艺术特长生培养计划

艺术特长生培养计划

艺术特长生培养计划 篇1

计划及安排

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的培养。

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的艺术特长工作，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；

2、在文艺、音乐、美术、体育、信息技术、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的名学生。

三、培养类别

1、体育兴趣小组

由班内喜欢打篮球、乒乓球的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用课余时间组队训练并指导参加比赛.2、美术兴趣小组

班里有一部分同学美术画得特别好，手工制作也有意思,由这些同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。

3、航模兴趣小组

由班级里喜爱动手制作的学生和动手能力强的学生组成，由专职教师负责，指导学生学习相关航模知识和相关制作。

四、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

五、主要方法与措施：

1、成立领导小组，由主管教学的校长为组长，由学校教导处主任为副组长，各教研组长和艺术课教师为成员组成。

2、组织课任教师为骨干，成立课外活动小组，针对学生爱好进行培养指导。

3、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

4、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

5、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

6、在班级创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机会

总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。

王沈中心小学艺术特长生培养

艺术特长生培养计划 篇2

一、班主任的“爱心”是艺术特长生的“转化剂”

“欲晓之以理, 须先动之以情。”一语道出了情感与教学的关系。只有班主任对艺术特长生倾注真诚的感情, 艺术特长生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲, 接受教师所传授的知识, 在爱的氛围中取得进步。

1. 与艺术特长生建立和谐的师生关系

班主任在学生心目中必须有威信, 但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的, 而是靠教师和艺术特长生之间感情的交流、延伸、发展, 靠教师自己的言行建立起来的。我的体会是先有“信”而后有“感”, 只有让艺术特长生信任自己的教师, 教师在他们心目中才能建立威望, 师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的关系, 才能保证教学任务的顺利完成。当艺术特长生和教师建立了一种良好的师生关系后, 教学任务就会轻松地完成, 学生们才会喜欢上你的课, 并且能认真听讲, 在课堂上有问题敢于发言, 敢于争论。另外, 教师在课后要对艺术特长生多些耐心、多些关心、多些照顾、多些辅导, 从而使他们学习有信心, 进步就会加快。我带的班级的艺术特长生和我有话敢说、敢问, 有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契, 他们把老师当作亲人, 从老师那里得到温暖, 得到关怀, 把学习变成自觉行为, 成绩也在不断地提高。

2. 给艺术特长生以鼓励和温暖

在教学中, 班主任应十分珍惜艺术特长生的点滴进步, 要善于发现火种, 善于将其点燃, 要帮艺术特长生克服自卑, 建立自信, 这是培养艺术特长生的一个关键。上课时, 教师的眼神多关注艺术特长生, 讲到难度大的知识点时, 教师一个信任的目光, 会给艺术特长生带去鼓舞和信心;提问时, 设计浅显的题留给艺术特长生, 答问时只要其言之有理, 就当场给予热情鼓励和表场。如:“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一起努力”等。艺术特长生听到这些时, 犹如兴奋剂、催化剂, 他们会从中得到鼓励, 感受到教师的爱心, 从中汲取动力, 他们就会改变以往的学习态度, 由被动学习变为主动学习, 甚至会主动找教师请教一些学习上的问题, 把自己的苦恼和学习弱点讲给教师听, 从而为教师针对性地采取措施提供方便。

3. 还艺术特长生一个温馨愉悦的心境

艺术特长生一般都自卑, 他们常常生活在教师、同学的白眼、冷落中, 上课时总有一种压抑感。艺术特长生的心绪不好, 当然学习效果也差。我的体会是教师要面带微笑, 语言亲切、感人, 使艺术特长生有一种温暖感, 像在家里听父母教诲一样。我经常和艺术特长生交心、谈心, 鼓励他们尽心尽力学习, 端正态度, 珍惜每一个飞跃, 每一个可喜的进步, 老师相信你们会天天进步的。从而给他们创设了一个温馨愉悦的学习环境, 在使艺术特长生尝试成功的同时, 不断增强学习信心, 自觉改掉不良学习习惯, 不断获得进步。

二、任课教师是艺术特长生培养的主力军

1. 任课教师心态的准确定位

特长生的学习情况、学习习惯、学习行为、学习方法甚至连语言都有着一定的特点, 需要教师在教学过程中因势利导, 给自己的教学一个准确的定位, 同时也给学生的学习一个有效的、可行的学习方式和学习目标, 万万不可用优生班和普通班的标准来衡量特长生, 否则就会形成“世上本无事, 庸人自扰之”的不良后果。

2. 调适教材, 以适应特长生的认知水平

“基础差、能力低”是我校高中学生最显著的特点, 特长生更是这些学生中的“佼佼者”。现行的教材, 按教学大纲的要求, 书本上的内容不管难、易全都讲, 再加上高考考试大纲的要求, 对这些学生来说负担明显过重。因此, 作为特长班的教师可根据学生特点, 适当降低教学重心, 以适合他们的认知水平, 抓基础中的基础, 尽量让他们在考试中拿下基础分。同时, 对现有教材内容进行适当的调整, 有利于让学生学得轻松, 提高特长生的学习兴趣。

3. 提高知识点的重现频率

“课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中, 教师与学生相处时间最久的就是在课堂上, 因此, 要培养学生的学习兴趣, 就要把握好课堂上的40分钟。课堂上, 好的引入才有一个好的开始, 好的开始才能调动学生学习的兴趣, 有了兴趣, 我们才能从这40分钟中抓效益, 提高学生的成绩, 使学生对学习充满信心。根据德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可知, 在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。特长生学习时间较少, 他们中大多数没有课后复习的习惯。因此, 在课堂教学中, 教师更应重视新知识的重现频率, 让特长生在40分钟的教学中对新知识和旧知识加深印象, 否则学过即忘, 以至于看到题目就产生畏惧感, 不愿解题。特长生对知识的保持, 可以在教学时段通过适量练习来巩固, 也可以在知识的教学中不断重现旧知识加以巩固。实践表明, 后者对知识的保持有更好的效果。

4. 责任心

特长生的学习现状和学习特点决定了特长生的任课教师不需要你在专业上有多高的造诣, 无需把很难理解和接受的知识全部都讲授出来, 他需要的是作为一名特长生的教师有着面临一切困难的勇气, 对知识的传授孜孜不倦, 不厌其烦地把基础知识梳理、讲解、巩固、落实和检测到位, 直至学生能够掌握, 也就是要多督促、多辅导。

5. 注意教学反思

在教学中, 我们常常遇到这样的问题:课堂上讲过, 练习中做过的类似题型, 在考试中学生却做不出来。

我询问过部分学生个中原因, 回答近乎惊人的一致:“课上都能听懂, 但自己不会做作业, 即使会做, 但时间一长就又忘记。”学生能“听得懂课, 不会解题”的原因, 是对“懂”的理解上有误, 有的学生的懂只是懂得了解题的每一步, 是在老师讲解下的懂, 自己想不到的地方, 老师讲课时有提示, 有诱导, 能想起来, 认为自己懂了。同样的问题, 没有老师的提示, 就不能想起来, 说明学生的“懂”不是真“懂”;学过的知识不会运用, 甚至作业也不能独立完成;有大部分同学都存在这种问题, 是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之。

教学是一个师生的双边活动, 教师是外因, 是变化的条件, 学生是内因, 是变化的根据。要学好知识, 学会解题, 只有调动学生学习的主观能动性, 在学生的“学法”上找出路, 才能从根本上解决“能听懂课, 不会解题”的问题。

三、家访谈心“常态化”是特长生培养的保障

家访就是深入学生家庭环境中, 通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式, 全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程, 也是老师将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长的过程。通过家访, 我们发现, 有的艺术特长生在班上寡言少语, 不大愿意参加集体活动而在家却异常活跃, 性格开朗;有的艺术特长生在校内表现积极主动, 热爱劳动, 乐于助人, 深受师生的喜爱, 而在家则表现得极为自私、懒惰, 不愿为家长做力所能及的事;有的艺术特长生经过家庭离散的打击, 性格大多孤僻、敏感, 长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡, 学习生活受到影响, 对家庭的失望, 对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视等等。针对上述种种情况, 教师与学生的谈心必不可少, 或是对其有关人生的畅谈点拨, 或是对其平时言行举止的宽容, 或是对其生活上的嘘寒问暖, 或是对其在学习上的督促检查等等, 使这些孩子感受到来自老师的温暖, 明白自己没有被抛弃、被遗忘, 还有人在关心自己。教师通过全面细致地了解学生的生活思想状况, 走进学生的内心世界, 动之以情, 晓之以理, 用自身人格上的包容和生活真理, 帮助他们形成正确的人生观念和健康的心理。当然, 教育者要及时地把家访、谈心的情况做好记录, 以便比较教育过程中的前后变化。

亲历“艺术特长生”招生 篇3

初到北京，一切都是新鲜的，但是工作的劳累和繁复，很快让我们有苦难言。我说这些，并不是想表达自己的私人情绪，而是想告诉大家，现在的艺术特长生实在是太多太多了，自然，竞争也是非常非常激烈，甚至可以说是惨烈。就拿我们学校来说，短短三天半，就面试了上千名考生，接待了更多的考生家长。那面试现场，真是让我们不由感慨：太难出挑了！

这里首先介绍一下艺术特长生招生的相关材料。艺术特长生的招生对象是符合报考条件，具有声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法、绘画等艺术特长的考生。高校在经过教育部批准之后，能独立招收艺术特长生，人数控制在年度招生计划的1%以内。通过招生院校艺术水准测试，符合学校艺术特长生招生要求的考生，可在高考中享受降分录取的优惠政策。

高考加分，或者说降分录取，对于每一个立志名校的考生而言意义非凡，因此每年各大名校的艺术特长生招生考试，都会吸引众多考生“不远万里”前来赶考。

根据浙大艺术特长生招生简章，申请者必须参加清华大学2012年“文化艺术冬令营”的艺术特长考核，北京市考生也可参加北京市招生办公室统一组织的艺术特长考核。对统一组织艺术特长生测试的省份（自治区、直辖市），考生还须获得省级统一测试合格证书。

这些是硬性的规定。有人会问，为什么一定要清华的证书，北大的为什么不行？这是因为，北大今年没有颁发证书，只出具成绩单。至于清华证书，实际上类似省级水平测试，部分高校会直接拿这个成绩参考。而浙大艺术特长生招生，考生只有在拿到清华证书之后，方可以向浙大招办邮寄相关材料，提出正式申请，才有可能被录取。

下面作为“助理面试官”，我想跟大家分享一些感悟，希望大家看过之后也能有所收获。

首先，自己的事情，一定要自己上心，要时刻留意招考信息。专业特长上精益求精，心态上成熟自信，都是考生需要培养和注意的。当决定了走艺术特长生这条路，你就要开始收集相关高校的此类招生信息，密切关注学校招生网，因为网上都会及时更新的。

印象最深的是有一个山西的考生和父亲跑来现场报名，他报的是二胡，而我们只允许声乐和舞蹈现场报名，所以他没有机会参加面试。我们看得出那位考生和他父亲眼中深深的失望，但是我们也没有任何办法。

所以特别提醒大家，考试这种与自身前途息息相关的事情，一定不能马虎，一定要看清楚相关的通知，否则后悔也没用。更不要把希望寄托在别人身上，期望学校突然改变政策或者有什么新的举措。虽然有些时候高校为了招收“好苗子”，愿意出一些措施来吸引更多的学生，比如某些项目允许现场报名，或者网上缴费不成功的允许现场补缴费等等，但是那些机会有着太多的偶尔性。

其次是要注意身体。招办的老师跟我们介绍相关情况的时候，说很多考生是“打持久战”的。1月初就驻扎在北京开始备考和“赶考”了。那么多高校一场一场考下来，东奔西跑的，没有好的心理素质和身体素质肯定吃不消。

对于考生，特别是南方考生而言，跑去北京，可能还会有水土不服等情况，所以一定要当心身体。如果出现什么不适，及时跟校方沟通，看看能不能更改测试时间。记得当时有家长找到我们说，前一天小孩子生病了，发挥得不好，希望能有机会重新测试。这样的要求考方一般是不可能答应的，但如果是提前沟通，在可能的范围内调整考试时间，倒是可以考虑。

另外，家长也要注意“理性对待”。我们学校的面试是在一家宾馆，考生现场签到和家长休息室则是在宾馆旁边的一家餐厅。当时我们要求家长在餐厅休息，但是有很多家长还是等在宾馆外面。有些家长时不时还委托我们让正在候场的孩子出来，讲几句诸如“见到老师要问好，要有礼貌”之类的话。其实孩子已经长大了，能独立承担起每一场重要的考试，没必要那么紧张，更没必要把自己的紧张情绪传达给孩子。相信孩子，他们能做好的。

最后我想说的是，艺术特长生这条路不好走。记得当初老师在饭桌上感慨过：幸好我没让孩子走特长生这条路。任何特长生，都需要经过严格的特长测试，需要大量的时间精力和金钱的投入。如果真的有心走这条路，我的建议是，培养对艺术的兴趣，及早准备，放平心态，为艺术梦想努力，“顺便”拿个降分进名校的机会。

体育特长生培养计划 篇4

阿荣旗复兴中学：王增久

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在体育活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一

标准；

（3）鼓励、关注、培养在体育方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在体育方面的“名学生”；

三、实施措施：

1、成立兴趣小组，定期开展学习培训，学习内容以乒乓球、篮球、田径项目为主，重点要增强学生对基本知识的掌握，以培养兴趣为主导，以学习打篮球、乒乓球的练习为主，尊重个性：保护兴趣爱好，发展个人特长。

2、创造宽松的环境，给学生充分自主权，在模拟或真实的体育竞技比赛的环境中培养学生体育技术能力。

3、突出实践：注重技能培训，强调动手能力。

4、在知识结构上开拓了学生的视野，而且注重知识的交叉融合，启发了学生的新思维。

5、加强课外活动的管理，利用星期四下午第四节课对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。

6、学生不仅能巩固课本中出现的基础知识，而且能提高自学能力，开发智力，从练习中得到乐趣。

四、学习内容：

1、田径项目比赛的规则、要求及技术技能。

2、通过观看乒乓球教学录像资料，使学生掌握乒乓球发球、推挡的基本姿势动作以及攻防的技术要领 和技术技 巧。

3、通过观看篮球教学录像资料，使学生掌握篮球传球、接球的基

本的动作要领以及攻防的技术要领 和技术技 巧。

4、实践练习。

小学特长生培养计划 篇5

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长,可能对他们的一生产生重大的影响.学校重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着出合格人才、出好人才的目标，结合学生实际，依据学校总体工作规划，强化素质教育,认真贯彻“面向全体学生，分类推进，发展特长”之精神，坚持普及基础上的提高,提高指导下的普及的原则,抓好学校体育、艺术工作的管理，特制定素质教育框架内的（初中、高中）体育、艺术特长生培养计划：

一 指导思想：

认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中国教育改革和发展纲要》的精神，全面贯彻党的教育方针，立足校本实际，坚持以人为本的指导思想。

二 总体目标：

以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在注重人的全面发展的基础上，突出人的基本素质培养，着眼于人的全面发展，努力使学生学会认知、学会做人、学会做事、学会合作、学会创造、学会生存。学校围绕“一切为了学生明天”的办学理念，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展，培养特长，训练能力，发展个性。创办“德育特色”名校，培育“规范加特色，合格加特长”的“四有”人才。突出校本教学特色。在初中贯彻“体育、艺术2＋1工程”。在高中组织课外文体活动，保证学生每天一小时体育活动时间，提高学生身体素质。对学生进行审美观点、审美情趣、审美能力以及艺术鉴赏、艺术表演和美的创造能力的培育，提高学生艺术审美素质，加强特长生管理与建设，为高一级院校输送合格人才。

具体目标如下：（体育、艺术两部分）

1、身心素质目标

① 掌握体育基础知识和基本技能技巧，有较好的身体素质，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率达100%。

② 有良好的健身意识，树立终身体育锻炼的观念，掌握科学的健身方法，养成良好的体育锻炼习惯，有一项以上的体育爱好。

③ 具有健康的体魄、健康的心理，尤其是良好的意志品质和健全的人格。具有较强的自我教育和调控能力，身心和谐健康发展。对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自立、自强；能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。

④ 认真贯彻两个条例，按国家要求开齐、开足体育课。坚持两课、两操、两活动制度，强化体育建设。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神，充分利用“传统项目”和“办校体队”来提高学生的综合能力。

⑤ 加强群体活动，提高体育竞技水平。建设校运动队，早是转变大赛借运动员局面，在今后几年内成为林区中学体育强队。

⑥ 尝试体育特长生的培养，为名牌院校选送优秀体育人才。

⑦ 加强体育类考生的培养，提高高考质量，为高一级体育院校和普通综合院校输送合格的体育人才。

2、艺术素质目标

① 追求高尚的生活方式和情趣，有一定的艺术修养，基本了解古今中外的艺术经典，能欣赏经典音乐、名画、书法等艺术，部分学生在演讲、播音、绘画、书法、声乐、器乐、舞蹈工艺美术等某一方面有所爱好，并形成自己的特长。

② 树立正确的审美观，具有健康高雅的审美情趣和一定的审美鉴赏能力。③ 尝试艺术特长生的培养，为名牌院校选送优秀艺术人才。

④ 加强艺术类考生的培养，提高艺术高考质量，为高一级艺术院校和普通综合院校输送合格的艺术类人才。

⑤ 对专业水平较高有望考入清华、北大等名牌院校的学生，要制定切实可行的培养计划，狠抓落实。

三 实施办法

（一）预科班（小六）与初中特长生培养 第一阶段：选拔学生、确定培养目标。

第一学期的工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况各专业专业教师确立可操作的培养目标、计划，并初步实施。

第二阶段：具体实施完善阶段。

1、培养艺术“名学生”，使他们在原来基础上能够不断进步，在加强音、美课堂教学的同时，充分开展拓展课（第二课堂）活动，开设舞蹈、声乐、器乐、美术、传媒等基本功训练队、小组或社团。

2、培养体育“小明星”，在保证中小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立校体队，特长训练队，常年坚持训练。

3、通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质，造就出音乐、舞蹈、美术、传媒等方面的出色人才。同时积极组织和参加校级以上的各种活动，努力取得优异的成绩。

4、举办学校运动会和各种体育类竞赛活动，通过举办田径运动会，能够推动全校田径运动的开展，吸引广大的学生积极参加到田径运动的活动中来；能够检阅学生参加田径运动锻炼和训练的效果，促使田径运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，向学生进行思想品德教育，振奋精神，加强团结，使学校体育教育朝气蓬勃，奋发向上。同时也是展示学校体育“小明星”风采。

第三阶段：形成良好的育人氛围。

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。因此，学校的艺术活动要贯穿全年，鼓励学生人人参与，提倡自编自导自演，通过合唱、歌舞、器乐、工艺、摄影、校园课本剧等活动形式，促进学校整体艺术氛围，提高全体学生艺术水准。此外，对现阶段的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行预科与初中特长生的培养工作。

（二）高中特长生的培养

第一阶段：选拔学生、确定培养目标。

入学的第一学期工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象，依据具体情况专业教师确立可操作的三年培养目标、计划、课时、收费标准（不同阶段可根据学生发展情况、人数情况、专业收费行情变化情况进行调整），然后报艺术体育工作管理中心。艺术体育工作管理中心根据基层上报的方案，统筹安排体育、艺术特长训练时间、场地，并提出与之相关的收费标准和补贴计划，再由艺术体育工作管理中心审报主管副校长、校长审批，审批后实施。

第二阶段：提高教学质量、严格按课表上课。

1、尝试对高中特长生的培养和加强体育类、艺术类高考考生的教学及辅导。

2、在现有的基础上，完善旧的体育类、艺术类考生的辅导计划，严格按课表上课，提高现有的教学质量，研发专业课的校本教材，打造自己专业品牌。

3、创造良好的学习环境和学习氛围。

在现有条件的前提下，加大对体育、艺术教学的投入，尽可能的改善办学环境，给学生提供一个良好的学习环境和学习氛围。

第三阶段：每学期召开一次特长生和体育类、艺术类培养工作研讨会。

（三）校内外的大型活动

艺术体育工作管理中心协助学校负责校内外大型活动的策划、组织和管理工作。

（四）配合学年组工作

固镇一中特长生培养计划 篇6

特长生培养

一、指导思想 固镇一中特长生培养计划

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，改革教育教学方法，更新教育观念，进一步解放思想，提高认识，加强“校本课程”开发，结合校园文化建设，为学生特长发展提供宽松环境，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自行组织，自我管理，自我锻炼和学习的社团活动模式。形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础，务求将特长生培养工作落到实处。

二、培养目标：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在体育艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出体育艺术方面的“名学生”；

三、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从适应社会需要与促进学生发展出发，因材施教，把学生培养成为具有一技之长的社会需要的有用人才。

四、组织机构

固镇一中

特长生培养

为了确保学生活动健康有序地开展，学校成立特长生培养指导小组。

组 长：沈尊华

副组长：王守银、王龙亭、吴穿云以及各班班主任 成 员：全体教职工。

五、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作：

（一）动员宣传、精心选拔 1．体育类特长生的选拔工作

体育特长生：在高一年级上学期开始动员宣传摸底测试选拔，高二前前选拔组队工作必须完成，将名单上报教务处和年级组，和高一体育特招生一起从而进行分班。此项工作由本年级体育教师和年级班主任组织实施。

2．艺术类特长生的选拔工作

音乐美术传媒类特长生在高一开始动员宣传报名选拔，并将音乐美术传媒类特长生名单上报教务处和年级组，此项工作由本年级音美教师和年级班主任组织实施。

（二）科学统筹、合理安排

固镇一中

特长生培养

1．体育类特长辅导 每天下午 固镇一中

特长生培养

6、齐抓共管特长生的日常行为规范，因为特长生情况比较特殊，从学校领导到年级主任、班主任乃至全体教师都要关心他们的成长，耐心细致地做好他们的思想工作。

7、特长生所在的班级的科任教师要给予大力支持，通过各种有效手段提高特长生的学习管理。

8、除特长生所在班级的科任教师课内课外特别关注他们外，各年级要安排时间进行特别辅导，要指定老师负责管理。

9、体音美教师要制定具体的训练目标、训练计划、训练措施等，并一定要抓好落实

（四）、活动组织

学校每年组织开展运动会，篮球赛，科技节等。根据学生兴趣爱好和学校硬件设施条件成立社团。由学生竞选担任社团的社长，并邀请一位老师担任指导教师。每个社团在每周在固定的时间，固定的地点，开展社团活动。每个社团的课外活动内容必须经过指导教师的指导后方可实施，内容必须做到计划性，知识性，科学生，实效性等。每个社团可以到制定场地组织活动，可以自己组织小型比赛，也可以是社团合作练习，研究性学习等。确保社员人人参加，做到有组织，有知识，有活动，有实效。每学年后各社团可依据自身发展和需求调整各社团的活动时间以及地点。

（五）、全程跟踪，确保 “双赢”

1．做好特长生的管理工作，实现专业成绩和文化课成绩双上线。（1）严把学习关，关注特长生文化课学习及专业成绩，对特长生

固镇一中

特长生培养

每科的期中、期末文化成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行分析、总结。及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。

（2）严把思想关：为特长生树立良好的形象，净化学习风气，对违反规章制度、破坏学习纪律、不服从管理的特长生，经批评教育后，仍不悔改者，决不姑息迁就，责令其退出。

2．遵循学生生活、学习规律，合理安排训练时间，保证文化课学习成绩稳步提高。

3．文化课教师与辅导教师，应互通信息，协作配合，对特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。文化课教师要针对体育特长生现有文化课基础及学习差距。制定适宜的学习目标与措施，抓紧学生簿弱学科的学习，课堂多提问，作业要跟踪检查，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、训练结束后不上课不放过。严格要求，努力扭转文化课成绩落后的被动状况，力争使特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果。

六、安全管理

1、每次活动指导教师或社团都要认真组织，有计划，精心安排，确保安全事故为零。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

固镇一中

特长生培养

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

艺术特长生培养计划 篇7

一、要依据艺术课程标准,设置科学、合理的培养方案

美术特长生是教育教学中的一个特殊群体。他们既要学习文化课,又要学习专业课[1],因而,他们具有学习的双重性质,有别于一般的学生。由于他们在学校艺术教育中担负着学科竞赛等多重的任务,历来被美术老师、家长和学校领导所重视,并且成为学校提高办学质量和扩大影响力的一个重要途径。随着素质教育的深入开展,很多学校在初中和高中都招收在美术方面有特长的学生,而且在录取方面有很大的照顾。在学校关注美术特长生时,却忽视这么一个问题,就是缺乏依据新课程改革理念制订特长生的培养方案,表面上重视,而实质上未能从如何使特长生健康成长这方面着手,导致各个学校在培养美术特长生方面差异很大。例如,有些学生以美术特长生资格考进重点中学和一级达标学校,但是学校对这些学生没有统筹的管理及合理的评价机制,结果导致这些学生没有经过系统、科学的艺术能力训练,轻视文化课的学习,最终没能走上艺术道路。因此,学校在抓平常教学质量的同时,要有与之相适应的一套美术特长生管理体系和实施方案。在美术特长生管理上要有计划、目标、策略、评价等系列管理;在课程内容设置上要与不同层次阶段学生学习的情境和认知特征相适应;注重引导学生合理把握文化课和专业课的学习关系,重视专业和文化课学习时间的安排,避免它们之间的矛盾冲突,因为任何一方面出现问题,都有可能使学生失去升学的机会。学校还必须依据美术特长生的特点,有针对性地单独开设美术特长生文化补习班,对那些文化成绩较差的学生进行集中辅导和个别辅导。学校在高中阶段分文理班时,要根据学生的文化分数和各自的学科优势因势利导,帮助美术特长生树立正确的艺术观,改变轻视文化课的思想,把他们科学地安排在文理班里。尤其是高考改革后高中阶段将不分文理科并采取学分制计入总分,学生可进行自主选择考试科目的模式下,学校对这些美术特长生文化与专业课的学习标准制定上更要有全新的设计、管理和部署,使学生能够在文化考试上达到美术高考文化合格线的要求,给他们顺利考进美术院校创造良好的条件和平台。同时,学校要引导教师树立正确的专业理想,掌握必备的知识与技能,对美术教师定期进行各项教学、专业基本功的考核,确保教师的专业达到一定水准,能够不断接受新知识,而且要把这种评价制度纳入学校美术特长生教学的常规管理目标,以特长生教育为突破带动教师、学生美术专业素质的全面提升。

二、要改变教学组织方式,强化多样性的艺术训练

美术特长生的训练,我们不能停留在传统式的基本技能的训练上,要有循序渐进的教学计划,制订各阶段的教学目标和教学内容。此外,纵观现在有些学校的美术特长生教学训练采取的一些举措,其内容无非就是各阶段专业性的课程安排,学生学习素描、速写、色彩的基本要求。但是这样的教学过程“应试教育”的味道太浓,过于重视学生基本技能技巧的训练,只能适合培养学生应试和竞赛的能力,对于学生综合素质方面的提升极其不利。学生学到的知识过于死板,会造成手高眼低、素质单一的后果。现在初中学生考高中的美术特长生,或者是高中学生参加美术高考,美术训练仅仅局限于临摹、默写、写生,他们美术综合素质可想而知。有的学生一遇到创作、设计课就感到很吃力,老师教起来也感到很棘手。也有一些学生只注重技能技巧的训练,老师问起什么是美术、美术有哪些类型、它的社会作用是什么、中外比较有名的画家有哪些?他们却一问三不知,很明显这些学生美术综合知识非常缺乏,创造能力有限。所以,我们开展美术特长生训练,要用发展的眼光来看待培养美术特长生的一系列问题,要站在现代教育理念的高度去实施美术特长生的教育,教学上要改进教学方法,不以应试教育为最终目的。要在新课程标准的理念指导下,强调学习内容的多样性,不能仅限于技能技巧的训练,选择利于学生接受的教学方法和多样组织形式。无论是高中还是初中的美术特长班可以让学生根据兴趣选择诸如美术技能小组、美术欣赏小组、美术设计小组、美术综合实践活动小组、暑假美术夏令营等,学生学习一阶段之后,可以让学生选择其他活动小组,对学生进行交叉立体式综合训练,由此加强学生的艺术综合素养和应试能力。教学上根据不同组织形式采取集中上课、小组辅导、讲座、视频观赏相结合等。我们在教学中还要根据学生绘画基础的不同进行分类、分层教学,可以把特长生分为基础班、提高班、重点班,以达到学生能够接受和教育教学所期望的目标。同时让学生完成一定的课业量,以了解学生的美术表现水平,对学困生实行个别辅导。在初三阶段组成美术中考应试特长班,高三阶段组成美术高考应试特长班,做到教学目的、教学任务明确。对这些美术特长生我们要建立成长跟踪档案袋、课业考核制度,使考核成为推动学生学习目标实现和各个阶段教学任务完成的一种重要手段。美术特长班完成教学计划、教学任务后,要定期举办美术特长生的作品展览、学习情况交流。例如,一学期举办一次美术特长班学生成果展示,形式要多样化,根据美术特长班的学习形式,开展美术作品赏析、校园艺术节活动等,从而激励学生参与美术特长班学习的兴趣和热情,为在校美术特长生搭建展现才华、发展特长的舞台,促进学生的观察分析、感知评价、想象创造能力的提升,促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

三、要尊重不同个体差异性,促使艺术个性自由发挥

大部分美术特长生都具有一定的美术天赋,热爱艺术,有着明确的学习目的,他们希望通过美术的学习提高审美修养,打下坚实的美术基础,为今后考入高中或美术院校创造良好的机会。然而,在给学生进行辅导训练过程中,我们也应当看到这些学生的文化基础、个性特征、学习的意志力是各不相同的,接受能力也有所区别。在这些美术特长生群体里有学习好、学习一般和个别差生,我们在教学过程中要充分尊重学生不同个性的发展,在尊重和保护个人的个性发展和动机、兴趣的同时,不放弃教育的作用。[2]在教学上不能采取统一的标准和一成不变的教法进行教学[3],要允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣方向的不同选择,承认学生因个体素质的差异对技能技巧知识掌握速度的快慢之差。文化基础好的学生,或是美术悟性高的学生接受能力就比较强;相反,接受能力就比较弱。基于此,我们在教学中要采取平等对待的原则,对所有的美术特长生都应该细心、耐心地辅导,充分肯定每个学生身上的优点和潜力,特别是对那些学习上进步比较慢的学生要多给予指导,多关注学生的学习状态,了解学生的思想动态,给他们营造宽松的美术学习氛围。同时,让学生懂得只要多练习,肯动脑筋,多总结,总是会进步的。对于那些造型能力一般的学生,我们在教学中要让他们找出学习上存在的问题,多找不足,改变学习方式,强调学生要多画、多思、多记、多观察。有些学生感受力强,学习很优秀,我们除了对他们提高要求外,应当注重培养他们的独立、自主意识。因为优秀学生一般分析理解、评价能力和自主探究能力都比较强,在教学上必须放手让学生独立作画,完成作业,学会独立改画,独立评价自己作品的优缺点,然后教师再给予适当的点拨、引导,这样的教学效果明显比较好。优秀学生往往学有余力,不满足于美术课内的知识,作画速度快,接受能力强,他们学习态度端正、学习劲头足,有良好的学习习惯,我们要扩大这些学生的知识面,尽量满足优秀生的求知欲望,可以给学生加深学习的难度,加快学习的进度,帮他们树立远大的学习目标。这些不同层次的学生通过循序渐进地训练,在老师的循循善诱之下,绘画基础非常扎实,美术的素养不断增强,他们的学习因有理想、有自信、有目标,所以文化和专业的学习都非常努力,最终均考入他们理想中的美术院校,为学校打造艺术教育特色品牌打下深厚的基础。

四、要培养执著的艺术态度,铸就良好的学习品质

所谓艺术态度,是指学生学习艺术的态度,一般是指学生对艺术学习及其学习情境所表现出来的一种较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。我们在平时的美术教学中,常常听说某某学生学美术半途而废,认为学美术太浪费时间,不值得学;有的学生认为自己不是学美术的料子,所以决定改弦易辙;也有学生学习美术过程中遇到挫折,进步受阻,因此失去学习美术的信心;有学生对自己的美术能力感到怀疑,认为自己的美术能力一般,算不上有天赋,现在学美术来不及……对学生在学习中出现的各种各样问题,作为美术教师应该认识到其中的原因有我们的教育过于模式化教学,也与学生学习美术的态度有着极其密切的关系。学生的态度决定一切,良好的态度有助于学生产生对美术的真挚情感,利于学生的成长进步。我们在美术教学中,应当时时刻刻关注美术特长生学习美术的思想态度,发现问题给予及时正面的引导,这样学生就会坚定学习信心,朝着对他们有利的方向发展。

例如,有的学生没有一定的美术基础,学习美术的悟性较弱,当学画遇到挫折就想放弃了。我们可以向学生讲述达·芬奇对艺术的热爱、崇拜和向往,米开朗基罗作画的坚强毅力,当代著名画家陈丹青学画历程的艰辛与得失。要让学生认识到艺术生涯要经过无数次反复实践,经历失败、总结、提升的过程,只要经过多次艰苦努力、持之以恒地练习,终究会画出优秀的作品,就能到达成功的彼岸。教育学生不要抱着无所谓的态度来学习美术,多与学生交流,结合现实生活中的实例,让学生认识到美术不仅仅是绘画,它具有广泛的艺术表现形式,可以发展学生对美的感受力、表现力、创造力,形成良好个性品质,促进身心发展。美术特长生的教学要有层次,应由浅到深、从简单到复杂的梯度推进。教学得法有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。最后,教学过程中,教师不仅要采取鼓励机制,增强学生上进心和自信心,还必须根据学生的不同情况帮助学生制订美术高考目标,促使学生的美术学习有方向,以此来增强美术学习的动力。[1]这样,学生的学习自然就有信心,良好的作画习惯、勤奋钻研的优良学习品质就会在潜移默化中逐步形成。

五、要培养终身受益的爱好,促进艺术能力终身发展

对于美术特长生的专业学习训练,切忌只把教学目标与眼光定位在短期内提升学生的造型能力、关注美术高考的升学率,而必须具备教育的长远性观点,即美术特长生的教育与培养一定要有终身发展观和正确的人才观。因为,真正意义上的教育是一种将优秀文化长期内化、熏陶的过程,要帮助学生塑造完美人格,充分发展个性,拥有自主学习、终身发展的能力。我们在强调提升学生美术综合素质和美术高考升学率的同时,更要根据学生个性的不同,教给学生一种终身受用的技能和境界,一种成为学生学习生活追求的目标,这样有利于学生在高考时更好地根据自己的兴趣选择专业,避免盲目、无针对性和被动地填报专业。因此,高中的美术教学可以利用高一、高二的艺术选修课、研究性学习或美术课外活动,让这些美术特长生各自根据其对美术某种形式的兴趣,选择其中一种美术门类作为终身的爱好,陶冶自己的情操。

美术特长生形成一种终身的爱好是非常重要的,教师在强调必要基本功训练的同时,还应鼓励学生各自选择一种适合自己的美术表现形式进行学习。教师要制订好活动计划、具体的学习内容,对他们选择的内容进行分组,给予他们细心辅导和有效引领。一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学,美术教师在美术特长班的教学也要有所分工,应根据不同教师所学专业的特点进行施教,发挥美术教师的专业优势。对学生终身爱好的培养,是在学生通过大量的活动训练来获得的,包括美术技能、学习方法、自主探究和相应基本知识的学习指导。在这个环节我们需要正确、科学地指导学生富有成效地学习。教师要在教学中放开手脚,要以学生为主体[4],不要看到学生画得不好,就急于帮学生改画,以致学生的作画思维放不开。美术是一门注重体验和实践的学科,我们要注重临摹与写生实践的结合,教师引导与学生自主练习的结合,阶段练习与测试的结合,作品讲评与展示的结合,学生自评、互评和师评的结合。训练内容符合学生的年龄特征和生活实际,要根据学生选择的学习内容,运用不同的教学方式,促使学生在教师的指导下富有个性地学习,使教学过程易于学生接受,易于学生掌握美术知识和技能技巧,体会学习美术的乐趣,主动积极地参与美术的学习,形成一种具有终身发展的美术表现能力,以期较好地达到培养美术特长生的预期目标。

总之,提升艺术特长生的艺术素养是学校开展艺术教育的基本任务,它有助于学校实施美育,推进艺术新课程的改革,摆正学生全面发展与特长培养的关系,突出办学特色,提高办学效益;有利于学生身心健康发展;在其发展的过程中,要以新课程教育理念和素质教育为指导,制订切实有效的教学目标、管理方案,采取灵活的教学方式,以多种教学组织形式来开展艺术特长生活动,关注学习内容的多种元素,给学生提供多种多样艺术创造实践的机会,充分挖掘学生的潜力,让学生在学习艺术中成长,让学生的自信从学艺术中出发;使每名学生各得其所,使学生的兴趣个性得以更充分地发挥,找到自己终身发展的方向,使学生审美情趣的熏陶更丰富而深入,具有较强的艺术综合素养,从而实现学校培养合格加特长人才的目标,把学生培养成为现代社会经济发展的需要之才、有用之才。

参考文献

[1]王德平.对高考美术特长生日常教学的思考和感悟[J].大众文艺,2011(16):265.

[2]王大根.美术教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2000:44.

[3]邹小兰.浅议如何培养初中美术特长生[J].教育导刊,2015(4):177.

艺术特长生你准备好了吗? 篇8

2011年12月17日《央广新闻》报道，2012年北京市普通高等学校招生艺术特长生统测于是日开始。据悉，今年有58所高校在京招收艺术特长生。这些学校在招收艺术特长生时对文化成绩和相关项目的测试级别要求都不尽相同。

随着北京大学、清华大学等“招收特长生”的高校招生简章的陆续刊登，我国2012年普通高校招生艺术特长生选拔工作也正式启动。各大高校“艺术特长生”的“掐尖”之战就此打响。

招生人数：计划总数1%以内

教育部规定，清华大学等53所试点高校（其中江苏省有南京大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、中国药科大学7所）可在全国范围内招收艺术特长生。而江苏省教育考试院也于日前发布了《省教育厅关于做好江苏省2012年普通高等学校招收艺术特长生工作的通知》。该通知规定：江苏省属普通本科高校（不含民办高校和独立学院）因开展校园文化艺术活动的需要，可在省内使用预留计划试招少量确有艺术特长的考生，测试及录取工作参照艺术特长生招生政策执行。

据要求，高校招收的艺术特长生人数须按照教育部的规定，控制在国家核定的本校年度本科招生计划总数的1%以内，且只能在普通高校招生第一批本科和第二批本科批次录取。

江苏高校：招生政策纷纷出台

根据教育部及江苏省关于普通高等学校招收艺术特长生工作的有关政策规定，江苏省各高校已于近日纷纷出台了2012年普通高校招生艺术特长生的招生政策。

1. 南京大学

（1）招生项目：西洋乐、民乐、声乐、舞蹈。

（2）资格认定及录取政策：特长生测试结果分为“优秀”、“合格”、“不合格”三类。

①专业测试成绩“优秀”者，高考成绩达到所在省（区、市）一本分数线即予以录取，若高考成绩达到南京大学投档线则加30分参与专业选择（江苏省考生加15分）；②专业测试成绩“合格”者，高考分数达到所在省（自治区、直辖市）一本控制线以上，南京大学1∶1投档线下20分以内即予以录取，若高考成绩达到南京大学投档线则加20分参与专业选择（江苏省考生加10分）。

【注】：江苏省考生选测科目等级需达到2B。

2. 东南大学

（1）招收项目：声乐、舞蹈、管弦乐器、民族乐器。

（2）选拔录取原则：东南大学根据学业能力测试成绩确定不多于180名的考生参加东南大学艺术特长生的专业测试，文、理科考生比例按生源比例确定。

★ 学业能力测试：①科目：社会科学（含语文和英语）、数学、自然科学（含物理和化学），文科考生只测试社会科学和数学两个科目；②时间： 2012年2月12日；③测试成绩及合格名单将于测试后两周左右公布，考生可登录东南大学本科招生网，通过“网上报名”系统查看结果。

★ 艺术特长专业测试：①内容：考生需准备两首曲目，自备乐器、服装、伴奏带或钢琴伴奏人员；②时间： 2012年3月11日；③地点：东南大学九龙湖校区；④录取原则：东南大学根据考生艺术特长专业测试成绩及学校艺术团专业项目需要，决定考生的合格等级。考生可通过“网上报名”系统查询考试结果。

3. 南京航空航天大学

（1）招收项目：声乐、舞蹈、西洋乐、民乐、主持。

（2）专业测试：

★ 文化课测试：时间为2012年2月9日，测试地点在南航明故宫校区内。理科测试科目为语文、数学、英语、物理；文科测试科目为语文、数学、英语、文科综合。

★ 专业测试：时间为2012年2月10日，测试地点在南航明故宫校区内。

（3）优录政策：①测试等级为优秀的学生，高考成绩如达考生所在省（市、自治区）重点本科控制线即予以录取，并在专业安排时可加20分安排专业（江苏省加10分安排专业）；②测试等级为合格的学生，高考成绩如达考生所在省（市、自治区）重点本科控制线，可在学校1∶1投档线下20分以内录取（江苏省考生可在学校1∶1投档线下15分以内录取），并在专业安排时可加20分安排专业（江苏省加10分安排专业）。

【注】：江苏省考生选测科目等级要求为2B，必测科目等级要求为4C1合格。

4. 中国药科大学

（1）招生项目：声乐、舞蹈、器乐、曲艺、美术等。

（2）测试时间及地点：测试时间为：2012年2月25日；测试地点为：南京市童家巷24号（中国药科大学玄武门校区）。

（3）录取政策：①对于等级为合格，高考成绩达到当地本科一批控制分数线，且在该校本科一批录取分数线下20分以内的考生，经生源地省级招生办公室批准后给予录取；②对于等级为优秀，高考成绩达到当地本科一批控制分数线的考生，经生源地省级招生办公室批准后给予录取。

以上所有招生高校应于2012年3月10日前在专业测试中达到合格及以上等级的入选考生名单（含认可有关高校测试结论的考生名单）中，并按江苏省教育考试院公布的《江苏省2012年艺术特长生考生信息数据库结构》要求，通过江苏省“特殊类型招生录取管理平台”报送江苏省教育考试院审核、备案。

艺术“两生花”：明确区分 理性报考

近年来，随着报考艺术类院校和艺术类专业人数的增多，每年都有浩浩荡荡的考生大军向艺术类专业挺进，竞争十分激烈。由于艺术特长生和艺术类两个招生类别都带有“艺术”二字，加上其在报考程序和招生政策上有一些相似之处，使得许多考生及家长产生了混淆。但事实上，这是两个不同的概念，有必要作明确区分。

1. 招生目的不同

所谓艺术特长生是指我国部分普通高校为活跃校园文化生活，推进学校的素质教育，而在每年高考录取的一些成绩达到一定要求、又具备艺术专长的考生。而艺术生则是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群。

2. 报考专业不同

艺术特长生要报考的是高校普通本科专业，如法学、经济学、工商管理、计算机等专业。且根据其所学的不同的学科门类，学校在学生本科毕业时授予不同的学士学位。而艺术类考生报考的是高等艺术院校或者普通高校中的艺术类专业，这些专业主要包括音乐学、美术学、艺术设计学、艺术设计、舞蹈学、导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、摄影、播音与主持艺术、广播电视编导等，属文学或艺术学学科门类，学生毕业时授予文学或艺术学学位。

3. 招生政策不同

报考艺术特长生的考生须符合普通高校报名的基本条件和各项要求，具有一定的艺术专业特长，在统测合格后，经报考学校确认及教育部集中公示，省市招生办公室可在学校调档分数线下20分左右（但不低于学校同批次录取控制分数线）向学校提供档案，由学校审查录取。其虽属于教育部规定的“特殊类招生”范畴，但还要参加全国普通高校统一招生的文化课考试，且被高校录取后不是学习艺术类专业。而艺术生则是具备专业水平，在参加省市专业课联考（部分省市和专业不组织联考）和各高等院校组织的校考后成绩合格，文化课通过当年艺术类本、专科录取分数线，录取后继续学习艺术类相关专业的学生二者虽都与“艺术”相关，但在报考时有着本质的区别，前者对文化课的要求比后者高出许多。

艺术特长生报考：切忌盲目赶场

北京邮电大学本科招生办副主任郑超伟认为，考生在选报招收艺术特长的院校前，要对自己有一个明确定位，在详细了解招生院校艺术特长生招收的项目、往年的文化课录取分数和特长项目测试等级要求等信息的前提下，权衡自己是否能达到报考高校的要求，并结合自己的文化成绩和特长情况，选择2-3所目标院校，这样既能提高录取的成功率，还不耽误正常学习。在他看来：虽然艺术特长生享受一定的加分政策，但最终的录取还是以高考成绩为主，若报考院校过多，会让考生感到力不从心，分散考生的精力。故而根据以往的艺术特长生考试经验，专家建议：考生在选择艺术特长生招收院校时要根据自身情况，拉开报考学校的梯度，切忌盲目赶场。