悦读，倾听文字的声音作文（推荐16篇）
静静的书房，满满的书架，于是美妙的传说，离奇的科幻，动人的故事……幻化成远近明暗、长短高低、厚薄方圆各种不同的声响----哦，悦读，我在倾听文字的声音。
在这里，我徜徉书海，游走古今，品味人生苦乐，感悟人间善恶，辨识世间美丑，荡气回肠间，每每流连忘返。
学龄前，绰号“假小子”的我可不爱读书，童年时光都在“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“捉迷藏”等嬉戏中遛走。
上了小学一年级，一次，偶尔收拾书柜，“啪---”一本书从书柜的最顶层落了下来，我好奇地捡起它。它那早已褪去了光亮的书皮赫然闪现几个大字——“格林童话”。噢!突然想起，这是爸妈在我5岁生日那天给我买的，被我束之高阁，至今还没有看过它呢。我急忙找来抹布，小心翼翼地擦去它封皮上的积尘。轻轻地翻开书页，那书中的字符就像小蝌蚪似的，争先恐后地游进我的视野。我被吸引住了，风卷残云，只用一下午的时间就把它全看完了。一时兴起，紧接着，我又从书柜的最顶层慢慢抽出一本本被我冷落的书，我把它们一一擦干净，为它们穿上新衣，好让它们每晚陪我一同入梦。
从此，莫名其妙，我竟与书结缘，荡起扁舟遨游书海。
渐渐长大，接触了一些文言文，我便不满足于浅显的童话、神话故事，开始向古今中外经典小说“进军”。我时而对《三国演义》中“上知天文，下知地理”的诸葛孔明折服;时而对《骆驼祥子》中由一个有理想，肯上进的人力车夫变成一具行尸走肉的祥子扼腕;时而对《鲁滨逊漂流记》中勇敢、独立、不怕困难的鲁滨逊惊叹……徜徉书海，感同身受，我的世界里充盈着丰富的体验，时喜时悲，好不痛快!而我又喜欢把自己读过的故事讲给别人听。讲孙悟空三打白骨精;讲花和尚倒拔垂杨柳;讲诸葛亮三气周瑜……我讲得眉飞色舞，手舞足蹈，唾沫四溅，直至口干舌躁，也在所不惜。恨不得自己穿越时光隧道，变身英雄豪杰。同学们目不转睛地倾听着，若不是上课铃提醒，我恐怕要一口气把所有看过的书都讲一遍才罢休。那一刻，不仅自己快乐，还把读书的快乐传递给了同学，怎一个“美”字了得!
“春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪”，在读书的愉悦中，我迈进了中学的门坎。在老师的`引领下，我开始叩开诗吟词唱的世界：
我欣赏李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着;
我感叹杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”忧国忧民的悲情;
我倾慕李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的少女情趣;
我祈愿苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”亲朋祝福的美好。
……
诗词世界在音韵顿挫间浓缩的文人墨客不尽的才情，汩汩流淌在我的血脉里。
一、选取生活化素材,丰富作文内容
大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。
如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。
二、创设生活化情境,引导作文创新
可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。
为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。
如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。
三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养
学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。
如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。
在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。
倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。
摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。
关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略
参考文献
[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).
[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).
一、创设情境，激发学生趣味阅读
学习最重要的是有兴趣，兴趣是最好的老师，也是学习的最大推动力。高中生正青春年少，喜欢各种各种新鲜的事物，对于未知的领域充满了好奇和渴望。教师应抓住高中生的这一特点，将音乐、美术甚至电影等能激发学生学习兴趣的因素，引入课堂，提高课堂教学的效果。
如教学《林黛玉进贾府》，大家都知道这篇作品选自小说《红楼梦》，学生对这部小说有一定的了解，但是由于作品和学生的生活实际距离较远，所以学生并不是很感兴趣。面对这样的情形，在课堂导入阶段，教师就可以选择电视剧《红楼梦》的主题曲《葬花吟》作为背景音乐播放，这首曲子哀婉动人，旋律优美，一下子就能引领学生进入繁华喧闹的荣国府，走进博大的《红楼梦》，凄美动人的林黛玉就像近在眼前。在课堂教学的最后，教师再播放伊能静的作品《十二少》，这是一首古词新唱的曲子，符合现在的高中生的审美情趣，更能引起学生的共鸣。
高中生接触到的高科技事物很多，如果将这些新事物贯穿到语文学习中，可以有效地帮助学生学习。教师利用各种现代化手段，使语文课堂更加适应这个全新的时代，让语文课堂变得灵动开放，使高中生从“阅读”到“悦读”，高中生会收获使自己受益终身的语文知识。
二、拓展延伸，引导学生品味经典
新课标对于高中阶段的阅读教学有明确的规定，就是在高中阶段要将阅读教学作为教学的重点内容，并且要注意引导学生广泛阅读，保证阅读的质量以及数量。对于高中生来说，课内的文本阅读显然远远不能满足需求，因此，语文教师要注意把课外书籍引入课堂，做好延伸拓展活动。
例如，《诗经·氓》中关于爱情的话题总是引起人们的极大关注，经过课堂上的热烈讨论后，教师可引导学生进一步认识还有很多关于爱情的经典作品，从最早的《关雎》到乐府诗《孔雀东南飞》，从曹雪芹的《红楼梦》到舒婷的《致橡树》，甚至可以再关注一下国外的相关题材作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。教师还可以引导学生利用课余时间去阅读自己喜欢的相关爱情题材作品，形成自己的阅读体验和感受，在阅读完这些作品之后，学生对这些作品进行比较交流，从中获得自己对于爱情的感知。这样教师给学生创造了接触经典的机会，拓展了学生的阅读视野，同时也逐渐提高了学生的语文素养。
在指导高中生阅读时，教师要注意拓宽学生的阅读领域，注重阅读内容的多样化，逐渐拓展学生的认知能力，使学生养成良好的阅读习惯。教师可以组织学生品味经典，将课内的知识不断拓展延伸，使学生通过阅读经典提升个人的魅力，使学生的精神世界得到进一步丰富，享受阅读带来的满足。
三、鼓励质疑，推动学生对话文本
新课改进行得如火如荼，与此同时，“对话教学”的课堂模式也引起了人们的关注，在贯彻“对话教学”的理念时教师不能流于形式，更应该注重对话教学的质量。课堂对话要想高效开展，就要从鼓励学生质疑开始，引导学生走入文本，深入体味课文内容，激活学生的思维，实现对话的深度和广度。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，有位教师在课堂的初始阶段，并没有急于讲解，而是鼓励学生初读文本，获得初步的感知，然后提出自己的疑问。在教师的引导下，学生经过认真的思考和讨论，提出自己的问题：在这篇文章中，描写荷塘月色的用意是什么？作者说“心里颇不宁静”，原因是什么？整篇文章作者经历了什么样的情感变化等等，通过这些问题可以看出，学生的初步阅读比较成功，这时，教师鼓励学生自主结组，解决这些问题，这样来激发学生的学习兴趣。在学生获得基本的情感体验后，教师引导学生鉴赏第5段的内容，要求学生利用几分钟的时间思考，把自己喜欢的词句勾画出来，并且向大家说一说喜欢的理由。经过教师的层层引导，架起了学生与文本之间进行对话的桥梁。
在高中语文课堂的对话教学过程中，教师既是组织者，也是参与者，通过鼓励学生质疑，不断激发学生“对话”的热情，通过师生之间、生生之间以及学生与文本之间的对话活动提高学生的认知能力，使学生能够正确把握文本的内涵，从而不断丰富自身的人生体验。
四、自主探究，培养学生创新意识
新课标要求语文教师在课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，鼓励学生创造性地学习，逐渐提高学生的创新意识。高中生的人生经验和生活阅历较初中阶段有了很大的提高，所以在阅读教学中开展自主探究，让学生创造性学习难度不大，教师要敢于放手，鼓励学生自己组织活动，为训练学生的创新思维提供机会。
例如，在学习《雷雨》时，学生首先欣赏了电影《雷雨》，获得了关于这部文学作品的直观感受，在学生自主分析、探究文本的基础上，教师引导学生体会文中的人物塑造，抓住典型人物周朴园的语言，尤其是他在与侍萍对话中说了七次“哦”，通过课堂讨论，再结合所观看电影的情节进行深入的个性化解读，这样周朴园的形象在学生的头脑中就留下了具象的感知和鲜明的印象。在课堂互动的过程中学生对这部文学作品产生了浓厚的兴趣，所以学生并没有满足于这样的结果，而是利用课余时间自己编写了剧本，找到了道具，排演了课本剧。在排演的过程中，学生对文本又有了自己新的见解，对课文进行了第二次创作，加入了自己的理解，这样使学生的大脑细胞高度活跃，最大限度地激发了学生的想象力，同时也促进了学生的思维能力的发展。
在人教版高中语文教材中，有很多长篇小说或者戏剧的篇目，如果单纯依靠教师的语言讲解，恐怕很难将其中的精华都展示出来。但是，如果教师鼓励学生主动探究，创造性地解读文本，甚至将文本用各种形式演绎出来，这样学生的情感很容易被调动起来，与文本产生思想上的共鸣，自然就理解了文本。
新课标指出，阅读是发展学生思维，激活学生情感，提高学生审美情趣的最佳途径。因此，语文教师应该不断优化自己的教学方法，引导学生全身心投入文本去感悟和体验，通过与文本之间思想上的交流，提高学生综合素质。倾听文字的声音，唤醒阅读的力量，让我们的高中语文课堂成为一道亮丽的风景线。
在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的倾听的声音作文9篇，欢迎阅读与收藏。
倾听的声音作文 篇1夕阳西下，暮霭沉沉，周围一片死寂。终于，最后一抹光线也依依惜别了人间。夜，如同黑色的外衣，紧裹着大地。天地间的空气似乎凝固了，没有了光，没有了热，没有了温暖。时光飞逝，四季轮回，读书，已成为现在的一种时尚，一种潮流。
高雅的人，独处静隅，赏文聆曲，看过世间红尘万物，感叹中国文化魅力，则是一番清逸的享受。等而下之者，一卷在乎，读些演绎的故事，借以消遣，也不至于因寂寞孤独而烦恼。畅游书海，以书为友，在无声中谈吐优雅。回首望去，了解中国之文化。
孔子，一代名师，用自己对人世间的理解诠释了谦让为先，大爱无疆。不知屈原投江时是否身着白衣，或许白色才是他最好的诠释。在那个世人皆醉我独醒的年代，他纵然写下《离骚》，也依然免不了被放逐的命运。细品《离骚》，才有“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”的崇高精神。“山河破碎风飘絮。身世浮沉雨打萍”，读到这里，我不禁潸然泪下，文天祥用凄凉的笔调抒发了国破家亡后的忧伤之情。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”带我们领略杭州西湖的景色。脑海中偶然出现“总把新桃换旧符”美好的春节景象，耳边总会想起恍惚的爆竹声。当读到“怒发冲冠，凭栏处”时，我顿时被岳飞的激愤感情所感染，一腔怒火全喷向“秦桧”这个名字上了，当我读到“笑谈渴饮匈奴血”时，又被他那种大无畏的报国精神所震撼。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘……”这景象宛如仙境。
书海茫茫，汗牛充栋，以有涯吾生恐难读尽“大海之一滴”，读书也要选择，要做到会读书，读好书，读对自己有益的书。当你真正走进一本好书时，便可以体会到中国文化的真正特点。
合上书，望着银白色的月光洒满窗前，嘴里哼起那首熟悉的《牡丹江》……品读经典文学，体味字句间的动人之处。美妙的文章，仿佛一杯浓茶，流溢着沁人心脾的味道，沉淀着文字的芬芳。当我们沉醉其中，却惊喜地发现，爱在心中荡漾，美的意境在梦中徜徉。贯看历史长河，才深感文化的内在美。
让我们一起，倾听历史行走的声音……漫步在中国文化道路上，见证中国文化达到最顶峰，见证它的奇迹。
倾听的声音作文 篇2小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
来，和我一起闭上眼睛，倾听夏的声音。
平静的水面，被那些穿着薄纱的少女们划过，那是鱼儿呀！哗哗水面荡漾起波纹。
来，和我一起闭上眼睛，倾听夏的声音。
嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，骤雨过，珍珠乱洒，打遍新莲。这是夏独有的雨。那雨放肆的很，它好似一匹脱缰的野马，在水面上奔跑，在莲叶上跳跃。嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，准是那雨又在欺负新莲了。
来，和我一起闭上眼睛，倾听夏的声音。
荷风送香气，竹露滴清响。滴答滴答几滴露珠从荷花上落下，溅起一圈涟漪。月光笼罩着整个池塘，整个夜晚都是宁静的，只有蝉鸣和滴答声。
来，和我一起闭上眼睛。倾听夏的声音。
知了，知了蝉在树上唱着，享受这份独有的宁静。它停了一下，只见那鱼儿玩累了，依偎在荷叶旁，渐渐进入了梦乡知了知了蝉在树上哼着，越来越轻
来，和我一起闭上眼睛，倾听夏的声音
倾听的声音作文 篇3倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术。
有一天，夜把天空涂黑，雨却把我的心点亮。静谧的夜里，淅沥的雨声敲打着窗户，“咚，咚，咚，”每一声都敲在了我的心坎。无心再睡，我起身打开窗户，伸出手，尽情的感受雨的爱抚和倾诉。当雨点触及到肌肤的刹那，一阵清凉袭及全身。宁静的夜晚，橘黄的灯光给雨点也披上了一层金衣。泡上一杯香茗，细细地品，静静地听。
“嘀嗒，嘀嗒。”雨不止地下着，天上的紫霞仙子何时才能停止哭泣呢？雨声潇潇落，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾，如沙如尘的世界。啊，那丝丝细雨如同甘露，让我感受着生命的活力；那丝丝细雨如同清泉，让我感受到青春的清新。
江南多才俊，可谓人杰地灵。柔美的洗车河，也陶醉了小小的我。
“这里是水的世界，看那东西向的小河横贯了这古镇上的一切，人、事、景。情融在水里渐渐淡了，散了，化了……”听余秋雨先生讲述这古镇乡水的故事，不觉出了神。于是假日来到洗车河，亲身感受古镇水乡的脉脉温情。
刚踏入小镇，就听到了“哗，哗”的水声，那么清脆，那么细腻，如珠玉相碰，在炎炎的酷暑，带给人一丝清凉，沿着小丘一直向前走，果然就瞧见一条细流涓涓的小河。轻风习习，吹来一群野鸭，逆着水流“嘎嘎”地大叫，舞动地翅膀拍打着水面。而后是几只翩然起舞的蜻蜓，掠过水面，留下阵阵涟漪。
过了河，向古镇里走去。这是一条长长的小巷，两旁是灰白的泥墙筑起的楼阁，时那样屹立在我的眼前，似乎在触摸那古灰墙的一瞬间，可以感受到时空的穿梭。回顾着古镇的沧桑，雨淅淅沥沥的下起来了，快速穿过小巷，在一处彩绘雕花的古宅里避雨。有了雨帘的点缀，给古镇增添了一丝静谧，披上了一层薄薄的面纱，烟雨楼台，朦胧中透露着一股江南水乡的淡墨气息。
雨渐渐停了，屋檐下依旧滴落仿佛昨日的杏花春雨，顺着楼台上那簇绿叶滴落在青石板上，溅出朵朵小浪花。叮咚，发出门铃似的清脆声响。走出古宅，就是一片绿草地了。经过春雨的洗礼，天换上了湛蓝的戎装，草褪却了原有的稚嫩，不知不觉间，空气已酝酿了泥土的清新，闭上眼睛深呼吸，满齿留香。小鸟在头上欢歌，燕语在耳旁呢喃，潺潺的流水声如银铃般似的响在耳畔。“郁郁层峦夹岸青，青山绿水去无声。烟波一棹知何许？鶗鴂两山相对鸣。”朱熹的《水口行舟》说的便是如此吧！
“倦梳妆，醉花泪，楼台暮色，映照伊人颜憔悴”不愿凡尘烟世的喧嚣为质朴古镇镀上一层金边，只求来日及步河畔，琴瑟萧萧，亭台轩榭依旧。
细细倾听自然，我发现一切是如此悦耳；细细聆听生活，我发世界是如此美好。
倾听的声音作文 篇4成长，对于每个少年儿童来说都是一段旅程，也是一段很长很长的曲子。从呱呱坠地到即将小学毕业，我已经历了13年成长。那首曲子在开心、喜悦时高歌，在悲伤、痛苦时抒情。然而，在这首乐曲平凡的播放中，有一段特别的声音……
随着手流畅的在乌黑的小提琴琴板上轻点，音乐随之缓缓而起，似宇宙尽头传来，又似心灵深处响起，让人听了不自觉去思考，去欣赏那音乐，仔细去理解那每个跳动的音符。我钟爱的小提琴啊！
5岁，才是中班的时候，我就和她？？乐器王后小提琴打上了交道。这可是们苦功夫！我从小就听老师说：“小提琴难着呐！如果不认真学、不坚持不懈，就会白花你以前所有的心血。”所以“放弃”这两个字从来没有在我的脑海中出现过。苦是一定的，每一次回课也是一个小时，但每次都害怕自己会拉不好。所以一个星期对于我来说快得很，像不够用似的，拼命要把它拉好。虽然那时候我拉出的声音和锯木头没什么两样，但那也是我努力的结果。从“锯木头”到上海音协8级水平，每天一个小时的音阶、练习曲、乐曲伴随着我度过了多少年哪！
长得越大了，我也越懂事了。我知道小提琴对我的重要，我也深深喜欢上了拉琴。那一次，我接到了一首长达7页的高难度乐曲？？旋律不鲜明，更重要的是，连示范演奏也没有。7页，对于那时的我来说简直是个天文数字！我一下子把琴扔在了床上，心中前所未有的两个字竟然从我的脑海中迸了出来：“放弃”。不！我不能。几年了，多少钱都花在了我的小提琴上！妈妈走了过来，只说了那样坚定的五个字：“自己看着办。”“我……”那一刻，我想了许多：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。天才都是花了那么多血汗换来的成功，那我也应该试一试，即使也得不好，起码要试一试！大不了也就是再练一个星期。对！我拿起小提琴，打着拍子，把难的节奏找出来、画出来、唱出来，认真仔细、反反复复地拉，一句句复杂的乐句便迎刃而解了，最终还是当之无愧地拉下了这首曲子。
如今，我已能站在舞台上演奏那扣人心弦的乐曲，但我还是要迎接着十级的冲刺。每当音乐结束了，我还依旧沉迷在自己演奏的乐声中，在脑子里用回忆又将刚才的那首曲子回味了一遍，心里竟有莫名的激动，随着回忆的旋律渐渐升高，我不得不佩服自己那段苦涩的幕后和那音乐的魅力。我陶醉了。
慢慢的，成长？这首好长好长的曲子恢复了往日平凡的播放，那段特别的声音像意犹未尽，似乎在等待着下一段特别的声音在我成长的这段旅程中绽放……
倾听的声音作文 篇5我要得不多，只要妈妈工作回家时用温柔的眼神多看看我。我要的不多，累得时候，妈妈可以摸摸我的头，抱抱我。我要得不多，生病的时候，妈妈可以拉着我的手走过门前的大道到医生伯伯家。我要得不多，只希望妈妈不再和年迈的奶奶去计较以前生活点滴的过错，和睦相处。我要得不多，工作累了，回到家可以全家开开心心的吃一顿团圆饭。我要得不多，不是金钱与新衣服，而是妈妈您的关爱与倾听。
我不能否认妈妈您的辛劳付出，不能否认妈妈您的给予，不能否认妈妈您给我们的爱。只是妈妈您所给予的真的是我们内心所需要的吗？
记得20xx年初，在与妈妈的谈话中，才明白我是您们一个不小的负担，如果我一直坚持着自己的梦想，便会摧毁你们建房的梦想，我的决定换来了你们最真的笑容，显然你们不会明白，就这样一个笑容，我放弃的是我儿时一直的梦想。初中毕业了，收拾好心情，将梦想埋在心底，背上两套衣服坐上了一班通往工作生涯的班车离开了家乡，不曾后悔过自己的决定，为了那个笑容，所有的一切都是值得的。
20xx年的除夕夜，不知道是谁起了个头，我忽然问了妈妈一句话：妈妈，您什么时候疼过我，当时您楞了一下，想了想理直气壮的回答我：“给书你念，给钱你用，有新衣服给你穿，你还想怎么样？突然之间，眼泪留下了脸峡，我背过身拭去，不想让你们看见我的脆弱，或许是你的不善表达，你的言语已把我们母女之间的感情越拉越远，成为一道无法跨跃的鸿沟。其实你一直不知道，这不是我要的，我只不过想要一个温暖的家，一个不需要多大的地方，有关爱，有谅解，可以心与心零距离的接触，妈妈：您倾听过我的声音了吗？
倾听的声音作文 篇6时光飞逝，您离开我已经有两年的时间了，可这一切却恍如一场永远也醒不了的梦，渐渐成了事实。
无论是在家里，还是在胡同里。或者是在一个曾经洋溢着您气息的地方，我仍难以被眼前的事实所“蒙蔽”，总感觉，您依旧在后院小屋里的床上躺着。
我是一个老烟民，我在家里，充当着您的戒烟监督员。可无论我怎么劝说，您还是始终戒不了这一口儿。但是，您不舍得多花一分钱每次总会叮嘱外婆买最便宜的烟叶子。着烟味特别呛，也正是因为这样，我的侦查工作变得轻而易举，只要是您点燃了烟，隔老远我就能闻出味来，因为它的味道实在是太重了。可当我抓住您的“小辫子”，您总会像个听话的小孩子，任由我摆事实讲道理，长篇大论的数落。就好像我们的身份互换了一样。听完了我的演说后，您还会“郑重其事”的灭里手中的烟斗，连说：“我错了，我错了”！您知道吗那样子真是可爱极了！我真不敢相信眼前的您是个耄耋之年的老者，你倒像是个做了错事的顽童。
在我记忆中，你所说最多的一句话是：孙女，冰箱上有好吃的。这是我扶着冰箱，踮起脚尖，吧唧着小嘴，望眼欲穿地盯着冰箱上的盒子。我什么都不用说，您就会颤颤巍巍的拄着拐杖站起身，慢慢地挪到冰箱前，尽力挺着那早已挺不直的腰板，费力的把小盒子端下来。春天，那会是一块奶油蛋糕，带来丝丝甜蜜；夏天，那会是一盘沙瓤的西瓜，压下酷暑眩晕；秋天那会是一包碳烤红薯，散发诱人香气；冬天，那会是一杯香芋奶茶，驱走严寒冷意。可无论是什么吃食，都融着您浓郁的爱意。
这一切都不存在了吗？虽然两年没有再碰过那个装好吃食品的盒子，但是那句话却还在耳边不听的`回响：“孙女，冰箱上有好吃的。”
外公，我好想您，真的好想再一次聆听您爱的叮嘱。
倾听的声音作文 篇7“哞哞……”听，这是什么声音。噢，原来是牛儿在欢叫，七月的天，亮的早。乡村，公鸡们早早地发出“喔喔”的声音。在提醒人们该起床了，乡村人也乘清晨两块之时多干些活儿。走在田间的小路上，鸟儿们在树上开起了一场美妙的“音乐会”，鸟儿们争先恐后，这一只刚唱完，另一只立刻接上，“啾，啾，啾……”
一阵清风吹来，身旁的树发出“沙沙，沙……”的声音。嘘！听，“咕咕，咕……”从草丛里发出一阵阵细小的声音。走近一看，原来是青蛙在“歌唱”。
正午，是一天最热的时段，小狗吐出舌头，发出“呼呼”的声音，趴在屋中一动不动，要是别的时间，连狗影都找不着。“知了，知了。”这是知了在鸣叫，只有这时，会让人感觉世界沉静了，只有知了不知疲倦地叫。
傍晚，太阳已落，这是耳边难免会有“嗡嗡”声。“叮咚，叮咚……”从山间溅出的水滴落在一个个小水坑中发出奇妙的声音。“哗”一位大娘泼出淘米水，水落在地上的姿势真漂亮——一个个跳芭蕾舞的小仙女冒出地面来，飞跃一下之后，怦然倒地。走进一片草地，草的绿，绿的耀眼。然而眼前一亮，出现了一条小溪，溪水源头被草覆盖，水“哗哗”地流着。小西如一条银带镶在“绿毯上”。
夜深了，整个村庄都安静了。夜更深了，从远处池塘中传来一阵又一阵的“咕咕”声，这声音比清晨的“咕咕”声响亮多了。
“回家啊！”“嗯，回家。”“下回再来啊。”听着这一句句温暖的话。
“哞……”远处的天边传来一声声牛叫声。
倾听的声音作文 篇8时代的进步也推动着人类的进步，一座座高楼如雨后春笋[注: 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。]一般拔地而起耸立在街头巷尾[注: 指大街小巷。]。生活在城市里的人们享受着科技的发达，却享受不到乡下的宁静。那里有一种东西值得我们去倾听——自然的声音。
漫布在松林间的我，呼吸着这山间鲜美的空气，享受着这远离城市的宁静，这里永远不会有城市的聒噪的杂音，这里只有自然的声音。
山中的树木高大而又繁密，窄窄的山路旁杂草丛生。虽然晨雾还没有完全散去，山路也有些泥泞，但也充满着自然的气息与声音。
山涧中的一声鸟鸣划破天际，随即便是来自山的那边的声声附和。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。虽然打破了山间的寂静,但却称不上聒噪，因为这是自然的声音，这是值得我们去倾听的声音。
夹岸高山，皆生寒树。登上顶峰，回首俯瞰来时的山路。虽然没有泰山的那份雄壮，但也有会当凌绝顶，一览众山小的气概。
叮咚，叮咚。一眼清澈的山泉浮现在眼前，仿佛这不是一眼泉，而是山的母亲为过过往的登山者捧起的一滴甘露，这眼泉也不断的滋养着它身边的松柏。
一阵微风拂过，宋镇随风飘荡着，陈璐也纷纷落下，落在那眼泉水中，水面顿时荡起圈圈涟漪。听，那晨露落在水中的声音，是那样的清脆，那样的短，那样的柔和。仿佛我在聆听一场美妙的交响曲。它是那样的和谐，那样值得我们去倾听。
夕阳西下，太阳的余晖把这片森林映照得金黄，是那样的诱人。随着时间的推移，山林又回到以往的宁静，只有那泉水激石的声音在林中回响。望着远处的余晖，响着微弱的泉声，不由感叹——这才是值得我们去倾听的——自然的声音。
倾听的声音作文 篇9滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
——题记
公元220年，一代奸雄——曹操薨逝，不曾想到却引发了危机：曹氏家族分裂了，青州军哗变了，朝野上下、官员百姓人心惶惶。这些事如若处理不好，势必会造成北方的再次分裂，然而，曹丕却无法妥善解决。于是，你站了出来，从幕后走到了台前。
“轰隆——”雷声大作，顷刻间，大雨倾盆，猛烈的劲雨砸向裸露在外的一切。夜幕笼罩之下，那宫殿顶上的琉璃瓦顿时失去了金碧辉煌的神色，这门洞之间的青石街渐渐荡漾起兴亡盛衰的神伤。夜渐深，人已眠，灯火已然阑珊，雷雨更加肆虐。而你却浑然不觉，瘦削的身影不时闪现于窗前。
殿内，数只红烛撑起整个房间，幽暗的烛光在低空中跃动，屋内的一切都只剩几条淡淡的轮廓线。你垂着头，背着手，不急不徐地来回踱步，怅然地望着烛光，时而久久地长吁，时而轻轻地短叹。我看不清你的眼，读不懂你的心——你在想什么？
倏忽，窗棂无助地呻吟起来，窗外寒风乍起，“呼呼”声惊得几案上的书“哗哗”地颤抖。书旁，是几封展开的奏折，一樽墨迹将干未干的砚台，一杯冰冷的香茗。再仔细看，哦，原来如此。
我忽然明白了，似乎隐约地看到，你迷离的双眼凝视着风中摇曳的烛火。火光中，幻化出两个少年，衣衫华贵却不整，逃似的踉跄地跑着。周围荒草连天，偶尔见到的几个人也是死的死，伤的伤。他们或拖家带口、流离失所，或妻离子散、欲哭无泪。他们不得不以草为食，以露为饮。这番情景，令两位少年放慢了脚步，长叹一声，潸然泪下。
荒草依旧摇摆着，主人公却只剩下了一位。他穿着龙袍，在百官的簇拥之下走进了一间破败的草屋。难道天子会住在这种地方？可惜，不幸言中。战乱之际，即使是天子，也只得“饭疏食饮水”，而这座草屋周围，竟是饿殍遍野，死尸遍地。
“唉！”一声深沉地叹息将我拉回了现实。此刻，你已经走到了几案旁，正捧着一本书读，翻开的地方正讲着尧、舜、禹的故事。难道说——翌日，早朝议事，你面色凝重地颁下圣旨，择吉日，将两位公主嫁给曹丕，并卜地筑“受禅台”。
旬日之后，隆隆的钟鼓声响彻云霄，你终还是禅了位。你被封“山阳公”，慨叹着去向自己的封地，这是如释重负吗？
是能力?是快乐?还是正确面对自己的内心?
当我们做错了时，会不会选择欺骗父母呢?还是坦白地告诉父母，我错了，我做错了。
从小父母就告诉我，人要有理想，并且要为此努力奋斗。我努力遵从他们的意愿，我树立理想，我为之奋斗。可是后来我发现，我树立的理想太远大了，凭借我的能力，我根本就实现不了。于是，我问自己，这是你的理想吗?这真的是你内心所树立的理想吗?不，不是这样的，这根本就不是我的理想，我内心所渴望的并不是它，绝对不是这样的!
我错了，我不该这样，我还小，这样的理想我根本就实现不了，我要真实地面对自己的内心，忘掉这个理想，做自己想做的事，干自己该干的事，不要盲目听从父母，要有自己的主见。没错，就是这样的。
那年我9岁，我给自己定下了一个目标：争取考到全班前十位。单元检测，老师把试卷发了下来，我浏览了试卷，看起来不是很难，加油，仔细答题!老师把每道题的题意都讲了一遍，我信心十足地开始了做题，但我的自信劲儿马上就消失了，因为有一道题目我从来没有看到过，我后来才知道这题目是排序的。怎么办?不会做，造还是蒙。我傻傻地以为这可能是填空，结果等到试卷发了下来，我傻了眼，那道题我全错，扣了八分，再加上一些小错误，只考了八十几分。
我听到了，听到了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”这一如同滚滚雷声的淋漓叫喊，震醒了孱弱的南宋政府，喝退了可恨的万千敌军。这一如同滚滚雷声的淋漓叫喊，喊出了一个民族的气节，喊出了一个民族的血性与尊严。
我听到了，听到了“我要回来，母亲。”这一声声心酸的哭泣。西方列强的欺压掠夺，使积累了五千年的璀璨文化险些没落。一张张不平等条约的签订，一片片华夏热土的割离。只看见华夏母亲那苍老的眼眸中，终究泛起了不应有的泪花……
我听到了，听到了黄河滚滚，长江滔滔，昆仑山在呐喊，卢沟桥在咆哮。听到的是人们用血肉之躯颂出的一首不屈不挠、奋力抗争的英雄赞歌!“起来，不愿做奴隶的人们!”这是中华儿女最后的吼声!它曾淹没在叹息里，隐匿于自卑中，但它从未消失。
我听到了，听到了1949年10月1日，毛泽东主席在天安门广场上庄严宣告：“中国人民从此站起来了!”在场的所有中国人民的眼角都已经湿润了。是啊!中国人民站起来了，它不会再向任何人低头屈服了，它向全世界发出了最雄壮的声音，开辟了历史的崭新篇章!
历史的回声叩响心扉，我听到中华民族自信自强的民族之魂;历史的声音在耳边萦绕，我听到中华儿女在铸造中国的辉煌!
用户的需求无疑是市场的风向标, 用户的赞誉与否也是衡量产品好坏的最重要标准之一。能够获得用户称赞与信任的产品都拥有几个共同特点:过硬的品质、优质的服务和合理的价格。近几年, 借助物流行业和制造业的大发展, 工业车辆制造行业也屡屡突破行业历史, 不断创造着新的业绩, 竞争也随之越来越白热化。大浪淘沙, 总有一些品牌渐渐淡出人们的视野, 在激烈的竞争中败下阵来;同时, 也不乏一大批企业脱颖而出, 在客户中获得了良好的口碑。
在本期物流装备栏目中, 我们采访了不同行业、不同品牌的叉车用户, 请他们谈一谈使用叉车过程中的切实体会, 通过这个专辑, 反映来自用户的真实声音。“吹尽狂沙始到金”, 我们也希望通过这个专辑披沙拣金, 为《中国储运》的广大读者呈现更多叉车制造商的风采, 在叉车制造商、销售商和用户之间构筑一个交流的平台。
因为爱菊，所以我愿在萧瑟之中低下头，听它的私语;
因为爱梅，所以我愿在凛冽之中闭上眼，听它的浅笑。
莲，是里的君子，是一首唱到了波面上的歌。它轻唱着苏轼“接天莲叶无穷碧，映日别样红”的灿烂明艳;轻唱着周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的素雅高洁;轻唱着那位“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的采莲女。那绣在裙边上的莲，那刻在古木上的莲，那睡在涟漪上的莲，不蔓不枝，亭亭玉立!
菊，是秋霜下的隐士，是一首唱到了墙角里的歌，它轻唱着陶渊明“采菊东篱下，悠然现南山”的闲逸安雅;轻唱着元稹“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”的寒秋之魂;轻唱着那首“折菊寄到你身边，把你爱的歌轻轻唱”的《清明雨上》。那画在书卷上的菊，那泡在茶杯中的菊，那刻在廊檐上的菊，花团锦簇，浸人心脾!
梅，是冰雪中的战士，是一首唱到了悬崖边上的歌。它轻唱着王安石“遥知不是雪，为有暗香来”的傲雪香韵;轻唱着陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的宁死留香;轻唱着那曲“回眸一望，遍地芳菲都消尽，红颜寂寞空守天地一片白”的《引》。那开在毛笔下的梅，那刺在锁骨上的梅，那插在发髻上的梅，惹人爱恋，暗香留影。
于是，在炙热之中，我记下了莲的心事;
在萧瑟之中，我听到了菊的私语;
在凛冽之中，我听懂了梅的浅笑。
春寒料峭，冷风袭卷着尚存几丝的生机，混杂了雪与水的碎冰，夺去了人们积蓄已久的热量，轰然坠地，绽开朵朵冰花。寒风卷上死寂钻入了候车室，人们不停地摩擦着手，呵着热气，贪婪地吸收着每一丝热量。
空荡的候车室里仅存的几人里有人不禁骂出声来，一位垂暮老人似是被惊醒，满脸僵直，雪白的胡须颤了颤，十根手指错乱地交叉在一起，苍白的脸色与其滚红的耳根显得有点格格不入，但那眼神中却没有苍茫，而是沉沉的空洞。
呆了一会儿的老人莫名其妙地闹了起来，仅剩的几个人不耐烦地望了过去，身旁的男子歉意地笑了笑，赶紧安慰老人。隔一会，抬起头，恳切地望向众人：“我父亲患了老年痴呆，我们做儿女的没有别的想法，只想好好照顾他，大家请多担待，请多担待。”
候车室里陷入了沉寂，人们不约而同地望向那对父子，中年人将身上的外套披在父亲身上，小声地安抚，尽量平息父亲哆嗦的身子，他将父亲的身子倚在自己身上，将捂暖的手放在父亲的耳朵上。老人没多久就安静地睡过去了，露出了如婴儿般安详而满足的笑容。难以察觉是的，两道泪痕顺着中年人的脸庞流了下来。
说到黄冈, 有一个很经典的笑话:一个来自黄冈的同学应该给室友带什么土特产?答案是——黄冈密卷。相信提起黄冈, 很多同学的第一印象是一个教育强市, 而现在黄冈这座小城对于余意来说, 却是满满的幸运和满足。
余意, 女, 中南财经政法大学财政税务学院2013届的毕业生。毕业后, 她放弃一线城市的外企就业机会, 选择到黄冈市财政局工作。
三个月前, 刚刚告别了大学校园的小姑娘余意怀着忐忑不安的心情踏上了黄冈的土地。当时的她很迷茫, 她不断怀疑自己的决定是不是正确的。毕业后, 她身边的好友、同学纷纷奔向了北京、广州、深圳这些繁华又充满机遇的一线城市, 而余意的选择似乎与大众背道而驰, 显得格格不入。不难理解余意所面对的挣扎与抉择, 毕竟大城市充满了浮华的诱惑, 而这诱惑对于如今的年轻人来说, 可谓是致命的吸引力。加上身边大多数同学的选择, 也对余意形成一种无形的压力。其实早在2012年的11月份, 余意就已经在一家外企实习并拿到offer, 同时2013年4月份考进了黄冈市财政局, 倍感幸运的同时, 选择的难题也摆在了余意的面前。余意认真地问了问自己, 想要的究竟是不是光鲜与闪耀, 名声与浮华, 哪怕这美丽背后是大城市令人窒息的紧张与压抑、迷失自我的困惑与折磨。最终, 虽然内心依然充满忐忑, 她依然决定放弃留在大城市的机会, 来到黄冈这座充满文化气息的三线城市。黄冈, 没有让她后悔。
来到黄冈仅仅三个月的时间, 余意感到自己正在渐渐地融入这座城市。她愈发发现它的魅力所在——黄冈的优秀不仅仅在于它强大的教育, 还在于它能带给人强大的幸福感。在余意眼中, 大城市有她迷人的“美”, 而小城市有她恬静的“雅”。褪去浮华与光环, 黄冈从内到外散发出的, 是一种安静与恬淡。它能够让劳碌了一天的余意在浮躁中迅速平静下来, 它能让余意真正的沉静下来去思考她的人生想要的到底是什么。
其实, 人活着, 追求的是发自内心的愉悦。现在社会似乎很浮躁, 大家都在急于奔跑, 急着奔向大城市, 急着找工作, 急着买车, 急着买房, 却并不一定都知道自己奔跑的方向在哪里。其实, 有时候, “走”, 比“跑”快, 因为走着的人生, 才不会错过沿途美丽的风景, 才能倾听自己心灵深处的声音。在余意眼中, 黄冈便是一个在“走”着的城市, 在“走”中人们能够很好享受生活, 同时为这个城市的发展贡献自己的一份力量。余意从中收获的, 是在三线城市生活的舒适, 是工作奉献后的满足。
其实, 余意来到黄冈工作的优势远不止这些。首先, 其收入的性价比很高。跟大城市相比, 黄冈的人们能在较小的生活压力下享受更高的生活质量;其次, 黄冈市财政局的岗位覆盖了经、法、管等多个范围的专业, 与余意所学的专业都比较对口;另外, 在黄冈市很多机关面临着干部老龄化的趋势, 对优秀的年轻人求贤若渴, 年轻人在这里发展空间会很大, 晋升的速度会较快。更加值得一提的是, 黄冈人杰地灵, 钟灵毓秀, 依山傍水, 风光秀丽, 自然与人文交相辉映。在黄冈生活, 是一种享受。
余意来到黄冈仅仅三个月, 却完全没有异乡的孤独与彷徨。在生活上, 领导和同事待她如家人, 来报到的第一天, 领导已经替新员工们安排好了宿舍, 办好了食堂“饭卡”, 良好的住宿环境和生活环境, 让她的工作无后顾之忧;在工作上, 实行“带帮制”, 会有专门的师傅手把手教她去做业务, 一定会做到人尽其才;在政策上, 住房补贴、生活津贴、安家费, 领导们尽最大的能力去帮助她们, 只要她们有需要, 就会有最给力的实际行动支持;在发展空间上, 黄冈市财政局拥有较为完善的人才选拔机制, 会给所有年轻人公平竞争的舞台。在这里, 她看到的感受到的是人与人之间真诚的关怀与情感, 黄冈, 真的有家的感觉。
流动的桃花中，你的声音是深情的。流动的香溪中，你的小舟悠悠而去，轻轻的一阵清风拂过。片片桃花瓣，悄然落水，随溪水东逝。岸上的人们，轻打着音拍为你送行。酒香弥漫，而这醉人的气息中，却又多了一份深情与不舍。桃花潭水是那样的清湛，你的内心又是那样的不舍。一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，让我知道你是一个有情有意的豪杰。让我知道，你们的友谊深比潭水千尺，至远至深……
在淡雅的菊花中，你的声音是忧愁的。东篱饮酒直到黄昏，淡黄的菊发出幽香弥漫你的心头，酒再多又何妨，也化不了你心中的愁。清秋易让人忧愁，而你的相思却无法带走。一句“莫道不消魂，席卷西风，人比黄花瘦”让我知道你是一个有情有意的女子。重阳佳节，让相思加重，让期盼加倍。是你让我知道“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”的家国愁思，国破山河之恨，让你憔悴。你的赤子之情却从未消逝。忘不了你那“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的忧思之深，心爱之人离去，你的思念压在心头，丝毫不去。清风吹不走，溪水载不动……
凋零的落叶中，你的声音是悲凉的。荒凉的村庄中，一棵老树被缠满了枯藤，乌鸦发出恼人的声音，走上小桥，望见水中，倒映着几户人家的影子。你的心头一怔，想起了故乡，想起了远在故乡的亲人。夕阳已悄然落下，而漂泊未归的游子，仍远在天涯。一句“夕阳西下，断肠人在天涯。”让我深深体会到了，你的那颗游子之心，远在他乡，无助与思念，一拥而上，怎能不让人撕心裂肺，怎能不让人柔肠寸断……家思，国思，人思。他们一一告诉着我。你，是一个有情有意的游子。让我知道你对家乡和亲人的无限思念与爱……
澎湃汹涌的江边，你的声音是豪迈的。因为官场的腐败，你毅然离开，背上包袱，不再回头。你的衣襟被存有凉意的秋风拂过，那风吹走了你对官场的不满，让你携着一身才华离去。国破山河，百姓遭受涂炭，你也备受磨难。只好隐居山林，苟全性命。可曾想，多年的奔波流离生活，让你看清了这个社会。面对社会的黑暗，你无力改变，只好把所有的希望，寄托于写作。一本《水浒传》让你成名，同时你也成了我心中的英雄。书中的一百零八个梁山好汉都在告诉着我。你，是一个有情有意的英雄……
清风吹落的花瓣中，你的声音是伤感的。岁月的年轮悄然划过四季，茫然间，发现自己身处于那个演尽一切荒凉与繁华的大观园。微风轻拂着溪水，吹散了溪水的平静，泛起了片片涟漪，芍药的芬芳，又如何能够掩盖她那无限的愁思。拄着花锄，埋了一地的落花，难道她只是在忧伤那短暂的美丽，还是在为自己感到不幸?一句“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”注定了她凄惨的命运。一曲《葬花吟》，让我看到了一个有情有义的痴情女子……
在另一个时代，我静静地，倾听着历史的声音。在遥远的星空，我仰望着天河，听着这五百年来的繁华与苍凉，希望与失望，重逢和离别，欣喜与悲伤。
没有人能得以永生。任何事物都要走完自己的生命之路，路走完了，便没有了。其实我们不必去纠结这条路是长是短，也不必走得太急而忽略了身边的风景。重要的是用自己的双手将这条路修建得繁华美丽，让自己的人生过得充实、有意义。
站在树下，望着那一树金光灿灿的叶子，在阳光的映照下更为美丽，我的心中泛起丝丝波澜：绽放的生命总是这么美!
忽然，一片落叶从头顶飘下来，凄美的在空中盘旋着，唱着最后的离歌，最后万般不情愿地坠落到冰冷的大地上，结束了短暂的一生。
瞬间，那一丝赞叹被伤感所取代：落叶虽美，也不过是凋零前的一瞬而已……
呼呼，一阵风刮来，又落下许多叶子来。我更加触目伤怀，已不忍再看下去了，省得伤心。
正当我准备离开时，一丛随风摇曳的雏菊闯入我的眼帘——是那么艳丽，那么活泼，开得那么热烈。在它周围盘旋着许多金黄的落叶，其颜色两者可以相媲美：菊随着秋风摆动，一条条金色的裙带在阳光下反射出七彩的光;而落叶也不甘落后，将自己的舞姿调整到最美，在空中翩翩起舞……看着看着，一眼清泉缓缓浸润了我枯干的心灵——那是生命的真谛!我重新坐到那棵大树下，将耳朵贴到树干上---我听到了生命的声音!那是金黄的声音，从我的心间缓缓流过。我好像悟到了什么。
有句古诗说得好：落红不是无情物，化作春泥更护花。落叶飘下来了，是因为它的生命历程结束了，它的生命之路只有这么长。它的生命意义就是滋养下一批新的生命。因此，在它落下的这一瞬间，又有一批新绿从此刻起，悄然开始酝酿了。
也正所谓“海日生残夜，江春入旧年。”旧事物里孕育着新的生命，新生命脱胎于旧事物，生生不息，新旧更替，周而复始。生命的源泉是不会干涸的，它循环着，流淌着，仿佛在为生命的伟大唱着一支支颂歌。它欢笑着，跳跃着，恍若浑身上下有着释放不完的生机。在来年的春天，它又会降临在树梢，随着时间的推移迎来生命的高潮。
一、揣摩, 感知文字的温度
文字是有温度的, 这温度来自文字的情。没有情的参与, 文字就会显得苍白无力。然而, 凭着学生的资历、阅历往往无法领略文章中的精髓, 需要教师点拨, 引导学生细细揣摩。如课文《月光曲》中有这样一句:姑娘说:“哥哥, 你别难过, 我不过随便说说罢了。”
师:“随便说说”是什么意思?
生:没有考虑, 顺便说的话。
师:“随便说说”指的是哪句话?
生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹, 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的, 那有多好啊!”
师:盲姑娘真的是随便说的吗?
生 (沉思) :不是。因为这首曲子很难弹, 她非常渴望能亲耳听到贝多芬弹奏。
师:既然不是随便说的, 那她为什么又说是“随便说说”的呢?
生:因为她家太穷, 住的是茅草屋, 钢琴也是破旧的, 怎么买得起音乐会的入场券呢。
生:她知道哥哥是个皮鞋匠, 微薄的收入只能维持兄妹俩的生活, 她理解哥哥贫困的处境, 不能再增加哥哥的负担。
生:她为刚才说的那句让哥哥难过的话感到不安, 很后悔。
生:说明她很懂事, 会体贴人, 是个很善良的人。
师:对。“随便说说”说明了盲姑娘对哥哥的体谅和理解, 对自己说的那句话感到不安和后悔。盲姑娘是多么懂事、多么体贴人啊。
通过这样的揣摩对话, 使学生感知了“随便说说”这一词语的丰富内涵, 感受到了盲姑娘渴望音乐但又理解哥哥的复杂心情。盲姑娘对艺术的追求以及善解人意的品格, 如暖暖的春风沁入学生心脾。这是文字的一种无声滋养, 可以使学生在解读深思之后舒展筋骨, 浑身通畅。
二、品悟, 体味文字的深度
文字是有深度的, 文字的深度是一种精神, 它生存于文字的深处。课文《触摸春天》中有这样一句:“在春天的深处, 安静细细地感受着春光。许久, 张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望。”“张望”一词用在盲童安静身上有着深度的含义:她用什么来张望?“用耳朵听, 此时她仿佛听到蝴蝶说:‘谢谢你安静, 是你的善良使我有了重生的机会, 好人一生有好报, 祝你早日获得光明。’”“用‘心’感悟, 此时她仿佛看见蝴蝶扇动着那美丽的翅膀翩翩起舞”“仿佛看见蝴蝶扇动着翅膀越飞越高, 消失在蓝蓝的天空中”“仿佛看见蝴蝶跳着舞向安静告别”……是啊, 这一切的一切出现在安静的脑子里, 也刻在安静的心上, 这瞬间神奇成为永恒的美丽, 向安静八岁的人生述说着飞翔的概念。这“张望”里道出了盲童对蝴蝶生命的怜惜, 对光明的渴望, 对春天的向往, 对生活的热爱……
课文《鸟的天堂》中有这样一句:“一部分树枝垂到水面, 从远处看, 就像一株大树卧在水面上。”其中“卧”的意义大大超越了字典中的“躺下”, 这里的“卧”暗示着这棵大榕树就像一个巨大的“卧佛”一样, 很安详。彰显着她体态的美, 也暗示年代的久远, 占地面积之大。她像一位慈爱的母亲以她那优美的体态、博大的胸怀孕育着鸟儿的生命。课文《慈母情怀》中“母亲掏衣兜, 掏出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着”一句, 通过“掏”字, 可见母亲劳作的艰辛、生活的拮据、对儿女的疼爱, “掏”出了平凡的、辛劳的、贫寒的母亲形象, 使学生从文字中体会到母亲的伟大, 母爱的圣洁。
三、体验, 瞻仰文字的高度
文字是有高度的。《狼牙山五壮士》中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰, 眺望着人民群众和部队主力远去的方向……纵身跳下深谷。”“屹立”“纵身跳下”写出了五壮士无畏的英雄主义。他们心里装着对祖国和人民的深深眷恋, 装着对情同手足的战友的无限热爱, 装着对敌人的无比仇恨……通过对这两个词的品味, 五壮士的形象不断在学生心中升腾, 成了学生心灵的丰碑。《索溪峪的“野”》中“走进张家界的索溪峪, 脑子里只剩下了一个字:野。”其中的“野”, 从感情色彩来说是贬义词, “蛮横不讲理, 粗鲁没礼貌”的意思, 但这里却抒发了作者对大自然那种惊险、磅礴、浩气、随心所欲、不拘一格的赞美情怀。你看:索溪峪的水“野”, 从山谷中蹦跳而出, 充满着野孩子的灵性;索溪峪的山“野”, 几十丈高的断壁悬崖拔地而起, 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃, 使人望而生畏。什么“一线天”, 什么“百丈峡”, 听着名字就让人胆颤。这种美, 是一种磅礴的美:不是一峰独秀, 也不是三五峰呼应, 而是千峰万仞绵亘蜿蜒, “十里画廊”“西海峰林”, 令人浩气长舒。这种美, 是一种随心所欲、不拘一格的美。索溪峪的人“野”, 姑娘大嚼玉米棒, 老人蹦跳于石块间, 许多游人光着脚踏水, 陶醉于大自然物我两忘。这种“野”, 洒脱又浪漫;浩气又磅礴, 给人一种心旷神怡、胸怀若谷的感觉, 这就是文字的高度。
四、物化, 触摸文字的质感
文字的质感是什么?质感就是文思, 文思是文字的承载体, 它是你从文字背后感觉到的一种厚实和实在。但语文教材展现在学生面前的文本是一个沉寂的符号世界, 文字符号所承载的思想内容、文字材料组织的方式方法以及所渗透的情感、韵味, 不可能轻易被学生接受和理解, 必须把语言文字转换成意义, 经过一个由浅入深、由表及里的认识过程。文字物化, 实施破冰之举, 是触摸文字质感不可逾越的过程。
如《西门豹》中“田地荒芜、人烟稀少”等词描写了西门豹治理邺之前的社会状况。我这样引导学生触摸它的质感:
师:你在读这个词的时候, 脑子里出现了什么?
生1:我脑子里出现了电视广告《节约用水》的镜头, 太阳炙烤着大地, 土地裂开了一道道缝———地球上最后一滴水将是你自己的眼泪。
生2:田里的庄稼全枯萎了, 枯黄一片。
生3:在广阔的田野上, 没有人干活, 野草占据了庄稼的地盘。
生4:远处的树枝上, 不时传来乌鸦“哇—哇—”的叫声。
师:棒极了!谁能把同学们讲的场景用一段话说出来?
生5:在一望无际的田野上, 几乎看不到劳动的人, 田里的水都被蒸发了, 还裂开了一道道缝, 庄稼都枯萎了, 遍地都是野草, 远处的树枝上, 不时传来乌鸦“哇—哇—”的哀号声。好一片凄凉的景象啊!
生6:我读着“人烟稀少”脑子里出现了路上行人很少, 三三两两的, 低着头走路。
生7:村子里家家屋门紧闭, 窗上、门上都积满了厚厚的尘土, 烟囱里一点儿烟也没有。
生8:推开家门, 老鼠在桌上上蹿下跳, 蜘蛛网布满了每个角落, 蚊子“嗡嗡嗡”猖狂地唱着歌, 俨然成了屋子的主人。
生9:太阳还挂在天空, 田间、路上早已没了人影, 好像发生了什么瘟疫似的。一点儿也没有生气, 好可怕啊!
通过物化, 赋无形以有形, 变不可感为可感, 使抽象事物具象而生动感人起来。这就是文字的魅力, 文字的力量, 文字的质感。
向往着能一天一天，一节节拔高，保护那个曾经保护我而老去的生命。
晚霞绕日的时候，我们去小路散步。我走在前，他走在后。凛冽的风挟持着寒冷，砸在我的脸上，这时我才想起我走得太快而落在身后的父亲，回头寻他的一刹那，我有着恍然隔世的幻觉，凝滞的时间好像顺着我的意愿把周围抽成真空的无声世界。我看到了在背后深深凝视我的父亲，炙热的目光把周围所有的寒冷消融，我的脸在刹那间定格，包裹着父亲凝视我的眼神和我转身寻他的目光交汇在半空中的炽热，就这样封存在岁月的光盘中，永不湮灭。
第二天我们出发去超市。乘上一辆的士，我依然坐在前排，他则坐后排。车子开动的时候，周围风景随着秒针的滴答向背后疾速倒去，这时我看到后视镜那一双满怀关切的眼睛，巧合般通过镜子反射到我的视网膜，仿佛背后那双清澈眸子的盼切与坚强也随着镜子泄闸而来。那种浓烈而柔软的目光一直透过我瞳孔直抵深处，在那片广阔无垠的荒凉之地破茁出一节节宛若新生的竹子，在朝阳拨云的熠熠生辉下，保护那株被高大竹子簇拥着的竹苗，如同碧霄之上灼烈的炽阳。虽然九万里之上的它是炙热不可接近的，但挥洒给人们的温度却是舒适宜人的。
到达目的地后。我破例没有走在前面，而是让父亲先行，我在那佝偻的身后久久凝望，岁月沉重的责任压得他委顿身形。泪水不能抑制地猛然冲出眼眶，在干净整齐的衣服上直流而下。我像是一节高大挺拔的竹子，随着泪水流下的高度节节拔高。这时我看见父亲猛然转头时那一刹那炽热而坚定的目光，交汇在寒霜覆盖的空气中。恍惚间，我的耳畔传来一声声清脆的响动，宛若一滴滴流淌的眼泪，在冰冻的土地怒茁出一株渺小却执着的竹子，随着一节节的升高，拥住父亲的身体，然后我会用最柔软最平常的语气对他说：
小草偷偷的从衰黄的土地上冒出一个个小脑袋，空气中弥漫着一丝丝尘土的味道，我好像看到小草在“噗”的一声奋力冲出土层时所腾起的一阵小小的烟雾，在对这个初次见面的世界，充满了欣喜之情。柳树抽出了嫩绿的芽儿，微风吹拂，宛如一个亭亭玉立的少女，偶尔也会害羞地低下了头。燕子成群结队的从南方飞回来了，欢呼的雀跃着，好像在提醒人们：春天来了，春天来了。
小溪从林间缓缓地淌过，分成几股后又汇成巨流，从丈高的悬崖上直奔而下，便朝着大海奔去。新栽的小树苗也不甘示弱，拼命地吸收着光合作物，“我要长高，我要长高，长成参天大树”。各式各样的迎春花，杜鹃花，桃花都争先恐后地怒放了。
春雨“滴答滴答”地唱起了歌，无数顽皮的小雨点从空中跳了下来，给大地妈妈洗了个澡；春风“沙沙沙沙”地弹奏着美妙的乐曲，吹在脸上，暖洋洋的；春雷“轰隆轰隆”打着响鼓，春水“哗啦啦啦啦”地鼓起了掌，在春笋姑娘的指挥下，春天举行起了音乐会！
清晨，站在刚冒出头的草地上，呼吸着大地的新鲜空气，心里美滋滋的。一朵迎春花迟疑了一下，从枝头滑落，悠悠回旋，诉说着春天的到来！
一、用爱心唤起离异家庭孩子的自信心
爱孩子, 并且要尊重孩子。刘某是一个单亲家庭的学生, 在她读幼儿园起, 妈妈就离开了她。从此, 妈妈一词在她嘴边消失。过早地失去母爱, 加之父亲不正确的教育方法, 使她形成了性格内向、孤僻, 缺乏自信心, 同时还带有很强的攻击行为。
当我发现她因为一点小事情就去动手打人时, 我不是很凶地去训斥她, 而是很细心地讲道理给她听, 告诉她同学之间要友好相处, 相互帮忙。她听得多了, 也就记住了我的话。同时, 我发现她有一个优点, 就是爱学习, 字写得很漂亮, 每次作业都能认真完成。因此, 在我每次批改完作业后, 都会根据她的特长, 刻意地当着同学们的面表扬她的字写得漂亮, 答题准确率高。在老师的赞扬声和同学们一双双羡慕的目光中, 她重新找回了自我, 她的眼神里充满了自信, 自卑心理彻底消除, 动手打人的行为也渐渐消失了。
二、用耐心激发学困生的上进心
我们班有个学生叫杨某, 在上课时, 不是小动作不断, 就是打瞌睡, 一节课下来, 只字不写或仅做一两道题。
一次, 我发现他有片刻时间坐得比较端正, 立即给他一朵小红花, 并在全班同学面前说:“瞧, 杨某坐得多端正啊, 看看哪个小朋友也像他这样坐得既端正、听课又认真。”听了我的夸奖, 他坐得更端正了, 两只小手也出现了少有的安静, 小嘴巴闭得紧紧的, 眼睛认真地盯着黑板。随后的几天, 他的学习热情也提高了。课后练习时, 他不仅很快做完我布置的题目, 而且还主动让我再给他出几道题。
第二天, 我又在课堂上表扬了他做题速度有进步。于是, 他听课又有了劲头。没过多久, 一次做练习册时, 他的同桌向我报告:“老师, 你还没让做的题, 杨某就已经做过了!”我一听, 心中一喜, 这正是鼓励他的大好时机啊。我马上说:“杨某真是个爱学习的好学生, 请大家鼓掌, 祝贺他又进步了!”此时, 我看到他那稚嫩的小脸在掌声中乐开了花。
三、用关怀消除残疾孩子的心理障碍
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