刘新庄学校特色学校创建规划书

刘新庄学校特色学校创建规划书（精选6篇）

刘新庄学校特色学校创建规划书 篇1

一、学校名称：刘新庄学校

二、特色名称、特色项目：利用书法考绩的平台建设农村初中书法特色学校

三、创建时间：2011.10----2014.10

四、组织 校长：齐运峰

分管负责人：王宗位：制定创建方案，督促实施。联系电话：8512938 核心组成员及分工：

刘勇：统揽全局，筹措经费，建立制度。庞训启：协调、推进、督查

张安全：营造校园书法氛围 马晓方：建立、健全写字档案。朱丽珍：写字考级报名

五、现状分析

1．创办特色学校或办出学校特色，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。“中小学要办出各自的特色”，是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求，“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。

刘新庄学校，是一所典型的农村学校，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母常年在外打工，与孩子接触的时间很少，管孩子的大多是爷爷奶奶。爷爷奶奶在生活上对孩子宠爱有加，可在学习上却问之甚少。为了让孩子不输在起跑线上，许多家长都在竭尽所能地让自己的孩子进名校，受名师指点。近几年，去城区五中的，去民办学校的学生比比皆是。形势不容乐观!因此，创办特色学校，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高，让我校能在如此激烈的市场竞争中站稳脚跟，成了近几年来学校领导及全体老师探索与实践的课题。教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。

2． 汉字是中华民族的传统文化，博大精深，辉映千古。写好汉字是每个学生的一项基本功，是促进中华优秀传统文化的传承的重要途径。书法等级考试，不仅对学生书法技能是一次检验，而且会极大地激发学生学习书法艺术的热情，对学生素质的提高和学校特色创建工作将会起到积极的促进作用。

3．我们学校初中部现有教师68名，教师年龄结构严重失调。其中年龄在45岁以上的有18人。虽然新的课堂教学改革在我校难以推行、深入，但我校的老教师却有着一般青 年教师所缺少的那份对孩子发自内心的关爱，对工作孜孜不倦的勤奋，诲人不倦的耐心以及那几十年来所积累的丰富的教学经验。绝大多数教师有着扎实的教学基本功，不少教师爱好并擅长书法。依托这一优势，学校提出了“创建农村学校书法特色学校”这一思想理念，实施“以书法考级为载体，打造一个墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。

4．从2010年秋季开学初，学校就有针对性地制订了写字教学工作计划。经常进行写字教学的教研活动，并积极宣传，大力倡导、引导学生积极参加书法水平等级考试。经过一年的努力，学生的写字水平、写字习惯以及对书法的热爱正向着我们预期的目标前进。所有的条件表明，创建以“写字考级”为主的特色学校，我们已有了一定的基础。我们也坚信：通过全体师生的共同努力和家长的支持、配合，是能够取得成功的。

六、创建目标

以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培 养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：一年见成效，两年出成果，三年创一流。

1．2011年10月-----2012年6月：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立完善的书法教育的档案资料。

2．2012年7月-----2013年10月：两年内使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平，并有入体意识。

3．2014年1月-----2014年10月：力争在三年内，七、八年级学生都能达到硬笔书法三级以上水平；九年级学生能写一手漂亮的钢笔字，其中50%的学生能达到硬笔书法六级水平，30%的学生达到七级水平。培养出一批可堪造就的书写能手。争取在各级各类书法竞赛中获奖。

七、主要对策、措施

（一）建立写字教学常规。

1．抓课程落，上足上好每两周一节写字课。2．抓课堂教，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。围绕每周一节的写字课的目的要求，进行强化训练。通过每天中午十五分钟的写字课反复练习，巩固学生在写字大课中练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次书法水平考级”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4．每周三各班组织代表参加学校的“写字小能手”。并在下周一进行公布，激发学生的写字兴趣。

(二）加强教研活动，提高写字教育的科学性

1．遵循规律。在写字教学中，为了提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则指导教学。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的写字教学要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素 6 质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《新语文课程标准》里对学生分学段设置了写字教学要求，写字教学必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2．抓教研活动。加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3．组织教师走出去。丰县中学写字教学中有好多经验丰富的学校及优秀个人。为了让我们的教师尽快成长起来，学校将会分批组织一线骨干教师赴丰县中学学习他们的经验。上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建特色学校的信心。

4．鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。1．净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2．营造校园书法环境。在创建“写字考级特色学校”过程中，各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深，增强学生的民族自豪感。努力使每一层楼、每一面墙壁都诉说与写字教育有关的人文历史，使学生得到文化熏陶。学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3．加强书法水平等级考试的宣传，定期举行书法水平考级。通过省教育考试院每学期举办的“书法水平等级考试”这一平台，大力加强社会宣传，及时发放书法水平考试等级证书，激发写字能手的荣誉感和进取心。学生达到硬笔书法六级以上的上光荣榜。

（四）建立考核、评优制度。

1．根据创建工作计划，学校将针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。教师的平常备课，学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。经常举行写字教研活动，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行总结与分析；每个 月都组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。通过一系列的方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字、提高综合素质的意识。

兴趣是学生最好的教师。为了激发与保持学生浓厚的练字情趣，学校每周举行一次全校性的“写字小能手”活动。对成绩优异的学生，利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强班级文化建设，班级设“作业栏”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每学期中、期末，教导处将组织教师检查学生作业，评出优秀学生“书写奖”；每学期结束，各班评选“三好学生”时，都要将写字作为一项重要的评选内容。这样，课后多练字、作业写好字才会成为学生今后自觉的行动。

3． 建立学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要求及工作实绩考核等一系列考核制度。举行写字教学评优课评比活动。

(五)、健全写字档案。写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，既可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。1．学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2．教师写字档案：参加书法展的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3．学生写字档案：学生优秀书法作品，学生参加书法水平考级等级证书。学生参加各级各类书法比赛获奖证书。

八、预期创建成果

以写字考级为平台，创建农村小学书法特色学校，是一件富有教育意义的工作，有利于全校师生在练写中了解祖国民族文化的博大精深，热爱祖国的语言文字，培养审美意识，提高写字技能，增进学识修养，陶冶情操，磨练意志，养成良好习惯。

学校每学年都会组织全校学生参加省教育考试学院举办的书法水平等级考试。平时日日练，周周评，月月查，形成人人爱书法，个个认真写的良好学风。到2012年6月，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作。至2013年10月，争取全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平，并有入体意识。到2014年10月时，我们将会看到：

七、八年级学生都能达到硬笔书法三级以上水平；九年级学生能写一手漂亮的钢笔字，其中50%的学生能达到硬笔书法六级水平，30%的学生达到七级水平。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下, 经过三年的努力，我校的书法水平考级工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵

刘新庄学校特色学校创建规划书 篇2

一、指导思想

2012年是学校新三年发展规划制定年，又是新一轮砀山县文明单位创建活动的一年。为了进一步学提升学校干部和骨干教师的政治理论素养，推进干部队伍建设，增强干部改革创新意识，不断提高贯彻科学发展观的能力和水平，提高驾驭学校发展的能力，提高处理校内外利益关系的能力，促进学校新一轮规划又好又快发展，开创学校全面公办后教育教学的新局面，根据砀山县教体局有关学校干部自培精神和砀山县教育局《关于进一步加强砀山县教育系统学校干部培训工作的实施意见》，结合我校教育实际，特制定本实施方案。

二、干部队伍现状分析：

我校现有校级干部7人（其中副校长3人、书记1人、副书记1人、纪检员1人），中层干部4人（教导主任1人、总务主任1人、工会主席1人、团队干部1人）。从学科上看11位干部涉及语文、数学、思品等学科；年龄从36岁至50岁间，教龄最短的也在15年以上。其中党员11人。学历结构：大学本科7人。职称结构：中学高级教师4人。我校2012年县级骨干教师有4名。

我校的干部教师热爱教育事业、人际关系和谐、有较强的教学能力，他们热爱教育事业，始终在教育的第一线，具有较高的教育教学水平和一定的管理能力和较强的依法治校的观念，为人正直，勤政廉洁，在学校的教育与教学的管理中发挥了很大的作用。在激烈竞争的教育环境中，如何进一步提升干部的管理能力来解决实际问题，是我 1

们一直在思考的问题；另外，骨干教师虽然教学能力出色，但在全面公办后学校的发展要面临许多不确定性因素，教师教育科研能力需要提高，教师的主动发展的能力还不足。

三、学校干部自培目标

充分开发利用和整合学校的培训资源，注重理论学习与岗位实践相结合，突出“学用结合 学以致用”的原则，强化干部岗位成才的意识，引导干部将管理实践中的体验感悟、困难困惑通过显性化的方式表达出来，并将此形成“案例”加以利用，既解决干部工作中的重点、难点和热点问题，也通过结合岗位实践的研究来提升干部的管理水平和能力，提高干部的整体素质和综合素养。为干部成长搭建各种形式的学习交流平台和机会，探索“学习型组织”的建立，构建和谐团结的管理团队。加强干部成长规律的研究和干部专业化发展途径的探索，通过培训提高干部政治思想理论水平和专业基础理论，提升干部岗位管理的能力和课题研究能力。及时了解和掌握干部学习情况，要求干部结合工作实际，提高学校自培质量。

四、实施与保障

（一）、组织机构

学校成立了干训工作领导小组并制定了切实可行的实施方案。学校干训工作领导小组组长：齐运峰；副组长：韩广合。同时充分开发利用和整合学校的培训资源，以培养高素质的干部队伍为目标，采取形式多样的方式，分类分层施训，逐步建立和完善灵活有效的干部培训制度，提升干部的理论水平、道德修养、专业素质、创新意识和管

理能力，推进学校各项工作全面发展。

（二）、工作制度：

一是建立干部档案管理制度。建立干部成长档案袋（内容包括：根据学校干部自培计划撰写的个人发展培训计划、总结，参加学校中心组学习记录，学校集中组织的自培活动及校外各类培训情况记录，自学笔记，发表或获奖论文、公开课开设、带教指导青年教师、个人荣誉等），做好干部成长过程中的资料积累。

二是健全考核激励机制。根据干部参加自培的态度、过程和实绩，作出结论性的评价。健全激励机制，将干部的发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

三是健全经费保障制度。主要做好两个保证；即保证各项培训经费、保证外出学习经费。

五、培训形式：

1、以学校课题为引领，建立学校的项目课题体系。通过“项目课题首席制度”和“校本教研制度”，确保这些课题与其他课题项目的完成，提升干部教师的科研能力和理论水平。

2、利用讲座，加强学习和反思。立足自培，充分挖掘校内资源，要求干部和骨干教师根据学校和自身的实际开设讲座，在做学生的同时转变角色尝试做老师，促使干部教师在实践中进行反思和总结，不断提升理论联系实际的能力

3、实行校内教学一日教学视导制度。加强日常教学管理，严格教学常规管理，加强课堂教学的有效性研究，提倡“精讲、精选、精

练”，不断提高课堂教学效果，保持教学高质量。

4、实行干部带教和实践制度。对于新上岗干部采用新老带教的形式来提升工作能力，同时每位学校干部都蹲点联系一个年级和一个教研组，指导教研组和年级组开展活动。

5、开展中心组学习。中层干部以上培训以中心组学习与自学反思相结合，学习管理思想和管理方法，提升在实践中解决问题的能力。

六、培训内容：

1、政治理论和干部素质。党的路线、方针、政策；中国特色社会主义理论；干部的能力与素质。

2、教育理论和专业基础。教育教学理论；课程管理和改革理论等。

3、管理理论和岗位知识。岗位职责和工作实务，部门规划的制订与实施，管理技巧和艺术等。

4、教育科研理论和方法，教育科研理论；教育科研方法与实践等。

七、培训要求

明确干部、骨干教师学习要求：

1、主讲人联系自身工作实际认真思考并完成讲座内容，并提前一个星期报培训领导小组。

2、集中学习时，全体干部教师要提前十分钟到会，无特殊原因，不准缺席。如因故不能到会，要按照考勤制度有关规定，申请主要领导批准。

3、学习过程中，全体干部教师要遵守秩序，集中精力，认真听讲并记好笔记。需要交流讨论的，要做好发言准备，踊跃发言，并认真做好记录。

4、妥善解决好教育教学工作与学习的矛盾，既要确保参学率和学习效果，又要以学习促进工作作风转变和工作效率提高，确保工作学习两促进、两提高。

八、学分管理

1、学校党组织结合学校实际，负责开展自培工作，建立学校自培工作档案袋和干部个人自培档案袋，进行过程管理和考核。

（1）每年初根据学校和干部实际，制定学校干部自培工作计划。

（2）学年结束做好学校干部自培工作总结。

（3）记录干部学习考勤情况。

（4）记录干部学期工作或学年工作考核情况。

（5）完成干部专题学习一览表和学分申报表的填写（每年申报不少于1分）。

（6）学年结束填写干部自培学分记录卡，并归档干部自培档案袋

2、干部个人根据本校自培工作计划，认真参加学习培训，完成规定的学习任务，以提高自身的业务水平和管理能力。

（1）每学期制定岗位工作计划。

（2）撰写干部学习心得或干部学习专题讲座讲稿（每年一篇）。

（3）完成学期工作小结和学年述职报告。

（4）积累干部个人自培成果。

3、末汇总资料，向区教师进修学院申报学分。

九、评价和激励

（1）定期进行阶段小结。

（2）集体、个体反馈和表彰。

（3）全校性交流和汇报。

（4）成果展示。

学校党支部将完善干部自培的工作流程，以自学和集中学习、“走出去请进来”为主要学习形式，以培训为平台，与学校师训工作和中心组学习相结合，提高培训的针对性，促进“学习型”干部团队建设，努力争创自培工作的特色品牌。

刘新庄学校党支部

创建文明学校规划 篇3

创建县级文明学校规划

在上级领导的关怀下，在县文明办的精心指导下，经过全校师生的不懈努力，我校以创建文明校园活动为载体，按照“三个代表”的要求，坚持与时俱进，突出以德治校、依法治校，发挥社会主义物质文明和精神文明的示范作用。在学校各项工作中贯彻落实创建活动的要求，紧紧抓住提高教学质量这个主线，全面推进学校的改革和发展，使我校早日建成在全县有一定影响的示范学校，争取跨入长武文明学校先进行列。为此，特制定2011—2012学创建县级文明学校规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，坚持社会主义办学方向，繁荣校园文化，强化学校管理，提高教学质量，改善办学条件，优化育人环境，着力提高广大师生员工思想道德素质和科学文化素质，促进学校文明程度的普遍提高，推动学校的改革和发展。

二、奋斗目标

在全体师生员工中牢固树立坚持党的基本路线的坚定信念；努力形成“勤奋、严谨、活泼、向上”的优良校风，“爱岗敬业、教书育人、严谨治学”的优良教风，“勤奋学习、热爱祖国、立志成才”的优良学风；以创建县级文明学校为契机，把巨家中心校建成“校园整洁优美、师生文明礼貌、校园秩序良好、教育管理科学、教学质量优良”的文明学校。

三、重点工作

（一）领导班子的文明建设

1、学校领导班子的精神文明建设是学校创建文明单位的关键，学校领导班子建设放在工作的首位，制定了中心组政治学习的计划与制度，每月学习不 1

少于四次，每次学习不少于2个小时。学校领导班子成员，要在政治学习，遵纪守法、勤奋工作、廉政奉献等方面成为全体教师的表率。

2、领导班子每位成员都要深入一个教研组，了解情况、帮助工作。领导班子成员基本上都是中共党员，要联系一名积极分子和一名后进生。领导班子成员基本上都上课，要以自己的工作带领全校教工争创文明学校。

（二）切实开展思想政治工作

1、认真抓好每周一次教工的政治学习，做到有计划、有制度、有检查。

2、在思想政治工作的内容、方法、手段上要积极创新，紧紧围绕教学科研工作，唱响主旋律，打好主动仗。要充分利用互联网的功能，使网络传输中的交互性、时效性、新颖性在思想政治工作中发挥积极而有效的作用。

3、围绕教学科研开展积极的思想政治工作，以尊敬人、关心人、爱护人、帮助人为宗旨，调动一切积极因素，让全体教师投身到学校的改革发展中来。

4、领导干部要以模范的行为树立公正、民主、务实、廉洁、创新的作风，教师要严谨、博学、善教、爱生，学生要诚实、刻苦、守纪、尊师，以推动良好校风的形成。要大力弘扬“勤奋、严谨、活泼、向上”的校风。

5、加强对青年教师的教育培养，老教师不但要在业务上帮助青年教师，还要在思想上、职业道德方面帮助青年教师，使青年教师健康成长。

（三）社会公德的教育和普及

按照《公民道德建设实施纲要》和胡锦涛总书记所提出的“八荣八耻”要求，做好师生的社会公德、职业道德和家庭美德的教育工作。

1、在学生中要以社会主义基本道德规范为要求，从基础道德入手，搞好文明处室、文明教工、文明班级、文明学生的评选活动。深入开展“校园拒绝邪教”活动，倡导文明新风。

2、在全体学生中开展“八荣八耻”教育活动，帮助广大青少年树立社会主义荣辱观，既要使他们懂得社会主义荣辱观的基本内容，更要使他们能够自

觉践行这些基本行为规范。深入开展“手拉手”、“青年志愿者”、“军民共建”、“三下乡”等青少年喜闻乐见的活动，让他们在生动的实践中牢固树立社会主义荣辱观，培养祖国和人民利益至上的观念，诚实做人、诚信做事，真正做到知行合一，努力成为社会需要的有用之才。

3、以师德建设为重点，强化教师职业道德教育，坚持开展“三育人”活动，制定并颁发《巨家中心校教师职业道德规范》，继续开展向“呼秀珍雷锋家庭”学习的师德教育活动。严格执行对教师评优、晋职的师德一票否决制，凡不恪守教师职业道德规范的不能提拔使用、晋升职务。

（四）抓好学校教育教学工作，提高学校办学水平

1、把学生德育工作放在优先突出的位置，以爱国主义教育为核心，抓好学生行为规范教育，文明礼仪教育和职业道德教育，使学生成为高素质的文明公民。

2、抓好心理健康教育，继续办好心理咨询室，开设讲座，倡导精神卫生，不断排除师生的心理障碍，让全体师生保持健康的心理状态。

3、认真抓好教学工作，把提高教学质量作为学校的中心工作，要抓好教研组建设，积极开展高效课堂建设活动，评选出优秀教研组、优秀个人，是教师教学水平再上台阶。

4、要加强学校的教研工作，建立一支有一定理论水平的教科研队伍。积极支持教师参加省、市两级的培训，建立校级课题，争取在两年内有科研成果。

5、积极开展教学活动，开设教学公开课。评出优秀的课例与教案，提高教师的教学水平。

6、开展教师教学比武活动，加强教学心得体会交流，提高青年教师的教学能力。

（五）抓好校园文化建设，形成良好的校园文化氛围

校园文化是一种特殊的社会文化，是师生创造的一种与社会时代密切相

关，又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化建设要以社会主义先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，把校园文化建设作为精神文明建设的重要组成部分。

1、以一年一度的校园文化艺术节、体育节、心理健康周带动全校文化活动。

2、以校园文化带动班级文化建设。

3、大力开展丰富多彩的第二课堂活动，为特长学生提供展现才能的舞台。真正贯彻党的教育方针，落实素质教育。

（六）文明环境建设

卫生、安全、优美、整洁的环境既是衡量文明程度的标尺，又对现代文明的思想、行为产生潜移默化的影响。创造良好的校园文明环境是精神文明建设不可缺少的硬件。

1、文明环境要实现“四化”，即：净化、绿化、美化、文化。加大绿化改造力度，见缝插针，绿化校园，争取创建绿色学校。抓好校园卫生工作，经常性开展保持校园环境卫生工作，为师生创建一个良好、优美的工作、学习环境，要把巨家中心校的校园建成文化殿堂，书香胜地。

2、加强综合治理，创造安全祥和的环境。在时刻把“安全第一”观念放在心上，做好校园的防火、防水、防盗等工作，要和有关部站配合，加强校园周边环境的治理，严防社会青年到校闹事，要把本校学生的违法犯罪行为扼杀在萌芽状态，创造一个良好的育人环境。

四、保障措施

1、实行校委会统一领导，一岗双责责任制。做到教学科研与思想道德建设统筹规划，一起部署、一起落实“物质文明、政治文明、精神文明”建设的各项要求。

2、全校各职能部门都要结合本部门的业务工作，积极为我校精神文明建

设做贡献。

3、扎实开展文明学校创建活动。各部门都要制定本部门的精神文明建设规划和文明处室创建活动方案。学校精神文明建设领导小组定期组织检查评比。

4、学校要逐年增加精神文明建设的专项拨款。相关部门要专款专用，本着厉行节约的原则，最大限度地发挥投入的效能。

学校规划书 篇4

一.指导思想

全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；树立“为学生终生发展奠基”的办学理念，以素质教育为主题，推进教育思想、教育观念创新，；坚持依法治校促进学校系统形成规范化、科学化、民主化的相互关系和管理模式；充分调动各方面的积极因素，进一步提高办学水平，形成学校、学生、社会共赢的办学格局，努力办人民满意的教育。二.总体目标

紧紧围绕办人民满意学校这一目标，积极实践“为学生终生发展奠基”的办学理念，构建教师崇德乐育，学生敬教乐学，师生教学相长，校园文化气息浓郁，和谐共融的学校教育生态环境。努力促进学校各项工作全面、协调、可持续发展，争取创建省级农村示范学校小学。三.学校管理基本原则 坚持民主管理。管理是组织中协调各分系统活动，并使之与环境相适应的主要力量。我校強调管理具有放大倍率的效能。重视协调；构建推进学校民主管理的长效机制，保障教职工参与管理，监督学校事务的权利，实现民主基础上的集中和集中指导下民主的有机结合，让教职工乐意参与，决策认同，行动一致。四.工作措施 1.校长管理

在贯彻校长责任制的前提下，自觉接受教育行政部门管理，充分发挥学校党组织、教代会、教务委员会的监督作用；校长要充分认识自己所处地位的重要性，努力具备校长的素质，重视提高修养，忠实履行校长的职责；校长要讲究领导艺术，团结教职工，建立起威信。2.教师管理

以教师发展为本，积极营造教师要有较强的事业意识，学习意识和创新意识的氛围，不断提高教师的教学业务水平；借助于教育局推出的名师培养计划，对全校教师实行全员培训，加强对青年教师的培养力度，加大对校内骨干教师的培养力度，大力培养建设各级层骨干青年教师、班主任队伍；健全教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全力打造一支师德高尚、敬业乐业、梯次发展的教师队伍。3学生管理

加强对学生安全教育，树立安全防范意识；积极开展小学生守则、日常行为规范教育，提高学生思想道德素质，树立文明精神，促进行为规范；创造良好环境，营造浓厚学习氛围，促进学生自主学习、热爱学习意识；开展校园信箱活动，鼓励学生参与学校管理，为学校发展建言献策，培养学生主人翁意识。4.德育管理

发挥班主任德育管理作用，定期组织班主任教育学、心理学培训；发挥少先队榜样作用，积极开展学生课余活动，在活动中以德育人；加强家校联系，每学期组织一次家访活动，掌握学生发展状况，定期向家长报告学校教育计划，积极同家长一道解决学生成长的烦恼；营造优良校风，从严治校，形成良好的教风和学风。

5.智育管理

定期组织学校教师参加教学培训活动，掌握最新知识，促进知识体系更新，不断提升教师知识水平和教学水平；积极开展校内学生学业竞赛，形成你追我赶的学习氛围；鼓励教师带领学生开展科研活动，拓宽师生知识领域；定期组织学生参观博物馆、科研机构，不断提高学生知识水平。6体育管理

为六个年级各配置一名专业体育教师，指导学生开展足球、篮球、排球等体育活动；每年开展一次学校运动会，鼓励全体师生共同参与；落实“课后一小时”体育活动与课间操活动；购进一批足球、篮球、排球等体育器材，及时更新体育设施。

7.教务管理

全面落实和完成教学计划、教学大纲和教科书规定的目的任务，保证学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展；教务管理要遵循规定的运行轨道，抓好每个环节，准确看问题，及时反馈，措施有力，控制严密，协调得当；做好教育教学、行政、学籍等各项原始资料的累积，为教务管理的决策科学化提供依据；做好教学设备管理工作，完善物资准备，提高设备使用效率。8.教育科研管理

鼓励教师开展教育科学研究活动，积极聘请大学教授对教师进行指导，为教师提供相应的资金保障；创办一批教育科学研究室，鼓励各学科教师参与研究学习；制定奖励办法，增强教师科研动力。9.总务管理

开展“零犯罪学校”活动创建规划 篇5

创建规划

一、基础条件

我校围绕创建“零犯罪学校”的工作目标，认真贯彻落实《全面推进依法治校实施纲要》的总体要求和具体措施，加强校园依法治校的安全基层管理和建设，强化校园依法治校安全工作责任的落实，构建校园依法治校安全防范体系，狠抓校园依法治校安全隐患的排查和治理，切实解决校园依法治校安全工作中的突出问题，从而预防和遏制校园治安；刑事案件和重大安全责任事故的发生。

二、组织领导

为确实加强对普法工作的领导与管理，学校成立了由校长任组长，副校长为副组长，各处室领导为成员的“零犯罪学校”工作领导组，做到党、政、工、团、会五个轮子一齐转。还成立了由分管校长为组长的创建治安安全文明校园领导组，具体负责学校的治安和普法工作。全校共设有52个普法小组，教师以年级组为单位，共有3个小组，各年级组长任普法小组组长；学生以班为单位，分为49个小组，班主任任组长。基本上形成了一个职责分明、齐抓共管、全方位、多层次的体系，为创建“零犯罪学校”的有效开展提供了组织保证。普法工作领导组带头学习法律知识，带头遵守党纪国法，带头遵守校纪校规，要求师生做到的，自己必须首先做到。领导组每学年至少要召开两次专项会议，使创建“零犯罪学校”有计划、有检查、有落实、有总结，还定期不定期组织师生员工进行法律知识的学习、研讨和考试，从而对各项工作的依法治理实施了有效的管理和监督。

根据创建“零犯罪学校”工作重点，我校以不得发生司法机关立案的治安和刑事案件，不得发生重大安全责任事故为创建工作目标，并制定了可行的创建工作方案，将创建工作摆上学校重要议事日程，纳入学校的工作计划，并依法组织实施，保证“零犯罪学校”创建工作有序开展。

三、制度建设

我校建立和完善了创建“零犯罪学校”安全管理制度，促进创建“零犯罪学校”工作制度化。

按照“零犯罪学校”创建工作的要求，我校就校园平安创建方面制定了《昔阳中学学生日常安全管理制度》、《昔阳中学进出校门人员管理制度》、《昔阳中学交通安全管理制度》等一系列管理规章制度，规范我校在平安创建活动中的工作秩序，教育和督促全体教职工严格依法落实岗位职责，严格操作规程，禁止各种违规、违纪的行为发生。我校坚持“谁主管，谁负责”和“谁承办，谁负责”的原则，实行了治安管理责任制。每年1月份学校与学科组长、年级组长、班主任、保卫科以及五管要害部门负责人签订遵纪守法和治安安全责任书，实行治安安全一标否决制，出现重大事件和事故者，责任人三年不得晋级、评模、晋升职称和领取奖金，在学生管理中，我们倡导“法”就是常规，“法”就是生活的观点，要求领导、教师将教育法，教师法的贯彻具体到日常教学管理中，提出了“全员抓德育，全民重德育”的管理思想，切实把德育工作作为全面提升办学质量的切入点。以学生会为主体，开展学生自律活动，培养学生的自主、自立、自律意识，促进学生良好品德与行为习惯的养成。使学校的各项管理工作纳入了真正意义上的依法治理。

四、队伍建设

我校注重和加强“零犯罪学校”创建的队伍建设，构建学校现代化安全防范技术体系。

我校聘请司法局副局长杨盛青同志为法制副校长，加强与司法部门密切配合，定期地组织开展法制讲座（安全讲座）和观看安全警示影像图片;每学期我校都邀请县“五老”报告团和法律志愿者成立“青少年普法教育宣讲团”向全体师生宣传宪法，宣传社会主义法治理念，提高师生法治意识，弘扬法治精神，维护宪法权威，推进社会主义法律的文化建设，逐步形成了学校、家庭、社会三结合的普法教育网络，普法教育实现了制度化和规范化。

五、阵地建设

为切实抓好社会治安综合治理工作，创建平安校园，维护学校一方净土的安全和稳定。学校每年开展一次法制教育专题报告会，并聘请法制辅导员王红梅到校作法制教育讲座，以案讲法，使全校师生受到了生动的法制教育，提高学生的遵纪守法意识。

我校坚持学法用法相结合，全面推进依法治教、依法治校，进一步提高广大师生的法律意识和法律素质。司法局每年举办一次教职工法律知识考试和学生法律知识考试，使全体师生真正成为具有现代法制观念和法律意识的合格人才。

建立“三位一体”的教育网络，遵循“以人为本、教育为主”的原则，在加强对学生心理健康教育、生命教育的同时，狠抓差生帮教转化活动，通过谈心、家长会、家访、电话互访等形式，定期对“问题学生”的思想、行为、学习、生活进行转化、跟踪。积极预防和减少青少年违法犯罪。

健全“三防”安全防范机制。依照公安机关《关于维护校园及周边治安秩序八条措施》依法建立有公安民警参与的校园治安报警点和校园维权的保卫机构，配备专职的保卫干部和保卫人员，设臵必要的安保器械，视频监控，依法实施对校园创建“零犯罪学校”安全管理，随时处臵校园及周边可能发生的突发事件。

完善平安创建宣传设施。为深化校园平安创建活动，营造普法教育的良好舆论环境，通过创设的创建“零犯罪学校”校园广播中心，校园固定的宣传栏、宣传橱窗、黑板报，开展“零犯罪学校”创建的宣传，加大了平安创建法制宣传力度。

六、活动组织

近年来，在创建“零犯罪学校“的进程中，学校重视对师生的法制教育和治安管理，我们认为法制教育是学校各项制度建设的政策依据，更是在纷繁复杂的环境下学校各项工作顺利开展的基础保障。懂法、知法、守法是时代的需求，未来的呼唤，是依法治校的活水源头。

全校上下基本上形成了一个职责分明、齐抓共管、全方位、多层次的普法教育体系，在领导和管理上，领导组每学年至少召开两次专项会议，就普法计划，过程实施做系统周密的安排，并及时总结成败得失，学校要求学法小组做到有计划、有落实、有总结。领导组要定期组织师生员工进行法律知识学习，研讨和考试，从真正意义上对普法教育实施有效的监督和管理。

为保证普法教育的顺利开展，学校依法制定了普法教育管理制度。坚持“六个一”普法制度，即每月组织教职工集中学法一次，组织学生上一节政法课，每学期举办一次心得交流会，每学年组织一次普法演讲，举办一次法律知识竞赛，举办一次学法研讨会。学校还聘请司法局副局长杨盛青为法制副校长，定期到学校做报告，逐步形成了学校、家庭、社会三结合的普法教育网络，普法教育实现了制度化和规范化。在学法普法的形式上，学校根据学生对象的年龄特征，结构和身心的发展规律，组织和开展了形式多样，丰富多彩的系列教育活动。①抓住重点学法，学校每年都有计划、有重点、有层次地组织师生采取集中和个人学习相结合的方式，坚持理论联系实际的优良学风，认真学习一些法律条文和法律常识，普学的内容有《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》，教师系列重点学习的内容还有《教育法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等，学生重点学习的有《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，学习过程中对重要的内容领导组进行重点讲解和辅导。为使广大师生学有所悟，学以致用，学校要求师生做学习笔记，写学习心得，并把系列的法律知识运用到教育教学的实践中去，运用到日常生活中去，用法律的条文和规定，严格规范自己的言行，真正做到学法、用法、守法、护法。几年来学校领导带头学法用法，广大教职工积极热情参与，教师的普法学习时间每年在40个学时以上。②举办法制讲座，每学年开学初，学校要对高一新生进行以班为单位的普法宣讲，政教处、团委会经常利用班、团会时间为学生讲授法制教育课，每年的“12月4日”法制宣传日，学校都要组织大型普法宣传活动，从1996年开始，学校定期请法制副校长到校做报告，还组织政治教师不定期举办法制讲座。③课堂教学渗透，学校引导各科教师，尤其是政治教师，努力挖掘教材中的法律因素，将法制内容体现在教案里，落实在教学中，课堂教学渗透要做到四有，即：有意、有序、有机、有效。并从此做为评选优质课、优质教案、优秀教师的重要依据之一。④开展课外活动，在“学”与“讲”的基础上，学校组织青年教师和学生每年11月举办一次法律知识竞赛，学校还经常组织学生进行法律知识调考，组织教师积极参加地方系统举办的普法培训和统考，每次考试及格率均达100%。学校还经常组织师生观看教育录像和影片，组织青年教师和学生进行主题演讲等。⑤典型引路，环境熏陶，学校利用校园网等宣传工具，利用各种会议，及时宣传遵纪守法的先进人物和事迹，每学期末结合评模选优评选10名“遵纪守法积极分子”，利用黑板报报道、大橱窗展示，宣传他们的事迹，使广大学生学有榜样，行有导向。

七、保障措施

我校重视和加大“零犯罪学校”创建工作的基础建设，保证平安创建工作落在“实”处：

为保证平安创建工作顺利进行并扎实的开展，在学校教育经费紧张的情况下，注重平安创建工作资金的投入，创建工作所需经费列入学校公共费用支出，从而解决“零犯罪学校”创建工作中急需解决的实际问题。

在抓好平安创建专项教育活动的同时，以“学法”为主题，开展普法教育，拓宽普法渠道。依照制定的普法工作计划，开展法律、法规教育活动，充分利用“教师例会”“班团校会”这一平台，组织师生学习有关法律、法规，教育师生严遵纪守法，不做违法乱纪的事，做一个用法、护法的好公民。根据平安创建的普法任务，把学生学法教育纳入正常的教学计划，贯穿在日常的教学之中，做到课时安排适当，师资配备到位，教材、经费落实。通过课堂主阵地教育，增强法制教育的渗透性。从而提高学生法律素质。

八、创建成效

刘新庄学校特色学校创建规划书 篇6

××中学是一所有46年历史的普通完全中学。学校以“求实、创新”为校风，先后被命名为上海市中学生日常行为规范示范学校、上海市德育先进集体、上海市军民共建先进集体、上海市拥军优属模范单位、上海市中学社会实践先进单位、上海市加强初中教育先进单位、上海市体锻达标先进学校、闵行区文明单位、闵行区科技特色学校、闵行区绿色学校。

作为一所老学校，存在着不少发展中的问题。主要表现为校园建筑风格不够一致、师资队伍参差不齐、行政人员学科结构不够合理、社区环境属城乡结合部。

1999年9月我校开始新基础教育实验，成为新基础教育实验学校。新基础教育实验已经在我校初中语文、数学、英语等学科取得显著成效，在师资培训、班级管理、行政管理等方面都有相应进展。我校新基础教育实验组获得区先进称号，获得了区成果应用一等奖等奖项，在全国性刊物《中小学教师培训》《教育发展研究》等发表了新基础教育内容的论文。

叶澜教授说：“新基础教育的理念要制度化。”一部分新基础教育实验学校，“一要找亮点，找现有的亮点，使这些亮点更亮；二要找可能的亮点，使学校不断扩大亮点，自己感到一年一年在亮起来。××中学就有这个味道。”

我们对21世纪新型学校的创建构想是：“以先进理念为指导，以人本管理为目标，以人格塑造为抓手，以人文氛围为基调，以信息技术为平台，以家庭社区为拓展，以师资建设为主线，以教育科研为支撑。” 我们的创建对策是：“发扬传统，正视现实；弘扬校风，求实创新；拓展亮点，整体推进。”

第二部分：创建规划

一．创建目标

在实施新基础理论本土化的过程中，我们必须始终把握实践的重点，包括课堂、班级和学校。

（一）课堂——洋溢生命活力

张扬个性、鼓励多元、提倡兼容、追求和谐

（二）班级——充满成长气息

1．凝聚力：具有自主管理能力的小干部队伍；每个学生主动寻找为班级服务的岗位。

2．创造力：超越他人、超越自我、超越昨天

3．上进心：有切实可行的动态发展的班级目标，每一个学生为实现这一目标而努力。

4．责任心：每一个学生的一言一行能对班集体负责、能对自己负责。

5．时间观：珍惜时间，珍爱生命

6．效率观：讲究方法，提高效率

7．宽容度：严于律己，宽于待人

8．成熟度：善于反思，调整对策

（三）学校——焕发勃勃生机

创设平等与民主、开放与创新的现代学校环境。学校的基本活动场要有利于师生的生存发展，让学生喜欢学校，解决学生厌学问题。为师生创设一个主动发展的生存环境。

向家庭、社区拓展，不把教育教学局限于学校。完善家长学校、新生家庭访问制、学校家庭联络手册、社区服务、学生教育教学辅助基地的开发等。新基础教育的理念将通过学生渗透到家庭、社区，学生将不仅仅是在学校习得新基础教育理念，而且在家庭、社区也体验、应用、推广新基础教育理念。

二．理论指导

产生于世纪之交的叶澜教授的新基础教育理论，是一个系统的具有前瞻性的教育理论。其鲜明的特点是理论先行、理论联系实际，既“成事”，又“成人”。

为创建21世纪新型学校，我们必须要有“理论先行”的意识。将新基础教育理论本土化，首先是理论的内化。并且要防止理论的窄化和泛化。

（一）凸现内核——三新

新基础教育理论的核心是，以“三观十性”为理念，以塑造新人为目标，以“三Z”为培养模式，以创建新型学校为使命。我们要不断加强对新的教育理念（三观十性）、新的培养目标（新人形象）、新的培养模式的理解，并且转化为我们自觉的教育行为。

（二）动态整合——创造

新基础理论之新，既体现在其理论内核上，又体现在她的开放性和兼容性。这就需要我们创造性加以动态整合。

1．以时代精神作观照（呼唤新人形象）

2．以生命哲学为底蕴（主动、整体、终身）

3．以信息技术为平台（扩充容量、综合渗透）

4．以事理研究为特征（研究性地教和学）

三．创建对策

新基础教育关注的焦点在“人”：关心人、尊重人、改变人、完善人……因此，我们提出：人性化教学、人文化氛围、人本化管理。

（一）人性化教学

“终身教育体系的开放化，学习就意味着不只是为了升学，还是为了生活质量、生命质量的提升。”这种大众化的教育就体现了向生活世界的回归。要关注生活世界和知识世界的沟通。

由此，我们提出课堂教学的人性化。我们理解的人性化教学，就是要以师生间的有效互动来促进师生的生命活力涌动，以保证学生生命质量和学校生活质量的提升。

1．师生互动

教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进

教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进

2．生生互动

每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞

每一位学生的主动发展与生生间的优势互补

3．自我互动

以独特的感受解读独特的文本

以独特的方法解决独特的问题

这三种互动是多层～的有机互动。以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生为提高。

（二）人文化氛围

加强校风、班风、学风、教风建设。倡导进取精神、研究精神和人文精神。我们追求：求真、向善、爱美、乐观的校园文化。其主要内容是：

1．关注人的命运、尊重人的价值、崇尚独立人格

2．重视德性修养，注重内心感受，具有反思能力

3．挑战自我、不怕挫折、主动发展、自我实现

4．具有审美眼光、向往和谐、追求完美

5．崇尚科学精神，培养丰富的想象、大胆的猜测、多元的思考

6．乐观、豁达、大度；倡导人类意识、地球意识、宇宙意识

校园硬环境的建设：包括校园立体绿化设计，环保宣传，金鱼观赏，爱国主义长廊、学生成长展示廊、科技宣传画廊、班级文化建设等等。

以信息技术为平台；建设现代化的教室，多媒体电脑、实物投影等设备进教室。探索网络环境下的两种学习模式，即“拾荒式搜索”和“以网络为平台，探究式学习”；借助信息网将外部世界引入学校，拓展学生的视野。

（三）人本化管理

新基础理论关注人的主动发展，离开人的主体意识是不可思议的。

我们的办学理念是“以学生为本；以学生的发展为本；以学生的主动发展为本”。从精英式的关注少数出色的学生，转换到对每一个学生的关爱。

开展自我发展评价，以唤醒师生主体意识，焕发师生生命活力：

教师自我发展评价——追求自我更新；学生自我发展评价——追求自我超越；行政自我发展评价——追求自我拓展。我们努力做到：激励师生主动发展的动机、创设师生主动发展的空间、形成师生主动发展的机制。突出两个“关注”：关注教师的自我更新，关注学生的成长需要。

关注教师的自我更新，加强师资自培工程

“我们期望的教师，他能够做到系统深入研究，创新能力有很大的提升，风格特色形成，整个的教育教学质量稳步提高，并能自觉地进行自我更新。”

教育现代化是一项系统工程，它具有多要素、动态化等特点。在各种要素中，现代化、高质量的师资队伍是十分重要的因素。为了办一流的教育，我校多年来一直把师资队伍建设作为办一流教育的切入口，在新型学校中我们特别是把教师骨干群体的培养工作列人“重头戏”，以师资建设为支撑。

新型学校中的师资建设将是：以转变观念为前提，以学生本位为标尺，以听课评课为杠杆，以课题研讨为载体。

(1)“以转变观念为前提”。从“定位在‘默默奉献，甘当人梯’上，只是为学生未来的创造服务”转变为“认识教师劳动的价值在于创造人的精神生命的本质，其劳动本身也内含着丰富的创造”。努力学习新基础教育理论，实现“教书匠”向“教育家”的转变。

（2）“以学生本位为标尺”。学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺少的一部份，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展，只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，是不适应学生为本的时代潮流的。为学生好差分级的标准是因为其忽视的恰恰是教育中最重要的学生潜在可能性的发现与开发，恰恰是教育最有用武之地的真正的“舞台”。

（3）“以听课评课为杠杆”。新型学校的评课观有如下特点：

1、以新基础教育的三层理念（教育价值观、学生观、活动观）为评课的标准。

2、以学会评价为评课的具体尺度：学会对课堂教学的由整体到细节及它们之间的关系的理性思考；学会运用发展观点来评价，也就是既要对客观的事实作出判断，又要能够提出科学的理论依据，既要着眼于现在怎么样，又要着眼于发展，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。

（4）“以课题研讨为载体”。根据新基础教育理论的基本观点，结合教育教学实践中的热点、难点问题，确定开展深化课题研究。确立课题，就必须认真学习新基础教育理论，熟悉新基础教育的三观十性；课题确立以后，必须制定相应的学习计划、实践安排、研究方案；在完成一个个的个案的过程中，加深对新基础教育的先进性的了解与理解，课题的研究是对自己参与新基础教育实验的一种有效的验证。

关注学生的成长需要，开展学生“成长”系列活动。

关注学生成长的需要，让学生主动健康地发展，是叶澜教授新基础教育理论的核心内容之一。

学生成长活动系列设计主要是提供一个框架，留给师生极大的创造空间。新基础教育实践是“不断创生的实践，是富有生产能力的实践。”可以联系年级和班级的实际，不断地细化和具体化。

本设计的三个方面：关注“成长”的主题教育，为了增加学生的实践体验；阅读“成长”的系列书籍，为了增加学生的理性认识；记录自己的成长故事，为了培养反思能力并且便于看到自己成长的轨迹。

以上三种活动形式，可以互相交替的。主题教育和阅读书籍丰富了成长的故事的内容；成长的喜悦和困惑，又督促你去多读书，也使主题教育变得多姿多彩。

四．推进步骤

（一）加强宏观策划

学校管理的宏观策划，是将“新基础教育”理念转化为先进的教育行为的重要保证。我们要以《创建21世纪新型学校——××中学三年规划》为蓝本，在实施新基础理论本土化的过程中，我们始终把握实践的重点，集中在课堂、班级和学校的发展目标上，将人性化教学、人文化氛围、人本化管理落实到每个学期的工作重点中去。

借助“中期评估”的东风，发挥“评估指标”的导向作用，使“新基础教育”研究向纵深发展。

（二）加强中观调控

（1）有机渗透

不是把实验当作额外的任务，而是将“新基础教育”理念渗透到日常教育、教学工作的各个层面。以滴水穿石的精神来搞好“新基础教育”研究。每年一至两次的教育教学研讨会都是围绕该主题开展。学校的所有教育活动都要有机渗透这一主题。

（2）重心下移

在实验推进的过程中，只有校长的意志，而没有转化为每一个基层的实际行动，仍然是无济于事的。最终要落实到每一个班级，每一节课。因此，班主任、年级组长，科任教师、备课组、教研组等等是我们落实的重点。就教研组而言，要推广到所有学科；就年级组而言，要推广到所有年级。因此，要加强对组长的培训。

（3）增强第一责任人意识

校长是第一责任人。各级各层的行政、班主任、年级组长，教研组长和科任教师都是相应的第一责任人。将新基础教育理念不断内化，并转化为教师的自觉行动。

（4）形成骨干教师队伍

搞新基础实验贵在平时的水滴┑墓し颉Ｊ导っ鳎诔Ｌ跫虏渭邮笛椋颐堑慕淌γ鞒隽艘惶醴媳拘Ｊ导实某晒χ罚俪尚禄∈笛榈谋就粱Ｎ颐墙忧渴ψ首耘啵宰耘嗫问被右员Ｖぁ?

（三）加强微观剖析

有了“新基础教育”理念，无论是抓大事，还是抓小事，都可以抓在点子上。其实教育无小事。当然，也不能事无巨细样样都管。校长只能抓几个范例，解剖几个麻雀。这三年中抓了不少这样的小事。比如，校长信箱开通以来，认真读学生的每一封来信，与学生有了更多的沟通，学生报以信任的态度，无话不说。又如，我们提出学生到了教师办公室，要让学生与教师平起平坐。开始，有的老师认为是小题大做，慢慢体会到，这实际上是时时提醒我们教师，要与学生建立平等的师生关系。这些看似小事，其实都有一个立足点，那就是一切以学生的主动发展为本。

类似的问题还很多，需要我们去剖析去反思，例如：

如何进一步加强“新基础教育”理论的学习，在不断内化的过程中改变自己的教育行为；实验的学科要进一步扩大，如何抓好教研组长队伍；教师实验队伍要加大辐射力度，如何发扬滴水穿石的精神；运用“新基础教育”理论培训教师，已经取得一些成绩与经验，如何进一步深入和发展；开展研究性学习，如何与新基础教育理念相结合；信息科技教育，如何注意重视人的主动精神的发挥等等。