诚信是金诚信演讲稿

诚信是金诚信演讲稿（精选12篇）

诚信是金诚信演讲稿 篇1

大家好，我是来自四年级一班的杨璨菱。今天我演讲的题目是《诚信是金》。

我们仰望苍穹，天空依然璀璨明朗，而俯察内心那些崇高的道德法则。何谓诚信？顾名思义，诚实守信。人与人相互交往，坦诚相待就是诚信。

诚信没有重量，却可以让人有鸿（hóng）毛之轻，可以让人有泰山之重；

诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬（biǎn）值，可以让人的心灵高贵；

诚信没有体积，却可以让人心情灰黯（àn），苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。

我国古代著名教育家孔子说：“人而无信，不知其可也”。因而，说到“诚信”与否，很多人都认为是道德方面的问题，只是一个人在社会的安身立命之本。可是，在市场经济社会，道德和利益往往是相邻而居的。不管是一个人还是一个地方，重视道德，讲究诚信，往往可以在经济上得到丰厚的收益；反之，不但会在道德上遭至谴责，受到法律的严惩，更难以在经济上获得长久的利益。就诚信的重要性而言，说“诚信是金”应是再适合不过的。

有一位叫宋濂的人，家里很穷，根本买不起书。宋濂为了学习知识，常常借书读。许多富有的人家藏书很多，但是都不愿意借给他。有一次，宋濂又到一家富户借书看，这家人不愿意借给他，所以借的时候讲明十天之内要还回来，可十天根本就读不完那本书。到了第十天早晨，天下着大雪，借家以为宋濂不会来还书了。可是,宋濂却冒雪把书送了回来。主人很感动，他告诉宋濂以后可以随时来看书，不再给他限定借书时间了。

诚然，近来有一些很令人不齿行为严重践踏了社会诚信。譬如：牛奶里有三聚氰胺（qíngàn），酒水里出现乙醇（chún），注射的疫苗里掺（chān）假„„也确实有一部分人被这些表象动摇了对“诚信”的忠贞。但是，有谁真正想过：为什么人们现在对诚信问题这么关注？为什么人们对诚信的呼吁（yu四声）越来越强烈呢？其实并不是我们现在的状况有多糟糕，而是整个社会的诚信意识在渐渐苏醒。社会越发展，人们对“诚信”的需求越迫切。相应的，诚信意识便会提高。作为这种大环境下的青年一代，我们根本没有理由淡漠“诚信”，进而沦为社会的蛀虫；恰恰相反的，我们必须牢固树立诚信观念，争当有素质、有道德、有修养的新时代人才。

诚信是金子。无处不在，无处不需。体现于我们生活中的点点滴滴：无故不缺课就是“诚信”，考试不作弊就是“诚信”，说话负责任就是“诚信”。只有诚信，才能得到老师的信任和赏识；只有诚信，才能得到同学的欣赏和赞扬；只有诚信，才能得到朋友的尊敬和信赖。我们追求诚信，渴望诚信，我们希望诚信是一种自觉的道德规范。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重；幸福的生活需要有“诚信”的装点才会更加绚烂，美好的社会需要有“诚信”的灌注才会更加和谐。

诚信是金诚信演讲稿 篇2

学情分析:初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动, 在朋友面前会轻易许诺而难以兑现;成人感的产生, 使他们有爱面子的心理, 为保全面子, 有时不惜弄虚作假;在认识问题上的肤浅, 也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响, 在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育十分必要, 课堂通过学生体验、感悟, 引导学生做一个诚实守信的人。

教材分析:本课从诚信故事入手, 导出诚信的含义, 诚信的重要性, 进而理解诚信的基本要求是对人守信, 对事负责, 逐步树立诚信观念, 养成良好的道德品质。

教学目标:

知识目标:把握诚信的基本含义, 知道“对人守信, 对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。

能力目标:培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事, 提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。

情感、态度与价值观目标:增强学生对社会、对他人的责任感, 树立正确的为人处世态度和守信为荣, 失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本。

教学重点:理解诚信的基本要求, 即对人守信、对事负责。

教学难点:引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学方法:情景体验法、案例分析法、小组合作交流法教学用具:黑板、粉笔、多媒体ppt课件

【教时安排】1课时

【教学过程】

【板书设计】 (略)

点评:本教案《诚信是金》是初中思想品德八年级教材。

一、本教案教学目标明确, 以“感悟诚信”“体验诚信”“践行诚信”“收获诚信”为教学思路展开教学设计, 科学合理。

二、教学内容适度, 知识点落实, 能抓住教材的重点, 突破难点。

三、彰显新课标的理念, 体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的基本原则。

四、能联系学生实际、社会热点问题进行教学, 贴近生活。

五、以三亚今年二月发生的海鲜宰客事件 (宰客门) 为例, 教育学生, 要做对人守信、对事负责的人。

立足社会，诚信是金 篇3

一、 教师要引导学生建立诚信意识

首先，要让学生明白什么是诚信？“诚”就是实事求是，言行一致，诚恳待人；“信”就是信守诺言，说话算数，也就是取信于人，信任他人。中华民族历来尊崇“言必信，行必果”的诚信品质，它不仅是文明的象征，也是信誉与形象的体现，还是人生观的道德反映。一个人，如果处处讲诚信，就会获得他人的信任，更会在危难中得到一份支持。其次，教师在德育工作中，要有意识地对学生进行诚信教育。一是利用班队会时间适时的开展与诚信有关的主题活动，并结合具体问题展开讨论，深入理解“诚信”内涵。教师也可以利用活动时间，给学生讲古人“信守诺言”、“一诺千金”或“守廉守信”等方面的事，以及有关诚信的寓言或名言警句。让学生在理解感悟的同时，明确：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”也希望孩子在个性体验中，认识领会到“世界上最聪明的人，往往就是最老实、最守信用的好人。”

二 、教师要做好榜样示范，成为诚信典范

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师仿佛一面镜子，其言行举止或思想动态，都可能成为学生效仿的对象。这种潜移默化的影响是不容小觑的。教师在教育中，要以身立教、以德育德、以行导行，用诚和信点化学生，用真心与大爱感动学生，更要用自身的诚信度为人师表。为了成为学生的表率，教师也要从点滴小事做起。如，教师说多久检查作业，就要多久检查，绝不能拖泥带水；教师说要家访，不论有多重要的事，都绝不能影响家访的时间，不能失信于学生。而且，在与学生相处中，要以平等的地位、民主的身份与学生交谈。与学生约定的事要付诸行动，不能让学生感到教师说话不算数、好出尔反尔，这样孩子会更加乐于“亲其师，信其道”，使诚信教育起到良好的效果。

三 、教师要严格要求学生，以规范诚信行为

经过一个时期的教育引导，学生对诚信有了一定的理解。这时，教师要在做好示范的基础上及时规范学生实践中的诚信行为，避免出现教育中反反复复的现象。为了做好这项工作：一要加强防范措施，哪怕微小的失误也要及时纠正，做出正确的引导。实际生活中，许多学生对未完成作业或一些错误行为往往有一些自我保护的扯谎措施。为了躲避老师的批评，他们往往会说“作业忘在家了”，“我写了，被家人弄丢了”等借口就像家常便饭，张口就来。还有些学生犯错误时，总是寻找他人的漏洞，作为借口来逃避自己的责任。如，“不是我干的”、“是他先动的手，我才反击的”等等这种，想侥幸逃过老师处理的不诚实心理。如果不能及时发现并适时进行批评引导，会助长学生不诚实的气焰，造成不可挽回的不良后果。二要及时表扬鼓励。对勇于认错、改错的学生要给予肯定并加以表扬，称赞这是一种变相诚实的集中体现。教师只有保持一种宽容的心态，正确认识学生的错误，以一种变相的眼光去分析理解，我们也会在豁然开朗的同时，多一丝了然的慰藉。三要循序渐进。从低到高，遵循学生的认知规律及年龄特征逐步见证。如，低年级应以“不说谎话，不随便动别人东西，借、捡东西要还”为主；中年级要以“不贪图小便宜，不隐瞒错误，不要装懂”为主；高年级要以“不弄虚作假，做人要讲信用”为主。从身边小事入手，循序渐进地对学生进行诚信教育，进而加强诚信行为约束。

四、 家校共赢，同创诚信环境

家長是孩子的首任老师，更是终生教育的引导者。做好家校共赢，孩子的成长会更能春风化雨。如，老师要求家长认真检查完孩子作业后，再签字，就一定要认真检查再签字；老师希望家长监督读文，家长就应实事求是地践行。这样，孩子在家人的濡染下，就会明白诚实的真正内涵，然后去效仿并形成健全的品格。反之，家长对学校或老师布置的任务，处处采用应付的态度，天长日久会让孩子产生一种惰性，形成不良的习惯。因此，对学生进行诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负面效应。

诚信是金主题演讲稿 篇4

大家好，诚信是中华民族宝贵的精神财富和光荣传统。诚信一向被中国人当做衡量一个人品德的标杆。诚信，就是诚实、守信。

诚信是美德，大家都认同。可生活中执行起来也有许多矛盾和苦恼。比如上次期末考试之前，老师一再强调不准作弊，要凭自己的真才实学考出真实成绩。并让我们做出了郑重承诺。

考试开始了，同学们一个个盯着试卷奋笔疾书。我也不敢怠慢，认真的审题，仔细地计算。前面的题没什么难度，我很轻松就解决了，可最后一道大题我怎么也想不起来，越急越心慌，脑子乱成一团。这可怎么办?一个大题就占8分呢!这可是关键的期末考试啊，妈妈还说这次考试能进前十名的话，就送我一个大惊喜，班主任也说只有前十名才有资格评选三好学生……我正无计可施胡思乱想，突然听到旁边位子上的男生在和他后边的同学小声对答案，虽然我不认识他，但听别人说他是他们班副班长兼数学课代表，那么……他的答案应该“含金量”比较高。很快他们就要对到最后一题了，我的神经也绷得更紧了。抄?还是不抄?我的心在激烈争斗，抄吧?弄虚作假，自欺欺人，不抄?心有不甘。别人作弊，我觉得不公平，好像吃了大亏……两个念头一会这个占上风，一会那个占上风，我的心都快拧成麻花了。

最终我痛下决心，努力使自己沉静下来，定定神，再仔细审了一遍题，确定自己的确答不出来，就把它搁一边，从头把别的题检查验算一遍后，交了卷。

走出考场，我心里有些遗憾，但又有些轻松。我守住了自己的诚信，它象一股清泉，洗去欺诈的肮脏，让心灵流淌着洁净。

诚信是金 篇5

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、欣赏小品：《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

第三课时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事，讨论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„

4、小结过度

三、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、课件出示两个事例（图片加配音）：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

人教版《品德与社会》教案--社会呼唤诚信

教学目标:

1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学准备：

1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

4、教师准备相关的课件。课时安排：4课时。

第一课时

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报交流。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

板书设计： 社会生活中的承诺

合同 协议 措施 „„

第二课时

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。

二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况

1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报交流。

小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。

讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？

汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。

五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。板书设计：

诚信要靠行动来打造

品牌的由来

第三课时

一、谈话引入

汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。

二、建立诚信城市的几项措施

1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？ ①分小组讨论。②汇报交流。

2、总结出建立诚信城市的几项措施。

3、小品表演：假如我是市长„„

三、模拟活动：开办诚信商店

1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。

2、创办诚信商店的先决条件是什么？

①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？ ②怎样保证商店不进假货呢？

③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？

3、从这次活动中，你得到了什么启示？

四、作业：

1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。

2、收集诚信有关的故事和格言。板书设计： 回归诚信大行动

诚信措施： „„

第四课时

一、谈话引入

我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。

二、讲与诚信有关的故事。

1、学生演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

三、写诚信格言

1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？

四、总结

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。板书设计： 诚信故事会 诚信格言：

与朋友交，言而有信。

诚信是金 篇6

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。

进入 21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了转型。这些都影响着学生们的思想和行为。许多学生对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。当前，在一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。要在品德课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品德教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，我通过正反两方面事例对比让学生讨论，并在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。接着让学生说一说自己身边存在的不诚信行为，及这些不诚信行为带来许多不良后果，从而认识到诚信的重要性，学习自评互判，明白践约守信就在点滴小事中。在活动中创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是后进生，关注着力度不够，这些问题反映了自身素质有待

提高，我也更加深刻地认识到了教师素质活动的意义,这是本节课上下来的遗憾之处。

八年级政治《诚信是金》教学反思

诚信是金 篇7

我找到几句古代伟人所说的名言.孔子以往说过：“民无信无以立。”还有，韩非子也曾说过：“巧诈不如拙诚。”我就能够从这些名言中看出诚与信是我国传统的道德规范。

在此刻的社会中，没有诚信的表现是处处可见.比如毒大米拉、黑心月饼拉、瘦肉精猪肉拉、吊白块粉丝拉、硫磺熏馒头拉、矿物油瓜子拉、阴沟回收油以及工业酒精勾兑的酒拉、甲醛浸泡的水产品拉、农药含量严重超标的蔬菜等等“进口”的食品让我们心惊胆战.虽然放心菜，放心肉等等招牌立地高高的，但确实存在的问题让我们无法相信、放心.这，也许就是当今社会里诚信的缺失，使得世风日下!

缺什么都不能缺少诚信，因为良好的诚信是朋友之间友好交往的重要桥梁;是商人与消费者之间公正交易的标尺;是当今社会经济的基本要求!

一个人如果缺少了诚信的话，别人就会像躲避瘟疫一样躲避你。然后久而久之的，你就会成为一个孤家寡人.狼来了这个家喻户晓的故事就是一个最好的例子.因为小男孩的顽皮，导致最终狼来了之后，没有人肯听信小男孩的话!

诚信是金 篇8

我有一个习惯，凡是老师布置的作业或任务，都要在星期五晚上全部完成。

吃过晚饭，开始做家庭作业，我这才发现，作业看起来很少，其实还是要写挺久的。我正全神贯注地写着，朋友打了电话过来催，因为我超过了约定的时间。我回答了一声：“哦，再过十分钟就过去。”十分钟很快就过去了，我刚想收起作业，可是一看剩下的题目，又觉得我不想“抛弃”它们，虽然下一秒我就打消了这个念头，但奇怪的是，我的手不受控制，居然抓起笔来又开始写，大脑也飞速地运转着，思考着这题目的答案，又把所有精力集中在了作业上，根本就忘了跟别人有约这一回事。朋友又打了很多次电话来催我：“快点！”我却总是这样回答：“快了，还剩两题。”根本没把他放在心上。

经过3个小时的奋斗，我终于完成了作业，一看闹钟，已经9点了！妈妈说太晚了，不能去了。当我把这个消息告诉朋友时，电话那头高兴的催促立刻变成了一声失望的叹息。后来，我才知道他干等了我整整3个小时。

从那以后，我在没有把握的时候再也不向别人许诺了，而且许下的诺言我会尽最大的努力实现。

诚信是金 篇9

我积攒了两元钱，可还差五元，怎么办呢？我想到了一个办法，就是去妈妈那里要两个星期的零用钱。但是妈妈一定会骂我的，说不定还会大发雷霆的搓我一顿呢！这时我的脑子里想了很多，甚至还觉得对别人的承诺是轻率的，是我无法完成的。但我为了遵守诺言，为了让别人更加信任我，为了不失信于人，我别无选择只好厚着脸皮去要钱。妈妈听到我要五元钱，有些犹豫，但还是没有多问就答应了，尽管她的理由是两个星期不能玩游戏，我还是咬咬牙表示同意。

第二天我买了玩具送给同学，看见他兴高采烈的样子我也很开心，可心里又隐隐有些担心，回到家妈妈要是知道了钱的用处会不会打我。果然，回家后妈妈问：钱呢？不会半天就花光了吧？我有些紧张，双腿有些发抖，像是有一个恶魔要把我生吃了，我多么希望时间飞逝，让我免受皮肉之苦。快说！一声催促声再次响起，面对妈妈的逼问，我只得一五一十的对妈妈说清了事情的来龙去脉，没想到妈妈竟然原谅了我，还把之前不能玩游戏的事取消了，最后她还语重心长地对我说：虽然妈妈反对你乱花钱，可做人就是要讲信用，答应了的就一定要做到，做好！

诚信是金 篇10

几百几千年过去，人类进入文明社会，拥有独特的语言和文字，人们向往知识，向往书籍。但并不是所有人都能读到书，人们总会有贫富上的差异，于是，一个动词诞生了，那就是“借”。你的书，我可以拿来读，我就可以从中获得知识。这也是共享。

这样向别人借书，总归是不方便的，借来的书的数量也会受到一定的限制，但人们渴望知识，这是远远不够的。于是，“图书馆”出现了。人们仅凭一张借书证，便可获得自己所需的知识。但在同时，问题也出现了，总会有那么一些人，将图书——我们的“共享资源”，据为己有，也就是不还书——不讲诚信。俗话说∶恶有恶报。逾期未还?那就缴费。

现在，出现了越来越多的共享资源，它们的出现，也同样是因为人们需要方便。共享的手机充电座、充电宝，使人们不再担心手机在外没电关机。共享单车的出现，更是给人们的生活带来天翻地覆的变化。人们可以随时用车，随地还车，而不必像以前，骑自己的车，要担心别人偷走，要烦恼没地停车。

事物总有两面性，谁都不能保证每个人都会安分守己，讲诚信。网络上，有关“小黄车”的负面新闻比比皆是。从恶意破坏二维码，到损坏车锁，将共享变为私有，诚信是多么重要，又是多么脆弱!从“小黄车”再联想到几年前的“扶不扶”，让多少人感叹世道险恶、人心难测。

不仅有共享的资源，还有共享的环境。公共场所，人们提倡文明自律，这就是对每一个处在这个共享环境中的人负责。而在地球这个人们共享的家园中，保护环境，就是对每一个人，每一个动物，还有我们的子孙后代负责。

小学作文诚信是金 篇11

蒋德海

美国犹他州土耳市一位名叫路克的小学校长为了激发全校师生读书热，曾公开声明：“如果你们能在今年11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行上班。”

此言一出，全校立即掀起了一股读书热潮，连校办幼儿园里稍大一点的孩子都参加了。经过近一个学期的苦读，他们终于在11月9日前读完了15万页书。于是，便有学生陆续打电话给校长：“你还爬不爬？”有人劝路克：“你已经达到激励学生读书的目的，不必真的去爬。”可路克却坚定地说：“一诺千金，我一定要爬着上班。”

1998年11月9日，与平常一样，路克在早晨7点准时出家门。不同的是，他没有驾车，而是四肢着地爬行。为了人身安全和不影响交通秩序，他不在公路上爬，而是在路边的雪地上爬。过往的行人为之驻足，为之震惊而后为他鼓掌欢呼，行驶的车辆向他鸣笛致敬，有路过的小学生索性和校长一起爬。经过3个多小时的艰难爬行，他磨破了5副手套、3套护膝，终于爬到了学校，全长1.6公里。当他从地上站起来时，全校师生蜂拥而上，使劲地抱他、吻他„„路克之所以备受全校师生的敬重，就是由于他诚实守信，一诺千金。

【迁移导读】

诚信是金反思 篇12

本次听课，我讲的是四年级下册品德第二单元第二课《诚信是金》。《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本节分为两部分：哪个更重要和假如没有诚信。由于初次讲品德课，自己对品德课型课时了解太少，没有把握好课时和课堂容量。静下心来，细细反思这节品德课，有失有得。

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，我觉得品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。