我最崇拜的人-老师作文

我最崇拜的人-老师作文

我最崇拜的人-老师作文 篇1

这一年,我们崇拜过的达人老师们

这是20的最后一篇周记，在这篇周记里,我想说一说在这个学期,我们一起崇拜过的达人老师们。

在以下列举的所有老师们中,无一不是沤心沥血,为我们前途着想的可敬可爱的teachers。因此,我才会有感而发,写下这些文字。所以,请大家一定要严肃!肃静肃静!看--------

类型:改卷达人 自作文网www.cnzuowen.cn ，请保留此标记。

代表

“神马?!卷子改出来了?!我卷子发没?多少?100?!哦,谢天谢地!”几乎每一个周四的数学课上,都会出现这样的惊呼，

也许你会说,有什么呀?不就是发卷子吗?有什么呀?可是这位同学,周三下午第四节课的周考,周四第一节课卷子就发了,一百多个人哪孩子!更何况……我们敬爱的老师身体又不好!你年轻力壮来改改试试!!

我最崇拜的人-老师作文 篇2

《我最崇拜 (喜欢) 的人》 (苏教版五年级下册习作6) 是一次写人的习作训练。教材呈现了两段文字, 第一段是习作提示:“每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范, 可能是你的父母、同学、老师, 也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……”告诉学生这次作文“写什么”。第二段文字是习作要求:“要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点, 要通过具体事例表现人物的品质。”提示学生“怎么写”, 写作时应该注意些什么。教材还提供了雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森四人的图片, 启迪学生打开写作思路。

备课时, 我考虑到学生才写过习作5《我身边的小能人》这篇习作, 同是写人的文章, 且在写作的内容和方法上都有相似之处, 所以并不想在指导上花费过多时间, 打算根据学生预习情况, 进行有针对性的指导。

(一) 学生自主填写卡片:

我最崇拜 (喜欢) 的人是:__________________

他 (她) 的优点 (概括地写) :__________________

他 (她) 的典型事例 (概括地写) :________________________________________________________________________

(二) 师生交流预习卡片:

师:同学们, 你们最崇拜或喜欢的人是谁呢?我们交流一下。

生:我最崇拜的人是雷锋。

师 (有点出乎意料) :喔, 他的优点呢?

生:乐于助人。

师:好的, 再请一位同学来说说。

生:我最崇拜的人是孔繁森。

师 (有点不解) :说说原因呢?

生:他是一位优秀的援藏干部, 他还收养了三个藏族孤儿。

同样的问题, 交流在继续……

经过一番交流, 学生的回答让我匪夷所思:班上40名同学, 竟然有31位同学将“最崇拜的人”的票投给了“雷锋”, 8名同学分别投给了“孔繁森”“焦裕禄”“刘胡兰”, 仅1同学写了自己崇拜的人是班级中一名表现优秀的同学。这样的反馈让我百思不得其解, 教材提供的四位英雄和模范离学生的生活实际那么远, 而且学生在家庭教育、社会环境等因素的影响之下, 实在看不出他们对“乐于助人”的热衷, 那他们为什么会对雷锋如此“崇拜”呢?我产生了一个疑问:“孩子们, 你们真的崇拜雷锋吗?”为了解开心中的疑惑, 我和学生进行了以下的交流:

师:孩子们, 班上那么多人写雷锋, 你们对雷锋了解吗?

生:我了解, 我查了他的很多资料, 知道他做了许多好事。 (说着就开始读起他找的雷锋事迹)

(一呼百应, 好多学生都拿出了自己查找到的资料, 走近一看, 一个个详细的例子都抄在了学生的本子上……)

师 (微笑着说) :同学们, 你们知道我们为什么要写作文吗?

生: (你看看我, 我看看你, 没人回答。)

师:写作文就是要写自己的真心话, 说假话、空话、套话就失去写作文的意义了。老师想知道你们心里真实的想法, 你能和老师说实话吗?

生: (学生仍然默不作声, 但有几个同学似乎听明白了我的话, 悄悄地把习作本合起来了。)

师 (怀疑地问) :同学们, 你们崇拜的人真的是雷锋吗?

生: (学生又一次开始沉默)

师:这样吧, 我们换个话题, 你们知道老师崇拜的人是谁吗?

生: (摇摇头)

师:想知道吗?

生 (兴奋地说) :想!

师:我崇拜的人在我的心目中可是一位了不起的人物, 你们猜猜看是谁?

生 (活跃起来) :是姚明!

生:我猜是刘谦!

生:我猜是飞人刘翔

生:是成龙!

生:是小沈阳!

生大笑

……

一大堆的体育明星、影视明星从孩子们的嘴里“蹦”出来, 其实他们哪里是在猜老师崇拜的人, 分明是在说自己崇拜的偶像。

师:同学们, 你们怎么知道这么多名人啊!你们崇拜他们吗?

生 (异口同声) :崇拜!

师:咦?你们最崇拜的人不是雷锋吗?

生: (学生不好意思地笑了笑)

师:老师其实早就知道你们崇拜的人不是雷锋叔叔, 那你能告诉我们为什么还要写雷锋叔叔呢?老师想听听你们真实的想法。

生:我最崇拜的人是刘谦, 但是关于他的资料我没找到, 我们才发了一本书, 里面雷锋的事迹非常多, 举例时直接用上就可以了。

生:我是看到书上有雷锋叔叔的图片, 而且我也找到了许多他的资料。

生:雷锋是乐于助人的典范, 写他肯定没错。

生:我觉得令人崇拜的人, 一定是伟大的人物, 所以我就写他了。

生:我看别人都写雷锋, 所以我也写了。

……

[反思]

(1) 写作方向偏离, 为写而写。

(2) 曲解编者的意图。

(3) 对“崇拜”的理解狭隘。

(4) 人云亦云, 个性缺失。

……

面对这些情况, 如果我们只是简单地讲讲、批批、改改、说说, 走个流程就算了, 那只会导致学生的习作误入两个歧途。

(一) 内容———“拿来主义”

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”, 学生之所以惧怕写作文, 就是因为没有充实的生活素材, 写不出有内容的文章, 从而缺乏写作的驱动力。在写作方向迷失的情况下, 如果他们发现有现成的已经煮好的“饭”———具体的事例 (资料) , 那当然就会全盘复制, 自己加上文章的开头结尾便完成一篇“大作”。试问, 这样的“拿来主义”习作使学生变成了什么?材料的搬运工。这样的习作教学是无效的。学生习作的过程是将思维活动转变为语言表达的心理过程, 即根据语法规则将非线性、无逻辑和自足的思维转换为线性、有逻辑且具有交际性的表达。具体来说, 是先经历从思维的内部言语的转换, 然后再从内部言语转换到外部言语, 而外部书面语言的表达 (写) 则还需要进入一个“再加工器”, 进行增、删、调、改等加工, 甚至要重新返回内部言语和思维部分进行回炉再造。所以“写”的心理过程是复杂的, 不经历这样的一个过程, 学生的表达能力从何锻炼?习作能力如何提高?

(二) 情感———“虚情假意”

有人说:“孩子是天生的艺术家, 尽管他们对现实生活的把握还不够充分, 但他们的心里却有着和成人完全不同的色彩, 那是另一种艺术, 另一种精彩, 只要释放出来, 便会以它炫目的美丽令人惊叹, 以‘我口舒我心, 我手舒我情’展露心灵。”这篇写人的记叙文, 要通过具体内容把人物描写得有血有肉, 还要表达自己的真情实感, 而教材提供的四位英雄和模范离学生的生活实际较远, 不容易写出真情实感, 所以我满心以为学生会写自己熟悉的人物, 自己感兴趣的人物。然而, 大多数学生并没有幸运地找到袒露内心的途径, 他们写作的时候不是考虑我想写什么、表达什么, 而是考虑我应该说什么、怎么说。他们习作是为了获取老师好的评价或获取一个高分, 或者是“完成任务式”的写作。所以往往把自己最真实的想法关在内心深处, 把真情实感封存在心底。这样“口是心非”“人云亦云”的习作, 如何寻觅个性化见解和情感体验呢?

事先设计好的教学设计显然是“受阻”了, 没想到学生会在选材方面面临如此“尴尬”, 于是, 我立刻调整了教学内容:

师:同学们, 老师现在真的很高兴, 因为我听到了你们的真心话。现在能不能把自己最崇拜或最喜欢的人告诉老师呢?记住要说明原因哦。先自己好好想想, 再四人小组说说, 好吗?

生: (四人小组讨论非常热烈, 一个个迫不及待、眉飞色舞)

师:我们交流一下, 把你最崇拜的人介绍给老师吧。

生1:我最崇拜的人是“魔术大师”刘谦, 他不仅人长得帅, 表演的魔术也非常神奇。

生2:我最崇拜的人是许嵩, 他唱的歌我很喜欢听。

生3:我最崇拜的人是“飞人”刘翔, 他在黄金联赛中以13秒10获得了冠军。

生4:我最崇拜的人是“航天英雄”杨利伟, 是他第一个圆了中国人的飞天梦想。

生5:我最喜欢的人是演员文章, 他长得帅, 演技也不错, 他演的每部电视剧我都会看。

……

师:哦, 老师知道了, 同学们崇拜或喜欢的人大都是些明星呀, 太给力了! (生笑) 可老师最崇拜的人可不是这些大明星, 而是———我的外公。

生一副疑惑不解的样子

师:老师从小就在外公家长大, 所以和他的感情特别深。外公是一个非常勤劳的农民, 我崇拜他, 是因为他有一个“绝活”———会讲许多生动有趣的故事。这些故事中大多是民间流传的神话故事、传说, 还有些是智慧小故事。他在讲这些故事的时候总能脱口而出, 信手拈来, 一张口就能讲一个, 一比划就能让人心领神会。而且那语言也是绘声绘色、引人入胜。我从小就是听着他的故事长大的, 所以我觉得是外公留给了我童年最美好的回忆, 我从心底里感激他, 崇拜他。同学们, 或许你们没有像老师一样的外公, 但在你的生活中, 有没有这样一个让你崇拜的人呢?

生沉默不语, 一会儿有几个同学举手了, 我找了一个没举手的陈同学, 因为我对他的爸爸比较熟悉, 知道他平时工作的辛苦, 也知道他是一位关心孩子的父亲。

师:陈同学, 在你的生活中, 有令你崇拜的人吗? (生沉默, 似乎在苦苦搜索。)

师:你崇拜你的爸爸吗?

生:我不崇拜他, 每次我犯错的时候他都会骂我, 如果哪一次考不好还打我呢!

师:爸爸平时用打骂的方式来对待你犯错, 按你的话说, 那他就是一个“令人讨厌”的爸爸。

生: (似乎觉得自己说得有点过分了, 喃喃自语) 就是有时候这样。

师:老师知道你爸爸是我们学校附近一个厂里的技术人员, 你爸爸平时什么时候去上班?

生:我每天还没起来的时候他就走了, 我也不知道。

师:那什么时候下班呢?

生:晚上经常要加班, 有时候回来的时候我都睡着了。

师:爸爸每天工作那么长时间, 你觉得爸爸辛苦吗?

生:辛苦。

师:爸爸跟你说过他辛苦吗?

生:从来没有说过! (声音很低, 似乎明白了什么)

师:同学们, 陈同学的爸爸是他们厂里出色的技术人员, 平时工作非常认真, 还经常帮助同事解决很多技术上的难题, 晚上加班常常要到10点多钟, 确实非常辛苦。但是尽管这样, 他还经常打电话给老师, 问孩子在学校的学习情况, 真的挺让我感动。其实老师觉得, 爸爸妈妈有时候会因为一些事情“教训”我们, 但我觉得那都是爱我们的一种表现, 只不过表达爱的方式不同而已, 所以作为子女的我们, 应该更多地去理解他们, 用心去读懂他们。

生听得很入神, 似乎与我产生了同感。特别是陈同学, 默默低下了头……

师:同学们, 其实值得我们崇拜的不一定都是名人英雄, 在他们身上也不一定非得发生什么惊天动地的大事。只要他们身上有令你赞赏的优点, 那就可以作为我们写作的对象, 就像陈同学的爸爸, 一个看似平凡的工人, 身上却有着许多可贵的品质, 如工作认真、关心孩子、任劳任怨等。老师觉得, 离我们生活越近的人, 我们越容易了解他们, 就越容易写出真情实感。

……

[反思]

(一) 童心———回归生活

纵观我们的教材, 写到人物, 几乎都是名人英雄, 有的命运坎坷, 自强不息;有的持之以恒, 成就非凡……让学生觉得, 写作就必须写惊天动地的大事, 写声名赫赫的名人。对于小学生来说, 虚构与真实、虚构与虚假, 他们分不清楚, 而小学语文教材也没有任何文章引导学生认识其不同, 所以真真假假, 虚虚实实, 学生真的把握不了。就拿这篇习作中提供的四幅图片来说, 编者都是资深的小语专家, “雷锋、刘胡兰、孔繁森、焦裕禄”这些英雄伟人, 在他们的心中有着不可磨灭的印象, 他们的精神品质激励着一代代的中国人。但这些人物确实远离学生的生活实际, 要求写出真情实感, 那真是为难学生了。或许他们只是用以启发学生的写作思路, 但其结果却是束缚了学生, 让他们产生了对“崇拜”的片面理解。时代不同, 每个人接触和见识的事物不同, 导致喜好、性格、处事方法等很多都不相同。所以老师应还孩子们一个真善美的写作生活世界, 引导学生学会观察身边的人和事, 引导孩子在与人的交往过程中真诚地关注人物的变化, 观察人物细小的动作表情及简单的话语, 于细微处见真情, 用心去体验那份浓浓的情, 让学生从中发现许多有情有趣的生活片断, 这样积累下来就是很好的作文素材。

(二) 童情———自然流露

作文是一种受情感控制的文字表达活动。“情以物迁, 辞以情发。”只有受到环境事物、气氛的感染时, 人才会产生相应的情感, 当内心涌起不能自己的情感时, 便要用文辞表达出来。作文教学中如能为学生创设一个与审美心理结构相适应的情境, 强化学生的内心体验, 使之自始至终处在情感的氛围中, 形成强烈的情绪波动, 则能避免学生在没有积极情感参与下的“任务式作文”的弊病。教学中, 我适时采用了“下水引路”与“谈话”两种方式与学生沟通情感。当我发现学生“崇拜”的全是明星, 取材的角度过于狭隘时, 我首先“下水”说了自己外公的故事, 我在言语中流露的真情实感, 深深感染了学生, 使学生明白了, 原来崇拜的对象可以是生活中的普通人。其次, 为了让学生获得真切的心理感受, 我与陈同学进行谈话, 让学生始终处于一种深沉而热烈的爱的情绪状态中, 如此丰富的心理感受, 还怕笔下不生“情”吗?

我最崇拜的人 篇3

有一次，妈妈买回来两个火龙果，我把其中的一个切成了两半，拿出其中的一半，切成许多的小块。我拿了一块给爷爷吃，可爷爷就是不肯吃，还对我说：“爷爷不喜欢吃，还是你自己吃吧，吃好了要认真学习。”后来，我从奶奶的嘴里才知道，其实爷爷也是很喜欢吃火龙果的，（通过一件小事，写出爷爷内心温柔、为他人着想的性格。老人们通常有这种性格，把好吃的留给孩子们。）只不过他是要省下来给我吃。

又有一次，天正好下着小雨，地面上比较滑。可爷爷为了赚钱给我上学，只身一人去工地打工。（写爷爷下雨天去工地打工，可以表现出他勤劳的一面。）那天，他一不小心被一个东西砸到了头，鲜血直流。后来，他自己去医院，简简单单包扎了一下，就回来了。爷爷回来的时候，我问道：“爷爷，你的头没事了吧？你怎么不在医院里多休息几天，为什么要回来呢？明天不要出去干活了。”（以事写人，以对话写人，这是写人最常用的手法。通过这件事，表现爷爷辛勤劳动的品质。）爷爷说：“我明天还要出去干活，怎么可能休息呢？没事，不会死人的。”

还有一次，是星期天。爷爷去帮人家修机器，一不小心被机器的零件给砸到了鼻子，鼻子的旁边都是青青的。回到家，我看到他，（以事写人，常常以两三个事件为佳，可以从多个角度表现人物。这里写的是第三个事件，爷爷再一次受伤——这个与前一事例有点重复的感觉。其实可以换一个事例，紧扣住文章开头“不论什么艰难险阻都能克服”以及“刀子嘴豆腐心”这样的中心来写。）便开玩笑地说：“爷爷，你的鼻子旁边怎么了，怎么青青的？”爷爷说道：“是被机器的零件砸了一下，没有事的。”我开玩笑说：“如果零件砸到了鼻子，那你就闻不到味道了，不香的没事，香的可就惨了。”爷爷没有说话，只是向我笑了一笑。

这就是我的爷爷，一个让我崇拜的爷爷。（本文以事写人，并通过对话表现人物，这一点把握得不错。但爷爷这个人物，何以令“我”崇拜呢？这一点还是表现不足。）

226521 江苏省如皋市丁堰小学五（8）班

我最崇拜的人作文 篇4

说到鲍文琪，大家肯定都会想到跑步。不错!我之所以崇拜她，就是因为她跑的很快，几乎每年运动会，赛场都有她的矫健的身影。

就在前两天，学校里举行了运动会，本班的小鲍鲍同学，报了几个项目，在星期五下午，长跑800米开始了，随着枪声一响，鲍文琪出发了，她的双腿就像弹簧一样，使劲的向前方冲去，而双手用力的摆动着，让人都看不清楚。到了第三圈，鲍文琪在第二位，不管后面的人如何追她，都追不上，就这样，鲍文琪获得了四年级女子800米第二的好成绩!

在星期六，运动会的最后半天，在这半天里，我们还有一个4×100米接力没跑，我们四个去点务处点完名，就回到比赛场地，“嘭”的一声，枪打响了，我不顾一切的冲了出去，可是还是最后，到了第三棒，情况改变了，我们暂时在第二，到了最后一棒，也就是鲍文琪，她像风一样的奔跑着，全力以赴的追着前面的对手，最终，鲍文琪和一个人同时到达了终点，但是裁判却说我们是第二。

我最崇拜的人作文 篇5

贝多芬于一七七零年诞生于德国莱茵河畔波昂市的一个清寒家庭中。父亲及祖父都曾是宫廷中的乐师，父亲约翰是一位才华平庸、又爱酗酒的男高音手，母亲玛丽亚则是一位贤淑的女性。贝多芬从小极受在宫廷中担任指挥的祖父宠爱，可惜好景不常，贝多芬三岁时祖父就与世长辞了。

贝多芬是我最崇拜的人，因为他克服了障碍，长大后，他到世界各地去演奏，让自己的生命更充实、更多彩多姿，所以我非常佩服他，我相信谁和他一样用功，谁就能和他一样成功。

我最崇拜的人300字作文 篇6

我最崇拜的人虽然已经不再这个世界上了，但他的名誉却传遍全世界，他度过重重的困难，勇敢克服自己身体上的残缺来面对世界，努力不懈。我最崇拜的人就是一海伦.凯勒。

海伦.凯勒小时候是一个非常聪明的小孩，但很不幸的，他突然生一场大病，这场大病使原本身体很健康的海伦失聪与失明，对年纪还小的他心灵受到很大的创伤，由于看不到、听不见，海伦异常暴躁，海伦的父母非常担心，所以帮他找了一位苏利文老师来教导海伦。苏利文老师很有耐心的教导海伦手语、点字及基本礼仪。经过一番训练后，他的父母在海伦十岁时，另外聘请一位老师来教导海伦说话，最后海伦终于学会说话。后来，海伦考上了哈佛大学附属剑桥女子学校，这对于一个身体有残缺的人来说，是十分困难的事，不过，但海伦她做到了。

海伦.凯勒的就是他靠着他坚强的意志和不屈不挠的精神来度过他失聪、失明的难关，实证了「天下无难事，只怕有心人」的心态。这是我们应该学习的，什么事都不要放弃，只要有恒心，就能做到，海伦.凯勒就是一个例子。当我看到海伦.凯勒的书后，我发现他的遭遇比我还要不幸，却能完成这些艰难的事，后来我慢慢领悟，做事情不要否定自己的能力，应该努力去做，也不要半途废，因为只要有恒心，做一定做得到。

我最崇拜的人英语作文 篇7

When I was in primary school, there was a teacher who taught me more than that in class.He was a very kind young man, more than ten years older than us and taught us English. We all liked to take his class.What impressed me a lot was his grace.You could see him always smiling.

He got angry only when we were too noisy in class.After class,he often played soccer with us.He used to be a very believable defender and never fouled on any of us.We all liked to call him “Teacher Miao” and he was just like a friend, not a teacher.His sonsy personality inspired me to be kind to everyone I met.That was my well-beloved “Teacher Miao” .

我最崇拜的人作文800字 篇8

我最崇拜的人作文800字 每个人的心里都有一个最崇敬的人，正是因为心中有那一个最崇敬的人，才会处处都会做的更好，处处都想要最完美。因为有了最崇敬的人，才会有更上一层楼的劲头。

我最崇敬的人她很自信。不论接到多么困难的任务，只要她一句：“没事”，肯定会搞定，而且做的很周到。不管参加多少比赛，出席多少会场，她都会露出那招牌式的自信的笑容。每次考试前，她都会信心满满的对自己说：“相信自己，加油！我是最棒的！”

我最崇拜的人她很乐观。不论处境多么危险，她都不会放弃自己，而是会抓住一丝希望努力下去。不管烦恼多少，不管批评多少，不管偏见多少，不管嘲笑多少，不管作业多少，不管失败多少，她都不会气馁，而是会自己和自己聊天，告诉自己：“没什么！”

我最崇敬的人她口才很棒。不管认识她还是不认识她的，只要见识了她那张能说会道的嘴巴，肯定佩服的五体投地！上至爷爷、爸爸妈妈、哥哥、小姨、二姨„„中至朋友、同学、前后桌„„下至陌生人、过路人„„只要听到她那张嘴里发出的声音，肯定会竖起大拇指说：“你真棒！”

我最崇敬的人她很霸气。在班里身为班长能独当一面，协助老师管理班级，上课时，只要班里还有说话的，她就会出马：“‘啪——’给我闭嘴！上课铃你们都没听到吗？xxx，喊歌让大家唱！”全班立即停止了说话声取而代之的是美妙的歌声。她一出场，威震四方，那些窃窃私语的学生立刻安静了下来。我最崇敬的人她成绩很好。从一年级起成绩一直很优异，四年级往后每次大考一向都是第一，从未下过前五。读过许多中外名着，酷爱读书，与书为友，视书为命。

我最崇敬的人她很有领导范儿，根本就是天生的领导者。每次组织什么她都能一马当先，引领同学们向前进，从不退缩。那领导时的一字一句，一个动作，一个神情，一个眼神无一不体现着她的领导魅力。

描写我最崇拜的人作文 篇9

我最崇拜的人是吴雅雯。也许你会惊讶地问我：“怎么会是她?”我会肯定地告诉你：“是的，就是她!”因为她有一种令我崇拜的精神——爱护环境，保护卫生!”

在运动会结束后，同学们将垃圾扔的满地都是，在老师一声令下：“回教室!”同学们便若无其事地走开了，留下的只是一大片垃圾，我也随着大部队回到教室。我一回头，只见吴雅雯放下凳子，拿着一个大大的购物袋，用那双手将垃圾袋一个个捡了进去。可在这时，一位女生跑了过来，用鄙视的目光，对着吴雅雯小声地说：“真脏!”可吴雅雯却仍然低着头在卖力地捡着那些脏脏的垃圾。一些垃圾竟被风吹到草丛中了，她弯下腰，拨开那些刺人的矮树丛，看到已经沾满潮湿泥土的垃圾袋，并毫不犹豫地将那些垃圾捡了起来。不知不觉，那个大大的.购物袋，已经被塞得鼓鼓的，而那一条“垃圾”大道已经又变回了原来一尘不染的林阴大道，可吴雅雯头上已经挂满了晶莹的汗珠，她直起腰，提着一袋垃圾，皱紧的眉毛顿时舒展了，紧闭的嘴巴笑了，露出她那的洁白的牙齿。

是的，吴雅雯就是这样，她爱护环境，保护卫生，努力为班级做一份奉献。

在大扫除的时候，有的同学边说话，边扫地;有的同学心不在焉地用报纸擦着窗户;有的同学则干也不想干，呆在一旁发呆。我正用着报纸擦着窗户，无意间，竟然看到吴雅雯蹲在地上，手握着一块湿抹布，在擦地!她见地上有一大块黑色的，脏脏的东西 ，已经紧紧地沾在了地上。她跑过去，用抹布擦了好一阵，不见干净，便索性用自己的指甲去一点点地抠下来。渐渐地，渐渐地，她的手指已经被磨掉了一层皮，但她仍然坚定地看着地面，从她的眼神中，我感觉到，她如果不将这块地弄干净些，她不是会善罢甘休的。终于，在她坚持不懈的努力下，那块瓷砖已经变得雪白雪白的了。吴雅雯，你又为班级出了一份力，你那种不怕脏，保护环境的精神，真了不起。

以前，吴雅雯在我心目是经常拖拉作业，默写经常不及极，在老师眼里也是一个差生;可现在，她在我心目中是一位热爱班级，保护环境的同学了!

我最崇拜的人作文600字 篇10

奶奶今年六十多岁了，身体也不是特别好。尽管自己已年过花甲，但她却还是那么孝顺，她总是尽心照顾着年过九旬的婆婆。我的婆婆患有老年痴呆症，但是奶奶从不嫌弃，一有时间就把婆婆接到家里来住。每次婆婆来她都把自己很好的衣服拿出来给婆婆穿。奶奶知道婆婆喜欢吃肉，就买来很多肉，做给婆婆吃。奶奶除了照顾年迈的婆婆，也无微不至地照顾我。从我一出生，就是奶奶一手把我养大。以前，我没剪短头发时，她天天六点钟起来给我扎头发。现在，为了不让奶奶那么辛苦，我就把头发给剪了。但她还是对我千叮嘱万交待的，总担心着我。

奶奶的心肠可是特别的好。有一次，我们家楼下的那个邻居取了很多钱回家，可能因为他提的东西很多，就把那个钱包掉在了楼道里。我奶奶正好下去买菜，就在她的门前看见那个钱包。她捡起钱包，发现钱包里有很多钱，还有那个邻居的身份证。于是，奶奶就敲敲邻居家的门，见邻居没在家，就在那个邻居的家门前等了一个下午，最后那个邻居回来了，奶奶把钱包还给了他，他对奶奶说：“真是太谢谢您了，这是给我在外打工的女儿汇的钱，弄丢了就可不好了!”可奶奶却说：“邻居之间还说什么谢，这是应该的嘛!”

我最崇拜的人作文600字 篇11

老爸有着高挺的鼻梁，深不可测的双眼，使人望而生畏。本来的我是个追星狂，现在可却是追爸狂。

那天是星期天，老爸让我一个人在家乖乖的，把作业写完了。可我偏不爱风平浪静的生活，非要没事找些事儿出来。写着写着感到了异常无聊，正在我咬着笔杆子找趣时，同学的电话打来了，我暗自高兴地与那位同学交谈了近小时。“再见。”“再见。”

我挂了电话，准备再玩一会再写作业，可一想老爸快回来了，于是我便看了一下时间，可一看就吓一跳!再过几十分钟老爸就要回来了，我拿起笔刷刷刷地写了起来，作业质量差的可想而知。“咚、咚、咚”“女儿，我回来了。”我慌慌张张地跑去开门。“今天在家乖不乖啊?”老爸有点反常地问了我一句，一边换鞋子，一边若无其事的问我。我吓出了一身冷汗，忙说“乖!”

“哼!”老爸翻查了我的作业，好想看出点眉目来了。“说，到底乖不乖?”老爸好像有点怒不可竭的样子，一双深不可测的眼睛紧盯着我，，像包青天一般正义，用用眼神审问着我，似乎看透了我的心思。浓浓的眉毛更让我看到了他的坚定。忍不住说了出来

“今天和别人通电话了。”我低着头，不敢在望他。

“多长时间?”老爸的语气仍然很坚定，夸大点的话可以说比林则徐销烟的态度还要不摇。

“几小时吧。”我试探着老爸。

“哈，你又上当了，又被我吓出来了。”老爸一脸顽皮地望着我。

“唉!”我无奈的叹了口气。

我最崇拜的人作文400字 篇12

爷爷之前是一名语文老师，他在这个伟大而又平凡的职业上奉献了三十余年的心血。一次，我在他的抽屉里翻到了几本书，虽然已经发黄了，但上面没有一粒灰尘，看得出爷爷很珍惜这本书。我翻开一看，原来是爷爷用过的教本，上面密密麻麻全是笔记之类的东西，直看得我头昏眼花。接着，我又看到了好几十张闪闪发光的奖状和证书，还有许多学生写给他的信件……

我正聚精会神地看着，爷爷不知何时来到我的身旁，微笑着拿走了我手里的奖状，重新放好。我有点气恼，奶奶对我说：“你爷爷是最爱他的职业的，他以前还需经常加班到深夜。那时你爷爷省吃俭用，花了好多积蓄拿来买书看，为此我们还吵过好几次呢!”我似懂非懂地点点头，望着爷爷的眼角，额头上的“五线谱”，还有那金丝眼镜，我不禁鼻子发酸，差点掉下泪来。

现在爷爷已经年过六旬，可还是为我与堂哥的学习操心。他每次总是不厌其烦地念念叨叨。我称爷爷为“话匣子”也是有原因的：成绩下降了，耐心地为我们支招;作业有难题，认真地为我们讲解。每当我们成绩上升时，爷爷都会露出欣慰、和蔼的笑容，连目光和皱纹里都装满了幸福。