记一次考试作文（精选18篇）
星期一，数学老师朱老师大声地提醒我们要好好复习，明天要考试。回到家后，我根本没把朱老师的话放在心里，就翻了一遍数学书，然后看起漫画来了。
第二天早上，我背上了书包，高高兴兴地上学去了，一阵温暖的春风吹过，好像妈妈那双温柔的手在抚摸着我的脸蛋。路边的小花盛开了，非常清香，令我神清气爽，无比自信。仰起头一看，太阳高高地挂在天空上，微笑地看着我，仿佛在对我说：“加油，你一定能考好的!”我也在心中暗暗帮自己助威。
可我一进教室，感觉这气氛不对，空气冷冰冰的，好像怪物一样，要吃了我似的。试卷发下来了，我写上了班级姓名，看了看题目，有许多不会的，这才感到害怕了。我拿着笔，硬着头皮把错误的答案写了上去，我真恨自己，为什么昨天晚上不好好复习?
老师把试卷改好了，我连忙拿起一看，91分，呜呜呜，今天晚上我“死”定了。
我走在回家的路上，一阵寒冷的风吹过，像一根根针深深地刺进了我的胸膛。小花枯萎了，一点生机也没有。太阳躲在乌云后面，不肯露出头，冷冰冰的雨水弄湿了我的衣服，我忍不住流起眼泪来。
师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?
生:想。 (充满期待地附和)
(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)
师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)
韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:
生活因细节而感动
文章因细节而精彩
(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)
齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。
———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写
师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?
生:齐声说“好”。
师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)
生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)
师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?
生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。
师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。
师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)
师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。
例 1.
文段1:
……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。
文段2:
……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……
———学生习作修改前后
例 2.
文段1:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。
文段2:
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
———作家文章修改前后
(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。
师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。
生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”
师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。
细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做
细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么
生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么
(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)
师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。
【教学感悟】
方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。
参考文献
那天，天很阴，就像我沉郁的心情。手中那张小小的纸片上的那一个小小的“1”字，让我近乎崩溃。为什么我是1号？为了这次演讲比赛，我努力了那么久，上天为什么要和我开这个玩笑？万事开头难，我真的要成为这场“战争”的“牺牲品”吗？我自嘲地笑了两声。
回到教室，我心不在焉地翻着演讲稿。看着稿纸边缘卷起的角，我的鼻头不由得一酸。
“怎么咱们的乐天派也有抑郁的时候呀？”丫丫不知什么时候冒了出来。我勉强地一笑，忍住了眼中的泪水。
“怕啥呀，不就是抓了个1号吗？你不是猪猪侠吗？猪猪侠可是无所不能的！”
我脑海中出现了那个猪鼻子、爱吃大大棒棒糖的小孩。“下午我陪你去行不？”丫丫说。我突然觉得有一缕阳光照到身上，暖暖的。我点了点头，默默说道：“对不起，耽误你时间了。不过，我会加油的！”
时间飞逝而过，比赛如期而至。选手们都已到场，认识的、不认识的，熟悉的、不熟悉的都彼此打着招呼。我静静地等待着启程的号角。“含姐。”丫丫也来了。我抬起头笑了笑，和她天南海北地扯了起来，她那开朗的笑声渐渐融化了我心中的冰冷。
比赛开始了，我接过麦克风走上了讲台，开始讲述保尔·柯察金的故事。我的声音从话筒里传出来，我忘掉了自己是1号，也忘掉了“万事开头难”的古训，只记得保尔的坚强不屈，只徜徉在保尔那永不服输的精神里，只知道这一刻自己就是这个舞台的主宰！台上我的才情肆意挥洒，台下鸦雀无声。演讲结束时，台下立刻爆发出雷鸣般的掌声，那掌声经久不息，萦绕在我的耳边。
就在这周六，我第二次踏入了英瑞特英语学校去参加考试。就在去年，英瑞特学校刚拥有奈斯考级的资格，那一年我报考了五级，并且顺利通过了。今年，我就要考六级了，不知道能不能顺利通过。好紧张，嗯？我的准考证呢？完了，我的准考证放在家里了！“妈妈，我的准考证放家里了！”“什么？我马上给你送去。”一分钟，两分钟……八分钟了，妈妈还没有把我的准考证送到。我急得如热锅上的蚂蚁一般团团转。在看到奔跑赶来的妈妈时，我内心一阵激动，太好了，我有救了！拿到准考证后，我疾步来到了考场，拿起钢笔，奋笔疾书。不到十分钟，试卷就被我答完了。接下来就剩检查了，我开始一个单词一个单词的检查，果然被我检查到了两处错误呢，看来任何考试都马虎不得，一定要再仔细检查。“叮铃”一声，太好了，笔试结束了，就剩下午的口语考试了。我一身轻松地走出教室。回到家，继续认真复习着考试的资料。口语考试是“人机”考试，并不是想象中的和外国人一对一通话。走进教室里，戴上耳机，一道接着一道的答题，就像平时上外教课一样，我渐渐忘记了紧张。走出考场，感觉一身轻快。
一次考级考试，让我有了浴火重生般的勇气和动力，我又要扬帆起航，准备迎接我人生中的下一个考试。
下课后，一群人围在一起，我好奇地凑过去看，原来是在玩象棋啊！象棋我不怎么懂，我没有过多在意。666。一个男生喊到。我不明白这几个数字的意思，找了班长问下，原来666是牛牛的意思啊！数字真有意思啊！我一直觉得英语很简单，就是几个单词而已。换过来想，数学也是几个数字啊！为什么我不能呢！我总结了一下，数学一题的分数比较多，英语呢！大多数都是二分一题。数学的解决问题，分太多，一旦错，就扣了好多分。所以做题时我都是小心翼翼的，生怕我做错了。
上次数学考试，我没有仔细看题，老师说国庆回来又要考，下次我一定要读两遍题目再写答案，期待下次我有进步。
经过半个学期的刻苦学习，我又懂得了很多知识，最近就要期中考试了，随之而来的，当然是两个字：复习! 这几天三个主课老师都节节课带着我们复习，数学老师节节课让我们做练习题，并天天对我们说这次考试考不好的后果，大家听了之后，都感觉心里发毛，不敢偷工减料，小看了这次期中考，在家里，爸爸妈妈为了让我考好，都放下手里的工作，轮流陪我复习，不敢掉一半点儿轻心，家里和学校里的气氛，也是相当紧张。
期中考试那天，我早早来到学校，到门外值日，我以最快的速度值完日，拿出语文书和同学一起复习。过了一会儿，试卷发了下来，我便粗枝大叶看了一下题，欣喜若狂，因为题看着都比较简单，作文在口才班上也学过，我便拿起笔，开始答题了。过了一会儿，我碰到一个比较难的题，所以我就使劲想，想在脑子里搜索到这道题的写法，想啊想，我终于想起来，我在家复习的时候遇见过，我答了这道题，就赶快继续写了，刚才在那道题上已经废了一点时间，后面还有一篇作文要写，我的`加快点速度了。终于写到作文了，作文可是我的强项，我提笔就写。将近四十分钟时间，我就写完了。看了一下表，还有半个小时的时间，于是，我又将试卷检查了几遍，确定没有什么问题后，我就忐忑不安地交了卷。数学和英语我考的应该还不错，所以我还是比较有信心的。
交完试卷后，我如释负重，现在我觉得对答案已经毫无意义了，对了，非常开心，而错了，无非就是失望，沮丧，影响以后的学习，我以后也要努力学习，让自己不再害怕考试!
我们正方的王霄先发制人:“书传承着人类的文明和古代灿烂的文化;书是启迪人类灵魂的良药;常言说‘读书破万卷,下笔如有神’,看的书越多,我们了解的知识就越多。所以我们认为开卷有益。”教室里响起一片掌声。
反方徐昭马上反驳道:“现在市场上的书鱼龙混杂,有很多不健康的书,看了会使人误入歧途的。”他说完,大家不住地点头。
我也不甘示弱,站起来说出了自己的想法:“所谓的坏书是不是就没有一点儿益处呢?对于读书的益处来讲,大到能使人明辨是非,大彻大悟,取得成功;小到让你学会一种写作方法,几个词,甚至认识几个字。这些也都是读书的益处吧!”我的说法也得到不少人的认可。
对方王晓立即反驳说:“假如看了坏书,走向犯罪之路怎么办呢?老师不是说过,咱们学校就有学生看了《坏孩子是怎样炼成的》这样的书之后,整天打架吗?”大家不住地点头。
…………
这场辩论会,虽然我们双方打成了平手,但也使大家明白了:读书要有选择,应多读好书,才能使人进步。
(指导教师:王爱芳)
开头用简练的语言,直奔主题。
正方观点鲜明,论据充分,铿锵有力。
反方语言简练,也掷地有声。
把自己的想法娓娓道来。
反驳针对性强,一针见血。
笔者到山东旅游，一导游这样介绍山东：“母亲河——黄河在山东入海，五岳之首的泰山也被称为中国的父亲山，也在山东，母亲河、父亲山共同孕育了圣人——孔子，影响了中国几千年。”言语间显出无比的自豪，由此笔者联想到学生对湖南、对株洲也会有深厚的感情吗？培养学生的爱国热情，培养学生对家乡的情感，这也是教师的教学任务之一。试想，通过画一画学校的平面图，可以让学生更加了解学校，更能发现学校的美，美的情感产生了，爱校的情感也就会油然而生。
安排一节绘制学校平面图的活动，首先需要复习比例尺、图例、方向等有关地图的知识，这就是知识与技能目标；其次，通过教师介绍、学生画的过程来了解学校，熟悉学校，这是过程与方法目标；再次，通过绘制学校地图，美化学校，产生对学校爱的情感，这是情感目标，因此，这种绘图活动与地理新课程的目标是一致的。
二、活动过程与方法
（1）阅读两副平面图，分析优缺点。选取广东佛山一中和福建宁化一中的平面图，让学生通过看图了解平面图上都有哪些内容，比例尺和方向是如何表现的，怎样设计图例、怎样美化校园。
（2）复习地图知识，为活动作准备。地图的基础知识在初中已经学习过，考虑到学得比较久了，应视学生情况有针对性地进行复习讲解。可在教学中重点复习比例尺的大小，尤其是如何选择合适的比例尺。
（3）借助google earth 强大功能，绘制草图。google earth软件是google公司发布的一款地图搜索软件。该软件可以到网上搜索，下载后安装运行即可。它采用成熟的宽带流技术，为使用者提供多种数据，如卫星图片可以清晰到街道、房屋建筑甚至人，任何一地点精确的经纬度位置，任意点的方向和海拔高度，是地理教学的好帮手。在课前，可用google earth找到学校的位置，并用红色的“路径”画出学校范围。对主要建筑物添加“地标”，以后要找到学校或学校中的某个建筑物，只要点击文件中的相应“地标”，google earth就会带着我们自动地飞到该地上空，十分方便。在课堂教学中，运行google earth，点击学校“路径”, google earth就会带着我们在学校上空飞行一圈，在学生的惊奇声中，读出学校的经纬度位置、海拔高度，介绍学校周边的环境，如株洲四桥、解放街等。然后调整“指南针”确定学校的方向，依据卫星图在黑板上边讲边画出学校草图，利用“ruler”工具量出各建筑物的大小，并把它们标在草图上。
（４）依据草图，实地考察。利用课余时间，依据草图，进行实地考察：一方面验证草图中各主要建筑是否位置正确，通过验证让学生熟悉各场所的位置、形状，并体会实物与俯视图、平面图的异同，对各建筑获得亲身感受；另一方面通过实地考察确定道路走向，假山、人造瀑布、凉亭等小型建筑的位置，广场和绿化区的分布，将这些内容在正式绘图时再补充上去。
（5）明确绘图要求。依据学校的范围大小，统一采用1：1 000的比例尺，用8k的白纸或绘图纸绘出边界，并标绘出周边的两条主道：南面通向四桥的王塔冲路和北面的解放街；主要建筑物用铅笔描绘，便于修改，注记用签字笔填写；假山、人造瀑布、凉亭、广场和绿化区等图例的设计要求简洁美观。
三、作业评价与反馈
果然，没过几天，我们体育真的就要期中考试了。这一次，我们考的是排球和跑四百米赛跑。排球垫30个满分，四百米赛跑1分25秒满分。
在这个星期的周二，我们首先考试的是排球。当时是第二节下课后，我们刚刚喝完学生奶，准备在自己的座位上休息一下。但是在这个时候，我们的班主任李老师突然推开门进来，对我们说：“抓紧上一下厕所，体育马上要考排球了。”
几乎是在李老师刚刚说完的那一刹那，全班同学都从椅子上一跃而起，直奔厕所，有的干脆直接到楼下站队。我的心里充满了紧张，等到我再有知觉的时候，我们已经站在了操场上。我们一个一个的排好队，两个人一组，就开始垫排球了。一个人在旁边数着，一个人垫着。我当时紧张的腿都软了，不想跑到比较远的地方去和其他人合组，我也来了一个“就近原则”，直接与站在我前面的武耀文一个组。我先开始垫球。我把排球向空中一扔，双手闪电般的伸直到最大限度，只等排球落下……
“九十、九十一、九十二、九十三…九十七!哇，你垫了九十七个，真厉害!”武耀文向我祝贺道。我简直比在大热天吃了一个凉凉的西瓜还要高兴!没想到，这一次我超常发挥，竟然垫了九十七个!我在也不用担心我的体育了!
第二天，我们紧接着考试四百米赛跑。还是老时间，我们全班同学又齐刷刷地站在了教学楼的底下，向操场走去。我们大家摩拳擦掌、跃跃欲试，都想在这次考试中跑出一个好成绩。
我们走到了操场，没过一会，监考老师就让我们做准备。然后，我们都各自摆好了最适合跑步的姿势。我的耳朵几乎竖了起来，生怕起跑跑晚了。这时，只听见“嘘!”的一声，我们就开始赛跑了。幸好监考老师的哨声比较响，我的时机把握得恰到好处。
在刚开始，我还算是比较领先的几个。随着地点的变化，在后半圈中，我渐渐变得气力不支。但是，我并不气馁，我要把最终的力气用在冲刺的时候。但是天不如我愿，我发现我越来越没有使出最后的力气的能力了。这是我经常犯的一个毛病。每次跑完以后，别人都趴在地上起不来了，我却还是站着。没有办法，我只能现在就开始加速了。加速时，我只觉得天旋地转，眼冒金星，一种压抑、喘不过气来的感觉。我很想趴下去好好休息一会，但现在是考试，是决定命运的考试，是差一秒就要扣一分的体育四百米赛跑的考试。我现在能做的只能是加快双臂和双腿的摆动。
随着我“砰”的一声趴在地上的声音，我跑完了。虽然不知道我的成绩如何，我是我终究跑完了。
一大早，老师刚踏进教室的门就说：“快快，认真复习第三单元内容，昨天忘记说了，今天考试！”
顿时，我感到眼前一片黑暗：什么？老师啊，您一句忘了说得轻轻松松，而我呢，就今天早上那么一小会时间复习，考得上九十分就怪了，这属于被逼的“临时抱佛脚”！
但不管这么多了，我立马埋头复习，恨不得把整个脑袋扎进书里。才复习了一点，老师就捧着一大叠试卷走进了教室，我的汗一大把一大把地往下流，像有人拿着一大盆水从我头上往下倒似的。
我紧握着拳头，想直接把第三单元的内容都握在手中，在老师开始发试卷时，我还目不转睛地盯着课本看，眼睛眨也不敢眨一下，生怕漏掉一个字。
开始考了，我怕自己写着写着脑子会一片空白，所以卷子一发下来，我名字都不写的就先做要背的内容，不会写的先跳过，赶紧写别的。整张试卷都写完了，我再仔细检查，有道古诗填空把我给难住了，我使劲抓着头发想，真想把答案都抓出来，这时，啥都静止了，只有我的脑子在龙卷风似的快速转动。
我迫不及待想证明我的实力给妈妈看，马上把鸡蛋放在右手心里，五指捏紧鸡蛋。刚开始我还有所顾忌，怕太用力，鸡蛋碎得四分五裂，蛋液弄得一手。可握了很长时间，鸡蛋也没有什么事。看来不发力不行，我咬紧牙关，憋红了脸，拼命用力握，怎么回事，这个鸡蛋还是毫发无伤。我用左手来帮忙，可还是没有碎。我换了一口气，使出吃奶的劲，可这个鸡蛋好像穿了一件坚硬的铠甲，任你十八般武艺，都无用武之地啊！
怎么可能握不破呢？看着手中的鸡蛋，我皱紧了眉头。妈妈看我着急的样子，得意地说：“小宝，别握了，你是怎么握也握不破的。”“为什么呀？”我奇怪地问。妈妈满足了我的好奇心，揭开了其中的奥秘：“鸡蛋是椭圆形的，你所施加的压力被均匀分布到鸡蛋壳的各个地方，使鸡蛋壳里外的压力相等，互相抵消，所以你再怎么用力也是握不破的。”“噢！原来是这样。”我恍然大悟。
妈妈说完这些之后就去忙活去了。正好这时爷爷来了，我准备现学现卖，忽悠下爷爷。“爷爷，爷爷，你力气很大的，你能用手掌心把这个鸡蛋握破吗？要是你握破了，我……”还没有等我说完，爷爷就发话了：“小宝，你可忽悠不了我，爷爷可没那么笨，我可不上当，鸡蛋握在手心是不会破的。”“咦，您怎么知道？”“看书啊！书中自有黄金屋！”唉，还没忽悠上爷爷，就被搞定了。
看来，知识真是无处不有。我用一双敏锐的眼睛去观察，去发现，去了解生活大百科。
作业的改革迫在眉睫。它关系到课程改革的成败,关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。因此我校提出了“在多元智能引领下的小学生作业改革的研究”课题。我们四年级语文教研组也投入到了这一课题研究之中。以下是我们进行的一次关于作业改进的教研活动,供参考。
一、遇到问题
经过一个多月的作业布置,我们觉得取得的效果似乎不佳。
静:我觉得这一个多月来,学生不完成作业的人数增多了不少。经过询问,发现许多学生没有时间去完成我们布置的课文练习以及每一课的多元作业。
芬:对。学校研究这个课题的目的是为了减轻学生的作业负担,从而转变教师的教学方式和学生的学习方式,提升学生学习主动性。但是我们现在的做法是在原来每一课作业的基础上再增加了一份多元作业。这样一来,学生的作业量是“有增无减”。
珍:学生学习的积极性没有被调动起来,反而对多元作业产生了反感。现在学生做到我们布置的多元作业要么潦草完成,要么索性不做。这种现象对我们接下来的研究很不利。
静:另外,我还发现,我们布置的多元作业不够“多元”。类型过于单一,以小练笔为主;其目的也过于单一,都是为了技能提高而训练,为了巩固课堂知识而练习。我们的作业还是仅仅限于课本内的知识,而忽视了“多元智能”这一根本性的问题。这样的作业似乎与我们所研究的课题内容相差甚远。
经过讨论,我们发现:前期的多元作业的布置,并没有摆脱传统作业的模式,与之前所预期的“让作业更有趣味性,激发学生的学习兴趣”出现了较大的偏差。从学生完成作业的情况来看,作业质量低下,学生的学习兴趣低落。
二、解决问题
那么应该怎样布置多元作业?怎样让作业来带动学生的学习兴趣?
珍:首先,我们所要布置的多元作业要有趣味性,能激发学生的学习兴趣;要贴近孩子的生活,能激活学生的生活经验;更要富有探究性,能拓展学生的学习宽度。这样,学生才会对多元作业产生跃跃欲试的愿望。
静:多元智能作业不应该局限于书本知识的传授,而应让学生亲自参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。因此,我觉得多元作业的类型应该丰富一些,可以是书面练习,也可以是口头汇报,甚至可以是一份主题小报或是主题演出等。
芬:多元作业的布置也应该围绕一个训练重点,而不是盲目依据学生的兴趣来设计。我们可以试着以一个单元的训练重点为主线,以课文内容为基础,把一个单元的三维目标和谐地统一起来,再来合理地安排这一单元内的多元作业。
静:这个想法很好。我们不仅可以把训练内容整合起来,还可将教材类型进行整合教学。这样的话,更有利于多元作业设计,取得的效果也将会更明显。
珍:我们可以将学校的“在多元智能引领下的小学生作业改革的研究”这个课题作为大背景,根据自身的特点在级组里进行“单元整合式的多元‘长作业’的研究”。
如何设计多元作业,让作业带动学生的学习兴趣,通过讨论,我们归纳为以下几点:
1.进行“单元整合式的多元‘长作业’的研究”,将一个单元的三维目标和谐地进行统一,把一个单元中的课文有序整合后进行教学,再以单元训练为主线,对作业设计进行整合,使一项作业兼顾到多种能力的培养,从而减少作业的总量。
2.设计的多元作业应贴近学生生活,立足实践能力,着眼于能力培养,因此作业的类型要多样化。在布置作业时,要注意不同类型的作业交叉进行。
3.多元作业的类型大致可分为以下几种:
积累型作业就是针对课文中所学的知识进行系统的练习,起到掌握并巩固的作用。比如:每篇课文学习完后可让学生抄写课文中的好词好句;课文中出现的新的句式可让学生进行统一练习等。
拓展型作业就是课堂学习的延续,比如请学生在学习完课文以后进行想象从而续写课文,或改写课文。这类作业可对学生进行对话训练、写段训练等。
调查型作业就是让学生通过“眼看、耳听、口说、手做、脑想”,对外界信息进行收集、了解,从而开拓自己的眼界,丰富自己的知识面。比如可让学生课前收集有关作者以及课文内容的资料;又如让学生结合已学的知识进行社会调查等。
实践型作业就是要培养学生将已掌握的知识进行运用的能力。实践型作业的形式多种多样:绘画、表演、实验、摄影等。
4.在布置多元作业时要注意将长短期作业错开布置,使学生有充分的时间进行思考和完成作业。
5.在设计多元作业时必须考虑不同层次学生的学习能力,分层布置。分层作业的分量、难度适宜,选择自主,完成的时间灵活,不同层次的学生完成作业不再有困难,这无疑激发了学生完成作业的愿望和乐趣。
三、实践操作
讨论四年级第一学期第一单元的多元“长作业”。
静:我们就根据之前讨论的5个要点重新设计一下第一单元的多元“长作业”。最重的是要把这单元的三维目标进行统一。第一单元要求学生正确、流利地朗读课文,结合词语的理解和运用,从而体会家人、老师、朋友对自己的关怀,激发学生的“感恩”之情。我们就从“体会——感谢”这条线索来设计多元作业。
芬:我们不如列一张表格,将这一单元需要完成的作业全部罗列出来,让学生自主地选择喜欢的作业,并合理安排完成的时间。
珍:表格上不仅要分清作业的类型、内容,还要有成果形式、测评结果。
静:我觉得每单元的作业完成之后,还可以让学生对自己在这一单元中的学习态度进行一下自评。如果家长也能参与评价那就更好了。
芬:接下来,我们就讨论每一课的作业类型及内容。(见表格)
静:我觉得每单元还应该有一个总结性的作业,对一单元的训练要点进行归纳提升。
一进门，就是一阵喧嚣——原来是在发试卷。前几天考的数学试卷终于发下来了，我感觉自己考得不错，就在座位上高兴的等待。发试卷的人走到我跟前，我心脏忽然扑通扑通跳得很快。手接过试卷的刹那间，像触电了一样，整个身子抖了一下。因为我看到了试卷右上方鲜红的数字，硕大的跟今天的太阳有得一拼，惨到让我无法写出这可悲的数字。外面的太阳更加灿烂了，它似乎还停留在我之前心情的温度里。燥热，瞬间蔓延。
我急忙把试卷揉成一团，塞进桌肚里。教室还是那么热闹，充斥着欢快的，悲伤的气息。一个同学大步走过，问我考了多少分。我扬起脸，便看到了她咧开的嘴角。肯定是考得不错，想来嘲讽我!我深知，就立刻回答：“没你高就是了!”她笑得更欢了，还用手遮挡了自己丑陋的笑容，又让我告诉她具体的分数。我拒绝了她，以老师来了为理由把她赶了回去。
接下来的课我都无心听讲，心里想的都是如何把试卷的分数告诉家长。我在脑海里模拟着未来的情景，然而越想越担心，老师叽叽喳喳说的话语，成了蚊子的嗡鸣。
到底该怎么办!
放学铃声响了，本是欢快的乐音，涌到我的耳朵里却成断断续续的嘲讽。我背起书包，心中有趣不决，不快点回家会被骂，回家后看到卷子还会被骂。我一边想一边走，一个抬头，忽然家就在面前了。进了门，我看见家人乐呵呵的在谈些什么，我怕我递过试卷，会打碎这欢悦。我吃饭菜，美味佳肴却索然无味，心中的试卷还在不停盘旋，没有休息的意识。吃完饭我便躲到了房间里，还在思考着试卷的事情怎么办。模仿字迹?会被看出来吧。不签?老师脾气又不是那么好。再三忧郁，我决定要签字。我让妈妈来到书桌前，说是给她看一样东西，结果翻了翻天书包——试卷没带回来。看着她疑惑的神情，我倒吸一口凉气，连连说着没事，却又在原地独自沮丧起来。
因为这是第一次英语考试,没有一点经验,所以我开始犯难了,我想给监考老师肚子疼,一好逃过一劫,5分钟过去了........10分钟过去了........经过我大脑的激烈斗争,我决定赌一把.尽管笔试部分已经做完了,但我的心仍象兔子一样,好象马上就会蹦出来.我试图让自己平静下来.可是无论怎样都做不到.我目不转睛的盯在试卷上.偶尔看看正在做试卷的同学们,只见同学们也眉头紧锁,屏声呼气.为了使我在人生的第一次成绩,所以我大胆的决定再重新做一遍,说干就干,我将写过的答米毫秒度案一题题全部都给擦了，刚开始做的时候,还算顺利,可渐渐的我便陷入思考的圆圈中,怎么跳都跳不出来.时间一分一秒的流逝.眼见就要收试卷了,我赶忙随便填了一个答案教了上去.卷子被收走了.我的心也提到了喉咙眼.....................
试卷发下来了,同学们都欢天喜地炫耀着成绩,但我低低藏藏,我只考了80分.哎,真如大人们的一句话呀;专头不顾腚啊!
一、接任务
2009年9月10日———教师节那天我领到了一项艰巨的任务, 即为溪口镇桕坑村准备一个银杏工艺画展, 从接受任务到展览具体时限为一个月, 展出作品数量定为一百多幅。这对本人来说是一个挑战, 尽管以前为学生搞过小型的作品展览, 但这么大型的活动, 而且是有特色的活动对我来说还是第一次。怎么办?想找各种理由推掉此项任务, 好像很不切实际;想想这也是让学生认真实践的好机会, 只能鼓足勇气向前冲了, 而且就当此次画展是对自己和学生的能力的审核与展示吧。
第一次面对这么艰巨的作业, 同学们的反应都一致———兴奋、紧张, 个个哭丧着脸。 (三5班王锦燕:“老师的这项任务蛮新奇的, 我脑子里满是灵感, 不过真要做到却无从下手。”)
二、找方法
我面向学生, 规定他们完成一幅作品, 这幅作品的主题、内容、形式由自己决定, 但是作品的制作材料必须用到银杏叶与银杏果。为了发挥学生的创意空间, 我建议采用以下方法进行创作:
1.内容题材:可以根据自己喜欢的人, 或是喜欢的动物、植物, 或者是风景, 也可以是器皿或抽象的形象等为题材, 只要是生活中见到的, 脑海中想到的, 都可以进行创作。
2.作品的外在框架:正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、五角形、自然形。
3.特殊制作方法:具体制作时可以用排、嵌、堆、叠、卷等方法去制作。
学生的各种灵感与创意思维被开发:三3班蒋艳:“我的灵感来自一张照片, 决定将用银杏叶、果来表现今年暑假去杭州的见到的美丽风景。”三5班王锦燕:“无意中我发现了教科书中的一幅插图———蒙古大草原, 我就觉得这个很符合我的感觉, 因为我很喜欢绿色, 它代表着生命和希望”。
三、多鼓励
当我把要求一说, 学生们的反映如我所预料的那样, 一片哗然, “老师你就让我们班的某某去做吧, 她以前画画很好的, 我们就不参加了……”
面对学生们的无奈、焦虑, 我意识到那一刻最要紧、最迫切的任务就是给他们以十分的鼓励和信心, 不能还没做就认输。我清了清嗓子说:“同学们, 在老师的眼里你们就是天才, 只要给大家一个平台, 你们照样能亮得很精彩。我们这次的画展数量较多, 不是仅仅靠几个人就能完成的, 我们得集体行动, 大家和老师一起行动起来, 把这个艰巨的任务扛起来。我记得在上海的某所中学看到过一些用蝴蝶的翅膀做成的工艺画, 用长筒丝袜做成的蝴蝶, 非常的漂亮, 那时候我就想, 为什么人家大城市里的学生就能做的这么好, 我们农村里的孩子却做不成呢?”有一个学生马上回答:“他们比我们聪明呗。”我看着他说:“你怎么知道他们比你聪明呢, 你也同样很能干呀, 你不这样认为吗?只是你还没有具体行动罢了, 对吗?”那位同学很不好意思地低下了头。我继续鼓励着:“只要我们相信自己, 敢于动脑、动手, 敢于实践肯定也能做得很好。这次就以画展来作为平台来挖掘和展示一下自己的能力吧, 好不好?”下面回应的声音很轻微, 我再次有力的提问:“能不能行?”“行……”声音大了些, “自信一点, 我要你们肯定地说。”我再次要求, “行!”———强而有力的回答。
四、化压力为动力
在我的鼓励之下, 学生开始集体行动起来:
1.三3班蒋艳的制作过程:先用一张黑色卡纸作底色, 再挑选几片最像莲蓬的银杏叶, 把它们摆放在卡纸上, 调好远近, 再用胶水贴到卡纸上, 这其中最难的就是把银杏剪成各种小动物, 如蜻蜓、鹅等, 最后用颜料将它们上色, 用记号笔勾出轮廓。
2.三6班江超余的创作过程:这次银杏叶作品的灵感来源于在我逛街时站在斑马线上, 等待红绿灯时, 看着一个个行人用伞遮着太阳过马路, 我把这个情形记录了下来。首先我准备好工具:剪刀、双面胶、彩色卡纸、绳子、白胶、银杏叶、银杏果等, 先在折成框的卡纸上打好形状, 然后把银杏叶剪出形状, 黏上双面胶, 贴在卡纸上, 最后再用水粉颜料涂在银杏叶上;等它风干, 作品完成。
五、出作品
虽然我规定了大批的学生参与创作, 但是说不担心, 那是假话。我担心小家伙们会临阵退缩、半途而废……然而当我收到最先完成的银杏叶作品时, 我的忧虑与不确信一扫而光, 取而代之的是激动与惊喜, 此时我才发现学生的创造力是无穷尽的。特别是三8班龙娇同学的立体作品《瓶花》, 色彩是如此的绚丽, 造型与画面组合得是如此巧妙, 真佩服小作者的巧手。还有男生夏晨挺的作品《出淤泥而不染》, 其构图, 点、线、面、色的协调搭配之技法一点也不逊色于女同学。有了这些优秀的作品作后盾, 我更笃定了这次画展的信心。我相信我的学生们会做得很好, 通过分析优秀作品的制作工艺、颜色搭配以及材料的合理利用组织来开拓学生的创意思维。这一招果然有效, 在我高度的鼓励、赞美、宣传下, 积极参与制作银杏作品的学生愈来愈多, 同时作品的质量也明显的提高。可能因为没有限制作品的内容与制作方法, 结果作品的形式各种各样, 有平面的、浮雕式的, 也有立体式的;题材上有人物类、植物类、风景类、卡通类等, 还有其他类型 (如下图) :
六、小展示
这么多优秀的作品在制作方法上有相近的也有大相径庭的, 即使是同一个题材也被表现得淋漓尽致、多彩多姿, 面对着如此丰富多彩的作品如果让我一个人享受那份快乐, 显然太自私了, 所以我指定了一个时间把所有的学生作品都搬到了学校大操场的乒乓台上进行展示陈列, 同时集合所有的小设计师进行集体合影。
七、开画展
10月17日那天, 我和我的学生们把我们的心血与成果正式布置在桕坑村的大礼堂内, 通过一天的编排、罗列、分组与悬挂, 终于把大礼堂给装扮得漂漂亮亮的。这中间少不了学生们的参谋、策划、劳动与付出。看的出能亲手摆放自己的劳动成果, 学生脸上也全是自豪与骄傲。
当地村民也说:“你们做得真好啊, 咋想出来的呢, 花了很多的时间吧。”
学生夏聪回答:“花了不少的时间呢, 主要是想的过程比较长, 想好后找材料也比较花时间, 我就因为找不到藤条, 只好用牙签代替了。”
八、对活动的反思
通过此次活动我发觉学生在准备、制作、参展的整个过程中发现了美、欣赏了美, 也激发了他们喜爱美、追求美的激情。使他们在体验中获得审美的共鸣和喜悦, 知道了建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间和谐关系的重要性。培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力, 而且能美化人自身, 即帮助学生树立美的理想, 发展美的品格, 培育美的情操, 形成美的人格。而其意义在于:
1.激发了学生学习美术的兴趣。通过亲手制作, 唤起学生的情感体验, 这种情感是激发学生学习美术的动力。
2.陶冶了情操, 拥有了成就感。制作过程很愉快, 学生的不良情绪得以释放和宣泄, 恢复他们心理的平衡, 使之具有一颗丰富而充实的灵魂, 并渗透到整个内心世界与生活中去, 形成一种自觉的理性力量。
3.有利于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。形象思维是艺术活动, 尤其是美术活动中的一种基本思维方式, 本次活动能有效地训练学生形象思维的能力。
前段时间编辑部一群小伙伴到四川西部旅行。那里是高原地区，突如其来的高原反应让大家“头疼不已”！旅行的第四天，小伙伴们要在海拔4000多米的地方挑战徒步登山，往返需要5-7小时，让我们来听听他们的登山经历吧！
不二：
我们的目的地是牛奶海，我承认，非常美！可是，本来就备受高原反应折磨的我毅然选择放弃登山。什么？嘲笑我！你要是知道“在高原上走一步相当于平原上走四步”的话，还好意思笑我吗？
阿星：
这倒是让我想起了很多同学写登山作文，总是这样写——“爸爸说：‘你要想看到美景，就只能登上山顶，无限风光在险峰嘛！我听了爸爸的话，再次卯足了劲儿向山顶攀去！”
不二：
也是奇怪，每个人登山好像都随身携带了一个“鼓励包”，有了它，每个人都好像打了鸡血般，霎时就能满血复活，冲到终点，再没有人半途而废了。
李小姿：
也许是大家都认为坚持到底这种精神更值得歌颂，其实小人物的“悲哀”也很精彩啊！你看我，一开始也是雄心勃勃要征服这座山。可是走了一半，就开始气喘吁吁，感觉身子都成了拖累，只能坐下来吃水果。不坐还好，一坐就不想起！再次踏上征程时，就觉得更累。
阿星：
按大家作文的套路，“鼓励包”要出场了！
李小姿：
所以我说，小人物悲哀啊！没有“鼓励包”，只有“泄气宝”！一个下山的游客迎面走来，我果断上前询问：“美女，前面还有多远？”美女云淡风轻地回答：“你才走了五分之一，还有三个小时。”我顿时感觉……感觉……
不二：
感觉“再也坚持不了了，停了下来，擦着满脸的汗，气喘吁吁”……
阿星：
感觉“脚上灌满了铅”……
李小姿：
不，感觉整个人都活了过来！然后毅然转身踏上下山之路！
满叔：
没爬上去也好啊！我从山顶下来，整个人都累散架了！中途休息了几次，那感觉像跑了一千米，休息几分钟又接着跑一千米，真是折磨人！
珂 珂
（《课堂内外·创新作文》栏目主编）
在中考场上，很多同学以登山为题材进行写作，这类作文通常得分不高，最主要的原因是内容被“套路”了！每个人都会在登山过程中遇到各种挫折，关键时刻总会有人“语重心长”，然后自我勉励，最后登上山顶，高呼“会当凌绝顶，一览众山小”！人生百态，无论是登山也好，抑或其他，大家都挤着往一个道上跑，肯定不正常！
你看我们编辑部的这一次登山活动，每个人都有不同的故事，每一个故事都有可写的方面——不战而退的不二，能不能写写他被别人嘲笑的经历和雷打不动的坚定呢？人物个性不就突出来了吗？半途而废的李小姿，我们可以写她内心的摇摆不定，一边不断地给自己找台阶，一边又为了山顶的风景不断煎熬，终于，一个游客的一句话解放了她。我们甚至可以把重点放在她爬山途中停下来吃水果的画面，她一边吃水果一边会想什么呢？她可以打量来往的游客，希望找到一个也想半途而废的人，随时给自己一个后退的借口；她也可以欣赏眼前的风光，鼓励自己要不断前行……还可以写写坚持到底的满叔，可以写路上的各种苦，登顶的美景以及“此生不再来”的感叹！
我本来信心满满，因为我为了迎接期中考试，早已做好了完全准备，认真学习、复习了好久，今天刚好测试一下我自己的劳动成果。可当那密密麻麻的试题被投影出来时，我傻眼了，字太小，看不见啊!(虽然我坐在第三排，但由于眼睛高度高高度近视，还是看得模模糊糊)我如热锅上的蚂蚁，焦头烂额，随着时间的推移，第一题结束了，此时，老师说：“看不见的到前面来!”
这句话如希望的曙光拯救了我，我赶紧“举家迁移”，带着一干家当来到前排，考试如火如荼的进行着，我也倍加认真。
终于，考试结束了，我经过一番考对，得出了此次我的成绩——82分，这个成绩虽然不高，我也很满足了，因为对于以前经常为英语考试焦头烂额，最终总是寥寥七十几分的我说，已经是很大的一次进步了!不过，我不会就这样一直止步于此，满足于这个程度的，我的目标是——100分，用自己的实力获取的满分!
前天，我们语文期中考，这场考试与众不同，只能用一个字形容，那就是玄!
吓!
考试卷发下来了，为了节约时间，我立马开始动笔。得，第三题偏偏就是我的“死对头”填成语。我这人有一缺点，就是关键时刻背出的也会忘记，更别说没背出的了。幸好，这题不难，我都会填。我继续往下看，得，又是头疼的，按课文内容填空。我想了半天，终于瞎猫碰到死耗子，东拼西凑，填出来了。我再往下看，没把我气死，这出试卷的.怎么老跟我过不去呢?第六课的题是啥来着，哦，好像是我的母亲，唉就这么填着吧。终于，试卷交上去了，我总算是敖过来了，这些难题可真把我给吓一跳!
惊!
今天，据可靠情报透露，本次考试成绩85分就是优秀分了，一个空格写错一个字就全扣光。这意味着这次考试难啊!分数比金子还宝贵。我只能默默盼望能考到85分了。
玄!
发试卷了，我想我一定考得很垃圾，而且我已经让老妈做好心理准备，现在就只能默默地向老天祈祷了。由于我祈祷的太真诚了，以致于徐老师叫我都没听见。后来才知道让我发试卷。发试卷时，我的心忐忑不安，不敢看别人的试卷，更不敢看自己的试卷。但是我必须面对现实，我翻开试卷，92分。啊，我狂喜，我太幸运了，这考试，真玄乎啊!
现在，我还是祈祷，愿我的难兄难弟们别被家长批。南无阿弥陀佛!
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