创业培训总结（精选8篇）
一、计划执行情况
一是按学员要求结合实际调整培训时间。进入年终,参加培训学员工作繁忙，根据学员要求和实际情况，本次采取白天与晚上授课相结合方式。既保证学员授课时间，又没有因临时学习计划的改变而影响授课质量和效果。二是适度调整授课内容，提高学员学习热情，满足学员需求。本次培训授课内容是由农办根据国家农民创业培训内容确定的。在授课时，授课教师根据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容更加充实、更加具有针对性和实用性，受到学员普片欢迎。学员对授课教师给予了较高评价。
二、创造性地开展培训工作
1、编制详实的创业培训资料
为了使培训工作达到预期目标，在第一次青年农民创业培训讲义基础上，授课老师结合国家有关农业、农村和农民问题的政策，考虑农民的实际情况和学习兴趣，重新编写了《常德市青年农民创业人才培训资料》，内容更加充实、更加完整、更加实用。该资料在实际使用中，受到了参训学员的高度评价，为培训工作的顺利完成，起到了积极的作用。
2、科学设置培训内容，激发学员的学习热情
让农民从炕头、地头迈进桌头，是一个难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在授课时依据农民的特点，在趣味式教学、乐趣式教学、启发式教学上下功夫。在集中培训期间突出抓好“听”、“议”、“动”三项工作。在前一次培训基础上，使互动教学更加具有吸引力。
“听”。就是组织学员集中听老师讲课。授课教师认真学习了国家有关农村的政策和法规的要求，以编写的教材为基础，以把复杂问题简单化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化为授课原则，采取丰富多彩的教学方式，把学员的人和心都留在课堂上。如向成干老师在讲解如何提高创业自信心时，就以“秀才赶考”故事融入到教学中，让每个学员在笑声中了解自信心重要性。陈桂平老师在讲课时风趣幽默，极大地调动了学员积极性，刘军棋老师能够结合常德本地情况授课、既幽默又有针对性。教师授课深入浅出，深受学员欢迎。
“议”。就是授课完后给学员一个交流的平台，有兴趣的学员可以说出自己目前创业情况及打算。展示自我，增进学员之间的了解，为以后交流、沟通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵区印惠英等几位学员就谈了自己的创业和创业计划。这种交流既给学员提供了交流平台，也为学员展示自己提供了舞台，深受学员欢迎。
“动”。就是采取互动教学的方式活跃培训内容。在培训过程中，让学员根据老师提问回答一些问题。如：为了激发学员创业激情向成干老师举例猴子摘香蕉的故事，为了增强学员对管理的认识举了和尚分粥的故事，刘军棋、陈桂林老师在授课中也穿插了许多故事，通过学员参与，锻炼和提高了学员的表述能力、思维能力。从故事中、娱乐中深刻领会管理重要性。
总之，在集中培训过程阶段，我们充分地考虑了广大农民朋友的接受能力，通过大量的事实佐证，向广大的农民朋友展示一个道理：只要努力，就完全可以创办属于自己的企业；完全可以通过自主创业让自己和自己的家人过上富裕的日子。
三、参加培训学生的表现和社会效果分析
本次参加培训的学员比上一次人数多，年龄结构更复杂。有90年代出生的也有60年代出生的。思维方式、对知识的需求等都不一样。在交谈中得知，很多学员不是主动报名参训、而是“被参训”的。这部份学员是抱着完成任务的态度来的。但我们为了让每个学员来有所成、学有所获，利用课余时间我们去学员房间与他们进行了广泛接触与交流，听取他们意见与建议。鼓励他们去听课，当他们坐下来认真听课以后，怀疑的态度消失了，学习的热情上来了。从被动学习转变为主动学习，大家改变了原先态度，都说培训真的很有用，这样的培训要多办，以后他们一定主动参加。
在与学员交流沟通中也碰到了许多熟悉的面孔，他们都参加了第一次创业培训如安乡的王俊、桃源敬友勇等。问他们为什么还参加，他们都认为这种培训开拓了思维、拓展了视野、改变了观念，非常值得。虽然，耽搁了时间，但收获更大、更划算，对以后把企业做大做强更有用。
由于端正了学习态度，明确了学习目的，学员们听课认真、积极性更高、互动更多。下课了还围绕老师问问题、互相探讨。很多学员都说，时间虽短，但通过培训改变了很多固有观点，创业的激情更高了，自信心更强了，争取想办法早点创业，通过创业自己致富，也带动相亲近邻致富。
四、创业培训给我们的启迪
1、在广大的农村和农民中间，很多农民朋友都有创业的想法和原始冲动。只要加以培训引导，加以呵护、挖掘和扶持，他们就会奋力拼搏，成就事业。参加培训的学员，有的很年轻、学历高、思想新，如：临澧的刘立，本科毕业，1986年出生，安乡王俊，大学生村官，也是80后，石门向军，本科毕业88年出生等等，这样例子很多；有的有了自己的实体企业，如桃源的莫茂林，就有一个家具厂，；桃源敬友勇，创办了生态渔业已有一定规模；桃源黄俊超从职业技术学院毕业就开始创业，目前承包了山林搞综合养殖业，还有很多朋友准备创业。
2、以培训促创业，以创业带就业。通过创业培训，可以使农村的劳动力转移再由体能型就业向技能型就业转变的基础上，实现向创业型就业的方向迈进。
3、通过鼓励农民创办和经营企业，可以实现农产品的就地深加工。
4、如何加强政府、学校与农民创业交流与沟通，是值得深思的问题。在培训中，许多学员都有一个愿望，就是希望政府多深入基层了解创业者需求，开展切合实际的培训，希望有专业技能、专业知识的教师做企业的技术顾问、管理顾问。
五、存在的主要问题
在创业培训实施过程中，我们积累了一些好的经验和做法，如根据农民需要灵活应用他们易于接受的教学方式、注重理论教学与技术指导、编写通俗实用的资料，同时也发现了一些值得关注的问题，主要表现在以下几个方面：
一是由于学员的文化基础与专业知识存在较大差距，给授课带来较大困难；学员对讲故事等比较有兴趣，对有参考价值的专业知识认识不够。
二是个别区县对此项工作重视程度不够，组织工作不力，给培训工作带来一定的难度。
六、建议
1、在培训学员选择上，应该有一个标准，让参与培训的学员的情况基本一致，这样更能保证培训效果。让想学习的朋友参加。
2、加强培训学员组织工作，确保参培学员数量和质量。
3、政府提供更好的创业平台，在资金、技术、政策上给予更多支持。
4、加强学校、主办单位和农民朋友的沟通，在讲义编写、课件准备等方面更能满足学员需要。
5、在鼓励银行贷款适当向有创业意识的农民倾斜的同时，建议在扶贫资金中安排一定的资金作为创业基金，通过周转使用，解决创业者创业初期遇到的资金问题。
一、法国农民创业培训的环境
(一) 完善的农民教育培训体系
法国政府高度重视农民教育培训, 投入大量资金大力扶植, 使农民享受免费的职业技术教育和相关农业知识技能的培训。1960年, 法国颁布了《农业教育指导法案》, 建立了政策制度保障、机构设施齐全、培训内容完整、培训方式多样的农民职业教育培训体系。在政策制度上, 政府规定:凡18岁以上的农民, 每人需参加为期一年 (可累计) 的农业知识培训。对18岁以下者要求更为严格, 须先培训三个月, 再到农场实习三年, 期满后经过考核, 合格者颁发“绿色”教育证书。只有凭此证书, 才能向政府申请低息或无息贷款, 买地建房、购置机械, 从事农业生产的准入制度;建立由政府主导的农业职业技术学校、农业成人培训中心、农业职业教育中心一体化的农民教育培训机构。同时重视社会和企业组织的农民教育培训, 形成了政府主导的公立学校与私立学校并存、成人教育与学校教育共同发展、社会组织与企业共同参与的网络式农民教育培训平台, 进一步提升了法国农民的知识水平和综合素质, 为科技兴农和农民创业奠定了坚实的基础。
(二) 积极的农民创业政策支持
法国政府高度重视农业的创新发展, 在融资渠道、财税政策、创业政策、法律法规等方面积极给予农民创业者一定的政策倾斜、鼓励和支持 (见表1) , 法国农民创业培训除向农民少量收费及由大型农业企业和科研机构给予部分支持以外, 绝大部分费用由国家承担, 以培养农民创业热情, 激励农民积极创业。
(三) 浓厚的社会创业教育氛围
在目前就业率低下、市场缺乏实体基础的“后危机时代”, 法国政府十分重视创业教育的开展。2000年, CPU年会指出:“法国国家经济、社会和文化的发展特别依赖于创新创业能力、开发新产品和新的服务类型的能力。”法国政府、高校、企业以及社会机构积极组织创业教育培训活动, 自20世纪80年代建立CEPAC、AFPA等创业培训机构以辅导、培训创业者积极参加创业教育, 法国政府和教育科研部门不断丰富创业教育活动, 举办法国青年挑战计划、国家技术创新型企业创业大赛等创业活动, 浓厚的社会创业教育氛围和丰富的创业活动, 鼓励了社会对创业精神和创业行为的认可, 提升了创业教育内涵和社会创业激情。自20世纪80年代, 法国农民自发组织了1300多个“农业技术研究中心”, 法国政府设立了“全国农业进步基金”, 成立了 “全国农业推广和进步理事会”及各省的委员会, 以鼓励农民学习、改进和创新农业技术, 提升农业经营管理水平, 全面推进农业创业的可持续发展。
二、法国农民创业培训的模式
(一) 理论+创业计划培训内容相结合
法国农民创业教育培训注重农民创业的实效性, 创业培训内容方面, 一直围绕着农业生产和农产品加工如何适应市场需要、如何最大限度满足农民创办企业的需要为出发点, 并针对学员的特点, 有针对性地开展教学、辅导。所有课程不是简单地传授理论知识, 而是教会农民创业者掌握经营技巧、新技术应用和使用适当方法去合法经营, 赚取应得的利润。例如CEPAC、AFPA 中心要求每位学员从入学开始就要做创业计划书, 尽管这时的计划书很不成熟, 甚至只是一些初步的想法, 但在培训过程中, 各门课程的教师, 在传授相关理论知识的同时, 也在不断指导学员完善创业计划, 开展有针对性的培训和指导。如在讲授市场营销时, 教师就会要求学员做拟开办企业产品 (服务) 的市场调查, 并完善论证创业计划的相关内容。因此, 学员接受理论培训和完善创业计划书的过程, 实际上也是创业的模拟和准备过程。
(二) 多层次+多方位的创业培训模式
法国农民创业教育培训实行多层次、多方位的培训模式, 机构分工明确, 培训内容全面。大约有42%负责粮食、蔬菜、葡萄种植和畜牧等方面的创业教育和培训, 6%负责农产品加工方面的创业教育和培训, 34%负责培养和培训农村企业经营管理以及农业物资和农产品流通人员, 18%负责国土整治、绿化美化和环境保护等方面的教育和在职培训。同时, 民间组织利用农闲时间, 依托农业行业协会组织或私立培训学校, 凭借当地农场或农业企业提供的便利场所, 对农民创业进行便捷高效的培训。
(三) 课堂授课+实践操作的教学模式
法国农民创业培训根据培训对象的不同主要分为两类:一类是面向义务教育后的青年农民的创业培训, 培训期通常为两年, 三分之二的时间在雇主农场实习, 三分之一在农业创业培训中心学习。另一类是成人和离开正规学校的成人农业创业的培训, 创业培训的主要方式是实习, 20-120小时的实习为短期实习, 目的主要是丰富农业生产者的知识, 120小时以上的实习为长期实习, 通过课堂讲授先进的农业创业和技术的理论知识, 使农民掌握科技含量更高的农业生产知识和农业企业经营管理水平;同时, 在理论教学方面主要提供农业企业的创办流程、最新的农业创业技术信息和创业项目选择等相关服务;利用农场和农业企业的现场跟踪实习, 指导在职农民全面理解科技含量更高的农业生产或加工技术及企业运作流程。法国未来农民创业培训的发展战略目标集中于两个方面:使农业教育和农民创业培训更加适应农业当前与未来发展需求, 更好地服务于青年就业创业;农民创业培训的重点在于农业生产经营和农产品加工领域。农民创业培训的主要模式是理论和实践相结合, 以快速、便捷的方式推动农民创业。
(四) 证书+职称晋级的创业保障制度
法国的农业从业准入制度为法国农业创业培训的持续发展提供了有力的保障。在法国, 只有获得农业技师级以上证书者, 才有资格独立经营农场;而获得农业技术以下证书者只能当农业工人。职业准入制度、农民职称晋级制度和日益激烈的农产品市场竞争, 有效地促进了法国农民对接受创业教育和培训的重视, 进而促进了农民创业培训的发展, 增强了农业发展的后劲, 形成了农业市场竞争有序、政府鼓励科技强农、农民重视创业教育培训、培训机构强化培训内容的良性循环, 为法国农民创业营造了良好的环境, 提供了可靠的创业保障。
三、法国农民创业培训对我国大学生村官创业的启示
(一) 加强大学生村官创业培训模式和培训内容的开发力度
目前, 全国各地的大学生村官创业培训模式主要分为两种:一种是以专题讲座形式开展的创业培训模式, 这些讲座只是针对大学生“村官”在创业过程中的一个环节或一个领域进行讲授, 且大多数主要集中在创业意识的激发方面, 相对于大学生村官的创业知识体系还不够完善, 可操作性不强, 只有将创业需要的所有知识点全部贯穿于整个培训当中去才能达到预期效果;另一种是采取原联合国国际劳工组织开发的SYB创业培训模式, 这种对大学生村官开展的创业能力培训模式, 结构体系比较完善, 但该模式主要适用于下岗工人、失地农民、城镇失业人员等层次的培训对象, 用于大学生村官创业培训, 在培训内容上显得过于简单, 知识层次不高, 与大学生的农业创业项目不够匹配。根据《中国大学生村官发展报告 (2008年度) 》调查显示, 大学生村官创业的主要障碍是:缺乏生产技术、缺乏经营管理和缺乏资金支持, 所以, 应借鉴法国农民创业培训的模式和培训内容的体系, 加大力度对大学生村官创业培训课程内容、创业培训模式和创业培训服务体系进行开发, 重点加强大学生村官创业所需的农业技能、市场经营、企业管理进行理论讲解和实践指导的培训。
(二) 完善大学生村官农业创业政策和跟踪服务的保障制度
建立健全支持和鼓励大学生村官创业的扶持政策, 实现有效对接, 积极为大学生村官在项目选择、政策咨询、项目注册、技术服务、银行贷款等方面, 提供有效服务, 提供宽松的政策环境。一是实行税费优惠激励。对大学生村官创办企业, 按最低标准收费。在项目建设阶段, 除国家规定必须收取的相关费用外, 不再收取其他行政事业性费用;自投产之日起, 前三年其缴纳的所得税地方留成部分各镇乡 (街道) 要全额返还。二是实行政策优化扶持。在项目的申报和证照办理上, 要求相关部门特事特办, 以优惠于其他同等项目的条件给予及时办理。在资金扶持政策方面, 要设立大学生村官创业贷款基金, 以无息或低于贷款利率的方式支持大学生村官创业的可行性项目, 审计或银行部门要免费提供创业风险预警信息, 提升大学生村官规避风险的能力;工商、税务、土地、规划、电力等部门要为大学生村官创业制定优惠政策;在用地、用水、用电等方面优先安排。同时, 在项目土地的使用或租赁条件上, 享受所驻村村民的同等待遇。三是涉农部门跟踪服务。县涉农部门要积极为大学生村官争取相关产业发展的优惠政策, 引导大学生村官发展高效农业、特色产业。县农办、农业局、林牧局、科技局等相关部门抽调技术骨干, 定期到大学生村官创业点进行技术指导。建立农业专家、企业老板、高校教授与大学生村官结对联系制度, 帮助解决创业实践中遇到的技术难题。
(三) 完善大学生村官创业培训长效机制和创业激励制度
大学生村官这项工作自开展以来已经取得了较好的效果, 但也存在大学生村官创业培训缺乏载体、缺乏培训师资、缺乏参与激情等共性问题。在大学生村官创业培训的长效机制方面应借鉴法国农民创业教育培训的相关制度和措施有效的规划和指导。一是要丰富培训载体。依托各级党校、行政院校、团校、高等学校、干部学院、干部培训基地、远程教育站点等, 大力加强大学生村官的系统培训, 同时, 大力加强民间培训机构的开展, 丰富大学生村官创业培训载体, 达到大学生村官创业培训效果的乘数效应。二是要成立大学生村官导师团。聘请经验丰富的村干部、农村问题专家、企业家、高校教授等, 为大学生村官提供创业培训和工作指导, 提升大学生自主创业的综合能力。三是要建立大学生村官创业培训激励制度。应借鉴法国证书+职称晋级的创业保障制度, 对积极参与大学生村官创业培训和达到培训规定学时的学员, 颁发相关证书, 给予职称晋级, 同时在创业项目和土地审批、资金扶持等方面给予优先优惠支持, 以激励大学生村官参与创业培训的积极性。四是要开展创业竞赛。通过开展创业考核、项目观摩、结对竞赛途径, 帮助大学生村官能创业、创成业。
参考文献
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贾廷灿处长在培训班上指出，农业部对农产品加工创业非常重视，从2011年起有计划、有步骤地安排了农产品加工创业培训。今年全国计划安排五期培训班，分别由吉林、重庆、宁夏、云南和北京承办。吉林省五年来的乡镇企业职业技能鉴定工作，一直在全国同行业名列前茅，受到部有关领导多次表扬。故选定吉林省开展该项目的第一期培训班，因此这次培训班非常重要，一定要办出典型、办出经验，把农民工创业的积极性充分反映出来，在全国推广。
吉林省乡镇企业职业技能鉴定站林质彬站长在培训班上指出，几年来吉林省在全国农业系统职业技能鉴定工作中成绩很好，系统内排序都在前五名以内。这次农业部将农产品加工创业培训的任务交给我们，是对我们的信任和鼓励，我们一定竭尽全力将这次培训班办好。通过培训，让农民工创业的积极性充分发挥出来，实现农民创业致富，带动乡镇企业发展。
第一个感触就是：全球模拟公司联合体中国中心的工作效率非常的高。我是周五(10月23日)下午填的报名表，赵书娴老师说，下午必须把报名表填完了，要发到北京的全球模拟公司联合体中国中心，进行审批。在下周一开课，我当时还说：不会吧!时间这样的紧。我在怀疑中，从营口我的工作单位请假的赶回到大连，参加周一(10月26日)的开训典礼。
当我在培训班教室里，看到精美的厚厚的教材的封面上，印刷着我的名字，我被这种工作效益打动了。我当时就在想，有这样一个高效率的团队，还有什么事做不成哪?几天的培训下来，确实是这样的;中国中心的员工，以身作则的示范着全球模拟公司联合体的企业效率。给创业的人员讲创业，首先要做到的就是示范作用，自己自身的行为示范公司的员工的素质和标准。
第二个感触就是：通过参加这次活动，第一次这样从侧面听一个政府官员的讲话，从西岗区劳力和社会保障局刘局亲切随和的讲话中，透露出了政府官员对社会问题的责任感，对帮助解决创业、就业先进方法的敏锐眼光;对新事物，有利于社会和谐稳定的事物，是这样的积极、主动而努力想办法，站的层面很高。很有领导者的责任意识和使命感。解决失业人员就业的问题，在她心里有多些重的地位。改变了政府人员在我心中的形象，刘局长是一个有眼光，有责任，敢作敢当的优秀领导。
第三个感触就是：通过七天的学习，一天对项目的介绍，二天的示范教学，一天的备课准备，二天半的操作考试，半天的理论考试和结业总结。让我了解了一非常好的体系：一是有利于参加培训者，学会掌握了创业的基本技能;二是有利于施训者，对培训公司、培训老师提供了赚钱的机会;三是有利于社会，让更加的人参加创业实训，让社会的人员有事做，有追求;有事做了，就不能做违法乱纪的事，有追求了，就有利于社会的稳定。四是有利于创造社会财富，有更多的人能投入到创业中，少走弯路，也是对社会财富的一种积累。
第四个感触就是：授课的解老师，认真负责，知识丰富，为了确保培训的有效性，她时怕我们掌握不好这个体系，从开始到结束，认识的讲解，深入的分析，想把这个体系全部的传授给参加培训的学员，好尽早的开展工作，不顾自己的身体，认真的教学，严格的要求;从各个方面，用各种方法，把体系讲透讲活;特别是对“行为导向教学法”的演示，想一次就改变学员们，应用多年的理论授课模式，真是尽了全力。真诚说一声，谢谢您了，解老师。
第五个感触就是：组织的刘二东总监，任老师的敬业精神，每天坚持与我们一齐上课工作，晚上还要准备物质，准备器材，每天到教室后，看到任老师的眼是红红的，为了我们能上好课，真是用尽了心思。自己身体立行的示范时创业的辛苦，有这样的优秀的团队，积极认真负责的员工，我们的这项工作，一定会做的更好。
第六个感触就是：企业家们对这个体系内容学习的认真，党玉龙有一百多人的企业团队，没有因为工作或是交通原因迟到过一次，创业二十多年的企业家，都这样认真的学习，全身心的投入到学习中，让我也从中也可以看到这个体系的好处。刘迎春经理参加过SYB的培训，也全身心的投入的到这次学习中，与这样一些优秀的人士共同学习，真是一种精神在鼓励着我，不努力学习不行的。
第七个感触就是：这个体系鼓励着一大批人，有一位年龄比较大的黎正山，是一名退休的人员，不想在做什么了，失望没有信心了。他参加了这个培训后，自己说：我又找回了工作的激情，可见这个体系的优秀的，这个体系的前瞻性实用性，这是一个非常伟大的体系。做这个体系的人，为国、为民、为自己;是在做一个功得无量的善事。
第八个感触就是：近距离的接触到大学的老师，看到了不同层次老师的风彩，参加这次培训的有年轻的老师，比如曲妍妮老师，有资深的教授李洪磊，从他们的认真负责的学习精神上，看到了大学老师的敬业精神和寻找解决大学生就业问题的执着，为了解决大学生的能力和生存，不只是我们社会的老师在想办法，政府、学校，社会的有志之士，都在努力。活泼时尚的柳丹老师，激情四射的及欣老师，大学老师学习创业实训，想有更大的能力解决学生问题的激情，一直在激励着我，让我努力的学习，认真的学习。
存在的问题：
1、有部分老师在学习过程中，没有及时的转变观念，把这次培训当成了游戏。我不是这样的做的，如果把这次培训当成游戏，我们就不会全力以赴的努力学习，就不是在用创业的思维和观点来做这件事，比如说党玉龙带领的那个团队，在选择企业项目时，在党玉龙的思维中，他真的看好他提出的那个项目，是一个切实可行的项目，这是少部分大学老师存在的问题。企业家全身心的投入的地方，是因为他们把这次培训，当成了实战，当成了一个思维的演练，当成了一个思维的创业，认真的对待。
2、通过学习，我认为这个体系非常的好的。可以如果落实到实践中，还需要解决一个问题，也就是中国的国学与西学的区别点。我们中国的大学生首先要解决的不是技能的问题，是心态问题，如果不解决这个问题，在好的技能，在管用的理论、知识也好，他们不会认真的努力的去学习的。结合中国学生的实质情况，结合我自己的经验，如果不加上这个内容，是达不到效果的。部分学生会从向反的方向问问题。我的工作实践告诉我，不解决心态问题，他们就不会用心，更不会听话，更不用说相互的配合了。
3、还有一个问题，就是思维模式问题，学生习惯了老师、家长告诉如何做，现在突然不告诉他们如何做了，需要有一个过程，所以如何设计引入这个不同的习惯，是不是专门设计一个课程的内容，把身份的转化进行专门的培训，思维的模式和习惯认识，做事的态度，不是一句话几句话就解决的问题。心态和思维模式转化了，一切问题就都解决了。
我的建议：
1、通过几天的学习，想让老师完全转变观念、心态和思维模式，不是可能的，还需要一个跟随进的过程，需要有一些措施，解决思维观念，教学习惯的问题。
---贺云
2021年7月本人有幸参加了阜阳市人社局举办的《创办你的企业》（SYB）师资基础班培训，经过10天紧张的培训学习，顺利通过了结业考试，取得了助理讲师资格。非常感谢人社局的王炎主任和乔梦林主任的付出和周到安排，也感谢老师们专业的讲解和指导，以及同学们的陪伴与支持。
在这10天的培训过程中，有过努力，有过感动，还有过焦虑，这些时光，都有老师和同学们的深情陪伴，还有永不言败的决心。
通过学习与跟班观摩，见识到几位老师的精彩教学，课程的设计与编排，课堂的互动与学员的沟通技巧，也意识到自己的不足与差距，还需要不断地学习和磨练自己，使自己以后能成为真正意义上的讲师，也通过学习认识到以下几点：
一是学习创业理念，这几年因为疫情，越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业，实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。
二是学习创业知识，要全身投入到实践当中去，学习创业需要的条件、创业专业知识、相关政策及法律等知识，避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。
三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在这个社会创业大潮中，精准定位自己的产品及市场营销方法，一步步创办好自己的企业。
在新一年中，我要积极地学习创业知识和失败案例的分析总结，为以后的教学工作打下坚实的基础。在未来的教学过程中，根据每位学员的不同特点手把手的指导每一位学员学会做创业的计划书，指导创业，让学员们学有所获。
最后感谢各位领导的亲切关怀，感谢各位教师的认真辅导。愿我们在未来创业培训的路上，携手共同进步！
转眼间10天的培训即将结束，这10天里首先感谢的是；xx市人力和社会保障局、xx市创业培训领导办公室、xx市平型关职业技术学校，给我们创造了这个平台，更感谢的是默默奉献了10天的老师们，是他们指引了我们创业企业的门路，是他们每天口干舌燥的为我们讲解着每一个问题，是他们指引我们走向辉煌的那一天，是他们那样的站着为我们默默的奉献了这么多天，请允许我们说声；老师，您幸苦了！10天里在二位老师的幽默演讲和同学一起做作业，一起玩游戏中度过，在这过程中，有欢乐，有心奋，也有郁闷。开心的是我们同学师生间相处愉快，也让我懂得了创业的程序，郁闷的是几次模拟创办企业成绩都不理想，伤心的是我们即将离别了。但我想，只要有心，就像我们的班歌唱的那样，“心若在，梦就在，只不过是从头再来”以前大家对这首歌也许从没有唱过几遍，但是因为syb创业培训永远把这首歌铭刻脑海。创办企业是我的梦想，但我发现真正打算创办自己的企业时，就会有很多事情要考虑，并且千头万绪，难以入手。syb创业培训课程帮助我一步一步地指明创办企业的思路。经过培训后，我将能决定自己是否适合创办企业。办什么样的企业，衡量自己的企业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书，它让我的梦想更加坚定。在今天这个社会里，就业面临很大的挑战。创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的趋势。鼓励就业不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新，创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、健康发展。在这个交际复杂的社会中，创业单单有热情、有活力、有知识、有胆识、有挑战，足足不够，没有很大的交际圈，更多是没有很好的是非辨别能力，曾经听多人讲过；“生意场上，只有共同的利益，没有共同的朋友.但是syb创业培训班却把众多的原本素不相识的人凝聚到一起。仅仅经过10天的相处，我们却如“相亲相爱的一家人”，创业培训的兄弟姐妹们，我们将是永远不会解散的集体！我们一起成长一起见证我们的成就吧！在10天的syb创业培训中，让我们相信，有梦想就要努力去实施，我们也相信，随着市场导向就业体制的形成和再就业优惠政策的落实，中国必将迎来一个新的创业高潮。希望我们也是这市场经济中的一叶小船，乘风破浪，达到成功的彼岸。从现在起大家都要分别了，各自将回到自己的工作岗位上，也许今天的分离，是为了明天更好的相聚。等到我们一起见证成功的那一天，让我们一起为成功祝贺，为我们的相聚干杯。
一、创业教育师资的培训形式
创业教育的师资培训可以采取以下三种形式。
正规授课式培训。它指的是在特定的时间内、由某个组织者发起、集中授课、需要付费的培训形式。这种培训的特点是:有明确的培训目的, 有清晰的培训计划, 有具体的课程安排, 有专业资质讲师授课, 有严格的培训效果评估。总体来讲, 在创业教育的开展初期, 这种形式的培训是非常必要的。因为创业课程在授课的方式、方法上都有别于传统课程, 它更追求灵活、创新、参与和互动。而大多数已经习惯了传统讲课方式的教师如果没接受这种正规培训, 可能不会很快领悟创业课程的指导思想和独特的参与式授课方式。正规授课式培训使教师得到更加系统、集中的强化训练。
自由沙龙式培训。它是一种由教师自发组织、形式比较松散、自由讨论、不需要付费的培训形式。这种培训的主要特点表现为:强调自我培训、没有主讲教师, 有明确的培训主题、但没有正式的授课形式, 以探讨问题为主、培训氛围轻松。可以说, 这种自由沙龙式的培训是正式培训的必要补充和延伸。实际上教师们更喜欢这种形式的自我培训, 原因有如下几点。第一, 大家可以建立一个非正式的交流网络, 不定期地进行沟通和交流。第二, 自由式讨论具有及时发现问题、及时分析问题和及时反馈的特点, 教师之间可以彼此分享解决问题的方法和授课技巧。第三, 培训形式轻松, 减少学习的疲劳感。第四, 对问题进行充分讨论, 不受时间限制。这种形式的培训往往被人们忽视, 但事实上, 其效果是很不错的。自由式交流在点燃了教师们的热情的同时, 也激发了他们的灵感, 轻松的沟通氛围使得学习成为一件真正快乐的事, 谁能说这不是一种很不错的培训方式呢?
企业体验式培训。这是与前两种培训形式截然不同的培训方式。它是指教师在一定时期内, 亲临创业企业, 通过与创业者接触的方式获得创业知识、积累创业案例、总结创业经验的培训形式。这种培训方式的最大特点就是实践性, 强调与创业者密切接触和沟通, 让创业者成为教师的培训师。具体来说, 它包括以下几种形式。一是采访创业者, 记录他们的创业经历。二是在一段时间内, 教师深入企业实习, 亲身参与创业活动, 经历创业过程。三是把创业者请进课堂, 分享他们的创业经验。在现实中, 这种培训形式有一定难度, 其基本原因在于学校与企业之间没有形成一个有机的链环。一方面, 教师没能“走出去”与创业者联络, 创业教育更多地停留在书本上或模拟游戏层面, 远离真实企业。另一方面, 创业者没有“走进来”与教师合作, 他们参与学校的创业教育的意识不强, 创业教育环境还亟待改善。中国的创业教育要想取得突破性发展, 学校、企业和政府应该携手合作, 积极地倡导和引入企业体验式培训。
二、创业教育师资的培训内容
创业教育师资培训内容, 大致可以锁定在以下两大方面。
课程内容培训。对创业教育师资进行创业课程内容的培训是很重要的。这些内容主要涉及管理学、营销学、会计学、经济学等专业的综合知识, 具有很强的专业性和应用性。而从事创业教学的很多老师来自非经济类专业, 从事就业分配、团委以及学生口的工作, 并非都具有经济或管理类的专业知识背景。因此, 教师在传授创业知识之前, 首先要接受创业课程中的专业内容的培训, 这样才能在课堂上深入浅出、游刃有余, 才能让“死”的知识“活”起来。创业教育不是时髦的“第二课堂教育”, 它应该是严谨的专业性教育和灵活的应用性教育。在越来越多的专业教师加入到创业教育行列的同时, 培训应该给更多的非专业教师以系统化和专业化的训练。
授课方式培训。创业课程的目的是激发创业热情, 培养创业精神, 训练创业能力, 其最终目标就是培养企业家型的复合人才。因此, 创业课程在授课方式上会明显有别于传统课程, 它更强调参与和应用。我们可以用“三多”和“三少”来概括:即多一些互动参与, 少一些抽象概念;多一些双向交流, 少一些单向灌输;多一些热情行动, 少一些乏味说教。教师可以通过多媒体课件、视听资料、精彩案例、生动故事、商业游戏、模拟竞赛、角色扮演等非传统授课方式, 向学生传授创业知识, 让学生感受创业激情。总之, 创业教育的课堂强调的是“动感”与“活力”。
三、创业教育师资的培训特点
别了, 大学创业教育的师资培训具有鲜明的特征, 这与传统的教育形式相比, 体现为三个变化。教学方式的变化。传统的教学以讲授灌输为主, 而创业课程以参与活动为主。前者是静态的单一层面教学, 后者是动态的立体层面教学。这种变化更强调引发学生兴趣、提升学生热情和引导学生行动。
教师角色的变化。在传统教学中, 教师主动地讲、学生被动地听, 教师是课堂中最主要的角色。但是在创业教学中教师的角色由主导地位转变为辅助和引导地位, 把主要角色让位给学生, 给学生有更多机会参与思考、表达、合作和活动, 让学生在动感的课堂上体会创业魅力, 把握创业精髓。这种角色变化更强调学生全方位地参与式学习。
教学空间布置的变化。传统的教学是在桌椅拥挤的教室中进行, 这种局促的收缩式的空间布置不利于学生间的交流与活动。而创业课程的教室布置是开放的U字型布局, 在教室中央留出足够的活动区。这种非传统的布局形式在给学生新鲜感的同时, 更给他们以轻松的遐想空间和自由的活动区域。这种变化强调的是以空间的开放促进思维的解放。
家长对孩子兴趣的培养和一些成人培训的加入，让乐器培训市场呈现出勃勃生机。
专业市场受宠
数据显示，乐器培训最为权威和活跃的市场是北京，在北京，仅是大大小小的乐器培训学校就有200多家，还不算私人教学的。其中，像巨人培训、姜杰钢琴艺术学校是规模较大的培训机构，仅巨人旗下的分校在全国就有上千家。但是，尽管活跃着如此多的学校和老师，李阿姨在为孩子择校时还是遇到了难题，不好的学校不想去，好的学校人太多，怕影响教学质量。
李阿姨的难题其实也是大多数想要参加培训的人的难题。学习乐器，除非是为了自娱自乐，凡是想学点名堂出来的人，都会想要参加专业的培训。据记者了解，北京的市场兴趣类的学生占多数，全国的市场则是专业学习的学生比例较高。究其原因在于，高考时如果是特长生则可以获得额外的加分，进入较好的大学，因此望子成龙的父母都希望孩子既能有一技之长，又能通过技能进入好学校。即使是兴趣班的学生，也是希望能接受专业的训练，不至于显得太业余，所以，名气越响，越专业的乐器培训学校，学生就越多，尽管收费也比较昂贵。
所以，如今想要创业这个市场的创业者，也都是在名气和专业上下功夫。例如国内大师级钢琴教育家和演奏家孔祥东、刘诗昆等均在深圳开设了大规模的钢琴教学、培训基地。并且他们利用自己的名字直接为学校命名：“刘诗昆钢琴艺术中心’’和“孔祥东音乐机构”。所以从开始创业，他们就摸准了市场的脉搏。名人效应为学校带来源源不断的学生。
那么，乐器市场究竟有多大的潜力呢?
数据显示，如今城市在校的中小学生，90％都有参加课外培训，乐器培训的比例高达48％，其他的为外语、舞蹈、美术等等。除了学生队伍，成人青睐乐器的比例也在呈上升趋势，所以除了巨人这种专门为中小学生提供培训的机构外，一些小型的乐器培训学校已经为成人敞开了大门。不过，市场的主力军依旧是学生队伍。每年的寒暑假，就是乐器培训的旺季，大大小小的孩子总是把培训机构的教室挤得满满当当。
钢琴和提琴是主旋律
在乐器培训的大军中，并不是所有的乐器都很受青睐。钢琴受欢迎程度排在第一，学习乐器的孩子中，50％都选择了钢琴，其次为提琴、古筝等乐器。音乐培训网对艺术类的广告分布情况进行了统计，发现如今市场上广告较多的主要是四种乐器，钢琴占比47％；提琴占比17％；古筝占比6％；长笛占比6％，其次为一些打击乐器、还有双簧管、单簧管之类的乐器。
于是，在创立学校的时候，钢琴、提琴以及古筝是学校的必创课程。巨人培训的客服工作人员告诉记者，接收的学生中，学习钢琴的孩子很多。
需求大也引发了市场上竞争的激烈，当然，专业和名人效应就再次凸显出来。因为乐器学习不同于文化课知识的学习，乐器的入门学习很关键，例如弹钢琴的手势，如果入门学习没有掌握好技巧，一旦练成熟手之后，就很难再纠正过来。
所以，在这场竞争中，实际上就变成了名师的竞争。在北京就表现为对音乐学院教授和优秀学生的争夺。北京飞天艺术培训中心经理徐理毅告诉《小康·财智》记者，他的飞天艺术学校的老师都是通过招聘的形式招来的，招聘最严格的环节除了证书，还有他的现场表现。当然他们很青睐名校的学生，因为他们专业技能更加扎实。
当然，社会上影响较大的乐器培训学校在用人的时候也都是和徐理毅一样的心态，在巨人的广告中，名师教学就很引人注目，教师的简介里详细记录了该教师的资历，各种奖状和证书是抓眼球的有效办法。
个性化和规模化经营
课程的选择对一个培训学校来说固然重要，可是经营模式同样是很重要的创业要素。如今的乐器培训市场，除了巨人培训这样规模较大的培训学校，还有就是像飞天艺术学校这样规模并不大的学校。
对于巨人和姜杰的培训模式，徐理毅称之为教育百货超市和大卖场。因为巨人不仅分校很多，而且每个分校的规模都很大，从占地面积到师资力量，都是很雄厚的。姜杰也是一样，旗下有教师上万名，各个分校的占地面积都超过1000平方米。而一般的小型培训学校，都是以小而精的样子出现，不会像巨人和姜杰这样给人大卖场的印象。
虽然说，规模化经营让消费者选择的余地更多，但是还是有一部分人不喜欢这种大卖场似的培训模式。
在记者的采访中发现，巨人的培训模式主要是集中授课和一对一授课。巨人的客服人员告诉记者，他们一般只接收学生群体，成人是不能在巨人培训学校学习的，并且巨人的老师都是在课堂上授课，基本不提供上门家教服务，但是他们的优势在于学生考级的通过率较高。
和巨人这样的规模化经营不同，小一点的艺术学校，比如北京名典培训，虽然规模小，但是经营模式就很灵活，老师一般也都可以提供家教服务，特色课程也比巨人培训多，例如兴趣班、考级班等等。还有深圳市育才舒曼艺术学校，每年都会组织舒曼钢琴学校的优秀学生参加“舒曼欧洲音乐夏令营或冬令营”活动，与欧洲各大音乐学院、学校进行交流活动。因此也有着自己的市场。
无论是哪种形式的经营，专家认为，他们都有自己的优势和劣势。规模化经营资金力量雄厚，容易吸引名师前来，但是课程缺乏灵活性。个性化经营虽然不能吸收很多生源，但是课程新颖，培训更加细心。关键是这两种经营模式，都必须认准自己的客户群体，考级和兴趣只有区别对待才能满足他们的需求。
困难要逐个消灭
和任何一个行业一样，培训学校从创立到经营也面临着很多挑战。徐理毅在回忆自己创业经历时告诉记者，之所以选择创办艺术学校，是因为自己的家人都是音乐人，自己也曾是音乐老师，所以对音乐热爱。创立学校之初，就遇到了资金问题。
资金问题基本上是每个创业者都必须面对的问题，想要成功投资一个音乐学校，启动资金至少需要100万，场地费、乐器费、老师工资是几大主要支出。当这些都准备妥当之后，就要面临宣传。徐理毅告诉记者，他最近就在百度上做广告，以增加学校的知名度。
其实，资金问题并不是投资乐器培训学校最大的问题，最大的问题在于如何创立品牌，形成一定的影响力。
关于这个方面，可以借鉴巨人培训的做法。他们不仅高薪聘请名师，而且花费大量的金钱用于广告宣传，增加公司的知名度。然后通过专业的培训形成自己的口碑，说到最后，还是培训品质最重要，而这个也是最难把握的。
中国音乐网音乐培训中心主任杨景春说过：“学习乐器不能频繁换老师，频繁换老师，学了五年，等于学了一年。”也就是说乐器学习有它的特殊性，品牌的培养就比其他行业要显得困难。
但是，如果不培养品牌，就很难形成竞争力，所以这个行业的品牌培养才是创业者要面临的棘手问题。专家说，品牌培养其实也不难，关键是培训者必须是合格的培训者，好的师资力量是品牌来源的核心要素。
衍生产业亮点多
其实乐器培训市场，除了乐器培训带来收益之外，它的衍生领域，收益也很丰厚。例如：教材、乐器。
北京巨人学校市场部总监廖祥兵说：“2009年，我们的情况是，教材(销售)增长30％，乐器销售量增长20％。”
如今，乐器培训学校已经不单单是扮演着培训者的角色，教材和乐器的销售也是很大的一块市场。刘诗昆曾指出，一套好的教材为学生的学习能带来意想不到的收益。
教材的使用上，一般培训机构都有正规教材和选修教材，例如巨人培训就是正规教材，搭配中国音乐学院考级、中央音乐学院考级、中国音乐家协会选修教材，教材的利润平均在10％左右。
而乐器的选择最好是品牌乐器，如钢琴品牌雅马哈、奇美等等。非品牌的乐器销售，数据显示，明显低于品牌乐器销售，估计是人们对音乐美感的追求，愿意用金钱换取品质享受。
专家称，如果创业者在乐器培训行业能把握好品牌建设，又能兼顾到衍生致富，那么，这个学校基本上就成功了，随着资金的逐渐宽裕，学校也会越滚越大。
记者手记
