湖北生态工程职业技术学院校庆公告

湖北生态工程职业技术学院校庆公告（精选5篇）

湖北生态工程职业技术学院校庆公告 篇1

六十年栉风沐雨，六十年沧桑巨变。在各级领导、海内外各界人士以及历届校友的广泛关注和大力支持下，学院走过了在困难中办学，在抢抓机遇中发展，在改革创新中前进，在拼搏奋斗中崛起的艰难曲折而又充满探索精神的办学道路。特别是在2008年学院通过了人才培养水平评估，学院办学规模日益扩大，质量工程建设硕果累累，师资队伍结构逐渐合理，教育改革扎实推进，教科研成效显著，对外交流与合作全面展开，内部管理体制改革继续深化，管理水平显著提升，办学条件与办学环境明显改善，学院正焕发着勃勃生机、呈现出强劲的发展态势。

六度易校更名，六十甲子轮回。六十周年校庆，是湖北生态工程职业技术学院发展史上的一个重要里程碑，是回顾历史、总结经验、凝聚人心、展示成就的历史时刻；是学院展望明天，开拓未来，与时俱进，再创辉煌的新起点；也是凝聚各界力量，扩大社会影响，共商发展大计的重要契机。学院将本着热烈、隆重、简朴的原则，深情回顾学院办学历程，全面展示学院风采，传承学院厚重的精神文脉，展望学院美好的发展前景，将六十周年校庆举办成为广大校友追寻历史，亲情聚首，见证辉煌，共谋发展的盛典。

目前学院已成立六十周年校庆办公室，正式启动校史修订、校园建设、校友联络、庆典活动、资金募集等各项筹备工作。我们衷心希望各级领导、广大校友、社会各界朋友一如既往以各种方式热情支持和积极参与校庆活动，对学院的建设与发展及校庆筹备献计献策；真诚欢迎海内外校友重返生态学院，感受母校变化，共忆风华正茂；热切期待并盛情邀请长期以来关心和支持学院发展的各级领导、各界人士，在庆典之日拨冗莅临，共襄盛典！

特此公告，敬祈周知。

附：

通讯地址：湖北省武汉市纸坊大街110号湖北生态工程职业技术学院 邮政编码：430200

联 系 人：陈立峰、黄丹

联系电话：027-59728537

校庆网址：http://:81/xy/

湖北生态工程职业技术学院校庆公告 篇2

大学生人格调查问卷 (University Personality Inventory, 简称UPI) 是为早期发现、治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。此表1966年由全日本大学保健管理协会的日本大学心理咨询员和精神科医生集体编制而成。此表是我国高校应用最为广泛的心理普查量表之一。UPI主要以大学新生为调查对象, 在学生入学时作为精神卫生状况实态调查而使用, 能较科学地评估大学新生的心理健康状况。

该问卷包括60个项目, 4个项目是测伪尺度, 题号为5、20、35、50。其余56项反映学生的苦恼、焦虑、矛盾及与身体有关的症状。另有4道附加题, 主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价, 如是否接受过心理咨询或治疗、有何咨询要求等。一类筛选标准:满足下列条件之一者: (1) 总分在25分 (包括25分) 以上者; (2) 25题做肯定选择者; (3) 辅助题中至少有两题做肯定选择者; (4) 明确提出咨询要求者。二类筛选标准:满足下列条件之一者: (1) 总分在20～25分 (包括20分) 之间者; (2) 8、16、26题中有一题做肯定选择者; (3) 辅助题中有一题做肯定选择者。三类筛选标准:不属于一、二类者为第三类。一类可能存在严重的心理问题;二类可能有某些心理问题;三类暂时没有心理问题。本研究报告是对广西生态工程职业技术学院最近三届新生的UPI测试结果的分析评价。

测评对象与方法

测评对象是广西生态工程职业技术学院最近三届新生, 2005级新生1387人 (男生632人, 女生755人) ;2006级新生1413人 (男生611人, 女生802人) ;2007级新生1682人 (男生736人, 女生946人) ;在新生开始上课后的第二周统一进行UPI问卷测试。

用SPSS10.0软件进行统计分析, 对调查结果进行X2检验。

结果与分析

(一) 总体健康水平

测试结果 (见表1) 表明, 每届被测新生绝大部分心理都是健康与积极向上的, 新生心理健康水平符合正态分布规律, 大多数学生都属于第三类的范畴 (暂时没有心理问题) 。但不可掉以轻心的是, 属于第三类范畴的学生比例逐年降低, 而属于第二类范畴的学生比例基本持平, 变化不大。

(二) 三届新生心理类型检出率

经测评与统计后显示 (见表2) , 按一类检出率, 2005级新生可能有严重心理问题者占12.08%;2006级新生可能有严重心理问题者占12.78%;而2007级新生可能有严重心理问题者15.25%。由此可见, 后一级新生的一类问题检出率均高于前一级。经χ2检验, 其值分别为χ2=-0.16、-0.97, 均P>0.01, 但各年级新生之间一类问题检出率的差异不明显 (χ2=-0.32, P>0.05) 。

无论是男生还是女生, 每个年级的一类问题检出率均高于前一级, 呈现出逐年递升的态势, 即出现各种心理问题的学生所占比例越来越大。但与目前全国大学生的一类问题检出率相比较, 比例却偏小。

(三) 测评分值比较

UPI量表共计60题, 满分56分 (其中有4个测伪题, 不计分) 。三次测试中最高分、最低分和各段分值比较如表3所示。

从表3中可看出, 三届新生的测试分数主要集中在第三类范畴 (暂时没有心理问题) ;从得分的多少来看, 最高分、最低分和分数主要集中段都有逐年升高的规律, 这应引起我们的足够重视。

(四) 性别差异比较

在男女生的差异方面, 2005级新生一类问题检出率男生为5.02%, 女生占7.06%, 两者差异不显著 (χ2=-0.41, P>0.05) ;2006级新生一类问题检出率男生占5.24%, 女生占7.54%, 两者差异不显著 (χ2=-0.56, P>0.05) ;2007级新生一类问题检出率男生占6.18%, 女生占9.07%, 两者差异也不明显 (χ2=-0.83, P>0.05) 。

(五) 存在的主要问题的排序比较

2005级学生, 按严重程度排在前10位的问题依次为: (1) 要注意周围的人; (2) 缺乏自信心; (3) 在乎别人视线; (4) 情绪易被破坏; (5) 思想不集中; (6) 缺乏耐力; (7) 对脏很在乎; (8) 对任何事情不反复确认就不放心; (9) 爱操心; (10) 身体倦乏。

2006级学生, 按严重程度排在前10位的问题依次为: (1) 要注意周围的人; (2) 身体倦乏; (3) 缺乏自信心; (4) 对任何事情不反复确认就不放心; (5) 思想不集中; (6) 缺乏耐力; (7) 在乎别人视线; (8) 情绪易被破坏; (9) 爱操心; (10) 对脏很在乎。

2007级学生, 按严重程度排在前10位的问题依次为: (1) 缺乏耐力; (2) 对脏很在乎; (3) 爱操心; (4) 思想不集中; (5) 对任何事情不反复确认就不放心; (6) 要注意周围的人; (7) 缺乏自信心; (8) 情绪易被破坏; (9) 在乎别人视线; (10) 身体倦乏。

简单归纳可以发现, 三届新生按严重程度排在前10位的心理问题是完全相同的, 只是排列顺序不一样而已。进一步分析可得出三届新生心理问题的共同特征, 其主要表现, 一是“过于敏感”, 表现在非常在乎周围的人和环境, 其实这也是学生渴望得到外界认同、肯定的反映;二是“自控能力差”, 主要表现在做事思想不集中、缺乏耐力、情绪易变化等;三是“缺乏自信心”, 感觉没有自信的人占总被测人数的四成左右。

(六) 关键题的回答情况

在问卷中, 8、16、25和26题是值得关注的内容, 因为这四个关键题目, 即认为“自己的过去和家庭都是不幸的”、“经常失眠”、“想轻生”和“对任何事情都没有兴趣”, 都是明显的心理问题症状体现, 均有可能导致严重的心理问题、心理危机等重大事件, 所以应给予足够的重视。

如表4所示, 在这四个关键题目中, 每一届新生肯定的回答比例比全国大学生的平均比例 (15%) 都要低;尽管每一届新生对四个关键题目的肯定回答的比例变化不大, 但后三个问题的比例都比上一届有所增加;只是第8题恰好相反, 每一届新生的比例都比上一届有所减少。

(七) 学生对自身心理健康认识的比较

在附加题项中, 三届新生关于自己“觉得心理卫生方面有问题”的回答, 持肯定态度的比例分别为18.5%、23.3%和27.62%, 这比实际测试得出的一类学生的总人数和百分比还要多。由此可说明学生对自身心理健康是比较关注的, 认识到可能存在心理问题并积极寻求外界的帮助。

讨论

从以上结果可看出, 我院连续三届新生的心理健康状况基本良好, 可能有严重心理问题者 (一类检出率) 略低于同期全国大学生平均水平, 男生的一类问题检出率比女生要低, 而每年全体新生、男生和女生各自的一类问题检出率比往年要高, 但均无差异;三届新生的测试分数主要集中在第三类范畴, 从得分的多少来看, 最高分、最低分和分数主要集中段都有逐年升高的现象;三届新生按严重程度排在前10位的心理问题是相同的, 只是排列顺序不一样而已;在四个关键题目中, 每一届新生肯定的回答比例比全国大学生的平均比例都要低;尽管每一届新生对四个关键题目的肯定回答的比例变化不大, 但后三个问题的比例都比上一届有所增加;只是第8题恰好相反。

通过深入调查与分析, 笔者认为, 造成三届新生心理健康水平状况的原因可能有:

第一, 三届新生的入学成绩差异不大, 同届学生基本处于同一学习水平上, 他们内在的自我期望值相近, 自我压力感差别很小。

第二, 三届新生以前的经历相对比较曲折, 优越感不强, 他们学习不是特别认真, 因而较多关注其他事物, 通常是教师眼中的“差生”, 遇到问题心理承受能力表现较好, 抵御挫折的能力较强。

第三, 经济在发展, 社会在变化, 生活中存在的各种不良现象对新生的影响无处不在, 时刻起着潜移默化的作用。而新生的辨别能力、分析与批判能力、鉴别与欣赏能力等都比较缺乏, 所以在受到各种不良影响或亚文化冲击时, 往往容易导致正邪不分、是非不明。

第四, 家庭不幸、父母离异或经济困难的学生更易产生心理问题, 而我院的大部分学生来自农村, 家里经济条件不如意, 有的是父母身体不好, 家境贫寒;有的是父母离异, 家庭关系紧张;有的是父母对孩子期望值太高, 使学生内心产生很大压力。新生入学伊始, 就面临对环境的适应问题。他们离开了家庭和中学时熟悉的老师与同学, 来到陌生的环境。新的学校、新的学习秩序、新的老师和同学都使新生感到生疏而一时难以适应, 尤其是新的人际关系使他们感到难以适应, 因此造成心理问题。另外, 新生缺乏信心, 对未来没有明确目标。测试表明, 新生原有的自我观念面临新的挑战。“缺乏自信”、“感到自卑”、“对任何事情, 不反复确认就不放心”、“思想不集中”、“摆脱不了毫无意义的想法”、“记忆力降低”等都有较高的选择率。其原因可能是, 进入大学后, 许多学生发现为之奋斗多年的目标已变为现实, 虽说有就业压力, 可那毕竟是三年以后的事情;加之学习方法的转变和课外活动的增多, 使学生对学习的关注程度和学习效率有所降低。

第五, 通过测评而得出的这些结论, 也可能与学生的社会责任感、成长经历和社会压力过大等有内在的联系。社会各方面折射给大学生的压力实在太大, 这在无形中把学生压迫得喘不过气来, 而新生普遍存在抗弹压能力差的弱点, 这样, 大学新生的心理健康程度就会可能降低。至于三届新生总体之间、男女生之间均无显著差异性的原因则有待于进一步研究、讨论。

在此, 必须强调的是, UPI调查中的“想轻生”只是一种自杀意念, 即曾有寻死的愿望, 并没有采取行动。从我院这几年新生的调查结果来看, 有自杀意念者不少。每年新生中有过自杀意念的学生所占比例虽然很低, 但因自杀是最严重的心理危机, 无论是对高校师生还是对社会其他各界都有着极大的影响。因此, 对这少数人恰恰应当引起高度的重视, 及早对其进行心理干预, 建立完备的心理档案, 为其化解一定的心理危机。

建议

学生个体的多样性和其受环境与教育影响的不确定性, 决定着心理健康教育的途径是多样的, 并且方法也是多变的, 这需要学校教学体系本身和教师不断地探索和总结新途径、新方法。以下几点值得借鉴:

第一, 测评结果及时反馈给学生, 让每一个学生都了解自身的人格健康状况;同时对广大学生开展测评反馈, 给予心理上的疏导与帮助;对一类学生 (指可能存在严重的心理问题者) , 要实施心理辅导和心理干预。

第二, 开设一些必要的心理健康教育课程, 定期或不定期地开展心理健康知识和调适心理健康状态技巧方面的讲座, 向学生传授基本的心理健康保健知识, 让每一个学生都能在通常情况下保持积极向上的精神面貌和一颗快乐无比的心。

第三, 积极开展心理咨询和心理辅导工作, 帮助学生解除有关的心理问题或心理障碍。心理咨询和心理辅导工作在学生学习与成长过程中的作用是不可估量的, 因为许多学生所遇到的心理困惑和心理问题, 都要通过心理咨询教师的帮助才能得到疏导解决, 而其他人都只能作为一种外在的辅助而已。

第四, 将心理健康教育渗透到学校各科教学的过程中以及辅导员的各项工作中去。因为学生的心理健康不是学校心理健康教育中心或心理咨询室的教师所能完全承担得了的, 而是要依靠全体教职员工的密切合作、共同关注。

第五, 学校开展的各种文体活动和社团活动, 均应与心理健康教育相结合, 倡导文明的健康向上的精神风貌, 在建设和谐校园的过程中, 不断促进学生的心理素质发展。目前, 我院在这方面的建设工作做得比较出色, 27个社团组织都呈现出团结合作、积极进取的精神面貌, 今后应使其发挥更大的优势。

第六, 加强引导大学新生自我修炼, 个人的心理素质不仅是环境和教育的产物, 更是个人有意识自我修养的结果。大学新生面临的心理问题最终还是要靠自己来解决, 因此, 大学新生应注重自我修养和锻炼。一是要正确认识、评价自己, 重新进行角色定位;二是要学会与人相处, 调整好人际关系;三是要开放自我, 积极寻求各种有益于自身成长的帮助。

参考文献

[1]武有水, 盛真.某高校大学新生心理健康状况调查[J].中国学校卫生, 2002, 23 (3) .

湖北生态工程职业技术学院校庆公告 篇3

（一）KTV市场规模

KTV源于日本，之前叫“卡拉OK”，刚传入中国时，主要以一种高档娱乐形式存在于“夜总会、歌舞厅”等一些高级消费场所。近10余年来的飞速发展现在已遍布全国各地，据权威数据显示我国注册登记的各种KTV、迪厅、数量达20万家以上。目前的大部分KTV娱乐场所已不单是作为一个娱乐行业的形式存在，它同时兼容了娱乐业和服务业的特点。从（KTV）消费来看，以一个中等城市为例，KTV等娱乐场所就有二三百家，大的一晚接待顾客三四百人，少的也有几十人，仅此一项，就有数万人在消费，这个数字目前还在呈快速上升趋势，而经营较好的店每晚平均客流量在500—700人次之间，消费群体主要是学生和公司的白领阶层，日常上座率为50%—70%，到周末时最为火爆，上座率可达到100%。正如《时代》杂志预言的那样：新技术和其他一些趋势可以让人把生命中的50%的时间用于玩乐，KTV等娱乐场所消费也越来越趋向大众化，唱K的人将会越来越多。随着全国各地不断涌现的KTV、酒吧、迪厅等娱乐场所，与之相对应的配套设备的需求量也越来越大。为满足现代人追求更高的物质精神享受的需要，KTV场所设备不再像以前那样陈旧落后，设备追求个性新潮，设备更新换代快，基本上两年就更换一整套设备，由此可见，娱乐场所设备前景非常看好。

（二）KTV产业状况分析

随着我校和隔壁师专学院的大规模扩招,各校学生数量大幅度增长,人均生活空间日益降低,传统的大学食堂已不能满足大学生餐饮需要.各校加速后勤社会化进程,也为餐饮业变革提供新的机遇新的商机.校园周围遍布的快餐店,饮食城与KTV为行业市场调查提供可能性,为行业发展提供发展策略借鉴.校园KTV发展的优势：

（1）经营形式多样化

校园周边常见的饮食娱乐产业（例如烧烤摊，烤鱼摊，小饭馆，饮品店等）的服务与销售都是相对单一性的东西，相较于这些产业，KTV所经营的形式更为多样性，比如具备卡拉ok，酒类，以及相对其他店铺的浪漫温馨氛围，都是两所学校的大学生们娱乐休闲聚会所需要的。

（2）有固定客户

作为两所学校周边的娱乐消费场所，KTV有大量的学生客户作为固定客源，保证了经营的稳定和发展。

（3）能填补大学生夜间娱乐休闲的空白时间

大学生在晚上下自习之后，需要一些娱乐来填补校园生活的空白，在相对于其他只贩卖食品之类的单一服务产业，KTV能提供更多的娱乐休闲活动。

（4）、更加强调营销环境的情调、氛围。

现代社会的消费者，在进行消费时往往带有许多感性的成份，容易受到环境氛围的影响。在饮食上他们不太注重食物的味道，但非常 注重进食时的环境与氛围。要求进食的环境“场景化”、“情绪化”，从而能更好的满足他们的感性需求。因此，相当多的饮食娱乐场所，在布置 环境，营造氛围上下了很大的功夫，力图营造出各具特色的，吸引人的种种情调。或新奇别致，或温馨浪漫，或清静高雅，或热闹刺激，或富丽堂皇.或小巧玲珑。有的展现都市风物，有的炫示乡村风情。有中士风格的，也有西式风情的，更有中西合壁的。从美食环境到极 富浪漫色彩的店名、菜名，使你能在太快朵颐之际，烘托起千古风流的雅兴和一派温馨的人和之情。场所的内部也可以来点奇特的创意。

校园KTV发展的劣势：

（1）竞争向多方位转变

经营形式多样化，也代表着竞争的多方位，竞争也由过去的单一竞争向全方位、多角度竞争,向提高质量、服务水平、改善餐饮环境等方向转变。以单一服务经营特色店以自己特色的产品和经营方式占有一定的学生消费市场，在做到人无我有的特色之后，KTV还需要加强人有我优的特色优势。

（2）缺少有效的宣传和营销渠道

湖北生态工程职业技术学院校庆公告 篇4

风雨沧桑一甲子，薪火相传六十载。在丹桂飘香的金秋季节，广东石油化工学院迎来了建校60周年。为弘扬传统、展示成就、继往开来、再创辉煌，学校定于2014年11月9日举行60华诞庆典。

广东石油化工学院的前身茂名学院是2000年3月经教育部批准，由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院合并组建的广东省属本科高校。其中，广东石油化工高等专科学校起步于1954年创办的华南工学院附设工农速成中学，茂名教育学院起步于1970年创办的茂名师范学校和茂名教师进修学校。2010年5月茂名学院更改为现名。

60年回首，历尽沧桑。经过历任领导和全体师生员工的共同努力，目前学校已建设发展成为一所以工为主，石油化工特色鲜明、优势突出，多学科协调发展的省属本科高校，华南地区唯一一所石油化工特色院校，教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校，广东省人民政府与中国石油化工集团公司、中国石油天然气集团公司、中国海洋石油总公司共建高校。学校共为社会培养了12万多名毕业生，为国家特别是广东经济社会发展作出重要贡献。

60周年华诞，是学校建设发展的一个重要契机，是又一个新的起点。我们将本着简朴隆重的原则举办各项庆典活动，既为传承文化精神，更为凝铸新梦想，跃升新高度。面对国家经济社会发展和高等教育发展的新形势，学校将广聚智慧力量，开拓进取，实现新跨越，努力向国内知名的石化品牌大学迈进。

我们热忱欢迎关心和支持学校发展的各级领导、海内外校友（包括原华南工学院附设工农速成中学、广州石油学校、广东石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油化工学校、广东石油化工高等专科学校、茂名师范学校、茂名教师进修学校、茂名教育学院、茂名学院）、社会各界人士和朋友前来参加60周年庆典，共商学校发展大计。同时，我们也热切期待大家对60周年校庆活动提出宝贵建议。

广东石油化工学院地址：广东省茂名市官渡二路139号大院 联系电话：0668-2923716、2923793 传

真：0668-2873904、2923793 邮 编：525000 电子信箱：gdpaxyb@163.com 学校网址：http:// /

广东石油化工学院60周年校庆工作筹备委员会

湖北生态工程职业技术学院校庆公告 篇5

1湖北城建职院概况

武汉位于N29°58′~31°22′,E113°41′~115° 05′,属北亚热带季风性湿润气候,雨量充沛、日照充足、四季分明。湖北城建职院位于武汉东湖新技术开发区藏龙岛科技园区,坐落在汤逊湖畔,占地面积39.2hm2,建筑面积0.256km2[2]。

2调查方法

在2014年对校园绿化植物进行实地调查,并查阅文献资料,得出截止到2014年10月校园绿化植物名录。物种鉴定主要参考《中国植物志》[3]《湖北植物志》[4]等资料,同时咨询绿化施工单位。

3结果与分析

3.1植物种类

调查结果表明,湖北城建职院院绿化植物有50科85属104种,其中被子植物41科78属96种, 裸子植物6科7属8种,种属比1∶1.27(见表1)。

从表1看出,在湖北城市建设职业技术学院绿化植物中,蔷薇科 (10种)、木犀科 (7种)、豆科(5种)、禾本科(5种)和木兰科(5种)种数相对较多,与王万平对武汉市人工植物群落调查结果相符[5],分别占总 种数的9.6%、6.7%、4.8%、 4.8%和4.8%,共占总种数的30.8%;其它各科的属、种数较平均,其中28个科仅有1属1种,分别占校园植 物属、种数的32.9%、26.9% (见表2)。湖北城建职院绿化树种较丰富,但是在属、种类上较分散,1属(33)和2属(11)的科有44个, 分别占总科数的66%和22%;1种和2种的科有36个,占总科数的72%,无明显的优势科、属。

3.2校园园林植物的人工分类统计

3.2.1生长特性分类统计在湖北城建职院校园绿化植物中 有乔木46种,灌木41种,藤本1种,草坪地被11种,水生植物5种(见表3),乔木和灌木比例1.1∶1,符合华中地区植物群落的特征;有常绿植物45种,落叶植物42种,比例接近1∶1,乔木中常绿与落叶比为1∶2.07,灌木中常绿与落叶比2.7∶1,具有一定的季相变化。

草坪地被植物比较少,主要集中在校园广场附近、图书信息大楼和教师宿舍楼,校园存在大量的空白场地。校园靠近汤逊湖,但是校园水生植物只有5种,除荷花、芦苇生长较好外其它生长势弱。藤本植物只 有络石 (Trachelospermum jasminoides)1种。

3.2.2观赏特性分析观赏特性是构成园林景观的重要因素,也是园林植物应用中考虑的重点因素,湖北城建职院绿化植物按照其观赏特性分类见表4。

从表4可知,在调查的绿化植物中,观花植物34种,占32.7%,其中春季开花的16种,占观花类47%,夏、秋季开花的13种,占观花类38.2%, 冬早春季开花的5种,占观花类14.7%(全年开花的种类,分别参与了各季的统计)。观叶植物19种,占18.3%,春季观叶的1种,占观叶类5.3%, 秋季观叶的9种,占观叶类47.4%,常年异色叶的6种,占观叶类31.6%;观叶形植 物3种,占15.8%。观果植物9种,占8.7%。观干和观姿植物占的比重较少,主要是人工修剪成型的红檵木、 黄杨、海桐、柞木(Xylosma racemosum)等。

3.3校园绿化植物的生长情况

对植物生长状况的调查显示,校园内大部分植物生长良好,樟树、无患子、栾树、杨梅、柑橘、夹竹桃等湖北地区的乡土树种,生长势强,形成了以樟树和栾 树为行道 树、小叶女贞、小蜡 (Ligustrum sinense)、红檵木和黄杨为隔离带校园绿化框架体系,构建了樟树+日本晚樱+石榴+法国冬青、樟树+玉兰+石楠+枇杷+红枫+黄杨+ 鸢尾+玉簪等相对稳定的复层群落和小面积的银杏、柑橘和无患子群林。

但是在调查中发现,木荷(Schima superba)、 无花果 (Ficus carica)、再力花 (Thalia dealbata)、千屈菜都是以单株形式存在,长势较弱。乔木中长势较弱的有乐昌含笑、广玉兰、杜英、罗汉松、加拿利海枣,碧桃出现流胶病;灌木中长势较弱的有洒金桃叶珊瑚、大叶黄杨(Euonymus japonicus),主要原因是城建职院地下水位较高,这些植物不适合在该地种植。

4结论与讨论

湖北城市建设职业技术学院校园绿化植物物种较丰富,色相和季相变化明显,但优势科、属不明显,水生植物和藤本植物偏少,生态功能未得到充分发挥,在后续建设中应在4方面适度加强。

4.1增加树种种类,提高物种多样性

湖北城市建设职业技术学院校园绿化植物数在102种,与江汉大学(205种)[6]、武汉大学(木本植物276种)[7]等高校相比数量偏少,武汉市可供园林绿化的树种有1 942种[8]。由此可见城建职院校园绿化还有很大的发展空间,应适度增加植物种类,特别是水生植物和藤本植物种类,以提高物种多样性,满足生态校园的发展需求。

4.2优先选择乡土树种,适地适树

调查中发现,在未绿化 地段,自然生长 有构树、刺槐、乌桕、垂柳、络石、马蹄金、樟树等树种, 这些树种生长势强,无病虫害;相反乐昌含笑一些不耐水湿和不宜在粘性土上种植的树 种生长势弱。因此在做新校区绿化树种规划前,应调查清楚原地形上生长的乡土树种种类,乡土树种的比例指标反映乡土树种在校园绿化植物配置中应用的重要程度,是校园绿化植物配置评价指标体系中树种选择的重要指标[9],只有调查清楚校园土壤等立地条件,做到适地适树,才能实现校园景观资源的可持续发展。

4.3与校园文化相结合,突出特色。

高等学校校园绿化应具有校园绿化的特点, 即突出育人环境。学院应根据学校的文化内涵、 学校类型及办学特色,形成自身的特色[10],特色的体现要与校园文化有机结合,自然景观与人文景观有机交融[11]。湖北城建职院校园绿化面积较大,绿化主要集中在校园广场、图书信息大楼、 教学楼等附近,形成了桃李园、饮思源等园林景观。但学生的休读场所数量偏少,未体现学校的地域特色和校园文化。

湖北城建职院校园坐落在汤逊湖畔,水景无疑是其校园特色之一,但校园水生植物只有5种, 且多数生长势弱,使得其水景缺乏生机,无法体现地域特色。同时学校作为育人与科研中心,宜适当选择特色树种,也能提升校园文化,比如融入传统文化的树种、湖北特有和珍稀濒危植物,能够增强教育科普意义,给学生营造良好的学习氛围;充分利用攀援植物进行包括垂直绿化和屋顶绿化在内的立体绿化,既能展示生态建筑和园林城市的发展趋势,也能彰显建筑、园林、城规专业文化。

4.4加强管理,为专业教学服务。

校园绿化在营造优美环境的同时,更应充分考虑教育的功能[12]。高职院校的校园可作为一个工学结合的校内实训基地,刘德良[13]等在如何将园林相关课程和校园绿化相结合等方面进行了一定的研究。湖北城建职院拥有园林、物业等相关专业,更应充分利用校园资源,为相关专业教学服务。