最新大学生校园生活自我鉴定

最新大学生校园生活自我鉴定（通用8篇）

让学生在班级生活中学会形塑自我篇3

关键词：班级生活；班级管理；自我

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）09-0008-04

一、形塑自我：隐含在班级管理中的焦点问题

人不能没有自我或者失去自我，也不能过于自我甚至唯我独尊。在“成人”的意义上，所谓教育学生，就是要指导和帮助学生学会在生活中认识自我、发展自我，不断实现由“小写的我”向“大写的我”的超越。可是，在现实生活中，“过于自我中心”常常被视为当代儿童青少年的突出问题，自私自利，任性、固执，嫉妒心、自尊心太强，过度防卫，等等，是其具体表现。在这些表象背后，人们又会惊奇发现，自信心不足、眼高手低，没有主见、没有追求，是非标准模糊、责任心淡漠，在部分学生身上却又并行不悖。为此，如何指导和帮助学生在班级生活中学会认识自我、发展自我、完善自我，成为了提高班级管理效能、增强班级教育效果中的焦点问题。

然而，对于何谓自我，却似乎有点说不清、道不明。在日常生活中，利益至上者把自我等同于欲望、利益，认为没有了欲望、利益，也就没有了自我；关系至上者把自我等同于人际关系，讲人情、顾面子、随大流，是其突出表征；人格至上者把自我等同于个性、品格，讲求德行、操守，追求人生境界，被奉为圭臬；诸如此类。理论上更是众说纷纭。认知心理学认为，“自我性”是一种认知模式，个人通过它来处理有关自己的信息，并使之建构成特殊的概念或形象；符号互动论把“自我性”看作是人际交流与互动的产物；存在主义则认为，“自我性”的本质就是自我创造、自我实现的过程；等等。[1]尽管如此，人们对自我的理解仍然有着共通之处，那就是：自我总是与他人相对应，它离不开一个人的自我意识。一个人的完整自我，至少包括这样几个侧面：（1）物质自我——躯体自我（身高、体重、体形、体质等）和躯体外自我（我的座位、我的班级、我的家乡等）；（2）关系自我——我的父母、我的朋友、我的老師等；（3）社会自我——我的社会角色（职业、岗位、为人父母等）和他人眼中的我（即一个人的社会形象）；（4）集体自我——我的种族、肤色、宗教及国家、民族等；（5）精神自我（或人格自我）——我的思想、情感、价值观、能力、个性、品格、抱负等。

那么，一个人是如何在生活中发现和找到“自我”的呢？根据心理学研究，一个人的自我信息主要来源于这样几种路径：第一，参考物质世界（比照或测量）。通过与外部世界相比照，或者运用专门工具进行测量，人们可以知道自己的外貌、外形乃至各种器官及其生理机能的变化状况。第二，与他人进行比较（社会比较）。在某种程度上，一个人的自我是通过与他人比较而获得的。与同龄朋友相比，知道自己的性格是外向还是内向，学业是进步还是退步；与外国人相比，感受到自己作为中国人所具有的本土文化特质；诸如此类。第三，结合他人对自己的评价（即反射性评价）。一个人的自我感觉，也与周围的人对他的看法、评价密切相关。当一个人意识到别人对自己的评价且在意乃至接受这种评价时，他便可能依此来调整乃至改变自我形象。第四，考虑自己内部的问题（即自省）。通过直接反思和检验自己的态度、情感、动机，做到“吾日三省吾身”，一个人可能会更清楚了解自己的所欲、所思、所好，由此在一定程度上领悟到生活的意义和人生的价值。第五，考察行为发生的背景、过程并得出适宜的线索，亦即对自己的行为进行背景分析、因果归因，从而间接地推断自己的态度、情感和动机。[2]

二、班级生活中学生自我的迷失

学校教育是促进社会成员向上流动的重要阶梯。即使是在教育普及化的当今时代，“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，仍然是无数学子主动或被动进入学校的直接动因。这本无可厚非。但是，浮躁不安、急功近利的现实社会，却令理想逐渐被简化为对名誉、金钱、地位的趋同追求，令成功逐渐被简化为地位的骤然升迁和财富的迅速累积，令幸福逐渐被简化为随心所欲、心想事成而非责任承担、利益分享，进而使得学校教育日趋功利化、市场化，以至于在很多时候、很多情境下，尊重学生个性、注重差异发展，更近乎一种教改噱头，学生的自主性和独特性几近被掩盖或被淹没。如果说，在政治挂帅的年代，儿童青少年的自我由领袖意志所形塑，因而显得千人一面，那么在价值多元的媒介时代，儿童青少年虽然可以自作主张，但布道式的劝诫和功利化的引导，却令他们对现实生活十分茫然，不知何去何从，时常陷入自我迷失的境地。在班级生活中，学生的自我迷失主要表现在这样几个方面：

虚无的自我根据人的成长经验，我们可以把生活中的个人大致分为四种类型，即先知先觉者、后知后觉者、不知不觉者、无知无觉者。表现为虚无自我的青少年，便属于那种无知无觉的人。他们不知道也从未想知道自己究竟是谁，该做（想）什么，更不知道为什么这么做（想）；一切听从或依从别人，人云亦云，邯郸学步，没有主心骨；即使表现佳、成绩好，也只不过是为了他人（父母或老师）。

迷惘的自我这类青少年的过往表现甚佳，自我效能感颇强，日常生活显得无忧无虑，人生成长可谓一帆风顺。但是，随着年龄的增长，社会视野的扩大，生活阅历的丰富，学业负担的加重，他们的成长烦恼与日俱增，以至于在生活中出现了“找不到北”的感觉：对未实现（践）的感到无意义，而对实现（践）了的又感到不过如此而已，今后何去何从也似乎无从知晓，由此陷入深深的迷惘和极度的苦闷之中。在中学生中，此种情形颇为常见。

膨胀的自我 “在有价值的领域，人们关于他们自己的看法与他们实际的样子是不相符合的。与其他人相比，多数人有更为积极的词汇形容他们自己（以及属于他们延伸自我一部分的人）。”[3]随着年龄的增加，一些青少年的这种自我感觉也随之渐渐地膨胀起来，并且可能因为自己在某个（些）方面的突出或独特表现而不断得到强化。在生活中，自我膨胀者往往自我感觉超好，自负、自大，以至于性情敏感、性格偏执。

畏缩的自我一个人的自尊需要得不到满足，容易产生自卑心理，從而在言行上缩手缩脚；而内向的性格、交往能力不足，以及惮于失败、不受关注或不被认可的心理感觉，会令这种自我形象不断得到强化。自卑、胆怯，自我封闭，交往无自信，办事无胆量，谋事无主见，是这种自我迷失者的日常表现。这类学生通常对自己缺乏一种积极而正确的认识，更无从关注自己的潜质、潜能。

狭隘的自我自我狭隘者往往听不得闲话、气话、讽刺的话，气量窄，心眼小；不愿意与有不同想法的人交往，更容不下那些在能力上超过自己的人；如果在生活中受了一点委屈，或者碰到一些很小的得失，便会耿耿于怀、斤斤计较。自我中心、意气用事，是自我狭隘者的生活常态。在很多情况下，这类学生给人的印象是：只有自己，没有别人；只有利益，没有原则；只有眼前，没有长远。

扭曲的自我与以上诸种表现不同的是，自我扭曲者的言行更是偏离常态，乃至总是出人意外、令人生畏。在活动和交往中，他们常常把冒失当作勇敢，把无知当作个性，把寡廉鲜耻当作敢作敢为、与众不同，甚至走向极端：只求标新立异，不问是非曲直，只愿一意孤行，不计成败得失，以至于自我贬损、自我践踏，也在所不惜。长期的自我扭曲，必然导致严重的心理不健康，乃至出现心理变态。

儿童青少年的自我迷失，虽然深受社会转型期功利化思潮的影响，但与体现升学主义、精英取向、以管代教的学校文化，有着更为密切的关系。仅就班级生活而言，生活单调乏味，兴趣活动偏少，管理甚于指导，自主能力培养缺失，评价过于简单、片面，都是导致学生自我迷失的深层根源。以至于当被问及“何谓幸福”时，个别学生竟然从内心发出“炸掉学校就幸福”的怨恨。

三、指导学生在班级生活中形塑自我

形塑自我就是要学做一个人，并且是学会做自己。“学做人就是学做一个负责的个人，所有好的思想和理想都有待于好的个人去完成。……个人至少能为社会作的第一个贡献就是把自己从一个人变成一个‘个人’，去接近大写的‘人’的标准，去发展人的心智和道德潜能，甚至具有一点超验的精神。”[4]学会做自己，就是要学会认识自我，发掘自我，发展自我；就是要学会做一个个性发展、人格健全的人，学会过一种导向幸福、趋于完整的可能生活。

在班级生活中，教师让学生学会形塑自我，其根本目的就在于指导和帮助学生形成积极的自我、丰富的自我、完整的自我，让他们形成具有蕴涵自尊、自信、自主、自立、自律、自强不息诸品质的独特个性，努力避免自负、自大、自卑和极端的自私自利，以至于性格怪癖、人格分裂。为此，需要教师在班级管理实务中尽量做到：

一是“三多”，即多了解，多关注，多引导。儿童青少年对自身的看法有一个不断变化的过程。年幼儿童关注他们自己的一些特别具体的、可观察的方面，如身体特征、典型活动等；当他们逐渐长大，儿童开始越来越多地用更为一般的品格特征来描述自己，开始用具有社会意味的词汇来描述自己，如诚实守信、活泼开朗等。到了青春期，儿童的自我描述就变得更为普遍和抽象，并且更多地强调潜在的心理特征，如内心感受、内在动机等。[5]有鉴于此，教师在指导学生时便需要设法了解学生内心的意愿、真实的需要、行为背后的动机、与众不同的个性，充分关注他们的日常表现、心理状态，关注他们在学习和生活所遇到的各种问题，以及在心理和行为上所发生的变化，并根据他们的身心特点和年龄特征、个性差异进行思想和行为上的引导。

二是“四少”，即少包办，少“标签”，少指责，少压制。一个人形塑自我的过程，包括正确认识、客观评价、自我认同、自主提升，其关键在于一个人的自主意识、自主能力、自主行动。然而，长期以来，学校职能的无限扩大，使得深受传统影响的学校教育行为，存在着过多的“外铄”痕迹。时至今日，以管代教、代办包办的现象，依然十分突出。代办包办让学生丧失各种自主行动的机会，“标签”则令他们无法产生真正的自我认同，而指责和压制就更多地让他们走向自我迷失。因此，教师做到“四少”，应该成为班级管理中尊重和信任学生、增强学生自主意识、培养学生自主能力的基本行为准则。

三是“五不”，即不忽视，不敷衍，不歧视，不放纵，不放弃。教育的真谛在于“爱”。全面关注每一位学生，真诚关心每一位学生，尊重信任每一位学生，平等对待每一位学生，严格要求每一位学生，因人而异、因材施教，是教师履行育人职责所必须遵循的基本原则，也是教育活动能够对每一位学生形塑自我产生积极影响的根本保障。在教育过程中，对学生的忽视，就是对他们的不尊重；对学生的放弃，就是对履行育人职责的逃避；对学生的敷衍、放纵，就是对他们成长的不负责任；对学生的歧视，就是对他们心灵的直接伤害。克服班级管理中的“五不”现象，是教师指导和帮助学生形塑自我的底线要求。

“自我是可贵的，其意义在于不断成长及成熟。自我是动态的与开展的，若不与他人及世界互动，若不在过程中向上提升，又怎能证明其无穷生机？”[6]可是，孩提时代的秘密，其实是儿童内心留下的关于自己的印象，这种秘密虽然只有向外敞开，才能获得与他人及世界的互动，有时候却需要得到他人及世界的尊重和保护。“如果独立的自我认同的发展与孩提时代保守秘密的能力的发展确实相关的话，我们就必须认识到给内心世界留出空间的重要性。……家长和老师引导自己的孩子或学生走向成年的唯一恰当的途径，有时就是不要刨根问底地了解孩子们内心在想什么，不去了解孩子们到底在做什么。否则的话，孩子的个性就很难真正发展。”[7]

那么，教师如何才能有效指导和帮助学生学会形塑自我呢？基于以上诸种认识，我们在这里不妨给出一些有针对性的具体建议：（1）让学生在班级生活中有展示自己的机会；（2）让学生有闲暇做一些自己感兴趣的事；（3）让学生因自己的意念、言行而感到骄傲（自豪）或难为情（羞愧）；（4）让学生“找回”属于自己的感觉（努力所得、能力所及）；（5）让学生“说出”（叙事）自己的体验或感受；（6）让学生意识到周围的好人好事；（7）让学生看到自己的变化，并尝试着给自己绘“脸谱”；（8）让学生尝试着构筑人生理想；（9）让学生尝试着进行自我反思；（10）给学生的内心世界留出空间；（11）倾听学生内心的声音；（12）唤醒学生的良知；（13）给学生留有“面子”；（14）学会利用学生的“自私”；（15）大处着眼，小处入手，保护学生的独特性。

在伦敦威斯敏斯特教堂的地下室里，英国圣公会主教的墓碑上刻着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界；当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可能改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但我的国家似乎也是我无法改变的；当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我亲近的人——但是，唉！他们根本不接受改变。现在在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人；然后，在他们的激发和鼓励下，我也许就能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。

所以，教育要影响世界、改变世界，便需要从指导和帮助每一个学生开始，让每一个学生都学会形塑自我；而要想使我们的教育行为做到细致入微、行之有效，教育者必须从改变自己开始。

参考文献

[1]科恩.自我论[M].佟景韩,等,译.北京:生活·读书·新知三联书店.1987:40.

[2][3][5]乔纳森·布朗.自我[M].陈浩莺,等,译.北京:人民邮电出版社.2004:62,60,90-91.

[4]钱满素.爱默生与中国——对个人主义的反思[M].生活·读书·新知三联书店.1996:235-236.

[6]傅佩荣.自我的意义[M].北京:北京理工大学出版社.2011:171.

[7]马克斯·范梅南,巴斯·莱维林.儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识[M].陈慧黠,曹赛先译.北京:教育科学出版社.2004:136-139.

学生幼师实习自我鉴定最新篇6

幼师实习自我鉴定1

一、实习目的1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的本事，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想;

2、了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作;

3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作本事;

4、经过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。

二、实习资料

第一周为见习期：观察幼儿园环境，班级环境;了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情景;熟悉幼儿一日活动安排;观察教师组织教育活动，学习经验;

第二三四周实施教育活动，组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班教师交流以学习经验，完善效果;在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动;组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域;

每周进行实习，填写专业实习周志;

另外还协助保育员教师日常工作，初步组织幼儿的日常活动;

参与班级环境创设，参与为迎接六一的有关道具制作。

三、实习鉴定

在省直保育院实习一个月，对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长，但对我们实践本事的提高，理论知识的充实，以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。

经过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们幼教学习者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。经过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。

经过实习，我感觉各方面的本事有很大提高，这也有赖于指导教师与幼儿园带班教师的批评指导，提出很多受用的宝贵意见。例如，在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”方面，等等。这些都是很具体、很细致的提高。虽然实习让我体会了工作的艰辛，但也有乐趣，还能锻炼自我的本事，提高自我，所以心理很踏实。

在实习期间，欣喜自我取得了成绩。虽然每一天都会碰到不一样的情景，要处理一些新的小问题，但每一天，我都在提高，就像教师说的那样：每组织一次活动都是你的成绩，因为你又多了几十分钟的经验。的确，时间越往后，处理有关问题就越娴熟，不像开始时那样盲目。

一个月的实习，与幼儿园的零距离接触，让我体会到这份事业的崇高，也使自我一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名优秀的“园丁”，得付出多大的努力啊，我还要继续努力。

幼师实习自我鉴定2

时光飞逝，转眼间，我在___六个月的实习生活立刻就要结束了，在这六个月的时间里让我对幼儿园有了近一步的了解，让我对幼师这个职业有了新的看法，在这六个月里，我不仅仅从教师们身上看到了为人师表散发出的耀眼光芒，也看到了做为一名幼儿教师背后的喜怒哀乐，在学校时总会以为当一位幼儿教师肯定很好玩，很简便，但来到那里后我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触，每一天过后想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!在这段时间里我收获了甚多，心中萌生了许多感触。

想想刚来到___时是在新园搞宣传与环境创设，那段时间里的一分一秒都过的都很充实，上午去派单洗楼，午时搞环创卫生，晚上我还需要和家长电话沟通，那里的一点一滴不仅仅见证了一个幼儿园的成长，更加见证了我们从一个学生成长为一名幼儿教师师所付出的心血与汗水。我想我永远不会忘记开园那天入园四十六个孩子，全园所有人脸上灿烂的笑容以及内心无法掩盖的喜悦，开园前一个月的酸甜苦辣都化做了乌有，这四十六个孩子身上散发这一种无形的力量，成为了我们日后奋斗的动力。正式开园以后我并没有带课，而是做起了前台咨询接待教师，每一天我接触更多的人是家长，做的更多的事是沟通，这项工作让我对幼儿园更加的了解，对幼儿的各个年龄段化分更加的清晰，对应对各样的家长的意见或提议更加的自如，我很感激能有机会胜任这项工作，当我熟悉了这份工作后，我决定下班级去熟悉带班教师这项工作，就这样我来到了苗一班，首先是让我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情景，了解班级基本情景，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在主班教师的帮忙下，熟悉班级授课方式、教学计划后，听课然后正式授课。

六个多月的实习生活，让我明白幼儿园也是一个团体一个团队，不仅仅需要园长和带班教师的配合，更需要保健医咨询教师的配合，后勤和财会更是缺一不可。做代班教师时我更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理本事也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。我在下班级初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应当让他们去上厕所;他们不会自我脱衣服的时候，我会主动帮他们脱，他们哭的时候就是顺着他们来等等。我以为我是在帮忙他们，可事实却并非如此。经过主班教师提示后，我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自我的事情要自我做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的本事。在上课方面，我觉得自我在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、进取主动地去学习，才能取得好的教学效果。首先幼师对孩子要充满爱心，自我要有耐心，教师自我要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新本事。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我也像其他教师一样学会备课，我也不断学习教师的备课经验。这次实习令我感受颇多的是新人就是新人。无论从教学水平上或是对幼儿教育方式方法上都和其他有经验的教师有差距，这一点在平时的纪律上能够看出来。与此同时我时刻对自我的教学方面进行不断的反思，不断的改善，经过了自我的不断努力和改善效果有了明显的提高。

在实习的过程中，让我懂得了要因材施教，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心世界，作为他们教师，要想真正走进孩子们的内心世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，不仅仅要关心和照顾幼儿，还要帮忙他们改正不足，这需要与家长经常交流幼儿在园以及在家的各种表现，需要家长与教师的共同配合，共同努力。

在___幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班教师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班教师认真做好一日生活常规工作。

幼教本来就是一门需要具有爱心与耐心的专业。我们每一天应对的是一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。每一天早，午，晚检认真对待。户外活动提醒幼儿注意安全，天热时，提醒幼儿减衣服。喝水时，提醒幼儿不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌。睡觉时，要盖好被子，以免受凉。尽自我最大的努力照顾好每一个幼儿，帮忙幼儿学习知识的同时提高他们生活自理本事，让孩子在幼儿园感受到家的温暖，让每个幼儿真正的喜欢上教师，喜欢上幼儿园，让他们在充满爱心与童趣的氛围里，在玩耍中找到真正乐趣、不断的增长知识，欢乐的成长起来。

短暂的实习生活结束了，六个月里经历的每一天，都已在我心中烙下了永久的印记，我们都在随着时间的流走一点一点的成长起来，而以往的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.。一份耕耘，一份收获，这六个月的实习生活我得到了很多，为我以后的幼师之路奠定了良好的基础，我会为之而奋斗，努力拼搏!倾注满腔热血，只为桃李芬芳。

幼师实习自我鉴定3

今年的暑假，我像往年一样去了幼儿园去进行见习活动。

而这次，我去的是另一个幼儿园，去适应新的环境——星海幼儿园，刚到幼儿园，幼儿园高雅的环境，秀外慧中的教师群体给我留下了深刻的好印象。

都说，童年生活是一个色彩斑谰的梦，使人留恋，使人向往。在星海幼儿园这一个月的见习日子里。我像个孩子一样过着小孩般的生活。见习中发生的一件又一件开心趣味的事，常常使我更加疼爱和珍惜的这群孩子，更加热爱这种生活，这份情感和更向幼教这个职业。20天的见习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了一线奋战幼儿的教师们的辛苦。见习让我的思想逐渐成熟，行为收敛许多，在今的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。这个月不仅仅是我人生中一般珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做的更好。

经过这次见习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了幼儿园的实际操作的经验，坚持、奋斗、理解和珍惜，这是我在学佼里学不到的，这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。

我在大班见习的时候，我发现保育员的工作也很辛苦，也很重要，也鉴定同一些经验。首先整理好本班教室里的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛布将幼儿能接触到的地方擦试一遍，异常是幼儿的钦水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每一天午时收缸子后及早摆缸子前都要用消毒毛布探拭，每一天午时收缸子后早上摆缸子前都要用消毒毛布探拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随探，避免地面用水使幼儿滑倒。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意坚持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，可是要很细惦，这样才能做好保育工作，要时刻检查卫生情景，厕所地面要坚持干净。防止幼儿滑到。我在实习增长了见识，我才明白，做教师难，做幼儿教师更难，也明白了自我的不足。我们要回到学校来充实知识弥补教师的缺口。每个孩子都有自我的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一齐挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回许教师呢，当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠此刻学的知识是永远不够的。和孩子们在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就一串串冰糖芦，紧紧的串在一齐，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的开心，我愿用我的真实，换取所有人的认同。

在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，应对不一样的幼儿用不一样的方法。因为每个孩子都有差异，都有自我的内心世界，他们好比一把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。

活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮忙他们去改正，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也尤为重要，并且需要艺术。在实习期间，我与每个家长打交道，一齐与他们分享幼儿在家和在园的表现。实习让我有了更多有益于自我今后发展和成长的收获，也让我的实习生活画上了完美的句号。

再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得教师什么都不会。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。取得家长的充分信任，家长工作千万不能忽视，否则，将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦，忍耐，拼搏，奉献，合作的精神去服务好每一位幼儿，每一位家长。经过这次实习，让我真正了解了要想当一名合格的教师，异常是幼儿园教师是那么的不容易。

和孩子在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一齐，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的诚心。

欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到了这份职责的重大。仅有不好的教师，没有不好的孩子，仅有不对的教师，没有不对的家长，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难。我明白了自我的不足，我要在今后的工作中，不断充实自我，弥补缺口。

实习结束了，我永远也忘不了我们班的孩子，我们班的教师。因为他们给我指明了方向，给了我学习的欲望，工作的动力!我有决心，有信心，今后能做一名优秀的幼儿教师!

幼师实习自我鉴定4

__年__月__日，是一个异常的日子，因为这天我们教育集团宜春校区的教师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。

初到学校，学校内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，教师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“教师好”让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。

一个星期的理论学习让自我在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿教师不仅仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个简便和平等的学习环境。其次，教师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，仅有教师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。

让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，那里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这能够扮演社会中的各种主角，体验其中的乐趣，累积成长经验。教师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在那里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。从幼儿作品中能够看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，教师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度研究都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理本事的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探索和发现自然的植物角也异常丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。

幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位教师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，并且很感兴趣，也乐意用语言表达自我在图画中捕捉到的信息，孩子们对故事的资料记忆也比较深刻。教师引导的也很恰当，采用了各式各样的教学方法，引导孩子对绘本资料的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：两根手指翻一翻，一齐翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，教师简单描述故事的主要资料。此刻才明白正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不一样的阅读模式，帮忙幼儿成功阅读、有效阅读，从阅读中体验欢乐，获得经验。

这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的幼儿教师更难。可是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教必须会很完美，我们的孩子必须会很欢乐，我们的家长必须会很放心，我们的教师必须会很幸福。

幼师实习自我鉴定5

俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自我工作毫无经验，应对性格各异的孩子，应对新工作，的确工作很难开展。毫无头绪可言，到底该从哪里下手呢，看着师姐们轻简便松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小团体当中。

实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要应对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在应对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。我的指导教师可是一名经验老道的闸北名师，比起“指导教师”这个身份，我觉得她更像我的妈妈，不只是因为她的年龄和我妈妈相仿，更因为她就像是一位慈爱的母亲，用尽心血哺育我这个刚“出生”的孩子。我会进取观察陈教师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教教师，并能很快地将教师传授的经验付诸于行动，成为自我的经验。在陈教师的指导和帮忙下，我很快得就熟悉了工作，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情景，我明白作为一名合格的幼儿园教师，需要经过接触幼儿、了解幼儿，逐步构成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。

在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心小世界，而作为他们教师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也十分的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。

六个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。小朋友们都十分天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我试着让自我变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依靠。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个教师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自我当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。

我很庆幸能够跟大班的小朋友及几位优秀的教师共同度过了六个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位教师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。异常是陈教师，她的课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自我的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改善。要成为一名合共的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自我的水平。不能对此疏忽!知识和经验都不是天上掉下来的。仅有不断的吸娶提高!家长才会放心把孩子完全交给你。完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，六个月里：让我真正的了解幼儿教师是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~以往以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难!

这几月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。也期望我和陈教师的工作能配合的更默契。

教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、职责心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自我不足之处，社会的不断提高使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做教师难，做个幼儿教师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自我，全身心投入到未来的幼儿教育事业。

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