小升初（精选15篇）
小升初英语作文：小升初
Once a Chinese emperor had a nightingale That kept him very happy day and night. The nightingale sang beautiful songs that kept the emperor in good health and spirit. One day someone gave the emperor mechanical bird as a present. The emperor would wind the key and the bird would sing his song. This new toy thrilled the emperor so much that he forgot his nightingale. The nightingale left the palace. One day the mechanical bird broke down. The emperor’s health declined because his life had no songs to Cheer him. Finally the nightingale returned, and The emperor recovered his health and spirit.
与很多国家一样, 瑞士也实行9年制免费义务教育。一般情况下, 儿童小学通过毕业考试后即直升初中, 个别未通过者需要留级再考。毕业考试成绩和平时表现将作为孩子们进入何种中学的直接参考。
虽然义务教育阶段注重学生平衡发展、不公开设重点学校是瑞士各州的共识, 但本着因材施教的教育原则, 初中阶段开始分校或分班 “定向培训 ”,因此学校间存在差别。 一般中学强调实际知识的传授, 学生日后的出路是作为学徒学习手工技艺,而“重点初中”或者“重点班”对 学生进行更广泛的教育, 强调自然科学和外语等, 学生的方向是高中和大学。
一般而言, 瑞士超过三分之二甚至高达八成的初中生毕业后不上高中, 而是走上职业学校或徒工学校的道路。但近年来,希望通过进入重点初中或重点班而继续上高中的学生人数大增, 围绕入学考试而出现的教育市场产生了。仅在苏黎世地区,就有20多家补习机构, 从单独授课到长达数月的全套补习应有尽有, 价格自然不菲。
不过,与中国相比,这种现象在瑞士还不算普遍, 竞争远没有中国那样激烈。究其原因,得益于瑞士独特的教育体系。
瑞士教育体系的特点是初中普及,高中比重小,职业学校比重大。瑞士的职业和徒工教育世界闻名。从职业学校和徒工学校毕业的学生照样可以广阔天地大有作为,可以生活得体面优裕,悠然自得。
此外, 瑞士教育强调的是基础、均衡,因材施教。从小学开始,同一年级的不同班级教学方法和进度完全不同, 老师也会针对学生各自的学习能力和生活能力制定不同的教学方针, 每天布置的作业也会不一样。学生们能充分发挥自己的特长和爱好, 为进入初中以及未来的发展打好基础。
正因如此, 很多家长和教育界人士不赞成让孩子为升入“重点初中”而参加补习班。苏黎世一所“重点中学”的校长佐林格说,对那些依靠临阵磨枪取得考试成功的学生来说,重点初中、高中并不适合他们, 因为这些学生表现出缺乏自学能力、学习吃力的情况。
从瑞士的情况 看 ,在小学阶段, 更重要的是要开阔孩子的眼界, 培养他们的社会责任感, 鼓励他们发展爱好和特长。过早的定向,过多的课业负担,对孩子的成长没有好处。
一、亲其师，信其道
刚步入初中生活的学生，大部分都是初次远离父母开始独立生活，在生活上会有许多不适应之处，造成思想上的波动。作为教师首先要上好心理衔接课，用爱心去关心他们、用爱心温暖他们，使他们感受到家庭的温暖、融洽的师生关系，再加上教师正确巧妙地引导，学生会很快融入班级这个大家庭，充满信心地投入到初中的学习生活。当学生充满信心，迎接初中新生活的时候，良好的班风已经形成，而良好的班风，将是提高学生成绩的一个良好的开端。遇到问题的时候，要先听学生的讲述，不要只关注表面现象，否则，教师与学生极容易因误会而横眉相对，再加上不调查就严厉批评更会使学生疏远教师，使学生陷入被动听课的地位，这样教室中学生的纪律虽然很好，但教学效果会很不理想，教学效果收效甚微。
二、激兴趣，树信心
学生有了心理安全以后，我们要上好学习方法引导课，初中数学理念性较强、理解性记忆增多，双基知识需强化训练，学生的认知结构需要重组和调整，从而形成知识链。课堂上，我采用先进的“三环六步课堂模式”，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极发表自己的见解，从而促进学生对基本概念认知，使学生在愉快的活动中轻松地掌握知识点，从而提高学生的数学成绩，课堂测试中，选择起点低、知识面广，学生的测试成绩都比较优秀，使学生感受到数学并不是特别难以理解，增强学生学习数学的自信心，当学生自信心悄然形成的时候，学好数学的平台已经达成。
三、授之渔，成大器
初中数学源于生活，又高于生活，面对大部分来自农村的中学生，对生活中所遇到的一些事物观察得很细致，但有些知识只知其然，不知其所以然。我在教学过程中，巧用例子，贴近生活，使学生们感到熟知，有亲切感，然后再巧妙地提出一些与本节知识有关的问题，引起学生的好奇心，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，使学生在交流中获得知识点、强化知识链、拓宽知识面，学生更加感知初中数学与实际生活的联系，这样就充分调动了学生学习数学的积极性。再比如：初中几何知识比较抽象，许多学生的代数知识理解得还比较快，但初中几何因为抽象性强，多数学生，尤其是女生，反映初中几何枯燥无味、逻辑性太强，士气低落，成绩下降，虽然课堂上教师不遗余力地讲解，却收效甚微。为了改变这种现状，我在学生升入初中后，就带领学生组建一个几何实物陈列桌，课外利用活动时间与学生一起利用废品制作一些不同形状的几何实物，使学生对几何的学习产生好奇心，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生学习几何的学习气氛，课堂教学中，充分利用这些几何实体进行剪、拼，让学生实地感受到几何知识的美，使枯燥的几何知识变成看得见、摸得着的实物，让学生很快掌握一些几何知识点，形成知识面、知识链，学生的成绩一定能得到提高。另外，建立几何实物陈列桌，还能使学生的观察能力和思维能力得到一定的发展，一旦学生对几何学习产生浓厚的兴趣，敢于创造，勇于创新，再加上初中学生永不言败的信心，初中几何的学习困难将会被学生踩在脚下，几何的学习成绩一定会有很大程度的提高。
总之，面对七年级学生，在上好心理知识衔接课、学习方法点拨课之后，教师的教应放在设计与指导上，只要教师每节课的教学设计新颖、方法灵活、指导及时，放手让学生自主探究，合作交流，教学效果会更好，我认为生教生的场面要比教师讲解更容易被学生接受，优秀学生从会做题到会讲题应该是学习上的飞跃，只要教师课堂教学安排得当，层次分明，教学效果一定会比较优异，另外在教学中，我还很注意让学生走出课堂，进行社会调查和实地测量等，这样既丰富了学生的社会经验，更能使学生与社会进行交流，提高学生的整体素质。
时光飞逝，俺们已经从一年级的小盆友变成了六年级的大哥哥，即将跨进中学的大门。然而，有谁知道，这小升初简简单单的三个字，蕴含了额们爸爸妈妈的多少心血？
想当初，我们还住市内，学区是*****中学，校风和升学率都极差。老妈为了让我上一个好初中，为以后的学习铺路，四处奔波。但由于我们在合肥不认识什么人，所以爸爸妈妈的努力都白费了。后来，妈妈从报纸上看到了滨湖的四十六中不错，就准备在滨湖买房子。但由于刚开始滨湖的房子只向木有房子的童鞋出售。我们只好等啊等啊等啊等，等到公开出售时，价格已经灰涨到5000￥。我爸妈一跺脚，一咬牙，向银行贷款买了这套房子。
开发商交房时已经是6月份了，天气非常的炎热，由于老爸长期在外工作，妈妈只好一个人东奔西走的买装修材料，人晒得也像个黑炭，远在徐州的大姨心疼我们，就来到合肥照顾我，让妈妈无后顾之忧的去装修9月份开学时，由于装修师傅原因，房子还不能入住，妈妈只好天天一大早骑一个小时的电瓶车带我到滨湖上学，晚上在骑车带我回家。记得有次下雨的早晨，有辆小轿车在转弯时撞到了妈妈的电瓶车，坐在后面的我，只看到妈妈伸腿往外挡了一下，听到妈妈吸了一口气，由于赶时间，妈妈没有停下电瓶车，还告诉我，车子没有碰到她，让我别害怕。后来才知道妈妈的腿疼得很厉害，好几天走路都一瘸一拐的……我知道老爸老妈千辛万苦的帮我铺好路，但怎么走还是要看我自己。老妈你放心我一定不辜负你的希望，我一定用成绩来向你证明，您的选择，没有错。
作为担任重点中学招生的考官，作为一个从事与国际接轨的创新教育工作者，说说我在这些年的一些看法，希望能对所有走在“小升初”路上及应试路上的家长们一些忠告、建议和安慰。
我是一名没有权势的普通教育者，不是校长和教育政策当权者，决定不了大部分学生的录取命运，也许我明年不再担任这所重点中学的考官，但是我还是为我按照国际一流大学及社会对人才要求的标准为这所重点中学录取了几名综合素质相当突出的学生而高兴。(这些学生，如果按照学校原来的考试录取规则，是不会被录取的)
教育的根本是以人为本，让孩子快乐、健康的发展，培养成为有个性有思想的、心灵自由的人。教育的目标是与生活结合，学有所有。
教育的竞争从现在的小学一年级就开始了，现在应试教育的紧张备考气氛硝烟弥漫，看看现在的家长和孩子们，为了考上重点中学，从小学一年级开始为了考上重点中学疯狂的报各种英语奥数班，一切都是为考试而学习，一些培训机构除了举办奥数培训班之外，还举办家长奥数班，真是孩子家长一起疯狂。看看他们学的有多少是和生活结合的，是学有所用的，看看有多少学生是说自己是快乐的，自由的。
一个月前，我的一个朋友为了考取某培训机构的奥数精英班，在一个月之类花费近1万元请家教并同时上了两个奥数辅导班，但最终还是因为考试排名太底而没有被录取，据她说，像她这样没有被录取的家长成千上万。其它被录取的孩子早在小学一年级就开始在学奥数了，并且一般都报几个奥数班。这朋友的孩子是特别聪明的一个孩子，但就是因为起步晚了，考试时，好多题都没有见过，所以没有考上。因此现在这位朋友一刻也不放松，加紧报班，请家教。孩子其实是住宿的，但她现在每天下午下了课，就赶紧接走，到外面上奥数去，为的就是协助孩子将来考上人大附的仁华奥校。(说是只要进仁华1和2班就肯定能上人大附属中学，但她目前报的培训机构是为仁华输送学生的培训机构，听她说仁华有十几个班，她现在距离仁华1・2班还很远呢)，在这位朋友紧张备考气氛的影响下，周围几个朋友的孩子本来不喜欢奥数，也不得不让孩子去学。
还是来说说我所担任考官的这所重点学校的招生吧，我不知道其它学校或者其它老师录取学生的标准是什么，起码我所面试的几个学生是按照未来社会需求・与国际接轨的优秀综合人才标准录取的。从与他们的交流中我也了解了其它学校的录取过程。在这里与大家分享一下
我认为与国际接轨的优秀综合人才标准从学生以下几个方面核定：
1、自主学习能力(包括知识面)
2、爱心与责任
3、领导与协作能力
4、创新能力(包括了专业特长考核展示)
5、自我规划与实践能力
我的录取整个过程先是进行笔试(15分钟)，考核学生知识面(涉及科学、艺术、体育等)，学习能力，然后是面试交流(20―30分钟)。
面试是以一对一聊天交流形式进行：
考核：
1、在自主学习能力方面：
主要是看孩子是否有良好的学习习惯，能否掌握了科学的学习方法，能自主学习，并取得优秀学习成绩。在这方面主要看学生在学校的学习成绩是否是全优，问问他是平时是怎么学习的。
2、爱心与责任：
这方面的考核主要让孩子说说自己平时都看到哪些让自己感动的事，说说自己做过哪些值得骄傲的事，是否关注生活小事、社会热点问题、关注国家大事。
很多学生说起来显得很苍白、很假，但一些学生说起来会让人心酸，记得一个小女孩说她妈妈为了帮助她做几道奥数题，因为要赶在第二天一早交，从晚上到第二天早上，熬了一夜，妈妈身体本来就不好，第二天就病了，她觉得特别对不起妈妈，觉得以后自己以后一定要努力学习，要靠自己，让妈妈少操心，小姑娘很激动，说着说着，马上就要开始掉眼泪。
在关心国家大事和社会热点问题的交流上，有的学生竟然不知道这次四川的地震发生在哪里，这样的学生最终还是没有被录取。
对于一个在特长领域非常强，很有创新想法的孩子，我在他的综合素质考核手册班主任的评语里看到：几乎每个学期都有班主任对他提出忠告建议，希望他能多团结和关爱同学，多为班级集体做些事，情绪要学会更好控制和调整，少发脾气，这样的学生最终还是没有被录取。
3、在领导与协作能力上：
主要问问学生是否是班干部，是怎么当的，怎么才能当好班干部，如果不是班干部会问问他在班里都做些什么，假如班干部不称职，你会怎么样去协助他等相关问题。(在讲究团队合作的时代，一个人在生活中如果没有领导能力，那他就要具备协作他人的能力)
4、在创新精神考核上：
我们设置的是考核学生解决生活问题的一些办法，看看学生是否具有新的思路和想法。比如说利用发明方法中的组合法，联想法，联系生活，说说一些可以去做开发的新产品。这环节有的学生就很有创意。
5、在自我规划和实践方面
主要考核学生是否有远大志向，自己该怎么去努力，并问问他之前是怎么实现自己的目标的，从中判断是否具有自我规划和实践能力。
根据以上几个方面综合打分，最后选出综合分突出的学生。
从来考试的学生中，很多是从其它重点中学刚考完来的，我几乎都问了他们在其它学校的考试过程和相关内容。从他们的回答中，了解到很多重点中学的考试其实就是走走形式，面试时间只有几分钟时间，草草就结束了，有的让他们感觉莫名奇妙，感觉早就内定了，还有的学校由于报考人数多，并没有进行面试环节。只是在计算机上做了一些综合试题。还听一个家长打电话问校长，校长说我们重视奥数，希望录取一些奥数好的孩子。(也就是说，肯定有很多学校在录取特长生的时候，其实早就挑好了自己培训学校举办的奥数培训班的学生，现在只是以特长生名义进学校来而已)
应试教育有好的一面，但目前有的教育近于变态发展，说到底是目前教育体制的弊端造成的，同时还有家长的意识问题。
先说说我们的教育体制问题，由于教育部门以高考衡定学校教育教学水平，学校高考以应试为主，因此大部分的中学都在为了拼中考，高考，学校狠不得从小学招生上来的小学生把初中课程都学了，想方设法的增加考试压力。一切以分论英雄，从而极大的忽略了学生能力与素质的培养。我们的高考早就该借鉴一下发达国家了，美国一流哈佛、耶鲁等顶级大学录取学生的标准：学业成绩再好只能占录取总成绩的百分之30-40，其他的需要看你有有充分证明自己在爱心与责任、领导与协作能力、创新能力，规划与实践能力的材料，这些才是科学的优秀学生人才的录取方式。综合素质非常突出的学生才是未来的精英学生。
再说说我们的家长，现在已经是国际教育接轨了，除了北大清华外，世界上还有几百所比清华北大都要好的大学，你们都可以去报考，并且有的`大学有很好的奖学金。另外即使只是凭分数上个国内的一般大学，但是如果你在其它方面自主学习能力(包括知识面)、爱心与责任、领导与协作能力、创新能力、规划与实践能力方面都很强的话，那么你以后的前途一定会比很多上清华北大的学生要强，甚至你在高中毕业会比很多大学毕业的学生要适应社会。
现在资讯那么发达，上网多看看吧，别再盲目跟从。保持清醒头脑，还孩子们一个快乐轻松自由学习的童年。解放孩子，让自己也轻松起来!
建议家长们以后的学习和生活可以按照把孩子培养成适应社会的人的国际标准去引导
1・学习成绩能在班上排名中等或以上就是优秀的。关键是引导孩子要掌握科学的学习方法，具备自觉自主学习能力。(这样可以省很多培训费，自己买书自学就可以，同时也体现了学习能力)
2・从现在的时间中拿出时间去多看看书，增加知识面
3・拿出时间去多进行体育锻炼，发展1-2门体育和艺术特长爱好
4・拿出时间多陪陪孩子，去体验一些孩子感兴趣的社会职业相关生活，关注生活小事・社会热点・国家大事，培养爱心与责任。
5・鼓励孩子进行创新，引导孩子独立去做一些有意义的社会生活小课题。
6・努力学好英语
这样你的孩子在今后申请世界大学时，会有很大优势。即使你考不上世界大学，那么你的能力和素质足以让你在未来社会竞争中立于不败。
所以，那些没有考上重点中学的家长们，不要着急，没有考上重点中学也不是件坏事，因为重点中学的应试压力会更大。如果按照这个标准去努力培养孩子，孩子自然而然就积累了考取世界国际一流大学时证明自己是国际化人才的材料。你的孩子今后的一定会有非常好的发展。
另外也忠告那些考入重点中学的学生及家长们：即使你上了重点中学，如果你只是为了考试拼分而学习，为了升重点高中・为了北大清华学习，如果不注重孩子能力和素质的综合发展，那么孩子的未来发展也一定会不很顺利。
特别要忠告的是所有重点中学的校长们：孩子门都在你们手里，不要为了自己学校高考・中考升学率，而忽视了学生能力和素质教育，多拿出些时间开些选修课程，多为孩子能力和素质培养搭建平台，不要每天就是为了中考高考的文化课程而学习，要勇于创新改革，打破传统教育模式，真正做到以人为本的教育。不要耽误了孩子们的未来。
还要建议目前的教育政策当权者们，看看吧，有多少学生因为应试学习，而耽误了其它能力和素质的培养!!!中国虽然人口多，人才选拔考试不能只靠文化考试解决，这不符合真正的人才培养大方向。文化课程的分数考核只是人才考核的一个部分而已。制定科学正确的考试政策的导向会决定多少孩子的命运，也决定了中国未来人才竞争力，决定了中国的未来!教育部长在教育报告中说，要把中国的人口大国，通过我们的教育变成人力资源强国。如果不加快进行与国际接轨的基础教育体制改革，中国的人力资源强国的进程还会等上多少年，这个目标只能是个美好的愿望而已。
真心希望中国的基础教育尽快与国际化接轨的社会人才需求教育接轨起来!!
【玉律】
阅读与写作同时抓
单词要过关，散乱的语法要归类整理，英语基础不同的考生可用不同的方法备战英语作文。
听说读写单词必须过关
4月底完成新课教学，英语同样需要1个多月时间总结复习。复习教材的范围是4~6年级的6册书，其中较偏向于5年级、6年级的课本。这些教材每个单元的知识点都要仔细梳理、回忆，做到心中有数。
作为基础，小学阶段的单词、词汇很重要，学生必须熟练掌握重点单词、词汇的拼读、记忆。5年级、6年级的“四会单词”（要求会读、会听、会说、会写的单词）一定要过关，在复习时要注意记忆单词的方法，一般学过的单词回头再次记忆并不难。可以将单词有意识地分类记忆，如颜色、食物、生活用品等，也可以尝试同学之间进行“单词大比拼”，看看谁记得比较多等，这样可以降低背诵的难度，同时增加记忆的趣味性。
语法知识也要考
有的家长误以为小学生不用学语法，这个观点是有些偏颇的。几种基本的时态小学阶段就会接触到，小学英语会考到的无非是一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时4种时态和名词、代词、动词、数词、冠词、介词等各类词的运用，还有句子特殊结构的转换等。
上述这些知识点比较散乱，必须在复习阶段梳理清楚，归类做好比较练习。如区分不同时态，区分一般疑问句和特殊疑问句等。
阅读与写作备考同时进行
阅读理解是英语卷的难点，学生最好能利用好英语教材中的练习册，尽量加大自己的英语阅读量。对待英语阅读范文要做到精读，带着疑问去读，边读边找关键词。阅读的同时，还要注意从文中搜集优美、实用的句子，以便将来运用到自己的作文当中，以达到阅读、写作齐提高。
英语作文“3个本子”
英语作文一般要求考生用50个单词写七八句话的短文，也是拉开距离的题。建议英语基础不同的考生可用不同的方法备考英语作文。
基础较好的学生可准备一本“写作本”，根据课本各单元所涉及的话题自己搜集信息，将搜集到的内容组织成一篇短文，写完后还可以小组互相交流，丰富自己的词汇与内容。
基础中等的学生可准备一本“抄录本”，有意识地抄录好的英语短文，记得越多，不断重复、回忆，语感会慢慢变好。
今年的小升初政策将有四个变化。第一是明确提出坚决治理各种培训班。义务教育法要求, 初中入学要“免试就近”, 但一些学校仍通过培训的方式选拔学生, 即“占坑班”。今年, 北京市教委明确提出清理要求, 目前公办校已经全部进行了清理, 民办校类似的班如果和升学挂钩也将清理。
第二是今年继续加大电脑派位力度。所有学校都要参与电脑派位, 以前一些优质学校不接收电脑派位的学生, 今年这样的情况不能出现。
三是增加工作透明度, 小升初名单要公示, 拿出来“晒一晒”。
四是加强电子学籍管理。往年“小升初”, 一些学生参加第一次电脑派位后, 家长和学生对学校不满意, 便想办法选拔另外一所学校。今年, 市教委将加强电子学籍管理, 一旦派位, 学籍不能轻易迁移, 从而控制学生的“二次流动”。
孩子进入初中以后有两个多月了，教育孩子过程中，我发现许多新问题，想来就很烦心。比如——回到家，孩子不能独立完成作业；自控性差、不主动学习；压力大了，孩子不懂得珍惜时间；进初中后比小学时更逆反，不听话；上初中后，科目增多，孩子有厌学情绪。
孩子进了初中，就会面临人生的第一个选择——在“自由发展”与“规范前行”中，要快速进入家庭、学校、社会共同认可的路径才行。
初中生介于童年期和青年期之间，是一个重要而容易被家长忽略的过渡时期——家长心里的孩子一直是比较“小”的。这个阶段其实是孩子生长发育的第二个高峰期，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。
从认知方面来看，小学生进入初中后，学科增多，学科知识体系更完整，孩子学知识更注重“系统”，从而促进了学生思维能力的发展，抽象、概括和逻辑推理能力明显增强，其学习迁移能力也有了很大提高；对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显，学习上的个体倾向性开始显现出来。
就孩子个体而言，在认识上的另一个重要特点是——独立思考和判断能力增强，对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己独立的评价和见解。“成人意识”的产生，是初中学生认知发展的一个重要特点。他们逐渐能有意识地把自己的思想和行为作为认识对象，除关心别人对自己的评价外，也注意自我评价。学生认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至出现逆反。
情感方面，由于少年学生正处于身体迅速发育时期，精力充沛，所以他们富有朝气，充满热情，注意力及专心致志的时间可达30分钟左右；但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动，适应能力差，抵抗力弱，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又表现得悲观和失望，因而容易受外界不良因素影响。所以，这一时期是初中生情感发展最困难，最令家长、老师操心的时期。
从意志来说，少年学生的自控能力有了较大发展。正常情况下，他们能把自己的行为和所要达到的目标结合起来，并为之付出意志与努力。但，由于他们的情绪易受外界的影响而波动，所以，当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为的控制。
总之，了解孩子多一些，教育就会更有效一些。对吗？
欢迎大家来“阳光会客厅”做客，群号63182618。来信请寄：合肥市六安路长安大厦731室 爱尚教育 邮编：230000
，是小学生升入初中的简称。入学考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。考试正在如火如荼的展开着，纵观这几年的考试，入学主要有电脑派位、推优、共建生、特长生、占坑等方式。
入学方式大解析――特长生
入学中，经批准的艺术教育特色校、科技活动示范校和体育传统项目学校分别可接收文艺、科技、体育特长生。为了确保生源质量，各招生校在正式录取之前都会对特长生进行统一测试，测试时间由各区县教委确定，一般限定在两天之内。
一般来说，特长生录取要经过两个步骤：一、特长生资格审查。经审查合格的学生获取区教委统一下发的特长生合格证，考生凭合格证参加所报考学校组织的专业测试。二、特长生单项测试，最终的录取结果由学校决定。
给采用特长生入学的学生如下建议：
A.多确定本区几所目标学校。锁定目标学校后，请一定找出这几所目标学校重叠项目最多的特长，最终锁定两所，因为一般每个学生只能报两所中学参加特长测试。重叠项目多，特长培养就可以有针对性，即学一项特长即可涉及到至少两所以上的重点中学，增加录取的机会；
B.文艺、科技特长小学入学后开展越早越好，以便积累到5~6年级间产生与众不同的成果获得较好的名次；体育特长，如不是为了锻炼身体，仅为升学考虑，应在小学三年级后开展，超过四年级再开展体育特长培训就很难在5~6年级期间取得优异的比赛成绩了；
C.确定特长，取得进步、获得名次后要多与目标中学相应的负责老师保持联系，特长生的录取不仅仅在6年级最后的测试时刻，很多会提前测试、优先录取，如果到最后由于时间紧张、学生骤增即便有不错的特长成绩，可能都无法获得测试、面试的机会；
D.就自身的.特长项目适当关注其他教育强区的对应目标重点中学，一旦未被本区重点中学录取，其他区的特长招生时间错开了，你的特长成绩若被那所学校认可，对方愿意接收你，完全可以不受任何限制的以“共建”的方式录取你，这就看你的特长“长”到何种程度了，总之，也要用实力说话。
一个炎热的中午，我在家里一边开着空调，吃着冰棍，一边看着电视舒服极了。突然，我看见了电视里出现了一个人抽着烟的镜头，使我想起爸爸以前也在家抽过烟，我很好奇，于是灵机一动，何不尝尝抽烟的滋味?我东找找，西看看，终于找到一根烟，模仿爸爸的样子抽了起来。我先打开打火机，那灭苗一下蹿了起来，差点烧到眉毛。我一下子松开了手，吓得手和脚都软了，一身冷汗也随之出来了。我不敢再轻易尝试，仔细思考、观察之后，就小心翼翼地拿起打火机，点着了香烟。虽然点着了香烟，但是我不知道这根烟点燃了之后怎么办，就警觉地吹了一口，感觉没什么味道，便放松了警惕。我吸了一大口黄色的那一段，一下子被烟呛到了，我一边咳嗽一边皱着眉头说：“咳咳……”我喝了一口水，“这什么味道，又苦又酸，把我呛成这样，咳咳……”
我很疑惑，心想：爸爸都能抽的那么津津有味，我怎么不行呢?我不灰心，继续抽着。不知不觉满屋子都是烟，邻居看到我家“浓烟滚滚”，急忙打电话给我爸爸，说：“不好了，你家失火了!”爸爸妈妈听了大吃一惊，连忙赶了回来。
回到家里，发现家里并没有失火，只闻到了一股呛人的烟味。这个味直往爸爸妈妈鼻里“钻”，爸爸满脸疑问地看着我，说：“儿子，你在干嘛呀?”我低着头，支支吾吾地说道：“抽……抽烟。”妈妈看了抱着我说：“你可不能抽，吸烟有损健康，下次不要再犯这种错误了。”又转头对爸爸说：“你还怪孩子呢，还不是跟你学坏了，你要给孩子做个榜样，赶快给我戒烟!”爸爸一听，尴尬极了， “好!好!只要为了孩子，我的坏习惯都要改!可是儿子，你要吸取教训，大了千万不要抽烟啊。”爸爸亲切地摸着我的头。妈妈笑着对我说：“你看你这么调皮。”
人生百味，何为真谛？我回忆着过去六年的林林总总，那些往事，就像一颗流星划过天际，轻轻的，柔柔的，拂过了我的心头，勾起了我内心中积淀已久的心事，一时间，让我百感交集、思绪万千……过去的一幕幕在我的脑海中重现了……
酸
还有几天，就到了那分别的时候了，同学们，我们将各奔东西了，那时候，你们会记起我们的母校，会记起我们亲切温柔的老师，会记起我，这个小心眼儿，总是乱发脾气的女孩儿吗？你们是否还记得，我们一起接力赛跑时，我们的紧张、急切，还有那得知喜讯之后的激动与快乐，我们每个人脸上满满的都是快乐和喜悦，往日的烦恼都烟消云散了，那一刻的我们好开心。记得那次合唱吗？大家的歌声有的清亮，有的沙哑，有的柔美，有的刚烈，却神奇地合在了一起，于是我们的心，也随着激昂的音乐跳动了起来。可是，你们还会记得这些往事吗？你们会结交新的好友，还会记得我们吗？想到这些，就好像吞掉了一颗未熟的青梅，透心儿的酸像潮水一般涌上了心头……
苦
英语老师的一大堆作业刚布置完，数学老师就抱着一大堆试卷走进教室。唉，这可真是“无边作业萧萧下，不仅试卷滚滚来”呀！我们就像一笼被束缚着的鸟儿，无法振翅飞翔，什么时候，我们才能从学习的枷锁中逃离去？什么时候，我们才能张开我们轻灵的翅膀，飞向那广博的空中？老师的声音把我们从不切实际的幻想中拉了回来。我们把头埋在了题海之中，努力睁开了一双双疲惫的眼睛，继续埋头苦干……
辣
深夜，我打了个哈欠，终于上床睡觉，心想：复习了这么长时间，应该会考好了吧！第二天，我在考卷上奋笔疾书，可是，为什么感觉这些题目这么怪？试卷发下来了，我被“烤”得很惨，那个鲜红刺眼的分数仿佛在嘲笑着我的平庸愚钝。看着那些尖子生耀眼的分数，我失落极了。老师还在讲台上滔滔不绝地批评我，回家以后免不了又要挨一顿骂，想到这儿，我心里变得火辣辣的。
甜
这一次，老师又要让我们考试。我吸取了上次的经验，我把重要的知识点复习了好几遍。然后信心十足地去了考场。考试开始了！我浏览了一遍试卷，太好了，很多题型是我复习过的！我答完了题，还检查了一遍卷子，才交上去。第二天，老师把昨天的一摞卷子发了下来，我紧张得手心里满是汗，这次会是多少分？一张卷子滑到了我的手上，我的卷子！我瞄了一下分数，95分，太好了！虽然放在班里就是个普通的分数，但是比我上次高了好几分！太好了，我的努力终于有了结果！
是的，小升初的日子是苦的，但是它像一杯咖啡苦中有甜，让它更加香甜。在经历了这一系列事件后，我变得更加坚强，更加努力，我会以苦为舟，以毅力为桨，以坚韧为帆，扬帆远航，度过小升初之中的种种困难，让自己在苦难中磨砺，在苦难中变得坚强，就像一只小小的飞蛾一样慢慢地蜕变成一只美丽的蝴蝶，飞向那广阔的蓝天之上！
太原市后小河小学六（2）班
随着知识型社会的到来, 接受教育、获得知识, 已经得到人们的广泛共识。 由于受到当地经济水平的影响, 不同地方的教育资源分配不均。 即使在同一个地方, 由于工资、学校管理等原因, 学校的教学质量也有很大差距。 为了能让自己的孩子获得良好的教育质量, 家长们开始通过各种途径达到目的, 择校问题就出现了。 择校问题的背后透露出的则是教育公平的问题, 下面将就我国小升初择校问题特点作简要概述。
(一) 问题普遍
为了解决小升初择校问题, 目前我国实施免试就近入学政策, 但该政策没有得到很好的落实, 家长都希望孩子能赢在起跑线上, 利用自身资源去择校的问题仍然很严重。 十八届三中全会通过的 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》, 再次将“择校难题”作为教育领域重大改革任务的一部分, 强调从教育系统内部多方面进行整治[1]。 表面公平的政策背后的“择校小道”是教育主管部门一直屡禁不止的。 当前小升初择校的方式是多种多样的, 目前我国的择校方式主要有三种:以权择校、以钱择校、以成绩择校[2]。 以权择校与那些拥有行政职能权利的国家机关和相关联的事业单位的家庭有密切联系, 禁止起来很难。 第二种是以钱择校, 随着改革开放的深入, 我国的经济飞速发展, 中国的富豪人数也在逐年增加, 在教育资源有限的情况下, 很多优秀的学校以高昂的择校费来控制入学人数。 这就将一些家庭经济水平一般的孩子拒之门外, 给富裕家庭的孩子大开方便之门。 第三种是按成绩来择优录取, 比如按成绩和特长进行择优录取。 这让全国各地的小学各种奥数班、特长班异常火爆, 因为很多重点初中要求必须有好的奥数比赛成绩或者特长才能进入学校。 这种方式也带来了很多问题, 比如给小学学生的学习和身心发展造成了过重的负担。
(二) 原因错综复杂
方式多样的背后, 原因也必然是错综复杂的。 首先是目前我们国家的教育资源虽然比三十年前改革开放时候有了巨大的提升, 基本普及了九年义务教育, 但是仍然不能保证每个人都能享有优质的教育资源。 放眼全球, 即使是美国这个世界上最发达的国家, 依然存在类似问题, 而美国的这些问题主要是由贫富差距和种族问题所引发的[3]。 2009年美国总统奥巴马提出的《不让一个孩子掉队》改革法案, 就是针对美国基础教育公平问题。 除了教育资源的相对稀缺外, 传统上就非常重视“仕途经济”, 大多数家长都希望孩子能够进入一所好大学, 以期孩子能够有好的未来。
(三) 择校带来的教育问题较多
虽然择校使得家长和学生有一定的自主权, 在优质教育资源不断增加的同时, 学生可以受到更合适的教育, 但是我们可以看到当前择校这种明令禁止的行为背后带来的诸多不良影响。 差的学校的师资和其他资源越来越差, 而这些差的学校大部分都处于经济不发达的农村边远地区, 教育公平问题显得愈发严重, 选拔的时候, 不同地区之间由于户籍等原因导致考核的标准不同, 教育机会的不平等, 教育过程的不平等及学校之间发展的不平衡, 必然导致不同学校的学生有不同的出路, 最终导致教育结果的不平等[4]。
二、基于美国基础教育的研究对我国小升初问题解决建议
在关于择校的教育公平方面, 中美之间面临的问题有着异同。 下面根据美国教育公平方面与我国的研究, 对我国基础教育择校提出一些启示和建议。
(一) 规范择校
与其让择校行为在表面的就近入学制度后面泛滥, 还不如直接向美国一样规范择校, 将择校的制定监管和运行放在阳光之下, 以公开、公平、公正作为契机。 规范择校是一个非常重要的方面。 美国的资产阶级富人通常可以自己选一些质量好的私立中小学, 公立中学作为美国中小学教育的主体, 为了激活公立学校的活力, 美国建立了一批可供选择的特许学校, 打破公立学校缺乏竞争的现状。 但是由于这种特许学校规模小, 目前我国的教育还是大班额的, 还没有达到这个水平, 所以这一点不是太可取的。 择校不应该是躲躲藏藏的, 而应该由各方面主导以成绩作为择校的标准, 这样最起码可以保证一部分中小层的家庭的子女能够通过自己的努力进入一个比较好的学校。 在公立教育系统外, 美国的私立教育比较发达, 各种私人学校和家庭学校都非常多, 各式的私立中小学占到了整个教育系统的20%[5]。 在市场经济的中国, 各种私立的贵族学校也是层出不穷, 为高收入家庭的择校提供了一个选择, 我们国家在房展公立教育的同时, 也应该鼓励发展私立教育, 以满足不同家庭和人员的需求, 规范择校。
(二) 提高教学质量
任何国家只要有学校之间较大差距的存在, 就必然会产生择校这种现象, 所以要根治这类问题, 必须改造这类低教学质量的学校。
美国基础教育中同样存在非常多的低质量中小学, 社会地位和家庭收入低微的家庭特别是黑人等没有能力择校, 据肤色等进行入学本身就是一种不公平的现象。 越来越多的白人美国家庭集中在一起, 而有色人种则越来越多地聚集在一起, 有的家庭由于孩子所住的地方没有自己可以上的学校, 每天要花非常多的时间在路上, 而且这个学校通常教育质量水平都很差。 面对这些问题, 美国总统奥巴2009年提出了《不让一个孩子掉队》 的法案, 美国也掀起了一股教育公平研究热潮。 政府和民间组织采取了一系列措施, 比如建立一批特许学校, 以及尝试破除教师终生聘用制、白人和有色人种小孩一起就近入学等。
对于我国来讲, 农村边远地区的孩子, 同样没有学上或者只能到条件差的学校上学。 弱学校是在特定区域内, 学校硬件设施较差, 师资力量薄弱, 教育管理和教育质量不高, 社会声望不高的学校。 这些学校出现的原因是多方面的, 既有地区之间、学校之间, 又有国家的政策等。 由于薄弱学校一般都是经济不太发达, 对教育不太重视的地方, 这些学生的家长的文化素养不太高, 对子女的教育意识淡薄, 学校所处社区环境非常糟糕。 学校的教师的水平也难以得到保证, 好的教师和领导人员外流现象非常严重, 这些原因很大程度上导致了学校薄弱的教育质量。 国家应该鼓励师范院校的毕业生进入到这些学校, 实行教师轮岗制度并从财政等, 大力加强薄弱学校的改造工作, 提升所有的中小学的教育质量, 从而从根本上解决择校问题。
(三) 改革招考评价制度
由于我国教育中高考评价制度一直是我们教育的指挥棒, 因此应该说, 谈到中小学择校问题, 就脱离不了我国的招考评价制度。 现在国家已经认识到由于学校之间、地区之间差异较大, 因此我们的中高考制度必须向这些弱势学校所在的学生倾斜。 有学者提出过去三十年来, 全国重点大学的农村生源不断下降, 现在国家正在制定相关的政策向处于劣势的农村及边远地区考生逐步放开高考的户籍制度, 并且针对一考定终身的情况, 进行调整在教育结果公平上尽量做出努力。
此外, 在评价方面, 对学生的评价应该尽量采用成长档案袋等方法, 注重过程评价。 对教师的评价不应仅仅以学生的成绩为评价的对象, 更应该采取多维度和多方评价。
(四) 多方协作、优化择校问题的治理方案
事实上, 择校问题的波及面非常之大, 已经不单单是教育部门能够完全解决得了的事情, 我们必须转变我们的思路, 让政府和社会各阶层都来关注这个问题, 而不是仅仅依赖教育部门。 我们应该联合各界针对这一普遍问题形成一揽子解决方案, 形成良好的择校氛围, 促进其良性发展。
参考文献
[1]董辉.给择校热“降温”:从“内部治理”到“社会治理”[J].全球教育展望, 2014 (2) :50.
[2]高艳梅, 赵国金.和谐社会背景下的基础教育择校问题研究[J].天津市教科院学报, 2012 (2) :72.
[3]张钦文.中美教育公平热点问题的伦理学反思[J].南京邮电大学学报 (社会科学版) , 2013 (12) :106.
[4]杜文玲.义务教育过程中的教育公平研究[D].湖北大学, 2014 (6) :35.
在完成当天的作业后，必然要摆设时间认真预习第二天学习的内容。预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要论点、基本概念和原理，读懂例题，试着做习题或思考题，找出不会的疑点并用“?”做好标志，这样第二天听课就有了针对性。
二、听课做好条记
初中阶段的学习，需要孩子边听、边看、边想、边记。建议家长资助孩子设置专门的条记本，选择孩子喜爱的电视节目，边看、边听、边拿笔做记录，训练做条记的能力。
三、经常大声阅读
不少学生由于从小缺少训练，没有养成大声朗读的习惯，不光在人前不敢大声朗读，即使独自一人读课文也不流利。而这些学生英语成绩遍及不敷抱负。因此，对于小升初过渡阶段的学生，家长应当要求孩子每天抽出必然的时间(如清晨)大声朗读课文，对语文和英语的重点课文，必然要读出声，并且要坚持不懈，养成习惯。
四、课后复习
为了防止孩子出现懒散的精神状态，应给孩子安插必然量的作业，资助孩子制订作业计划，并严格根据计划来执行，以改变孩子学习的无序状态，减少学习的随意性，使孩子的学习逐渐由被动转为主动。
五、正确做作业
很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正，结果事倍功半。正确的做法是，做作业之前，先认真想一想白昼老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等，想不起来的时候翻翻书，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。
专家给小升初孩子的六个建议
一、认真摆设好你的时间。
首先要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不行的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。摆设这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必需留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不该该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余喜好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不克不及解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。
这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。
学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好条记来资助本身记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。
课堂上做的条记你要在课后及时复习，不但要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持按期复习条记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会连结更久。按期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个平静的、舒适的地方学习。
选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必需是舒适的，平静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。
一、考点、热点回顾
1.了解介词的概念和常用介词的用法。
介词知识点
㈠介词的概念
介词是虚词，不能单独在句子中充当成分。介词一般和名词连用构成介词短语，在句中做状语、表语或定语。如： 在路上有一辆车。
(on和the road构成介词短语，在句中做地点状语)
㈡常用的介词及其用法
第二部分：
①between表示两者之间；among表示三者或三者以上之间。
例句：Peter sits between Kitty and Jim.彼得坐在凯蒂和吉姆的中间。
He is the tallest among his classmates.他是同学当中最高的。
②like表示“像”。
例句：Lucy’s hat looks like a cat.露西的帽子看起来像只猫。
③with表示“与…一起”或“用…”.例句：I often go shopping with my mother.我经常和妈妈去购物。
I write with my right hand.我用右手写字。
④of表示所属。
例句：This is a picture of my family.这是我的全家福。
⑤for“为…”,表示目的或原因。
例句：He went home for his keys.他回家拿钥匙。
⑥by表示方式。
例句：I often go to school by bike.我经常骑自行车上学。
⑦in 和after表示时间。
in+时间段，表示“…之后”，常用于将来时。after+具体时刻，通常与一般将来时连用；after+时间段，表示以过去时间为起点的一段时间以后，通常与一般过去式连用；after还可以与某些表示活动的名词连用，表示“在…之后”。
例句：I will be back in three hours.我过3个小时就会回来。
He will arrive after five o’clock.他5点以后到。
⑧about表示“关于”。
例句：Tell me about your family.告诉我一些和你的家庭有关的事。
⑨in表示穿戴。
一、让学生明确学习目的
从明确学习目的入手, 初步构建学好英语原动力。教师在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。
1.生活需要。生活需要是我们做一件事情的强大动力。我的第一个标题是:生活中的英语。我让同学们自己说说身边见到的英语, 有的同学说KFC, 有的说NBA, CBA等, 我给同学们出示了路边常见的字母P, 公交车上的up和down, 车辆驾驶方向的L和R, 衣服吊牌上的S、M和L, 以及表示方向的N等, 问他们是什么意思?我还问时下流行语中, “犀利哥, 酷哥, Hold得住”是什么意思?此问题一出, 立刻引起同学们的兴趣, 他们七嘴八舌地说开了, 我顺势引导, 生活中英语无处不在, 掌握好英语就能掌握更多的生活资本, 我希望同学们能掌握好英语, 永远做生活的主人。
2.考试需要。我实事求是, 毫无隐瞒地告诉他们, 要上好的高中, 好的大学并获得大学文凭, 将来要评职称, 都需要学好英语, 没有这个条件, 是很难的。为什么呢?英语作为世界上使用最广泛的国际语言之一, 是我们与国际接轨, 学习外国文化, 了解国外情况的主要途径, 而英语是世界上使用最广泛也是最好学的语言, 所以就要通过考试的方式让大家学好它。尽管有些学生也说学英语是卖国。我说这是大错特错了!为什么?我们通过学英语的方式达到知己知彼, 百战百胜。如若不然, 在时下生活国际化的年代, 哪天被人卖了, 还要帮别人数钱都说不定。同学们笑了.....
3.智力挑战。学好一门外语是一种本事。我给同学们来个小激将, 我说:看谁有本事学好英语?哇, 马上就会有激进分子回答说:我能行!对, 我能行, 这是自信的开始。我马上灌输英语组的励志语:English , I can!全班同学响起了热烈的读书声:English , I can!第一节课, 我让他们觉得英语既亲切又是必须的。我也为此埋下第一道伏笔:学好音标, 就不怕英语学不好。
二、掌握音标
如何让学生学会读和记英语单词呢?我尝试在语音教学方面有所突破性地展开教学, 以便学生首先会读单词。我的教学目标是学生学会拼读单词, 拥有“形现音出, 音出形现”的能力。并进行阶段性的目标小结与测试, 设关让学生闯, 增强趣味性。让学生在闯关趣味中找到学习的乐趣, 使学习变得轻松好玩。经过实践和努力, 我认为过语音关是提高大面积中学生的英语学习质量的关键, 也是第一步。
1.启发学生学会音标。四十八个音标在学生眼里可不是简单的符号, 很多同学觉得难, 但我有好办法。在这一好的理念“学生是学会的而不是教会的, 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞”地引导下, 我及时整合学生在小学所积累的一些词汇并让他们认读, 学生既自信, 又想表现, 因为:
我会读, 我要记牢。
car ball girl see two
bus box father big book bed bag
cake five boy
hear hair poor
go house
我及时表扬他们, 并且说同学们实际上已经会读二十个元音音标了, 学生们表示不信, 我说你们是最棒的, 来吧, 试试看。我鼓励他们用拼汉字读音的方法来拼自己已经会念的单词, 学生去做了, 而且会拼了, 他们很高兴。我及时给他们纠正一些音的读法, 并告诉他们什么是长元音、短元音、双元音。二十个元音, 一下子记下不容易, 光说不练也不行。在学生基本上会读之后, 我首先设计一些单词和音标的连线题, 让学生进一步熟悉这些音标, 我还让他们用本子来抄下这些元音音标, 下一节课前还要进行听写。通过强化记忆的方式让学生记下这些符号, 事实证明, 效果不错。我用同样的方法让学生学习辅音。 (1) 和学生体验拼读单词。我设计的练习是“我能拼读”, 如, [hi:] [ fæt ] [leg] [gε:l][ ’fa: ðə] [ca:] [’mɔ:niŋ] [bɔ:l ] [ bɔks ] [tu:] [feis] [ bɔi][faiv] [a:ftə’nu:n] [ðis] [ðæt ].学生间合作拼读单词。在学生基本上熟悉音标符号之后, 我又给学生提出进一步的挑战, 我请他们翻开书本的词汇表, 以小组合作学习的方式, 试着挑战自己能否懂得读完词汇表上模块一所有的单词。学生跃跃一试, 有三分之一同学做得很好, 有个别同学比较吃力, 还有一些同学需要老师和同学的帮助。但总体效果良好。在练习的过程中, 多鼓励学生参与, 及时肯定他们的学习效果是关键。 (2) 及时拔高手不软。教师的任务是精心设置梯子, 即设置多个闯关的拼读练习给学生, 抓住学生的自信心和竞争心理, 鼓励学生去自主探索, 让他们在进一步体验中获得成就感从而产生浓厚的兴趣, 变乏味为挑战, 变竞争为更强大的动力。两个星期之后, 学生基本上学会拼读完本册书的单词, 为下一步的学习奠定了强有力的基础。
2.探讨“形现音出”。在学生识记音标和学会拼读之后, 我尝试和学生一起脱离音标拼读单词。 (1) 找出不同的音标下的相应的字母及字母组合。如, lake bag Aa [ei] [?]she leg Ee [I:][e] bike hit Ii [ai][i] go fox Oo [əu] [ɔ] usefew bus Uu [ju:][ʌ] her bird nurse er ir ur [ε:] floor horse fouroor or our ore [ʌ:] 等。 (2) 把一些组合的发音当作一个单词来教, 如tion or al ly ther queen oy ight etc, 有了这些积累, 以后碰到类似的组合, 记起来就容易多了。 (3) 把归类好的单词抽掉音标, 让学生根据字母及字母组合的发音规律来尝试念出单词。让学生在合作、互补、竞争之中相互学习、共同进步, 共同提高。 (另附元音、辅音组合规律, 查看附表)
3.练熟“音出形现”。要能够熟练地使用英语这一工具, 就必须拥有较高的词汇量, 这是学习英语的一个重要特点, 而要拥有一定的词汇量, 就必须从记单词着手。记单词, 这是大部分中国人都特别头痛的事, 对于中学生来说, 也同样如此。首先教他们一些便于记忆、巩固的方法, 如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法等等, 我还和学生一起探讨“音出形现”, 这是一种英语学习的能力, 我们知道:英语是拼音文字, 能说就要会写。如果“形出音现”的能力已成事实, 那么拥有“音现形出”的能力就成了必然。我每节课利用几分钟时间有针对性的和学生一起回忆音形结合。如:我说boy这个单词是, 我让学生一起回顾辅音是哪个字母, 元音是那两个字母组合, 然后让学生写toy joy point soilnoise等等。有些人认为这样做很繁杂, 但总结起来也就是22个, 基础单词不必练多, 反复熟练是关键, 因为“成功是简单的重复”。
三、激发学生的学习热情
“兴趣是最好的老师”, 只有对学习发生了兴趣, 才会享受学习的欢乐, 从而更加热受学习。我的一些激趣做法是:
1.做好铺垫, 开展丰富多彩的口语活动。在实践积累中, 我发现学生怕听怕说英语, 并且他们也缺乏相应的学英语的大环境, 久而久之, 听说课就变成了只听不说课, 老师也渐渐习以为常了。我觉得要想让学生开口说英语, 必须先让他们有热情。我精心备课, 抓准单元核心句型, 再配上一些单词短语, 反复让学生操练, 掌握之后, 我再在课堂上开设形式多样的口头练习活动。具体做法: (1) 组织学生进行句型问答, 让每个同学都有参加的机会; (2) 设置情景, 让前后所学知识能够连贯使用, 这样既可以复习巩固学过的知识, 也可以让学生有锻炼口语的机会。 (3) 巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后, 适当设计一些新颖巧妙的小题目, 以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动, 占用时间虽然不多, 但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力, 也激发了学生的学习兴趣和热情。
2.运用幽默的教学语言和多样化的教学手段。每堂课都有特定的学习内容、固定的时间, 作为一个好老师, 应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以, 我每节课都尽力做到精神饱满, 语言生动清晰, 方法多种多样。在教学中, 我结合教材内容的实际, 并运用演示、讲授、提问、讨论等形式, 调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学, 从而减轻学习负担, 提高学习效率。如陈述句变为疑问句方法的口诀:一调二改三问号。口诀朗朗上口, 容易记牢。同时还要学生明白:调什么?改什么?加深学生的学习印象, 也要在练习中让学生去感悟和领会。另外, 在练习设计方面, 教师还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目, 避免差生做题产生自卑心理。这样, 使每个学生都有所收获, 有所发展, 使学生越学越有激情。
3.积极备学案, 基础知识课课清, 重难点知识周周清。在多年的教学中, 我尝试了很多种激趣的手段, 但沉淀下来, 发现最好的激趣手段是因积累、获得而形成的稳定又有自信的兴趣。因此, 初一阶段, 我重点使用这种激趣手段。我的做法是:每一天及时进行单词句型记忆的检测即听写;每一周进行总的单词和句型的检测---基础测试;每一周进行一次知识清单结算, 突破重难点, 不合格的再来一次。平时作业量不是很多, 但基础、重难点知识则进行反复训练。学生练习一次比一次轻松, 能记得更多, 而不是去反复写没有把握的试题, 学生愿意做, 效果也很好。
4.注意多鼓励和及时表扬学生。每个人都希望得到别人的认同和赞赏, 尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为, 对于有进步或表现好的学生, 老师及时、真诚和恰到好处的表扬, 能使学生的积极性得到提高, 所以, 我能积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好, 但他的英语书写很棒, 或者他回答问题的声音响亮, 语感较好, 我都对他们进行表扬, 使他们在得到赞赏的同时, 产生更大的学习动力。总之, 我深深的体会到, 只有让学生在参与教与学活动的过程中感受到乐趣, 才能唤起他们学习的热情, 形成持久而稳定的学习兴趣, 从而提高教学质量。
四、养成良好习惯
我们都知道:没有良好的学习习惯就没有良好地学习效果, 而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。在小升初衔接阶段, 我重点培养学生以下学习生活习惯:
1.让学生养成听读的习惯。语言是有声地艺术。古人语:“书读百遍, 其义自现。”对于初学者, 我建议他们先从听开始, 先听再模仿。时间可以安排在早自习或者上课过程中, 学生晚上在家也可以安排一个时段听一听。朗读时首先要读准单词, 理解大意。学生可以根据上课时播放课文原声带, 边听边纠正语音, 语调, 模仿录音, 然后自读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。
2.让学生养成阅读的习惯。阅读能力是英语能力的主要内容之一。很多中国的孩子学英语, 基本上就是那本教科书, 这对于他们的知识面来说是很窄的, 极不利于英语能力的形成。英语中有一句谚语:Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢?教师要帮学生选择阅读材料。初中生没有多少词汇量, 选择最简易的内容来帮助学生学会做阅读练习;阅读的内容也该适应他们的兴趣、爱好, 符合他们的年龄和心理特征, 学生只有感兴趣, 看得懂, 他们才会愿意去看, 阅读的教学才能进行下去。只要教师引导得当, 措施得法, 学生一定会由最初的“不会读, 讨厌读, 害怕读”逐步养成“较会读, 自愿读, 喜欢读。”
3.让学生养成积累的习惯。有积累才能有能量, 有能量才能有发展。日常学习三常规: (1) 每天背单词、句型, 每个周末再背一遍, 牢固掌握基础知识。在进行阅读中碰到有用的词句及时记下来, 久积成章。 (2) 每天认真完成作业, 并及时订正校对答案, 做到当天事当天毕。 (3) 每周必完成知识清单, 突破本单元知识的重点和难点, 一遍不合格再来一次, 直到合格为止。经过督促积累, 老师的辛勤付出一定有回报, 学生的勤劳也一定有收获。最终是有实力才会有魅力。
总之, 初一是人一生的重要奠基阶段, 同时也是可塑性最强的一个阶段。而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识, 特别是打好了语音、词汇基础会让学生们在整个英语学习打下了良好的基础, 为今后的进一步学习打下铺垫。
摘要：Well begun, half done.小升初英语教学衔接的成败决定着今后英语教学能否顺利开展。在此阶段, 任课教师要有清醒的认识, 知道要做些什么工作 (在实践中, 我认为教师要认真做好以下工作:一、让学生明确学习目的;二、让学生掌握好音标;三、激发学生学习热情;四、培养学生养成良好的学习习惯。) 及如何开展工作 (始终以学生为中心, 调动学生积极性, 扎实积累) 才能顺利完成教学衔接的任务。
关键词：明确学习目的,掌握音标,激发学习热情,养成良好习惯
参考文献
[1]张正东, 黄泰铨.英语教学法双语教程[M].科学出版社.
[2]包天仁, 狄强羽.英语外语教学[M].吉林教育出版社.
