神秘的海洋幼儿园教学教案设计

神秘的海洋幼儿园教学教案设计（精选9篇）

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇1

设计意图：

“海”是一个幼儿感兴趣的话题，海里的鱼、神奇的海洋世界……幼儿充满了探索的欲望。经过一系列的经验准备——上网查资料、爸爸妈妈的讲述、书本阅读等，今天我为孩子提供了一个宽松的交流平台——经验分享会，希望孩子们能通过自我学习、同伴学习，获得更多有益经验。同时，希望通过经验发布、动作表现等方式，培养孩子大胆、自信的表现力，体验活动的乐趣以及成功的满足。

活动目标：

1、能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验。

2、会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。

活动准备：

问卷调查、音乐

活动过程：

一、经验分享

“前两天，我们分组收集了关于海洋的一些知识。今天，我们都来说一说，进行经验大分享好吗?”

1、海洋里的动物

2、世界之最

3、海洋与人们的关系

4、我知道的海

二、短片欣赏

“海洋是一个神秘的世界，更是一个美丽的地方，经过了热烈的经验发布，让我们休息一下，一起来欣赏短片。”

三、动作表现

1、“你看到的大海是什么样子的?你会用身体动作来做吗?”

合作：“大海一望无际，如果几个好朋友合作表演，我想肯定会更精彩，你愿意来试一试吗?”

“有时，微风轻轻吹过，海面泛起小小的波浪。”。本.文来源：快思老.师教案网;“有时，海水也会大发脾气。”(引导幼儿用动作表现相关情景。)

2、“海里的动物最自由，动动你的身体，让我猜猜你是谁?可以一个人做，也可以好朋友合作试试看。”

3、“大海里还有很多很多的东西，这样吧，我们把刚才说过的、没说过的，做过的、没做过的，来一个大组合好吗?”

“可以是单独动作，也可以好朋友合作表现，希望你们让大家看到的是一个美丽的、丰富的海洋世界。”

幼儿自由讨论，动作表现。

4、动作展示

(1)分组

(2)集体大造型

四、结束活动

“海洋是天然的鱼仓、蓝色的煤海、盐类的故乡、能量的源泉、娱乐的胜地，海洋世界蕴藏着许许多多的奥秘，小朋友，让我们一起好好学本领，长大去探索吧!”

教学反思：

今天我带领孩子一起观察学习了海底世界，使没有见过海的孩子有了美丽的向往，同时培养了他们热爱环境的乐趣。

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇2

活动目标

1.寻找身边七彩色的实物，进一步了解七彩的排列次序。

2.感受神秘与惊喜带来的快乐。

活动准备

1.幼儿在先前的活动中已初步了解光的七彩排列。

2.幼儿在家长的帮助下收集赤橙黄绿青蓝紫色的物品，并想办法包装成神秘七彩盒带到幼儿园来。

3.在干净的地面上用与七彩颜色一致的粉笔或水粉画出彩虹线。

4.白纸、水彩笔，教师自制的彩虹胸章若干。

活动过程

1.漂亮的七彩盒。

――幼儿分组活动，先请大家互相猜猜自己的七彩盒内装的是什么，请大家闭上眼睛，展示自己收集的七彩盒，数数七彩盒里是不是真的藏着七种颜色。

――引导幼儿说说看到这么多七彩物体的感受。

――如果幼儿拿来的七彩物是需要通过操作才能显现色彩的，则更应加以肯定。如贝壳的内部、CD盘等。

――给每个带来七彩盒的幼儿贴上彩虹胸章。

2.彩虹大桥。

――大家一起行动，把自己七彩盒里的物品拿出来一一放到相应的彩虹线上，组合成“彩虹大桥”。

――选择一条自己喜欢的彩虹线，对上面的物品进行绘画记录，同一种物品可只作一种记录。“出自:屈;老.师”最后数数这条彩虹线上一共有几种颜色相似种类不同的物品。

活动建议

1.活动前为了便于家长了解这一活动的意图，可在“联系栏”中告诉幼儿家长可以收集的七彩实物，如不同颜色的水果、蔬菜、塑料瓶、液体、肥皂、蜡笔、糖果等，以拓展家长的思路。

2.寻找身边与七色一致的实物，是感受世界五彩缤纷的极好途径。

3.孩子自主寻找七色的物品，以及采用大小适宜的盒子包装起来的过程，都是有益的学习过程。

教学反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇3

教学过程 ：

一、复检：

1、默写词语

2、齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习第二段：

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

2、生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

3、交流：

由于都在闹能源危机、一座座已矗立、一艘艘已驶向、已潜入

（1）生说体会

（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

（3）生概括板书：

能源危机开发海洋矿产资源

（4）指导朗读

由于正面临着食物匮乏的威胁、21世纪人类的餐桌上来自海洋

（1）方法同上

（2）板书：食物匮乏向海洋索取食物

潮汐、海水温差发电站，电力。

（1）方法同上

（2）板书：能量浪费利用海水发电

用海水淡化的方法水荒、在海底建设城市，生存空间。

（1）方法同上

（2）板书：水荒淡化海水

生存空间狭小建设海底城市

4、齐读第二段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

四、作业 ：

1、造句：

由于

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

板书： 9海洋21世纪的希望

能源危机开发海洋矿产资源

食物匮乏向海洋索取食物

能量浪费利用海水发电

水荒淡化海水

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇4

活动目标

1.分享到海洋公园游玩的经验，发展语言表达能力。

2.通过绘画海洋动物，发展创造力。

活动准备

1.幼儿自备到海洋公园或海洋馆游玩的照片或纪念品。

2.妈妈手偶和男孩 手偶。

3.海洋公园或海洋馆的入场券、小册子和地图。图画纸、彩笔。

活动过程

1.利用妈 妈手偶和男孩手偶进行对话：

妈妈手偶：星期天，我们一家要去一个好玩的地方，那里可以欣赏动物表演，还可以观赏珍贵的动物，你知道那是什么地方吗?

男孩手偶：动物园。

妈妈手偶：答对了一半，那里有很多动物都是住在水里的。

男孩手偶：海洋公园。好哇，星期天我们去海洋公园。

2.出示海洋公园或海洋馆的入场券、小册子和地图，让幼儿观看，并统计班中有多少名幼儿去过海洋公园或海洋馆。

3.请去过海洋公园或海洋馆的幼儿介绍带到幼儿园的照片或纪念品，说说当天和谁去的海洋公园，看过什么动物，玩过什么游戏。

4.请幼儿与同伴交换欣赏照片及纪念品。“快思老师.教.案网出处”用照片或纪念品将展览区布置成“海洋公园”。

5.请幼儿把在海洋公园见过的动物，或玩过的游戏画下来。

6.老师协助幼儿在图画上加上文字说明，将图画装订成图书，放在展览角让大家欣赏。

活动评价

能用比较清楚、完整的语言介绍海洋公园的动物和设施。

乐于与同伴分享生活经验。能用图画表达见闻。

活动建议

活动前，老师可以事先请家长带幼儿到海洋公园或海洋馆游玩，使幼儿有更直接的感性经验。活动中，老师注意收集幼儿普遍关注的问题，可以在以后的活动中展开探究。活动后，通过区域活动或过渡环节引导幼儿利用展览区的环境，继续探讨有关海洋生物的话题。

教学反思

利用妈妈手偶和男孩手偶进行对话，引出活动主题，出示海洋公园或海洋馆的入场券、小册子和地图，让小朋友们观看，并统计班中有多少名小朋友去过海洋公园或海洋馆。并分享到海洋公园游玩的经验，发展语言表达能力。

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇5

【设计意图】

我们班的孩子已基本掌握了走，跑，跳，爬等动作技能，但有些基本动作仍然不够协调和平稳，如：跳。又因天气渐渐变冷，孩子们就不怎么愿意动起来，所以设计这一活动，旨在提高幼儿参与体育锻炼的兴趣，且学会按要求地巩固跳的技能，在游戏情景中也培养了爱国主义情感，懂得爱祖国，保卫祖国。

【活动目标】

1、巩固双脚并拢连续跳过30cm障碍物的技能，发展跑、跳、爬、平衡等身体动作。

2、与同伴合作，遵守规则，主动、勇敢参与游戏。

3、培养保卫祖国主权与领土的爱国主义情感。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

【活动准备】

1、塑料圈若干个、背景音乐。

2、场地道具：小木桩，泡沫垫，大纸箱，国旗一面。

3、场地布置简图：

(起点)

【活动过程】

(一)开始部分。

1、进场。

小朋友们手上都有一个神奇的魔法圈，它能变出很多东西来，现在，我们就把它变成一个方向盘，一起去郊游吧。(随音乐进场)

2、队形变换。

教师和幼儿进入操场上进行队形变换，从S形变成一个大圆圈。

3、热身运动。

刚才小朋友们的小汽车开得真不错，现在我们来动动脑筋，看看这个魔法圈还能变成什么可以锻炼我们身体的各个部位。

老师小结：小朋友们把圈圈玩出了这么多的花样，真是太棒了!

(二)基本部分：游戏“勇闯神秘岛”。

1、出现人物：游客(配班老师扮演)，引出主题：神秘岛。

游客：哎，你们好!

幼儿：你好!

游客：这里有一个神秘岛，它是属于我们国家的，所以我想把这面五星红旗插在岛上，让全世界都知道它是中国的领土。但我一个人没办法过海，而且，要想到达岛的顶峰，必须通过有食人花的草丛，走过沼泽地，爬过黑暗的山洞。我该怎么办呢?

2、讨论并练习跨过神秘岛途中各个障碍的方法。

(1)师：我们来帮帮她吧，小朋友们想一想，要怎样过海?

幼儿想出各种过海的方法，最后决定用大家认可的适当的方法并让幼儿进行练习。

(2)小朋友们知道食人花是非常危险的，有哪个小朋友知道要怎样跳过去才不会被它咬到?

幼儿尝试各种跳法，最后决定用大家认可的适当的方法并让幼儿进行练习。

(3)引导幼儿讨论走过沼泽地和爬过黑暗山洞时要注意什么问题。

3、游戏：勇闯神秘岛。

小朋友们，我们现在向神秘岛出发吧。老师和幼儿一起闯关，护送国旗到达岛的顶峰，将国旗插上并欢呼庆祝。

教师总结：今天小朋友们都很聪明，也很勇敢，虽然有些小朋友摔倒了，但在老师和小朋友们的帮助下也坚强地闯关，到达神秘岛，共同完成了这神圣的任务，捍卫了我们国家的领土，保卫了我们的祖国。

(三)结束部分。

在音乐声中进行放松运动，结束。

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇6

一、活动目标：

1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。

2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

二、活动准备：

1、知识准备：

幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

2、物质准备

字卡：我认为……因为……所以、虽然……但是……我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。

彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。

三、活动过程：

1、师生谈话，导入活动。

生：我认为人生活在海洋里好!

生：我认为人生活在陆地上好!

师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢?“文章.出自快思老.师教.案网."请你们找一个同伴讨论一下。

2、幼儿讨论后，教师小结。

师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好?》。

3、向幼儿介绍辩论赛的规则。

教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。

4、一一辩论环节。

教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。

5、驳论环节。

教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。

6、教师小结。

我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗?虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢?不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。

7、知识抢答赛。

教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。

教学反思：

活动开始，我是以谈话的方式直接导入，让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。教案来.自:大;考吧幼.师网，在谈话中，孩子们都很积极表达，“我以前和小朋友们一起玩游戏，以前在班级表演节目，老师帮我们化妆了，我觉得很开心……..”有的还说：“妈妈送给我一份礼物，我很高兴……”通过谈话，还让他们讨论这样过“六一”节你们觉得怎么样?让他们表达自己对自己的节日的一种看法和向往。接着通过观看图片，欣赏其他小朋友庆祝节日的方式，让孩子来讲一讲别人的快乐，最后结合已有经验和习得经验，大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过，旨在让孩子们畅所欲言，尽情的表达自己的想法。活动中我采取了个别交流、小组讨论、两两讨论等形式，变化形式，进一步增强谈话的多样性。

活动结束后，结合以前组织得谈话活动，我做了一下反思与总结，为以后的谈话活动作参考：

1、选择的话题要贴近幼儿生活

恰当的话题，使幼儿有话想说，有话要说，选择适宜的话题很重要，既要符合幼儿年龄特点，又要有一定的挑战性，以促进幼儿表达能力的提升。谈话活动中，教师可适时帮助幼儿理清话题的头绪，从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”，这是幼儿感受较深的话题，贴近生活，当教师让幼儿谈谈“你以前是怎么过六一”时，孩子们个个津津乐道、乐此不疲。

2、语言环境要宽松、自由。

在谈话活动中教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不随意打断幼儿、学会等待幼儿，不断鼓励、支持幼儿，努力营造宽松氛围，让幼儿在无压力、无拘束的氛围中自由的表达。

3、帮助幼儿学会倾听。

运用体态、眼神、手势等无声的方式暗示幼儿尊重他人，专心听老师、同伴的发言，养成认真倾听的好习。可以直接告诉幼儿，也可通过表扬会倾听的孩子，树立榜样示范作用，倾听习惯的养成需要持之以恒，在任何领域都非常重要。

4、关注幼儿兴趣点让孩子会说。

幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋点，激发幼儿思维过程中的兴趣点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平，培养与人交往的能力。

5、教师要提高语言驾驭的能力。

教师提问时，问题指向要明确，使幼儿能很快抓住问题的实质，进行有效思考后回答。教师要推敲回应的方式，不要随意打断幼儿的话，自己抢着替代回答，要多肯定、鼓励幼儿的回答。这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。在活动中要发觉幼儿的点滴进步，发现幼儿创造的火花，以自己的真情实感，深深领悟。

神秘的海洋幼儿园教学教案设计 篇7

1.学会13个生字及新词，认读10个字。

2.积累词语。有选择地写一写。

3.读课文，体会数字在表达上的作用。

4.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。

教学重点：

学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。

教学难点：

利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

第一课时

教学目标：

1.学会13个生字及新词，认读10个字。

2.积累词语。有选择地写一写。

3.了解课文的主要意思。

教学重点：

学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。

教学难点：

了解课文的主要意思

一、导入。3’

齐读课题(31.神秘的死海)，你看到题目有什么想知道的?(质疑)

带问题来走进这个神秘的死海。

二、初读课文，正确读文。15’

1.自由读课文。

2.检测预习情况。

读生字，组词领读

音：细菌俘虏浸泡

形：虏菌

义：击溃：打垮，打得四处逃散。

练读课文注意正确

小组检测读文

三、默读课文，感知课文大意。20’

默读课文，思考课文主要写了什么?

这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。

分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分?

三部分

第一部分：(1-2)

第二部分：(3-6)

第三部分：(7-8)

提出不懂问题。

四、作业。2’

有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

2.学习利用因为…所以…说一句话。

教学重点：

了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

教学难点：

利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

教学过程：

一、从题目入手，整体把握课文内容。3’

今天我们学习31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的现象呢?请同学们读课文，说一说。

二、学习生字新词10’

三、指读课文10’

四、默读课文，填写表格，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。15’

1.请同学们默读课文，填写下面的表格。139页表格

2.给时间填写表格。

3.交流学习成果。

有哪些神奇的现象呢?

奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢?请用书上的句子告诉大家。

(1)(这是因为死海中水的比重是1.17-1.227，而人体的比重只有1.02-1.097)注意比重对于四年级学生来讲很不好理解，但是又必须说清楚。

(2)如果我们来到死海旅游，你想象一下会给你带来什么样的享受呢?(引导学生根据第四自然段的内容去想象)

水中除细菌外，水生植物和鱼类很难生存，沿岸树木也极少，因此被命名为“死海”

出示死海的图片，感受死海的神奇。

你知道死海为什么含盐量那么高吗?(从地形特点几气候特点两方面来谈)

可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。

海底黑泥能够健身美容。

根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示：死海的海水中不但含盐量高，而且富含矿物质。

死海的两个特点是用什么词语连接起来的?(不但……而且……)这两个特点哪个更新鲜?所以说这是一种递进关系。

死海有这些特点，你还对死海有什么了解?

它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深处为395米。

把这些数字结合生活实际理解，体会死海的狭长，以及特殊之处。

你说说这些数字在表达中有什么作用。(使表达的更清楚，更严谨)

把自己的体会读出来。

《神秘的地下宫殿》教学设计 篇8

教材分析：

《神秘的地下宫殿》是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的内容。一提起小蚂蚁，人们首先想到的是它们“人丁兴旺”的庞大家族和严格守纪的“社会化”组织形态，以及它们步调一致的协作精神。而对于小学生来说，由蚂蚁引发的好奇与联想更是数不胜数。其中最吸引他们的要数那深埋地下、深不可测的“神秘的地下宫殿—蚁穴”。

教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察、了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩等进行绘画创作，并用舞蹈、儿歌等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、学习收集、整理、交流信息的方法，培养学生主动学习、探究，的良好学习习惯。

4、结合学生对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

教学准备：教学课件、收集有关蚂蚁的材料、制作简易的蚂蚁头饰。

教学过程：

一、接触蚂蚁

观察蚂蚁

1、导入。

师：最近我们学校广播站新加了个“谜语天地“的栏目，深受同学们的喜欢。老师今天也有个谜语要让大家猜猜，“个子不大，能量不小；团结互助，勇敢勤劳；能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。”（没错，就是蚂蚁）

〔设计意图：以学生身边的事——学校广播站的“谜语天地”引入新课，让同学们猜谜，能拉近课堂与生活的距离，吸引学生的注意力。〕

2、观察实物。

师：今天林老师还请来了其中几位，大家看……(教师通过实物投影仪出示蚂蚁实物)。仔细观察小蚂蚁长得什么样？

（根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蚂蚁。）

3、观赏录像。

师：大家可别小看这小小的蚂蚁，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蚂蚁们的造型特征、动作特点。

〔设计意图：小小的蚂蚁借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停摆动的触角、迂回爬动的身子，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蚂蚁的特征在此点典放大，蚂蚁的生活在此异彩纷呈。〕

二、走近蚂蚁

探究蚂蚁

1、走近蚂蚁的“家”

师：蚂蚁的“家”呀大多在地下，是什么样子的呀？

（先让学生自由发言，再观看课件，教师点击三幅图片。）

师：这样的家像什么呀？（像王国，像宫殿。）

师：弯弯曲曲的门廊，四通八达，充满了神秘色彩。所以被人们称作是“神秘的地下宫殿”。今天我们就来探索这“神秘的地下宫殿”。

师：对这个课题，你想知道什么呀？

（让学生设疑如：蚁穴的样子？蚂蚁的家族成员有哪些？如何分工？蚂蚁怎样搬运食物？蚂蚁怎样认路？等等。）

〔设计意图：这个环节让学生主动地、探究性地学习，充分体现新课程的理念。为下面的学习作好了伏笔。〕

2、进入蚂蚁的“家”。

师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“神秘的地下宫殿”里去探密，好吗？来，大家准备进入宫殿啦，把头饰拿好。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蚂蚁头饰戴在头上。)学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。

师：现在，我们都成了蚂蚁旅游团的一员了。噢，今天来蚂蚁宫殿参观的旅游团不只我们一个，看，这个旅游团学着蚂蚁走路的样子比我们先进入宫殿了。(教师播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)

师：来，让我们也学着蚂蚁排队走路的样子，后一个人的手搭着前一个人的肩膀，跟着这个旅游团一起入宫吧。(教师再次播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)学生跟着录像学着蚂蚁走路进宫殿。

〔设计意图：简易的头饰让学生成为了蚂蚁旅游团的一员。模仿舞蹈《小蚂蚁》录像片断，不仅让学生尝试了舞蹈中的蚂蚁表现，还在不经意间体会了步调一致、团结协作的集体精神。一只只手搭肩的“小蚂蚁”入宫，可想是多么地快乐！〕

3、探究蚂蚁的“家”

师：（课件展示）地下宫殿到了。宫殿真大呀。看一条条通道如同回廊曲径，把不同用途的地下建筑连接起来。这么多的通道不知走哪一条好了，诶，我们请几位小“蚂蚁”来作导游吧！哪只小“蚂蚁”愿意？

（学生课前收集的有关蚂蚁的文字资料、图片资料、实物资料，根据刚才的提出问题进行交流解疑，解不了的问题由老师帮忙。）

师：刚才的几位小导游真是当得不错，让我们知道了神秘的地下宫殿—蚁穴里的许多秘密。蚂蚁王国成员众多，分工细密。

〔设计意图：充分挖掘学生资源，让学生以“蚂蚁小导游”的角色交流课前自己收集的资料，体现了艺术与科学、艺术与学生生活相结合的特点。〕

三、表现蚂蚁

模仿创作

1、儿歌表现

师：不远处，有一只蚂蚁在走来了(教师板画小蚂蚁)，身上还背了一座大山，一边走一边还在说：（出示）

2/4小蚂 蚁｜搬大 山｜搬呀 搬｜搬回 家｜

3/4大山 有 多大｜一点 小饼 干｜

师：大山很重呀，压得蚂蚁透不过气来，来我们给他使点劲。

(学生根据课件，用强弱节拍念儿歌。)

师：在大家的儿歌声中，小蚂蚁终于把大山放到了食物储存室。

〔设计意图：将儿歌“小蚂蚁，搬大山”放在故事情景中学习，并用 “来我们给他使点劲”让学生在比较中体会二拍子与三拍子不同的强弱特点，节拍教学落实到位。〕

2、绘画表现

师：搬运粮食、储存食物，只是蚂蚁们一部分的工作。蚁王和蚁后结婚产卵，工蚁们哺育幼虫，兵蚁们保卫家园，有时还要修建家园、扩建家园，这些又是蚂蚁们的另一部分工作。看这里就有好多表现蚂蚁辛勤劳作的作品。

（欣赏学生作品，有彩色的，有黑白的。）

师：蚂蚁们每天都在辛勤劳作，正是因为有了蚂蚁们严格守纪、团结一致的协作精神，才使蚂蚁家族人丁兴旺、生生不息，也使人类从中学到了团结、勤劳的品质。蚂蚁建造的地下宫殿，弯弯曲曲、四通八达，坚固得不可摧毁，人类从中受到了极大的启发，发明修建了地铁、隧道（课件出示地铁、隧道的图片）。

师：有一只蚂蚁急急忙忙来报告，说再过一会儿时间，将有一场大雨要降临，这里的宫殿可能会淹没。此时蚂蚁们都乱作了一团，游客们，你们能赶紧帮小蚂蚁们建个新家吗？

（小组讨论创作设想及分工细明。）

播放背景音乐，学生开始创作练习。

〔设计意图：教师范作、同龄人作品的欣赏，使学生积累了丰富的视觉素材、进一步活跃了创作思维。用小组合作的形式帮助蚂蚁一起建新家给本课的美术创作提供了一定的范围，也找准了切入点。鼓励、支持和引导学生创新，尽量表达出自己的想法。老师在课堂中仅仅是一名组织者和引导者。〕

四、蚂蚁搬家

展示评价

1、介绍新家——各小组展示画面

师：现在离大雨降临的时间真不多了，大家快把手中的活放下吧。每组派一名代表用简洁的语言向蚂蚁们介绍你们建造的宫殿。

2、侦察新家——互评画面。

师：小蚂蚁们，游客蚂蚁为你们建造的家好不好呀，快派先锋蚂蚁去侦察，先锋蚂蚁侦察完后，要在新家上洒上气味，贴上标签。(学生评作业，并简单说说为什么选这个家。)

3、体态律动─蚂蚁搬家。

师：新家造好了，看，刚才的这队蚂蚁旅游团也来帮小蚂蚁搬家了(教师再次播放舞蹈“小蚂蚁”让学生欣赏)。我们也一起来帮助小蚂蚁搬家吧。(各小组学生双脚跪地，前一个学生的手握着后一个学生的脚跟，听音乐做律动，把家搬进新居里)

〔设计意图：用“介绍新家”、“侦察新家”、“一起搬家”的方式进行作业的自评与互评，形式新颖，充分体现了评价的激励作用。学生“体态律动─蚂蚁搬家”又一次地体验了舞蹈艺术中表现蚂蚁的形体语言。〕

五、拓展延伸

再激学趣

师：有趣而又紧张的地下宫殿之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！

教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。

师：同学们其实蚂蚁王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密发在我们的学校网站上，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示！

〔设计意图：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。〕

教学评价：

1、角色尝试

体现愉悦

“蚂蚁头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蚂蚁”、“蚂蚁小导游”、“先锋蚂蚁”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得快乐、扎实。

2、主动探究，体现个性。

简要地了解小蚂蚁的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。

3、多种表现，体现综合。

本课采用儿歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，提高学生在综合艺术活动中的综合素质，使他们的艺术体验得到丰富和升华，获得感受美、创造美、欣赏美的能力。

4、分组协作，突出人文。

揭开货币的神秘面纱教学设计 篇9

武汉三中

冉卫华

（五）教学过程

【导入新课】问：大家最近一次购物是什么时候？你都买了些什么？拿什么买的？（学生会列举各种生活必需品→用钱买来的）

钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）带钱的同学请拿出来看看，一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。

一、揭开货币的神秘面纱（板书）

（一）、货币的本质（板书）

在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”）

学生讨论，教师归纳：

作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。

1、商品的含义：用于交换的劳动产品（板书）

同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？

学生讨论，教师归纳：

物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，（引导学生学习“教材P5探究活动一”），得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。

在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，为什么呢？因为货币的出现要

比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。进入历史的隧道，飞回没有“钱”的年代，看看那时人们所需的物品是如何获得的？

2、货币的产生（板书）

引导学生讨论“教材P4探究活动二”，（可以让五个人来模拟交换场景）。

学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段

在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产水平比较低，物品品种很少。

随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。

为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、布帛、牲蓄等。

但问题又出现了，如贝壳比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡，不易分割；布帛容易污染破碎，携带不便。人们就要找一种易携带、易分割、保存、体积小，价值大的东西，大家看看什么东西有这种优势（金银），于是金银逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等物的商品，就是“货币”。货币的本质是一般等价物。

偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板）

3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）货币的本质：一般等价物。（板书）

固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。

【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2016年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的

——一手交钱，一手交货——流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）

（2）标价4000元——标明笔记本电脑价值大小——价值尺度——观念中的货币

（3）工资3000元、透支2800元——非一手交钱，一手交货，支付有时间差——支付手段——世界货币。

（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书

（二）所列知识）

（二）货币的职能（板书）

1、基本职能（板书）（1）价值尺度（2）流通手段 货币（板书）

在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。学生讨论，教师归纳：

“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”是“卖”的阶段，“货币——商品”是“买”的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产破闭，因此，人们把“卖”称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）

货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？

学生讨论，教师归纳：

不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”）

A、含义； B、价格；

C、观念中的货币（板书）

A、含义； B、商品流通的含义及公式； C、现实的

（见教材P7“专家点评”）用公式表示

商品价格总额

流通中所需要的金属货币量=

货币流通次数

2、其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）

随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动”一。）于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块→足值铸币→不足值铸币→纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。

（三）纸币（板书）

1、含义：由国家发行的、强制使用的价值符号（板书）

国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。

而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。

假币有什么危害？ 学生讨论，教师归纳：

对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个

人而言，会使自身利益受到严重损害。

犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取这有道”，所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之用益。

如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？

学生讨论，老师归纳：

如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的出现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。

2、电子货币（板书）

【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。

【作业设计】教师节到了，高一（×）班班委会决定，用收集的空饮料瓶拿到废品收购站卖50元钱，然后用这些钱买一束鲜花，再分开送给课任老师，作为节日礼物。

思考：

1、这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？

2、鲜花在谁手中成了商品？在谁的手中不是？为什么？

3、如果高一（×）班直接拿空饮料瓶到花店换鲜花，可能吗？

4、假设他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？为什么？

【板书设计】：

揭开货币的神秘面纱

（一）货币的本质

1、商品的含义

①含义

②两个基本属性

2、货币的产生

3、货币的含义、本质

（二）货币的职能

1、基本职能

①价值尺度 ②流通手段

2、其它职能

（三）纸币

1、含义