压力的中考英语作文（推荐12篇）
Is Stress a Bad Thing?
Directions：For this part you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic Is Stress a Bad Thing? You should write no less than 150 words and base your composition on the outline (given in Chinese) below：
1.有的人害怕压力
2.有的人认为压力并不是一件坏事
3.我的看法
范文：
I cant stand the pressure and competition，explained one friend of mine when asked why he decided to quit his highly-paid but demanding position in his company recently. My friend may have his own reasons，but I dont think his decision is wise in reality.
2015年曲靖市中考英语书面表达题目如下:
提示:亲爱的同学们,在你的生活或学习中一定会有一些好的做法和想法,你可能希望与他人分享,或倡议他人与你一同去做。请结合你的经验、爱好以及社会关注的一些问题,把题目“Let’s____”补充完整,然后用英语写一篇短文。例如,你可以写Let’s make a banana milk shake/keep healthy/get on well with parents/save water等等。
要求:1.抄写并补全所给题目,短文词数不少于60。
2. 语言流畅,内容连贯,书写规范,卷面整洁。
3. 文中不能使用你的真实姓名、校名,否则以零分计。
4. 短文必须写在答题卡上,若在本卷上作答,一律不得分。
抄袭试题中阅读部分的,抄袭部分不给分。
这个半命题作文开放、灵活,贴近考生的学习生活,很好地体现了外语教学“工具性”和“人文性”相统一的原则,体现了素质教育的理念。因为“Let’s+动词原型”的句型,是新人教版初中英语七年级上册的重点内容之一,如,Let’s play basketball.Let’s go home等,而且在七年级上册的前四个单元,学生一直都在学习be动词的用法,结合“Let’s+动词原形”这一句型,思路开阔的考生可以把题目补充为Let’s be a happy/polite/outgoing/sunny person等。试卷中还提示考生可以写Let’s make a banana milk shake,新人教版初中英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?的Section A部分专门介绍了香蕉奶昔的制作方法,教师在上课时一般都会结合教材详细地讲解,有的教师甚至还亲自带着食物搅拌器,按照课本上提示的步骤,当堂演示,或者要求学生根据课堂上所学的方法,回家制作香蕉奶昔,和家人一起品尝。即便学生记不住做奶昔的过程,他们也可以以“Let’s make fruit salad./Let’s make popcorn./Let’s make Russian soup”等为题进行写作。
二、阅卷中发现的问题
2015年曲靖市中考英语作文的命题,与教材联系紧密,许多教师还要求学生背诵过类似的范文。结合初中三年所学的知识,学生可写的话题比较多,如,环保、交友、拯救濒危动物、向身边的人致谢、做志愿者等。但在阅卷的过程中,笔者发现,紧扣教材写这类话题的学生较少,对于行文的重点“如何做”,很多学生东拉西扯,缺乏逻辑性。曲靖市接近7万多份考卷,其中内容精彩、立意新颖、表达流畅、无语法错误和拼写错误的优秀作文较少,满分作文仅有4篇,大部分高分作文集中在12~13.5分之间。学生在写作中主要存在以下几个问题:
1. 书写极其不规范
卷面不够美观,许多考生书写太随意,有的考生笔迹太轻,导致电脑根本无法清晰地扫描他的文章,阅卷老师也无法辨认其字迹;有的考生字迹潦草,试卷上出现了大量不规范的连写形式;有的考生答题时甚至超出了答题卡的密封线,这主要是由于他们平时没有养成写作文前先打草(腹)稿的习惯,写作文时更是随心所欲,缺乏计划性,导致文章前半部分单词的间距过大,后半部分又过于拥挤,整个卷面看上去不太美观。曲靖市的英语作文答题线共有13行,标题居中位于第一行,剩余12行为正文部分,只要考生事先认真打草稿或腹稿,前松后紧的现象是可以避免的。
2. 审题不清,文不达意
很多学生对题意的理解不够深刻,命题新颖、见解独到的文章较少。多数学生思维打不开,补充作文题目时只局限于试卷中所列出的几个范例,即Let’s keep healthy./Let’s save water./Let’s get on well with parents,导致所写作文千篇一律,缺乏亮点。“Let’s+动词原型”的句型,还有相当一部分考生没有掌握,以致试卷中“Let’s doing sth./Let’s water./Let’s environment./Let’s to do sth.”等带有语法错误的标题层出不穷。有些考生所写内容文不对题,标题是Let’s help others,内容却是如何进行环保等,令人啼笑皆非。
3. 作文层次不清楚
部分考生作文层次不清,从头到尾只有一段。中考作文最好写成“三段式”,第一段开篇点题,第二段分述,第三段总述。按“总—分—总”的结构组织文章,可以使文章脉络清晰,结构严谨,并且具有层次感。
4. 中式英语较多,语言表达不地道
很大一部分学生由于受汉语思维方式或文化的影响,加之对英语简单句的五种基本句型不够熟悉,创造出不符合英语表达习惯的中式英语。例如,“好好学习,天天向上”这个句子,很多学生这样表达:good good study,day day up;“我每天走路上学”,有的学生表达为:I every day on foot go to school;“我每天都吃健康的食物”,有的学生表达为:I am every day eat health food.
5. 抄袭试卷语句
试卷作文部分明确规定:“抄袭试题中阅读部分的,抄袭部分不给分。”所以,部分考生就从选择题,填空题中挑选一部分来抄写,而且书写规范,字迹工整,如果阅卷老师不认真阅读,甚至有可能被误判为二档作文。
三、教学建议
中考场上,学生在完成书面表达时出现的种种问题,不仅是学生学习上的问题,也是教师教学上的问题,值得我们好好反思。笔者根据多年的教学经验和参与中考阅卷的一些体会,谈一谈作文教学的一些方法,希望能对广大一线教育工作者有所帮助。
1. 狠抓英语书写的基本功
从学生入学后的第一节英语课开始,教师就要重点培养学生良好的英语书写习惯。在教授字母的时候,教师要在黑板上画出四线三格,然后再按照英语字母正确的书写方式进行示范,引导学生观察不同字母在四线三格中的位置。在学生掌握了26个字母规范的书写格式后,教师再向学生示范如何规范地书写单词,进而过渡到如何规范地书写句子。一开始,学生往往会忽视字母的大小写问题,常常会在句首用小写,而句中又冷不丁“冒”出个大写字母,而且句末经常不加标点符号。针对这些问题,教师可以让学生边念口诀边书写,如,句首大,句中小,句末要用号等。在学生学习英语的入门阶段,教师批改作业时,要根据学生的书写情况分类评价。对书写工整的同学,不仅作业要加分,而且还要将优秀作业在同学间传阅。对于书写较差的同学,除了鼓励督促之外,教师还要利用课余时间私下对其进行当面辅导。在初一年级,班上可以经常举办英语书写比赛,并把获奖的优秀作品张贴在橱窗中进行展览。试想,如果教师从入门阶段就注重培养学生良好的书写习惯,那么,三年下来,学生的书写一定会比较规范。也许有的教师会担心,这样做可能会影响上课的进度,但是,“磨刀不误砍柴工”,学生一旦养成了认真书写的好习惯,在以后的教学中,教师在指导学生书写方面花的时间相对就会少很多。
2. 整体规划写作训练
新教材对学生写作能力的培养进行了整体规划,各个年级的训练方法、写作内容和要求各不相同。从训练学生组词成句开始,逐步扩展到运用简单句的五种基本句型写简单句,之后再写并列句,最后过渡到写简单的段落,循序渐进地培养学生的写作能力。随着学生语言水平的逐步提高,教材为学生提供了各种有效的写作“支架”,逐步训练学生写出更多丰富多彩的句子,创作出更为完整的作文。到了初三阶段,学生已经基本熟悉写作的程序,不仅掌握了一些写作技能,而且还积累了一些与生活中常见话题相关的单词、句子,此时,他们已经具备了一定的写作能力。所以,九年级的写作部分不再提供仿写的范文,而是采用“两步走”策略。第一步提出与写作任务相关的话题供学生思考、讨论,并列出要点;第二步则根据具体的写作任务提供写作的建议、文章的框架结构、可使用的句型等。根据新教材的编排特点,从初一年级入门开始,教师就要有意识地让学生学会根据单元的话题进行仿写。在写之前,教师要带领学生梳理本单元的重点句型,并适当地让学生记忆课文中的一些优美的句子,在此基础上,再让学生把文章写在草稿纸上,自己反复修改或者同桌互相修改,课后再把作文规范地写在家庭作业本上。经过课堂上教师的讲解和梳理,学生的初步写作,同桌的交叉批改,学生课后在写作时就感觉轻松多了。这在一定程度上,大大减轻了学生写作时的心理压力,让他们不再对英语的写作产生畏惧感。如果教师教学每个单元时,都能持之以恒地采用这种教学方法,那么,不但让学生进一步巩固了本单元所学内容,养成了打草稿(或者腹稿)和认真检查的好习惯,而且还让学生综合运用语言的能力得到了提升。
3. 认真批阅习作,并着力培养学生的发散性思维能力
每次作文训练,教师都应认真批改每个学生的作文。如果每次写作训练前,教师都能按照上述方法在课堂上引导学生写作,并组织学生打草稿,自评加互评,那么,学生作文中的错误就不会太多,这在一定程度上也减轻了教师批阅作文的负担,教师只要留意学生的书写是否规范、单词拼写是否正确、能否正确使用重要的句型结构。对一些优美的文章和经典的句子,教师应归类整理后,统一印发给学生学习。同时,教师还应指导学生背诵一些优秀的范文。当然,在背的过程中,教师要进行合理的指导,切忌死记硬背,要引导学生对所背的内容进行拓展发散,做到举一反三,灵活运用。例如,2014年曲靖市中考英语的作文题目是How I Relax Myself,复习时,笔者除了让学生背诵该篇作文的优秀范文外,还引导他们训练类似话题的写作,如,How I study English/How I deal with my problems/How I become a good learner/a happy person/an outgoing person等,通过对同类结构的话题作文进行不断地拓展,学生的发散性思维能力得到了很大的提高。在以后的考试中,遇到类似的题目,学生不仅能灵活运用,而且思维敏捷,所写作文不落俗套,给人新颖的美感。
2015年曲靖市中考英语作文中也涌现出一些优秀的文章,题目抢眼,立意新颖,联系实际,充满了积极向上的正能量。这些优秀作文主要具有以下特点:
(1)题目抢眼。如,有的学生的作文题目为:Let’s learn to be a happy person./Let’s go to the old people’s home./Let’s learn to smile./Let’s face ourproblemsbravely./Let’sthankthepeople around us./Let’s enjoy reading./Let’s help others等。由于大部分学生写的都是诸如Let’s keep healthy之类老生常谈的话题,所以,评卷老师在批阅到标题新颖的文章时,往往会耳目一新。
(2)行文流畅,内容充实。这些优秀作文书写规范,卷面整洁,行文流畅;而且由于考生的英语基本功扎实,全卷基本没有语法错误和拼写错误,不仅能准确使用丰富的词汇和句型结构,有的甚至还能引用一些格言和名句。
(3)层次分明。这些优秀作文大都采用三段论的结构书写,层次较清楚,逻辑很严密,有一气呵成的流畅感觉。
已经，有一位美国科学家做过一个尝试：他把一只青蛙放进滚烫的锅里，青蛙正在水中挣扎了一会，最初，努力一跃，跳出了滚烫的锅，然后，这位科学家又把这只青蛙放进一锅凉水里，然后用火慢慢加热，青蛙正在水中惬意的逛着，却不知曾经临近，当锅里的水曾经很热时，青蛙正在水中挣扎了半天，想要跳出来，却已无力。
这只青蛙，正在滚烫的锅内努力一跃，而正在凉水中却无力再跳出来，其缘由是所处分歧，它正在充满压力中可以或许迸发出惊人力量，看来压力，给人带来的是动力。
有了压力，才可以或许绝处逢生。汗青上，韩信无可走，只要背水一和;项羽，面临强敌，背城借一，最终，他们都胜利了。我们也同样面对着压力，要学会化压力为动力。
我们往往感慨压力太大，可有了压力才能迸发出惊人力量。正在国度最危难的时辰，才有郑成功收复的;被十年弄得参差不齐的场合排场下，才有敢于的成功……这些都是面临强大压力取得成功的典型。
还有人加压。苏秦，铁锥刺股，才怀孕挂六国相印的荣耀，海明威单腿坐立写做，只好简约内容，才有简约成文的典范。取他们比拟我们不免惭愧。
Now, the students learning pressure is great, and after class life is a good medicine to relieve the pressure of learning. I have a very interesting extracurricular life.
The biggest pleasure in my spare time is to collect rubber. Those strange and eccentric, imitate characters, animal images and daily necessities like rubber to collect a small jar, every time I look up will be an endless enjoyment. Those lively and lovely animals, such as rubber, lifelike daily necessities, erasers, and some funny and funny rubber, can relieve the pressure and annoyance of my learning and life. Whenever I collect the eraser, their lovely and genuine smile intoxicated me, as if I felt that I was one of them. I could play with them freely.
Im the only child at home. My mom and dad are busy, and I dont have time to play with me, so my best partner is the rubber. There are no secrets and lies between us. We take care and comfort each other. We are the best friends.
As we all know the high school curriculum is becoming increasingly tight-scheduled and pressuring. Thus it is not a surprise that many school aged children are constantly stressed and worried. However it is important for them to relax from those stresses in order to achieve their academic potential.
The most beneficial and accessible way to relieve stress is through playing sport. It allows the students to have fun; increase their teamwork awareness and improve their health. Studies also show that students who exercise regularly are more likely to do well in school.
【参考译文】
高中生在学校的压力下如何放松?
大家都知道，高中课程正变得越来越紧张的计划和压力。因此，许多学龄儿童经常感到压力和担心并不奇怪。然而，重要的是他们放松从这些压力，以实现他们的学术潜力。
在九年级下学期,面临着中考的巨大压力,老师必须完成一轮又一轮的复习任务。因为老师不但要在短短的几周里梳理完初中三年的英语知识点,而且还得让学生融会贯通,所以很多老师往往就是从上课的第一分钟开始,侃侃而谈,一直到下课还讲不完。而我在总复习开始的时候也是这种情况。我先对课程进行了详细的备课,确保在一节课内完成规定的教学任务。
案例一:
按照教学计划,我必须在一节课内完成七年级Unit 3-4的复习任务。我是按照以下步骤来完成的。
第一步:讲解单词词形变化和一些重要的用法。我对照单词表里的单词,根据在大纲要求和备课情况,从里面挑了一些重要单词来讲解,例如teach,take,order等。
第二步:要求学生打开书本,按照课标要求,把需要掌握的词组和短语罗列出来,并让同学们标注上,以便回去可以背诵。
第三步:根据课文内容,把重要的知识点和句子在课堂上讲解一遍,大约有二十几条。例如:What does your motherdo? What do you usually have for breakfast ? May I take yourorder?在讲解的过程中,举一些例子由学生来回答。
第四步:根据复习情况,利用多媒体让学生在课堂上完成一些习题,最后由我来总结这两个单元必须要掌握的内容。
一节课下来,四十五分钟的课堂我讲了至少三十多分钟,丝毫不敢松懈,生怕有些知识点遗漏了。复习了两三节课下来,我发现学生的上课状态很差。部分学生在课堂上一直在跟着我的思路跑,忙于记笔记;部分学生觉得我讲的知识点都是原来学过的内容,不是很认真地听课;还有一部分基础不是太好的学生,因为我讲解的速度快了,根本无法跟上我的步伐,虽然很努力地在听,但是却是一脸的茫然。课后我抽样调查了学生的复习情况,他们告诉我回去要花大量的时间在复习笔记上,虽然我花了很多时间准备,但是效果并不理想。如何才能激发学生在复习课上的兴趣,提高复习效率呢?于是我在备课和上课中作了一些调整。以八年级Unit 1为例。
案例二:
首先,我把班级同学根据座位分成几个小组,然后根据大纲要求,提前准备了一份表格,发给学生,要求学生在上课前一天准备,把能填写的先填上。
在课堂上我是按照以下步骤来完成的。
第一步:根据前一天学生自己完成的表格,让学生花3-5分钟小组讨论,相互补充。
第二步:由小组代表来向同学们讲解他们所总结出来的知识点。例如:在单词一行中,有一组同学总结出要掌握以下几个volleyball——play volleyball/baseball/basketball,tired——tiring,invent——invention/inventor
第三步:由其他组的同学补充。同学们觉得有遗漏的,可以写在第二列。有的同学认为还要掌握practice doing,finish doing,relax-relaxed,win-winner-won
第四步:一些同学可以提出自己复习过程中,觉得掌握得不是太好的知识点。例如,在这个单元中,很多同学提出see sb.do/doing的句型很难理解,以及arrive in /arrive at /reach/get to这几个词很难区别。此时由我重点来答疑解惑。
第五步:根据课文内容,我要求各个小组设计1-2个情境,编成对话,以进一步巩固所总结的重要句型。
第六步:进行课堂上的练习。针对这个单元的重点内容,我设计了几个题目,由学生在课堂上完成。
第七步:根据所完成的题目,学生小组讨论出更多可能的出题方向。例如:I’m I will pass the exam.A:sure B.gladC.believe D.not sure答案当然是选A。然后,同学们提出这题目可能还会这样出题:I’m sure to pass the exam.或I’m sureI will pass the exam.
整节课,我只是一个引导者,大部分时间都是学生自己总结反思。这样充分调动了学生的学习积极性,真正发挥了学生在学习中的主体作用,课堂气氛相当热烈。一部分程度好的学生在课堂上成了老师,一些程度不是那么好的学生,在课堂上也充分发挥了自己的潜能。课后在与同学们的交谈中了解到,他们课后只需看这张表格,对自己的掌握情况就一目了然了,再花较少的时间把一些难点做进一步的巩固就行了。
两节复习课,课堂所反映出来的结果为什么大相径庭呢?复习课不同于新课,学生在进入课堂之前,并不是白纸一张,而是对一些知识有了一定的学习和掌握。在案例一中,由于我一直滔滔不绝地讲,很容易造成“炒冷饭”现象,学生只知道被动地接受知识,根本不能激发起学生的学习热情。在案例二中,我鼓励学生尝试自主探索解决问题的思路和方法,通过采用自主、合作的开放式学习方式,师生共同经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。《基础教育课程改革纲要》中指出要“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主戌、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
在复习课上,要如何激发学生的学习兴趣,提高课堂效率呢?《礼记》中说道:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。所以我认为在复习课上老师应该做到以下几个方面。
第一,教师要改变教学理念。在以前的教学中,我完全以自我为中心,只注重把知识灌输给学生,想尽办法要在课堂上讲深、讲透、讲到位,而忽视学生掌握知识的方法和过程。只有把课堂还给学生,让学生有更多机会主动体验学习过程,在应用过程中获得科学的方法。
第二,教师要认真“备教材”。因为复习课并不是单个知识点,而是有一定的知识体系。这就要求老师不但要对整个初中阶段的知识结构心中有数,而且对中考的题型也要了然于胸。充分领会大纲要求,突出重点、抓住关键,尤其要注重研究和解决教材中的难点,以及知识点的横向纵向联系,并能在此基础上拓展学生的知识储备、完善学生的能力结构。
第三,教师不但要“备教材”,更重要在“备学生”上要做足文章。教学过程中的“教”与“学”是一对矛盾统一体。教师备课时如果光注意教材,忽视了作为主要对象的学生,那么即使老师对教材钻研再深再透,也很难收到理想的教学效果。教师要对班级学生的实际善进行深入的调查研究,对学生的特点、学习能力等要了如指掌,课堂上设置的问题答案要有预期,能够大抵推测出哪些学生能回答到什么程度,以便在课堂上既充分调动每个学生的积极性,又能让能力强的学生有更大的拓展空间,满足不同学生的需要,最大限度地发展学生的智力和能力。
第四,教师要讲究策略,讲究方法。复习课的课堂容量是比较大的,仅仅靠少数学生是比较难完成,所以根据学习上互补的原则,老师将复习内容设计成相同或不同的问题情境,让学生在课前准备,并采用分组合作、小组竞赛等形式,使学生的思维发生碰撞,相互取长补短,充分调动学生的学习积极性,通过小组成员之间的相互合作、小组之间的交流分享、师生间质疑解惑,形成生生、师生间多层次的互动,大大提高课堂教学效果。
当然,复习课的模式不是千篇一律,一成不变的,教师要根据不同的内容,学生不同的反应情况及时调整策略,改变教学方法。但是无论是哪一种方法,都要使学生的学习由外在的压力转向内在的需要,让学生自主地参与学习,这样的复习才是最有效的。
摘要：中考复习是在学生已有知识的基础上进一步归纳、总结、理解、深化、提高。两节不同的复习课呈现出不同的课堂效果。一节有效果的复习课,必须能充分调动学生的学习积极性,真正发挥学生在学习中的主体作用,很好地体现以学习者为中心的建构主义思想,体现复习的价值观和效益观。
烦躁情绪持久地积压在心里，就像洪水一样，泛滥成灾，必须找一个渠道，将自己的困惑，压力宣泄出去。可以尝试的方法有：倾诉法找一个适当的对象，如好朋友，家长，老师，甚至是学校的心理咨询人员，将自己的烦恼告诉他们，以倾泻自己的痛苦，这样在谈话结束时，自己会有一种如释重负的感觉。
运动法或许大家都有自己爱好的运动，例如篮球，足球，实在没有爱好的同学，跑步也行。可以适当加大运动强度，将自己的不满，反抗都发泄到运动中去，这样是很好的缓解压力的方法。但是运动宣泄法，务必要注意适当，不要变相成为虐-待，对身体产生伤害，要顾及到接下来的学习任务。
2. 强制转移法
可以采取强制的方法将自己的注意力从由中考产生的不适情绪中转移出来，去注意另一事物，如远景，图画，宠物等。学会全身心地去关注除考试以外的事物，这样避开烦躁的情绪，或许你会在周围的事物上受到启发。
3. 深呼吸法
深深的呼吸数次，可以缓解压力。一般紧张的人呼吸会比较短促，或者不规律，可以用深呼吸的反其道而行之，以缓解压力。另外深呼吸的时候，由于更多地氧气进入血液，还可以调节脑部紧张的神经，从而起到解压得目的。
4. 按摩解压法
按摩是一种很好的缓解压力的办法。按摩没有必要去找专业的按摩师来做，可以自己来完成一些简单的自我按摩。如用拇指压按太阳穴，做眼睛保健操，有拇指和食指提捏后颈部等，如果考生的父母懂得一些按摩的化，也可以请父母帮助按摩下。
5. “汤疗”缓解法
强调下，这里的“汤疗”不是现实生活中的那种汤疗，这里的汤疗是指利用热水来缓解压力的一些办法。如泡泡热水澡，睡前用热水洗洗脚，或者睡前喝半杯加糖的热牛奶等。
6.药物治疗法
如果是精神气质性紧张的同学，可以让医生开一些谷维素片来吃。谷维素片可以调节植物神经紊乱，但是同时也要征求医生的建议。
7.心理治疗法
以上所说的方法，主要是转移，宣泄，缓解压力的方法，但是心病还需心药医，不从心理上想通如何化解压力的话，还是不能彻底消除这些心理不适。具体的做法是：
①心理暗示法
暗示自己是一个能力很强的人，可以想想自己曾经做过的成功的事情，来增加自己的自信。 ②激励提示法
学会激励自己，人是要通过不断的激励，来跨越超过障碍高的困难多，或许只有使自己背水一战，抛弃侥幸心理，才能激发出无限的动力。
③假设比喻法
有时候，要学会打比方说服自己。比如即使你万般无奈，焦虑，彷徨，对中考这样一个不以人意志转移的事物来说，也是极其无用的，倒不如什么都不想，按部就班，坚实的按照自己的学习计划来，临危不惧，才能考出好成绩。
④思考认知法
静下来仔细想想，中考是什么样的一场考试，对自己的`意义如何。要将中考当作考验自己毅力，学识，能力的一场考试。这场考试之中要忽略别人的干扰，一个人静对这个人生路上一次重大锻炼机会的考试，如果你想通了，就不会有承受不了的压力了。
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中考生怎样才能快速提高每科成绩
语文：作文一定要有结尾
写作文最好花四五十分钟，并且最后一定要写完，宁可短尾也不要无尾，否则扣分相当厉害。
要善于为标题做“美容”，它可以使阅卷人眼睛一下子亮起来，千万不要照抄话题而不加标题。
语言功底弱的考生注意写短句子，水平高的考生要调动已掌握的知识，使文章流畅，有文采。
数学：“522原则”做送分题
不管大题小题先抢会做的题，再做有一定解题思路的题，然后拼感觉困难的题，最后再抠实在不会的题。这样可以保证在有限的时间里多拿分。
抓紧时间。不为小题纠缠不休。选择题每个题平均控制在一分半钟以内。
坚持“522原则”。把眼睛多盯在选择题的前5个，填空题的前2个到3个，解答题的前2个。这些题都是送分的题，不会很难。
英语：作文要保证够字数
英语作文首先字数要够，只要字数够，最低3分可以保证到手。
草稿应该是作文的大概行文结构，并非是一篇完整的作文。写英语作文，很多学生喜欢打草稿，然后再誊写到试卷上，但这样做比较费时，建议构思、打草稿最多3分钟。
化学：仔细审题清楚表达
化学科目失分主要有六个原因：审题不仔细，概念不清楚，实验不重视，思维不敏捷，表达不清楚，书写不规范。
因此，考生审题一定要仔细，不能答非所问。
物理：用补图法帮助审题
把物理科目的题意理解错了是一个较普遍的现象，建议考生用补图的方法帮助审题，在头脑中建立活的物理情景。例如，根据题意，画出物体运动过程中几个关键状态的情景图，来帮助自己理解题目叙述的全过程，准确把握问题的已知条件、边界条件、临界条件。
政治：不留空白就能得分
会的题争取答得更完美，以获得高的分数。而不会的题，尤其是一些大题，可以把问题变通后再抄一遍，这样多少能争取到几分，这也是政治考试的特点--只要写了就可以酌情给分，所以千万不要在试卷上留空白，尤其是大题。
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关于初三中考励志句子
1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
2、立千古大志，乃是圣人也。
3、用今天的泪播种，收获明天的微笑。
4、博观而约取，厚积而薄发。
5、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
7、信心来自于实力，实力来自于勤奋!
8、每一个清晨，记得鼓励自己。没有奇迹，只有你努力的轨迹;没有运气，只有你坚持的勇气!每一份坚持都是成功的累积，只要相信自己，总会遇到惊喜。
9、人生会遇到一些坎坷是很正常的事情，千万不要以为别人的生活就是过得一帆风顺的，每个人都会遇到自己的难关，并不是幸福的人就不曾受过难。
10、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
11、把时间花在该花的事情里，别每天矫情想七想八的，你还能努力的时间不多了，别遇到点芝麻蒜皮的事就玻璃心，只要你真正奋斗起来，你就会发现自己原来还是不错滴。
12、树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日。
13、决胜中考，改变人生。
14、不坚持到最后，你就永远都不会知道你能不能成功，也许努力之后不一定会获得成功，但是如果不努力的话就一定不会获得成功。
15、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
16、少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁，磨剑十年，即将试锋芒。
17、熬的住，出彩;熬不住，出局!
18、吃得苦中苦，方为人上人。
19、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。
20、要有吃苦精神，学习进步的要不失时机的进行自我鼓励，有足够的兴趣投入到紧张的复习中。
21、很多失败不是因为能力有限，而是因为没有坚持到底。
22、三年寒窗磨一剑，只待他朝问鼎时。
23、明明还没有努力过，有什么脸皮失落自卑!
24、要让事情改变，先改变我自己;要让事情变得更好，先让自己变得更好!
25、一只站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是它自己的翅膀。与其每天担心未来，不如努力现在。成功的路上，只有奋斗才能给你最大的安全感。
26、只有你自己最清楚，过去的分分秒秒你付出了多少，浪费了多少。
27、坚持下去你是唯一的王者。
28、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一举成名。
29、同是寒窗苦读，怎能甘拜下风。
30、丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。
31、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
32、这个世界不属于80后、90后，也不属于00后，它属于努力之后。
33、去留无意，闲看庭前花开花落;宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。
34、忘时，忘物，忘我。
35、人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
36、没有天才，只有不努力的笨蛋。
37、君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。
38、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。造船的目的不是停在港湾，而是冲击风浪;做人的目的不是窝在家里，而是打造梦想。
39、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
40、故事再励志，也只是别人的经历。只有你自己才能改变自己，不求很成功，但求不后悔。你要明白：争气永远比生气聪明!
Students study too long every day and suffer from too much pressure. In order to relax themselves different students have different ways---Some watch TV, some listen to music…
But for me I enjoy taking exercise most. Whenever I feel tired, I always spend an hour (in) walking or jogging in the park. Besides I also play table tennis with my friends after class. In my opinion, taking exercise can not only rest our brains and eyes but also help build our bodies.
一、只有保质保量的输入才会有源源不断的输出
汉语中讲求字、词、句、篇, 英语中也同样适用。单词、短语、句子、短文, 这几样环环相扣。平时要多加记忆和练习造句。学生要背诵单词、短语、经典句子、谚语, 甚至经典范文。写作时可以适当引用到自己的文章中, 名言名句、谚语等往往会引起阅卷老师的注意, 是加分的句子。如, Where there is a will, there is a way.是学生常用的名句, 而且在很多话题的作文中都很适用。
二、掌握八种时态、五种基本句型结构和几种常用句型
句型结构是大部分学生的弱项。很多学生在写作文时无法组织自己的语言去表达自己的想法。因此, 要掌握五种基本句型结构和常用句型:
a. S V (主+谓)
S+V (不及物动词) (+状语)
e.g.He comes in the classroom.
b. S V P (主+系+表)
S +V (是系动词) +P
e.g.He is happy.
c.S V O (主+谓+宾)
S +V (及物动词) +O
e.g.He likes reading books.
d. S V o O (主+谓+间宾+直宾)
S +V (及物) + o (多指人) + O (多指物)
e.g.He showed me his photos.
e.S V O C (主+谓+宾+宾补)
S +V (及物) + O (宾语) + C (宾补)
e.g.He found a girl crying in the corner.
f.there be句型。 (be动词采用就近原则)
e.g.There is a desk and two chairs in the classroom.
There are two chairs and a desk in the classroom.
g.感叹句.
对含有形容词的名词短语感叹的结构通常是:
What + (a /an) + adj. +[C]n. (单数) +S+V !
e.g.What a beautiful girl she is!
What +adj.+[n]pl. (复数) +S+V!
e.g.What beautiful girls they are !
What +adj.+[u]n.+S+V!
e.g.What sunny weather it is!
仅对形容词或副词进行感叹的结构通常是:
How + adj./adv. +S+V!
e.g.How beautiful she is!
这些都是写好作文所必备的基础。在实际写作中还是建议学生在没有把握的情况下尽量写简单句。如, 在2013年我县中考作文“我的梦中国梦”中, 学生这样写到“our chinese dream is a big treeand my dream is a leaf of the tree”, 虽然只是一个很普通的简单句, 但已经概括了作文的大意, 主题鲜明, 是一个不易丢分很实用的句子。此外人称代词的用法也尤为重要。
三、了解时事, 留意身边的热点话题
随着新课程的改革, 许多时事性的热点话题也先后融入中考题目中。就拿我省近三年中考为例:2012年我省中考书面表达主题为“假期生活”;2013年为“我的梦, 中国梦”;2014年为就学生身体素质下降写封信分析下降的原因并给出自己的建议。而且今年在阅读理解中也出了一篇关于马航的文章。可见学生不仅要了解书本知识, 同样还要关心和积累有关时事和热点的话题, 这样作文中才会有东西去写。
四、用汉语去构思作文, 用英语去表述想法
有了以上几点的输入做准备, 接下来就是输出。输出就是要呈现给阅卷老师的文章, 需要注意以下两点:
1.清晰工整的字迹、优美的字母, 往往会让阅卷老师赏心悦目, 眼前一亮, 并有心情往下看内容, 这就是第一印象分。
2.用汉语去构思作文, 用英语去表述想法。下笔之前要在脑海中用汉语构思作文, 构思出大体框架, 毕竟英语不是母语, 让它缓冲过度一下再输出。
听、说、读、写相辅相成, 要想写好英语作文除了大量储备输入, 还需多加练习。
摘要：只有保质保量的输入才会有源源不断的输出。用汉语去构思作文, 用英语去表述想法。了解时事热点话题。
关键词：保质保量输入,汉语构思英语表述,句型结构,时事热点话题
参考文献
“I cant stand the pressure and competition，” explained one friend of mine when asked why he decided to quit his highly-paid but demanding position in his company recently. My friend may have his own reasons， but I dont think his decision is wise in reality.
Its true that my friends case is not unique. In the last few years quite a number of men and women have chosen to do something less competitive at the cost of a comfortable， easy life a highly-paid job can obtain. They are afraid that the stresses and strains of work will rob them of joy and happiness and do them harm both physically and mentally. In fact， however， stress isnt the bad thing it is often supposed to be. Unless it gets out of control， a certain amount of stress is vital to provide motivation and challenge， and to give purpose and significance to an otherwise meaningless， idle life. People under stress tend to express their full range of potential and to actualize their own personal worth――the very aim of a human life.
Stress is a natural part of everyday life and there is no way to avoid it. What we can do is to develop our adaptive abilities to deal with it rather than to escape from it.
People always believe that when there is pressure, there is motivation, it seems that pressure equals motivation.
We need pressure, it makes us keep move on, with pressure, we know what to do and how to fulfill our targets. Without pressure, we are just like a child, never grow up, having no idea of responsibility. It is pressure that makes us become mature, we should have pressure, it indeed equals motivation at the certain level. While having too much pressure is bad for our mind, it is just like a burden that presses our mind, making people hard to take a breath.
Nowadays the case of people commit suicide is increasing, the reason is that people can’t take a breath from much pressure, they feel there is no hope in life, no matter what they do, life just frustrates them. We should have the right attitude towards pressure.
人们总是相信有压力才有动力，似乎压力等于动力。
我们需要压力，它让我们前进，有了压力，我们才知道应该要做什么和怎样去实现我们的目标。没有压力，我们就像一个小孩，永远长不大，不知道什么是责任。压力让我们变得成熟，我们应该有压力，压力在一定程度上却是等于动力。然而太多的.压力对于我们的心智来说是不好的，这会像一个负担一样抑制着我们的思想，让人喘不过气来。
学生在书面表达中普遍存在下列问题：1．未读懂所给材料就匆匆下笔；2．未根据所给提示、要求来写，随意性较大，写出无关紧要的内容；3．句子不通顺，用了较多的Chinglish（中式英语）来表达；4．语法、时态、语态用法错误多；5．书写不规范、不工整等。
因此，在日常的英语教学中，应要求学生尽量多进行课内外运用英语的活动，打下扎实的语言基本功。在此，我就谈谈在教学中提高学生英语写作水平的几点做法。
一、增加词汇量的训练
词汇是写作的基础。学生普遍看到单词就会，离开视线就不会，很难想出要写的词，单词“遗忘”得很快，词汇量非常缺乏。为对付这种普遍的“遗忘症”，坚持每天听写、默写、循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。但在操作过程中要打破常规，立足于词汇系统之上，也就是说不仅要求学生写出所听到的单词，还要求给出与其有关的反义词、同义词、近义词、词形相近的词及词性变化等，使学生所学的词汇得到最大限度的再现机会。如听写different（不同的）时，要求学生写出其词性变化differently（不同地），difference（不同），反义词same（相同的）。再如听写look（看），要求学生尽可能写出与其搭配的常用词组：look at（看），look after（照顾），look up（查阅），look out（当心），look forward to doing sth．（期盼做某事）等。这种方法，不仅能帮助学生有效地复习已学过的单词及词组，还能训练学生的发散性思维能力和总结归纳能力，使学生学会如何进行自主学习的方法。
二、组句能力的训练
词是句子的最小单位，不同词性的词组合构成句子。在学生掌握了一定的词与词组的基础上，根据先易后难的原则，以简单句的构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点。要求学生组句时要口、笔并用，先说后写，将日常生活中常出现的句子作为训练组句的最初材料，这样学生易于接受，并在轻松愉快的氛围下学会组句。
三、扩句为段的训练
在学生掌握了词、词的运用及简单句后，可以训练学生围绕同一语境组句，扩句为段。语境作为话题的对象、中心及素材的构成，话题围绕同一语境展开，学生会有话可说。在日常生活中，有很多语境是学生十分熟悉的，引导学生用几个或更多的句子表达某个语境，就形成了一个小“语境段”。在教学实践中，我经常这样来训练学生：周末或暑假、寒假返校后，以学生喜欢的话题为题材，让学生写出各自在生活中最有印象的一件事。这种语境段的训练，要求学生结合自己的学习、思想状况，思考如何组织材料。学生知道怎样表达语境话题及怎样用几个句子去说明语境话题时，他们就会自觉地去写，欣赏自己的语境表达，从而形成练笔的好习惯，逐步过渡到自由写作，达到能够独立写作的目的。
四、使用连词的训练
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