日记

日记（共15篇）

日记篇1

从最初的抵触和不适应，到慢慢地习以为常甚至开始期待第二天的军训;从一开始对教官的畏惧，到最后对教官的不舍;从只想军训快点结束，到真正结束时内心的空落落;从害怕被晒黑，到对阳光的无所畏惧甚至开始自嘲……

很多人都在这个过程中得到了成长。

而得到成长的，也不仅仅是小萌新，还有陪伴小萌新的导生、训练小萌新的教官……

军训最后一天

他们都有很多话想说

小萌新 | 从慌张到从容

最后一次的军训，更让人印象深刻。通过军训，同学们发现了教官不是只会摆着一副严肃脸，教官也是会开玩笑的普通人。

“我们的男教官看起来很害羞很腼腆，但是玩起来就像一个没有长大的大男孩。”

“我们站军姿的时候，女教官总是会很体贴地一个个帮我们扶正眼镜。”

外国语学院英语师范的一位同学这样描述自己的教官。

有的教官也会和同学们讲自己的故事，让同学们了解了军人不一样的坚持。

这点点滴滴，都让人觉得无比温暖。

提到对这次军训最大的感受，很多人纷纷开玩笑表示变黑了好多。但更多的人则是认为军训锻炼了自己的意志。

“刚开始军训时真的感觉很痛苦，但慢慢地就习惯了。”

“我深刻地意识到做一件简单的事也需要耐心，在炎炎烈日下固定一个姿势站十五分钟原来并不容易。”

建筑与城市规划学院的一位同学这样说道。

在军训的过程中，同学们也和周围的人慢慢熟悉了起来，懂得了团结的意义，渐渐融入了大学生活。

十几天的军训下来，每一个参训的人都少了一份最初的慌张，多了一份从容。

虽然军训真的挺累的，虽然教官训练时对我们很严格，有时还会体罚我们，但我们，真的舍不得教官。

虽然自己要上课，也有很大其他的事情要忙，但导生们依旧尽自己最大的努力守护着小萌新们。他们也曾经是小萌新，曾经经历过军训，但随着身份的转变，再次面对军训，他们的心境已不同于往日。

汉语班的导生如是说道：

“以前参加军训的时候每天不用想太多，学好自己的训练内容，睡前求雨希望自己不会变黑就好。但做了导生之后呢，会想着怎么保护好班上的每个同学，怕他们身体撑不住也怕他们心里有过不去的坎，哪个孩子有点小毛病心里就特难受，至于晒黑已经随缘了。”

“就怕自己倒下了，小朋友怎么办”

军训让小萌新成长，也让导生成长。

它让有的导生从重度赖床和懒癌晚期患者变成了自律的人，让导生学会了很多应急常识;它也让有的导生提升了自己的能力，能更好地处理突发事情;当然，它也让导生们收获了友情，收获了温暖。

“夜训的时候小朋友们也会唱歌给我们听，让我觉得一切都是值得的。”

经济班的导生是这样说的：“虽然来回跑地大学城和小桂花很累，但是很值得。”

军训结束了，导生们也有很多话想对小萌新们说：

1、“希望大家能把军训当中学习到的不怕艰难困苦的精神运用到以后的学习生活中，在以后的学习生活中大有收获。”

2、“希望你们不要不吃早餐也不要挑食;希望你们可以收获到可以一起玩耍也可以相互扶持和监督的小伙伴，融入班级年级的大家庭;希望你们能遇见更优秀的自己!”

日记篇2

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

日记神仙和日记土地篇3

大家最早发现丁洁文的日记与别人不一样的地方，是他的日记封面：“丁洁文日记本”六个字是他自己的毛笔书法，端端正正地横书在日记本封面的上方。“日记本”前又加上自己的名字，好像怕日记本会被人抢去似的。对此，教语文的周老师却说：“那流露出丁洁文非常珍惜他自己的日记。”在“丁洁文日记本”的下面，括号内还注着“某年某月某日至某年某月某日”，表示在这本日记中，包括了从什么时候到什么时候的大约多少篇日记，很方便日后查阅某一天的日记。封面的右下方又再落款一个“丁洁文”。这也不是多余，而是表现了他对所写日记的真实和认真的态度。

这一日记封面写法的秘密，是丁洁文的同桌李林告诉大家的。有一天，李林扬起丁洁文的日记本，以挖苦的语气大声说：“大家看啊，丁洁文的日记封面，弄得跟花脸似的，你们说好看吗？哈哈哈哈——”

出乎李林意料的是，大家围拢过去，发出的都是赞叹声。有的还争着把丁洁文的日记本样式抄写起来。

没过多久，大家的日记本封面都按照丁洁文的写法写了。周老师看了之后，还鼓励大家说：“你们日记本的封面，写得真好，像是出版图书的封面似的！”

同学们的心里甜丝丝的！丁洁文的心里更是甜丝丝的！

但是，李林的心里却有点儿酸溜溜的。因为他说过，丁洁文的日记封面“不干净，故弄花样”什么的。这是因为自从丁文洁与他同桌以来，语文老师常常表扬丁洁文的日记写得好。恰恰相反，李林又最不爱写日记，老师检查日记后，点名缺日记的也正好是李林。时间久了，这两个同桌就得了一对天差地别的外号：“日记神仙”和“日记土地”。

根据丁洁文和李林写日记的情况，那外号的意思就非常明显了：分明是在说，这桌的两人写得日记一个在天上，一个在地下；虽然没有指名道姓，李林也懂事地把自己“对号入座”为“日记土地”了。

自从有了这个外号，李林的心里更是酸溜溜的。他回想着自那次在班上“公开”丁洁文的“花脸”日记本封面之后，自己不但没有占到便宜，全班同学还把丁洁文的日记本封面当作样本在班上流传开来。语文老师又在班上肯定了那日记封面……他想着，想着，不知为什么，心里的酸味反而没有了。

没过几天，李林也暗暗地把自己的日记本封面改成了丁洁文那样的“花脸”样式。

有一天，丁洁文指着李林日记本的封面括号内“2011年3月5日至2011年7月3日”，十分友好地说：“李林，你这里写得不对。”

“为什么？我是学着你的样子写的呀！”李林有点委屈地睁大着眼睛，反问着丁洁文。

“这两处的时间是不能跟着我写的，要根据自己的情况写；这里指的是你开始写新日记本第一天的时间到日记本用完的最后一天的时间——今天已经是2011年9月7日了，你的日记本还没有开始用呢！”

李林恍然大悟地“啊——”了一声。

从此以后，李林听丁洁文说话总觉得热热的。写日记的事，两个人也就互相交流起来了。

几个星期以后，周老师表扬日记写得好的名单里已经有李林的名字了。这引起了大家的注意，于是有人提出要看看李林的日记。李林不肯，这事被周老师知道了，还引出了一番关于不能随便看别人日记的话。

周老师是这样说的：“你们已经是高年级的学生了，日记上可以写你不想跟任何人说的事。从这一点上说，我们不应该随便看别人的日记——今后如果你们的日记不想让老师看，可以在日记旁边写上‘个人日记’字样，或者用白纸蒙盖起来……”

经老师这么一说，日记似乎变得更加神秘起来，大家也更加认真地写日记了。每次谁的日记得到老师的表扬，大家就把羡慕的眼光投向谁。但也只是看看受表扬人日记的封面，不看里面的内容了。

那一阵子，特别多人认真地看李林日记本的封面。也真奇怪，李林的日记本封面你看他看，似乎让人看出了什么秘密，在班上传出议论来：“你们看出来了吗？‘日记土地’的日记本封面又有新内容了。”

这句话在班上一传，每个人都十分认真地注意李林的日记本封面了。一次，班上收日记本让老师检查时，大家就围着看，结果真相大白了。

原来李林交的是3本日记本！没有细看时，李林的3本日记一个样；认真细看才发现，3本的封面不一样：都在“李林日记本”的后面又加了个括号，括号内都有三个字，一本是（事件类），一本是（事物类），一本是（备忘类）。

少数同学一看，可能是理解了其中的意思，向李林投去了赞慕的眼光，并翘起了大拇指。而大多数同学还没有看出所以然来，都要求李林“介绍经验”。

这件事传到了周老师那里，没料到周老师真的请李林去办公室做了思想工作，李林也同意了，时间就定在语文活动课，地点设在综合教学楼排练厅。

星期四下午第3节，是五、六年级语文活动课。参加的除本班同学之外，还有全校四、五、六年段各班的班长和语文科代表等90多人。周老师先讲了几句简短的开场白：“同学们，今天语文活动课的议题是：‘如何写好日记’，主要是由李林同学介绍‘怎样写分类日记’，然后大家发言，现在活动开始。请大家欢迎李林同学介绍经验！”

李林在热烈的掌声中走上了讲台，也没有说什么客气话，向大家行了个圆场的鞠躬礼后，就开门见山地说：“分类日记就是把日记内容分为若干类。例如，你看到或听到了什么事儿，就写入‘事件类’；观察到了什么景物，就写入‘景物类’；想到日后要做什么事，或者有谁要求你做什么事情，怕忘记了的，就写入‘备忘类’；有道理有教益的话，就写入‘哲理类’等等。这样分类写日记，有很多好处：能训练我们的思考；动笔写日记时，想一想是哪一类，能培养我们分类的能力；又能增加写日记的内容，不会只是停留在写少量的‘有意义的’的事情上；还能激发写日记的积极性，越写越想写——希望大家都来写分类日记吧！”李林停了一下，最后更加大声地说，“这种方法，都是丁洁文教我的，我感谢丁洁文！”李林在热烈的掌声中走下讲台。

大家都向李林围了过去，向他祝贺，表示感谢。特别是那些其他年段的同学，对李林更是倍加尊敬，李林成了学校的新闻人物了！

不知是谁，又大声地说了声：“‘日记土地’一步登天了！”

李林哀求地说：“我都做经验介绍了，这个外号也该下岗了吧！”

周老师听见了，也凑过来开玩笑地说：“‘土地’也是神啊，我还真希望你能成为真正的‘日记土地神’呢！”

环保日记_日记篇4

近来，各种“绿色环保”的标语横空出世，终于唤起了全人类保护环境的心!曾经的荒山又种上了新树，即使是在冬天，也给人一种清新、舒适的感觉。

人们的环保意识大大地得到增强，他们开始注意保护环境，保护地球。各种新材料新能源也相继研发出来，为人类绿色环保的生活增添了一抹新绿。鸟儿欢歌着，在城市的上空自由盘旋，不再担心浓重的烟雾，不再担心突如其来的石头和捕鸟网。一切都重生了!

各种白色塑料袋都不见了踪影，人们节约用水，不用一次性物品，生态环境得到很大的改观。终于不用再担心被砍到卖掉，不用再担心有人在我胳膊上荡秋千，不用再担心酸雨的侵蚀，我终于过上了幸福的生活，人类终于走向了绿色，走向了环保!

初一日记-日记篇5

今天我和老爸老妈去华农赏花，走着走着，我踩到一个硬邦邦的东西，捡起来一看，原来是一个手机，还是一台白色的苹果手机呢。我大惊小怪地叫起来：“手机、手机，谁丢了手机？”爸爸说这样不能找到失主的，我想放回原位，可妈妈说我们还是看看能不能找到失主，爸爸查找了手机今天的通话记录，就回拨了过去，告诉失主的好友我们捡到了这台手机，请马上通知失主来取，过了一会，失主真的来了，我把手机还给了失主，失主很感激，连声说：“谢谢！”我说：“不用谢！”看到失主高兴地样子我心里开心极了。

高一日记：军训日记篇6

9点上午站军姿，我竟被拉上去当示范.....教官是这样对我说的，他突然走到后面，我用余光看到，他一直在打量我。之后，就指着我说：“你，给我上去，上前面去!”妈呀，吓死我，我以为我做错什么了诶.....

10点之后的时间里，我们放松休息的时间变长了，频率变快了。大家都很开心。也终于见到教官开心的笑了。

11点看齐。“向前看齐，向前看”“向前看齐，向前看齐，向前看……”教官开始逗我们玩。喊得超快超搞笑。结果很多同学都出错了。教官就很开心。因为那口音实在太逗了，我忍不住，笑喷了。可是教官没骂我，他笑着说：“怎么了啊，牙都笑掉了啊。”

第四天，走正步也越来越齐，口号也越喊越响。也已经有人能大胆大声的喊报告了。第四天的一切都变得美好，和谐!

下午下起大雨。可是我们依然在雨中训练。其实觉得也没有什么的。第一次淋这么大的雨，而且和大家和教官一起。感觉和棒!大家训练的很认真。教官会在喊完向右看齐，向前看后，就突然喊：“小屁孩!”大家都被逗乐了。还和教官学着大喊：“一——二——小屁孩”很开心呢。

日记篇7

我们怎样把一件简单的事情坚持做好做强?笔者作了如下总结:

(一) 时间保障

俄罗斯作家果戈理曾说:写作的人, 就像画家不应该停止画笔一样, 也是不应该停止笔头的.随便他写什么, 必须每天写, 要紧的是叫自己的手学会完全服从思想.

小学生固然不是作家, 然而果戈理的这句名言, 却可以称得上是为坚持日记写作量身定做的.日记日记, 只有天天写, 日日记, 才能称之为“日记”.

写日记是需要时间的, 没有时间的保障, 就没有高质量的文章.为此, 在不加重学生负担的同时, 确保学生的写作时间, 我们学校进行了科学合理的时间安排.

(1) 小时间, 大舞台

二十分钟能做什么?下不完一盘棋, 读不完一本书, 画不完一幅画……然而, 对于学生来说, 却正好可以写一篇短短的日记.每天中午二十分钟, 是学生习作的大舞台.我们对每天中午的二十分钟时间进行了合理的分配和安排.一周五天, 三天语文老师下班, 两天用于日记写作, 一天用于阅读摘记;另外两天一天用于写数学日记, 还有一天用于写英语日记.这样的安排既注重了学生阅读积累打基础, 又丰富了学生写作的范畴.小时间发挥大作用.

(2) 小课改, 大作用

经过600多天的实践, 针对学生在日记过程中出现的新情况和发展过程中逐步产生的新要求, 从本学期起, 我们将对日记写作时间进行相关调整, 以满足学生对日记写作时间的需求, 从而切实提高学生的日记质量.

第一, 日记进入语文课.经过学校语文多多工作室成员多次研究商讨, 本学期我们将从3年级到6年级, 每班每周抽出一节语文课专门用来写日记.让日记写作正式进入课堂, 给予老师足够的指导时间, 学生足够的写作时间, 更加有效地提高学生的日记质量.

第二, 日记进入校本课程.日记长跑作为我们暨阳实验小学的特色之一, 经过600多天的努力, 全体师生都深深感受到午间的二十分钟已经不能满足学生日记写作的时间需求.因此, 我们从本学期开始, 把学校的校本课程多多OM改为专职的日记写作课.寒假期间, 我们组织学校多多语文工作室成员进行了日记校本教材的编写.我们对低中高各年段的日记写作指导进行了系统的梳理, 规划, 让日记教学正式作为学校的校本课程进入课堂.这样既有时间保障, 又有技术支撑, 相信学生的日记质量会有更大的提高.

第三, 日记进入多多少年宫.坚持写日记对学生成长、对学生整个人生的意义也非同一般, 但是我们不能把这项原本美好的事情变成学生的负担, 因为, 我们还让日记进入我们的多多少年宫, 一周4次的少年宫活动时间中, 我们抽出一节课用来学生写日记, 教师对学生日记进行有效指导和点评.我们有理由相信, 在有限的时间中, 通过师生的有效互动, 学生的日记水平将会取得不可估量的进步与成绩.

(二) 指导保障

叶圣陶曾说:学校里作文为的是练习写作, 练习就不得不找些题目来写……学生固然不想写什么文章, 可经老师一提醒, 却觉得大有可写了.

日记写什么?日记怎么写?这是日记起步时学生最头疼的问题.每天生活大同小异, 有什么新鲜题材可以写呢?

面对学生的困惑, 来自老师的指导至关重要.俗话说, 师傅领进门, 修行在自身.学生的天资和努力固然重要, 但没有人将他们领进写作的大门, 没有人对他们进行方法的指导, 完全靠自身去摸索, 成功的道路将漫长而坎坷.

因此, 在习作道路上, 教师要扮演引路人的角色.当学生炼就了一双“火眼金睛”, 掌握了“点石成金”的本领, 他们会发现生活中的任何“蛛丝马迹”都值得一写, 都可以写出彩.

在600多天的实践中, 我们从以下一些方面进行了尝试指导:

(1) 针对学生情况进行有效指导

每个班的学生都有自己的个性与风格, 教师在日记指导中, 可以根据学生的特点进行.

我们学校有的老师会根据年级特点, 经常提供一些素材, 用几分钟指导学生仔细观察和交流, 在潜移默化间培养学生细致入微的观察和捕捉能力, 再用十分钟写一、二百字的小日记、小片段, 在日积月累的练笔中培养习作兴趣和能力.

三年级的陈老师从指导学生描写静物开始, 教学生学会观察和想象, 以写树叶的那次为例, 陈老师这样写道:

我把三片树叶放在实物投影仪上, 忽而放大, 忽而缩小, 忽而看正面, 忽而看反面, 同时边操作边引导:仔细看看它们的外形、颜色, 想想它们以前的模样, 再想想它们今后的命运, 可以发挥合理的想象, 可以这样开头:这是一片樟树叶……也可以这样开头:秋风起了……

在动笔之前进行这样的引导, 首先是教给学生观察的方法, 观察可以是多角度的, 不要囿于一个角度;其次是拓宽孩子们的写作思路, 暗示他们不要仅仅局限于写它们的外形;最后给他们一个开头, 是为了让学生写起来更顺畅.

这样的引导是非常有效的, 不妨看看学生的日记:

(一)

这是一片樟树叶, 鲜红鲜红的, 非常好看.

它为什么是红的呢?我想这应该是秋风姐姐给她穿的彩色服装吧!

如果我是一片树叶, 我要长在最高的树上;如果我是一片树叶, 我要长在万年老树上! (李牧青)

(二)

你看!这樟树的叶子碧绿碧绿的.春天叶子嫩绿, 夏天肥美, 秋天变黄, 风一吹, 从树上落了下来, 像花仙子从空中降落.

叶子纹路很清楚, 左右两边很对称, 宛如小朋友在排队呢.叶子的形状像一个雨滴, 边缘还有一点儿波浪线.叶柄从粗到细, 好像一根针插在叶子上面.

你瞧!一片简单的樟树叶也那么有趣! (周冉棋)

为配合状物日记的写作, 我们教室里种过吊兰、粉掌、仙人掌、铜钱草等植物, 也养过蜗牛、金鱼、小乌龟、蚕宝宝等小动物.当然, 并非每一次都进行如此详细的观察引导, 在掌握了一定的方法之后, 可以逐渐放手, 学生一样能够写出精彩的日记.

事实证明, 状物日记的写作, 培养了学生多角度细致观察事物的习惯, 在以后的写作中, 将起到不可估量的作用.

此外, 对学生个体因材施教, 效果更加明显.老师会在批改学生日记时, 适当加以点评, 提出修改意见, 指导学生进行有效修改, 或者单独进行辅导, 举一反三, 教给学生写作的方法, 同样取得了可喜的成绩.

比如四年级一位老师就针对学生日记进行了如下点评:

过桥

2014年1月1日星期三天气:晴

江苏省张家港市暨阳实验小学四 (1) 班黄亚丽

今天, 是新年的第一天, 为了挑战自我, 我要去张家港公园过桥.

你一定很奇怪, 不就过个桥嘛, 至于这么郑重其事?告诉你, 那可不是普通的桥, 而是一个又一个树墩连接起来的桥!树墩像梅花桩一样立在湖中央, 每隔二三十厘米才有一个, 走到对岸, 大约要走过四五十个树墩.以前看别人在上面轻快地走, 我只有羡慕的份.今天, 我决定亲自去试一试.

我胆战心惊地踩住第一个树墩, 心里直打鼓, 要是这个树墩没站牢, 猛地倒下去, 那我不也跟着栽下去了吗?要知道, 我可是个“旱鸭子”.幸好这树墩很结实, 依旧纹丝不动地站立着. (迈出第一步是最艰难的, 重点渲染一下紧张的心情, 能够抓住读者的心.这里可以适当加上一点细节的描写, 比如:我小心翼翼地伸出脚, 眼看脚尖快碰到树墩了, 我又猛地收回脚:不行, 要是掉下去就成落汤鸡了!犹豫了一下, 我对自己说:“既然是挑战自我, 可不能这么轻易认输呀!”我深呼吸一口, 胆战心惊地……)

我缓缓迈出第二步, 眼看脚就要落到树墩上, 没想到岸上传来一个孩子的叫声, 我吓了一跳, 身体不由摇了一下, 说时迟那时快, 我的脚踩住了树墩, 谢天谢地, 我终于站稳了.我长长地舒了口气. (走第二个树墩还是很紧张, 一点风吹草动都影响自己的前进.)

就这样, 我战战兢兢, 走走停停, 走过了好几个树墩.渐渐地, 我找到了规律, 原来走得越快, 身体越能保持平衡.哈哈, 看来, 这走树墩并没有我想象的那么艰难嘛!我情不自禁得意起来, 一口气走过了好几个树墩. (找到规律了, 开始得意了.这里的心理活动为下文做好了铺垫.)

我放眼远眺, 呀!阳光透过白云, 照在镜子似的湖面上, 真美呀!站在湖中央的我, 仿佛在金色的舞台上跳舞呢! (心情放松了, 终于有闲情看风景了.) 我又看了一眼脚下的水面, 马上惊呆了———湖底的水草离我那么近, 好像一低头, 就可以碰到它们.我吓了一大跳, 双脚发软, 差点就掉下去. (真是一波三折, 这就是得意付出的代价, 呵呵.)

没办法, 我只好恢复老样子, 缩手缩脚, 像蜗牛爬似的往前挪, 再也不敢东张西望了.

终于走完最后一个树墩, 我的双脚牢牢地站在坚实的土地上了!我猛地一转身, 一个又一个树墩连接成的桥, 在湖面上划出一道美丽的弧线.哇!我简直不敢相信, 刚刚我就是从这“弧线”上走过来的.我忍不住欢呼起来:“我成功了!”

然后以该日记为范文, 在班级中进行点评:

写事的日记, 由事情起因、经过、结果三部分组成.这三部分, 事情的经过是重点.只有把事情经过写精彩, 才能让日记更加生动, 从而吸引读者.《过桥》在这方面有一定的示范作用.

读完这篇日记, 你一定跟着小作者的笔触, 心情像坐上了过山车似的, 忽上忽下, 忽高忽低.简单地说, 这篇日记最成功的地方, 就是真实的心情描写:走第一个树墩的时候, 心里直打鼓→走第二个树墩时, 依然很紧张→走过几个树墩, 开始得意, 顺便还欣赏起风景来了→好事多磨, 刚得意一会儿, 发现自己离湖底的水草那么近, 又吓成了“蜗牛”→最后, 终于克服困难, 取得了成功, 忍不住欢呼起来.你看, 细致的心理活动像几颗珍珠间的串绳一样, 把整篇日记串联起来了.

同学们平时写一件事, 只要学会描写出心理活动的变化, 就能写出好日记.要是你不记得当时的心情, 发挥合理的想象也很重要.比如第三小节, 经过修改, 是不是更加生动了呢?

在点评的过程中, 不光小作者大有收获, 其余学生也学到了很多, 知道怎样做到有详有略, 怎样以心理活动为线索, 把日记写生动.

(2) 根据整体情况进行备课组研讨

俗话说得好, 三个臭皮匠, 赛过诸葛亮.相同年级的学生, 自然有其共性, 如何抓住学生共性进行有效指导?这一直是我们备课组研讨的重点.

在我们学校, 同年级的备课组往往有写前交流定主题、写后交流谈得失的习惯.比如我校三年级备课组, 曾经就日记中的细节描写进行过专项研讨和指导.

经过研讨, 老师们确定了“擦黑板”的题材.黑板每天都擦, 是最寻常不过的了, 选此题材, 也是为了让学生感受到大事小事皆可入文.那么有人关注过值日生是怎么擦的吗?估计没有.老师们选择了苏教版第五册《哪吒闹海》中的片段为范文进行讲解, 先引导孩子们再次通过读文体悟哪吒的每一个动作, 然后选择了两个擦黑板的“模特”, 一个矮个子, 一个高个子, 两人因身高不同, 擦的方式也不相同.

模特开始擦, 学生按要求观察每一个动作, 观察细节.明确写作要求:可以选择其中一个人来写.

三分钟的例文引路加上细细观察, 孩子们是有收获的.撷取几个句子欣赏:她屁股一扭, 左腿一蹬, 就跳了起来……他盯着那几个字, 向后退了几步, 伸直手臂, 猛地一跳……突然, 只见他腿一弯, 脚一跳, 像小兔子那样蹦了起来……

后来, 围绕此系列, 该备课组还指导学生写过《跳绳》、《扳手腕》、《扫地》等片段, 因为范文引路, 要求明确, 学生也很快攻克了这一难关, 学会了把一连串的动作写形象、写生动, 达到了让人身临其境的效果.

(3) 发挥“多多语文工作室”团队引领的作用

有了成功的经验, 怎么跟别人分享?又怎么引领老师们齐头并进?一年前, 一些致力于日记写作钻研的老师自发成立了学校第一个教研团队———多多语文工作室.

学校为工作室提供了场地和经费, 工作室的成员定时活动, 在活动中, 大家各抒己见, 介绍和聆听成功的经验, 然后把好的方法运用到自己指导实践之中.

某一次老师们进行交流, 四年级老师提出困惑:写人的日记, 比较普遍的情况是, 写一个人似乎就那么几件事, 事例枯燥乏味, 人物形象苍白, 一点也不生动.

正好五年级一位老师介绍在班级里开展了“同题日记20篇”的活动, 指导学生连续20天写妈妈, 让学生在写作中学会了全方位地观察和描写一个人, 结果令人非常满意.

工作室的老师们听后纷纷效仿, 指导学生把妈妈当做模特, 让妈妈成为每篇日记的主人公, 等写满20篇, 可以跟爸爸商量, 为妈妈出一本世界上独一无二的书.

学生热血沸腾, 可是, 20篇都写妈妈?他们有点犯难.老师指导说, 每个人都不是平面的纸片人, 而是立体的人, 妈妈有很多特点、爱好和品质, 这就要求在平时生活中留心观察.我们每天的日记只要抓住能说明某个特点的事例, 写一个片段就行.

结果是令人满意的, 三年级的孩子从开始几天写“勤快”、“善良”、“会做饭”、“勇敢”……到后来写“淘宝达人”、“女高音”、“变色龙”、“胆小”、“福尔摩斯”……妈妈的形象从“高大全”到有了“烟火味”, 孩子们笔下的妈妈变得有血有肉, 日渐丰满.

20篇日记, 是献给妈妈最好的礼物.“妈妈”系列写完, 孩子们很有成就感.这些日记, 不仅表达了对妈妈的热爱, 也让孩子们学会了全方位地观察和描写一个人.

日记篇8

还是熟悉的味道

如果大家把玩过其他几款四叶新媒体出品的APP，相信会发现这些APP都有着一脉相承的设计风格，这在《iCity·我的日记》中也得到了保留。打开《iCity·我的日记》，APP首先给人的第一感觉就是干净和清爽，无论是以白色为主的配色方案，还是信息的排版方式，都透露出一股浓浓的简洁风。其次，在使用一段时间之后，我们可以发现开发团队在拟物化与扁平化的平衡方面做得极好，这两种元素在APP的UI中相互融合，相得益彰，十分耐看。此外，APP界面切换的动画效果也比较克制，简洁而平淡，再配以每个标签页精致的图标变化，这一切的一切都让人感觉到四叶新媒体那独特的设计标签—依然是熟悉的味道。

不只是日记

要是大家从名称来看，似乎《iCity·我的日记》应该是一款日记类的APP。但是，在把玩一段时间之后，你就不会这样想了，因为“日记”似乎并不是这个APP的主体。因为除了“日记”功能之外，《iCity·我的日记》还包含了一个“世界”频道。用户既可以通过调整设置将自己的日记发送至世界频道，与所有用户一同交流，接受点赞、评论和私信，也可以设置为私密日志。结合这一点来看，实际上《iCity·我的日记》就是一个微博，并不只是一个纯粹的日记APP。

点击底栏上的“撰写”按钮，出现的就是多一个标题栏的微博发布框。不过，这个“微博发布框”并没有多样化的文字版式，也不讲究精致的图文混排。可是，它在图片处理方面倒是有很多自定义选择，自带的滤镜种类也很多，效果也十分不错。我们可以选择将自己的日记公开、仅好友或者私密，自由选择你的分享范围。

再看“世界”频道，只要设置为公开的内容都会自动发布在“世界”中，所有用户都可以阅读、评论和点赞，点击头像也可以关注和私信对方，是不是和微博的功能有点类似？当然相比微博而言，《iCity·我的日记》用户群较小，内容相对纯粹，也不怕被各种广告刷屏。目前在“世界”频道里看到的内容都还比较优质，挺有看头。除了看别人的文章之外，我们还可以在消息里邀请自己的好友一起来写日记，或者回答15个问题让系统为你推荐更符合你喜好的消息，建立一个仅属于你自己的日记私密分享空间。

总的来说，如果大家觉得朋友圈、微博上好友太多，那么《iCity·我的日记》就是你的专属私人网络。在这里可以记录生活，无需在意别人眼光，不必迎合他人趣味，不错过任何瞬间。如果还想和别人一起分享，那就可以邀请好友，与最重要的人一同记录。即便不想和生活中有交集的人一起记录，那就探索世界，通过问答匹配相似好友吧！

小编手记

中学日记：日记四则篇9

今天，殷洁和魏依一起欺辱陈明羚。真不知道现在的女生怎么都这样，就看陈明羚是从乡下来的，好欺负。真是丢我们女生的脸。

我很骄傲，当然是跟那些女生比起来。别人敬我一尺，我就敬人一丈。说实话，我也挺佩服陈明羚的，佩服他的忍耐力。如果有人像殷洁和魏依对陈明羚一样对我时，我绝不会像陈明羚一样忍住，我会反击，毕竟”众生平等“，人人都有自尊，同样人人都应该样人人都应该自爱。

20xx年9月22日天气：阴

黑板上的字扩大再扩大，重叠再重叠，老师的情绪升高再升高，激昂再激昂。最终，我还是听不进去。脑海里只有一个字：烦！

终于放学了，路上沈雅琪跟我讲了一些心里话，突然间我觉得我与徐茜她们的友谊好虚伪。其实我自己明白，我与她们不是一类人，她们是“儿女情短，英雄气长”但是我只能在友情、亲情中旋转，当然不会有爱情，因为我认为我还没有那个水平。我不喜欢徐茜那类人，但我不得不与她们保持良好关系，我怕我最后会输得体无完肤。我觉得在她们眼中那些不求上进的人才是我最想要的朋友，因为他们不只会学习，他们更懂得“情”这个字！但是，我只能夹在这两种人的中间，因为我是个懦夫，我不敢得罪上一种人，有不愿失去下一种人。我毕竟是一个俗人，虽然我一直想“走自己的路，让别人说去吧！”但是我做不到！我是一个胆小懦弱的人！我恨我自己！

20xx年9月23日天气：多云

这个世界太虚伪了，我甚至怀疑自己有没有在骗自己，我到底想怎么样我自己都不知道。

我已经当了13年的乖乖女了，我想改变，我想放纵。但，我知道这只是一种想法，一种念头，不可能成为事实。当我一想到这样做的结果，我就没有勇气这样做。那样我将会告别每次考学校前五的记录，告别考第一的自豪，告别老师的宠爱，告别父母的夸奖，告别同学的羡慕以及友情……

我害怕，所以我必须奋斗！

但是我真的有很大的压力……

20xx年9月26日天气：晴

但愿我会……

恪守自己的美丽；

亮出自己的风采；

开启自己的世界；

写下自己的辉煌！

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小学日记400字日记篇10

可是，上了楼梯，大门却关着，这可怎么办!我家离这又很远，跑回去需要很长时间，只好向其他人借手机打个电话给妈妈，跟陌生人借手机又怕不给借，只有这个方法了，我决定试一试。

我来到楼下卖布鞋的店门口，看了看想进去，但是来买鞋的人太多了，店主很忙，都没有时间跟她说上两句话，只好跑到国庆路商业步行街里，因为是五一节，这里人山人海，都忙着自己的事情。

这时候，我看到一位阿姨在店里面休息，决定迈开沉重的脚步去向阿姨借手机，没想到阿姨是位好心人，爽快地答应了，我连忙说谢谢。打完电话，阿姨说她中午饭没吃，请我帮忙看一下店，我也爽快地答应了。过了一会，妈妈来了，我把情况告诉了妈妈，妈妈还陪我一块等了阿姨。等阿姨来了以后，我们向阿姨道了声谢谢便回家了。

日记是可怕的篇11

在我看来，第一种已离日记的本意颇远，因其面对的不是青灯黄卷下的自我，而是假想中的芸芸众生，很难想象这种将要被印成铅字的日记会有多少作者真性情的自然流露——即使要露，大概也免不了作秀的嫌疑。第二种倒也真实，但作者那种见花落泪，对月伤情的哀哀愁肠，以及一幅沦落从来不遇佳人的受害者形象，看了也委实让人心烦。唯有第三种，因随手记下之时，既未想到会有人来读，也不准备来一番手淫式的自我抚慰，故虽只不过是一些阴晴圆缺、油盐酱醋、迎来送往的琐屑小事，反让人心生亲切踏实之感。比如《鲁迅日记》即如此。鲁迅说：“我本来每天写日记，是写给自己看的…写的是信札往来，银钱收付，无所谓面目，更无所谓真假…例如，二月二日，得A信，B来。三月三日，雨，收C报薪水X元，复D信。”(《华盖集续编·马上日记》)

这些家长里短的生活琐事集成日记，虽然无以据此研究鲁迅的心路历程和革命情怀，(值得注意的是，某些以日记作依据研究出来的伟大精神，往往虚假到了可怕的地步！)但从鲁迅的日记中，却颇能看出鲁迅的本来面目，诸如他的学识，他的勇气，乃至于他的偏激与自私，无不相得益彰。如果以日记的史料价值计，则更是不可多得之至宝，且即使是一些无关痛痒的生活小事，一经鲁迅之手，读来仍文彩斐然，如：

“一九一四年一月三十一日，夜，邻家王某处忽来一人，高谈大呼，至鸡鸣不止，为之辗转不得眠，眠亦屡醒。因此，嘱发音稍低，而此人遽大谩骂，且以英语夹厕。人类差等之异。盖亦甚矣……”

“一九一二年七月十九日，晨得二弟信，十二日绍兴发，云范爱农以十日死，悲夫！悲夫！君子无终，越之不幸也，于是何几仲辈为群大蠹……”

“一九三三年一月二十五日，旧历除夕也。治少许肴邀雪峰夜饭，又买花爆十余，与海婴同登屋顶燃放之。盖如此度岁，不得者已二年也。”

写到这里，我忽然想到了自己写日记的故事。我写日记之初，大约是在小学三年级，语文老师要求每周写一篇日记(事实上应该是周记吧？)当小作文上交。那时，我对日记的理解，绝对不会超过《雷锋日记》、《王杰日记》，以为记日记就是好人好事或豪言壮语。豪言壮语是想不出来的，报上倒是有，但抄来交上去，难保不被天天捧张报纸看半天的语文老师揪个正着。因此唯一的办法便是编造好人好事了。今天是帮张大爷提了一桶水，大爷夸我是毛主席教导的好儿童；明天是为李老太拾了柴，红领巾在我胸前飘，就像一团火。一学期下来，我所有能想象的好事都被我做完了——事实上一件也没有做！有一天实在无“好事”可做，忍不住写了件真实的事，大概是：某年某月某一天，第四节课后，某某邀我去厕所，我不去，某某力劝，我去了，但是没有！秀气的语文老师读了，粉面通红，叫我到办公室站了半日，指着我的塌鼻子骂道：扯蛋！从此，我从此开始领教说真话的种种恶果。

一八六二年深秋的一个平静的夜晚，三十四岁的列夫·托尔斯泰彻夜难眠。一方面，他为明天就要与美丽的十八岁的新娘索菲亚走进教堂举行婚礼而兴奋；另一方面，他又为日后的生活惴惴不安，不安的原因是，他想到：“我不能为自己一个人写日记了。我觉得，我相信，不久我就不会再有属于我自己一个人的秘密了，她将看到我写的一切。”婚后不久，老托的预感不幸而言中。托翁是一个非常忠实于自己的心灵的人，他总是坚持记下十分真实的日记，但他美丽的小妻子却横加干涉，因为她知道这些日记都将传之后世，因此十分关心自己在这些日记中的形象，并粗暴地偷看这些日记，以便据此掌握托尔斯泰。最终的结果可想而知。直到三十四年后，托翁还在日记中无比沉痛地写道：“我过去不为别人写日记时有过的那种宗教感情，现在都没有了。一想到有人看过我的日记，并且今后还会有人看，那种感情就被破坏了，而那种感情是宝贵的，在生活中帮助过我。”这种无法为自己写日记的持久病痛，让忍受了几乎一辈子的托翁最后忍无可忍，以八十二岁的高龄愤而出走，暴死在远离家乡的一个小镇上。

由此看来，日记是一种可怕的东西，有点类于撒旦。它可怕的原因很荒唐——它太真实！而我们尽管常乞求真实，却又叶公好龙地害怕真实，因为我们喜欢的其实只是一些真实的幻影，而非真实本身。

无独有偶，法国作家罗曼·罗兰也是一个一生勤于记日记的人。他在一九三五年六月——七月应高尔基之邀访问苏联达一月之久，其间他写下了《莫斯科日记》。这些日记是如此地有着令人震惊恐惧的真实，以致于他不得不在生前一再叮嘱：“未经特别允许，在自一九三五年十月一日起的五十年期限未满之前，不能发表这个本子——无论是全文，还是摘录。我本人不发表这个本子，也不允许出版任何片断。”

罗曼·罗兰之所以要如此作，道理非常简单：来自真实的访苏之行的日记的真实太过于尖锐、锋利，它是这样犀利地刺向罗兰和他的友人、他的信仰——众所周知，罗曼·罗兰是一位执着的左派，是一位共产主义的同路人，是高尔基最好的朋友。然而，在莫斯科，他却痛苦地发现了与自己以往的想象不同的另一个世界：“莫斯科正在成为平庸的城市之一”，“像罗马皇帝一样花了六个小时欣赏自己的封神仪式的斯大林，一排又一排巨大的斯大林画像在人们头顶浮动，飞机在空中画出领袖姓名的第一个字母。”“(列宁的)遗体已开始腐败，在地下室，竟开设了小卖部。”“共产党的活跃成员利用其他特权(住房、食物、交通工具等)代替金钱，这些特权确保他们能过上舒适生活并拥有特殊地位。更不用说影响，他们利用影响为自己和自己的亲属谋利益。”而罗兰十分崇敬的高尔基“他不想看到，但他看到了错误和痛苦，有时甚至还看到了这个事业的惨无人道，于是，他感到痛苦，回避这种情景，用惊恐的目光向那些迫使他勇敢地面对真相的人们请求宽恕。”但无济于事，阴郁的幻影永远也不会离开像高尔基这样的人的意识深处。所以，“他的意识深处总是充满了痛苦和悲观。”“他非常孤独！我觉得，如果我和他单独在一起，他会抱住我，长久地默默地大哭。”

以一个作家的良知，罗曼·罗兰忠实地记录下了这一切与自己的想象完全不同的真实的莫斯科，这一切如一柄刺向自己的信仰和友谊的匕首，但他又不得不忠实于自己的灵魂，坚决地记下它，“当我重读这些笔记时，我感到担心，他们可能显得过于持批判态度，并将使把我当作兄弟的人们感到不愉快。”但罗兰还是写下了这些文字，哪怕不得不让它们禁闭整整五十年之久！而当所有尘埃落定之后，这些文字依然闪烁着一如从前的光辉，还历史以它真实的面目。

小康巡诊日记篇12

二年级日记校园日记篇13

3月19日晴周三

今天，我要去上中华文化小学堂的课程啦！

我走在路上，心里想：今天要学中华文化的什么呢？

一到教室，就听到叶子姐姐在介绍花道。叶子姐姐说：花道分很多类，有东方式、西方式等等。在东方式里面有日式、中式、韩式。只不过还有很多我忘了。

花道还可以写下去，我想好好学下去，但是我还没有学到那儿呢！

五元钱**

3月5日星期三小雨

昨天早上，爸爸给了我五块钱，没说什么就走了。我看了看那五块钱，也不知道要买什么？就拿着那钱去上学了。

中午，我和一个同学去了小卖店，我在那儿买了三辆小车，一辆是一元，还有二元就给那个同学了。那个同学又买一辆，后来我们俩儿跑回大树下，看见高老师在和两个妈妈说话。我们俩一回去，高老师就问了……后来，妈妈说早上爸爸给我五元。高老师狠狠批评了我一顿！

从今以后，我想应该这样做：不能随便收大人的钱，不能远离群体，不能撒谎，不能乱买东西。

大雨

4月2日星期三雨

早上，突如其来的大雨伴着雷声，把我从梦中惊醒。我向外面一看，就惊呆了！

外面乌云密布，对面的楼都看不见了。我心想：今天要不要上学呢？

养蚕日记 - 日记400字篇14

早上起来还没等穿好衣服，我就赶紧跑去看我的小蚕宝宝。它们实在是太小了，还看不出形状。不过，比昨天还是长了2毫米左右。看上去就象几条短短的黑线。

盒子里的桑叶已经被小蚕宝宝吃得是千疮百孔的了，而且都卷起来了，快干了，得给它们换桑叶了。外面下着大雨，幸好昨天我们采了很多叶子，而且都带着杆儿，插在了一个装满水的瓶子里，否则的话，我还得冒雨去给小蚕宝宝弄“粮食”呢。我拿了个牙签，轻轻地把小蚕宝宝从枯叶儿上挑到了新鲜桑叶上。你别看小蚕宝宝个头小，动作还挺快的，不一会儿就在叶子上打了不少的洞。我发现，有两只蚕的胃口特别好。中午的时候，妈妈告诉我说小蚕宝宝好象少了一只。我赶紧去数，果然少了一只，估计是我早上换桑叶的时候给换掉了一只，我们马上把早上换下的叶子找出来，又认真地找了一遍，没有。我们又把放盒子的地方仔细找了一遍，还是没有。

呜呜……可怜的小蚕宝宝，你才在世界上生活了几天就牺牲了。都怪我太粗心大意了。