高中数学教研组工作汇报（精选12篇）
一、教案：
1、优点：教师均能根据学生的特点进行备课，能认真分析教材，备课格式规范、整齐，教案中有明确的教学目标，教学重难点突出。能根据学生年龄特点和教材特点设计合适的教法、学法，低、中段教学注重计算及学习习惯的培养，中、高段注重对学生学习兴趣及解题能力的培养，教案中均在一定的程度上体现了对学生情感态度价值观的培养，均能及时结合自己的教学写好教学反思。
2、不足：个别教师的教学方法陈旧，教学中采用满堂灌，教学模式缺乏创新；由于数学教学的特殊性，对学生的思想品德教育比较单调。
二、作业检查：
1、优点：我组大部分教师都能认真、及时、细心、规范地批改作业，做到全批全改，学生能及时改错；作业的布置较规范，能有效地巩固课堂学习效果，作业批语有激励学生的作用。
2、不足：个别年级的学生书写习惯不好，作业格式书写不够规范，特别是低年级的学生作业本和练习册均有被擦烂的现象；部分年级的练习册有错题未订正，出现了钢笔、铅笔混用的现象，教师对学生的作业规范不足，还应加强指导。
传统教研活动以研究课展示、专家点评讲座、教师被动听为主,形式比较单一,教研的目标不够清晰明确,教研的主题设置随意或不突出,对问题的研究浅尝辄止,往往无法持续深入,从而对教师的成长和发展没有取得理想的效果。为此,南京市教研室高中数学组从2012年11月开始开展了“基于课标深度研课”的长期研究,为期近4年,选择了六所各层次的学校参与此项研究,探索和实践了基于课标的主题教研的实施策略、实施模型、实践思考等。
一、研究实施策略
1. 确定研究目标
研究组基于南京市高中数学的整体教学状况,分析六所学校的教学校情,从而确定了基于课标深度研课的研究目标为“质量提升、促进发展、深化教研、课堂转型”。
2. 明确研究原则
(1)抓住三个方面
第一,教什么,学什么,教到什么程度,学到什么程度,即教学目标的确立;第二,怎么教,怎么学,即教与学的方式;第三,“学会”了与“会学”了,即教学评价及测量。
(2)优化五个环节
第一,目标要科学,即定位适切与陈述清晰;第二,设计能引领,即有思维含量,能引发思考;第三,课堂有互动,即行为与思维的互动;第四,反馈要及时;第五,补偿能到位。
(3)坚持一个结合
坚持课例研究与课堂实践相结合,课堂教学的有效性是研究的出发点与落脚点,着力把“课例研究”作为项目研究的重要载体。
3. 设计研究路径
第一,确立清晰的学科目标体系。研究组先对数学课程标准进行解读,以华师大朱伟强教授关于目标分解的理论为基础,将其课程目标进行分解,从而转化为单元或课时教学目标。
第二,设计基于目标的评价任务。研究组以评价为导向,便于作出基于证据的教学决策。
第三,设计基于目标的教学过程。研究组结合学情,分析内容,研究检验目标达成的策略与方法。
第四,实施设计好的教学过程。通过教学的实践,研究组结合课堂反馈和课堂观察,分析目标达成的情况。
第五,布置基于目标的有效作业,进一步促成目标的达成。
第六,反思与改进目标分解的准确性与合理性。
4. 形成制度保障
(1)建立研究的集体研课制度
“四定”:定人、定时、定内容、定地点。
“三带”:每次活动带自己完成任务的“作业”、带研究中发现的问题、带解决问题的初步设想。
(2)建立研究的交流制度
领导小组、研究中心组、实验学校不定期召开工作交流例会,实施研究团队的“同伴互助”,努力用集体的智慧解决研究中的问题。
(3)建立研究的资料整理制度
建立专门的资料整理制度,特别是过程性(纸质文本、电子文本、照片、录像等)材料的收集整理。
(4)建立研究的督导评估制度
通过问卷、专题访谈、校园网展示、研究能力发展的测评、大规模测试等形式,进行督查、督促与指导、引导,将过程性评估与结果性评估结合。
(5)建立研究的成果奖励制度
对在研究活动中积极主动、表现突出、成果显著的成员进行适当奖励。
二、研究实施模型
1. 研究实施模型图示
为保证研究框架的实施,促进学校教师的深度参与,我们在吸收和总结不同研课模式的基础上,采用教育建模的方法,构建一个基于课程标准深度研课实施的全新模型(如图1)。
2. 研究实施模型分析
第一阶段学校研课
环节一课程标准解读
各学校研究和解读课程标准,在结合教学要求的基础上,进行讨论和交流,再根据学校的进度和内容,提前一个月选择具有代表性的课题进行研课。
环节二课程标准解构
学校根据确定的课题,对课程标准所确定的目标进行研究及分解,形成章节目标和单元目标,再从“学生的学”和“可测(检验目标达成的策略与方法)”两个角度,结合教材、教参、考纲、试题形成所有可能的课堂教学目标。
环节三教学目标重构
学校根据校情和学情,经过备课组讨论,对各种教学目标进行取舍、整合、调整,重构本课题的课时教学目标。
环节四形成教学初案
在确定课时教学目标的基础上进行课堂教学设计,依据本校某一个层次的学生水平,完成本课题的教学设计。在设计中要求清晰阐述教学各个环节的目标达成分析,如概念的建立、例题的选择、课堂的反馈、课后的作业、学生的活动设计等是如何围绕确立的目标进行的,如何进行“可测”。学校选择班级针对本课题进行试讲,备课组内进行交流讨论,然后反复修改,最终形成书面的教学设计初案。
第二阶段集体研课
经过各学校前期对本课题的充分研课,市教研室高中数学组选择其中一所学校进行集中研课。
环节五教学方案交流
各个学校将教学设计的初案纸质稿印发给全体教师,各学校派代表发言,交流课例实施的设计思路和目标分析。
环节六教学过程实施
集中研课所在学校选择一名教师,依据前测分析和个人经验在本班级授课,全体教师进行一节课的课堂教学观摩。各学校教师依据不同的角度,以3~4人为一个小组,设置课堂观察量表,分工合作进行课堂观察。
环节七目标达成分析
各校安排教师代表从课堂观察的不同角度,结合课堂反馈和后测分析,反思与改进目标分解的准确性与合理性,进行评议和交流,并提出建议,最后专家点评。通过坦诚的交流和观点的碰撞,研究组进一步明确课堂教学目标的定位,确定课堂教学各个环节围绕目标进行教学的有效方式。
第三阶段反思总结
环节八教师个体实施
集体研课交流后,每个教师结合班级的学情,对教学目标进行调整和修正,然后在自己班级进行教学实践,提升对课例的理解,进一步提升自己教学的目标意识。
环节九学校总结推广
各学校以案例为载体,对各个环节进行反思和总结,形成本校基于课程标准的研课模式和明确的教学要求,并在学校范围推广。通过考核和奖励,促进教师积极参与,提升教师的研课能力,强化日常教学中的目标教学意识。学期结束时,各学校的教研组进行协调组织,形成学期汇总的过程性材料。
三、研究实施思考
1. 改变教研常规形态
主题教研活动改变了传统教研活动的“你讲我学,你评我听”的常规教研形态,重视了教研前的教师个体思考和认真准备,突出了教研中的集体研究和互动交流,关注了教研后的教师及时改进和持续跟进。
2. 明确主题的持续性
教研活动的主题切合日常教学的需求,比较具体和实用。每次研究的主题明确,长期聚焦同一个主题,从理论学习到研讨展示、从整体认识到局部考虑、从参与学习到个体实践,呈现出系统性和层次性,改变以往研究浅尝辄止的现状,对主题进行了持续深入的研究。
3. 突出教师的主体参与
传统教研忽视了教师的主体参与,以专家一言堂为主,即使教师偶尔有互动,也只是即兴而言,缺乏事先的准备、认真的思考、科学的梳理、理论的分析。而主题教研从研课的准备阶段到反思总结阶段,研究的主体是教师。教师的备课发言经过集体的讨论和深入的分析,教师的自由发言聚焦教研主题,针对前期的思考和课堂观察进行深入的剖析,从而充分发挥了教师的主体性,将研究的过程内化为教师的日常观念和行为。研究组从后期的听课反馈和讨论交流来看,六所研究学校的教师对目标的书写、目标的意识、目标的实施、教学评价的一致性均有显著的提高。
4. 促生众多教学研究成果
通过主题教研的实施,带动了六所研究学校的教学研究氛围,提高了教师教学研究的热情和能力。六所研究学校共同申报成功江苏省中小学第11期教研课题立项课题———“基于高中数学课标的教、学、评一致性实践研究”,部分学校申报了与主题教研相关的课题,教师发表相关论文十余篇。六所研究学校中有五所学校的数学教研组在2015年被评审为南京市优秀教研组,占全市通过评审的数学教研组中的一半。
5. 构建合作互惠的学习共同体
主题教研突破了学校教研组的学习共同体范畴,拓展为几个学校之间的学习共同体,从而超越了学校教研组的行政组织属性,彼此进行多元化的学习交流,真正实现以“教研”为核心的专业学习共同体。通过近几年的研课交流,几个学校合作积累了一批典型的教学案例设计,编写了基于课标分解的反馈练习、基于课标分解的高三一轮复习和二轮微专题复习。
参考文献
[1]朱伟强,崔允漷.分解课程标准需要关注的几个技术性问题[J].当代教育科学,2010(24).
[2]崔允漷.基于课程标准——让教学“回家”[J].基础教育课程,2011(12).
[关键词]教研风格 教学三要素 模式
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050020
受我国数学教育的数学方法论流派、数学流派、数学教育理论体系流派等主要流派的启迪，笔者认为，不同的教育流派有着不同的教育风格（包含育人风格、教学风格、教研风格等），就教研风格而言，我国内地改革开放30多年来高中数学教师有哪些主要教研风格呢？
一、数学学习材料研究
1982～1983学年我在“二年制”乡镇普通高中教文科毕业班数学，高考后县教研室统计出我班数学的平均分、上线率、高分率都要超过了“三年制”重点高中的任何一个文科毕业班.教研员来调查普通“二年制”胜过重点“三年制”的奥秘，既不听课又不找学生座谈，直接问我使用了什么复习资料？我当时如实汇报：把华中师大一附中主办的《中学生数学报》、湖北省天门中学高三数学复习资料综合起来选材，用铁笔在钢板上刻蜡纸，油印成课时资料分发给学生训练并及时批改和讲评.在上世纪八、九十年代，数学教研较弱，高中数学教师最本能、最本色的教研就是对学习材料的研究.这种研究要向下盯住班级学生的认知水平，向上盯住数学的学习目标（尤其是高考目标），注重对本单元内容的全方位梳理，在不留知识漏点的基础上强化重点、突破疑点，这样便于把刻板的统一教材转化成学生异于学和练的活材料.后来我才知道，教学的三要素是“学生、教材、教师”，匠心研究学习材料与当今主张开发“校本教材”是一脉相承的.
二、数学解题方法研究
我们30多位省内外数学教师组建了一个学术交流QQ群，一位教师提出一个问题：“设A（2，0）、B（0，3），动点D在线段AB上，若在圆x2+y2=r2上存在两点E、F，使得E是线段DF的中点，求正数r的取值范围.”几番切磋后，最优化的解答是——
上述这种在QQ群里自发研讨的过程，反映了教师急需数学解题方法的教研意愿.数学教师的专业素养主要体现在课堂教学和解题能力两个方面，其中解题能力则要依赖长期不懈的阅读、研究、积累来提高.平时研究一题多解法、一法解多题，能便于学生解题省时.
三、数学教学艺术乃至数学教学模式研究
剪辑网站上两位高中数学名师的介绍——
甲：40多岁，辅导学生参加数学竞赛有100多人获全国高中联赛一等奖，2人获国际奥林匹克金牌，所教的近三届高三学生因数学竞赛获奖而大部分被保送进著名大学，被评为市管专家、全国优秀教师.
乙：近40岁，先后荣获县优质课一等奖，市说课、上课、论坛三赛一等奖、省教学能力大赛一等奖，全国青年教师教学大赛高中数学一等奖，在省内外多次上观摩课，被评为市学科带头人，省高层次教师培养对象.
对比发现，前者“花少果实”乃至“结无花果”，后者“花多果虚”乃至“开无果花”.幸运的是教育主流环境都悦纳这两类教师，前者有套路出实绩、后者有演艺争名气.
数学教学艺术（俗称“课堂表演”）研究大约源于1990年，兴盛于2000年至今，几乎所有的比赛课必“演”、职评课必“演”、汇报课必“演”，让人看不到真实的课堂教学现.然而，数学课程的符号和概念有别于文科课程的语言特点，只有让学生经过琢磨的数学课堂教学才可以培养学生思维的深刻性品质.
其实，数学教学模式（俗称“教学套路”）研究的兴起和兴盛都稍早于数学教学艺术的研究.教学模式是在一定教学思想指导下从教学实践经验中所筛选和提炼出来的比较典型、稳定的教学程序，数学教学模式研究至少包含对学生预习、课堂教学、学生探究、教师讲评等方面的研究.教师应该继续保持课堂教学艺术研究的团队协作精神，优势地开展数学教学模式研究，让全体学生的数学学习都得到进步.
高中数学教师一般都兼容上述三种主要教研风格，但各人总会因历练和个性的差异而侧重于某种教研风格.品味起来，可以把数学解题方法研究、数学学习材料研究、数学教学模式（包含教学艺术）研究这三种主要教研风格分别集结到数学方法论流派、教育数学流派、数学教育理论体系流派的大旗下.
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！我是中学数学教研的组长，今天由我代表我们数学教研组团队在此以去年后到现在开展的数学教研工作情况进行一个全面系统的总结汇报。
首先非常感谢学校上级领导为我们广大教职工提供这样一个交流经验，相互学习，共同进步的机会和平台，以及在开展教研活动时给予的支持和帮助，同时也要感谢我们数学教研组的每一位成员，因为有我们共同的努力才有了今天的成绩。
去年赛课的情形还历历在目，我们数学教研组积极备课，敢于参与，通过菊花杯的比赛不仅让我们教研人员走出的范围，在更广阔的天地中向教育界展示教职工的教学能力，显示了我们中学的教学水平，还增强了教研组的团队凝聚力，提高了教研战队力。短暂的喜悦过后又是繁重的教研工作，我们没有沉湎于成功的喜悦，而是精益求精寻求更好的数学教学模式，更高的数学教学质量。通过这一年的实践，我们在教学模式，教学理念上进行了具体的实践工作，取得了骄人的成绩。
通过教研组全体同仁的共同努力，我们以探究教学为指导理论。创建了数学教学的“情境、探究、训练”的模式，通过教师引领，体现知识的发生、发展过程，让学生在愉快地学习中感悟数学思想，开拓数学思维。
一年来数学教研组紧紧围绕师生双线的教学模式，从教师专业发展，角色转变，到以课堂为主阵地，给学生一个期待的数学乐园，我们进行了进一步的尝试和改进。
教研组对临近中考时数学课业复习的探讨工作以全新的模式进行。首先以复习初中内容为主使学生整体掌握三年中学所学的数学内容，应对升学考试。而后结合高中数学教学，做好学生升学的数学衔接工作，使学生在开展高中数学的学习时有一个良好的过渡阶段。课堂教学是落实教师所有想法的中心环节，我们的教研活动除理论学习外，主要是以课例研讨为主要形式，数学特级教师王佳赤校长，她有着丰富的教学经验和与时俱进的教学理念。我们经常组织教研组成员去观摩王校长的数学课堂教学，每次听讲都可谓受益匪浅，她生动活泼的教学语言，丰富多彩的教学内容，以及对待学生的那种细心，耐心，责任心，都时刻鞭策着我们进步，有时我们也会请她到我们的课堂进行批评指导，这种高中初中教学互动模式，对数学教学工作有极大的帮助，也是今年我们教研组通过长期研究的重要成果。
菊花杯的赛课中我们认识到为什么同样的教学内容，同样的学生，通过教学为什么会有不同的成绩呢？抱着这个疑问我们进行一课多讲，同课异构的教学理念，进行比对研究不同教学手法对数学教学成绩的影响。此次研究中我们组织孙庆华、曹磊、徐颖、史秋影、于伟东五位年轻教师同上一节课，五位教师，五条思路，集思广益，绽放光彩。此次授课我们专门进行视频录制，诸位参与的教师通过观看自己与别的老师进行授课的视频，认识到教学中存在的问题，通过比对找到解决的方法，在开展新的教学时进行修改，再修改，从而优化数学授课手段，提高学生的数学成绩。
这种“情境引领、新知探究、变式训练、揭示规律”的教学过程，直观的让授课教师找到突破口，找到规律，提高教学水平。
此外我们还征求学生的意见和建议，集思广益，让每个学生参与到数学教研活动中来。通过结合学生的学习习惯，学习方法，调整教学模式，加强师生间的互动，和谐数学教学氛围。
所谓常规教学就是普通的四十分钟的教学，一个老师面对整个班级的学生，不能察觉学生间的差异性，没有针对性，而我们数学教研组，把常规教学与教科研相结合针对每位学生的独特性进行辅导。根据每个学生的数学基础、数学学习能力的不同，我们对数学成绩优秀，中等，较差的学生进行不同的教学。成绩优秀的学生，我们做好指导工作，当好学生这艘小船在数学学习的海洋中遨游的舵手，引导学生向正确的方向航行。对于成绩中等以及偏差的学生，我们采取优生激励法，让数学成绩优秀的学生的学习经验，学习方法渗入到中等生和偏差生。使他们也掌握到优秀生的学习模式，从而取得数学成绩的进步。并且在教学中我们始终坚持以爱为本，运用自己的耐心、细心、爱心，不对任何一名学生放手，不丢弃，不放弃！
数学教研组是一个和谐美好的大家庭。我们现有13位教师，其中特教一人，高教五人，中级两人，初级四人，研究生一人。青年教师有五位，他们阳光、激情、热情，在工作中不断向老教师请教教学技巧，快乐的学习，尽心的育人，他们以自己的勤奋，自己的才华在数学教研组的团队里逐步成长，共同进步。他们年轻的朝气让老教工感受到活力与激情。老教工丰富的教学经验和多年的实践也让他们少走了许多弯路。这两者的相辅相成，是我们教研组取得丰硕果实的有力保障，这儿也是青年教师成长进步的平台。
距离去年的已经渐行渐远，但是我们数学教研组前进的步伐始终向着前方，始终为数学教学而努力，始终为中学的发展发挥着自己的光和热。我们的目标是“给所有的学生；一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考的头脑；用我们的激情点燃学生的热情，让数学课成为学生的期待”。我们在向着目标大步向前。
这一年我们教研组在工作上取得的成绩不仅是我们全体教研组成员的努力，这和学校各级领导的大力支持和帮助是分不开的。教学严谨、指导有方、一度帮助我们解决教研难题的特级教师王佳赤老师；像亲人一样关心我们的李晓艳校长；给我们教研工作进行诸多指导的马述江校长；行事果断、教学精湛的刘永刚校长；还有我们中学的全体同仁的团结互助，在此我代表全体数学教研组成员对你们的帮助和支持表示深深的感谢。
在2013-2014年度，经过数学组全组教师的努力学习和实践，我们组内的教师在观念上发生了很大的变化，在教育、教学等方面都取得了一定的成绩。现将工作总结如下：
一、我校高中数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。
二、本学期开始，全组教师首先通过对上年度组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及不足，根据学校在本年度工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学年组内的工作计划。一个学年的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，老师们都非常重视组内的每次活动，提高了教研组活动的实效，使之成为学习、交流、提高的机会。教研组配合学校工作，积极开展“说课——听课——评课”的活动，精心设计每一节课，大家积极听课、评课，老师们客观、公正地指出优点及不足。
三、充分发挥备课组的力量，强化集体备课，做到教学四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验较丰富兼大量占有教育资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心制订教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使整个教研组在教育教学方面朝良性的方向发展。
四、不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，教研组组织了两次新课程标准集中学习，每位教师都有学习笔记，教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。为此，教研组又组织了两次新课程标准学习与交流活动。
一、认真做好学校教研室安排的统一教研活动。
二、抓好组内示范课公开课。
三、课题研究初见成效，效果显著。本组承担校级课题
课题《课后习题应用的研究》于本学年度进行结题，达到了掌握课本习题，理解其基本内涵，明确基本思路，减少错误，提高课本习题的正确率，提高练习质量；教师准确把握习题的特征，引导学生拓宽思维视野，探究问题的结构组成，恰当地拓展与延伸，才能达到举一反三、触类旁通的效果，发挥好习题的潜在功能；提高学生学习数学的积极性、主动性，改变学的方式，学会学习数学的基本方法促使学生数学素养的形成，并使智力和能力得到开发和提高等目标
四、积极参加区、校教研室组织的活动课堂观察
作为首次开展的一项教研活动，陶芒玲老师的课前说课交流课后反思陈述，其他组员形成三个观察点：一是教师讲解的有效性；二是教学问题的设计与处理；三是教师数学思想方法的指导观察再全体教师的交流反馈形成共识帮助讲课老师提高。但也通过这次的实践操作以及这些问题的暴露，发现要想从某个观察点“观”一节课并通过某量表“察”出东西来，要做的功课实在太多，还有待学习与实践。
高中数学教研组工作总结(一)
本学年数学教研组根据学校的工作要求与目标，在教务处的直接领导下，在年级部及各部门的支持下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加教研活动，完善和改进教学方法和手段，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。现将主要工作总结如下：
一、组风建设
1、认真组织老师学习学校的各项规章制度，统一认识，明确要求和做法，并在教学工作中认真执行和做好检查督促。组内老师都能准时上下班，工作中不做与教学无关的事。
2、做好组内的团结工作。现在组内能团结一心，互帮互助，关系融洽，不计较个人得失。平时组内青年教师能虚心向老教师学习，并能积极做好组内的日常工作，如卫生打扫、扛水等;老教师能毫无保留地帮助青年教师，关心青年教师。
3、组内逐步形成了互相学习、互相研讨的良好风气。平时在教学中有什么问题，大家都能及时交流、互相探讨，有关于教材教法的，题目解法的，分析学情的等等。做到教研活动经常化，从而互相促进、共同进步。
二、教学常规
课堂教学是实施数学教学的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。数学教研组一贯重视课堂教学常规管理，并积极配合教务处强化教学常规的督查评估，坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记等。使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，真正提高了课堂教学质量。备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做到把关备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。在常规教学中认真备课已成为所有数学备课组的习惯，在高
一高二备课组，注重利用教材，包括章导言和章小结的内容的研究，发挥课本中习题的作用，注重课堂教学，狠抓落实，讲求实效，不搞花架子，在提高课堂教学的有效性上积极研讨，商定策略。高三的集体备课更是稳扎稳打，充分了解学生的情况，及时针对学生学习中存在的问题进行商讨，并加以解决。课外辅导分层次，他们指导优生以深化知识内容、发挥特长为主;对中差生有辅导计划，分析原因中肯，措施得力，辅导形式多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导。
三、教科研工作
每周一次的教研组活动，围绕理论学习、听课评课活动，合作交流等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，有效提高了教学质量。
1、理论学习深化教学常规。
认真学习课程标准，研究教材，加强组内老师之间的学习与交流，注意教学资料的积累。坚持以学生为主体，以新的理念指导课堂教学，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教学质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教学方面，重点是关注教师的教学方式和学生的学习方式，改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。
2、听课评课活动提高课堂效率。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前开课教师认真备课，设计教案。听课后进行认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。在此基础上进一步探讨如何才能使这一节课更高效，并提出一些具体的操作方法通过听课评课活动教师的教学水平得到很大的提高。
3、合作交流资源竟共享。
以平等、宽容的态度对待同事，在沟通和“对话”中实现彼此的共同发展，构建无年级界限，无年龄界限的互动关系。将个人的成果、体会、困扰、感悟及时分享。将年级间存在的问题与解决的措施及时分享，少走弯路，多走捷径。积极参与市教育局、区教育局、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，走出去学回来，不闭关自守，不盲目自大。
高中数学教研组工作总结(二)
时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：
一、政治思想方面：
本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：
⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学
三、工作考勤方面：
本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。
新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。
高中数学教研组工作总结(三)
本学期的教研工作即将结束，通过全组教师的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。每位教师都能加强自我研修，努力提高业务能力。加强课堂教学，提高课堂效率。各位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。
三、做好常规检查，强化教学管理
在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。
四、存在的问题
1、对青年教师的帮助还不够，有待于加强。在以后的教学工作中，在辅导青年教师上再投入多一些精力，多听他们的随堂课，多加强交流，帮助他们尽快成长。使初中数学组的教学实力提高的更快，青年教师成为我校的教学骨干。
2、数学学习对于学生来说困难的要多些，从考试结果看，不及格的比例大，全组教师还要较强教学的基本功，努力提高教学质量，在学困生上下功夫，努力提高数学的合格率
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
高中数学教研组工作总结(四)
时光飞逝，转眼间高一一年已经过去，由于我校情况比较特殊，全校只有高一段，所以我们全组七位数学老师组成的十四高高中数学组又走过了充实而有意义的一个学期。本学期我们继续探索“学为中心”的课堂变革模式，积极落实基于学生“有效学习、提升学生学习力”的课堂变革问题。收集研讨深化课程改革过程中的典型问题。围绕这些问题，并与研磨活动结合起来，帮助教师进一步树立课程意识，教学理念，明确教学目标，以期化解疑难，突破瓶颈，提高教学质量。
由于恰逢温州市开展有效课堂变革研讨、浙江省新一轮深化课改继续推行的大背景，又幸得裴娣娜教授的亲临指导，我们全组以课堂变革为抓手，以学科建设为突破口，认真落实“以学生为中心、以课堂教学为中心”的教学理念，积极开展“基于学习力提升的高中数学学科建设”研讨活动。先将本学期的主要工作总结如下：
1.行走在课堂变革的路上——温州市普通高中课堂变革首批试点项目交流研讨会在我校举行，陈芝飞老师以“学为中心”为理念的小组合作形式的课堂变革研讨课获得好评。陈老师还介绍了《基于学习力提升的数学学科建设》，提出行走在课堂变革的路上，将课堂还给学生，应该不是让学生代替老师讲课，如何将教师与学生的“点对点”对话辐射为“点对面”的效应;如何有序、高效的进行小组协作?当教学“计划”遭遇课堂“变化”时，教师应该如何取舍?有待我们且行且思。
2.积极探索有效的课堂教学模式，本学期共开出了多节教学研讨课(如陈芝飞老师的平面向量、潘丽静老师的平面向量的基本定理、马亨玲老师的等差数列的概念、陈国恩老师的基本不等式等等)，积极落实磨课、评课、议课等环节，围绕着以学生为中心，把课堂还给学生，把发展还给学生的教学理念，积极探索课堂教学模式的变革，提出“导学纲要、小组协作”的课堂教学模式。并提出命题教学课，体验探究式;概念教学课，任务驱动式;复习、习题课，案例拓展式。并且积极探究和构建导学纲要模式下的有效课堂教学模式。
3.教研组活动积极热烈。全组教师人均听课超过20节，全组教师人人参与积极开发校本作业本，开发导学纲要，积极开展分层教学和提优补差工作的探索。
4.走出去、请进来。积极参加各项教师专业、业务培训，先后有20人次参加浙江省及温州市各级各类培训工作，通过积极交流拓展我们的视野，提升我们的教育教学水平。本学期还有幸与金长林名师工作站联合开展选修课程的开发研讨活动，杨海明老师参开出了一节公开课《数学真好玩-----数学灯谜》。
5.积极参加温州市各项教师素养与专业提升竞赛活动，成绩斐然。陈芝飞、宋鑫、杨海明老师荣获温州市精品课程二等奖。陈芝飞、杨海明老师获优秀课例三等奖。陈芝飞老师论文《促进有效学习的课堂变革四个切入点》获温州市一等奖。
6.全组老师还积极开展读书交流活动，交流学习心得;杨海明老师交流《我可以这样教数学》、陈国恩老师交流《教育漫话》、陈芝飞老师交流《积识成智、独树一帜》、潘丽静老师交流《优秀高中数学教师知道的十件事》等等，既拓展和丰富了我们的教育理念，也提升学科专业素养和教育教学水平。
7.本学期我们高中数学组的课题《基于提升高中生数学学习力的有效课堂变革初探》获市级立项。我们继续积极推进“基于学习力提升的高中数学学科建设”，围绕课题，立足课堂进行课堂变革研究研究。继续坚持以教研活动与备课组活动相结合的形式开展校本教研活动。积极开展教研组活动，本学期的教研活动围绕着课堂教学诊断分析，对校本作业本、周练、期中期末试卷等反映的学情进行集体研讨，在此基础上进行文本解读，进行必修教材的二次开发，真正落实“以学定教”的教学理念。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学校领导的支持与关怀下，我们将本着为学生发展的指导思想，锐意进取，奋发图强，充分发挥全组优势，围绕有效课堂变革这一主题，积极完成基于学习力提升的温州十四高高中数学学科建设。
高中数学教研组工作总结(五)
数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。
一个核心：
是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。
二条线：
是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校，特色活校的策略。为此，教研组经常组织全组教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。
具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。为此，近几年来围绕着一个国家级课题和二个省级课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。
三个团队：
是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到“四定”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人(上课人)，在平时的教学活动中，督促教师做到“教学六认真”。科研课题组则以三个课题为龙头，开展较为深入的教学研究，其中一课题已结题，另外两个课题已取得阶段性成果。
为使青年教师尽快成才，充分发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。
我们重点住了以下工作:
1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。
进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。
2、组织好每周一次的教研组活动(周三下午)。
围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与市教育局、教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。
3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。
鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文.针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师身上，特别是在上一年度支教的教师。教研组内先后听了三位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。先后有郑5位老师参加了省市的赛课比赛，均取得了优异的成绩。
袁小林
2007年1月29日
本学期在学校领导的大力支持下，我校高中数学组全体教师13人共同努力，团结协作、努力学习、刻苦钻研，本学期的教研组的工作更加务实有成效,在教师的课改理念培训，教学经验交流,课题研究和专题研讨，科技文化，教学水平的提高,团结协作分工配合新教师培养以及课题研究都取得明显成绩，在学校领导的新的教研工作思路下开创了校本教研等崭新局面，当然与此同时，我们也存在因惑与不足。现汇报如下：
一、做好课改教学的准备，追逐课改前沿教学
开学前，高一高二的每位老师统一参加了泉州普教室组织的课改教学培训，接着又参加了学校组织的课改通识培训，此后又组织初高中数学教师一起教研，认真研读了新课程标准，了解新课改的实施方案，探讨学生的评价制度和学分认定方案，并对高中三年的课程教学安排进行规划.最后形成了《高中数学新课程教学方案（提议稿）》（附后）送教务处。与初中数学教师一起商讨了初高中数学衔接问题，在初中数学教师的建议下，修改了原来编好的《初高中数学衔接教材》，结合教学时间的受限等因素形成了《平山中学初高中数学衔接教材（简版）》。（附后）
学习新课程理念是为了更好开展了新课程理论下的课堂教学，在本学期的教学实践，教研组教师通过多种方式学习新课程，把握新课程践行新课程，从而转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观（高一年级）。高
二、高三的老师虽然用的是老教材，但他们也加强学习，转变观念，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。，二．开展教学专题研究工作
每次都有主讲人，利用多媒体教室，讲稿做成PowerPint文件，讲完后组内交流讨论，稿件要上交保存。通过专题研究更新新课程改革理念，促进教师理论的研究和同伴互助，达到充实教师的科研知识，提高科研能力，养成科研意识，以科研促教学目的。本学期的主讲专题有：①《数学组报告之课改理念》，袁小林主讲
②《数学组报告之微格教学》袁小林主讲
③《 》 蔡志提主讲 ④
蔡绵绵主讲 ⑤
郭兰招主讲
⑥
赵欢兰主讲（材料附在同一文件夹）
三．新教师的培养
本学期高中部数学新教师有２人：蔡绵绵和王小琳。由于这两位教师都在课改的高一年段，教材的知识系统发生重大变化，这对于教学经历和经验不足的新教师来说更是一人考验，所以对新教师的指导帮扶也是本学期教研工作的一个重点,开学时就组建新老教师结对子,实行一对一的帮扶,分别为：小琳――志提，绵绵――欢兰，为了使工作落到实处，教研组长和指导老师定期走进新教师的课堂，检查教案，介绍的知识处理巧妙的教学实例，了解新教师的教学工作的具体情况，肯定优点，对存在的问题和不足加以指导，开阔新教师的视野，改进教学方法，增强教材分析和课堂组织能力． 这两位新教师表现都不错，尤其是绵绵，几乎每周向我及其他老教师请教教材处理，知识点讲解技巧等方面的问题，进步很快，小琳在下半学期也进步明显，教学成绩稳步上升。
四．汇编校本练习册
随着新课程标准的实施，各种课程辅导资料纷纷而上，大部分资料是题量过多，超难或超课程标准，不适合本校学生的实际情况.学科课程辅导资料的不稳定，也给师生教学增加了极大的负担.所以，编写一套适合本校学生实际，且能长期稳定使用的课程辅导资料具有重要的意义.我们把开发校本教材的目的确立为“切合学生实际情况，稳定一套教辅资料；减轻学生学习负担，提高教师教学效率；积极收集反馈意见，逐步修订提高质量”根据学期制订的汇编计划，练习册的的编写顺利进行，高一已完成必修1和必修2。高二高三的上学期的编写计划也完成。编写的工作虽然已接近尾声，但是如何进行高质量的修订工作，如何保障印刷成行等等，对于我们来是都是严峻的考验
五、公开教学研讨 校际方面：（1）本校公开周教学研讨： 全组教师认真对待，积极准备，示范课由蔡志提，赵欢兰，陈秀阳，连智勇主讲。
（2）五校课改教研 ：袁小林，郭兰招进行片段微格教学设计展示交流（3）外出听课
袁小林，蔡志提等10人分别去南侨、养正、陈埭民族、二中，季延等中学听课交流课改心得和教学经验。
校内方面：有4人（小林，欢兰，小琳，绵珠）执教了一堂公开课.通过公开课的研讨平台，凝聚台上、台下人员的心血，汇集全体教师的智慧，大家共同求得或多或少的进步，也在这种互帮互助的教研氛围中，同事之间关系更加融洽与团结.多次校本教材的修订讨论，也是集教师群体智慧的途径，大家通过校本研讨，加强了对教材的把握.六．课件设计与制作的学习与交流
应同仁的要求，本学期由我向其他数学教师讲解几何画板使用方法，利用几何画板制作数学课件，并通过教学中使用过的由几何画板课件实例展示其优势的地方。
七、科技文化艺术节活动组织和开展
方案一：用数学知识测量旗杆高度，高三学生参加；方案二：超级搭档 高一、二学生参加；锻炼学生的思维能力，培养学生用数学知识解决实际问题的能力
八、存在的不足：
（1）由于学校各种活动的开展和教学安排的变动，原本计划下半学期开展的公开课未能全部完成。（2）教学技能比赛（教学论文汇编）教师没有按计划开展，教学任务沉重，时间少，加之没有经费，教师缺乏热情。（3）高中数学课件库建立没有完成，教师教学忙，空闲时间少，精心制作课件的时间不够，做教师真辛苦，这项工作期待下学期内完成。
姓名：朱原波
2012年6月21日
高中数学校本教研工作总结
在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在数学教学中存在着较为普遍的问题：一，对教学工作的困难认识不足，没有耐心；二，对学生的了解不够，缺少爱心；三，对数学教学的特点把握不好，不够细心；四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。因此，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：
一、数学教学要有足够的耐心
1、耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。
2、耐心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢? 对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。
二、数学教学要有必要的爱心
心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。
因此在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。
四、数学教学要有务本的精神
身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？
其一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。其二，以培养学生的学习能力为本，只要学生有了一定的学习能力，那么，他们就能随时获取知识。但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在浪费时间、浪费精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习能力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。
自2011年以来，我们中高段教研组全体教师积极进取，团结协作，认真履行教师职责，扎实开展新教育，积极探讨新课标，全面提高教育教学质量，逐渐形成了自己的特色，走出了一条以教研带动教学，以成绩促进发展的路子，受到学校领导及同事的高度评价。下面就我组的一些情况简要汇报如下：
一、基本情况介绍
我校中、高段数学教研组有13个教学班，由8位数学教师组成。数学教研组工作有一定特色，教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效，新教育实验，给我们小学数学带来了新的教学理念和教学方式。近两年来，很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都发生了可喜的变化。
数学教研组既拥有一批经验丰富而敬业的老教师,也有积极上进的青年教师。全组8名教师都能独立处理教材，具备灵活驾驭课堂教学的能力，具有较好的数学教学素质。这8位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中2人具有本科学历。全组人员整体素质高，业务能力强，具有一损俱损，一荣俱荣的观念，加上我们组成员以中青年教师为主，教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。
二、在日常工作中我们重点抓好了以下方面的工作：
（一）强化学习，转变观念，不断提高教师的理论素养。
只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，始终将加强教师职业道德建设，充实教师知识结构，提高教师理论水平作为组内开展教研活动的突破口。
我们区倡导的新教育，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。为此，我们结合实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习新教育教学理论，学习和掌握有效的课堂教学模式，灵活使用学案导学。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高全组教师的专业水平。
（二）狠抓教学常规管理，规范教师的教学行为。
1、我们中高段数学教研组狠抓常规教学工作管理。每学期、每学年根据区教研中心与学校教导处的部署，认真开展教研组活动。教研组建立健全一系列制度，坚持做到：①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教学反思。每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。
2、我们组抓住常规教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、检查评价等），规范教师的教学行为，切实提高课堂教学质量。我们在认真落实好学校的各项奖励制度的同时，坚持做到“六认真”、“五结合”的活动，不断强化教研组竞争、上进的意识。“六认真”包括认真备课、认真上课、认真辅导学生、认真批改作业、认真开展教科研活动。强调五个“相结合”——学习理论和教学实践相结合，常规学习和重点学习相结合，个人钻研和集体讨论相结合，学习和总结相结合，理论学习和课题研究相结合。做到教师教学观念与时俱进，认识到在教学中，1
学比教更为重要，教师在教学过程中，不断地去改革自己的课堂教学，把学生作为学习的主体，引导学生主动、积极地参与学习。
3、我们教研组每学期均进行四次较大规模的常规教学检查。对教案、作业、成绩测试、集体备课记录、教学研讨记录进行认真检查并做好记录，发现问题及时反馈、及时解决。目前，务实进取、积极向上已成为我组特色之一。
（三）扎实开展课堂教学实践研究。
课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强对课堂教学中“生生互动”研究讨论，把高效课堂教学与学案导学的有机结合，极力倡导推行“朴实、扎实、高效”的数学课。为激发学生兴趣，我们研讨了多种方法。例如：用背数学儿歌、讲数学故事、室外实践活动、动手操作等教学手段，大大提高了课堂效率，取得良好效果。
（四）重视青年教师培养，为教学教研储备力量
结合学校的读书与教师专业化发展的活动，我们制定了专业学习、进修计划，每人订阅了一份不同的教育报刊杂志，精读了多本专业著作或教学理论书籍，积极参加读书沙龙活动。工作中，根据我们的年龄结构，我们采取老中青相结合，老教师帮带青年教师教育实践，青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。我组教师艾玉蕾和高庆瑞老师制作的课件《认识钟表》，在山东省电教中心公开发表。
三、教研活动求真务实，成果显著。
（一）加强集体备课，总结经验：
教研组按学校要求单周进行集体备课，双周上课、观课、评课的模式进行教研活动，各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行集体备课定主备人，主备人执教研讨课，促进课堂教学效益和教师个人业务水平的提高。各备课组的集体备课要有集体智慧形成的教学设计，有详细的集体备课记录，执教研讨课后备课组及时进行研讨，及时总结反思，做到勤记录、勤思考。我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。具体做法是：
1、认真钻研，集体备课
教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研讨课。就知识的编排结构一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，从新教育的理念上精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。
2、说课与评课相结合每一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。
3、上课与评课相结合教师执教时全组教师随堂听课，学校领导随堂听课。本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取领导的点评和指导。随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课执教的优缺点及改进措施。然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠
正一些不该出现的问题，真正使研讨课起到典型引路的作用。
由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正参与、真正研究，次次有收获，此次有成绩，且持之以恒，大大提高了教师钻研教材、灵活运用教材、驾驭课堂、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。
（二）积极开设各级各类公开课和研究课：
每学期按规划在校内和组内进行公开课和研究课。积极开展听课，评课，说课活动。通过这些活动，极大地提高了本组教师的教学水平。在2012年9月我组秦秀华老师在全区小学数学学科优质课评选活动中，荣获一等奖，在2012年9月我组秦秀华老师在全区教科研研讨会上执教了《利用数学知识解决生活中的实际问题》一节公开课，效果良好，获得广泛好评。2013年11月高平老师在全区理想课堂研讨会上执教了《用数对确定位置》一节课，效果良好，为她今后的发展奠定了基础。
四、利用网上教研，增强教学研究能力。
我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例。特别是山东教师教育网的双对接研修更有力地指导了我们的教学工作，提高了我们的理论水平
五、对教研组组建设的新认识及下阶段的新目标。
我们教研组能取得今天这些成绩来之不易，与任城区教研中心王主任和胡主任的指导分不开，与校长为中心的学校领导重视数学教研组建设分不开，与全体数学教师不懈努力分不开。今后，我们将继续努力，做得更好。
下阶段的目标是：
1、进一步提升数学教研组的整体实力；
2、进一步优化校本研训，推进新教育实施；
3、进一步优化课堂教学模式，提高教育教学质量；
4、进一步加大教科研课题的研究力度。做到在学习中改变，在实践中反思，在调整中提升，在提升中飞跃。争取早出成果、快出成果。
在校领导的统一部署下，在王校长的引领下，我们地理教研组的的教研活动一直有条不紊的进行，先将所做的工作做一个汇报。
一、聆听领导理论上的引领。
全体成员积极参加学校领导组织的理论学习。
每学期在开学前，我们学校都要提前两三天到校，集中学习关于教育教学的理论，要求全体教师提高自己关于教育教学的理论水平，并给以实际教学总的方法的引领。
比如这学期开学之初，于8月27号上午，郝校长给我们专门做了讲座《过一种幸福完整的教育生活》，把假期里的关于新教育的学习心得和大家做了一次分享，从理论的高度阐释了新教育的含义，新教育是“新的”、“心的”、“行的”、“幸的”、也是”欣的“和”馨的“教育，要求全体教师行动起来，改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，营造书香校园，建立数码校区。杜校长引领大家学习了新教育的名言警句。要莺萍老师作为代表把他们去北师大研修的几点心得为大家做了汇报。要求大家要审时度势、顺势而为，树立态度决定一切的发展意识，要建立新的人才培养观念，提出优秀教师思想核心的素质：职业态度，个人素质、专业基础、教学组织，要求大家从这些方面来提升自己的能力。
二、接受领导方法上的指导。
王校长是我们学校专门负责教研组的校长，工作严谨，为了提高课堂教学效率，坚持向四十五分钟要质量，优化教学活动，显示精细化教学，同时也为了促进学生主动的学习，并且学会学习，让学生体验到学习的快乐和成功，亲自指导我们教学。从教案的编写到讲课的实施都加以指导。全体成员虚心接受领导关于教研工作的安排和指导，认真学习关于新的教学理论和教学方法。
1、规范教案
为了规范大家的教案，专门编制了统一的模式化的教案本，并在开学前专门做了讲座，教大家怎样编写教案。每一位教师首先从教岸上入手按照学校的统一要求，根基教学实际，编写出合符要求的教案。
2、倡导新的教学模式
为了提高效率，不断的进行教育教学研究、推行有效教学方法。从早期的三步导学，到现在的六步导学，王校长都做专题报告，全体成员认真学习上学期的王校长的专题讲座《六步导学的教学模式》操作要领，本学期的王校长的专题讲座《教师如何进行学法指导》等
3、认真领会，付诸行动。
学校新的教学模式已经全面铺开，我们组的每一位教师都积极主动地投入到新的教学模式的探索和实施中，并在实践中不断的调整和体会，形成了六步导学教学模式，并在上学期期末每人就自己的实践和体会写了总结《浅谈六道学教学模式的优点、存在的问题、及实施的可能性》等文章相互交流。
三、所做的工作
本组在校统一安排下，认真完成本组的教研工作，现总结如下：
1、聆听领导的教法指导
王校长每次都做专题报告，引导大家如何实施新的教学模式。例如上学期开学前专门印发六步导学教学模式的操作方式，全体教师集中学习，讨论、学习。( )一个月后，要求所有教研组长给大家上一个引领课。
2、制定本组实施教研的计划，进行每周三二、三节课教研活动，落实本组教研工作。
3、上学期代表本组讲了展示课
4、在榆次一中的联片教研活动中，完成了讲课的任务
5、积极参加了二中，经纬中学的联片教研活动。
6、本学期按年级组展开全体教师的六步导学的教学模式的展示课，初三和高三已经讲完了。同学科老师积极听课评课议课，挺高自己的认识水平，和操作水平，为自己的展示课跃跃欲试
7、本星期周三下午全组教师参加了晋华的联片教研活动。
总之，本组成员都本着敬业、勤学、善思、齐心的思想，乐于参加教研组活动，学习业务，专研教材，认真备课，及时交流总结，推广经验，努力挺高自己的教学水平。
四、今后努力的方向和措施
1.重视课堂教学中学生的认知和学习过程，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。
2.经常性的随堂相互听课活动，及时做好评课工作，促使老师在实践中互相帮助、共同进步。
课堂：稳打稳扎
课堂是什么？课堂是老师的阵地，是学生的舞台，是学校实施教学行为的主要场所。因此，提高教学质量的核心在课堂。因此，我组自始至终有句口号：稳打稳扎上好课，理直气壮抓成绩。
全组教师已形成共识，那就是语文课不能讲得太快，因为语文学习不是简单的知识累加，而是一个伴随着知识的逐渐深入，学生的认知水平和接受能力不断提高的过程，课讲得太快，知识好像是记住了，但这样的夹生饭是不解饱的，不久就会再饿，更别谈提高能力了。因此我们的语文课严格按计划进行，不厚此薄彼，不轻易的删减教学内容。有些自读性质的课文是内容不重要，而是我们没有深入研究它。
课堂教学中，我们还坚持两个原则。一是让学生真正动起来。二是该讲的一定要讲透练会。
杜郎口中学把千方百计的调动学生参与课堂作为课堂评价的重要指标。“我的课堂我做主，我的人生我把握”让学生敢于拥有并乐于拥有课堂的主权，能够在课堂上享受到学得知识的充实，体验到展示自我的愉悦，收获到得到肯定的幸福。李雅静老师的课堂轻松愉悦，学生活动充分，课堂气氛和课堂质量和谐发展。张娜老师亲和力强，和学生打成一片，课堂灵活多样，学生乐学主动。方丽娜老师在课堂上组织学生讲三国故事，搞诗文诵读，并颁发奖品，调动学生学习语文的乐趣。
课改决不是不要老师讲。我们认为该讲的地方老师一定要讲精讲细。即使如杜郎口中学的“10+35”不也留给老师10分钟的讲的时间吗？所以我们认为语文老师要有渊博的知识底蕴，要有出色的讲的水平。用老师渊博的知识学养和精彩的课堂语言激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。成亚宁老师的课精于构思，听之有如沐春风之感。刘淑云和姜华孝老师知识功底好，讲课能抓到关键点，课堂效率高。刘爱民老师和郝利老师经验丰富，对教材的理解独到，课堂含金量高。
教研：务实创新
较高的研究能力是我组教师的另外一个显著的特点，因此我组的教研工作搞得是比较实的。在上学期的校本教研日工作中，我组合理安排每位教师的做课时间和篇目。做课教师精心备课，认真上课。听课教师听课认真，评课客观。对全组教师的教学引到了较好的引领作用。如上学期姜华孝老师的做课篇目是《故宫博物院》一课，姜老师备课非常认真，参考了多种文本资料，设计最佳的教学方案，制作了直观有效的教学课件，使用了合理的教学流程，突出了教学的重点难点。知识学习深入，能力养成比较到位。尤其是姜老师引领学生重点学习了文章中重点说明“太和殿”的段落，学习效果相当好，在评课时，我组教师对姜老师的课堂设计给予了充分肯定，也提出的一定的合理化建议。结果期末市调研考试试题的课内现代文阅读部分正好就考了“太和殿”这两段。我想这就是教研的力量，这就是12名老师群策群力的结果。
上学期初，学校要求语文组出一套晨读教材，接到任务后，我们以最快的速度给各位老师分了编写任务。在学校教务处和统一领导下，晨读教材很快就编辑出来了，在河北教学评估时，得到了上级领导的好评。
再有就是同课异构活动的开展。这次活动由张娜老师、李雅静老师和我同上一节课，力求从不同角度诠释语文课堂设计的匠心，对不同的语文教学风格进行呈现和交流。促进和巩固校本教研日的教研成绩，引领老师们对课堂教学进行新的思考。市教研员刘老师，教务处领导和全校语文老师参加了我们的活动并给予了较高的评价。这个话题我在上学期已经汇报过，这里不再多说了。
考试：科学有效
上学期一共进行了四次考试，两次月考还有期中期末考试。我组高度重视考试工作。从组题开始，我们摒弃了到处找题的原始做法，这种组题方式的劣势是显而易见的，因为别人的题和自己的教学是脱钩的，学生学的不考，考的没学。考试没有起到对教师教学的指导作用和对学生学习的督导作用。因此，我大胆地开始尝试自己原创试题。在每次考试前的集体备课时，全组教师共同商定考试范围，考试题型，甚至对于现代文阅读都要明确到每种文体出几个题，这几个题分别考什么方面的问题。让学生在考前能够明确复习方向，告别猜题的年代，真正走上按套路答题，研究答题方法的道路。一学期的实践证明，我们的原创试题的方法是有一定的实效的。而且这种研究原创试题的思路也让我们尝到了一定的甜头，我把自己原创的试题稍加改动，投到一些报刊，竟得到了发表。
重视考后的讲评和考后一百分的工作。每次考试后，全组教师都认真讲评试题，分析学生答题情况，重点题让学生归类总结。
杜郎口中学认为：评价是武器。作为教师，我们要利用好考试的武器。科学地评价学生的学习。
辅导：培优转差
我们是教育者，我们的服务对象是学生，因此辅导的重要性便凸显出来。从实际的角度说，只有抓好培优转差工作，才能提高整体的评估值，确保成绩的领先。因此，每次考试之前，我组教师都要抓学生。我们的思路就是理直气壮抓成绩。为此我们印了全班性的背诵篇目检查过关的表格，语文教师亲自督导检查学生背诵，小组长具体负责，要求人人过关，不留死角。在此基础上，我们抓听写默写，我组教师充分利用早读，晚自习时间做这些工作，冬季的早晨，天冷路滑，教室内学生人数不多，但我坚持早读不能丢的原则，不管班内有几个学生，我们语文英语教师都能按时辅导学生。
集体备课时，我讲的口号就是：辅导是提高成绩的重要途径。对于学困生，要对他们说，你要学好语文，让语文成为你所有学科中的优势学科。198班有名小李同学，他的其它学科成绩都不太好，但语文却基本上能及格，语文成了他精神的寄托，每次考试后，他都能追着老师问语文成绩。对于优秀生，我们对他们说，要让语文成绩追上你的数学英语成绩。很多人都有这样的误解，认为由于有作文阅读题的存在，语文学科考80分就很不少了，根本就很难考90多分。本学期我们对优秀提出了要求，那就是语文也要追求满分意识，语文学科是易学的，但要想得高分，就要真正的理解语文学科的人文内涵。多读多写，课上打基础，课外求发展。让你成为一个有深厚文化底蕴的学生。但这种理念之下，我们语文教师，引领学生到学校图书馆，阅览室去上阅读课，与最新的文化思潮相联。我们组织讲故事比赛，组织学生成立读书会，组织学生参与文学社团活动，从多方面培育我校的一批语文学科的优秀学生。这次期末考试中，我校有数名学生的语文成绩在95分以上，令全市语文教师称奇。组阵要
一、、为：评价是武器。作为教师，我们要利用好考试的地
团队：和谐团结
刚才我说过，教研组工作情感主轴主团结，把12名老中青教师的心凝在一起，群策群力把教学工作搞好，把同事关系搞好。在这方面我的体会就是：人际关系越简易越好。
我要感谢我组的全体教师对我的支持与宽容。
刘老师是一名富有经验，德高望重的老师。刘老师师德高尚，教风严谨。为我组全体年轻教师树立了标杆。刘老师身体虽不如年轻人健壮，但干起工作来却丝毫不比年轻人差。每次到刘老师办公室，总能看到他戴着花镜伏在案前或是备课，或是批改学生作业，甚至有一次看到刘老师在三楼的楼梯口伏在一张学生课桌上批学生作文，问刘老师为什么，她竟然回答，这里比较凉快。
年轻教师更是当仁不让，团结互助，不辞辛劳。每周的教研，大家积极参与、畅所欲言。每次的出题任务，大家高效完成，并亲自送到老师手中。每次的困难，大家群策群力，共同担当。每遇到谁有什么事请假，需要别人代课时，找到我组的任一名教师，都能愉快地接受任务。
还要感谢学校领导对初二语文组的关注。王校长、朱主任、康主任、王科长多次参与我组的教研并提出宝贵的意见。
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