小学语文毕业水平测试题（共11篇）
(1)、在残疾人运动会上，九个孩子在百米速跑，突然一个男孩。其他八个，其中有一个男孩，然后，九个孩子。
(2)这件事告诉我们
。
二、基础知识能力(27分)
1、读拼音，写词语(4分)
cìhòulínglìquántuǐjīngzhàn
()()()()
2、给带点的字选择正确的读音划√(3分)
阻挠(náoráo)荆条(jīnjīng)喷香(pēnpèn)
3、辨字组词(4分)
焰()烘()隧()呐()
陷()哄()遂()纳()
5、解释带[]词语的意思(4分)
[举]头望明月()万里长城[举]世闻名()
[举]例子()大家推[举]王明任班长()
白川归大海()何时复西归()
亡羊补牢()狐假虎威()
6、写出下列句子的修辞手法(5分)
⑴飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()
⑵小鸟在枝头唱歌。()
⑶蓝的天，绿的水，红的花，这就是我心中的乐园。()
⑷蓝的天，绿的水，构成了一幅美丽的画卷。()
⑸战胜“非典”，难道我们没有信心吗?()
7、改写句子(4分)
⑴戴红领巾的小姑娘一片一片地拾起地上的碎纸。(缩句)
________________________________________
⑵蝴蝶飞舞。(扩句)
_______________________________________
⑶卖火柴的小女孩难道不值得我们同情吗?(改写成陈述句)
________________________________________
⑷我们的祖国伟大。(改写成感情强烈的句子)
_________________________________
8、在原局用修改符号修改病句(3分)
⑴我的衣服差不多全湿透了。
⑵重庆市是我国的直辖市。
⑶伊拉克的士兵击落了敌人的飞机和坦克。
三、语言的积累与运用(15分)
1、说说句子的意思(2分)
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人不能应也。
2、补充诗句、名言或警句(3分)
⑴不要人夸颜色好，____________________。
⑵____________________，从无字句处读书。
⑶少壮不努力，_________________________。
3、常识填空(4分)
《问官军收河南河北》是___代诗人_________的作品，被称为_____________，诗歌中的“妻子”的意思是_____________，“青春”的意思是____________，表达了___________________________________________________________________。
4、在学习《一夜的工作》前，你收集到了关于周总理的哪些资料，至少写两项出来。(3分)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5、小明的奶奶在农村，他的爸爸悄悄给了奶奶一些零花钱，妈妈知道后，和爸爸闹别扭，如果你是小明，你会怎样劝他们?(3分)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________
四、阅读析研究(25分)
1、乱句重组(4分)
()有一次，他的母亲患了重病。母亲一病就三年，卧床不起。
()公元前，汉文帝对他的母亲皇太后很孝顺。
()每次看到母亲睡了，他才趴在母亲床边睡一会儿。
()三年里，刘恒亲自为母亲煎药，并且日夜守侯在床前。
2、阅读(21分)
让生命的源泉长流不息
“小小水滴，多可爱，一滴一滴，滴在石头上，滴出一个，小洞洞，滴到太阳下山坡……”欢快的歌声随着老师在电子琴上弹出的一串串动听的音符，在宁静的校园回荡。我们班“让生命的源泉长流不息”主题队会在在欢快飞翔的音符中开始了。
“叮咚，叮咚……”录音机放出了用古筝演奏的行云流水般又迭荡起伏的音乐。几个女同学在教室中间踏着古筝的节奏翩翩起舞。透过古筝的声音和优美的舞蹈，我仿佛看见了洁白的雪花纷纷扬扬，把大地妆扮成粉妆玉砌的世界;仿佛看见了高耸的冰山在暖暖的阳光下，化着一缕缕清泉，融入祖国大地迁回曲折，汇成江河，融入大海;仿佛看见了水平如镜的西湖，碧波荡漾的漓江，飞流直下的瀑布……这些美难道不是水给我们带来的吗?
“刚才是主题班会的第一部分——美丽的水”，主持人的话打断了我的遐想，“接下来要展示的是第二部分——生命的水”。
人称“博士后”的张×走上讲台。“水是人体的重要组成部分。人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。可以说，水在人体中无处不在;水是生命的源泉。”语音刚落，教室里响起了热烈持久的掌声。这掌声一半是给张×的，另一半则是给生命的源泉——水的。
讲台上的电视屏幕上出现了主题班会的第三部分——“呻吟的水”。画面上只见工厂的工业废水，黄土高原的泥沙，城市的废弃污水油液、居民的垃圾浩浩荡荡地向江水涌去。画外音是水的呻吟：“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。我们对人类忠心耿耿，人类为什么却如此对待我们呢……”
主题班会结束前，班主任老师沉重地说：“同学们，珍惜水吧!珍惜水就是珍惜我们自己。同学们，为了大地的丰收，养成节约用水的好习惯。保护和珍惜水资源，让生命的源泉长流不息!”
1、短文是按照怎样的顺序写的，找出关键词语写下来。(4分)
()——()——()——()
2、划句子(4分)
从近几年我校中职学生的测试情况看,笔者发现中职生应试的成绩主要受到说话好差的影响。以测试等级是三甲和二乙为例,有许多中职生读词语时非常注意咬字归因,所以第一、二两题失分不多。第三题朗读短文失分较少,因为作品朗读训练的时间较长,很熟悉,有些甚至可以背下来。但到了第四题命题说话,部分中职生的语音面貌较差,失分比较多,严重影响测试的最终成绩。由此可见,命题说话的成绩决定中职生应试者的普通话水平到底是三甲还是二乙。
根据普通话水平测试经验,笔者就命题说话一项,归纳了中职生在测试中出现影响成绩的几个方面:
1.没有文字的凭借,语音面貌与前两项相差甚远,有许多方言色彩和方言成分的流露,出现较多的错误和缺陷。例如,舌尖后音在有文字的凭借下,应试者可能会咬得很准,声、韵、调都到位,但如果没有文字这个凭借,应试者可能就会把它们说成舌尖前音或舌叶音。
2.背稿子,忽视说话的口语化。普通话水平测试规定了30个命题说话题目,许多辅导老师纷纷让应试者先把稿子写好,理由是让应试者做好准备,有话可说。由于写好了稿子的原因,中职生在应试时,说话就像背稿子或像演讲,若是稿子不熟,就会出现卡壳的现象。另外,由于应试者受到作文的思维定势的影响,所写的是作文,过于强调用词、逻辑、主题、结构等方面,忽略运用口语。这样在词汇、语法及自然流畅度方面就要被扣分,而这两项的扣分是完全可以避免的。
3.应试者心理素质较差。有些心理素质较差的应试者在即席讲话时,由于紧张或忙于确定说话的内容、组织词句等,就会暴露出许多缺点,比如方言音就会毫无遮拦地冒出来,这不能不令人感到遗憾。
影响普通话水平测试的这些因素,为中职语文口语教学提出了新的思考。普通话的口语表达有自身的特点,除了语音规范以外,应呈现自然朴实的面貌,即无论语音、语调、语气、语态都应该体现出日常口语时的自然状态。这种自然状态表现为短语多,单句多,口语词汇丰富,还应避免毫无意义的口头禅。
那么,如何才能快速提高中职生的说话水平呢?笔者针对普通话水平测试中出现的问题,结合自己的普通话口语教学经验,把口语教学重点确定为:继续加强普通话语音正音练习,注重听话训练,以读促说,进行形式多样的说话训练,逐步提高口语表达水平。
一、加强普通话语音正音训练
桂林地区主要的方言为桂柳方言、湘方言、粤方言。受母语的影响,中职生在语言中最突出的失误是声母中的翘舌音读作平舌音,把鼻音和边音混淆,前后鼻音不区分等情况。针对这些问题,在训练中应注意以下方面。
首先,中职生应掌握扎实的语音理论知识,对声母和韵母的发音部位、发音方法进行对比,找出其中的相同点和不同点。如翘舌音发音时,舌尖翘起抵住硬腭前部;平舌音发音时,舌尖平伸抵住上齿背。
其次,把普通话语音系统与方言语音系统进行比较,了解各自的特点,找出相对应的规律,进行正音练习。如桂林地区方言中鼻音和边音混淆,很多学生分不清哪些字是鼻音,哪些字是边音;另还有不能区分哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音。因此,中职生在学会发音的基础上还要着重记忆区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音的字。
最后,形式多样、生动活泼的训练方式,对帮助中职生正音起到重要的作用。如声母、韵母对比练习,单音节、词语对比练习,听录音跟读练习,同学之间相互纠错,创设情境练习等。
二、口语教学应该注重听话训练
“听”和“说”是口语交际中两种基本的交际行为。在口语交际中,听对方说话与对对方说话同样重要,听话是语言沟通的基本前提。听与说是“口耳相传”,二者相辅相成,互相促进。在进行听力训练时,要求学生做到:听得准,理解快,记得清,具有较强的听话能力。也就是说,在听话过程中,能抓住中心,记要点;能听记中心内容,听记顺序(逻辑顺序或时间顺序),听记精彩部分(表现中心的具体词语或细节)。围绕听话目标,采用形式多样的训练,从易到难,练习听记的本领和技巧,是非常必要的。
1.听话的记忆能力训练。要求中职生在听记过程中迅速、准确地捕捉内容要点并复述。如听读一段故事或一段话,然后做要点复述,也可以由学生讨论他们自己感兴趣的话题,然后记下讨论要点,再复述出来。
2.听话的理解能力训练。听话的理解能力是听话能力的核心。听话的过程,是听者接受说话者发出的语言,结合自己已有的知识,对其语言信息进行“解读”,揭示说话者发出语音的含义的过程。这里既包含对“话”的理解,又包括对其说话的意图、情感倾向的揣度,还包括听话者的推论、联想。训练时,我们可以听一段故事,要求学生根据故事内容的逻辑和趋势,以推测故事的结局或人物的命运。
以上训练可以通过比赛的方式活跃气氛,激发学生认真听记的兴趣,积极发言。这样,听话的训练既没有脱离说话的训练,又对学生集中注意力、增进记忆能力、强化理解能力、培养反应敏捷及克服心理障碍等有一定的帮助。
三、以读促说提高口语表达水平
锻炼中职生的说话能力,朗读是行之有效的措施之一,它对听说能力的形成起着基础训练的作用。朗读既是理解语言的有效手段,又是积累语言、培养感情的有效方式。读时朗朗上口,说时就能脱口而出,流畅自然。只有多读,读出节奏、感情,读得正确流利,说话表达才清楚、流畅、有感情。因此,要提高说的能力,必须重视和强化读的训练,特别是要加强美文的朗读。笔者认为,朗读训练对培养说话能力最重要的有以下两个方面。
1.准确,不读错,不丢字,不添字,不颠倒。这是普通话水平测试中第三题朗读题的要求,主要是考查大脑神经系统对语音的反应能力和对语音的控制能力。具体的做法可适当开展比赛活动,看谁最快地一字不差地读下去。
2.停顿。有很多中职生在测试中,朗读不善于停顿,说话也不善于停顿,而且越说越快。这样说话会造成紧张、局促,难以从容思索,难以在稳定的心态中选词造句,造成不必要的失误。适当停顿,既可镇静自己,又可调控与听众的交流,使听者有可能咀嚼、消化前面讲的,并对后面要讲的内容有一种期待心理。
在朗读训练过程中,可以采用教师示范朗读或者听录音、看视频朗读,学生欣赏并跟读。通过朗诵或者直观的声音和画面,学生听之入耳,动之以情,回味,揣摩,模仿,自然也就提高学生的朗读水平。
四、进行形式多样的说话训练
口语表达的主要形式是说话,说话的训练方式很多,有课堂内的,也有课堂外的。课堂内的有课文复述、课堂谈话与讨论,看图说话,口头作文等;课外的训练形式主要是学生参加各式各样的课外活动,如参加诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事会、讨论会、辩论会等。
五、注重对学生说话心理素质的训练
中职生当众说话的最大心理障碍就是胆怯、紧张,某些学生,讲台进行说话练习就会脸红、发抖,说几句还可以,要让他们系统连贯地说出一段话来,他们就会觉得很难,不好意思,担心别人笑话。真正到了测试的时候,就更不得了了,往往会词不达意。当然,这与教学的误区有关,长期以来,语文教学只重读写、轻听说,部分中职生在课堂上已经养成不喜欢开口说话或发表意见的习惯。所以,我们在进行说话训练的同时,一定要加强学生心理素质的训练,使得他们想说话,敢说话,培养学生当众说话的自信心和胆量。
对于中职生而言,说一口流利标准普通话不是一朝一夕就能办到的,在学习普通话过程中,不管学习的方法和手段是如何科学和创新的,都要求中职生勤加练习、不懈努力。
参考文献
积累与运用
一、以下几个词我们都见过，为其中加点的字选择正确的解释填在括号里。
1.东张西望（ ）
（1）开，展开 （2）看，望
（3）陈设，铺排（4）姓
2.扬长避短（ ）
（1）举起，升起（2）飘动，飘荡
（3）发扬 （4）传播
3.香客如流（ ）
（1）江河的流水（2）流传，传播
（3）运转不停 （4）等级
二、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年了你究竟掌握了多少，测测自己。
1.把下面的成语补充完整，再写出四个来自寓言的成语，你能行的！
良师（ ）友 狂风怒（ ）
再接再（ ） （ ）转反侧
兴国安（ ） 排山（ ）海
应接不（ ） 神机（ ）算
（）（）（）（）
2.学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！
写出反映人物优秀品质的成语：
（ ） （ ）
写出AABC式成语：
（ ） （ ）
写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ）
写出形容很专心的成语：
（ ）（ ）
三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。
1.（）工作很忙，王叔叔（）坚持每天晚上去培训班学习。
2.他（）会驾驶汽车，（）会修理汽车。
3.小华（）经常受到老师的表扬，（）她从不骄傲自满。
四、按要求把句子改一下吧！
1.缩句：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。
_________________________________________
2.扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处）
_________________________________________
3.用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。
_________________________________________
4.改成转述句：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”
_________________________________________
五、同学们，在小学的六年中，你们看了不少的课外书，真为你们感到高兴，因为你们又积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗（把答案的序号填在括号内）？
1.李逵这一形象出自（）
A.《水浒传》 B.《封神演义》
C.《隋唐演义》D.《西游记》
2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）
A.泰山的壮观景象
B.庐山的壮观景象
C.黄山的壮观景象
D.华山的壮观景象
３.下面哪个故事不是三国故事（）
A.赤壁大战B.草船借箭
C.三顾茅庐D.负荆请罪
４.正在任上的国家主席名叫（）
A.毛泽东 B.江泽民
Ｃ.温家宝D.胡锦涛
５.“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）
A.李白和杜牧B.李商隐和杜牧
C.李白和杜甫D.李商隐和杜甫
六、精彩的回忆。
1.小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，写出它的作者，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。
_________________________________________
2.从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。
_________________________________________
3.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！
_________________________________________
阅读与思考
阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！
伞的故事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”
听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上 她早早地上了织布机 脚一蹬 手一搬 哐里哐当 满屋便都是机声了 这一夜 我枕着机声入梦 一早醒来机声还在响 啊 娘织了一夜布 我悄悄地走到娘跟前 chàn dǒu地喊了一声 娘 娘用熬红的眼睛看着我 不自然地笑了笑 我的泪水夺眶而出 说 娘 你别再熬夜了 我不要伞了
娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”
终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bāofu，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，转动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1.文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼。并把它们写在后面括号里。（ ）（ ）（ ）
2.联系上下文解释下列词语。
沉思良久：_________________________________________
欣喜之余：_________________________________________
3.给第六自然段加上标点符号。
4.“她哪能有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：
姓名：班次：
一、填空：（每空1分，共10分）
1.自然选择的结果是
2.猩猩、黑猩猩、大猩猩和长臂猿与人有很多相似的地方，因此称之为。
3.家畜是由训化来的。
4.水的污染分 5.光年是天文学中使用
6.是由千千万万颗星构成的恒星集团。7.发生洪灾、干旱，沙尘暴都与
8.火山一般可分为死火山，休眠火山和。9.我国科学家发明了自动测定地震方位的仪器。
二、单项选择题（每题2分，共18分）
1.从料学家发现5亿多年前只有海洋生物，4.08亿年前出现了陆生动植物，3.60亿年前的陆生脊椎动物中，只有两栖动物，1.44亿年前出现了哺乳动物的探索中，得出的结论是（）。A.距今越久远，生物的数量就越少。
B.地球上的生物都是经过长时间慢慢进化而来的。C.出现新的生物种类与环境变化无关。2.会人工取火，能制作石器、骨器的是（）。
A.南方古猿B.北京猿人C.蓝田猿人3.适合生活在池塘边的草丛里的动物是（）A.青蛙B.竹节虫C.枯叶蝶
4.在污水处理过程中,利用微生物分解部分有机污染物的设施是()A.格栅设施B.沉砂池设施C.生化处理设施5.（）破坏了大气层，形成酸雨，“温室效应”，“臭氧空洞”。A.二氧化碳、二氧化硫B.氧气C.氮气6.在太阳系中，离太阳最近的行星是（）。A.金星B.火星C.水星
7.（1）放在窗台上的植物，靠（）的一边枝叶长得好。
A.屋里B.屋外（2）说明植物有（）。
A.向光性B.向水性C.向地性（3）选择（）实验方案能证明这一科学观点。
A.改变花盆放置的方向B.给植物浇水C.给植物施肥
三、判断题（每小题2分，共20分）
1.人们训养动物的目的是为了弥补野生动物资源的不足。（）2.大量砍伐森林，不会造成一些生物种群灭绝。（）3.科学观点需要充足的证据来证明。（）4.在太阳系里，并不是所有的星球都围绕太阳运行的。（）5.流星是太空中的尘粒和固体块。（）6.月球上矿产资源丰富，新能源开发利用前景广阔。（）7.我国的月球探测计划代号叫“嫦娥工程”，分2个阶段进行。（）8.发霉的粮食有毒，但不会使一些动物发生癌症。（）
9.人类是地球的主人，能主宰一切。（）10.河里的卵石变得光滑，是因为卵石长期受到河水的冲刷。（）
四、简答题（每说出一个答案得1分，共4分）
你知道哪些生活行为对水会造成污染？
五、实验探究题（8分）设计实验方案：
探究的问题：在绿色的草地上，哪种颜色的昆虫更适应环境？ 1.你的猜想是：
2.你的实验步骤是：
3.通过数据分析，得出的结论是：
一、拼音。（共6分）
1．看拼音写词语。（4分）
kuí wǔ dūn cù hū xiào zūn jìng
()()()()
2．给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。（2分）
二、汉字。（共6分）
1．填空。（3分）
2．先用“________”画出句子中用错的字，再按顺序更正在括号里。（3分）在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地倘着。我们可以看见它们身上的每一根豪毛。还可以想像它们当时在粘绸的松脂里怎样挣扎，因为它们的退的四周显出几圈黑色的园环。
()()()()()()
三、词语。（共12分）
1．把下面的成语补充完整，再从中找出两组反义词写在下面的括号里。（5分）穷途()路一团()黑 斗志()扬 兴国安()
垂头()气秉()夜游 高()远瞩 欣欣()荣
反义词：()→()
()→()
2．用恰当的词语替换带点的字，写在括号里。（3分）
3．用恰当的关联词把两句话连成一句话，要求基本意思不变。（4分）
四、句子。（16分）
1．修改病句。在原句上改。（6分）
(1)接到“文明单位”的牌匾，高兴极了。
(2)我们不怕疲劳，陆续前进，终于到达了目的地。
(3)我断定他可能回家去拿伞了。
2．按要求写句。（6分）
3．下面的句子用的是什么修辞手法。（4分）
(1)成群的蝴蝶在花间飞舞，百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。()
(2)天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星。()
(3)未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。()
(4)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()
五、课文。（15分）
1．把古诗的题目，作者和相应的诗句用线连起来。（6分）
早春 没在石棱中 杜甫
塞下曲 绝胜烟柳满皇都 卢纶
前出塞 擒贼先擒王 韩愈
2．填空。（3分）
“也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。”这是《_________________》一文中的一句话，“这种草”暗指
________________。“花房里的盆花”暗指_______________。
3．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。（6分）
(1)奇异的琥珀的形成过程是根据它的样子推测出来的。()
(2)《穷人》一课讲的是渔夫和妻子舍己救人的故事。()
(3)《养花》一课是总结性结尾。()
(4)“好意难却”和“草色遥看近却无”，两个“却”字意思一样。()
(5)藤野先生是一位毫无民族偏见，正直无私、治学严谨的好老师。()
(6)《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德写的记叙文。()
六、阅读。（15分）
半碗青稞面在杳（yǎo）无人烟的草地上，红军只有可怜的一点青稞面作军粮。周副主席和战士们一样，绝不多吃一点青稞面，还教育战士们，为了能走出草地，北上抗日，一定要特别爱惜粮食。战士们听了他的话，都把仅有的一点青稞面装在粮袋里，拴在腰带上。‖青稞面越来越少了，战士们每天只能用一点青稞面掺在野菜里熬汤喝。战士吴开生已经饿了两天，周副主席知道吴开生一点青稞面也没有了，就让警卫员把自己省下的青稞面给吴开生两碗。他看着吴开生蜡黄的脸，语重心长地说：“这就是革命啊！”吴开生流着泪说：“我只要还有一口气，就要跟着您走出草地，革命到底！”这天晚上，又是狂风暴雨，用被单作的帐蓬，当然抵挡不住风雨的袭击。战士们都淋成了落汤鸡。周副主席命令战士们都到他办公的帐篷里去休息。大家怕影响他办公，都不肯去，他冒着大雨亲自来了，说：“你们不去，我心不安。”周副主席的话像火烤暖了战士们的心。‖这样走了几天，草地仍然无边无际。青稞面吃完了，野菜吃光了，军马也杀掉吃了。战士们只好烧皮带吃，甚至把随身带的纸张咽下去充饥，红军陷入了极大的困境。周副主席命令把珍存的半碗青稞面全部分给大家泡水喝那您吃什么 警卫员急了 周副主席两只大眼放出严峻的光芒 清瘦的脸上肌肉抖动着说 有同志们活着 就有我 只要多留一个战士的生命 那就会给革命事业增加一份力量 拿出来分掉6 △这掺上了一点点青稞面的热水，分到战士们手中。战士们流泪了。这不是半碗青稞面，这是周副主席的心意和他自己的生命啊！战士们又上路了，在茫茫的大草地上，行进着摧不垮的铁红军。‖
1．给第五自然段加上标点符号。（3分）
2．结合上下文的意思，解释文中加横线的词语。（3分）
可怜： 绝： 铁：
3．文章已用‖分成三段，写出各段段意。（6分）
第一段：__________________________
第二段：__________________________
第三段：__________________________
4．下面四个句子中，能准确表达文章中心思想的一句是第________句。（2分）
(1)文章通过半碗青稞面的故事，赞扬了红军战士英勇无畏，不怕艰苦的高尚品质。
(2)文章通过半碗青稞面的故事，赞扬了周副主席热爱战士，关心他人的思想品质。
(3)文章通过半碗青稞面的故事，赞扬了周副主席和红军战士同甘苦，共生死的高尚品质。
(4)文章通过半碗青稞面的故事，表达了红军战士热爱周副主席的思想感情和坚强的革命意志。
5．第三段中，段首有△的一个自然段，应带着下面第______的感情来朗读。（1分）。
①佩服、赞扬。②激动、赞扬。③热爱、赞扬。
七、作文（30分）
题目：想起这件事，我就_____________
要求：
1．先把题目补充完整，可以补充：高兴、热泪盈眶、伤心、生气、难过、惭愧、后悔……
2．围绕中心选材、感情要真实
一、汉语拼音。(7分)
二、按照查字典的方法填空。(4分)
1．“攀”字用音序查字法，开头大写字母是（）。部首查字法应查（）部，再查()画。
这个字在字典里的解释有：A拉拢、拉扯，设法接触B抓住别的东西向上爬
2．“攀谈”应取第（）种解释。
3．“高不可攀”应取第（）种解释。
三、联系课文给句中带点的字选择正确解释，只填序号。(3分)
透：A.透彻B.穿通、穿透C.暗地里告诉D.稍稍轻松点
E.达到饱和的、充分的程度F.稍稍喘一下气
四、(共10分)
1．把词语补充完整，再解释所填字的意思。(6分)
（）烛夜游：______（）国（）邦：______
（）不经心：______高（）远（）_____
2．先解释诗中带点的字词，再填空。(4分)
五、选词填空并说明这个词的感情色彩。(4分)
1．果断、武断
他处理问题太（），大家对他意见很大。
感情色彩：__________
2．夸奖、夸耀
邻居们都（）李华是个诚实的孩子。
感情色彩：__________
六、修改病句。(8分)
1．我国的人口是世界上最多的国家。
_____________________________________________
2．在“六一”节联欢会上，表演了精彩的节目。
_____________________________________________
3．全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。
_____________________________________________
4．只有在社会主义的新中国，广大少年儿童就能过上幸福的生活。
_____________________________________________
七、解释下面句子的意思，注意带点的词语。(4分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
八、按原文填空，并回答问题。（10分）
有______有______，有______有______，有_______有______，有_______有______，_______须_______，_______长______，这就是养花的______。(8分)
这段话在全文中的作用：__________________(2分)
九、阅读短文，回答问题。(20分)
我爱家乡的木棉树
1我的家乡在南宁市。我家的屋旁有一棵木棉树。
2家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。
3春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。高大挺拔的木棉树上结出了一个个小巧玲珑的花骨朵。过了两三天，木棉花开了。有的只绽开两三瓣，有的全开放了，露出嫩红的花蕊。从远处看，木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰，把天际染得通红。
4到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装，长得格外挺拔秀丽。圆长嫩绿的叶子，绿得透明，像一块块无瑕的碧玉。一场大雨后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。
5秋天，百花都（枯黄、枯萎）了，木棉树的叶子却长（得、的）更绿更（密、蜜）了。尽管下着霜，木棉树却和往常一样的挺拔，（显露、显示）出顶风斗霜勇敢顽强的风格。
6寒冷的冬天，西北风卷着雪花，许多花草树木经不起风雪的考验，木棉树却勇于拼搏，傲然挺立。树枝上开满了银花，一阵风吹来，雪球儿簌簌地落下来。
7我听说木棉树也叫“英雄树”，它的花也叫“英雄花”。抗日战争时期，有一位战士就义在一棵木棉树下，用他的鲜血染红了木棉花。望着火红的“英雄花”，怎能不使我产生对革命先烈的敬意呢？
8我爱我的家乡，更爱家乡的木棉树。
要求：
1．用“‖”把短文分成四部分。其中第二部分是按照_______顺序记叙的。(5分)
用“△”标出最能概括第二部分段意的句子。(2分)
2．用“／”划去第5自然段中用错的字或词。(2分)
3．在第3自然段中，用“~~~~”划出一个比喻句，用“____”划出一个拟人句。(4分)
4．用“„„”划出文中的一个反问句，并改成陈述句：______(2分)
5．归纳中心思想。(5分)
本文通过记叙___________，赞美了木棉树____________，表达了作者_________崇敬，热爱______________，更爱__________思想感情。
十、作文。(30分)
我有________
提示：可以写人，也可以写物，选作一种。先把题目补充完整，如《我有一个好妈妈》、《我有一本精美的相册》。
要求：
1．写人只写一件具体事例，写物只写一两个方面的特点和内容。
2．做到中心明确，条理清楚，内容具体，详略得当，语句通顺。不少于400字。3．如文中出现老师或同学的姓名，可用“×××”代替。
小学毕业语文模拟试卷（十八）
三、选正确的字打上“√”。(2分)
1．清朝政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义的国家就出来阻（浇、挠、绕、侥）。
2．我们不仅取材，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以（棕、淙、踪、综）合利用。
3．一个人要读多方面的书才能得到丰富的知识，（倘、淌、敞、趟）若叮在一处，所得就有限了。
4．给别人写信，千万别忘了（著、暑、署、屠）上自己的名字。
四、先把下面的词语补充完整，然后按分类写下来。(8分)
波（）壮阔红叶（）火汹涌澎（）
斗志（）扬奇（）怪石垂头（）气
千山一（）悬崖（）壁
①描写环境的：__________________
②描写色彩的：__________________
③描写气势的：__________________
④描写神态的：__________________
五、读下面的句子，理解它的意思，然后做练习。（5分）
那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就到柜台前面占卜他们的命运。
1．选正确的答案打上“√”
那些“戴旧毡帽的”是指：
①商人（）
②码头工人（）
③赶来卖米的穷苦农民（）
“气也不透一口”的意思是：
①一口气也没喘过（）
②没有休息过（）
③把气含在口里（）
2．理解填空
这句话的意思是说，那些穷苦的农民，一清早就把米运到码头，他们一到码头，也没有（）过，就焦急地赶到米行去（）米价。这说明了，米价的（），决定着他们生活的（）。
六、修改病句。（在原句上改）(3分)
1．詹天佑经常奖励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有半点儿马虎。”
2．只有在社会主义的中国，我们就能过上幸福的生活。
七、下面每组词语中，有一个不是同类的，请用横线划出来。(2分)
1．白鸡花鸡黄鸡公鸡黑鸡
2．梅花红花菊花杏花桃花
3．爬行飘动美丽前进鸣叫
4．莫斯科日本美国中国新加坡
八、读下面的片断，然后做练习。(10分)
送牛奶的同志进门就（）“好香”，这使我们全家都感到（）。赶到昙花开放的时候，约几个朋友来（），更有秉烛夜游的（）——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就（）朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别（）。（《养花》）
1．先按照原文填空。
2．这段话分为三层，请你在原文上用“│”划分。
3．在“花”字前面加上一个字，概括出每层的意思。
第一层：______花；第二层：_______花；第三层：_______花。
4．理解填空。
这段话每层的写法是：先写做什么，最后写作者的（）。
九、按照表格要求填写。(6分)
十、阅读《我们大院里的花匠》，完成练习。(19分)我们大院里的花匠
1我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。这要归功于我们的花匠方爷爷。‖
2我们机关大院里，阳春三月，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花，„„各色各样的花都争奇斗艳，各显娇彩。
3深夏，娇艳的花谢了，树上绿叶成阴，鸣蝉在茂叶从中长吟。人们都在大树的绿阴下乘凉，欣赏着蝉儿弹奏的催眠曲。
4到了深秋，天高气爽，果实累累。紫色的葡萄挂在架子上，使人嘴馋；大个大个的杨桃，惹人喜爱；青里透紫的大石榴，阵阵飘香。
5我们这里没有冬天。严冬，各种树木还是青枝披绿，傲然屹立，迎北风，斗严寒。
6我们院子里，一年四季，不管是严寒还是酷暑，随时都可以看到一个身影在绿叶红花丛中，拔草、浇水、施肥、剪技、捉虫、„„。他，就是方宁爷爷。方爷爷七十多岁了。他的背稍驼，脸膛红润，留着一撮花白胡子。
7方宁爷爷退休后，自告奋勇地担当起我们大院里的绿化工作。由于他植树养花的技艺高超，因此我们大院里的人们都亲昵地称他是“我们院子里的花匠。”‖
8他不但爱护大院的一草一木，还乐于助人。有一次，我家一盆花“病”了，叶子发黄，像瘟疫一样蔓延着。妈妈以为缺肥，一个劲地往盆里加肥，结果越弄越糟。这盆花养了多年，现在眼看奄奄一息，大家都焦急。方爷爷闻讯赶来了。他仔细观察一番，问：“你们上的什么肥？”“鸡粪。”他肯定地说：“给鸡粪烧坏了。”说完，他把花倒出来，把花盆洗干净，又换了花泥，接着说：“这个，死不了啦。”不久，花真的复活了。又过了一段时间，长得欣欣向荣。我们全家都夸方爷爷是花的医生。‖
9我们大院里的绿化，同方爷爷的辛勤劳动是分不开的。他像忠实的哨兵一样，不分昼夜地守护着花木，又像园丁一样爱护和培育着每株幼苗。每当有孩子摘花偷果，一见到方爷爷，都溜得无影无踪了。这里的一草一木，一花一果，没经方爷爷同意，谁都不会去动它，因为这是方爷爷辛勤劳动的成果。‖
1．全文分为四段，已用“‖”标明。请你写出第三段的段意。(3分)
第三段的意思是讲：_______________________________
2．按要求填写。(8分)
3．人们为什么称方爷爷是花匠？(3分)
答：__________________________________________
4．作者写这篇文章来赞扬方爷爷的什么精神？(3分)
关键词：小学生,普通话水平测试(PSC),普通话教学
就口头语言发展而言,儿童在入小学前已经基本掌握了母语的音位系统和语法形式规则,这种口语包括方言和普通话,以方言为主。进入小学以后,儿童要学习和掌握的主要是狭义的现代汉语口语,即普通话。长期以来,语文课程的评估普遍采用纸笔书面测试的形式,用这种形式不能直接检测学生普通话的口语水平,因为这种间接测试的形式效度不高。当前,在学校教育之外,社会上也出现了不少面向少儿的普通话学习班,孩子们的学习效果如何,也需要客观的评价标准。
普通话水平测试是目前唯一的以汉语母语人为应试对象的口语测试,实施十几年来,逐渐得到社会的认可,产生了广泛的社会影响,也吸引了不少小学生参加。但是,现行普通话水平测试设计的应试对象是中等文化程度以上的人群,不适用于小学生这群计划外应试人,测试的结果不能真实反映他们的普通话水平。因此,开发面向小学生的口语(普通话)测试是顺应需求的行动。从测试实践来看,现行普通话水平测试对小学生的不适用性主要表现在以下两个方面:字词、朗读作品难度超过他们的学习程度和认知水平,造成认读不出或理解不了的情况;部分话题内容和他们的实际生活比较疏远,导致无话可说的局面。因此需要一个更有针对性的测试。
一实验设计
在开发一项新的语言测试时,充分利用现有资源是降低成本、提高测试可行性的举措。本实验设计的出发点是将面向小学生的普通话水平测试作为现行普通话水平测试的一个专项测试,因此在整体上采用现行普通话水平测试的框架,以义务教育第一学段(小学一二年级)的学生为应试人群,做一些有针对性的调整。这些调整包括以下几个方面:
(一)调整测试内容,降低难度,增加相关性
1.字词的考查范围:由于目前没有专门的学生学习字词表作参照,我们根据第一学段教材中出现的生字、生词整理出一份词语表,达到新课标第一学段要求学生认识1800个生字的目标。
2.语法项目:以名量词搭配为语法的检测点,整理形成量词的考查范围。
3.朗读篇目的选择:从与课程教材相当程度、内容贴近小学生生活的课外书中选择,每篇200字左右。
4.命题说话:根据小学生的生活、学习特点设计了30个话题,给每一个话题规定了语境,每次提供2个话题,学生可以选择其中的一个进行命题说话。例如:
话题一:开学了,在班会上说说你在新学期的打算和计划。
话题二:你觉得自己已经长大了,上学、放学不想再让爸爸妈妈接送,怎样才能说服他们呢?
(二)减少测试题量,缩短测试时间
现行普通话水平测试有五项:单音节字词、多音节词语、选择判断、朗读、说话。本实验包括四项,题型上稍有调整:读词语、名量词搭配、朗读和说话,不再测查单音字读音,语法方面只检测量词的掌握情况。“读词语”为80个音节,可以保证每个声母至少出现2次,每个韵母至少出现1次,方音辨正中的难点和重点还能适当增加出现的次数;名量词搭配10组;朗读1篇,以前150个音节为语音评定范围;说话题1个,时间要求不少于1分30秒,以单向说话为主。
(三)调整评分标准
四个测试项的分值分配参照普通话水平测试各项的比重,各项所占分值分别设置为:读词语,20分;名量词搭配,10分;朗读,30分;说话:40分。在评分项目设置上,吸收了儿童心理发展与教育的相关成果,与现行普通话水平测试有所不同。各测试项的评分标准如下(表1):
读词语:20分,发音错误每一个扣0.2分,不重复扣分,不计发音缺陷。
名量词搭配:10分,搭配错误每一个扣1分,语音错误每一个扣0.1分,不重复扣分。
朗读:30分。语音标准程度,15分,考查前150个音节,每错、漏、添一个字扣0.1分;流畅程度,5分,视程度扣1～3分;响亮程度,5分,视情况扣1～2分;语调适当,5分,视程度扣1～2分。
说话:40分,在说话测试中纳入了“得体性”指标,新课标对口语交际“态度自然大方、有礼貌、有表达的自信心”等要求也涵盖其中。语音标准程度,10分,视程度扣1～2分;词汇语法,10分,视程度扣1～2分;大方得体,10分,视程度扣1～3分;自然流畅,10分,视程度扣1～2分。
样卷见附录(1)。
二实验统计分析
本实验选择了一个中等城市的三所小学作为实验点:一所是市属实验小学,是该市办学条件、师资、生源最好的小学,办学质量一直名列前茅,实验对象共20名,男生、女生各10名。一所是镇中心小学,一共有19名学生参加实验,男生9名,女生10名。还有一所是新建的村办小学,位于城郊,参加实验的共19名学生,男生15名,女生4名。这三所学校同在现代汉语北方方言区的西南次方言区。
三所学校都使用人教版的新课标实验教材,语文教师普通话水平都达到了二级甲等,第一学段的语文教学都由同一位教师完成。为了进行对比,我们请三位教师对各自学生的普通话水平进行了评价。由于这三所学校在第一学段都没有更换语文教师,因此可以认为教师的评价是可信的。
三所学校进行实验的时间前后相差不到一周。应试人的普通话水平不可能在这么短的时间内发生飞跃式的发展,因此在分析测试信度时这个时间上的后延可以忽略。三所学校的应试人采用相同的试卷,主测和评分人员都相同。所有数据采用SPSS13.0统计软件进行处理。
(一)学生成绩的总体情况
数据显示,学生成绩的分布不是正态分布。58个学生参与实验,全部学生平均分为89.433,标准差为4.2576,全距为16.1,最高分为96.2,最低分为80.1,说明分数的分布偏向高分段,分布曲线比正态分布的曲线要矮平,分数分布过于散开,如图1:
为了考查实验结果的分布情况是否正常,我们还采集了这些学生的期末考试成绩。统计显示,三所学校学生的期末考试成绩分布也都呈现负偏态,实验小学学生期末考试的平均分达到了92分(标准差4.3192),分数集中在高分段。学生的实验成绩集中在高分段与测试的分数设计也有关,我们在设计时考虑了低分数也能保持在80分左右,目的是发挥评价的激励功能。实验结果的分布与学生书面测试的成绩分布有一致性,这也从一个侧面证实了儿童早期阅读研究的成果,儿童口语的发展水平是儿童学习书面语言的充分条件,实验成绩的分布是可以接受的。
(二)关于效度和信度的统计分析
由于目前找不到权威的测试作为效标,本实验将学生的成绩与教师对他们评价的相关系数作为效度依据。三所学校的统计结果如下(表2、表3、表4):
注:*表示相关性置信度为95%(双尾)。
表2的数据显示,该小学20名学生在本测试中取得的成绩与老师通过其他测试对他们的成绩的皮尔森相关系数在95%置信度下为0.534,显著性水平为0.015,P<0.05,相关性十分显著。
注:*表示相关性置信度为99%(双尾)。
表3的数据表明,该小学19名学生在本测试中的成绩与老师对他们的等级评价的相关系数在99%置信度下为0.783,显著性水平为0.000,P<0.05,相关性十分显著。
注:*表示相关性置信度为95%(双尾)。
表4的数据说明,该小学19名学生在本测试中的成绩与老师对他们的等级评价之间的相关系数在95%置信度下为0.544,显著性水平为0.016,P<0.05,相关性十分显著。
以上三个相关系数的统计结果说明测试是有效度的。
由于三所实验学校的地理位置、硬件设施、软件资源的水平都是有差异的,可以推测三所学校学生的成绩整体上也应该有差异。通过对三校学生四项成绩差异进行多个独立样本检验和中位数检验,我们发现:
1.三所学校的学生在“量词”测试项的成绩差异显著性水平为0.208,p>0.05,在统计学意义上差异不显著,现实经验也告诉我们名量词搭配对第一学段学生来说已经很简单了,只有个别学生出错,而语音错误的分值比例非常小,所以对本题得分的影响不大。
2.读词语、朗读、说话三项的渐进显著性水平双尾检验结果都小于0.05,也就是说这三所学校的学生在这三个项目上都存在显著的差异。
3.从整体成绩来看,渐进显著性双尾检验结果都是0.000,远远小于0.05,所以差异非常显著。
统计结果证实了我们的推测,说明测试达到一定效度。
在编制试卷时,对音节数量、声韵调的覆盖率、选文和话题的范围作明确的规定,也是为了提高测试的信度。对一次测试进行信度检验不太容易,计算各大题之间的相关系数能在一定程度上说明测试的效度和信度(表5):
注:表示相关性置信度为99%(双尾);*表示相关性置信度为95%(双尾)。
结果表明:读词语、量词、朗读、说话四项与总成绩的相关系数由高到低依次是:朗读(0.927)>说话(0.812)>读词语(0.808)>量词(0.370)。显著性检验四项都是p<0.05,在99%置信度下与整体成绩存在显著相关。与总分的相关系数除了“量词”偏低,其他三项都达到了高度的相关,这说明四个测试项比较一致,不仅是可信的,也是有效的。
另一个能表明测试信度的数据是各测试项之间的相关系数。一般认为,各大题之间的相关系数达到0.4就是满意的,达到0.5或以上说明有非常显著的相关。在“量词”与其他各测试项的相关性统计中,只有“量词”与“读词语”的相关性显著水平为0.051,P>0.05,没有统计学意义上的显著相关,与另外三项的相关系数虽然都没有达到0.4,但也达到了统计学意义上的显著相关。其他三个测试项之间的两两相关系数都高于0.4,但是低于各项与总成绩的相关系数。这说明试卷达到了较高的信度。
三启示和讨论
面向小学生的普通话水平测试已经成为社会的需求,但还没有见到成品,本实验也只是一种探索。总的来看,本实验设计保留了现行普通话水平测试重点检测语音标准程度的特点,同时增加了口语交际评价的一些指标,比如“得体性”,目的是普通话运用实践中要讲求得体原则。关于实验方案的效度和信度的统计分析表明,实验设计达到了语言测试所需要的效度和信度要求,可以作为解决现实问题的路径之一,开发现行普通话水平测试向下延伸的专项测试。如果进入实施阶段,现行普通话水平测试的成熟的组织机构和大批专业人员都是可资利用的宝贵资源,能够提高测试的可行性。
本设计方案有待通过进一步深入的研究工作来改进,这种研究对现行普通话水平测试研究也会是有益的。以量词的考查为例,首先是“考不考”的问题。量词丰富是汉语的特征之一,对汉语量词的掌握程度影响着说话人汉语的整体水平。在母语教学和对外汉语教学中,量词都是一项不可缺少的内容,但是“考不考”却有不同的处理。汉语水平考试(HSK)初中等的测试中,量词就是语法结构测试的一项内容。普通话水平测试是对汉语母语人的测试,量词也是语法判断测试的一项内容,但在实际测试中,绝大多数地区都免考了这个项目。面向小学生的普通话水平测试是否有必要包含这一项呢?儿童发展心理学的研究成果表明:5～6岁组儿童已经能够比较熟练地使用一些与他们的生活关系密切、概念不是太抽象的量词。现行普通话水平测试必测的量词有45个,而在第一学段,要求学生们学习、掌握的量词已经超出这个范围,比如“串、股、枚、束、艘、页、则、盏、阵、幢”这些量词都不是普通话水平测试的考查对象。可以推论,小学生对量词的掌握基本上与现阶段普通话水平测试应试人群相当。从本实验的数据来看,学生们在量词测试项的成绩没有统计学意义上的显著差异,同时,量词测试项的成绩与其他各项及总成绩的相关性都是最低的,可以考虑去掉这个测试项目,使测试再精简一些。
其次,如果要考,怎样考是最合适的呢?HSK一般采用客观题的方式,让考生从四个选项中选出正确的答案。现行普通话水平测试采用的是连线搭配的题型。在传统的语文书面评测试卷中,对量词的考查一般有三种题型:提供数量短语与名词,进行连线搭配;提供数词和名词,填充量词;提供数量短语,填充名词。由于单项选择、连线配对这两个题型都不能完全避免考生答题时有猜测的因素,本实验设计尝试选择别的题型。另外,从表面效度来看,填充量词的题型应该是效度最高的,但是考虑到要采用书面试卷进行测试,需要保证提供的名词用字都是学生认识的汉字,名词的选择范围就相对比较小了。而量词的用字比较封闭,如果给出量词的考查范围,可以保证在既定的范围内进行考查,提高试卷的信度。需要学生填充的名词的范围是开放的,词语用字是不是认识、会不会写是无所谓的。只要学生能说出正确的搭配,就表明他理解了词语的意义并掌握了正确的量词用法。从实验情况来看,量词的运用对小学生来说是很容易的,只有两个学生出现搭配错误,而且错误相同:一本书籍。这个错误主要是个体名词与集合名词区分不清造成的。
四教学建议
在实验过程中,学生们虽然水平有高低,但都表现出争先恐后的热情,说明他们很欢迎这种测试的形式。当地小学生学习普通话的一些问题在实验中也得到比较清晰的反映,本着促进教学的原则,特提出以下建议供一线教师参考:
1.对普通话水平的培养和提高要着眼于整体,在第一学段应该注重汉语拼音的教学,加强对语音准确性的训练,以帮助学生更快地适应从方言到普通话的转换。
2.对单个字音声韵调的教学要突出重点、突破难点,不要平均用力。学生对声调的掌握程度最好,声母主要是平翘舌和边鼻音的问题,韵母主要是前后鼻音的问题,这些问题就是对这一方言区的学生进行汉语拼音教学时的重点和难点。
3.读词语、朗读、说话测试中存在流畅性不够的问题,因此在语音教学中不能满足于学生能够读准字音,应以单个字音的准确为基础,注重在语流中语音的准确性和熟练性。读词语、读短文、练习说话等都是有效的训练方式,在学生朗读或说话的过程中既要重发音也要重连贯,不必为纠正字音而打断学生的语流。
4.第一学段的学生已经能够正确使用量词,但学生在选择名词的范围上表现出差异,针对这种情况要加强词汇教学,积极创造和利用各种课内外资源让学生积累词汇,丰富语言。
5.三所学校在说话测试中存在差异,因此,农村学校应该重视为学生提供口语表达的机会,鼓励学生大胆开口讲话,这是提高普通话应用能力的第一步;而城区学校应该在学生愿意说、敢于说的基础上提高准确性和流畅性。
附录:实验所用样卷
一、请你读出下面的词语:
儿童墨水全家女生草坪漂流永远清晨仔细如果节日牙齿自由
山洞银行雪花奇怪班长后退蝌蚪凉爽军舰纸条困难猜想正确
车轮分别算术贫穷挂念打扫大海飞快美好居住国王破碎万里无云
二、请你仿照例子补充一个合适的词语,完整地读出来:
例:一个学生
一只()一本()一份()一张()一件()
一棵()一块()一双()一阵()一串()
三、请你朗读一篇短文或一首诗:
编号:_____________________标题：_________________________
四、请你选择一个话题说一段话:
编号:____________________话题:_______________________
参考文献
[1]国家语委普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要[M].北京:商务印书馆,2004.
[2]程晓堂.任务型语言教学[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社,1997:101.
[4]朱智贤.中国儿童青少年心理发展与教育[C].北京:中国卓越出版公司,1990.
[5]张厚粲.心理与教育统计学[M].北京:北京师范大学出版社,1993.
[6]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
一、试卷的基本特点
2014年小学毕业考试英语试卷秉承一贯以来的指导思想，注重基础，强调能力，并紧扣生活实际。整张试卷卷面容量大、分别从字母、语音、词性，图文匹配、选择、情境交际、阅读理解等几方面综合考查学生英语综合能力的运用，突出语篇，强调运用与生活实际的联系性。
二、质量分析
全校总体情况
综合情况：我所教的六年级有四个班共260人。六年级一班65人，平均分85分，及格率100%，优秀率43%。六年级二班67人，平均分83分，及格率100%，优秀率31%。六年级三班65人，平均分85分，及格率100%，优秀率50%。六年级四班66人，平均分85分，及格率100%，优秀率42%。本次试题新颖，难度大，成绩不太理想。试题始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。试题注重基础知识，体现了本学期的重点，同时也考查了学生的能力。
三、成绩与问题
主要成绩：全县各校以“课堂教学效益年”为载体，全面落实教育教学基本常规，深入开展主题教研和构建“双效”课堂教学活动，提高课堂教学效率，提升教育教学质量为目的，各个学校的成绩都不错。
1.基础知识和基本知识点落实较到位。大部分学生能正确规范地书写字母。能根据汉语选出对应的英语单词，能辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都很重视，加强了单词的背记要求是我们以后的重点要求。
2.卷面反映出，95%以上的学生有明确的学习态度，有着良好的学习习惯，他们能够做到回答书写工整、认真、规范，卷面干净。可见，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
四、采取的措施和今后教学中的建议
1.认真备课，学校开展集体备课。备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程，是一种创造型的劳动。这样就提高了学生学习英语的积极性，同时也提高了他们的成绩。
2.上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3.多沟通、多鼓励、多关心。公开教研活动要关注课堂实效，我校教研活动，主要分为三个板块：一是让教师多观摩课（学的过程），二是让教师多实践（学习效果），三是开展小本开发活动（提高教师的教学创新思想）。
总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中的不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。
一、看拼音，写词语。8分
kuí wú dànɡ yànɡ ɡū fù wēi xié
身材 河水 期望 生命
jiǎn lu jiǎo jiàn dūn xià lǒnɡ duàn
房屋 身姿 身子 买卖
二、根据理解，把正确答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框。 5分
1.下列词语中，带点字的读音不完全相同的一组是( ▲ )
A隐瞒 埋怨 野蛮 B洋溢 逃逸 翻译
C散漫 散心 散落 D瘦削 剥削 削弱
2.下面成语中，没有错别字的.一组是( 错误!链接无效。 )
A鉴往知来 疾恶如仇 B金壁辉煌 匪夷所思
C阴谋鬼计 明察秋毫 D莫明其妙 寒冬腊月
3.对于“绿色”的理解不正确的一个是( 错误!链接无效。 )
A绿色植物 (绿颜色) B绿色食品(无公害)
C绿色通道 (无污染) D绿色软件(安全无毒)
4.下列句子中，标点符号有错误的一句是( 错误!链接无效。 )
A我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
B在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净，高雅。
C有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。
D啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
5.学校教音乐的王老师很爱唱歌，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍王老师的情况，下列表达最贴切的一句是( 错误!链接无效。 )
A爱唱歌的王老师有一个可爱的女儿。
B王老师有一个爱唱歌的女儿。
C王老师很爱自己爱唱歌的女儿。
考试时间：90分钟 试卷总分100分
同学们
转眼间已经到了六年级了 人生离不开考验
每一次考验都是一种经验 一种收获 更是一种开始
可要珍惜这一次机会哟！看清楚题目 用心答题
就会有巨大的收获 祝你取得好成绩！
一、看拼音写词语（8分）
Jǔ jué lǐng yù wǔ rǔ wēi xié cán b
()()()()()
Qǐn bù ān xí huǎng rán dà wù wú dú yǒu
()()()
二、按查字典要求填空 并选择正确的解释 把序号写在括号里（4分）
“欲”在字典中 音序为
按音序查字法应查 按部首查字法应查
解释有：
1、想得到某种东西或想达到某种目的的要求
2、想要 希望
3、需要
4、将要：
5、婉顺的样子
理解下列“欲”字的不同意思：震耳欲聋（）、欲望（）、欲盖弥彰（欲细（）、山雨欲来风满楼（）
三、照样子写出关于“看”的词语（4分）
例：尽情地观看（饱览）（1）抬头向上看：（）（2）低头向下看：（）（3）向四周看：（）（4）向远处看：（）（5）偷偷地看：（）（6）注意地看：（）（7）大略地看：（）（8）边看边审查：（）
四、按要求写句子(8分)
1、可敬的老科学家的额头上深深地刻着两道皱纹（缩句）（2分）
2、仿照示例 再续写两个句子（2分）
ào ǒu）、胆欲大而心 人活着不是单靠食物
还有：春天百花散发的缕缕芳香 夏日碧水携带的阵阵清凉
3、读以下片段
在横线上加上仆人与财主针锋相对的一句话： 从前有个财主 是个刻薄鬼 有一次
刻薄鬼叫仆人去买酒
只给仆人一只酒瓶却不给钱 仆人感到莫名其妙 便问：“老爷
没有钱怎么买酒啊？”财主生气地说：“花钱买酒谁不会？不花钱买酒 才算有能耐呢！”仆人听了 便拿着酒瓶出去了 过了一会儿
仆人拿着空瓶子回来了 说：“酒来了
请喝吧！”财主一见空瓶 大发雷霆
骂道：“岂有此理！酒瓶里没有酒
叫我喝什么？”仆人答道：“ ”（2分）
4、不知道你留心没有
在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语 如“用尊重的态度对老师 用欣赏的眼光看学生” 如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语
你会怎样写？（2分）
五、按要求填空（16分）
1、有所期诺
；有所期约
2、《赠汪伦》一诗中
李白用“、”来表达他与汪伦之间的深厚情谊
3、《示儿》一诗中
写作者心事的诗句是
4、《少年闰土》的作者是 毛主席评价他是一个伟大的文学家、、革命家
5、我阅读过中国作家吴承恩的《西游记》；丹麦作家 的 ；俄国作家 的
美国作家 的
6、《为人民服务》是毛泽东主席的一篇演讲稿 就文体来说
属于 文的范畴 文章清楚地说明
“ ”是中国共产党和其领导的给名军队的根本宗旨
文中引用司马迁“ ”这几句话 说明要树立正确的生死观
六、阅读(25分)
（一）阅读《十六年前的回忆》片断 回答问题（15分）
那年春天
父亲每天夜里回来得很晚 每天早晨
不知道他什么时候又出去了
有时候他留在家里 埋头整理书籍和文件 我蹲在旁边
看他把书和有字的纸投到火炉里去
我奇怪地问他：“爹 为什么要烧掉呢？怪可惜的 ”
待（dāi dài）了一会儿 父亲才回答：“不要了就烧鸡掉 你小孩子家知道什么！”
父亲是很慈祥的 从来没骂过我们 更没打过我们
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题 他不论多忙
对我的问题总是很感兴趣 总是耐心地讲给我听
这一次不知道为什么 父亲竟这亲含糊地回答我
后来听母亲说
军阀张作霖要派人来检查 为了避免党组织被破坏
父亲只好把一些书籍和文件烧掉 才过了两天 果然出事了
工友阎振三一早上街买东西 直到夜里还不见回来 第二天
父亲才知道他被抓到警察厅里去了 我们心里都很不安
为这位工友着（zhe zháo）急
局势越来越严重 父亲的工作也越来越紧张 他的朋友劝他离开北京 母亲几次劝他
父亲坚决地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了
1、划去文中括号里不正确的读音（1分）
2、在文中找出下面词的反义词（2分）
清楚（）严肃（）
3、给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点（3分）
4、用--在文中画出和划线部分照应的句子（2分）
5、用“～～”在文中画出这段的中心句（2分）
6、“局势越来越严重”表现在三个方面：（3分）
A B C
7、这段主要表现了：（选对的打√）（2分）A李大钊对革命工作高度负责的精神（）
B李大钊对子女教育十分耐心（）
（二）阅读下文回答问题：（10分）
生存的地方
有两个人在大海上漂泊 想找一块生存的地方
他们找到了一座无人的荒岛 岛上虫蛇遍地 处处潜伏着危机 条件十分恶劣
其中一个人说：“我就在这里了 这地方现在虽然差一点 但将来会是个好地方 ”而另一个人不满意 于是他继续漂泊
他终于找到了一座鲜花烂漫的小岛 岛上已有人家
他们是18世纪海盗的后裔
几代人努力把小岛建成了一座花园 他便留在这里做小工 很快就富裕起来 过得很惬意
过了很多很多年 一个偶然的机会
财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛 他决定去拜访老友
岛上的一切使他怀疑走错了地方：高大的屋舍整齐的田畴 健壮的青年
活泼的孩子......老友因劳累而过早衰老 但精神仍然很好
尤其当说起变荒岛为乐园的经历时 更是神采奕奕
最后老友指着整个岛说：“这一切都是我双手干出来的 这是我的小岛
”那个曾错过这个地方的人 什么话也说不出
是的
生活就是这样：有些人再辛苦、再困顿 但他奋斗了
他是生活的主人；有些人再舒适、再富足 但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏 他始终自豪不起来
1、第二段的“他们”指哪些人？“把小岛建成了一座花园”中的“花园”是什么意思？（2、第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”一句承上启下 照应了上文什么语句？引出了下文什么内容？（2分）
2分）
3、老友说：“这是我的小岛
”这句话的言外之意是什么？（2分）
4、来访者过得很惬意
但为什么听了老友的经历后什么话也说不出？下文为什么又说他始终自豪不起来？（2分）
5、读了文章的最后一段 你有什么感受？（2分）
七、写作
1、根据以下内容写一份通知：（5分）
六（2）班少先队中队委员会决定在3ue5日下午课外活动时间 组织全中队少先队员去校门口植树 中队委要求全体少先队员参加 并且自带工具
这个决定是3月4日作出的 并要求当天通知
2、作文：题目：真没想到（30分）
提示：在日常生活中 有的事使人惊喜 有的令人气愤 有的是人惭愧 有的使人感动
有的使人无法理解......请你从中选择一件事写下来
要求：
1、围绕中心选择材料
写一篇500字左右的记叙文；
2、有中心 有条理 内容具体 写出真情实感
一.激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有培养学生阅读的兴趣，才能够调动学生阅读的积极性和主动性，学生就会去阅读，在阅读中也就会促进学生的阅读能力。所以，教师要采用多种教学方法激发学生的阅读兴趣。比如导语引趣。比较理想的导语能够像戏曲一样令人神往，会给学生的学习乐趣碰撞出巨大的火花。所以，教师要设计好导语来激发学生的阅读兴趣。我执教《金色的脚印》一课时，我问学生：“同学们！以前我们学过《狐狸和小鸡》，结果是小鸡被狐狸吃掉，假设把小鸡换成人，结果会怎样呢？”学生很快就想起了学过的《狐狸和小鸡》一课，再联系本课文知识，相互对照，为学生对本文主题的理解做了铺垫。除此还有，故事引趣法、幽默引趣法、板书引趣法等等，通过利用学生的好奇心增强孩子们对课文产生阅读兴趣，通过这些激趣教学的方式，把学生的阅读兴趣引发出来，学生的阅读能力就会能够迅速提高上来。
二.质疑阅读
宋代学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”所以，教师在阅读教学的时候，一定要利用质疑这种教学方式来引领学生进行阅读，鼓励他们积极地进行质疑发问，形成一种求异问难的学习气氛，要鼓励学生去大胆地发问和设想，这样学生的创新思维就会得到发展，不能压抑学生的质疑，更不能讽刺打击学生的质疑，鼓励学生敢问和善问的精神，要让学生学会怎么样去质疑的方法。比如笔者在执教《观潮》时，孩子们质疑道：什么是潮水？学生围绕着展开了讨论。实际上潮水是海水或沿海地区海洋的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象。那么“一年中潮水的涨落时间、次数固定吗”？“太阳、月亮是怎么吸引潮水的”？这样问题的出现，就会引发学生课文查找，也提高了学生的阅读的兴趣。
三.阅读方法
古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就在告诉我们，无论做什么事情方法是非常重要的。文学作品浩如烟海，仅限制老师的讲授是很难达到的，必须要发挥学生的学习积极性和主动性，交给学生们阅读的方法。这样就能够培养学生的阅读能力，他们就能够利用一定的工具进行分析、探讨、研究等，也会去自学。老师可以给学生选择一些好的文章让学生去读。同时让学生充分利用各种阅读方法进行阅读学习，比如：朗读、默读、精读、略读、速读等。朗读是指利用人们的眼、耳、口、目、脑等多种感官进行共同参与的一种比较复杂的认识活动，它能让学生对读物产生形象感，发挥学生的表达情感，也能训练学生的思维能力。《新课标准》中也要求，要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，也就是要求学生用普通话能够正确、流利、感情朗读。默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义。默读能够促使学生一边读一边思考。精读就是对文章上的某些重点内容，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。略读，不要求对读物逐句逐词地进行阅读，而是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。速读就是对所读的内容，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。通过这些不同形式的读，就会从不同的角度调动学生的阅读热情，潜移默化地激励学生进行阅读，更提高了他们的阅读能力。
总之，提高小学生的语文阅读能力是非常关键的一环，它直接关系到学生能否会读、多读的问题，当阅读水平提高，他们的语文基础知识水平也就会迅速提高起来，他们的写作水平更会随之不断发展。因此，我们广大语文教师要深入去研究小学语文阅读的教学方法，充分利用现代化教学多媒体手段，提高学生的阅读质量，使小学语文的阅读教学落到实处，提高语文课堂教学效率。
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