电子计算机与多媒体教学设计（通用12篇）
教学目标：
1．学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：弄清计算机与多媒体的关系。
教学难点: 培养学生阅读科普作品的能力，以及理解个别句子展开合理的想象。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣：
随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给予莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？（电子计算机）
你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）
课件出示电子计算机图片，让学生产生印象。
二、学习生字词。
（课件出示生字词，指导学生识记。）
三、自读课文：
1．练习把课文读正确、读流利。
2．在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的？
3．把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
四、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
五、再读课文：
思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？
什么是多媒体？
电子计算机与多媒体有着怎样的关系？
（在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。）
五、释疑、交流：
1．课文介绍了电子计算机的哪些知识？第一台电子计算机是怎样诞生的？
（播放电子计算机的发展史）
2.人们为什么把电子计算机称为“电脑”？
3.了解“电脑”的多种功能。
（播放“电脑”的十八般武艺）
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
4．练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。
5．什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？
6.抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？（电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。）
六、思考：
计算机越来越神，她会神到什么程度呢?
七、作业：
假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？
附板书设计：
8、电子计算机与多媒体
电子计算机 电 脑
（计算）（多媒体）
吉林农业科技学院外语学院于轶
去年有学生多少人?
通过这道题的思考、交流和讨论。学生深刻理解了分数 (百分数) 应用题的本质特征, 而且对这几类应用题的区别和联系也有了较深刻的领悟。
3、通过设计紧密联系生活实际的综合复习题, 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
通过复习所建构的结构化知识是否有旺盛的生命力, 关键是看学生能否合理有效地将它运用于新问题的解决过程中。因此, 复习课的练习设计必须联系实际, 把所学知识应用于解决问题中。
在复习“圆柱的体积”时。我设计了如下两道题:
(1) 牙膏问题。牙膏厂将牙膏口的直径由原来的0.5厘米改为0.4厘米。如果每人每天使用牙膏的长度是2厘米左右, 一年里, 每个人大约要比原来少用去多少立方厘米牙膏?
(2) 自来水水管问题。某位同学洗手时忘记关自来水龙头。这个自来水管的内直径是3厘米, 自来水的流速为每秒5米。请问:这位同学10分钟浪费了多少升水?
四、自主总结。自我反思, 成果共享。使知识浓缩化
复习课的总结与新授课、练习课相比较, 更着重于概括性和整体性。在设计时, 要使前3个阶段的内容在条理化、系统化后, 通过系统性总结, 画龙点睛, 提纲挈领, 浓缩成“板块”, 使知识进一步概括、深化。
我在复习“平面图形的周长和面积”时, 课堂上引导学生进行自我小结。
师:通过复习, 你觉得有什么新的收获?
生1:我计算的正确率提高了。
生2:我进一步掌握了周长、面积的意义和计算公式。
生3:我进一步理解了周长、面积计算公式的推导过程。
师:看来, 通过复习同学们更加牢固掌握了这部分内容。大家想一下, 还有什么问题吗?如果你们没有, 老师倒有一个问题:周长、面积计算公式这么多, 你是想什么办法记住的。
生1:我是背出来的。
生2:我通过做大量的练习记住的。
生3:我记住平行四边形面积公式, 就记住了梯形、三角形的面积公式。
生4:我记住了长方形面积公式, 借助这一公式推导记住其他面积公式。
生5:我记住梯形公式, 想象梯形上底缩小为0时, 它的面积s=1/2 (a+o) h=1/2ah。这就是三角形的面积公式。
生6:我记住梯形公式, 想象当梯形上底延长到与下底相等时, 它的面积s=1/2x2axh=ah, 这就是平行四边形的面积公式。
师:对, 能抓住图形的特征, 将一些公式联系起来统整成一个公式记忆。这种方法很巧妙!我们从多媒体屏幕上会看得更清楚。请看大屏幕 (用多媒体演示一遍) 。可见我们借助公式推导或根据有关图形的联系来记忆。不仅能记得快而且记得牢。
总之, 数学复习课是一片需开垦的地带, 只要我们善于思考、勤于实践, 复习课会越来越精致, 越来越充满活力。
一、计算机在俄语教学中的作用
教学手段是教师开展语言教学和学生学习掌握语言中的重要组成部分, 其中技术手段对于优化教学活动、提高教学质量有着相当重要的意义。计算机作为教学技术手段在近几年有了很大的发展, 20世纪80年代中期计算机开始应用于外语教学, 只是作为课外词汇和语法的补充练习, 但是随着多媒体技术的出现、英特网的推广、普及和大型信息库的建立, 语言环境模式化问题在相当程度上得以解决。拥有多媒体技术和英特网的计算机越来越具有独立性, 正逐渐取代其他的教学技术手段。在这种新的教学模式下教师不再是知识的唯一掌握者和传播者, 而是整个教学活动的组织者和参与者, 学生成为整个教学活动的中心。
二、多媒体及多媒体教学材料的应用
多媒体被认为是语言教学技术手段中的一种, 它集信息的各种表现形式于一体, 包含语音、图像、文字等资料, 这就决定了在课堂上要使用视听材料进行教学, 为了保证学生对所学材料的理解。我们对俄语的多媒体资料进行大概的分类, 可以分为两大类:一类是专门的多媒体教程, 另一类是反映一个国家的历史、传统、文化和艺术的多媒体光盘。比如:多媒体光盘Cанкт–Петербург向使用者展示了俄罗斯的北方城市——圣彼得堡的历史、风光和艺术, 使得使用者能对圣彼得堡有个全面的认识和了解。
三、英特网的教学应用
除了多媒体技术外, 英特网教学正在日益成为俄语教学的一个重要的语言、国情、文化、政治、经济等信息的来源。对于网上的各种教学资料, 除了集体协作教学, 还可以进行个别化教学, 学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取学习的信息, 选择学习的路径, 确定学习的内容和数量, 调整自己的学习过程, 改变以往的学习形式和环境。目前看来, 英特网的教学运用可以分为以下几个方面:
1、俄罗斯政治、经济、文化等领域的信息;
2、正确的电子语言材料 (报纸、文学作品等) ;
3、大型教育机构服务器
4、与世界各地的俄语学习者建立联系
5、参与远程教育
【关键词】多媒体技术 电子商务教学
随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。多媒体丰富的表现力以及传播信息的巨大能力赋予现代教育技术以崭新的面目。利用多媒体技术制作出来的教学课件，图文声像并茂，给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，创造了丰富多彩、生动逼真的教学环境和方便灵活的交互操作方式，从而使教学直观化、形象化、生动化、趣味化，教、学互动，可大大激发学生学习兴趣。提高学生的学习积极性和主动性，改善学习环境，收到较好的学习效果。电子商务，是指通过Internet进行的各项商务活动。电子商务以其减少商业环节、客户覆盖面广、信息含量大、传递速度快、表现力丰富和价廉等优点，为经济发展提供了广阔的空间。电子商务作为一种工程技术系统，作为一种社会经济运行的新型模式，对人才培养提出了系统的要求。要保证电子商务系统软硬件安全、可靠的运行，需要有掌握电脑技术的人才。电子商务的开展过程是商务管理、商务活动、商务理论与现代电子工具的有机结合。要使电子商务活动按照市场经济规律运作，需要有掌握商务知识的人才，因此，从事电子商务工作的人员必须是掌握商务理论与实务和电脑网络技术的复合型人才。
一、多媒体技术在电子商务教学中的应用优势
（一）调动学生的学习积极性
在传统的教育模式中，学生总是处在一个被动接受的地位，上课的时候一味地以教师为主，教师所教授的内容，教师所讲授的学习方法都是按照既定的模式传给学生，但是学生是否对这些内容感兴趣又或者这些学习方法是否适合每个学生我们都不得而知。但是将多媒体技术引入课堂时候，学生可以通过操作计算机来选自己感兴趣的内容，并且计算机拥有十分庞大的信息量，学生可以逐渐地形成一套属于自己的学习模式而使学生能够真正学有所成。
（二）加强师生之间的互动
传统意义上的教学方式就是一味地以教师的讲课为主，教师在讲台上进行讲授，学生在下面只是听着，当师生之间没有互动的时候，课堂时常会显得没有活力，学生也很容易走神；但是当现代媒体技术运用到教学中的时候，教师可以利用一些动态图、图表来吸引学生的注意力，使得学生开始独自地思考问题，增强学生的学习积极性。同时，教师还可以通过师生之间的互动，了解学生的学习效果，适当地改变课程的学习模式和学习内容，选择最有效的授课方式，从而使学生真正地有所收获。
（三）培养学生的视听说能力
数据显示，在将视觉和听觉相结合起来进行学习的时候，往往能够十分有效地以放映的形式展现给学生，这样使得教学内容变得丰富多彩，与此同时，再适当地加入说这一环节，要求学生用自己的理解来阐述所看所听到的内容，从而培养学生的视听说能力，三者结合使得课程学习更加丰富，提升学生的学习效果。
二、多媒体技术在电子商务教学中需要注意到的问题
（一）注重与传统教学手段相结合
多媒体教学尽管比传统的教学有很大优势，然而也不可能完全的替代传统的的教学模式。除了运用多媒体教学以外，教师还需要在课堂中利用自身在教学中积累的教学经验，并通过语言、声音、动作等形式将教学内容传达给学生并感染学生。在教学中，教师结合教授课程的特点，灵活的运用多媒体教学与传统教学模式。如在对于电子商务进行分类介绍时，教师可把按交易对象划分为三大类的有形商品电子商务、服务商品电子商务、数字商品电子商务在黑板上列出，在多媒体教学时，结合各大类依次介绍，这样可以让学生从整体上对于三大类别的内容进行把握，同时又能让学生对每个不同的类别特征及与其他类别的区别有更加深刻的认识。
（二）注重发挥教师在教学中的作用，加强和学生的交流
在多媒体教学过程中，教师不能认为有好的多媒体课件从而完全依赖多媒体技术就可以较好的完成知识的传授。教师也不能忽略自己在整个教学中的主导作用。所谓教师的主导作用主要是指在教师和学生这对矛盾统一体中，教师要通过创造一定的条件使得矛盾转化，也就是通过创造外部因素来诱导学生的内部因素，调动起学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，引导教学活动向着教学目标的方向发展。在实际教学中，教师也可以运用启发式的教学或引导式的教学等多种手段来发挥自身的主导作用。如在对于网络广告的多种类别进行介绍时，教师可以先把目前网站中常看到的一些网络广告向学生进行演示，然后再从理论的角度来对各类演示网络广告对应的具体类别称谓进行说明。这种引导式的教学可以把抽象的理论与形象的感官画面结合起来，加强学生对于理论的理解，调动起学生的学习积极性。
课堂教学是教与学的过程，教师的主导作用是教的体现，而学则强调的是学生要主动地学，积极地学。在多媒体教学中，教师还要注重与学生的沟通交流以更好促进学生学习的积极性和主动性。在利用多媒体开展电子商务教学时，教师要密切注意学生听课时的表情。对于难点问题，学生表现很费解时，教师可考虑如何从多个角度去分析讲解这个问题或者通过逐层分解的形式对每一层设置一个小问题，让学生参与到问题的回答，一方面可以抓住学生的注意力，另一方面教会他们如何分析问题同时还能针对学生的回答了解他们是在那个环节碰到障碍。在多媒体教学中，教师可以在课程开始前选择一些与教学内容结合紧密的社会问题进行讨论。
为了讲好这节课，我先做了精心的准备工作，我给校长在教导处先演讲了一遍，校长说了不错，于是我信心百倍地在第三节课走进了课堂，和孩子们共同来攻克这篇枯燥乏味的说明文。
为了调动大家的积极性，我先用优美的语言给大家先讲述了现在电脑给我们的生活带来的方便，那大家想不想了解关于计算机的更多的秘密?我的一语既出，孩子们的兴趣空前高涨，看得出来，他们的求知欲望很强烈，于是我紧紧抓住孩子们的心理，和孩子们共同完成“知识与能力”这一梯度，我用富有感情的话语给孩子们先朗诵了一遍，随即我问孩子们从中获得了哪些信息，他们纷纷举手，想表达自己心中的感想，成了，孩子们的听说的能力得到了锻炼，他们的眼神已经向我说明了他们的一切。
接着，我让孩子们再自己看书，看看电子计算机和多媒体到底有什么联系呢?孩子们马上探索新知的思想火花被点燃了，我们采取了小组合作学习与交流的方法，使孩子们在读中感悟，读中交流，读中培养孩子们的合作意识，更重要的是在读的过程中培养学生的阅读能力，使他们感悟到学习语文的乐趣，从而将我们的“过程与方法”这一教学目标得到落实。
培校初中部
周玥
摘 要：传统的多媒体课件在化学课堂教学中得到了广泛应用，但在应用过程中还有不弊端，如：与传统教学难以完全融合，缺乏交互性，内容缺乏灵活性等。交互式电子白板系统拥有很多传统的多媒体系统不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于化学课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高初中生化学堂效率。关键词：交互式电子白板、传统的多媒体课件 教学效果
化学学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频，实验演示等多媒体信息量大等特点，在课堂教学中，教师总要运用一定的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息甚至组织教学活动，以丰富学生感知，增强教学效果。近年来，我们在化学课堂教学中呈现教学信息的主流技术是多媒体课件。然而，传统的多媒体课件却有许多难以克服的缺陷。学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长的技术，交互式电子白板的出现正好能实现这一目标。《基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通》的结论中进一步指出:课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并将很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。
一、交互式电子白板系统简介
交互式电子白板系统是指包含了交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的一种媒体组合。其中，硬件系统的核心组件由白板(ACTIVboard)、投影机(Projector)、计算机(Computer)和感应笔(E-Pen，又称白板笔、鼠标笔)组成。交互白板是系统的主体，它既是感应笔书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影器的幕布，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击，笔筒上的按钮相当于鼠标右键。计算机显示屏上的内容可以通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并迅速（以人眼难以区分的快捷速度）通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互白板的各类基本操作。此外，软件系统是交互白板系统极其重要的组成部分，除了具备支持以上基本的白板操作和功能之外，一般还配备了多种扩展组件以完成一些辅助功能。
一、传统的多媒体课件教学存在的不足
1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的交流。
教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控台前对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控台前操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。教师只能是“鼠标的点击者”，学生也只好“录音机”。常常是教师在上面点的手忙脚乱，学生在下面“录”的昏昏欲睡。
2.内容缺乏灵活性
大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教机出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽，很多教师都感觉自己成了机器的奴隶。是机器在教学，而不是自己在教学。3.传统的多媒体课件制作困难 传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，与日常紧锣密鼓的教学工作是相矛盾的。很多教师为了完成课件而不能很好地专研教材和安排教学，反而得不偿失。
三、交互式电子白板系统在提高初中化学课堂效率方面的具体表现
1.利用交互式电子白板系统便于灵活高效地实施教学过程 使用交互式电子白板系统能非常灵活地实施教学过程，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
（1）局部放大功能
因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚，在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。
（2）存储功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，提供给下节课、下半年或在其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以用电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认。（3）探照灯功能
利用交互式电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的生物教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着很强的好奇心，但同时他们又没有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，促进初中生物课堂效率的提高。
（4）编辑、批注功能
对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细地讲解，更好地引导学生抓住重要信息。
使用交互式电子白板系统能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板系统，教师可以随意的对视频画面进行批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。
交互式电子白板体统使得数字化资源的呈现更灵活，解决了过去在传统多媒体系统下，使用课件和幻灯片教学材料结构高度固化的问题，也使得教师省去了在课前准备时，花在技术难题上的时间和精力，可以有更多的时间研究教学设计，从而提高课堂效率。（5）回放功能
利用交互式电子白板系统的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般老师都是讲一遍，但是有些难点、疑点对于有的学生讲一遍还不行，这就可以把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而提高了课堂效率。（6）绘图功能
交互式电子白板系统拥有丰富的各种几何图形和生物化学仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在生物实验教学环节中，需要在白板上画出生物实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
2.利用交互式电子白板系统便于师生情感交流，促使学生上课专心听讲
我们知道课堂教育是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行。而目前的多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在工作桌前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。很多教师反映他们不乐于接受这种授课形式，授课的效果也大打折扣。
交互式电子白板系统中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视、电脑观看教师的教学时，再也不用忙于记笔记而无暇思考，可以专心听课与思考，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
3.利用交互式电子白板系统便于生物课堂动态资源的生成和保存
利用交互式电子白板系统，授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，还可以提供给学生再次学习用。特别是生物学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
四、结束语
交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，使单调的黑板变成了丰富多彩的多媒体世界，将不能书写、编辑和与计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面，创造了一个既是低结构化的又能方便地引入数字化信息资源、既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境，使信息技术与丰富多彩的生物课堂教学真正实现了最优化的整合。
所谓多媒体计算机是指能综合处理文字、图形图像、声音、动画和视频等信息的计算机, 它可以在多种信息之间建立逻辑的关系, 构成一个具有交互式功能, 激活人的视、听、想等多种综合感观的计算机系统。多媒体计算机辅助教学则是用多媒体计算机来辅助师生, 完成课堂教学任务的一种现代化教学方法。21世纪是知识经济和信息技术并存的世纪, 伴随着计算机的日益普及和因特网的高速发展, 多媒体计算机辅助教学也将扮演着非常重要的角色。
首先, 计算机已经成为社会各个领域的一种基本工具。随着计算机在我国各行各业的普及和推广其重要性日益受到社会各界的关注和重视, 越来越多的人已经投入到学习计算机的热潮中。在当今社会, 既掌握专业技术知识又具有计算机应用技能的人越来越受到用人单位的欢迎和重视, 许多单位已经把具有一定计算机知识应用技能作为干部录用、职务晋升、上岗资格的重要条件之一。目前, 新出台的中小学课程改革甚至首次把《信息技术课程》作为一门基础课程, 所有这些都表明计算机已经成为和语言、文字一样重要的基本工具。所以, 作为教师来讲, 利用多媒体计算机辅助教学也正是对这一先进工具的具体应用, 而且可以带动学生学习使用计算机, 让学生尽早明白计算机是一种可以帮助学习生活的工具, 逐步培养他们使用这一工具的习惯, 从而让学生尽快地适应社会潮流的发展和需要, 综合能力得到全面提高, 为现在的学习和以后的就业打下良好的基础。
其次, 多媒体教学使知识形象化、生动化。通过多媒体计算机辅助教学, 可以使所传授的知识形象化、生动化, 充分调动起学生的学习热情, 激发学生主动地参与到课堂教学过程中来, 达到开发其创新能力的目的。事实证明, 通过多媒体辅助教学不仅可以将文字、图形图像、声音、动画、视频等教学内容直观形象地展现给学生, 而且还可以将难以理解的语言文字、抽象深奥的公式定理、难以观察的自然现象, 通过模拟仿真的手段形象地表现出来, 使所传授的知识形象生动, 从而减轻学生的学习难度, 调动学生的学习热情和求知欲望, 激起更多学生的课堂参与, 让其进入主动学习、积极思维、探索新知识的活动中。在条件允许的情况下让学生亲自参与相关教学内容的课件制作, 还能充分发挥学生的动手能力和想象思维能力, 促进学生创新能力的发展。这样, 整个课堂教学可以“活”起来、“动”起来, 学生可以在一种轻松愉悦的氛围中主动、创新地学习, 收到事半功倍的效果。
第三, 多媒体教学可以促进教师知识更新、教育观念转变和整体素质提高。学校是实施素质教育的主要阵地, 教师是实施素质教育的直接执行者, 学校领导和教师思想观念的转变是实施素质教育的重要思想基础。目前, 高考的改革、新教材的实施都要求所有教师必须更新教育观念和知识结构, 适应新形式下教育教学改革的需要。然而, 通过开展多媒体计算机辅助教学, 教师就必须首先学会熟练使用各种电教设备, 再将自己所要传授的知识结构化、系统化, 然后利用相关的电教设备形象地展现给学生。这样教师就不得不进行跨学科知识的学习, 不得不更新知识机构, 提高自身综合素质。事实上, 只要教师能熟练使用计算机, 有条件的话, 教师还可以通过因特网搜索各种有关教育、综合学科、教学课件方面的信息, 从而拓宽眼界, 不断吸收新知识充实自己, 更好地适应社会教育的发展。因此, 学校要尽力将多媒体计算机早日引进课堂辅助教学, 充分利用各种设备和资源, 促使教师改变传统的教育观念和教学方法, 用新式教育思想来完善自己, 使素质教育的实施落到实处。
当然, 要想将多媒体计算机引进课堂辅助教学得到普及, 这也并非是件简单易行的事。首先资金要能够得到保障, 因此它更需要全社会的关心和支持。作为学校领导来讲, 也必须注重加强教师队伍素质的建设, 不断优化教师队伍结构, 尽可能地拥有一批能够开展多媒体计算机辅助教学的软、硬件设施;同时拥有一支既有扎实的教育教学基本功, 又能熟练操作各种电教设备并能制作多媒体软件的教师队伍。
关键词 中职教育 多媒体教学 问题 对策
中图分类号：G64 文献标识码：A
随着国家教育体制改革的逐层深入，多媒体和网络信息技术用于教学已成为教育现代化发展的主流。多媒体教学应用现代科技手段将声音、文字和图像有机地结合起来，其教学模式完全符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生的需要，让学生从消极被动的知识接受者转变为认识的主体，发挥学生的主观能动性，使教师的主导地位得到充分发挥。由于多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，因而在教学中得到了广泛的应用。但是，不少中职教师在把多媒体信息技术应用于课堂教学时，存在许多问题，甚至走入了误区。
1中职多媒体教学中存在的问题
（1）信息量大
多媒体教学，可以储存大量信息，这是多媒体教学的一大特点。但有的教师在制作课件时，害怕内容单薄，就将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，造成课件容纳了大量的信息。而在授课的时候，为了将课件中的内容全部展示出来，只得加快教学速度，使本应板书留有思考的重要内容，都由电脑课件来显示，学生还来不及思考，课件却已经展示过了。有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量，可以想像课件展示的速度就会变得飞快，学生就无法跟上老师的节奏，怎能不影响教学效果究其原因是课件信息量太大，这与利用多媒体教学的初衷是背道而驰的，多媒体辅助教学要从学科特点、学生的实际出发。
（2）忽略师生的互动与交流
有些教师在利用多媒体制作课件时，常常用多媒体课件来控制教学过程。由于多媒体课件所控制的教学过程过于严密和紧凑，如果教师机械地使用多媒体课件，容易造成师生双方之间没有互动与交流。这是目前多数教师在运用多媒体课件进行教学时容易犯的致命错误。教师被“禁锢”在多媒体控制台上埋头操作计算机演示课件，根本无暇顾及、观察学生的反应，也不了解学生接受的程度；而有些学生只是轻描淡写地看一看，过后头脑中一点印象也没有。还有些教师也缺乏主动站到台前来活跃课堂气氛、与学生进行交流的意识。所谓的“教学相长”便成了一句空话。
（3）易忽视教师的主导作用
多媒体课件在课堂教学中实质上是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果，教师在课堂教学中仍起主导作用。但有些教师在教学时，忽略了教师的主导作用，少数教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。这样，不仅会增加课件制作人员的工作量，同时在教学过程中也会分散学生的注意力，达不到预期的教学目的。授课是一门艺术，教师应该根据授课内容和授课对象的心理状态用幽默的语言有声有色地把要讲授的内容讲出来，激发其学习兴趣，使其全神贯注地听讲和思考。
（4）教学形式要为教学内容服务
很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如Flash 、PowerPoint等）来制作课件。殊不知，这样有时会弄巧成拙。如果我们在给学生讲解课文时，把课件制作的花哨的，那样就把学生的注意力吸引走了，谁还会有精力去学习呢所以课件制作要求重点突出，最主要的是实用，避免追求表面，更不能画蛇添足。华而不实的课件只能成为无效的教学手段。
此外，多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在一项设置上需反复设置、运行演示，需要花费大量的时间对课件进行设计，教师就无力再去钻研教材教法了。
2在多媒体教学中采取的应对策略
（1）多媒体教学的容量要适当
运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则会造成学生感知的不充分，理解不透彻，从而对教材内容的疑问会增加，最终失去学习的兴趣。所以，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
（2）创造和谐的课堂氛围，加强合作学习
多媒体辅助学科教学，应该强调课堂环境的营造和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。一是设计能引起争论的初始问题；二是设计能启发深化讨论的后续问题；三是要在稍稍超前于学生智力发展的边界上提出问题来引导讨论；四是对于学生在讨论过程中的表现，老师应注意适时地做出恰如其分的评价。只有这样才能营造更好的课堂环境，加强师生之间面对面的沟通。研究证明，在所有的沟通形式中，面对面进行沟通及现实情景式的教学对人才培养最为有利，也最有利于促进学习者之间相互交流。
（3）教师发挥主导作用。
多媒体教学系统对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，多媒体教学离不开一专多能的复合型教师，良好的技术操作水平是保证课堂顺利进行的前提。合格的教师不仅会熟练地操作计算机，而且尝试运用相应的教学理论与方法开发高质量的适应实际需要的课件。另外，多媒体是教师课堂演示的工具，是一种辅助教学的手段。多媒体不是课堂的主体，学生仍然是课堂教学的中心，教师仍然是課堂教学的引导者。如果教师注重情感交流，充分发挥自己在教学中的主导作用，那么多媒体教学一定能取得最好的效果。
（4）教学手段多样化
在教学中，教师应合理适时地使用多媒体，有机地安排丰富多彩的教学活动，不要让学生一直看着大屏幕，而是通过不断创设学习情境，充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生学习。实践证明，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学手段不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体教学可以完全替代其他一切教学手段。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。计算机多媒体教学固然有传统教学方式所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。如传统教学中的物理实验，化学实验等环节都不能被多媒体手段所代替。所以，应根据教学需要选择合适的媒体和手段发挥各自的长处，根据学生和教学内容实际，恰当地选用教学形式。
（5）提高多媒体教学课件内容的质量
计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应对自己所教的学生有充分的了解，学生的兴趣爱好、知识层次、对所学知识的认识过程等都应在教师的考虑范围之内。同时，课件设计还需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味教材编者的意图，广泛搜集相关素材，精心策划和制作课件。为了发挥多媒体教学的更大功用，课件的设计应包括对话、游戏、问题解答、发现学习等模式，充分发挥人机交互功能，提高教学效益。
总之，各行各业的信息化进程都已经达到了令人震惊的程度，同时也带给我们无尽的遐想。中职多媒体技术作为一种全新的工具和教学手段，给教育事业带来无限发展空间，人们对它寄予了厚望。但我们要清醒地认识到世间没有万能的药，我们应该清楚地看到其潜在的隐患，正视其带来的新问题，要切实把握多媒体技术与学科教学整合的规律，从教学的实际出发，杜绝对多媒体技术使用的盲目性，才能真正有效地发挥多媒体技术的作用。
参考文献
[1] 黎加厚.教育技术教程[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2] 张宝明.全面应用现代化教学手段的思考与实践[J].职教论坛，2002.
教学目标：
1、学会本课的生字新词，引导学生联系课文内容理解词语，理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
2、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
3、学会运用举例说明的方法。
4、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。教学过程：
一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体
3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
2、指导学生分段，归纳段意。
第一段：（第1自然段）
简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。
第二段：（第2-5自然段）介绍了多媒体与计算机的知识。第三段：（第6自然段）
计算机发展迅速，而且会越来越“神”
3、思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。
4、假如妈妈要给你买电脑，而她又弄不清电脑与多媒体有什么关系，请根据你知道的知识，用举例子的方法讲给妈妈听。
四、思维拓展练习
五、1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
六、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获，和大家分享一下。
七、布置作业
根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。
八、板书设计
5、电子计算机与多媒体
一、“电脑”发展史
二、多媒体功能丰富
三、多媒体电脑越来越神奇
九、教学反思
郭进江
当今的教育改革中，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破‘一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听“的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。作为一名数学教师，在教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，选择最佳的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
教学方式形象生动，能较好地培养学生的思维，想象和创造能力。在传统方法教学一些抽象难懂的知识教学配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
【关键词】高校多媒体 计算机软硬件 管理与维护
一、必要性
随着信息技术的不断发展和在各个领域的普及应用，我国的高校教育改革也利用了多媒体信息技术，多媒体设备已经成为高校教学不可缺少的工具。多媒体设备的运用给教学带来了便利，与此同时，在多媒体计算机使用的过程中，也存在诸多问题，例如使用不规范、计算机病毒干扰和计算机放置环境等，这些都可能影响多媒体设备的使用情况，造成多媒体故障。为了保障多媒体更好的服务于我国的高校教学工作，对多媒体软硬件进行日常的管理和维护是十分必要的，这不仅能够延长设备使用寿命，还能保障教学工作有条不紊的进行。
二、存在问题
（一）程序故障
在高校多媒体教学中，使用计算机最常出现的问题就是程序故障。这主要表现在教师展示课件时，由于程序错误，导致课件无法正常使用。出现这样的问题，管理和维护人员可以从以下几个方面进行维护，一是要认真检查程序，确认是否是程序本身的错误造成课件不能使用，如果是程序本身问题，可以通过下载安装新程序解决问题。二是考虑程序安装是否科学合理，考虑多媒体计算机配置，软件运行需要的环境。三是考虑所安装的程序是否与系统已有的软件存在影响制约关系。因此，在高校多媒体软硬件的管理和维护中，教师发挥着重要作用，要经常与多媒体维护管理人员交流，避免因为自身不当的操作，引发计算机的程序故障，延误课堂教学的进度。
（二）系统故障
在使用多媒体计算机进行课堂教学的高校中，系统故障也是常见的问题之一。对于这类问题，我们可以从以下方面进行考虑。第一，系统自带的软件是否被破坏，或者是和系统软件程序有关的文件丢失，比如说打开计算机设备管理器后，如果图标上出现“！”符号，则表示驱动硬件设备的程序存在冲突，这时就需要重新下载驱动的程序，或者是通过系统的自动修复功能，解决这一问题。第二，计算机在安装硬件驱动程序中，由于操作不当导致安装不当，也会造成系统故障，这时打开系统设备管理器，会出现“？”标记，意思是存在未知设备。高校利用多媒体进行教学时，常见的就是教师插入U盘，计算机无法识别移动存储设备，也就无法打开教学课件，这时可以通过重新安装驱动程序，从而解决这一问题。
（三）病毒故障
計算机病毒故障，不仅在生活中常见，在高校多媒体教学计算机中也很常见。多媒体教学中，教师和学生会频繁的进行移动硬盘和优盘的接入，由于移动硬盘可能存在病毒风险，因而增加了计算机感染病毒的可能性，拖慢整个系统运行的速度，严重的会使计算机瘫痪。因此，高校教学所使用的计算机，要在系统安装好后安装杀毒软件，定期进行病毒查杀，并定期胜利杀毒软件，更新病毒库。授课教师或者学生拷贝课件得到硬盘和优盘，插入电脑后，要先杀毒再使用，对计算机直接下载的资料，也需要先杀毒后使用。还需要备份计算机系统和主要课件操作软件，避免病毒感染后导致程序问题的出现。此外，最好在授课电脑上安装一键还原，保证教师再次使用电脑时的流畅性。
三、管理与维护
（一）主板维护
主板是计算机最重要的一部分，它的性能直接影响计算机的性能。高校多媒体教学中，比较常见的问题有开机系统启动失败，计算机自动关机，这些问题出现的原因可能是主板受损。因而保护计算机主板十分重要，一方面，计算机要安防在一个干燥并且没有灰尘的环境中，因而要采取措施避免粉笔灰的入侵，在南方多雨的地区，高校还需要注意防潮工作，避免因过于潮湿而导致主板受损。另一方面，需要对多媒体计算机的电源进行严格管理，选用合适功率的电源，还要保证稳定性，防止行为供电不足或不稳定造成的主板故障。此外，还需要做好除静电工作，因为系统启动失败或自动关机，静电是其中一大影响因素，为此可以利用导线，使计算机机箱接地。
（二）中央处理器管理
CPU作为计算机的运算和控制中心，CPU 是计算机的运算中心和控制中心，CPU它的性能基本上就决定了计算机的性能。在高校利用多媒体进行教学的过程中，系统运行缓慢、容易出现程序未响应等问题经常出现，极大程度上影响课堂教学的流畅性。出现这样的情况，需要启动任务管理器，选中没有响应的程序并结束。对于课堂教学中暂时用不上的后台运行程序，可以点击结束，这样才能节省运。行内存，以保证课堂教学的流畅。此外，教师要尽量避免课堂上直接下载网络资料，这样会使CPU使用率过高，为此，教师需要课前准备好相关材料，从而保证课堂教学的效率。
（三）内存与硬盘维护
计算机的稳定性还受到内存的影响，高校多媒体计算机教学时，出现不能开机、使用过程中突然死机、显示器颜色差、画面不正等问题这些都可能是计算机内存不足或是损坏造成的。高校的教学改革是为了更好的与时俱进，在计算机的使用中，要定期检查和清理内存条，还需要根据需求进行内存条的替换，替换中要保证其兼容性。计算机的数据主要存储在硬盘中，在使用时，要避免电源不稳定对内存造成物理损坏，还需要定期进行碎片清理，保证足够的内存维持计算机运行速率。
四、结语
高校多媒体设备的管理和维护是十分复杂的，为了其正常运行，确保教学工作的顺利进行，多媒体设备的管理人员需要更新专业知识和强化技能，从根本上提升管理和维护水平。此外，还需要和教师进行沟通和交流，使教师学会在日常教学中学会简单的维护，避免不正当操作带来的运行故障。只有这样，才能使多媒体在高校教学改革中发挥出应有的效果。
【参考文献】
[1]姚玉勃.云计算环境下高校多媒体教学平台的设计与实现[D].大连海事大学.2013（09）
[2]范沛然.基于云服务的高校信息化研究[D].太原科技大学.2014（05）
一、误区:喧宾夺主、滥用多媒体。
对策:适当使用多媒体
多媒体辅助教学由于比传统的教学具有诸多的优点, 进而被引进教学课堂, 这是时代的必然。但近几年来的课堂教学却又走向了另一个极端, 不管教材的特点如何都竞相使用多媒体, 特别是公开课, 已经形成了“无多媒体不成公开课”的局面。造成这一混乱局面的原因主要有两个, 首先是教学观念上存在误区。许多教师把多媒体教学等同于教学现代化, 认为只要运用多媒体教学就能激发学生的兴趣, 就是教学现代化。毋庸置疑, 运用多媒体教学是实现教学现代化的手段之一, 但它绝不是教学现代化的全部。教学现代化的实现, 除了具备必要的现代化的条件和设施之外, 更重要的是教学理念与教学认识及教学方法上的现代化。其次是学校在评优课引导上的错误。许多学校把是否使用多媒体上课作为评优课的一个重要指标, 从而导致了教师的滥用、乱用多媒体。找到了原因以后, 解决的办法有两个, 第一提高对多媒体辅助教学的思想认识。多媒体只是一种教学工具。因此, 我们不必把是否使用多媒体作为评优课或公开课的重要指标, 评课的标准主要应看任课教师是否为学生创设了有利于学习的环境、课堂内容设计的是否有利于引导学生自主地学习、学生的学习动机是否在课堂中被激发、学习能力是否得到有效的提高等等。第二, 要了解运用多媒体教学的目的, 适当地使用多媒体。多媒体教学主要有两大优点, 其一是用多媒体辅助教学比较直观容易突破重难点;其二是可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如果使用多媒体教学可以发挥上述优势, 则可以使用多媒体, 否则我们则不必要使用多媒体辅助教学。
例如《电工基础》中, “电容器的充电与放电”这一节, 我们用传统教学方法很难把电容器的充放电原理讲清。如果我们把电容器的充放电用FLASH做成动画的形式, 则可以使学生可以非常直观地看到正负电荷的移动过程及灯泡亮暗的变化。对于这种情况我们当然用多媒体教学。而对于《电工基础》中的“万用表的使用”这一节, 我们则不必要把教学内容制成多媒体课件进行教学。因为这一节在电工电子实验室上, 更能有效地发挥学生的主体作用, 增强学生感性认识和实践能力。
二、误区:越俎代庖, “主导”和“主体”缺失
对策:适时使用多媒体
多媒体课堂教学过程主要包含四个要素:教师、学生、教材和媒体, 四要素相互联系, 相互制约形成一个有机的整体, 为达到很好的教学效果, 必须处理好四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论:教师是教学过程中组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者, 而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者, 而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象, 而不是教师向学生灌输的内容;媒体是创设学习情境, 学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具, 而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助教学不能像电影师放电影一样简单地把学生要学习的内容, 在大屏幕上放映一遍就认为是教学现代化, 仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 同时突出多媒体教学的辅助功能。使多媒体真正成为教师教学的得力助手和学生主动学习的认知工具。
笔者从事十几年的专业课教学工作。听过不少评优课、公开课。发现在一些多媒体辅助教学的课堂上, 有些教师当上了“导游”, 整节课就是点点鼠标, 讲几句串词, 没有处理好上述四个要素之间的关系, 丢掉了“主导者”的地位;同时, 为了展示制作精良的课件, 教师经常越俎代庖, 急于使用多媒体, 直化语言, 替代了学生的感悟。例如我曾经听过《电子线路》中“共发射极电路的放大和反相作用”这一节公开课。教师经常出现以下现象:点一下鼠标, 到屏幕前讲几句, 再到计算机前点一下鼠标, 再到屏幕前讲几句。整节课这位教师来回几十次。极大影响了学生的“内化”时间, 教学效果较差。实际上, 这节课不需要完全采用多媒体教学。因为这节课既有理性内容, 又有感性内容, 对于三极管集电极和发射极之间的电压公式的推导宜采用传统的粉笔+黑板形式传授, 因为学生在教师的推导公式或写计算的过程中有内化和思考时间。教师在黑板前边讲、边写, 具有知识的连贯性和系统性。而讲到共发射极的反相作用, 如果适时地采用多媒体辅助教学, 教师把输入信号和输出信号通过多媒体直观地呈现在学生面前, 让学生自己亲身感受到输入信号和输出信号反相原理。则更有助于学生对这部分知识的理解和掌握。
三、误区:画蛇添足, 过于追求课件的表面华丽
对策:适量使用多媒体
多媒体的主要作用是辅助教学。但在现实教学中, 许多教师确过分地强调了多媒体的作用, 颠倒了课程与信息技术的地位。主要精力不是用在课程的内容上, 而是用在课件的“花俏”上。例如笔者曾经听过两个教师上同一节课的公开课《交流电的产生》。甲教师把课件做得十分奢华, 课件上面设计有许多与本节课无关的卡通画以及各式各样的按钮。课件在放映的过程中还一直伴有轻音乐, 在学生做练习时学生回答对, 音响还要对该学生表扬一番。纵观整节课因技术的应用不合理而显得支离破碎, 不少学生也因为把精力转移到课件的“花样”上而没有学好本节课的内容。而另一位教师同样上的这一节课, 却上得非常好。该教师只是把交流电的产生过程, 用多媒体课件展示出来, 让学生清晰地看到交流电的大小和方向都随时间发生变化。其余内容采用传统教学法教学。一堂课结束后, 学生和教师在轻松的环境中完成了学习任务和教学任务。究其原因, 甲教师之所以教学失败主要是在上课时, 学生的注意力转移到课件本身了。冲淡了学生对学习重点、难点的关注, 最终影响了教学的实际效果。而乙教师把多媒体使用在了“刀刃”上。使学生通过多媒体演示增强了感性认识, 理解了交流电与直流电的本质区别。
结束语
通过以上实例可以看出, 对于职业中学的专业课教学。我们在教学时对多媒体的应用一定要“适当”、“适时”、“适量”。千万不要把培养学生动手能力的实验课和实习课搬到多媒体教室去上。要把多媒体用在学生经验的盲区, 知识的盲点, 思维的堵塞处, 情感的模糊处, 防止为使用而使用从而违背了使用媒体辅助教学初衷。
参考文献
[1]巨瑛梅, 刘旭东.当代国外教学理论[M].北京:教育科学出版社.2004
前两页文章来源：中国电子竞技网；后面内容来源网络
关于电子竞技在中国的历史、现状、和未来，不得不说都与媒体更确切说是电视媒体有着直接和深远的关系。现今社会对舆论影响力最大的无疑是电视媒体，不只因 为其覆盖面广，受众人群多、更加主要的是其舆论导向代表着社会主流人群的思想甚至在相当程度上能反过来左右社会主流人群的思想方向。电子竞技这个新生事物 需要它的扶持与帮助走向社会从而影响大众行为。
从电子竞技在中国诞生的那一刻，这个新生事物的目标被设定为与主流媒体----电视相结合。以媒体为核心打造成为一个被主流社会（媒体）认可的体育市场，由“行业协会—职业俱乐部—职业选手—软件开发商—硬件开发商—网络运营商—赛事场地—和场馆—游戏代理商—品牌赞助商—广告业—教育培训等环节组成的庞 大产业链。那么我们就简单得叙述一下历史和现状，展望下未来。历史---大起大落 曾经的辉煌
中国的电子竞技起源于2001年反恐精英和星际争霸进入中国市场。第一个非单机版游戏—反恐精英的进入，极大地发展了局域网的对站。那时候起中国一些一线 城市涌现了以网吧为基础的 “战队”行为。印象最深和颇具影响力的北京deViL战就是那时候成立的。而通过向韩国电子竞技职业化道路学习，以星际争霸为开端的职业化模式也逐渐走入 人们的视野。
中国职业游戏的发家史恐怕就源于电视的支持。2002年旅游卫视《游戏东西》的热播，让无数年轻人知道了什么叫做竞技游戏，什么是职业玩家。到了2003 年，央视《电子竞技世界》的播出把中国电子竞技推向了高潮，一时间无数人纷纷下海，顶起职业的光环。那时，全国范围内的比赛层出不穷（或者说到历年之最，无论是03年前或至今），奖金也持续增高。看似情形一片大好。
冬天的来临
2004年4月21日，广电总局下达了《关于禁止播出电脑网络游戏节目的通告》，所有的相关电视节目统统下马。失去广告效应，很多厂家纷纷退出，比赛奖金 减少，以致许多职业选手纷纷转型。职业游戏变得赔钱。基本上所有还在坚持的俱乐部都是亏损经营。这种情况一直持续到今天。现今状况---青涩中的彷徨与尴尬
从去年开始，以凤凰卫视为代表主流媒体游开始关注起，“山河日下”的电子竞技了。无论是以“电子竞技”为专题的12分钟小节目，还是把现在中国电子竞技界 人气最高的魔兽争霸游戏中的“人皇”李晓峰请进演播室，都从侧面反映出主流社会的转向—开始逐渐关注这个拥有1000多万参与人群的电子竞技产业。
传闻说，近日来央视10套节目也有可能打政策“擦边球”开始介绍中国知名俱乐部“Ehome”的宣传片。记得在08年8月中的《IT时代周刊》等一些主流杂志报纸也借助WCG的开幕或多或少的分析了下现今中国电子竞技行业的状况。
与此同时，和传统主流媒体相对冷淡相比：网络上的主流门户网站、各种视频网站、博客等和最重要的网络电视对电子竞技的宣传可是热情多了。无论是建立网站，推销站队视频，直播转播重要赛事，网络上呈现着与传统媒体迥异的态度。
主流媒体或多或少的“暗送秋波”到网络媒体的“大献殷勤”看起来都是电子竞技朝好的一方面在走。但是对于远没有形成产业链的电子竞技来说，这两者都没有把 握住。换句话说，电子竞技在媒体给予关注面前并没有形成统一的有效率的维护自身产业发展的有效渠道。说白了，媒体完成了报道，赚到了眼球，而产业自身甚至 说被报道的俱乐部和职业运动员没有通过媒体正面包装自己。有人会说，像李晓峰这样的就是通过媒体的高曝光，成为中国“第一”职业玩家。是的，他的月工资最 高可以到2万以上，但是对于树立电子竞技产业健康形象来说对杯水车薪，对改变电子竞技的社会地位的作用更是微乎其微。
我们所说的“统一有效”的媒体渠道就是有一批电子竞技相关从业人员从产业和市场的角度出发，利用一切可用的媒体资源为产业本身，俱乐部本身等树立良好的正面的品牌效应，从而获得商务资源。很遗憾，没有一个组织脱颖而出，电子竞技行业在对待媒体方面青涩尽显。
而青涩带来的问题就是在面对主流媒体和网络等媒体面前等待报道，彷徨不知所措,不懂得推销自己。最后在尴尬的发现无论是依赖传统媒体报道还是等待网络媒体成为主流都将遥遥无期。未来---无尽的冬天还是可预期的春天?
上面一段最后的结果是每个参与电竞的人员最不愿意看到的，也是现在他们在尽力避免的。通过和很多电竟从业人员的接触，我了解到其中大部分人都对主流媒体开 放抱有相当的信心。并且产业投资者也在运用自己的影响力尝试 改变主流媒体的冷漠状态。基本上他们有一万个理由证明，电视这个-传统媒体在逐渐靠近我们，电竞的春天就要到了。而且主流媒体（包括报纸杂志广播）所代表 的各种主流文化也在渐渐转变着。甚至相当一部分人认为等待电视这个主流媒体的认可是电子竞技产业改变现状唯一的灵丹妙药。
诚然,纵观世界重要体育赛事的发展与进步(美国三大联赛,足球三大联赛,网球大奖赛,高尔夫大师赛等等)都和电视媒体有着密不可分的关系；横观同为游戏产 业大国的日本和韩国，前者借上世纪80年代出家庭个人电视游戏机之力逐渐形成庞大的产业链条，至今其游戏业市场价值已经超过了他的汽车产业，后者则是在亚 洲金融危机爆发之后，以政府为主导借助有政府背景的大财团，从商业手段把电子竞技这项游戏带入了职业化也形成了产业链，其推广形式仍然是电视转播为主。
这样看起来以媒体为核心支持电子竞技是必须条件，那么同时提出了一个问题，要等待到什么时候？
我想借用著名房地产商王石的一句话：“在任何时候，我们有都要明白中国的改革都是自上而下。明白这个，那么政府让我们降的时候我们就要降”。电子竞技行业 与其说在等待媒体支持不如说是等待政策的开放。从2004年广电总局出台“通告”之后，就流传无数版本对于此次事件背后隐藏真相的猜测。猜测的目的无疑 是，找到“封杀”的关键，从而改变自身，为以后的解禁铺平道路甚至加快解禁路程。政策---灵活而审慎
在2008年夏季达沃斯论坛上，温家宝总理在回答提问（中国游一个全面的经济政策体系，对于企业界也有很多政策，你对企业界的领导人有什么建议？）中，重点阐述了：“要以采取灵活的、审慎的宏观经济政策，以解决经济遇到的问题和矛盾。”
这是我在听过众多对“通告”原因猜测版本中，最接近其答案本质的。在电子竞技发展的2001伊始到中国政府逐渐了解电子竞技的2003年，无疑充分展示了 其灵活的一面。要明白当时很多圈内人都可能不真正清楚什么是电子竞技，而我们的体育部已经率先定义了这个新事物并且把它列为第99项体育运动----不可 谓不灵活。
2004年“通告”发表和2003年列为第99项体育运动相隔不到1年的时间。原因众说纷纭，但主要版本有两个：第一个就是与传统文化的背离，玩物丧志这 四个字顶在当时已经被胜利冲昏头脑而不知道强调体育精神或撇清“游戏玩物”的电子竞技产业上。第二个有可能什么政府内部利益分配不均，导致干脆一切封杀。这个原因说的最有鼻子有眼，但是最经不起推敲。根据某商业组织对电子竞技人数的统计2003年到2004年人数为223万增加到340万，人数少（CNNIC2003年调查报告中国网民当时已经达到8000万），奖金规模就更不能和足球等重点项目比。换谁都明白等猪养肥了再杀得道理吧。
所以我认为，最根本的原因在于当时的电子竞技太弱小，市场蛋糕不够大。简单点说就是：
1、生产水平积累不够导致产业基础不足；
2、与传统文化的背离；
3、市场主要目标人群偿付能力弱；
4、与强势传统体育争夺市场资源等等。
正如在前一阵温州中小企业融资困难的时候，中央为了这些企业的生计不但逐步放宽贷款门槛甚至通过了降低民间融资等等这类特别政策。在一般情况下，放宽民间 融资这类敏感政策即使是有条件都不会通过。这件事也从侧面反映出，我们遇到了中国历史上最代表人民利益的党和最开明的政府。但是在中国电子竞技产业发展这 个问题上，政府面对的是上千年的传统文化背景下不明朗的电子经济产业前景与相对小众的人群行为的取舍。从这个角度看政府在面对电子竞技产业化只是把主流媒 体电视封杀，没有在面对群情激愤的千万父母“讨伐”的时候给与类似“玩物丧志”之类的定性已经相当审慎了。电子竞技按照政府不支持不鼓励的态度，在市场这 个看不见的手的作用下本应该走上正常的商业化的道路。
市场是现实的，资本更是。所以与其强调着政府、赞助商要如何如何，不如我们电竞人自己多做点什么。当你身后也像国足一样拥有亿万球迷市场的时候，当你的职 业化深度能塑造出NBA的乔丹一样的英雄人物的时候，当电子竞技已经成为特有文化经网络媒体传载而冲击到传统媒体的时候，我们才能拥有与电视媒体博弈的资 格才能让政策“解禁”。这就是现实，也是电子竞技未来必将走的路。《电子竞技世界》被禁播原因初探
这是一个让学步的中国游戏产业颇费思量的时刻。
一边是久盼而终至的产业光环，一边是突来而凌厉的禁播风暴，一热一冷的处境仿佛是春天里乍起秋风，让业内人有些无所适从。
大乱之后有大治。也许只有产业负起更多的责任，“还游戏一个绿色的洁净空间”，才会让这场风暴平息。
一．禁播事件时间列表 ．3月中旬，在国内也颇有影响的旅游卫视栏目《游戏东西》被叫停，陕西卫视的《游戏攻略》被“枪毙”，已经预兆了这场禁播风暴的来临。．4月中旬，各地电台、电视台就开始收到了来自广电总局《关于禁止播出电脑网络游戏类节目》的通知，但各地一直在观望。．4月18日（周一）中央电视台接到广电总局的通知。
央视 5 套每周五黄金时间播出的《电子竞技世界》栏目组得知这一消息后，当即向央视总编室提交了情况说明，表示这个节目是体育竞技类节目，而不是“通知”里要禁止的“电脑网络游戏类节目”。．4月22日（周四）从中央电视台传出正式消息，央视 5 套刚度过一岁生日的《电子竞技世界》栏目被停播。
这则消息才开始先是在国内有播放电脑游戏类节目的电视媒体间引起反响，继而疑惑蔓延到数百家游戏企业、众多游戏平媒及网媒，也引起了大众媒体的关注。《电子竞技世界》的合作伙伴上海浩方科技方面仍心存侥幸，因为央视方面刚刚传过来本周五的节目表，里面有浩方 CPL 竞技项目的内容。5 ．央视总编室最终还是作出了决定，《电子竞技世界》本周起停止播出。6 ．各地与游戏相关的节目全部被影响。
其制作公司上海天影文化传播有限公司节目总监何女士告诉记者，自己已经接到了好几个询问的电话，包括关心栏目的热心观众。她说，一切要看东方卫视方面的安排。公司会照常准备节目。
与此同时，成都经济电视台《玩家》栏目组主编徐吉仍表示此事自己不适合接受采访，但节目“应该不会停止”；北京电视台青少年频道《游戏任我行》也在把 节目里面网络游戏的内容全部删除以求过关，但自从听说央视带头停掉以电子竞技为主要内容的《电子竞技世界》后，他们不再心存侥幸，开始考虑和广告客户及赞 助商的谈判。．新闻出版署传出的消息，游戏平面媒体和网络媒体尚不会被叫停。
因为事态在不断扩大，使得一些游戏平面媒体和网络媒体开始担心对游戏媒体的严管会波及到他们身上。据业内人士介绍，现在国内有刊号的游戏平媒超过 140 种，而大大小小的游戏网站、综合网站游戏频道则至少上千家。8 ．国家体育总局尚未就此事作出反应。
全国电子竞技运动会（CEG）方面表示，是否会影响到 CEG 决赛的电视转播，现在还不能肯定，有待和有关方面进行沟通。2 回复：《电子竞技世界》被禁播原因初探 二．为什么会出现禁播事件？
暴源头：游戏这个“东西”
知情人士透露，这场风暴的来临，也许是必然的。《游戏东西》不过撞在了枪口上。
社会各界对游戏多年来指责不断。最近的 3 月份全国政协第十届五次会议上，王淑贤、赵少华等妇女界 17 名政协委员提出了编号 2079 的“关 于努力营造有利于儿童健康成长文化环境” 的提案，温克刚等政协委员提出了整顿网吧方面的提案，这些促发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》。
基于这个意见，广电总局制定了四大工程计划： “ 建设工程 ”“ 净化工程 ”“ 防护工程 ” 和 “ 监察工程 ”。先是要求涉案剧情电视剧退出电视台黄金时段，后又下发了上述“通知”。
《游戏东西》被禁止是枪打露头鸟？
有消息人士表示，虽有其它因素存在，但《游戏东西》栏目在“通知”发出一个月前就遭停播，很大程度上是因为该栏目和福建一档游戏节目被作为典型在政协委员提案中举例。
自 2002 年 7 月 28 日开播以来，《游戏东西》占据旅游卫视收视率榜首，约有 6000 万中国玩家关注这一日播节目，每天固定收看这一节目的用户达到了 400 万左右。
记者在《游戏东西》网站上看到一个口号：游戏无罪，互动有理。负责《游戏东西》发行工作的刘丹认为，庞大的观众群既给这个节目带来了动力，也带来了阻力。
《游戏东西》号称是“全方位游戏视频资讯网络媒体”。其采编内容既可以在电视台收看，也可以通过互联网在线或下载观看。该栏目“下星”之后，仍在寻求 在地方台发行。有消息说，新的节目改名叫做《游戏榜样》。近日该栏目总制片人葛孔明仍然表示，《游戏东西》不是被禁，而是停播，在剔除了其中只 占 10 ％的网络游戏的内容之后，5 月份仍会继续和旅游卫视合作。
广电总局总编室尚未就如何界定“电脑网络游戏”内容作出进一步解释。
和葛孔明的想法类似，某省一家半年前经过广电局审批的 24 小时滚动播放的游戏电视频道制片人曾就此向直接主管部门广电总局社管司寻求解释，得到的 答复是把网络游戏内容去掉，应该没有问题。但直接起草《通知》的广电总局总编室尚未就如何界定“电脑网络游戏”内容作出进一步解释。
从 95 年就开始从事游戏业、曾主持制作国产游戏《血狮》的知名游戏人李健认为，不论是以前风行的街机电子游戏，还是电视游戏，都和电脑游戏在内容 上一脉相承，只是技术手段有所不同而已。他认为，广电总局提出大力发展动画片，实际上现在游戏业的美工很多是原来的动画美工，两者之间的差别就在于互动 性。
他说，1997 年左右电子游戏被称为了“电子海洛因”，游戏厅的被禁，客观上促成了网吧的兴起。当前，网络游戏在市场上的成功实际上就是迎合了青 少年在世界观形成阶段对于新事物的好奇心和寻求成长帮助的心理需求。他们在虚拟世界里交友、聊天、PK、进行团队合作，这些活动对他们的成长产生了很 大的影响。游戏运营商在游戏中对玩家的引导---宣扬什么、鼓励什么，惩罚什么、批判什么，建立一个什么样的游戏规则是目前的审查机制无法把关的。这 就要求游戏从业人员的高度自律。
国产游戏产业尽管磕磕碰碰，但经过十年的积累，已经初步培养了大批的策划、美工、程序人才，也造就了盛大、金山等游戏企业。光是网络游戏，2003 年的产值就达 10 亿人民币，超过了电影。
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三．禁播事件背后的故事。
在此之前，网络游戏的审批权一直在新闻出版署，文化部为了加强网络的监管，在 4 月也介入了网络游戏审查。
在 4 月中旬的第二届中国国际网络文化博览会新闻发布会上，文化部市场司副司长张新建向媒体透露，文化部网络游戏内容审查专家委员会已告成立。这个 委员会将执行对进口网络游戏的严格审核，同时对目前已经取得发行许可的网络游戏重新审查。
前金山副总裁 裘新认为严管是必要的。
现任国产网络游戏《侠义道》的制作兼运营方，并是成都梦广场网络有限公司总经理裘新来说，这似乎并非坏事。这位前金山副总裁 2003 年另起炉灶张 罗起了这款游戏，释放自己的创业冲动。他认为，有些运营商代理国外游戏，“崽卖爷田”，打擦边球，推广手段恶俗；而国产游戏一般能洁身自好，所以严管是有 利的。
新闻出版署，音像电子和网络出版管理司副司长寇晓伟说：不同意这个看法。
原来，网络游戏的审批权一直在新闻出版署。音像司早就成立了游戏审读专家委员会，由 30 多位专家对游戏出版物进行严格审读。这里面包含了占进口电 子出版物 5 ％的网络游戏。而文化部一直都很关注这项工作，但并未直接干预行政。
寇晓伟担心，文化部主要针对进口网络游戏成立的委员会会对网罗游戏审查工作带来混乱。他说，无论从经验、技术角度而言，还是根据《行政许可法》，文化部都没有必要再成立一个专门的审查机构。
寇晓伟表示，中央提出的“文化体制改革”和“保护未成年人”实际上已经是各部委甚至是全社会共同参与的事情，文化部完全可以和各行政部门进行协调来进 行。他说，随着游戏业的繁荣，新闻出版署每年用于专家审读游戏的劳动报酬已经有 30 多万元，这仅是新闻出版署在出版物审查和监督体系里投资的一小部 分。他质疑文化部没有必要在财力和精力上进行重复投入。
寇晓伟也表示，网络游戏作为新生产业，必然产生新问题。他认为，即便文化部要参与网游把关工作，也要依照国务院“三贴近”的精神，和专家、企业和新闻界的朋友多进行学习交流，学会真正解决游戏产业的问题。
一位游戏企业老总说，寇司长对这个产业非常爱惜，但这个产业本身存在问题，的确需要各部门齐抓共管。比如说文化部可以加快规范网吧管理的进度。
四．文化部的两头为难。
由于文化部并未正式对外宣布委员会的具体情况，而且也未查到有关文件，记者试图向文化部了解该委员会和新闻出版署有关机构的分工问题。但由于各种原 因，至发稿前尚未得到回复。但有侧面消息表明，文化部在保护未成年人问题上承受了很大压力，所以才会有亲自操刀网游审查工作的举动。
有消息人士称，如果复查网络游戏，某些以血腥、性感等为噱头的韩国游戏或许是重点对象。
五．游戏传媒：产业链上的一环
游戏专业媒体几乎比其它任何专业媒体都更象产业链上的一环，因为其已经得到了商业化发展。
业内人士估计，不仅电视，市面上 80 ％的游戏杂志、报纸或者综合杂志里面的游戏栏目都是近两年内发展起来的。而所谓游戏“门户网站”，几乎每天都 有新的冒出来。而这两年，正是游戏业获得迅猛发展、游戏的对经济发展的正面促进效果逐渐被认识的阶段。
东方卫视《游戏玩家》栏目就包括几个栏目：“玩家快报”，报道游戏新闻；“激情前线”，体验游戏操作；“尝鲜坊”，介绍游戏新作。游戏公司为栏目提供赞助和样品，购买该栏目广告。回报当然是不遗余力的推介。
电视台赢得了不错的收视率和广告收入，游戏商则更直观地宣传了产品，争取了市场。
一位玩家表示，很多在国内尚未正式发行的游戏，自己可以通过电视提前感受。当然，如果很感兴趣，也许会因此寻购该游戏的盗版。在韩国，家庭主妇边做饭边看电子竞技比赛的电视转播，已经成为一种生活方式。
编者按
广电禁播是一个国家要整顿游戏市场的信号。这一措施有消极的一面也有积极的一面。
消极的一面是：游戏宣传手段的减少，不利形成正常的游戏文化。
积极的一面是：中国国产游戏业一直很脆弱，直到网络游戏出现才让人如梦方醒。中国游戏业也从清贫苦守走向了另一个极端，急功近利，片面追求产业扩张。大量从利益出发而并非出于行业理想的资本涌入游戏业，自律的行业标杆企业匮乏，这客观上造成了行业的混乱。需要有国家来规范市场规则，规范运营商的商业道 德，减少急功近利和泡沫。
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