多媒体教学资源获取

多媒体教学资源获取（精选9篇）

多媒体教学资源获取 篇1

同学们，下午好！

今天，我们学习的课题是：数字化学习资源开发的复习及资源的使用。

首先说课。下面，我将从教材、教学目标、学习方法、教学方法、教学过程和理论依据等方面进行说明。

一说教材：本节课是由钟大鹏老师主编、中国铁道出版社出版的《现代教育技术实用教程》模块3 “数字化学习资源开发”的复习及资源的使用，这部分内容是是该门课程的重点内容，在本门课程中具有重要的地位，也对同学们的学习、工作和生活起到积极的作用。

二说教学目标：目标1．进一步巩固和强化数字化学习资源的获取方法及应用；目标2．培养学生团队协作能力和负责任地使用信息资源的意识。

教学重点：数字化学习资源的获取方法。

教学难点：数字化学习资源的使用。

三说学习方法

根据同学们的具体情况，大家是中小学教师培养对象、师范类数学教育专业、21岁左右大三的学生，学习了大部分数学专业的基础课、专业课和教学技能课；辅修了计算机课程；这个学期正在学习由云南师范大学孟照彬教授创立的MS-EEPO有效教育的理论和方法，具有初步的信息技术能力和教学设计能力。所以，我们采用五项基础和五防的学习方法。

四说教学方法

根据以上对同学们的分析和这节课是复习课，以及我本人现在正对MS-EEPO有效教育进行学习、实践、研究和应用，所以，我们采用平台互动方式、要素组合方式的课型方式。

五说教学过程

（一）复习巩固，提出问题（先复习数字化学习资源的概念、数字化学习资源包含哪些多媒体素材，以PPT课件展示数字化学习资源及其使用）→

（二）出示平台，说明任务（以数字化学习资源作为关键项，出示标准性平台）→

（三）分工完成，获取素材（各团队选择2～5个向度，或分工队员获取一种多媒体素材）→

（四）团队合作，整合成果（各团队把素材整合到PPT课件上→

（五）展示成果，交流评价（由2～3个团队通过PPT展示学习成果，师生点评）→

（六）总结归纳，布置作业。（根据学习情况，布置作业）。

六说理论依据

多媒体教学资源获取 篇2

一、多媒体课件素材的采集

多媒体教学是一项系统工程, 在这项工程中, 课件素材的采集是重中之重。对于教师而言, 多媒体课件是课堂教学中最好的帮手, 同时更是帮助学生掌握知识的重要工具。多媒体课件素材的采集要紧密联系课题, 还要充分考虑小学生的认知心理。只有这样, 多媒体教学才能发挥其最大效用。

例如, 《认识乘法》一课。在小学数学课程中, 对于小学生而言, 初步认识乘法是一项比较困难的任务, 学生在课堂上所学到的知识仅是一些理论性的定义, 假如不联系实际生活, 小学生很难在最短的时间内掌握乘法的概念, 因此对于教师来说这一课的课件素材采集具有较高的艺术性和较大的难度。对此, 笔者结合本课的教学重点与难点, 从现实生活中采集课件素材, 以期使学生在学习过程中能够联系到生活, 使学生更快地接受知识, 并加强学生的知识应用意识。

二、多媒体教学中的知识构建

在多媒体课件素材采集的基础上, 教师需进一步构建课堂教学的基本框架, 制定出合理的教学方案, 选用科学的教学方法, 并评估方法的有效性与低效性。

仍然以《认识乘法》一课为例, 笔者认为, 本课应当从学生们已熟知的加法着手导入课题。首先明确该课的教学目标, 即:在认识“几个几”相加的基础上让学生初步理解乘法的含义;能够正确读写乘法算式, 了解乘法算式中各部分的名称, 懂得通过加法计算乘法算式的积;通过对照了解加法和乘法的联系与区别, 全面掌握乘法的运算方法;学会举出生活中的乘法实例, 培养学生的观察和分析能力。其次, 模拟课堂教学过程:开展与认识乘法相关的课堂活动, 使全体学生共同参与, 调动学生的学习积极性, 营造课堂氛围;师生互动交流, 使学生明确认识在计算中运用乘法的快捷与方便;开展多媒体教学过程;课堂总结与教学评价。

在上述模拟课堂教学过程中, 这一课的知识重点在课堂开篇即被提炼出来, 并通过师生间的交流互动进一步升华;而多媒体教学过程则是整个课堂的核心部分, 笔者将其设计为学生对知识的验证部分, 而不是对知识的再探究活动, 在这一阶段中应用多媒体的效用得到了充分的展现, 不仅为课堂节约了宝贵的时间, 同时展现了知识的发生过程, 这更有利于学生对知识的吸收。

三、多媒体教学中知识的形成与渗透

认知心理学认为, 人类始终遵循着“认识→思维→表达”的认知规律, 这一规律尤其适用于儿童的认知过程。其中, 对事物的认识是最为关键的一环, 只有对认识的事物产生兴趣, 儿童才会对其进行思维活动, 并通过思维转化表达出来, 即知识的应用。这是一项极为复杂的心理活动, 这关系着儿童是否具有创新思维, 还是仅仅具备解决既定问题的能力。由此而联系到在多媒体教学中知识的形成与渗透, 笔者认为, 只有让多媒体教学符合小学生的认知规律, 课堂教学才能获得实际效用。

参考文献

多媒体教学资源获取 篇3

【关键词】90后大学生 新媒体 就业信息 获取

现代社会是一个开放的社会，网络、报纸、杂志、广播、电视等大众传播媒介具有信息密集和传播速度快等特点。90后大学生稍需留意报刊、杂志，注意收看、收听电视广播，就能从中获得大量的社会需求信息。当然，这种信息受传播工具自身特点的局限，往往在内容上比较笼统，欠全面，90后大学生要对其做进一步的了解和分析，做出正确的判断，才能准确地使用信息。大学生求职首先要正确定位，知道自己想干什么，能干什么；其次，应选择多种途径进行求职，不能一味依赖网络；再次，发送简历要有针对性，不能眉毛胡子一把抓，避免“广种薄收”，甚至“颗粒无收”[1]。

一、新媒体与就业信息的内涵

就业信息（Employment Information）是主要是运用各种新媒介对相关就业资料和情况进行收集与整理，并归纳在一起，以共享。就业信息的种类有两种：宏观信息和微观信息。高校为数众多的直接影响就是大学毕业生的人数逐年攀升，高校对人才培育的责任也责无旁贷，国家对此现况也对各大学提出要求和协助。在教育部对高等教育所提出的许多重要措施中，与人才培育有关的政策内容包括：（1）大学学术追求卓越发展计划，以及发展国际一流大学和顶尖研究中心计划；（2）培育文化创意产业与设计人才，及培育科技人才的指导计划，成立产业研发硕士专班，并试办商管、法律和建筑三大领域的专业学院；（3）提出总量发展方案，鼓励大学主动反映国家重要建设和社会人力需求，并即时因应产业社会人力需求培育所需人才，除部份类科（包括医疗、法律、教育及研究所硕博士班等）之外，皆可自主规划学位学程并自行调整系所招生名额。

传统媒体主要包括报刊、电视、广播、网络等。媒体的就业信息是指通过各种媒介载体而发布的就业信息。媒体因其速度快、对象广、查看方便等优势，越来越成为发布就业信息的主要途径。尤其是网络化、信息化时代，网络的信息量大、更新速度快等特点，越来越受广大毕业生的青睐。但是，网络在带来就业信息的时候，也使就业信息的可靠性受到质疑。由于每个人在合法途径下都可以在网络上发布就业信息，这样就难免出现就业信息鱼目混珠，存在一些借诱人的待遇而谋取不当利益的信息，从当前网络就业信息来看，诸如此类的事件多有发生，因此毕业生一定要慎重选择，及时向就业指导老师咨询，以免上当受骗，这样才能在就业过程中拨开迷雾.实现正确的抉择[2]。

二、90后大学生就业信息获取的作用

就业信息对于大学毕业生来说是非常有用，能够让他们了解到当前最新就业情况，以及就业过程中面临的问题进行思考，特别是当前信息化技术的不断进步与发展，更需要有准确的信息向90后大学生进行传达，才能让大学生有一份理想的工作岗位。

1.就业信息是职业选择的基本前提

目前，我国90后大学毕业生就业制度是在国家方针政策的指导下，实行“市场导向、政府调控、学校推荐、自主择业”的就业体制。作为即将走向工作岗位的大学毕业生，需要更多的择业机会来进行选择，才能让他们学有所成，学有所用。毕业生如果没有掌握准确可靠的需求信息，就无法掌握自主择业的主动权，无法进行理想的职业选择[3]。

90后大学生掌握了大量就业信息，视野就会比较广阔，才能够不失时机地选择适合自己的工作，从而比较稳妥地把握自己的命运。如果90后大学生耳目闭塞、信息不灵，合适的工作就会从自己身边溜走。

2.就业信息是择业决策的重要依据

90后要作好准备，在面对择业的过程中，会被各种各样的不切实际的就业信息所干扰，就提高自己的期待，大学生需要在复杂的就业信息中，去寻求适合自己的发展空间，不能一味强求大公司、大企业、事业单位等工作单位，要在属于自己的空间中挖掘自己的潜力，创造一番自己的事业。

在强调学校要有未来效能，并追求多元化、全球化的同时，要兼顾不忽略本土化和个别化的特性为前提之下，开始有学者建议从文化资本、或社会资本观点来探讨，对教育机会均等、教育成就或地位取得进行研究，以探讨学校效能和学校改善的研究；而在进行学校效能的资源模式探讨中发现，学校和外在环境的资源相互依赖，并站在资源协商的有利地位，而能获取最多的资源并加以运用的能力，即是学校有效的看法；再结合新资本的观点带入教育制度，可统称为学校教育资本[4]。

教育心理学家经过研究认为，兴趣是活动的重要动力之一，是活动成功的重要条件之一。当人们兴趣的对象只想某一职业时就形成了职业兴趣。教育经济学是将人力资本投资与教育间的概念相结合，将理论性的学校效能概念转化为实际行动，以改善学校的效能表现，并提升学生的学习成就，增进其拥有专业知识与技能，在投入社会市场后除了为自己争取到合适的工作，更可提升国家的竞争与经济水准。简而言之，教育经济学乃为利用教育的手段培养学生拥有就业力，在毕业后能顺利进入职场工作。在目前的学校生活中，有的同学可能在学习财务会计专业，有的同学可能正在学习美术、装潢设计等等，不论什么专业，相关职业群都会对他们的职业兴趣有不同的要求。职业群一般由基本操作技能相通、工作内容、社会作用以及从业者所应该具备的素质接近的若干个职业所构成[5]。

三、新媒体下90后大学生就业信息获取的途径

（一）网络平台下信息的收集

随着互联网的普及，越来越多的用人单位在互联网上发布了大量的技术、资金和用人信息，与毕业生就业相关的网站也如雨后春笋般冒了出来。是各高校对毕业生在求学阶段应尽的义务，除了将各学院、各系所之教育目标设为基础，从教师教学、学生学习表现、研究成果和专业表现等方面引导学生，更应将教育目标视为一自我改善机制，随时因应市场潮流进行调整，并对自身培育之毕业生建立系统化的生涯追纵机制，搜集毕业生在职场所见之经验与建议，对教育目标进行调整，以培育符合市场专业需求能力的人才。互联网收集信息的注意事项：

（1）要能够将各种信息网站进行分类。当前由于就业信息

的复杂性，使得在搜索信息的过程中，不能很好的区分和对待，特别是信息的真实性还有待考查的时候，更需要90后大学生有分辨信息真假的能力，在网络虚拟世界中，要有敏锐的目光和睿智的能力去挖掘属于自己的工作岗位。

（2）对收集到的信息要有的放矢。不能盲目地将所有就业信息都投递简历，这样肯定是石沉大海，要有目的和目标性地去对认为自己有能力胜任的单位，采用不同的方法去了解情况，并有准备地去应聘。努力做到不盲从、不遗漏和不莽撞。

（二）数字报刊、广播、电视等新闻媒体

在学习的过程中能培育出立即回应企业需求的人才和能力；但也进一步提及企业用人标准不外乎个人知识、技术和品德优良、良好生活习惯，希望大学毕业生除了具备基本的工作能力以随时应付工作需求外，应主动积极且负责任，具创新和批判的思维，随时自我提升能力；再者，更应有良好的人际社交关系和良好生活习惯，能有效沟通、具团队合作精神和懂得专业伦理。这样的标准要求，也可视为我国学生应具有的就业力表现[6]。高校数量增加的现象，也发生了“僧多粥少”的情况，教育资源分配困难，政府分配与各校的教育资源日益稀少，而大学也因此多采取偏重研究成就，企图争取资质优异的学生及争取政府的补助经费；这样的情形却也造就本末倒置的现象发生，数量众多的大学造成入学学生素质平均降低，学校却未积极给予学生品质管控与能力培育，单就重点学生进行高度专业基础能力和研究能力培育，造成大学毕业生的素质参差不齐，也无法回应社会的需求，产生高等教育与产业需求脱节的现象。90后大学生孜孜不倦地寻求信息，千方百计地采集信息，但如果对于采集到的信息缺乏有效的管理，无法在恰当的时间查找到已采集信息，信息采集就变得无足轻重；而且对于曾经采集到的信息，如果无法快速有效地加以利用，甚至利用时需要重复信息采集过程，也会严重影响信息采集的积极性。因此，90后大学生在信息采集与利用的过程中。必须有意识地加强对采集信息的分类存储和有效管理，有意识地学习管理信息的知识和技巧，摒弃那种只顾着获取采集信息，而懒于对信息进行整理、加工、分享、应用的思维和做法。

结论

总之，在现代社会，信息资源是重要的社会资源和个人财富。谁掌握信息，谁就占得先机。对于90后高校毕业生来说，获得全面、准确和可靠的信息是实现择业和就业的前提。因此，就业信息的收集、处理和有效运用是高校毕业生实现就业的重要环节。构建好高校毕业生就业信息服务体系，为毕业生提供方便、快捷和安全有效的信息服务是政府、社会和高校对毕业生就业的极大支持。

【参考文献】

[1]罗静. 大学生全程化就业指导研究[J]. 中国教育学刊，2013，14：66-67.

[2]王颖，倪超. 中国产业结构与大学生就业的关联性分析——基于省级面板数据的实证研究[J]. 国家教育行政学院学报，2014，06：79-84.

[3]朱姝. 基于工作搜寻理论的大学生就业问题分析[J]. 思想理论教育，2014，06：95-98.

[4]方丰. 就业工作视角下大学生工作搜寻调查[J]. 教育与职业，2014，20：108-109.

网上获取信息教学设计 篇4

网上获取信息的方法教学设计

单

位：锦州市黑山县小东中学

任课教师：叶光辉

一、教材分析：这节课的内容主要包括网上浏览、网上搜索信息和网上内容的下载。为了更好地利用网络获取到我们需要的信息，本节课内容的学习是非常必要且不容忽视的。通过本节课的学习，要让学生进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，为在以后的职业技术学习奠定终身受用基础。

二、学情分析：职业技术学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，在上本节课之前，他们已对因特网的基础知识有了一个初步的认识，并对学习因特网有了极大的兴趣。由于职业信息技术的实用性强，动手性强的特点，加之学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新的特点。在设计中我拟采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养他们自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过游戏的形式激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过合理的教学手段和课堂教学策略，提高他们的学习情趣。

三、教学目标：

知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型；学会比较分析目录搜索与全文搜索的不同之处。列举一些常用的搜索引擎。

过程与方法：根据信息需求熟练地选择合适的搜索引擎，在网上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的能力。

情感态度价值观：培养学生独立思考、协作与交流的意识与能力；使学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。

四、教学重难点：

重 点：

1、运用搜索关键字进行信息的搜索；

2、掌握信息下载和保存的基本方法。

难 点：灵活运用贴切的关键字进行搜索和准确快速查找到所需信息。

五、教学模式：问题探究学习法、任务驱动教学方法、分组讨论学习法

六、教学手段：

实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究；

七、教学准备：

教师准备实施任务驱动的演示动画；

八、教学过程

（一）课前组织教学及教师赠言

教师通过广播软件赠言，激发学生学习的积极性。[设计意图]：通过赠言进行德育教育和自信教育。

（二）贴近生活，导入主题，激发兴趣：

1、通过热点问题切入，激发他们的兴趣。

大家还记得2008年8月8日北京奥运会开幕这个激动人心的时刻吧？那么你们知道2008年奥运会我国体育代表团获得了多少枚金牌？一共获得了多少枚奖牌？都是那些体育项目获得的？现在我们来试一下，利用网络的手段来获取相关的信息，现在你们用自己的方法获取需要的信息，给你们一分钟的时间，待会我们再来分享一下。

[设计意图]：通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力；通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

2、提问学生信息获取的结果，途径。有意引导总结，得出搜索引擎是人们获取网络信息最常用的工具。

[设计意图]：交流分享，发现问题。使得学生深刻意识到搜索引擎的强大功能，激发他们学习的动力。

3、搜索引擎到底怎样的东西呢？同学们都用过，但是可能对其了解地不深，那么在接下来的课里，我们将会进行全面的认识，这次课我们来弄清楚什么是搜索引擎？不同类型的搜索引擎的使用方法

网上获取信息的方法

和特点是什么？下次课我们将进一步学习使用搜索引擎的技巧。[设计意图]：积极思考，明确即将学习的内容。

（三）、介绍简单搜索引擎工作原理。

（1）列举常用目录搜索网站sohu、baidu、google、yahoo、sogou、soso等，教师演示查找大豆的种植搜索方法。

（2）讲解全文搜索特点及搜索方法，操作演示查找“大豆病虫害防治”的相关信息。

A、在IE浏览器中访问（Baidu）或GOOGLE网站，在搜索窗口中输入关键字“大豆病虫害防治”，展示搜索结果（注意观察新出现的页面）——众多的网站链接（打开其中一个浏览）B、缩小搜索范围：在搜索窗口中再加入关键字“大豆生长发育期病虫害防治” 观察搜索页面结果与前一次是否一样 C、高级搜索功能的使用

（3）以小组为单位自学，网上内容的下载和保存的方法，[设计意图]：在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。教师总结和补充进一步升华知识点和本节重点。

（四）初步体验，灵活运用：

围绕“蔬菜病虫害的防治”这一主题搜集资料，以小组为单位，进行搜索和下载保存 操作完成后和你的小组成员说一说你是如何进行搜索和保存的。

[设计意图]：加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面，为今后学习的知识做好准备。

（五）小组合作、交流强化

（全班分8个小组进行查找玉米有那些品种，适于北方种植的有那些品种）第一步：宣布比赛规则，学生开始执行任务

师：为进一步练习使用搜索引擎，下面我们做个游戏，游戏规则是：

1、在10分钟内完成，时间短任务重，组长负责组织分工合作；

2、做题过程中借助搜索引擎时，注意关键词的提取；

3、做题完毕后统一时间提交答案，提交时注意选择组别，否则提交作废；

4、按答题速度，获得优胜组的成员得到一次下周二课外活动上机机会；

(学生各小组分工合作，共同执行任务，师巡视)[设计意图]：利用竞赛激发学生的学习兴趣；培养小组同学的合作意识和能力；培养学生自主学习和解决问题的能力。在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。第二步：总结操作技巧，强调提交注意事项，学生开始提交答案10 分钟后师先简单总结一下在巡视过程中发现的大家在操作上的问题及技巧：

1、同时用到两个网站时，两窗口之间的切换问题；

2、向搜索框里输入内容时灵活运用“复制——粘贴”命令。

[设计意图]：面对农村学生普遍操作基础差的现状，将各操作技能细化到每堂课的每个环节中，节节有总结，节节有收获，节节有提高；制定比赛规则，增强学生的竞争意识及做事的规范性和相对平等性。

第三步：由提交时间及答案确定优胜组

[设计意图]：通过小组合作，培养学生的集体精神；通过激励机制，激发学生的学习兴趣。

注：每组派出一名同学结合本组的情况，进行总结，教师演示这个学生的作业完成情况。

（六）课堂总结：我们这次课介绍了什么是搜索引擎以及两种主要的搜索引擎类型。如果想更深入更具体地了解搜索引擎的相关内容，请同学们自己上网拓展学习，这里面有很多关于使用搜索引擎的技巧，每个搜索网站它都会提供帮助文件，同学们也可以从中了解到很多搜索技巧，同学们回去先去浏览探索一下，下次课我们讲搜索引擎使用技巧的时候，我们请同学们来分享一下他们的探索成果。

学生先回答，然后教师做总结和补充。让学生汇报获取信息的内容和方法，以及操作后的感想，促进学生交流与思考。

网上获取信息的方法

第四课《图像资源的获取》教案 篇5

教学目标：

1、学生能积极参与到设计制作“图文故事”的活动当中；

2、学生能够通过各种途径获取图像；

3、学生能够通过自主学习，对图像素材作简单处理；

4、学生有兴趣讲述自己设计制作的“图文故事”，并且阐述制作过程中运用的技术手段。

5、通过“动物”为主题的图文故事，传达出爱护动物，人类与动物和谐共生的环保理念。教学重点：

引导学生根据自己的故事立意，尽可能通过各种方法获取所需的图像资源 教学难点：

通过专业的图像处理软件对图像进行加工和处理 课时安排：第四课时 教学过程：

一、创设情景，提出任务

1、通过广播教学展示两个网页上的精美的图文故事：《习惯了一个人》、《致世界杯的斗士们》一个好的创意+一组精心筛选的图片+一两行“点睛”的文字=一个精美的图文故事。

2、展示一些学生课前搜集的图片，包括数码图片和传统照片。动物是我们亲密的朋友，请你以“动物”为主题设计制作一个图文故事（以幻灯片的形式展示），立意不限，上传教师机。

二、学生活动

1、获取图像观测记录：学生获取图像的途径五花八门。因为课前布置了相关准备工作，有的学生已经搜集了一些图片放到自己的邮箱或者U盘里，有的决定全部从网络上找寻素材，有的带来了拍摄了宠物照片的数码相机，有的带来了已经冲洗出来的传统照片。教师协助学生扫描传统照片，并且将移动存储器中的图片资料导入服务器中的共享文件夹，以方便他们在学生机上使用自己的图片。这个步骤看起来浪费时间，但是却是学生体验的重要一环，比如扫描图片与数码图片的导出哪个更快捷，哪个得到的图像质量更好，而且学生用自己的拍摄图片制作图文故事积极性更高，也更能表达他们自己的故事创意。大多数九年级学生对网络搜索引擎有一定了解，少部分对图片的搜索和下载还不太熟练的，也能在学生之间的交流协作中得到帮助。

2、图像的处理学生在设计制作过程中，因为缺乏图像处理的实际经验和技术手段，往往不太重视对素材进行再加工，教师及时的提醒是必要的。广播教学，展示以下几组图片： 第一组：

师生点评：这是一幅扫描图片，扫描使图片色彩亮度和鲜艳度都受到了损耗，处理之后画面明显有了改善。

第二组：

师生点评：文字的点缀使图片就像有了生命一样，瞬间活了起来 第三组：

师生点评：

铁路的画面用黑白来表达更有质感，充满了怀旧的气息以上几组图片的对比让学生切实体会到图片处理之后能够表达的情感可以更加丰富，意境更加深远，图像的处理用到一个图像处理软件——photoshop，这里不一定要学生都按照老师展示的图片来正进行修改，只是为了调动他们认识和学习图像处理软件的兴趣和积极性，一旦有了兴趣，学生的潜力是无穷的。他们可以继续在活动中通过自主学习和相互讨论对photoshop有一个初步认识。有关图像的处理，本课对学生们只提出一个具体要求，希望每个人的图文故事里的图片大小都是基本一致的。

观测记录：

学生都很有兴趣尝试着使用photoshop来修改图片素材，有了画图软件作为基础，他们对photoshop工具箱的模样并不陌生，能够试着使用矩形选取工具来截取图片和使用文字工具添加文字等。能够自觉地阅读教材的这一部分，配合观察各个菜单选项。

三、展示作品学生到教师机通过广播教学向全班展示自己设计制作的图文故事，并简述自己的立意和制作过程（包括怎么获取图片和对图片作了怎么的处理）。观测记录：这个过程中充满了惊喜，图文故事的题材各有精彩，有的展示自家宠物的俏皮，有的关注动物保护，有的以第一人称讲述动物的心情故事。因为每个人都全程体验了设计制作过程，在阐述自己的制作过程时都能说到一些知识点，还有学生得意地展示自己摸索出来的处理图片的小技巧。整个展示过程活跃有序。

四、总结归纳师生共同归纳获取图像资源的方法：

1、通过网络获取；

2、通过数码相机、摄像头等拍摄设备获取；

3、通过扫描仪扫描照片或报刊杂志上的印刷图片获取；

4、通过在绘图软件绘制获取；

5、通过截取或抓取图像和影像资料等方式获取；观测记录：能够感觉到学生的思维很活跃，完全没有局限于教材上提到的两种方法，归纳出了获取图像的若干种方法和途径。

教学反思：

《信息获取的一般过程》教学案例 篇6

一、教材分析：

“信息获取的一般过程”是教育科学出版社的《信息技术基础》 从书本中认识猪菜。

教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。

学生活动：回答无法采用 即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。

（四）拓展训练-------课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取” 教师活动：请同学们通过各种搜索引擎查找60年代大庆油田的报道、图片或特别是周总理接见铁人王进喜的图片。

学生活动：上网搜索。

教师活动：提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？ 学生活动：回答。答案多种。

教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。通过网络软件显示：

（1）1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。（2）同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。

（3）《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。

（4）1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

（5）《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。显示图片：

（1）王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。（2）王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。（3）王手拿钻台手柄的照片。

日本人由上面的报道获取了如下信息：

（1）、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

（2）、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；

（3）、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；

根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径； 根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。

教师活动：提问（网络软件）：

1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模

2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法

4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率 学生活动：独立思考2分钟之后，同学回答师问。

教师活动：总结、归纳在上述案例。日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。

（五）总结归纳，布置课后作业：

多媒体教学资源获取 篇7

美国学者罗杰斯,埃弗雷特对健康传播的定义是:“所有涉及健康的传播”。新媒体应用和互联网的不同功能如微博、微信以及手机应用app等工具为健康传播提供了新的渠道和平台。当下,健康医疗类目下共计2873个账号、150多万条微博,政府官员卫生系统类目下共有153人,101万条微博,政务厅医疗卫生类目下共有758个卫生系统各级政府机构的官方微博56万多条。媒体汇和网站荼共计梳理出相关账号131个,32万条微博,相关手机应用1598个。如何进行准确的受众定位、如何整合政治、经济、科技资源生产出高质量的健康信息产品是每一个新媒体健康传播平台需要面对的问题。新媒体平台的健康传播也引起了我国学者的关注,相关领域已经有不少理论成果。本文通过研究大学生在新媒体中获取健康知识的不同偏好,进一步挖掘大学生行为偏好的影响因素,以便为新媒体健康传播提供建议。

二、研究设计

以中部地区高校大学生(包括高职高专、本科、硕士研究生、博士研究生)为抽样框,样本量539,有效问卷535份(男性问卷207人,女性问卷328人),有效问卷率99% 。

调查问卷以三个维度(人口统计类、自我认知类、健康水平类)设计,操作化到28个具体的指标搜集数据,其中健康、性格的自我认知和健康行为两类问题利用里克特量表进行测量。采用线上线下相结合的方式展开调查,以spss19为操作工具。

以“媒体使用行为”(如使用时间;使用频度等)为自变量。以“健康状况”(如就医服药的频繁程度)“健康行为”(如对自身健康状况的关注程度)为因变量。以自“性格开朗程度”、“经常出现的负面心理种类数量”、对“社会适应状况”等为中介变量。以“人口统计学变量”(如性别)为调节变量。以 “对新媒体平台的各种意见”为开放式变量。

用描述性统计分析样本分布;用独立样本t检验分析调节变量对其他变量是否存在显著差异;用回归分析考察自变量对中介变量是否显著相关。用开放式变量分析大学生的使用诉求。

三、研究结果

(一)总体健康认识

1.健康状况自我认知和改善诉求都处于较高水平

调查数据显示,70.47% 的大学生认为自己的健康状况较好;54.58% 的学生认为自己的社会适应状况较好,88.79% 的学生认为自己的健康状况需要改善。

大部分大学生认为自己健康状况较好,但同时认为自己的健康状况需要改善,这两个看似相互矛盾的结果体现的是年青一代更加注重自己的身体健康,不断追求更高的生活质量的意识和诉求。当今时代的大学生,普遍生长在物质充裕的年代,同时,因为拥有更高的知识水平,他们普遍具有相对完善的保健意识。出于以上原因,尽管大学生的健康水平较高,他们依然是健康传播的重要受众。

2.使用黏性调查临时转发多于长期订阅

使用黏性方面,51.59% 的人都曾浏览过他人转发的健康信息,但在微信、微博上主动订阅(关注)的是分别只有41.5% 和37.57% ,这说明当今专注于健康的新媒体平台对大学生群体来说吸引力仍然不强。在其发布的众多信息中, 大学生群体可能只对其中的一部分感兴趣,从而造成了临时转发多于长期订阅的情况。

(二)不同性别大学生的偏向差异

1.心理状况差异:男生优于女生,差异显著

经常出现多种负面心理(如自卑心理、猜疑心理、逆反心理)的大学生数量并不多,被调查者表示自己通常只会出现一种到两种负面心理,心理健康处于较好的水平。女生出现心理问题的种类较多是男生和女生差异的主要表现。样本中女生出现一种以上负面心理的学生比例为62.8% ,大于男生的53.1% 。经过独立样本t检验,不同性别的学生在心理健康状况方面表现出了差异(p<0.05)。该结论同样符合日常经验,女生的内心更加纤细敏感,遇到心理问题的可能性更大。 大学是青年社会化的重要时期,女大学生可能遇到各种各样的困难和考验。加之高校对相关的心理健康、乃至生理健康教育缺乏足够的重视,导致女大学生的心理健康状况和男生相比出现了差异。

同心理健康状况反映的结果相似,大学女生在社会适应上同样不如男生。自认为社会适应状况非常好的男生比例为16.43% ,几乎是女生比例的两倍。

经过独立样本t检验,大学男生和女生在社会适应情况上表现出了显著差异。(P<0.05)大学女生在面临学业压力的同时,在就业上也面临比男生更多的困难。在当近的中国,虽然女性的社会地位在不断提高,但在社会上的性别歧视现象依然广泛存在。女大学生的社会适应情况不如男生,也就不足为奇了。

2.媒体偏向差异:女生偏微博男生偏论坛

女生更偏向于微博(73.17%)、微信(74.395%),男生更偏向于使用贴吧(33.33%)、知乎(16.91%)等论坛类网站。这与以往的研究结果相吻合。早前国外在对Twitter的用户调查中发现,女性用户占53% ,男性47% 。[1]在中国,研究者也发现,中国女性微博用户所占比例也比男性高,甚至高出了20% 。[2]

究其原因,不同媒体平台所呈现的特点形成了对女性用户吸引的“拉力”和相反的“推力”。首先,微博包罗万象且信息短小,并且对私人领域的信息表现出了更加浓厚的兴趣, 更符合女性需求。更重要的是,微博打破了传统媒体对话语权的掌控,为女性发出自己的声音带来了史无前例的契机。 这两个因素形成微博这一特殊的媒体平台对女性用户独有的“拉力”(吸引力)。

相反,相对于私人领域,女性往往对公共领域的信息缺少兴趣,而公共领域也正是论坛、贴吧的主要话题,更多的女性偏向使用微博也就顺理成章。另一方面,贴吧、论坛等媒体平台不仅在技术上为女性用户创制了更高的门槛,更由于难以摆脱商业文化和传统文化的磨合,经常以女性作为“卖点” 吸引男性受众,反而对女性的话语权造成限制,从另一方面将女性受众“推向”其他媒体。

3.内容偏向差异:女生偏“美容”,男生偏“两性”

健康信息的传播在微博和论坛中同时存在。不同的媒体经营者需要扬长避短,实现更加有效的传播。

男生最关注的是有关运动健身的知识、养生保健常识、 生理卫生和两性方面的健康信息。女生最关注的是,运动健身、养生保健常识等方面的信息。女生更加注重美容,在情理之中,但是在关注运动健身信息方面女生的比例超过了男生,可能与女生的减肥诉求有关。男生更加关注两性方面的知识表明男生在性方面更具有主动性。

4.关注时间跨度差异:女生关注的时间跨度更长

女生关注新媒体平台的健康信息的历史更长,因为大部分大学女生的爱好如美容、减肥等都和健康的信息有关。大学女生因此也更加善于利用网络和新媒体获取健康信息。

5.小结

由以上结果可以看出,大学女生在心理健康和社会适应两个方面不如男性,同时在触媒习惯上表现出了同男生不同的偏向。这些结论验证了女权主义的相关理论。

女权主义最早诞生于19世纪80年代的英国。“女权”意即女性争取做人的一切权利。作为理论和实践,它既是男女平等的信念,又是一种社会变革的意识形态。它把女性作为发展的主体,赋权于女性,认为女性的现实利益和需求应当得到重视和满足。

以上结果显示了大学女生在心理健康和社会适应上的特殊需求,这种需求应该受到相关传播者的重视。

(三)不同生活水平的差异

学生的生活费和新媒体中健康信息的接触频度之间呈线性相关(P<0.05)。对学生的生活费和接触频度进行回归分析,结果R=0.62,证明两者的关系和模型拟合度较好。Sig=0. 149也就是说在85.1% 的位置上显著相关。学生的心理健康状况和新媒体中健康信息的接触频度呈线性相关。(P<0.05) 也就是说,学生的经济状况越好,接触新媒体中的健康信息的频度越高。

生活条件更好的学生有更多的时间和资源去关注和改善自己的健康状况。比如,购买保健品、去健身房运动健身等等。但经济状况相对较差的学生很可能面临更多的健康困扰而不善于利用新媒体获得健康信息。如何让媒体平台发布的健康信息实现对经济情况相对较差的学生的转播,是从业者需要思考的问题。

摘要：当今社会,媒体技术的飞速发展带来了新媒体的繁荣,而新媒体的日新月异为健康传播的发展提供了新的平台和空间。受众有更多的机会从新媒体中获取丰富的健康信息。分析受众使用新媒体的行为偏向有利于新媒体中健康信息的传播,提高人民群众的医疗卫生知识水平和健康水平。文章通过调查普通高校大学生利用新媒体接触健康信息的行为,以期获得不同性别、不同健康状况的大学生的行为偏向,探究不同偏向背后的原因,从而为从事健康传播的新媒体平台提供改进建议。调查发现170.47%的大学生认为自己的健康状况较好。但88.79%的学生认为自己的健康状况需要改善;2不同性别的大学生在选择媒体平台上表现出了不同的偏好;3不同性别的大学生在心理健康方面存在显著差异(t=-2.163df=533p<0.05),在社会适应方面存在差异(t=-2.682df=533p<0.05),在接触新媒体中健康信息早晚方面存在着明显差异(t=-2.562df=533p<0.05);4大学生的心理健康状况、生活费水平和新媒体健康信息的接触频度呈线性相关。

多媒体教学资源获取 篇8

关键词：英语基础；因材施教；培养兴趣

随着新课程的推进，各科教学质量逐年提高。但在农村中学，英语成绩普遍较低的状况仍然存在。2011年中考，满分120分，我班英语平均分为58分多，还不到60分，已是我校8个班中的最高分。今年，县教研室又组织教师统一在教育局阅卷，笔者被分配批阅八年级试卷词汇填空题，分值为10分，有好多学生得0分。由此，笔者想，作为英语教师如何才能提高学生的英语成绩，获取大面积“丰收”·

一、从单词和词组抓起，牢固掌握基础知识

初中英语的教学内容，尤其是七、八年级都是最常用最基本的知识，如何抓英语基础知识教学，提高学生的成绩是摆在每一名中学英语教师面前的首要任务。笔者认为一定要狠抓基础教学，从单词和词组入手，以音标为拐杖，听说领先，稳扎稳打，让学生牢固掌握好基础的知识，防止基础知识失分。笔者从上学期接手七年级开始，就几乎每天让学生记十个单词或词组，有时是书后单词表中的新单词，有时是课文中的重点单词或词组。除记忆单词外，笔者还重视学生语法及习惯用语的学习，强化基本技能训练，确保学生知识过关。如在教室的黑板报上留出一块，在上面写上English Corner这个标题，下面则写出本单元的重点语法或习惯用语，保持每周更换一次，让学生每周有计划地学习记忆上面的知识。通过一学年的训练，我班有30%的学生在词汇考试中能拿满分。因此，在英语教学中必须抓全体学生的基础知识，只有这样才能获取大面积“丰收”。

二、根据学生自身的特点，因材施教，分层要求

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：没有也不可能有抽象的学生。孩子从事脑力劳动所需要的力量和从事体力劳动一样，也是各不相同的。因为每个学生都有其不同的特点和性格，所以作为教师，应该在教育教学过程中不断地研究每个学生的个性，针对每个学生自身的特点，因材施教，提出不同的要求，以关注全体学生，搞好层次性教学。只有这样，才能维护所有学生的尊严，让后进生拥有学习的兴趣，提高班级的总体成绩。笔者根据自己观察的本班学生的特点，把班级中的25名学生分成A、B、C三层，A层的学生有8个，每天的10个单词或词组必须默写全对；B层的学生人数最多，有12或13个，要求掌握8个单词；C层的学生有4、5个，要求掌握6个单词。让学生都有收获，记忆单词不多的学生也能受到肯定和表扬，拥有自尊，觉得自己能够学好，增加学习英语的信心，从而提高全体学生的英语成绩。

三、培养兴趣，激发动机，防止厌倦

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生刚开始学习英语时，都会感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。笔者认为，学生的好奇心与积极性不可忽视。因此，教师应不断激发学生兴趣，让学生防止厌倦。

在教学中教师可根据学生活泼好动、好胜心强的特点，经常在课堂教学中开展各种竞赛活动，让学生在竞技状态中学习，强化学生的成就感。因此，笔者常常举行一些小型的英语知识竞赛，如英语单词个人赛、英语单词小组赛、单词接龙、英语故事比赛等。这些竞赛活动形式多样，生动活泼，学生较容易获得成功。

四、寻求适合学生发展的教学方法和学习方法

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，教学方法和学习方法直接影响学生的学习效果。只有用正确的方法多实践，才能学好英语。有不少学生因学习方法不对，在英语上花费的时间也不少，每天都写几张纸的单词或词组，但是成绩一直不好。教师这时就应该帮助学生寻找正确的学习方法。教师应懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，教育学生不只是要尽力使学生学会，更重要的是要使学生掌握适合自己的学习方法。学生掌握正确的学习方法，教师的教学措施才能事半功倍，教师的主导作用才可能充分发挥，以学生为主体的教学原则才能实现。

要想获得大面积“丰收”，教师必须要善于给学生归纳总结。每当复习课时，笔者都会把本单元的重点单词、词组的用法由点扩展到面给予总结，像地点介词in和on都能译成“在……上面”，in表示在物體内部，There is a window in the wall.(在墙上有一个窗户。)There is a bird in the tree.（在树上有一只小鸟。）on表示与物体表面相接触，My book is on the desk.（我的书在桌子上。）平时要求学生每遇到重点单词都要想想与它相关的知识，扩大知识面。学习方法也不是一经教师指点，学生就能掌握的。学习方法要转变为能力，还必须经过学生自己的反复运用。教师在帮助学生归纳出某一学习方法后，还必须注意引导他们经常运用，“温故而知新”，达到心领神会，深知熟用，这样才能转化为能力。

信息的获取与管理教学设计 篇9

一、教学目标： 知识目标：

1、发现并掌握三角形三条边之间的关系性质，懂得判断三条线段能否组成三角形;2、了解三角形稳定性的特点，并能寻找到生活中的运用。 能力目标：

1、通过观察、实验、交流、发现等活动，发展平面几何观念;

2、通过实践去感受三角形的稳定性，体会数学知识在实际生活中的应用。 情感目标：

1、培养学生的探索精神，实践精神;

2、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。

二、教学重点：

如何让学生在活动中观察、实验、发现三角形的三边关系。

三、教学难点：

三角形三边关系的发现。

四、教 法：

新的课堂教学采用“情境—问题—探究—反思—提高”，使学生体验到数学是一个充满着观察、实践和猜测的发现过程。

学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地发现新知识。

教师耐心引导、分析、讲解和提问，及时点拨，及时对学生的意见进行肯定与评议，使学生思维逐步扩展。

确定本课主要的教法为：

1、计算机辅助教学、教学模型教学;

2、实践式、讨论式教学;

3、评议结合教学。

五、学 法：

从实践中探索―――在讨论中发现―――到生活中对比。

六、教学设计

准备问题：

复习旧知识，引出新知识。课件演示： 如果我们要从A地到B地，你会选择哪种走法呢?

(说明：这一步是学生尝试活动的准备阶段，回顾学生原有的知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中。) 进行新课：

1、创设情境，导入新课：

姚明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，根据篮球明星姚明的有关资料，你能算出姚明的步幅有多大?

想要回答这个问题，我们先要学习：三角形的三边关系。板书课题：《三角形的三边关系》。课件演示：

( 说明：设置悬念，从情境中营造可探索的环境，从一开始就激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、儿童的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。)

2、自己实践，发现新知：

① 动手做一做：

用长度分别为7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同学们发挥想像，任意取其中的三根，首尾连接，搭成三角形。并思考以下问题：

(说明：学生有了好奇心，同时将产生解决问题的愿望。这一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能的结果。学生进行分组实践，遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。这时引导学生实践就成为学生切身的需要。等实践到一定时机时，转入下一步。)

② 交流反馈

③ 形成性质

(说明：通过“做一做”使学生亲历“做数学”的过程，并在活动中发现问题。通过观察、自主探索和合作交流，引导学生对活动的过程和结果进行思考和直观的推理，获得新知，并学会初步说理，增强语言表达能力。教师根据实践中出现的各种现象，加以分析点评，并用课件总结各种可能。)

④ 作图验证

⑤ 再试一试 (说明：既使得学生会用圆规和直尺画三角形，又让学生在作图中更加体会三角形三边关系的性质，也为下面三角形稳定性的学习埋下伏笔。)

3、继续实践，继续发现： ① 再动一动手

(说明：通过“再动一动手”这一活动，引导学生从实践中初步认识三角形的稳定性。)

② 得出性质

通过展示教具三角形与四边形。加深学生对这一性质的感性认识。课件演示

(说明：展示教具，用对比的方法让学生直观地认识到三角形具有稳定性。通过课件，带领同学们到生活实践中的去寻找三角形稳定性的运用，同时感受生活中的数学图形之美。)

4、重点内容，尝试练习：

这一步是学生尝试活动的主体。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，找准学生困难在哪里，这就为后面教师讲解提供信息，对后进生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，同桌学生之间也可以互相帮助。

5、针对困惑，教师讲解：

根据课堂反馈信息，对尝试题进行点评。

(说明：学生互相讨论后，迫切需要知道自己尝试的结果是否正确，这时教师讲解的火候已到。教师只要针对学生感到困难的地方、教学重点和难点地方进行讲解。这是确保学生系统掌握知识的关键一步。在“想一想”这一题的启发过程中，同时培养学生高尚的道德情操。)

6、会学数学，学会小结

在课堂小结前，问一问同学：通过这一节课的学习，你有什么收获?

小结后，返回到本节课的开始，让同学讨论姚明步幅有多大的问题。

(说明：通过小结，一方面使学生主动地把本课的知识内容纳入自己的认知结构，同时熏陶学生逐步达到“会学”数学的境界。“从问题中来，到问题中去”，这时学生已经能很轻松得回答姚明的步幅到底有多大了。)

7、推荐创新，布置作业

(说明：这是为学生课后进一步探索指明方向，有利于培养学生的创新意识。同时推荐作业也是为学有余力的学生准备的。)