小学三四年级诵读美文

小学三四年级诵读美文

小学三四年级诵读美文 篇1

1.学而时习之

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

2.吾日三省吾身

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

3.吾十有五志于学

吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

4.敏而好学

敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。

5.知者乐水，仁者乐山

知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。

6.富贵不能淫

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

7.推恩及人

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。

8.天将降大任于是人

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

9.在正其心

心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。10.人一己百

人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。

二、古诗词篇

峨眉山月歌（唐）李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。晓出净慈寺送林子方（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

夜书所见（叶绍翁）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

望岳 杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。江畔独步寻花·其一

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

江畔独步寻花·其二

唐 杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

天净沙•秋思

(元)马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。水调歌头

（宋）苏轼

[丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。] 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

相见欢（李煜）

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

三、现代诗文篇

别踩了这朵花 冰心 小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花！去年有一天： 秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上，一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。

冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。

这一天，它觉得身上湿润了，它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看，它多勇敢，就在马路边上安家； 它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。春游的小朋友们，多么欢欣！春风里飘扬着新衣——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！

一朵野花 陈梦家 一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。

课本 刘惠才 一册册课本，一扇扇门。门上，不挂锁。对推门进来的人，它都热烈欢迎。门内，一级级台阶，引你上峰顶； 谁勇敢攀登，它都有礼物相赠—— 地里的庄稼，天上的飞禽，有趣的数字，优美的诗韵，星球的秘密，宇宙的形成„„ 但对于在门外贪玩的人，它也预备了特殊的礼品——

一个大大的问号，催它猛醒！

放学以后 李文青 下课的铃声刚刚响过，寂静的校园像开了锅，快乐的小伙伴在楼道里跑过，就好像所有的事，都要赶在这几分钟里做。发卷子的班长很严肃，做值日的男生抢着拖把，满屋飞舞。课外小组的女生，骄傲像公主。只有挨留的同学，忐忑不安，希望老师一不留神，将自己放过；

没事的同学，排着队向妈妈招手。我多么留恋这放学的一幕 我要把它长留在记忆深处

雨中的树林 金波 雨中的树林是个童话世界 走进去你就会变成一个小精灵 每棵树都会送给你很多喜悦 你还会发现很多新奇的事情

晶莹的雨珠滚动在树叶上 蜘蛛吐丝给你一串一串项链 落花铺成的地毯又软又香 还有青蛙击鼓跳舞为你表演

鸟儿在雨中也愿一展歌喉 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴 细雨淋过的浆果酸甜可 刺猬扎满了一身运回了家

连那些小雨点儿都会变魔术 落在地上立刻就变成了蘑菇

做一片美的叶子

金波 远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向大树走去，走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

每一片叶子形态各异——

你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。

秋叶变黄。

冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子啊！

天边的故事书

太阳躲到山后边去了，不知是跟谁捉迷藏呢！整个天边的天空，变成了一个玫瑰色的世界，那色彩，一个劲地变幻、变幻„„

准是有一位神奇的魔术师，躲在那玫瑰色的大幕后面，玩着各种色彩不同的云团，在表演魔术呢！

看，一会儿变出了小花狗，一会儿变出了枣红马；一会儿是拄拐杖的老爷爷，一会儿又是卖火柴的小女孩„„还有陡峭的山峰，弯弯的小路，清亮的小河呢！

太阳落山的时候，天边到底是一册翻不完的画报，还是一本有趣的故事书呢？

对，更像一个变幻无穷的大舞台。

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。

北大荒的秋天

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀！

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

榕树

印度 泰戈尔

喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢(cháo)又离开了你的鸟儿似的孩子？

你不记得是他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？

妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡(zhān)。

两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。

他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

挫折

一对农村夫妻四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐里长大的孩子养成了一意孤行的脾气，做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。

儿子七岁那年，顺理成章上了小学。顽皮的他走路喜欢东张西望的，不是把鞋子弄脏了，就是把裤子弄湿了，哭鼻子成了家常便饭。做母亲的整日跟在他后面洗，也无法让他能穿得干净。

一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田埂上，在上面断断续续地挖了十几道缺口，然后用木棒搭乘一座座小桥，只有小心走上去才能通过。那天放学，儿子走在田埂上，看见前面多出了这么多的小桥，很是诧异。是走过去，还是停下来哭泣？四顾无人，哭也没有观众啊。最终他选择了走过去。当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。他第一次没有哭鼻子。

吃饭的时候，儿子跟爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上满是神气。做父亲的坐在一旁夸他勇敢。以后，他在上学的路上再也没有惹过麻烦。

妻子对丈夫的举措有些不解，丈夫解释道：“平坦的道上，他左顾右盼，当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因而走得平稳。”

挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的习惯，他们今后的人生就会少些失败多些成功。

生命

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿。一只飞蛾在我的头顶上不停地飞来飞去，骚扰着我，趁它停下的时候，我一伸手捉住了它，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗！这小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命是短暂的，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，决不能让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！

因为感动

蒋金玉

因为感动，风也柔和雨也烂漫；因为感动，远山似画近水似诗；因为感动，于是我们的生活多彩多姿！

感动于大自然的天然韵味，感动于人与人之间不言而喻的某种和谐。不管是因为什么而感动，四季的天空都会明朗许多，心中不时涌现的灰暗也会因此而消退。总有那么些时候，我们会因为伤心而泪水涟涟；也总有那么些时候，我们会因为感动而泪花闪烁。同样是流泪，不同的是心情，感动的泪水晶莹透亮，心情也如山泉清洗过那般舒畅。

感动源于生活中的点点滴滴，是人生之歌中最美妙的旋律。感动于大河的汹涌，也感动于细流的涓涓；感动于亲朋的关怀，也感动于陌路的指引。只要你不拒绝感动，感动便时时占据着你的心。

当我们与亲朋好友说过了再见道过了离别，当空间从此将我们拉开了长长的距离，就会有一种莫名的思念源于感动。一页信笺一张贺卡乃至一句问候一声祝福，都会让彼此的心荡漾着些些许许的感动，那一份浓浓的亲情友情便在这感动中流淌。

当原来陌生的两个人相识相交并相知相恋，当他们决定手牵手共赴人生的风风雨雨，最初相识的那一份缘便令他们感动。而相爱的人，只需一个眼神一抹微笑一句嗔怪一声昵称，都会令对方感动得不知所措而倍加珍惜。不管沧海桑田，不管地老天荒，只要感动依旧，两情永远相悦。

没有感动那会怎样？没有感动的人生将是残缺的人生！没有感动便没有生活的激情没有情感的涌动。平静的心海宛如死水一潭，一切的交流都索然无味，一切的言语都苍白无力，山盟海誓又算得了什么？因此，会生活的人从来不拒绝感动而时时去寻找感动。

因为感动于白雪的纯洁，所以不在乎冬天是否寒冷；

因为感动于心灵的真诚，所以不在意面容是否丑陋；

因为感动，于是这个世界美丽了许多！

花的勇气

冯骥才

四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对架车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来......“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。

三四年级古诗词诵读校本教材 篇2

1.凉州词（唐·王之涣）„„„„„„„„„„„„„„„ 01 2.别董大（唐·高适）„„„„„„„„„„„„„„„„„02 3.江南春·千里莺啼绿映红（唐·杜牧）„„„„„„„„ 03 4.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）„„„„„„„„ 04 5.早发白帝城（唐·李白）„„„„„„„„„„„„ 05 6.渭城曲（唐·王维）„„„„„„„„„„„„„„ 06 7.马 诗（唐·李贺）„„„„„„„„„„„„„ 07 8.游子吟（唐·孟郊）„„„„„„„„„„„„„„„ 08 9.登幽州台歌（唐·陈子昂）„„„„„„„„„„„ 09 10.杂 诗（唐·王维）„„„„„„„„„„„„„„„ 10 11.枫桥夜泊（唐·张继）„„„„„„„„„„„„„„11 12.登乐游原（唐·李商隐）„„„„„„„„„„„„„ 12 13.出 塞（唐·王昌龄）„„„„„„„„„„„„„ 13 14.夏日绝句（宋·李清照）„„„„„„„„„„„„„ 14 15.过零丁洋（宋·文天祥）„„„„„„„„„„„„ 15 16.惠崇春江晚景（宋·苏轼）„„„„„„„„„„„„ 16 17.游园不值（宋·叶绍翁）„„„„„„„„„„„„„ 17 18.示儿（宋·陆游）„„„„„„„„„„„„„„„„ 18 19.题临安邸（宋·林升）„„„„„„„„„„„„„„„ 19 20.明日歌（明·文嘉）„„„„„„„„„„„„„„„ 20 21.诗词赏析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 21----28

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第 2 页 古诗词诵读方法

一．重视朗读，加强指导,打好朗读基本功。首先要指导学生正确、流利地朗读古诗词：发音清晰响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。其次在正确的朗读基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。朗读时要做到眼到、心到、口到。

二．采取激励机制，激发学生的朗读兴趣。学生朗读的语气生硬，没有活力，就会产生自卑思想。因此，老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当的表扬。三．采用多种朗读形式。如：范读、自由读、领读或分组读，交叉读，个别读，开火车读，分角色读，男女轮流读等方式激发学生的朗读兴趣。教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，听出轻重缓急，让学生进入诗词描绘的意境中去。如重音的处理、节奏的把握、语速的变化，句中、句末及段落之间的停顿等等。

四．想象体验法。用画面、音乐或创设一定语言的情景，让学生扮演诗词中人物的角色等。

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凉州词

唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

qiānɡ

rân

huàn

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

yuàn注释 羌笛：羌族的一种乐器。

黄河远上：远望黄河的源头。

仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

赏析：这首诗展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。体现了戍守边防的士兵思念家乡的感情。

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shùshǒu

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别董大

唐 高适

xūn千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

注释 董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。

曛：昏暗。君：指的是董大。

赏析：这首诗描绘表达了送别时大雪纷飞的景色，诗人对友人远行的依依惜别之情.第 3 页

江南春·千里莺啼绿映红

唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

注释 莺啼：即莺啼燕语。郭：外城。此处指城镇。

酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。

赏析：这首诗描绘了江南明丽而迷蒙的春景。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真是“尺幅千里”了。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释 黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。

唯见：只看见。天际流：流向天边。天际：天边。

赏析： 这首诗表达了诗人送别友人时依依惜别的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

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hèlínɡ 第 5 页

早发白帝城

唐 李白

zhāo

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

yuán

chïnɡ

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释 发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。

朝：早晨。辞：告别。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。一日还：一天就可以到达；还：归；返回。

赏析：全诗给人一种空灵飞动之感。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，快船快意，使人神远。

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渭城曲

唐 王维

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wèi渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

注释 渭城：就是咸阳，现今陕西省西安市。浥：湿润。客舍：旅馆。阳关：古关名，在甘肃省敦煌西南，由于在玉门关以南，故称阳关，是出塞必经之地。

赏析：这首诗语言朴素，形象生动地描写与友人的依依惜别之情。

dūnhuánɡ

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马

诗

唐

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

luî nǎo

何当金络脑，快走踏清秋。

注释

燕山：山名，现在在河北省的北部。

钩：弯刀，是古代的一种兵器，形似月牙。

金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

赏析

《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

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游子吟

唐代 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

注释

游子：离家在外的儿子。意恐：担心。

寸草：小草，比喻游子。

三春晖：春天的阳光，比喻母亲对子女的关心。

赏析：

这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。慈母的一片深情，是在琐琐碎碎点点滴滴的生活中表现出来的。担心儿子迟迟难归，所以针针线线，细细密密，将爱心与牵挂一针一线缝在游子的衣衫之上。

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登幽州台歌

唐 陈子昂

前不见古人，后不见来者。

chuànɡ

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

注释

幽州：古十二州之一，现今北京市。

悠悠：渺远的样子。

怆然：悲伤凄凉。

泪：眼泪。

赏识：

这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。

第 10 页

杂

诗

[唐]王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未。

【注释】

来日：指动身前来的那天。绮(qǐ)窗：雕饰精美的窗子。著(zhuï)花：开花。

赏识：

这是一首思乡诗，通篇运用借问法，完全以问话的口吻，借白描记言的手法，简练而形象地表达了游子思念家乡的感情，抒发了诗人对故乡亲人和与风物景色的思念。开头两句，诗人以一种朴实自然的语言，传神地表达了主人公强烈的乡思的急迫，感后两句运用了留白的手法抒发情感。

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枫桥夜泊

[唐] 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

注释

枫桥：在今苏州市阊(chāng)门外。

夜泊：夜间把船停靠在岸边。

江枫：江边枫树。

渔火：是渔船上的灯火。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代,今苏州市西枫桥镇。

赏析

《枫桥夜泊》这首七言绝句以一”愁”字统起。前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。后两句意象疏宕(dànɡ)：城、寺、船、钟声，是一种空灵旷远的意境。江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融。

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登乐游原

[唐] 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

【注释】

乐游原：在长安（今西安）城南，汉宣帝立乐游庙，因“苑”与“原”谐音，乐游苑即被传为“乐游原”。

向晚：傍晚。

不适：不悦，不快。

古原：指乐游原。近：快要。

【赏析】

此诗赞美黄昏前的原野风光，表达诗人的感受。前两句点出登乐原游的原因：由于黄昏日暮心情不适，便驱车登上古原；后两句赞叹晚景之美：在夕阳余晖照耀下，涂抹上一层金色的世界。全诗语言通俗，毫无雕饰，节奏明快，感喟深沉，富于哲理。

第 13 页

出 塞 唐朝.王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

赏析：王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

注音： 塞：（sài）注释：

塞：意思是说，在漫长的边防线上，一直没停止过战争。

第 14 页

夏日绝句

宋.李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

注释：

绝句：是一种近体诗。

人杰：才智杰出的人。

赏析：这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。

第 15 页

过零丁洋

宋.文天祥

liào

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。huáng

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

第 16 页 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

注释：

惶恐：指惊恐，害怕。

丹心：红心，赤诚的爱国之心。

赏析：此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。

惠崇春江晚景 北宋 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

注释 惠崇：北宋名僧能歌善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。

第 17 页 lïuhāo

túnyù

huìchïnɡ河豚：鱼的一种。

蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。

赏析：这首诗描绘了生机勃勃的春江景色，表达了作者对早春的喜悦和赞美之情。

bï

bï

游园不值

宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

jīchǐcānɡtāifēi

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

第 18 页 注释 游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。

应怜：应该爱惜。应，应该；怜，怜惜。赏析：此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望，后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜。

ànɡ

示儿

宋 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

jì

nǎiwēnɡ 第 19 页 注释 示儿：给儿子们看。但：只。九州同：祖国统一。家祭：对祖先祭祀。中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。乃翁：你的父亲。

línzhōnɡ

xù赏析：这首诗表达了诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀。

题临安邸

宋

林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

xūn

zuì

biàn

líndǐ

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

第 20 页 注释 临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者亡到南方，建都于临安。邸（dǐ）：旅店。西湖：杭州的著名风景区。几时休：什么时候休止。熏（xūn）：吹，用于温暖馥郁的风。直：简直。汴州：即汴京，今河南开封市。赏析：这首诗构思巧妙，讽刺了南宋统治者的偏安一隅，也表达了诗人对国家命运的深深忧虑。

lǜ

fěnɡcì

tǒnɡzhì

yú

明日歌

明 文嘉

明日复明日，明日何其多。

cuō tuó

我生待明日，万事成蹉跎。

复：又。待：等待。蹉跎：光阴虚度。

第 21 页 赏析：

这首诗告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有学习意义。

赏析

1、诗

（1）木兰辞《乐府诗集》

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

第 22 页 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（2）西江月·夜行黄沙道中

宋.辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（3）将进酒 唐.李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须酤取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

（4）游山西村

宋.陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。

2、词

（1）满江红 宋.岳飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

（2）如梦令 宋.李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。（3）青玉案·元夕 宋.辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯

第 23 页 火阑珊处。

（4）生查子 宋.欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

(5)水调歌头 宋.苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

3、曲

（1）天净沙 秋思 元.马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（2）潼关怀古

元.张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（3）天净沙·秋

元.白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

（4）醉太平·讥贪小利者

佚名

夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。

鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。

4、现代诗词（1）长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（2）再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

第 24 页 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

（3）乡愁 余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。

（4）假如你不够快乐 汪国真

假如你不够快乐，也不要把眉头深锁。人生本来短暂，为什么，还要栽培苦涩。打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。走向生命的原野，让风儿熨平前额。博大可以稀释忧愁，深色能够覆盖浅色。

（5）假如生活欺骗了你

俄.普希金

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的回忆。

一年级美文诵读比赛活动总结 篇3

一年级组老师分工合作，组长赵峥制定年级活动方案。6月20日下午利用社团课，一年级三个班，从各班自测成绩的不同等级中随机点名，由分包年级领导李岩主任负责，共抽测42名学生。瞧孩子们多么认真的在准备着。

胡燕平老师负责抽测计分，胡老师制作了抽测计分表，认真核对填写抽测学生名单。

贠海文、李芳老师负责没有抽测学生的安全。李岩老师负责活动拍照、总结。大家团结协作认真落实学校布置的工作。测试活动中学生们积极认真，诵读中有的同学在背诵时还能加上一些动作表达自己对经典的理解，让我们非常欣喜。

本次抽测测试内容为经典诵读必背篇目《弟子规》和“诵春十首诗”、“诵夏十首诗”。测试成绩分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。优秀:能正确、流利诵读《弟子规》其中三个篇章及“诵春”“诵夏”各5首诗歌。良好:正确、流利朗诵《弟子规》其中两个篇章及“诵春”“诵夏”各4首诗歌。合格:正确、流利朗诵《弟子规》其中一个篇章及“诵春”“诵夏”各3首诗歌。待合格:不能正确、流利朗诵《弟子规》任意篇章及“诵春”“诵夏”各1首诗歌或不能朗诵。

经过抽测检查，各班认真落实组织学生进行课外诵读，并能依据学生情况作出正确诵读评价。

小学经典美文诵读大赛主持词 篇4

生：敬爱的老师 师：亲爱的同学们，合：大家下午好！

生：读千古美文，做少年君子。

师：诵中华经典，做“四有”新人。

合：史召桥学校经典美文诵读大赛——现在开始！生：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天 师：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前

生：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵，独特的体验，谱写 了一首首动人的诗句

师：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶 生：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。

师：火红的青春，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。

生：玉不琢，不成器，人不学，不知义。通过诗歌，我们知道了该如何认真学习。

师：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”通过字经，我们懂得许多做人的道理。

生：让我们在学中做, 师：让我们在做中学, 生：让我们和诗歌经典一起 合：神采飞扬

师：首先请欣赏六年级的同学们带来的表演《中华少年》。请三年级同学做好准备。师：今天我们相聚，一朵摇曳的小诗也能让我们心醉。

生：今天我们欢聚，金秋的阳光带来了秋的声音。请倾听三年级同学带来的《听听，秋的声音》。请二年级同学做好准备。

师：在我的眼里，秋天是幅美丽的自然图画。而如此美丽的景色，又是谁描绘的呢？下面请二年级同学为我们解答。请欣赏《秋天的图画》。请四年级做好准备。

师：渡远千峰外，轻舟八桂临。象山浮水月，芦笛逸清音。九马丹青画，一江烟雨琴。秋风邀夜月，夜月作诗吟。你知道这首诗是描写哪里的景色的吗？ 生：哦，我知道，是描写桂林山水的。

师：对。人们都说：“桂林山水甲天下”，可见桂林山水是多么的美了。下面就请四年级的同学带我们走进桂林这片美景当中。请一年级做好准备。

生： 看了哥哥姐姐们的表演，一年级的弟弟妹妹们也坐不住了，下面请他们给我们讲一个《校园故事》。请二年级做好准备。

生：一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。老师，送您一株紫丁香，祝您天天开心，事事如意！请欣赏二年级同学的《一株紫丁香》。请三年级同学做好准备。生：字典，是我们识字的工具，是我们学习的好帮手。可今天，字典公公家里却发生了争吵，到底是为什么呢？请听三年级同学的《字典公公家里的争吵》。

师：看到同学们的出色表演，老师们也跃跃欲试了，也想为大家表演。请听《再别康桥》。生：听老师说，在广东省新会，有一座鸟的天堂，那里林木茂盛，是全国最大的天然赏鸟乐园，是人们心驰神往的旅游胜地。你们想去见识见识吗？就让四年级同学带我们去感受一下吧。请听《鸟的天堂》。

师：这棵大榕树为鸟儿创造了温馨的家园，用自己庞大的身躯筑造了鸟的天堂。我相信将来无论是几百年、几千年，甚至几万年之后，这里还是鸟的天堂。生：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。师：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

生：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。师：请欣赏五年级的《古诗连诵》。一年级请做好准备。

生：下面，让我们掌声鼓起来，欢迎一年级为我们带来的《秋叶飘飘》。

生：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

师：但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？ 生：请听诗朗诵《延安，我把你追寻》。五年级请做好准备。

生：接下来请欣赏五年级《走遍天下书为侣》选段。请六年级做好准备。师：他，出生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭

生：他，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。师：他，还是一位诗人，书法家。

生：他就是伟大的领袖毛泽东主席。毛主席的作品给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，从中看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高强的表现艺术。下面请六年级同学朗诵毛泽东词选《水调歌头•游泳》和《沁园春•雪》。

生：1997年7月1日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。让我们欣赏老师们的诗朗诵《最后一分钟》。

师：今天的所有比赛项目已经结束了，下面有请赵校长为我们讲话。生：感谢赵校长的讲话。

师：评委们正在紧张地统计着分数，我们现在休息10分钟，回来之后马上宣布获奖名次。生：中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。

师：不读诗、不赏诗、不爱诗的人心灵是荒芜的，不读诗、不赏诗、不爱诗的民族文化是单薄的。

生：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

师：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

生：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

师：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。生：愿五千年文化瑰宝大放异彩，师：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。下面宣布获得一等奖的是（），获得二等奖的是（），获得三等奖的是（），有请赵校长颁奖。获得参与奖的是（），获得表演奖的是（），有请姚主任为他们颁奖。

新安路小学诗歌美文诵读大赛总结 篇5

“诵千古美文，扬中华传统”诗歌美文诵读大

赛总结

为了丰富和活跃我校学生的课余生活，培养大家练习普通话的兴趣，提高普通话水平，激发大家热爱祖国、热爱生活的激情，在纪念国庆节61周年，我校于2011年10月13日下午成功举办了“诵千古美文，扬中华传统”诗歌美文诵读大赛，来自每个班级的选手都参加了比赛，历时2个多小时的大赛在喝彩与掌声中落下帷幕，参赛的选手们共同抒发了对伟大祖国热爱和赞美。比赛中选手们的演讲精彩纷呈、各具特色，用青春的激情抒发了对历史的见解、对祖国的热爱、以及对未来的憧憬，他们精彩的朗诵博得了师生们热烈的掌声。

全校16个班级的精英参赛。他们使出浑身解数，展开激烈而又精彩的角逐，三个教学点的所有老师以及兄弟单位的四位老师也以满腔热忱给台下观众带来一次又一次精神上的洗礼，各位老师、同学以标准的发音，深挚的感情、和谐的配乐、默契的配合赢得了全场观众的一次次心中共鸣的掌声！在优美隽永的字里行间，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操。给予了我们心灵的震撼和美的享受，也使参赛者增进了对诗歌的认识和理解，得到了锻炼和提高。在诗歌朗诵前，穿插了我校鼓号队的表演，富有节奏的大鼓、小鼓声，响亮的大镲以及嘹亮的号声交融在一起的表演缓和了比赛的紧张气氛，增强了现场的活跃氛围，鼓号队的表演，得到师生们的一致好评。1

经过评委们客观公正地评选，评选出一等奖、二等奖、优秀奖以及优胜奖并颁发了证书与奖品。

此次才艺大赛，无论是从前期的筹备工作，还是在比赛过程中的详密组织和对赛后事务的处理，学校各位老师都努力做到协调一致，圆满的完成了工作任务。

本次活动由学校大队部承办，它的成功却离不开学校领导，各班班主任老师的鼎力相助，离不开教导处老师的大力协助和支持。李广志老师默默无闻的负责鼓号队学生的组织与演出，总务主任刘学伟老师和音体美柴宗珠老师以及张惠秦、张继强等几位数学老师甘为人梯，自始至终地做好安全保卫、纪律维护和舞台布臵、舞台监督工作，毛爱华老师、魏菊芳老师、马吉梅老师和鲁小花老师一丝不苟地做好统分、计分以及颁奖工作；学校领导认真负责的做好评分工作。

本次才艺大赛已经圆满落下帷幕，我们向所有老师、所有同学的倾心付出表示最真诚的感谢！总的来说，此次的比赛是比较成功的，但是也有许多的不足之处，比如：在选拔主持人方面以及主持人的训练做的还不够严谨；学生在上场的过程中没有经验，上场顺序有些乱；颁奖时应该有小礼仪带队等一系列的问题，但我们一定会尽心尽力，积极配合，发扬优点，克服缺点，将今后的比赛举办得更加完美，更加精彩。

附：奖项设臵

附：

奖项设臵

美文诵读大赛一等奖

二年级一班四年级二班五年级一班 美文诵读大赛二等奖

二年级二班三年级三班四年级一班 五年级二班五年级三班

美文诵读大赛优秀奖

一年级三年级一班三年级二班 六年级一班六年级二班六年级三班 美文诵读大赛优胜奖

新和路小学宋颖东川中心校盖为平新城中心校安岚六十九中学令娟娟 俱乐部教学点所有老师培教教学点所有老师 综合楼教学点所有老师

新安路小学

小学三四年级诵读美文 篇6

——浅谈小学阶段诵读古诗文

本溪市迎宾小学

刘志丹

一、诵读经典诗文的重要性

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。中国青基会于1998年6月正式启动中华古诗文经典诵读工程，如今已有29个省、市、自治区的80多万孩子直接参加了诵读工程。活动越到后来家长们越认为，孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量，气质也高了，就是苏轼说的“腹有诗书气自华”。（“古文诵读”工程全国组委会主任陈越光与中科院院士杨叔子于2000年11月29日的谈话语）紧接着，修订版教学大纲第一次明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇含课文），并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首。再紧接着，下发的今年高考语文科目《考试说明》表明：今年高考文言文的考察更加突出，其中多年未曾在高考中露面的名言名篇默写和古文翻译将再次出现在试题中，同时新增古文鉴赏试题。可见，诵读经典诗文极其重要！

笔者认为：儿童“古诗文经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是儿童学习语文的重要组成部分。教师要从对下一代负责的高度出发，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金时段。我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”„„不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。

（一）、抢救记忆的黄金年代

有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。所以我们要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。

（二）、诵读古诗文是学习语文的重要组成部分

儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。那么，如何使儿童在小学阶段，背诵与积累更多的古诗呢？

二、课内诵读诗文的方法

对语文教学的缺陷，这几年社会上批评得很厉害，有人甚至认为它“误尽苍生”。好端端一篇文章，非要拆开了、揉碎了，告诉你这是肺部，这是肝脏，割裂了文章的整体、意境、韵律之美和人文精神。语文教学必须改变“两多”（教师问得多，说得多），“两少”（学生读得少，说得少），切切实实让学生多读书。特别是古诗教学，更应遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌，现在回想起来仍然记忆犹新，表达琅琅上口。因为读是语言实践练习最重要的途径。只有读的多，才能悟得深。多读有助于对语言的感知、吸收、积累，也有助于思维的发展。正如俞平伯先生所指的那样：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟哦背诵，同声相应来使感情再现。”由此，我们不难发现：人们对文章的理解是以诵读为基本前提的，而且诵读最有价值的古诗文也是一种回归传统直觉式的语文教学。

那么，课内如何引导学生诵读古诗呢？

（一）、初读古诗、整体感知

先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种形式，抽查学生读准字音没有，把诗歌读成什么样了？这一环节，教师可相机适当范读。不管懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自现”，就这样读起来！因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而文化教养最直截的方法也是多“薰习”而已。

（二）、熟读古诗、自悟自得

我们赞同中华古诗文经典诵读工程组织者对古诗文“不求甚解”的提法。一解就变成了标准答案，这恰恰是古诗文教学的弊病。教学中，应让孩子选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听，通过熟读慢慢体会诗的意境。如教学《小儿垂钓》时，我们引导学生用读诗文的形式来回答问题，反复诵读。问：“蓬头稚子”干什么？答：蓬头稚子“学垂纶”。问：“谁”侧坐莓苔草映身？答：“蓬头稚子” 侧坐莓苔草映身。路人借问时谁“遥招手”？谁“怕得鱼惊不应人”？通过联系古诗的上下文并结合看图，让学生熟读自悟一些内容。在熟读的基础上，然后质疑问难。有的提出 “学垂纶”是不是“学钓鱼”的问题，足见他们已能自读自悟，教师顺势请他们查字典印证自己的看法，小小的成功足以让他们愉悦。还有的提出：平常说“招手”是请他过来的意思，他怕“鱼惊”为什么还请“问路人”过来呢？随即让同学们展开讨论，不难得出 “招手”是“摆手”的意思。通过熟读，质疑解疑，大家自然能体会出诗中小孩的专注与天真烂漫，达到自悟自得。

（三）、适度讲解 诵读体会

诗歌中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。如在结束《古风》的教学时，适度讲解：此诗题目也作《悯农》悯有哀怜的意思，还作忧愁解释。作者李绅在唐朝元和年间考取进士，后来官做得很大，一直做到了宰相，但他对生活在下层的老百姓还是很同情的，因此在他的不少诗歌中都不同程度的流露出这种关心百姓的感情，这在封建社会的士大夫中是难能可贵的。至此，再以诵读方式来体会古文声韵之美、情感之美，学生就能读得声情并茂了。

（四）、展开想像、悟意明理

根据诗的内容，引导学生想像诗中描绘的美好画面，学生才能进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。如教学《登鹳雀楼》，可以启发学生根据诗意展开合理想像，悟意明理，再把想像中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深对古诗的理解。

（五）、适当延伸 拓展诵读

如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫，不知道苏东坡、李清照„„从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。如果写作文，有了唐诗宋词的功底，文章就会放出光彩。因此，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。如教学《古风》做总结时，可以提示学生：我们所学的《锄禾》也是李绅所作，也名《悯农》。《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情，又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化，还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢！这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。

三、课外诵读诗文的途径

儿童读经的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。

（一）、“流行”可以制造兴趣

儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就不排斥了。所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我们把大纲后面附有的古诗背诵推荐篇目80首印成小册子，让学生利用早读每天读一首。首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。

（二）、“大人的热力”可以感染兴趣

家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。

（三）、“情感”可以维系兴趣

家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。

（四）、“成就感”可以提高兴趣

读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的儿童，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。

（五）、“变花样”可以激励兴趣

读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句子的语气。儿童的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。

（六）、“奖励”可以吸引其努力

奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（盖章或发卡）而给奖，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或图书礼券等；最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣才会持久。

（七）、提供机会多念多背

由老师来教读古诗文几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来。因此，可以在全校开展古诗文诵读比赛，也可以在班级进行“名诗鉴赏”。可以利用班会时间读，也可以利用课外活动时间读，不过，最好是每天早读课利用几分钟，一天读一首，不但不会增加工作压力，反而可以收到读古诗文之乐。特别是现在的家庭作业，大体以照顾中下程度的学生为标准，对于部分学生，有多的时间和精力就浪费掉了。鉴于此，我们也可以采用分层作业的形式，让这些孩子以“背古诗文”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的诵读机会。我想，现在的孩子如果能做到平均每天背诵一首，坚持几年，将会终身受益。书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神„„这一切，都将成为新一代中国人人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。

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