做班主任的几点体会

做班主任的几点体会（推荐8篇）

做班主任的几点体会 篇1

爱满天下，讲师德：师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现，“教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。”所以“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇：王玉峰，因引起一起打仗事件，先被开除后留校查看，他母亲常年卧病在床，作为班主任，我能承担的事就不让家长分担，那段时间，我陪着这个学子过的很艰难，教他知法、懂法、守法，鼓励他在摔倒的地方站起来，给他多重关爱，让他感悟人世间的真善美。至今，我的家就是他的家，毕业时他考取了通化师院中文本科，一年后，被保送到东北师大中文本科。当年被开除的一幕，至今他的父母还不知情况。一名学生，读高三时被学校开除，他打遍口前，“小有名气”，在吉林市读完高三没考上大学，想回来重读，没有班主任敢要他。当他来到我面前时，给我的感觉是云南吸毒青年的形象：高高的个子，苍白的脸，收下他我心里没底，推出去他可能是社会的负担。考虑到他的人生之路还没有真正开始，他是所谓差生的标准代表，可是浪子回头金不换，我犹豫再三，决定给他一次机会，去掉管班的虚荣心，也就敢冒险了，我以我的教育方式，严慈相济，努力挖掘他内心世界的星星之火，教育他，保护他，他真的给了我一个惊奇，当年考取了长春汽车高专，上大学后，表现一直很好，现已在交通局工作，他送给我的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

离高考只剩下两个月了，一天孙晓找到我说：“老师，我想追临班的一个女孩子，您能帮我吗？”他想要我做红娘，问题很棘手，但这又是中学生青春期萌发的自然心理需求，我该怎么办，尊重他，理解他，接受他不可以改变的、改变他可以改变的。帮他分析中学生的心理需求走向，给他布置学习任务，让他帮助同学学习，以此调动、转移他的兴趣，从而看到自身的集体价值，我几乎每天跟他谈话1～2个小时，终于在两周之后，他被师爱的情感拉了过来，结业时考取了哈尔滨科大，现在大连工作。他给我的评价是两个字“高洁”，常说没有我就没有他的进步和今天。

王绍君，患有小儿麻痹后遗症，身高只1.4米，他没有父母，是个孤苦伶仃的孩子，我关照他四年如一日，每逢节假日，必带他回家，还给他一份家的亲情，我承诺只要他努力学习，考上大学，我负责帮助筹措资金，他重读一年后真的考取了长春中医学院本科，我也实现了自己的诺言，县机关工委和他所在的蒐登站乡党委与各部门的协调，共捐资8600元，助他圆上了读大学的梦，2001年王绍君大学毕业，当他于午夜12点打来电话说他已与张家港市的一家药厂签约，他终于有了属于自己的生存空间，我的欣慰胜过女儿大学毕业留京工作。

李红，曾经是我班的一名补习生，一个偶然，我发现他心里压力特别大，他把补习生活看成是被管囚犯一样。为了减轻他的心里负担，调动其学习热情，我每天给他带两个煮熟的鸡蛋，下了晚自习后，他吃完鸡蛋，我帮他补习英语，他写的作文我们一道欣赏，也经常共同吟诵唐诗宋词。高中生很大程度上更需要有品位、有质量的精神营养，他和另外几个同学租住在校外，吃住很艰苦，我每周都给他们送去几次好吃的饭菜，高考时自然是我负责这几名同学的吃住。他们均以优异的成绩考取了武汉、杭州、南京的大学。李红亲自送给我一块他自己做的匾上写：“心如止水不沾尘”。

李强、李娜是我心理辅导、心理咨询的两个案例。心理教育已成为21世纪教育体系的重要课题，班主任不能取代心理医生，但一定要成为心理支持的协调者。这两个学生初中时就形成了严重的心理障碍，男孩破坏了自己的生殖器官，女孩也从精神到肉体产生了疾病。经过耐心细致的多次谈话疗法及各种可接受性强的协调，也带他们去看医生，从他们对我产生信任感和依赖感的时候起，他们的精神状态逐步恢复正常。现在这两个学生分别就读长春、青岛的大学，并且常打电话来彼此问候、聊天。

付长昆是七中初二的学生，他是李忠义老师不厌其烦地找回来的流失生，开始在初职班，后来李老师看他智力方面有可塑性，把他送到了普通班，这孩子毛病不少。经常犯些不大不小的错误。人的发展需要过程，在纪律严格的普通班，他适应不了，就又辍学了。怎么办？ 找还是不找，家长说读书就读普通班，否则就不念。老师说他在班怎么上课？我说通常情况下，没有教育不了的学生，只有不适合学生的教育方法。尊重常规管理的游戏规则，我不担责任，还是打破常规尊重教育特殊性，我肯定选择后者。顶着压力，耐心地做老师的工作，也冒着可能是一次决策失败的危险，再一次给他调班，大家达成共识：“挽救一个付长昆，影响整个靠山村。”我们成功与否不重要，重要的是这孩子得救了。一个月后在班主任付桂环老师的耐心帮助、教育下，他落下的课全部赶上了。

教育事业是功德无量的事业，我们的“爱满七中”是行动不是宣言。赵丽香同学就是七中博爱思想的一颗幼苗，在这里接受着阳光雨露。她没有母亲，父亲多病，每天早晨她三点起床做饭，五点上路，走到学校大约七点。这孩子特别有一种吃苦耐劳的精神，她也是初职班的学生，为了她一生的前途，学校负责她的全部费用包括吃饭，住宿，把她调到实验班。半年后，她在实验班已成为品学兼优的学生了。

我研究班主任工作的几点原则是：（1）你应该是先进文化的引导者，班集体建设的指导者，以人为本的“仁学者”；（2）你要品德美、学识美、艺术修养美、领导艺术美；（3）做学生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走进科学型；（5）做经师，更做人师；（6）做一个真正的读书人，影响学生爱读书。

做班主任的几点体会 篇2

一、与学生建立平等、融洽的师生关系

俗话说:“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感, 需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发, 尊重学生的人格, 对所有学生一视同仁, 努力和他们建立朋友式的友好与信赖关系, 用爱的情感去打开孩子的心扉, 使每个学生都能意识到班级就在一个大家庭, 而自己恰恰是其中的一个分子, 从而融入班级集体之中, 树立了良好的集体主义感, 整个班级也就具有了一定的凝聚力。教师与学生平等, 使学生消除对教师的畏惧感, 解除其心理负担, 全身地地投入到学习中来, 从而就有了共同的学习目标, 班风、学风自然也会有一个良好的发展。这就为班级管理奠定了良好的基础。

二、加强班级干部队伍建设

要组织好一个成功的班级, 单凭班主任一个人的力量是远远不够的, 这就要求首先要组建班级干部队伍, 并根据他们性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取。对于班级干部的管理我有以下的做法:

1. 选拔班干部

对班干部的的产生, 我认为比较好的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工, 优化班委组合。王登阁, 我们班的班长, 我了解到该生的责任心和组织能力都很强;王雷, 活泼可爱, 且处事大方, 我让他当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌, 我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的姜龙同学出任体育委员。

2. 培养班干部

班主任对班干部, 不能只是使用或放任不管, 而是应该进行教育和培养。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我经常找个别班干部谈话, 或对全体班委开小的工作会议, 了解他们在班级管理工作的开展情况及其中遇到的问题, 并倾听他们的意见及建议。对正确的做法给予肯定和表扬, 对错误的做法给予批评和指正。对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

3. 增强班干部队伍的凝聚力

集体的凝聚力是在活动中产生的。我每周要组织一次班集体活动, 如搞大扫除、课外体育活动等, 通过活动扩大班干部在同学中的积极影响, 通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果, 又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

三、在学生中树立自我管理的思想与意识

管理对整个教学活动来说是必要的, 但管理不是老师来约束学生, 而是让学生在学习活动中的学会自我约束。通过引导学生对管理的认识, 使学生自觉意识到管理的必要性, 特别是自我管理的必要性, 在客观效果上, 减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪, 大大减少了因人际关系不谐和而产生的内部矛盾, 提高教育管理的实效。对此我采取了以下几种做法:

1. 全员参与, 相互制约

力求做到“人人都是管理者, 人人又都是被管理者”, 管理因时而动, 权力彼此制约, 而班主任则处在一个驾驭服务的位置上, 从而使整个班级集体处于一个“金字塔”形的稳定状态。

2. 制度明确, 责任到人

“人人有事做, 事事有人做”, 凡班级之事都下分给每个学生, 如门、窗等备品设有专人负责管理维护等。凡事皆有章可循, 即按照班规要求去做事, 使学生做事有章可循。

3. 管理与教学, 相互结合

管理的目的是服务于教学, “思想是行动的指南”, 首先要从学生的思想入手, 教育学生要有明确的学习目的, 端正的学习态度, 指导学生制定好适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯, 提高学习成绩。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的中等职业技术人才。作为一名班主任, 不能只把精力放在学习上, 必须五个方面一起抓, 特别在体、美、劳方面不能忽略。首先积极组织学生参加体育活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动, 尽可能渗透娱乐性的文体内容, 如每天早晨的课前五分钟演讲、笑话小品竞赛活动等, 以达到活跃身心, 融洽同学关系的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与, 充分发挥他们的特长, 以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动, 通过参赛, 增强大家的集体观念和竞争意识。

四、培养学生阅读、写日记的良好习惯

我要求学生每天坚持课外阅读, 写日记。可安排每周三的第七节为课外阅读课, 学生可自带课外读物, 相互借阅, 促进学生间的交流与合作意识, 增进学生友谊。同时也能陶冶学生性情, 扩大知识面, 提高综合素质。

写日记既可锻炼学生的写作能力, 更重要的是, 日记是老师与学生心灵交流沟通的最好方式, 老师在学生日记中既可写鼓励学生的话, 也可给学生指点迷津, 从中体察学生的思想动态及班级中存在的一些问题, 以便问题得以及时的解决。对此我感觉收益颇多。

有了方法, 关键在于实施。有了以上的管理方法之后, 班主任一定要善始善终, 持之以恒地引导学生去做, 才能形成班级管理的民主化、科学化、自动化, 进而成为一个责权鲜明的班级群体。

做班主任的几点体会 篇3

一、要尊重学生，关爱学生

“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本， 一些同学的父母或外出打工或忙于生意或忙于工作，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一樣，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过十七年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在这惊喜当中的是他们巨大的进步。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、要严爱相济

严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要动之以情，晓之以理 。我现在带的班级我已连续任了三年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，体会到我的良苦用心。

四、不要忌讳学生犯错

作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任 自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。

五、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.

七、与家长密切配合

随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定期召开家长会，开会时，家长和科任教师用谈话的方式互相回答老师或回答家长提出的问题，取得良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不健康的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。

八、治标先治本

对学生出现的错误，不要头疼医头，脚疼医脚，而要做好学生的思想工作，对症下药。

九，言必信，行必果

“尊重是沟通的基础，平等是亲情的纽带，示范是教育的良方。”诚信，其实就是一本通行证，亦是架在老师、家长在与孩子之间的沟通桥梁，我们既然对孩子许下诺言，就应该努力做到。即便是因为特殊原因当时没有兑现，事后也应该给孩子道歉，并想办法通过其他形式弥补。这样，孩子便会从我们自身的行为上，学习到“言而有信”的道德理念，努力做一名“一言既出，驷马难追”的正人君子。

常言说“一诺千金”，对孩子们信守诺言，就是爱和关怀的高度表现。真正关爱孩子的老师，是不会以工作忙或其他种种托词为借口不遵守诺言，更不能随便说说哄骗孩子。“言必信，行必果。”记住对孩子的承诺，做言出必行的长辈，才能把孩子培养成为一个诚实守信的人！

我做科研的几点体会 篇4

序

首先需要记住：做实验≠做科研！做仿真≠做科研！推公式≠做科研！几个致命弱点：习惯于奉命行事，习惯于人云亦云，习惯于忙忙碌碌。一个关键重点：要有自己的观点，要有自己的想法，要有自己的思路。三句良言忠告：有所积累，在一定的基础上做事；

结合传统，勇于提出自己的创新；

勤奋踏实，确保结论的真实有效。

什么是做科研？

1，方向的选择很重要，导师的选择同样很重要

选方向要想好：是不是你所感兴趣的？你的能力是否可以胜任？未来几年的发展趋势如何？能不能成为你最近几年赖以生存的手段？

选导师要想好：对于名导师，他是否能亲自指导你？对一般导师，他跟你的研究思路是基本一致还是存在较大冲突？他历年所积累的论文、成果等是否对你有帮助？他目前的项目能否支撑你研究所需的条件？ 2，一半时间看文献，一半时间做实验、做仿真

千万不能把时间全部消耗在诸如实验、仿真等繁琐的事务上，而应该保证用一定的时间来看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，要学会比较，边做边思考，无论大方向还是细节上都不能盲从。否则容易被一些很基础的、很小的问题困扰很久。

关于科研方法

1，早动手，勤学习

师兄师姐绝对是一笔巨大的财富，尤其那些身处名校和重点实验室的人。因此要尽量向师兄师姐讨教，在他们离开之前学会关键技术、具备独立开展工作的条件。同学、还有师弟师妹都有值得你学习的地方，把它学到手就是你自己的，所以一定不要偷懒，要勤于学习。2，交流是最好的老师

做实验做仿真，遇到困难是家常便饭。这时你第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但对于难啃的骨头，一定要有交流的意识。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎；对其他值得询问的人，几句轻描淡写的解答可让你尽快摆脱不必要的困扰。千万不能闭门造车。3，最高层次的能力是表达能力

再好的工作最终都需要别人认可。表达能力体现为写和说，这是需要长期培养的素质。同样做一个课题，有人写好了发一篇或数篇论著；有人写不好只能发一个摘要或被毙掉。寥寥几百上千字的标书，可以赢得大笔基金；虽然不否认关系的作用，但写得太差是绝对不行。其实不用学太多专业软件，只要会很好的使用Word、Excel和PPT就足够了。Excel图表功能强大，既专业又精美；Word虽然是十大Bug软件之首，但学会了用好了攒论文写报告也得心应手，且毕竟通用程度高；PPT号称骗骗他，但又的确是交流的必备工具，一份思路清晰、制作考究的讲稿每每让人在领会演讲者意图的同时赞叹不已。4，学好英语，不学二外

如今不论去***还是欧洲，学术交流早已是英语的天下。你不必为看不懂一篇俄文的文章而遗憾，写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。如果英语尚未精通，暂且不要去学二外；如果二外的选择里有科技英语一项，建议选择之。5，养成记工作日记的好习惯

好记性不如烂笔头。每天（至少是工作有所进展或有所问题的当天）记工作日记，这个习惯绝对让你受益匪浅。一来可以提供冷静的整理思路的机会，二来便于回顾、总结和提高。此外，如果能够保留所有的工作痕迹和思路（包括随意乱画的纸），也会对工作的进展有意想不到的帮助。

关于读文献

1，先看综述，再看论著，最后看文章

看综述搞清概念，看论著掌握方法，看文章紧跟趋势。2，先看导师既往发表的文章，再看师兄师姐答辩的论文

看前者知道大致的方向，看后者知道哪些可以借鉴、存在什么问题。3，多数文章看摘要，少数文章看全文

人们都喜欢搜集更多的资料，但往往花费了太多时间，以至于消化的很少。要知道真正有用的全文并不多，过分追求查到所有全文实在是种浪费。要学会从摘要中初步判断一篇文章的价值；当然只看摘要也是不对的。4，集中时间看文献

看过总会遗忘。看文献的时间越分散，浪费时间其实越多；集中起来更容易前后联系，正确判断，有助于形成整体印象。因此，针对一个主题需要相对较为集中的一段时间来进行，包括粗读、选择、精读等。5，做好记录和标记否则等于没看。

复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf或html格式的文献，可用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。6，准备引用的文章要亲自看过

要对自己的文章负责。尽量避免转引造成的以讹传讹现象。7，注意文章的参考价值

刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。

关于文献管理

1，下载电子版文献时（pdf好于caj，html网页建议存为mht），把文章题目粘贴为文件名。有时可以加上作者姓名缩写作为前缀，以便相对集中。

2，不同主题存入不同文件夹中。文件夹的名字最好能体现出主题的特色，中文宜精练，英文可适当缩写。

3，重要文献根据重要程度在文件名前加001，010，100等编号，记住养成按名称排列图标的习惯，最重要的文献就排在最前面了。

4，看过的文献归入子文件夹，子文件夹的名字表明更细、更准确的分类，最起码也要把有用的和没用的分开。

5，重要文献应打印出来反复仔细看。尤其对于计算机不是非常熟练的人，特别推荐此点。

6，注意复印或打印文献的管理，有用的在首页醒目地方简单加注，无用的及早归入草稿纸之列。推荐方法一：用打孔器（￥10-15）打孔，装入硬质文件夹（￥10-20）；推荐方法二：散装，分类装入档案袋或A4以上的大信封（现在有那么多免费寄送资料来的袋子可用呢）。

关于做实验/仿真

1，准备越充分，实验越顺利

古人云，磨刀不误砍柴工。前期知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必从头再来。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。2，记录真实详尽

人总是有一点虚荣心的。只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。3，不要为老板省钱

效率为先。若老板太节约，要以适当的方法说服他。整天算计着省钱，一旦用了不可靠的东西，只会浪费时间，遭受打击，到头来不但不省，反而浪费。4，把握心理优势

做实验难免要经历失败和挫折。有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。假如不做预实验，在正式的实验中遇到，挫折感就很明显。假如因为赶时间而误操作，你会沮丧。假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就有可能避免悲剧的发生。假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，最好想好了再去。记住，最大的错误是重复犯同样的错误。5，做好两手准备

设计课题是为了阐明问题，不论结果是好是坏都要正视之。好结果固然容易写出文章来，但差的结果就未必没用。一方面，差的结果可以促进思考、改进，通过进一步的实验得出更好的结果来；另一方面，对差的结果的仔细分析、全面考察，有可能本身就能说明一些存在已久的问题，很多时候从另外一个角度来写文章也未尝不可。

6，如果接师兄师姐的工作往下做，一定要看其实验记录

前人的结果不一定可信！这是因为局限的存在并且指导思想的不同，他/她的眼光和推理方式可能跟你截然不同。

7，实验课可能学不会实验，但至少可以学会一些实验方法

实验课虽然掩盖了一些做实验所必须的步骤和因素，但只要我们重视预习，重视操作，重视实验总结和报告撰写，还是可以学会很多很基本的东西的。因此要抓住并且尽可能利用实验课的机会，学会实验的方法。8，实验室是学习实验技能的最好的地方

对大多数人来说，实验技能往往是在实验室里“泡”出来的。除了师兄师姐的帮助，自己的思考、总结、改进都非常重要。

思想方法谈之一：动态的科研 1，科研靠积累

象伦琴发现X射线那样凭借一次简单观察就得诺贝尔奖的机会越来越少。越来越多的科研成果来自于实验室长期积累，最终乃实至名归。做科研不要指望一步登天，设计课题不要好高骛远，基金评审也是这样。没有足够的前期积累，获得资助的可能性相当小。2，文献要追踪

开题时通过查文献了解的情况，到结题的时候可能有很大不同。实验过程中要注意追踪。运气好，可以得到更多的线索；运气不好，发现别人抢先了。一定要据此修正你的实验，而且到写论文之前一定要再重新查一遍文献。3，工作日记、实验记录要复习

以前的工作日记要定期翻看，前面的实验记录要经常复习。随着经验的增加和认识的提高，你会发现最初的判断未必正确，当初以为毫无价值的东西可能就正好是问题的关键所在，而新的想法往往就在此时产生。4，条件会变化

随着时间的推移，某些预先确定的条件会逐渐发生变化，从而导致即使实验和仿真条件完全相同，而结果却有所不同的情况。关注所有可能变化的环节，每一步都要尽量确切，出了问题要找全面寻找原因，尽量避免“刻舟求剑”。5，辨证看待导师的指导

无论水平高低，对于需要创新的课题，导师也是摸着石头过河。跟你一样，他的想法也是随时在变。所以你要擦亮眼睛，看清发展的趋势，多多讨论，适当的时候引导一下导师也未尝不可，关键是把问题搞清楚，而不要相互搞晕。

关于英文文章写作

1，阅读10篇文献，总结100个常用句型和常用短语，并且经常复习。

注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业课题有关。这属于平时看文献的副产品。

2，找5～8篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。

写出论文的草稿。最好按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来进行。这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。

3，针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找3～5篇文献阅读，充实完善。这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。4，找到你想投的杂志的稿约，再找2～3篇该杂志的article，按照它的格式改写。注意每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。

5，找英文高手改，最好是母语为英语、专业接近的人帮你polish。找不到合适的人可去http://.au，该公司提供英语论文编辑服务（即英文修正与提高，不是翻译）。在此向有钱没时间的人强烈推荐。曾有某人从给杂志投稿到出版只用了2个月的时间，中间花了200美元在这个公司改了一下英文，非常快，结果也非常专业。

关于参考文献引用的误区 也许不少人为了图省事儿，经常在参考文献的引用上耍一些小聪明，殊不知这样做会极大的降低论文质量。1，知而不引

明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去“新颖”、“领先”。实际上审稿的就是同行，该稿子将被直接拒收。2，断章取义 故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点，或者以偏概全。要知道你所引用的文献往往别人也会引用，欲盖弥彰，最终自己受到影响。3，引而不确

没有认真看原文，或者经过了一次甚至多次转引，导致引文错漏。4，来源不实

某些字句来源不可靠（比如非正式的或非学术的出版物），且因为心里没底所以不注明来源。这通常见于一些统计数字。5，盲目自引

不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章被引用次数而自引。

思想方法谈之二：正确的看待 1，EI和SCI 作为目前风行国内的评价体系，EI和SCI都有其一定的道理，但弊端也是显而易见的。尤其SCI作为大笔奖金的发放标准之后，俨然成为了一个典型的陷阱，因为除了一定的实力之外，相当大一部分还要看运气：运气好了发一篇SCI根本不用费太大的劲，运气不好你就吊死在这颗树上了。谁也不会因为仅仅一篇SCI文章就自认为可以在科研天地里一展身手。

当然尽量多发高水平的文章和英文文章，尽量多的被EI和SCI收录，有助于扩大自己在相关领域的影响，还是值得提倡的。2，一稿两投

一方面大家都在唾弃一稿两投的做法，另一方面却发现很多名人名家往往也一稿两投甚至多投。vista觉得一稿两投还是要分情况来看待的。

如下的一稿两投非常不可取：原封不动的或几乎不做修改的，发在同一领域比较并列的或非常接近的几种刊物上的，框架和结论变化不太大只是条件和数据有所不同的。

如下的一稿两投视其具体情况也许可取：有虽然不特别重大但也属较大改进的，因为条件或数据的变化导致结论与以往有所不同有所提高的，对过去的一些问题进行系统总结以提炼升华的。

如下的一稿两投估计还算得上有点儿意义：交叉学科的论文，发表在相去较远的不同领域的代表杂志上，并且采用与各个领域相适应的不同表述方法来进行文章组织的。3，关于造假

没有人知道科研和造假是不是一对双胞胎，也没有人能说清楚科研对造假能容忍到什么程度。同样的情况又来了：虽然人们都在说决不造假，但其实造假的现象依旧普遍存在，需要我们正确看待。

适当造假：虽然无关痛痒，偏差不大。但应该尽量避免。客观造假：有时缺乏常识，无意而为。发现之后要及时纠正。

被动造假：属于忍辱负重，有苦难言。为了应付压力偶尔为之尚情有可原，但一而再再而三的继续前行则理无可恕。

主动造假：急功近利，风雨无阻。这种情况切记要禁止。

积极造假：追逐名利，几近疯狂。如有此想法则请君自行退出。

思想方法谈之三：国内和国外 1，国外水平高

正确的说法之一是，国外的总体水平比较高。

正确的说法之二是，国外著名研究机构的人员和成果的确水平高。错误的想法之一是，所有国外的研究成果水平都很高。要知道某些问题国内和国外的研究思路截然不同，应用价值也有很大差别，不能一刀切。适合国情的做法才是有效的，这也是水平的体现之一。

错误的想法之二是，所有国外的研究人员能力都很强。要知道哪里的人能力都是参差不齐的，国外的机会虽然貌似很多，但真正得到锻炼并且锻炼出来修成正果的人也不会满大街都是，更不会一窝蜂似的都跑回到国内来。2，国内水平低

国内水平低在哪儿？这是很多如此感叹的人并未仔细想过的问题。中国人的脑子好使，其实我们在不少理论问题上的水平并不低，相反甚至还处于国际领先的地位。我们所缺乏的，往往是先进的仪器、可靠的设备、高精度的装配、高质量的加工工艺，这些才会导致我们在不少领域虽然研究水平尚可、科技能力却非常低下。

国内水平低，另一个重要的方面就是各自为阵，缺少合作。大量简单、低级的重复劳动，没有足够的力量和投入来提高水平，这才是最可怕的一点。3，国内文章水平不高的几个原因

灌水文章不少。为了完成指标以相互攀比，或为了压缩版面得到更多创利，文章质量的下降就日益明显了。

关系文章太多。有了关系就什么都简单了，利益平衡，相互照顾，正好可以解决各自的燃眉之急，于是手一松，鱼龙就混杂在一起了。

审稿人知识陈旧。年纪大的审稿人查文献和上网能力有限，难以核实研究的意义和创新价值，甚至无法分辨方法和结果的可信。

《班主任工作漫谈》的几点体会 篇5

【摘要】：做一名优秀的老师难，做一个优秀的班主任更难。进入新世纪，社会出现了前所未有的变化，班主任工作也更加复杂，我们必须与时俱进不断创新，紧跟时代发展潮流。然而，教育名家的魏书生的《班主任工作漫谈》一书却是我们的班主任工作永恒的指示灯，他的民主加科学的管理理论是我们班级管理工作的基石。只有这样以生为本，拿出新思路，切实为学生的发展服务，这样班主任工作才能取得突破性进展。【关键词】：高效率 分层施教 民主科学

当老师真累，当班主任更累。回首这三年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，也没经验可谈，只是自己对班主任实践工作的几点感悟，并结合这段时间我读的魏书生的《班主任工作漫谈》谈谈自己的一点体会。魏老师教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个后进班的班主任，负责两个班的语文教学，一年平均外出开会达四个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用三十多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，他学期之初即进行期未考试，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高七八分„„面对这一切，我赞叹不已！

魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”为此，我在班主任工作的实践中也进行了一些积极有意义的尝试。

一、彰显教师风采，用个人魅力吸引学生。这一点是最重要的，腹有诗书气自华，老师有了真才实学学生才会打心眼里佩服你。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强，课前做了充分地准备，以备孩子们千奇百怪的。遇到不会的题，我不会搪塞，据实回答，承认不会。有时甚至可以向小学生请教，同学们也乐于向我请教一些与书本知识看似无关的内容，一来二去，我居然从学生那学习到了许多知识，自然学生也进步不少。更重要的是，它激发了我的学生学习的兴趣，他们不再为学习而学习。

2、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，我参加工作时间不长，缺乏班主任工作经验，在与孙校长交谈中，他建议我读一读魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，我用一个星期的时间就把整本书读完。在学习的过程中，我将自己认为对我们班级很重要的部分利用中午自习的时间与同学们一起阅读，在与同学们的学习过程中，我们都获得了超出预期的收获。

3、每天都有创新。时代每时每刻都在变化，要求社会不断创新，更何况我们是走在社会前沿的学校。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在文艺比赛时最突出，我们班获奖原因不是表演实力，而是创意，只要学生有了想法，我就让他们放手去做，所以，那两天我买东西，做东西，虽累得腰酸腿疼，但忙得不亦乐乎！

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

5、说话要简洁、精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在也尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言简洁，富有诗意，都能说到要害。为此我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、建设高效率的班级。看了魏老师的书，我认为高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。为此，我鼓励让学生进行自我管理，本班级的卫生，文艺汇演，优差生帮扶活动等都由学生自己定制度，作安排，我很少插手。我曾经问过学生：“我还用做你们的班主任吗？”学生说：“为什么不用？”我说：“你看老师不但要教你们学习还要自己学习，多累呀！”“那你就请副班主任来管嘛！”我问：“副班主任在哪？”同学们说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，我发现，学生们对魏书生的《班主任工作漫谈》的学习心得一点不比我差！借此机会我除了向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。而在学生自我管理之中我认为这三点缺一不可：

1、全员参与，相互制衡。在我的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，我的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生中午放学休息时间默生字，背古诗。目的是让学生进行自我教育，但他同时提高了学生的识字量和理解运用能力。办“班级文艺展示会”沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？

二、针对学生的差异，分层施教。刚刚谈到，班主任的工作，不光是要将班级日常生活管理好，更主要的还是为学生的成绩学生和能力的提高来服务。学生现有知识水平和智力水平是进一步学习提高的基础，因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。魏书生用一位考试只有8分的学生作为例子，讲述了他的教学方法，首先就是激发学生的学习兴趣，让学生抛弃“我不行”的观念，看了试卷上的题目，让学生自己制定目标，那些分能得到，第一周学生掌握生字词，第二周掌握这册教材中的作者，作者的生平，代表作，文章的体裁，第三周„„这样让那位学生一步一个脚印的，扎扎实实的让那位学生从8分逐步提高学习成绩，达到60几分数。除针对学生的基础特点，让学生自行攻破那些较为基础的题目，同时激发学生善行。从中我们可以看到，每一位学生总是希望自己是好的，教师不要去刺激学生而只需引导即可，否则很可能适得其反，让学生失去学习的兴趣。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．一切从平常开始，以一颗平常心去对待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。魏书生就是这样的人，他始终有着一颗平常心的，一直做着平常事。让我们也用心去做好自己工作中的每一个环节，用心去体会这些。佛家讲求修行，而我们教师又何尝不是在自己的教学生涯上播撒真爱、悟求真经呢？

【参考文献】：

《班主任工作漫谈》 魏书生著 漓江出版社 1996年版

当初一班主任的几点体会 篇6

709班 李芳艳

多谢学校领导给我这个机会和大家交流一下做班主任的几点体会，这是我第三年当博文的班主任，教初一到现在已有一个月，感觉到这个礼拜我才知道怎样教初一的学生们，班级到这个礼拜才稳定下来，学生们也是经过一个月才知道到教室是要干吗的，才终于知道早上一到教室就应该学习。

班级学生行为习惯的培养

国有国法，家有家规。班级也应该有自己相应的班规。班规出台，开始一个月的时间内，一定要根据班规的内容，进行“严打”（可能有点言过其实了），狠抓不懈，个别违规者，“杀一儆百”，特别是对班干部，成绩好，道德水平差的，更要严，“枪打出头鸟”。经过短暂的磨合期,我们班现在大部分的班干部已经有了强烈的责任感,时刻不忘为其他同学起表率和带头作用。我们班有个规定，一人在宿舍违反纪律，或在教室，特别是自习课违反纪律，干一些与学习无关的事，全宿舍的人都要连坐，都要接受惩罚，让学生知道自己这是在一个集体，自己的一言一行代表的不仅是自己，这样大部分学生还是很不愿意因为自己连累别人，如果违反纪律，宿舍的其他人会排挤他的。同样一人做好事我也要表扬他的宿舍，让其他宿舍的人向他们宿舍学习。全班学生自信心的培养

研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我 肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。(1)对自己的学生有信心。

我一直在从潜意识里提醒自己，学生的潜力是无穷的，只是我们还没有最大限度的去挖掘它。我在找学生谈心时，常说老师相信你能超过谁谁谁，而他要超过的学生只比他高五各名次以内。每个学生都期待着班主任对他的认可，期待着班主任的关怀，期待着班主任的爱。如果，班主任走进了学生的心里，取得了学生的充分信任，他们有些不愿跟父母和同学说的话，都会跟你说。如果，学生从你这里得到了肯定，他们肯定会加倍的能力，把你的肯定变成现实。如：我班有一个男学生，书写方面一直很潦草，而且上课时总是没有办法将注意力集中，后来我通过仔细观察他一点一滴的变化中不断的去表扬、赞扬他，并选他做了班干部，现在他不仅学习方面有进步，而且基本上已经成为了我的得力小助手。

(2)自信心的培养，也应该从生活的琐碎小事抓起，重于发现问题。我班有个同学学习就是不好，可是他叠的被子四四方方的还挺好，我就教他怎样把被子叠的更好，最后他在男生中个人的宿舍内务是最好的，我就让其他六个舍长去他宿舍参观向他学习，这名男生立刻觉得自己也是会发光的，他主动早上帮我检查宿舍，在教室也比较少违反纪律。

以师爱激励“后进学生”进步

我想班主任最头痛的还是后进生。如何培养好、教育好后进生，这是各个老师共同关注的焦点。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。

怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

当好班主任的几点体会 篇7

中小学班主任既是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的重要实施者, 又是中小学生健康成长的引领者和人生导师。这就要求班主任不但要有深厚的专业知识, 更重要的是要有与时俱进的教书育人的综合素质。时代要求班主任要树立终身学习的理念。一是要树立正确的世界观、人生观和价值观, 做到爱岗敬业;二是要潜心钻研专业知识, 提高教学水平, 在学生中树立威信;三是要认真学习现代教育、人文历史、文学艺术等方面的知识, 不断拓宽自己的知识面、思维方式和工作思路, 提升综合素质, 为提高班级管理能力打下坚实的基础。

二、以人为本, 提高教育引导能力

科学发展观的核心是以人为本, 学生是教育的主体, 班主任要心中时刻有学生。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 是开辟教育新途径的关键。只有尊重学生, 了解学生, 才能对学生进行因材施教, 做到有的放矢。摸清班上所有学生的学习、思想、性格等是做好班主任工作的第一步, 另外, 要在全面掌握学生基本情况的基础上, 针对学生的不同情况采取不同的方式给予教育引导。一是对学习、品德、思想、纪律等方面优秀的学生委以重任, 让其发挥带动和示范作用;二是对品质、行为有差距且有不良行为的学生要晓之以理, 动之以情, 耐心启发诱导;三是对纪律差、学习不自觉、作业拖拉的学生严格要求, 创造条件让其不断上进, 一有进步就加以表扬鼓励, 激发其上进的信心;四是对智力低下或因特殊原因学习差的学生要善于引导他们认识自己的优点, 增强信心, 让每个后进生都能抬起头, 树立起信心。

三、勇于创新, 加强组织管理能力

班主任管理工作是双向的, 只有讲究科学的管理方法, 大胆创新, 才能达到组织管理有力、班级凝聚力强。一是要做到爱而不纵, 刚柔相济, 规范班级管理。严格按照《中小学生日常行为规范》对学生进行教育。班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”, 对不遵守纪律的学生要进行批评教育, 但要注意批评教育方法的灵活性, 做到直接批评与间接批评、及时批评与暂缓批评相结合, 因人而异, 因性格而异, 采用被批评者易接受的方式, 使学生感到老师的批评也是对自己的另一种“爱”;二是要发挥民主管理在管理班级中的作用。在班级管理中班主任是核心, 是决策者, 是责任人, 能否发挥好民主管理的作用, 对创造民主平等、互相尊重的和谐环境至关重要。班主任要学会让学生自己制定有关规章制度, 发挥学生的自我管理能力, 让学生讨论制定班规, 自己监督检查, 班主任要敢于和善于克服唱“独角戏”的做法, 让学生发挥好自我管理的作用;三是要平等对待每个学生, 树立班主任的威信, 提升班级的凝聚力。

四、强化协调, 提升沟通协调能力

沟通、交流是化解矛盾的催化剂。一要善于与学生交流, 做学生的严师益友, 学生有了思想问题, 可以通过师生交谈解决, 这样既缩短了师生间的距离, 又增进彼此了解, 融洽师生关系;二要与任课老师经常交流, 积极征求各任课教师的意见, 了解学生的思想动态, 发挥好班主任在学生与任课教师之间的桥梁作用, 进一步形成学生乐学、教师乐教的局面;三要经常和学生家长交流沟通, 真正使班主任成为学校、学生和家长了解情况、理解难点、化解矛盾、增进友谊的使者和桥梁;四要与校教务处、校领导多交流沟通, 对学生中出现的问题及时反映汇报, 使学校领导掌握具体情况。通过交流, 班主任也可了解到校内基本情况, 从而达到上情下达, 下情上知, 点面结合, 防患于未然, 使有关问题消除在萌芽状态, 达到班级与班级、学生与教师、教师与教师、教师与校领导之间的关系和谐融洽。

五、严于律己, 发挥好表率作用

榜样的力量是无穷的。“其身正, 不令而行”, 班主任工作不单是耐心疏导, 更重要的是要以身作则, 为人师表, 从一点一滴做起, 以自身的行动影响、感化学生, 凡要求学生做到的, 自己首先做到, 努力提高自身修养, 注重言传身教。从而真正把学为人师、行为世范的职业规范落到实处, 发挥好表率作用。

班主任工作的几点体会 篇8

一、热爱班主任工作，练内功，树形象

要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.班主任要用自己的一言一行去潜移默化影响到学生。班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承擔责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑、课桌上的摆设、窗帘的安放等，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

3.要给学生树立一个好形象，更要有亲和力。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇。和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切。”对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。最后，行为美，班主任应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落学生，而忘记了自己的表率作用。

二、全面了解和研究学生，做到因材施教

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。小学儿童，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型，自我意识开始初步发展。因此，他们存在任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，但儿童往往是意识不到，分不清楚的。分不清好与坏、对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

三、开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力

1.说。学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2.写。经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家。通过写作活动，一方面有助于学生的写作水平提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确地把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3.开展“读一本好书，练一手好字”的活动。教师应注重提高学生的综合能力。实践证明，学生自尊心、上进心的培养，学生团结协助能力，特别是班集体的凝聚力，正是在各种活动中培养和凝聚起来的。

四、运用科学的管理方法使班级更上一个台阶

1.完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2.开好班会，做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任也要总结。使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富，这是学生成长不可缺少的一环。