向大树道歉教案设计（推荐11篇）
2崩斫饪挝哪谌荩能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。
3庇懈星榈乩识量挝模理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。
教学重点
理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。
教学难点
在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。
教学准备
教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。
学生：收集环保小故事。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，揭示课文题目
当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。
二、齐读课文题目，质疑问难
1逼攵量挝奶饽俊６亮丝挝奶饽浚你有什么问题提出来吗？
2毖生质疑，教师整理归纳学生的问题：
（1）谁向大树道歉？
（2）他为什么要向大树道歉？
（3）这个故事告诉了我们什么？
三、读课文，了解课文大意
1苯柚拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。
2奔觳樯字、新词认读情况，要求读得正确、流利。
3狈侄渭觳檠生朗读情况。师生正音。
4贝着质疑再读课文。
5毖生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。
6背樯说说课文讲述了一件什么事。
四、学生读课文，感悟体会
（一）自主学习第1~4段。
1弊杂尚∩读第1~4段，想想每段写了什么内容。
2敝傅佳生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。
3钡つ岫的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。
（二）合作学习第5~6段。
1蹦读第5段，说说这段主要写了什么内容。
2惫椿出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。
3绷系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。
4庇“——”勾出丹尼尔向大树道歉的话，用“△”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。
5逼攵恋6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。
6庇懈星榈囟恋5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。
（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？
（四）学了这篇课文，你明白了什么？
五、课外延伸，升华情感
1比绻你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？
在纽约曼哈顿区有一家快餐店，由于曼哈顿区交通十分拥挤，泊车不方便，那家快餐店生意又好，外卖十分火爆，所以就用自行车送货。美国的自行车一般都不单独装锁，为了防止自行车被偷走，老板丹尼尔便命令送货员把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。没想到此举惹恼了一位正在店中用餐的爱树人士。他给纽约市的公园管理局写了一封检举信，揭发丹尼尔虐待树木，说“把自行车用铁链锁在树上，与把一个无罪的人戴上手铐脚镣无异”。
不久，丹尼尔便收到了一张公园管理局的罚款通知书，罚款金额为1000美元，其罪名为“虐待树木”。丹尼尔自知违反了国家有关绿化和保护树木的法律，但又心疼1000美元的罚金，便向管理局认错求情。管理局局长听了丹尼尔的请求，觉得这个快餐店老板的态度是真诚的，为了教育丹尼尔并且警醒大家，他提出了一个方案：如果想要免去罚金，丹尼尔必须在指定的某一天的中午12时向那棵树公开赔礼道歉，并且当众拥抱这棵树，以表示和它亲善。管理局还要通知各媒体，让它们来采访这条奇特的新闻，并在报纸上曝光，以教育群众今后不得将自行车锁在树上。此外，这棵树管理培育——如浇水、扫叶和去除残枝等工作今后由快餐店承包下来。丹尼尔一口答应下来。
一星期后，“向大树道歉日”来到了。尚未到中午，这棵大树已被新闻记者围得水泄不通了，过路行人也来看热闹。当衣冠楚楚的丹尼尔从快餐店大门走出来时，用餐者也有许多人停餐出来观看。只见丹尼尔大步走向大树，先向它鞠了三个躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阳，而我却把铁链锁在你的身上，虐待了你，今后我决不干这些蠢事了，请你原谅！”说完后上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊紧贴在树上。
围观的群众响起了一阵阵的掌声。
（选自《森林与人类》，2003年第3期）
小灯泡亮起来
从文中找一找，大树对我们有什么好处？
牵手阅读
10向大树道歉
孩子们，如果你们做了伤害别人的事，你们会怎么做呢？对，向别人道歉，那你们听说过向大树道歉吗？没有呀，那今天咱们就来学习新课《向大树道歉》，心随手动，和老师一块儿板书课题，请同学们齐读课题，看到题目，你们有什么疑问吗？请你来说说，是谁向大树道歉的？他为什么向大树道歉？他是怎么向大树道歉的？真是善于思考的孩子，掌声送给他们。
接下来，请同学们带着这些问题，用自己最喜欢的方式读课文，勾画出生字新词，把课文读通顺。咱们都知道，要想学习一篇新课，首先要把生字词攻克掉。下面老师检查大家的掌握情况。（出示生字卡片，让学生认读）其中这个货字最容易写错，来，看黑板。大家切记，最后一笔是点。你们在练习本上写一写。都会写了吧。
下面咱们把这些生字词送回课文中，再来读读课文，看看课文讲了一件什么事？读完了吧？是谁向大树道歉的呢？对，丹尼尔。他是干什么的呀？他是一家快餐店的老板。课文写了一件什么样的事呢？请你来说说，语言真简练。你再来说说，你是一个会思考的孩子。你在来试试吧，你说的更具体了。好，同学们，我们通过读课文知道课文写了美国曼哈顿区一家快餐店的老板丹尼尔，由于虐待树木，公开向大树赔礼道歉的故事。那大家能不能发现本文是按照什么样的顺序来写的吗？对故事发展的先后顺序。
前面我们大致了解了课文的主要内容，下面让我们再次读课文，想一下丹尼尔为什么向大树道歉。大家都读完了吧，请你来说说，这位同学找出来的原因是丹尼尔命人用铁链把自行车锁在树上，这种现象在我们国家普遍存在。有不同意见吗？谁再来补充一下？手举的最高的同学，你来补充一下？哦，原来在美国树木是受到法律保护的呀。那丹尼尔虐待树木这一罪行是怎样被公园管理局发现的呢？请你来说说，是吃饭的一个顾客给公园管理局写了一封检举信，找的很准确，看来在美国上到国家，下到市民，环保意识都深入人心。
当公园管理局受到检举信后，对丹尼尔做了怎样的惩罚呢？请同学们读课文找一找，大家都读完了吧，在哪里能够找出来，哦，第四段。谁愿意说说丹尼尔受到了什么样的惩罚，请你来说说，哦，他们罚丹尼尔1000美元，还给丹尼尔定了一条罪呢，其罪名是虐待树木。大家觉得这个罪名可笑吗？你觉得可笑啊，来，谈谈理由。他认为在我们这里到处可以看到虐待树木的现象，没必要罚款。有没有不同的意见，你觉得不可笑呀，你认为树木也有生命，人们不应该破坏他们，你真是一个善良的孩子。
那么，你们觉得丹尼尔看到这张罚单后是怎样想的呢？请你来说说，语言组织能力真强，你再来说说，你是一个会思考的孩子。那他决定怎么做呢？他决定认错求情，赔情道歉。（板书）
随后，公园管理局又提了什么要求？你来说，找的很完整。你们觉得这些要求过分吗？这位同学认为丹尼尔破坏了树木，他应该受到应有对的惩罚。你也来谈谈，你觉得公开向一棵大树道歉太丢面子了。丹尼尔接受这些要求没？对，他一口就应下来了。
一星期后，向大树道歉日到了，丹尼尔是怎样向大树道歉的呢？请同学们自由的朗读第五段。书读百遍其义自见，请同学们再来读读，思考，丹尼尔是一个怎样的人？你觉得他是一个真诚的人，你从哪知道的哪？从衣冠楚楚，大步，鞠
知识改变命运
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躬，帖这些动词中看出来的。请同学们把这些动词圈起来。下面同学们带着真诚再来读读第五段。面对大树，丹尼尔说了什么呢？请你把丹尼尔说的话读出来。请你再来读读，字音读的很准确，你再来体会一下丹尼尔的心情。你来试试，读的声音真洪亮。谁觉得自己读的最好，来，后边的这位男同学读读，你读的真棒，老师从你的读中听到了丹尼尔的自责悔恨。哪位同学愿意模仿一下丹尼尔向大树道歉时的情景。你真勇敢，丹尼尔是怎样走的呢？对，大步走。他们几个演的好不好？来掌声送个他们。咱们再来齐读第五段。
看到丹尼尔这么真诚的道歉，周围的人是怎样的哪？你们从围观群众的掌声中体会到什么呢？你体会到对丹尼尔的赞许。你体会到人们对环保问题的重视与渴望。
如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻呢？谁愿意报道一下呢？你报道的真详细，谁再想报道一下呢？你真是一名出色的记者。
同学们想一想在我们的生活中有没有像铁链锁树或者比这严重的破坏环境的现象？大家一起说说，乱丢垃圾，滥砍树木，乱排废气废水等等。种种现象说明我们破坏了大自然，那么我们应该怎们做呢？向大自然道歉，保护大自然，下面请同学们写一条保护环境的公益广告词，看谁写的最好，最有创意。请你来展示一下自己的成果，保护环境，人人有责。热爱环境，与环境和谐相处。说的真好。
通过这节课的学习，你们想到了什么呢？你来说说，不错，这是你的想法。你再来说说，你是一个善于思考的孩子。
是啊！值得我们道歉的事情太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉。此时此刻，亲爱的同学们，让我们大声说出心底的呼唤吧：保护环境人人有责。
同学们下去后做一下相关的练习题。这节课就上到这里，同学们再见。
向大树道歉
铁链锁树
保护环境
丹尼尔
赔情道歉
人人有责
沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。
知识改变命运
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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。重点难点：
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。课前准备： 多媒体课件
课时划分：两课时 教学流程：
第一课时
一、情景导入
师手执《简•爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简•爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力所深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们猜，这本绝世佳作的作者是谁？（在学生的猜测声中）她就是英国女作家夏洛蒂•勃朗特（板书）。课文《小草和大树》给我们生动再现了她成才的经过。
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。
二、感知体验
1．自由读课文，要求：把课文读通顺、流利，难读的地方多读几遍。结合句子和上下文，想想生字组成的词是什么意思。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
三、对话探究
1、同桌交流。
2、指导写字。（1）师重点指导。（2）学生写字（3）展示评议
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。（1）概括叙述夏洛蒂是逆境中成才的典范。
（2）写生活在贫苦家庭的夏洛蒂坚持学习、写作，不断遭受着打击和失败。（3）夏洛蒂姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
4、学习课文第一部分。
出示：以长篇小说《简•爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂•勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（1）师范读
（2）词语归类：
A、逆境、艰辛、风沙——夏洛蒂所经历的困难； B、著称、典范、壮丽、傲放——夏洛蒂的成功是经历了抗争的。（3）理解这个比喻句的深刻含义。
（4）指导朗读：此时此刻，你准备怎么读好这一节？（敬佩）
四、建构生成
通过学习，我们了解了夏洛蒂是在逆境中，从“小草”成长为“大树”的。那么，夏洛蒂姐妹到底经历了哪些艰辛，克服了哪些困难，才成才的呢？
板书设计：
9、小草和大树
逆境 成才
夏洛蒂（典范）教学反思：
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。重点难点：
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。课前准备： 多媒体课件 教学流程：
一、情景导入
上节课，我们初读了课文，了解了主要内容，知道课文主要写了„„但文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机的组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面，这节课我们就抓住重点 感悟形象，体会感情。
二、感知体验
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起走进夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事。
自读要求：用“—”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“～”画出她所作所为、所思所想的句子。
边读边想，写下自己的感受。
三、对话探究
（一）结合具体词句，感悟夏洛蒂的伟大精神。(1)生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从“„„生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。”等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。(2)求助遭讽--不惧怕打击 引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。(3)写诗遇挫--不退缩叹息 引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从“没有退缩，没有失去自信心”等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢? 让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。(4)创作艰难--不浪费时间
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?
（二）认识夏洛蒂成功的历史意义。
1、出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”!
2、“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?
3、夏洛蒂的成功说明了什么？
四、建构生成
1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
文中几次提到“小草和大树”?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。（注意联系实际谈感受）
3、课后继续阅读名著《简•爱》，准备进一步的交流。
板书设计：
9、小草和大树 生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击 写诗遇挫--不退缩叹息 创作艰难--不浪费时间 作业设计：
1．出示《简•爱》，诵读片段。
2．鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。教学反思：
2、曾经有很多爱在我身边，那个时候，我以为甜蜜是最好。总想追求新鲜感，却忘了这对你来说有多刺激。有时候，也想多照顾你一些，后悔那时我太懒了，那些事并不是因为讨厌你，只是有时实在不舒服……第一次你有伤痕的时候，我就该认真地对待。浸提那，当即将失去时，我真后悔莫及啊!
3、穿棉袄了是因天气冷了;撑起伞了是因天下雨了;给你短信了是因我错了……能原谅我吗?
4、都是我的错，你别生气了，生气的样子可不好看哦。
5、对不起，这两天惹你生气了!不是有意的，原谅我吧!别往心里去!
6、对不起，昨天不是有意气你的，你还好吧?在家干什么呢，没有生我气吧?
7、蓝天下，小河边，谁在情话缠绵绵?小路弯，细雨涟，谁举小伞湿半边?春光媚，花儿艳，谁陪窗前看戏蝶?雪花飘，空气鲜，谁抛雪球在门前?老婆，别生气，我想看你甜甜的笑脸。
8、难道你不能容忍一个爱你的人犯的一次错误吗?如果你可原谅我，我将用我的实际行动来弥补我的过失!
9、你不是老说你“宰相肚里能撑船”吗，那就别和我计较了嘛。
今天开始阅读于永正老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》，这20条建议，虽然是他写给他要当老师的宝贝女儿的，但是我觉得也是写给已经为师多年的我们的。
这20条建议，我已经不是第一遍读了，但是任何时候读，都觉得是常读常新，因为这是于老师讲出的20条宝贵经验！
期中有一条是“如果犯了错，就向学生道歉。”看到这条，让我想到今天的一件事。
第一节没课，我批改昨晚孩子们写的作文――给老师的一封信。好多孩子写的都是我如何关心他们，我如何忘我的工作，我对工作如何负责等等。正当我要放下这沓作文时，一个孩子的文字吸引住了我的眼球。他在正文的前半部分也写到了我刚才说的内容，但是后半部分他说：“老师，我想给您提个建议，别说‘太恶心了’这句话可以不？你看，我们才四年级学生，我们在黑板上写的字肯定和本子上写的不一样呀！”
这几个字像针一样扎在我的心上，我怎么能这样说呢？放下作文，我忽然感觉到自己大错特错了，是呀，不该这样说呀！在这段紧张的复习时间，每节课前几分钟，我都会找几个孩子到黑板上听写词语或者句子，要么是默写古诗。我找的大都是平时错误较多，写字不太好的孩子，这样会暴露出更多问题，我会针对这些问题再次讲解，让孩子们纠错、复习、巩固，达到掌握的目的。看到有些孩子写的歪歪扭扭的不规范、不美观、不正确的字词时，就顺口说出了：“这字太恶心人了。”因为自己的无意识说出，所以说完后自己并没有感觉到什么。今天看到这个孩子给我提的建议，我才意识到自己的“无意识”是不对的，自己的着急是“无办法”的表现，自己的话语该多么伤人呀。
要上第二节课了，我早早来到教室，轻轻走到那个孩子身边，悄悄地对他说：“孩子，谢谢你的提醒，否则我会犯大错误的。我以后不会再那样说了，请相信我。”他听了，不好意思地用手摸着自己大大的脑袋，把笔又卡在耳朵后面，看看我，低下头嘿嘿地笑了。
2、如果是我粗心所酿成了此错，我希望你能原谅!如果你不能原谅，我自己也就无法原谅自己了!
3、我或许是一个笨蛋，但是请相信我，我并不是有意的。
4、你不要告诉我，你真的很生气。其实我知道，因为你很在乎我!而我也只能告诉你：很抱歉!
5、不要为了负责而去结婚。要知道，不爱对方却和对方结婚是最不负责的。即使当时让对方很伤心，但是总比让他几年甚至一辈子伤心强。
6、我的宝贝，短信息收到了吗?别生气了好吗?我的心都碎了，想你想的。
7、最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞;道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。
8、在陌生时我们相逢，在熟悉后我们分手。让我们用智慧和热情去迎接一切困难和挑战，胜利和成功在向我们招手。
9、我真的没有要和你分手的意思，但我也不知道为什么会说出这样的话。
10、我已经不再生你的气了，象我这样胸襟开阔、德高望重的人肯定会原谅你还在生我的气的。
11、很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。看着你秀美的脸上挂着淡淡的泪痕，我的心也一阵绞痛，让我说声：让这一切不愉快的事情过去吧!
12、宝贝别哭，你的眼泪是我的珍珠，掉了一颗我都会心疼得要命，别弄丢我的珍珠，让它们在你心里发光。
13、如果上刀山下火海甚至去死，可以让你不再生气，那我愿意做一千次一万次。亲爱的，我爱你，永生永世!
14、希望你能明白，我所做得每件事都是想为了让你能开心!但我太笨了，做出来说出来就叫你不高兴了，伤你心，对不起!
15、我知道你生气了，而且你每次生气我都好害怕，理解我，好吗?原谅我，好吗?
16、你好像生气了，我心里也不好受!如果是我酿成了此错，希望你能原谅!如果不能原谅，我自己也就无法原谅自己了!
17、我错了!去跳海被浪打回来，说明王母娘娘已经原谅我啦，你还怪我吗?
18、在煎熬中等待，是前世对你的亏欠，今天偿还，也许还未太晚;穿越海滩，眼前不是那片蔚蓝;原谅我，爱让我不知悔改;我坚信，你肯定还会回来。
19、轻轻地我走了，正如我轻轻的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。请原谅我的离开，保重自己!永远快乐!
20、今晚的夜空没有星星，就好像我的身边缺少了你;我不是故意让你生气的，回到我身边来，好吗?
21、想起我们曾经有过的甜蜜，所有的气都烟消云散了。这就是真正的亲密无间，任何东西都无法割断我们彼此的爱。
22、一日不见，甚是想念，回想从前，历历过目于眼前;求你心软，心情好转，千回百转，只想把你手儿挽。愿谅我好吗?
23、世上，有两种东西最美丽，一种是失去的，另一种是还未曾得到的。一个是你的爱情，一个是原谅。
24、爱上你，不是我的错。拥有你或者失去你，我无法决定，可是我爱你!
25、对不起，是我伤了你的心，请原谅我，我会一辈子疼你爱你。
26、对不起，我为我的粗鲁深表歉意。因为真的太想见你，心里从来没有那么在乎。原谅我好吗?
27、我决定上绞刑架了，一定要绞掉我的任性与妒忌，怀疑和猜忌，烦躁和脾气，以及可恶的大男子主义，等把这些恶习全部弄死，我再复活来找你，记得接受我哟!
28、难道你不能容忍一个爱你的人犯的一次错误吗?如果你可原谅我，我将用我的实际行动来弥补我的过失!
29、和你吵架是情非得已，对你发火是身不由已，只怪自己没有调整好情绪，才会让你郁闷不已，在此向你赔罪，希望我们的爱永远甜蜜!
30、我知道你还是爱我的，给我一次机会同时也给自己一次机会。给我一次补偿你的机会好吗?
31、我再也不惹你生气了，我答应你在你不高兴的时候哄你开心，在你高兴的时候绝不扫你的兴，你叫我往东我绝不往西，你叫我上天我绝不下地，原谅我好吗?
32、因为我的一时冲动，令我作出了一生中最后悔的一件事。现在，我很想很想跟你说声：对不起!
33、生气就是用别人的错误来惩罚自己不值得。如果你懂我，我不需要说什么。如果你不懂我，我更不需要说什么。
34、白天有你就有梦，夜晚有梦就有你。你要好好照顾你自己，不要感冒流鼻涕;要是偶尔打喷嚏，那就代表我想你!
35、人喜欢看不到你的漫漫长夜，心中的你是我最大的安慰!如果你回到我身边，我发誓爱你一生一世!
36、人生就像一场戏，不要为了一点小事发脾气，我俩走到一起不容易，打打闹闹增情意，嘻嘻哈哈在一起。
37、再华丽的语言也纠正不了我的过错，再灿烂的笑容也抚平不了你的恼怒，再诚挚的道歉也表达不了我的愧疚。我只希望，你能看在多年友情的份上，原谅我。
38、我拜托最可爱的蚊子去找你，它会告诉你我很想你，并请它亲亲你，因为它会替我送上很多红包给你，希望我是第一个祝你夏天快乐的人!
39、爱在我眼里是如此深重，不小心伤害你。不希望因此在你我之间打一个深深地结，原谅我好吗!
作为一名班主任，每天上课前我都要先到教室转转。“报告老师，思思还没到校。”“又是他，老毛病又犯了，这样的学生真是无可救药”。心里正想着，思思气喘吁吁跑进了教室。我用剑一般的目光瞪着他说：“怎么又迟到了，回去把你家长喊来。”说着就往外推他，“老师，再见。”小强小声说着。虽然声音不响亮，甚至还带着委屈和不服，但小强这轻飘飘的一声“再见”还是让我非常意外。我下意识地停住了脚步。
“老师，再见。”这句话要在平时会显得那么不起眼，那么随意，可今天是这样的场合，这样充满火药味儿的情况下，它似乎是沉静夜空中的一道闪电，折射出“人性的善”来。我在短暂的惊愕之后立即确信，这孩子一定不会无可救药的。“先去上课，下课后再说。”事后，我知道了事情的来龙去脉，原来头天晚上思思因感冒发烧到医院看急诊，回去已是深夜，一觉醒来已经快到上课时间了。父母疼他，想要他多睡一会儿，但他坚持到学校上课，早饭没吃就急冲冲往学校跑。于是就出现了开头那一幕。但就今天这件事来说，思思战胜了自我，这是一个良好的开端，而我险些酿成大错，抹杀了孩子无瑕的心灵。“小强。对不起，老师向你道歉。” “不，老师，是我错了，我上学迟到，又犯错误，惹您生气了。”时至今日，我一直感到幸运，通过那次事后，每遇到问题，我就提醒自己冷静头脑，首先想到孩子的悲伤、忧愁和痛苦，感觉到孩子的颤动。而事实证明我的做法是行之有效的。我认为教育的基础在于教师怎样看待学生的痛苦，他能够在多大程度上理解和感觉到孩子的内心世界，从而了解孩子的内心活动，只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到。
《语文课程标准》中很强调学生在学习课文的过程中要重感悟。这就造成一种不良的倾向：学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，教师就花很多时间让学生说感悟，往往造成课堂上的“死气沉沉”。我在教学课文第二自然段时，并未一下子就让学生谈体会，而是进行了层次分明的朗读、感悟。我首先让学生听老师范读，并说说你的第一感受，这是对课文语言文字的最初了解。然后又让学生边读边划出自己喜欢的句子，说说原因。这时候学生对课文的理解上就又更进了一步，他们此时考虑的并非完全是课文中的原话了，而是把自己以往的学习经验都挖掘出来了。如有同学说“安详”平时都是用来描写人物的„„最后我又设计了让学生朗读这一环节，使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。这就真正做到了重感悟、抓实效。
《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课在教学“我”和小外甥月下对诗时，我大胆地放开手了，从头到尾都把学习课文的时间留给了学生，让他们自己探讨诗中表达的作者的情丝，学做小诗人吟诵诗句。整堂课至始至终都是学生在学习、在思考、在探索。我只是他们汇报学习情况的组织者、牵引者。这就真正做到了让学生自主学习,学生的阅读能力也真正得到了提高。整节课，在诗和月的光辉里渐渐度过，学生们很愉快，我也很愉快。
读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，又精心制作了第一课时的课件，配上了美妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果，不过也存在着缺憾：
一、善于捕捉细节，用心体会字词知冷暖。
父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，真正感受到了“爱如茉莉”。
然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。
二、适时进行学法指导。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注、加标点、读中感悟等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。不过，让我吸取的教训是，象类似比较抒情的课文，要巧妙地安排好学法指导，不要让过多的学法指导冲淡了花香。
让语文课堂充满花香，这是我们语文教师一直追求的！
“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时，让学生亲身体验很重要，我认为，若在学习课文前，设计情境，让学生有机会尝试和体验，在学习课文时一定能收到很好的教学效果。
通过这节课我还体会到新课程对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。同时，我也真正理解了什么是教师间的合作和同伴互助。在一节优质课的背后，每一个看似平常的提问；每一笔看似不经意的板书，不知要凝聚多少老师的汗水和智慧。
其实细细想来，作为一名教师，乃至世界上的任何一个人，平常的日子是最多的。如果每名教师在日常的每节课中，都能精雕细琢，那才是难能可贵的。即使我们没有更多的时间对每一节课精雕细琢，但如果我们能真正领会新课标精神，潜心钻研教材，并把每一名学生当成自己的孩子，那么我们的每一节课，虽不是一道精美的大餐，却也算得上是一盘可口的居家小菜了
中国是一个崇尚读书的伟大国度，然而在当今这个浮躁之风盛行，功利之心蔓延的社会，读书渐行渐远。教育的世界，也没能脱离现实世界独展自己的高洁。现代教育赋予“师者”新的内涵，它是带有一种文化升值的文化成长。在学生心目中，老师应当是文化的代言人，是文化的传播者，认为我们拥有文化。而事实上，扪心自问，我们谁敢自称自己为文化人？我们距离文化人的要求可能太遥远了。所以，教师作为崇尚读书这个伟大国度中的特殊而重要的群体，最应该担负起读书的重任，让读书成为我们教师的一种职业习惯。
读书不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。教师的阅读不能仅囿于自己的教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。要知道，教学实际是一个人内在文化素养的外化，不管有多好的现成的教案，不管是多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教学就只能是个空架子。“读教相长”，我们要通过读书，特别是读一些高层次的书，来提高我们的文化品位，如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。所以，让我们浸润在文化的滋养里，由内而外的散发光泽。在阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚„„与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见。
读书是第一位的，而思考是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。特级教师于永正老师在《点击的不仅仅是孩子的心灵》一文中说到，“理性状态是对教育最好的救助，保持理性状态的前提是群体具有反思能力。”反思宏观教育，反思教育细节，反思历史，反思现在，尤其要反思自己。思考从读书开始，做一点笔记。灵感随时闪现。读书时，课堂上，反思中，时时会有你自己的思考冒出来，那就赶紧用你的笔、你的键盘记录下来，哪怕是零零碎碎的几个词，几个句子。因为那是你精神发育的痕迹。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我的教育。” 这话也同样适合我们教师，从真实意义上说，教师的“真正的成长是自我成长”。学校搭建的一切平台都是外因，关键是教师自己的主动自学发展，这是内因。作为一名语文老师，我十分理解教师的艰辛与不易，尤其是班主任。我们很多人在向生命透支，糟糕的是我们不懂如何偷懒。工作的每个时刻都在紧绷，回家后便全线的瘫痪。我们的确很苦，的确很累。但是，我想：如果日复一日，月复一月，疏于读书、懒于思考、拒绝写作，不仅会丧失教师的优势，而且我们将遗憾地看到我们勤勤恳恳、任劳任怨、忙忙碌碌年复一年之后，除了一些久积尘封的备课笔记本之外，忙碌辛苦的生活还会周而复始地继续下去，不会有任何改变和创新。
写作是苦的，但也是甜的。写作的过程是不断总结人生经验的过程，是不断丰富自我的过程，更是不断体现教师的人生自我发展完善的过程。无论是学习还是生活，都是一个积累的过程，生命本身就是一个经历多彩而积淀为厚重的过程。
阅读、思考、写作将是我们教师人生的三部曲。三足鼎立，自我成长。
感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢春光融化了雪冰，感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠友谊爱情，感谢苍穹蕴藏理想梦幻，感谢时光常留永恒公正。感谢收获，感谢和平，感谢这一切一切的所有。早上起来，看到窗外的阳光，你会感恩；吃一块面包，你会感恩；接到朋友的电话你会感恩；看到一只鸟在树上唱歌，你会感恩``````如果你的每一天都在感恩的心情中度过，你还有什么不幸福的呢？
无论你在哪里，只要你有一颗感恩的心，你会感觉世界原来是那么美好。爸爸妈妈对你的好要感恩，以后要好好孝顺父母；亲戚朋友对你的照顾要感恩，滴水之恩，涌泉相报。感恩自已身边的人，不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。学会感恩，就不会因为所谓的不公而怨天尤人，斤斤计较；学会感恩，就不会一味地索取，一味地膨胀自已的私欲。
感谢生活的每一分钟和每一份赠予，你的生活会好起来，你的人生会更加多姿多彩。让我们每个人都学会感恩，学会在生活中寻找属于自已的快乐。
感悟:还能活着,真好!
解读文本，得一瓢而饮
——《木笛》教后反思
著名特级教师薛法根认为：一篇文章，真正需要学生理解、需要教师讲解的内容并不多，教师的教学要建立在学生已知的基础上。他赞成三个“不讲”，学生已经懂了的不讲；学生能自己读懂的不讲；老师讲了学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。也就是说，教师在确定教学内容的时候，要准确把握住文章本身的特点，更要考虑到学生年级特点，在两者中寻找一个结合点，这一结合点既能体现文章的特色，又是学生所处的阶段所需要学习的。如此，就能筛选出真正需要教师精心教学的重要内容。
我在教学课文《木笛》一课，就尝试着抓主干而精讲：
在初读课文后，我是这样组织教学的：
1、课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的木笛声的？
（找到叩询文本的钥匙）
2、摘录词语：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。读词，你仿佛听到了怎样的笛声？有什么问题想问问朱丹？
（让支点发挥牵引全文的功能）
3、讲述南京大屠杀的惨剧——合作朗读朱丹与老师的对话——了解朱丹吹奏木笛的背景。（重组课文的内容，丰厚木笛的内涵。）
4、重读笛声，想像说话：笛声向人们倾诉——猜测朱丹此时的心境——把笛声改成小诗诵读
（回归支点，升华境界）
这是几年前的事了，那个装蜗牛的小盒子，现在还空着，那只蜗牛第一次住进去，也是最后一次住进去。
抓了那只小蜗牛，我就天天把它关在那个狭小的空间——只有两只小蜗牛大小的小盒子。它在里面之后我就没有见过它怎么探出头来，经常是一个壳粘在盖子底下，缩在里面保持体力。它进去了之后，就像进了一个监狱，我也没怎么理它，就这么扔在窗台上，一个星期之后，才想起来往里面加点水，投点食物，接着它又是没吃没喝的一星期。
可这蜗牛的生命力实在是惊人，在这样恶劣的环境下，它整整活了三四个月没死。我天天看着一个蜗牛壳，觉得要把它放生，可是我这样的臭记性，想了将近一个月，才真正行动。
不过，它放生之后，它一定也活得不好，说不定一天不到就死了，也可能熬久一些才死，但的确死路一条。因为我放虫的方法有点奇葩。我琢磨着，怎么放呢?放回花坛呗。每次这样说了，第二天又忘了，直到我打开这个小盒子——盒子里有一堆又湿又黑的东西，应该是它长期未处理的排泄物，盖子上粘着一个蜗牛壳，壳的出口封着一层白膜，我浇了点水，蜗牛出来了——把蜗牛拿出来，把它轻轻放在了大楼的外墙上，它粘在上面开始爬。“能爬到地面你就自由了。”我对它说。它头也没回地爬着，的确，摊上我这样一个人，它也真倒霉。
现在看来，心里还有些对不住它。它原来这么自在地在花坛里，被监禁后又被强制攀墙，它这个命呀!不管怎么说，它也是一条性命呀!我怎么能这样呢?唉，对不起呀，蜗牛兄，要能吃后悔药，我不会抓你的，我也不会地让你爬下楼去了。
2. 是我的无知，伤了你的心;是我的鲁莽，折断了爱情的翅膀;是我的任性，蒙蔽了爱的眼睛;愿你大人大量，恕我诸多无罪!
3. 老婆大人请息怒，生气容易伤身体;胡言乱语别在意，千万别放在心里;打我骂我都可以，把你捧在手心里。对不起，原谅我!
4. 我真坏，我无赖，全怪我一时冲动起祸乱;我该打，我该骂，全怪我当时不听你的话。亲爱的对不起，请你不要再生气，好吗?
5. 宝贝：其实我有时是在和你开玩笑，你不喜欢，我以后就不开这种玩笑了，我真的很怕失去你，因为我太爱你了，我不能没有你。
6. 遇到一个人不容易，需要前世五百次的回眸;忘记一个人不容易，需要将记忆清空，原谅一个人却很容易，只需回条信息，对不起!
7. 满脑子都是你的身影，折磨着我的心;好想把你抱在怀里，一伸手却不见踪影。自从分别到如今，从没停止过想你的心情。对不起!
8. 浅浅的微笑，幻化成最美的记忆;浅浅的思念，淅沥了一个雨季;浅浅的睡眠，与之在梦中相遇。相思，又苦又甜，对不起，亲爱的!
9. 和你吵架是情非得已，对你发火是身不由已，只怪自己没有调整好情绪，才会让你郁闷不已，在此向你赔罪，希望我们的爱永远甜蜜!
10. 如果时光能倒流，只盼与你不曾争吵，依然欢声笑语情依旧。细细想来心难受，是我不对太执拗，望你大量莫计较，盼你原谅开口笑。
11. 我们的相遇是温馨的，相知是诚心的，相惜是知心的。若是偶尔闹了矛盾，那绝对是我无心的，我对你的关怀是暖心的，道歉是真心的!
12. 我想找个理由，为我的失误买单;我想找个借口，为我的笨拙致歉;我想发条短信，祈求你的谅解。让我们忘掉过去，重新开始，可好?
13. 我有错，我检讨：千不该万不该，和你来顶嘴，跟你唱反调，不听你的话，偏来惹麻烦，最不该不理解你的心。我错了，不要再生气了?
14. 今生最大的幸福是遇到了你，最大的快乐是陪着你，最大的烦恼是你生气，最大的满足是你回心转意，原谅我，给我今生最大的满足吧!
15. 有一条饿狼跑到我的心里，吃掉了我的心，所以犯错的不是我真正的本意，我已经把它赶走了，愿你幸福快乐才是我真正的本意，原谅我。
16. 我总是容易冲动，结果惹你生气;我总是惹你生气，结果我心更痛。没有你的日子，看不见阳光的温暖。原谅我的过错，我会加倍珍惜你。
17. 我的心似被西伯利亚的风吹过一般，荒凉而冷漠没有一丝温暖的气息。给我一声轻轻的问候吧，似暖暖的阳光抚慰我这颗冰冷的心，好吗?
18. 也许是我不懂的事太多，也许是我的错，也许一切已经慢慢错过可我依然期待你的谅解。愧疚的我不知道该怎样开口，但还是要说声对不起。
19. 望夜空乱星孤月，看水面晚烟迷蒙，瞧海风夜奔呼啸，听我心疯狂乱跳，孤独困扰将我围绕，怎让误会飞上云霄，博得恋人嫣然一笑，费劲我脑!
当爱情不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我无法失去今生对你的记忆!
都是我的错，你别生气了，生气的样子可不好看哦。
独处时，我总是忏悔我们的过去，而面对你时我又一错再错，你能告诉我我该如何解脱？
对不起，我不是故意的，原谅我好吗？
宝贝，都是我不好让你伤心了，爱你…
唱着伤心的歌曲，看着心爱的女孩。心是为你伤的，歌是为你唱的，心是为你伤的。我只是想要你幸福快乐，对不起.
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