高级理论单选

高级理论单选（精选8篇）

高级理论单选 篇1

第一章 职业道德

1.范围有限性：尽管职业道德也有一些共同性的要求，某一特定行业的职业道德也只适用于(专门从事本职业的人)。

2.(政务公开)：各级烟草专卖行政主管部门应当运用广播、电视、公示栏等形式，公开烟草专卖法律法规和烟草专卖许可证的审批事项等内容，做到法律法规透明、程序公开。

3.(衣着整洁)：佩戴执法标识要规范统一。

4.不得以(限制人身自由)的方式进行调查取证；在调查中发现案件符合移送标准的，必须按规定向有关部门移送。

5.调查人员询问时，应当问答有序、(充分听取相关人员的陈述和申辩)，不得有诱导性语言、压制性语言或者随意中断、终止相关人员的陈述和申辩。

6.询问完毕后，记录人员应当提请被询问人亲自阅读或经被询问人请求后，向其宣读，以核实询问内容，(并由被询问人和调查人员分别逐页签名（盖章）)。

7.群众评议应当定期进行，县级烟草专卖行政主管部门每年不少于(一次)，地（市）级烟草专卖行政主管部门(抽查)每年不少于一次。

8.各级烟草专卖行政主管部门应当设立投诉和咨询热线电话，接受社会各界的咨询、监督和投诉，并在(5个)工作日内予以答复处理。

9.省级局设专卖稽查总队、地市级局设专卖稽查支队、县级局设专卖稽查大队，10.每半年对辖区行业内工商企业进行一次重点抽查，每年进行一次全面检查；每半年向国家局报告一次专卖内管工作，5万元以上的内部违法违规生产经营问题处理情况要及时上报.11.每季度向省级局报告一次专卖内管工作，5万元以上的内部违法违生产经营问题要在48小时内报省级局

12.县级局内部专卖管理监督科(股)每个月要向地市级局内部专卖管理监督科(处)报告一次内部专卖管理监督工作情况：发现不规范生产经营情况，要在24小时内报地市级局。

第二章 烟草专卖品生产经营基础知识

1.烤烟属于普通烟。

2.烟苗在苗床需55～60天左右才能成苗

3.漂浮育苗是美国率先推出了水培（无土）育苗技术

4.从团棵到现蕾称为旺长期，一般需要25～30天。

5.从现蕾到烟叶采收结束称为成熟期，一般需要50～70天。

6.烟叶采收的基本原则是熟一片，收一片。每两次采收间隔5～10天。

7.采收后的烟叶，按照按照1.5m长的标准竿编100～120片数量进行编烟

8.烟叶装入烤房后即可进行烘烤，烘烤过程分为变黄、定色、干筋三个阶段，即“三段式”烘烤工艺。在烟叶调制过程中，适宜三段式烘烤的烟草种类只有烤烟

9.国家标准将烤烟分为42个等级

10.收购站的设置由烟草公司提出方案，逐级报省级烟草专卖局批准。

11.验级人员经过考试合格后，发给上岗证，并佩带标志上岗。

12.烟叶收购前，收购站要提前作好交售的规划和组织工作，通知烟农卖烟站点和时间，凭合同到指定的磅组售烟，无合同者不予收购。

13.在烟草商品运输途中，要注意做好防火安全工作，还要防止盗窃或抢劫事故，要保证人身、商品、设备三安全。

14.低焦油量卷烟≤10mg/支；中焦油量卷烟（11—15）mg/支；高焦油量卷烟＞15mg/支（高焦油卷烟属不合格品）。

15.一般可把卷烟分为普通卷烟（84mm）、长支卷烟（94mm）和超长卷烟（100—120mm）三类。目前以84（=20+64）mm长度规格最为常见。

16.卷烟烟支的小盒包装通常为7-6-7排列，有部分硬盒装为7-7-6排列。

17.每箱可装卷烟50条，称之为件。目前我国规定卷烟数量以支计。

18.中文警句字体高度不得小于2.0mm。

19.若出现任何一个A类质量缺陷项，则判定该批卷烟不合格，20.消费者的各种欲望是企业营销工作的出发点

21.烟用加温加湿机械专指用于实现对烟叶、烟片、烟梗、烟叶丝、烟梗丝、烟碎叶等进行加温、加湿、去除青杂气、杀虫等处理的工艺设备

22.烟用解把机械专指用于实现解开烟把并使之松散，可具有切尖、切断功能的工艺设备。

23.烟用叶梗分离机械专指用于将烟片和烟梗分离的工艺设备。

24.烟用预压打包机械专指用于将叶片烟梗压缩到规定的尺寸和重量，并进行包装的工艺设备。

25烟用储存机械专指用于在烟草制丝生产线和打叶复烤生产线中，对不同种类的物料进行储存，使物料混合均

匀，充分吸收添加的料液，以平衡整线生产能力，达到储存、输送物料等要求的工艺设备。

26.用于打叶复烤线的烟草专用机械有哪些：烟用解把机械、烟用叶梗分离机械、烟用预压打包机械。

第三章 烟草专卖法律法规及相关规定

1.1991年6月29日中华人民共和国第7届全国人民代表大会常务委员会第20次会议通过了《烟草专卖法》，发布第46号主席令，宣布《烟草专卖法》于1992年1月1日开始正式施行。

2.1997年7月3日国务院颁布施行《中华人民共和国烟草专卖法实施条例》（以下简称《实施条例》）

3.烟草专卖许可证作为具有法律效力的证明文书，既有赋予权利的一面，也有确定义务的一面体现的是约束力原则

4.属地原则：烟草专卖许可证一般由申请人向所在地的烟草专卖行政主管部门提出申请办理，《烟草专卖法》

另有规定的除外，具体的申办程序依照相关规定办理。

5.名晾晒烟是指在各地种植形成一定批量，并用于生产卷烟、雪茄烟、烟丝等烟草制品及出口的晾晒烟，其

具体范围由国家烟草专卖局通过发布名录方式确定。

6.烟叶种植计划是由国家计划部门下达的，7.烟叶由烟草公司或者其委托单位按照国家规定的收购标准、价格统一收购，其他单位和个人不得收购。

8.烟叶收购计划由县级以上地方人民政府计划部门根据国务院计划部门下达的计划下达，其他单位和个人不

得变更

9.现将烤烟烟叶共42个等级

10.储备烟叶的计划由国务院计划部门下达。中国烟草总公司和省级烟草公司根据国务院计划部门下达的储备烟叶计划，与当地和省外烟叶生产购销部门签订烟叶购销合同，并纳入中国烟草总公司或省级烟草公司烟叶调拨供应计划管理。

11.烟叶调拨合同应采取书面形式，12.扩建超过原生产能力3倍以上的新建项目为扩大生产能力。

13.国务院计划部门在编制全国卷烟、雪茄烟总产量计划基础上，向各省、自治区、直辖市下达卷烟、雪

茄烟总产量计划。烟草制品总产量计划属指令性计划，一经下达，非经原计划下达部门同意，不得擅自更改。

14.根据国家卷烟标准分为烤型、混合型和外香型三类。烤烟型卷烟分为一、二、三、四、五类；混合型、外

香型和雪茄型分为甲、乙、丙三个等级。

15.专供出口的卷烟必须标明“专供出口”的字样。

16.烟草制品的商标标识必须由省级工商行政管理部门指定的企业印制，其他企业不得印制烟草制品的商标标

识。

17.需要注意的是注册商标的有效期限是10年，自申请之日起计算，18.只有领取烟草专卖许可证的单位和个人，才有资格从事烟草生产和批发经营、零售以及进出口贸易。

19.无烟草专卖批发企业许可证的单位或者个人，一次销售卷烟、雪茄烟50条以上的，视为无烟草专卖批发

企业许可证从事烟草制品批发业务。

20.国务院烟草专卖行政主管部门会同物价主管部门按卷烟等级选定部分牌号的卷烟作为代表品。（会同制）

代表品的价格由国务院物价主管部门会同国务院烟草专卖行政主管部门制定。卷烟的非代表品、雪茄烟和烟丝的价格由国务院烟草专卖行政主管部门或者由国务院烟草专卖行政主管部门授权省、自治区、自辖市烟草专卖行政主管部门制定，报国务院物价主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府物价主管部门备案。（备案制）

21.烟草专卖品准运证、携带证明等的规格、式样和签发准运证的专用印章也均由国务院烟草专卖行政主管部

门统一制定，并在全国范围内统一执行。

22.公路运输最长不得超过20天，其他运输方式最长不得超过30天。

23.运输货物的规格、等级、数量、发货地和到货地以准运证的数据和标准为准。

24.生产卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束、烟草专用机械的企业，必须报经国务院烟草专卖行政主管部门批准。

25.国务院烟草专卖行政主管部门根据国务院的规定，管理烟草行业的进出口贸易和对外经济技术合作。

26.经营烟草专卖品进出口业务，经营外国烟草制品寄售业务或者购销业务的企业，必须经国务院烟草专卖行

政主管部门或者省级烟草专卖行政主管部门批准，取得特种烟草专卖经营企业许可证。

27.烟草专卖行政违法人违反法律、法规规定的行政法律义务，构成行政违法行为，烟草专卖行政主管部门责

令其交纳一定数额的金钱作为对其实行经济制裁的手段，称为罚款。

28.烟草专卖行政主管部门将其所获得的非法盈利部分依法没收的行政处罚措施，称为没收违法所得。

第四章相关法律法规知识

1.在行政法律关系中，行政主体通常恒定为一方主体，另一方主体可能是公民、法人或其他组织（即行政管

理法律关系中的行政相对人）；行政法律关系主体大于行政主体大于行政机关

2.国家公务员是行政主体的代表。国家公务员却不是行政主体。

3.行政许可是要式行政行为，一般采用书面证照形式。

4.有限自然资源开发利用、公共资源配置以及直接关系公共利益的特定行业的市场准入等，需要赋予特定权

利的事项。

5.除可以当场作出行政许可的外，行政机关应当自受理行政许可申请之日起二十日内作出行政许可决定。二

十日内不能作出决定的，经本行政机关负责人批准，可以延长十日，并应当将延长期限的理由告知申请人。

6.申请人、利害关系人在被告知听证权利之日起5日内提出听证申请，行政机关应当在20日内组织听证。

7.法律可以设定各种行政处罚。”“限制人身自由的行政处罚，只能由法律规定。”

8.行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。

9.地方性法规可以设定除限制人身自由、吊销企业营业执照以外的行政处罚。

10.行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。

11.共同管辖的处理规则一般由相关行政机关达成协议或按照贯例解决，或者依“谁先查处谁处罚”的原则进

行，由先立案的行政主体查处。

12.公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以自知道该具体行政行为之日起六十日

内提出行政复议申请；但是法律规定的申请期限超过六十日的除外。复议机关在行政复议机关收到行政复议申请后，应当在五日内进行审查，13.行政复议机关应当自受理申请之日起六十日内作出行政复议决定；但是法律规定的行政复议期限少于六十

日的除外。情况复杂，不能在规定期限内作出行政复议决定的，经行政复议机关的负责人批准，可以适当延长，并告知申请人和被申请人；但是延长期限最多不超过三十日。

14.申请人对复议决定不服的，可以在收到复议决定书之日起十五日内，或法律、法规规定的其他期限内，向

人民法院提起行政诉讼。

15.人民法院依法在行政诉讼案件立案之日起三个月内作出第一审判决。

16.人民法院审理行政诉讼二审案件，一般以书面审理为主，并在两个月内审理终结。

17.赔偿义务机关应决定受理并通知赔偿请求人，且应自收到申请书之日两个月内依法履行赔偿义务。行政处

理不成功，自期间届满之日起三个月内，赔偿请求人可以向人民法院提起行政赔偿诉讼。

18.赔偿请求人单独提起的行政赔偿诉讼，必须以赔偿义务机关先行处理为前提，否则人民法院不予受案。

19.农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料（烟农），参照《消费者权益保护法》执行。

20.在保修期内两次修理仍不能正确使用的，经营者应当负责更换或者退货。

21.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，增加赔偿的金额为消费者购买商品价款或者接受服务的费用的1

倍。

22.产品质量法的调整对象是产品质量监督管理关系、产品质量责任关系和产品质量检验、认证关系。

23.国家对产品质量实行以抽查为主要方式的监督检查制度。

24.产品质量的归责原则对生产者实行严格责任制度，即无过错责任制度。不论生产者主观上是否有故意或过

失，都要承担法律责任，但是，有下列情形之一的除外：①未将产品投入流通的；②产品投入流通时引起损害的缺陷尚不存在的；③将产品投入流通时的科学技术水平尚不能发现缺陷存在的25.因产品缺陷造成损害要求赔偿的诉讼时效期间为2年，因产品缺陷造成损害要求赔偿的请求权在造成损害的缺陷产品交付最初用户、消费者满10年丧失，但是尚未超过明示的安全使用期的除外。

第五章综合知识

1.通知是使用频率最高、范围最广的公文文种。

证件管理

单选

1.申请单位申办生产经营类许可证的，应当向所在地的地市级局或省级局提出申请，由地市级局或省级局受理和审查，（上一级烟草专卖局审批）并作出最终的行政许可决定。

2以新型烟草专用机械设备进行申请的，产品样机应按照相关规定通过由国家烟草专卖局组织的（样机鉴定或验收）。

3.企业成立的证明文件，其中（烟草制品的生产经营企业）应提交国家局批准企业成立的文件。

4.生产经营新型烟草专用机械设备的企业申请烟草专卖生产企业许可证的，还应提交由国家烟草专卖局组织的（样机鉴定或验收的证明材料）。

5.取得生产经营类许可证的企业，在许可证有效期内企业名称、企业住所、法定代表人（负责人）发生变化的，应当（自变更）事项发生后（30）日内提出变更申请；许可范围需要变化的，应当提前提出（变更申请）。

6.取得生产经营类许可证的企业，在许可证有效期届满后仍需要继续生产经营的，应当在有效期届满30 日前提出（延续申请）。

7.审查生产经营类许可证的申请时，(一般应以书面方式进行)。

8.依法需要(听证、检验、检测的)，所需时间不计算在规定期限内。

9.审批机关在(10)日内不能作出行政许可决定的，经(审批机关负责人批准)，审批期限可以(延长10)日并出具烟草专卖许可证(延长审批期限通知书送达申请人)。

10.烟草专卖行政主管部门应定期开展辖区内烟草专卖许可证持证户基本情况调查，从辖区总（人口）、(流动人口比例)、(各类持证户数量)、(业态)、(月均总销量)等方面，按“每证一案”的原则，建立健全辖区内持证户档案。

11.日常市场检查计划的内容主要包括检查的(时间、对象、内容和目的)四个基本要素，除此之外，一般还应包括检查人员、检查方法等内容。

12.烟草专卖行政主管部门或者（烟草专卖）行政主管部门会同有关部门，（可以）依法对非法运输烟草专卖品的活动进行检查、处理

13.信息应用是指人们对信息的（获取、处理、运用）。

14.进出口环节包括（进口环节和出口环节）。进口指将（国外）商品通过买卖活动转移到国内。

15.业态信息是一个包含内容十分广泛的概念。主要涵盖了某一零售经营领域业态的种类、数量、发展趋势、变化规律等内容，同时包含某一业态的（经营方式、管理模式、经营策略、经营理念）等内容。

16我国进出口贸易的业务程序一般分为三个阶段：(交易前的准备、交易磋商和订立合同阶段以及履行合同阶段)。

17.新型零售业态中的(超市、烟酒商店)等零售业态，由于让利促销、清理库存或是对非渠道卷烟的处理过程中，会对烟草公司卷烟批发价格产生潜在的威胁，从而对卷烟的市场价格产生影响，甚至会控制市场价格，给(专卖管理)带来一定的困难。

18.烟草专卖许可证行政许可卷宗档案分为(电子档案和纸质档案)两种。

第一节 案件调查

一、情报的利用、涉烟案件调查取证方案的制订

单选

1、（情报利用）是情报工作的目的和归宿，是实现情报价值，发挥情报作用的过程。

2、（涉烟情报利用），是指各种涉烟情报在烟草专卖管理工作中充分发挥其效能的过程。

3、涉烟情报利用，是指各种涉烟情报在（烟草专卖管理工作）中充分发挥其效能的过程。

4、涉烟情报利用贯穿于情报工作（全过程）的始终。

5、利用情报资料的（意识），是情报利用的前提。

6、情报利用者具有情报利用意识，是利用情报的（先决条件）。

7、（加工途径）通过各种手段和方法搜集的涉烟情报，往往是大量的、零散的、杂乱无章的，这就要求情报工作者对这些资料按一定的规则进行分类、登记、加工和整理。

8、（查询途径）即情报利用者根据所需的目的、要求及条件，从储存的众多情报中迅速准确地将所需要的资料信息查找出来，这是情报利用最常用的一种途径。

9、（分析研究途径）即根据情报利用者的要求，通过对情报资料的分析、鉴别、整理、积极思维和推理判断等研究，从而发挥情报效能的途径。

10、涉烟案件调查取证方案制定的（主体）是烟草专卖行政主管部门及其办案人员。

11、制订调查取证方案的主要目的是要明确（调查程序），确定调查人员、方法、手段和措施，有的放矢地收集证据，查清案件事实。

12、调查取证是查处违法行为，正确实施行政处罚的（前提）和（基础）。

13、在调查人员数量规定上，案情比较简单的，调查人员可以少一些，但不得少于（二人）。

14、（联合式办案）适用于重大、复杂的案件或是跨部门管辖交叉的案件。

15、（.母子式）调查组织形式是指在调查组下面分设若干调查小组分头调查，适用于涉及面广、调查取证难度较大的案件。第二章：案件审理

一、单选

1、使用证据是指对已收集到的证据进行客观性、合法性、（关联性）的审查判断，以确定案件事实进而确定当事人是否有违法行为和违法行为情节的轻重，以及是否应当对当事人依法追究责任或者给予什么处罚的问题。

2、（鉴定）是指由国家确认的检验机关和具有专门知识的人，用科学技术手段来分析鉴别证据的真伪及其成分含量等。鉴定体现实践法则。

3、（实体性审查）主要是审查证据的存在形式是否符合法律规定的形式以及证据的证明力。

4、（程序性审查）主要是审查证据的取得程序是否合法。

5、听证主持人确定听证日期后，应在听证会举行（7 日）前书面通知当事人举行听证的时间、地点、主持人等事项，并告知其有委托代理、申请回避等权利。

6、当事人要求变更听证日期的，应当允许，但只能延期（一次）。

7、由（案件调查人）如实陈述调查案件的过程、认定的违法事实、出示相关的证据，提出处罚建议。

8、（当事人）就指控的事实进行陈述和申辩。

9、（听证报告书）属于（内部）法律文书，是听证主持人在听证活动结束后对听证情况进行总结，并对案件事实和法律适用等向行政机关负责人提出意见和建议的文书。

10、（涉烟刑事案件移送）是指烟草专卖行政主管部门在依法查处违法行为过程中，发现违法事实涉及的情节、后果、金额等，根据刑法规定，涉嫌构成犯罪，依法需要追究刑事责任，而移送司法机关追究刑事责任的执法活动。

11、烟草制品生产者、销售者违反国家产品质量管理法规，在烟草制品中掺杂、掺假，以假充真，以次充好或者以不合格烟草制品冒充合格烟草制品，销售金额在（5 万元）以上的行为，构成.涉嫌生产、销售伪劣产品罪

12、伪劣烟草制品尚未销售，货值金额达到（15 万元）以上的；构成.涉嫌生产、销售伪劣产品罪

13、生产伪劣烟用烟丝数量在（1000 公斤）以上的；构成.涉嫌生产、销售伪劣产品罪

14、生产伪劣烟用烟叶数量在（1500 公斤）以上的；构成.涉嫌生产、销售伪劣产品罪

15、非法生产、拼装、销售烟草专用机械行为，销售金额在（5 万元）以上，或尚未销售货值金额达到（15 万元）以上的，构成.涉嫌生产、销售伪劣产品罪。

16、个人非法经营数额在（5 万元）以上的，或者违法所得数额在（1 万元）以上的构成非法经营罪；

17、单位非法经营数额在（50 万元）以上的，或者违法所得数额在（10 万元）以上的构成非法经营罪；

18、曾经因非法经营烟草制品行为受过（2 次）以上行政处罚又非法经营的，非法经营数额在（2 万元）以上的构成非法经营罪。

19、非法经营数额在（5 万元）以上或者违法所得数额在（3 万元）以上的构成涉嫌假冒注册商标罪； 20、假冒两种以上注册商标，非法经营数额在（3 万元）以上或者违法所得数额在（2 万元）以上的构成涉嫌假冒注册商标罪。

21、销售假冒注册商标卷烟，金额在（5 万元）以上的，属于《刑法》第二百一十四条规定的“数额较大”；

22、销售假冒注册商标卷烟金额在（25 万元）以上的，属于《刑法》第二百一十四条规定的“数额巨大”。

23、走私烟草专卖品偷逃应缴税额数额达到（5 万元）以上的构成涉嫌走私普通货物、物品罪。

24、非法生产、拼装、销售烟草专用机械行为，依照《刑法》第一百四十条的规定，以（生产、销售伪劣产品罪）追究刑事责任。

25、假冒注册商标罪，是指未经（注册商标所有人）许可，擅自在同一种商品上使用与他人注册商标相同的商标，侵犯他人注册商标专用权，情节严重的行为。

26、烟草专卖行政主管部门对应当向公安机关移送的涉嫌犯罪案件，应当立即指定（2 名或者2 名以上行政执法人员）组成专案组专门负责。

27、.烟草专卖行政主管部门对公安机关决定立案的案件，应当自接到立案通知书之日起（3日）内将涉案物品以及与案件有关的其他材料移交公安机关，并办结交接手续。

第四章：内部监管

一、单选

1、日常监管的对象是（所有行业内烟草专卖品生产经营企业）。

2、日常监管的内容是（行业内企业的烟草专卖品生产经营行为）。

3、内部监管工作的日常监管，采取督促行业内企业建立健全（内部控制）和（规范生产经营制度）规定，并监督其执行情况的方法。

4、内部专卖管理监督人员占本级专卖管理人员的比例为：（省局不得低于35%、市局不得低于25%、县局不得低于20%）。

5、对辖区内的复烤加工企业，内部专卖管理监督部门（应当）派出监管机构进驻企业开展日常监管。

6、市级局内部专卖管理监督部门日常监管的主要职责之一是：对辖区行业内工商企业生产经营（全过程）进行日常监管。

7、开展重点检查的目的及意义是：牢固树立国家利益至上和消费者利益至上的共同价值

观，坚持正面引导、（正面教育），加强组织、推动，确保内部专卖管理监督检查进一步取得实效。

8、向行业内取得卷烟批发许可证的单位销售卷烟，但未签定合同，属（无合同销售卷烟）行为

9、超过合同约定数量收购烟叶，超过部份属于（无合同收购）；跨区收购烟叶，属于（无合同收购）。

10、未在（属地）烟草专卖行政主管部门的监督下，销毁报废的“卷烟、烟叶、烟末、丝束、嘴棒、卷烟纸”等烟草专卖品，属未经专卖部门监督销毁烟草专卖品。

11、销毁报废的烟草专用机械，必须在（省级烟草专卖部门）的监督下进行。

12、对企业内部一般违法违规行为，由（属地）烟草专卖行政主管部门处理。

13、对发现的（重大）违法违规行为或牵涉个人、其他单位的违法违规问题，应移交有处理权限和管辖权限的单位和部门进行处理。

14、（责令整改）的处理方式用于一些较为轻微的违法违规行为。

15、对管辖权有争议的，应提请上级主管部门（指定管辖）。

16、对在内部专卖管理监督中查出的涉嫌单位和个人犯罪行为的，应按照有关法律法规规定向（司法部门）移送。

高级理论单选 篇2

高管即高级管理人员, 一般而言, 包括两种类型, 一种是企业主高管, 另一种是经理高管。

薪酬 (compensation) 是市场经济体制下一个十分重要的概念, 它是指雇员提供劳务所得到的各种货币与实物报酬的总和[1]。1997年以来“年薪制”成为我国高管薪酬改革中最重要的形式。

二、高管薪酬的经济学解释理论

薪酬理论在经济学中大都以工资理论的字样出现, 在经济学的分配理论中, 工资决定理论主要有边际生产力论、供求均衡价格论、集体谈判工资论、效率工资论和分享工资论等。

(一) 古典经济学派的工资决定理论

古典经济学派认为, 工资是劳动力价格的体现, 它必须等于维持这种劳动力所需生活资料的价值。马克思在继承了古典经济学理论劳动价值说的基础上, 进一步指出, 劳动力也是一种商品, 工资只是劳动力价格的特种名称, 工资是劳动价值或者价格的转化形式, 它是由生产和再生产这种劳动力所需的社会必要劳动时间决定的。同时, 作为劳动力商品价格的工资, 它的形成与决定同样受到供求规律和竞争规律的制约, 供求与竞争因素的作用使得工人的工资水平围绕劳动力价值上下波动。

(二) 新古典经济学派的工资决定理论

19世纪末, 美国经济学家约翰·贝茨·克拉克在边际生产力理论中从劳动力市场需求的角度说明了决定工资的另一个因素——边际生产力。边际生产力理论认为, 由于边际报酬递减规律的作用, 可变要素的边际收益随着可变要素的不断增加, 最初上升, 而超过某一点后, 开始下降。在这种情况下, 任何一个以利润最大化为目标的企业使用可变要素的原则是边际成本与相应的边际收益相等, 这个原则也是企业确定劳动力价格的原则, 即工资取决于劳动边际生产力。

然而, 边际劳动生产力理论遭到剑桥学派的领袖人物阿尔弗雷德·马歇尔的反对, 他认为该理论只能说明要素需求方的原因, 因此马歇尔综合了边际生产力理论和生产费用论, 以供给均衡价格论为基础, 建立起供给均衡工资理论, 从生产要素的需求和供给两方面说明工资的市场决定机制。他认为, 工资同其他商品的价格一样, 是由供给价格与需求价格两个方面共同决定的, 其中决定需求价格的是劳动的边际生产力, 而决定供给价格的是劳动力的生产成本和劳动的闲暇效用。

马歇尔的这种以市场机制为工资决定基础的分配理论为此后的西方工资理论打下了基础, 许多工资决定理论就是在此基础上展开的, 包括其中影响力比较大的“集体谈判工资理论”。

(三) 制度学派的工资决定理论

制度学派否定了市场性因素对工资起决定作用的说法, 从制度因素角度来解释工资的决定。他们认为, 劳动力市场决定工资的下限, 产品市场决定工资的上限, 其中间区域具体值由制度因素进行取舍。

市场经济中是否需要最低工资制度一直是经济学家争论的问题, 因为它似乎不符合劳动均衡工资理论, 而且最低工资制度是否有助于解决贫困, 也是一个值得探讨的问题。尽管如此, 最低工资制度还是在发达国家得到了广泛的应用, 这其中, 非经济因素起了更大的作用。

效率工资理论是制度学派工资决定理论的一个代表, 其基本假说是工资和效率的双向作用机制。效率工资是指厂商在利润最大化水平上确定雇佣工人的工资, 当工资对效率的弹性为1时, 称它为效率工资。实践证明, 效率工资对员工有激励和约束双重功效, 有助于提高组织效能。

(四) 人力资本理论

人力资本理论由美国经济学家舒尔茨和贝克尔于20世纪60年代创立, 该理论很好的解释了高管薪酬较高的原因。该理论认为, 人是企业的一种资本, 即人力资本, 人力资本是由人力资本投资形成的。既然是一种资本, 那么人力资本就应该像企业其他资本一样, 构成产权的一部分, 并享有收益获得权, 即人力资本的收益要实行“按劳分配的原则”。也就是说, 一个人的人力资本含量越高, 其应得到的报酬也就应该越高。

(五) 分享工资理论

分享工资理论是由麻省理工学院的马丁·魏茨曼在20世纪7O年代提出的。它是指, 工人的工资应该能够与能恰当反映厂商经营的指数 (如厂商收入或利润) 相联系, 工人和雇主在劳动市场上达成的就不再是规定每小时多少工资的合同, 而是工人与雇主在企业收入中各占多少分享比例的协议。分享制度有利于解决通货膨胀问题、扩大就业和提高产量、激励工人与劳资相融。

三、管理学工资决定理论

(一) 公司治理结构

公司治理最早的概念源于西方, 近年来, 关于公司治理的概念广泛使用, 据有关研究者统计, 国内外有关公司治理的定义有数十种之多, 概括起来, 本文将公司治理定义为解决委托代理问题而设计的公司所有者、董事会、和高级经理人员及公司相关利益者之间的一种权利分配与制衡关系的制度安排[2]。

自公司治理结构的概念提出以来, 众多的学者从不同角度对公司治理结构进行了研究, 形成了丰富多样的公司治理理论。包括“两权分离理论”、“古典管家理论”、“委托代理理论”、“现代管家理论”、“利益相关者理论”。这些理论之间紧密联系、互为补充, 不仅为公司治理的研究提供了一般的理论框架, 也为各国建立公司治理结构的实践奠定了基础。

公司治理以包括委托代理理论在内的一系列相互补充的理论为基础, 通过其权利配置、制衡、激励、约束和协调等功能来解决委托代理产生的问题。由于公司治理结构本质上是一套用于规范和约束代理人即经营者的制度和机制, 因而必然会影响到经营者的权利范围和薪酬问题。公司治理结构分为内部治理结构和外部治理结构。

1、公司内部治理结构

公司内部治理是指通过法人治理实施的治理活动。它是以产权为基础, 以所有权安排、代理人及代理成本确定为主要内容, 包括股东大会、董事会、监事会、经理层的权利、报酬、责任以及它们之间的相互制衡。

股东大会是公司最高权利机构, 体现了所有者对公司的最终所有权。与美国和其他市场经济国家相比, 我国股份公司特别是上市公司所有权的特点是政府主导的所有权。一些证据表明, 国家所有权从两个方面妨碍“年薪制”的有效采用。首先, 私人控制的上市公司似乎比国家控制的上市公司更快的采用年薪制。此外, 在计算高管风险薪酬时, 私营公司的业绩衡量通常包括利润, 销售增长, 和其他会计指标, 国家控制的公司的高管业绩衡量更可能包括国有资产的增长率的和非金融衡量手段, 从而减少了会计衡量的权重。例如, 一些国有企业, 如公用事业考虑非金融衡量, 如职业安全和健康记录。因此深入探讨我国国家所有权对于高管薪酬制定的影响是非常有必要的。

董事会是公司的决策机构, 负责对公司的发展目标和重大经营活动做出决策, 聘用职业经理人进行具体操作, 拥有对高级经理人员的聘用、奖惩和解雇权。现代企业董事会的功能是, 作为一个使高管薪酬确定程序和业绩监督制度化的机制, 确保股东财富最大化目标的保持。这一功能使得董事会在管理人员享有的权利和他们行使股东财富的控制水平上做了一些限制, 因此可以说内部人控制对高管薪酬产生了影响。

董事会分内部董事和外部董事, 内部董事可能是股东, 也可能是股东代表、股东委托人。外部董事是从外部聘请的专家和顾问, 也称作独立董事。所谓独立董事是指不在公司担任除董事外的其他职务, 并与其所受聘的上市公司及其主要股东不存在可能妨碍其进行独立客观判断的关系的人员。所有企业必须依法在董事会中任命独立董事。我国《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》中明确规定各境内上市公司应当按照指导意见的要求修改公司章程, 聘任适当人员担任独立董事, 其中至少包括一名会计专业人士 (会计专业人士是指具有高级职称或注册会计师资格的人士) 。这一条款背后的隐含的假设是, 更多的独立董事将更好地确保监管该公司和限制对股东利益不利的管理权力。

此外《公司法》和《上市公司治理准则》中明确规定, 所有公司必须成立薪酬委员会, 薪酬委员会全部由非执行董事组成, 并且委员会主席也是独立董事。从理论上讲, 独立董事除了起监管作用外还主要通过薪酬与考核委员会在设计薪酬方面发挥关键作用。因此, 可以认为独立董事对于高管薪酬的制定有着重要影响。

高级经理人员受雇于董事会, 组成在董事会领导下的执行机构, 在董事会的授权范围内经营企业。

内部治理结构是由投资者决定的, 投资者根据各自的出资额决定在董事会内部的席位比例, 内部治理可以对高管薪酬的制定和公司经营绩效产生影响, 可以这些影响机制分为激励约束机制、监督约束机制和代理权竞争机制。

2、公司外部治理

外部治理培育竞争规则、竞争评价、形成市场的优胜劣汰, 包括竞争的产品、要素市场, 资本市场治理机制和经理人市场约束等。公司外部治理结构提供企业绩效的信息, 评价企业行为和经营者行为的优劣, 并通过市场竞争来激励和约束企业与经营者的行为。公司外部治理是内部治理的补充, 内部治理作用的发挥需要外部治理提供保障。

(二) 激励理论

激励理论认为, 适当的激励可以激发人的能动性, 使员工朝企业希望的方向发展。激励理论主要研究人动机激发的因素、机制与途径等问题, 心理学家和管理学家进行了大量的研究, 形成了一些著名的理论。这些理论大致可以分为两类:一类是内容型激励理论, 一类是过程型激励理论。内容型激励理论主要研究激发动机的诱因, 主要有马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论和麦克利兰的三种需要理论, 它对于高管薪酬决定因素没有直接贡献。过程型激励理论主要研究从动机的产生到采取行动的心理过程, 主要包括期望理论、公平理论和强化理论, 对于高管薪酬决定因素有着直接的关联, 有关过程型激励理论的研究已经相当完备, 由于篇幅关系此处不再赘述。

(三) 锦标赛理论

锦标赛理论由Lazear和Rosen提出, 该理论认为, 按照职位的高低支付报酬的制度能够激励公司全体员工努力工作, 职位低的员工会通过加倍努力工作以求升迁从而获得更高的报酬。因此锦标赛理论主张企业通过晋升来激励员工。锦标赛理论很好的解了高管与其他员工的薪酬之间存在差别的原因。

四、理论回顾小结

通过对理论的回顾我们发现薪酬问题既涉及经济学领域, 也涉及管理学领域。虽然两个领域对于高管薪酬的研究角度不同, 但都研究了高管薪酬的基本决定因素以及如何对高管进行激励两个方面的内容。我们把对于高管薪酬的影响因素归结为企业外部因素、企业内部因素和员工个人因素三方面。由古典经济学理论及新古典经济学理论可以总结出, 企业外部因素包括社会必要劳动时间、制度因素, 市场供求机制因素等;由分享工资理论、公司治理理论及激励理论可以总结出, 企业内部因素包括企业国际化程度, 企业多元化程度, 公司治理结构、公司规模能力、公司绩效等;由人力资本理论和锦标赛理论可以归结出员工个人因素包括员工受教育程度、工作年限、工作技能、年龄、地位和管理权限等。

继续对这些理论进行归类和总结, 发现经济学中的制度学派和管理学中的激励理论都详述了公司绩效对于高管薪酬的重要影响, 管理学理论中还重点讲述了公司治理结构对于高管薪酬的影响, 制度学派着重分析了制度因素对于高管薪酬的影响, 而锦标赛理论和人力资本理论都突出了员工个人因素对于其所得薪酬的影响, 因此我们认为市场供求机制、制度因素、公司治理结构、公司绩效、员工个人因素对高管薪酬的影响比企业国际化程度、企业多元化程度等因素更加重大, 继而得出如下函数表达式:

高管薪酬=F (社会必要劳动时间、制度因素, 市场供求机制因素, 公司治理结构、公司规模能力、公司绩效, 员工个人因素)

五、理论模型的构建

要构建中国高管薪酬决定因素的理论模型, 除了回顾相关理论, 还必须联系我国高管薪酬体制发展的历史, 才能够找出决定我国高管薪酬的因素。在20世纪70年代末, 经济改革开始以前, 中国企业的高管薪酬被作为刚性补偿制度的一部分, 主要是由并不反应公司业绩和个人贡献的因素所决定的。这些因素包括地区、行业、管理级别 (由中央或地方政府管理) 、企业规模、职位、职业、和个人资格。引进于1970年后期的利润留存政策和在上世纪80年代初被采用的“利润责任合同” (工业经济责任制) 体制代表了我国高管薪酬改革的早期步伐, 那时管理人员被允许用部分剩余利润来增加工人和自己薪酬。

1985年和1992年掀起的两波国有企业薪酬改革潮, 使国有企业工资预算与其经济业绩相联系, 并允许国有企业在工资预算中建立自己的内部工资结构, 从而为在国有企业工作的员工中引进更多以利润为导向的激励手段提供了帮助。这种改革出现的一个主要的薪酬机制是国有企业职工固定月薪加奖金支付体系。但是有两个制约因素限制了高管薪酬改革的范围。国有企业的工资预算仍需要前劳动部部长的提前批准, 以避免为超过政府标准工资总额账单部分付工资调整税。此外, 国有企业的管理仍然没有能力有效地雇用和解雇雇员。因此, 奖金支付系统基本上人人平等以至于缺乏真正的激励效应 (LiuandOtsuka, 2004) 。

在1992在试点推行“年薪制”之后, 中国国有企业高管薪酬的实质性改革才真正开始起飞。

可见, 经过近40年的发展, 虽然我国的薪酬体制在考虑薪酬决定因素方面有了很大进步, 使得高管薪酬在激励高管方面取得了一定的成效, 但是也没有超过国外实践和现有理论研究的范畴, 以前文的理论和文献为依据来研究我国上市公司高管薪酬决定因素是可行的。本文结合我国高管薪酬体制的发展进程, 根据有关薪酬决定的相关理论以及前人的研究, 对上第四部分归纳的函数表达式进行修正, 建立一个统一的高管薪酬决定因素理论模型, 以尽可能全面的概括高管薪酬的决定因素, 并假设高管的风险工资及基本薪酬与其影响因素之间为一次线性关系。模型如下:

高管薪酬=F (社会必要劳动时间, 市场供求机制, 制度因素, 公司经营绩效, 员工个人因素, 公司治理结构参数, 公司特征, 股东财富)

参考文献

[1]、董克用.中国转轨时期薪酬问题研究[M].中国劳动社会保证出版社, 2003.

[2]、陈钦良.公司治理理论与中国公司治理研究[M].中南大学出版社, 2006.

[3]、Dong, Xiao-Yuan, Louis Putterman.Soft Budget Constraints, Social Burdens, and Labor Redundancy in China's State Industry[J].Journal of Comparative Economics, 2003 (31) .

[4]、陈工孟, 支晓强, 周清杰.公司治理概论[M].清华大学出版社, 2003.

高级理论单选 篇3

【关键词】互动 高级英语 高级英语教学

（一）引言

高级英语课程是英语专业学生必修的高年级专业主干课程，是培养学生综合英语技能的主要课程。同时，高级英语也是一门有难度的课程，教师表示上的辛苦但是教学效果不尽人意，学生反映内容枯燥而且难学。那么，高级英语课堂教学到底要怎么开展呢？

《高等学校英语专业教学大纲》指出，高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程，课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。由此看出，高级英语课程的教学目的有三个，一是培养学生对难度较高的英语文章的理解能力，二是培养学生对深层文化内涵的理解和鉴赏能力，三是培养学生的独立思考和批判性思考能力。教学目的明确之后，需要思考的是教学方式。传统的高级英语教学是以教师为主的对课文进行逐字逐句讲解的方式。毫无疑问，这种方式不再适应时代的需要。

传统的逐字逐句讲授课文的教学方式存在着很多问题。首先这种方式大大降低了学生学习的积极性。一些学生觉得，老师上课的时候都会讲到，我也不需要预习了，课文也不看了，连生词都懒得去查了。上课的时候就等着老师讲，也不去思考了，连最基本的阅读理解能力的培养都谈不上。而且，因为课文是有一定难度的，如果学生不做预习，不了解课文背景，往往是读一遍下来还摸不着头脑，学生就会感觉课文太难了，老师讲了我还不会；其次，逐字逐句讲授课文，看似面面俱到，其实是主次不分，更是破坏了课文的语篇整体性和美感，这样如何培养学生的鉴赏能力呢？最后，教师讲学生被动的接受，如何培养学生独立思考的能力呢？因而，高级英语的教学，需要建立起一种真正以学生为主、注重学生主体发展的互动教学模式。

（二）互动理论与高级英语教学

互动是一个从社会心理学中引入到教学领域的概念。互动，就是在课堂教学中以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。在外语教学领域，社会互动理论、建构主义和人本主义的理论及教学模式影响较大。

社会互动理论认为，学习与发展发生在与他人的交往互动中，身边对他有重要意义的人是重要的互动对象。在教学中，教师与学生、学生与学生之间，由于各自存在着差异，使得交流成为必要。学生即是在这种交流之下，不断的认识世界。

人本主义强调人的自主性、整体性和独特性，把学习看作是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。学生内在的思维和情感活动是极为重要的教学活动，个人对学习的投入必须是多维的，全方位互动的，包涵的不仅仅认知方面，还涉及情感、行为和个性等方面。在教学方法上，人本主义强调要真正以学生为中心，放手让学生进行自我选择、自我发现、自我互动。

建构主义教学模式更是突出以学生为中心，把学生看为是认知的主体，是知识意义的主动建构者，而教师只对学生的意义建构起到帮助和促进作用。在教学方法上，建构主义尤为注重在教学环节中包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。学生将自身的经验带进学习过程，是积极的意义建构者和问题解决者。教师以解决问题的形式向学生提出概念、论点等，问题留待他们去探究（Williams. 2000：49）。

社会互动理论、建构主义和人本主义的理论及教学模式都为课堂互动模式打下坚实的基础。互动是双向的信息载体课堂中的互动，就是以师生平等身份、学生为主体，在引导、启发的基础上，相互交流沟通，共同讨论，使课堂成为交际场所，从而有效提高教学质量。

具体而言，高级英语教学要达到以下五个方面的互动：

1. 师生互动

师生互动是教师教与学生学的统一。教师和学生都是教学活动的主体，在教学活动中相互作用和相互影响，形成一种平等交流的方式。学生是学习者，同时也是主动的课堂参与者。教师是引导者，引导学生进行学习、讨论。同时也是和学生一样的参与者和合作者，师生可就某一话题进行共同讨论，和学生共同完成某项任务。

2. 生生互动

生生互动是指在课堂教学中，学生与学生之间发生的多种形式、不同程度的相互作用与影响。生生互动可以是学生之间的相互交流和沟通、相互理解和相互合作。高级英语课应当把课堂的大量时间留给学生进行交流和合作。

生生互动的形式多种多样。如话题讨论、内容探讨、小组任务等等，让学生都参与到课堂上来，发挥他们的主观能动性，学会发现自我、展现自我，成为学习的主人。

3. 人机互动

人机互动包括课内课外，学生通过网络和多媒体课件进行自主学习以及与教师之间通过即时通讯媒介进行网上互动的形式。随着时代的进步，计算机、网络、通讯工具，如手机等成为学习的工具，学生可以通过这些方式，获得更多知识和学习的帮助。以往，人机互动更多的用于课堂之外，事实上，课堂之内，也可允许学生通过网络去学习、探究所碰到的问题。例如，在讨论的时候，学生想要确定某个单词、某个信息，可以立刻通过网络得以解决，大大提高了学习的效率。

4. 课内外互动

课堂的时间毕竟是有限的，高级英语课程的知识难度大，内容广，更需要与课外的学习形成互动。教师经常引导和鼓励学生积极参与课外的各种活动，使学生自主的获得更多的知识和能力。更重要的是，教师需要使课堂活动与课外活动有机的结合。如：教师布置学生进行课堂辩论、或者课堂短剧表演。在此之前，学生就必须要进行资料的搜寻、进行讨论、写辩论词或者剧本、排练等等，通过这一系列的活动，学生的收获是巨大的。

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5. 情知互动

情知互动指学生的认知和感情产生互动。在高级英语课程的学习中，学生要学会理解各种题材的课文，更重要的是学习人文知识，领会人文精神，这些都是有利于提高学生的情商和认知水平的活动。因而，高级英语课程本身即是情知结合的一门课程。

情感和认知本来就是学习活动中的有机整体。高级英语的课文难度虽然比较高，如果教师注意培养学生的学习兴趣，引起学生的学习情感，那么学生的认知难度就会降低，学习也会变得轻松，效率也会提高。

（三）高级英语互动教学模式

互动应该存在于教学的始终，具体到每一个教学的步骤。下面从课前和课堂这两个方面来看高级英语课程的互动教学。

1. 课前

课前预习并不是可有可无的一项活动，相反，课前预习应当是整个学习过程的重心。当然，高级英语课程的预习，不仅仅是查单词、读课文，还要了解课文背景以及读课后注释。有了这部分的自主学习，学生对课文有了初步的理解，掌握了一部分关键词汇，带着一些需要解决的问题来上课，才有可能参与到课堂上来。课堂上就不需要花时间去解决一些可以通过查字典查资料就可以解决的语言问题，更多的时间可用于解决更难更深入的问题，提高了课堂效率。同时，培养了学生的自主学习能力，调动了学生的学生积极性，学生都带着问题而来，学习也不再是被动的了。

教师可通过以下的方法来帮助学生养成课前自主学习的习惯。

（1）设计预习任务

教师可以设计一些预习任务，以便检查学生的预习情况。预习任务可以是多种多样的。如：就课文内容提2-3个问题让学生回答；让学生总结课文大意；让学生就课文内容提问题；让学生写作者简介、或背景简介等。通过这些任务，在检查学生预习情况的同时，引导学生有针对性的预习。

（2）让学生做资料搜查

作为教师，我们总是希望把更多的知识传授给学生，我们在课前查阅大量的资料，做大量的案头工作，然后在课堂全部展示给学生。这种方式虽然可以给学生提供非常多的信息，学生却不喜欢这种灌输方式，他们觉得这样非常枯燥，不喜欢听，也不愿意听，即使有部分学生很认真的听了，能记住的也不多。尤其是文化背景部分，与其说教师花很多时间来做些吃力不讨好的事，还不如让学生自己去查找，让他们主动的做资料搜查的同时，也能够培养获取知识的能力。同时，学生还可以根据自己的兴趣搜寻更多的资料。

学生在预习中遇到的问题，也鼓励学生先查资料来解决，解决不了的问题记录下来，课堂上与教师及同学一起讨论。

（3）设计需要课前做准备的课堂活动

想要达到良好的课堂互动效果，课堂活动的设计就尤为重要。同时，为了教学活动顺利、有效的开展，也需要学生在课前做好必要的准备，真正实现课堂上的各种互动。课堂活动可以是让学生做Presentation，可以设计辩论、短剧表演等活动，学生在课前做好准备，在课堂上就可以参与进来。教师也可以布置学生写作文，让学生相互修改，然后在课堂上进行讨论，教师点评。事实上，这样的作文任务，已经由课后作业变成了课前准备，加上课堂上的讨论点评，学生能马上知道自己的问题所在。而教师也大大减少了批改作业的工作量，可以有更多的精力思考课堂的各种教学活动。

2. 课堂

课堂教学是高级英语教学的中心，是进行互动的主要场合。学生在课前预习所做的准备是课堂互动的先决条件，而课堂互动反过来也会提高学生进行预习的积极性。课堂教学的时间非常有限，所以，让学生参与课堂的每一个步骤，才是有效的课堂教学。

（1）口头陈述

口头陈述（Oral presentation）是课堂教学的第一步，学生需要根据所提供的主题进行口头陈述。这部分可以布置课前的小组活动进行准备，每一个组负责一课，学生可课前做好PPT，课堂上进行口头陈述。这部分侧重个体学生的自主学习能力和小组协作能力的培养。

（2）背景知识的学习

课文当中涉及的时代背景、历史事件、文化文学典故等知识与课文有着密切的关联，做好这部分的学习，有利于学生更好地理解课文。前面已指出，背景知识可以让学生自行地查阅资料。有时候第一部分的活动已经涉及到背景知识，教师可以先让其他同学做出补充，最后教师再做些必要的补充。

（3）课文理解

在课文理解的时候，教师可以通过General-Specific-General的方式进行。首先引导学生对课文进行整体理解，然后针对重点难点问题展开讨论，也鼓励学生带着问题来上课，课堂上对学生提出的问题进行讨论，最后，针对课文内容进行总结性的思考和讨论。课堂上，学生能自行解决的问题就让学生自己去解决，学生也可以在课堂上查单词，查资料。

（4）语言学习

语言学习指的是词汇学习、修辞学习和难句学习。词汇学习主要鼓励学生自行解决，课堂上教师可以适当提供一些相关练习，遇到问题比较大的地方教师给予讲解。在修辞学习方面，教师要引导学生通过修辞来体会作者的意图，领会课文深层次的意义。教师帮助学生理解难句，可适当的使用paraphrase或者翻译的方式。

（5）评论

学生可以用自己的角度去理解，欣赏，甚至批判课文，给出自己的评论。同时，教师可以根据不同的课文体裁和内容，让学生进行辩论、短剧表演、写作等任务，培养学生独立思考和批判性思考的能力

（四）小结

以互动为基础的高级英语教学，力求激发学生的学习主动性，培养学生的英语理解和鉴赏能力，让学生进行独立思考和批判性思考。教学过程中，注重学生的主动参与，学生之间的合作，教师的引导，最终形成有效的课堂。

【参考文献】

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2000

[2]刘庆元. “高级英语”课堂教学改革研究[J]. 云梦学刊，2012（03）。

[3]Williams. Marion. & Burden Robert L. Psychology for Language Teachers[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2000

高级理论单选 篇4

2010-12-18 16:20:09 海峡英才网-职业培训中心 字体：小中大

第二部分理论知识

(26-125题，共100道题，满分为100分）

一、单项选择题（第26-95题。每题l分，共70分，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）

26、（）是指经济正常情况下的失业量与劳动力总人数的比率。（A）正常失业率（B）标准失业率（C）自然失业率（D）调整性失业率

27、（）直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。（A）知识经济（B）能源经济（C）劳动经济（D）经济发展

28、我国首次在（）中．以法律的形式对职业培训经费的提取、使用等问题作出了明确的要求．

（A）劳动法（B）劳动合同法（C）职业教育法（D）就业促进法

29、《就业促进法》树立了一面旗帜（）的旗帜。（A）高举劳动保护（B）同工同酬、男女平等

（C）城乡平等、男女平等（D）公平就业、反对歧视 30、我国实施扩大就业的发展战略是（）.（A）以城市就业带动农村就业（B）以创业带动就业

（C）以小城镇发展带动就业（D）以高新技术带动产业结构变革提升就业

31、职业培训要求学习者能够在培训后或在培训同时即可从事某种特定职业．这是职业培训的（）特点。

（A）即时性（C）技能性（B）规范性（D）专业性

32、道德的性质、作用和发展变化都与一定的（）相适应。（A）社会科学发展（C）社会科学技术 B）社会经济基础 D）工业化进程

33、人力资源的开发、维护等需要物质、资金和时间等的投入，这是指人力资源的（）特性。

（A）活动性（B）资本性（C）稳定性（D）技术性

34、加03年全国人才工作会议所提出的人才评价标准是（）.（A）品德、责任、知识和能力（B）事业心、资任、知识和能力（C）品德、知识、能力和业绩（D）品德、知识、资历和业绩

35、人力资源开发和人力资源管理遵循的共同管理思想是（）.（A）竟争优先思想（B）人本管理思想（C）企业核心能力思想（D）构建员工素质模型

36、团队是（）群体。

（A）在一定规则约束下的，由两个以上个体所组成的

（B）为了实现共同的目标和任务，由相互协作的两个以上个体所组成的（C）由某些组织根据需要搭建组成的

(D）固定的正式的，两个以上个体所组成的

37、人力资源开发与管理中的人际关系是指（）.（A）人与人的经济关系（B）人的社会关系

（C）人与人之间的心理关系（心理距离）（D）上下级及同事间的关系

38、拓展训练的挑战极限主要指（）.（A）体能极限（B）心理极限（C）难度极限（D）认识局限

39、拓展训练所要达到的目的，主要体现在（）.（A）启发创造性．提高解决问题的能力（B）树立团队精神．显示集体中的个性（C）改善心智模式（D）提高个体和组织的环境适应与发展能力 40、学习型组织的宗旨是（）.（A）替于学习和不断提升创新能力（B）团队的学习（C）工作学习化。学习工作化（D）转换心智模式

41、根据工作特质模型，任何工作都可以用5个核心任务维度来描述，其定义分别是技能多样性；任务统一性：任务重要性：（）：工作反馈。（A）工作自主性（B）任务相对性（C）工作紧迫性（D）工作专注性

42、（）这一理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。（A）必备任务特性理论（B）工作任务特性理论（C）岗位职责特性理论（D）常规任务特性理论

43、（）是将定量和定性的方法紧密结合的一整套客观、科学、系统的方法。（A）人员素质测评（B）岗位职务描述（C）人职匹配（D）素质测评理论

44、（）是一个人对现实的态度以及他的行为方式所表现出来时个性心里特征。（A）气质（B）个人风格（C）性格（D）行为

45、（）是指以一定的量化指标为依据，对人的能力水平及倾向性、个性特征、行为表现进行定性的评价。（A）测评（B）测盘（C）测试（D）测验

46、素质教育应以培养学员的（）为重点。

（A）管理能力和实践能力（B）管理能力和思维能力（C）创新能力和实践能力（D）创新能力和思维能力

47、笔试的测验种类很多，根据测脸发问的形式．可以分为：构造性测验和（）。（A）放射性测验（B）投射性测验

（C）折射性侧验（D）反映性测验

48、（）是指测评工具能够真正侧量出它所要测的东西，即测验内容与测验目的的一致性程度。

（A）效度指标（B）信度指标（C）难度指标（D）区分度指标

49、（）是指变量按照一定顺序存在多重变化情况。（A）不连续变量（B）连续变量（C）序列变量（D）顺序变量

50、（）是进行测最及数据统计分析的最基本要素．（A）单位（B）量表（C）标准（D）参照点

51、（）是根据企业发展需要，通过分析企业发展现状，从员工的角度出发，找出企业发展中所存在的差距或潜在能力，井以此确定培训目标，设计培训项目的方法．（A）培训模式分析（B）培训需求预测

（C）培训效果调研（D）培训需求确定

52、（）是与培训对象相辅相成的，它是根据培训对象的需求而确定的．（A）培训计划（B）培训大纲（C）培训内容（D）培训项目

53、（）是培训目的的具体化和培训中各阶段要达到的水平标准．（A）培训需求（B）培训计划（C）培训目标（D）培衫11要求

54、（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合。（A）培训计划（B）培训课程（C）培训项目（D）培训课程体系

55、（）是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。（A）培训项目开发（B）培训标准开发（C）培训课程开发（D）培训教材开发

56、教材的参编人员确定的根据是（），他们负责具体章节的编写工作。

（A）教材的主编（B）副主编与主编的协商意见（C）教材章节的特点（D）培训主管部门

57、（）是由美国哈佛大学首创的。（A）多媒体教学法（B）角色扮演法（C）成套系统培训法（D）案例教学法

58、培训教材开发的根本要求是：与时俱进，不断发展，（）.（A）内容系统化（B）知识为本（C）不断出新（D）理论主导

59、目前培训教学活动的组织形式中，采用最普遍、最传统的教学方式是（）.（A）参与式教学（B）案例式教学

（C）直接传授式教学（D）体验式教学

60、（）方法是针对某个特定的问题，向参加者提供大量的背景材料，由参加者分析并提出解决问题的方法．以培养其分析问题、解决问题的能力。（A）案例研究（B）头脑风暴（C）角色扮演（D）体验式培训

61、现场教学是企业培训的主要形式。以下不属于现场教学的是：（）.（A）岗位培训（B）师徒培训（C）交流参观（D）课堂讲授

62、培训班前期准备工作中的培训场地设施准备工作要特别注意两个大问题：一是（）,满足形象教学和实训的需要：二是要注意交通条件和时机的选择。（A）培训设备的完好、齐全（B）培训设备的系统连接

（C）培训设备与培训内容的对接（D）培训设备与培训师的对接

63、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为，因此．该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。（A）沟通和交流相互感情（B）交流体会和引导

（C）沟通和正确引导学员参与（D）沟通和激励学员热情 64、值得培训借鉴的（）制．其做法是每个学生分别从教师那里接受作业，并与老师签订“工约”．到期接受签约老师的考查，合格后订立新的“工约”.（A）文纳特卡（B）不分级（C）特朗普（D）道尔顿 65、多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。（A）优化教学效果（B）突出技能展示

（C）展示知识的体系（D）激励学员 66、企业培训教学内容组织在顺序和范围上要精心地限定，使教学内容尽可能地对学习者有意义并具有综合性，还要在（）安排。（A）垂直上（B）水平上

〔C）既定的时间内（D）既定的框架内

67、在培训教学系统设计中，教材选择要体现教学目的．做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意要具有较强的（）。（A）艺术性（B）专业性（C）操作性（D）政治性

68、培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点，即要坚持（）为主，（）为重的原则。（A）技能教学／操作训练（B）课堂教学/技能教学（C）学员自学／教师辅导（D）理论知识/技能教学 69、企业培训师备课的基本要领是：（）.（A）领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备（B）领会教材、了解教学环境、沟通管理者（C）领会教材、吃透教材、沟通管理者

（D）领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段

70、以下关于教学模式的选项中不属于课时进程模式的是：（）.（A）演示法模式（B）传递接受模式（C）示范训练模式（D）指导发展模式

71、对于检查训练之后难以把握的能力、态度、意愿，有效的效果测定法是：（）（A）听取受训者领导的意见（B）报告法（C）问题测试法（D）实际操作法

72、以下关于事例研究法教学的形式不正确的说法是：（）.（A）芝加哥方式（B）哈佛方式

（C）事件处理过程训练法（D）模拟训练法

73、教学活动的执行模式主要指的是学习活动的安排和（）的选择．（A）教学方法（B）教学场所（C）教学老师（D）教学内容

74、保证评估效果起关键性作用的因素是（）。（A）评估指标体系（B）评估对象（C）评估目的（D）评估实施者

75、将培训评估结果提交主管并获得核准后，应做的工作是（）。（A）等待领导的批示（B）将评估结果归档

（C）写评估工作总结（D）向培训相关部门人员反馈评估结果 76、培训评估结果的直接反馈对象是（）。（A）部门领导（B）上级主管部门（C）培训支援部门、受训者和教师（D）全体员工

77、要发挥培训评估促进职业培训、提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使（）.（A）培训评估工作系统、完整（B）培训评估客观准确

（C）评估标准与现有需求保持适度超前〔D）培训评估追踪科学技术的发展78、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（）.（A）通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化（B）评估标准的制定要经过实践的检验（C）评估标准要尽量加以量化（D）反馈评估结果

79、在进行培训评估时，既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性，又要注意要素受系统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（）.（A）客观性原则（B）方向性原则（C）系统性原则（D）社会需求原则

80、笔试测试种类很多．根据测试的性质分类可以分为：认知测验和（）.（A）成就测验（B）体力测验

（C）人格测验（D）智力测验 81、培训评估工作必须以职业培训社会发展需要为出发点和归宿，要树立主动为促进经济社会发展服务的观点，这是遵循了培训评估的（）.（A）指导性原则（B)原则性原则（C）目标导向原则（D)82、对评估标准的最重要的要求是（）.（A）可操作性（B)客观性（C）条理性（D)系统性

83、柯氏评估模型中的行为层评估是（）.（A）对培训组织者的评估（B)考察被培训者的学习运用程度评估（C）测定被培训者的学习获得程度（D)学员的行为特征

84、讲授式教学，在现代培训中有着独特的优势和特性，特别是对于（）培训，这种形式仍十分有效。

（A）理论性（B）评估程度

（C）技能性(D）评估制度及专家素质 考核鉴定社会需求

85、（）是培训质量管理的方法之一，质量方针和质量标准。（A）工作程序（B）控制文件

（C）控制环境和文化（D）信息系统 86、评估结果优劣取决于多种因素，其中其具体内容是不断提升和优化质量意识、确定（）是评估的基础性工作。（A）评估尺度（C）评估过程控制（B）互动式（D）参与式

87、（）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。（A）岗位设定（B）岗位分工

（C）岗位标准制定（D）岗位技能培训

88、以下属于企业员工群体专业素质指标的是：（）.（A）事业心、责任感（B）大公无私（C）职业资格等级（D）专业技能结构 89、在培训素材基础台账的建立方法上，一般有三种：“拿来”法、改造法、（）.（A）估算法（B）独创法

（C）推理法（D）演绎法

90、确定培训项目目标主要取决于（）和员工个人职业生涯发展两个方面。（A）组织需求（B）培训内容

（C）培训评估（D）培训师资

91、培训活动的本质属性可以表述为：培训既是一种教育活动，又是一种（）.（A）劳动实践行为（B）领导行为

（C）控制行为（D）评价行为

92、以下属于体验式培训的是：（）.（A）讲授法（B）工作轮换（C）头脑风暴法（D）小组培训

93、以下属于现场教学制的是：（）.（A）师徒培训（B〕仿真教学（C）情景教学（D）模拟教学 94、考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：让其按照要求准备相关的（），并进行提前审定。（A）教学方法（B）教学讲义（C）评估方案（D）教学大纲

95、科学的培训工作过程应该是：（）.（A）培训需求分析―制定培训计划―实施培训―考核评估－反馈和总结提高（日）制定培训计划―培训需求分析―实施培训―考核评估―反馈和总结提高（C）制定培训计划―实施培训―考核评估―反馈和总结提高

车工高级理论知识试卷 篇5

均为L，那么转角误差的正切tgΔα等于（）。

A、Δr2+Δr1B、Δr2+Δr1/2C、Δr2+Δr1 /2LD、Δr224、在连杆的加工中，下列选项中作为辅助基准的是（）。

A、大头孔B、小头孔C、大小头处的工艺凸台D、杆身

25、跟刀架的支承爪与工件的接触应当（）。

A、非常松B、松紧适当C、非常紧D、A、B和C答案都不对

26、在卧式车床的主轴加工时，外圆表面和锥孔要多次互为基准加工，这样做是为了（）。

A、修磨中心孔B、装夹可靠

C、保证外圆轴线和锥孔轴线同轴度要求D、减小加工时工件的变形

27、如果薄壁工件在夹紧时，局部夹紧和均匀夹紧都可采用，那么下述正确的是（）。

A、局部受力比均匀受力好B、均匀受力比局部受力好

C、均匀受力和局局部受力一样D、优先采用局部受力

28、使用两顶尖装夹车削偏心工件主要适应于（）。

A、单件小批生产B、大批大量生产C、中批量生产D、任何生产类型

29、当畸形工件的表面都需加工时，应选择余量（）的表面作为主要定位基面。

A、最大B、适中C、最小D、比较大

30、设计专用偏心夹具装夹并加工曲轴类工件，最适用于下面哪种生产类型（）。

A、单件生产B、小批量生产C、大批大量生产D、维修

31、在箱体孔系的加工中往往箱口向上，（）不是这样做的好处。

A、便于观察B、便于测量

C、装夹辅助时间短D、便于调整刀具

32、按夹紧动力源的不同来划分夹具，（）不属于这一概念范畴。

A、气动夹具B、焊接夹具C、液动夹具D、手动夹具

33、在车床夹具的设计上，最首要需考虑的原则是（）。

A、提高机加工的劳动生产率的原则B、保证工件的加工要求的原则

C、降低成本的原则D、夹具要具有良好的工艺性的原则

34、拟定夹具的结构方案时，下列选项不是其中内容的是（）。

A、确定工件定位方案B、确定刀具引异方案

C、确定工件装夹方案D、标注有关尺寸

35、一个自由物体在空间有（）种运动趋势。

A、三B、六C、五D、八

36、关于不完全定位，下面说法正确的是（）。

A、不完全定位限制了六个自由度B、不完全定位不能满足加工要求

C、不完全定位能够满足加工要求D、不完全定位不被允许

37、尽可能选用（）作为定位的精基准。

A、设计基准或测量基准B、设计基准或装配基准

C、测量基准或装配基准D、测量基准或工艺基准

38、拟订（）是制订工艺文件中的关键性的一步。

A、工艺路线B、工艺规程

C、预备热处理工序D、最终热处理工序

39、为了去除由于塑性变形、焊接等原因造成的以及铸件内存的残余应力而进行的热处理称

为（）。

A、完全退火B、球化退火C、去应力退火D、正火

40、车削（）材料时，不要用油类切削液冷却和润滑，以防腐蚀变形。

A、有机玻璃B、夹布胶木C、玻璃钢D、橡校

41、有一长径比为30，阶台较多且同轴度要求较高的细长轴，需多次以两端中心孔定位来

保证同轴度，采用（）装夹方法比较适宜。

A、两顶夹B、一夹一顶C、一夹一拉D、一夹一搭

42、车细长轴时，为减少弯曲变形，车刀的主偏角应取（），以减少径向切削分力。

A、15°～30°B、30°～45°C、45°～80°D、80°～93°

43、为了消除主轴的磨削应力，在粗磨后最好安排（）工序。

A、正火B、回火C、自然时效D、低温时效

44、检测主轴锥孔的锥度时，一般用（）检查，要求锥面接触率≥70%。

A、万能角度尺B、角度样板C、涂色法D、低温时效

45、薄套类工件，其轴向受力状况优于径向，可采用（）夹紧的方法。

A、轴向B、径向C、正向D、反向

46、测量薄壁零件时，容易引起测量变形的主要原因是（）选择不当。

A、量具B、测量基准C、测量压力D、测量方向

47、用中心架支承工件车内孔时，如出现内孔倒锥现象，则是由于中心架偏向（）所造

成的。

A、操作者一方B、操作者对方C、尾座D48、装夹箱体零件时，夹紧力的作用点应尽量靠近（）。

A、加工部位B、测量部位C、基准面D、毛坯表面

49、加工交错孔零件，一般情况下，多以（）为基准，先加工出一个孔，再以这个孔和

其端面为基准，或者以孔和原来的基准平面为基准，加工其它交错孔。

A、一个毛坯表面B、一个已加工好的平面

C、一个基面D、一个底面

50、车削（）螺纹时，车床在完成主轴转一转，车刀移动一个螺距的同时，还按工件要

求利用凸轮机构传给刀架一个附加的进给运动，使车刀在工件上形成所需的螺纹。

A、矩形B、锯齿形C、平面D、不等距

51、某畸形零件（蜗轮壳体）为一铸件，粗加工前需进行（）处理，以消除内应力。

A、调质B、时效C、正火D、回火

52、测量某畸形工件（蜗轮壳体）的中心距，测量尺寸M的公差一般取中心距公差的（）。

A、1/2～1/3B、1/2～1/4C、1/2～1/5D、1/3～1/553、车削精密丝杠时，要合理安排热处理，即每次粗加工及螺纹加工后都要安排（）处

理。

A、时效B、调质C、降火D、回火

54、检验高精度（5～6级）丝杠的螺距，用（）检验。

A、丝杠螺距测量仪B、JC-030丝杠检查仪

C、专用样板D、螺纹量规

55、车削丝杠螺纹时，必须考虑螺纹升角对车削的影响，车刀进刀方向的后角应取（）。

A、2°～3°B、3°～5°

C、（3°～5°）+ψD、（3°～5°）-ψ

56、使用轴向分线法分线时，当车好一条螺旋槽后，把车也沿工件轴线方向移动一个（），再车削第二条螺旋槽。

A、牙型B、螺距

C、导程D、螺距或导程均可

57、单针和三针测量多线螺纹时，量针沿螺旋槽放置，当螺纹升角大于（）时，会产生

较大的测量误差，测量值应予的修正。

A、1°B、2°C、3°D、4°

58、多线螺纹判断乱扣时应以（）进行判断。

A、线数B、模数C、螺距D、导程

59、磨有径向前角的螺纹车刀，其（）必须要进行修正。

A、前角B、后角C、刃倾角D、刀尖角

60、轴向直廊蜗杆在垂直于轴线的截面内，齿形是（）。

A、渐开线B、延长渐开线C、螺旋线D、阿基米德螺线

61、用齿轮卡尺测量蜗杆的法向齿厚时，应把卡尺平面与蜗杆轴线相交一个（）。

A、导程角B、齿形角C、压力角D、螺纹开角

62、强力车削大模数多头蜗杆时，为避免刀杆发生扭转变形而造成蜗杆轴向齿形角的变化及

产生（）误差，必须使用可转式弹性刀杆。

A、齿距B、导程C、轴向齿厚D、法向齿厚

63、因受导程角的影响，在车（）蜗杆时，车刀在进刀方向的后角应加上导程角。

A、轴向直廊B、法向直廊C、米制D、英制

64、加工特形面时，所加工的整个复杂形面无论分成多少个简单形面，其（）基准都应

保持一致，并与整体形面的基准面相重合。

A、设计B、定位C、测量D、装配

65、（）成形刀主要用于加工较大直径零件和外成形表面。

A、普通B、棱形C、圆形D、复杂

66、在制造成形刀时，对高精度的截形尺寸精度，可利用（）等来检验。

A、卡尺B、样板C、标准圆弧样板D、投影仪

67、（）适宜于φ3～φ20mm的深孔加工。

A、枪孔钻B、深孔浮动镗刀C、喷吸钻D、错齿内排屑站

68、利用内排屑深孔钻加工深孔时，产生喇叭口的原因是（）。

A、衬套尺寸超差B、进给量不正确C、刃口太钝D、切削液类型差

69、喷吸钻钻杆结构和排屑原理与错齿内排屑深孔钻（）。

A、不同B、相同C、相似D、有点不同

70、使用（）装夹车削偏心工件时，因偏心距较大其基准圆容纳不下偏心顶尖孔，可使

用偏心夹板。

A、四爪卡盘B、三爪卡盘C、偏心卡盘D、两顶尖

71、使用（）测量偏心距，须准确测量基准圆及偏心圆直径的实际尺寸，否则计算偏心

距会出现误差。

A、两顶尖支承B、V形铁支承C、间接法D、直接法

72、曲轴较细长时，可以在主轴颈或曲柄颈同轴的轴颈上直接使用（）以提高。

A、螺栓B、中心架C、夹板D、偏心过渡套

73、常用分度头测量法检测多拐曲轴的（）。

A、偏心距B、曲柄颈夹角

C、轴颈间的同轴度D、轴颈圆度

74、车削曲轴时，若顶尖孔位置不正确，会造成（）不符合图样要求。

A、表面质量B、轴颈尺寸

C、曲柄颈夹角D、轴颈间的同轴度

75、组合件加工中，基准零件若有螺纹配合，则应用（）加工成形。

A、板牙B、丝锥C、板牙和丝锥D、车削

76、组合件中，基准零件有偏心配合，则偏心部分的偏心量应一致，加工误差应控制在图样的（）。

A、1/3B、1/4C、1/2D、都不是

77、利用千分尺测量工件直径时，千分尺作轻微摆动后，（）即为工件的直径。

A、最大读数值B、最小读数值

C、最大值与最小值的平均值D、最大值与最小值之差

78、在充满液体介质的工具电极和工件之间的（）间隙上施加脉冲电压，加工工件为电

火花加工。

A、很大B、很小C、中等大小D、任意大小

79、正常工序能力指数在（）之间。

A、0.67～1.00B、1.00～1.33C、1.33～1.67D、0～0.6780、企业通常用销售增长率来判断产品所处的寿命周期，一般年销售增长率大于是100%者

属于（）。

A、成长期B、投入期C、成熟期D、衰退期

二

二

二、判断题（第81题~第100题。将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“X”。

每题1分，满分20分）。

（）81、液压传动是以油液为工作介质，依靠密封容积来传递运动，依靠油液内部压力

来传递动力。

（）82、温度升高，油液的粘度下降。

（）83、冬季应选用粘度较高的液压油。

（）84、金属切削机床中采用的液压泵均属于容积式液压泵。

（）85、接触器主要由电磁铁和触头两部分组成。

（）86、在机床电气控制线路中，用于电动机短路保护的电器是热继电器。

（）87、耗能元件必须接在控制和信号电路靠近接地线的一边。

（）88、阅读电气控制原理图时，应从电器元件常态位置出发，即电器元件不通电或不

受外力作用时的位置出发。

（）89、接触器自锁的控制线路能使电动机实现连续运转。

（）90、零件上的毛坯表面都可以作为定位时的精基准。

（）91、一般主轴的加工工艺路线为：下料→锻造→退火（正火）→粗加工→调质→半精加工→淬火→粗磨→低温时效→精磨。

（）92、金属材料抵抗塑性变形或断裂的能力称为硬度。

（）93、切削橡胶材料时，其精度和表面粗糙度难以得到保证。

（）94、劳动者在单位时间内生产的合格产品数量越多，劳动生产率就越高。

（）95、获得的有用成果除以投入的资源通常称为项目的相对经济效益，获得的有用成果减去投入的资源，通称称为项目的绝对经济效益。

（）96、时间定额是指在一定生产条件下，规定生产一件产品或完成一道工序所消耗的时间。

（）97、在大量生产条件下，由于工作地点固定加工同种产品，因此大量生产的工序单

件时间定额的组成是：基本时间+辅助时间+休息与生理需要的时间

（）98、在一定介质中通过工具电极和工件电级之间的脉冲放电的电蚀作用，对工件进

行加工的方法称为“电火花加工”。

（）99、产品质量波动是由生产过程中五大因素变化所造成的，即由人、机器、材料、方法和环境等基本因素波动影响的结果。

高级维修电工理论试题 篇6

一、单项选择（第一题-——第40题，选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中，每题2分，满分80分。）

1、.缩短基本时间的措施有()。

A、提高职工的科学文化水平和技术熟练程度

B、缩短辅助时间

C、减少准备时间

D、减少休息时间

2、绝缘栅双极晶体管属于()控制元件。

A、电压 B、电流 C、功率 D、频率

3、小型变压器的绕制时，对铁心绝缘及绕组间的绝缘，按对地电压的()倍来选用。

A、1.5 B、2 C、3 D、44、三相交流换向器电动机调速时，只需()即可。

A、按下按扭 B、接通控制线路 C、转动手轮 D、合上开关

5三相交流换向器电动机调速时，只需()即可。

A、按下按扭 B、接通控制线路 C、转动手轮 D、合上开关

6直流电机的换向极绕组必须与电枢绕组()。

A、串联 B、并联 C、垂直 D、磁通方向相反

7无静差调速系统中，积分环节的作用使输出量()上升，直到输入信号消失。

A、曲线 B、抛物线 C、双曲线 D、直线

8自整角机的结构与一般()异步电动机相似。

A、小型单相鼠笼式 B、中型鼠笼式

C、中型线绕式 D、小型线绕式

9一个完整的计算机硬件系统包括()。

A、计算机及其外围设备 B、主机、键盘及显示器

C、数字电路 D、集成电路

10、电梯轿厢额定载重量为800kg,一般情况下轿厢可乘()人应为满载。

高级理论单选 篇7

建构主义 (constructivism) 的最早是由瑞士著名的心理学家皮亚杰 (J.Piaget) 提出的。皮氏从内因和外因相互作用的观点研究儿童的认知发展。皮氏认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中, 逐步建构起关于外部世界的知识, 从而使自身认知结构得到发展。这种相互作用过程包括“同化” (assimilation) 与“顺应” (accommodation) , 二者相互补充。同化就是用现有的图式提取和解释新的信息, 适应就是修改旧图式或创造新图式。“同化”和“顺应”就是为了寻求更好的平衡状态。皮氏看到的是以改变平衡和不平衡状态为特征的认知发展, 儿童的认知结构就是通过同化和顺应过程逐步形成的。在此发展基础上形成的建构主义的学习理论和教学理论对教学改革起到了一定的促进作用。建构主义学习理论以及建构主义教学模式可以被概括为“以学生为中心, 在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话和意义建构等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的 (何克抗, 1997) ”。

2 建构主义指导下的高级英语教学模式

2.1 培养学生元认知策略

元认知策略是指学习者有效的计划、监控与评价学习活动的技能, 即一种自我调节的功能。依据认知学习理论, 知识分为陈述性知识 (declarative knowledge) 和程序性知识 (procedural knowledge) 两大类。元认知策略属于程序性知识。对元认知策略的掌握有助于学生规划和监控自己的学习以便于提高学习的自主性, 培养独立学习的能力和学习效率。田星 (2005) 认为在外语教育中树立建构主义的元学习观是十分必要的。因此, 在高级英语课堂上应该有意识地培养学生独立管理自己的学习任务与过程的能力。与低年级的基础课程相比, 高级英语课程的难度上了一个较大的台阶, 这就需要学生不仅要具有较强的语言综合运用能力, 而且还要具备较强的独立学习能力。要想达到最佳的学习状态, 学完每个单元之后, 要及时地进行总结与反思, 努力探索发现在不同的学习内容方面 (如课文理解、修辞学习、语篇分析等) 存在的问题, 然后找到解决问题的办法, 随时了解自己的学习状况, 调整学习策略, 采用适合自己的学习方法。高级英语课堂上元认知策略的培养有助于学生新学习到的知识的同化和顺应, 使认知结构在“平衡———不平衡———新的平衡”的循环中得到不断的丰富和发展, 使认知结构不断地向更高一级发展以达到最佳学习效果。

2.2 生生互动的教学

顾名思义, 生生互动指的是学生与学生之间彼此进行互动以使学生重视学习过程并提高学习效率, 在学习过程中, 学生互相推动, 学生不仅敢于发表自己的见解而且敢于对别人的见解进行评价。在生生互动过程中, 更多的学生参与课堂活动以形成一个充满活力的课堂。生生互动是一个动态的、富有创造性的学习探索过程。根据建构主义理论, 学习的内在规定性之一是“学习既是学习者个人的建构活动, 同时也是学习共同体的合作建构过程……个体的建构活动要在一定的社会文化背景中进行, 而且必须与学习共同体的建构相结合, 否则很难达到对事物的真正理解” (赵蒙成, 2002) 。由此可见, 在高级英语课堂上有必要利用生生互动的教学模式以积极地建构意义。高级英语课堂上的生生互动表现形式不一, 根据不同的教学任务, 可以进行同桌讨论、小组讨论、互批作业、学生组织课堂教学、学生间进行自主性评价等, 生生之间常常进行自主性的质疑、解疑或评价, 甚至引发争论, 从而形成课堂讨论的氛围。为了营造“生生互动”的学习氛围, 教师要遵循以学生发展为本的教学观, 教师要尊重学生, 学会倾听学生的见解和主张, 以恰当的方式启发学生生疑质疑, 引导学生析疑解疑, 努力让学生自己发现问题、提出问题、解决问题, 使学生的思维一直处于积极的活跃状态, 通过生生互动培养学生运用知识的能力、分析问题的能力以及创新能力。在高级英语课堂上实施生生互动的教学模式体现了建构主义理论所强调的学习者个体是学习的主体以及学习者之间合作的重要性。

2.3 支架式教学的应用

支架式教学是与建构主义相关的主要教学模式之一。支架式教学源于前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论, “最近发展区”指的是儿童所要解决的问题和原有能力之间存在的差异。教学可以创造“最近发展区”。建构主义者借用建筑行业中的“脚手架”的支撑作用 (即“支架”作用) 不停顿地把学生从一个水平提升到另一个新的更高水平。支架式教学一般由搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价等几个基本环节构成 (何克抗, 1997) ”。在教学过程中, 通过教师的辅助将管理调控学习的任务逐渐由教师转移到学生身上, 最后达到撤去“支架” (教师的辅助) 的目的, 即最初由老师启发引导, 然后让学生自己去独立分析、探索和发现, 最后学生能够深刻理解所学的内容。在高级英语课堂上, 教学对象是英语专业的高年级学生, 他们已具备一定程度的认知能力和语言运用能力, 因此完全可以运用支架式教学模式, 根据所讲授的课文的不同部分的特点灵活掌握支架式教学模式的应用。例如在讲解课文正文时, 有的课文就适合先提出课文的主题并把这个主题作为一个概念框架, 然后把学生引入这一主题中, 同时教师以较为灵活的方式 (如具体分析主题的某一个侧面等) 启发引导, 逐步过渡到学生自己以独立探索的方式通过分析课文的篇章结构、文章内容、修辞手段的使用等分析文章中充分体现主题的部分并进行综合, 然后学生之间进行合作协商, 理清思路, 在共同研究的基础上对文章主题的表现形式、特点等有一个比较全面正确的理解, 最终完成对所学知识的意义建构, 最后学生进行自评和互评, 对自己的学习能力和意义建构能力等有一个较清楚的认识。

2.4 师生角色的转变

传统的高级英语教学模式以教师为中心, 教师是教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的控制者和学生学习成绩的评判者, 学生与教师之间的关系是主从关系。但建构主义理论的核心点之一就是学习者是在原有认知图式的基础上对知识进行同化和顺应, 因此在建构主义理论指导下的高级英语课堂上, 应该对教师的角色进行重新定位, 高级英语教师应该是学习环境的设计者、学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。教师应该充分发挥导向作用, 挖掘学生的潜力、激发学生学习的内在动机、调动学生的积极性, 鼓励帮助学生发现问题、提出问题、解决问题。同时, 学生要改变传统教学中消极被动地接受知识的状态, 学生通过自主活动主动建构学习意义的过程, 独立探索问题以成为知识意义的建构者。

3 结束语

《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。高级英语是英语专业的一门主干课程, 在教学计划中占有相对较大的学时比例 (192学时) , 因此其教学方法和教学手段的改革对外语专业人才培养的作用不容忽视。而目前在教学领域显示出强大生命力的建构主义学习理论和教学理论为高级英语教学模式的改革提供了重要的理论参考, 除了上述提到的几种主要模式之外, 该理论在高级英语课程的教学评价、学习环境建设、多媒体教学设计等方面也具有一定的指导作用, 在未来的相关研究中应该给予足够的重视并进行可行的探索。由此可见, 基于建构主义理论的高级英语教学模式对培养学生的批判性思维、发散性思维和创造性思维等, 对推进该课程的教学改革必将产生积极的促进作用。

摘要：高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门重要专业技能课程。为了通过高级英语教学培养学生的语言实际运用能力以及获取知识、运用知识、分析问题的能力等等, 该文提出了在建构主义理论指导下的高级英语教学模式, 以此在某种程度上推动英语专业高级英语教学的改革。

关键词：建构主义,高级英语,教学模式

参考文献

[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法和教学设计[J].北京师范大学学报:社会科学版, 1997 (5) .

[2]田星.反思, 从独白走向对话——重构建构主义的外语教育观[J].外语与外语教学, 2005 (1) .

借你慧眼，巧做单选 篇8

1. 小小标点作用大。如：

① The secretary worked late into the night_______ a long speech for the president.

② The secretary worked late into the night，__ __ a long speech for the president.

A. to prepareB. preparing

C. preparedD. was preparing

分析 ① 答案是A，动词不定式作目的状语。不定式放在句末，充当目的状语或者结果状语时，前面一般不用逗号。② 答案是B，动词prepare 的ing形式作work的伴随状语。

2. 从句完整与否是关键。如：

① A terrible earthquake happened in that district at the end of 2008，_______ many countries in the world paid close attention to this.

② A terrible earthquake happened in that district at the end of 2008，_______ many countries in the world paid close attention to.

A. thatB. when

C. whichD. what

分析 ① 答案是B，从句是一个完整的句子，所填部分用来修饰前面的时间状语 at the end of 2008，when意思为“在那时”。 ② 答案是C，所填部分与a terrible earthquake构成非限定性定语从句，作介词to的宾语，that不能引导非限定性定语从句，故排除A。

3. 关联词有无很重要。如：

① It_______ Sunday，there were no students having class in the school.

② It_______ Sunday，so there were no students having class in the school.

A. wasB. being

C. wereD. to be

分析 ① 答案是B，there were no students having class in the school是一个完整的句子，而英语中不能仅用逗号来连接两个句子，故所填部分要用there be的独立主格结构形式there being。② 答案是A，so为连接词，连接前后两个句子，故前半部分也应该是一个完整的句子。

4. 介词有无要重视。如：

① It was eleven o’clock_______ they went out of the cinema.

② It was at eleven o’clock_______ they went out of the cinema.

A. whichB. that

C. whenD. on which

分析 ①答案是C，when“当……的时候”，引导时间状语从句。②答案是B，整个句子去掉it was 与所填部分，仍然是一个完整的句子，即they went out of the cinema at eleven o’clock，因此判断此句为强调句。

5. 从句谓语动词及物与不及物要分清。如：

① Do you remember the time_______ we worked together in the countryside？

② Do you remember the time_______ we spent together in the countryside？

A. thatB. when

C. in whichD. how

分析 ① 答案是B，从句谓语动词work为不及物动词，故选when与前面的time构成定语从句。② 答案是A，从句谓语动词spend为及物动词，故选that作spend的宾语。

请动手完成下面几组题目，检测一下自己对上述要点的掌握情况。

1. ① The number 2008 is a special number，__ __I think，that will be remembered by the Chinese forever.

② The number 2008 is a special number，__ __ I think，will be remembered by the Chinese forever.

A. whichB. what

C. oneD. it

2. ① The English majors，most of_______girls，seldom win in sports competitions.

② The English majors，most of_______ are girls，seldom win in sports competitions.

A. thatB. which

C. whomD. them

3. ① Storytelling is the most meaningful activity_______ people can understand themselves and their culture better.

② Storytelling is the most meaningful activity_______ helps people understand themselves and their culture better.

A. thatB. which

C. whatD. in which

4. ①_______ dark then，we had to stay in the village for night.

②_______ dark then，so we had to stay in the village for night.

A. It was gettingB. It getting

C. GettingD. Being

5. ① With a lot of difficult problems_______，the newly elected president is having a hard time.

② With a lot of difficult problems_______，the newly elected president has been arranged to visit some Asian countries.

A. settledB. settling

C. to settleD. being settled

6. ① Is this the museum_______ you visited the other day？

② Is this museum_______ you visited the other day？

A. thatB. where

C. to whichD. the one

7. ① His plan was such a good one_______ we all agreed to accept it.

② His plan was such a good one_______ we all agreed to accept.

A. soB. that

C. andD. as

8. ① He has two sons，_______ are college students.

② He has two sons;_______ are college students.

A. both of whichB. both of whom

C. both of themD. both

9. ① Near the hill there is a small garden;_______ owner seats himself in it playing chess with his friend.

② Near the hill there is a small garden，_______ ownerseats himself in it playing chess with his friend.

A. whoseB. its

C. whichD. that

10. ①_______ who leaves the room last ought to turn off the lights.

②_______ who leave the room last ought to turn off the lights.

A. ThoseB. Anyone

C. No matterD. Whoever

11. ① That is one of those books that_______ worth reading.

② That is the only one of those books that __ __ worth reading.

A. isB. are

C. hasD. have

12. ① I can hardly imagine Peter_______ across the Atlantic Ocean in five days.

② I can hardly believe Peter_______ across the Atlantic Ocean in five days. How did he make it？

A. sailB. to sail

C. sailingD. have sailed

13.① You are saying that everyone should be equal and this is_______ I disagree.

② You are saying that everyone should be equal and this is_______ I disagree with.

A. whyB. where

C. whatD. how

14. ① Peaceloving people don’t want_______ another war in Iraq.

A. there couldn’t beB. there be

C. there beingD. there to be

②_______，she went back to her room.

A. There was no cause for alarm

B. Being no cause for alarm

C. There being no cause for alarm

D. Having no cause for alarm

15. ① He returned home safe and sound after a fierce battle，_______ was unexpected.

②_______ was expected，he succeeded in the exam.

A. Which（which）B. As（as）

C. That（that）D. It（it）

Keys:1. CA 2. DC 3. DA 4. BA 5. CA6. AD 7. BD 8. BC 9. BA 10. BA