四年级数学二单元教案

四年级数学二单元教案（精选11篇）

四年级数学二单元教案 篇1

教学目标 ：

知识与技能： 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法： 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与 价值观： 培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点 ：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点 ：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程：

一、检查复习，导入新课

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

二、自主学习质疑释疑 1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状

三、合作探究 突出重点 学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）

四、课堂达标 基础过关

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。

五、课堂总结

今天这节课你有什么收获？与同学们一起来分享你的收获？ 课后反思：

第二课时 从不同位置观察同一物体 教学目标 ：

知识与技能： 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。过程与方法 ：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感态度与 价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点: 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点 :培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：

一、情境导入 出示例2视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？

二、学习新课。

1、出示学习提示：

（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？

2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？

3、完成P14做一做

三、巩固练习：练习四。

四年级数学二单元教案 篇2

本课按照新课程标准的要求, 依据现代教育教学的理念, 以“健康第一”为指导思想, 以培养学生热爱体育运动、激发积极参与为目标。充分发挥学生的主动性、参与性, 通过启发、探究、合作等方式, 培养学生的运动兴趣, 引导学生全身心地投入到学练和游戏的情境之中, 使每个学生都能享受体育带来的乐趣, 体验成功带来的喜悦, 为培养学生终身体育意识打下良好基础。

二、教材分析

本课是跨越式跳高单元的第一学时, 旨在通过基础练习促使学生学会一步至三步助跑起跳, 腾空后两腿依次过杆的跨越式跳高动作技能。在体验跳跃乐趣的同时, 提高学生的身体协调能力以及下肢的弹跳能力。

三、学情分析

小学四年级学生对于体育运动兴趣十分浓厚, 他们具有很强的观察能力和模仿能力, 但对于跨越式跳高的动作技能还比较生疏。因此, 本节课借助各种游戏激发学生的学习兴趣, 促使他们主动参与, 并在参与之中掌握跨越式跳高的基本动作, 以此来提高课堂学习效果。

四、教学思路

在以往的教学中我观察到:初学跨越式跳高动作时, 部分学生较注重起跳时右腿抬高, 而忽视了左腿跳踏这个动作;在过杆练习的过程中, 过杆腿摆动不到位, 造成跳起动作僵硬。为了既让学生初步掌握正确的跨越式跳高的过杆技术动作, 又让学生体验到跳跃的乐趣, 我设计以下的教学环节:

环节一:活跃身心。本环节设计中我将跳高的基本技术动作融合在准备活动中, 特别针对下肢、脚腕进行练习, 目的是为进一步学习打下扎实的基础。

环节二:掌握技能。由于学生是初次接触本教材, 在设计中我采用趣味游戏导入→模仿练习体验→自主学习巩固→分层教学提升的教学方法, 引导学生逐步掌握学习技巧。这样设计既可以让学生循序渐进地掌握跳高的技术动作, 又可以避免学生在学习中的恐惧感, 让学习更具有趣味性。

环节三:拓展游戏。为了充分利用器械, 我设计了一个拓展游戏:趣味过障碍。障碍的高度、数量循序变化, 不但可以提高学生的柔韧性、力量、平衡感等多种能力, 又具有强烈的趣味性、挑战性。

环节四:舒缓身心。本环节主要是让学生在欢快的音乐中, 调整身心, 平缓呼吸节奏;师生在宽松的情境中小结本课的收获, 体会学练的乐趣。

五、本课特色

(1) 音乐选择适合学生。对于音乐的选择上, 考虑学生的年龄特点, 采用学生耳熟能详的《一起喜洋洋》《左手和右手》作为准备部分的趣味操和放松音乐的伴奏, 激发学生的练习欲望。学生们在节奏感鲜明、动感强烈的音乐伴奏下, 跟随教师练习趣味操, 体现学生活泼、富有活力的精神风貌。舒缓、悠扬的音乐把师生共同带入遐想的情境之中, 身心得到放松和释放。

(2) 器材发挥使用效率。本节课的教学过程中, 在器材的使用上充分发挥其使用效率, 贯彻一物多用的宗旨。选择皮筋作为跳高练习时的横绳、小游戏的道具、游戏中的障碍物, 让教学因皮筋而生动有趣。如在课的活跃身心部分, 运用皮筋做快快跳起的小游戏, 让学生体会跳起的快感。在进行跨越式跳高的技能教学时, 皮筋又作为跨越的横绳。此时五颜六色、可以浮动的皮筋, 能帮助学生克服心理上的恐惧感。在拓展游戏中用皮筋作为障碍物, 分别从障碍的高度和数量循序渐进, 提高学生的柔韧性、力量等多种能力, 并设计了“U”字形的路线, 让游戏既具有趣味性, 又具有挑战性, 满足学生争强好胜的心理。

(3) 分层教学均有所获。分层教学促使不同水平的学生都能体会到成功的快乐, 当学生学会越过横绳的方法后, 根据学生的能力水平, 采用设置不同高度皮筋的方法, 让学生进行自我选择性的练习, 从而解决了“吃得饱”和“吃得好”的问题, 使每个学生体验轻松跳越的动作感受, 在原有的基础上有所提高和发展。

六、教学步骤

1. 学习内容

(1) 跳跃:跨越式跳高。

(2) 游戏:趣味障碍跑。

2. 学习目标

(1) 能领会快速助跑与起跳相结合的动作要领。

(2) 初步掌握跨越式跳高中一步至三步助跑起跳腾空后两腿依次越过横绳的动作要领, 通过各种练习发展学生的跳跃能力。

(3) 在跳高和游戏中能表现出不怕困难的品质, 与伙伴团结合作争创优异成绩。

3. 教学重点、难点

(1) 重点:踏跳准确有力。

(2) 难点:两腿依次过杆。

4. 教学过程

(1) 活跃身心 (6~8分钟) :体委整队, 师生问好;宣布学习内容和目标。趣味慢跑, 要求:灵活地绕过障碍物。趣味操 (音乐伴奏) , 要求:模仿形象。小游戏———快快跳起, 要求:与同伴合作体验跳跃的乐趣。

(2) 掌握技能:跨越式跳高 (18~20分钟) 。 (1) 出示挂图, 讲解跨越式跳高动作要领:踏跳准确有力, 两腿依次过杆。 (2) 指导学生找出重难点, 并跟教师模仿上一步踏跳练习和上一步摆动腿练习。 (3) 小游戏:看谁画得好, 要求:认真模仿腿依次过杆的动作。 (4) 指导学生根据自己掌握情况选择原地练习或跨越低杆练习, 要求:踏跳有力。 (5) 请学生示范, 并根据学生的示范动作加以点评。 (6) 指导各组进行跨越低杆练习:上一步和上三步。 (7) 指导学生根据能力大小选择高度进行练习, 教师巡视检查。 (8) 鼓励学生勇于挑战, 超越自我, 积极体验和享受成功的快乐。

(3) 拓展游戏:趣味障碍跑 (8~10分钟) 。 (1) 出示挂图, 让学生观察, 并思考:“你能用什么方法过横绳?” (2) 教师讲解游戏过程, 并指导各组尝试练习。 (3) 指导各组进行比赛。 (4) 逐渐加大游戏难度, 再次分组比赛。 (5) 教师及时进行评比。

(4) 舒缓身心: (2~3分钟) 。 (1) 听音乐跟随老师一起放松身体。

(2) 小结本节课的学习情况。 (3) 宣布下课, 收回器材。

(5) 场地器材:操场一片, 大体操垫4床, 跳高架8个, 皮筋4根, 录音机 (带) 。

四年级数学二单元教案 篇3

（时间：90分钟 满分：100分）

班级：姓名：成绩： 



第一关：记忆大考验 

一、 看拼音，写词语：(12分)

二、 比一比，再组词：(10分)

浸（ ）涌（ ）编（ ）肠（ ）桂（ ）

侵（ ）拥（ ）偏（ ）汤（ ）挂（ ）

栋（ ）租（ ）购（ ）消（ ）侮（ ）

拣（ ）祖（ ）沟（ ）销（ ）海（ ）

三、 补充词语：(9分)

文思（）（）（）（）井然（）梁画（）

格外（）（）（）（）起舞（）紫（）红

（）（）丹心（）（）如仇（）（）冷对

四、 按原文填空：(10分)

1笔尖飞舞，那是（ ）悄悄地（ ）理想的（ ）；笑语盈盈，那是（ ）轻轻地洒向（ ）的新苗。

2他转念又想：世上本来就是（ ）、（ ）的，就像天上的月儿（ ）、（ ）一样，哪里会十全十美呢！

3秋风如同（ ）的梳子，把田野梳理得（ ）；秋光如同（ ）的汗珠，（ ）在田野上（ ）。

4人生自古谁无死，()。

5()，声声入耳；家事国事天下事，()。

6走在秋天，头顶有（ ）的阳光照耀；捡一片（ ）悄悄地（ ），秋天永远会向我们微笑。

五、默写古诗：(8分)

望洞庭

峨眉山月歌

第二关：知识放大镜

六、 修改病句：(5分)

1天安门广场成了各族全国人民无比向往的地方。



2星期天，兰兰和芳芳约好去公园玩，她叫她在家里等她。



3你们中国人只有到天堂去深造，也成不了才！



4秋天永远一直会向我们微笑。



5小学生从小要爱读书的习惯。



七、 按要求改写句子：(4分)

1人生的悲欢离合就像月亮的阴晴圆缺，哪里会十全十美呢？

改写成陈述句： 

2春蚕悄悄地编织理想的丝线。

缩句： 

3秋风把夏天的脚印儿轻轻涂掉。

改写成“被”字句： 

4太阳升起。

扩句： 

八、 用“”画出下列每组词语中的错别字，并在后面的括号里改正。(4分)

1酿造 遥望 收缴 消毁 （ ）

2蕴含 春辉 嚣张 欺侮 （ ）

3明丽 智慧 厉志 承认 （ ）

4波涛 葡萄 埋怨 阵列 （ ）

第三关：阅读万花筒

九、 阅读短文，完成练习：

课外阅读：(11分)

秋天

炎热的天气渐渐转凉了，阳光不再那样强烈，蝉也停止了聒噪，夏季终于过去，一年中最令人喜爱的秋季，又来到了人间。

秋天的早晨清爽宜人，阳光温暖地照耀着大地，令人精神舒畅。农夫站在田埂上，看着一片金黄色的稻田；果农在果园里，仰望树上结满的累累果实。他们的脸上不禁都露出了愉快、满足的笑容，心里不约而同地想着：“夏天是勤奋耕耘的季节，秋天则是快乐的收获季节；夏天的耕耘虽然很辛苦，秋天的收获却充满欢乐呀！”凉爽的秋风阵阵吹来，只见金黄色的稻田像海浪般翻滚，发出沙沙的声响，好像在说：“勤劳就有收获，勤劳就有收获！”

秋天的黄昏充满了诗情画意。当夕阳缓缓落下西山的时候，山顶的天空布满了红色的霞光，映着蓝天和一朵朵鱼鳞似的浮云，就像漫天洒下一大片红色的枫叶一般，美丽夺目，令人陶醉。

秋天的夜晚特别凉爽，尤其在没有云的夜晚，月亮显得格外明亮可爱。洁白的月光像水银般洒满大地。田野间传来阵阵的蛙唱和虫鸣，像一首优美的小夜曲。凉风徐徐吹来，使人忘却了世俗的忧愁和烦恼。

秋天是收获的季节 是怀念的季节 也是美丽的季节 啊 我爱秋天

1 给最后一自然段加上标点。(1分)

2 在本文中找出下面词语的反义词。(2分)

寒冷——（ ）柔和——（ ）

愉快——（ ）郁闷——（ ）

3 作者觉得秋天的黄昏很可爱，具体地写了时，天空中的和，突出表现了秋天黄昏充满。(4分)

4 在文中找出一句比喻句，用“”画出来，并写出它的本体和喻体。(3分)

本体：喻体：

5下面哪一项最能准确地表达作者喜爱秋天的原因？（ ）(1分)

A因为秋天是农民收获的季节。

B因为秋天是快乐的收获季节，是气候宜人、充满诗情画意的美丽的季节，是令人陶醉、令人怀念的季节。

C因为秋天是充满诗意的令人陶醉的季节。

课内阅读：(7分)

随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

1这是课文《》中的一段话，主要写的是。(2分)

2这段话中出现了不少表示动作的词语，请用“”画出来。再用“△”标出表示先后顺序的词语。(2分)

3这段话的总起句是 。(1分)

4这段话中有一个比喻句，请用“”画出来。它是把比做。(2分)

第四关：下笔如有神

十、作文：(20分)

四年级数学下册第一二单元教案 篇4

第一课时：认识容量和升

第二课时：认识容量和升(2)

美妙的“杯琴”

授课时间：

教学内容：p.20、21

教学目标：运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

教学准备：水、各种容器，敲的小棒等

教学过程：

说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。

一、请学生介绍“杯琴”

1.请该生把制作的`杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。

2.介绍该杯琴的制作过程：

(1)确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低 (2)把7个试管依次从多到少地装入适量的水

(3)敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意

3.老师补充： 通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。 分别请学生把自己带来的容器敲一敲。

当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。

二、学生分组实验：

1.请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。

没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。

2.分组交流： 每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。 全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。

三、介绍“你知道吗?”

在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。

说说书上这几样乐器的名字。

四年级数学二单元教案 篇5

二年级 上册

4的乘法口诀

【学习内容】人教版小学数学教材二年级上册第四单元P55例4及相关练习【课标描述】

能熟练地口算表内乘法（学期结束时达到每分钟8～10题）

【学习目标】

1.借助生活中的物品，经历4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2.记住4的乘法口诀，能用口诀解决简单的实际问题。

3.通过教师引领梳理口诀，进一步体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化 【学习重难点】

学习重点：经历4的乘法口诀的编制过程，概括并记住4的乘法口诀 学习难点：理解每句口诀的意义。【学习评价方案】

1.通过观察实物及点子图的总个数，会列乘法算式，并类推出4的乘法口诀。以此来完成学习目标1.2.会利用口诀熟练解决现实中的实际问题，以此来完成学习目标2 3.通过回顾和反思，进一步理解学习乘法口诀的意义，从而感受中国数学文化的魅力。以此来完成学习目标3 【学习准备】教师：课件，点子图，小棒 学生：小棒 【学习过程】

一、回忆旧知，巩固知识

对口诀。回忆2、3、5的乘法口诀。师生问答的形式。

二、探究新知，解决问题 1.4的乘法口诀

（1）利用主题图和旧知，类推4的乘法口诀。完成学习目标1课件出示主题图，教师引领思路如下：

“第一行有几个汤圆？”“几个几”“乘法算式是什么？”“怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：一四得四

“前两行有几个汤圆？几个几？乘法算式是什么？怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：二四得八。

让学生观察点子图，看看三个四和四个四是多少，完成乘法算式。并同位合作编制口诀。

教师根据学生发言，完成完整板书。

（2）整理4的乘法口诀，进一步理解口诀的意义。

学生完成数学书上口诀的填空，并说一说每个口诀表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口诀，引出1的口诀及表示的意义。完成学习目标1、2、3.师“同学们都学过了哪些口诀？你能按照一定的顺序背一下吗？”（学生发言，可以从2到5，也可以从5到2）

“还缺哪个数字的乘法口诀？”“是什么？”“表示什么意思？” 在学生的发言中，教师完善口诀表。并带领学生背诵几遍。

三、巩固提升，完成学习目标

2（1）完成课本做一做第1题。对口诀。注意让孩子说准确即可，不要求回答的速度。（2）完成课本做一做第2题。用到四的口诀。二四得八。孩子若出现加法则适当引导用乘法解决。

（3）用小棒摆一摆有关4的乘法口诀。

四、回顾整理，反思提升

通过提问“你学到了什么？”与学生一起思考回顾本节知识要点。

四年级数学二单元教案 篇6

（一）教案2

6的乘法口诀

教学目标

（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。

（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

（三）初步培养学生抽象概括能力。

教学重点和难点

重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。

教具和学具

教具：例11的实物图，6根小棒。

教学过程设计

（一）复习准备

1．复习2～5的乘法口诀

我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。

学具：6根小棒。

2．卡片口算，并说出用哪句口诀

2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3．卡片口算，直接记得数

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=

我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

（二）学习新课

1．准备练习

每次加6，把得数填在空格里。

让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。

提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）

3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）

2．出示例11

教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。提问：

（1）图上画的是什么？（1只蝉）

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）

（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）

教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）

（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书： 二六十二）

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？

教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。

3．观察口诀，发现规律

提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）

（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）

（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，4．熟记口诀

（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）师生对口令。

（三）巩固反馈

1．基本练习

课本第37页做一做的第1题

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。

提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。

你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）

教师出示“做一做”的第2题。

教师任意指一道题，由学生很快说出得数。

2．发展性练习

（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。

6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=

6×4= 6×5= 6×6=

从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

6×2 2×6用哪句口诀？

（2）读一句口诀，说出两道乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

3．综合性练习

直接写出得数。

6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=

练习十

教学目标

1．每个学生要熟练地背出2、3、4的乘法口诀，迅速准确地口算4以内的两个数相乘；同时要使学生加深对口诀的来源、意义、相邻两句口诀之间关系的认识。

2．训练学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进行乘法式题口算的能力。

3．继续培养学生认真审题（看清运算符号，数字）、准确计算、工整书写的习惯。

教学过程

1．归纳整理。

教师：上节数学课学习的是什么知识？2、3、4的乘法口诀共有多少句？我们是怎样编出来的？举例（口诀）说出它的意义，举例（口诀）说明相邻的两句口诀之间是什么关系？

学生可以这样举例：二三得六，表示2个3得6；4×2=8，表示2个4得8，编出口诀：二四得八，它与三四十二相差1个4。

教师还可结合学生掌握口诀的情况有针对性地补充，结合学生背口诀、运用口诀时的错例讲评。

教学意图：巩固练习前先引导学生重温上节课的知识，围绕所学习的2、3、4的乘法口诀的内容，抓住口诀的来源、含义、相邻口诀之间的关系这些重点进行归纳整理，有利于学生对所学知识的系统掌握，老师可结合学生的实际情况进行弥补讲评，使学习有困难的学生得到了及时的补习和辅导。

2．巩固练习。

（1）投影出示，先独立完成，再订正。

①把口诀填完整。

二四（）一四（）一一（）三四（）（）十二 二三（）

二二（）四四（）三三（）（）得八

②先写出乘法算式，再写出得数。

4乘以2 _______ 被乘数是3，乘数是2，积是多少？ ____

乘数是4，被乘数是3，积是多少？ _____

③下面的计算对吗？把不对的改正过来，并说明原因。

3×1=3（）4×2=6（）3×2=5（）

4×3=7（）3+1=4（）4＋2=6（）

3+2=6（）3＋2=6（）4＋3=12（）

④师生、学生之间做对口令的游戏。

三、布置作业：随堂练习；背诵1—6乘法口诀

整理和复习

教学内容：复习乘法的意义，整理1—6的乘法口诀，完成教材练习十三。

教学目标

（一）知识教学点

1.复习乘法的意义，沟通乘法与加法的内在联系。

2.复习1-6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

（二）能力训练点

1.通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。

2.通过练习提高学生的计算能力。

（三）德育渗透点

渗透用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法。

教学重点：沟通加法与乘法的联系，发现乘法口诀表的排列规律。

教学难点：引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

教学、学具准备：投影仪及相应出示题目，图片的投影片，1—6的乘法口诀表。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.回忆本单元内容，形成初步整体感知。

表内乘法

（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？

引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1—6的乘法口诀，乘加、乘减简单的乘法应用题，提问题、填条件。

2.激发兴趣：

今天开始我们对这些内容进行整理和复习，这节课首先复习乘法的初步认识和1—6的乘法口诀。

二、探究新知

1.复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。

（1）根据加法算式，写出乘法算式。

4+4+4 3+3 5+5 6+6+6+6+6

学生写出乘法算式并齐读算式

（2）以6×5=30为例复习乘法的意义和乘法算式各部分名称。

引导学生说出：这个算式表示5个6的和是30，6表示相同的加数是6，作被乘数，5表示相同加数的个数是5，作乘数，30是得数，在乘法算式中的名称叫“积”。

（3）通过判断、对比沟通乘法与加法的联系。

A判断：求几个加数的和用乘法计算比较简便。

学生判断并改正：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

学生独立解答：

用加法解答：5+5+5+5=20（分）用乘法解答：5×4=20（分）

共有多少钱？

教师提示，引导学生说出：要求一共有多少钱，可以用5×4+2或者5+5+5+5+2来求，不能直接用乘法列式一步求出总钱数，因为加数不相同了，用乘法计算必须是求相同加数的和。

B总结归纳，沟通联系：

几个数相加，当加数都相同时，可以直接用乘法计算，如果加数不都相同，就不能直接用乘法计算。

C学生独立完成教材42页第1题和练习十三第13题。教师巡视指导并订正。

2.复习1—6的乘法口诀和相应计算，总结乘法口诀表的排列规律。

（1）出示1—6的乘法口诀表

①教师引导学生横着读乘法口诀。②教师引导学生竖着读乘法口诀。

③教师引导学生斜着读乘法口诀。④学生自己横、竖、斜着自由反复读乘法口诀。

（2）讨论总结乘法口诀表的排列规律。

通过读，你发现什么？讨论一下。（让学生充分讨论）

教师提示，学生汇报，教师操作出示投影片增强学生观察记忆效果。

引导学生说出：

①横着看乘法口诀表，第一排是1的乘法口诀，第二排是2的乘法口诀，第三排是3的乘法口诀，……

②竖着看乘法口诀表，第一行是按一一、一二、一

三、……的顺序排列的，第二行是按二二、二三、二

四、……的顺序排列的，……

③斜着看乘法口诀表，是相同的两个数的乘积，一一、二二、三

三、……。

（3）指导学生拐弯读乘法口诀表：

按一一、一二、二二、二三、二四、二五、二六；一三、二三、三三、三四、三五、三六的顺序读。

（4）学生试背乘法口诀表，横背、竖背、斜背、拐弯背。

三、巩固发展

1.教师指乘法口诀表中的口诀，学生很快说出得数。

2.教材42页第4题。

第（1）小题教师引导学生填：四（）二十四，因为四六二十四，所以填“六”。其它题目学生独立完成，集体订正。

3.小游戏，教材42页第3题。

首先教师转圆盘，学生练习，然后学生之间用自制圆盘学具对练。

4.教材43页第5题。

5.考一考：

根据本课复习内容学生自由出题，互相回答。

四、全课小结

1.学生总结本课内容。2.不足之处教师补充完善。

五、布置作业

四年级数学二单元教案 篇7

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（ ） 右手号码是（ ）

四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（ ）面。

（2）小狗在小老鼠的（ ）面。

（3）小老鼠在小狗的（ ）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花： 玉米： 人：

树： 小鸭： 辣椒： 房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（ ）面是 。 的（ ）面是 。

在 的（ ）面。 在（ ）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转 向右转 向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。

四年级数学二单元教案 篇8

位置与方向

教学目标：

1． 能绘制平面示意图，在经历绘制平面图的过程中，让学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2． 通过绘制平面图培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3． 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学准备：课件、学生练习纸、学生用量角器、直尺 教学过程：

第二课时

一、复习引入，感知新知

1.谈话引入：同学们，上节课我们学习了用方向和距离确定物体位置的方法，这节课你们能用学过的知识对我们的校园做一个简单的介绍吗？请同学们看大屏幕。

2.出示学校平面图。（各学校按照自己的实际情况出示）这是我们学校的平面图，能看懂吗？谁能介绍一下学校的一些情况？

指名学生根据平面图上出示的信息自主介绍，并请其他学生点评完善。（突出对各建筑所在的方向和距离的正确描述方法）

[设计意图]教师根据学生的回答指出方向和角度，突出重点。刚才的这些信息，都是从哪个位置看的？

3.小结：看来，从图上大家对我们学校的情况基本有了了解，是吧。

[设计意图]通过安排介绍学校平面图情况的环节，复习用方向和距离确定物体位置的方法，让学生体会平面图的作用，为下面的激发绘图内需，开展自主绘图作好铺垫。

二、操作绘图，掌握方法

1．明确活动任务，激起绘图内需。

谈话引入：同学们，我们大家对自己的学校非常的熟悉，可以很准确地说出每种建筑物的具体位置，但是假如我们学校要承办一个大型的展示活动，到时，全国各地许多老师都会来我校参观学习，可是老师对我们学校不太熟？怎么办呢？这节课我们就来为他们画一张学校的平面图。

[设计意图]通过明确活动的任务，介绍我们的学校，并辅以直观的图片，把数学的学习和解决实际问题结合起来，激发学生操作的内需，提高学生学习兴趣，1

为开展探究和操作活动提供前提和保证，让学生在解决生活问题的过程中探索和学习数学知识。

2．提供相关信息，明确绘图步骤。

老师已经收集到了我们学校的一些信息，同学们看一下。（1）出示有关信息：

教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门西偏北40度方向200米处。

（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？（3）师生共同梳理：

A.先确定好平面图的中心。（预设：也就是要确定从哪里出发的问题是吗?这里应该把什么作为中心点？画图的时候这个中心点该怎么表示出来呢？出示平面图）板书：定中心 B.确定方向和距离。（预设：你的意思就是：如果要画图书馆，要确定北偏东35度方向和150米处在哪里对吧？那你认为是先定方向还是先定距离？）

板书：定方向 定距离

[设计意图]安排梳理绘图思路的环节，旨在通过讨论、交流、梳理，让学生明确平面图的设计需要考虑方向和距离两个重要环节，使操作活动更有目的性和针对性。

3．自主操作，独立绘制平面图。

（1）估一估：图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。

（2）画一画：如果要知道他的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和尺来测量角度和距离。请大家打开课本把图书馆在图上标出来。

[设计意图]通过估一估和经历实际操作，交流反馈，修正完善，归纳总结等过程，掌握根据方向和距离在图上标出物体的位置的方法，初步建立比例尺的意识，发展学生的空间观念。

4．指名展示交流，完善绘图过程。

（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。A.你确定的图书馆的位置在哪里？ B.是怎么确定的？

C.你是怎么量出北偏东35度的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏东35度方向的？你又是怎么想的？

D.距离150米又是怎样确定的？你为什么量出3厘米？其他同学是不是量3厘米的？为什么同样是学校到图书馆,同学们画的线段会不一样长？（生各抒己见）请同学们仔细观察校门到教学楼，你发现了什么？师总结：为了让大家知道你是表示多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示50米，所以画3厘米的同学是正确的。

（2）展示绘制过程，明确绘图方法。

看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？

[设计意图]在小组讨论交流的过程中，学生会明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时可能有很多种方法，有的学生可能会把每一处建筑物到校门的距离都标在图上，有的学生可能在图上给出表示实际距离的单位长度的线段。待学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法。

5．运用绘图方法，提高绘图技能。

请大家用这种方法，根据第三条信息，把体育馆的位置在图上标出来。1.自主画图 2.同桌检查（纠错）3.演示强化

[设计意图] 安排再次画图和纠错环节。意在让学生运用方法，提高正确绘图的技能。同时安排纠错环节，让学生通过测量验证同桌绘制是否正确，进一步巩固方向和位置的确定方法，改进绘图过程中的问题。

三、方法应用

练习三第3题

四、梳理知识，总结升华

课堂小结：我们已经画完了我们学校的平面图，有了地图相信对客人老师的到来一定会带来很大的方便，现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握绘制平面图的方法，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测 课堂检测A 练习三第4题

课堂检测B

六、布置作业

课的最后老师想请大家当回建筑设计师，为我们生活的小区做一个设计。有没有信心完成这个任务？

1.出示题，明确设计要求。2.动手设计 3.指名交流，反馈

四年级数学二单元教案 篇9

第三单元

乘法

第二课时

有多少名观众

教学内容：

课文第 33-34 页.教学目标：

1、使学生掌握乘法的估算方法.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算.2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识.教学重难点：

重点：三位数第六两位数的估算的方法.难点：能正确、合理地对数据进行估算.教具准备：

实物投影仪.教学方法：

合作交流，质疑探讨.学具准备：

同桌准备一张报纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、实物投影呈现图片.（图片可以是课文主题图，也可以自选）

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

2、提出问题.教师：你能算这个体育场的座位数吗？

二、自主探究，合作交流

1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人.（1）独立思考，估算整个体育场座位数.（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

数据.（3）由小组派代表反馈交流结果.由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的 回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以 肯定.学生 1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；

学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4 个方位，大约坐4000人：

学生 3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位.以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生 尝试成功的喜悦.三、精彩展示（1）课件呈现：

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这 个体育场的座位数吗？

（2）理解数量关系，列出解答版式.引导提问：

①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

从而板书：12×6×28或72×28（3）估算算式结果.一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算.即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整

十、整百 的数，方便计算.四、巩固练习

1、完成34页“练一练”第1题，学生自己动手试一试，然后全班交流.2、课文第34页“练一练“的第 5题.题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数 某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数.五、课堂总结：

通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？

板书设计：

有多少名观众

认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

教学反思：

能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计的方法,并能与同学交流合作.会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索意识.教案学案

四年级英语第二单元教案 篇10

1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写

3、 能够询问时间并做出正确的回答。

4、 能够听懂并发出一些指令。

教学难点：

单词认读、拼写，句型的掌握和运用

教学准备：

本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

第一课时

1、 热身

教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、 预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

3、 新课呈现

Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意见

在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。

课程名称的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

第二课时

1、 热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。

(2)看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for……造句。

(3)模仿跟说，注意语音语调。

(4)分角色朗读与表演。

第三课时

1、 热身

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

2、预习

游戏：

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(1)教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。

(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

第四课时

1、热身

数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……

(2)教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .

(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

(4)听音跟读，注意强调语音语调。

(5)教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

(6)画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

(1)看录像，听故事。

(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人

(3)模仿跟读和分角色朗读。

第五课时

1、 热身

师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time

does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比较。

(2)听录音，然后跟读、模仿。

(3)分角色朗读和分角色表演。

(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…。来表述。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六课时

1、热身

(1)吟唱歌谣，边唱边舞。

(2)听故事，请准备好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时

间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school .以次导入课文。

3、新课呈现

Read and write

(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for lunch .

(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

Task time

四年级数学二单元教案 篇11

教材分析：

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学难点：

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学策略：本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。教学准备：教师准备生词卡，学生预习课文。

第一课时 教学内容：整体感知课文，初步研读一---二段 教学过程：

（一）、导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）(二)、初步学习课文。

1、默读课文画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。

2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）、作业设计：熟读课文，复述课文。板书设计：

中彩那天

生活拮据

梦寐以求

中奖—闷闷不乐

物归原主—如释重负

第二课时 教学内容：

进一步研读三—九段，理清文章主线。教学过程：

（一）、复习

复述课文，理清文章主线。

（二）、学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）、课堂练习

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）、生字书写

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔” 板书设计：

中彩那天

诚实

父亲战胜道德难题

正直

万年牢

教材分析：

这篇课文是著名评剧表演艺术家新凤霞的作品，她回忆了父亲真诚地为人、做事的故事，真实感人。

这是篇略读课文。它叙事清楚，极有条理，围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。教学目标：

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学难点：、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 教学策略：

培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。教学准备：学生预习课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。教学过程：

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1、联系上下文说说它的意思

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、拓展阅读，加深对课文的理解

读一篇与本文内容相关的文章 板书设计：

万年牢

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖

赢得众多回头客

生意旺

万年牢的人品：诚实、守信

尊 严

教材分析：

这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。教学目标：

1、有感情地朗读课文，自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学重点：

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。

2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学难点：

阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学策略：

先让学生整体感知课文主要内容，然后组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。教学时间：一课时 课型：新授课 教学准备：

教师准备投影、黑板，学生课前预习课文。教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1、教师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？

2、学生交流

3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第49课尊严。

4、出示课题，读课题。

二、故事引入，学习课文。

（一）、创设情境、进入文本。

1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同„„

2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别忘了不动笔墨不读书）

3、指名个别读书

4、简单评价、纠正错误读音并交流。

5、出示：

外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

（与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

6、齐读句子

（二）、深入研读，理解“尊严”。

依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读： 语言和动作描写：

他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

（三）、理解关键词句。

1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

2、指名读课文。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？

出示有关句子：

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

4、先在组内交流一下

5、交流：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（读句子）

板书：最大的财富

7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？

8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。

五、小结与拓展。

1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。

2、学生交流。板书设计

将心比心

教材分析：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形。这些小动物大都是昆虫。教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

体会“将心比心”这一成语的意思。教学难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学策略：

引导学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，从而懂得在生活中与人相处应将心比心。教学时间：一课时 教学准备：

教师准备字词卡片，学生预习课文。教学过程：

课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）

二、初读课文，整体感知

A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。

B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）

C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）

D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）

2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）

3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）

三、感悟课文，品味语言

（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）

推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么后果？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天„„涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的„„）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着„„这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话献给男孩子——

让我们真心实意地告诉所有人——

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

板书设计：

8将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

语文园地二

教学目标：

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点：

在日常生活中，做到以诚待人。教学难点：

学会真实地表达内心的感受 教学策略：

讨论交流、想象、感悟 教学准备：

彩色粉笔、诗词卡片 教学准备：

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时 教学目标：

1、出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学内容：口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流

1、人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时

习作 我的发现

教学内容：学习“我的发现”

1、读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。教学目标：

1、出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程：

一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

三、学生在说一说自己想些什么？怎么写？

四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

五、出示范文，进行分析。范文：奶奶，我想对您说

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。亲爱的奶奶，您能答应吗? 分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

六、学生习作。老师个别指导。

七、以学生的文章作案例，进行讲评。

八、学生修改自己的习作，交换修改习作。

九、誊写习作。

学习“日积月累”

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、师生释疑。

5、熟读、背诵。学习“趣味语文”

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、学生自读。

3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

二、学习“我的发现”

1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己 心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

第四课时 教学内容：日积月累趣味语文

一、日积月累趣味语文

（一）词语盘点 1.学生自读。2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。

（二）日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。

（三）趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。