山东省医学科学院

山东省医学科学院

山东省医学科学院 篇1

2010年硕士研究生入学须知

一、报到时间：2010年 9月10日8：30～17：00

如有特殊情况不能按时报到者，须向研究生处请假；无故逾期一周不报到者，取消入学资格。

二、报到地点：济南市经十路18877号山东省医学科学院（泉城公园对面）研究生教育中心综合楼4楼西头学术报告厅

公交乘车路线：济南火车站乘43路公共汽车到“青年西路”站下车；济南长途汽车总站乘K68路公共汽车到“玉函立交桥”站下车。

三、报到有关手续：

1、携带材料：报到时须持本人录取通知书、身份证、毕业证书和学位证书原件，以备查验。

2、档案：录取类别为非定向的考生须将档案转入到山东省医学科学院研究生教育中心。

3、党（团）组织关系：

①新生所在单位党的关系不隶属于“山东省省直机关党工委”的，须按照所在单位党的隶属关系由本省县以上组织部门先将组织关系介绍信转往“山东省省直机关党工委组织部”；

②新生所在单位党的关系隶属于“山东省省直机关党工委”的，组织关系介绍信直接转往“山东省医学科学院机关党委”；

③团员须持团员证办理组织关系。

4、户口：凭入学通知书和本须知到当地派出所办理户口迁移手续，户口迁往地址：山东省济南市历下区经十路89号山东省医学科学院。户口迁移证上一定要盖有户口专用章，内容涂改处也须加盖户口专用章。

①山东省以外的考生直接办户口迁移证（自愿）；

②山东省内往届考生不办理户口迁移手续，但档案在济南市人才市场、人才交流服务中心的考生可以办理户口迁移手续；

③山东省内高校应届毕业生户籍在学校的可办理户口迁移手续，但驻济高校应届毕业生迁户口时请向当地派出所说明迁移原因（升学），需办理迁往原籍的户口迁移证，无需落户原籍，入学时直接落户山东省医学科学院；

④定向培养学生不办理户口迁移手续；

四、缴费：

1、住宿费每人每学年600元；

2、预缴书款500元，多退少补；

3、入学统一照相费用20元；

4、为加强宿舍一体化管理，研教中心统一代购新生宿舍床上用品，入学时按照要求配置。

五、其它

1、新生入学后，经复查发现有不符合录取条件者（如档案未到者）或弄虚作假者，取消研究生入学资格。

2、开学典礼、入学教育活动及正式上课的具体时间、地点将于报到时另行通知。

3、新生如有其它问题，请与山东省医学科学院研究生教育中心联系，电话：0531-82919831。

济南大学 山东省医学科学院 医学与生命科学学院

山东省医学科学院研究生教育中心

山东省医学科学院 篇2

一、研究方法

采用问卷调查、随机访谈、查阅文献等方法。

(一) 调查内容。

主要包括学生对德育的理解、对当前医疗环境和医务工作者的评价和看法等方面。问卷共向读者提出了10个问题。

(二) 调查对象。

采用随机问卷调查的方法, 面向山东万杰医学院三个年级各专业的学生 (本、专科) , 共发放问卷520份, 收回有效问卷500份, 问卷有效率96%, 样本具有广泛性、代表性和可靠性。另外, 还进行了随机访谈, 对问卷调查起到了很好的补充作用。

二、调查内容及结果

本次调查使用的问卷以及统计情况如表1所示。

三、调查数据分析

(一) 德育观念与追求目标。

万杰医学院学生的德育观念大多数都是积极的, 能正确认识个人与社会的关系, 选项也是最高的, 达到68.5%, 而还有25.2%和2.1%的同学对德育的理解还是存在偏颇的, 认为它只单纯地促进个人发展或社会发展。在目标的追求上, 有79.8%的同学选择成为一名有道德的、社会需要的人。这说明大部分同学的道德观还是正确的。

(二) 关于医疗环境。

在当前医患关系紧张的情况下, 医疗纠纷逐年上升, 势必会对身处象牙塔内的准医学生们的心理和未来的就业产生一定的影响。从调查问卷的第3个问题我们可以看出有43.3%的同学认为当前的医患关系紧张, 有22.7%的同学认为非常紧张, 还有32.8%的同学认为一般。这说明当前的医疗环境确实不容乐观, 需要政府和社会采取一定的措施来改善目前的状况。

(三) 关于德育教育及教学。

1. 学生对德育教育的看法。

现代高等医学院校是培养医学专门人才的院校。而作为未来医疗卫生行业工作者的医学生, 他们必须具有高尚的医德和济世救人的献身精神。实践证明, 要培养出一名真正对国家、对社会有用的医术精湛、医德高尚的医学人才, 对医学生的德育教育是非常重要的环节。从调查问卷的第1个问题我们可以发现有92.9%的同学选择有必要加强当前医学生的德育教育, 而有71.9%的同学对当前学校的德育工作还是比较满意的。这与党和政府的重视程度是相符合的、也与我们所追求的德育目标是一致的。

2. 学生对德育课教师的评价。

马克思主义理论课和思想政治教育课是对医学生进行德育教育的主要渠道, “思想政治理论课的育人功能任何时候都无法在脱离课程教学的状态下获得完美体现”, [1]德育效果如何, 思想政治理论课教师起着关键的作用。从第七个问题我们发现, 有21.8%的同学认为很重视, 66%的同学认为比较重视, 而仍有12.2%的同学认为不重视或很不重视。这说明在学校和老师的共同努力下, 学生的认可度还是挺高的, 自从学院升为本科院校后, 对老师的各方面都提出了更高的要求。从调查问卷的第八个问题可以看出, 有89.3%的同学很满意或比较满意, 而仍有9.7%的同学不太满意或很不满意。说明大部分老师的责任心、师德状况得到了大部分同学的认可, 但仍有部分老师的责任心不够, 对学生缺乏人文关怀等问题, 这需要引起重视。

3. 学生对学校举办的思想道德教育活动的评价。

学校举办的思想道德教育活动是丰富多彩的。从调查的结果来看:有62.1%的学生不满意, 很满意的只有7.5%。这说明这些活动只流于形式, 没有达到预期的效果。

4. 学生对思想政治理论课的教学方法的评价。

从调查中我们可以看出学生有参与教学的倾向, 热情较高, 对单一的课堂讲授不是很喜欢, 且不同的课程, 学生的倾向不一样。如《医学论理学》课倾向于“讨论辩论主题发言”的达52.32%, “案例分析”和“专题讲座”分别为31.5%和30.3%。这说明教师的教学方法切忌过分单一, 应结合不同的教学方法, 取得理想的教学效果。

四、基本结论及原因分析

(一) 基本结论。

通过以上调查数据的分析, 我们可以得出的基本结论是:医学院校大学生的道德价值观主流是好的, 对本校德育状况的满意度较高。这主要表现为:大多数学生的德育观念较正确, 追求的目标较合理;学生对学校开展的德育工作感到满意;学校教师的责任心及职业道德水平受到学生普遍肯定。当然, 我们也应该看到学生对高校德育工作还有不满意的地方, 这主要表现在:德育形式枯燥、不吸引学生;举办的德育活动如思想道德教育流于形式, 实效性不强;学生对思想政治理论课的满意度偏低, 思想政治理论课有待进一步改革和加强, 特别是要在结合学生思想实际上下功夫;部分教师的思想道德素质有待提高。

(二) 原因分析。

医学院校德育存在问题的原因是多方面的。既有客观方面的环境的因素, 也有主观方面学校的原因。从学校自身来看, 主要有以下四个方面的原因。

1. 德育观念重智轻德。

虽然学院领导比较重视德育, 但与智育相比还是居于次要地位。他们认为医学院校还是以学习校医学专业、学科为主, 长期以来, 部分学校领导把德育简单理解成对一些道德知识、行为规范的认同和遵从, 于是, 学校就组织教师借助一切可能的手段使学生不折不扣地按规则行事。正是由于这种缺乏对道德教育和学生日常管理工作重要性应有的认识和理解, 使得“两课”教育和学生日常管理工作在大学校园里只是起“辅助”作用。[2]人们常说有德无才是次品, 有才无德是危险品, 可见, 这些准医学生们不仅要具有丰富的医学知识, 还要有健全的思想道德素质、过硬的心理素质等。这也是当前一些高等医学院校德育工作中存在的严重问题之一, 即存在着重视智育、忽视德育的问题。

2. 德育目标脱离实际。

长期以来, 高校的德育目标存在两大缺陷:一是理想化, 期望值过高, 脱离学生生活实际和道德认知水平, 把培养依附性人才作为德育的价值目标;二是模式化, 目标过于单一, 缺乏层次性, 不考虑学生的个体差异, 把大学生外显的、整齐划一的行为看作是德育的最终结果。[3]这种只强调社会需求而忽视学生个体需求长期以来是我国高校德育存在的问题, 这种过于泛化的德育不仅不能满足学生的需求而且也是缺乏吸引力的。

3. 德育方法陈旧单一。

长期以来, 我国的思政课老师对学生的道德教育实行的是“我讲你听, 我教你学”的“满堂灌”式的教学。实践证明这种方法调动不起学生的积极性, 所以导致老师一个人在讲台上讲得津津有味, 学生却在下面玩手机、看课外书等情况的出现。虽然国家要求思政课教学增加实践的内容, 但是很多学校的做法各不相同。如学校要求学生假期做调查写一个调查报告, 但很多学生根本不做调查, 都是上网随便抄一篇, 所以最后出现一个班级将近一半的同学写的报告一模一样。这种教学存在着重单向灌输、轻双向交流, 重理论知识灌输、轻实践教学等问题, 这就会导致德育效果实效性较差。

4. 德育内容实效性差。

当前高校德育内容缺乏针对性。虽然近年来, 高校“两课”教育经过前后几次的改革, 高校德育教材不断修改, 但至今仍未能出现一本既符合时代要求又满足大学生自身需要的教材。不能针对学生的具体情况和实际, 制定适合于学生发展的具体的德育内容体系, 德育课程中帮助大学生解决现实生活中会遇到的问题内容太少, 德育内容的针对性不强, 德育的实效性较差。[4]

参考文献

[1] .沈壮海.关注课程教学与人的德性发展的内在关系—发挥各类课程的育人功能[N].中国教育报, 2005-2-5

[2] .程东, 于杰.高校学生道德教育管理存在的问题及对策研究[J].思品教育研究, 2008, 11

[3] .金鑫, 王丹丹.大学生对高校德育工作满意度的调查与分析——基于湖北高校1334名大学生的问卷调查[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2009, 4 (32)

山东省医学科学院 篇3

关键词：媒介素养教育；医学生；调查；途径和策略

中图分类号：G40 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.011

文章编号：1672-0407(2012）03-029-03 收稿日期：2012-2-9

1.媒介素养的内涵及现状

媒介素养起源于西方。1992 年，美国传媒素养研究中心将其定义为：人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。媒介素养教育的研究起始于20 世纪30 年代初的英国、加拿大等国家，80 年代媒介素养作为独立课程开始纳入许多国家的学校课程教育体系；90 年代以来，教育思想又有新的发展，媒介素养教育的重点是培养青少年接受、处理与鉴赏传媒信息的能力，并渐成全球规模性的教育运动，甚至为此立法。目前，英国、美国等发达国家已将媒介教育正式纳入正规的教育课程，印度等第三世界国家也开始实行媒介教育。国内的媒介素养教育主要集中于新闻传播专业学生，虽然近几年媒介素养教育逐渐受到重视，开展普遍、系统的媒介素养教育呼声日高，但真正使媒介素养教育进入课堂的医学院校还不多。从总体上看，高校媒介素养教育起步晚，比较滞后，大学生媒介素养欠缺的实际情况迫切要求媒介素养教育进入高校。

本次调查，通过了解山东省医学院校大学生接触媒介的实际状况，旨在探究媒介对于他们的学习和成长的影响。调查所称的“媒介”，主要指的是报纸、刊物、广播、电视、网络这几种大众传播媒介。课题在滨州医学院、泰安医学院、青岛医学院、济宁医学院、潍坊医学院五所高校进行了问卷调查，共发放问卷400份，收回375 份，回收率为93.7%。

2.山东省医学院校媒介素养的现状

2.1网络是目前最受青睐的传播媒介

调查发现，喜欢网络的医学生高达88%，在有多种媒介可供选择的情况下，选择上网的占66%，是选择看电视（占18%）的3.7 倍，是选择阅读刊物（14%）的4.7 倍，是选择阅读报纸（占2%）的33 倍。也就是说，如果有多种媒介同时并存，医学生的选择的顺序依次为：网络、电视、休闲刊物、报纸。七成以上的医学生肯定网络对于大学生成长具有积极意义，能促进青年成长和发展，也有少数人认为“没什么影响”（占8%）或具有负面作用（占12%）。由此可见，无论在学习还是休闲时，网络都是医学生首选的传播媒介。90%以上的大学生每天上网1个小时以上，网络通讯、网络论坛、微博、收发邮件、网络游戏等等都体现出医学生对网络媒体的强烈认同。

2.2选择批判信息的能力较差

媒介批判能力是衡量媒介素养的重要内容之一，既包括受众关于媒介对社会、对个人的影响力认识，也包括受众对传播内容的鉴别和批判能力。面对纷繁复杂的信息,如果没有一定的媒介素养能力，就不能轻易地从繁杂的信息中筛选出自己所需要的信息,容易“被信息”,成为信息的奴隶,丧失自己的判断能力。调查统计表明医学生在上网时，没有目标随意浏览的占40%，发邮件和娱乐的占29%，看新闻和有关实用信息的占20%，真正用网络查找学术资料的只占11%。对所接触的媒介及其传播内容进行评价已“形成习惯”的大学生只占10.50%，经常如此的大学生占27.44%，两项合计为37.94%。49.32% 的大学生只是“偶尔为之”。这表明，经常接触媒介的医学生大多还停留在对信息的简单接收和传播上，并不擅长用批判分析的目光主动解读信息。在媒介判断和反思意识上, 只有少部分学生能够对媒介所传递的信息保持警觉性,并能主动反思传媒的背后意图, 绝大多数医学生欠缺媒介判断与反思意识, 这与大学生群体整体素质相对较高的实际是不符的。

2.3对媒介资源的有效运用能力欠缺

问卷中，在“你为什么接触这些媒介”这一问题时，获取信息(45.1% )和消遣娱乐(36. 9% )方面占了很大比例, 而论坛讨论( 1.2% )、学习知识(9.2% )、与人交流(7.6% )方面的消费内容比例很小。在消费内容问题上,当问及“你最喜爱的媒介类型”时,消遣娱乐(包括影视剧、音乐、体育、网络游戏)占据了近六成的比例；而以新闻、社论为代表的“获取信息”则占了30.5%的消费比例；对于文教论坛等学习性消费内容只有不足7%的比例。大众媒介作为信息传播的工具, 理应成为大学生学习和自身发展的工具, 但许多医学生在使用媒介时只是为了娱乐消遣,不能正确有效地利用媒介资源为自己的学习和生活服务，不愿花精力去思考一些有思想深度的社会新闻,对关系国计民生的重大内容缺乏应有的关注。

2.4媒介道德规范的认知与自律能力有待加强

调查发现，对于“如何看待访问色情网站的行为”，35% 被调查者觉得“不道德”，19% 选择“也是一种需要”，46% 认为“无所谓”。在被调查者中，没有人选择网络曝私行为“值得羡慕模仿”；56% 选择了“虽然不喜欢，但是不反对”；44%“反对”该行为。68% 被调查者选择“删除”病毒邮件；31%“删除并转告周围人”；1%选择“转发给别人”。医学生对媒介传播中的色情、暴力等内容只有一小部分受访者表示坚决反对, 大部分学生认为这些内容虽然糟糕, 但却是对社会真实的写照, 是传播信息时代不可避免的；对国家有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规不了解, 对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为虽有认知, 但自律意识淡薄。这表明医学生的媒介道德规范的认知与自律能力还处于较低的阶段，具有明显的实用、功利倾向，思想上尚有许多模糊认识，在道德评价上存有偏差。

2.5开展媒介素养教育活动的情况不容乐观

尽管网络是医学生最受青睐的传播媒介，但是调查统计结果显示，对“媒介素养”这一概念“几乎不了解”的大学生占58%，“稍微知道一点”的占33%，两项相加为91%，可见大多数医学生对于媒介素养还相当陌生。所有被调查医学院校尚未有开设媒体素养教育课程的，10% 经常有媒介素养教育的相关活动，11% 偶尔有媒介素养教育的相关活动，79% 没有媒介素养教育的相关活动。医学生普遍反映，学校目前在媒介素养教育方面还做得很不够。媒介素养教育的缺失使医学生对媒介现象的认识还停留在表面，对媒介知识的学习尚处于自我判断、自我接受阶段，缺乏系统的理论指导和实践，直接后果导致医学生媒介素养层次水平比较低。

3.培养医学生媒介素养的途径和策略

3.1让媒介素养教育走进课堂

在医学院校开设媒介素养教育课程、开展媒介素养教育活动，是督促医学生接受媒介知识的重要手段，是提高学生媒介素养最科学、最有效的方法之一。一是开设媒介素养教育公共选修课，使医学生获得基本媒介理论知识、提高媒介技能；二是将媒介基础知识和媒介信息技能与专业课程相融合，使医学生在学习知识的同时获得媒介相关理论，使媒介技能成为提升专业水平的重要辅助手段；三是在广泛开展学校内部调研的基础上，有针对性地开展媒介素养教育讲座，深入剖析媒介道德失衡行为和负面影响案例，促使医学生独立批判媒介能力的逐步提高；四是建立相应的制度和评价体系，制定具体的媒介素养教育计划，定期进行检查和评估，使医学生媒介素养教育制度化、正常化、有序化。通过全面系统的学习，达到了解大众媒介的基础知识，学会辨别媒介信息的真伪并能判断其意义和价值，掌握如何从媒介获取信息和利用媒介传播信息的知识和技巧，最终能很好地利用媒介发展和完善自我的目的。

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3.2培养具有现代传媒素养的思想政治教育者管理者

师资水平的高低决定着媒介素养课程教学水平的好坏，对于大部分医学高校来说，媒介素养教育都还处于起步阶段，媒介素养课程的师资比较缺乏，而且总体水平偏低，所以师资培训也是一个必不可少的过程。通过培训、进修、或者学术交流的方式可以培养媒介素养教育的紧缺人才。首先,医学院校的教师要充分认识现代传媒的功能、性质、评判标准和特征, 充分了解各种传媒的舆论导向和运作机制,真正把握传媒对学生的积极和消极影响, 做到胸有成竹；其次, 加强学习, 不断提高教育工作者自身的管理水平和传媒素养。对媒介素养理论深入研究，强化教师自身的理论素养，给课程教学注入新的活力。再次, 教师要积极参与到传媒中去, 要学会将传媒作为思想政治教育的有利武器, 教育学生趋利避害, 更要通过对传媒的选择利用, 让传媒成为思想政治教育的有力工具。

3.3充分利用校园文化建设的资源和载体

校园文化建设是大学生媒介素养教育的重要载体, 对大学生有着不可替代的、持久的、潜移默化的影响和教育的作用，要在校园文化活动中增加媒介素养教育的内容，探索建立一套完整、科学的媒介素养教育工作机制。医学院校要广泛开展媒介素养教育学术报告、讲座、论坛等,利用校内以学生为主要受众的校报、校刊、广播电视和网络对学生进行培训,使学生了解媒介知识；把媒介素养教育纳入思想政治教育的体系中,由学校相关部门如学工部、宣传部、教务处、团委等统一协调部署,对学生媒介素养状况进行深入分析,编制媒介素养教育实施方案；医学生的媒介素养更要重视实践，鼓励学生利用媒介本身进行实践，探索学生自我教育、自我约束、自我发展的教育路径，才是提高大学生媒介素养的最佳途径。例如可以利用学校的广播台、校报、网站等校内媒体，通过制作互动类的节目等形式，让广大医学生参与节目制作与传播过程，在实践中提高媒介素养。同时可以建立媒介素养教育实践基地,与社会媒体互动,邀请传媒从业人员走进校园现身说法,或组织学生到一些媒体实习,增加学生对媒介的感性认识。

参考文献

[1] 陈晓煌.大学生媒介素养欠缺问题探析[J]. 中国集体经济, 2008，10-12 （下）：177.

[2] 陈一祥. 大学生媒介素养教育对策研究[J]. 东南传播, 2008，（1）：90.

[3] 杨琳，刘建荣. 关于大学生媒介素养教育的几点思考[J]. 科技广场，2010，（2）：214.

山东省医学科学院 篇4

一、名解：

interspinal diameterTTTSICSIHLPGnRHECAsherman 症 宫颈糜烂 组织学内口阴道穹窿

二、问答

1、羊水栓塞的病生表现及急症处理

2、葡萄胎的处理及随访

3、子内膜癌的处理

4、反复性流产的概念及病因

5、促排卵药的方案及并发症的处理

6、HELLP的病因、诊断及对母儿的影响

三、论述

1、PCOS的代谢异常，处理及研究进展

山东省医学科学院 篇5

一、名词解释

1、新月体

2、副肿瘤综合症

3、粒细胞肉瘤

4、软化灶

5、早期胃癌

6、嗜酸小体

7、毛玻璃细胞

二、简答

1、肾小球肾炎免疫复合物的沉积部位及特点

2、非毒性甲状腺炎的病理改变

3、结节性肝硬化肝内血管的改变

4、引起肺心病的疾病有哪些？它们共同的病理特点？肺心病的病理诊断标准？

山东省医学科学院 篇6

为加强和规范继续医学教育学分登记考核管理，提高继续医学教育工作水平，加快我省继续医学教育制度化建设，根据《山东省继续医学教育实施细则》和《山东省继续医学教育学分授予办法》，特制定本规定。

一、继续医学教育（含中医药继续教育）学分登记考核包括：继续医学教育活动考核与学分授予、学分审核登记、考核、执业注册期内考核和任期考核。考核对象主要为纳入继续医学教育范围的卫生技术人员。

二、各级卫生、人事行政部门、各医疗卫生单位按职责分工，做好本地、本单位卫生技术人员继续医学教育学分登记、考核验证及管理工作。

三、卫生技术人员参加继续医学教育活动，要遵守纪律，服从安排，完成培训内容。活动主办单位负责考勤、考核和学分证书（证明）发放。

四、各医疗卫生单位要对本单位卫生技术人员进行学分登记审核。审核内容包括：项目内容与本人专业、岗位是否相关，学分类别是否符合规定，学分授予是否符合标准，学习期间是否有违纪等情况。审核无误后由单位进行学分登记确认。

五、各医疗卫生单位要按规定格式记录当年所获学分，并对卫生技术人员进行继续医学教育考核。卫生技术人员当年所获学分不得低于20学分，且I类学分达到相应规定，否则，确定为继续医学教育考核不合格。继续医学教育考核不合格者，其综合考核不得定为优秀等次。未参加继续医学教育者，其综合考核不得定为合格及以上等次。继续医学教育考核一般于每年12月中旬完成。

六、在继续教育主管部门指导下，卫生技术人员继续医学教育任期考核验证工作由各级继续医学教育委员会负责实施。原则上，省继续医学教育委员会负责高级专业技术职务申报人员的任期考核，市继续医学教育委员会负责中级及以下专业技术职务申报人员的任期考核。卫生技术人员任职期间，继续医学教育学分累计平均每年不低于25学分，且I类学分不低于规定标准的，为继续医学教育任期考核合格，发给《山东省继续医学教育考核证书》。继续医学教育任期考核合格，是卫生技术人员参加专业技术职务晋升和聘任的必备条件之一。

七、凡经依法注册的卫生技术人员在注册期内，继续医学教育学分须累计平均每年达到25学分，且I类学分达到相应标准的，为继续医学教育注册考核合格。注册期继续医学教育考核合格是卫生技术人员进行执业注册的必备条件之一。

八、医学类公共必修课程（项目）是所有或特定卫生技术人员在规定时限内必须参加的继续教育科目学习或活动，经省继续教育主管部门审核批准后，由省继续医学教育委员会下达。参加者经考核合格后授予相应学分，未参加或考核不合格者，其相应的继续医学教育考核为不合格。

九、I类继续医学教育学分证书和卫生技术人员任期考核使用的《山东省继续医学教育考核证书》，由省继续医学教育委员会办公室统一印制和发放。

十、继续医学教育学分登记、考核验证和证书管理等要严格执行国家、省有关规定。对工作中出现的违规违纪行为一经查处，要严肃处理，并追究有关单位和人员的责任。

十一、各级卫生、人事行政部门要加强对本地区各医疗卫生单位继续医学教育学分登记考核管理工作的监督指导和检查评估。工矿企事业单位所属及私营、城镇个体医疗卫生机构人员的继续医学教育实行属地化管理，省（部）属医疗卫生单位继续医学教育学分登记考核管理和监督工作暂由省卫生厅直接负责。

十二、本规定自发布之日起实施。

山东省医学科学院 篇7

1 对象与方法

1.1对象

采用分层随机整群抽样法,选取山东大学、山东中医药大学、泰山医学院、济宁医学院、潍坊医学院、滨州医学院各医学专业(基础医学院、放射学院、护理学院、口腔学院)的学生。本次调查共发放调查问卷6 000份,回收问卷5 896份,有效问卷5 764份,有效回收率为96.1%。其中大一学生1 330名,大二学生1 438名,大三学生1 528名,大四学生1 468名。男、女调查比例为1.05∶1。

1.2方法

调查在2014年4—5月进行,在参考相关文献的基础上[2,3],自行设计“山东省高校医学生性现状调查问卷”。由于调查涉及大量敏感问题,为保证学生能真实填写问卷内容,采取匿名调查方法,允许学生不愿意填写的内容可以省略,并声明对填写的资料进行保密。

1.3统计分析

调查数据采用Epi Data 3.0软件进行录入,并采用双录入法对录入数据进行核查,以保证录入数据的准确可靠,运用SPSS 10.0进行统计分析。采用χ2检验进行分析,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1医学生性行为状况

5 764名医学生中,从大学入学开始到被调查时间段内,发生过性行为的有1 129名,性行为报告率为19.6%。性行为报告率随着入学时间的延长逐渐升高,从大一到大四分别为5.4%,16.0%,22.0%和33.4%(χ2=36.109,P<0.05)。其中女生的性行为发生率高于男生(χ2=19.173,P<0.05)。见表1。

注: ( ) 内数字为报告率/%。

2.2医学生婚前性行为态度

不同年级学生对婚前性行为的态度差异无统计学意义,38.0%(2 192名)的医学生认为婚前性行为是很正常的情况,27.1%对婚前性行为持“只要以后结婚就行”的态度。随着年级的增长,越来越多的医学生表示对于婚前性行为只要做好避孕措施就好,且女生的增长幅度明显高于男生,从大一的0.8%增加到大四的23.7%(χ2=17.125,P<0.05);有1 095名医学生明确表示坚决反对婚前性行为,其中女生占70.0%,随着年级的增长部分医学生对于坚决反对婚前性行为的态度也逐渐降低,以女生的态度变化最为明显,从大一的33.7%降到大四的20.9%(χ2=23.908,P<0.05)。见表2。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

2.3医学生性心理态度

在“得知恋人有过性行为”的态度调查中,从大一到大四越来越多的医学生表示相爱就不会在乎,男女生在此观点上基本持平。在所有被调查者中,49.6%表示会保持关系,但有阴影。仅有17.3%的医学生表示,得知恋人有过婚前性行为后会立即终止关系,其中男生占64.8%,明显高于高于女生的35.2%(χ2=97.976,P<0.05)。但当询问是否一定娶(嫁)与自己发生(婚前)性关系的恋人,有超过50%的受调查医学生表示不一定;表示一定会的学生中,女生占绝大多数比例(72.3%);也有227名医学生表示不会嫁(娶)与自己发生婚前性行为的恋人,其中男生占96.0%。见表3。

2.4医学生获取性知识的途径

随着信息时代的到来,医学生获取性知识的途径也越来越广,但从调查中可以看出,各个年级对于性知识获取途径有一定的相似性,网络视频是主要方式,占总人数的50.1%;随着年级的增加,通过书刊杂志的方式获取性知识的学生越来越少,但是同学朋友间交流却逐渐增加,在调查的大四学生中有61.9%学表示会通过同学朋友间交流获取性知识。而通过父母、学校的教育方式获取性知识的比例却仅为10.1%和14.3%,明显低于其他方式。见表4。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

注: ( ) 内数字为报告率/%。

2.5医学生对性知识的了解状况

不同年级医学专业的大学生对性知识的了解有一定的相似性,4 678人(81.2%)表示对性传播疾病有一定了解;在避孕知识方面,大一医学生仅有15.0%的表示有一定了解,但随着年级增长呈明显上升,到大四时,虽已经增加到43.1%(χ2=23.041,P<0.05),但每个年级的医学生在性技巧、性心理上都表现出不同程度的匮乏;对于同性恋理解随着年级的升高逐渐增加(χ2=38.245,P<0.05)。见表5。

注: ( ) 内数字为百分率/%。

2.6医学生对自己所了解性知识的认知程度

对于现在所掌握的性知识的正误,不同的医学生有不同的理解。在调查中不确定性占65.3%,这种模糊感在高年级中有降低,但随着年级的增加,越来越多的医学生表示自己所学到的性知识是错误的(χ2=10.681,P<0.05);仅15.1%的医学生表示自己所学到的性知识是正确的。见表6。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

2.7医学生最期待的性教育方式

在进行“不同年级最期待的性教育方式”的调查中,开设课程和穿插在思想品德课中是医学生最期待的2种方式,分别占总人数的30.5%和25.6%。其中开设课程的要求随着年级的增加呈现增长趋势,而要求把性教育课穿插在思想品德课中的学生,随着年级的增加却呈急剧性降低趋势(χ2值分别为32.884,56.659,P值均<0.05)。其次,举办讲座、提供资料自学分别占18.7%,18.8%,通过社团活动开展性教育仅占总人数的6.4%。见表7。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

3 讨论

山东省高校医学生的性行为报告率为19.6%,明显低于长春市大学生性行为发生率( 40.4%)[2]和北京高校大学生性行为发生率( 29.1%)[3],高于2013 年对昆明市大学生性行为发生率调查结果( 10.80%)[4],且明显高于全国大学生9.3%的性行为发生率[5]。性行为报告率随着年级的升高而上升。女生性行为发生率( 21.9%) 高于男生( 17.3%) ,与郑在激等[6]所调查的结果不同,而女医学生性行为的发生率也高于中国国内的文献报道[6,7,8],出现这种差异一方面可能与大学生性行为发生率越来越高有关[9],另一方面也可能与本次调查采取的有效保密措施使女大学生性行为报告率增加有关。与其他一些国家的青少年性行为相比,中国大学生的性行为发生率仍然是比较低的[10,11]。

大学生性生理已完全成熟,性心理也在逐渐成熟,自我意识和人格都在积极发展。医学生谈恋爱本无可厚非,但受到社会文化的影响,当下青少年的性体验逐渐形成“快餐化”方式。大学生的恋爱观逐渐发生变化,超过50%的医学生表示不一定会嫁( 娶) 与自己发生( 婚前) 性行为的恋人。在所有调查的学生中,明确表示反对婚前性行为的比例只有19.0%,与黄艺娜等[12]在2012 年调查的大学生婚前性行为和性态度调查分析得到的15.6%的比例较为一致。其中认为“只要做好避孕措施就可以发生性行为”和“发生性行为属于正常现象”的思想已经成为主流。

由于互联网的普及以及社会的日趋开放,大学生获取相关性信息非常便利。网络视频已经成为大学生获取性知识的主要途径,75.6%的医学生表示会通过网络视频、报刊杂志、朋友同学间交流获取性知识,相比而言,通过学校教育和父母教育获取性知识表现严重不足,与美国、日本等国家形成强烈的对比[10,11]。由于所调查对象为医学生,医学生对性疾病的了解平均达到80%以上,明显高于非医学学生,但医学生在“性”生理和技巧方面仍然存在巨大的不足。同时,由于各类性信息的泛滥、各种思潮的冲击和系统性教育的缺失,使大学生获取的性知识不够全面,并且包含一些片面、错误的信息,对医学生性道德、性心理、性行为等形成不可避免的严重影响,使大学生在对自己所了解的性知识认知上存在严重的问题。本调查结果显示,仅有15.1%的大学生表示自己所学到的性知识是正确的,65.3%的医学生表示不知道自己所学的是否正确,这无形中对医学生性健康造成了严重的问题[13,14]。

总的来说,山东省医学生的性行为和性观念是理性和符合道德规范的,但是存在三组矛盾冲突,即大学生性意识增强与性知识缺乏的矛盾、大学生性知识渴望度高与性教育匮乏的矛盾、大学生性行为与传统思想之间的矛盾。医学生性现状中存在的问题和性教育的缺失使我们看到了医学生性教育的必要性,性教育的长期缺失可能会对大学生生理和心理的健康发展产生不利的影响,为适应时代发展,对大学生进行多样性的性教育刻不容缓。高校应成为当代大学生性教育的主要实施者和主渠道。

摘要：目的 了解山东省高校医学专业学生性行为和性态度状况,为开展性健康教育预防性疾病的传播,引导医学生健康成长提供理论依据。方法 采用问卷调查的方法,对山东省6 000名医学生进行问卷调查。结果 山东省医学专业大学生发生性行为的报告率为19.6%,一~四年级分别为5.4%,16.0%,22.0%,33.4%,随年级增长,性行为发生率逐渐增高(χ~2=36.109,P<0.05)。接受调查的大学生普通缺乏生理知识和性知识,对避孕知识和性心理性技巧上有一定了解的大学生分别占38.4%和10.6%。同时,81.0%大学生对婚前性行为现象的认同已有不同程度的常态化,但随着年级的增长对所学性知识认知感低,模糊度高(χ~2=12.913,P<0.05)。结论 山东省医学生对性知识的了解相对匮乏,应结合当代大学生特点,加强性健康教育,寻求符合我国国情的大学生性健康教育模式。

山东省医学科学院 篇8

2010年及今后五年，我省艺术科学研究重点攻关方向和目标是：以“围绕中心、服务大局”为宗旨，紧密围绕筹办中国十艺节、贯彻落实文化产业振兴规划和文化体制改革三大重点工作，加强协同攻关和资源整合创新，积极运用现代科技手段，加大我省文化建设实践中具有全局性、前瞻性、战略性的重大现实问题研究，推出一批有代表性和重要社会影响的优秀文化成果。

《山东省艺术科学研究2010—2015年度重大课题指南》根据国家艺术科学研究和我省文化艺术中心工作编制，分为艺术科学研究、文化科技研究、艺术教育研究三大部分，设立综合研究、文化产业、艺术理论、戏曲戏剧、音乐、舞蹈、电影广电与新媒体艺术、美术与艺术设计、文物考古、文化艺术管理研究十大学科共186个分项，旨在确定2010年及今后五年我省艺术科学研究的重点领域和重大课题，申请人可在相关的范围和方向下自行拟定题目。在选题上要将综合研究和分类研究结合起来，基础研究和应用研究结合起来，原创性、开拓性和现实性结合起来，努力使研究成果体现出科学性、时代性和前瞻性，力求居于学科前沿，促进传统学科、新兴学科和交叉学科健康发展，推动我省艺术科学学科建设、队伍建设、基地建设、人才培养，更好地为文化大发展大繁荣和经济文化强省建设服务。

第一部分艺术科学研究

一、文化综合研究

1、中国特色社会主义文化建设研究

2、新时期文化艺术发展对策研究

3、和谐社会文化建设研究

4、山东文化发展战略研究

5、山东文化强省建设研究

6、黄河三角洲高效生态经济区文化建设研究

7、山东半岛蓝色经济区文化建设研究

8、山东区域文化研究

9、山东民族传统文化艺术与现代化关系研究

10、山东非物质文化遗产保护与传承研究

11、山东美育研究

12、山东青少年文化艺术研究

13、山东群众文化艺术研究

14、山东新农村文化研究

15、山东少数民族文化艺术研究

16、山东宗教艺术研究

17、山东重要艺术家研究

18、山东对外文化交流研究

19、山东与港澳台文化交流研究

20、山东生态文化与文化生态研究

二、文化产业研究

1、文化产业基础理论研究

2、山东文化产业政策法规研究

3、山东文化产业发展研究

4、黄河三角洲高效生态经济区文化产业规划与发展研究

5、山东半岛蓝色经济区文化产业规划与发展研究

6、山东区域文化产业规划与发展研究

7、山东文化产业园区规划建设研究

8、促进新型文化产业发展的科技支撑研究

9、推动文化产业跨地区跨行业重组和结构优化研究

10、促进文化服务贸易发展和文化产业国际化研究

11、文化产业经营与管理人才培养研究

12、文化产业统计口径平台建设

13、文化产业发展指标体系研究

14、后金融危机时期促进文化产业发展和文化消费政策研究

15、新型娱乐设备研发

16、动漫游戏研发

三、艺术理论研究

1、艺术学基本原理研究

2、艺术学学科体系研究

3、文艺美学研究

4、艺术史学研究

5、艺术社会学研究

6、艺术批评学研究

7、文化艺术与社会主义核心价值体系研究

8、新中国60年山东文化艺术事业发展研究

9、山东解放区文艺建设研究

10、山东传统艺术当代价值研究

11、山东当代公共艺术研究

12、中外文化艺术思潮研究

四、戏曲戏剧研究

1、山东戏曲戏剧史论研究

2、山东戏曲戏剧现当代发展问题研究

3、山东戏曲戏剧创作研究

4、山东地方戏曲发展与传承研究

5、山东戏曲戏剧珍贵史料的发掘、整理与保存研究

6、山东戏曲戏剧院团体制改革与发展研究

7、现当代重要剧作家及作品研究

8、戏曲戏剧观众学研究

9、中外戏曲戏剧比较研究

10、山东曲艺发展研究

11、山东杂技艺术研究

12、山东皮影戏、木偶戏、魔术研究

五、音乐研究

1、山东音乐史论的研究

2、山东音乐发展研究

3、山东民间音乐研究

4、音乐美学研究

5、音乐传播与管理研究

6、歌剧艺术研究

7、音乐剧研究

8、中外音乐比较研究

9、音乐创作、表演研究

10、音乐心理学、社会学与教育学研究

11、高科技音乐现状与发展趋势研究

六、舞蹈研究

1、山东古代舞蹈及其文化意义研究

2、山东传统舞蹈的传承与发展研究

3、山东民间舞蹈发展与传播研究

4、舞蹈生态学研究

5、舞蹈编导理论与技法研究

6、舞蹈美学与批评学研究

7、舞蹈表演艺术研究

8、现当代舞蹈艺术思潮研究

9、中外舞蹈文化比较研究

10、当代流行舞蹈研究

七、电影广电与新媒体艺术研究

1、电影、电视剧理论与批评研究

2、电影、电视艺术创作研究

3、电影、电视剧发展研究

4、全球化与中国电影民族主体性研究

5、山东电影、电视艺术发展研究

6、中外电影、电视剧艺术研究

7、影视观众心理学研究

8、动漫、动画影视创作及理论研究

9、广播艺术研究

10、新媒体艺术研究

八、美术与设计艺术研究

1、美术基础理论与批评研究

2、书法、篆刻理论与批评研究

3、设计艺术历史研究

4、设计艺术理论与批评研究

5、当代设计艺术研究

6、工艺美术历史及理论研究

7、建筑与环境艺术研究

8、摄影艺术研究

9、舞台美术设计与应用研究

10、动漫、动画艺术研究

11、山东传统美术及其当代价值研究

12、山东当代美术发展研究

13、山东重要美术家及其作品研究

14、山东民间美术与民间工艺研究

15、山东美术市场研究

16、中外美术比较研究

九、文物考古研究

1、文物学、考古学、博物学基础理论研究

2、山东文物考古与博物馆现状及发展趋势研究

3、山东文物考古与博物馆史学研究

4、山东重大考古发现研究

5、文博艺术与科技研究

6、文博学科与其它学科的交叉研究

7、博物馆建筑艺术、陈列艺术及观

众心理学研究

8、文物鉴定方法研究

9、古人类学与古生物学研究

10、珍贵文博资料及传统工艺的发掘整理和利用研究

11、文物的保护利用与文物市场问题研究

12、对外文物交流研究

13、文物政策法规研究

十、文化艺术管理研究

1、文化政策法规研究

2、文化艺术管理制度研究

3、文化体制改革理论与实践研究

4、公共文化服务体系建设研究

5、文化创新研究

6、文化科技的支撑、提升、引领作用研究

7、文化设施建设研究

8、文化遗产保护管理研究

9、公益性文化单位管理研究

10、文化类国有资产监管研究

1 1、文化市场监管研究

12、文艺人才管理与开发研究

1 3、文化艺术信息化建设研究

14、艺术档案的建设管理与开发利用

15、网吧监管研究

16、文化文物旅游研究

17、外国演出、展览市场与管理研究

18、文化艺术知识产权与版权产业研究

19、文化艺术产品和服务的内容、价格监管研究

第二部分 文化科技研究

一、舞台技术研究

1、支撑舞台艺术创作和表现的关键技术与设备研发

2、舞台音响技术

3、舞台灯光技术

4、舞台机械技术

5、舞台通讯系统

6、舞美制作与表现技术

7、大型临时搭建舞台

8、建筑声学研究

9、舞台技术标准化研究

二、乐器改革

1、民族乐器改革的新工艺、新技术

2、民族乐器新产品研发

三、图书馆建设技术

1、数字图书馆建设关键技术研究

2、新媒体技术在图书馆领域的应用

3、RFID技术在图书馆的应用模式与标准化研究

4、图书馆在公共文化服务体系中的创新模式研究

5、支撑古籍善本、重要文献修复与保护的关键技术与设备研发

四、文化遗产保护科技

1、非物质文化遗产传统技艺的科技创新

2、濒危传统技艺保护研究

3、非物质文化遗产数据库建设

4、非物质文化遗产博览园、专题博物馆建设及其展示手段科技化5、文化生态区的科学规划及实施

6、文物保护的系统技术

7、博物馆陈列新技术研究

8、地下文物探测技术

9、考古发掘现场出土文物保护技术

10、石质文物防风化材料的研制、

有机质文物虫蛀霉烂防治技术、青铜器

及铁器保护技术、陶器及泥胚文物的保

护技术、纸质及纤维类文物保护技术

11、馆藏文物数据库建设、考古发

掘与文物保护数据库建设

五、文化市场科技

1、文化市场监管综合技术

2、网络游戏虚拟货币交易的监管

平台建设

3、支撑信息网络在线文化内容监

控平台建设

4、网吧监控平台建设

5、卡拉0 K厅监控平台建设

6、演出票务、参观票务的集成技术和关键技术研究

六、新型移动终端产品及技术研发

1、支撑手机电视、车载电视、HP3、HP4、电子图书、流动放映的产品及技术

2、支撑流动演出的产品及技术

3、支撑图书流动借阅(包括自助图书馆)的产品及技术

第三部分艺术教育研究

1、数字化和多媒体教学，支撑艺术教育与实训、提升艺术教育效果的科技研究

2、以高层次艺术人才培养为目标，开展艺术院校艺术人才成材规律研究、学生心理卫生研究、学生变声期研究、营养摄入与能量代谢的研究

3、舞蹈、杂技、戏曲表演专业的科学选材和科学训练方法及器材的研究

4、现代化灯光、扩声、乐器模拟训练系统研发

5、艺术院校建设规划与技术规范研究

6、舞蹈及戏曲排练场、练功房、琴房、练声房建设规范和技术标准

7、全省艺术教育教学示范基地规范研究

8、山东地方戏曲教育与后备人才培养模式研究

9、艺术考级规范和标准研究

10、早期艺术人才启蒙教育模式研究

山东省文化厅编制

广东省出生医学证明管理办法 篇9

第三十九条 出生医学证明档案的归档范围主要包括以下内容：

(一)出生医学证明存根;

(二)出生医学证明首次签发登记表、换发申请表、补发申请表;

(三)其他文件材料：亲子鉴定证明、公安机关出具的证明材料、出生医学证明签发登记本，其他应当保存的相关材料。

第四十条 出生医学证明档案的保管期限为永久保存。

第四十一条 积极推进使用计算机管理出生医学证明档案，可用符合档案管理规定的信息化手段对纸质出生医学证明档案进行处理后永久保存。

第四十二条 各出生医学证明档案保管单位应当依法提供档案信息查询服务，依据档案出具相关证明材料。

第四十三条 出生医学证明档案不得外借，仅限于当场查阅、摘抄和复印，复印的出生医学证明档案需加盖档案保管部门的印章方为有效，单位查阅个人出生医学证明档案需出具有关协查函;严禁涂改、圈划、批注、污损、伪造、抽换及损毁出生医学证明档案。

第五章 废证管理

第四十四条 出生医学证明废证是指在运输、存储、发放过程中毁损、遗失的空白出生医学证明或因打印填写错误未签发的证件。广东省出生医学证明管理系统对投入使用超过2年的证件限制打印签发，这类证件也按废证处理。

第四十五条 空白出生医学证明因毁损需更换的，管理机构、签发机构应持原空白出生医学证明正页、副页和存根三联向上一级管理机构申请更换。

第四十六条 遗失未签发的出生医学证明，应将丢失的证件登记为废证，并在公开发行的报纸上声明作废。一次遗失5张以上的，应立即封锁现场，向公安机关报案;所在地卫生计生行政部门应逐级上报至中国疾控中心妇幼中心备案。

第四十七条 各级管理机构应对出生医学证明废证号码及报废原因等进行登记，通报同级公安机关，在广东省出生医学证明管理系统中标记，连同废证原件，于每年6月30日前逐级上报至省妇幼保健院集中销毁。

第四十八条 各级管理机构、签发机构应加强废证管理，严格控制废证率，建立定期通报制度。上一级卫生计生行政部门应对年度废证率超过1%的单位进行督导，并要求提交书面整改报告。

第六章 法律责任

第四十九条 出生医学证明管理和签发实行责任追究制度。各级出生医学证明管理和签发机构单位主要负责人为第一责任人，实行出生医学证明管理和签发人员终身责任追究制度。

第五十条 从事母婴保健的工作人员出具虚假出生医学证明的，按照《中华人民共和**婴保健法》第三十七条、《中华人民共和**婴保健法实施办法》第四十一条处理;对于泄露签发档案信息的，依法进行处理;对于参与伪造、买卖出生医学证明的，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》等有关法律进行处理。

第五十一条 对于违反出生医学证明管理规定的签发机构，由上级卫生计生行政部门按规定给予处理。

第五十二条 当事人涉及伪造身份证明或其他资料，导致出生医学证明记载内容不真实的，签发机构应收回并予以注销，有关情况应通报当地卫生计生行政部门和证件所载新生儿父母户籍所在地县级公安机关。

第七章 附 则

第五十三条 本管理办法中涉及的有效身份证件是指居民身份证、护照、港澳居民来往内地通行证、台湾居民来往内地通行证或居民户口簿。

第五十四条 本管理办法中涉及的亲子鉴定证明须由公安机关或省级司法部门备案并具有亲子鉴定资质的鉴定机构出具。

第五十五条 本管理办法由广东省卫生计生委、省公安厅负责解释。

山东省医学科学院 篇10

（第二次考试）

项目名称：背部手术消毒术、穿脱手术衣及戴脱无菌手套

患者张某，男，30岁。因“第10胸椎骨折”入院，需进行胸椎骨折切开复位内固定术，手术拟采用后背部正中切口（纵行）。作为手术人员，您已完成外科手消毒并进入手术室。现请您给患者进行手术切口消毒，继而完成穿无菌手术衣、戴无菌手套，脱手术衣和手套的操作。

1.项目技术要求

（1）能正确表述无菌操作的环境要求，并检查操作用物。

（2）能正确进行手术区消毒操作。

（3）能正确穿、脱传统式手术衣（助手只协助背部操作）。

（4）能正确戴、脱无菌手套。

（5）考生操作准确、熟练，无菌观念强，动作大方得体。

2.考核资源

（1）环境准备：环境整洁、舒适，室温、光线适宜。

（2）物品准备：治疗车、消毒碗、碘伏消毒纱布、卵圆钳、传统式手术衣、无菌手套（已除去外包装）、器械台、垃圾桶、垃圾袋、手术衣回收桶等。

（3）病人准备：模拟人。

3.操作规范要求

（1）操作前用物准备符合要求，无遗漏。

（2）修剪指甲，戴一次性医用口罩、帽子。

（3）在规定时间内完成操作。

（4）操作过程不能违反无菌技术操作原则，操作熟练、规范，操作流程正确。

4.职业素质要求

（1）服从监考人员安排，遵守考场秩序。

（2）服装、鞋帽整洁，符合职业要求。

（3）仪表大方，举止端庄，动作轻柔，体现良好的爱伤观念。

特别说明：

考生自备：一次性医用帽子、口罩，不得显示考生个人信息。

考核时间及考试组织

（1）考试时间：不超过11分钟。考生进入考场，报告现场编号，询问是否开始，考官答“开始”启动计时。11分钟时间到，停止计时并结束考试。