四年级上册英语第二单元重点词汇句子总结(新版pep)（精选7篇）
总结（新版pep）
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Unit2
myschoolbag（我的书包）
词汇：
schoolbag书包
mathsbook
数学书
Englishbook英语书
toy玩具
chinesebook语文书
storybook故事书
candy糖果
notebook笔记本
key
钥匙
lost
丢失
cute
可爱的 somuch非常地
pencil
pen
book
ruler
pencil-case
铅笔
钢笔
书本
尺子
铅笔盒
句型:、what’sinyourschoolbag？你的书包里有什么? AnEnglishbook、achinesebook、amathsbookandthreestorybooks.有一本英语书、一本语文书、一本数学书和三本故事书。
Threekeys、twotoysandanEnglishbook三把钥匙、两个玩具和一本英语书。
2、Ihaveanewschoolbag.我有一个新书包。
whatcolourisit?它是什么颜色的。
It’sblackandwhite.它是黑色和白色的。
3、Excuseme.对不起、打扰一下、Ilostmyschoolbag我的书包弄丢了。
4、Hereitis=Hereyouare给你。
Thankyousomuch.非常感谢。
5、myschoolbagisheavy.我的书包太重了。
6、what’sinyourhand？你的手里有什么？
Unit 1 How can I get there?
一：重点单词和短语
Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃 ,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。相邻, far from(离。。远), near在。。附近,behind（在。。后面）, in front of（在。。前面）, between…and…（在。。和。。之间）
二：按要求写单词：
hot(反义词)cold , cool(反义词)warm，too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did(原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave
三：重点句型分析
1.Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital医院 restaurant餐馆bank银行 bus stop公交车站lake湖 library图书馆zoo动物园 school学校 park公园 garden花园 hotel旅馆
2.It’s near the door.此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近”，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店 near the hospital在医院附近near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上 in front of the school在学校前面 3.How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。
同义句：1.Can you tell me the way to+地点？
2.Where is the +地点？
3.Which is the way to +地点
4.Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital.此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at.5.Is the Thames far from here? No, it isn’t.此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用Yes或No.句中的far from意为“离……远”。反义词组为next to.名师堂教案，最精品教案
Unit 2 Ways to go to school
一：重点单词和短语
on foot步行, by bus =take a bus 乘公交车 by plane,乘飞机 by taxi 乘出租车by ship乘船 by subway 乘地铁by train乘火车 by bike骑自行车by ferry乘轮渡Hooray!好极了
slow down 慢下来, stop 停 wait等 pay attention to注意 cross the road横穿马路 traffic light通信号灯at home在家 missed（miss的过去式）想念 different,不同
chopsticks,筷子（复数）cross穿过 look right向右看 same 相同的door门 look at朝。。看 play with和。。一起玩 二：按要求写单词：
go(反义词)come foot（复数）feet child（复数）children early（反义词）late good（反义词）bad坏 take带走（反义词）bring拿来 slow（反义词）quick/fast go（过去式）went do（过去式）did do（第三人称单数）does go（第三人称单数）goes same 相同的（反义词）different不同的 miss（过去式）missed wrong 错误（反义词）right正确 can（否定形式）can’t
三：重点句型分析
1.How do you come to school?你（们）怎么来学校的？ 此问句是由特殊疑问词how引导的特殊疑问句，用于询问对方的出行方式。回答时要根据具体情况作答。
表示地点的词：Germany德国 Munich慕尼黑 England英国 Australia澳大利亚 school学校 the park 公园the cinema电影院 the hospital医院 the post office邮局 the bus stop公共汽车站 home家
2.Usually, I come on foot.=Usually, I walk.通常情况下，我步行来。此句是对出行方式的回答句。其中usually意为“通常”，表示频率很大，on foot意为“步行”。一般用by表示出行方式。By后面一定要直接加交通工具的单数形式，只有“小脚丫”foot与on 搭配，“步行”用on foot表示。3.I must pay attention to the traffic lights.我必须注意交通信号灯。Must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形。
动作词组：wear a helmet戴头盔 pay attention to the traffic lights注意交通信号灯 look right向右看
4.Don’t go at the red light!别闯红灯！
此句是Don’t开头的否定祈使句，don’t后面跟动词原形。意为“不要做某事”。动作词组：run跑 go at the red light闯红灯 touch the door触摸门 Eg.Don’t smoke.不要吸烟。/禁止吸烟。Don’t take photos.禁止拍照。We must look right before crossing the road.我们在横穿马路前必须看看右边。
此句中must是情态动词，意为“必须”后面跟动词原形，在此句中before是一个介词，而介词后面跟动词-ing形式。
6.There is no door on the bus.公共汽车上没有门。
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此句是there be句型的单数句，be动词要根据后面名词的单复数形式来决定，名词为单数或不可数名词就用there is, 名词为复数就用there are.此句中no door意为“没有门”，表示单数含义，因此要用there is开头。
Unit 3 My weekend plan 一：知识点小结重点单词和短语
visit拜访 film电影 see a film看电影 trip旅游take a trip去旅游supermarket, 超市
evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周dictionary字典 comic 滑稽的comic book连环画册word book单词本postcard明信片learn学习teach教disturb打扰 without没有pool池子 jump in跳进 remember记住 lesson 课space太空 travel（尤指长途）旅游 half一半 price 价格moon月亮 make a snowman 堆雪人
share sth（事）with sb（人）和某人分享某物 lots of= a lot of 许多 二：按要求写单词
look for(同义词)find leaf(复数)leaves picture(复数)pictures see(同义词)watch/look film(同义词)movie buy(反义词)sell am /is /are(原形)be is /am(复数)are this(反义词)that going(原形)go swim（现在进行时）swimming can(否定形式)can’t
too(同音词)two /to clothe（复数）clothes ice-skate（现在进行时）ice-skating autumn(同义词)fall autumn（反义词）spring teach(反义词)learn 三：重点句型分析
1.---What are you going to do tomorrow?---I’m going to have an art lesson.此句是个一般将来时态的特殊疑问句。用了be going to 结构。“be going to +动词原形”构成一般将来时态，表示计划、安排将要做的事或根据目前推测将要发生的动作，意为“打算，将要”。
表示时间的单词：evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周
this morning今天早晨 this afternoon今天下午 this evening 今天晚上 this weekend 下周末 动词短语原形：make a snowman 堆雪人 take a trip去旅游 see a film看电影 visit my grandparents 拜访祖父母watch TV看电视learn how to swim学怎样游泳go skating去滑冰row a boat划船
go fishing 去钓鱼 go skiing去滑雪 go shopping去购物 make mooncakes做月饼 read a poem读诗
eg: I’m going to make a snowman.我打算去堆雪人。We’re going fishing.我们打算去钓鱼。
2.We are going to draw some pictures in Renmin Park.此句是be going to 结构的肯定句式。基本结构为： 主语+ be going to +动词原形+表示将来的时间。Some一些，用于肯定句中，后接可数名词的复数形式或不可数名词，而在疑问句或否定中表示一些要用any。3---Where are you going?---We’re going to the cinema.此句是where 引导的一般将来时态的特殊疑问句，where意为“哪里”，它是对地点提问的特殊疑问词，因此回答时要回答一个具体的地点。
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表示地点的词：school学校 park 公园 cinema电影院 hospital医院 post office邮局 bus stop公共汽车站 home家 supermarket超市museum博物馆, bookstore书店 , restaurant餐馆bank银行lake湖 library图书馆zoo动物园park公园 garden花园 hotel旅馆
4---When are you going?---Next Monday.此句中when意为“什么时候，何时”，它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。如：---When do you go to school in the morning?---At 8:00.5---How can you learn to swim without going to a pool? 此句是由how 引导的特殊疑问句，询问别人做事的方式、方法。句中的can 意为“能够”，是情态动词，后面跟动词原形。“learn to do something,”学习做某件事，一般表示还没学或还没做的事情，含义将来的意思。
第四单元Unit 4 I have a pen pal
一、重点单词和短语
pen pal笔友hobby爱好 idea主意studies学习（第三人称单数）puzzle谜语 hiking徒步旅行forest森林 gift礼物 sometimes有时 angry,生气shout大喊 bushy浓密的 have to不得不 get … from…,从。。得到。。reading books读书 read stories读故事 do kung fu练功夫 play sports 进行体育运动play the pipa 弹琵琶climb mountains爬山 listen to music听音乐 sing English songs 唱英文歌fly kites放风筝 on a farm在一个农场里 write an e mail to给。。写封电子邮件 on the playground在运动场上六 live in住在。。按要求写单词
二、按要求写单词
have（第三人称单数）has do（三单形式）does do(否定形式)don’t does（否定形式）doesn’t like（三单形式）likes he(所有格形式)his talk(动词-ing形式)talking hobby（三单形式）hobbies story（三单形式）stories read（三单形式）reads live（三单形式）lives swim动词-ing形式)swimming do动词-ing形式)doing sing动词-ing形式)singing go动词-ing形式)going teach动词-ing形式)teaching also（同义词）too play动词-ing形式)playing student（复数）students dance动词-ing形式)dancing write动词-ing形式)writing puzzle（复数）puzzles hike动词-ing形式)hiking learn动词-ing形式)learning friend（复数）friends cook（三单形式）cooks study（三单形式）studies go（三单形式）goes teach（三单形式）teaches different（反义词）same make（三单形式）makes talk（三单形式）talks love（三单形式）loves sleep（三单形式）sleeps let（三单形式）lets sing（三单形式）sings dance（三单形式）dances sang（原形）sing was（原形）is/am threw（原形）throw looked（原形 look did（原形）do/does true（反义词）false
三、重点句型分析
1.问：What are sb’s hobbies? 某人的爱好是什么？（询问某人的爱好）答：主语 +like/likes +动词-ing形式（+其他）。。喜欢。。
此处是对别人的爱好提问及回答的句型，问句中 一般hobby要用复数形式，因为别人的爱好不只一个，特别注意hobby一词的复数形式变化规则，变y为i
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再加-es。答句是一般现在时态的三单人称的句型。当主语是第三人称单数时，后面的动词要用它的第三人称单数形式，同时like意为“喜欢”，而喜欢做某事2.结构：like + v-ing 即like 后面跟动词的-ing形式
Eg: What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.动词-ing形式：singing唱歌 dancing跳舞 reading stories 读故事playing football踢足球 doing kung fu 练功夫doing word puzzle猜字谜 go hiking远足 watching TV看电视 drawing pictures 画画listening to music听音乐 going fishing 钓鱼
3、Does he live in Sydney? No, he doesn’t.此句是助动词does开头的一般疑问句。其回答要根据助动词和主语来决定。结构为“Does+ 三单人称+ 动词原形？”，肯定回答结构： Yes, 主语+ does, 否定回答结构： No, 主语+ doesn’t.4、So he doesn’t like Zac’s music.此句是含有实意动词的否定句，其结构为： 主语+ don’t/ doesn’t+ 动词原形+其他。当主语是第三人称单数时，后面的否定助动词要用doesn’t而不是don’t。
Unit 5 What does he do?知识点总结 一：重点单词和短语
factory工厂 worker,工人postman,邮递员businessman商人 police officer警察fisherman渔民 scientist,科学家pilot飞行员 coach教练job工作, tamer驯服手 dangerous危险 farmer农民 honey蜂蜜 stung叮 assistant助手 接待员 cracker骇客 解密高手 nuts果仁think of考虑/有。。想法go to work去工作 study hard努力学习stay healthy保持健康 go home 回家 lots of许多 go to the camp去度假营 be good at擅长。。head teacher校长 二：按要求写词语
do(三单)does work(三单)works he（主格）his（所有格）him（宾格）she（主格）her（宾格或所有格）business（名词）businessman fish（名词）fisher can（否定形式）can’t drive（名词）driver teach（名词）teacher country（复数）countries clean（名词）cleaner write（名词）writer sing（名词）singer dancer（动词）dance player（动词）play worker（动词）work is（否定形式）isn’t
go（现在分词）going see(三单)sees big（反义词）small tall（反义词）short thin（反义词）fat/strong short（反义词）tall/long sea（同音词）see lots of =a lot of has（原形）have healthy（名词）health life（动词）live hard（反义词）easy stay(三单)stays study(三单)studies science（名词）scientist university（复数）universities those（反义词）these different（反义词）same like(三单)likes go(三单)goes want(三单)wants run（现在分词）running report（名词）reporter use（现在分词）using quick（副词）quickly they（主格）them（宾格）their（所有格）children（单数）child didn’t（否定形式）don’t /doesn’t unusal（反义词）usual dangerous（反义词）safe farm（名词）farmer test（名词）tester eat（现在分词）eating have(三单)has
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三：重点句型分析
1.What does he do? He’s a businessman.这是一个询问职业的句型，它的构成是“ What do/ does+某（些）人+do?”，可以用“某人+ be+ a/an+职业名词”来回答。询问职业还有一个句型是“ What + be+某人？”。如上面的句子还可以说“ What is he ?”。
表示职业的词：worker工人 postman邮递员businessman商人coach教练 police officer警察 fisherman渔民 scientist,科学家pilot飞行员tamer驯服手farmer农民assistant助手接待员teacher老师 cleaner清洁工doctor医生 nurse护士 dentist牙医 tailor裁缝 salespersons售货员 pianist钢琴家.---Where does he work?---He works at sea.当你想询问他人在哪儿工作时，用“ Where do/ does+ 某（些）人+ work?”这个句型。我们通常用一个表示地点的介宾短语来回答这个句型。介宾短语是由介词加上名词或代词构成的。
表示地点的介词短语：at a university 在一所大学in a gym在一个体育馆 at sea 在海上on a boat在船上 at the zoo在动物园 in a school 在一所学校 in a car company在一家汽车公司 in a bank在一家银行 3.---How does he go to work?---He goes to work by bike.要询问别人的上班方式，可以用“ How do/ does+人物+ go to work?”句式来询问，回答时要用到”by+交通工具的单词“或者是on foot。
表示交通方式的词： by the No.15 bus乘15路公交车on foot步行, by bus 乘公交车 by plane,乘飞机 by taxi 乘出租车by ship乘船 by subway 乘地铁by train乘火车 by bike骑自行车by ferry乘轮渡 4.What a great job!此句是由“what”引导的感叹句：“what”意为“多么”用作定语，修饰名词（被强调部分），单数可数名词前要加不定冠词a/an,复数可数名词或不可数名词前不用冠词。这类句子的结构形式是： What+(a/an)+形容词+名词+主语+谓语+(it is).如：
What a clever girl she is!多么聪明的姑娘呀！
Unit6 How do you feel? 一：重点单词和短语
Angry生气afraid害怕 sad伤心worried担心 happy快乐see a doctor看医生wear穿 more,更多deep身 breath呼吸 take a deep breath深呼吸count to ten 数到十popcorn爆米花 make,制作wait等check检查planted种植的过去式grow生长或成长a little worried有一点点担心be angry with…与。。生气be afraid of。。害怕。。do more exercise做更多的运动 wear warm clothes穿暖和的衣服 get some drinks拿一些饮料 have some popcorn 吃一些爆米花chase the mice追赶老鼠
二：按要求写词语
First(基数词)one chase（三单）chases mice（单数）mouse chase
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（现在分词）chasing these（反义词）those these（单数）this sad（反义词）happy here（）反义词 there can’t（肯定形式）can can’t（完全形式）can not don’t（完全形式）do not feel（三单）feels friends（单数）friend suggestions（单数）suggestion warm（反义词）cool cold（反义词）hot clothes（单数）clothe much（比较级）more worry（形容词）worried sunny(名词)sun hears（动词原形）hear say（三单）says strong（反义词）thin strong（近义词）fat should（否定形式）shouldn’t picture（复数）pictures ant（复数）ants tell（反义词）retell hungry（反义词）full bad（反义词）good ill（反义词）healthy making（原形）make doing（原形）do planted（原形）plant plant（动词过去式）planted waiting（动词原形）wait
三：重点句型分析
1.They are afraid of him.此句中be afraid of 意为“ 害怕某人”。例如： I am afraid of my maths teacher.我害怕我的数学老师。
2.The cat is angry with them.此句中be angry with意为“ 对某人生气”。例如： I broken the cup.My mother is angry with me.我打碎了杯子。妈妈对我很生气。3.What’s wrong? 此句用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事情，意为： 怎么啦？ 出什么事了？
例如： A: What’s wrong, Jim? 吉姆，你怎么啦？
B: Maybe I am ill.也许我病了。
4.He should see a doctor this morning建议某人应该做某事的句型
此句中should 为情态动词，表示“应该，应当”。此句用来给别人提建议。例如： He should work harder.他应该更加努力。
大安镇大安小学
丁文春
一、教学目标： 知识与技能：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s this? It’s a/an… 能够在语境中学习动物单词：dog, duck, bear等的意思，并能正确发音。
过程与方法：通过游戏，图片等形式使学生掌握重点句型及词汇，让学生在学会单词的基础上完善语言结构。
情感态度与价值观：在学习动物的名词的过程中，要告诉学生应该珍惜动物，因为动物是人类的朋友。
二、教学重难点：
重点：(1)句型：What’s this? It’s a/an …
(2)词汇： dog
duck
bear
this 难点：this的发音
三、课前准备：
多媒体课件、相关的音频、视频材料、星星等。
四、教学步骤：
(1)Warming up 热身活动
① Let’s chant
What’s this? It’s a pencil.What’s this? It’s a ruler.Pencil, pencil, it’s a pencil.Ruler, ruler, it’s a ruler.What’s this? It’s a pencil.What’s this? It’s a ruler.(利用课件展示，并请学生边拍手边跟唱。)
②T: Before our class, let’s watch a video.And when you finish it, please answer my question: What animals do you see? 教师请学生观看视频并用中文回答看到了那些动物。
(2)Presentation 呈现部分
T: Wow!You knew so many kinds of animals.Today we are going to learn more animals.① T: Listen carefully!What animal is this? 播放鸭子的叫声，请学生用中文回答是什么动物，然后利用PPT展示小鸭子的图片，教师指着鸭子的图片问：What’s this? 并多重复几次，让学生挺清楚，然后利用课件呈现It’s a duck.着重强调duck,并进行板书，请学生听录音，跟读。② 同样的步骤教学单词dog, bear.③ Play games 巩固单词 A.手影游戏
教师利用课件呈现几种动物的手影，请同学们学一学，并猜猜是什么动物。如果学生很感兴趣的话，可以再拿出一点时间，请同学之间一个比划一个来猜。B.教师利用PPT展示几种动物身体的一小部分，请学生猜一猜是哪个小动物。C.快速记忆
先展示六种动物的图片，给学生10秒钟的时间让学生快速记下来。然后教师利用PPT展示缺少了其中一种或两种动物的图片，请学生用英语回答出来。这样既考查了学生对单词的掌握情况，又能够帮助学生提高记忆力。
④对话教学
T: Mike and Wu Yifan are playing magic.Let’s watch the video.When you finish it, please answer my questions:
1.What animals do you see? 2.Is there a true bear?
学生在之前的单词学习过程中已经基本掌握了对话中的单词和句型，因此在这一步，我直接播放Flash动画，让学生先自己理解对话大意，在针对学生不懂的分地方进行讲解。(3)巩固和拓展
①
A.跟读对话；
B.全班同学分组朗读对话； C.同桌之间进行对话。
待学生练习熟练后，将学生分为A、B、C、D四个组，每次请四个组的成员分别到讲台前进行表演。表演分为两种形式：不是很熟练的同学，可以根据老师给的提示进行对话，完成后可以获得一颗星☆；熟练的同学可以不看提示进行对话，完成后奖励两颗星☆☆。这样可以照顾到不同程度的学生，让每位同学都有勇气上台表演。
② 请学生根据老师所教的新句子来开展同桌之间的对话，并请学生上台表演，也可作为课下作业请同桌之间合作完成。
板书设计
What’s this?
It’s a duck.dog
（新PEP）
Unit6
meetmyfamily看到“见见我的家人”你想到第六单元的知识有哪些？
单词：
家庭成员类：family家庭parents父母cousin表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹
uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑；婶；姨babybrother婴儿小弟弟
工
作
职
业
类
：工作doctorcookdriverfarmernursefootballplayerjobbasketball篮球people人们but但是little小的puppy小狗
句型：
meetmyfamily.见见我的家人。询问
他
人
家
里
有
几
口
人
：Howmanypeoplearethereinyourfamily,chenjie?Three./myfamilyhassixpeople.Howmanyapplesarethereonthetree?
语法点：以Howmany引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。
猜测家人身份：Isthisyouruncle?yes,heis.He’safootballplayer.语法点：isthis是一般疑问句，回答是yes或者no.但注意的是后面的词。下面就看三个例子。Isthisyourbedroom?yes,itis.//No,itisn’t.Isthisyourfather?yes,heis.//No,heisn
’t.Isthisyourmother?yes,sheis.//No,sheisn’t.询问家人工作：what’syouraunt’s/herjob?She’sanurse.what’syouruncle’s/hisjob?He’sadoctor.语法点：what’syour…job?也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher,farmer等。
what’syourmother’sjob?She’sateacher.what’syourfather?He’sadoctor.Aretheyfarmers?yes,theyare./yes,you
’reright.No,theyaren’t.短语：
onthetree在树上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壮
acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球运动员
答语、答句
一、Warmingup(课前热身)
1、Greetings(打招呼):
2、Sing a song.学生们齐唱If you are happy!
二、Review（复习）
1、复习本单元A部分所学单词：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、复习所学的本单元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且师生之间互相问答，学生之间也
互相问答。
三、Leading in（新课导入）
教师在复习完本单元之前的单词和句子之后，问学生：Do you know what’s in
the living room? Yes, bed.用这种方法来引出本节课要学的新单词bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新课展示）
1、用单词卡教读单词“bed”，并用两种不同的声调来带读，让学生们更容易的读会该单词，用游戏大小声来让学生们读单词，以活跃课堂气氛，同时将全班分为四组，并比赛看哪组做得最好给与奖励。同时边读单词边学词组make the bed,也同时做动作。
2、教师边带读边问学生：Is this a bed? 引导学生用用肯定：Yes, it is.和否定：
No, it isn’t.来作出正确的回答。
3、用同样的方法教单词fridge、sofa、shelf、phone，和词组open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戏：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打击怪物）
5、利用单词卡片，用“Finger drilling”游戏来测试学生对单词的掌握程度和学生的反应速度。
五、Practice（练习）
1、跟音乐做动作。
2、学生当小老师来带读。
3、看图连线。
六、Summary（总结）：总结本节课所学内容，并给获胜组奖励。
七、Homework（家庭作业）
1、熟读课文十分钟。
Let’ s learn 授课时间： 9月15日 授课教师：马娜 教学目标：
认知目标: 1.能听、说、读、写单词slow, down, stop及短语slow down.2.能熟练运用句子Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.能力目标：
能在实际生活中灵活运用所学知识。情感目标：
教育学生要自觉遵守交通规则。教学重难点：
掌握四会单词和短语，理解交通规则并能运用。教法与学法：
点拨法，小组合作法，情景教学法。教学准备：
多媒体教学资源及课件，有关颜色的卡片，自制交通信号灯。教学过程： Step 1 warm up
Greetings.Step 2 lead in
教师出示课前准备的不同颜色的圆形卡片，请学生用英语表达他所看到的的颜色，复习有关颜色的单词。
T: What colour is it ? S: It’s yellow /red /blue /green /purple/„„
教师对学生的表现给予肯定，然后出示红、黄、绿三种颜色的圆形卡片，问学生：当你看到这三种圆形的卡片时，你会想到咱们日常生活中的哪个事物？
（学生很容易就能够想到是我们经常在路上见到的红绿灯，也就是交通信号灯，traffic lights）
教师：说到交通信号灯，我想问大家一个问题，为什么马路上要有交通信号灯呢？
生可能会说出为了交通秩序，不出交通事故。教师对学生的回答进行补充，教师：既然交通信号灯对于我们的日常生活如此的重要，那为了我们自己以及我们的家人的生命安全，我们就得学习有关交通信号灯的交通规则。
（板书课题 Part B Let’s learn）Step 3 Presentation
1.教师引导学生理解三种交通信号灯的英文表达方式，a red light, a yellow light and a green light.2.以上一篇Let’s talk中的句子“Don’t go at the red light ”,使学生明白在英语中表达当红灯、黄灯、绿灯时，需要用到介词at。然后请学生陈述当红灯、黄灯、绿灯时的英文表达。
3.教师以红灯为例，请学生用自己的话来表达当红灯时，坐在车里的我们应该怎么样做呢？学生很容易就能够想到要停下来，用到四会单词“stop”.教师补充当我们见到黄灯时要停下来，可是我们停下来是为了等待。所以当红灯时我们要停下等一等。用“Stop and wait at a red light.”
4.教师以同法教学“Slow down and stop at a yellow light.”以及“Go at a green light.”
5.请学生翻开课本，自己学习书上的Mrs Smith 和她的学生们是怎么遵守交通规则的。请学生根据之前学过的知识总结这个小对话中的知识点。
6.熟读课本内容并进行记忆。Step 4: Practice
1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。
2.根据你所掌握的交通规则，对书上史密斯夫人和她的学生们的对话进行替换练习，借用讲台上的自制交通信号灯，上台表演。Step 5 Test（检测题见多媒体课件）Step 6 Sum-up 教师：这节课我们主要学习了一些交通规则，希望大家能够将这些规则熟记在心，为了我们自身以及我们家人的安全，一定要注意交通信号灯，始终做到安全第一。Step 7 Homework
<<全品学与练>>16页
板书设计：
课后反思：B Let’s learn Traffic lights Stop and wait
a red light.Slow down and stop
at
a yellow light.Go
1.能够听说认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
3、会唱本单元的歌曲。教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．一张画有教室的大图 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 让学生看着画面回答：What’s in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs„
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7． 出示单词卡，让学生进行认读。
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。13．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4． 两人一组，看图做问答。板书设计 ：
Unit 1第二课时教案
课题：Unit One My classroom 教学目标：
1、能听懂会说并能在情境中进行运用。
2、能了解歌谣的含义，并吟唱歌谣的内容。
3、了解西方的一些礼仪文化。教学重点： 学习句子We have a new classroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一张画有教室的大幅图片。4． 教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。4． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5． 请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let’s go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
6． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s„ 7．让学生三人一组，分角色表演对话。
8．听Let’s chant部分的录音。学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）游戏1 做“拍手”的游戏。
教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲《Apple Song》 板书设计 ：
Unit 1第三课时教案
课题：Unit One My classroom 教学目标：
1、掌握字母到，并认读以这些字母开头的单词。
2、能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1． 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）1． 播放教学课件（字母A）
1）教授What’s this?和答语 It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时，注意 apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。2． 教师教首字母（字母B）
1）教师教授 boy和 ball.(注意人称he的使用)。教读单词beef。让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3． 同样步骤学习字母C、D、E 4． 看课本听录音跟读单词和字母。
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：
Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all 板书设计 ：
Unit 1第四课时教案
课题： Unit One My classroom 教学目标：
1、能够听说认读本课时的主要单词
2、能够在教师的指导下，完成游戏。
3、能够完成中找字母的游戏。
4、能够听懂本单元的小故事。教学重点：学习This is my classroom The wall is white.The floor is green„；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备：
1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．自制颜色转盘 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。4．学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。
5．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。6． 让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
7．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
8．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。
（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my classroom.板书设计：
Unit 1第五课时
课题： Unit One My classroom 教学目标：
1、能够听懂会说两种祈使句型，并能在情境中进行运用。
2、能够正确的使用祈使句如：
3、能够正确的做出的听力部分。
教学重点： 学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分和正确使用Let’s„与Let me„ clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do? 3． 师生共同观看课文2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7． 让学生看黑板读出词组和句子。8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
10．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）扩展性活动(Add-activities)你能用Let’s„或Let me„说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计 ： Unit 1第六课时
课题： Unit One My classroom 教学目标：
1、掌握字母到，并认读以这些字母开头的单词：
2、能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
3、完成部分中的活动。
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I 3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。游戏2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计：
Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii 黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger
第一单元单元备课 教材分析：
本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于部分的的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。另外，本单元部分的字母例词中的部分单词在教学中要予以关注，如等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。教学目标： 知识与能力：
1、能够简单的描述自己的教室。
2、能够说出教室中的设施的颜色。
3、能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
4、会唱歌曲“”。过程与方法
（一）、会话教学
1、融会话教学与情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中练。通过语言的示范性表演、语言的巩固性练习和发展语言技能的创造性表演三种形式来进行。
（二）、词汇教学
1、巧用实物、头饰和卡片。
2、融词汇于会话教学中。
3、充分发挥TPR活动的优势。
（三）、字母教学。
1、教学字母的发音。
2、指导字母的书写。
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。
（四）、歌曲与歌谣教学。
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用于各个教学环节。
3、唱演结合，培养艺术素质。
（五）、趣味故事教学。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟随录音指图即可。
（六）、阶段复习教学。
1、会话表演活动。
2、词汇复习的趣味活动。
3、评价活动。情感态度与价值观：
1、注重合作精神的培养。
2、了解西方国家互相尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
教学重难点：
本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于部分的的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
教学措施：教师在教学过程中要注意反复利用Let’s chant这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。教学时间划分：
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