个人简介表格式

个人简介表格式 篇2

圈画、眉批、总评……一样也不能少,批改习作之“痛苦”早已为语文教师所“集体诟病”,而因为种种原因依然坚持这样“痛并批改着”,也成为多数语文教师的“集体无奈”。毋庸讳言,当下的习作教学确实深陷“精批细改”的泥 沼 ,教师“很辛 苦”,学生“不买账”,习作的积极性、主 动性、创造性仍未得到根本激发和改善。针对此,笔者设计了一种表格(见下表)进行革新尝试。

使用此表进行习作批改时,教师只需对照统一的“习作要求”进行星级“打钩”(或引导学生自主评价),简单易行,负担大大减轻。而“亮点与建议”部分,要求“一句话点评”,自然也较动辄“规定至少三四行”的“总评”轻松许多。问题是,如此据“表”而批,教师习作批改确实“轻松上阵”了,但表格本身的科学性和有效性能否经得起理论与实践的检验呢?

二、制“表”有据:让习作评价“师出有名”

1.罗列“习作要求123”是否评 得太“教条”

从《说文解字》上看“习作”中“习”的本义:“习,数飞也。”《礼记·月令》中即有“鹰乃学习”,意思是“小鹰就要练习飞翔了”。叶老曾指出:“学校里作文为的是练习写作。”细究其义,小学生作文应该叫“习作”更为准确,即学生练习作文,教师用一定的题目和方法组织学生训练,让学生习得作文的基本方法和技能等。周一贯先生也认为:《语文课程标准》将二、三学段的“作文”叫“习作”,“名称之变,反映的往往是理念的深度变革”。既然习作是学生练习作文, 那么,与课外作文指导侧重提倡个性和创造性不能“框”得过死不同,习作(大作文)教学就和绘画、唱歌、游泳等学习一样,需要按照一定的标准,遵循一定的要求,运用一定的方法,反复练习,才能逐渐学会。因此,罗列相对“固定”的习作 要求 (类似备课 中“教学目标”的设定),不但是可行的评改减负方法,更是必要的习作指导。因为,原本“暗含”在教师集体指导过程中的“习作要求”,直接地“明示”给所有学生,能让师生在习作的互动交流中更聚焦、更明晰目标。

2. “亮点与 建议”是 否走了“ 总评”的老路

达成基本的文通字顺、表情达意要求后,教师的评改还应针对学生习作中出现的突出问题(或亮点)单独点评,用“建议”促其改进或引导学生朝着更文学化、更灵动、更有创意的表达方面提升。表格中附加“亮点与建议”的尝试,就是想实现习作批改对“基本训练目标”(共同目标、规范目标)与“发展提高目标”(个性目标、自由目标)的兼顾,追求的是习作评改能让学生次次有“一得”———既有面向全体的共同“一得”,更有针对个人习作情况而“私人定制”的“一得”。

正因为如此,表格中“亮点与建议”所写的评语不应等同于以往习作批改的总评。总评力求全面,但不少评语大同小异,而“亮点与建议”不求全面, 基本的共同要求已经简化成“打钩式”评价了。总评 或许有“至 少三四行”的“硬性要求”,负担不轻,而“亮点与建议”只求实效 ,鼓励一针见血,提倡评语精简,一般十字左右,再简省精练亦可(评语字少,实际对教师要求并不低)。这就让评语从“空洞”走向了“务实”,更加为学生所喜闻乐见。

三、以“表”牵引:让习作教学“运筹帷幄”

制订此表,缩减了教师批改习作的时间,减轻了教师负担,但这不是根本目的,解放教师是为了进一步激发师生的创造力, 优化习作教学,更好地让学生获益, 引导学生独立 习作 ,自主修改 ,学会评价 ,最终自能作文。 那么, 运用这一表格进行评价,能否在“减负”的基础上,牵引整个习作教学(主要是课本习作)的整体革新,促使学生“习”有所得,“作”能成功呢?

1. 学生预习 初稿 , 摸索此表 , 是最好的审题锻炼

习作之前,教师引导学生自行研读课本中的“习作提示”,总结本次习作“基本要求”,完成一份最初的表格,逐步学会审题。一般是从“主题”(选材)“结构”(构思)“语言”(用语)等三方面进行考虑。而后,运用此表指导学生完成初稿(草稿)。引导时应避免两个极端: 过细指导束缚思维,不加指导导致茫然。

2. 教师初批 讲评 , 完善此表 , 是最佳的生本教学

教师要有针对性地对学生习作的初稿(草稿)进行简练讲评,完善表格设计。为此,教师必须总体浏览学生初稿,了解整体习作情况,基于实际进行指导, 突出的共性问题要分类,重点结合“典型草稿”谈要点及注意事项;压缩课堂讲评时间,务求实效, 让学生有充分的时间慢慢领悟、切实修改。如此以学生为本,把教师指导落实在课堂,才能真正实现习作教学整体的“减负增效”。

3. 学生自主 修改 , 对照此表 , 是最实的针对提高

要给学生留足时间,让学生对照此表, 实实在在进行习作的自主修改,对于自主修改做得特别好的学生要特别加以鼓励、奖励。建议保留草稿,保留修改过程,呈现学生自主修改的过程。因为最实在、最具针对性的提高,是学生的自改过程,而不是老师大量的红笔代劳。甚至可将草稿誊写于大作本上,这样,从初稿到改稿,从改稿到定稿,完整呈现教师指导、学生提高的过程,或许对于学生习作的成长意义更加重大。

4. 教师科学 批阅 , 依赖此表 , 是最巧的低负高效

习作批阅要有阶段意识。起步阶段,多改少评,示范修改,加大扶持,重视词句积累,多多提供范例,给学生一个顺利攀登的阶梯; 发展阶段,评改并重,重点是片段训练上多给扶持,多些专项性的训练;提高阶段,多评少改,尤其是欣赏式点评可以多一些,而修改方面,则要放手让学生学会自主修改。通过“亮点与建议”突出针对性、指导性、操作性,点化一些文学的表现手法, 让学生的表达更生动、更具美感、更创新。无论哪个阶段,评与改的比重如何,都要切实紧扣表格的“习作要求”(打钩之处,结合随文“眉批”)“亮点建议”等进行,集中兵力 “重点击破 ”,而非分散 兵力“零敲碎打”。

5. 师生展示 欣赏 , 参看此表 , 是最优的互评共进

拓展学生习作展示与欣赏的渠道,一定要有三类典型文(即优秀文、进步文、成功修改文)的集体朗读、张贴、自编习作集、定期向外投稿等。而此三类典型文优秀在何处,进步在何处,修改成功在何处,都始终应体现,以表格要求为参照, 师生共同展示,共同评价、共同欣赏。这对学生(不仅仅是习作本身比较优秀的学生)将是莫大的鼓励和促进, 同时也教会了学生从什么角度, 怎样去评价一篇习作的优劣。时间久了,学生就学会评价了。

综上所述,“表格式评改”中的“表格”是 独立性与整体性 的统一。独立,是指“表格”呈现的是习作批改方式的一个变革,本身属于习作教学评改环节的 一个相对 独立的组 成 ;整体,是说这个“表格”实际上贯穿于作文教学的全过程。在这个过程中,表格形成并不断完善,一切的作文活动也与此表紧密相关联, 让习作教学“运筹帷幄”, 发挥了“ 一表统领 ”“一表多用”的综合效能。

与此同时,“表格式评改”的整体牵引功能还体现在:

一是表格的比较。包括一学期七八张表格的横向比较,是否在习作的一般性要求上体现了“分层递进”;包括学期、学年间的纵向比较,是否在习作的总体要求上实现了“螺旋上升”;还包括按照习作的内容(或者是文体)进行表格的分类比较,可以让习作教材的研读置于“文体场域”,让“执教者至 少可以知 道本类‘文体 ’在教学之前,曾经有过几次训练,在本次教学之后,还将进行训练”。

二是表格的修改。包括细化,即“习作要求 ”的指向性 更明 ,不再是笼统 的“层次清 楚 ,结构合理 ,语言生动”,而要进一步细化成“按什么顺序组成的层次, 形成怎样的具体结构,语言的生动性是修辞还是用词造句方面”等等;包括具体化,特别是同类文体习作训练在各个年段、学期里的训练侧重点, 以实现“分层递进”与“螺旋上 升”; 还包括“个性 化”, 即在总体兼顾,不缺位、不越位进行习作教学的基础上,发挥本次习作独特的个别功能,体现具体“习作”、具体“习得”的教学意识,当然,这一点可以呼应表格里的“亮点与建议”部分。

表格式预习让数学课堂更高效 篇3

一、课前预习存在的问题

浏览式预习、自学式预习是预习通常采用的形式。这样的预习形式过于简单化，预习过程短暂化、预习无选择性，目标和任务泛化，学生的预习也只是停留在形式上，不能很好地展示出学生的预习个性，在课堂教学不能很好地建构起兴奋点。

二、表格式预习，让预习散发光彩

那么如何让学生正确进行预习呢？各门学科的预习各有不同，就数学学科来说，从我在教学中的实验，我觉得在培养学生预习能力的一开始，我们就要给学生一个明确的目标和任务驱动，不要让学生无从下手，要给学生一个预习的模式。为此我设计了一种表格式的预习方式，让学生根据表格里的内容，按要求在预习的过程中完成，这样可有效地把握学生的预习情况。同时根据现阶段小学数学的学习内容，我根据各课型（概念课、计算课、实践活动课、解决问题课）制定了不同的课前预习反馈表。

1.计算课的预习表格

主要包括：预习内容；课本的方法；我的算法（算法1、算法2、算法3、算法4）；我的发现；我的问题；我的例子等几个栏目（如右图）。

【具体做法】

“课本的算法”是要求学生把例题的解法独立再现一次，有困难的学生可按原题照写一遍。

“我的算法”即记录和例题的不一样的个性化的算法。

“我的发现”记录自己独到的思考。我们要教会学生如何去“发现”，应重点从哪些方面去“发现”。例如在预习计算方面，我们应教会学生从计算方法、计算顺序，以及新旧知识的联系与对比等方面进行“发现”。

“我的问题” 让学生记不明白、不理解的地方。

“我的例子”根据自己的理解举出相应的例子，并进行解答。

这样的设计突出了计算课算法多样化和优化的特点，通过这种预习的模式学生能更有效地进行预习的同时还能展示自己的思路。

2.概念课课前预习表

主要有包括研究的问题；采用何种途径收集资料（看书、读报、上网、听说的、看电视、其它）；搜索关键词；搜集资料摘录；研究收获；寻求帮助这几个栏目（如右图）。

【具体做法】

“研究问题”写书本上的也可以是自己想到而感到困惑的问题，这样更有利于激发学生去主动思考。

“采用何种途径收集资料”表格里设计了看书、读报、上网、听说的、看电视、其它这几个部分，主要是提供给出学生一些选择的思路和方向，让学生自由的进行选择，在反馈交流时也更能体现多样化，同时学生之间也能相互进行学习。

“搜索关键词、搜集资料摘录”这儿填写关键词，并把搜集的资料通过整理以后记录在“摘录”这栏中。

“研究收获”学生可以把自己通过查寻得到的一些结论填写在这儿，字在不多有想法就灵，不会写的同学也可以直接抄写书本上的一些概念。

“寻求帮助”把自己不明白或疑惑的内容记录在这儿，同时在交流的时候学生通过相互学习，会获得一些意想不到的效果。

这样的设计更有利于突出概念课的教学，让学生能过各种途径收集资料，主动获取探索和研究的过程，这样一来每个学生的研究过程各有不同，每个学生都得到了不一样的发展，这种预习的模式比较适用概念课的预习，有效的避免了学生读记等方法。

3.应用题课前预习表

应用题的预习，我主要让学生从题目的结构特征，例题的解题思路，数量关系以及解法等方面进行。所以表格的设计主要包括：我做的题目；我解题策略（写对应关系、画线段图、分析数量关系；画图）；我的做法；我的特殊解法；我在解题中的困难（如图）。

这张表格的应用要求：在选择了不同的解题策略之后，学生要在解题全过程展现中有所体现。如选择画线段图那么在这一环节是必须要画出线段图，如选择是对应关系也是如此，同时也要补上一定的文字进行说明。这样一来能很好的展现学生的解题思路，通过老师检查预习作业能充分的暴露出学生的不足点，在课堂上能对“症”下“药”。

三、反馈让预习效果锦上添花。

没有反馈的预习就不会收到很好教学效应。学生完成预习表格后，需要在上课之前，和组内或是同桌的同学相互学习检查，推荐比较好的预习表格张贴在教室里让更多的同学学习和交流。也可以在课堂中让学生交流在预习中的好方法。老师也要及时对学生的预习作业进行二次检查，做个别的批注或是对学生在“帮助”这一栏提出的问题进行书面的回答，这样都是一个很好的针对个别学生的反馈形式。学生在明确自己不足的同时，还可以根据老师个别批注明确自己以后预习时要注意的问题和方向。在反馈预习作业的同时老师也获得了学生方面的信息，这样才能更好地调整自己的教学预案。这种师生互相反馈的形式可使预习更有效。同时也能更好地学习别人的预习的方法及一些策略，促使表格式预习更好的完成，使预习真正成为学生的良好习惯。

以往没有给出一表格的形式，学生最多只是回去把书先看一遍就算了，回来一问，个个都说有预习，都说不知道，课堂气氛沉闷。通过实验我发现通过表格方式把目标和任务明确化，学生的学习积极性提高了，一些基础的知识通过看书预习学生很容易就解决了，跟重要的是改变了课堂的生态，还有课堂上不再是老师的“天下”，而是学生的“天下”。学生通过预习的汇报、举例、提问、辨析、解疑等，充分体现了学生的自主、合作探究的精神，发挥出学生主体作用。就连平时表现差的学生也能说上一两句，大大增强了学生学习的信心，提高了学生的学习热情，学生的质疑、解难的自主探究能力大大提高了。

教案格式表 篇4

教学内容：学习新疆民歌<<青春舞曲>> 课 型：综合课 教授班级：七年级(一)班

教具准备：多媒体课件 钢琴 道具

教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。教学目标：(一)情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

(二)知识与技能

能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动.(三)过程与方法;1通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2通过训练和实践活动使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学过程：

㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？

1新疆民歌《达坂城的姑娘》（课件播放）2请学生简介新疆风土人情,教师概括总结(课件展示)3我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(课件播放)㈡学唱歌曲

1有感情的朗诵歌词，注意“字正”“腔圆”。(1)请一位同学朗读

(2)请同学门找出没有实意的歌词“别的那呦呦”,教师讲解“衬词”(3)全体同学一起朗读 2教师范唱

提问:老师最后一句唱了几遍?(两遍,提醒同学门注意反复记号)

李娟

3学生轻声跟唱。[要求用一半音量，用“la”来学唱] 4唱谱

(1)跟琴一句句学唱(注意演唱十六分音符时气息要连贯,有弹性)(2)跟琴连唱 5加词唱

6请学生分析歌曲,有感情地演唱 ㈢训练与表现

1创编新节奏为歌曲伴奏

(1)分四组讨论各创编一种4/4拍节奏并表演(可以拍手,跺脚,拍桌子,敲铃鼓)(2)接龙游戏:每组依次表演(演唱+节奏)2感受新疆舞蹈

(1)请同学说一说都知道那些新疆舞的典型动作

(2)跟老师一同学习新疆舞蹈的典型动作(摆动脖子,绕手,垫步等)(3)跟着<<青春舞曲>>的音乐舞蹈(四)拓展延伸

1思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？（用一句话或诗词来概括，如：“青春易逝时光宝贵，”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”等）

2简介王洛宾及其作品(课件展示)3聆听<<在那遥远的地方>>,<<掀起你的盖头来>>(课件播放)4请学生表演<<掀起你的盖头来>> ㈤小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，希望同学门能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族,因为只有民族的，才是世界的,只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。

表格式工作简历模板 篇5

表格式工作简历模板展示

表格式工作简历模板(一)

表格式工作简历模板(二)

表格式工作简历模板(三)

表格式工作简历模板(四)

HR最不能容忍的6种简历盘点

1、文章式简历：

筛选数千封简历的时候，HR希望看到的是有条理的、一目了然的简历，鉴于外企HR的工作负荷，如出现大段抒情和描写则降低了HR的工作效率，还浪费了他们的时间。

2、不用数字说话：

有些应聘者对自己的长处用了很多的笔墨去突出，在专业的HR看来还不如多用几个数字来表达。例如，你曾经担任学生会委员，你所要列出的数字是你组织策划了多少次大型的活动，分别取得了什么样的效果，像热心工作、服务群众这些客气话能省则省。

3、不清晰的复印件：

应聘者出于经济的考虑，可能选择打印一份原件，再复印许多份，但由于复印的质量难以控制，有些复印件字迹模糊不清，还有油墨污渍，HR的首先反应是应聘者不尊重他们的工作，对应聘公司和职位缺乏热情。

4、没有明确应聘的职位

公司在筛选简历时，会按职位分类，如果你没有明确应聘的职位，你的简历无法归进任何简历库。

5、装帧过于精美：

富有创意的封面、彩色的美术纸封面，除非是创意类的职位，否则可能因来够职业化而被首先排斥掉。

6、手写的简历：

除非公司在招聘广告中明确表示，需要手写简历来认真研习你的字，分析你的性格，否则会因为格式不规范，书写潦草而造成HR阅读障碍。

1.表格式的简历模板

2.表格式简历

3.标准个人简历模板表格

4.个人工作简历表格模板

5.普通个人简历表格样本

个人简介表格式 篇6

1 对象与方法

1.1 对象

本院为二级甲等综合性医院, 共设8个优质护理住院病区, 以抽签方式将8个病区随机分为两组, 分别为观察组及对照组, 每组4个病区。观察组共开放床位187张, 护士78名, 平均年龄 (25.57±1.61) 岁, 其中N4层级的护士1名, N3层级护士12名, N2层级护士22名, N1层级护士39名, N0层级护士4名;本科学历护士10名, 大专学历护士26名, 中专学历护士42名。对照组共开放床位180张, 护士75名, 平均年龄 (24.57±1.52) 岁, 其中N4层级的护士1名, N3层级护士11名, N2层级护士20名, N1层级护士37名, N0层级护士6名;本科学历护士8名, 大专学历护士23名, 中专学历护士44名。N0层级护士因未取得护士执业证, 故不参与分管床位。两组资料对比差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 交接班方法

1.2.1. 1 对照组

采用传统交接班方式。由主班、夜班护士书写交接班记录, 内容包括当日本病区基本情况、特殊检查和特殊治疗患者的床号、姓名、项目以及新入院、今日手术、明日手术、病危重患者的重点病情记录。晨间集中交班由病区护士长主持, 夜班护士汇报交班内容, 然后由护士长、责任组长带领全体护士进行床边口头式交接班。班班交接由分管护士之间或与夜班护士进行床边口头式交接班。

1.2.1. 2 观察组

采用表格式交接班方式。使用表格式交班本, 每责任组一本, 主班护士只负责记录当日本病区基本情况, 特殊检查和特殊治疗以及新入院、今日手术、明日手术、病危重等患者的病情由床位分管护士及夜班护士负责书写。晨间集中交班后, 由护士长、责任组长带领全体护士, 携带表格式交班本根据记录内容进行床边交接班, 逐一查看患者的情况, 交班者向下一班详细介绍重点患者的病情及治疗处置情况, 接班者对照交接班本上的内容进行核查, 有遗漏及时补充填写。班班交接由分管护士之间或与夜班护士进行床边表格式交接班。

1.2.1. 3 表格式交班本具体内容

共分为四部分内容, 分别是眉栏、重点患者及重点护理、特殊治疗及特殊用药、交接班时间和护士签名。 (1) 眉栏:包括科室、日期、责任组、分管床位; (2) 重点患者及重点护理栏:包括两部分内容, 一是重点患者, 包括病危、病重、I级护理、新入院、今日手术、明日手术等患者的“十知道”;二是重点护理, 包括需观察生命体征、神志、出入量、血液循环等病情的患者, 以及压疮、管道、防坠床跌倒、造口、静脉置管等重点护理患者的床号、姓名及护理要求; (3) 特殊治疗及特殊用药栏:包括需测血糖、测体温、临时用药、临时治疗等患者的床号、姓名及用药或治疗时间, 以及需要下班护士继续完成的工作, 护士完成相应的工作内容后在项目后面划勾即可; (4) 交接班时间和护士签名:交接班完毕后, 注明交接班时间及交接人签名。

1.2.2 评价方法

对照2013年6月~2013年12月两组护士对患者“十知道”掌握情况、患者对护理服务满意度调查情况和护理不良事件发生例数情况。

1.2.2. 1 分管护士对患者“十知道”的掌握情况

护理部每周抽考每科室2名护士的患者“十知道” (包括床号、姓名、年龄、职业、文化程度、诊断、病情与治疗、心理、护理级别、饮食) 掌握情况, 每组共抽考护士240名。

1.2.2. 2 患者对护理服务满意度调查

采用本院护理部制订的住院患者对护理服务满意度调查问卷。调查内容包括患者对护理技术、护士责任心及服务态度三方面是否满意。每份调查问卷共有15道问题, 每个问题有三个备选答案, 分别是很满意、基本满意及不满意。选择很满意得1分、基本满意得0.5分、不满意得0分, 每份调查问卷的最高分值为15分, 以实际得分所占最高分值的百分比作为满意度得分。每组发放问卷300份, 合计600份, 有效回收600份。

1.2.2. 3 护理不良事件发生例数比较观察组和对照组在护理质量、护理安全和服务态度方面发生不良事件次数。

1.3 评价标准

(1) 护士对患者“十知道”的掌握程度:满分为100分, 80分以上为掌握, 50~80分为基本掌握, 50分以下为未掌握。 (2) 护理服务满意度调查问卷:对护理服务满意度≥95%为满意, 90%~94%为较满意, <90%为不满意。 (3) 护理不良事件分为三大类, 即护理质量、护理安全、服务态度。

1.4 统计学方法应用SPSS 13.0软件进行统计学分析, 计数资料采用卡方检验, P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护士对患者“十知道”掌握情况比较, 见表1。

2.2 两组患者对护理服务满意度的比较, 见表2。

2.3 两组护理不良事件发生次数的比较, 见表3。

3 讨论

3.1 如表1所示, 通过统计学数据比较, 两组在护士对患者“十知道”掌握方面, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 说明表格式交接班方式对提高护士“十知道”的掌握具有促进作用。传统交接班方式中交接内容由护士口头交代, 有时交代的事项比较多, 容易遗漏, 造成差错, 或者随便取一张纸书写交代下一班, 但纸张不容易保留, 经常隔几日已经无法查询[2], 表格式交接班方式能有效避免以上不足, 重点突出, 条理清晰。主班护士只负责统计记录当日本病区基本情况, 其他内容由分管床位护士书写, 分管护士对患者的病情掌握比较全面, 且分责任组书写交班, 提高了工作效率, 所以更能客观准确地记录患者病情, 交班内容更加详实、具体。分管护士掌握患者“十知道”, 能提供预见性的专业护理, 甚至可以及早发现患者病情的异常变化, 在医嘱和医疗处理方面, 护士起到执行、督促、检查和反馈的作用, 医护配合更加默契[3]。传统交接班方式中低年资护士由于专业理论知识不扎实、业务技术生疏、临床工作经验和沟通交流能力缺乏, 在临床上还未形成一套规范的、科学有效的工作方法和思路[4]。表格式交接班改进了交接班模式, 为低年资护士在工作中理清头绪, 找到工作重点和工作方法, 同时可以使低年资护士不过分依赖高年资护士, 提高工作主动性和工作效率, 为患者提供更优质的护理服务。

3.2 如表2所示, 通过统计学数据比较, 两组在患者对护理服务满意度方面, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 说明表格式交接班方式对提高患者满意度具有促进作用。在优质护理服务中, 表格式交接班方式使分管护士及夜班护士能更有针对性地与患者交流, 解决患者存在的护理问题, 让患者得到更周到的护理, 增进护患间的感情, 弥补了护士的护理技能缺陷, 从而提高了患者的满意度。

3.3 如表3所示, 观察组不良事件发生次数较对照组明显减少 (P<0.05) , 说明表格式交接班方式对降低不良事件的发生率具有控制作用。交接班制度的规范执行、有效推行是控制护理质量和护理安全的重要环节, 为护理质量管理夯实了基础[5]。在对低年资护士所发生的护理缺陷事件分析中, 发现查对不严、违章操作、工作遗漏是低年资护士发生护理缺陷的主要原因[6]。传统交接班方式实行床边口头交接班, 易造成交接班护士, 特别是低年资护士对患者的情况了解不充分, 或者发生工作遗漏和脱节等。表格式交接班方式对重点患者和重点护理等能起到提示作用, 减少工作遗漏的发生, 从而降低护理不良事件的发生率, 进一步提高优质护理服务质量。

参考文献

[1]程满琴, 吴秋英.实施层级管理下母婴床旁护理在优质护理服务中的效果研究[J].中医学报, 2014, 12:714.

[2]李红仙, 王颖, 惠菊芬.护士副交班本的应用[J].当代护士 (下旬刊) , 2013, 11:184.

[3]王辉艳.管床评分表在责任制护理实施中的应用[J].护理学杂志 (外科版) , 2012, 27 (10) :4-6.

[4]肖爱华, 杨文红.床旁交接班流程在低年资护士综合素质培训中的应用[J].护理实践与研究, 2012, 9 (24) :113-114.

[5]罗云.扁平责任制整体护理模式下晨会交接班改进与成效[J].齐鲁护理杂志, 2013, 19 (9) :114-115.

《藤野先生》表格式教案 篇7

1藤野先生

教学目标

知识和能力

1.整理文章的结构

2.周围作者和藤野先生分析这篇文章

过程和方法

1.联系社会背景，理解方法工作的深刻思想。

2.通过私人和反复的阅读体验的方法的工作感觉。

3.欣赏文本中关键词的方法。

情绪，态度和价值观

通过对文本的研究，培养学生的爱国心情。

教学重点

理解典型例子的选择突出写作的性质。

很难教

要理解这篇文章的作者放弃了文本的意识形态原因。

教学准备

教学墙图，多媒体课件，学生作业

教学时间

三个小时

教学过程（一等）

教学链接 教师活动

学生活动

设计计划

导入新课程

1.鲁迅是我国伟大的无产阶级作家，思想家和革命家。自从进入初中以来，我们学会写鲁迅的文章，鲁迅先生写了文章？

2.命名学生阅读相关笔记，请学生考虑，笔记告诉我们哪些层次的意义。

（1）来源的文章，从潮瑶选。那篇文章的集合是文章的回忆。我们从百草公园学到了到三围书店也是孩子的收藏。

（2）说明了文章头上的长辫子，描述了他们的非男性和女性，怀旧的丑陋形象。

2.用两个适当的隐喻，富士山的形成和像一个小女孩的头发，用闪亮的可以，生动地描述和讽刺奇怪的外国学生穿衣服。标致是美丽的意思，与真正改装的标致，说颓废清代学生的想法真的很漂亮，这是讽刺，一个强烈的讽刺这些顽固维持清朝规则留下少，强烈表示作者他们的极端仇恨的感觉。

东京就是这样。没有什么比只是手段，表示清代作家的肮脏生活可憎，失望 和不满。这群人生活空虚，无聊，不去上野公园，是学习在大厅里跳舞。它不是探索作者拯救民族和国家的方式的地方，所以决心离开恶劣的环境，去其他地方去看。这就是为什么作者离开东京到仙台。第三段是过渡部分，在仙台的仙台思想中进行。

第一部分内容似乎与Fujino先生无关，其实从一方面反映鲁迅不想清楚

要求学生朗读，学生们阅读和考虑：作者是如何抓住主要特征来描述外国学生的形象？隐喻和讽刺的修辞的作用是什么？没有什么意义和真实表达句子的意义？

国家学生的爱国主义思想。他离开东京，去了仙台，这是预示着藤野。

研究文本的主要部分

清除：部分可分为四个级别。一楼（4.5段）写在仙台的路上和在仙台开始时收到的优惠待遇。第二 层（6-23）与藤野先生一起会见，并通过写藤野先生四个典型的例子赞美他的高尚品质。三楼（24-31）写匿名信和电影，刺激作者的爱国热情。四楼（32-35）作家离开仙台和藤野义一先生告别。

在后期预览的基础上，教师指导学生划分等级的第二部分。

了解第一级内容的文本的第二部分

学生讨论，教师导师，明确点：

暮光中的黄昏会使自然的暮色方式的意义差，引发他的社会黑暗的愤怒，所以记住;水是针对清朝的不屈不挠的朱顺秀死亡的地方，作者此时也住在外国，这样的民族完整的学者自然会有钦佩，因此也记得。这是写作来表达作者的爱国思想和感情。

可能是希望你的罢工的事情。可能有投机，估计的意义，似乎有事情，而不能完全确定。它与句末的结尾在一起，更强烈地不确定的语气。事情为您的缘故 从字面上看仙台没有中国学生，鲁迅第一个。但这不是优惠待遇的根本原因。作者用这个词可能明智地，暗含地推测，根本原因可能是由于日本人的善意和中国学生的友谊。

3.收到优惠待遇是不收取学费，几个工作人员也为我住宿担心。这种对生活状况的描述反映了中日两国人民的友谊，模糊地感受到了弱国民的苦难，这是国民自尊的强烈反映。这种描述的生活情况为以下写藤先生高贵的品质预示。这种描述生活的作者的生活在努力工作的精神和东京清国家学生醉酒的生活的梦想形成鲜明的对比。

4.实际睡眠和睡眠。其实意想不到，其实没想到的意思。在内容前面写的话是客栈的生活条件贫穷，蚊子和更难以在晚上睡觉，作者采取了保护措施，实际上出乎意料地睡得很好，表示作者的生活环境恶劣不在乎，这种态度使作者的生活在努力工作的精神上，用实际的话，也加强了整句话 幽默的感觉。

黑板上的第一层写作：在仙台通过优惠待遇的途中写给我到仙台，表达了作者的强烈爱国主义和中日友好的友谊。

学生阅读了第4.5段的第二段，考虑了以下问题：从东京到仙台的途中，写的内容是很多为什么作者只写了暮光和水两个地方？目的是什么？什么可能意味着表达句子的意思？鲁迅到仙台，通过什么优惠待遇？

学习第二部分的文本的第二部分

学生重复课文，同时回答上述问题。教师归纳，明确：

1.作者Fujino先生写道，作者抓住了他的外表的主要特征（黑色和薄，八个字穿，戴眼镜），行为（拿着一叠大书和小书），音调（慢和沮丧）和其他方面的主要特点，将一个积极的学者形象描绘成一个栩栩如生的。然后作者从目击者的大书和小书的现场和Ying先生的服装模特胡，展示严先生严格的奖学金和生命的崇高品格的帕克。

2.笔者在与藤野先生交谈时，专注于选举他的四个 一个典型的例子。从四个方面表达藤野先生的高贵品质。

（1）写藤野先生检查和修改我的讲义从头到尾。表现严肃认真负责，细致的工作态度。

（2）写藤野先生，我画了错误的解剖。表现热烈的关怀，严格要求的工作作风。

（3）写藤野先生因为我不相信精神，敢于解剖身体，感到快乐，放心。表现的诚信的无私，真诚和真诚的精神工作。

（4）写主任先生问，了解中国女人裹足的情况。探索先生的表现，实事求是的精神。

学生快速阅读文本的第6-23段，并考虑以下问题：作者用什么特征描述Fujino先生？这些描述揭示了Fujino先生的质量？有多少作家曾写过藤野先生？ Fujino先生的品质是什么？

这四个东西，（1）（2）两个详细，（3）（4）二是一个小写。通过这四个典型的叙事案例，赞扬了Fujino先生认真负责，严格治理 学习，热情，关爱，诚实真诚，没有国家对高贵品质的偏见。这就是藤野先生热衷于鲁迅教育的原因。

第二层的黑板：心灵和藤野先生相遇，并与几件事情，赞扬Tak野先生的高贵品质。

教学后记：学生可以通过私人阅读和阅读方式的感受，接触社会背景，理解工作的深刻的意识形态内涵。可以欣赏文本中的关键词。

排版设计

（1）句子的描述外观符合字符的身份

（2）行动反映了人物的特点

（3）讲严格的奖学金

（4）解剖历史生活节俭的介绍

（5）忘记领结，穿着老外套

教学过程（第3课）

教学链接

教师活动

学生活动

设计计划

研究第三部分文本的第三层内容。1.写匿名信和看电影这两件事。这两件事探索拯救国家的方式，拯救鲁迅人民的巨大刺激。匿名信件事件既记载了匿名信徒的卑劣行为，反映了藤野先生的崇高品格，使作者对弱者的悲伤感到深深的震撼，启发了作者强烈的民族自尊，拯救了国家，富有和强大的人奋斗的精神。观看电影活动更刺激鲁迅。他很痛苦，愤怒地写道：中国是薄弱的国家......也怪他们怀疑。用这种讽刺来表达作者的自尊遭受挫伤，意识形态的巨大震撼，改变了野心，放弃了医学文献的决心。鲁迅将作为个人志愿者和祖国未来的命运与精神密切相连，是爱国精神的坚强体现。

他们也不像喝一杯醉酒，为什么和没有用来回应的语调加强肯定，他们无一例外是这样的schadenfreude，不敏感，强烈表示作者的反动人民在长期统治下的人民麻木的痛苦。

以上两件事情，特别是后者是鲁迅决定离开仙台，放弃医学文学的根本 原因。与此同时，也与以下写的藤野先生告别做床上用品。

第三层写作在黑板上：作者离开仙台，放弃了医生从文本的原因，表达了作者的强烈爱国思想。

学生，结合文本中的笔记，阅读文本的第24-31段，并思考以下问题：反映了作者什么样的想法和感觉？为什么作者离开仙台，放弃医学文学？

研究第四部分文本的第四级内容

藤野先生听说我不学习医学，离开仙台，很伤心悲伤，悲伤，他叹了口气，并给了一个题字告别，但也希望我这封信告诉他的情况。这些叙述和描述将是我和藤野先生爱上其他??亲切和生动的具体体现。鲁迅先生没有国家的偏见，鲁迅是难忘的。

第二层的黑板：作家离开仙台，和藤野义一先生告别。

摘要：文本的第二部分（第4-35段）是全文的主要部分。这部分学生的意义可以基于各个层次的学习容量和层次意义进行总结。

学生阅读32-35段，考虑作者如何描述我和藤野义一先生告别深厚的友谊。

研究文本的第三部分

1.第36段，写我没有给Fujino先生送图片和通信的原因。

2.第37段，作者对Fujino先生的记忆，感谢和他对他的崇高评价。

3.在第38段中，写出勇气和力量，以打击藤野先生的尊敬和纪念。如何错过权力？

似乎不得不说的节奏的话。似乎没有真正出现，但作者想象的场景，但灵感的力量是巨大的，因此强烈表示藤野先生的真实感情的作者的怀旧。

摘要：请根据研究的第三部分的内容将部分的含义同类。

黑板第三部分的意思：深深地怀念藤野先生，继续顽强的战斗。

指导学生阅读这部分，体验作者深深地怀念藤野先生的真诚感情。

学生郎朗读36-38段，想想以下问题： 这个 三段的一部分，内容是什么写的？怎么写？怎么样？

排列作业1

1阅读本文的中间部分，回顾本课程的内容研究。郎朗读了顺利和情感的要求。

2.预览第三部分的文本（36-38），考虑这部分写的内容，怎么写，解释什么问题。

教学后记：学生可以通过私人阅读和阅读方式的感受，接触社会背景，理解工作的深刻的意识形态内涵。可以欣赏文本中的关键词。

安排作业2

1.学习这篇文章，抓住主要特点和事迹，表达写作方法的思想品质的特点，写一篇短文。（要求：选择熟悉的人写，写前仔细，可以进一步联系和深入了解。）

个人简介表格式 篇8

中国科学院资源环境局知识创新工程重要方向项目

(2号字,黑体)

(以下为3号字,黑体)

项目名称:

首席科学家:

依托单位:

参加单位:

电话传真:

电子信箱:

研究所(盖章)

年月日

表1重要方向项目信息一览表

项目名称及编号:

项目负责人:

经费资助(含计划局匹配)

2000年

2001年

2002年

项目

课题名称

经费

负责人

承担单位

得分

课题1:

课题2:

课题3:

课题4:

课题..研究所对本项目的验收意见:

研究所所长(签字)(研究所盖章)

年月日

表2

课题验收打分统计表

项目名称:

课题名称

负责人

得分情况

目标完成取得成果

发展态势

与项目联系度

人才培养

管理与经费

平均分

请按下列编写提纲及说明填写项目:(小4号字,仿宋)

项目执行情况评价

根据委托书或合同书的要求,项目的总体目标与考核指标完成情况,项目取得的成果与项目总体目标的关联程度.简述项目所取得的实质性成果(限五项,A4纸一页,成果详细介绍填写在主要成果简介部分)

队伍建设和人才培养

国内外合作和学术交流情况

争取到与本项目相关的其他项目情况(包括攻关,863,973,基金,横向任务等)

本项目取得成果的获奖情况(获得国家级,部委级科技奖励及其它荣誉奖)

经费使用情况(含计划局匹配经费)

组织管理工作(项目主持人在项目实施,管理方面的经验,不足之处和建议,项目主持人对项目实施管理过程的意见和建议.)

存在的问题

下一步工作设想

表3

财务决算表

项目名称,编号

依托单位

收入

支出

经费

金额(万元)

科目

金额(万元)

2000

2001

2002

资环局经费

万元

科研业务费

实验材料费

仪器设备费

(包括研制费)

实验室改装费

(包括土建费)

计划局经费

万元

国际合作与交流费

管理费

劳务费

其它

合计:

合计

结余

项目承担单位负责人(签名):

项目承担单位财务负责人(签名):

主要成果简介

(不超过5项,每项1500字,仿宋,小4号字)

内容(基础研究项目)

强调创新性和国际水平,重点是研究成果在学术上有无新的突破或发展,与当前国际,国内水平相比所处的地位;

一,成果内容简介,研究水平,解决的关键科学技术问题

二,经济,社会,环境效益及科学价值

三,进一步研究和潜在应用价值的分析

项目主持人(签名)

年月日

内容(基础性工作项目)

强调科学数据监测,观测,集成的系统性,完整性和实用性.一,成果内容简介,研究水平和解决的关键科技问题

二,经济,社会,环境效益及科学价值

三,实用性及潜在应用价值

项目主持人(签字)

年月日

内容(应用发展研究项目)

应用研究项目:着重评价研究成果在科学技术上有无新的突破或发展,尤其是否属于我国创新的知识产权,以及对国家经济发展,国家安全和社会进步所起的作用.一,成果内容简介,研究水平,关键技术,技术经济指标

二,经济,社会,环境效益及推广应用前景

三,成果产业化,扩大规模的可行性

项目主持人(签字)

年月日

表4发表论著(含会议论文,咨询报告)一览表

项目名称:

序号

论著名称(含会议论文,咨询报告)

第几

标注

作者

刊物,出版社,会议

年,卷,期,页

收录情况

SCI,并注明IF

EI

CSCD

其它

注:只统计受本项目资助的论著,咨询报告请附有关部门的意见或省部级以上领导的批示.表5专利状况一览表

项目名称:

专利状况(注明专利种类)

已申请专利名称

已授权专利名称

注:请将发明专利的相关证明材料以附件的形式附在后的论著合订本(附件2)中.表6重要方向项目目标完成对照表

项目名称:

项目任务书设计目标

个人简介表格式 篇9

1表格设计

根据手术器械包项目分类、交接次数、数量设计出一式两份表格交接单, 为转运交接手术器械时提供帮助 (表1) 。

2使用方法

运送人员将灭菌后手术器械包根据项目将数量逐一登记好, 与手术器械包一并送手术室, 待双方当面清点交接完成后签名确认。

3讨论

(1) 表格式记录单通过自行设计运用, 一目了然, 使整个运送工作更加方便快捷, 大大缩短了书写时间, 节省了人力。 (2) 提高运送人员工作的责任心, 提高工作的准确性和工作效率。由于交接单填写内容的细化, 显著提高了工作人员的责任意识。 (3) 交接单提供了客观、详细的核对凭据, 确保准确无误, 保障手术的顺利进行。 (4) 防止手术器械包丢失, 通过交接单完善、规范器械包交接, 增强工作人员的责任心和查对意识, 重视手术器械的交接工作, 真正落实环环相扣, 有效防止手术器械包丢失, 有效提高了交接工作效率。 (5) 减少科室间的矛盾, 加强团队协作。交接单使各环节人员清点、查对责任明确, 避免互相指责和推诿, 促进相互理解信任, 减少科室间的矛盾, 使科间工作配合默契, 有效提高了临床满意度。

总之, 设计的表格式手术器械转运交接单结合需求进行设计, 在器械交接管理中起着重要作用, 值得推广。

摘要：目的 探讨表格式手术器械转运交接单在消毒供应中心管理中的应用效果。方法 在消毒供应中心与手术室手术器械转运交接过程中应用表格式手术器械交接登记单, 分析其应用效果。结果 使用交接单后, 手术器械交接工作效率及临床满意度均得到有效提升。结论 消毒供应中心使用表格手术器械交接单, 可增加转运安全性, 值得推广。

关键词：手术器械,转运单,消毒供应中心,管理

参考文献

[1]王艳侠.消毒供应中心器械集中管理的实践与体会[J].中国社区医师 (医学专业) , 2011, 13 (5) :236.

表格式高中地理教学设计 篇10

1.上海港的成因和发展的有利条件。

2.影响交通运输中点的区位因素。

过程与方法

影响交通运输中点的区位因素分析的方法。

情感态度价值观

教学重、难点

上海港成为我国第一大港的有利条件;

影响交通运输中点的区位因素分析方法。

教学方法

归纳法和探究式教学，以上海港为例，来分析影响港口区位的主要因素。

教具

多媒体以及《上海港位置图》《北京市主要公路长途汽车客运站的位置图》《北京首都国际机场图》等图片。

教学过程设计

回顾旧知：我们已经学习了交通运输网中的线，主要包括哪些呢?

学生回答：铁路线、公路线、内河航线等。

导入新课：学生回答得很对，其实不管什么样的交通运输线，都是由交通运输点组成的，而交通运输网中的点，包括港口、车站、航空港等，它是客货流的集散地，这节课我们就来一起学习影响交通运输中的点。

一、港口的建设

学生阅读教材。

教师提问：什么是港口呢?

学生思考：港口是具有一定面积的水域或陆域，供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。

多媒体投影：《上海港位置图》。

学生阅读教材。

教师提问：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何优势和劣势?

教师引导，学生思考：

地理位置：上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于长江口的南岸，而上海港主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。

优势：

1.上海港位于长江的入海口，东面又面临大海，水运便利;

2.上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件;

3.长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。

劣势：

1.地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散;

2.加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我们着重来分析一下上海港所处的地理位置(板书并打出投影片图7.15)

2.上海港的地理位置(板书)

(先让学生自己读图分析，并思考图中的小字部分的两个问题)同学们，还记得我们在前面第六单元第四课“城市化”中对上海的城市建设已经有所了解，在第五课中还学习了上海近年来在保护和改善城市环境方面所采取的措施，我们今天来学习上海港口的建设，注意与前面的知识联系起来，分析图7.15也要与第六单元的6.18、6.26两图结合，这样才能“温故而知新”。

(先让学生回答，然后教师通过引导来讲解)从图中可以看出：上海市主要位于长江口的南岸(因为上海市还包括长江口中间的崇明岛和一些小岛)，而上海港(港区)主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件;长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。但是，由于地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

承转过渡：上海港在这种地理位置和这种自然条件下，为什么能够建成我国第一大港呢?影响港口区位的主要因素有哪些?

学生阅读教材。多媒体投影：《上海港位置图》。

学生思考：上海湾所处的自然条件非常有利;其经济腹地是我国经济较发达的地区;上海所在的沪宁杭地区，是我国的综合性工业基地。

教师拓展：

1.上海的经济飞速发展和浦东的开发，使得上海的经济已成为我国经济的一面旗帜，因此上海港的服务区域即其经济腹地是我国经济比较发达的地区。

2.上海港周围的水陆交通十分便利，不仅有长江干支流，而且有京沪、沪杭铁路和多条高速公路同全国各地相连接，因此经济因素是上海港得以发展壮大的一个重要因素。

3.对上海港的区位因素分析可以看出，建设一个港口既要考虑航行、停泊、筑港等自然条件，又要考虑腹地、交通等经济因素以及与城市的关系以及国家政策的影响。在对具体的港口进行区位因素分析时，应该具体问题具体分析而不能死搬硬套。

承转过渡：同学们大多数生活在山区，回家或到学校上课主要是坐汽车，同学们想一想，影响汽车站的区位因素主要是什么呢?

二、汽车站和航空港的建设

多媒体投影：图7.16。

学生阅读教材。

教师引导分析：

1.从自然因素来看。汽车站宜建在面积较大且平坦的地方。

2.从经济、社会因素来考虑。汽车站应建在市区内人口流量大的繁荣地段，且让人们容易找到。

3.从经济需要出发来看。方便人们乘车，汽车站应选择在与市内、市外有直接联系的地方。

多媒体投影：图7.18，北京西客站是近些年来的一项新建筑，当初在站址的选择时，曾经有三种方案，试分析哪种?

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