写作趣事作文
写作趣事
----五.八韩昀廷
中华汉字，博大精深。我在写作业时常常把一些形近字弄混。
有一次，我写作文时把喝写成渴和歇了，因此闹了个大笑话。原句是：跑步时，我对朋友说，真累啊，渴死了，我们歇会喝点水吧!而我写的是：真累啊，喝死了，我们渴会歇点水吧!为我改作文的`爸爸看到了这句话当场就笑得肚子疼，为我批了个：这是什么意思啊，喝能死?水还能歇?我接过作业本，一看那句批语，立刻逃回了“基地”，只剩下老爸还在那笑。之后我连改了三次才把那三个字写对。
一、为什么要写时评作文
1.学生们写的记叙文有的像流着清水鼻涕的小屁孩, 低幼;有的像卖肉的大叔, 粗糙;有的像跳广场舞的大妈, 琐碎;有的像某些不学无术的机关领导所作的报告, 虚伪。
2.关于议论文, 用一句俗话概括, 幸福的议论文都是一样的, 不幸的议论文各有各的不幸。虽然不幸的内容千差万别, 但大体可以说, 不幸的议论文基本是僵尸议论文。无论素材、观点、分析, 还是结构、思想, 都是奔着完成任务去的, 没有什么鲜活的震荡、新奇, 甚至击节而起感, 所以, 有一点追求的学生, 又谈议论文而色变了。
二、什么叫时评
就是时事评论, 对发生或发现的新闻事实、现象、问题表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的一种论说形式。在一个开放的时代里, 它是公民表达自己见解的武器。时评关注社会生活, 紧扣时代脉搏, 针对当下发生的焦点、热点问题, 做出迅即的反映, 及时解析, 当即评判, 在依托新闻事实的基础上, 深开掘、精加工, 发现那些具有普遍意义的新颖而有价值的东西, 洞幽烛微, 言人未言, 这样的文章, 当然会受到阅卷者的青睐。
三、写时评注意点
1.好好审阅作文材料, 得出立意, 然后寻找时事新闻。这决定了作文的生死。
2.所寻找的时事, 可以是一件事, 也可以是一类事, 也可以是某个现象。最好是有厚度, 可纵深挖掘, 可引人思考, 可拷问社会理性、良心, 如山西长治河流重污染, 中国兽首追讨, 十面“霾”伏, 亟须从吐槽走向行动, 切忌不要采用奇闻琐事, 如婆媳纠纷、赌钱妻离子散、七十老翁冬泳等。
3.切忌大谈政治, 如谈政治、谈民主、谈选举、谈官员的腐化堕落等。
4.切忌以质疑和抨击为主调, 建设性和参考价值不足, 开不出“药方”, “正能量”不足。
5.语言要新颖活泼, 忌套话说教, 要注意文采。言之无文, 行而不远。能用艺术语言表达, 就不要用书面语言表达。要善于化繁为简, 用形象比喻解读复杂道理。如果语言灵动幽默犀利, 那善莫大焉了。
四、如何写高考时评作文
1.严审材料, 得出立意。
2.发现可值得一写的时事。标准是这个立意贴合这件时事。所谓贴合, 就是无论在分析事件产生的原因还是提出解决之道时, 重心都要落实在立意上。
3.在具体操作上, 要遵循一个原则:用立意及该立意派生出来的子观点包裹住这件时事。万不能信马由缰, 尽情乱说。
4.先概述该事件的大概。切忌把事件来龙去脉, 叙述清楚, 要干净利落, 三两下敲定。一件事, 如“2008年12月, 天地壹号公司正式与35名研究生签订工作协议。大学生养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足、当保姆究竟是浪费人才还是转变择业观念的体现?对此, 各方众说纷纭。”几件事, 或是一种现象, 如“人一生最痛苦的事情是人死了, 钱没有花掉。人一生最最痛苦的事情是人还活着, 钱花没了。”这是2009年春晚小品《不差钱》中小沈阳的台词。“钱不是问题, 就缺朋友。”这是2009年贺岁片《非诚勿扰》中秦奋的感叹。这两段话都跟钱有关, 很能引起我们的感慨。
5.分析时事的影响。现以大学生卖猪肉为例进行分析。 (正方) 大学生卖猪肉的这种主动选择, 为当前莘莘学子们的就业提供了可鉴的范例。时下, 众多大学生为就业难而头痛, 尽管这有多方面原因, 但不排除一些大学生好高骛远, 自以为满腹经纶, 看不起低职位的工作, 一味地强求自身的学识价值与社会就业价值对等, 结果高不成低不就。大学生的这选择说明, 职业没有高低贵贱之分, 重要的是改变就业门槛观念, 在拚搏中实现自己的人生价值。
(反方) 劳动无贵贱, 在一个多元化的社会里, 从个人角度讲, 大学生想干什么职业, 那是他们个人的私事, 也是他们的自由, 任何人都无权干涉, 不过, 他们的举动多少还是有些令人惋惜甚至失望。我个人以为, 大学生选择卖猪肉, 只是长了自己志气, 却将知识颜面扫地, 无疑会起到不良影响, 引发“读书无用论”的争议, 读书的价值与意义又何在呢。倘若这样的新闻人物不断出现, 必然会葬送了知识的命运与前程, 大学生选择卖猪肉的新闻还是少些为好。
6.分析原因。这是重点, 时事产生的原因可能很多, 但记住, 学生是在写高考作文, 是在穿着铠甲跳舞, 这铠甲就是高考作文审题方面的限制。所以, 不论原因多少, 只取“一瓢饮”, 这瓢水, 就是中心立意。在2010年某卫视某期娱乐节目中, 一个叫马诺的女孩说:“我宁愿坐在宝马车里哭, 也不愿坐在自行车上笑!”此言一出, 竟然让她得到了众多女孩的声援。
原因分析, 注意要写出中心立意。马诺的言论, 金钱至上, 好逸恶劳, 本该为社会唾弃, 但结果却“让她得到了众多女孩的声援”。马诺现象不是偶发现象, 而是代表了当前社会中具有拜金主义的不少的一类人。这里不仅有当婚当嫁的女孩, 还有不同年龄不同身份的男女老少;他们唯利是图, 金钱至上, 把金钱当作衡量人生的唯一标准, 甚至为了钱, 不惜跨过道德的底线。这表明, 不仅在婚姻爱情中, 还在社会生活各个领域, 拜金主义思潮都在潜滋暗长, 甚至大行其道。中心立意是:拜金主义作怪, 要批判这种思潮。具体分析的时候, 可以这样展开。
拜金主义的产生, 与中国的封建文化的长期影响有关。中国传统文化有另外一面, 有的人赤裸裸地宣扬利己主义、享乐主义, 春秋时期的杨朱, 就公开宣扬“拔一毛而利天下, 不为也”。
拜金主义在封建社会就已经产生, 但它真正成为盛行的观念却是在资本主义产生之后。资本主义和拜金主义恰如一对孪生姐妹, 或者说, 拜金主义是附着在资本主义身上去除不掉的毒瘤。
改革开放以来, 中国经济迅速发展, 让一部分人先富起来, 由此贫富差距迅速拉大。而物质建设的速度大大超越了精神文明的速度。少部分人暴富及炫富打破了人的内心平衡, 导致整个社会急功近利。由此独立、自主、自尊、自强、自爱、勤劳、朴素等精神道德品质日益滑坡甚至沦丧。
各种法律法规监督监管不完善, 社会保障系统的脆弱不济, 无法给大多数人提供体面生活的现实条件和正确对待金钱的心理支撑。
7.解决办法。时评的精髓就在于解决问题, 下面还是以这则材料为例。
加强精神文明建设, 构建现阶段核心价值体系, 重建道德体系。主流媒体、学校必须宣传积极、健康、向上的思想观念和行为, 要有强烈的社会责任感和使命感, 勇于、善于批判那些腐朽堕落的世界观、人生观、价值观, 净化社会和生活环境, 才能进一步净化人们的心灵。
完善法律法规, 加强监督监管。
完善社会保障体系。
时评体形式的作文, 无疑为目前中学生的议论文写作注入了一股新鲜的血液, 它将在很大程度上改变时下学生议论说理时沉闷、单调、枯燥的气息, 从形式到内容均将影响学生议论文写作的习惯。
有一天，罗贯中在家专心致志地写《三国演义》，一个乞丐上门讨要，装作可怜兮兮的样子求道：“秀才行行好，小人断粮多日了。”罗贯中正写到“群英会蒋干中计”中周瑜领蒋干查看后营粮草。听到乞丐说“断粮”，他头也没抬就念道：“营内有的是粮草，去取吧！”乞丐见他自顾自写书，就进房扛了米就走。
妻子回来，一看家里的米没有了，就着急地说：“家里没吃的，你到底管不管呀？”罗贯中正写到“出陇上诸葛亮装神”一回，听妻子说“没吃的”，不禁哈哈大笑：“陇上麦子已经成熟，为何不割来吃？”可是此时麦子还没抽穗呢！妻子知道说也无用，只好去邻家借些粮食先吃。
转眼麦子成熟了，但成群的野猪却来糟蹋，妻子急得团团转，来找罗贯中。罗贯中正写“关云长水淹七军”，便不耐烦地说：“欲操胜券，放水淹死他们！”妻子想：“水一淹，麦子还有收成吗？”只得摇摇头走了。
成熟的麦子，由于野猪曾在地里糟蹋，被弄得东倒西歪，妻子问他如何收回。谁知罗贯中正写“陆逊火烧连营七百里”，随口答道：“速用火攻，以火取之！”妻子当然没理他，另去想办法了。
收好麦子，妻子回来骗他说：“就是你说用火取，现在麦子全烧光了，看你怎么办？”此时，罗贯中正在构思“刘备哭求孙夫人回荆州”一章，他听妻子这么一说，就“扑通”一声双膝跪地，哭着哀求起来：“念在夫妻情分上，饶我一次吧！”众人见了都笑得前仰后合。大家一问才知道，罗贯中一门心思写《三国演义》，故而做出似疯似癫的趣事来。
童年趣事的作文要求是：
①可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆。
②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
什么样的事情是有趣的事情？
第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。本单元的作文主题是“童年趣事”。写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。着眼点，在一个“趣”字上面。
“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。这，就是童年的趣事。
所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。
儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，看事情，读的人也会发笑，快乐。
所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的`情节或者结果”。这是幽默的艺术。这是高层次的趣。
故趣事是指自己生活中的有趣的事情。如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等……
写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。
如何选材？
我觉得，童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是云间的虹。童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞。童年是对发小发女的忠诚，童年是对慈爱父母的蒙哄。讲出你童年的美好，留下你童年的记忆，一起分享童年的故事……
其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师提示你，可以从下面的几方面来思考选材：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
除夕趣事
1除夕趣事
这个春节我过得很愉快。穿上了新衣，拿到了压岁钱，尝到了美味的饭菜，玩到了千姿百态的烟花炮竹，看到了精彩的春晚……最令我难忘的是那五彩缤纷的烟花了。
除夕之夜，家家户户都张灯结彩，一阵阵鞭炮声响成一片。我来到窗前，不禁惊叹：“好美啊!”五颜六色的礼花划破了天空，照亮了大地。看天上，仙女来为人间祝贺，撒下朵朵神花;看地上，各种烟花争奇斗艳，时而翠绿耀眼，时而鲜红夺目，时而金光闪闪，真是美丽而奇妙。
我和爸爸兴高采烈地走出了家门，来到楼下的一片空地上。爸爸先点燃了烟花，一颗烟花像导弹一样飞上天空，“啪”，烟花分裂成一小颗一小颗的小火星，好像一个绚丽多彩的大圆盘。“嗖——嗖——嗖”，“啪——啪——啪”天空中连续不断地出现“大圆盘”。爸爸说“看，你能行吗?”我不甘示弱地点燃了“天女散花”，引线“哧哧”作响，不一会儿，它“噌噌”地飞上了天。突然，礼花瞬间“啪”地一声在空中爆炸，真像天女一样，撒下数不清的花瓣，一个个花瓣又变成了一只只红色降落伞，从天而降，漂亮极了!
我们又放了“小导弹”、“蹿天猴”、“地老鼠”……我爱这热闹的`春节!
2除夕趣事
今年寒假，我玩得特别高兴!寒假里有趣的、好玩的、新鲜的事可多了!但是我最喜欢的还是我们大家传统的春节。
春节，我们全家包了饺子、放了烟花、大人们还给我“拔个”了!
除夕夜，我们全家开开心心地包三色饺子，绿色的是用菠菜汁和的面，紫色饺子是紫包菜汁做的，橘红色的是胡萝卜汁做的，颜色鲜艳的饺子看着就让你眼馋，吃进嘴里更是美味无比，现在回想起来，还是让我回味无穷。
虽然，深圳禁止放烟花，但是爸爸还是带我到指定的地方放烟花。烟花的种类可多了，有窜天猴、魔术弹、小摔炮……烟花在天空绽放，就像在天空中开起了一朵朵美丽的花儿。
春节晚会也很精彩，节目丰富，我最喜欢的是魔术表演，那画上的金鱼不知怎么回事，就被魔术师变成真的了，在水里快活的游来游去。
不过，最有趣的要数“拔个”了，爸爸一下子把我举到了门框边上，叫我用双手抓紧门框，大人们有的在为我助威，有的在为我数数，看我能坚持多久。今年我太高兴了，我坚持了十秒，打破了我个人的记录。
暑假的一天中午，我们如愿来到了向往已久的青岛。我们先来到了“石老人”沙滩，这里浪平沙细，阳光和煦，阵阵海风拂过我们的脸，舒服极了。突然，哥哥像哥伦布发现了新大陆一样兴奋地喊着：“快过来！快过来！”原来，不远处有一块怪石，像一位驼背老人；走近看，又像一只大乌龟。哥哥提议，我们比一比谁能爬上这块石头，谁就是王！我们一听，摩拳擦掌，跃跃欲试。哥哥按住石头，像只猴子一样轻轻一跳，就上去了。可石头似乎被挠了痒痒，浑身颤抖着，哥哥则像一个醉了酒的汉子，在石头上摇摇晃晃，“扑通”一声，他掉入了水中，溅起了几尺高的水花。就这样，我们一个个奋力爬上石头，又掉入水中，欢声笑语连成一片。
“哎，退潮了，我们赶海去吧！”爸爸呼唤着我们，我们一群人又去追赶浪花。浪花像一个调皮的孩子，一个劲儿地往海里奔，当我跑得筋疲力尽时，它又猛地一转身向我奔来，亲吻我的小脚丫。我弯下腰想去拥抱它时，它又唱着歌跑远了……
此时沙滩上还有不少游客，有的躺在沙滩上，享受日光浴；有的在挖小贝壳……这时，不远处传来“哎哟、哎哟”的声音，原来，弟弟的脚被一只小螃蟹夹住了，他一屁股坐在沙滩上，拼命地甩着脚，想把小螃蟹甩掉，却怎么也甩不掉，急得快要哭了，而那只小螃蟹瞪着眼睛，偏不松开大螯，好像在说：“谁让你到我的地盘来的，今天，就让你尝尝本将军的厉害！”我们看到弟弟的狼狈样，都忍不住大笑起来。
夕阳西下，我们沐浴着它的余晖，兴高采烈地“打道回府”了。
那新课程理念指导下的作文课应该怎么上呢?
一、要把握几个原则
1、把握写作目的。
教师要让学生明确写作目的。写作的本质在于交流与沟通, 它是我们的一种存在方式:写作能满足日常生活的需要, 具有实用价值, 如写便条、求职信、请假条、申请书、研究报告等;写作还能表达自己的思想, 是自我满足、自我实现的需要。
2、以学生为主体。
在新课程理念的指导下, 教师要明确作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合实践活动, 因此教师执教要手中有法, 心中有人, 开掘学生生活的源泉, 激发学生思考的热情。让学生写自己的真情实感, 写自己的个性思考, 将作文与做人联系起来, 把作文当作是自己人生的一种历练与成长。
3、面向全体学生。
新课程的基本价值取向是“为了每个学生的发展”, 所以要面向全体学生。如果教师的视线不仅仅局限于几个尖子生, 真正调动起全班学生的积极性, 使学生在分享思想、分享生活的点点滴滴中感受到自由表达, 合作探究的快乐, 那么所有的孩子都会成为诗人。
4、全程训练。
教师可克服教材编写不足, 根据教材内容自行拟定学生作文能力分级目标, 并将大目标分阶段切割为小目标, 单个训练点与整体训练序列不脱节, 不断环, 避免作文训练重复、无效。
二、教会学生积累生活素材
1、帮助学生开拓出自己的写作领域。
语文教师会发现有些学生喜欢反复写同一题材, 如果教师认为此学生偷懒, 就是没有正视学生的认知规律。作文可以说是反复不断的思想对话, 与自我、他人、社会、自然的对话过程。一个自己很了解的领域可以说是学生观照世界的一扇窗。所以我们要帮助学生开拓自己的写作领域。比如我们班上的一名男生对篮球情有独钟, 对篮球明星如数家珍。他写作文三句不离篮球。
2、帮助学生从生活中发现素材。
在我们身边, 每天都发生不少的新事, 大自国际大事, 小至校园风波, 家庭喜剧, 父子代沟。我们每天都接触不少人物, 每个人身上都蕴含着一个故事。这些活泼泼的人事全凭我们去感知, 一花知春, 一叶知秋, 一事一物都必然有前因后果。不仅要教会学生观察记录, 而且还要教会他们发掘它内在的深刻意义, 并渗透自己的观点。文成于思, 思源于识, 没有对周围生活的观察思考就不能发现鲜活的日记素材, 更不能形成自己独特的见解, 无“思”无“识”, 文思就会枯竭。
3、关注学生的写作过程。
学生写作是一种高级的精神活动, 这个过程是自主写作、自由表达的过程。每个学生都有自己的独到之处, 所以分享这个过程, 能切实帮助他们找到写作的窍门。如语文报上经常在范文前登出小作者创作的缘起, 这让我们找到小作者构思的起点, 写作的本质又在范文后的同学感言中得以体现, 同学与小作者对话沟通, 对文章表达的内容有了争鸣, 对文章的表达有了更细致的推敲。相对于以前瞟一眼题目就下笔千言的作文, 这种关注写作过程的作文肯定会激发起学生心中表达的欲望。
有一次下雨，我拿着一把雨伞等着妈妈的到来。撑了一小会儿，我就觉得没劲儿了，便拿着雨伞玩了起来——用手把伞柄一转，整个伞就转了起来。虽然我玩得乐此不疲，但周围的人却不高兴了，议论着：“这是谁家的孩子，这么顽皮?雨伞上的水洒到边上了，也不管管。”可是，我沉浸在快乐中，离人群远了一些免得水溅到别人，但手上却一直没停下。直到妈妈来接我，我才停下。
有一回晴天，我拿着一个放大镜转来转去。忽然，我在脑海中出现了一个新奇的点子，我便拿出了一个透明的塑料杯子，往里面装了一些青青的草，然后放大镜对准阳光，再把放大镜对进杯子中的小草上。不一会儿，小草就被点燃了，我这才赶紧用水浇灭小火。
还有一次，我在乌漆墨黑的夜里玩。每当身前有一盏路灯的时候，我都会走在另一个人的后面——踩他的影子。左一脚，右一脚，我玩得不亦乐乎。
记得我上大班的那年春天，我们又一如既往的回家了。吃饭的时候，我们都围坐在院子里的石桌旁边吃边聊。忽然，爷爷对我说：“光光，你等会儿去和咱院儿那棵石榴树比比高矮吧!”我高兴的跑过去，围着小树转圈圈，后来爷爷让我站在小树下，还在小树上用手指轻轻一划，留了一个记号说：“这就是你的身高。”
从此，我每次回到家里，和小伙伴们一起在小树旁嬉戏玩耍之后，总会不由自主的去和小树比高矮，并做下不同的记号。
一.悬与决
障景, 是在游览路径上或景点上设置山石、照壁和花木等, 挡住视线, 从而吸引游人游兴的造景手法。《红楼梦》里, 大观园的布置:“开门前去, 只见一带翠嶂挡在前面……”贾政道:“非此一山, 一进园中所有之景悉入目中, 更有何趣?”障景使园林增添“藏”的韵味, 造成掩映的效果。
“障景”产生悬念, 用到记叙文中, 可形成“悬与决”的效果。悬, 是悬念。决, 是答案的揭晓。有了悬念, 会引发后文悬念的揭晓。在记叙文开篇设置“悬”与“决”, 能够将读者的阅读注意力集中于某情节或某人某物, 能够引发读者希望探得结果的阅读心理, 引发强烈的阅读期待。
2013年江苏高考优秀作文《对不起, 我前桌的女孩》, 开篇对女孩做外貌描写之后, 紧接着写道:“她的左手永远插在口袋里, 或是伸在课桌下, 或是压在大腿下。她从不用左手传递课本讲义, 从不用左手梳理发髻, 从不举左手回答问题。”这就形成了一个悬念———这个女孩的行为为什么异于常人?引导读者去探寻女孩这一奇怪表现的原因, 从而成功地在记叙文开篇情节设计中以悬念掀起了文章的波澜。
二.困和解
框景, 是在人的观景视线前, 设置左右夹框或四方围框, 限定赏景范围, 或从大环境中摘取局部景点加以观赏, 以有限向无限延伸, 从而使全景产生深远层次的美感。
写记叙文亦可按“框景法”来制造“困和解”。困, 是危机, 进退维谷。解, 是危机的化解, 是困局的改变。情节设计中的“困”会引发读者的紧张、不安, 甚至恐惧, 为读者平添强烈的感官体验;而“解”使情节转危为安, 或者转“危机”为“平淡”, 通过似乎“无解”的“解”给文章留下余韵, 形成有限与无限的美感, 给读者带来深沉的思考。
有一篇题为“给弟弟的一封信”的高考优秀作文, 写弟弟二年级时向我提出一个问题:“我讨厌我的同桌, 那个女的老是打我”, 我随口回答了一句:“男孩子嘛, 忍一忍就好了。”“哪知时隔两年, 你撅着嘴, 一言不发地塞给我一张小纸条:忍无可忍, 无需再忍!我先是觉得你可爱, 后来则是心惊。不想一句无心之言, 竟让你践行了两年!惭愧的同时有些害怕, 你会犯错吗?这个孩子忘却天真的笑容了, 他会变得暴力恣睢吗?此时的弟弟已经不再相信忍耐, 开始学习许多什么道、什么拳, 也会和男孩子打架, 我开始担心了。”
不再相信忍耐的弟弟面临着心理的困惑、与同学相处的困境, 有可能因此走上歧路。这个危机不仅引发姐姐的担忧, 也牵动着读者的神经, 引导着读者去关注一个孩子的痛苦。而后写在江边的谈话又引发了第三轮危机, 弟弟一直以来在与我的高低比较中感到压抑, 这才是导致弟弟身上出现越来越多问题的根源, 弟弟是比较教育的牺牲品。作者在一层一层的危机设置与解答中将情节写得跌宕起伏, 而最终教育问题的无解, 则形成了最大的波澜, 将文章的立意推向了高远层面。
三.抑与扬
抑景, 在园林中起着抑制游人视线的作用, 引导游人转变游踪。这样的造景, 能欲扬先抑, 增强空间景物的感染力。如颐和园入口处的一组大殿“迫使”游人绕一圈, 而后, 秀美无比的万寿山和烟波粼粼的昆明湖方才尽收眼底。
“抑景法”用到记叙文中即可起到“抑与扬”的作用。抑, 是压低、限制;扬, 是振发、显扬。扬抑相互生发, 使文章呈现互为映照的变化。或欲扬先抑, 或欲抑先扬, 在文中实现陡转, 使文中人物形象呈现前后变化而更为立体丰满。“抑”会让读者心情沉重、黯然, “扬”又使读者情绪陡转, 顿生激动、欣慰之情。抑扬之间, 波澜顿生。
《这么小这么大》一文就巧妙地运用了情节设计的抑与扬。开篇就写父母的苍老, 在高三一年中为自己付出太多, 而自己总是在不经意间以小事影响着父母一天的心情。末段则写道:“女儿日渐长大, 愈加懂这小非小。勿以善小而不为, 女儿将会在小大之间找到一个平衡点, 不会再伤害到你们。”首段抑, 尾段扬, 色调也由开端的阴沉转到收尾时的晴朗。文章主体部分的三个生活片段也是由抑到扬波折不断。
第一个生活片段, 写母亲希望我考离家近的大学, 所以在平时的言谈中多次谈到这个话题, 而我坚决拒绝。女儿对母亲单方面形成的遏抑之势, 通过女儿的反思感悟, 表达出对父母的歉疚之情, 形成内容上由抑到扬的转变。
第二个生活片段, 在叙述“我虽然知道父母的生日, 但每到父母生日这一天, 总会粗心忘记而‘没良心’”之后, 写道:“今年我买了一盒卡片, 在母亲生日这天召集所有好友为母亲写祝福。我挑了最漂亮的, 给母亲和父亲一人写了一张‘礼物兑换券’, 承诺要用第一份薪水给父母买什么什么, 父亲激动地差点哭出来, 母亲也是一宿未眠。”没良心是“抑”, 开始有良心引起父母强烈的反应是“扬”。
第三个生活片段, 我对母亲一大早挂在床头的糕和粽视而不见并避之不及, 这是“抑”, 母亲抓我回来, 非要我头撞“高中”。撞了之后呢?作者的笔触扬起:“就这么一撞, 原有的紧张不安竟一下子被撞走。这么灵!妈妈, 女儿真的很感谢!”叙述看似轻松随意、娓娓道来, 却由“抑”到“扬”掀起了波澜。
四.立与破
添景, 增加景物的景深和层次。为了增加空间的深远感, 一方面运用对比的手法创造最大的景深, 另一方面运用掩映的手法增加景物的层次。如在江南园林中, 往往在水流的两面布置石林木或建筑, 形成两侧夹持的形式, 增加景深。又借助水面闪烁无定、远近难测的特征, 从流水两端对望, 无形中增加了空间的深远感。
“添景法”采用的就是“立与破”的策略。写记叙文, 立, 是竭力蓄势, 是营造氛围、累积情感, 积聚行文的力量。破, 是在积蓄到一定状态, 足以“立”之后, 使人物的情感、行为或事情的结果突变, 从而折向完全不同方向的一种构思方法。“蓄势在前”、“逆转在后”, “蓄势在前”会让读者享受、感慨, 形成一种思维定势而被蒙在鼓里;然后逆转, 突然打破积蓄已久的定势, 又会使读者在感情上像坐过山车一样感受到大的变化, 经受刺激。
以“一件小事”为题的一篇优秀作文, 就是典型的运用破立关系设置文章波澜的佳作。作者描述的是自己在紧张的高考答卷过程中突然发现前面考生肩膀上有一只蜘蛛 的情形。借助想象, 小作者调用一系列描写手法表现这只蜘蛛骇人之姿的同时, 写出了自己受到惊吓并纠结要不要将这件事告诉前面的考生的心态。考场的特殊性使“我”的内心在要不要拯救一个竞争对手 这个问题 上纠结不 已。而就 在“我”决定视而不见, 从而“除掉”考试的竞争对手之后, “我”惊恐地发现蜘蛛竟然朝我来了, “蜘蛛还在逼近, 这一刻, 我感觉不到考场, 也感觉不到周围的老师和考生, 仿佛天地间只剩下我与这只蜘蛛”。作者就在特定的环境中不断积蓄对于一只蜘蛛的恐惧:“我感觉到由衷的恐惧, 我想尖叫, 嗓子却堵得我发慌, 干得我发疼;我想狂跳, 四脚却不接受大脑的指示; 我想大声哭泣, 可泪腺似乎停止了运作……”而在“我”恐惧到几乎无法承受的时候, “忽然, 这只蜘蛛一个翻身, 竟然掉下了桌子, 监考老师从我身旁走过, 竟然踩了过去。我瞪大眼睛望着地上泥糊糊一般的尸体, 深深地呼了一口气”。蜘蛛一个忽然的翻身, 终于打破文章的惊恐情节, 回复常态。读者也在一颗心被吊到嗓子眼之后, 终于得以将心放回到肚子里。这样的“立”、“破”之间设置波澜, 无疑是优秀的。
在我7岁那年，我痴迷种植植物，每每看到种子舒展开“筋骨”冒出芽儿就开心得不得了。那会儿外婆总是对我说：“你种下一颗东西，就能收获很多。”于是，我就有了一个大胆的猜想：如果什么东西种下都能收获的话，那是不是把一瓶可乐种下，就会收获更多可乐了呢?
我马上便行动了起来，我从储钱罐里掏出一张布满“皱纹”的五十块钱纸币，用手小心翼翼地抚平它，这可是我攒了一年的零花钱啊!我紧紧拽着钱，一路奔到商店门口，此时我的脑海里正想着自己在可乐海里游泳呢!
此时，正是夏季，天气炎热，我的心却兴奋得像冒着泡的冰可乐。回到家，我把可乐一股脑儿地倒进土里，当我提着一桶水正要给可乐浇水时，妈妈回来了。我冲着妈妈喊：“妈妈，你来了，我在种可乐呢!以后就不用喝水了，成天喝可乐就好了!”
妈妈并没有直接说破真相，而是饶有兴致地看着我，说：“喝可乐对身体不好，还是开水有益健康。”
“不了，妈妈。我们要是把可乐拿出去卖了，还可以赚一大笔钱呢!何乐而不为呢?”我把水又往土里倒了倒。
“傻孩子，可乐怎么种呢?太阳晒晒它就蒸发啦!”妈妈说。
我突然意识到了什么，小脸羞得像个红太阳。
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天„„”每当听到这首歌，我就想到：童年是美好的！打开记忆的闸门，我来寻找儿时的记忆吧！
小时候，我不懂事。不多每当我一看见大人手里多了许多钱的时候，他们就异常兴奋。（只看见贪财的人这样）于是，我在儿时，就对钱有了很多的认识。“红色的是一百元大钞，有点蓝蓝的是十元，紫色的十五元，金黄的是二十元„„”我开始背起我的“钱钱口诀”了。“出去玩一下吧！”我在心里想着，便一跑一跑的。突然，我的眼睛被什么迷住了。“哦！那个商店„„袋子里全是‘钱’哦！”于是，我虎头虎脑的向那飞奔过去。“老板，老板，这板‘钱’多少钱啊？”“小朋友，你喜欢哪一款啊？这些都只要一元钱
哦！”“这款，这款！”（当时我的口袋有一元钱）“哦！我有这么多‘钱’了哦！”我一边数着‘钱’一边大叫着。“哇！还有我喜欢的喜羊羊、懒羊羊图案呢！嘻嘻！快回家吧！”回到家，我便大叫着：“妈妈！妈妈！快来！我有300元‘钱’了哦！快来，我给你50元哦！”妈妈听到我的声音，觉得不对劲，急忙向我奔来。“嘉罡，你手里拿的是什么呀？”妈妈喘着大口气对我说。“‘钱’啊！你看，这是‘喜羊羊钱钱’哦！这是‘懒羊羊钱钱’哦！“哈哈！傻孩子！这不是真的钱啊！钱上面都印着毛主席啊!”我似懂非懂的点了点头，之后便号啕大哭起来，我伤心极了。
最后，关上记忆的闸门。我儿时是不是很傻啊？童年是甜甜的！我仍渴望不想长大！仍想停留在美好的童年里！啊！你真美！童年！
一.注重鼓励肯定, 着眼兴趣培养。
初中学生对作文普遍有畏难情绪, 有很多学生“一提到作文就头疼”。怎样能排除学生对作文的心理抵触情绪, 从而让学生从写作过程中得到快乐?培养学生的写作兴趣非常重要。俗话说, 兴趣是最好的老师, 有了作文的兴趣就会乐于完成老师布置的写作任务, 甚至通过日记等形式自己主动尝试写作。当然, 兴趣的培养是一个长期的过程, 但也有很多触发的机缘。对初中学生而言, 其心智特点表现为乐于接受表扬。叶圣陶曾经说过:“批改不是挑剔, 要多鼓励多指出优点。”[1]教师在作文评语中适当适时地对学生的某一点小小的进步表示肯定和鼓励, 往往会让学生有成功感。长此以往, 就会逐步排除作文的惧怕心理, 从作文中体会到快乐和成就, 从而有利于培养写作的兴趣。
二.注重激励启发, 开发思维潜力。
初中生作文, 已经可以综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。作文教学中, 可以逐步开始培养学生对于某一事件、现象的看法了, 可以借助对事件或现象的不同层面、不同角度甚至不同立场的分析, 激励学生积极开动脑筋思考问题, 启发学生的发散性思维, 逐步培养学生多角度认识事物的习惯。因而, 教师的作文评语应该力图能够启发学生的思维, 做到平易近人, 在情感上、思想上和专业上, 既要做学生的引导者, 又要做学生的朋友。“一方面, 教师作为学生习作的品读者、欣赏者以及学生习作活动的指导者和促进者, 应该具有更大的权威性;另一方面, 教师又是学生的对话者, 要求教师和学生平等地分享话语权利, 这样的交际才能持续有效地进行下去。”[2]做到了与学生的双向交流, 就打开了学生思考和认识世界的神奇的“黑匣子”, 从而达到启发思维的目的。思维成熟了, 思考问题自然会相对成熟, 写起文章来也会“文思泉涌”。
三.讲究文学审美, 产生示范效应。
学生作文是一种文学创作活动, 审美要求当然十分重要。对于初中生作文提出审美要求并不是好高骛远。一句出色的话, 一个恰到好处的比喻, 甚至一个贴切传神的形容词, 都是审美性的具体体现。言传重于身教, 一个把作文评语写得准确生动而又幽默俏皮的老师, 他的评语就是学生学习如何作文的示范标本。所以, 教师应该把给学生作文所下的评语当作一篇微型范文, 用无声的语言去教学生作文。这对于模仿因素非常重要的初中学生来说, 尤为重要。
四.确立开放模式, 融入生活实践。
作文评语应该立足作文而又在作文之外。文学是来源于生活的, 学生的作文题材、语言和表达习惯也都与生活有关。因而, 教师的评语应倡导学生融入生活, 用开放的姿态鼓励学生拥抱和体验多彩的生活, 从生活中去感知、去思考、去表达、去写作, 这样才能变“作文”为“写作”, 变语文的作业任务为自主文学创作。对于初中生而言, 开放的思维模式非常重要, 切忌用一种思维方式去固定学生本该自由发展的思想。作文是培养和提高人文素养的重要载体, 没有理由让人封闭和僵化。
总之, 作文评语既是发挥一个语文老师才华的契机, 也是与学生交流的一种重要形式。学生对教师作文评语的领会和消化, 对高水平的作文评语的欣赏、品味甚至模仿有助于其写作水平的提高, 也有助于其身心的健康成长。教师应该把作文评语写作当作作文教学过程中的重要环节, 把它与作文训练、作文讲评等环节联系起来, 使学生从评语中学到知识和技巧, 感受到启发与快乐。
参考文献
[1]叶圣陶.语文教育书简[M].教育科学出版社, 1980.
童年已经走远，可童年的记忆却没走远。
童年的记忆就像一片海洋，海底里有许多璀璨的珍珠。其中，最大颗，最饱满的那一颗珍珠，是我永久的回忆。
那时，我5岁，很懵懂的看生活中的事物。
爸爸那时，喜欢种花，我也很爱花。
一天，我正仔细的看那在微风中翩翩起舞的花精灵们，却发现了一件“惊天秘密”。花儿的“脸蛋”上有一滴滴的“泪珠”。
花精灵们想妈妈了吗？难道它不喜欢我和爸爸为它造的家吗？对啊，只要是有生命的生物，离开了自己的妈妈，离开了自己居住已久的家，应该都会伤心的吧？
“我决定了！”我吼了起来，“我要当一回‘大英雄’，送小花儿回家找妈妈！”
我把花儿哭了的事告诉了爸爸，也把决定带花儿找妈妈并且送它回家的是告诉了爸爸。
我原以为爸爸会很感动，轻轻抚摸着我的头发，温柔的说：“我的宝贝女儿长大了！”
谁知，爸爸做出了一幅哭笑不得的表情。我生气的对爸爸叫道：“爸爸，我是‘护花使者’，我是很伟大的！你居然做出这副表情来对待我这个‘大英雄’！”
爸爸的脸上露出了一丝微笑：“孩子，花儿不是哭啊。那是露珠，早晨的时候，天气是很冷的，所以呢，就会结成露珠。这些露珠就由风精灵们送到花儿的脸上。花儿很开心呢！它没有哭呢！”
我恍然大悟！
这就是我的童年趣事。每个人都有童年趣事，也许比我的更有趣。但是，这件事，既体现了我小时候的懵懂不懂事，又体现了我的天真。我还懂得了道理，就是爸爸对我说的话。
童年的记忆是甜甜的奶糖，只要轻轻的舔一口，那一份甜蜜就会永远的荡漾在心间。
我真不想长大啊，那甜甜的童年，那美丽的童年！我不想离开你！你真美，童年！
每个人的童年里都会发生许多趣事，下面和大家分享一下我的一些童年趣事吧。我从小和爷爷奶奶一起生活在乡下，见识甚少，一张小嘴特别贪吃，却不爱运动，所以长得像个小胖墩似的，看起来傻乎乎的，但我的趣事可多了。
记得四岁那年，我第一次和妈妈去电影院观看《动物大全》，里面有一只巨大的霸王龙，追着一只小龙。我十分害怕，大声叫喊:“快跑啊，快跑啊!”以为那只霸王龙就在我身边，我被这只巨大的霸王龙吓得浑身发抖，接着“哇哇”大哭起来。这一举动把妈妈惹笑了，她边搂着我边说:“小傻瓜，这只是个电影，我们不怕。男孩子要勇敢些!”
记得还有一次，妈妈带我去舅舅家玩，远远地看到一条长长的白龙进入了山洞，我大声喊:”妈妈，快来看!那边山上有一条好大的龙呀!肚子里还坐着人，他们为什么不怕呀?”妈妈哈哈大笑说:“我的小傻瓜呦，那不是龙!是高铁，是我们国家新发明的一种交通工具，它一小时能行三百公里呢。”我摸摸脑袋，似懂非懂地点点头。
一、思路点拨
审题是材料作文的第一步。通过审题, 分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度, 然后据以作文。
1. 整体把握。
学生要全面把握材料的中心内涵, 不能只抓住只言片语。首先, 准确把握文章要点。对所提供的材料, 要多读几遍, 读的时候可勾画重要字词, 读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等, 然后或者根据材料重点重组材料作文, 或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义。
2. 选准角度。
角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中, 角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟, 有时表现为材料所涉及的不同对象, 有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度, 有的却有两个或两个以上的角度。
3. 定好文体。
作文中一要根据自己的写作能力 (擅长写的文体) , 选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手, 不盲目求异创新。记叙文要写出事件的波澜、人物的性情, 学生要在细节上下工夫, 不要写流水账。议论文要观点鲜明, 论据确凿, 论证充分。散文要形散而神聚, 注重语言的修饰和锤炼, 不要写成文体特征模糊和“四不像”的文章。
二、材料示例
阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于600字的文章。
上课了, 老师说:“同学们, 这节课我们来讨论一个问题, ‘第一’和‘第二’的问题。”同学们都看着老师, 一时不明白老师的意图。老师问同学们:“世界上第一高峰是哪座山峰?”同学们哄堂大笑, 大声回答道:“珠穆朗玛峰!”老师接着追问:“世界第二高峰呢?”这下同学们面面相觑, 无人应声。于是老师接着说道:“同学们, ‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢?为什么你们都只记住了第一高峰, 而不知道第二高峰呢?你们记住了第一高峰, 是不是就该忽略第二高峰呢?”听了老师的话, 同学们陷入了沉思。
要求:选择一个角度构思作文, 自定立意, 自选文体, 自拟题目;不要脱离材料内容含义的范围, 不要套作, 不得抄袭。
纵观以上材料, 可以有以下几个角度:不要忽略第二;第一、第二同样重要;一花独放不是春;要做第一。
三、作文展示
不要忽略第二风起云涌, 霸王耻再兵, 一个“成者王, 败者寇”断送了江东八千英雄。泾渭相流, 沛公退居汉侯, 不累于失败, 在第二中奋发, 天下终为之所收。人生长路, 漫漫征途, 在得失成败中虽然有一二之分, 而第一的光辉永远无法掩盖 (第二的) 汗水与艰辛。不要忽略第二, 它也一样在努力前进。
不要忽略第二, 在国际风云中, 它便是无上的智慧。逆风高吼, 欲销白塔楼, 大浪滔天, 谁人强控帆。当美苏争霸让发展中国家茫然无措, 当国际逆风不停地冲击着社会主义的铁壁铜墙, 我们又如何去坚持自己的路, 坚定不结盟的航向呢?于是邓小平坚定地提出“我们要做第二”, 于是在亚洲事务上我们在苏联后做第二, 在国际活动上在美国后做第二。而事实证明我们是对的, 是第二的旗子让我们免受了无数冲击, 让社会主义事业蓬勃发展, 让世界有信心去憧憬和谐的明天。所以不要忽略第二。
不要忽略第二, 付出与奋斗才是生命的光芒。大雪凌空际, 青松苍独立。磐石凝寒冰, 征途坎坷行。那是南极的春天, 久违的晨曦映着两个英雄的身影, 他们是挪威的阿蒙森与英国的斯科特, 两个都欲第一个登上南极点的团队的首领。他们上路了, 数月的奔腾终毁了一个梦———斯科特晚了一周!他们悲壮地踏上了归路, 安然地走完了最后一程, 成为英国的民族英雄。虽是第二, 他们仍名垂青史, 为后世所敬。他们努力了, 这才是他们真正的使命。所以, 不要忽略第二。
不要忽略第二, 有了它第一才显得更加珍贵。只有经历过第二, 才能品出第一的味道, 知道它的来之不易。当我们屈居人后, 看着别人的鲜花与荣耀, 我们便更坚定了我们的信念。第二是鼓动生命的东风, 因此不要忽略第二, 因为“山外青山楼外楼”, 任何人都不是真正的第一。不要忽略第二, 因为“天将降大任于斯人, 必先苦其心志”, 有了第二才有成功。
四、亮点点评
“不要忽略第二”的题目干脆直接, 观点明确。开篇用楚汉之争的史实, 点明第一第二并非一成不变, 亮明观点, 让人无可辩驳。正文部分用中国走社会主义道路是继苏联之后做第二;在国际舞台上扮演重要角色继美国之后做“第二”;材料厚重, 很有分量。南极考察团的英雄斯科特虽晚了一周到达, 但仍名垂青史, 为后人所敬;后面用“不要忽略第二”的一组排比句, 进一步论证了第二不容忽略的原因, 说理充分。语言凝练深刻, 抒情真挚深沉, 表达简洁, 力透纸背。
“不要忽略第二”反复出现, 很好地强调了主题, 同时又环环相扣, 层层深入。“任何人都不是真正的第一”改为“任何人都不是永远的第一”更为合理。
五、迷津指点
材料作文的组成常出现的问题有:完全不引材料;对所给材料一字不改, 整段地照搬照抄;缺少简明扼要的概括;对所给材料进行添油加醋的扩写, 这有凑字数之嫌;把所给材料当成一个论据使用, 而不是“引子”;通篇文章一直跳不出所给的材料, 思路打不开。
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