《北京亮起来了》观课报告

《北京亮起来了》观课报告（通用12篇）

《北京亮起来了》观课报告 篇1

解老师《北京亮起来了》一课，语言规范、准确、简洁。能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。娴熟的运用现代化教学手段，依据语文教学基本规律进行教学，体现 “三维”目标，符合学生实际和发展需求，运用多种教学形式突出重点、难点较好的实现了教学目标，具体表现在：

一、对语文课标的深度解读

语文课程标准对本阶段目标提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这堂语文课中，授课老师能够按照语文课程标准的要求进行设计。

二、注重朗读训练，在读中感悟

书读百遍，其义自见。学习过程中采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第二自然段时，先引导学生观察图片，然后用各种形式指导朗读。这样的阅读活动，使学生的学习过程扎实有效。

三、化繁为简，让学生轻松理解词语 文中四字词语，对于低年级的学生来说，自己理解是困难的，老师直接讲出词语的意思，学生也觉得抽象。运用多媒体课件，出示一些图片给学生看，让学生说，然后指出词意，学生从形象的图片中轻松理解了那些他们觉得难于理解的词语。

四、引导有序，组织有力

授课中能感觉到：学生积极发言，课堂活跃。这与老师的引导和组织的关系非常密切。每学到一部分，老师都给学生思考和交流的任务和时间，让学生有任务的去学，学生的学有了方向性，有时间去交流，体现了合作精神，在交流中能取长补短。

五、有效利用多媒体教学手段，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，教学中，利用多媒体为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的画面，让学生在抽象的语言文本基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个词语相呼应，又有利于学生形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生尽快地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

六、个人建议

《北京亮起来了》观课报告 篇2

结合课文语言特点,联系低年级阅读教学实际,笔者认为该课文教学重点应当在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,引导学生发现、感悟、积累、运用优美词句,加强语言训练,培养语文素养。

一、初读感知,发现优美词句

低年级阅读教学,教师要安排足够的时间让学生通过多读去发现优美的词语和句子,提出不理解的词语和句子。教学本课时,可以采取以下方法指导学生去感知、发现文中的优美词句:

1. 找一找

——课文写了北京夜晚的哪些景物?引导学生在自读课文的过程中勾画出“长安街、天安门城楼、环形路、王府井、西单街、故宫”等词语,首先了解课文中写了哪些景物。

2. 想一想

——作者用哪些优美词语和句子来描写以上景物?引导学生边读边勾画文中描写景物的词语和句子。可以设计这样的提示(横线上的词语和句子为学生填写的部分):

夜幕降临,北京城变成了:灯的海洋、光的世界

长安街:华灯高照、川流不息、灯光闪闪、天而降

天安门:金碧辉煌、光彩夺目

环形路:道道彩虹

王府井、西单街:焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城

故宫:倒映、银光闪闪、十分动人

3. 读一读:

找到描写景物的词语和句子后,让学生自己读一读,同桌读一读,再想一想:这些词语和句子用得好不好?好在哪里?

4. 说一说:

在自读感知的基础上,学生交流自己勾画的优美词句,再说说还没有读懂的词语。如:夜幕降临、川流不息、焕然一新、犹如、轮廓等。教师须作必要讲解。

通过找一找、想一想、读一读、说一说,培养学生边读边思考,主动质疑问难的习惯,同时为理解课文内容打下基础。

二、细读感悟,理解优美词句

词语和句子的教学,是小学语文教学的重要内容。低年级要重视教给学生理解、感悟词句的方法,帮助学生逐步形成语言学习能力。结合本文特点,教师可以指导学生运用以下方法去感悟、理解文中的词语和句子。

一是图文结合,理解词句。

形象思维是低年级学生主要的思维特点,据此教科书安排了多幅插图,帮助学生理解课文内容。本文共有两幅插图,第一幅彩照反映长安街华灯高照,汽车川流不息,灯光闪烁;天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。第二幅是故宫美丽的夜景。教学时要指导学生图文结合,体会词语和句子的意思。譬如理解“华灯高照”一词时,可先让学生观察图中长安街和天安门广场上高高的灯杆和明亮的街灯(称为“华灯”),再找到课文中相应的描写,连贯地说一说或准确地读出来。

教师还可以利用多媒体课件(或挂图)为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情境,使学生体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景,从中领悟重点词句的意思。

二是想象情境,理解词句。

展开合理想象是学生感悟优美词句的有效方法。教学中要引导学生把读句子、看插图、想画面结合起来,让课文中语言文字描绘的景物在学生头脑中活起来,动起来,变成一幅幅美丽动人的画面,由此加深对词句的理解。譬如在教学第3自然段时,由于课文没有王府井、西单商业街的插图,学生缺乏对这两处景物的感性认识,理解描写两处景物的词如“焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华”等有一定难度。这就要引导学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,理解词语和句子,进而理解课文内容。

三是联系语境,理解词句。

“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”是语文课程标准对低年级学生理解词语、积累词语提出的阶段目标。可以说这是低年级学生理解词语的主要方法。譬如教学第1自然段“夜幕降临”这个词语时,教师可联系这段话设计两提问:(1)什么时候北京亮起来了?课文中用了哪个词语?(2)白天的城市能变成灯的海洋、光的世界吗?指导学生朗读这段话,思考并回答这两个问题。这样,学生便知道“夜幕降临”就是“天黑了”的意思,只有天黑了,北京城才会变成灯的海洋,光的世界。通过对“夜幕降临”这个词语的理解带动学生对整段话,甚至对整篇课文的理解。

四是比较异同,理解词句。

通过比较异同理解词语和句子,有利于学生准确理解和运用课文中学到的词句,同时带动相关词语的理解与积累,起到“一石二鸟”,甚至“一石多鸟”的学习效果。《北京亮起来了》以“亮”为主线,描写灯光下北京长安街、天安门、环形路、王府街、西单街、故宫等景物,文中描写长安街用的是“灯光闪烁”;描写霓虹灯用的是“五光十色”;描写故宫用的是“银光闪闪”。虽然这三个词语都是描写灯光的,但在句子中的意思是有差异的。“灯光闪烁”是因为川流不息的汽车是运动着的,所以灯光不仅亮而且动(闪烁);“五光十色”说明霓虹灯数量多,灯光的颜色多;“银光闪闪”是因为在灯光照耀下,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,河面上的灯光要柔和得多,加上河面的水是流动的,所以用银光闪闪。老师应该引导学生找出差异,在“比较异同”中体会作者用词的准确。

五是读中感悟,理解词句。

品读词句是引导学生感悟语言的有效方法。本课词语形象生动,句子优美流畅,是训练学生感情朗读的好材料,教师要充分发挥教材优势,以读为本,指导学生在读中理解词句,在读中感悟语言,在读中体会感情。

课文多处运用了最富感染力的比喻句,譬如“每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界”;“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”;“环形路上一座座立交桥犹如道道彩虹”。在描写故宫的夜景时运用拟人句:“古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她……”最后一段写道:“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!”这是作者对自己感受的高度概括和对北京美丽夜景的由衷赞叹。教师要指导学生认真朗读这些句子,达到熟读成诵,在读中感悟语言,在读中内化语言。

三、巩固训练,积累优美词句

学习语言要经历“感知——理解——积累——运用”四个基本环节,要指导学生在感知、理解课文中优美词语和句子的基础上积累语言,并在书面表达和口头表达中恰当运用。结合本课语言特点,可采取以下方法帮助学生积累语言。一是指导复述精彩句段。在学生反复诵读精彩句段后,让学生复述句子。二是指导背诵自己喜欢的段落。虽然这是对学生自主自愿的要求,但应采用多种形式鼓励学生多背,如同桌比赛背、小组比赛背,还可以评选背诵冠军,及时表扬。三是强化词语训练。由于课文中生动、形象的词语(特别是四字词语)较多,而且是学生习作中经常要用到的,如:夜幕降临、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新、绚丽多彩、银光闪闪、五光十色等。因此,教师要重视词语的巩固训练,可以采取相互听写、教师抽写、学生汇报交流等形式强化词语训练,帮助学生积累词语。

四、说写结合,运用优美词句

《北京亮起来了》教学片段及评析 篇3

师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)

师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?

生：记住了。

师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)

师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?

生：有!

师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)

师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)

生：(齐读)华灯高照。

【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。

【教学片段二】

师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?

生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。

师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?

生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。

师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?

生：我觉得五颜六色的灯是华灯。

生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。

生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。

师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?

生：(齐声)想!

师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——

生：(齐声)华灯。

师：喜欢华灯高照的长安街吗?

生：喜欢。

师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!

师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?

生：华灯高照。

【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。

(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)

《北京亮起来了》教案 篇4

一、谈话导入。

师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗?

师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的图标。)多自豪的声音呀!昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗?(大屏幕出示字：我知道北京__)

师：同学们知道得真多!是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍?

师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧!

二、创设情景，整体感知。

1、(课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。)

师：课题读得真好!为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗?请大家上机吧!注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗?好，飞机起飞了。

师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟!

师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗?好，睁开眼睛吧。

2、(出示配有画外音的相应图片。)

3、师：多美的北京夜景呀!你们想自己读读课文吗?那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文!注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗?开始读吧。

三、学习字词。

1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗?一起读一遍。(大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。)

2、同学们发音真准确，(去掉生字上的拼音)请看大屏幕，你发现了什么?那你们还会读吗?我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。

3、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢?老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。(学生分四人小组交流识字方法。)谁愿意把自己的识字方法推荐给大家?

4、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗?听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

5、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧!我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。(大屏幕出示11张印有词语的汽车票：夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。)请大家试着把这些票读给同位的小朋友听!每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗?还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧!

6、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。

7、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿?(相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。)

8、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。

四、精读课文，细细品味。

1、第二小节

师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒!谁告诉老师长安街有哪些景物?这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮?瞧，作者把长安街写得多美呀!你最喜欢哪一句?愿意读给大家听听吗?(相机出示图片)

2、第三小节

师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢?请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物?

师：(出示第三小节的图)请看大屏幕，你们看到了什么?

师：(出示第三节文字。)同学们真会观察。谁能读一读这一自然段?

师：真不错。“犹如”是什么意思?你们会用“犹如”说一句话吗?

师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。

师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗?那好，读一遍吧。

3、第四小节

师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧!请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。

师：哪个小组愿意展示读给大家听?还有哪个小组愿意读?

师：(大屏幕出示图。)同学们漫步在商业街上，看到了什么?

师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧!谁来填?。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗?你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧!

师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧!(学生齐读课文)

4、第五小节

师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢?提提要求吧!老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗?(师范读课文，出示这一节的图片)

师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧!那好，也给老师来点掌声吧!听了老师读课文你有什么问题要问吗?

师：(大屏幕出示本节文字)你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢?想知道答案吗?答案在课文里，同学们，一起读一遍吧!找到答案了吗?谁来告诉大家?你真会读书。

师：第一组的同学，你们能读出故宫的.年轻吗?读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战?还有哪一组的同学想读?

五、总结全文，带读第1、6节。

师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗?

师：是呀!夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说--(大屏幕出示：我骄傲，我是中国人!我们爱北京!)下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。

六、课外实践。

北京亮起来了反思 篇5

本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

一、创设情境，增强直观感受

夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。

3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。

二、以读为本、尊重个性感悟

《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实主题阅读教学的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、承接读、提示读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

三、方法指导、提高语文能力

《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。

北京亮起来了作文 篇6

这不，我赶紧跑到卫生间，拿出装衣服盆和一个桶子。接着又向桶里倒了些水，又把洗衣液“请“了出来，一切准备就绪，我先是倒了些洗衣液，才开始搓衣服。突然，脚下一滑，竟掉到桶里了。“妈呀！”我为了遮掩住掉进桶里的事实，立马把衣服脱下来放进洗衣机，没一会儿就干了。哈哈！大功告成。“哦，对了！刚才泡的衣服还要洗衣服呢！”想着，我便无奈地弯下腰去洗。……

开始漂衣服了，我原本以为清一遍就可以蒙混过关了。好死不死，偏偏这个时候老妈来巡逻。我只好再次弯下腰清洗。

“啊！终于洗完！“我累得再也直不起腰来了，心想：唉，真后悔签那份“合同？”早知道是这样，不如去图书馆看看书呢！

北京亮起来了反思 篇7

词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。所为“不动笔墨，不读书。”从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了北京的“亮”，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。

我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导向。我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时，我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景，让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情，体现了语文的工具性与人文性的统一。我这样多次进行说话、写话训练，设计巧妙，既是扩大语言积累，又是情感的渗透，一举多

遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。

《北京亮起来了》教学反思 篇8

一、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要的4个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。

二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。

《北京亮起来了》教学设计 篇9

教学目标：

1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 ：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、赏图引题，复习生字词

出示北京天安门图片结合谈话导入：我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京不但白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

上节课我们一起学习了这一课的生字词，现在你还会读吗？

（课件出示生字词，多种方式词语认读：自由读、同桌互读、开火车读）

二、初读课文，整体感知

北京是我国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。每当夜幕降临，北京就亮起来了。现在就让我们一同去欣赏北京的夜景。

请同学们自由的读一读课文，然后请六位同学合作朗读课文，其他同学思考： 北京的夜晚是怎么样？

刚才我们跟随作者和这六位同学一起游览了北京，北京的夜晚到底是怎么样？用课文中的词语或句子说出来。（灯的海洋 光的世界）学生齐读第一自然段。

北京有哪些地方亮起来了？

（长安街 天安门城楼 环形路 王府井、西单商业街 故宫）

三、精读品味课文，指导赏读

【1】学习第二自然段 同学们，现在让我们近距离地走近北京的长安街。有哪位同学能给我们读一下第二自然段，告诉我们长安街和天安门城楼亮起来是什么样子？

1）哪些词语看出长安街亮来了？长安街是因为什么而亮起来的？

2）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（出示课件，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。）

3）作者在句子中说的是什么像“银河”从天而降？为什么像“银河”？（出示课件，从而理解长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁的情景与“银河”里星星闪烁的情景是多么相似）

我们知道了北京夜晚的长安街上数不清的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落到了人间！我们再一起来看看夜晚灯光照射下的天安门城楼又是什么样的。

夜晚的天安门城楼是什么样子？课文中哪些词写出了天安门城楼的特点？

（金碧辉煌 光彩夺目，出示课件：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说天安门城楼“金碧辉煌，光彩夺目”）

再看广场四周，你看到了什么？（出示课件：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓）谁能读好这个长句子？（指名读）

我们学习了这一自然段知道了长安街和天安门城楼亮起来有多美了，让我们再美美地读一读，进行一个小比赛看看男生读得好还是女生读得好。（男女生比赛读）

我们接下来看看每当夜幕降临北京还有哪些地方亮起来了？ 【2】同桌合作学习第三至五自然段 1）学习第三自然段

多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话中的“犹如”我们可以换个什么词来说? 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯）这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了(灯的海洋，光的世界)北京的夜晚还有哪些地方吸引你呢？ 2）学习第四自然段

北京不仅是一个历史悠久的美丽城市，还是一个现代化的大都市。我们现在一起去看看它的商业街是什么样子的。

（课件出示王府井大街新图、西单商业街）看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读）

王府井、西单大街上是怎样的？（出示课件，明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）夜晚的王府井、西单商业街上有明亮的橱窗，有绚丽多彩的广告，还有五光十色的霓红灯，像白天一样繁华热闹，甚至在灯光的称托下比白天更美，所以才说把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

北京还有哪个地方吸引你？ 3）学习第五自然段

我们看看课文想想为什么说故宫变年轻了？（故宫的这些建筑物虽然古老了，但在灯光照射下像是给她穿了一件新的外衣一样，所以说古老的故宫也变得年轻了）

大家看，连古老的故宫在一束束灯光照射下也变得年轻了，故宫这么美谁能把它读得更美呢？我们女生先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读的更动人（女生读）男生会比女生读得更棒吗？（男生读）

【3】引导学生有感情的齐读最后一段

我们一起游览了长安街、天安门城楼、环形路、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——让我们一起来读读最后一段吧!（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

四、课外延伸，布置作业

我们游览北京的旅程结束了，但却并没空手而回，我们收获了许多优美的词语。让我们一起来读一读吧（出示课后读读记记好词齐读）

《北京亮起来了》教学案例 篇10

背景分析：

《北京亮起来了》是人教版义务教育六年制小学语文二年级下册的一篇课文。作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。我根据语文新课程标准中的课程目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度来进行教学。体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。知识与能力：

1、会认15个生字，会写12个字；

2、能用学过的词语，仿照课文夸一夸家乡的美景；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。方法与过程：

方法：运用启发式和讨论式相结合的方法，引导学生自主、合作、探究的学习。过程：激情导趣，探究质疑→设问导读，合作释疑→拓展导创，实践创新。情感目标：

通过首都北京灯光灿烂迷人的夜景，了解北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，体会课文表达的思想感情，培养学生从小具有热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点：能够积累文中生动、优美的词、句，并结合实际正确的运用。教学难点：从字里行间体会作者热爱、赞美首都北京之情。教学课时：第二课时 教学过程：

第二课时

教学过程：

一、激情导趣，探究质疑

师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了。今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（课件）

教师引读第一自然段：同学们看，整个北京城变成了—— 生：灯的海洋，光的世界！

师：北京的夜色真美啊！你们想去看看什么？ 生：我想去看看天安门！

师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题，接下来，你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语画一画，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说„„请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，待会给大家介绍你们游览过的景点。

师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。生：我们刚才去逛了商业街。

生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来„„ 生：我给大家读一读。

生：我找到了几个好词，“焕然一新”、“绚丽多彩”、“五光十色”。生：为什么说这里是“不夜城”呢？

二、设问导读，合作释疑

师：是啊！长安街亮起来了！打开书，找到这个自然段，读一读。学生自由朗读。师：谁来读一读？ 一位学生读。师：他读得怎么样？ 生：他读得很响亮。生：他有些字音没有读准。师：你来试试！生（读）：

师：你觉得自己读得怎么样？ 生：还可以，挺有感情的。

师：我们学习他的优点一起来读。（想读的站起来读。）学生读第二自然段。

师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？ 生：什么叫“华灯高照”？ 师：谁来帮助他？

生：„„

师：对，光华灿烂的灯高高地照射着路面就是“华灯高照”。（演示课件。）生：老师，我不明白“金碧辉煌”的意思。

师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。（演示课件）你明白了吗？

生：哦，“金碧辉煌”指很华丽，很耀眼的意思。

师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们有感情地朗读，再次体会长安街的美！

三、拓展导创，实践创新

师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回家，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（播放光盘）你认识这些地方吗？

学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物。师：你能赞美一下我们的家乡庙滩吗？ 生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！生：西大街被五光十色的彩灯装点得光彩闪闪，十分动人。„„

师：课后，我们还可以仿照《北京亮起来了》这一课，写一写家乡谷城的夜景。师：北京亮起来了，谷城也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！板书设计：

12、北京亮起来了

灯的海洋

光的世界

明亮

辉煌

教学反思：

1、本课的教学设计是建立在让学生自主、探究、合作学习的基础上的，从学生质疑到教师 的择疑、控疑，再到师生合作释疑，整个教学流程均体现了以学生为主体。

2、为了体现“为了每一位学生的发展”的新理念，教学时，教师在注重了将尊重、鼓励、微笑带进教师，为学生的学习营造和谐的、轻松的、愉快的学习心境，反映了教师角色和教学行为的重大转变。

北京亮起来了课文内容 篇11

学生是课堂学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。但由于过分担心教学时间不够用，提出了问题，学生不会答，自己就很心急，忍不住讲出答案，让学生是被动接受知识的。因此应该让学生多说多讲，给机会学生犯错，让学生在活跃的状态下学语文，用语文，这样的教学效果才会更有效。

二、个性化读少，齐读齐答过多。

为追求热闹的场面，又害怕借班上课，学生口头表达能力不好，所以很多情况下都是齐答齐读。殊不知这样会导致一些学生不动脑筋，思想有惰性，好的学生的个性得不到张扬。所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点，活用个别读、表演读、小组读，男女赛读等多种形式，让学生喜欢参与。

北京亮起来了反思总结 篇12

3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

北京亮起来了反思总结篇3

《北京亮起来了》是人教版小学语文二年级下册第12课，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，

使课文也亮起来了。

这学期，我先在二(1)班上了《北京亮起来了》，再听了科组组的几位位同事的评课，再反思自己的课堂。有优点也有很多需要改进的地方。综观整个教学过程，我认为本节课比较成功的有如下几方面：

一、通过简笔画帮助学生理解“勾画”的意思。