校园艺术节标语（共12篇）
2、文化是艺术的摇篮，艺术是文化的体现。
3、校园大舞台，大家一齐来；师生共参与，展我新风采。
4、快乐艺术快乐成长。
5、呕心沥血用文化乳汁哺育校园新苗
6、和谐文化，艺术校园。
7、文化是艺术的摇篮，艺术是文化的体现。
8、用艺术装点咱们的生活，净化咱们的心灵。
9、崇德精艺，和谐创新。
10、美丽的艺术出于你美丽的心灵。
11、艺术源于生活，艺术点亮生活。
12、为艺术喝彩，为生命加油。
13、三国文化渲染异域风情，民族特色彰显艺术华章。
14、热爱艺术，诠释完美。
15、让艺术之风吹拂你我心灵，让艺术之彩点缀你我生活，让我们走进艺术的海洋。
16、全面推进素质教育，巩固文化艺术教育成果。
17、全面贯彻党的教育方针，促进学生健康发展。
18、全面发展，用知识和智慧谱写生命的新歌；彰显特色，以创新与艺术丰富心灵的海洋。
19、青春属于我们，舞台属于我们，艺术属于我们，
20、泼一抹墨色，国风脉脉；调几声弦音，民韵悠悠。
21、拼搏自信，努力奋进；开创辉煌，永远自强。
22、攀登科技巅峰，探寻文化内涵；展示艺术才华，放飞青春梦想。
23、呕心沥血，用文化乳汁哺育校园新苗；辛耕勤耘，引艺术甘泉滋润祖国未来。
24、浓缩校园文化精华，唱响异域艺术神韵。
25、以人为本文化的驿站在心灵里永存
26、弘扬个性艺术的旋律在生命中长鸣
27、丰富校园文化生活促进和谐校园发展
28、闪亮师生艺术风采创建艺术特色学校
29、预祝校园文化艺术节圆满成功
一、我思我辨:励志标语是一把双刃剑
何为校园励志标语?顾名思义,就是在校园中使用的能够激励学生朝着理想目标挑战自我、超越自我的格言或句子。是不是所有的励志标语都适合校园呢?我们暂不下定论,先看看一些具体的标语:只要学不死,就往死里学 / 提升一分,干掉千人 / 流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队 / 不学习,怎么养活你的众多女人 / 没有高考你拼得过富二代吗……表面上看,这些标语或使用了时髦的网络语言,或使用了直白的市井语言,很容易博得师生一笑。但这些话语带来的不是温暖和正能量,而是寒冷和退缩。它们向学生传达的是灭顶的压力,是不顾死活的恶性竞争,是学习失败即人生失败的价值观。我们也经常读到这样的标语:勤能补拙是良训,等可修身非虚言 / 一步二步三步步步高升,一天两天三天天天向上 / 不拼不搏一生白活,不苦不累高三无味……这些标语让人心中或暖意浓浓,或激情澎湃,或幡然醒悟。
可以肯定地说,中国所有的校园里总会或多或少地都悬挂一些名人画像和名言警句。标语是思维的表现形式,励志标语是一把双刃剑,透过标语,我们可以看到一所学校、一位校长、一名教师的思维导向。
二、我寻我探:细化励志标语的主题
作为一名专职心理健康教育的教师,在教育教学的过程中,我曾经搜集到不少励志标语,根据标语的内容,将其归纳为三大类。
1.激昂型。如人生能有几回搏、天生我材必有用、我流的汗水———会折射出我的光芒、过去不等于未来、“没有失败———只有暂时停止成功”、“再冷的石头,坐上三年也会暖”等。我国中小学校园里大多数的标语都属于这种类型,属于学校“官方”用语,是校园的主打标语,标语充满豪情,洋溢自信,在润物无声中对学生进行积极的心理暗示。
2.鞭策型。“中考只有一次,一次决定命运”“昨晚多几分钟的准备,中考多一点的信心”“不想当将军的士兵不是好士兵,不想考清华的学生不是好学生”“我誓要把高考踩在脚下”等,此类标语属于鞭策型,在一些学校的毕业班中,高考倒计时牌,黑板报上比较常见,这些标语对有的学生管用,但对那些心理承受能力较差的学生可能会形成一定的压力。
3.创意型。“请确认:你正在目标状态”“吾日三省吾身:高否?富否?帅否?否,滚去学习”“山中猛虎,水中蛟龙,xxx班,卧虎藏龙”等。此类标语在一些课堂气氛比较活跃的班级中容易出现,这些标语生动幽默,不乏调侃,容易让人记住,深受学生欢迎,应该鼓励。
三、我用我行:校园励志标语的“四宜四忌”
1.宜充满幽默创意,忌哗众取宠雷人。励志标语不必中规中矩,有点创意,幽默一些,反而更容易让学生记住,在紧张的学习生活中获得一点轻松,寻找到兴奋点。诸如“磨刀不误砍柴工,读完高中再打工”“不逼自己一下,不知道自己有多优秀”“落后伤不起”等幽默、调侃类的语言可以激发学生斗志。但标语不能一味追求标新立异,哗众取宠,如“生时何必久睡,死后自会长眠”“亲们,努力吧,大学有美女等着你哟”“不学习,怎么养活你的众多女人”,这些雷人之言,会让人目瞪口呆。
2.宜积极向上阳光,忌庸俗功利媚俗。“不学习的男人只有两个下场:穿不完的阿迪吊丝,捡不完的破瓶烂罐;不学习的女人只有两个下场:逛不完的菜市场,穿不完的地摊货”。这个标语就显得太功利,太狭隘,易把学生引到死胡同。记得读书时代,听到最多的一句话是“吃得苦中苦、方为人上人”,同学之间经常调侃的是“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,为了跳出农门,为了理想和追求,我们努力学习。读高中的时候,班主任经常告诫:“高考多考一分,干掉千人”,“只要学不死,就往死里学”,这些都很容易把学生往牛角尖里引,引向偏执、引向自虐。学习的目的不仅是要实现知识的提升,更要注重内在品质,个人素养提升,切忌让无尽的欲望成为自身发展的毒瘤。
3.宜铿锵有力易懂,忌故作高深卖弄。励志标语要改过去板着面孔的姿态,尽量通俗易懂,读起来铿锵有力,朗朗上口,能让人每次看到、读到、听到时,就从内心深处产生一种积极向上的力量,从而激励自己更加积极主动学习。如“没有最好,只有更好”“心动不如行动”“简约而不简单”这些标语言简意赅,能真正深入人心,带给人前行的动力。再看看这些标语:“只有有道德的学生才能向自己的母校致以可被接受的敬礼、用科学发展观指导我们的学习”,这类标语大多是应景之举,很容易被人遗忘。前后比照,我们就会发现最能打动人的标语,往往就是最简单的。
一、校园标语有利于塑造学生人生
设计那些内容健康、积极向上的校园标语,不仅能丰富学生的精神世界,而且通过对标语中思想内容的赏析、优美绘画的鉴赏等,有利于塑造学生健全的人格。优秀的标语,总能以其特有的感召力和感染力,使学生深受震撼、力量倍增,成为照亮学生心灵的火炬,引领学生前进的旗帜。例如周恩来“为中华之崛起而读书”的名言就被很多学校作为标语使用,有利于激励学生树立远大理想。还有像“父母养育辛苦,报恩唯有苦读”这样的标语语句虽然平实,但张贴在农村校园里却很贴切,有利于培养学生的感恩意识,激发其勤学的动力。优秀的校园标语也为学生的健康成长提供不可缺少的精神食粮,对促进学生的全面发展起着不可替代的作用。
二、校园标语能丰富学生的知识,启迪学生的智慧
《周易》中的两句话“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”后来演化成了清华大学的校训:自强不息,厚德载物。这两句话,同样也被其他学校作为标语使用。《论语》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅,悬挂在教室前方,作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞、凝练的语言,更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语,学生若能细细玩味,不仅能增加他们的文学知识,而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。
三、彰显学校理念,凝结师生人心,塑造校园灵魂
任何一所学校都有自己的办学理念,具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式中。贯穿于学校办学的全过程。这种理念用标语的形式体现出来,便成为学校的校训。校训一旦被师生普遍接受和认同,将形成强大的向心力和凝聚力,使全校师生产生归属感和责任感,这种力量又将极大地推动学校的发展。某学校以“没有教不好的学生”为校训,通过对学生家长宣讲,教师之间相互砥砺,以身作则,为人师表,使这一校训得以很好的贯彻。因此,吸引了全国各地的学生来此求学,全国各地的教育工作者也纷纷来此“取经”。可见,标语不仅仅装点校园,标语的内容还是一个学校内涵的体现,好的标语往往能凸显一个学校的文化底蕴,提升学校品位。得以很好贯彻的标语还能提高一个学校的软实力。
当然,校园标语还有很多作用,这里不一一赘述了。关键是怎样把标语应有的作用发挥出来?笔者认为在选择和布置方面还应注意以下几点:
一、标语内容要具体,符合学校实际,有特点
有关专家指出:“好的学校标语是学校一种无形的精神财富。对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影。”校园标语作为校园文化的组成部分,必然要考虑其针对性,即标语的设计意图。不同类别的学校,标语的接受主体总是有一定的差异,因此,标语的使用一定要恰当,才能发挥出其应有的作用。不少学校以“勤奋”“团结”“求实”“创新”等泛泛的词语作为校园标语。固然,上述标语反映了学校对学生的普遍要求,然而,却失去了个性特点。把这样的标语张贴在校园恐怕很难触动学生的内心,当然也难以起到教化人的作用。相反,“自强不息,厚德载物”能成为清华大学的标签,“爱国进步民主科学”能成为北京大学的标签,恐怕与这两所学校近百年来的历史积淀与办学特色紧密相连吧。
二、标语要与时俱进,体现时代气息
走进校园,体现时代气息的标语若能扑面而来,则会使人精神振奋,意气风发。师生学习生活在这样的校园里,时刻沐浴时代的春风,他的思想就不会落伍,他的心中定会燃起学习工作的激情。“肩负科教兴国重任,承担民族复兴使命;志存高远有所作为,争做时代栋梁之才”,“教育是科学,科学的价值在于求真”,“教育是艺术,艺术的生命在于创新”,“用科学发展观构建和谐校园”等这样有时代气息的标语本身就显示出学校的勃勃生机与喷薄活力。“一个期待的眼神可能会催生一个牛顿,一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。”这样的标语闪烁着关爱、平等、赏识教育的理念,用这样的理念影响教师怎么还会出现体罚学生的现象呢?
三、标语的表达宜清新隽永,意味深长,发人深省
笔者曾任教的一所学校,雕刻在教学楼前的标语至今仍历历在目:“迎着晨曦,你轻轻走来,想一想该怎样耕耘?”“踏着夜色,你静静离去,问一问有多少收获?”多么耐人寻味的语言,多么清新朴实的话语。在这条标语面前,不光虚度光阴的学生,就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。
四、标语所宣传的理念应尽量落实,做到言行一致
有些学校将“文明守纪”高悬于墙体楼堂,但学生抽烟随处可见,随手丢垃圾已成习惯。这样不文明的行为出现在学校难道仅仅靠墙上的几条标语就能起到教化作用吗?标语彰显的仅仅是一种理念,传达的仅仅是一种精神。如果不将其通过日常说教、平时的严格管理予以贯彻,标语则给人一种“作秀”之感,从而也降低人们对学校的评价。
五、数量要适中,力戒泛滥
凡事讲究“度”,即适可而止。如果校园中处处是标语,则让人眼花缭乱,目不暇接,反而让人厌烦,更不易突出学校校训的主文化基调,淡化学校的定位。
六、群策群力,调动师生智慧,征集校园标语
能被大家普遍认同的,愿意共同践行的,体现学校特色的标语从哪儿来呢?它不是从网上下载的,也不是从其他名校抄袭的。人民群众是社会实践的主体,更是文化创新的主体。如果能调动师生的力量,鼓励他们建言献策,确立一些具有本校特色的,能被师生广泛认同的标语,不仅能激发起他们荣校的理想,还有利于他們认真践行。
当然,在标语的布置上如果能注重呼应,在张贴中能配以适当的图案,将不仅美化了校园,而且烘托了校园的文化氛围。
古人云“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”校园的标语文化能营造校园的书香韵味,体现校园文化的整体风貌,是学校人文传统和优良校风延伸的基础。在布置、张贴、选择恰当的前提下,它将成为校园里一道靓丽的风景线。
2、成功在于勤奋，艺术在于创造。
3、闪耀着师生艺术的风采，创造着艺术的学校。
4、最重要的是书能到达远方，读书的乐趣无穷。
5、扬起自信的帆，驶向成功的彼岸。
6、文化积淀实力，校园成就希望。
7、我们将竭诚欢迎海内外客商光临惠顾，洽谈合作，共谋发展。
8、在文化的海洋中遨游，在艺术的天空中翱翔。
9、展示校园新风貌，促进学生和谐友谊。
10、展示你自己，丰富你的未来。
11、丰富校园文化生活，促进和谐校园发展。
12、用艺术点缀生活，让文化充实心灵。
13、我的舞台我做主，我的风格我展示。
1、艺术人生，风采无限，青春无敌
2、艺术人生，风采无限，青春无敌。
3、乘科技之船，扬文化之帆，创艺术之美。
4、用艺术点缀生活，让文化丰富心灵，用行动实现梦想。
5、放飞理想， 激扬青春，创新有为。
6、科学是指挥官，实践是战士。
7、多彩校园，闪亮青春，展现自我，丰富未来。
8、艺术舞台我做主，展现风采显个性。
9、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
10、点科技之光，创文化经典，燃艺术激情。
11、灿烂科技之光，浸染文化之韵，舞动艺术之美。
12、谱一曲文化悦音，唱响全球;编一支科技舞曲，灵动你我。
13、展示青春风采， 弘扬校园文化
14、科学创造色彩，文化点亮人生。
15、奏响校园文化乐章，描绘校园文化乐谱
16、创科技新高，展艺术风采。
17、文化积淀历史，艺术陶冶人生，科技创造未来。
18、创中华之科技，蕴华夏之文化。
19、艺术舞台我做主，展现风采显个性
20、谱一曲文化悦音，唱响全球;编一支科技舞曲，灵动你我。
21、文化浸润时代，科技引领未来。
22、多彩校园，闪亮青春，展现自我，丰富未来
23、展示青春风采，弘扬校园文化。
24、激扬青春，创新有为。
25、和谐文化，艺术校园，艺术人生
26、迈向精彩艺术人生，绽放校园文化魅力
27、和谐文化，艺术校园，艺术人生。
28、畅想科技文化，挥洒火热青春。
29、科技创造世界，文化改变人生，艺术传承经典。
30、实验是科学之父。
31、弘扬校园文化，打造特色品牌，构建和谐校园
32、浩瀚书海，科技无涯，书香校园，创新之家。
33、塑造科技文化舞台，畅想人生艺术殿堂。
34、科技畅想未来，文化丰富心灵，艺术点缀生活，激情点燃希望。
35、持科技艺术之笔，绘彩色蓝图。
36、文化凝聚力量，校园成就希望
37、用艺术点缀生活，让文化丰富心灵，用行动实现梦想。
38、文化如茶，醇香醉心;科技如虹，灿烂生活。
39、文化如茶，醇香醉心;科技如虹，灿烂生活。
40、让创新氛围充满校园，让艺术气息萦绕职校
校园励志横幅标语精选
1.爱拼才会赢，想赢就会拼，把握青春，放飞理想。
2.爱心成就梦想，付出赢得收获。
3.把命运掌握在自己手中。
4.霸气盈胸，高山有顶我为峰;豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。
5.不经三思不求教，不动笔墨不读书。
6.不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。
7.不思故有惑，不求故无得，不问故无知。
8.不为失败找理由，要为成功找方法。
9.不要轻言放弃，否则对不起自己。
10.沉淀责任，过滤荣誉，氧化浮躁，还原良心，升华爱心。
11.成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口。选择借口的人肯定不会成功。
12.成功者决不放弃，放弃者决不成功。
13.成功者之所以成功，第一是因为他做别人不愿意做的事情。第二他做别人不敢做的事情。
14.乘风破浪勇立潮头，沧海横流方显本色。
15.当今之世，舍我其谁?
校园励志横幅标语经典
1.当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。
2.登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。
3.滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时
4.点燃青春激情，实现人生梦想。
5.奋力拼搏进取，谱写风华篇章。
6.成功是别人失败时还在坚持。
7.风雨夏秋冬，十年磨一剑。
8.父母养育辛苦，报恩唯有苦读。
9.拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。
10.贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。
11.过去的是远了淡了的暮霭，未来的是近了亮了的晨光。
12.今日有心苦勤奋，明朝一举步青云。
13.花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考。
14.挥洒斗志，成就梦想。
15.机遇永远是准备好的人得到的。
校园励志横幅标语推荐
1.集雄心壮志，创锦绣前程。
2.今朝勤学苦，明日跃龙门。
3.今天拼搏努力，他日谁与争锋?
4.静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
5.昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
6.六月鲜花为我开，誓把高考踩脚下。
7.落实就是成绩，永不放弃，拼出奇迹。
8.没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。
9.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
10.静心以明志，学高以致远
11.让我们用高尚打造一个宁静的空间，让我们用劳动营造一个良好的环境
12.生活因努力而精彩，生活因拼搏而充实，学业与事业因坚持而成功
13.自信创造奇迹，拼搏书写神话
14.不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝
15.我自信，我出色;我努力，我成功
16.不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步
17.家长养育辛苦，报恩唯有苦读
18.拼搏一时，赢得一生，19.最贫是无才，最贱是无志
一、怎样正确对待校园文化艺术展演比赛
校园文化艺术展演的“展”是展示, 展示一个学校的校园文化, 展示学生的艺术素养和艺术才能, 展示一个学校的风采及办学品位, “展”还是展望和发展, 通过这样的活动, 使不同的学校在同一个平台上相互学习、相互借鉴、取长补短, 求得发展的启示和思考, 展演的目的和意义应该是展示一个学校的办学理念和办学思想, 是检验一个学校对学生艺术素养培育和艺术素质提升的手段, 假如是有艺术教育思想和积淀的学校, 一定会用几分钟的节目表演来凝练出它的办学思想和所积淀下来的艺术教育的成果, , 让别人一看就能了解它、赞赏它、学习它, 这样的展演就有了真正的意义, 同时也就能顺理成章地把自己的个性特征显现出来, 那一定是优秀的、有价值的, 然而, 一些学校的艺术展演并没有真正意义上的校园文化的展示, 并没有学校的办学思想和艺术教育的积淀, 涉及面较小, 时间短, 急功近利, 没有真正地把培育学生的艺术素养作为首要目标, 而是带有严重的功利性质, 不惜耗费巨大的财力物力, 在较短的时间以内排练一个节目参加展演比赛, 为比赛而比赛, 更有甚者, 就是随便应付, 交差了事, 不重视学校文化艺术对学生的积极影响, 新世纪的教学理念下, 教育者和学校必须深刻理解校园文化展演比赛的内在含义和功效, 紧紧围绕拓展加强每一位学生的艺术修养和综合素质来开展工作, 并且应当是普遍性的、长远性的, 决不能把校园文化艺术展演做成突击性的功利活动, 国家教育部要发展艺术教育绝不是针对小部分人群, 更不是为展演或比赛而采取突击应对的手段来对待艺术教育, 如果这样, 艺术教育就是假的, 那就是打着艺术教育引导学生追求真善美的旗号, 做着违背艺术教育最不愿看到的假事。所以, 一定要注意和重视此类活动所产生的效应及应达到的效果。学校的文化艺术展演还应当注重题材、内容等方面的选择, 不论是中小学或大学都应当选择适合学生年龄层次的、符合各年龄层次的学生正常心理需要的、体现学校及学生真实面貌的内容比较恰当, 绝不能效仿商业运作下的文艺活动, 更不能为了名次弄虚作假, 比如常见的假唱、借演员等现象是不应出现在校园的活动中的。特别是中小学校园文化艺术展演不应成人化、世俗化, 应力求体现学生的真实面, 要重视学生受艺术教育和受艺术熏陶的广度和深度, 在此基础上再来提升节目的艺术性或彰显艺术个性, 这样的展演才有了真正意义, 决不要追求一次比赛的名次如何, 只要是对学生进行了理所应当的美的教育和追求就应该的成功的, 就应当受到赞赏。
二、校园文化艺术展演比赛的正确心态
体育类的比赛是竞技比赛, 它有严格的、精准的评价手段和方式, 它能通过准确的成绩裁定来对参赛者进行评价, 而艺术类的比赛的评价在一定程度上是个人主观判断因素占有相当的比例, 并没有绝对精确的评价标准, 个人对一个艺术作品的理解、感受、喜好等因素千差万别, 而且当评委对一个艺术作品作出评价时, 他一定会有充分的理由来说明评价结果的由来, 因此, 在艺术类的比赛当中我们不必要把结果看得太重, 特别是校园文化艺术展演式的比赛就更应该注重展演活动的过程, 大家应该搭成共识, 展演比赛是让大家在一个特定的平台上相互学习、相互交流, 是展风采、长见识的大好时机, 抱着这样的态度让学生去经历、去体验、去感受活动中的每一个环节、每一个细节, 锻炼学生的能力, 展示自己的才能和美
高等学校是培养和造就人才的摇篮。二十一世纪的高等教育以创新素质的培养为理念, 以人才综合素质的提升为目标。二十一世纪的人才既要有合理的知识结构, 又要有较高的综合能力;既要有较高的思想政治素质, 又要有健康的身心素质;既要有创新意识、竞争意识, 又要懂得与人交往、与人合作。因而, 提升学生的情绪智力即情商, 应该成为当前高等教育领域亟需关注的问题。高校图书馆作为学校教育系统中的重要组成部分, 其教育职能既有别于其他教育模式, 又具有其他教育机构无法替代的独特优势和难以企及的卓越功能, 它理应担当起大学生情商教育的重好的瞬间, 用自己的才能和美去与观众分享快乐、与观众沟通心灵, 用自己表演和表现去感染观众, 并引领观众体验艺术的崇高和伟大, 感受艺术的纯洁与高尚, 享受艺术的魅力。实际上, 经历展演的过程, 学习别人的优点, 感受展演所传达的精神才是展演的目的。应该理解为, 校园文化艺术展演不是竞技比赛, 它是传播艺术的人文精神的一种重要方式, 虽然它也有比赛的规则, 在这些规则下必定产生获奖的等级, 但我认为这仅仅是游戏规则而已, 由于艺术批判的主观性较强, 个人心中对艺术的感悟、体验和理解存有差异, 很难说清绝对的标准在哪里, 所以, 所谓的获奖等级并不能完全说明问题, 在这样的情形之下, 过于追求名次就不是一个明智的选择了, 应该把更多的精力用在自身的、实际的特长、特点的展示上, 而不是把精力花在过度的包装或过度地揣摩迎合观众和评委上。
三、对校园文化艺术展演评价的建议
介于当今社会有些不良风气的存在, 文化艺术的评价又存在较强的主观性, 因此, 稍有不慎, 就会让人们产生许多不认同或不理解的评价结果, 最后带来一些不愉快的事情, 由此破坏了校园文化活动崇尚、崇美、崇真、崇善的宗旨。在当今的社会, 校园仍是一块净土, 社会的不良影响丝毫不能带进校园, 不论是中小学或是大学都应如此, 保护真、善、美在孩子们心中的可信度, 保护这块净土上的每一颗心灵, 是值得教育部门和每一位教育工作者特别关注的问题, 因此, 校园文化活动的评价需要特别的思考, 校园文化艺术活动的开展对学生的品行的熏陶、审美的教育、人格的培养意义重大, 作为举办此类艺术活动的单位一定要有严谨的态度, 建议此类比赛活动不仅要看各单位各个节目的学生状态、临场的效果及节目内容,
情商是个体最重要的生存能力, 是一种发掘情感潜能, 运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键性品质要素。情商与知识、能力之间有高度的相关性。就拿创新能力来说, 它不仅表现在智力方面的创新发明能力, 更是一种追求创新的意识, 是一种发现问题并积极探索的心理取向, 是一种人格特征和综合素质的表现。因此创新人才的培养需要良好的情商教育作保障。美国著名教育家卡耐基说:“一个人的成功, 只有15%是靠他学得的知识和技术, 85%是靠他做人做事的方法和能力。“情商高的人生活比较快乐, 能保持积极的人生观, 不管做什么事成功的机会都比教育主管部门也应该做一些各校文化艺术活动在整个学校的开展状况的调查来作为展演比赛的背景材料, 并占有一定比例的分值, 这样, 至少可以在很大程度上可以说明校园文化活动在一个学校让学生接受艺术教育的程度, 也就可以督促学校真正能够落实国家素质教育的方针政策。而作为此类活动的评委不仅要懂专业、懂教育、重思想、重内涵, 更应该客观地真实地、无私地维护评判的公正、公平、公开及准确性, 对学生的参与给予大力的鼓励和赞赏, 希望此类活动重实质、重过程、重学生的素质培养, 真正落实我国大力倡导的素质教育, 提高我国的国民素质。
总之, 学校担任着教育的责任和义务, 高素质的人才从小培养, 营造良好的育人环境, 树立和弘扬正气的、积极向上的校风、学风、教风是师长们共同努力的方向, 也是全社会共同努力的方向。一方净土, 护之、爱之、勿染之。
高校图书馆在创新人才培养中
的情商教育
河北政法职业学院赵彦敏
摘要:本文探讨了情商教育在创新人才培养中的重要性, 论述了高校图书馆实施情商教育的独特优势以及实施情商教育的具体措施。
关键词:大学生情商教育创新人才
任。
一、广泛宣传，全面开展
学校接到通知后，迅速组建了艺术展演组委会，带领我们认真贯彻学习内容，领会精神。在各班班主任的通力配合支持下，我们艺术老师积极认真筹划，起草，并制定日程安排。
班级把拿手的节目一一推举出来参加海选，他们通过各种形式如：声乐、器乐、舞蹈、绘画、摄影、课本剧等展示才艺，展现个性。学生们可真是多才多艺啊。
二、选择突破点，千锤百炼，丰富提升项目内容
在这次艺术节上，学校推出“班班有歌唱，人人有节目”，让更多的同学参与到艺术节中，不少学生自己编排、表演，继续发扬了他们的创新精神，锻炼了学生实际运用知识的能力和自主性，也一定程度上培训了学生表演能力。通过一系列的活动中，我从中挑选了具有舞蹈、器乐兴趣和基础的同学，编排了大型舞蹈《彝族红裙》、《千年等一回》，器乐合奏《草原上升起不落的太阳》等，学生们利用课外活动时间，在我们的指导下用心的练习着。你瞧，一群彝族小姑娘，那撒开的红裙像燃烧的火把，摇曳的彩襟如花树婆娑，绽放的花幅如繁星满天，飘香的舞鞋似彩蝶飞舞，构成了一幕幕五彩绽放的画卷，展现了中学生的热情灿烂。一部经典的民间传说，一段曲折的故事情节，一首熟悉的《千年等一回》主题旋律，我们用充满激情与活力的街舞形式重新编排演绎。符合中学生积极向上精神面貌的舞曲——《千年》深受学生喜爱，葫芦丝和筝的合奏又把同学们带进了一片美丽的草原、蓝天、白云……与自然的融合，同学们感受着民族乐器带来的魅力，用自己的方式热爱着家乡、赞美着生活，通过艺术展演，同学们厂家到艺术所带来的愉快和对集体生活的珍惜。
三、推动校园文化建设，延续艺术魅力
每届艺术节活动丰富多彩，除了同学们热情高涨，团结协作外，班主任的忙碌的身影和欢快的舞步也步入其中，全面推进了我校的素质教育，用丰富多彩的校园文化艺术活动，努力营造了健康活泼、积极向上、灿烂浓郁的校园文化氛围，活跃了学生的身心，丰富了学生的文娱生活，陶冶了学生的艺术情操，培养了学生审美价值观念，是学校一道亮丽的风景，是学校充满活力的源头，提高学生综合艺术与修养的良好途径，是师生、生生交流的渠道，是学校与社会、家庭的纽带，值得开展。在艺术展演中我们取得了显著的成绩，也留下了一些思考：应想办法做好特色节目如大合唱的编排等，真抓实干，营造“向真、向善、向美、向上”的良好的校园环境。
艺术节展演走进了我们每一个人的生活，激荡在校园的每一个角落，融入我们学习生活的每一天。让学生受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，学生既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力。此外，在一些集体活动中，他们还培养了团队精神，增强了集体荣誉感。艺术节展演提升了校园文化品位，构建了和谐的校园文化生活。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物
过而不改，是谓过矣
学者不可以不深思而慎取之
有就一个字，不要质疑第二次
废纸难用莫随手，瓜果味美不留皮
学陶潜，做隐居书海之士；比马丁，做畅所欲言之人
事在人为，路在脚下。
知行一致，行胜于言。
少壮轻岁月，迟暮惜光辉。
失败只有一种，就是放弃努力。
知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多（教室）
“用时开，走时关”（关于教室灯和风扇）
“请保护陪伴你的伙伴”（关于桌椅）
“希望我雪白，不希望我‘美丽’”（关于墙的）
“干净一点，安静一点，尊敬一点，快乐很多”（在教室）
“我帮你保护眼睛，你帮我保护身体”（关于灯的）
“我是白雪公主，不是‘花花’公子”（关于墙壁）
“请不要把我的白衣裙，变成花衣裙”（关于墙壁）
“如果想让我变漂亮，请不要给我送“美味”（关于地面）
“我为你遮阳避暑，你为我保持整洁”（关于窗帘）
要想学习好，替我勤洗澡（关于黑板）
二 用于图书馆的标语
知者不惑，仁者无忧，吾者不惧。（图书馆）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
不要让我的身体遍体鳞伤。（阅览室）
架一帆智慧的片舟，书的海洋任你遨游！
爱护图书是公德，损坏图画要不得。
书本按序放，查阅有方向。
书海茫茫，我要的书在哪里？？请按序就放书籍！
除了知识什么也不要带走 除了书声什么也不要留下
淳淳人文情怀烘托簇新校园（图书馆）
三 用于食堂的标语
为了您美好的形象，请依次排队。
文明用餐中，保持好心情。（食堂）
民以食为天，食以洁为先。（食堂）
为了你包的安全，请让它和你做同一张凳。
上山下乡已成过去，请勿插队！（食堂）
四 用于体育馆的标语
拥有健康，就拥有一切。（体育馆）
除了欢笑，什么也别留下：除了记忆：什么也别带走
五 用于草坪的标语
手边留情花似锦，脚下留情草如茵。（草坪）
别说我的眼泪你无所谓。（草坪）
小草微微笑，请您旁边绕。（草坪）
足下留情，高台贵脚。（草坪）
别让坚强的生命，成为足下阴魂。（草坪）
不图自己顺便，且为绿色校园行个方便。
青青绿草微微笑，请您不妨绕一绕。（草地）
陈庆南 艺术与传媒学院
寸草亦有心,我辈莫无情.手下留情花似锦，脚下留情草如茵
两点之间直线最短，智慧；舍近求远品质可叹，人生。
道路的转弯处，人生的转折点。
一花一草藏世界，一言一行见精神。
花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园。
芳草萋萋，踏之何忍？
手下留情花似锦，脚下留情草如茵。
有一种恩情是手下留情，有一种爱心叫脚下留心。
一份爱，献给你；一份情，送给你；一片绿，留给你
怜草爱木，文明求学
一花一天堂,一草一世界
爱我恨我别踩我
“踩着我，踏着我，希望大家保护我”（关于草坪）
六 用于开水房的标语
请用您的手，来抚慰我伤心的眼睛（热水房）。
以滥用水为耻，以节约水为荣。
西去缺水处，担水千里路。谁知池中水，滚滚化为无。（水房）
请用你的手止住我的泪（水笼头）
国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
“我去过大海，走过小溪，就怕大家，不把我珍惜”（关于水笼头）
“水也有口渴的时候”（关于水龙头的）
“如果我渴了，那你喝什么”（关于水龙头的）
七 用于垃圾箱旁的标语
欢迎您，“投我一票”（垃圾箱）
你一点 我一点 他一点 积少成多 环境保护靠大家（垃圾箱旁）
扔下的是垃圾，拾起的是文明。
顺手捡起的是一片纸，升华的是自己的精神；
有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂。
“不要把‘美味’，送到地面”（关于垃圾桶的）
“请把你吃剩下的‘美味佳肴’，送给我，我需要它”（关于垃圾桶的）
八 用于自习室或者阅览室的标语
入室则静，坐下为学。（自习室、图书馆）
不敢高声语，恐惊看书人。（图书馆、自习室）
礼貌和文明是我们共处的金钥匙。（自习室）占座=占有别人获取知识的权利
书山有路徐徐进,学海无涯静静行（适合图书馆,阅览室用含蓄的语言提示这些场所需要的氛围）
占座之心不可有，自习之座自当足（自习室）
双飞燕早鸣，情话晚说。（适用于自习室，图书馆对情侣过分亲热和秘密私语起警示作用）
只为我们共同的宁静。
分享宁静，享受学习。
离开时，轻轻地我摆好桌椅；回首时那是一道美丽风景。
此时无声胜有声（图书馆或自习室内）
到此一游，垃圾别留
屏息过廊道，文明香满园。（自习室）
校园如家 宿舍如巢 保家护巢人人有责
多一份耐心，少一份急燥；多一点包容，少一些争吵。（自习室）
道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深（阅览室）
“对老师尊重一点，对同学宽容一点，学习也会好一点”（在班里）
九 用于自行车棚的标语
盗他人之财物，毁自己之前程。
十 用于隧道口的标语
过马路莫闯红灯，过隧道莫飙车吓人。（针对地大隧道人车挤在一起的现象）
十一 用于楼道的标语
“慢走，有利于心脏”（在楼道里漫步轻声）
请学习‘波斯猫’漫步轻声”（在楼道里漫步轻声）
在操场上奔跑，在楼道中静走（在楼道内漫步轻声）
十二 用于其它公共场所的标语
和谐校园，青春飞扬。
低级脏话刺人耳，文明语言高雅暖人心。
您并非美丽才文明，但因文明而美丽。
慎独。明理。谦逊。
审慎个人行为，共建公共空间。
文化人 文明行
校园是我家，建设靠大家。
文明行为你我他，共创文明新校园。
顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；
有意擦去的一块污垢，净化的是自己的灵魂。
天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；
草地是美丽的地毯，不要乱扔杂物，让地球难堪。
绿树成荫，花香扑鼻——理想校园靠大家
播种文明，收获温馨。
为地大之生而骄傲，做文明之人而自豪。
上帝给予我灵魂；我将用灵魂创造文明；用文明创造未来。
不怕文化人；就怕文明人。
标语:抛弃的是垃圾,坠落的是文明
解释:提倡保护校园,爱护环境,从而提高文明程度
谦让不是软弱而是胸怀.一个弯腰，一个微笑，一个真善美的学校.珍惜时间，活在当下。
花间细语应平淡，行路匆匆莫羡人。（各个地方都可以，希望情侣们不要在公共场合太黏乎）
文明古国文明话，文明地大文明人（各个地方都可以，希望大家注意文明用语）
平静感受青春岁月，努力建设辉煌人生（学校各个地方都可以，鼓励大家努力学习）
关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航。
讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
美是文明、美是智慧、美是奉献
珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。
能源得来不易，节约共享便利！
学高为师，德高为范
管人先学做人，做事先会学问
百善文明为先 万思安全最重
关注自己一言一行 创建你我美好校园
文明在于细节处理 安全在于未然防患
安全与幸福携手 文明与美丽同行
安全意识 时时具备不可忘 文明之道 刻刻铭记你我心
树文明新风 立安全意识 做健康大使 展真我风采
让健康与我们相随 让安全与我们相伴 让文明与我们相拥
安全——唱响生命之歌 文明——点燃心灵之窗
出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为
虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。——韩婴 上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
郁郁学习气息描绘美好未来
做文明师生 建一流校风
绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
身心靠自我磨砺，智力靠自我开发，人格靠自我塑造。
艺术只承认一流，时间只记住精品。
“如果你有轻功，请不要飞檐走壁”（操场椅子）
“请不要‘乱舞春秋’”（关于打架）
新公寓楼：
走立志成才报国路 做文明奋进市直人
男女生公寓楼：
学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
奉献就是人生 奋斗就是乐趣
决心就是力量 信心就是成功
教学楼：
敬业 修德 强能 健体（校训）
严细 文明 求实 向上（校风）
乐学 善思 奋进 创造（学风）
勤教 钻研 创新 奉献（教风）
质朴方正 笃志博学
实验楼： 传承文明 启智求真
以特色办学 靠质量取胜
办公楼： 学为人师 行为世范
运动场： 敢拼善搏才会赢 勤学苦练方能胜
旗台： 爱国旗 爱中华
卫生区：
2、小草————少了我，花儿就变得黯然。
3、既要金山银山，更要青山绿水。
4、草木——如果我香消玉陨，就无法装扮校园的美丽校园。如果你怜香惜玉，请您给我们一些关爱吧！
5、合理利用资源，保护生态平衡。
6、爱护花草——人人有责。
7、校园是我家，卫生靠大家！
8、绿色的小草，美丽的花，永远的绿化靠大家。
9、提倡绿色生活，实施清洁生产。
10、天蓝水清，地绿居佳。
11、保护校园卫生——学生人人有责。
12、当环保卫士，做时代公民。
13、保护环境，就是保护生产力。
14、小草——清不要把您高贵的脚压在我的身上，因为我也会哭泣的。
15、垃圾————你对我的遗弃，等于将你的道德也给丢弃了。
16、绿化我们的学校，美化我们的马桥，保护我们的环境。
17、保护环境，抗击非典。
18、树立节水意识，反对浪费水源。
19、多一份绿，多一份生命，请不要践踏绿色生命。
20、别让眼泪成为地球上的最后一滴水。
21、种树种草，有利环保。
22、让大气清新、让天空蔚蓝、让河山碧绿。
23、保护环境就是选择了宁静。
24、谁说草木我无情，校园增添光彩我亦行。
25、清洁清扫坚持做，亮丽环境真不错。
26、提高环境保护意识，爱护我们共有家园。
27、不图自己“顺便”，且为绿色校园行个方便。
28、全面建设小康社会，同心共创美好家园。
29、保护环境，造福后代。
文化多元成为时代因素
记者：以“青春校园，理想人生”为主题的第二届“中国校园戏剧节”日前在上海落下帷幕，丰富多彩的校园生活和昂扬向上的精神风貌，带着年轻人独有的激情与青春，在舞台上竞相绽放，掀起一股观看戏剧的热潮。您如何解读这一文化现象？
上海戏剧学院《瞬间不是永远》剧照
包晓光：校园戏剧属于校园文化的范畴，是大学生活的有机部分，体现大学的精神和时代风貌。校园戏剧形式与中国话剧的诞生有密切关系。1906年冬，李叔同、欧阳予倩等留学生在日本东京成立“春柳剧社”，第二年公演《黑奴吁天录》，从此中国现代话剧运动的先河由校园剧社开启。
在当下，校园戏剧再掀热潮，与中国都市经济繁荣与发展、文化日趋多元化有密切关系。随着中国以都市为先导，快速跨入现代化行列，各种问题与矛盾也日益突出。数字信息化生活、城乡二元矛盾、生态环境恶化、贫富差距、拥挤的都市与就业压力、挤压在一起又彼此疏离的人际关系，所有这些因素都有助于大学生校园戏剧的蓬勃发展。身在校园，观照现实，以话剧的形式抒发情感与立场，是大学生活的一个重要文化选择。大学生作为校园主体，其文化视觉、观点、立场可以做到比较先锋与超越，同时他们又在学习承担未来的社会责任，这两方面的融合性思考，使得大学校园戏剧具有独特的文化意义。
记者：您刚刚提到，文化多元化是校园戏剧再掀热潮的时代因素，能否请您具体阐述一下呢？
包晓光：文化多元为校园戏剧的多样表现提供了必要的前提条件，这一点是不言而喻的。就现在大多数校园戏剧作品来说，较短小的话剧居多数，一方面与客观条件有关，另一方面与中国改革开放以来日渐走红的喜剧小品艺术有关。我个人认为，从上个世纪90年代中前期以来，中国文化步入了一个喜剧时代。以赵本山等人为代表的喜剧小品艺术的走红表明其迎合甚至引领了这个喜剧的时代。喜剧时代的文化特征是什么呢？是轻松、幽默、滑稽、谐谑。它与消费主义、都市流行文化、反深度主题的社会流行思潮有关。人们喜爱轻松幽默的文艺作品，因为它可以给日益加强的生存压力减压；人们喜爱内容刺激的文艺作品，因为它可以给审美疲惫以新鲜的感觉。以现代传媒、新兴文化产业为载体，涌现了很多专司生产快乐的团体与个人，如星光大道、本山传媒等。他们生产的一些文艺作品在中国文化市场占有主要位置。一般来说，人们——特别是人文知识分子自己，习惯于将高校视为一个文化的“高地”或精神的堡垒，与社会流行文化保持距离。但现实的情况却是中国的高校根本不像是一块文化“高地”，也许不如说是一块文化的“洼地”更加贴切。因为我们很少看到源于高校的对社会的强力文化输出，更多的则是社会流行文化对高校文化的影响。不管怎么说，校园戏剧看起来仍然是对社会流行文化的一种回应，这在内容和形式上都可以看出来。比如一些小剧场话剧也给校园戏剧带来新的启示。就拿雷子乐笑工厂的话剧来说，它以“就是让你笑”为宗旨，内容关涉都市文化，形式追求喜剧效应，拒绝悲剧效果，推出不少原创减压百姓喜剧，如《签了合同你别跑》、《唐朝也有流星雨》等。类似的一些小剧场作品，对大学校园戏剧都有重要影响。
原创剧本演绎校园生活
记者：相比上届校园戏剧节，这届的参演剧目在各方面都有很大进步，出现了不少反映学生生活、贴近学生思想和涉及一些现实问题的优秀剧目。在您看来，校园戏剧的鲜明特点表现在哪些方面呢？
重庆大学《重庆往事 红色恋人》剧照
包晓光：首都师范大学有个唳天剧社，他们表演的剧目我看过。我认为，原创性是校园戏剧的一大特点。学生自己的创作成为了校园戏剧演出剧目的主要来源之一，他们自己写剧本，从自身角度来探讨人生，演绎校园生活，真实地表达他们对于青春、成长等问题的思考与看法，这样一来，创作视野更加开阔，表现手法也更加灵活。即使是名著改编，也更多地将其重新解构和编排，打造与经典剧目不一样的风格。
受到校园因素的影响，校园戏剧的风格清新活泼，较为率真，体现浓郁的校园氛围。学生们可以尽情地去演绎他们所喜欢的作品，展现独有的激情与青春，从而吸引着一大批学生观众，得到他们的认可。
记者：还有其它特点吗？
包晓光：“小”和“少”也是校园戏剧的鲜明特点。“小”指的是剧本短小，演出的范围也小，特点鲜明。“少”不是简单的“人少”，还指对场所布置、技术层面的要求少，不太挑剔。校园戏剧场面较为集中，演出背景更换也少，舞台不是传统意义上的舞台，整个舞台比较简单，道具很少，可以根据自身内容想象、演绎、拓展它的空间，增强了艺术的表现力。
当然，校园戏剧对于观众的定位还是很准确的。主要还是大学生，他们的文化素养较高，对于新鲜事物的接受能力比较强，具有欣赏的基础。校园戏剧带有一定的先锋性和探索性，能接受一些实验性话剧，如《两只狗的生活意见》、《恋爱的犀牛》等在校园里还是颇受欢迎的，这在他们的创作中也得到一定的体现。
审美体验需要不断提升
记者：校园戏剧特点鲜明，真实反映了学生的生活状态。对于发展前景，您是如何看待的呢？
包晓光：之前提到，校园戏剧属于校园文化的范畴。虽然某些方面对西方戏剧、当下都市喜剧有模仿的痕迹，但其反映的是在校学生的生活状态。目前，校园戏剧得到了专业导演的指导，一些专业戏剧团体也给予帮助，校方也很支持，发展势头很好，成为构建和谐校园的重要载体。我相信，今后会发展得更好。
对于学生而言，校园戏剧给予他们一个展示自我、锻炼自我的舞台。学生自发地原创，情感得到抒发，原本就思想活跃的他们，最大程度地与社会相呼应，较好地反映了当下的文化主题和人们的精神生活。校园演剧活动，加深了学生对戏剧的理解与认识，从而以戏剧实践为出发点，培养对文学、历史等方面的兴趣，这对学生提高自身艺术修养和人文素质，更好地认识社会，很有好处。
记者：最后，请您谈谈学生观众从戏剧中获得怎样的审美体验。
包晓光：审美体验的获得，写戏、看戏、学戏和演戏都是不错的选择。这里的“戏”不仅仅是校园戏剧，也包括其它形式的戏剧在内。学生在这些环节之中，能够获得独特的审美体验。作为单纯的观众，我觉得还是应该多看看那些经典的戏剧作品，无论是中国的，还是西方的，都是这样。我所说的经典，并不是已经死掉的老古董，而是具有当下生活意义的精品。其中既包括《雷雨》《茶馆》《哈姆雷特》《麦克白》那样的作品，也包括现代派和后现代派的艺术尝试。赵本山的喜剧小品，其中的一些精品也是很有道理的，能够给人们新鲜的审美体验，也能让人深思一些问题。这些与永恒主题、社会现实问题、人的本质需求密切相关的作品，能够给人以深刻的审美体验，对培养学生的审美感知力和鉴赏力，是非常有益的。
包晓光，首都师范大学文学院教授、副院长，文化产业系主任。长期从事文艺学、美学和文化产业研究，出版《美学文艺学论稿》《小资情调——一个逐渐形成的阶层及其生活品味》《中国当代文学与人文精神问题》等专著，主编《中国传统文化精神》《燕京创意文化产业学刊》《中国当代文化产业导论》等著作，发表学术论文数十篇。
1 高校校园体育文化的功能、作用
高校校园中的体育理念、运动场地和器材、活动环境以及文化和教育氛围, 影响着大学生们多方面的精神感受以及运动情感体验。良好的体育文化环境可以促使学生养成良好的体育锻炼习惯、体育运动意识以及终身体育锻炼的技能掌握和意识的形成, 更能塑造出学生健全的体格和人格。高校校园体育文化中有着师生共同的体育观念、体育意识、及体育积极向上的拼搏精神和顽强的毅力, 在高校校园中形成了一种无形但却巨大的精神文化力量。高校体育文化必须服从和服务于高校的办学宗旨, 它的功能和作用是让学生在高校校园体育文化氛围的良好影响和熏陶下, 通过各种形式的体育活动或者体育比赛, 不仅促使学生学习和掌握体育科学的知识和技能, 养成终身体育锻炼的习惯, 还培养了学生的多方面能力, 对于今后的学习工作都终身受益。
2 艺术院校校园体育文化的现状分析
2.1 存在校园体育精神文化匮乏
校园体育文化的构建重在培养学生兴趣, 通过体育活动培养学生形成良好的体育道德和体育精神。目前在我国的各大艺术院校中, 一些学校教育主管部门或者相关部门认为在艺术院校应该以艺术类专业课程为主, 把学校建设和发展的主要精力放在专业课程方面, 对于体育课程或者体育锻炼等与体育相关的很多活动都不够重视, 体育意识观念相对薄弱, 一些必要的体育活动也就是流于形式, 导致了学生对体育文化的认识也很缺乏, 并未意识到体育锻炼和体育活动的重要性, 主动去参加体育锻炼较少, 身体素质相对较差, 很多体育活动也就根本开展不起来, 从而使艺术院校的体育文化建设和发展受阻, 体育文化的作用体现的就更少。
2.2 学校体育管理制度的约束
艺术院校的学校体育管理长期受各种传统校园管理体制的束缚, 以往传统的体育教学和考试评分制度等多方面地限制了艺术院校学生体育活动朝个性化方向发展的可能, 同时也造成了不少学校的体育课外活动成为一种形式化, 或者个别是在体育教师指导下的体育活动范围非常有限, 内容单一, 学生自主建立的体育活动组织或团体的管理和实施开展方面没有经验, 效果和影响都不明显。综合现行艺术院校教育目标导向以及学生就业负担等多个方面因素的影响, 通过组织和参加各校园体育活动的方式来达成多方面的互相交流合作, 形成积极开放向上的艺术院校体育文化生活更需要投入更多的精力去实现。
2.3 校园体育器材设施落后
学校的体育场馆和体育器材设施等是学校体育教学、学生进行体育活动的必备条件, 但是随着艺术院校的招生计划改变, 再加上学校土地资源方面的限制和相关经费投入的有限和不足, 目前我国许多艺术院校的体育场地、体育器材的建设出现明显的滞后现象, 有的学校甚至连基本的田径场都没有, 只能从校外租借或者变化体育教学的形式, 来应对这样的情况, 客观上根本满足不了学校体育教育课内课外各方面的需求, 形成良好的艺术院校校园体育文化就更无从谈起。虽然目前也有部分艺术院校的体育场馆设施建设取得了一定的成果, 但是由于学校的管理体制还不成熟, 缺乏有经验的管理人员和管理计划, 造成体育场馆设施、体育器材等没有充分发挥作用。因此, 当前艺术院校的体育文化器材设施层面的落后, 是影响体育文化发展不可忽视的因素。
2.4 体育课程、教学内容、方法理念等仍然传统陈旧
大部分艺术院校的体育课程项目还是几十年不变的传统项目, 并没有将现代体育运动的一些新兴的项目吸引进来, 学生的选择范围仍旧非常狭窄, 他们只是为了拿到学分, 并非真正喜欢所选的体育课项目, 上课的积极性也非常低。再加上教师教学内容和方法多年一成不变, 造成体育课程给学生的感觉是非常的枯燥乏味, 也降低了学生对体育活动的兴趣和锻炼的热情, 缺少对体育运动的关注, 校园体育文化的建设和发展就更无从谈起。
2.5 艺术院校体育文化的特点不明显
校园体育文化是随着校园文化的发展而发展受其影响, 与普通高校体育文化相比艺术类高校体育文化应该彰显其自身特点:首先, 应该具有艺术性与运动性相结合的特点。其次, 应具有时尚性与传统性相结合。最后, 应具有选秀性和竞技性相结合。但是, 综合各艺术院校的体育文化来看, 与普通高校相比, 在体育文化方面这些特点并没有特别突出, 而且很多艺术院校根本没有形成一定程度的体育文化氛围, 还不如普通院校的校园体育文化有特色, 这就更加制约了艺术院校自身特点的体育文化发展, 也减弱了它对于学校、学生发展的促进作用。
艺术校园体育文化的形成和发展, 仅仅只依靠学校、教师、学生这三者之中任何一个团体部门独自去完成, 那是不可能。应该是有校级部门根据自己学校的特色, 提出主导意见, 然后落实到各个部门, 通过各部门间的协作配合, 再向下一基层的老师进行实施, 最后通过学生的参加和活动来实现, 形成学校、教师、学生的共同参与, 真正意义上的三者结合, 才能使艺术院校的体育文化成成有浓郁艺术特色氛围的体育文化, 使其在学校的教育上显现出更大的作用和功能。
3 结语
高校校园体育文化对于学校的建设和发展, 以及学生的各方面素质培养有着巨大的作用, 但是结合艺术院校自身的特点和情况来看, 还存在着很多的问题, 将现在存在的问题分析透彻以后, 以利于研究出建设和完善的实施策略, 对艺术院校体育文化的建设发展有着更重大的意义, 对以后发挥体育文化在艺术院校教育上的巨大作用也很有意义。作为一线工作的体育工作者, 在平时工作中, 更应该改用心观察和发现艺术院校体育文化建设存在的问题, 并积极思考和研究改善的策略和措施, 使艺术院校的体育文化建设和体育发展水平有进一步的提高和发展。
参考文献
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[5]刘晓莉.论高校校园体育文化[J].河北体育学院学报, 2001 (12) .
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