学校后勤师德师风总结

学校后勤师德师风总结（共10篇）

学校后勤师德师风总结 篇1

首先，学校后勤工作繁杂锁碎，其出发点和归宿点都必须落脚到为教学这个中心点上来，围绕和服从教学需要，保证和促进教学工作的开展，这就是后勤和教学之间的关系，只有理顺这个关系，才能明确后勤工作在学校中的地位和作用，才能更好的处理好后勤部门的轻重缓急;其次，要保证重点，特别是在财力和物力的安排使用上，要确保教学这个中心，在经费紧缺的情况下，对经费的使用首先要保证教学这个中心的正常开支和运转，对其它可办可不办的事要压缩或削减。这是一句老话，但真正做好是不容易的。我感到做好后勤工作必须要有“三性”:

1、注意超前性。

俗话说;“兵马未动，粮草先行”.后勤工作的性质决定了必须要先行一步，超前准备。我们在日常工作中要注意根据学校整体工作计划，教育教学工作过程的转换以及时间季节的变化，提前安排好后勤工作，调动人力、物力、财力，做到服务工作主动及时。

2、 增强预见性。

常规性的后勤工作可以超前准备，而对一些非常规性的工作，就需要我们多动脑筋，注意观察，未雨绸缪，尽可能多一点“先见之明”,例如：学校 食品卫生安全工作，这是一项长期的安全防范工作，所以，每期开学前，学校后勤人员对学校引水、蓄水池、食堂内外环境、餐厅、宿舍、厕所、教室等公共场所喷洒药物进行全面消毒;对食堂餐具、储备室、货物架等进行全面清理;食堂货物采购完全采用索证采购制度，做到定点定人，确保货物卫生、安全。

3、注意教育性。

学校是育人的地方，学校一切工作人员都是教育者，一切工作都是为了育人，后勤部门一切工作都必须用育人这把标尺来衡量，因此，在后勤工作中也要强调服务育人，一方面要求后勤人员对自己的言行举止，衣着穿戴必须处处为人师表，做学生的表率，另一方面要求后勤人员在各自的工作中注意配合对学生进 行正面教育。在食堂管理中，注意教育学生要爱惜粮食，文明就餐，节约水电;在校园管理中，教育学生讲究卫生，爱护花木;在公物管理中，教育学生爱护公物勤俭办学等。把后勤各项工作都贯穿到育人这个系统工程中去，这样才能真正实现服务的

目的。

学校后勤师德师风总结 篇2

一、找准问题, 才能对症下药

应该说, 当前绝大多数教师师德师风是比较过得硬的, 他们思想政治素养好, 职业道德水平高, 自我管理意识强。然而, 问题也还是存在的, 教师就是一个普通的职业群体, 在当前这个市场经济社会的环境中生存, 在商品经济大潮的冲击下, 教师的思想作风, 行为态度难免会受到社会上消极因素的影响, 从而产生一些不良的职业行为与思想意识方面的困惑。就目前而言, 许多学校或许都存在着师德师风管理成效不尽人意的地方, 下面就小学教师师德师风方面存在的普遍性问题列举如下:

1. 法制观念淡薄。

从理论上说, 好教师既要是慈母又要是严父, 也就是说教师既要做好管理者又要做好服务者。然而, 理论与实践之间是存在很大差异的, 教师如果没有高超的育人艺术, 其实是很难扮演好既管理又服务的双重角色的。出于管理的需要, 教师有对学生高标准严要求的教育职责, 学生的良好行为习惯养成, 学习效能提高都离不开教师的教育和训练, 特殊情况时, 还有必要实施强化管理才能取得实效。面对淘气、顽劣或者是学习能力太差的孩子, 教师往往会本能的产生一种气不打一处来的情绪反射, 情急之下, 很容易丢失教师职责的另一种功能———服务功能。在学校管理中, 我们或许都曾遇到这样的情形:开学报名时, 教师会特别反感后进学生的插班转入;教育教学过程中体罚或变相体罚的现象屡禁不止, 有的甚至还会出现任情绪爆发, 失去理智, 对学生的身心造成伤害的事故。综观这类情形, 其实, 并不是教师不负责任的表现, 而是教师法制观念淡薄, 自我保护意识不强所造成的。社会发展了, 时代变化了, 如果我们的教育观念还停滞不前, 我们的教育就很难与时俱进, 我们依法治校, 依法执教, 办人民满意的学校的承诺就只能是一纸空文, 所以教师法制观念淡薄的问题作为学校管理者而言, 不能视而不见, 任其发展。

2. 工作责任感缺乏。

教师责任感的问题是事关教育发展与教育成败的关键性问题。现行教育体制下, 成为了正式的教师就等于捧上了铁饭碗, 吃上了财政粮, 一辈子“撑不死, 饿不了”的生存状态就基本定型。应该说, 人都是很现实的, 处于优越生存环境中的人, 自然就缺少了一份难得的生存“忧患”, 教师没有了生存的压力, 工作上也很难激发出潜在的动力, 所以, 如今的小学教师普遍存在着一种“捧着铁饭碗, 不愁没口粮”的优越心理。干好干坏不存在切身的利害关系, 干好干坏无所谓的人自然就越来越多, 尤其是在当今面对学生管不住, 家长惹不起的教育现实, 大部分教师都会本能的选择对工作不求有功但求无过的这样一种状态。学校管理中我们不难发现爱岗不敬业, 出工不出力的现象普遍存在;纪律松散, 做事拈轻怕重、应付了事的大有人在;工作不实, 投机取巧, 对学生的成长不闻不问的也不是什么稀奇事。“爱与责任”师德之魂, 教师的爱与责任心是紧密相连的, 一个缺乏工作责任心的教师, 对学生的关爱之心根本就无从谈起。所以说, 教师工作责任心的问题是师德师风建设的核心问题, 学校管理者要予以重点关注与积极研究。

3. 表率意识不强。

艺高为师, 身正为范, 教师的行为规范对学生的影响力是不可低估的。小学生正处于成长懵懂期, 模仿是孩子的天性, 小学生尤其爱琢磨和仿效教师的言行, 所以说, 小学教师的表率作用显得尤为重要。然而, 现实中教师的为人师表情况又究竟怎样呢?不尽人意之处时有发生, 比如说:有的教师或奇装异服, 露点太多, 或萎靡不振, 不修边幅;有的教师的校园言行缺乏文雅, 开低俗玩笑不分时间、地点、场合;有的教师规定学生不允许做的, 自己却毫不避讳的在学生面前做, 课堂迟到早退现象, 接听手机现象, 端着饭盒径直走进办公室就餐, 背着挎包进课堂或参加隆重集会仪式等类似不拘小节的现象在我们许多的学校里还普遍存在着, 这些都是师德师风建设成效不够显著的具体表现。细节决定成败。教育讲究的就是细节, 从小事做起, 从眼前做起, 从身边做起, 教师为人师表的正气之风才能够蔚然形成。

二、抓住关键, 才能够药到病除

面对目前师德师风存在的普遍性问题, 学校应该怎么办呢?我认为, 学校应该结合本校实际, 积极推进师德师风建设。

第一, 要重视调查研究, 掌握主动权。

师德师风的问题, 用细化和量化的模式去评估等级, 未必能解决实质性的问题, 弄得不好, 问题没解决, 反而伤了人, 于事无补, 这样的亏本生意谁都不愿去做, 做了也白做。师德师风建设的问题关键还是要解决学校管理中的疑难杂症问题, 所以作为学校管理者, 尤其是校长对于学校管理中存在的疑难问题应该深入调查了解, 做到心中有数。校长和行政管理人员要有关注教师思想动态、工作状态、从教心态的意识和习惯, 对于学校教育教学管理中出现的问题要能够及时发现, 深入了解掌握第一手材料, 在调查了解的基础上加以认真分析和研究, 以找到问题的关键点, 从而采取积极的管理措施, 将问题化解在萌芽状态之中。有道是:病在肌肤, 汤熨所及, 病在腠理, 针剂所及, 病入膏盲则有不治之灾。同理, 解决学校管理中的疑难杂症问题我的体会是:一要有决心。舍得一身剐, 敢把皇帝赶下马, 当你看准了问题并下决心要解决时, 办法就会比困难多;二要有针对性。调查研究是管理者的法宝, 只有了解了事情的真相, 说话才能说在点子上, 掌握了第一手材料, 管理者就掌握了发言权和主动权;三要靠集体的智慧, “三个臭皮匠顶一个诸葛亮”, 更为关键的是, 吸纳集体智慧的同时也可以有效地防止反作用力的干扰, 这样会更利于工作的顺利实施。

第二, 要重视以身作则, 提高执行力。

“村看村, 户看户, 社员看干部”。要解决师德师风建设问题, 学校领导班子的率先垂范作用也是非常关键的问题。领导班子成员的思想状态, 工作作风, 务实精神就是学校师德师风建设中一种无形的却又是非常重要的标准。其身正, 不令则行, 其身不正, 有令不从。因此, 在学校管理中, 学校领导、党员干部都要自觉发挥先锋模范作用, 自觉成为师德师风的表率。俗话说“打铁还要自身硬”, 自身过硬了, 说话才有底气, 管理执行力才能得到真正的落实。

第三, 要重视建章立制, 强化约束力。

无规矩不成其方圆。没有制度的管理是不科学的管理, 很难有始有终, 所以, 要把师德师风抓好, 就必须将《中小学教师职业道德规范》解读成可操作性的管理制度。具体来说, 一是要科学提出师德师风目标。如, 我们学校的师德师风建设目标考核细则, 就是以岳阳楼区教育局提出的“高尚的职业道德, 先进的教育理念, 合理的知识结构, 高超的育人艺术”的师德目标为蓝本, 结合桥西小学的传统文化与管理实际而制订出台的;二是要建立一套科学的, 可操作性强的检查督促机制。如定期检查、问卷调查, 定期开展师德师风的评议与讲评等。学校师德师风考核评价的管理, 是检验学校行政管理效能以及管理执行力的重要指标。学校要重视对学生、家长、教师、行政以及社会人士的各种信息反馈, 采取多渠道、多途径相结合的手段, 促进师德师风的优化;三是要设立奖优罚劣制度, 把师德师风考核结果加以科学运用。如教师评优评先、入党提干、晋职晋级等重大切身利益关系时, 师德师风考核必须作为入围的资格性条件, 对平时工作存在严重问题的, 坚决实行一票否决。这样才能达到令行禁止, 有效遏制师德师风不良现象的滋生和蔓延, 才能有效维护教师应有的“神圣与崇高”的形象, 也才能有效促进教师的个人成长。

三、科学引领, 才能确保成效

师风正则师能强。教师队伍建设是一个自上而下, 从教育体制到教育方针政策乃至各级领导意志的系统性管理工程, 学校只不过是这个系统工程中微不足道的一个环节, 然而, 学校管理虽然地位卑微, 却对教育者和受教育者将产生直接的效果, 所以又显得非常重要。因此, 学校对师德师风的管理不能视为可有可无的事, 要用科学发展观的管理理念来引领队伍建设, 优化师德师风。

第一, 抓学习引领, 坚持正确的舆论导向。

教师是知识群体, 爱学习, 讲道理, 永远都是教师队伍的主流, 目前, 教师队伍中虽然还存在这样或那样的问题, 但大的原则性的问题还是不多见的。学校管理者要站在以人为本, 科学发展, 积极构建和谐校园的高度来重视队伍建设, 重视教师团队的学习和舆论引导, 很多的问题就能通过教师的学习与思考得到改进, 从而自觉地规范言行, 调整工作状态。如我们学校在加强学习引领, 优化师德师风方面就采取了一系列积极的措施。如:利用教师例会平台, 开展以“师德师风”教育为主题的教师论坛;利用“五四”青年节、“七一”建党节等具有教育意义的活动机会, 开展“师德师风”专题讲座和主题演讲等活动, 通过这些平台让教师在活动中得到锻炼和展示, 让教师在活动中受到教育和启迪, 良好的师德舆论氛围也自然而然的成为了学校的一种师德主流文化。

第二, 抓典型引路, 坚持正面的教育策略。

榜样的力量是无穷的。一个集体从来都不缺典型, 关键是看我们是否具备发现典型的意识和挖掘典型引路作用的能力。在学校管理中, 我们特别重视“关注身边典型”, 重视用身边的典型教育和影响身边的人。我们通过“常规管理找典型、教师论坛说典型、检查评比推典型、校园宣传亮典型、评优晋级典型优先”等积极措施, 让爱岗敬业的教师真正受益。坚持正面的师德师风考核评价引路策略, 让负责任的人, 肯钻研的人, 求进步的人有平台, 有市场, 有出息, 从而达到了纯洁队伍, 弘扬正气的师德建设成效。

第三, 抓情绪疏导, 坚持科学的师德管理。

抓师德师风建设, 必须坚持以人为本的原则。学校管理者既要重视用制度约束人, 更要懂得关注教师的内心世界, 用科学的管理来激励教师, 解放教师。在师德师风教育引导方面要遵循“集体教育与个别教育相结合, 正面教育与反面比较相结合, 热爱尊重与严格要求相结合, 领导身教与宣传相结合, 教师自律与他律相结合”的管理原则, 尊重人的成长发展规律。教师的职业具有其特殊性, 尤其是小学教师具有不良情绪高发的职业特征, 所以, 小学教师的师德师风问题有很多都是来自于教师的焦虑情绪所至。因此, 学校管理者要了解一些心理疏导与情绪管理辅导方面的科学知识, 要经常性的组织教师开展一些富有新意的老师们喜闻乐见的师德师风教育和团队体验活动, 帮助教师释放情绪, 释放压力。同时, 学校还应该建立师生心理健康咨询平台, 开展心理咨询业务。如:通过调查问卷, 了解教师的工作压力与情绪困惑;利用教师培训平台, 开设教师心理辅导与情绪疏导课程;请心理专家定期开展心理保健与情绪管理讲座等。只有这样, 才能有效避免师德师风不良现象的发生。

中职学校师德师风建设的思考 篇3

一、师德师风建设的现实意义

（一）师德师风是社会主义精神文明建设的需要

中华民族素来就有崇师尚德的优良传统。在人类文明的进化史上，教师是社会文明、科技知识、礼仪俗规的集大成者，担负着传承知识、传播文明、弘扬中华文化的重任，承载着民族和国家对道德的崇高期待。然而，在社会经济快速发展的今天，传统道德规范不可避免地受到各种思潮的冲击，师德则成为社会文明和社会道德的最后底线。中职教师是教育事业改革发展不可或缺的力量，不仅要为国家培养优秀的技能型人才，更要弘扬以爱国主义、改革创新为核心的民族精神和时代精神；不仅要做师德传统、教育精神的守护者和传承者，更要做社会文明的建设者和引领者。建立师德就是建筑祖国未来的精神家园，能让中华民族的优良传统保有发展壮大的底气和活力。

（二）师德师风建设是提高中职人才培养质量的需要

2015年6月，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才质量的若干意见》中明确提出：“落实立德树人根本任务”“深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量”。教师是教学活动的实施者，教书育人的实践者，教师素质的高低，职业道德的优劣直接影响着学生的培养质量。教师在教育教学实践活动中，对待工作的态度和情感；教师是否遵守教学纪律和教学基本要求；教师用怎样的价值理念和专业技能教书育人；教师是否有强烈的上进心面对改革的挑战等，都影响着人才培养的质量。“立德树人”，师德要先行。只有教师依照教育要求全面履行教育职责，通过教风促进学风和校风的转变优化，职业教育为国家培养高素质劳动者和技能型人才的教育目标才会落地生根。

（三）师德师风建设是增强中职办学活力的需要

师德师风建设是中职办学活力的引擎。2016年河南省教育厅组织开展了“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，通过展板宣传、演讲、“最美中职教师”评选等系列活动，吸引教师参与进来，唤醒教师的职业热情，激励教师积极投身到职业教育的改革大潮中，爱岗敬业、不拘泥于现状，融身市场、产业和行业，紧跟经济发展和专业走向，立足岗位规划自己的职业生涯。乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

二、师德师风建设的精神内核

师德师风建设伴随着中职教师人格健全发展的始终，体现在教师教学的各个环节。追根溯源，我们不难发现，中职教师师德师风建设的精神内核离不开以下几点：

（一）内化于心的社会主义核心价值观

《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，职业教育要“全面贯彻党的教育方针”“遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德、智、体、美全面发展”。培育社会主义建设者和接班人的关键在教师。近年来，职业院校规模快速扩张，一大批青年教师加入职业院校的教师队伍，他们为职业教育带来了生机和活力，但他们也或多或少受到市场经济环境下个人主义的袭扰。因此，师德师风建设过程中，教师社会主义核心价值观的培养和教育刻不容缓。

（二）丰盈教师灵魂的“爱”

没有爱就没有教育。师德建设必须加强对教师的理想信念教育，引导广大教师正确认识职业教育，以满腔的热忱投入工作，热爱自己的工作，热爱自己的学校，热爱自己的学生。爱是一种高尚的道德情感，是师德的根基和灵魂。对学生来讲，亲其师，信其道；对教师来讲，以真挚的爱对待自己的学生，自然就会让学生感受到教师关切、信任和散发出的人格魅力。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”师爱丰盈着教师的灵魂、视野和胸怀，它会激发教师的内在动力，激励教师寻找适合学生的教育，适合学生认知水平的教学方法，克服职业倦怠，享受点滴所得和进步。教师在爱的阳光雨露下成就了学生，同时也成就了自己，最终推动职业教育的成功。

（三）砥砺教师有所作为的责任感

“十年树木，百年树人。”育人的过程是一个长期、琐碎并且艰苦的过程。责任感是师德的重要内容，是师德的外在表现。所谓责任感是指一个人对自己、对国家、对社会、对他人主动施以积极有益作用的精神。职业学校的教师具有了责任感，就会拥有驱动自己勇往直前的不竭动力，就会深切感受到自己所做的每件事都是有意义的，进而实现自我价值，最终赢得社会的认可、信赖和尊重。

三、师德师风建设的对策

（一）树立良好师德建设环境，形成文化内驱力

师德师风彰显着一所学校的教风、学风和校风，它是学校文化的精神内涵。师德师风是学校价值取向的风向标，办学质量的催化剂，改革发展的原动力。在社会大环境建构的基础上，职业学校要从精神文化入手，引导教师在师德师风的建设中了解学校的办学思想、办学定位和发展前景，深刻领会师德师风建设的根本意义，激励鼓舞教师的工作热情和自信心，与此同时，学校要提炼固化教风，带动学风和校风建设，形成教师共同的价值认同和学校的人文底蕴。“蓬生麻中，不扶自直”，师德师风建设与文化有机融合可以有效唤醒教师的主动性和自觉性。

（二）健全法律法规，形成坚实有力的约束机制

目前，我国已有《教师法》《职业教育法》，特别是《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和《河南省教师誓词（试行）》的发布实施，使中职教师进一步明确了怎样才能成为一名合格的中职教师。在学校的办学实践中，中职学校要规范教学过程中的各个环节，建章立制，组织教师学习执行，让教师行有所依，确保人才培养质量。

（三）开展行之有效的活动，使师德师风看得见摸得着

很多人认为师德师风属于精神范畴，考核的实效性弱，内容软，一些学校喊得响，抓得少，工作做得不深入，未形成建设成果。今年5月，河南省首次开展“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，特别是“最美中职教师”评选活动在广大中职教师和社会上产生了良好影响。中职学校可以通过征文、演讲比赛，评先评优，学生评教等活动方式，弘扬正能量，树立身边的典型，把师德师风建设与教师的日常工作有机融合，与一件件事，一个个人，一次次作为联系起来，具体可感，落地生根。

（四）加大奖惩力度，形成激励引导机制

建立师德师风考核档案，将师德师风的日常考核评价与教师的聘任、晋级、晋升、培训、职称评定挂钩，考核不合格不能上岗，要待岗学习提高；考核优秀者，在相应的各个方面都给予优先考虑。将教师的绩效工资与师德师风考核结果挂钩，发挥经济杠杆的作用，触动教师的个人利益，引起教师的关注。

职业学校的教师，要以师德魅力感染人，师风氛围影响人，榜样示范引领人，落实“立德树人”的根本任务，增强教书育人的自觉性，研究职业教育技能人才的成长规律，教育学生，影响学生，做学生健康成长的领跑者。

学校师德师风建设总结 篇4

师德师风建设始终是学校工作的永恒主题。学校召开全体教职工会进行广泛宣传发动，提高了认识，统一了思想，为活动的开展奠定了基础。我校建立了师德建设规章制度，并以师德作为

自开学以来，我校在教育局和教委的的领导下，学校领导狠抓师德师风建设，全面贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合区教育局关于加强师师风教育的活动，进一步加强学校师德师风建设和教师职业道德修养。为了提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，进一步增强教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教育的新形象，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进我校精神文明建设，特对我校的师德师风建设进行如下总结:

一、广泛发动，提高认识，加强领导

师德师风建设始终是学校工作的永恒主题。学校召开全体教职工会进行广泛宣传发动，提高了认识，统一了思想，为活动的开展奠定了基础。我校建立了师德建设规章制度，并以师德作为学校教师考核评估的一项重要内容，确保了师德师风建设活动的开展。

二、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象

教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，学校狠抓了师德、师风建设。

1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，讲政治，讲正气，讲廉洁，讲奉献，在教职工和社会上树立良好的自身形象。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的领导干部队伍已经形成。

2、加强对班主任的培训工作，开展创建“安全文明校园”活动，完善安全制度，确保全校师生生命、财产安全。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结，及时组织班主任进行相关的学习和交流、培训，为更好的做好班级管理工作而努力。

3、认真组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，利用教师例会组织教师学习邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”重要思想等，学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，动员和组织教职工讨论，使教职工明确认识到:师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，在充分讨论、大家取得共识的基础上，要求每一位教师时时做好表率，在学生面前树立“严师慈母“的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”，展示坦诚向上整洁的精神风貌。靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束，对教师从正面提出要求，又从反面划出了禁区，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视爱生、敬业为天职。

4、自觉接受学生家长和社会各界的监督。我们成立了家长委员会。我们通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师代表座谈会等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。本学期，我们就学生及学生家长突出反映的问题，学校进行了认真的整改。通过整改，密切了教师与家长、教师与学生的关系。针对个别教师中出现的不良行为，我校及时予以教育、处理。我校要求教师坚决杜绝各种不良现象（体罚、变相体罚学生；训斥学生家长；乱收费，乱接受家长宴请，乱订复习资料，乱增加学生的课业负担；让学生家长为自己办私事；办校外收费辅导班等）。

5、开展以“帮扶两困学生”为主要内容，对“学困生”实行了帮助，学校每学期都对贫困生实行减免学杂费政策。而对于那些思想上后进的学生从不歧视、放弃，总是抱着“帮助一个后进生等于培养一个优秀生”的宗旨，更是耐心细致地做好各项帮教工作，因此学校违法犯罪率为零。

6、规范收费行为。我们严格执行“一费制”政策，严格按照市物价局核定的收费标准进行收费，严格执行“收费通知单”制度。设立了收费公示栏，公开了监督电话，将学校收费完全置于社会的监督之下，避免了乱收费现象的发生。

通过开展上述实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平有了极大的提高，自身形象不断得到完善，涌现出了不少师德典型。现在，全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象焕然一新，赢得了社会各界的肯定。

三、规范教育行为，坚持依法管理，依法育人

首先，我们规范了学校行为，明确了学校的办学宗旨，规定学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范了教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保了依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。近年来，我校积极推行校务公开，增加学校管理的透明度，得到了广大教职工的普遍认可。校务公开的推行，给学校带来了可喜的变化，学校领导进一步增强了民主法制观念和廉洁自律意识，促进了领导班子建设和党风廉政建设，赢得了教职工的信任和尊重，密切了党群、干群关系，保证了学校各项工作的顺利开展。

2016学校师德师风建设总结 篇5

为强化师德、铸造师魂。2016年秋季开学后，我校教师进行了三天的认真学习、讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制 师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《碑垭中学师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子 成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，两个副校长，两个班主任都担任了主课，工作量比较大，但还要深入课堂听课。

工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。（3）抓行动。大兴三风。

一：团结风。学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气”。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。

二：民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。三：关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难,领导随时深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。如，慰问手术中的彭志忠老师，生病的杜天林老师等。

三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围

教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、亮化、教育化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。

绿化，使校园呈一派绿色。让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向教师们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。

老师们认为在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，以及学生因有这样的学校而产生的光荣感，自豪感。成为不可抗拒的力量。良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养。要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。通过学习，好人好事多多。如：杨勇老师为学校的模式

一、模式二昼夜操劳，还上了十几节正课。彭廷显老师56岁，带病担重任。王志远老师54岁主动担任小学一年级的主课。杜泽民老师50多岁，作生活老师每晚守夜到12点。蒲军老师主动担任初三班主任，任主课，还兼任初中美术。

四、抓系列活动。形成浓厚的德育环境。

通过讨论大家认为，我校围绕师德师风建设的八项重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。在活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。1.三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。

2.开设榜样示范专栏。每两周出一次，每期表彰一位，由德育处和少先队组织评选出榜样学生，其中有学习成绩很突出的，也有体、音、美各方面的尖子生。榜样示范专栏“包含榜样学生的彩色照片，学生基本情况简介，榜样学生兴趣、爱好、性格特点、以及他们最喜欢的名言和获奖证书的设计等等。经过人工和电脑的精心设计，公布之后，既有美的享受，也有精神上的鼓舞。增设“榜样班级示范”的内容。将先进班集体的课外活劝、照片、获奖证书，学习成绩等具体资料进行专题展览，坚持以正面教育为主，让我们教师在激励中完善自己、觉悟自己，让自己为是教师而自勉、自慰、自豪。3.建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部聘任相结合。

4.严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人的基础把工作做实、做严、做细。

5.大局的变化，要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。6.社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。

曾有人说：“学校无大事，处处有教育。”教师无小节，处处是是楷模。是的，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。因此，教师一定注意自我形象的塑造。成为学生学习的楷模。在防非的无硝烟的战场上，全校领导教师，都接受了一次师德师风的考验。关键时刻见真情。从接到通知之日起直至今天，节假日不休息，恪尽职守，靠前指挥。

学校师德师风工作总结 篇6

作者：罗子沟中„ 文章来源：本站原创 点击数：6615 更新时间：2010-1-6 9:25:26

2009年，我校师德工作以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，以“立高尚师德，树教育新风”为主题，深入开展“修师德、强师能、做人民满意的教师”活动，使我校教职工队伍建设取得了良好成绩。现总结如下：

一、加强领导，完善制度。

1、加强组织领导，落实成员责任。加强师德建设是学校极为重要的基础性工作，为此，成立以校长为组长、中层干部、教研组长、年级组长为成员的学校师德工作领导小组，在成立领导小组的同时要求班子成员分工负责，明确任务，切实把师德建设工作抓紧抓实。

2、计划、承诺与践行。为促使教师自觉遵守职业道德，发挥学生的监督功能。学期开学初，学校与每位教师签订了“师德责任状”，要求每位任课教师都要制定个人师德承诺，并在讲课前向学生公开，时刻提醒教师规范自己的言行，做到行为示范。

3、不断完善师德评价体系，在学习有关法律法规的基础上重落实，并建立和完善学校师德考核制度（由自评、他评、领导评、家长评学生评相结合，做到公正的评价每位教师）、奖惩机制，把师德作为考核教师工作的重要内容和重要依据。通过上下学期的考评教师中无违规行为现象发生。

二、积极开展师德学习、教育活动

（一）加强学习，提高素质，1、深入学习“三个代表”重要思想、十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，明确教育目标，增强职业责任感和使命感。

2、师德学习做到经常化、制度化，每学期保证集中学习不少于六学时。结合学习内容要求教师撰写学习笔记和心得体会。利用周五例会政治学习时间，认真组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容，做到与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》《公民道德实施方案》《未成年人保护法》、等法律法规和文件相结合。以延边州《学习贯彻中小学教师职业道德规范（2008年修订）实施方案》为指导，努力提高教师的思想认识，提升师德修养水平。树立“全心全意为孩子服务、全心全意为家长服务、全心全意为集体服务”的思想。提高教师依法施教和依法治教水平。

（二）以活动为载体，加强教师职业道德教育

1、积极开展学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，通过开展了典型经验交流会、收集整理“教师忌语”和家长评学

校等活动，深刻理解《中小学教师职业道德规范》的基本内容，并将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动，进一步促进学校师德建设的开展。

2、在教师中了开展“三爱”活动（爱岗、爱生、爱自己），树立学校、教师形象。（1）开展“爱岗位”活动。以“爱岗敬业、悉心育人”为主要内容，加强学校四风建设，重建教师的敬业精神。（2）开展“爱学生”活动。以“心系学生、奉献爱心”为主题，全心全意服务于学生，重建教师的博爱心灵。在全校教师中开展结对帮扶活动，每位教师要帮助一名留守学生、贫困学生、学困学生或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面进行关怀和帮助，使他们在关爱中健康成长。教师节开展了教师为贫困学生捐款活动共捐款600元帮助了6名贫困学生。（3）开展“爱自己”活动。以“我为人师、为人师表”为内容展开师德大讨论，使教师牢固树立“育人先做人、正人先正己，教师无小节、处处作表率，宁守清贫、不损师德”的意识，增强教师职业的幸福感，提升教师的人格魅力，维护教师良好形象。

3、在学校领导干部中开展“关爱教师”活动。关注教师的生活，利用节假日走访教师家庭；关怀教师的成长，帮助教师解决工作中遇到的困难，让教师感到学校的温暖，建立稳定的教师队伍。

4、在开展“共学共育、一帮一助”活动的基础上，组织党员继续开展“六个一”活动。（联系好一名非党积极分子、上好一节示范课、写好一篇教学论文、带好一名青年教师、转化好一名后进生、帮扶一名贫困生），充分发挥党员先锋模范作用。

5、从学校实际出发，把师德考核与教师年度考核相结合。通过自评、互评、学生参评、领导测评等形式对教师的师德进行全面评价。

（三）完善师德制度，深化师德建设机制

1、进一步完善师德各项制度，进一步促进学校师德工作持续、健康发展。

2、加大师德管理力度，继续实行师德一票否决制。

3、完善家校联系制度，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。开展了“家长评学校”调查问卷活动，发挥社会、家长对学校办学发展的监督作用。

三、丰富教师的精神文化生活，增强教师的凝聚力

1、、丰富教师的精神文化生活，积极开展教职工精神文化需要的各类文体活动，开展教职工趣味体育比赛、文艺活动，演讲比赛、“师生同乐会”等活动。结合“三八”节组织庆祝活动。通过座谈、联欢，培养了女教职工的主人翁意识，提高了她们积极投身工作，勇挑重担，不怕困难的积极性；以人为本，积极开展各项活动丰富教职工生活

为了进一步活跃校园的文化氛围，丰富教职工的课余生活，在学校党政领导的重视和大力支持下，工会能够积极主动地开展形式多样的文娱和体育活动，1、继续开展好职工体育锻炼活动。每天我们的教师早出晚归，心思都放在学生的身上，完全不考虑自己的健康。有

许多教师的身体出现了问题，为了缓解教师的工作压力，放松教师的疲惫的身心，每周五下午两节课后规定学生全放学，教师分成篮球组、排球组、乒乓球组等进行活动。

另外，我校与汪清四小结成了体育对子，两次邀请他们的教师到我校切磋球艺、交流经验。现在我校教师的乒乓球水平大大提高，并在今年的全县教工体育大会上取得了团体第一的好成绩。

2．学校党政、工会十分关心女职工的工作与生活，“三八”妇女节，学校组织全体女职座谈，组织了联欢活动。使全体女职工感受到学校的温暖。母亲节，学校组织庆祝活动，给每位女教师赠送玫瑰花，并进行宴会活动，鼓励女职工在校做个好教师，在家做个好母亲，好妻子。另外每学期我校工会都与县医院取得联系，组织教师体检，特别是女教师的全面检查，学校特别重视，并做好检查之后的治疗安排，确保每一位教师健健康康。增强了学校教职工的凝聚力，为创建和谐校园起到的良好的作用。

四、继续实施“阳光校务”，加强社会监督。

继续完善以收费公开为重点的校务公开制度，通过校务公开栏、设立意见箱、致家长公开信等形式，公开学校的举报电话广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。本年度向家长征求意见建议3次，我们每次进行认真梳理，共收到有价值的建议6条，每次都作出答复反馈给家长。

学校师德师风工作总结 篇7

在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。

我通过学习三问三治一创建以及《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事实处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

金鱼中心学校师德师风学习总结 篇8

阆中市柏垭镇金鱼中心学校

师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。

我校按照市教育局工作安排，于7月5—11日集中我校全体教师和职工进行了7天的师德师风学习。

一、制定计划，落实学习内容

学校领导高度重视，拟订了“教师师德学习计划”，每项学习内容都落实到具体的人。根据计划去准备内容，拟订主讲提纲，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与先进的教学理念、先进的教育教学方法相结合，为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进我校精神文明建设，起到了积极的作用。

二、统一思想，提高认识

为切实组织好学校师德师风集中学习。学校根据上级有关规定和学校实际，明确了集中学习时间，校长杜先勇同志在学习之前做动员，强调在教师中开展师德师风教育活动的意义，并对学校的师德师风教育作出周密的安排；向学校教职工提出了加强师德师风修养，不断学习，不断创新，完善自我，追求卓越的殷切希望；统一了全校教职工的思想，认识到师德师风教育的必要性与紧迫性。

三、建立严格的学习制度

为了确保学习教育活动的顺利实施，搞好集中学习活动，建立了“全员参与制”、“学习检查制”。“全员参与制”，学校规定，全校教职工无一例外，全员参与整个学习过程，以学校考勤管理制度进行考核；“学习检查制”，在学习期间，要求每位教师撰写学习笔记、心得体会，检查教师的学习记录，心得体会，1

并上交学校存档，同时纳入教师考核成绩，与考核挂钩。

四、这次师德师风学习的内容

1、师德师风学习讲座；

2、学习《教师法》、《义务教育法》；

3、学习《未成年人保护法》；

4、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；

5、学习《中小学教师职业道德规范》；

6、学习《阆中市教育和科学技术局关于转发<四川省教育厅关于几起教育乱收费问题处理情况的通报>的通知》；

7、学习《阆中市教育和科学技术局关于转发<四川省教育厅关于规范办学行为深入推进素质教育的实施意见>的通知》；

8、学习《中共阆中市教育和科学技术局委员会阆中市教育和科学技术局关于在全市教科系统开展作风整顿的实施意见》；

9、学习《中共阆中市教育和科学技术局委员会阆中市教育和科学技术局关于深入开展为民服务创先争优活动通知》；

10、针对本次师德师风学习进行集中总结和个人总结。

学校师德师风培训工作总结 篇9

这些师德高尚的老师们，有的扎根山里，却甘于寂寞，奏出一曲曲绚丽多彩的人生乐章;有的生活拮据却从自己微薄的工资中，拿出钱来帮助面临失学的孩子们;有的身体残疾，却用自己健全的人格教育、影响着孩子们……

宋开菊老师的《春暖自然花盛开》让人感觉春意盎然。我们知道，班主任工作是繁杂的、清苦的，她却从中品味出了愉悦和崇高。她用爱心、耐心和细心呵护着孩子们一颗颗幼小的心灵，让他们茁壮成长：大到国家大事，小到一支粉笔的放置…….;她用博大的母爱感染着孩子们：帮助缺少母爱的女孩进步，帮助偷懒的男孩走向成功……她的事迹告诉我们：作为班主任，要学会在繁杂的日常事物中创造快乐，发现快乐，拥有快乐，做一个自己快乐而又带领着大家一起快乐的班主任。

李维茂老师的《带着思考教学》让我感慨万千。教学近二十载，虽然也曾有过让自己沾沾自喜的小小“战绩”但细细思量，平时思考的东西太少，很多东西真是只知其然而不知其所以然，现在想想也着实让人惭愧。归根结底，平时读书太少。是呀，一个人，只有不断读书，不断给自己“充电”，才会思考，才有的思考。就像一棵树必须经常给其浇水，否则，时间长了就会干枯而死的。李老师的报告让我明白了一个道理：名师不是说出来的，而是做出来的。当然，这需要一个长久的磨练过程。

千百年来，因为有了教育，历史的车轮才会辗转不停。作为教师，我们肩上责任重大。

小学学校师德师风建设工作总结 篇10

一、统一认识，让全校教职工充分认识到做好巩固提高阶段工作的重要性。

学校利用教职工会和年级组工作会，学习《方案》，让全校教职工认识到：解决好教师、领导班子在思想、工作和作风等方面存在的突出问题是开展师德师风教育活动的根本目的;认识到重点是要引导广大教师讲正气、使正劲，提高教师职业道德水平，基本解决师德师风方面存在的突出问题同时，本阶段也是抓落实、见实效的重要阶段，

二、所开展的具体工作

1.修订和完善相关制度。

根据上级教育行政部门的要求和我校实际，从20xx年秋季学期始，学校将安全责任纳入师德师风建设的具体内容。由此，开学之初，我们将安全管理责任及责任追究纳入师德师风考评制度，纳入师德责任书，要求教师在提升个人师德素养的同时要认真履行“一岗双责”学校出台了《东风小学教师职业道德考核指标体系》。同时，根据学校班级实际情况，我们进一步完善了家访制度、师德学习制度、班级管理制度、年级组长职责、班主任目标责任书等制度。使各项工作做到了有据可查、有章可循。

2.认真开展了师德考核工作。

根据学校《教师职业道德考核指标体系》，在20xx年10月中旬，综合学校各部门意见，根据平时的工作记录，在查资料、问卷的基础上，开展了xx学年度的师德考核工作。并将师德考核结果在全校教职工会上做了通报，对存在问题的教师，由学校领导出面单独交流，效果较好。

3.认真开展了各项活动。

为了在前一阶段的基础上实现巩固提高的目的，我们在今年秋季学期开学后，在全体教职工中开展师德“榜样引领”活动，让学校师德楷模开展了现身说法，引领教职工;开展了师德讨论会，由学校德育处确定讨论主题，力求做到了各抒己见、深入人心;聘请了本校或校外的优秀教师给全校教职工做优秀事迹报告。各种活动的开展，使学校教职工受益匪浅。

4.认真开展了检查反馈。

通过制度管理和活动开展，教职工的师德意识和师德形象得到一定程度的改善。学校要对日常的师德工作加强监控，发现问题要立即整改，在工作原则上做到：“惩前毖后、治病救人”。同时要随时注意各种信息反馈，保证学校教职工的师德水平在本阶段实现既定目标。