2022学校校本培训总结（精选13篇）
“先学后教，当堂训练”体现了学生主体原则，传统的教学法是以“教”为主，“学”为次。“先学后教，当堂训练”教学法，却把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而“教”为次，合作学习为次。“先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。传统的教学，课堂上以教师讲、传授知识为主，学生始终在听，接受知识，处于被动状态。而运用“先学后教，当堂训练”教学法后，课堂教学的全过程都让学生学(看书、检测、更正、讨论、作业)，这样，学生自己发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。教师的角色变了，有主角变成了节目主持人，也真正发挥了主导作用。
“先学后教，当堂训练”体现因材施教原则。“当堂训练”的课堂教学模式最能体现因材施教的原则。尽管学生水平有高低，但课堂上优生、差生都可以同时看书，再同时完成检测练习。结果优生做对了，基本完成学习任务，差生可能做错了。以后，优生就当老师，帮助差生更正，还要讲出“为什么”。这样，不仅差生的疑难问题基本解决了，达到真正“补差”，而且优生在帮助差生改错、给差生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力，培养了合作精神等等，达到了“培优”。总之，在运用“先学后教，当堂训练”教学模式的时候，所有学生都能在原有水平上得到提高，这体现了因材施教的原则。
在这种教学模式下，要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，要讲清规律或道理。学生遇到问题，关键是对道理、原理没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一反三。这时最能体现教师的水平，尽管教学语言不多，只是三言两语，但要能揭示规律，道破原理。要指导如何运用(授之以渔)，即指导学生运用所学的知识解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁。使学生掌握的是活的知识。
教师必须在课前设计好导学问题和习题，而习题的设计是“先学后教，当堂训练”这一教学模式在课堂中应用成功的关键。在整个教学过程中贯穿课堂始终的主线是紧扣教材内容的习题，即自学后导学问题、巩固练习题、达标训练题。教师在这些习题的依托下指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。学生在这些题目的引导下，读懂教材的知识结构层次，理解所学内容，掌握运用所学知识，并找出自己自学的疏漏之处，及时补缺。可见导学问题和习题设计对一节课的教学十分重要。备课时设计好这3个层次的习题，是课堂教学中更好地引导学生自主学习的基础，是一堂课成功的关键。因此，在教学中必须做到： 转变思想观念，使备课的侧重点放在题目的设计上。在以往的备课中，我们总是把重点放在大篇幅书写教学内容上，这种备课在课堂教学中表现为教师用过多的讲授来代替学生的学习，限制并阻碍了学生的自主学习，不能真正让学生成为课堂的主人。要想使学生真正在教师的引导下自主学习，要从备课入手，在导学问题和达标训练题的设计上下功夫，帮助并促使学生参与课堂教学活动，引导学生自主学习，并使学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
导学问题要依据教学目标，紧扣教材内容。备课中教师要依据课标制订教学目标，紧扣教材内容设计详细具体的导学问题，达标训练的设计要简洁明了，囊括教材内容，知识覆盖面达百分之百，重在巩固所学内容，要突出重点知识，注重综合拓展运用知识解决问题的能力。习题类型要根据教材知识灵活多变，从不同角度强化所学知识，学生通过对教师设计的不同层次习题的完成逐步掌握运用所学知识，形成运用知识解决问题的能力。
关键词：校本培训,学校发展,效果
目前,随着中小学危房改造工程、灾后重建工程、校安工程的实施,中小学硬件设施发生了今非昔比的变化,已能基本满足教育发展的需求;随着义务教育经费保障体系的完善,中小学公用经费有了切实的保障,校长不再为公用经费而奔走;随着农村中小学教师工资保障机制的建立健全,教师也不再为工资而发愁。如今,我们要面对的主要问题是群众对高质量教育的迫切需求。如何提高质量,满足这一需求,我想从“加强校本培训促进学校发展”这一角度作以探讨。
一、校本培训是今后一个时期提升教师专业能力、促进学校质量提高的核心举措
刚踏上工作岗位的教师,具备了相应的学科知识,但对学科课程标准、对新课程理论、对课堂教学改革知之甚少,要想尽快适应工作必须对其进行校本培训。发展期的教师,学科知识充足,对新课程理论、课程标准、课堂教学改革已经熟悉,但普遍存在不能得心应手的将理论运用于实践、教学效果不理想的问题,还需要不断地引领提高。骨干教师虽然已成为学校发展中的顶梁柱,要想成为名师,仍然需要对其进行教学艺术的锤炼和提升。
二、校本培训要立足学校实际,采用多样形式谋求好效果
(一)自学
根据学校发展需求和个人发展需求进行有效自学,是校本培训的重要形式。自学的优点是自由、灵活,需要什么就学什么;缺点是容易应付,对内需不强、自学能力弱的教师来说往往流于形式。我校的做法是根据学校校本培训计划分阶段布置相应的学习内容,定期不定期地交流学习笔记、学习心得,评选优秀学员等措施督促教师落实自学。
(二)讲座与研讨
针对教师专业发展中存在的普遍问题、突出问题,邀请名师名家来校进行专题讲座,并组织教师进行专题研讨,是校本培训的核心形式。如我校在2004—2006年,针对教师新课程理念缺乏、课改难以推行的现状,迫切需要名师名家进行指导和引领,因此学校购买了大量名师名家专题讲座光盘,组织老师观看研讨。如魏书生老师、李镇西老师、窦桂梅老师的专题讲座和课堂教学实录等,通过观看、研讨和尝试实践,大家受益匪浅。近年来,随着学习实践活动的深入,教师探讨的问题越来越具体化、越深入,如“如何进行赏识教育”“如何评阅学生作业”“‘以学生为主体’在课堂教学中如何体现”等等,课堂教学改革随之深化。
(三)网络研修
实行五天工作制后、老师工作时间非常紧张、难以经常集中培训,利用网络进行研修成为新时期校本培训的主要形式。网络研修的优势是资源丰富,内容可以系统化,可以根据需求自主选择,时间自主支配,互动交流区域广阔,不足之处是作假容易、抄袭容易。近年来我县组织的中小学校长网络研修以及学科教师网络研修就是典型案例,教师收获很大,尤其是青年教师。
三、健全机制促进校本培训
(一)建立建全科学的评价机制
科学的评价是引领教师专业发展、深化课堂教学改革的有力手段。杜郎口中学就是以课堂教学评价作为教育改革的突破口。崔其升校长将好课的标准定位于学生的动,即课堂气氛热烈、民主、和谐,学生主动积极、紧张活泼,课堂形式多样,学生学习方式多样,学生参与人数多、密度大。我校在课改中也深深地感到,有什么样的评价就有什么样的课堂。以前我们评课注重教师的教,不注重学生的学,由于没有抓住课堂教学的本质,所以课堂成了教师的展示课。现在我校评课注重学生的学,所以课堂成了学生的展示课。评价不同结果不同,所以建立健全科学的评价机制非常重要。
(二)建议健全质量预警机制
教育教学质量是在教育教学过程中形成的,因此,抓住了过程就意味着抓到了质量。我校每组织一次考试,都必须层层进行质量分析,对强科跟踪总结成功经验,对弱科督导帮扶促进提高。如有一次月考后,七年级一位数学教师的教学成绩非常差,引起了教导处、年级组、教研组、班主任的高度重视。这是一名刚参加工作的教师,教学没有经验,教学基本功差,沿用其他老师的教法节节讲,学生极为不满。班主任深入班级给学生做思想工作,年级组确定了一名指导老师,数学教研组成员听课帮助查找问题,教导处帮助制定个人发展计划,半学期后进步很大。我们深深地感到建立健全质量预警机制,重过程,抓细节,教师的专业发展、学校质量的提高才有了切实的保障。
(三)建立健全教师成长档案
教师专业发展是一项系统工程,最忌东一榔头西一棒槌式的校本培训,必须分阶段、分层次、有重点地逐步落实。我校的教师成长档案含有如下内容:发展目标定位、专业发展计划、三字一话培训时间及考核成绩、课标学习时间及考核成绩、专题学习时间内容及收获、校内交流情况记载、校际交流情况记载,等等。建立健全教师成长档案,不仅有利于教师个人专业发展,也为学校制定校本培训计划提供了有价值的信息。
四、正确处理校本培训中的几个问题
(一)正面引导与强势推进
经过多年的摸索,我个人认为,在方向性问题上必须实行强势推进政策,而在具体做法上应当尽量采用正面引导。比如说“课堂教学改革”,在“改”这一问题上学校必须态度鲜明,不搞例外,也就是说全体教师都必须进行课堂教学改革,不允许有一个人找种种借口推辞拖延,但在如何改上要积极进行正面引导。我在多年教学经验总结的基础上吸收多家名校课改成果、结合我校实际,提出了“三步练习法课堂教学模式”,不仅从理论上进行引导,还多次上示范课进行引领,收到了很好的培训效果,这比干讲理论好几百倍。这一实践成果已上报教育部,我期待着有好的结论。
(二)内需与外压
一、校本培训的优势
1、减少培训投入，提高培训收益
职业学校本身作为教育机构，具备教师教育的各种硬件设施，无论是利用本校师资还是外聘师资，都可以节约大量资金，并使教师得到较普遍的培训。因校本培训立足于本职、本岗，学校根据工作实际制定培训计划，可以较好地解决“工学矛盾”问题；因校本培训直接指向学校的教学实际过程，可以有效地解决“管学不管用”问题，能够较迅速地将培训成果转化为教师的教学效益，从而提高学校的教学、管理质量。
2、培训内容更贴合实际需要
一方面，职业学校的专业划分很细，院校培训仅注重公共课和大门类专业课的培训，不能满足职业学校各细化专业门类或某一新设课程的培训需要。另一方面，教师成长有着动态发展规律，并呈现出“四期”即适应期、成长期、成熟期和成才期的特点，院校培训很难针对不同发展阶段和不同专业水平的教师进行分层次教学。而校本培训直接针对教师在教学实践中问题的解决和所需技能的获得，培训计划由教师自己拟定，符合以人为本的原则，可以满足不同专业、不同发展时期的教师对学习内容的选择，体现了教师缺什么进修什么，需要什么进修什么的原则，学习内容都是教师在教学实践中最困惑、最直接、最具体、最迫切需要解决的问题。
3、更能发挥教师在培训过程中的主体作用
在院校培训中不同程度地存在着套用学历教育模式的状况。教师按照统一的大纲填鸭式的教、学员保持同一进度接受式的学，这本身就不符合素质教育对教师的全方位要求，很难想象在大学期间以传统方式进行学习，又接受着传统方式培训的教师，会在自己的教学实践中较好的运用现代教育理念，将教学的主体地位让给学生，引导学生进行自主学习、讨论学习、课题式学习、研究性学习。1996年在日内瓦召开的国际教育大会第45届会议通过的《建议》中指出：“教师必须不断更新自己的技能，而且还应培养其学生在整个生活过程中创造知识所需的态度和技能……教师自己要积极参与进修计划制定”。在校本培训中因培训内容更贴近实际工作，教师可以根据个体需要选择内容、方式，教师参与培训的积极性较高，同
时因为培训者主要来自本校，培训者与被培训者更容易沟通、互促互动、共同参与，教师的自我选择、自我学习、自我教育能力可以得到充分发挥。
4、更利于创设良好的教研氛围
被选送的少数教师参与院校培训后，形成的新思想、新策略在回到学校后得不到周围环境和同行的认可，很难加以成功推行。而在校本培训中，知识、观点是在某一个群体，甚至全体教师中传播、研讨的，大家较容易达成默契，形成合力，教师在培训中的收获可以尽快应用于实践，从而创设一个勇于改革、探索、实践、争论的教研氛围，教学质量在此过程中得以螺旋型的上升。
二、校本培训的途径
1、充分利用本校资源
注重青年教师培养，组织新任教师在上岗前集中学习教育理论和有关法规，进行师德教育和人生观、价值观教育，促进他们爱岗敬业，立足本职搞好教育教学工作。为青年教师指定导师，从师德修养到教学方法，从掌握大纲、运用教材到备课、上课、批改作业，从学生心理分析到班级管理，在各教学、教育环节对青年教师跟踪指导，帮助他们迅速完成学生到教师的角色转变，较快成长起来，使他们从“站上讲台”到“站稳讲台”。
充分利用教研室、教研组、年级组等组织的作用，倡建学习型组织，以集体备课、相互观摩、合作研究课题等方式进行自我教育，组织教学基本功竞赛、“说课”训练、微格教学训练、现代教育技术培训、专业技能比赛等活动，激励教师提高自身素质。同时加强基础课和专业课教师的交流，专业课教师要了解基础课已讲授的内容及深度，从受过师范专业训练的基础课教师那里学习教育理论应用方法和教学技巧。基础课教师要熟悉任教专业的专业课设置，了解一些基本的专业技能操作。在现代职业教育中，教师应是懂理论、通心理、会管理、重实践的复合型人才。
选择思想素质高、富有教育教学经验的教师送到校外培训，然后回校担任培训工作，利用本校现有师资开展普通话、外语、信息技术等培训工作，建立一支校内培训师资队伍。
2、建立与大学的伙伴关系
利用本校师资基本可以解决适应期和成长期教师的培训问题，但要让教师从“站稳讲台”到“站好阱台”，要接受最新、最前沿的知识、理论、技术，还要依托校外力量的帮助——将当地的师范院校、与本校专业相近的专业院校、教育科研单位等请进校门，进行提高指导性培训。学校与大学的伙伴关系，仍然要坚持“以校为本”，学校与大学共同制定方案目标、规划培训过程、监督评价培训效果。课程的设置可以是针对全体教师的，也可以是只针对某一专业群体的；培训层次可以是短期的、某一专题的讲座，也可以是为期较长、课程较多的研究生进修班；培训方式可以是相对集中授课，也可以是以自学为主的辅导性教学，或是由大学帮助设计、指导的课题研究式学习，或是针对受训者所上的一堂课进行的案例分析——只要适应学校和教师的需要，方式方法是灵活多样的。为使培训真正成为适合每个教师的教育，导入选学方式是十分必要的，即培训院校将设置的课程列成“菜单”提供给参加培训的教师，让教师们按自己的要求自由选择学习内容和方式，使他们在选择中学习，在选择中发展，增强主体意识和创新能力。
3、改善与企业的合作关系
社會经济的发展变化对劳动对象、劳动方式、劳动者时时刻刻都产生着影响，要将职业学校的学生培养成为企业高层次的、适用性的人才，职业学校的教师必需首先要跟上市场的发展，甚至具有超前的预测力，从而随时调整教学内容和方法，而这些信息的直接来源是企业、是市场。因此，与企业建立密切的合作关系，使他们参与到教师培训中来，是提高教师继续教育实用性，促进职业教育的必由之路。
校企的合作，可以是聘请企业技术人员利用校内实训设施对教师进行新技术、新工艺的训练，也可以是学校派教师到企业实践一线进行锻炼，以了解企业的发展情况，使企业成为教师继续教育的基地。
4、发展网络培训
随着校园网在职业学校的普及，网络培训已经具有实施的基础，学校可以根据需要充分利用网络资源，选择相关内容，规定时间段，由教师自己选择学习时间、地点、模块和进度进行学习，然后定期集中讨论、辅导，最后统一考核认定。这种方式具有三大优点：一是彻底解决工学时间矛盾，二是充分满足培训个性化需要，实现了分级分层教学，三是节约了培训经费。而且，这种模式也是当今世界上最流行的以人为本的继续教育模式。
作者单位：江苏省徐州医药中等专业学校
一、目标引领，专业发展的航向
1.用学校的办学理念来引领。
我校将“艺体教育”作为学校的办学特色，旨在通过艺体教育，培养“一专多能、德艺双馨”的教师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年教师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生积极心态，永不停步。
2.用教师的专业规划来敦促。
每位教师根据自身实际制定个人成长的长期规划、年度计划、阶段目标，此外还必须确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的教育教学能力不断提升的同时，也筑起了自己的教育梦想。
二、学习引领，专业发展的基石。
我校为促进教师专业化成长，制定了教师学习成长策略。
(一)骨干教师蒲公英培训学习
骨干教师参与网上的蒲公英学习，每周三的网上直播时间，教师们积极听讲、线上学习、交流，线下分享;随着学习分享的深入，老师们的需求也逐渐出现了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。
2、网络学习，积蓄力量
上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参加区优质课人选10名，本学期开学初，教导处组织召开这10名骨干教师会议，明确任务，利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例，详细记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力量、厚积薄发。
3、借鉴精品创新使用
我校修改传统的教案书写方式，使用活页教案，即使用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。如果没有精品教案，就需要是手写教案。通过使用活页教案，可以让教师充分利用已有的资源优势进行教学，在使用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的不足。
(二)阳光导行，向日葵花迎风绽
在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年教师继续采取“12345”模式培训，尽快让青年教师快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年教师迅速成长为学校的新生力量。本学年我们重点在以下方面有所突破：
1、师傅助其智慧成长
为解决青年教师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，个性成长“的氛围中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参与，指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长情况，每周至少要跟踪听课两节，并给出详细的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，认真反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。
2、四个阵地助其技能提升
一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们发现向日葵成员的专业知识较扎实，但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行交流点评，通过互相学习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的一致好评。
二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年教师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参与听课的教师给予相关评价。
三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发现梳理问题——研究策略——总结反馈——成长提升，优点发扬光大，缺点不能不改，从而带领她们在专业发展上不停进步，不断提升。
四是科研有痕，落实行动研究。本着问题即课题的原则，我们及时发现问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将研究分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求根据课堂实际情况，及时调整课堂教学方法，要求教师要结合自己的课堂实际情况以案例的形式进行分析。
三、校本研修，专业发展的保障。
“照镜子——内观外改”，打造“温润和美”课堂
反思实际是对本质的追问，是教学研究最基本的力量和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月-10月中旬，45岁以下教师照镜子，内观反思问题，每位教师录播教室进行自己的课堂教学过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位教师根据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改进。学校针对教师提交的问题清单，在10月中旬后开始进课堂进行问题跟踪活动，并对照教师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成绩计入考核。11月下旬，教导处组织以“组内报名——组内评选——校内竞赛”方式举行课堂大赛。通过教师对自己教学实践活动的反思，捕捉教学中的灵感、吐故纳新;让自己的教学精益求精，渐臻完美，以教师的变化促教学的变化，有效地促进教师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。
一、领导重视，认识到位，制度保证
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
学校还将此项工作的开展与教师考核、绩效发放挂钩。
二、培训模式多元，旨在提升教师队伍的整体素质
1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。教学相长，相互合作，共同受益与提高。
2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源及整合网络资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。现在传阅教学杂志在我校教师中已蔚然成风，而且同事之间还互相推荐好文章，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。
三、内容丰富，与时俱进
1、继续推进新课程理念培训。重点学习各学科新课程标准，鼓励教师用足、用好业务学习时间；重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念；鼓励教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后上一堂汇报课，并向教研组和其他老师传达先进思想理念，相互学习，共同提高。
A2、继续有针对性地开展教育科研、心理健康、信息技术等专题培训。
3、组织开展集体备课与听评课活动。以锤炼教师的课堂教学技艺为目的，通过教师集体备课、上研讨课、评比课、观摩课、听课、评课等形式提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为。专任教师每学期至少上一节校级研究课；规定每学期至少听课15节以上。
5、继续开展“小细节，大问题”这一特色活动。广泛征集教师在日常工作中往被忽视，却容易给学生不良暗示的小细节，包括语言和行为等方面，让教师在反思中意识到，平时工作中的一些容易被忽视的细节。我们努力，当集成一定质与量上的细节，将汇编成册。
6、重点开展“即使质量后显，也要常规先行”的研训项目。
四、本年度校本培训工作的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、广大教师均能学有所思，学有所获，但在学以致用方面得再接再厉。
XX学校寒假校本培训总结怎么写，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!
一、指导思想
为了进一步提高我校教育教学水平，使学校更快更优地发展，同时也为教师的个人发展打下良好基础，决定对教师进行校本培训。
二、培训目标
培养一支具有“爱岗敬业的精神、探索创新的品质、终身学习的意识”的教师队伍。
三、培训内容
1、加强师德建设，学习《关于教师禁止从事有偿家教的实施意见》等文章;开展“万名教师访万家”活动，进行“家访手记”的评比。
2、组织学习学校考勤工作实施细则等，加强信息技术、教学反思专业技能的提升。
3、组织教学培训。观看教学新时空优秀课堂教学录像，撰写学习心得，更新教学理念，提高教师教育教学能力。
4、组织信息技术培训。根据我校电子白板全部安装到位实际，集中组织教师学习电子白板使用教程，真正实现教学手段的现代化。
5、继续组织青年教师读写体艺“221”专题培训。
四、培训效果考核
1、查看培训记录：记录全面，内容详细。
2、资料上交：学习心得体会有理论深度、切合教育教学实际，有较高的质量。
3、现场操作：电子白板的使用，采取现场操作的形式考核，操作规范、正确、较为熟练。
4、请假、缺席的，其缺学部分不计入学时、学分。
一、基本情况
寒假校本培训的目的就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。以《社会主义核心价值》和《指南》精神为指导，学校从师德教育、课程执行力等诸多方面对全体教师进行了培训，培训于1月31日时代幼儿园四楼教师办公室如期举行。此次培训由园领导、课程组成员组成的培训团队，我们立足本园实际，在全园教师的积极配合下，寒假培训活动进展顺利，教师受益良多。
二、主要做法与成效
(一)深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，全力推进社会主义核心价值观学习教育实践。
培育和践行社会主义核心价值观理论研讨会是在全社会形成共识的新形势下召开的一次重要会议，也是贯彻落实总书记系列讲话精神和全国宣传部长会议的具体行动。他强调，社会主义核心价值观是我国文化软实力的重要内容，我们要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育的全过程，把培育和践行社会主义核心价值观落实到经济发展实践和社会治理中，广泛开展以“四个倡导”为主要内容的实践活动。号召全体教师从自身做起，传递社会正能量，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。
(二)积极响应《3-6岁儿童发展指南》，不断探索开拓新路，让课程更有效。
为了更好的帮助教师实施课程，将新的理念真正落实在具体教学中，打造真实的常态教学，我们利用寒假培训理清思路，知道如何有效的对课程进行实施。通过培训，帮助教师进一步掌握实施课程具体的操作方法，提升课程实施能力。通过四大板块生活、运动、游戏及学习每一个板块的案例分析帮助教师发现内涵的根本，把握实质。
(三)分享徐则民专家的讲座报告，提高教师撰写教学案例的能力。
普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
三、特色与亮点
1、分层管理，落实到实处。
2、理论结合实际，凸显价值。
3、人人参与，积极响应。
4、将专家报告及时分享给每一位一线老师。
四、问题与思考
1、如何做到身体力行?
2、如何把握实质，发现内涵发展的根本?
关键词:校本培训;操作策略;模式设计
一、校本培训模式产生的背景和现状
校本培训是西方发达国家针对培训院校的弊端提出来的新概念,强调将继续教育从以培训院校为主转移到以任职学校为主;强调把培训随时渗透到教师真实的教学情景和过程中,提高培训的实际效果。由此可见,校本培训模式是一种新型的培训模式,它由任职学校自主确定培训目标、自主设计培训内容、自主组织培训活动,其基本精神是立足于本职、本岗、本校。
在信息时代计算机专业知识更新加快,打破了计算机教师专业知识终生管用的格局,而计算机教师职业特色与社会因素不可能为每一个教师创造均等外出进修的机会和频繁集中培训的机会,因而校内培训不愧为最经济、最实惠、最有效的学习途径;再就是新近兴起的“教师专业化”运动,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注。
二、校本培训的操作策略
计算机专业是我校的骨干专业,为了进一步推动计算机专业的发展,转变教育教学观念,深化计算机教学改革,全面提高计算机专业教学质量,建设一支高素质的计算机师资队伍,“以实践能力提高为突破口”,从课堂教学、教学方法、教学理念、教材使用、课程设置等方面进行细化实施完善校本培训,为我校的教师专业队伍建设开创了一个新局面。
(一)制订培训目标,落实校本培训理念
1.通过有效的校本培训提升计算机学科的教学理念。通过培训,引领全体教师掌握教育教学理论动态,把握以“就业为导向”的基本理念,更新教育教学观念,提高课堂教学的基本素养。
2.通过有效的校本培训提升专业发展水平。通过培训,全面提高教师的专业发展水平,了解各学科在以“就业为导向”实施背景下的新变化,培养以“就业为导向”理念下的教学设计能力、教学评价能力,把握课堂教学中教材、教师和学生的关系,提高教师的处理教材、创新教学的课堂实践能力。
(二)优化校本培训方式,构建校本培训特色
立足于教师的教学实践,把教学与培训相结合,使教学的过程成为培训的过程。基本形式有:
1.集中培训与分散培训相结合。教研组每周组织一次学科教师集中研讨会,提前拟定研讨主题及主题发言人。全体学科教师集中研讨提供的教学案例或片断;每月组织一次主题学习,围绕主题开展活动。同时,结合研讨主题组织教师个人搜集相关学习材料,或组成小组学习或个人自学,写出读书笔记和心得体会。
2.课题带动式:我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点,使教师以自己的工作和教学为基础,在课题的选择、设计、研究和解题的一系列活动过程中,主动参与课题研究并接受相应的培训和指导,引领教师参与到研究工作中来,在研究中不断提升自我。
3.外出观摩与回校汇报相结合。学校每学期积极创造条件,拓展培训平台,组织多批教师外出参加省市级以上教研培训。外出观摩的教师回校把学习的收获与全体教师共同分享,让全体教师都能学习优秀教师的教育教学智慧,开阔全体教师视野,拓展研究思路。
4.师徒结对与互帮互学相结合。我们广泛开展“青蓝工程”师徒结对活动,由经验丰富的老教师或教学水平较高的骨干教师与刚走上岗位的年轻教师结队,“以老带新”,实现青年教师的快速成长。另外,在多媒体信息技术培训方面,我们推行互帮互学,由青年教师带领老教师共同学习课件制作。
总之,通过校本培训使每位计算机教师能至少撑握一门专业技能,同時拓展边延学科,力求一专多能;使师资队伍结构更趋合理,符合职业教育的特点,为学校发展提供软实力保障;为中职学生的发展提供更优质的教学服务和职业技能,符合市场和企业需求,使他们尽快成长为一名现代职业人。
参考文献:
[1]张玉华.校本培训研究与操作[J].上海教育出版社,2003.(9).
[2]尧新俞.试论教师专业化的三个向度[J].教育理论与实践.第23卷第2期
[3]朱益明.论校本教师培训的方案设计[J].教育发展研究,2002.(5).
开展形式多样的校本培训，建设富有特色的教师队伍
回顾我校“校本培训”所走过的每一阶段，让我们由衷地感受到了我们所取得的每一点一滴的成绩都是和培训工作有着密不可分的联系，形式丰富多样的培训让我们总有收获，又激励我们不断进取！
一、沙龙研讨式——气氛活跃，成果喜人
“校本沙龙”研讨活动是我校教育教学研讨的重要形式，通过定期组织教师学习新理论，接受新信息，探究新模式，实践新方法，创造新成果，提升了教师的精神追求，提高了教师的教育教学水平和能力，引导教师树立了“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自强，知美然后能自乐”的观念，更重要的是沙龙研究的形式，是大家围坐在一起，拉近了人与人之间的距离，交流变得更顺畅，学校校长也积极参与其中，为教师的精彩发言而鼓掌叫好，为教师的深研理论而点头称许，在这种民主、宽松、平和、愉悦的氛围中，使得“校本沙龙”成了一个人心向往的地方，教师的参与热情是对这种培训形式的认同，同时也是对学校民主管理制度的许可。这坚定了我们的信念，要把培训做到老师的心里去。
二、学习辐射式——一人学习，众人受益
学校派教师外出学习，考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训采用了专题讲座，经验交流、讲汇报课等多种形式，产生了一人学习、众人受益的效果。这就是我们采取的“纳入实践式校本培训”，使校本培训同学校工作紧密结合，提高了工作效率。
三、自学自练式——独立自主，更见素质
此种形式把校本培训与教师“六个一”工程紧密地结合了起来，1.自学理论书籍，我校每位任课教师均自费订阅了与自己所教学科有关的教育理论书籍，刊物，有的还不仅一本。在校园内带动起了学习研究之风，并注意写好读书笔记，记录了心得体会，为个人撰写论文积累了素材。2.自学自练基本功，努力提高自身素质，孩子们经常用羡慕的目光看着老师写得一笔好字，画一幅幅优美的简笔画。其实那也是平时一笔一划练出来的。我校非常重视教师基本功的训练，教师持之以恒，坚持自己勤写、勤画、勤思、勤练。每学期一次的基本功大赛更成为了教师各展才艺的竞技场，也是我们自学成果的展示台。3.加强计算机辅助教学和课件制作的自学活动，学校为教师自学打开了绿色通道，为每一位教师配备一台电脑，供大家学习使用。4.岗位练兵，开展教学研讨活动，从上好教研课逐步提高课堂教学水平。
四、帮带结对式——针对个体，各有所成帮带结对也就是我们常说的“师带徒”，这种传统的教学相长在我们的校本培训中焕发出了新的生命活力。我们在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子。徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高与成长。与此同时，师傅也在带徒弟的过程中获得了自身的发展，同时学校鼓励他们将自己的传、帮、带的经验和思路整理成文，这又成了一种可贵的校本培训资源。
看到新教师迅速的成长起来，担任起教育教学的骨干，看到我们的青年教师在学科内崭露头角，上市级公开课，论文在全国性刊物上发表，学校中形成了比、学、赶、帮的积极的工作氛围，也就见识了这种培训形式的效果。通过这样的培训，我们实现了人人不断超越自己，逐渐形成独立风格的愿望。
五、现代信息式——纵横网络，特意创新
“无须等待,无须远行”有人用这样的话来形容网络时代的生活。校园网的建成，宽带的接入，使我们的工作生活也逐步走向了信息网络化。每位教师在网上学习国内外先进的教学理论或在网上同名师交流。学校提倡教师网上备课，认真进行学科教学与现代信息技术的整合，随着技术的不断发展，现代信息式培训将成为我校校本培训的主流。
丰富实用的内容，灵活多变的形式，势必吸引教师的注意力，但若没有良好的组织管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根据校本培训的特点建立起了内控为主，外控为导的组织机构和管理运行体制。建立了一支以校长为中心的合格的校本培训指导者队伍。形成了有利于教师自主发展的机制，如：管理机制、竞争机制、考核机制、奖励机制等。
(2014—2015学年第一学期)双语学习是做好少数民族地区各项工作的基础,为加强我校双语教师师资队伍建设，进一步提高我校双语教师的整体素质，培养一批教育教学能力和汉语水平突出的优秀骨干教师及高素质的双语教师队伍,我校认真开展了各具特色的双语学习活动，逐步建立、完善我校双语教师培训考核细则，营造了教师学习，应用双语的良好氛围，有力地促进了我校双语培训工作的发展与进步。本学期教师培训主要做了以下几方面工作；
通过对双语教师有针对性的培训，使全体教师的素质在原有的基础上有所提高，建设一支适应双语教学模式需求的复合型双语教师队伍，从而全面提高了双语教师综合能力及双语教学质量。
一.加强领导，建立健全组织，本学期校领导高度重视培训工作
学校成立了双语教师培训工作领导小组。同时加大督查力度，教务处开展每月对双语老师的朗读进行抽测，监考老师为学校有关领导。二.自我培训为主、校内外集体培训为辅、组织全体双语教师参加“双语”各类培训、开学初学校集中全体教师进行了课表培训。以课堂教学为主阵地、以新课程师资培训为重点、把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心，教育局集中对任教新教材的双语教师进行教材培训、为了努力达到具备在推行双语教学模式的班授课的能力打下了基础。三，创新学习形式，坚持集中培训与跟班培训相结合提高了双语教师的业务能力。
1.学校为了使民族教师汉语理论水平和业务水平能力提高的更快，定于每周二，周四下午第三节课后组织民族教师在会议室进行了汉语培训。学习内容以六年级语文教材为主,由汉回骨干教师于梅梅和吉晓燕教师授课。上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，做到培训有计划、教案,记录、小结。培训教师根据所授内容给学员布置了作业并及时进行了批改和反馈。2.教师在自我进修、自主学习的基础上、以自己的教育教学活动为思考对象、根据自己的实际情况和对教学工作中的经验和实况、每周写一篇教学随笔、以便提高自己的业务水平和自身的素质。教务处批阅，有时我们会一起分享学习中的困难，一起克服，一起讨论，更多与他人分享学习的乐趣。通过一学期的培训我校双语教师的水平有了很大的提高，很多双语教师能流利的说普通话，有的教师业务能力明显提高，在11月份进行的双语演讲比赛中我校米日古丽，柔仙古等双语教师获得了一二等奖的优异成绩。四，特色教研促进进步，展示风采
双语组还有几名汉回教师，我校特意安排了阿依古玉苏普老师对她们进行维吾尔语学习，从最基本的字母教起，逐渐学习词语，短语，句子到一句完整的话，表现突出的于梅梅老师都会整篇的读维语文章或维语报纸了。
组内进行特色教研活动是，我组的维吾尔族老师说汉语，唱汉语歌，说汉语经典故事。汉回教师则展示维语演讲，唱维语歌，跳独具特色的麦西来普舞蹈，让我们在学中感悟语言的伟大与神圣，体会语言的精深骨髓，领悟语言的真谛，更享受着语言带来的乐趣与满足感。
通过一个学期的双语培训，每位教师不仅展示有了自己的舞台，也促进了教师之间的情感交流，形成了非常有实效的集体学习状态。语言的学习不是一朝一夕就可以学好的，它是一个循序渐进，日积月累的沉淀。所以我们依然会一如继往的学习双语，用双语，说双语！
五号渠乡中心学校
第一
篇
近日，我校进行了为期三天的寒假校本培训，今天组织全体教职工观看了云岭楷模--张桂梅的专题片，让我们的心灵受到了一次前所未有的洗涤。望着张桂梅老师那因辛苦教育事业而花白又染的乌黑的短发，蹒跚摸黑爬楼梯的背影，缠满胶布的十指，贴满膏药的脖颈，会场一片啜泣……
榜样的力量是无穷的.一个榜样胜过书上二十条教诲。张老师以身作则，为了教书育人奉献了自己的一生，无怨无悔，值得我们尊敬。张老师比学生起得早，一个人摸黑爬完四楼，把走廊的灯全部点亮;学生跑步的时候，她就在队列边紧紧跟随;学生打扫校园时，她已经第一个来到校门口，拿着扫把和铲子等候，她还总是举着小喇叭喊:“快点儿，快点儿!别掉队!磨蹭什么？”在她的带领下，学生们干劲十足。真是“以身教者从，以言教者颂”。
重视“言传”外的“身教。在充满物欲浮躁的时代，张老师和女高的学生一样不留长发，不打扮，她们却总能让人感到美，感到骄傲，在庄严中透露出一种精气神。学生中有曾因厌学贫困偏远而造成的辍学生和落榜生,是张老师帮助大山女孩改变人生的希望之光，托起了无数家庭和学生“知识改变命运”的梦想之光。2020届女高毕业生又取得了好成绩好成绩。张桂梅老师却并不满意:“今年高考成绩比往年好一点，一些指标无论在华坪县还是丽江市都排在前列，但与一些大城市相比仍存在不足。”有人劝她知足，张桂梅老师却回答说:“我不能知足,因为我相信我们的学生有潜力。”她勇往直前以身作则的毅力，也感染了身边的同事和一届届学生。韦堂芸老师，左脚骨折拄着双拐坚持为学生上课;勾学华老师，婚礼当天上午还在学校忙碌;杨晓春老师，长期资助学生却从不说起.....心系孩子，立身立教，育好人。人们都说，这所学校“低进高出”的背后，离不开学生的苦读教师的苦教，更离不开张桂梅老师不顾生死地奋斗。这些年来，她将自己的工资及各级政府发给她的奖金，甚至是大家筹集给她看病的钱，全部都捐给了华坪贫困山区的教育和社会事业，累计有上百万元。她个人没有任何财产，现在还住在女子高中的学生宿舍。但她却说:“我什么都有，我心里有学校有千千万万个孩子。”教育的本质是育人，在任何情况下这一点都是最根本的。张桂梅老师从小就培养孩子的家国情怀，告诉孩子：“没有国，哪里来的家”？在她的学校学生都有“我为人人，人人为我”的思想。孩子从小都有集体观念、爱家庭、爱父母、爱同学，在她的学校孤儿院听得最多的称呼就是“张妈妈”“大姐姐”“大哥哥”。她的学生周云丽是华坪女高第一届学生，大学毕业后考取一所中学的教师,听说母校紧缺数学教师就放弃正式编制，回女子高中当了一名代课教师。黄付艳大学毕业后在.上海打拼的，在华坪遭遇水灾时，把自己积攒的钱首先捐给学校....等等。张桂梅老师不是制造出来的英雄,她是朴实的、真实存在的英雄，这些英雄就生长在我们普通的生活中。
通过学习张桂梅同志用生命点滴写就的人生事迹，我深切地感受到一个平凡教育者所显现出来的精神魅力。我作为一名普通的人民教师，我要用心感受，应该像张桂梅同志那样为学、为人、为师。学习她淡泊名利、无私奉献的精神;学习她爱岗敬业、为人师表的精神;学习她严谨治学，求真务实的精神;学习她珍爱生命、乐观向上的精神。她是当代知识分子学习的楷模!她体现了一种时代精神、一种平凡精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报,具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执着追求。
第二篇：当“幸福”的点灯人做有“温度”的教育
人们常说，活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的。本学期末，我校在县教育局的精心安排和组织下，进行了为期三天的“名师引领促成长，反思践行提素养”校本培训。在此次活动中，我们有幸聆听了县教育局副局长李旭勤关于阅读推广和教师专业成长等方面的指导意见，与我们教学一线的老师进行了一次面对面的交流，并进行了现场答疑，让我们备受鼓舞。同时，在校长吕小龙的引领下，我校还邀请了XX名师XX，XX，XX，XX分别就阅读推广、班级管理和教师专业成长等方面作了发人深省的报告，在本次培训中我们聆听了名师精辟的理论﹑独到的见解，以及对学、对生活、对工作、对事业的独特感悟。回顾这几天的学习经历，品味这几天的学习内容，感悟颇多、受益匪浅，以下是我的几点感受和思考：
一、景仰榜样，做一名“腹有诗书”的老师。
副局长李旭勤，一个多小时的脱稿演讲，就阅读推广的意义和方法给了我们全面地指导。其学识之广博、言语之风趣、精力之充沛，实在令人景仰，为之感动。不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。“教者，上所施下所效也。”读书让我们更加丰富，读书让我们更具魅力。使我们更透彻地领悟教育真谛。我要努力做个真正的读书人，从书中汲取更多的营养，再把这些营养输送给我的学生们。
王小龙老师用幽默诙谐的语言讲述他和他的孩子们日常生活的点滴，我深深地感受到了他二十年如一日对班主任工作的热情，让我自愧不如。我们应该懂得从平凡的工作中去体验幸福，每天以无比愉悦的心情去面对学生，体会快乐。我们应该先学会爱自己，学会调节自己的心态，调整与学生相处的方式，将身心疲惫的自己释放出来，做一名幸福的老师。
二、氛围熏陶，时刻保持持续学习的心态。
在培训过程中，XX和XX两位老师，无论是她们对阅读推广以及阅读教学方面独到的见解，还是她们在分享阅读案例时的那份从容，那种陶醉和享受，都离不开她们深厚的知识储备。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中告诫，“每天不断地读书，跟书籍结下终生友谊。”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华魅力的五千年，“看”到风土人情和世间万象。因此，我们不仅要读教育教学方面的书籍，还要博览群书，不仅要接受教学新思想、新观念，还要扩充知识面。只有这样才能使我们不断进步，跟上时代的步伐，做一名合格的教师。
三、知行合一，在反思中不断成长不断进步。
三天充实的培训，能感受到各位名师对教育的满腔热忱，几十年如一日，他们不断地成长，不断地思考，不断地完善自我。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式：教师的成长=经验+反思。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开这一重要环节。在日常教学工作中，我们要常常问自己这样的问题“教学中出现的亮点是什么，成功的原因是什么？有什么启示？”“怎么会不尽人意？问题在哪里？”只有不断地反思，不断地总结经验教训，才能真正地提升自我。
一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本培训考核小组。小组成员认真组织培训，并严格按照要求进行考核。考核坚持公正、公开的原则。
二、学校在职教师必须人人参加培训，保证出勤，出勤不足者不能参加考核。培训形式、培训内容、培训要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报上级进修学校批准后执行。
三、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨。学校定期检查不定期抽查教师学习笔记，考核时将学习态度作为成绩参考。
四、教师自学应有自学计划，按时完成任务。
五、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：
1、学校出公开课、研究课、示范课效果好的培训成绩为满分。
2、新教师师傅履行工作职责，所结对徒弟能在短期内达到要求的，培训成绩为满分。
3、对在各级教学比武中取得好成绩和在各级公开课中提供课或进行经验交流者培训成绩为满分。
4、教研组长履行职责，积极带领教师参加校本培训校本教研效果好的培训成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思、档案整理规范的培训成绩为满分。
5、积极参加读书活动，除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思等入选学校编辑的专辑、专刊中，培训成绩为满分。
6、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得县级以上奖项的培训成绩为满分。
六、学校将校本培训考核成绩记入教师《继续教育证书》，考核成绩与教师学期工作量划和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。校本培训不合格者，需要认真补课，给予一次补考机会。
七、考核办法：
自评与考核组考评相结合，定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合。发展性评价的内容：师德师风、教育能力、教学水平、治学态度、工作表现、科研意识、继续教育和培养教师等方面。
定量考核：培训态度10分、学习表现15分、作业成绩25分，出勤考核25分、培训成效25分，总分为100分。
1、师德方面
加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。
2、业务培训
总体培训目标：
通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。
具体培训目标：
(1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。
(2)通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。
(3)通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。
(4)通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。
(5)通过培训，提升在职教师的学历层次。
(6)通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区研究活动”，提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。
重点培训目标：
(1)注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。
(2)注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。
(3)注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。
三、培训内容
1、师德培训
(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。
(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点;个人自学，规范学习笔记;讨论交流，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。
2、业务培训
第一，加强教育理论学习。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。
第二，实施“强师战略”。
以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。
(1)提高教学行为“六种能力”。一是提高教学设计能力;二是提高知识加工能力;三是提高教学组织能力;四是提高实践反思能力;五是提高现代教育技术应用能力;六是提高教学质量的监控能力。
(2)注重两种培训。一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读;加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。
第三、锤炼师功。
(1)教师基本功培训
培训内容包括：
一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等;
学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣;
专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
(2)自我反思能力培训
教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。
四、本学期培训专题
1、提高教师利用多媒体手段教学的能力;
2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂;
3、提高教师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。
五、培训形式
根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划。
学校校本培训计划篇三
一、指导思想：
校本培训工作是推进素质教育、深化课程改革、加强教师队伍建设、全面提高教学水平的重要途径。为有效推动教师的专业化发展，学校将以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研能力和过程培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体。
二、培训目标：
1、进一步加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、进一步加强对教师的业务培训，深入进行课堂教学的研究，各学科在课堂教学中探索具有我校特点的教学模式，并积极付诸于行动中，全面提高教学质量。
3、继续开展课堂教学评比活动。
4、认真落实课题研究工作，确保本学期课题出阶段性成果。
5、积极推进现代化教育设施的使用，进行网络课件的制作，着眼于评课能力、授课能力的提高。
三、培训措施：
(一)加强理论学习，提高教师师德水平。
1.深入开展以建设社会主义核心价值体系为目标，以“学规范，做人民满意的教师”为主题的师德建设活动，组织教师认真学习新修订颁发的《中小学教师职业道德规范》，开展做人民满意的教师”大讨论和师德演讲比赛。继续把三月份作为师德建设教育月。
2.深入开展教师“爱心助学团队”志愿服务和“爱心帮扶”活动和评选校“三八”红旗手、“十佳教职工”、“优秀师徒”等评优活动，引导广大教职工潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。
3.深入开展文明组室评选活动。认真落实《青岛交通职业学校文明组室评选办法》，以教研组室或行政部门为单位开展文明组室建设，以此为抓手，形成团结和谐的教师团体，并进一步促进学习型教师队伍建设。
4.完善师德激励约束机制，大力选树师德先进典型，加强组室建设，认真贯彻执行学校新修订的《青岛交通职业学校教师职业道德规范 》，努力提高师德建设的质量和水平。
(二)加强教师的业务培训，尽快提高教师专业素质和能力
学校校本培训工作计划 篇1
在校长室的引领下，本学期校本培训工作主要有以下三大项：
一、继续落实年级部的“六项”校本培训工作：
（1）每周一备课：年级部要规定每周二下午三四节为备课组老师集体备课时间（学校排课已经留空）。年级部要在期初将每个备课组每周活动具体时间和地点报教科室。每次集体备课相关内容在每周五前上传平中校本博客：新浪网xx，密码xx。学校每月进行核查并公布
（2）每月一主题：年级部要规定每个备课组每月开展一次主题教研活动。高一高二要以新课改要求为主，高三要以选考要求为主。每次主题教研活动相关内容也需上传平中校本博客
（3）学期一命题：年级部要安排每位老师要参与一次命题审题工作（单元、期中、期末）
（4）学期一论文（或案例课例）：每位老师一学期要完成一篇论文（或案例或课例）。本学期有案例课例评比，要鼓励年青老师参评，老教师要给予指导
（5）学年一心得：年级部按照自己年级教学的实际需要，为每位教师指定一本专著，并要求每学年写一篇读书心得
（6）学年一课题：年级部按照自己年级教学的实际需要，督促每个备课组每学年要申报（或完成）一个县级以上课题（小的备课组可以以教研组申报。注意：前提首先是要申报）。
注：年级部要会同教务处、教科室将检查结果按不同等第纳入期末教师绩效考。
二、落实教研组的“六项”校本培训工作
（1）积极开展课程方案研究，完善本组三年课程方案
（2）协调、统筹、编辑本组三个年级部的学案导学
（3）承接县市各类教学教研工作，并落实到年级部备课组
（4）开展两次主题教研活动，即：学考选考复习主题教研（第5、6周）、命题研究主题教研（第12、13周）。两次主题教研活动，都以精准教学为理念，开展学选考、高考试题研究与新教师培养
（5）关注高校“三位一体与自主招生”，积极向学校提供建议和教学资源
（6）积极开展竞赛研究、鼓励本组年青教师积极投身竞赛教学
三、落实教务处的“四项”校本培训工作
（1）新教师二次汇报课：教龄3年以下的教师需按教务处要求，本学期开设一次校级汇报课、进行一次校级说课评比
（2）高级教师公开课：高级职称教师每学期开设一次公开课
（3）教学评比：未达高级职称的老师需参加学校组织的教学评比活动（高级职称老师也可以参加）
（4）年级教师教学评价培训
四、落实政教处的“两项”校本培训工作
（1）全体教师员工师德培训
（2）全员参与的心理健康培训
xx中学教科室
学校校本培训工作计划 篇2
一、工作目标和工作重点
(一)工作目标
1.立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实xx市教学新常规，提高教师备课质量，改进课堂教学。不断进行教学研究，以推动教学质量稳步提升。
2.依托省培训平台，鼓励新老教师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高教师的学科专业水平。
3.打造一支适合学校本土教学发展的新型青年骨干教师队伍，充分调动青年教师参与学校教研的积极性，为学校教研长足发展提供坚实有力的后备支持。
4.着眼新教师的培养，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助新教师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，迅速提高其自身的业务素质和教学水平。
5.通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高教师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，帮助教师们将课题做实做细。
（二）工作重点
1.加强《xx市教学新常规》的学习：鼓励教师带着问题参加教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，倡导各教研组围绕“学为中心”展开教研，逐步建立学科教研特色。
2.着眼新教师的培养，目标清晰地指向新教师的课堂成长，谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
3.积极宣传教育教学质量研究文稿评比，关注课题研究的过程监控。
4.努力落实校本教研活动，及时将培训内容上传至校本培训博客。
二、主要内容和基本形式
（一）立足新常规，积极开展校本教研培训
基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下，继续稳步推进以下几项工作：
1.建立健全制度：“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。为此，我校成立了“校本科研机构领导小组”。校长杨冬任组长，分管语文组；副校长谢小燕、金芸茜任副组长，分管技能组和数学组；教科室主任周彬彬任中心组组长，负责具体业务开展；中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师，数学组李琼琼、蔡小君老师，综合组肖跃、张晓玲老师组成。同时，每月召开一次例会，各组反馈教研活动情况，并针对问题进行商讨。
另外，我们还完善了校本培训制度，其中对上课人员、教师签到、组长职责等都做了详细说明，将其汇编成册存档，并于各组教研日向教师们下发相关制度，认真领会，全面落实。同时，将教师校本培训纳入绩效考核，并作为优职推荐、优秀教师选拔的必备条件之一，从而提高教师的积极性，营造了“全员参与，共同提高”的校本教研氛围。
2.着眼新教师的培养：近几年来，随着我校规模的不断扩大，每年都有新教师调入我校，为了让这些教师尽快地转变角色，适应学校的教学工作，我们坚持上好“三课”：即新调进教师登台课，未评小高年轻教师展示课和骨干优秀教师示范课。目标清晰地指向新教师的课堂成长，谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
（二）基于“深耕式”校本培训，继续打造学校研修特色
立足农耕文化与校本培训的双向思考，基于“深耕式”校本培训，以“1+X+Y”为主题，分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”展开——有计划、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动,以期用校本培训活动引领教师“深耕文章、细作田亩”，挖掘耕读文化更广阔的活动意义和精神内涵，借助科研力量助推学校发展。
（三）借助省平台，积极鼓励教师外出培训
培训学习，是教师成长的一只方舟，是全面提高教师素质的重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好教师培训工作非常重要。根据《浙江省教育厅办公室关于做好20xx学年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知》精神，我校制定了相关的外出培训制度，及时做好本校教师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作。
（四）注重教师队伍建设，促进专业成长
加强教师队伍建设，不仅能提高师资整体素质，还能有效地促进教师的专业成长，提高教学质量的关键。因此，学校重视教师的队伍建队，对不同层次的教师进行不同的培养，使不同层次的教师向高层次发展。
1.骨干教师培养：学校切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。本学期，教科室继续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干教师进行培养学习，注重对骨干教师的专业成长，组织骨干教师外出学习，同时，第19周，将对骨干教师的这一学年实行履职考核，并设为优秀、良好、合格和不合格。
2.青蓝师徒结对：相互共济，相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。本学期，教科室继续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督。第16周，教科室组织12对师徒结对进行交流会，讲讲自己的带徒或拜师心得，真正实现共同成长，共同进步，从而有效的促进学校教育教学工作，使我校教学水平再上一个新台阶。第19周，各师徒上交记录表及相关材料，教科室审核并表扬做的较好的师徒。
（四）加强课题研究，提升教师科研水平
科教兴校，课题是龙头。本学期，我们教科室将继续带领校课题组成员，把课题研究作为教科研载体，通过参与县课题相关培训、有目的有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。
（五）关注基本功，开展教师基本技能专项培训
学期中，学校将集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，以“班主任经验交流”、“心理健康”、“计算机微课”等为内容，开展形式新颖、实效性强的教师技能研讨会，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研讨的新氛围。
三、保障措施和预期效果
（一）校本培训保障措施
1.为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照xx市教师教育院的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2.加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。
3.建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。
4.建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。
5.建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对教师进行考核。
6.培训考核：校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为教师考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。
7.资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来，做好教师成长过程中的资料积累。
（二）预期效果
造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才；为全面推进课程改革，促进教师专业发展。
学校校本培训工作计划 篇3
一、指导思想:
为贯彻国家、湖北省中长期教育发展纲要,落实教育部、省、孝感市、陆安市“一师一优课、一课一名师”“优课”活动精神,以现代教育理论为指导,以办人民满意的教育为宗旨,以构建优质高效课堂、全面提高教育质量为目标,以教学工作为中心,努力实践高效课堂,全面提高教学质量把课改推向新的高度。使我校教师成为具有可持续性发展,具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。特制定本方案。
二、主要工作及目标
教学研究工作
(一)、抓关键,加强教学过程管理
1、严格执行课程计划。开全课程,开足课时。
2、严格按教育教学规章制度管理。在备课、讲课、辅导、作业批改、测试、评价等各个教学环节上对教师的要求及监督检查要严格按学校规章制度执行。即教学上要坚持“三严”、“六认真”。“三严”是:教学纪律严明,教学行为严谨,教学程序严格。“六认真”是:认真备课,认真上课,认真辅导,认真批改作业,认真组织测试、认真评价。
3、规范教学行为。教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节,严格教学过程管理,规范教学行为。学校将组织学习、检查、监督、通报活动。
(二)、突出重点,深化课堂教学改革
加强教育理论知识、专业相关知识的学习。开展切实可行的训练,使教师从课堂教学达标,进而创优;重点地开展:
①备课的研究:个人备课、集体备课、个人备课
备课内容研究:备教材、备学生、备方法
②上课研究:上好五课——预习课、展示课、反馈课、试卷讲评课(综合课)、实验课。
③积极开展说课、听评课活动。
大力开展“一师一优课、一课一名师”活动。
继续深入开展青年教师的“同课异构”活动,即同备一节课,同说一节课,同上一节课,同观一节课,同思一节课。在这一活动中,寻找优课、培养名师。
(三)、加强教学评价,促进教学全程高效
1、建立教学过程管理的监督机制,保证教学各个环节的落实。每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录,教研组活动记录等常规教学工作进行大检查,检查结果将记入教师教学业务考核。
2、建立严格的听课、评课制度。每位教师每月听课至少2节,每学期听课至少10节,教研组长每学期听课至少12节。听课后必须要提出自己的看法和意见,要作好听课记录和评析语,主讲教师要写好教学后记,及时总结和反馈课堂教学中的得与失。
自讲课要有课后反思。
3、以“三课”为载体,形成浓厚、活跃的教研风气。广泛、扎实地开展“三课”达标和“三优”(优质课、优质教案、优质论文)评比活动,切实把“三课”与专题研究结合起来,突出抓好两个重点环节(备课、上课),突破两个难点环节(说课、评课),规范三个基本环节(作业设计与批改、单元测试与考评、课外辅导与培优转差)。
4、加大评价力度:从四个方面进行——教师的课堂教学评价、学生的个体评价、学生小组综合评价、教师对学生的评价。
(四)加大课题研究力度
对申报的四个课题,收集整理材料,申报结题,形成果实。
英语:初中英语课堂教学方式的转变——学生自主学习(z)
数学:初中数学小组合作学习研究(z)
物理:分层式物理课堂的创建研究(z)
生物:初中生环保意识和行为的培养(z)
广泛开展小课题研究:做好“问题即课题,效果即成果”
校本培训工作
(一)加强教师业务水平的培训
加强校本教研工作,形成学校的研修文化。继续实施四种教研方式,(即学习型教研,教学型教研,研究型教研和网络型教研。)打造优秀的团队,提高教师的专业技能。
积极参加国培活动,以及其他教学教研活动。
1、学习型教研:使教师明确教师的责任不在“教”而在于教会学生“学”,“学”永远大于“教”。
2、教学型教研:以课例为载体,围绕着如何使教师“教”的策略,服务于学生“学”的策略,开展教学研究活动。
3、研究型教研:以问题为载体,以组内研讨为主要手段所进行的教学研究活动。
4、网络型教研:就是给老师创设一个更快成长的新型平台,便于教师的研讨交流,上传本学期的教学计划,每月上传教学反思,互相学习浏览,达到资源共享。
5、加强领导,认真组织,抓好校本培训。
(二)继续深化校本教研,创新教研工作。
1、以教研组为龙头。通过学校领导联系各教研组,教研组长要有改革创新的思维,组织、协调、管理教研组工作。做到期初有计划、期中有小结、期末有总结。
学校校本培训工作计划 篇4
一、培训目标和培训重点
1、将学时培训、校本培训与教师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合各学科组集体备课和教学研讨活动，提升教师专业素养。
2、结合教师实际发展需求，精心制定教师个人的发展规划，实行考核制度，促进教师专业成长。
3、通过开展校本培训与教师素养提升行动，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
4、努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。
5、针对上级有关部门的`文件精神，结合本学期的具体活动，开展论文撰写、课题申报与研究等专题培训，并以各级课题研究为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升教师的科研意识和科研能力。
二、主要内容和基本形式
（一）主要内容
1、师德建设。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。自觉践行“九个一律”，做到遵纪守法，爱岗敬业、关爱学生、为人师表。
2、专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以生本课堂的教学设计为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流教学经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。学校每年开展如下活动：
<1>学校学期至少组织3次各学科集体备课活动，做到每次活动有组织、有计划、有记录、有成果。
<3>每位教师每学期听课至少10节，评课2节，教科室定期检查，并做到有记录。
<5>学校每年至少组织一次先进教师经验交流；每年至少组织一次学科技能培训或展示活动。
3、专题培训。结合我校实际，每年至少开展4次有关德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。
4、根据我校的办学目标和发展规划，结合教师发展水平和教学要求，以“学科命题”和“有效课堂教学”为自主培训内容。
（二）培训形式
1、集体备课2、观摩研讨3、实践反思
4、读书交流5、专题讲座6、师徒结对
三、保障措施和预期效果
（一）保障措施
1、机制保障。加强校本培训的管理，把教师素养提升与校本培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处（教科室），其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
2、制度保障。继续完善相关的校本研训制度，尤其是基于博客的校本教研的相关制度，确保校本培训的常态扎实的推进。
3、经费保障。做好相关项目的预算，确保资金到位，保障培训的顺利开展。
4、人员保障。内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒结对”活动，利用本校的资源为深入的校本培训提供支持和帮助。
（二）预期效果
1、逐步修改、完善相关制度，使基于博客的校本研训“有规可依”。
2、积累丰富的校本培训资源：课例、教育教学文稿。
3、促进教师整体素质向更高水平的迈进。
4、促进全校教育教学质量的提升。
学校校本培训工作计划 篇5
一、指导思想
根据县教师发展中心和学区的工作部署，紧紧围绕学区教科研工作计划要求，结合学校教育教学实际，以“提高教师业务水平”和“提高教育教学质量”为重点，以“有效学习”与“有效教学”的课改研究为核心，以校本教研的有效开展为载体，加强教师培养，强化质量管理，为全面提高本片区教育教学质量服务。
二、工作要点
（一）进一步规范教学管理
1、严格执行课程计划。依据《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》精神，各门课程严格执行课程计划，开齐、上足，不得随意增减，调换，上好每节课，不拖堂，校领导加强巡查。
2、继续推进教学规范活动。将每学期第十六周定位“教学规范周”，要随时掌握教师执行课程情况，督查教师的教学常规，调查学生在校学习动态，纠正不良教学行为。要继续深化“推门听”活动，不定期进行常规抽查。学校通过教师自查、同伴互查、学校检查（执行课程、计划、备课、上课、听课，改作、检测等），并结合平时常规抽查，确定25%优秀教师和5%的待合格教师报学区备案（优秀、良好、合格、待合格）。
（二）努力打造有效教研活动
加强教研活动策划，讲求教研效应，注重有效教研，力求做到“教研工作课题化，教研活动主题化”，不断提高教师业务水平与教科研工作能力。
1、以新课标理念为指导，开展“学先于教”和“有效学习”为主题对活动进行有益尝试，以常态课的听课、评课为抓手，以公开课为示范，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求改变学生学习方式与课堂教学模式，提高学生学习有效性，积极响应县、学区全面启动“有效学习”课堂教学改革实验。丰富教研活动形式，如教研室调研、名师指导，联谊教学，组内集体备课，主题式团体磨课，同课异构、观课议课等形式进行。
2、协助校长室继续做好教师培养工作，重视学科教师的培训工作，加强对新教师的专业指导，搭建名优教师、骨干教师的引领平台。外出学习的老师要向教导处、组长反馈学习要点，于其他教师交流心得，在教研组内开课、发言，分享学习资源，以共同提高。
3、教师要积极参与各级论文的评比活动，教导处提供上级有关部门的论文评选信息，努力为教师创设平台，教师要积极撰写有一定质量的论文、案例，提高论文参评率和获奖率。
4、立足实际抓好课题研究与推广应用
三大教研组针对教学中的实际问题，协同有课题经验的老师多多探讨，思考、酝酿切合我们实际的小课题，并积极研究，对于课题有什么要求可以向学校提出，学校将优先解决。数学组将进行课前学习情况调查研究促进课堂教学的研讨，三年级学生进行导学案的落实推进。
5、做好教研资料整理，校以上公开课的教师都要将各自教学设计及反思、课件及时上传到教导处，以便资料汇集整理，利用这些优质教学资源，方便大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤情况、活动记录等以文本和电子博文的形式进行存档。
（三）进一步增强质量意识
统一思想，加强宣传，营造氛围，坚定不移地树立起以提高教育教学质量为核心的教育发展观，认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工作实施方案”、“温州市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见”。认真组织，做好省教育质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业水平检测，面向全体，关注每一位学生的发展，努力提高后20%学生的学业质量。
1、学校要统一部署合理安排好任课教师，做好开学招生工作，把好插班生的这个关口。
2、向课堂四十分钟要质量，提倡“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础，培养能力，努力做到课堂作业课内完成。
3、做好培优补差工作，开展“三小”培养活动，特别要重视对后20%的学生优先指导，任课老师要摸准这些学生，制定计划，给予关照，做好记录。
4、加强学生良好学习行为习惯养成，加强写字课训练、童心习作与阅读指导、数学口算达标练习和培优指导、数学小论文、英语书写、科学实验操作、科学观察日志、科学记录本、体艺2+1等等，利用午间，课余时间、综合课让学生多读经典国学，如“弟子规”，“三字经”、童书、科普作品等。
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