幼儿园成长册制作（共7篇）
幼儿成长档案册制作评比小结
幼儿成长档案是记录幼儿在园学习、生活、游戏等方面的活动过程及精彩瞬间，同时也是促进家园联系的重要手段。为充分发挥成长档案对幼儿成长的重要作用，促进教师将每位幼儿的成长手册完成得有效、富有个性。我园近日开展了《幼儿成长手册》交流评比活动。活动以班级为单位，幼儿的成长档案内容从五大领域出发。同时也说明，幼儿的发展离不开五大领域的教育。为了体现评比的公平性和公开化，促进相互交流学习，评比标准围绕成长册的艺术性、教育性、参与性、丰富性、创造性等方面，大家看到了：每个班级各具特色，丰富多样。小班幼儿成长册记录着孩子们入园以来，每一天的进步与变化足迹；中班成长册记录着孩子在园、在家与老师、亲人的互动，引领孩子们在成长的过程中学会感恩；大班成长册则以幼儿的作品加照片、文字补充说明来记录幼儿的成长过程……
园长也给大家给予的精彩的点评：在充分肯定成绩的基础上，指出了成长手册制作过程中普遍存在的共性问题，并就教师困惑——如何凸显幼儿个性化的学习方式，怎样科学呈现幼儿的学习过程提出了合理化的建议和意见。大家纷纷表示，此次分交流评比活动是教师和孩子们共同成长不断提高的过程。今后的工作中需要继续深化学习，充分领略成长手册的真谛，让幼儿成长手册能更恰当、全面地反映幼儿成长的过程，真正做到成长手册——让孩子的学习看得见！
几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。
1.事先规划成长档案关注的内容
事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。
2.成长档案要体现全面性和发展性
我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性,能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。
幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如果幼儿在某个方面表现突出,我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现,在成长档案中呈现其发展进程。我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓励,我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程,呈现在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了深受感动,于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。
3.成长档案要突出幼儿的个别差异
每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。
首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。
其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等,不忽略活动室环境等细节,也尽量不惊动幼儿,使照片能呈现真实的活动情况,反映当时当地幼儿的状态:有可能是遇到了难题,也可能是有所发现,还可能是正在探索解决问题的办法,以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片,幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现,不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此,我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。如,在“种植”主题活动中,有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样,他们拿着放大镜仔细地比较并猜测,于是我们拍下了幼儿专注探究的情景,并附上幼儿当时的语言:“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高,深绿色的,长长的,怎么回事?”借助这些照片和文字,当时的情景得以具体、鲜活地重现。
再次,我们为每个幼儿做一些个性化的记录,可以是幼儿的逸事趣闻,也可以是富有个性特点的童言稚语,还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现,避免主观判断;在分析时我们努力寻找理论依据,深入剖析行为背后的原因,寻找合适的教育方法。例如,我班一名幼儿自我中心意识较强,有时会与同伴发生冲突。一天午睡起床,同伴穿衣服时不小心碰到了他,他就打了同伴一拳。我们帮他分析了事件的起因,让他认识到同伴并无恶意,而自己的行为却让同伴受到了伤害。事后,我们在成长档案中记录了事件的经过,并作了点评:“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。其原因主要是幼儿认知能力有限,只关注自我的感受,不考虑他人的想法。当碰到这样的事件时,成人既不要武断地判定幼儿行为的对错,也不能轻描淡写地说说就算了。成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受,学习如何判断是非,从而逐渐学会理解他人,今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。”
4.制作成长档案需兼顾审美性和趣味性
1) 无论什么时候都不要说谎。
2) 路是自己选的，就要对自己负责。
3) 你可以锻炼一下自己嘛。
4) 没有什么祝愿比我们的更温馨，没有谁家的女儿比你更亲。生日快乐!爱你无比!
5) 西施浣纱逢吾女，惊其美貌掩面去。超凡脱俗女之才，可比清照与文姬。
6) 你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
7) 愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
8) 亲爱的宝宝!学会发现你天赋，然后快乐的生活!
9) 不做最好的别人，只做最好的自己。
10) 愿你的每一天都如画一样的美丽!生日快乐!
11) 改变能改变的一切，接受不能改变的一切。
12) 幸福像糖果化成了一片，甜蜜了我的童年。
13) 可爱的小东西，今天你过第一个生日，最大的幸福属于你，今天和每日每时。
14) 儿子，又长了一岁，愿你的生日充满欢快，事事顺得朝前迈!
15) 告诉自己：“我能做到”。
16) 宝贝，祝你生日快乐!愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好!
17) 你就按自己的想法去做吧。
18) 凡事都要有个计划，学习也一样。
19) 提出一个问题，我就奖励你。
20) 孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。
21) 你大胆去锻炼一下不是很好吗?
22) 只要努力，下次就一定能考好。
23) 你将来会成大器的，好好努力吧。
24) 我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你!我的宝贝，生日快乐!
25) 黑暗中，我一个人快乐地舞动着，我相信所有的孩子都是上帝手中的花朵，会在适当的时候绽放的。
26) 多看到生活好的一面，千万不要做傻事。
27) 你一定要学会控制自己的脾气。
28) 祝宝宝快乐的成长，宝宝，无论你以后做什么，只要尽力就好，妈妈决定不会强行要求你达到我怎样的期望和目标，一切顺其自然。
29) 你一定是个人生的强者!
30) 孩子，你知道吗?当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人!
31) 我希望你是个懂礼貌的`孩子。
32) 多听听自己内心的声音，多感受一下自己内心的感受。
33) 孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
34) 青春、阳光、欢笑，为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝你生日快乐!
35) 用你的诚心赢得他人的欢迎。
36) 珍惜时间，就是珍惜生命。
37) 孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。
38) 朋友之间要相互信任和理解。
39) 妈妈有三个愿望：一是你爸爸顺利工作;二是家人都健康;三是你快快长大。
40) 凡事都要问一问自己的良心。
41) 宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。
42) 愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。
43) 妈妈希望陈易初在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。
44) 不要胆怯，不要回头，勇敢的迈开脚步向前走吧!
45) 我的孩子，不要胆怯，不要回头，勇敢的迈开脚步向前走吧!
46) 愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
47) 始终保持颗“感恩”的心，积极地面对生活。
48) 祝你在每个成长的日子里都开开心心!生日快乐!
49) 把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿。
50) 孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。
51) 有耐心才能做好任何事情。
52) 有你这样的儿子，怎能不感到骄傲，生日幸福!
53) 送一份春风，借几丝细雨。给我亲爱的宝贝，愿你在春风里如小草如春笋，茁壮成长，一切爱你的人为你祝福祈祷，祝福你健康成长!
54) 接受自己，接受真实的自己，接受不完美的自己。
55) 你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
56) 态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。
57) 王家自古多俊才，英姿勃发好风采。娇儿五月喜降临，真爱平安永相随。快意人生皆因你，乐似花开香满屋。
58) 愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
59) 我很高兴你有一颗同情心。
60) 我相信你能找回学习的信心。
61) 孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。
62) 未来的道路，你要一步步踏实，再远都有我的心跟随。
63) 美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
64) 希望你的生日特别愉快，冰淇淋吃个够，玩是痛快加痛快!
最好的一种方法，莫过于制作一本成长册了。
让我们现在马上制作吧!首先，我去了文具店，买了一本A4本回来，开始制作我的成长册。封面画上我的成长册几只圆溜溜的晶莹字体，再在右下角署上自己的名字，让别人知道这本成长册是我的。
在第一页上方，写目录两字，下面写上接下来制作的内容：1、序;2、自我介绍;3、成长的足迹;4、作文宝典。我还为这个目录页用彩色笔勾画了美丽的.边框呢!
接着，轮到写序了，由于我不会写，我便向书本取经，摘抄了它的序言。
然后，写自我介绍，我先画出漂亮的边框，我尽量画得漂亮些，因为，那可是这本册子的重点哦，不装扮得漂漂亮亮怎么行呢?我在页角处画了小鸟、绿草、太阳等等来妆点。开始写介绍了，我孜孜不倦地写了半个钟头，不知不觉便写满一页半，在余下半页空白处，贴上我最近的生活照。
接下来就是制作5页的成长的足迹了，这可费很大工夫了。我要从婴儿到现在的照片中选贴下来，还要附上注释说明。呵!原来照片全在影集里，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫呀。我选了一些靓照，贴在成长的足迹里，在旁边画一些文本框写上说明。
好!写作文宝典了，每天抄一篇自己的旧作进去就行，可以经常多看，有句话说温故而知新嘛。
怎么样?我的成长册制作可费工夫，不过，却很顶用，你的呢?
教学目的：
1、学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。
2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。
教学时间:二课时
第一课时
一、谈话引入。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。
同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长(板书：成长)为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉!(板书：册)
今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。(板书)
二、确定制作板块
1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大?请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢!分组讨论
2、学生提出建议(随机板书)如：“成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。
3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。如：“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。
三、资料搜集与整理指导
1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢?到哪里去搜集呢?
2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的`奖状、奖章;个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等;自己喜欢的照片……
3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学校或老师保管的可以借来复印一下。
4、最好是搜集原始的资料，如一篇自己比较满意的习作，就可以小心地从作文本里裁剪下来。老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。
5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作品，怎么办?有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁边写上一些简要的说明。
四、小结。
第二课时
一、制作指导
1、在一切准备就绪后，自己动手做一个材料夹(也可以到文具店里去买)。根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。
2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢的图案。如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手”的栏目上，画一双小手。有条件的也可以用电脑来制作。
3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代”、“小河才露尖尖角”、“阳光童年”、“绿色童年”等。
4、还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作“序”，也可以自己写“序”。
二、成果展示
1、向同学介绍你的成长册。
你们的成长册都作的非常好，但是能不能得到同学们的认同呢?那就需要你们对自己的成长册加以介绍，想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢?(介绍成长册的各板块的栏目名及内容、、说说成长册的名称和具有的特色、讲讲自己制作过程中的经历和趣闻等)
2、评一评
你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么?
三、反馈总结，延伸拓展
同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你们都有哪些收获?
主题名称
我自己
班
级
大班组
日
期
2015.9.1——2015.9.30
主题目标：
1、会欣赏和保护自己的身体，在比较和探索中感知身体的基本特征和影子的特性。
2、尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。
3、初步形成良好的自我意识，知道自己是人群中的一个。
4、初步了解身体各部位都会活动，懂得保护自己的身体。
5、养成对他人、社会亲近、合作的态度，学会关心、帮助周围的人，体验与同伴相处的快乐。
主题核心经验：
1、情感与态度
（1）欣赏自己（2）调节情绪（理解、表达、控制等）
（3）交往合作 2、认知与能力
（1）特征（探索身体：会动部位、对称部位、内部器官等；了解自己：外貌、性格、爱好等）
（2）变化（身体的变化、影子的变化）
（3）差异（男孩与女孩、自己与他人）
3、动作与技能
（1）自我保护（保护身体、主动饮水、不吃垃圾食品等）
（2）喜欢运动
主题说明：
随着幼儿逐渐长大，在生活中和我自己相关的内容很多，比如脸上、身上的标记，会变的影子，换牙了等，这些内容都能引起幼儿对自己的关注，并让别人发现和欣赏自己的独特之处，而对运动量逐渐增大的大班幼儿而言身体各个部位的活动能引起他们的兴趣，自身的保护也变的前所未有的重要。身体与影子之间的奇妙关系也能引起幼儿的探究愿望。老师必须为幼儿创设可以探索与发现的环境，利用身边的多种资源，为幼儿的探索学习提供机会。并拓展幼儿多方面的经验，促进幼儿自我意识的发展。
家园共育
1、请家长配合在家提醒孩子使用礼貌用语并养成良好的用眼、用耳、用牙习惯，并关注幼儿的换牙情况。
2、提供孩子一些介绍身体结构的书籍让孩子阅读，并与孩子一起讨论有关身体的话题，对于孩子的疑问能引发探究并用科学的知识帮助孩子理解。
3、和孩子玩手影、踩影子等游戏，体验亲子游戏的快乐。
4、寻找公共场所的各种男女有别的标志。
主要活动
语言领域
活动名称：和影子捉迷藏
活动目标：
1、理解故事，感知影子的特点，了解影子的成因。
2、喜欢玩影子的游戏，对影子的变化感兴趣。
活动准备：
手电筒 活动过程：
一、导入 —— 说说看到哪些影子
1、什么时候有影子？ 2、我们人在太阳底下会有影子，除了人还有哪些东西也有影子？ 3、讨论：为什么会有影子？影子和真实的东西哪些地方不一样？ 小结：在太阳底下，都有影子，影子是黑黑的，不会说话，人动影子跟着也动。
二、听故事《放电影》 —— 感知影子的特点，了解影子的成因
1、完整欣赏故事。
2、按故事人物思考：兔子、大手、水龙头和大树的影子是怎样变出来的。
3、完整复述故事。
三、游戏 —— 学做手影游戏
1、教师打开手电筒，请幼儿举起手，观察自己的手影。
2、教幼儿用手影做小兔和狼，体会一只手或两只手都能做手影。
3、幼儿试着用手影做出各种动物和物品的形状。
4、用一人做大家猜的方法开展猜手影的游戏。
四、活动延伸 —— 户外玩影子游戏
玩法：互踩对方的踩影子。
交流不让别人踩到自己影子的好办法。
活动反思：
明显成效：
今天的亮点之一我觉得是老师首先给小朋友进行影子的成因的解释，让小朋友通过看老师的图示，了解怎么会有影子的，影子的方向、深淡变化、长短变化等，通过老师的图解，小朋友进一步理解了影子的特征。
今天的另一个亮点也是小朋友最感兴趣的是玩手影游戏，老师用手电筒，让每个小朋友上来做游戏，观察自己做的影子，小朋友看到自己做的老鹰、狗、梅花鹿、螃蟹等，非常兴奋。前期，我让小朋友跟老师模仿做各种手的动作，没有看到影子，小朋友可能不能很好感觉，今天让小朋友在手电筒下观察，所以小朋友就非常开心，于是我让小朋友要进一步挑战一些难的动作，做不同的造型，产生不同的影子。
问题：
孩子们只喜欢在下面尝试，不喜欢到大家面前展示。在下面自己演示，验证不到动作和手影是否匹配。
分析与启示：
整个活动中，教师注重了让幼儿运用体验、观察、实验等手段发现和解决问题，体验和感受生活。但是活动中还存在很多不足：对孩子知识经验不了解，操作前的要求不是很明确，孩子操作过于兴奋有点乱。我对教学中的突发事件处理不够好，提问和小结不够精炼。
对应策略：
我相信只要在活动中本着“以幼儿为主体，教师为主导”的思想，为幼儿准备各种材料让幼儿大胆的尝试，积极的与幼儿互动，让幼儿充分的体验到活动的乐趣，幼儿一定会在活动中获得成功的喜悦。
活动名称：影子的谜语 活动目标：
1、了解影子的基本特征，激发幼儿对影子的观察探索兴趣。
2、初步了解说谜面的简单规则，并尝试合作创编影子的谜语。
活动准备：
身体的黑色影子 活动过程：
一、导入 —— 引起幼儿对猜谜语的兴趣
1、师：小朋友你们知道什么是谜语？你会什么谜语让大家猜一猜。
2、请小朋友生生互动猜谜语。
3、师：你们是怎样猜谜语的？ 小结：先要说谜面，把要猜的特征讲清楚，不能出现谜底。然后根据谜面动脑经想这是什么。
二、掌握编迷的方法，尝试合作创编影子的谜语
1、师：今天我们一起来编一个谜语的谜面，看哪一组的小朋友编的最好。
2、师：你在太阳底下走，会发现什么？我们就一起说说影子是怎样的？ 3、师：我们一起来编影子的谜语，谜面中不能出现影子。
4、幼儿分四组讨论。老师边运用填词的方法教幼儿共同创编：“有个……，长得……，踩他……，叫他……”，最后还要加一句。
三、交流分享讨论：
1、小组推选一名代表交流编的影子的谜语。
2、老师帮幼儿梳理使语句更通顺，突出影子的特征。
3、共同学念影子的谜语：有个好朋友，天天跟我走。有时走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
四、迁移：
1、小朋友学会了编谜语的方法，本领真大！
2、请小朋友再编我们身体的其他谜语，每人编一个，把它记下来，贴在区角里让其他小朋友学，好吗？
活动反思：
主要成效: :
影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让学生探索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。
活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生猜关于影子的谜语，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。本次活动，我抓住了孩子对影子的好奇、好创编的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。
问题：
在活动中很多孩子都是在积极动脑思考如何才能更好的创编的，但是也有个别幼儿在下面自己管自己，注意力不集中，这也导致了这些孩子活动成效不明显。
分析与启示：
影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。所以我们老师要善于捉住孩子们喜欢的东西进行教育，此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。因此本次活动《影子的谜语》就是让幼儿在生动、有趣的创编中去“自我探究、自我发现、自我提高。” 对应策略：
针对个别孩子的注意力不集中我们可以在学本领的时候更生动的进行描述，更有趣的制作教具，更形象的指导孩子去接收新的事物，并与家长做好家园联系，为以后自觉性做好良好的习惯养成。
社会领域
活动名称：保护牙齿
活动目标：
1、知道要早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯，并掌握正确的刷牙方法。
2、知道换牙是一种正常的生理现象，不用担心害怕，学会保护新长出来的牙齿。
活动准备：
PPT，牙刷一支，小镜子，牙齿模型 活动过程：
一、猜谜导入 ---引导幼儿认识牙齿，关注牙齿
1、用猜谜语的形式引出牙齿及其保护的主题。
谜语：《牙齿》 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。
2、数牙齿 （1）教师把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一数自己有几颗牙？（2）观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么样？ 小结：我们数了一数，我们有 XX 牙齿。
二、观察牙齿 —— 了解龋齿及其危害
1、图片展示，引出话题 给幼儿观看一组龋齿严重的形状图。
谈话：“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事？—龋齿 2、观察牙齿，找出龋齿。
请幼儿相互观看别人的牙齿或者照镜子观察自己有没有长龋齿？ 3、了解龋齿的危害。
先请长龋齿的小朋友谈谈为什么会长龋齿？长了龋齿感受是怎样的？ 讨论：龋齿会给我们带来那些危害？得了龋齿有什么不舒服的地方？ 4、龋齿的预防 启发幼儿讨论，怎么保护好牙齿不得龋齿呢？ 小结：坚持早晚正确刷牙；健康饮食少吃糖；饭后漱口不可少；牙齿定期去检查。这样你就有一口健康美丽的牙齿。
三、了解换牙，学习刷牙的正确方法 ---知道换牙是一种正常的生理现象
1、分别让大家看一看，班上牙齿活动的小朋友，或者是乳牙已经部分脱落长出新牙的小朋友的换牙的情况，让幼儿知道现在正是大家换牙的时候，提出以下问题：
当你发现自己的牙齿活动了怎么办呢？能不能用手去晃他，让它快点掉下来，为什么？ 有的小朋友乳牙还没有掉，新牙就长出来了，这时候应该怎么办？如果是牙齿掉了，很长时间了，还没有长出新牙，应该怎么办呢？ 小结：帮助幼儿了解换牙的知识和换牙的卫生。教育幼儿早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食零食，睡前不吃食物，保持口腔卫生。
过渡：我们的东西坏了，可以再换一个，可是换过的牙齿坏了，就很痛苦的，因为换过的牙齿要跟我们一辈子，把你们保护牙齿的经验都说出来告诉大家。
2、学儿歌《刷牙》，指导幼儿用正确方法刷牙。教师出示教学图片和牙齿模型，老师边演示边讲解刷牙方法：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面来回刷。教师巡回指导幼儿用正确方法刷牙。
《刷牙》 小牙刷，手中拿，天天都要把牙刷。
上牙往下刷，下牙往上刷，里里外外都刷净，保护牙齿人人夸！
小结：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面来回刷。
活动反思：
明显成效：
运用了多媒体主要是为了给活动营造一种轻松的氛围，让孩子们在最初就能感受到活动的轻松感，使他们能很快进入状况。另一方面，课件能给予幼儿直观影象，使幼儿充分、准确的领悟教师的意图。在设计活动时抱着趣味性和教育性相结合的原则。活动分成三个大环节，三个环节分工清晰，环环相扣。让幼儿了解牙齿，认识龋齿的原因、危害，从而主动地去保护牙齿。活动采用了经验交流、图片观察、亲身体验、了解原因、表述总结等教学方式，让幼儿多方面地感知，感受，从而使知识内化为幼儿的主动行为，活动的效果良好。通过这节活动，让幼儿知道刷牙的好处，了解到了如何正确刷牙的方法。
问题：
在整个活动中主要是让幼儿看、说。而在动手操作的机会没有。从细节上来看节提问思考不够细致，在让幼儿观察自己（同伴）的牙齿这一环节，没有落到实处,匆匆而过。
分析与启示：
从本次活动中对于乳牙、恒牙有了一定的了解，主要是我班个别幼儿正好处在换牙的阶段，通过观看后使幼儿更好的了解到了牙齿，以及如何保护好牙齿的方法。幼儿对于怎样来保护是知道了，但是在实际生活中幼儿对于刷牙还是做的不够正确，需要家长在家指导，这样才能更好的保护牙齿。
对应策略：
1、运用小实验的方法让幼儿更好的了解龋齿,这样就更直观。
2、在区域中放置牙齿模型，便于幼儿更好的了解。
活动名称：食物的旅行 活动目标：
1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程。
2、学习简单的自我保护方法。
活动准备: :
1、《食物的旅行》动画片，消化系统大挂图。
2、多媒体课件《食物的旅行》。
3、消化系统卡片纸、即时贴消化器官，小饼干，即时贴五角星。
活动过程: :
一、引入话题 ---师生问好，询问幼儿早餐情况
1.、我们今天早餐吃的是什么呢?吃的东西到哪里去了呢? 2、最后怎么会成了大便呢? 3、小朋友和老师一起来看看电脑，它会告诉我们食物吃进去后怎么会成了大便的。
二、观看多媒体课件 ---知道食物旅行的过程
1、提问:食物旅行的第一站是什么地方?食物在我们的嘴巴里怎么样了? 小结：口腔，牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去。
2、牙齿作用真大,要是牙齿坏掉了我们就没办法吃东西了，那我们应该怎样来保护牙
齿? 小结：早晚刷牙，少吃甜食，不咬太硬的东西。
3、经过嘴巴后，食物到哪里去了，它是通过什么到胃里的? 小结：食道，就是一根细细的管子，它把食物送到胃里去的。如果边吃饭边讲话，就会把食物呛入气管，那样是很危险的。
4、食物在胃里，会发生什么变化?怎么会的呀?
小结：胃就象一个口袋，它分泌胃液出来，把里面的食物磨得更细，更烂，方便人体消化。
5、小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会怎么样呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么?怎样来保护胃？ 小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃好。
5、刚才食物的旅行经过了嘴巴、食道、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢? 小结：小肠，是吸收营养的，像食物里的水，糖，让我们长漂亮的维生素，让我们长肉肉的脂肪等 6、最后食物要到哪里去旅行呢? 小结：大肠，大肠里都是残渣，也就是食物被我们吸收了有用的营养后剩下的垃圾。大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手，我们小朋友要定时大便。
三、游戏: : 食物捉迷藏---进一步熟悉各消化器官的功能
1、我们一起玩一个食物捉迷藏游戏吧，老师说出一个消化器官的主要特征，请小朋友找一找，我说的是哪个消化器官，好吗? 2、展示课件，玩游戏 活动反思：
明显成效: :
活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了**。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师
及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。
问题：
在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。
分析与启示：
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。
应对策略：
为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。
为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？”）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图）等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。
科学领域
活动名称：量量影子有多长
活动目标：
1、利用自然物测量影子，初步把握首尾相接的测量方法。
2、对影子的变化产生兴趣，初步发现影子与光的关系 活动准备：
测量影子的工具:绳、小棒、铅笔、粉笔等, 记录表人手一份。
活动过程：
一、谜 语---运用谜语导入
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。
过渡语：每个人都有影子，你们都知道自己的影子有多长嘛? 二、测量影子---初步尝试运用工具进行测量
1、今天呀老师准备了好几样工具，你们可以自己选择用绳子、吸管、橡皮、铅笔等当中的一样工具来测量工具自己的影子长短，并且把自己使用的工具、测量结果清楚的记录在记录纸 1 上。
2、请幼儿交流是用了何种工具测量如何测量并且是怎样记录的。
3、请个别幼儿演示如何测量，思考哪种方法得到的测量结果更准确。
4、请在活动中用小棒首尾相接测量影子的幼儿重现测量过程，讨论为什么量了一次后要用手按住这点，然后移动小棒从这个点开始测量？ 小结：要准确的测量影子，需要从头量到脚，并且首尾相接没有空隙的去测量 三、再次测量---巩固学习首尾相接的测量方法
1、现在小朋友们都知道了用什么方法测量才能量的更准，大家愿不愿意再来试试看呀！
2、这次呀老师想考验一下大家，只给每个小朋友使用一支记号笔作为工具，运用首尾相接的方法再次测量，并将测量结果记在记录纸 2 上，看谁量的准。
3、请测量出影子最长的幼儿和影子最短的幼儿上来进行比较，发现影子最长的并不是个子最高的，影子最短的并不是个子最矮的。
小结:每个人的影子都是不一样的，不同的时间，自己的影子也都是不同的。
活动反思：
明显成效: :
在本次活动中,我充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索的兴趣,发展幼儿的观察.比较.判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
在以后的活动中我将开展“影子的舞蹈”、“踩影子的游戏”、“玩影子”等活动，让幼儿探索影子的秘密；最后把幼儿的经验运用板块展示出来，大家一起分享。
问题：
活动中幼儿显得比较的慢热，活动的一开始到整个展开的过程中幼儿似乎都处于迷茫的状态中，一直到活动的最后，幼儿才仿佛找到了“门道”，最后的测量环节，幼儿沉浸在测量的快乐中。
分析与启示：
本主题《我自己》中《奇妙的影子》。在这个主题探索活动中，影子的动态变化是孩子们最感兴趣的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种姿态的变化，有的孩子还提出了各种各样的问题“影子怎么总是跟着我”、“不管我站在哪里影子总是在东面”、“镜子里的我是影子吗？”、“我们在河水里看到的人是影子吗？”、“影子有多长”等等。为了满足幼儿这种好奇心和探索的欲望。我首先让幼儿在谈话中交流互相提问，互相解答，再留有许多问题，让幼儿和我一起去寻找答案。
对应 策略：
让幼儿在了解了一定影子相关知识的基础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行测量影子有多长，进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多，引导他们体会测量所带来的乐趣，初步掌握用自然物测量长度的方法，激发幼儿探索的欲望。
活动名称：生日月份猜猜猜
活动目标：
1、通过破译生日月份密码，复习12 以内的加减运算。
2、在游戏中了解同伴的生日，体验关注他人的情感。
活动准备：
知道自己几月份生日；密码纸、抽签盒、操作纸。
活动过程：
一、导入 —— 猜猜老师的生日
1、猜猜老师的生日在几月份？ 师：每个人都有自己的生日，你们知道老师的生日是几月几日吗？老师为自己的生日月份设置了密码，谁能解开密码，就能知道我的生日是在几月份啦！（卡片上是加减法）
小结：5+2=7；10-7=3。所以老师的生日是 7 月 3 日。
2、看看她是谁？（出示另一位教师的照片），猜猜她的生日是在几月份呢？（幼儿先
自由猜，然后出示密码进行验证。）
小结：2+3=5；7+3=10；所以生日是 5 月 10 日。
3、看看两位教师的密码有什么不一样？ 小结：通过加减法我们就能知道老师的生日了。
二、复习2 12 以内加减法 —— 猜猜同伴生日密码
1、师：在桌子上放了很多朋友的生日密码，你们找找自己的朋友，尝试帮助他们解开他的密码。（要求：请每个小朋友抽取一张密码纸，看看是哪个朋友的，猜猜他的生日是几月份，答案就藏在“？”里。
师：你破解了密码了吗？告诉大家，谁是几月份生日的？ 师：我们一起来检查一下，都贴对了吗？ 2、师：那么我们班那些月份生日的朋友最多？哪些月份过生日的份少？ 师：上半年 1 月到 6 月，一共有几个人过生日？下半年 7 到 12 月，有几个人过生日？ 小结：这么看来，我们班上半年生日的人比下半年的要......（多/少）
三、进一步复习加减法 —— 猜猜我的生日是在几月份
1、师：刚才大家都为朋友破解了生日密码，现在我们也来考考我们的朋友。
师：每个桌子上都问你们准备了各种不同的密码纸，请你出个密码来考考朋友，看看他能不能猜对你是几月份过生日的。记住哦，“？”代表什么？（自己的生日月份）不能把答案告诉朋友噢。
2、孩子们为自己的生日月份编制密码。
3、先完成的小朋友可以和你一组的朋友互相猜一猜。
4、师：谁愿意上来让大家猜猜你的生日月份？猜得对不对呀？ 师：太棒了，我们小朋友越来越聪明了，猜得又快有准确。
小结：今天我们破解了好多好多朋友的生日月份，朋友之间更加了解更加亲密了，下次我们再试着来猜猜朋友的生日具体是哪一天，一定会更有意思的。
艺术领域
活动名称：
拉拉勾 1、尝试用两种不同方法演唱来表现歌唱不同情感。
2、尝试创编歌表演的动作，体验与同伴合作表演的乐趣。
活动准备 :图片 A：朋友生气，图片 B：好朋友高兴地拉勾。
歌曲录音磁带。
活动过程：
一、导入 —— 熟悉音乐
1、欣赏《拉拉勾》，音乐声中愉快地做动作，如两人拉手、拥抱、跑跳等，体验欢快、愉悦的情绪。
二、听一听 —— 感受两种不同的心情，理解歌词学唱歌曲
1、观看图 A，感受与同伴发生矛盾时的心情。
教师：“这两个小朋友高兴吗？你从哪里看出来是生气了？可能发生了什么事？” 教师：“讨论：与同伴发生矛盾时，怎么解决？你有什么好办法？” 2、观看图 B，感受与同伴友好相处时的心情。
教师：“他们相处得怎样？你从哪里看出来的？他们为什么高兴呢？” 三、试一试 —— 创编歌表演动作
1、分别欣赏歌曲录音和教师的清唱，体验歌曲中朋友间的情绪变化；歌曲中哪 里是表示生气，哪里是表示高兴，请小朋友仔细听，边听边做出不同的表情。
2、组织幼儿学唱歌曲，学习用快、重、断顿的方法唱前半部分，表现生气的情 绪；用慢、轻、连续的方法唱后半部分，表现高兴的情绪，并用动作表现。
3、歌表演：在音乐伴奏下，鼓励幼儿与同伴大胆合作表演。
四、迁移：
讨论：生气好还是高兴好？ 小结：小朋友友好相处真快乐，快乐的心情让小朋友身体健康。
活动反思：
这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。
明显成效：
虽然幼儿整体表演的效果较好，其乐无穷，从动作的创编和表演上，我也发现了我班幼儿有一定的基础，且想象力和表演欲望不够丰富强烈，这也给了我一定启示，需要加强幼儿韵律的训练，培养其对音乐的兴趣，拓展幼儿艺术的思维。活动中很好
的达成了师生间的互动与交流，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。
音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样？”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的？你会怎么做呢？”幼儿在比较和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。
问题：
1）由于歌曲过长、歌词过多，且我的教学组织缺乏趣味性和游戏性，使得学唱歌曲的活动过程略显枯燥。普通单一的一教一学的教学方式，让幼儿在学习时很被动、吃力，缺乏主动性，因此对于歌词的记忆状况并不是很理想。
2）在这首歌曲中出现了倚音、切分音、休止符三种修饰音的唱法，对于幼儿还有一定难度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新颖性，幼儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况，颠倒修饰效果。在这个难点的突破上，我只有不断地试唱和练唱，还没有思考到更好、更生动的教学方法。
分析与启示：
活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建立。
对应策略：
1、音乐活动要让小朋友多体验感受，在此基础上鼓励幼儿大胆表达表现，创作与同伴不一样的动作。
2、对一些音乐的基本元素倚音、切分音、休止符还是要进一步教小朋友理解与把握。
活动名称：他们都在做什么 活动目标：
1、在已有绘画本领的基础上，画出人物的简单动态。
2、能够大胆表现各种不同的人物。
活动准备：
纸、笔；示范画（草地上有各种人在做不同的事情）
活动过程：
一、导入 —— 欣赏范画，观赏任务的不同形态
师：我给大家带来了一幅画，看一看，这些人在做什么？ 小结：我们从人们的动作上看出来了他们在做什么，原来不同的动作表示了不同的意思。
二、学习动态的人的画法 —— 画出简单的动态
1、请小朋友做模特来做一个动作：
2、根据动作来分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中间的，哪些部位是被遮挡的最后面的。
小结：我们的身体、四肢他们原本是固定在这里的，可是摆放的位置不同，动作就发生了改变，想要表达的意思也就发生了改变。
1、老师示范：
如：走在路上打招呼的人：画画要从头画起，先画头发，再画脸，然后是身体，这个时候要注意手的位置，不同动作手臂的位置不同哦。前面的手臂先画，接着是中间的衣服，然后是后面被挡住的另一个手臂，想好它举起来的时候是在哪里的，然后画上去，遇到脸就跳开，接着画下去，最后添上手。
小结：画画的时候要注意遮挡的部位，要先画前面的，再画中间的，最后画后面的。
2、幼儿尝试：
鼓励个别幼儿尝试画简单的人物动态。
3、幼儿绘画，教师指导：小朋友们在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很开心，那在草地上还可以做什么？ 三、展览 —— 欣赏各自的作品
说一说你画的人他们都在做什么事情。
活动反思：
明显成效：
在本次活动设计中，以幼儿生活为源，用看看、说说、做做的形式来引导幼儿观察人物的各种动态，在了解的基础上进行了绘画。在整个活动中思路清晰，环节与环节相扣。通过模仿动作让幼儿更好的了解人物动作的不同，手脚的位置等，让幼儿在绘画时目标明确，给予他们更直观的了解。进入大班后的幼儿绘画能力有了一定的提高，画面丰富，线条流畅，主题明确。
问题：
在绘画的过程中发现有个别幼儿把人物的手、脚画成单线条，也有个别幼儿画面幼比较空，有乱涂抹，动作单一的现象。对于侧面人物不能很好的表现，在画面的安排上较为凌乱。
分析与启示：
进入大班后，幼儿的思维活跃了，动作发展也好了，所以在绘画的水平有所提高。在观察了解人物动作的时候，没有能全面的认识，幼儿观察时只注意到动作的不同，而忽略了如何表现，导致了幼儿在绘画的时候很难表现。对于画面空，可能在时间上有限,也就导致幼儿不能及时的完成作品。
对应策略：
主题名称
在秋天里
班
级
中班组
日
期
2015.11.2——2015.11.27
主 主 题目标：
1、认识身体主要部分的外部特征，体验他们的作用。
2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。
主题 核心经验：
情感与态度：
1、亲近自然、丰收喜悦、劳动快乐。
2、喜爱自然，懂得热爱、尊重、保护自然。
认知与能力：
1、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。
2、了解秋季人们如何收获 ，乐意参加各种收获活动，体验丰收喜悦。
动作与技能：
1、幼儿能专注于一份材料的操作与探究，并有初步观察与操作的能力。
主题说明：
秋天是一个迷人的季节，是一个收获的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着改变，这一切的变化都在吸引着孩子们的兴趣：天气变凉了，树叶变金黄了，水果大丰收了，我们穿的衣服多了……孩子们怀着好奇去观察落叶、采摘果实、聆听虫鸣------中班的孩子认知能力有了提高，为了让幼儿进一步认识秋天，发现秋天的奇妙变化，感受秋天的美、享受秋天的收获，陶冶幼儿的审美情趣，我们将开展“在秋天里”的主题，将与孩子们一同进入秋天的世界，去探究、去发现、去思索、去想象、去表现……秋天给了孩子们很多实践的机会，希望在这个主题中能帮助他们去探索大自然，从而更加热爱大自然。
家 家 园共育 1、请家长利用双休日，带孩子上公园、绿地走走，感受秋天的季节特征和美丽，丰 富有关秋天的知识，让孩子亲近关注大自然。
2、请家长和幼儿一起查找有关昆虫的图片、图书等资料，了解秋天常见的昆虫。
3、与孩子共同收集形态各异的树叶，与孩子一起拼贴树叶画。
4、带领幼儿参观水果店和小菜场，认识各种常见水果和蔬菜；帮助幼儿了解秋天是果实丰收的季节。
主要活动
语言领域
活动名称：秋天的树叶 活动目标：
1、理解诗歌大意，能够大胆地、有感情地朗诵诗歌。
2、体验秋天树叶的美丽，萌发喜爱秋天的情感。
活动准备：
课件、树叶若干 活动过程：
一、感知讨论 —— 感知体验秋天树叶的美丽
1、秋天到了，树上的树叶都怎么样了？ 2、秋风一吹，树上的叶子都飘落到了地上，那么树叶是怎么飘落下来的？（请幼儿做树叶飘落动作）
二、学习诗歌 —— 理解诗歌大意，能够大胆地、有感情地朗诵诗歌
1、秋风起了，一片片树叶落在地面，你们觉得漂亮吗？ 2、树叶落满了一地，美极了！小动物们都等不及要来捡这美丽的树叶了。
（1）小蚂蚁出场 师：你们看，是谁这么着急地来了？（小蚂蚁）
师：小蚂蚁捡起了一片树叶，看看把它当成了什么？（渡船）
师小结：小蚂蚁捡起一片树叶：“这是我的渡船。”（2）小老鼠出场 师：小老鼠捡起一片树叶，它会把树叶当成什么呢？我们一起来看看。
师：引导幼儿说出散文内容。
师小结：小老鼠捡起一片树叶：“这是我的雨伞。”（3）引导幼儿根据图片，说出小动物把树叶当成什么的内容，并小结。
3、大家都捡了一片树叶，开心极了，秋天的树叶真美，这画面就像一首诗一样，不信你们听！（完整播放课件）
4、诗歌好听吗？这首诗歌的名字就叫做“秋天的树叶，”你们想不想也来一起朗诵？（幼儿跟念）
5、你们朗诵的可真好听！我还想听一遍，你们愿意再朗诵一遍吗？（幼儿清朗诵）
三、仿编诗歌 —— 情感迁移，萌发喜爱秋天的情感
师：秋天的树叶这么美丽，你们想不想也去捡一片呢？ 师：如果你捡了一片树叶，你会把它当成什么呢？ 师：看，那边好多树叶，让我们一起去捡一片树叶吧！然后告诉大家你把树叶当成了什么？为什么？ 活动反思：
明显成效：
1、选材突显主题核心价值。
在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。《在秋天里》主题目标中就有一条“感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化”。我利用幼儿生活中熟悉的树叶，以及对秋天的树叶已有的经验，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，并提供丰富的可操作的材料。活动中结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。
2、游戏化的情境激发幼儿的想象力。
整个活动过程我注重情境创设，在幼儿仿编的过程中，先将树叶洒落在地，使幼儿自然而然念起句子“秋风起了，一片片树叶落在地面”。同时，幼儿捡落叶、说落叶的环节也进一步激发了他们的想象力。有的幼儿说：“这是我的花帽。”有的幼儿说：“这是我的发夹。”有的说：“这是我的糖果。”有的说：“这是我的扇子。”平时一些不发言的小朋友也积极开动了脑筋，想象出了不一样的叶子。
问题：
1、学习诗歌时，课件中四个动物出场的方式以及我的提问方式都一样，缺乏趣味。
2、在创编环节的交流分享环节，孩子们一个个轮流站起来说，说到最后，一些孩子开始不认真倾听同伴讲述，开始玩手中的叶子了。
分析与启示：
1、注重教学手段的多样化，提高语言活动的趣味性。
学习诗歌环节中，我引出动物以及提问的方式缺乏变化，教学手段的单一化降低了幼儿学习诗歌的兴趣，导致幼儿朗诵时跟不上。《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。”让幼儿在趣味化语言活动中，最自然、最真实的生活中，轻松愉快的语言游戏中，更好地提高学习、运用语言、发展语言的能力。把趣味化的语言活动转化为幼儿对语言活动的兴趣，使幼儿在趣味化语言活动中获得语言经验，感受到大胆表达语言的快乐，提高幼儿运用语言交往的能力。语言活动中增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化有助于幼儿保持兴趣。
2、关注中班幼儿语言学习的特点，采用适合的方式组织语言活动。
在仿编诗歌环节中，虽然教师情景性够、幼儿兴趣浓，但是教师请幼儿轮流介绍自己把捡起的树叶当成什么，时间较长，导致说到后面有些幼儿就不注意倾听，而是和身边的小朋友说起悄悄话或者玩弄起树叶来了。主要原因是我对中班年龄段孩子倾听的特点还不够了解，让中班的幼儿安静倾听那么久不符合他们的年龄特点。《指南》在中班年龄段语言领域关于倾听的目标中指出：1、在群体中能尝试有意识听地自己有关的信息。2、能结合情景初步感受到不同语气、语调所表达的不同意思。而“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，这条目标是大班年龄段的要求。仿编环节本来就创设了情境，交流分享环节没必要让孩子坐回座位后再轮流说，可以直接在情境中大家围在一起轮流交流，围在一起也方便教师关注到每位幼儿。
对应策略：
1、课件中，根据每种动物的特点设计不同的出场方式，并创设直观而富有情趣的情景，激发幼儿思考动物们会用树叶做什么来解决自己的困难，加深对诗歌的记忆与理解。
2、在创编环节中，组织幼儿捡完落叶后，大家围坐在一起交流自己把捡起的树
叶当成什么，来不及介绍的孩子可以让他们带回家请爸爸妈妈帮忙制作成画并配上一句好听的话“我捡起一片树叶，这是我的……”。
活动名称：好忙的蜘蛛 活动目标：
1、在理解故事的过程中，了解蜘蛛的特点和习性。
2、愿意向蜘蛛学习做一个勤劳的人。
活动准备：
自制 活动过程：
一、谈话导入 —— 交流关于蜘蛛的经验
教师向幼儿展示蜘蛛织网的图片，引发幼儿谈论自己遇到的蜘蛛的经验。
二、学习故事 —— 了解蜘蛛的特点和习性
1、教师播放故事《好忙的蜘蛛》，并提问：
（1）故事里提到了哪些小动物？（2）它们邀请蜘蛛去干什么呀？ 2、启发幼儿思考并讨论：
（1）小朋友们你们想想看有那么多的小动物都叫小蜘蛛去玩，为什么它不去？（2）为什么请他去抓苍蝇，他立即去了？ 3、小结：小蜘蛛非常的认真，一心一意的织网，别人吵他他也不搭理。网坏了，他还会马上把它修好。小蜘蛛是抓害虫的能手，谁到了它的网上就逃不掉了。
三、活动延伸 —— 愿意向蜘蛛学习做一个勤劳的人
师结合小朋友在日常生活中的表现问幼儿：
1、你们平时在生活中是什么样子的？会不会在做一件事时，有小朋友叫你去玩了你就出去玩了？ 2、我们平时在进行区角活动时，可以如何向小蜘蛛学习？ 活动反思：
明显成效：
1、注重语言活动的趣味性。
这节活动中完整欣赏故事时，我使用的是课件，而在理解具体故事内容时，我利用了自制的立体小图书，它具有可操作性，能较为直观地帮助幼儿学习故事，理清故事中许多小动物的出场顺序。孩子们能够上来操作体验，增加了语言活动的趣味性。
2、注重孩子的兴趣所在。
我们班的孩子有一个特点，特别喜欢模仿动物，只要一个孩子带头，其他孩子立马都会跟着一起模仿，有时候孩子们甚至喜欢趴在地上模仿动物，场面很乱，我想制止都止不住。《好忙的蜘蛛》里面有许多小动物，在活动中我发现了这一问题，立刻做出了调整策略。孩子们都知道蜘蛛会织网的特点，索性以孩子们模仿动物的兴趣为主，让他们来说来演。在小图书的操作提醒下，孩子们选择自己喜欢的一种动物，按照故事情节的顺序，来表演学说故事中的对话。孩子们不再毫无目的纯粹模仿，而是将关注点放到了故事表演上面，他们学习的自主性也提高了。
问题：
孩子们的兴趣都落在了表演上面，对于故事中的情感体验缺乏，他们无法理解小蜘蛛的勤劳、认真、一心一意，到后面都是我在说。
分析与启示：
我觉得孩子们缺乏情感的体验与理解，问题关键是我引导的不够，即提问和追风的有效性欠缺。活动中有一个提问：“小朋友们你们想想看有那么多的小动物都叫小蜘蛛去玩，为什么它不去？”接着我又问：“为什么请他去抓苍蝇，他立即去了？”结果大部分的孩子回答是：“小蜘蛛不喜欢玩，它喜欢吃苍蝇。”完全跟小蜘蛛身上勤劳、认真、坚持、一心一意的好品质无关。只有一个幼儿说道“小蜘蛛坚持织网。”可是，我无法将这种个体的经验让全体幼儿感受到。接着我便想联系孩子们的生活经验来让他们体验。但是效果不佳，一方面幼儿表达不出这些词汇，另一方面讲述生活经验都是在空说，有些孩子就不愿意认真倾听。
《指南》4-5 岁语言领域关于阅读理解能力中有一条目标：“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。” 要让孩子们体会到作品中的情感，教师的提问与追问至关重要。
良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。教师在语言教学活动中应善于提问，激发幼儿学习热情，提问设计要科学合理，且具可行性，要重视互动提问,加强师幼互动，由此促进幼儿语言与思维的发展。
因此，遵从幼儿发展所需，活动提问满足幼儿需求，从浅到深。先从蜘蛛的行为，这一直观而清晰的表现，接着从蜘蛛的语言，需要模仿与学习的部分，最后再到猜测蜘蛛心里的想法。通过肢体、语言、心理三个层面，层层递进，从直观的经验出发，给予幼儿以铺垫，最后再到心里的想法。迁移经验，引导幼儿解决实际问题。在迁移中提升孩子做事情的坚持性，问题的选择具有生活化和真实性，实际地在解决孩子们出现的问题，真正把孩子们的问题展示出来，这也是幼儿的主体地位在师幼互动中得到足够的重视。
对应策略：
1、第二环节中的思考讨论环节，提问从小蜘蛛的动作、语言、心理层层递进，最终追问到小蜘蛛的心理想法，让幼儿体会到小蜘蛛不是不想玩，而是它要先把自己手头上的事认真做好。
2、最后生活经验迁移环节，截取孩子们真实的两个生活片段，例如一个是“一名幼儿在美工区将昨天没有做好的菊花认真在完成”，另一个是“一名幼儿在图书角未看完书就放在地上人就走开了”。这些问题本来自于孩子，在集体的活动中共同解决问题，在回到孩子的生活中去实践和调整。
科学领域
活动名称：胖阿姨买菜 活动目标: :
1、在买菜的情景中，根据菜单按颜色和数量的二维特征进行分类。
2、愿意帮助老人，体验帮助人的快乐 活动准备：
蔬菜图片、PPT、篮子图片若干。
活动过程：
一、游戏导入 —— 激发幼儿兴趣。
游戏：买小菜，买小菜，我们去买菜，你是什么菜？***菜请上来，我们一起去买菜。
幼儿回忆自己认识的蔬菜。
二、出示图片，介绍好吃的菜 —— 巩固各种蔬菜的颜色。
1、番茄炒蛋 师：这是什么菜？它是用了哪些蔬菜？（红红的番茄）原来是穿红色衣服的番茄啊。
2、青菜炒香菇 师：挖，好香呀，这是什么菜啊？（绿色的青菜）原来是绿色的青菜呀！
3、蔬菜色拉 师：这是什么菜啊？里面有些什么蔬菜呢？（有紫色的紫甘蓝，有绿色的青椒，有绿色的黄瓜，还有红色的番茄）有这么多蔬菜啊！
4、炒茄子 师：你们闻到香香的味道了吗？这是什么菜呀？（紫色的茄子）
5、炒胡萝卜 师：猜一猜，这是用什么蔬菜烧的？（橙色的胡萝卜）原来是营养又美味的胡萝卜呀。
师：这个菜，看上去颜色真漂亮，不知道是用什么蔬菜烧的？（橙色的南瓜）
师：有那么多的菜，能做出如此可口的饭菜，难怪社区里的老爷爷老奶奶对胖阿姨赞不绝口呢。
紫色：紫甘蓝、茄子 绿色：黄瓜、青菜、青椒 橙色：胡萝卜、南瓜 红色：辣椒、红萝卜、番茄 二、去买菜 —— 根据菜单上 蔬菜的颜色和数量来买菜
师：小朋友买来这么多新鲜的蔬菜，老爷爷老奶奶可开心了。还想请你们继续帮帮胖阿姨。不过这次胖阿姨说了，买菜要用菜单，知道什么叫菜单吗？（把想要买的菜写在纸上，这张纸就叫菜单。）我们来看看胖阿姨的菜单。
出示菜单 红色 2 绿色 3 橙色 1 师：怎么没有菜呢？上面有什么？（颜色和数字）
师：它们表示什么意思？（颜色表示买的菜的颜色，数字表示要买菜的数量）
师：原来红色表示要买穿红色衣服的菜。买多少呢？买 2 个，你觉得可以买哪两个菜呢？有什么菜穿红色衣服呢？（番茄，红萝卜）
师：胖阿姨找到了要买的菜，放进了篮子里。
师：小朋友们，你们会不会看着菜单买菜呢？每个小朋友去旁边的椅子上选一张菜单，然后根据菜单去菜场挑选蔬菜，可要看清楚菜单上的颜色，究竟要买什么颜色的蔬菜，买多少，再放进篮子里。老爷爷老奶奶都等着你们快点回来呢。
师：请哪个小朋友来介绍一下，你的菜单和你买了些什么菜？我们一起来看看，他有没有根据菜单来买菜呢。
三、送蔬菜 —— 体验帮助人的快乐
师：买了这么多好吃的新鲜的蔬菜给胖阿姨，帮助了老爷爷老奶奶，他们都乐得直夸你们本领大。帮助老爷爷老奶奶，是一件多么快乐的事呀。
活动反思：
明显成效：
1、游戏导入，激发兴趣，积累经验
本次活动以游戏的形式导入，从活动中看出，孩子们对于游戏的兴趣都很足，从游戏中发现孩子们对于蔬菜品种的经验还是比较多的，能说出很多不同品种的蔬菜。在游戏中，同伴之间的蔬菜经验通过生生互动，也会给到其他小朋友，丰富了幼儿对于更多蔬菜的认识。
2、菜单形式，增强任务意识。
操作环节，运用菜单的形式，让孩子们选择菜单中需要的蔬菜，如红色蔬菜 3种，绿色蔬菜 4 种等，在帮助胖阿姨的过程中，让孩子们有了任务意识。幼儿的任务意识是要在老师的带动下，有目的完成任务的一种形式，只有孩子有了对这种任务的兴趣，才会积极地去完成任务，初步形成任务意识。
问题：
1、本次活动对于不同幼儿的发展，层次性不明显。
2、操作中发现很多幼儿对于数字代表一个蔬菜还是一种蔬菜，比较容易混淆。
分析与启示：
1、由于给孩子们的任务卡全部都是一样的，比如需要红色蔬菜 3 种，绿色蔬菜4 种，所有孩子手里的蔬菜也都是同样的。所以对于不同层次的孩子来说是不适合的。这些操作材料都是现成的操作材料，所以都是比较固定的，老师在设计的时候
没有考虑到不同孩子的发展。其次，由于蔬菜比较少，所以一种颜色的蔬菜最多也就 4 种，对于孩子们数数经验的积累是没有帮助的。
2、因为操作材料中有的蔬菜是两个连在一起的，有的是一个一个的，所以孩子们在贴的时候出现了混淆的现象，有的孩子是将 3 种蔬菜放在了一起，有的孩子是将 3 个蔬菜放在一起。
对应策略：
1、可以增加一些蔬菜的品种，既有利于幼儿对于蔬菜经验的获取，又可以增加蔬菜的数量。菜单可以设置两种不同的任务卡，难度可以根据幼儿的实际情况设定，比较简单的任务卡适合能力较弱，数数经验还没有达到的孩子。这样更利于发展这类孩子的数数经验。
2、在分享讲评的时候，只要孩子能说清楚，就允许孩子，如孩子放的而是 3 种蔬菜，我就可以选择一类的蔬菜算一种。在操作前，老师布置的任务也要明确，如规定是选择一类蔬菜的品种为 1，或者按照蔬菜的个数也可以。
活动名称：水果大卖场 活动目标: :
1、在玩水果店的游戏中，复习6 以内的数数，引导幼儿探索、发现封闭状物体的数数方法。
2、初步积累封闭状物体的数数经验。
活动准备：
各种水果、水果篮、点数 活动过程：
一、活动导入 —— 了解秋天是水果丰收的季节
1、师：秋天到啦，水果丰收了，你最喜欢吃什么水果？
2、小结：秋天是水果丰收的季节，有许许多多香甜的水果，今天我们就来玩玩水果大卖场的游戏。
二、整理货架 —— 介绍数数的方法 1、师：瞧，这有好多香甜的水果，这些水果宝宝身上藏着许多秘密，你发现了吗？（引导幼儿说过水果上的点数，与货架上的数字的关系）。
2、师：请你们来帮帮忙，帮我把水果放到货架上。（要求看清水果上的点数，放进相应数字的货框里）。
3、幼儿分类整理货架 4、个别幼儿介绍数数的方法，老师归纳小结：原来数数的方法真多啊！有（1）、手口一致点数；（2）、接着往下数；（3）2 个 2 个数；（4）在心里默数。
三、装水果篮 —— 数物 匹配，初步积累封闭状物体的数数经验。
1、师：现在我们的水果大卖场终于可以开张啦！我们幼儿园的老师们知道了这个消息可高兴啦！已经给我们下了订货单，要订购一批水果篮。接下来，我们就去看看她们有什么需要。
2、师：水果篮上有什么特别的地方吗？表示什么意思呢？ 3、幼儿根据任务装水果篮（引导幼儿用有标志的封闭式数数的方法：1、记住第一个数的点，2、用粘纸、笔等标记）
师：只要我们记住从哪个开始数的，不多数也不漏数。
4、分享交流 ——你们真厉害，一下子就装好了水果篮，看看这些货都订对了吗？ ——检验：请你来介绍一下你装的水果篮。
——终于完成了订货，我们的水果大卖场今天正式开张啦，以后我们自己来玩玩水果大卖场的游戏。
活动反思：
明显成效：
此次活动基本实现了活动目标，大多数的幼儿能通过教师引导，自主探索，找出封闭式数数的方法，并初步积累了封闭状物体的数数经验。在复习9 以内数数的过程中，有个别能力较强的孩子知道 3+3=6，有的幼儿会两个两个数，会多种数数的方法，能看出孩子们的数数经验还是非常丰富的。在封闭式数数的过程中，因为我给孩子的圆点都是同样大小的，给幼儿造成了一些难度，但是大多数的幼儿都会从中探索出数封闭式数数的方法，比如用笔标注第一个数的圆点，用手摁住第一个数的圆点等。孩子们会开动脑筋，想出了很多的方法来帮助自己数数。
问题：
两极分化较严重。一些能力强的孩子不用老师引导，就自己找到了封闭式数数的方法，有些能力较弱的孩子在老师的引导下还是不能很好地数对总数。
分析与启示：
本次活动注重孩子从做中学，这个过程中，对于一些较好的孩子来说从自己探索的过程中会摸索出方法，内化为自己的数数经验，这对孩子来说是很好的知识的习得。可对于一些能力较弱的孩子来说，难度较大，即使老师在旁有意的提点，也还是会出错，出现漏数、重复数这样的错误。
对应策略：
操作材料上的黑点，可以用不同的大小的黑点，或是将其中一个点画成其他的颜色，有意引导幼儿发现封闭式数数的方法。在讲评的时候再添加一个环节，可以让幼儿两两检验自己是否正确。
艺术领域
活动名称：七星瓢虫 活动目标：
1、观察了解瓢虫的结构特点，尝试表现七星瓢虫的外形特征。
2、感受对称画的美。
活动准备：
记号笔，纸，油画棒 活动过程：
一、导入 —— 认识瓢虫，辨别瓢虫的花纹
师：在美丽的昆虫世界，举行一场别开生面的时装发布会，你们知道这位美丽的“花大姐”是谁吗？谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。
幼：瓢虫 师：仔细瞧瞧它的花纹（七个黑点）
师：它的名字是七星瓢虫，它就是我们昆虫类的除害专家 师：我们看看其他的瓢虫有什么样的花纹。
（瓢虫约有 5000 多种，在我国有 300 种左右，之所以有人把它称作为“花大姐”，是因为它身上有许多非常漂亮的斑点花纹，有黄色、红色、黑色、灰褐色等颜色）师：它的身体上你还看见了什么（它的头部基本上为半圆形，有三对脚）
师：它的头上你看见了什么？头上有一对触角
师：左边的身体和右边的身体一样吗？ 幼：一样的。
师：左右一模一样的，就叫做左右对称。
师：我们所见到的七星瓢虫是益虫，它可以为种庄稼的农民伯伯除害虫，吃牙虫，本领可大呀！，如果花纹多了少了那就有可能是害虫了，不可以把它请过来。
二、出示范例，欣赏作品 —— 让幼儿熟悉七星瓢虫
师：左右对称是什么样子的？（左边与右边的图案一样，大小一样，位置一样）
师：七星瓢虫的黑斑点是左三右三，中一点 三、指导作画，想象创新
师：画的时候要注意头和身体的比例 老师巡回指导 四、欣赏评析，交流感受
1、将自己创作的作品展示给大家看。
2、通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特，非常有趣瓢虫活动情景图。
活动反思：
明显成效：
本次活动很好地完成了活动预设的目标，孩子们都能尝试对称的画法，为瓢虫添上“七星”花纹。画出活动第一个环节我采用了猜谜语直接引出活动主题瓢虫。引导幼儿仔细观察外形特征并在细节上加以强调，使幼儿对其印象更深些；第二个环节在示范的时候我采用了边念儿歌边范画的方式来激发幼儿的兴趣，同时，也希望这种游戏的方式可以和孩子有个互动，让孩子更好地投入到美术活动中。
从孩子们的作品中看出，孩子们对于七星瓢虫有了很好的了解，都知道七星瓢虫是以身上有几个黑点来命名的。大多数的孩子都能画出瓢虫的基本外形特征，所以孩子们在画七星瓢虫的时候都知道画 7 个黑点，也能画出较为对称的黑点。
问题：
在幼儿操作期间，孩子们都会去看看同伴的画，他们会对同伴的作品进行评价，如“你画的很难看，你看他画的太丑了，这一点也不像瓢虫”。同伴之间的这种评价也会对一些孩子造成伤害。
分析与启示：
孩子的这种评价间接反映了老师之前对于幼儿作品是如何评价的，从孩子身上表现出来。孩子只能认同老师，从某种角度来说，这对于幼儿的审美经验的获得是不利的。
对应策略：
指南中指出，幼儿的审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和爱戴事物的新的方式和经验的获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式。所以在美术活动中，一般以艺术作品为中心，强调对作品内容的记忆，而忽视了幼儿的情感体验。所以在美术活动中，老师对于孩子作品的评价不能用简单的像不像、美不美这样的词汇评价，老师应该更多关注孩子其他方面的体验，而不单单是艺术作品的效果。
活动名称：南瓜先生找邻居 活动目标: :
1、用椭圆形和弧线表现南瓜主要特征，线条添加南瓜五官、四肢拟人成“南瓜先生”。
2、感受秋天丰收的喜悦。
活动准备：
秋天的果实、纸、水彩笔、蜡笔。
活动过程：
一、欣赏秋季丰收景象 —— 导出秋季丰收果实
师：你们知道现在是什么季节吗？ 幼：秋天。
师：秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？ 师：请朋友们来猜一猜，这是什么？(请幼儿到袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？)猜对了就来尝一尝。
小结：在秋天这个丰收的季节里，小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗？是什么样的吗？ 师：想知道就帮我一起去丰收吧。
二、引出南瓜先生 —— 关注南瓜结构
1、以“南瓜先生”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。（体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感）
师：我家今天丰收的是什么啊？ 幼：南瓜。
师：哇，丰收这么多的南瓜，我好开心啊！你们呢？
2、引导幼儿感知南瓜外形特征：胖胖圆圆，头上有柄。
以“南瓜先生”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻”。
三、教师示范南瓜 —— 掌握南瓜基本画法
1、站直的椭圆形，椭圆形左边右边依次添加半圆形，南瓜先生越长越胖。
2、鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法。
3、为南瓜先生穿上衣服，里面金黄色，边上橘黄色 4、丰收时节，还有谁也能收获了？ 5、南瓜先生去找菜地里的蔬果朋友、添加手脚五官，请幼儿添画。
四、幼儿操作，教师指导 —— 尝试绘画南瓜先生的邻居
1、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜先生”。
分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当？怎样画？” 2、给“南瓜先生”穿漂亮衣服。
3、请其他蔬果和“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。（展示作品，体验成功的快乐）
活动反思：
明显成效：
秋天是丰收的季节，利用这一季节特征，开展了“南瓜先生找邻居”这样一个美术活动，在丰收的情景中让幼儿尝试用椭圆形和弧线形组合的方式绘画“南瓜先生”，拟人化的作画方式得到了幼儿的喜爱，他们在活动中的积极性也较高，与同
伴和老师之间也有着很好的互动。整个活动的每个环节衔接的也较顺畅，能结合幼儿的生活经验帮助其进行一定的提升。教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着幼儿情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的氛围和喜悦渲染了出来。
问题：
1、幼儿对于南瓜的结构经验稍欠缺，缺乏大胆表现的自信心。
2、教师示范死板，强行记忆对于幼儿来说有一定的困难。
分析与启示：
1、中班幼儿已经有了画图形的经验，但是在图形组合上的能力还是较欠缺的，而这次活动画的是幼儿平时不大接触的“南瓜”，对于南瓜长的怎么样幼儿不是特别了解，当老师出示图片时，他们能说出颜色，对于南瓜到底是什么形状幼儿还是很难说的清楚。通过老师的引导他们才知道胖胖的南瓜是由椭圆形和弧线形组合而成的。由于缺乏一定的经验，导致幼儿在绘画的时候不能很好的表现，也不敢大胆表现，缺乏一定的自信心。
2、在示范的环节中，老师用了平淡的语句让幼儿学画“南瓜先生”，如，先画一个站直的椭圆形，然后依次在左右两边添加弧线形，这样比较成人化的语言不太适合幼儿记忆，活动也会显得不够有趣活泼。
对应策略：
1、幼儿的已有生活经验在如今的活动中是非常重要的，因为在选择活动内容的时候，我们最好选择一些来源于幼儿生活、贴近幼儿生活的材料，让幼儿能通过一次集体活动学以致用，体现真正的活动核心价值。对于那些不敢下笔画画的幼儿来说，从何下笔、怎样画仍是难题。如果不在方法和技能上给予清晰的引领和指导，让他们知道从何画起、怎样来画，这些幼儿仍然不敢下笔而没办法体会到成功的快乐，树立不起绘画的自信心。因此在活动前，我们可以先作一些相关的铺垫，如：认识并学画椭圆形、各种线条，特别是表现南瓜外形特征时将要用得最多的弧线（不同方向的：上弧线、下弧线、左弧线、右弧线），这样会避免在一次活动中新的内容太多，孩子们接受、消化不了而影响学习兴趣。
2、教师可以创遍直观、有趣的儿歌来帮助幼儿记忆作画步骤，而且还可以绘制步骤图来引导孩子们通过听儿歌排列步骤图的方式来进一步巩固、记忆画南瓜的方法。教师需要注重引导孩子们在探索、发现、练习的过程中去主动学习。
活动名称：小松鼠找松果 活动目标：
1、尝试运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。
2、初步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。
活动准备：
1、幼儿已会唱《小松鼠找松果》歌曲。
2、《小松鼠找松果》歌曲录音、“松果”（代替物）若干。
活动过程：
一、复习歌曲《小松鼠采松果》 —— 回忆歌曲经验
1、跟着音乐，复习歌曲《小松鼠找松果》，会接着前奏一致地演唱。
2、讨论：
师：“哧溜、哧溜”是什么意思？（小松鼠爬树的声音是“哧溜、哧溜”的。）
师：小松鼠是怎样爬树的？ 师：小松鼠最喜欢爬什么树？爬上去做什么？小松鼠为什么要在秋天的时候爬树采松果？ 师小结：在秋天里，树上的松果熟了，小松鼠“哧溜、哧溜”地爬树采松果了。
二、模仿小松鼠采松果 —— 尝试运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境
1、按歌词内容模仿动作：
（1）“哧溜、哧溜”——原地跳，双手模仿小松鼠的前爪，想象小松鼠“哧溜、哧溜”地爬树。
（2）“我是小松鼠”——原地站立，起踵。
（3）“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。
（4）“松鼠爷爷请给我一颗小松鼠”——立定，双手伸出。
2、将原地跳、起踵、踏跳行进等动作分解。
三、音乐游戏《小松鼠找松果》 —— 了解并遵守音乐游戏的规则
师过渡：你们学的小松鼠真像啊，小松鼠又来做游戏了。
2、讲解游戏规则：
（1）幼儿围成圆圈，双手放在身后扮演松树爷爷。请几位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛。（教师将 10 颗“松果”任意放在 10 位“松树爷爷”手中。
（2）歌曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。
（3）唱到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。
（4）如果“松树爷爷”手中有松果则把松果交给“松鼠”，如果“松树爷爷”手中没有松果则与“松鼠”交换角色。
3、循环播放音乐，进行游戏。
4、结束：今天我们玩的游戏叫？(小松鼠采松果)小松鼠采了很多的松果，这时候，天已经黑了，小松鼠抱着松果，高高兴兴地回家了，“松树爷爷”看着蹦蹦跳跳的“小松鼠”，他也开心的笑了（播放舒缓的音乐）
活动反思：
明显成效：
1、《小松鼠找松果》歌曲旋律欢快，尤其是这两句“哧溜，哧溜，我是小松鼠，哧溜，哧溜，找呀找松果。”特别快。为了帮助幼儿理解、掌握旋律的快慢变化，我运用形象的语言描述了歌曲中讲述的画面，让幼儿体会到小松鼠非常灵活，爬山动作很快，所以歌曲的前半部分是唱得快快的，小松鼠背着松果爬下树，动作就变慢了。
2、本次活动满足了幼儿的好动性和表演欲望，幼儿听到她所喜欢的歌曲会情绪非常快乐，有时会手舞足蹈。还有分角色表演有的幼儿表演松鼠有的幼儿表演松树，需要相互配合，生生间的合作才能很好的完成。幼儿也在快乐的音乐游戏中不知不觉学会了歌曲。
问题：
有些孩子注重满足游戏，在游戏时做动作方面就不是非常到位，急于求结果，还没唱到最后一句时就已经把松果拿出来了。
分析与启示：
我们在开展音乐游戏时，我觉得有时候自己会局限在教案上，照本宣科的感觉。其实完全可以根据孩子们的现场反应进行一定的调整，放开孩子们的思维，也打开自己的思路。
培养幼儿在音乐活动中的主动性幼儿园对幼儿的音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。
培养幼儿在音乐活动中的创造性培养幼儿的创造意识在音乐活动中，不能只讲究技巧的训练，应引导幼儿去发现美、表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、思想、理解、创造。
培养幼儿在音乐活动中的社会性音乐活动满足了幼儿的好动性和表演欲望，也提高了幼儿在活动中，同伴之间的协作交往，沟通的能力。从而对幼儿活泼快乐情绪的培养和遵守规则的良好行为的培养具有积极的作用，使幼儿的社会性得以发展。
对应策略：
教师在教授游戏动作时可以在详细一些，就是在本次活动的第二环节时要把握得更加好一点让幼儿多练习几遍。这样对后面游戏环节会打下良好的基础。
活动名称：鼓上的小米粒 活动目标：
1、通过观察，体验感受，对鼓声的轻、响有一定的反映。
2、用自然的声音唱曲中的轻响变化，能替换部分歌词演唱。
活动准备：
鼓、音乐 活动过程：
一、谈话导入 —— 激发兴趣，初步感受声音的轻响与强弱
师：“今天老师带来了一个鼓，它可神奇啦，还会唱歌呢，听小鼓在唱什么？” 1、X X
X
XX
X
（1）小鼓唱了什么？（咚）唱的声音怎么样？（很响）一起学一学。
（2）再听这次小鼓唱的声音怎么样？（很轻）学着唱一唱。
2、X .X
XX
X 师：“听小鼓又唱了什么？”请个别幼儿说说。一起学学。
二、出示小米粒 —— 观察、区分音的轻响、强弱 与 米粒跳跃的高低变化
师：“瞧，这是谁啊？我们也可以叫它米粒，今天米粒要在鼓上为大家跳舞呢？看看它是怎样跳舞的？” 得出：小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。（可以按节奏说说）
三、幼儿游戏 —— 进一步体验 感受歌曲的强弱、高低变化
师：“现在我们来和小鼓玩个游戏，你们做鼓上的小米粒，听了音乐来跳一跳，好吗？”（反复两次）
师：“除了小米粒谁也可以在鼓上跳舞呢？”听音乐再次表演。
四、学习歌曲《鼓上的小米粒》 —— 用自然的声音唱曲中的轻响变化
师：“小鼓和小朋友玩得真高兴，现在它想给大家唱歌了，仔细听听小鼓唱了什么？”（教师范唱两遍，结合动作）
1、小鼓唱了什么？ 2、你们想和小鼓一起唱歌吗？ 3、变换演唱形式采用对唱。教师先唱前半句，幼儿接后半句。
五、仿编歌曲 —— 能替换部分歌词演唱
师：“刚才我们说了可以请花生、瓜子等很多食物来鼓上跳舞，那你们能把它们唱到歌曲中去吗？”幼儿听音乐自由编唱。
1、请个别幼儿演唱。
2、边唱边表演。
活动反思：
明显成效：
1、多领域的结合，激发幼儿探索的兴趣。
我把学唱歌曲与科学探究巧妙结合起来，现场演绎小鼓唱歌米粒跳的现象，让孩子们观察推测，感受物体震动的幅度与频率，同时有效帮助幼儿理解与记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。
2、通过游戏表演加深幼儿对音乐作品的理解。
根据中班幼儿认知水平和音乐的特点，我巧妙地将游戏融入到学习歌曲节奏的过程之中。音乐表演游戏的形式能让孩子们通过自身进一步体验感受歌曲的强弱、高低变化，为学好歌曲打下一定的基础。
问题：
当我请幼儿表现米粒蹦跳的感觉时，很多小朋友十分兴奋，一下子跑了出来，到处乱跳，特别是贝贝、京京、colin、芊芊这些孩子，叫也叫不停，直接影响了课堂纪律。歌表演的时候也是如此，孩子们是十分投入音乐活动，但是过于兴奋了。
分析与启示：
幼儿对音乐游戏还是非常喜欢的，兴趣也非常高涨。但是我发现我们总是在教师里按照普通座位来进行音乐游戏活动，这样就局限了幼儿的活动范围。这节活动也反映了我的薄弱处，我要加强在音乐活动中渗透常规教育。我想可以从两方面入手：（一）“童化”自己，引起感情共鸣。想要达到良好的教学效果，就一定要让幼儿能积极地、主动地接受教师的授课内容。如果我能“童化”自己，从孩子的角度出发考虑音乐活动的过程与细节，采用合适的教学策略让孩子在音乐活动中愿意大胆表达自己感受，那么音乐教学活动的常规建立就不难了。（二）让幼儿充分参与常规的建立。按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规则的执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。因此让幼儿参与规则的制定，体验成功的乐趣，更能让幼儿感到规则是他的内在需要，而不是外界强加的；在规则的执行中，幼儿会更加乐意接受甚至主动地成为监督者，使常规教育更能顺利实施。
对应策略：
适当调整座位，让孩子们围坐在一起，将座位围着空场地留给幼儿，让他们尽情地在里面表现米粒跳的动作，同时也便于教师关注幼儿的行为表现。可以让孩子们发挥想象，自由创编动作，也可以引导幼儿使用拍手、跺脚、抬手臂等方法来表现米粒的动态，这样既能保持课堂纪律，又不显得活动呆板无趣。
综合 领域
活动名称：稻子和麦子
活动目标：
1、通过观察能区分稻子和麦子的不同 。
2、欣赏故事，体验秋天丰收的喜悦
活动过程：
一、导入 —— 认识稻子和麦子
1、这几天呀，农民们可开心了，他们种的庄稼都丰收了。请你们来说说秋天有哪些庄稼丰收了？
出示稻子、玉米、棉花、黄豆图片.2 提问：你们都认识他们吗？ 小结：田里的稻子，玉米，棉花，还有黄豆们都成熟了呀。
3.过渡：可是呀，农民伯伯遇上了一个难题，他分不出稻子和麦子，让我们来帮帮他吧。
（分稻子和麦子）说说稻子和麦子有什么不同？（图片）
小结：稻子长的弯弯的，/麦子长的直直的，麦子有一根根尖尖的，象针一样的。
4.提问：稻子和麦子还有什么不一样的小秘密？
小结：稻子头上有个小缺口、白色的，麦子身上有一条裂缝。
二、故事：稻子和麦子 —— 指导稻子和麦子的不同
1、引导：其实稻子和麦子以前是好朋友种在一起的，后来他们两个一个种在水田里，一个种在旱田里，到底是怎么回事呢？我们一起来听听。
2、小结：原来呀，他们太调皮了，经常打打闹闹所以他们分开了。
三．结合生活经验
师：你们知道在我们生活中哪些食物是稻子做的？哪些食物又是麦子做的吗？ 小结：稻子用来做米饭、米糕、稀饭，就是我们吃的白米饭，而麦子用来做面粉，可以做成面，蛋糕、面包。
师：你喜欢吃米食品还是面食品？为什么？ 小结：米面食品各有各的营养，所以我们午餐中有时候吃面的话还会吃点饭做代培，经常会有米面搭配，才会更有营养。
活 动反思：
明显成效：
1、目标预设符合幼儿年龄特点，贴近幼儿最近发展区。
本次活动在秋天的主题里，经过两个礼拜秋天主题的开展，孩子们对秋天的主题有了很多的了解，比如秋天是水果和农作物丰收的季节，秋天是落叶纷飞的季节。孩子们对于秋天的话题还是比较多的，所以对本次活动也是充满兴趣的。
2、目标达成较好。
在开展本次活动前，我有意了解了孩子们对于麦子和稻子的经验，从中发现，孩子们对于稻子和麦子是没有经验的，特别是现在都生活在城市里，很多孩子都是第一次从图片上面看到稻子和麦子。通过本次活动，大多数的孩子能区分稻子和麦子，能说出稻子和麦子的不同点。
问题：
1、对秋天农作物缺乏相关经验。在活动中的提问中可以看到孩子们对于秋天有哪些农作物丰收了，以及对于秋天农作物的名称不了解，普遍缺乏这方面的经验。
2、孩子们只能从图片上获取稻子和麦子的信息，无法亲身感受。
分析与启示：
1、现在的孩子都是生活在城市里的，孩子们对于秋天的农作物都不了解。平时都没有机会去接触这方面的东西。通常家长只会对秋天的水果跟孩子讲讲说说。
2、今天的活动是让孩子们从动画、网络收集的一些图片，让孩子们用眼睛看，来获取一些麦子和稻子的信息。应该让孩子们用多种感官进行感受。
对应策略：
1、和家长交流这个月的主题，开启家园共育机制，这样对于孩子主题经验的积累更加丰富。
2、老师可以拿来真的稻子和麦子，让孩子们摸一摸，看一看真实的稻子和麦子，通过用多种感官的方式，就更加能区别稻子和麦子。
活动名称：有趣的橘子宝宝
活动目标：
1、通过猜猜、看看、数数等活动尝试估算。
2、激发幼儿对估算活动的学习兴趣。
活动准备：
桔子、数字卡。
活动过程：
一、导入 —— 引起幼儿兴趣
——出示魔术盒，盒子里装有一种水果，请幼儿来玩“猜一猜”的游戏，猜猜魔术盒里装的是什么水果。
1、是一种有点圆的水果，猜一猜是什么？ 2、是一种有点圆的水果，要剥开皮才能吃，继续猜一猜是什么？ 3、是一种有点圆的水果，要剥开皮才能吃，剥开以后里面是一瓤一瓤的，像小月亮一样的，猜猜到底是什么？ ——揭示答案：魔术盒里的水果是橘子。
二、观察橘子的外表 —— 了解橘子的外形特征
1、每人一只橘子，请幼儿看看、摸摸、闻闻、玩玩，发现橘子有什么秘密。
2、鼓励幼儿大胆地把自己发现的橘子的秘密告诉大家。
三、操作（剥、点数、品尝）
1、剥橘子：
（1）橘子怎么剥开呢？请幼儿自己动手试试看。
（2）请幼儿介绍自己剥橘子的方法，鼓励幼儿学习同伴剥橘子的好方法。
2、点数橘子里的瓤：
（1）请幼儿用又快又好的方法数出自己的橘子里有多少橘瓣。
（2）请幼儿介绍自己的点数方法。
（3）鼓励能力弱的幼儿向别人请教点数橘瓣的好方法。
（4）请幼儿把自己学习到的点数橘瓣的方法介绍给大家。
3、品尝橘子：
（1）品尝自己的橘子，说说是什么味道的？橘瓣里面有什么？（2）可以和同伴交换着吃，说说味道一样吗？（3）橘瓣上剥下来的白色的东西是什么？（经络）它有用吗？可以吃吗？尝尝味道。（经络可以帮助消化）
（4）小结：橘子的味道酸酸甜甜，它含有丰富的维生素 C，很有营养，橘瓣上的经络又有帮助消化的作用，橘子真是一种不错的水果。
四、游戏：变变变
1、出示图片，其中只有一样是橘子变成的，请幼儿猜猜是哪一样？ A、柠檬干
B、胡萝卜汁
C、陈皮 2、为什么你认为它是橘子变成的，说说理由。
3、请幼儿品尝陈皮，说说你吃过这种东西吗？它是什么？味道怎么样？ 4、揭示答案：陈皮才是橘子变成的。
5、请幼儿想一想陈皮是橘子的哪一部分变成的？告诉幼儿橘子皮经过特殊的加工方法就变成了陈皮，陈皮是一种蜜饯，也有开胃的作用。
6、秋季正是橘子上市的季节，橘子又好吃又有营养，能不能多吃，为什么？（多吃了橘子容易“上火”，特别是小朋友不能多吃橘子。）
活动反思：
明显成效：
活动通过猜猜、看看、摸摸、闻闻、尝尝等多种感官形式来感知橘子，更积极地激发了幼儿去思考，去发现，同时更直观地帮助了幼儿积累巩固对于桔子的经验，活动形式比较“活”，调动了幼儿的学习兴趣，让每一个幼儿都参与了进来，整个活动过程更自主，更活泼了。在活动中老师也给与了每个幼儿动手操作的机会，让他们能够在操作中体验自己的猜测是否正确同时也让幼儿感受了成功的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中每个幼儿都非常的认真投入，也很乐意把自己的发现来告诉大家。
问题：
1、点数的方法比较单一，都是一个接着一个数的。
2、如何体现能对幼儿后续发展有帮助？ 分析与启示：
1、中班的幼儿已经具备了一定的数经验，在一些科学活动中也能发现他们对数数的掌握程度。基于幼儿的前期经验，此次活动重点是对物体进行估算，关注的是幼儿估算时的方法，但是在活动中幼儿呈现的方法都是一样的，就是一个接着一个。《指南》关于数的目标中也没有提及到中班幼儿需要具备估算能力，所以结合《指南》精神，此次活动的目标定位不符合幼儿年龄特点。
2、自幼儿教育改革以来，集体活动中更要体现的是幼儿终身受益的学习态度和能力，就是如何体现对幼儿后续发展有帮助的东西。在本次活动中，老师更多关注的是幼儿的数能力，对于过程中要体现的生活核心价值不是很明确，对幼儿终身发展有需要的东西没有注重。
对应策略：
1、《指南》科学领域中提到：4-5 岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少；能通过实际操作理解数与数之间的关系，如 5 比 4 多 1,2 和 3 合在一起是 5。那么本次活动可以在多种感官感知橘子的基础上进行数量的比较，而不是让幼儿进行一定
的估算，在比较的时候可以引导幼儿去发现使用的是什么方法，发展幼儿的探究能力，这样的目标调整还是比较符合中班幼儿的年龄特点的。
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