求职的途径与方法

求职的途径与方法（精选8篇）

求职的途径与方法 篇1

所谓初出茅庐，用这四个字来形容我们刚走出校门的大学生是再适合不过了。而对我们来说要得到一份称心如意的工作，绝非易事。为此，我们更应该注意搜索求职各种途径以及求职技巧，争取多一份成功的机会。下面就是我总结的求职要点：

求职途径如下：

途径一：在本校的就业指导中心寻找实习机会。许多公司在招募实习生时，往往先和校内就业指导中心进行接触和联系。

途径二：浏览各大公司网站的招聘主页。这些公司每年都会集中招募实习生，此时投递简历是最好的办法。

途径三：参加各大公司的学生俱乐部。通过加入这些俱乐部，或者参加他们的宣讲活动，会优先获得实习信息。

途径四：浏览各个名校的bbs求职版或者兼职版，这里常常会发布相关实习信息。途径五：登录知名人才网站如中华英才网、前程无忧、智联招聘，网站首页常常发布一些企业的实习信息。

途径六：利用人脉关系，通过已参加工作的学友、亲戚、朋友来获得实习机会。途径七：大胆给所选定的公司打电话，如果公司求贤若渴，很容易获得机会。途经八：参加跨国公司的商业大赛，如微软“推荐就业之星”大赛，欧莱雅的“全球大学生在线商业策略大赛”等，可近距离接触跨国公司的招聘人员。

途径九：申请奖学金计划。如普华永道设立的“容永道会计学奖学金”，通过层层选拔后获胜的学生将获得资助和实习机会。

途径十：选择专业机构的内部推荐。如北京的HIALL和过来人、上海的罗客、浙江的求职菁英社等，其有众名企的实习就业内部推荐渠道，有着更高的成功率。

当今，有许多大学生都热衷网投简历，网上招聘是一种特殊的择业形式，避免了人群大范围集中和近距离接触，给用人单位提供了更广阔的选择空间，也使天南海北的求职者有了平等的表现机会。因此，网上招聘受到了越来越多用人单位和毕业生的青睐。所以，我来谈谈网上求职技巧十二式：

第一式、选择适合自己的网上招聘会。有的网上招聘会针对的是有工作经验的社会求职人员，应届毕业生即使投了简历，也会因为不符合条件，而被用人单位退回。

第二式、拓宽视野。可将求职信息张贴在“中华就业网”、“大学生就业网”等专业网站里，或将信息发布在一些点击率较高网站的招聘专栏上，或登录用人单位的网站，捕捉人才招聘网页上随时发布的招聘信息，直接与单位联系。

第三式、参加网上在线招聘，对用人单位的提问一定要简明、扼要，回答问题要突出个人特点和优势，网上应聘最忌一开口谈钱。受网络时间、视频空间的限制，网上招聘给每个求职者的时间是有限的，应聘大学生要问最想知道的内容、最关键的问题。获得用人单位首肯后，一定要留下明确的联系电话方式，为下一步的面试做好准备。

第四式、网上应聘，不要急于一时，人少时求职，效果反而更好。通常网上招聘会持续一段时间，大可不必赶在最初的几个小时、一两天应聘。不要因为网络拥挤，而放弃求职机会，人少时应聘，更容易引起人事主管的注意。

第五式、根据个人的专业、爱好、特长，有目标地向用人单位求职，不要简历“满天飞”，无目的地投简历等于没投。特别不要应聘同一单位的不同岗位，容易给用人主管留下随意、不专业、缺少诚信的不良印象。

第六式、求职的自荐材料内容应突出专业、学校、社会实践、自身性格，是否具有工作经验等重点内容。面面俱到、内容太多、太花哨的简历往往最容易被淘汰。

第七式、求职者发送简历的同时，应该发送一封求职信，这是求职者常常忽略的。为了人事主管阅读方便，避免在电脑上多次翻页，求职信、简历都应该采用文本格式。求职者应注意求职信的措辞和语气，不要出现错别字，可使用标点符号突出求职重点。

第八式、发送求职简历不要用附件的形式。不要因为技术的原因，导致一些用人单位的电脑无法打开附件，而让大好的工作机会白白溜走。

第九式、发出求职资料后，要主动与用人单位联系。在网上招聘会结束后几天，要主动通过E-mail或打电话询问情况，向用人单位表示诚意，也让自己心中有数。

第十式、网上参加招聘活动，要提高警惕，小心受骗。网上招聘存在不少局限，求职者并不能全面了解用人单位的情况，为了防止受骗，大学生网上求职应参加由学校、教育部门、人事部门组织的正规网上招聘活动。

第十一式、大学生网上求职，可以化被动为主动，利用自己的技术优势，在互联网上建立自己的个人主页，充分展示自身特色，吸引用人单位的目光。个人主页应该图文并茂，内容包括自己的求职信、简历、论文、实习报告、日记、个人论坛以及见报文章等。

第十二式、网上求职要保持平和的心态。今年就业形势严峻，网上招聘会提供的岗位有限，而应聘者又多，求职的大学生要坦然地面对挫折和困难，不必自卑胆怯和过分焦虑，要积极调整心态迎接挑战。

同时，基于以上技巧，我们更应该了解以下企业招聘流程，为我们的下一步做好准备。

1、确定招聘需求：规定每月哪一日各部门提交人才需求审批表审批后汇总

2、分析招聘信息：确定所需招聘人员层次，方式渠道等

3、拟定招聘计划：包括招聘预算、渠道、招聘工作时间表等

4、初步选择测试挑选方案：包括通用测试、心理压力测试、气质类型测试等

5、定岗定级：根据录用者学历，工作年限专业技能确定岗、级

6、拟定招聘广告样稿：包括企业基本情况、招聘岗位、应聘人员的基本条件等

7、发布招聘信息：公司内部发布及外部发布

8、收集应聘资料：对所有应聘资料进行统计，分类

9、甄选：人力对资料分类后分发各部门，各部门确定初试名单

10、测试 初试：核心素质测试、专业素质测试等

11、确定复试人员：业务部门结合测试及初试结果，确定复试人员名单

12、笔试复试：根据岗位要求进行笔试、复试工作

13、确定录用人员名单：填写（录用通知单）将应聘者所有资料交人力资源部备案

14、资料审查工作：人力资源部负责对拟录人员的资料进行审查核实

15、通知报到：通知拟录用人员报到时间及所还资料

16、办理入职：填写员工简历，试用（转正）审批表及其它报到手续

17、试用考核：试用考核以部门为主，人力资源为辅

18、转正手续办理：经试用考核合格者转为正式员工

19、正式入职：人力资源部进行转正面谈工作

20、招聘效果评估：就招聘人员的质量、数量等进行评估

就我们所学的专业，我们应该了解我们的岗位未来的方向，以便于我们更好的具有针对性的学习。

环境工程专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。

环境工程专业仍属于正在发展中的专业，因此还没有吸引更多人的注意。环境工程专业毕业生的需求大部分是在大城市和大企业，以及一些专门做环境方面产品的研制与开发的公司。

求职的途径与方法 篇2

今天, 我们之所以要特别强调和提出加强语感训练的课题, 是基于以下的理由。第一, 是由语文性质决定的。语文是基础性工具, 工具性与人文性的统一是语文学科的本质特征。传统语文教学观强调的诸如文道统一、情意统一等, 正是语文教学中包含的道德情操、个人品格、人生价值、审美情趣等方面的人文因素, 与语感处在同一层面上。在语文教学中加强语感培养和训练, 更融进了现代语言学、教育学、心理学、思维科学的成果, 是基于传统又超越传统的积极扬弃。第二, 遵循了语文教学的规律。语文教学根本的第一位的任务是教育学生学习语言。而学习语言的途径应该是:“感受——领悟——积累——运用。”学习语言, 就要在学习语言的实践中培养学生直接迅速地领悟语言文字的能力。第三, 是贯彻落实国家教委颁布的《九年制义务教育初中语文教学大纲》关于培养学生“具有一定的语感能力”的规定。长期以来, 语文课片面强调课文思想内容的分析, 忽视了语言能力的培养, 忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟, 使语文教学陷入误区。

从我们教学的经验看, 加强语感教学有利于实施“五个转变”:1.由注重语文知识的传授, 转变到注重语文能力的培养;2.由注重对课文思想内容的理解, 转变到对语言材料的感受领悟;3.由注重篇章结构的详尽剖析, 转变到对语言的品味;4.由注重静态的语言分析, 转变到注重学生动态语言的学习和教师教学语言的示范;5.由单纯重视语言表达, 转变到同时重视学生对生活的体验。

一.培养语感的首要途径是语感实践, 这个过程中要突出阅读主体的地位。

第一是多看多记。多看, 既看生活, 又看书本。现在的中学生, 学习负担太重, 接触社会与生活少, 除课本之外, 能大量阅读的人实在不多。缺少了对语言材料理解和领悟的机会, 语感能力就无从提高。要记的东西, 该记而没有记的也太多。中外名著, 文化、文学常识, 成语、典故, 少得令人寒心。传统语文教学中的背诵, 现行课本中的篇目本来就不多, 也被忽视了。对丰富的语言材料连起码的记忆也谈不上, 怎么能有感受呢?所以, 观察和积累是培养语感最基础的第一步。

第二是强调诵读。古人说:“读书百遍, 其义自见。”又说:“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。”这实在是道出了“读书”的真谛。因为“读”的本身, 就是一种琢磨和体验的过程。通过“诵读”, 语言材料的音质感、音量感, 对语流中意义组块的整体感应能力和层次分隔的感悟能力, 填补语言空白的敏悟性, 捕捉语言主旨的能力, 迅速伴随评价的意识等感悟能力, 都会得到培养和提高。

除诵读与朗读外, 还要加强默读, 提高阅读速度和质量, 这样也才可能对语言有时间去进行涵咏、揣摩。

第三是凭借生活经验获取语感。比如, 当我们读到郁达夫《故都的秋》中“天可真凉——”那别有韵味的一声叹息时, 如果不能联系生活经验去体味, 即便是作者在这句话的后面专门加了一个注脚 (这“了”字念得很高, 拖得很长) , 怕也难以体会这“了”字的情韵。

第四是依靠对语言行为意义的感知。语感的对象表面上是语言, 实际上是语言背后的那个语言行为的主体——即语言的使用者。语感, 实际上是经由语言透过语言又超越语言去感受语言使用者 (作者) 的内心, 他的情感和思维。举个例吧:

在我的后园, 可以看见墙外有两株树, 一株是枣树, 还有一株也是枣树。

为什么不说“都是枣树”而非得分开说不可呢?显然鲁讯说这句话的意图不在于介绍树种, 而在于表达出另一种意义:孤独和寂寞。其意图在于表现枣树 (它的象征意义是革命者) 在孤寂中的顽强意志。语感超越语言、逼近语言后面人的内心世界, 从这个意义上说, 语感是要进行人的心灵和情感的交流与感应的。

第五是细体味, 深领悟。语言, 尤其是文学语言, 除字、句的基本意义外, 还产生理性、形象、感情等附加意义, 要细体味, 深领悟。例如, 学习王维诗《竹里馆》 (独坐幽篁里, 弹琴复长啸, 深林人不知, 明月来相照。) , 教师要启发点拨, 洞幽发微, 让学生达到深刻领悟的程度。抓住“深林人不知”中的“人”字, 是谁?是诗人, 还是外边的人。通过引导, 学生领悟到是诗人自己。因为他沉浸于大自然, 浑然忘我, 以至不知不觉明月已爬上树梢。诗句体现了诗人沉醉大自然的心态, 从而悟到其写法的妙处。

二.其次是语感分析, 它必须在教师的主导下进行。

例如, 鲁迅的《药》中有这么一段:“ (康大叔) 刚进门, 便对老栓嚷道:‘吃了么?好了么?就是运气了你!你运气, 要不是我信息灵……’。”“运气”可作名词, 如“碰到了好运气”;可作形容词, 如“我很运气”, 但绝不能作动词, 更不能带宾语。这里是不是用错了呢?是用错了, 而且是有意错用的, 是一种超常的组合、搭配。因为这是出自康大叔之口, 正好符合这样一位凶狠残忍、粗野无知的刽子手身份。这不仅不是误笔, 恰恰给人以适境感。再如, 同样是拿洋钱, 华大妈是“掏”出;华老栓是“摸”出;孔乙己则是斯文地“排”出 (九文钱) 来———这是由分析人物的人格状态获得的语感。

语感分析最大的难点是把握语言的隐含信息。例如:“这王熙凤携着黛玉的手, 上下细细打量了一回, 仍送至贾母身边坐下。因笑道:‘天下真有这样标致的人物, 我今儿才算见了!况且这通身的气派, 竟不像老祖宗外孙女, 竟是一个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头不忘……’。” (《林黛玉进贾府》) 这段人物的话明显信息是:夸赞林黛玉。其隐含信息是为了取悦、讨好贾母, 借以巩固自己的权势, 同时又不得罪在场的迎春等人。王熙凤随机应变, 善于逢迎讨好, 察言观色, 阴险狡诈, 两面三刀的形象跃然纸上。

养老理财的方法与途径 篇3

为养老理财，一个最简单的办法，就把所有的活期全转成定期，因为定期的利息是活期利息的7倍。要养成一个习惯，在25岁以后，把收入的15%～20%拿出来为退休做准备。发达国家在这方面的政策比我们要好，允许把工资收入的一部分，上限是20%，拿出来放到一个指定的养老金账户里面。这笔钱当年不算收入，可以不上所得税，什么时候拿出来，再按当时的收入状况上税。这个延迟产生了很大的收益。

医疗保健是我们现在最重要的民生问题。一个医疗，一个教育，这是政府工作的两头。加拿大和美国之所以有那么大的区别，就靠两个事情，一个是全民医疗，一个是全民教育。加拿大上大学费用比美国的大学便宜很多，医疗的话，只要你是那里的居民，一分钱都不用花。我们离做到这一点还有相当的距离。靠别人又靠不住，要想退休的时候让自己活得有尊严，至少要买一些保险。税的问题也是我们控制不了的，但也要做准备。税对于国家来讲是好事，但对于个人来讲就是支出了，早付晚付，多付少付都属于我们要策划的范围。花钱的习惯也会对资产产生巨大的影响。先花什么，后花什么，哪些可以花，哪些不花，退休以后要有一个什么样的生活状态，这就是所面临的退休以后的风险。不管是20岁也好，30岁也好，还是60岁，都要做好充分的规划。

现金储备，越到后来越重要。要时刻准备好3～5个月收入支出的现金池，保持良好的流动性。退休以后你的月支出成本是多少？在北京这种地方，维持当前正常的支出，如果少于2000元，将会很不体面。考虑到通胀因素，退休以后这2000元将变成多少钱？1万元够不够？必须要做充分准备。我们要做的就是怎么去做多元化的资产配置。

大部分的老百姓买股票，但现在买股票的人有几个赚钱的？20年下来，95%的人赔钱。股市是一种博弈，你凭什么去搏？是有时间，有本事，还是有知识？如果哪个方面都没有，大多数人是做不了的，最好的办法就是把股票清仓。如果实在想参与，你可以选择站在比较强的人后面，那就是买对基金。

黄金可以放进投资组合的篮子中去。从过去30年各国的表现可以看出来，与货币发行速度相匹配的只有黄金的价格。金价1972年35美元/盎司，现在大约是1750美元/盎司，40年翻了50倍，年增长率10%。要换算成人民币更了不得，原来1.68元/克，5年前超过100元/克。现在还能不能买黄金？可以，黄金应该占家庭资产一定的比例，尤其在中国现在这种状态下。但如果说把家里的基金、股票和房子全卖了，全买成黄金，那就失去流动性了。而且还要特别注意，银行卖的黄金不一定是100%的成色。我建议的是买实物金，不是买金币。金币是收藏，不是投资。

退休规划贯穿了一个人的一生。在财务上做准备，更多的是在精神层面上。精神层面上要有爱好，要身体健康，要有满足感。什么叫苦？什么叫乐？什么叫贫？什么叫富？上帝给了你好的身体，好的脑袋，你为什么最后变得一穷二白，就是因为太贪。把自己放在一个安全的状态，有一个财务自由基本的满足水准就可以了。

提升师德修养的途径与方法 篇4

教师良好的师德修养不是与生俱来的,必须是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践，不断完善自身的结果。提高师德修养，必须学会掌握正确的途径与方法。教师的师德修养，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

（1）提升师德修养的基本途径

加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提。教师师德修养离不开科学的理论学习。第一，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观。第二，学习教育科学理论。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性。第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。

参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。

相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更

快地提高师德修养是大有裨益的。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。

（2）提升师德修养的方法

学习道德榜样。榜样具有强烈的感染力和说服力，它的力量是无穷的。把教师中的先进典型加以大力宣传，用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师，可把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，一方面弘扬了社会主义社会的主旋律，另一方面起到感染和激励的作用。教师只有明确自己的神圣使命，以先进模范的行为激励自己，才能真正的爱岗敬业，增强师德修养的自觉性。

严于解剖自己。严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师要勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。要经常对自己的日常行为表现、课堂教学表现、教学效果进行及时的反思，经常倾听自己灵魂深处的声音，从而及时地发现自己的缺点和不足，并及时纠正，不断地实现自我更新，时时为学生做出表率，对学生施以积极的教育影响，促使其以教师为榜样，愉快地沿着教师指引的方向健康成长。

学会“慎独”。“慎独”作为修养方法，就是在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。慎独要求教师在无人监督的情况下，能够严格要求自己，约束自己，不放纵自己。教师职业的特殊性决定了教师必须要高度重视“慎

幼儿园园本教研的途径与方法 篇5

推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园的“园本教研” 是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也是一种研究的方式。因此，我园近年来着力探索易于为教师接受的，能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性，提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方法与途径，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。

一、建立灵活的教研活动组织形式，促进教师在积极、主动的参与

1、游戏式的教研方式

教研并非一定是理性、单一和枯燥乏味的，也可以是实干、生动和充满情趣的。培训中如果注入了游戏的精神和诗性的智慧，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。如在活动中通过游戏“角色大转换”、“二人对抗赛”等教研游戏，帮助教师意识到自己在组织教学活动时存在的“盲区”，进一步激发教师尊重孩子的独特思维，学习孩子坚持不懈的探究精神，等等。

2、解惑式教研

教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“故事教学中的提问”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践----反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

4、磨课式教研

通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

5、诊断式教研

这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教学水平。

二、建立有效的学习方式，提高教师理论素养

1、向书本学习

围绕思考问题查阅书籍自学，充分利用教师办公室、各育儿网站创设学习氛围，向教师推荐好的文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。

2、同伴互助学习

教师根据自己所需，园内自选听课，自选教研组学习，集体交流研讨等

3、向其他园所学习

教育是开放的，作为教育者以开放的心胸接纳别人、展现自我，才能获得更大的提升。我们多次组织教师到其他幼儿园参观学习，在参观环境、观摩活动、与同行的交流中反思自身的不足。同时，我们也在接待参观、培训中获得了学习的好时机，同行以专业人士及旁观者的角度提出意见。我们开放地接纳同行提出的意见和建议，有助于更客观地反思工作中出现的问题，促进工作的调整和改进。有选择地取他人之长补己之短，是使自身得到快速提升的又一途径。

4、在反思中学习

请教师根据自身情况制定自身发展目标，从教师的学历、理论水平、教育实际能力等方面入手，制定近期、远期目标； 自我反思教育实践中的经验与教训，撰写教育笔记、教育故事和经验总结。老师们通过不段反思总结，其观察更细致了，思考更全面了，反思更深入了，写作水平也大大提高了。

三、建立规范的教研制度，保障教研活动合理、有序地进行

教研的方式可以是多样的、方法可以是多变的，但规范的教研制度的建立也是必要的，这是保证教研工作有序、规范、持续进行的前提。我们建立的教研制度如下：

1、每天一次班级例会。

2、每周一次教研活动。时间是固定的，形式可以多变。

3、每月一次交流活动。可以是教师的教学反思、教育故事的交流，也可以是教师个人专题研究的交流，还可以是对某个教学活动的观摩研讨。

4、每学期一次课题总结会。对一学期来教师教研的各项工作进行总结、评议和对各教研组的经验进行总结推广。

求职的途径与方法 篇6

课程资源开发是根据教育目的、培养目标和课程标准对可能涉及课程活动的各种可以利用的资源进行加工整理和合理利用，突出其在课程中的特殊功能，以形成系统化的资源库，便于教师和学生的互动，提高教育教学的质量。

（1）保证课程资源与培养目标的一致性。培养目标是以一定的社会背景为基础提出来的，而且随着社会的变化而不断的发展变化。这些社会背景和变化本身都是课程资源，所以课程目标的确定要依赖于课程资源，它们之间有着内在的联系。因此，课程资源的开发对于确保培养目标的实现是一个重要的步骤。

（2）提高课程资源的品质。为了达到某种教育目的，必须排除其他干扰因素，提高教育资源的纯度和教育品位，增强其对于某一教育目的可利用价值。如面对丰富的自然科学知识，在知识经济来临的时代，我们强调创新的思维，培养创新人才，就必须按创新的要求来提炼课程资源，发掘课程资源中的创新因素。在提炼的课程资源中所蕴含的创新因素越丰富，它的品位就越高。

（3）促进课程资源开发机制的建立。在现代教育制度建立以前，国家和社会对教育的管理和控制比较少，规范要求也相对的少，所以教育具有较大的随意性，不存在一个较大范围内的基本标准，因而各地的教育可比性不强。只有积极应对，潜心研究，合理开发，不断积累各种课程资源素材，建立和完善规范的课程资源体系，才能为教育的发展提供坚实的基础。作为一个一线教师，我和我的同事们积极进行资源共享，建立了错题资源库、课件库等。

发挥教学机智的有效途径与方法 篇7

一、因势利导, 借题发挥

课堂教学过程是师生、生生互动交流的过程, 是集体智慧交融、思维火花碰撞的过程, 所以不乏有精彩或大胆的想法出现, 教师要有意捕捉一些对课堂练习有帮助的言行, 从中受到启发, 以修正或改进自己的预设方案, 使之更加完美、更有创造性, 从而发挥教师的教学智慧。例如, 笔者在蹲距式起跑的教学中采用了情境教学的方式, 先让两位学生作为运动员模仿短跑比赛时的起跑动作, 然后教师提问并让其他学生思考后回答:“大家认为刚才两位同学的起跑和大家在电视或其他场合看到的正式短跑比赛中专业运动员的起跑有何不同?”学生七嘴八舌地议论起来。一位女生说道:“比赛的气氛不一样。”笔者肯定了这位学生的想法。虽然这个想法有点答非所问, 但它无疑对本堂课的教学是有帮助的。笔者在讲解了蹲距式起跑的动作要领后, 在接下来学生的练习中, 有意制造和添加了比赛的气氛。笔者首先强调练习的学生即为正式比赛的运动员, 而其他学生则作为拉拉队员, 确立自己支持的运动员并为其加油助威, 一时间课堂气氛高涨, 学生间相互加油鼓劲, 参赛者你追我赶, 课堂气氛被推向了高潮。

二、借机施教, 化解窘境

体育的课程性质决定了它主要是以身体练习为主, 不仅要言传还要身教, 所以体育课堂上的意外往往与其他文化科目有所不同, 如教师动作示范的失败、队形组织失误等等, 当意外来临时, 教师必须要保持冷静, 并积极思考对策, 利用幽默的语言或转移注意的方法, 将意外巧妙地处理, 如果一时不便纠错, 教师必须实事求是、心胸坦诚地引出教训, 并巧妙补正。例如, 在跨栏跑的教学中, 教师示范时起跨脚勾到了栏架, 将栏架碰倒在地, 学生发出一阵嘘声, 本来就害怕跨栏的女生更不敢跨了。这时教师稳定好情绪, 调整好助跑步伐, 做了个漂亮的跨栏动作示范, 赢得了一片掌声, 然后教师问道:“哪位同学能告诉我, 老师在第一次跨栏时错误在什么地方?”学生有的说:“起跨腿的脚踝抬的不够高。”有的说:“老师有点轻敌了。” (学生们笑了起来) 教师总结道:“同学们说的都很对, 大家在练习的时候不仅要注意技术的掌握, 更不能轻敌, 否则就会犯与老师同样的错误, 甚至还会受伤。”在本案例中, 这位教师不仅巧妙地化解了意外, 避免了尴尬、难堪, 保证了教学的顺利进行, 更通过意外达到了教育学生的目的, 使学生提高了安全意识。

三、随机应变, 柳暗花明

教师课前尽管做了精心的准备, 但往往会百密一疏, 在课堂上或多或少的出现各种问题, 这时就需要教师有随机应变的能力, 并充分发挥自己的经验和智慧, 解决问题于无形, 只有这样才能应对瞬息万变的课堂教学, 才会把“意外”变成“精彩”。例如, 笔者在一次篮球行进间运球新授课上, 根据教学设计的需要, 按照班级学号随机抽取一位学生与教师运球比快, 然后让学生总结教师为什么运的比较快, 最后引申并总结出篮球行进间运球要解决的重点问题, 即手触球的部位及控制球的能力, 教学效果较好。但是在其中的一个班上课时却出了意外, 因为在那个班抽选出的学生篮球基础相当好, 运球也比较快, 运球比赛到终点时与笔者不分伯仲, 眼看教学原计划就要泡汤了, 笔者灵机一动说:“好, 第一回合不分胜负, 接下来我们要比第二局。”笔者在接下来的比赛中故意漏洞百出, 结果自然是输了, 笔者问道:“同学们, 这次老师为什么输了?”有的学生说“老师运球的技术差呗。”“差在哪儿呢?哪位同学能总结一下?”有的学生说“老师球运得不够靠前。”“好, 那么怎样才能使球运的靠前, 让球领着人走呢?”我接着问。“老师触球的部位靠后些就好了。”“对, 这就是我们这节课要解决的篮球行进间运球的问题。”“噢, 原来是这样。”学生们恍然大悟。

四、巧妙应对, 精彩生成

想象作文训练的途径与方法 篇8

关键词：小学语文；想象作文；训练途径方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-100-01

想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人的创新能力的高低，每个伟大的科学家的成功都离不开想象，因为知识是有限的而想象是无限的，有想象才会有创造，是想象力推动着事物不断地进步。同样，想象在作文教学中也占着重要的地位，想象能使我们把要写的事物写得更具体、更丰富、更完美。想象能活跃我们的思难，使我们的作文更具活力。而小学生天真烂漫，本来就富于幻想，因此，在作文教学中我们应该给每一个孩子插上想象的翅膀，让他们在作文的世界里自由飞翔。想象作文训练的方式、方法是多种多样的，下面是我在平时作文教学中总结的一些粗浅的经验。

一、利用图画进行想象作文

让学生看图写文，或依据教师提供的一些图像、简笔画等进行想象作文，是培养学生想象力的好形式。高尔基说过，想象“可以填补事实的不足的和还没有发现的环节” 。教学时，除了要给学生看方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。

如给学生出示一幅野外春景图，画面上群山碧绿，百花盛开，蜜蜂飞舞，在一片片梯田中有农民在犁田、插秧的身影，让学生依据画面想象描绘农民辛勤劳动的情景。

二、利用童话故事进行想象作文

童话以幻想来编写故事，符合儿童的想象特点。童话故事写作也是训练想象力的重要途径。教师可常引导学生展开丰富的想象，编写童话故事。

如出一些《可爱的小云朵》、《小猴子上山》、《小草后悔啦》、《森林王国的故事》、《鼻子和嘴》等题目，让学生发挥想象学着写，使世界万物都具有人的灵性。这样，学生很感兴趣，收效也好。

三、借助假想和幻想进行想象作文

小学生对自己的未来或一些事物的未来发展情况都会有一定的追求和想往，他们每天都会萌生出许多美好的念头。教师若是给学生假设一种情景，然后引导学生根据假设的情景进行奇特的假想，为自己的未来、或这些事物的未来发展情况描绘出一幅幅诱人的情景，学生定会大显身手。

如可以让学生写写《假如我是市长》、《假如我是一个科学家》、《假如我会七十二变》、《未来的学校》、《未来的衣服》之类的文章。

富于幻想是少年儿童的天性。而幻想是创造想象的一种特殊形式，它是与个人愿望相联系并指向未来事物的想象。教师若把作文与科学幻想结合起来进行训练，如写创造新的机器人，登上月球、火星，建筑多功能房屋等，既有利于促进学生阅读科普读物的兴趣，又有利于发展学生的创造力和想象力。

四、凭借课文进行想象作文

1、结合课文片段，进行想象练习

有些课文由于一定的原因，省略了有关的情节或细节，可以指导学生将原文的某一段或一点进行补写或扩写练习。

如《我的战友邱少云》对邱少云烈火烧身壮烈牺牲时的情景未作详细描写。教学中，为了使学生充分感受英雄的高大形象，感悟他的崇高品质，可让学生先观察插图，再想象邱少云的表情、动作、心理活动等，以《烈火中永生》为题，写一篇短文。

2、续写课文内容，发展创造性思维

有些课文言尽而意未完，可引导学生按照文章的思路进行合理的想象，续写课文。

如教学《凡卡》一文后，可让学生想象凡卡的信爷爷收到没有，凡卡后来遭遇如何，续写《凡卡的命运》；教学《穷人》后，可根据桑娜抱回西蒙的孩子后的矛盾心情及渔夫的善良决定，让学生大胆想象，以《桑娜拉开帐子后》为题，续写出符合事情发展的故事。

3、利用课文“悬念”，激发想象兴趣

有些课文为了突出中心，设有悬念，而后简要交代后果，这时教师可引导学生合理推测事情的经过。

如《小英雄雨来》一课，敌人把雨来拉到河边枪毙，人们听到枪声来找雨来的尸体时，意外地发现水面露出一个小脑袋，雨来没有死。那么雨来是怎样逃生的？课文中没有交代，这是个悬念，学生会纷纷猜想雨来没有死的原因。趁这个时机，可引导学生根据课文中述说雨来是个聪明的孩子，是游泳高手的句子，激发学生想象，写《雨来在敌人的枪口下》。