转化为学生内在的自觉的需求。
4 结语
科技是第一生产力,科技创新必定会成为经济社会发展的重要引擎。以科技竞赛为抓手,构建“产学研”相结合的大学生科技创新活动体系,不失为一个提高大学生科技创新能力的有效方法。
参考文献
[1]邹海贵,常立农．大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析[J]．南华大学学报(社会科学版),2002(4):13-15．
[2]林凌,庄文敏．普通院校构建大学生科技创新活动体系的探讨[J]．中国科教创新导刊,2008(17):72-74．
[3]胡涛,金叶玲,陈静,等．大学生自主科技创新活动体系和保障机制的研究与实践[J]．中国科教创新导刊,2008(35):26-27．
[4]丁三青,王希鹏,陈斌．我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究[J]．清华大学教育研究,2009(1):96-105．
课堂上, 当说到要讲果酒果醋这节内容时, 学生们就已经开始议论起来了, 每个人的脸上都写满了好奇, 每个人都表现出极大的兴趣, 肯定有不少学生恨不得学完这节内容以后自己也去做一做才好。但是在教学实践中, 老师们往往只是简单的说一说, 课后学生会不会去实践, 是不是真的做了, 有没有成功, 老师们往往不会过问。为什么呢?因为很多人觉得, 面对高考这些都是无用功。可是如果我们站在教学的最终目标的角度去思考, 你会觉得利用好这样的素材指导学生开展综合实践活动是多么的重要, 可能牺牲的是自己的课外时间, 牺牲的是自己的一些思考的时间, 但殊不知这对孩子的发展来说是多么的重要。因此, 在碰到学生非常感兴趣的可以开展科技实践活动的素材时, 作为教师应该不厌其繁的选择实施。
我在这节课讲完以后就对学生提出了实践的要求, 给予学生一些必要的指导, 如对实践活动的具体实施阶段进行了指导:
第一阶段, 以3-4人为单位, 学生课后自由分组, 并把分组后的名单报给课代表, 要求当天完成。
第二阶段, 以小组为单位, 自己设计实践方案, 并将设计好的方案报课代表, 两天内完成。
第三阶段, 以小组为单位, 以设计的方案为蓝图, 购买材料, 设计实验装置并进行实践。全过程都要做好活动记录工作, 以便活动结束时进行分析和反馈。该阶段时间在1个月左右完成。
第四阶段, 在班级开展成果汇报课, 让每组同学自主设计汇报内容, 形式不限。如本实践活动, 可以以制好的果酒和果醋 (不论是成功的还是失败的) 、实践过程中拍摄的照片和记录的文字资料、总结和反思材料等等作为素材。
二、良好的人文环境是科技实践活动得以开展的重要环境因素
决定实践活动能否正常开展的另外一个重要影响因素就是家庭、学校的影响, 如果家长看到学生在家里做果酒、果醋时, 可能会有一部分认为搞这些完全是与学习无关的, 甚至是会影响学习的, 更有甚者会制止学生进一步开展活动。学校层面的阻力只要来自于领导层的教学理念, 一个充分民主自由开放的教学环境是类似活动能够开展的重要条件。现如今, 种种社会阻力影响到我们开展科技实践活动, 这些都是由深层次的社会问题决定的。
(1) 传统教学方式的优越性。授受式教学方式在过去很长一段时间内被一直使用着, 他可以在短期内让学生掌握大量的知识, 这确实给我们以往的教学带来了很大的帮助, 在以高考成绩决定学生未来的当代社会, 它还会是很多教育人士或团体首选的方法。而开展科技实践活动的目标的未知性、生成性则限制了它的发展和使用。因此, 学生学力考核机制的改革能否成功是一个重要影响因素。
(2) 地方教育管理层对教育目的的宏观认识不到位。他们更多的是关注高考的成绩, 关注升学率。作为管理层尚且如此, 更何况那些战斗在一线的接受领导的普通教师呢?所以, 对教育主管部门的教育理念的深化应当与他们的考核机制结合起来, 还要让社会专业团体对管理部门的不作为和错误的作为有充分的有效的监督权利。
(3) 教师自身没有开展科技创新活动的理论素养和实践经验。有些教师根本不懂如何开展科技实践活动, 自身再没有学习的动力, 外界又没有专业的课程培训和评价体制, 又怎么能让这部分教师成长?这是我们未来迫切要解决的问题。
(4) 家长的功利心无形中影响到学生。如今我们的家长都期待子女成才, 但他们更多的只是看孩子的分数, 其他的基本上不论。殊不知, 除了智, 孩子的能力还会体现在:德、体、美、劳等诸多方面。而家长们对这些又关注了多少呢?社会上的这种风气如果不改变, 恐怕教育还是要步入死胡同, 开展科技实践活动更无从谈起了。因此, 我们的国家应该从精神层面上多一些关注和建设了。如果社会上贫富差距越来越大, 人们都乐衷于物质享受, 一切都向钱看, 那么对我们的教育事业又怎能期望它可以出淤泥而不染呢!
三、教师的合理、系统的引导是活动得以顺利开展的关键
在整个活动中, 教师尽量避免要学生干什么, 也不要过早对学生的表现进行评价, 更不能职责和批评。如在本实践活动中, 早期可以对活动安排进行一下宏观的指导, 剩下来的事情可以放手让学生完成, 在后期成果反馈时, 可以提示每组的活动报告中加入自我评价的内容, 小组之间还可以开展组内互评活动。但是放手不等于放任, 不失时机的提示和引导还是必要的。
四、活动的过程关注与结果反馈同样重要
中学开展科技实践活动不是为了获得经济效益为目标, 而是为了培养学生的能力。因此结果不应该作为评价的唯一内容, 过程的评价也至关重要。如本活动中, 我设计了以下评价指标:
(1) 制定的方案是否合理、详尽。
(2) 是否有活动记录, 记录是否有代表性。
(3) 活动过程中发现问题、解决问题的能力体现。
(4) 活动过程中是否有搜集、整理、分析、运用资料的过程。
(5) 活动中是否有创新等等。
再由特别小组成员对以上指标进行细化, 然后再进行组内和组间的评价。如此才能把过程评价落到实处, 才能引导学生更注重过程, 在活动过程中锻炼和培养自身的能力。
五、结语
“百日攻坚”目标责任书
根据盐亭县交通局相关文件精神，此次“百日攻坚安全生产活动”从2016年10月21 日至2017年1月31日，用100天的时间，在全公司深入开展“百日攻坚安全生产活动”，必须要做到以下几点：
一、定期对车辆进行保养，按时搞定期维护、年审和等级评定。
二、驾驶员应经常学习和严格遵守《道路交通安全法》等安全管理有关规定。
三、严禁无驾驶证驾车,严禁将机动车交给无证人驾驶。
四、严禁酒后驾车、醉酒驾车。
五、严禁超员、超速行驶。
六、驾驶人驾驶机动车行车前、行车中、收车后对机动车的安全技术性能进行认真检查,按照操作规范安全驾驶,文明驾驶。
七、教育乘车旅客遵守交通规则,严禁旅客携危险物品上车,确保旅客安全。
八、积极参加政府、交警、公司等部门组织的安全学习活动。
九、“百日攻坚活动”期间，如发生责任交通事故自行负责。
盐亭县黄甸汽车运输有限责任公司 责任人：
一、责任内容
1、场所负责人是场所安全第一责任人，对本场所的安全管理负有全面责任。责任人如有工作变动，接任人即为责任人。
2、健全机构，落实责任，各宗教场所安全机构健全、人员到位、分工明确、职责落实，确定专人负责安全等日常工作。
3、认真执行安全法规、条例、规程，积极宣传消防法律法规、消防知识和技能，提高广大信众和场所人员的消防安全意识和自防自救能力。
4、进一步完善安全、消防、卫生等有关管理制度和操作规程，建立健全场所活动安全应急预案（建立活动安全领导小组，落实消防安全设施，保证所有通道安全无阻，防止贼盗，防止食物中毒）。
5、积极开展各种安全活动，安全检查每月不少于2次。
6、严格按照消防安全要求开展宗教活动，在宗教活动与安全要求相矛盾时，自觉服从安全工作要求。
7、严格控制各类事故，确保宗教活动场所安全无事故。
二、责任奖惩
对不认真履行本责任书或发生重大事故的场所依法追究责任人责任，同时对该活动场所取消各项先进的评选资格，视情节轻重直至取缔活动资格。
三、本责任书一式二份，县民族宗教局和宗教活动场所各执一份，存档备查有效期从签订日起至2015年2月28日止。
齐河县民族与宗教事务局（章）责任人：
宗教活动场所责任人：
一、学习学生科技创新先进学校经验
我校老师先后对台州的其他科技创新取得成绩的兄弟学校进行参观取经, 包括台州市第一中学、温岭太平高级技工学校、椒江技工学校等学校。我们发现他们在对学生的科技创新辅导及组织机制方面各具特色。
如椒江一中是重点普通高中, 在学生科技创新方面很有特色。由于他们学校要求学生在高三毕业前必须完成至少一篇研究性学习项目, 更重要的是如果在创新创业大赛中取得优秀成绩, 对升入高校有利, 因此学生有强烈的科技创新愿望, 积极性自然就非常高。目前该校有科技兴趣小组21个, 每个兴趣小组完全由学生自愿组成, 然后兴趣小组聘请辅导教师。
温岭太平高级技工学校十分重视学生的创新创业活动, 成立由主管校长、有关职能部门及各教学单位负责人组成的创新创业教育领导小组, 制定学校创新创业教育规划文件;对主要辅导教师减少其他工作量, 还享受班主任待遇, 并作为评优评先的重要指标;辅导教师经常与学生一起参观各类新产品展销会、发布会, 从而掌握科技动态、启发创新灵感。
二、完善“蔡卫兵台州市技能大师工作室”“金刚科技工作室”, 探索科技创新活动模式
“蔡卫兵台州市技能大师工作室”“金刚科技工作室”是我校的科技活动中心, 具有鲜明的职业学校的特色, 在学校领导的关心支持下工作室的功能日臻完善。
1.宣传发动。
我校的校刊《星海》中开设有“创新创业”的专题版块, 定期介绍有关科技发明方面的理论知识, 通报我校科技活动动态, 发布我校科技创新取得的最新成绩, 使广大学生对我校的学生科技有所了解, 让科技创新活动深入人心。
2.理论辅导。
“工作室”现在有辅导教师五人, 一般九月份在新生中吸收工作室成员。为了提高学生的综合科技理论素质, 辅导教师对参加“工作室”的学生首先进行科技创新的理论辅导, 为期半年, 即一年级的第一学期。教学内容采用自编的校本教材。学习时间为每周一次, 每次2课时, 其中一课时学习理论知识, 一课时学生自由讨论。
3.组织科技大赛等多项科技活动。
为了配合第二学期学校的科技技能周工作, “工作室”要组织科技大赛, 整个大赛从赛前动员、学生作品制作至参加比赛, 一般要历时三个月以上。由于工作室成员一般经过了半年的理论学习, 有了一定的科技创新理论知识, 因此作为科技大赛的主要参赛成员。我们要求工作室成员必须有一件以上作品参赛 (学校其他各班要求每班有一件以上作品参赛) 。除此之外, 工作室还与学校相关部门一起举办科技图片展出、科技创新讲座活动等。
4.组建科技创新活动团队及开展科技辅导活动。
负责选送优秀的学生科技作品参加各级各类比赛:对在开展科技辅导活动中取得的优秀作品, 我们积极选送参加各级各类比赛。我们选送“急降式高空逃生器”“煤气灶自动控制器”等多项作品参加省级比赛, 取得二等奖以上的不错的成绩。
三、如何对重点科技创新项目研发与制作的辅导
1.思路形成阶段。
有些时候学生虽然提出科研项目, 但还没有形成比较具体的思路, 即使形成一定的思路, 往往也是比较粗略的, 因此我首先要求学生查阅相关资料, 特别是专利资料, 然后作社会调查。查阅专利资料有两个作用:第一是查证将要研究的科技创新项目有无类似的专利技术, 如果类似的专利技术比较多, 说明没有多大研究的必要;第二, 通过查阅相关的专利资料, 以便启发思路。比如《防暴力与智力开锁的电瓶车龙头锁》的研发, 当学生提出这个这个科研项目时, 我一般先要求学生查阅相关的专利资料。学生在国家知识产权局网站的“专利检索”→“高级检索”页面的“摘要”空格中输入“龙头锁”, 结果检索到实用新型专利52项, 发明专利10项, 再输入“电瓶车龙头锁”或输入“防爆力龙头锁”“防智力开启龙头锁”等字样, 则没有检索到任何专利信息, 说明这方面的专利比较少有研究的必要。我要求学生对这62项专利进行有重点的检索, 以便启发思路。之后进行针对市场上龙头锁的结构、性能的社会调查。经调查发现, 目前市场上的龙头锁, 都不同时具备防暴力与防智力开启的特点。综合社会调查及查阅到的相关专利资料, 我们逐步形成了机械防爆结构与电子单片机控制相结合的设计思路。由于该项目思路新莹、结构合理, 因此在浙江省第二届中职学生创新创业大赛中受到评委的肯定, 获得一等奖。
2.总体设计阶段。
学生在科技创新过程中会有浮躁心理, 往往想到一点就急着要加工, 由于考虑不全面, 反而欲速则不达。因此我首先要学生进行完整的机械造型 (ug造型) , 并进行反复讨论与论证, 然后确定总体的设计结构。其次, 对于一些重要的细部结构, 还要制作实物模型, 以便发现可能存在的问题, 从而进一步完善结构。
3.加工制作阶段。
一个创新课题的完成, 制作阶段是成功的关键, 既包括机械的制作, 也包括电路的设计与制作等。动手制作是技工学校学生的强项, 但学生由于操作不熟练, 往往达不到要求。对于机械方面的加工, 首先要求学生严格按照工艺流程进行操作, 尽量保证加工的精度;其次, 要严格按照图纸要求, 不合格的应该重新加工;第三, 对于较难加工的零件可以外加工。
4.装配阶段。
在装配阶段, 一般都会出现或大或小的问题。当装配出现问题时, 指导教师要与学生一起分析原因, 寻找解决问题的方法, 并一起解决, 切不可有急躁情绪, 更不能轻易放弃。
5.调试阶段。
调试阶段是制作的最后阶段, 也容易出现问题。此时作品已成型, 问题可能涉及各个方面, 比如机械方面、电子方面、计算机方面等。因此, 就需要辅导教师及全体学生相互沟通, 协同解决。
比如, 学生在对《房门防关提醒对话器》的调试过程中发现异常。我们就召集所有团队成员, 对机械动作、线路控制、还有手机信号接收等方面一一进行排查, 最后发现是由于机械动作不到位, 导致电器元件接触不良, 从而没有触动手机按键开关, 没有发出提示音。
摘要：职业中学学生, 具有专业的理论基础知识以及实践操作条件, 相比普通中学在开展科技创新活动方面更具优势, 但从各类比赛反应的情况看, 职业学校学生的科技创新活动开展情况反而不及普通中学生。
关键词：职业学校,创新活动,团队合作
参考文献
[1]王文红.培养中职学生科技创新能力的探索与实践.责任·创新·发展——上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编.
[2]黄廷忠.浅谈学生创新意识的培养.教育探索, 2001-18-19.
摘 要：近年来，许多学者不断探索如何能深入而有效地引导和组织大学生开展课外科技活动，主要是由于大学生课外科技活动不但能增强大学生科技意识、增长科普知识储备，而且能培养大学生创新精神和实践动手能力，与此同时，创造浓厚的科技文化氛围也成为校园文化建设的一个重要组成部分。对如何开展好大学生课外科技活动提出了一些改进措施：提高认识，提供方向引导；加强组织，提供组织保证；加大投入，提供必要条件；完善制度，提供规范依据。
关键词：大学生；课外科技活动；创新
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0239-02
在中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中曾指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学精神。我国《高等教育法》明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”[1]。在我国2010-2020年中长期教育改革和发展规划纲要中提出了把高等院校培养新型创新型人才的任务放在首位，加大高等院校对学生积极参与科研项目的支持，对教育实践环节不断强化，由此更加注重学风建设，促进良好学风的养成[2]。
一、开展大学生课外科技活动的作用[3]
1.大学生创新教育
培养大学生创新能力和创新精神作为其核心的教育是创新教育。第一课堂教育的考核方式与教育形式不利于培养大学生的创造性思维是由于其偏向于训练学生的逻辑思维。大学生课外学术科技活动的主要内容大部分是大学生对个体问题的研究并给出的解决方法，这些方法没有固定的对错，也没有标准答案和固定模式，这只是对大学生在发散、形象、直觉、逻辑、辩证思维等的训练和运用过程。由此看来，大学生课外科技活动不仅仅是大学创新教育的重要内容，相较之下，它更是对创新教育的重要实践，是必不可少的实践环节。实践出真知，大学生课外科技活动不但检验了大学生创新教育的理论成果，更在内涵上对大学生创新教育进行丰富和延伸，在实践领域途中为大学生创新教育提供了更新更大的平台。
2.促进优良学风建设
大学生课外科技活动不仅对促进优良学风建设有重要作用，更是优良学风建设本身的重要实践载体。在课外科技活动中，大学生通过对已学知识的融会与贯通对问题进行综合分析并加以解决，不断在实践中进行学习和创造。在学校方面，对指导教师的职责不断强化，同时鼓励和引导大学生自主学习的思想和能力，端正大学生对于学习的态度，并提高大学生自身学习的积极性，增强大学生的学习能力，这可以带动了学校的优良学风建设。学生参与科技活动的同时，不断发掘自身潜力，许多指导教师被学生的渴学、爱学所感动，更认识到作为老师的神圣的使命感与责任感，促进了教学的改革与发展。
3.提升毕业生就业竞争力
课外科技活动对大学生来说可以激发大学生自身学习的积极性和主动性，提高其关于动手能力、团结合作、学习方法和创新意识等方面的能力。从书本上获得科技活动的知识是一个相对重要的途径，但并不是只有这一种方法。大学生在自主学习的同时，对于表达、写作、查阅资料、实际动手等能力及心理素质的培养都不容忽视。现在的用人企业非常强调能力素质，大学生将科技知识作为自身能力的基础，拥有较强的适应能力和创新能力，可以较快适应所处环境，为自己事业的进步与发展提供了前提条件。在学生考研面试中，大学生通过在学习工程中参与了大学生课外学术科技活动得到了丰富的经验和成果，将会在面试中提高自己的竞争力，为自己的面试增光添彩。
4.提升了创新实践能力与团队合作能力
课外科技活动是当代大学生将理论与实践进行结合的重要融合渠道，开展科技活动，不断增强了学生追求真理、崇尚科学的科技意识，也提高了学习效率，巩固了理论知识，对于大学生创新能力的培养和不断提高具有重要作用。科技竞赛、学术论坛和讲座、科技展览等的举办，不仅给大学生提供了感受科技动态、深入了解科技信息的平台，更在此基础上对大学生“爱科学、用科学、学科学”的思想进行深化和加强。在实践的基础上对大学生科研能力进行提高，不断将理论与实践深入结合，使大学生从自身认识到实践及创新的重要性。
团队精神和个人能力是成功的重要条件。学生组队参加科技活动，需要对整体方案进行探讨和分工，与人交流沟通，合作完成整体。在出现问题时要相互支持与鼓励携手并进，以冷静的心态对待。随着社会的不断进步与发展，人际交往与合作的重要作用在当今社会中不断凸显，大学生通过参与大学生科技活动这个培养团队精神的平台，提高了学生团结协作、相互帮助、互相支持、互相尊重，共同完成任务的团队精神。
二、开展大学生课外科技活动存在的问题
1.学校和学生认识程度不高[4]
部分学校对学生科研教育的认识存在偏差，不重视对该项工作的投入，导致大学生科研经费不足、科研硬件条件较差等，使大学生科研活动的平台较薄弱，从而出现了科研创新活动发展不平衡、科研创新观点落后等现象。大部分学生把科研创新等同于读书报告之类，对大学生科技活动认识的高度不够，不能认识到其中的探索精神。这样导致大部分学生不能充分投入到科技活动中，团体协作能力和探索能力得不到锻炼。过度依赖教师，因为不具备高度的责任心和坚强的意志品质而轻易放弃。
2.活动投入不大
资金和场地是学生科技活动得以正常展开的重要保障，而人则是是否能将大学生科技活动提高成效的重要因素。当前，大学生课外科技活动的投入不足主要表现在：第一，指导教师队伍的素质及业务培训有待提高，忽视管理队伍的重要性；第二，活动经费的主要来源为行政拨款，获取渠道较少；第三，学生活动阵地面积小，用于开展科研活动的设备有限。这些问题，都阻碍了科技活动的层次及质量的提高。
3.制度设置不全
随着社会的进步与经济的发展，大学生实践能力与创新能力的培养面临着巨大的机遇和挑战。制度建设是促进人才培养、抓好学生科技活动的前提与基础。随着素质教育今年来的推行，关于创新素质教育和创新能力等方面的科技活动制度不断被提出，大学生们也充分认识到科技活动的重要性，参加科技活动的学生数量不断增加。在新的形势下，想要确保学生科技活动科学化、制度化、常规化，就必须加强相关的制度建设。目前来说，学校的学生科技活动的相关规章制度还不健全，陈旧的规章制度不适应新时期的发展规律，对调动大学生及指导教师的积极性与主动性非常不利，制约了他们发挥自己的创造性。由此看来，学生科技活动制度建设是刻不容缓。
三、开展大学生课外科技活动改进措施[5]
1.提高认识，为大学生课外科技活动的开展提供方向引导
大学生课外科技活动是教学工作的重要部分，是学风建设的有效载体，是学校科技创新的潜在力量。课外科技活动能否切实发挥作用关键在于学校的重视程度，这主要因为开展课外科技活动需要人、财、物的投入，没有足够经费，活动肯定无法开展；没有指导教师支持和指导，很难出高水平的科技成果。所以高等学校应该把大学生课外科技活动作为学校教育工作的重要议程并且纳入到发展规划当中，主管科研、教务等各个部门和各级学生组织应高度重视、统一思想、相互配合、齐抓共管，并进行全方位的宣传，吸引广大学生的注意力，激发他们参与科技活动的兴趣和热情，积极投身于其中，从而引导大学生课外科技活动沿着正确的方向发展。
2.加强组织，为大学生课外科技活动的开展提供组织保证
大学生课外科技活动的开展需要一个严密、健全的组织管理系统，要想多出高水平科技成果，必须加强组织管理队伍、指导教师队伍和学生骨干队伍建设。
建设组织管理队伍。建设组织管理队伍是能否顺利开展科技创新性活动的关键，由此看来，对组织管理队伍建设的加强显得更加重要。当前高校都是由各级团员干部从事大学生课外科技创新活动的组织管理工作，所以，高校应该不断拓展创新活动的平台，通过学习交流、座谈、培训和讲座等形式开展科技活动，让大学生了解开展科技创新活动的目的、意义、管理模式等等，从而提高他们的各方面素质及水平。
建设指导教师队伍。指导教师是大学生课外科技实践活动开展成功与否的关键。聘请校内外教授、优秀科技人才，设立导师团队，通过开展评优评奖、工作量评比和明确教师职责等方法提高教师多参与科技宣传、科研讲座和科研指导等工作的积极性与主动性，充分人发挥导师的责任意识，和在科研工作中的指导性作用。
建设学生骨干队伍。发挥学生骨干的重要作用对提高大学生课外科技创新活动的质与量有重要作用。严格学生干部的选拔和培训程序，不断提高大学生关于科研工作的最基本的素质和能力；拓宽实践平台，加大学生参与实践的力度，在实践中培养大学生实际动手能力和分析解决问题等能力；在科技交流中丰富和学习新的科技知识，不断充实自己；通过对科技创新成果进行评比等方法提高到学生参与科技创新活动的积极性与主动性。
3.加大投入，为大学生课外科技活动的开展提供必要条件
大学生课外科技活动是具有示范性、学术性和群众性的实践活动，有重要的作用和意义，因此，学校应当开设大学生课外科研专项基金，对大学生课外科研项目给予资助，并为学生从事科研活动提供实验场地和实验器材，提供便利条件。同时应当充分利用好现有的资源，提高场地和器材的使用效率，将场地、设备、资料等方便地提供给学生，确保大学生课外科技活动顺利进行。
4.完善制度，为大学生课外科技活动的开展提供规范依据
大学生课外科技活动需要以健全且完善的规章制度增强组织管理的规范化、科学化水平，逐步形成良性循环。要营造学生科技氛围，使师生参与率提高，关键在于提高组织管理水平，制定并实施内容涉及课外科技活动指导教师工作量计算、科研经费使用管理、学生科研项目管理、激励奖惩措施等方面的行之有效的制度条例，这可以为大学生课外科技活动的开展提供规范依据。
综上所述，提高大学生综合素质和科研创新能力，是社会发展的必须，是培养高素质人才的需要。只有学校领导老师重视，加大投入，加强组织建设，完善各项管理制度，才能营造良好的科研氛围，大学生课外科研活动就一定会蓬勃发展，更多优秀的创新型人才就一定会脱颖而出，成为建设社会主义现代化强国的生力军。
参考文献：
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