对老师的赞美

对老师的赞美（精选8篇）

对老师的赞美篇1

1、想念是令人痛苦的。在无数个暗夜里，我伸出长臂，想要抓回昨日的梦想，但是我的脚步越走越远，能抓回的，早已面目全非;抓不回的，照样使我痛苦不堪。它会成为我的伤痛，一辈子挥之不去的阴影。

2、有的人看待人生，不把主观的思想放在主要位置，他们相信一切皆有宿命。既是你的苦难，命运自有他的安排。这世界里的一切，只要是存在了的，总有存在的理由。

3、学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。

4、白天试着用各种不同的东西敲打我的眼睛，有时是一个人动坏脑筋时的表情，有时是混乱的街道……我想，疼痛的眼眶一定被敲打出了另一种眼珠，所以我总能看见坐在你心中的另一个遮着脸的人。

5、你婚礼完毕，眼眸迷离，环顾身边没有亲人，送走身边仅有一两个比较好的姐妹，你告诉自己也告诉他们，我会想你们，会常联系。而离别的眼泪并不能诠释什么，相隔千里，你知道最终会失去你却无力抓牢。

6、年龄越大，容颜占魅力值的比重越小。内心自然焕发出来的品位良善和智慧沉淀后的容光才是最吸引人的地方。很多年轻时被你拒绝过的相貌平平的女子，待到老时再去看她，总有一种美人迟暮的穿越错乱感。

7、行也安然，坐也安然;穷也安然，富也安然;宠辱不惊，看庭前花开花落;得失无意，看天际云卷云舒。这才是真正的解脱。

8、也想过不认识你就不会有你我今天的痛，可我从未后悔。如果真的如你所说你还爱我，便忘了我，好好过，那些快乐时光，我永远都记得。

9、坐在这静谧中，我聆听你心灵的低语，渐渐懂得了：那是一种凤凰涅槃后的感叹，是一种经历风雨后的清醒，是万事皆空的彻悟，是曲径通幽的柳暗花明。

10、人生不易，珍惜拥有，感谢经历!人生充满变数，定力如何，直接影响到人生的走向。所谓定力，就是对自己的控制力。定力好的人，谨言慎行，不随波逐流，不放纵欲望，有所为，有所不为。

11、诚然不是所有的山都能打隧洞，不是所有的河都要架高桥，不是所有的灾难都可避免，也不是所有的弯道都能“取直”超越，但是当命运之神没有及时垂下救生的舷梯时，你要坚守希望，不要气馁，用你的“心”

12、天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事。抱怨自己的人，应该试着学习接纳自己;抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求;抱怨老天的人，请试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。

13、这便是现实，也正是宿命的安排。在相同的道路上，每一个人行程不同，结果也会不同，虽然我是幸运者，但是看着同伴的飘落，心中不免有些感伤。

14、生命中那些得不到的、握不住的，都要学会放下。一念放下，万般自在。所谓放下，就是要放下那些自私的欲望和心头的恶念，放下那些无谓的执着和顽固的偏执。

15、我们唯一该做的就是，把握当下的因缘，承担起自己的责任，做好眼前该做的事情，做的时候尽全力，过去便放下，放下即自在。

16、不知道在忧伤处停留了多久，以致现在遍体鳞伤。无数次告诉自己，我很好。一直都很快乐。习惯了独自忧伤，习惯了静静的思念，眷恋着曾经的美好回忆。把自己关在过往的时光中……

17、记忆，似乎总是想把要记得的变得模糊，想要忘却的生生刻在心里。曾经以为，这样的一见如故，会是我今生最美丽的相遇;曾经以为，这样的心心相印，会是我无怨无悔的追逐。

18、安然一份过去，是一种超脱。对于过去，可以记得，也可以忘记，唯独不可以不放下。把过去的包袱背在身上，只会让自己举步维艰。只有放过曾经的自己，才能享受今天的快乐。人世沧桑变幻，我只淡然以对。

19、岁月打磨的不是梦想，不是信念，更不是梦中的泪痕。打磨的是游子登高远眺无法穿透千山万水的眼睛。如何容纳异乡的风景?

20、三千发落，白了少年头。落寞夕阳，一曲莫澜沧。惆怅眼，看繁华落尽。沧桑情，曦秋风萧条。

21、生活，说不清对对错错，理不清是是非非，只要真心的付出过，认真的面对过，对的，错的，只要无愧于内心，又何必计较太多。学会淡然，用一份云淡风轻的心情，面对生命中的每一天。

22、如果你的朋友是一个悲观主义者，整天只知道报怨生活，却不会脚踏实地的工作，时间久了，你同样会被感染的。

23、受挫了无助，我且靠志向自助。眼睛为何深邃、清明，只因流过泪水;情感为何是滚烫、亢奋的，只因直面风雨。路程的遥远，远不过志向。

24、命运不是机遇，是选择。命运不靠等待，凭争取。真实的生活是，认真做好每一天你分内的事情，不索取目前与你无关的爱与远景，不纠缠于多余情绪和评断。

25、何处的`风刮来了思念，迷了我的眼。放不开的手，只能在梦里面，触摸，曾经的温暖。独唱情歌，用往事将自己，包裹成茧。

26、母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香;母爱如一加光十色的彩虹，失落时给我们带来希望;母爱如一轮火红的太阳，严寒时给我们带来温热;母爱如一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。

27、郁郁春风，拂过落花的亭宛。尘香微醉，那么轻易的撩拨了我的心眸，轻薄着我泛黄的故事。多想，延着那缕陌繁的春风，游戈于梦的方向，穿越思涌，抵达康桥，赴一场爱的契约。

28、人的认识和语言都有很大的片面性和局限性，学会智慧的听话和看人很重要，否则每天都会活在自我欺骗和被人欺骗中。

29、多想，日子能慢一点，再慢一点，要么留我们在青春，与相识好友，相互侃侃，侃侃以后时光，究竟怎么一起奋斗，怎么一起向往;多想，我们能留住时光，让时光追逐往日梦想。

30、人生短暂，与浩瀚的历史长河相比，世间的一切恩恩怨怨、功名利禄皆为短暂的一瞬。福兮祸之所伏，祸兮福之所倚，大可不必太在意人生历程的潮涨潮落。

31、如果一个人真的足够在乎你，那么他总能挤出时间来陪你，没有借口、谎言，没有不兑现的诺言。一颗心属于一个人，爱情里什么是公平?

32、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

33、让爱幸福，让爱去体验牵挂中的美，让爱沉溺于醉，一缕一缕的醇香四溢，一坛一坛的佳酿封存，等待老去，等待老去的时候启封，这种被爱发酵的幸福，才会更加的甘冽和浓厚。

34、有些小事，想多了就变成大事。有些细节，想重了就变成惨剧。说来说去，全是幻想而已。所以说，人重累人，心重累心。做人要放轻松。

35、人生就是道场，活着就是一种修行。内心就是信仰，灵魂就是图腾。你把内心修成什么样，你就会拥有什么样的人生。别总说命运在上天手里，其实一出生，上天就把一半的命运交给了你。

36、不是同样的风，人们会有同样的感觉，而千差万别的，什么都有感情，不是只有人有，别的没有，当听清了风声，听懂风的声音，你才发现风也有情。

37、习惯在陌生的街角，浅浅相遇，再淡淡转身。宛若二十年前，遗落在年少时光里浅浅的怆惶，微微张望，温暖盼望……而，有些相遇就淡在人海中了，化作阳光里一粒微尘，不留印痕。

38、为了过自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之计。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无须计较身边的人给予的态度。

39、人生，没有什么捷径可走，脚踏实地，不紧不慢，比投机取巧，见风使舵，更睡得踏实。

40、一个人行走在街上，人群中的你如此美丽，仿佛天使降临人间。乌黑飘逸的长发在风中起舞，虽远在几十步外，自你发梢飘散的香气，我仿佛已能嗅到。醉了灵魂，忘了时间，我心疯狂跳动。

41、通常愿意留下来跟你争吵的人才是真正爱你的人。付出真心才会得到真心，却也可能伤得彻底;保持距离就能保护自己，却也注定永远寂寞。

42、人生是个很奇妙的东西，你永远不知道，下一步迎接你的将会是什么，但是梦想永远是个不会改变的东西，只要你认定他，向着他努力，就会让你感觉离他越来越近。

43、无言处，春去冬来，夏辞秋逝，却总是默默的一路走过。庸碌无意里，送别了多少的不眠之夜，又恭迎了几多的难忙时光。

44、在周围，或许很多人没有你混得好，但一定会有人比你强大，故而，你可以看不起任何人。每人都会有属于自己的自尊，现在的一切不能代表将来。

45、是你变了心，还是白天黑夜交换了时差?你笑着说，我们还是似曾相识的朋友样子。我一直都是住在这个伤感的城市，而你却是在那头看不见的城市，没有你的城市我只是一个人孤独，而你却依然存活的快活

46、世界上最远的距离，不是树枝无法相依;而是相互了望的星星，却没有交汇的轨迹。

47、你让我说你好在哪里，我找不到答案;问我为什么爱你，我也不知道原因;问我知道什么?我说，我知道我爱你并且会爱一辈子!

48、此岸与彼岸的距离那么长，跟着时光的脚步，于悠悠里一路走来，流年如水如花，平静而芳香，总有那么一个人或是一件事，一直住在内心深深处成为永恒难忘，或爱或恨或怀念，或真或假或敷衍，或充实，或快乐，也或许难忍寂寞。

49、谁轻叩窗台低声吟唱，谁放逐忧伤独品夜的凄凉。孤独的行者，如大漠的驼铃，徘徊没有终点的旅程。入尘出尘，一切恍如昨天，上演，回放。

对老师的赞美篇2

曾经有一位学生,初转入我班时,一件非常有趣的事在她的笔下变得黯淡无光,一场美景在她的笔下也显得毫无生机。每次拿到她的作文,我总是尽量去挖掘她文中的亮点,从一个词到一个句子。“你看见了××词语下面的小圆圈吗?那是老师赞许的呵呵笑声。”“那根根的浪线已告诉老师,你是一位有潜力的学生。多阅读,多积累,相信你会更棒!”慢慢地一年过去了,她的习作发生了巨大的变化,事情写具体了,内容也生动了。所以说习作评语作为一扇师生进行心灵交流的窗口,对孩子兴趣的培养,信心的树立可谓功不可没。

那教师如何在评价语言上做出“好文章”呢?

一、评价语言的多元化

1.鼓励性评语。古语曰:“教人未见意趣,必不乐学。”学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,往往老师一句不经意的鼓励,会让学生幸福一整天,给学生批改作文时,注意找学生的闪光点,加以鼓励,如:对经常慢交作业的同学“云龙近来作业速度快了些,老师很开心哦!”对写了富有哲理性的话“我也喜欢这句话!”“非常有趣,我喜欢!”对写了精彩的句子“妙句!欣赏你!”对字写不工整的文章“字再美点……行吗?”一翻鼓励,既肯定了学生的成果,又使学生感到了写作文的快乐、被欣赏的愉悦,增强了学生写好作文的信心,唤起他们写作文的兴趣。

2.趣味性评语。“趣”字一个很惹人喜欢的字眼,情趣、童趣、生趣……正所谓:教人未见意趣必不乐学。作文评语也是如此,想想看。枯燥无味、僵硬、刻板的评语学生不乐意看,也就起不到导向作用,而一句幽默的评语即使是批评,学生也乐于接受,例如:“你的逗号太高了!”“小朋友,意思相同的词语在一个地方只能用一个,否则,会很拥挤,读起来也有些啰唆哦!”我想,一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,还可以达到一种“羞涩笑笑再深思一下”的效果。

3.指导式评语。“所谓批,无非向学生谈几句提示的话,引导他们去思考,该怎样想才对,该这样写才好。”教师要指导学生在评改中让作者明确哪些地方可以进行进一步的修改、如何改,然后学生再进行修改,让学生明白“好文章是改出来的”。如:虽然你写了“农贸市场”里的“货物”,也写到了人物,但总感觉不具体,再写一些内容,如,把“货物”的颜色也写一些,人物的动作、神态再写得形象些,我相信你能行的!

4.商量式评语。心理学研究表明,一个人只有在受到充分的信任和尊重时,才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。所以点评时我们提倡用商量的口吻,如“结尾处,是不是应该把你在这节课上所懂得的科学道理写出来呢!”

二、评价形式的多样性

形式丰富多样的评价,学生会感到新鲜好玩。所以教师在给学生写作文评语时,要尽量形式多样精美,评语可以有诗歌、格言、歇后语、精妙的比喻,增添了作文评语的活泼性、新颖性,这样做也潜移默化的对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范。例如:“你的字就像喝醉了酒跳舞似的”,“梦晓聪明、勤快,家务活对你来说是:张飞吃豆芽——小菜一碟啦!”“小懒鬼,要查字典哦,把字写错,它很不高兴的。”

同时,教师也可在给予精彩评价语的同时采用更多的评价方式。如:

1.“名片”激趣法

所谓“名片”就是大小与普通名片一致,每张名片正面印有一位著名文学家的照片(所选文学家涉及古今各个文学领域),同时配上该文学家的简介、杰出的文学成就寄富于激励性的名言警句。名片背面上面是“获卡原因”,由最初获得该卡片的学生填写,以记录自己在习作全过程中的成功足迹;下面是持卡人签名,即同学间交换、赠送名片后现拥有者的签名。正面内容如下:

巴金(1904.11.25-2005.10.17)是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家。新时期之后历任多届作协主席,可谓德高望重。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作。

人生如同日记,每人都想记下自己的经历。但当他把记好的日记和他的誓言进行比较时,心情是何等谦卑啊!——巴金

背面内容如下:

我心翱翔:

获卡原因:

获卡人:持卡人:

2.教师深情地朗读

记得在一本书上看到:有一个编辑,他在一篇文章中感谢小学语文老师对他的教育。他写道“文章怎样开头,如何结尾,我已经记不清了,但是真切地留在记忆深处的,是老师朗诵的声音,那声音饱含热情,充满希望,把我的心打动了,我也写得生动嘛!发作文好几天啦,我都仿佛沉浸在节日的欣喜之中。”看了这则事例,我感同身受。每次,我都会选择几篇好文章,大到整篇文章,小到一个片段,利用课前几分钟的时间读一读,有时候我读,有时候学生读,一个学期下来,基本上能把全班每个人的文章都读上一遍。应该说,每次我都使出浑身解数,饱含深情,看着他们兴奋、激动的心情,我就知道他们尝到了习作的快乐。同时,令我高兴的一点便是:孩子们都明白了“尺有所短,寸有所长”的道理。

三、亲情中奋进,请进“家长的关爱”

家长评价,不是让家长代替教师的责任,而是让家长定期阅读孩子的习作,重点是让家长能了解自己孩子作文的情况,可以写写对孩子作文的感受,也可以提出希望。一般不要求家长对孩子的习作进行教师一样的批改和评分。这样做的目的是让学生能感觉到自己的作文被关注,也给父母提供了了解孩子的渠道,并能针对情况给孩子帮助,比如有些家长从孩子的作文中了解到孩子的真实想法,化解了与孩子之间的隔阂,而孩子也能从中感受到父母对自己的关爱,大大激发了孩子写作的动力。更有的家长自从参与评价自己孩子的作文后,也开始重视孩子的写作了,给孩子买一些书读、有意领孩子体验生活,为孩子的写作提供帮助,孩子的写作也比以前更有劲头了。

四、奋进中超越,走向“绚丽的舞台”

学生的习作逐步进步,趋于成熟之时,老师们还应不失时机地引导学生向校园橱窗、校园广播站或有关刊物投稿并参加各种类型的作文比赛。无论结果如何,对学生来说都是一种很好的锻炼。而这种锻炼还会不时带来意想不到的“惊喜”。一位学生的作品《一张温暖的创可贴》在一次作文大赛中获得了金华市的一等奖,部分同学获得了二、三等奖,校园橱窗、校广播站就更不用说了。学生的积极性更高了。我想:成功的快乐莫过于此。

对生命的赞美，对时代的讴歌篇3

这期间，我的绘画构成方式也由块面结构变成了线性结构。通过技法学习，我领悟到了中国画艺术的浓缩与智慧，在水墨晕化中感悟到技近乎于道的境界。学习期间，几位大师对社会、对艺术的深刻思考和学识，启发并滋养了我。霍春阳先生宁静至远，淡泊视世，画品即人品。他崇尚“自强者强，至柔为刚”的老庄思想，又不妄自菲薄，能以当代人的感受去观照审视现代。他吸纳传统精华，又能表达当代人的审美趣味。“触目横斜千万朵，赏心只有两三枝”，“几丛兰草昂然生机，不与他人争宠”。虚静中求淡雅，悠然恬淡，神韵飘逸，无异言而生净心。他使我敬畏传统，不敢妄言创新，学习中国的人文精神，争取在继承传统的广度和深度上诚恳一点。

何家英先生勤于动手，思维敏捷。他开创了中国工笔人物画一种新的绘画风格，并且推向了相当完美的境地。传统的工笔画经历了唐宋辉煌之后，至近现代逐渐跌入低谷，一个重要原因，就是画家忽略了对客观对象鲜活、生动的直觉把握，不能应对人们审美情感的变化与需要。而现代美术的手段方法很好地解决了这一问题，尤其是素描所提供的丰富真实的直觉感受，弥补了传统演化轨迹中的薄弱环节。

艺术家大概有两种类型：一种是在风格的不断变革中寻求创造的快感和活力，一种则在相对稳定的风格中追求深入与完美，争取做到“新”与“好”的结合。通过孜孜以求的学习精神，我丰富了自己的表现手法，同时也注意保留传统中国画的精神特质，表现画面的诗意和写意性。

美术专业的基本功，知识学习是一方面，而艺术实践是另一方面。进入社会这么多年来，我虽然从事过多种与美术无关的工作，但院校美术教育给我最大或让我一直受益的，是对社会的人文关注的思想理念——关注当下人的生活状态，描绘现实社会中普通人的平凡生活。

关注社会的变革和人类生命的意义，是我一直注重的。中国人物画具有很好的反映现实的传统，如唐宋时期《步辇图》《虢国妇人游春图》《簪花仕女图》《韩熙载夜宴图》《捣练图》《货郎图》《清明上河图》等。中国传统绘画技法与西方写实主义画风的融合，既有宋画严谨细腻的笔法和线条，又有西方惟妙惟肖刻画对象所带来的视觉冲击力。

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我找到自己的努力方向是：以深切的人文关怀贴近社会现实，从身边熟悉的普通人的平凡生活中发掘表现对象，塑造鲜明生动的人物形象，追求强烈的时代感和现实感，用逼真的刻画折射浓郁的当代生活气息。对生活的感悟成为我创作的源泉，如《春天里》一群朝气蓬勃的中学生、《方向》里站在人生路口的青年、《变迁》里的中年农民工、《戏剧人生》中的演员和观者、《小草》和《山鹰》中的形象等，都以生动的形象和精细的刻画，感受生活的温馨美好、绚丽多姿、沧桑变化。

作为一名煤矿子弟，一个与煤矿有缘的画者，我认为煤矿工人与其他行业的员工具有同样的喜怒哀乐，要说有不同的特质，那就是外表黑点儿。煤炭作为国家重要支柱产业，赋予了矿工特殊的社会含义。关注矿工，就是我表现题材的一部分。

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《开天辟地》中的黑汉子、井下八百米的《矿山青年》《救护队员》里的生命保护神，这些

对老师的赞美篇4

奉和令公绿野堂种花

白居易

绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

新竹

郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

【注释】龙孙：竹笋的别称。凤池：凤凰池，古时指宰相衙门所在地，这里指周围生长竹子的池塘。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

远师

白居易

东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

寻雍尊师隐居

李白

群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚树听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

酬问师

【唐】刘商

虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。

板书有感

佚名

字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。

半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。

赞美老师的现代诗歌:老师颂篇5

那您就是太阳，

没有太阳的照耀，

月亮就不会闪光。

假如，我们是鲜花，

那您就是春风，

没有春风的抚慰，

鲜花就不会开放。

假如，我们是小草，

那您就是大地，

没有大地的哺育，

小草就不会生长。

啊，老师，

您无私的关爱，

才是滋润我们心灵的琼浆，

您博大的胸怀，

是我们扬帆的海洋。

小小教室，

是我们编织梦想的疆场，

三尺讲台，

您呕心沥血，播种希望，播撒阳光，

两米黑板，

您书写正义忠诚责任和善良。

是您，用知识把我们的心灯点亮，

使我们认清前行的方向，

是您，用智慧为我们插上理想的翅膀，

使我们知道奋进、拼搏、积极向上。

是您，陪我们一起走过岁月懵懂年少轻狂，

是您，伴我们一起度过内心彷徨青春迷茫。

老师，您的谆谆教导，

是我们心中的北斗七星，

无论我们身处何方，

无论我们从事怎样的工作和事业，

无论我们面对怎样的人生，

都会承载希望，永不迷航!

作者|绮雲河北省石家庄市人

赞美老师的文章篇6

上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大浩瀚，无法估量。您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯??老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。仰之弥高，钻之弥坚。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

回答者：anonymous

您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光„„ 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„ 老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵

上，这才真正永存。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!老师啊，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的母亲；您是无名英我的眼雄！您的音容笑貌，时时闪现在前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。啊，老师,人类灵魂的工程师!唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声：老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山

巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯。老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

回答者：anonymous 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光„„ 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇?D?D呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人?D?D我的老师您。您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师?D?D人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声?D?D老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。您在学生的心

目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯?D?D老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。仰之弥高，钻之弥坚。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

普通的人??我的老师您。您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师??人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声??老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大浩瀚，无法估量。您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是

酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯??老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。仰之弥高，钻之弥坚。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

深夜的窗口数你的灯光最亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。这就是你---------一名光荣的人民教师！

作为一名人民教师，你别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，你怀着对党，你人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！

教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。每当新一年的学生来了，你会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让你含泪相送。你把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是你教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。你是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！小小的教室里，是你教会了他们怎样写下

自己的名字，是你把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在你的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！

小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。你会为学生优异的成绩感到高兴,你也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是你的孩子，你舍不得把哪一个拉下。为了孩子你废寝忘食，为了孩子你鞠躬尽瘁，为了孩子你把心都给了他们。就是这样，你把自己燃烧起来，就是这样你把光明留给大家，你无怨无悔，你甘心付出！

多少个日日夜夜你无眠，多少回风风雨雨你闯过。把知识留下来，把精彩送别人。这就是你，我敬爱的人民教师！你会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀，你会把顽皮的学生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激，会让你甜蜜永久。

许多年过去，当你看到围在你身边的学生的时候，你会含着激动的泪花，一一的牵着他们的手，久久不愿松开。当你看到他们学有所成的时候，你会再给他们鼓

励的话语。一个小小的心愿，让你看到芬芳的桃李，一句真挚的话语，会让你心存久远。

你就是这样无私无悔，你就是这样燃烧着自己。当你回首往事的时候，你觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，你会因此为自豪，你会因此为光荣，你会对所有的人说：我自豪，我是人民教师！

对老师的赞美篇7

作为语文老师, 每当看到学生干涩而又寡趣的作文时,内心难免不生起一丝伤感之情? 面对这些作文时,语文老师就真的束手无策了吗? 不,我想作为语文老师,应该的态度是:慎对学生的每一篇作文。

初二开学第一次作文课,我上了《作文之结构》一课,因为初一学生已经接触到了较系统的作文课,比如作文的拟题、作文的开头、作文的结尾等。在作文课上, 我说如果中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。写作时,只有匠心独运地把材料组织得精巧, 才能更好地表情达意,才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体, 才能写出好文章。我还给学生列出了中考作文评分标准中,对文章的结构提出了明确的要求:

基础等级的要求是:结构完整,条理清楚,详略得当。

发展等级的要求是: 结构新颖,构思巧妙。

当这些内容通过PPT投影一张张呈现出来时,我看到学生清亮的眼睛里有一种动人的思考之光。我心底掠过一丝喜悦之情,同时也期待着学生能给我一份惊喜,写出一篇好作文来。

然后我又分别从横向和纵向两方面来谈作文的结构,也举了不少好的范文的例子, 在理论和实例的“轮番轰炸”下,我把第一篇作文《成长中,我丢掉了 ________》抛给了学生 , 作为周六周日的作业。

可是周一我收上来批阅后, 我陷入了深深的痛苦之中,两个班68篇作文, 我只批到了5篇结构完整、构思较好的文章。其他作文大多结构不完整,但最严重的问题却是:学生的作文语言干涩浅白,如同白开水,毫无意味可言。

我该怎么办呢?我明白作文的语言, 是学生相对稳定的一种能力,是考试评分最重要的标准,只有通过不断长期的训练,才能收到好的成效。我反复阅读这些作文,既有苦恼,又有反思,如何提高学生的作文水平呢? 如何通过一次次作文课训练学生的语言呢? 如何上好第二节作文课呢?

我想了良久, 我决定去找每篇作文的闪光点,并在每篇作文的后面都写上我真诚的评语。在一篇篇作文的评语中,我执着而又认真地在写它们的闪光点,也许它们不是直白的赞美,但是这样的评语胜似任何赞美。

这样的评语源于我最质朴的情感, 源于我最真挚的期待,我不想因为我而打击到任何一位学生写作文的热情,我不想因为一句话而伤害到任何一位学生对语文的热爱,我不想……其实更多地是因为我想……我想把我的重视变成他们的重视,我想把我的期待变成他们的现实。

我想我必须把仅存的5颗硕果转换为硕果累累,于是我迅速地把较优秀的5篇作文打了出来,并且做成了PPT, 我要再上一节作文课。我要让学生最直接最快速地了解他们的作文。

现呈现5篇作文开头结尾如下:

骄傲是什么?骄傲就是洁白无瑕的纸上一块污渍;骄傲就是精美昂贵的瓷器上一道裂缝;骄傲就是一件华丽亮眼的礼服上一处破口……成长的路途上, 我勇敢地丢掉了骄傲。(开头)在成长的路途中,我曾骄傲过。但通过这次挫折, 我勇敢地丢掉了骄傲,学会了谦虚。(结尾)

———纪颖《成长中,我丢掉了骄傲》

春风带来远处梨花的幽香;鸟儿带来婉转动听的曲子;蓝天带来棉花糖般的白云,但相貌丑陋的我身处在大街上,却感到潮水般的嘲笑声向我涌来。 (开头) 我抬起头,一脸笑容地走进教室。我微笑,因为我战胜了自己;我微笑,因为我告别了自卑。漫漫成长路,我已不是那个失落的女孩,因为自信将伴我而行。(结尾)

———徐洁《成长中,我丢掉了自卑》

……

在第二次作文课中, 我呈现了他们写的最好的作文,然后我决定从《作文之开头》开始讲解。通过一节课系统地讲解学习,学生拿到了第二篇作文题目《________,我理解了你 (您 )》,并且每人都拿到了一张纸,我要求他们先在纸上把作文的开头写好,并给我批阅后再开始写作文。中午2个班的课代表收起了纸片,我认真批阅并且修改了起来。

在一篇篇的作文开头里, 我读到了学生灵动的思绪,盎然的情思,真是让我惊喜。

同样是作为周六周日的作业, 同样是周一收上来批阅的作文,呈现在我眼前的却是一篇篇才华横溢的美文,一篇篇深思熟虑的文章, 我为之而感动、而震惊、而惊喜……

我想只要老师不吝啬自己的文字, 哪怕只有只言片语,只要你善于发现学生作文中的闪光点,并写上评语,这些评语就胜过任何一种赞美。

有一种语言能产生魔力,它不是溢于言表的赞美之辞,它不是随心所欲的敷衍之辞……它应是最质朴的一种肯定,它应是最诚恳的一种信任,只要把这份肯定和信任化作一种评语,学生清亮的眼睛里就能读懂那份关爱和期待。

请对孩子少一点赞美篇8

为了让大家玩得开心，我和女儿想了几个节目。第一个节目，就是大家在一起完成一副拼图。家里的几副拼图女儿玩了很多次，所以对于哪块对应哪一块非常熟悉。

小伙伴们很快聚集到了一起，可关于一块拼图的位置，晴晴和女儿发生了争执。女儿嘟着小嘴巴解释：“你看我们现在拼的是小公主的胳膊，这个拼图上是她的手环，肯定是这个位置。”晴晴不甘示弱地说：“我妈妈说过，我是最聪明的孩子，我做的事都是最棒的！”

两个小女孩争执不下。认为自己是“最棒”的晴晴，还是将那一个手腕的拼图拼在了小公主的大腿上。我只能安慰女儿说：“也许她喜欢这样。”

我切了水果，招呼孩子们一起动手做沙拉。不一会儿，晴晴又闹了情绪，她妈妈建议用苹果和香蕉做一个太阳。可晴晴又嘟起了嘴，说：“妈妈做的根本不像太阳……”最后，还是那一句：“你说了我是最聪明的，我说不像就是不像。”

一场开心的聚会，因为晴晴的“聪明”而闹得不欢而散。她妈妈无奈地说：“以前怕晴晴不自信、胆小，所以我们在家里就经常夸奖她。”

我知道，像晴晴妈妈这样的家长并不少见，什么都说自己的孩子好，同时还打击别的孩子。

一次，我带女儿去参加一个画画体验课，老师让孩刊门画一条小鱼。女儿给小鱼画了很多条腿，我跟她解释：“这样是不对的，鱼儿没有腿。”

女儿指着旁边的男孩。原来，她是在模仿他的画。他给鱼儿画了四条腿，还画了翅膀。听见我这么说，他大声地说：“阿姨，鱼儿有腿！”

我好奇地歪着头，想听听他的想法，都说三岁孩子的思想还没有被太多的条条框框所束缚，也许他们有自己的思考内容。

小男孩涨红了脸，过了好一会儿才说道：“我说有就有，因为我是我们家最聪明的人，在我们幼儿园也是，在全中国都是！”他的情绪很激动，像是在进行一场争辩赛。

他的奶奶站在旁边，一脸的自豪。我轻叹一声，摇摇头。也许在她的心里，自己的孙子是一个了不起的天才，在孩子的世界里，鱼儿长腿也许是可能的，可是不应该说“我是最棒的，所以我画的就是对的”。这不像是一个孩子说的，倒是像一个被宠坏了的“小太阳”的宣言。

适当的赞美会增加孩子的自信心，让孩子在公众环境敢于表现自己，不会站在台上出现怯场。可凡事讲究一个适度，教育孩子更得注意这个尺度。当孩子有了进步，我们可以告诉他：“这一次你做得比之前好一点了，继续加油。”而不是简单地说一句：“哇，你太棒了，比其他孩子都要聪明！”这样的夸奖时间久了，就会让孩子的自信心膨胀，变成了一种自负，在小伙伴中间，他也许还会保持这种心态，觉得自己做什么都最好，甚至接受不了别人的任何质疑。

有时，我带女儿去玩，总会遇见夸她长得漂亮的家长。女儿会认真地说：“谢谢，妈妈说了，如果我多多锻炼，个子再高一些，会更加漂亮。”

在对女儿的教育中，我本着说实话，少一点盲目的赞美，再加一点鼓励，让孩子得到了夸奖，又知道自己并不是完美无缺的。在和小朋友的相处中，她常会问：“你觉得呢？”

一個妈妈担心地问我：“你家丫头好像缺乏主见。”我笑而不语，我很高兴女儿是这样愿意用一只小耳朵去听别人说话的孩子。古人云：“三人行必有我师。”在培养孩子自信心的同时，也应该让他们懂得，也许别的小朋友的想法也不错，所以大家都一样棒。

所以，家长不要总是盲目地夸奖自己的孩子，否则，当你的孩子心里承受不起一句“你并不是那么优秀”的时候，你该怎么办？

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