找回我的自信

找回我的自信（精选11篇）

找回我的自信 篇1

上学期，我们班数学成绩很不理想。父母知道后对我说，你面对的不仅仅是这40多个孩子，更是40多个家庭的希望。我听在耳里，却没有往心里去。直到那天早上，天气很冷，我们班的李XX同学坐在妈妈的后面，手透过棉衣伸到妈妈的背上，我的脑海里立刻浮现了我带着女儿让女儿把手伸到我背上的一幕。

不管孩子怎么样，在妈妈的心中都是一颗璀璨的明星，倾注了他们所有的希望。从那天以后，我决定用妈妈的心去关心每一位孩子，特别是学习有困难的学生，走进他们的生活，了解他们的心声，渐渐地，他们有事都愿意找我倾诉。

李X：“老师，每当遇到难题，我老是静不下心来，觉的自己肯定做不出来，就用大数除以小数凑上。就像我们上次做的题，一段路长844.8km，5天修完了一半，余下的每天修105.7km，问修这段路共用几天？我用844.8除以105.7，结果错了。”我鼓励他：不要着急，相信自己，相信你一定行！

学生对学习没有兴趣，关键在于他们对学习自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢学习！于是我把考题提前叫一些同学先做一遍。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你回去做做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我看到了他们开心的笑容！

杨X说：“老师，我得了95分，这是我最满意的试卷，以后上课我会专心听讲，积极发言，下次争取得满分。”还有些孩子课前跑到办公室问：“老师，这节课考试吗？”

要知道，他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

找回我的自信 篇2

案例:

姜宇恒是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时虽然他每天都坚持上学, 但是在校期间却很少学习, 而且纪律很差。家长也不把他的学习当回事, 很少过问。如今上了一年级这个孩子依然没有多大改观, 不遵守纪律, 学习也不要求进取, 几次考试都不理想, 他的语文、数学成绩都徘徊在及格分数线上下。由于不遵守纪律, 成绩不是太好, 每位任课教师都不太喜欢他。说实话, 哪个老师不喜欢有上进心, 有进取心的好孩子?他曾多次受到过老师的批评, 学习上的劣势让他失去了信心, 明显表现出破罐破摔的思想情绪, 越来越没有自信心。这让我很困惑, 心想, 不能总让他在批评声中长大, 我得想办法让他重新建立起自信。于是我就开始行动起来, 关注他的个性和特长, 关注他的爱好和才能, 关注他的家庭和他自己的精神世界, 并且从此尊重他的人格, 尊重他的言语。矛盾的特殊性告诉我们, 任何一名学生都是个特殊的个体, 是一个完全独一无二的世界。现在对于姜宇恒同学来说, 他就像一只掉了队的羔羊, 如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是, 我每天课间为他辅导, 从读拼音到写汉字再到读课文, 每天抓住一点点闪光的亮点使劲儿地进行表扬和鼓励, 和他谈心交流, 用爱一点点感化他, 渐渐他的脸上有了笑容。有一天上语文课我让他读课文, 他很有信心地站了起来, 虽然有些结巴, 但我发现他读地有感情了, 还带有表情地朗读, 他会读课文了。这时我抓住时机, 拉着他的小手走到讲台上, 对全班同学说:“姜宇恒你真是太棒了!你的课文读得很好, 继续加油啊!”这时底下一片掌声, 这是为他喝彩的掌声, 他笑了, 笑得是那样的甜, 失去的自信心终于慢慢地找了回来。我也露出了开心的笑容, 那是从心底里发出的笑, 姜宇恒告别了“一问三不知”的日子, 他从此笑得更甜了, 也尝到了成功的喜悦, 成绩也在一天天提高着。

案例分析:

1.让学生在关爱中树立自信

培尔辛说过这样一句话:除了人格以外, 人生最大的损失, 莫过于失掉自信心了。因此, 面对一个缺乏自信心的学生, 如何让他重拾自信是至关重要的。那么要想让学生树立起自信心, 教师对学生的关爱就显得尤为重要。教师的关爱是学生上进的动力, 它能使学生想往好的方面发展。每一位教师只有热爱学生, 学生才能从情感上愿意接近你, 在学习上积极主动, 自然而然地产生一股学习热情和求知欲望。

对学生的关心爱护说起来容易, 做起来难, 尤其是对那些调皮、不爱学习的学生。要真正做到关爱学生, 首先教师从内心要真正用爱心对待学生, 这种爱要发自内心而且是真诚的, 绝不是功利性的, 因为只有真诚的爱才会持久, 也只有持久才能收到良好的效果。扭转一个学生的学习态度, 让学生遵守纪律并非一朝一夕一蹴而就的事, 急功近利的心理当收到的成效欠佳时就会让教师丧失耐心, 最终前功尽弃, 无果而终, 既教育挽救不了学生, 也会让教师的积极性受到挫伤。

心灵的沟通最需要的就是真诚, 当教师真正能真诚地对待学生, 天长日久学生就会慢慢被感化, 也只有学生从内心接受了你, 才能相信你的说教, 所谓亲其师信其教。这个时候, 教师的想法才能得以实现, 达到理想的目的。

2.让学生在鼓励中树立自信

作为教师, 认可学生能促进学生自信, 每位学生都需要不断的鼓励, 就向植物需要阳光雨露一样, 赏识学生让学生生活在鼓励中, 他就会学会自信, 在责备中长大的孩子就学会了自卑, 在指责中长大的孩子就学会了指责别人。要着重看待学生的优点, 用宽容的心包容学生的不足, 让学生在学习中发现自己的进步, 发现自己的闪光点, 发现自己的优势, 这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点, 都可以得到受表扬的机会“, 好孩子是夸出来的”, 就是这个道理。

赏识一个人一般都是被赏识者有着值得我们赏识的品质, 而对于失去自信心的一个学生来说, 让教师能用赏识的目光来看待并非易事。首先, 作为教师在你想这样做的时候你必须首先清楚你这样做的目的是什么, 要从心理上做好准备, 要有持之以恒的态度。其次, 要在平时的教育教学过程中关注学生, 要善于抓住学生的闪光点, 哪怕有时会有些牵强, 但也要抓住, 因为那也许就是一个良好开端。细节决定成败, 不能抓住和学生接触过程中的一些细节问题往往会让我们丧失大好的机会, 也就谈不到解决问题。没有细心的关注, 也就把握不住学生的闪光点, 自然也就谈不到鼓励和夸奖, 作为学生也就不能及时认识到自己的进步和价值, 丢失的自信也就很难找回和重新树立起来。

3.让学生在尝试成功中树立自信

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童学习的愿望”。作为新时代的教师, 我们要为学生发现或培养创造条件, 让孩子们在尝试中发挥自己的潜能, 看到自己的成功从而树立自信心, 让每个学生都从中尝试到成功的滋味, 在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。

作为教师要想让学生尝试成功, 前提是给学生创造机会, 没有机会学生就没有展示自己取得成功的机会, 也自然体会不到成功带给他们的快乐和成就感。为此, 教师要做到因材施教, 针对学生学习的程度布置任务, 做到由易到难, 让学生培养起兴趣, 并取得成功, 一点点重拾失去的自信。每个学生都有自己的特点, 教师要在平时的教育教学中善于发现、发掘学生的潜能, 要有针对性, 对于一个失去自信的孩子, 如果你总让他做些很难做到的事情, 无疑对学生来说是一种摧残, 不仅不能帮助孩子找回自信, 反而会使情况更加糟糕。

我找回了自信 篇3

第一次去课外班上课,那天天空乌云密布,我拖着沉重的脚步向上课地点走去。由于我在学校上语文课时,经常因为回答错问题而站在那里,很是尴尬。因此语文课是我最害怕上的课。

我忐忑不安地进了教室,看见一个胖胖的、笑眯眯的老师坐在椅子上。看着她,我的心放下了一半,心想:这个老师看起来挺和气的,她的课应该好上吧!我抱着这样的心态坐在椅子上。“丁零零”上课铃响了,我呆呆地望着老师,慢慢地翻开讲义的第一页,一看,还好,是阅读,我可以轻轻松松地在纸上写了。没想到,老师却要求同学们站起来说出答案。老师提了第一个问题,我战战兢兢地说出了心里早已想好的答案。出乎意料,我居然答对了,这下,我有了些信心。老师一连问了好几个问题,我都答对了。“嘻嘻,我还不错!”我心里非常得意。老师拍了拍我的肩膀,说:“答案基本上是正确的,如果能再准确一些就更好了,继续努力!”这时,我望了望窗外,乌云已经被吹散了,太阳笑呵呵地露出了脸。就这样,紧张的第一节课很快结束了。

通过两个月的学习,在李老师的启发与鼓励下,我学到了很多,收获了很多,最重要的是我找回了自信。在学校的语文课上,大胆地举手,积极地发言,答题的正确率提高了许多,还得到了老师的表扬和鼓励。

我想起学过的一篇课文《唯一的听众》,内容讲的是老教授无私地帮助、鼓励年轻人,使年轻人取得了成功。我觉得李老师就像那位老教授一样,在她的启发与鼓励下,我由害怕上语文课到喜欢上了语文课,并能在课堂上积极地发言,自信地走进魅力无穷的语文天地。

我为自己找回了自信而高兴!

【实用】找回自信作文 篇4

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的找回自信作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

找回自信作文 篇1

成功总要有个助手，那就是自信，如果自信丢失了怎么办那就找回自信下面就看我是怎样找回自信的吧。

以前我上课不爱发言，性格内向，生怕说错了，就是有正确答案也在心理憋着，久而久之我做什么事都没有信心了。

有一次数学测验，我一看试卷就马上想到自己考不好怎么办，爸爸妈妈会不会吵我或打我呀？这一害怕，“粗心”就趁我不备来偷袭，之后，爸爸又语重心长地给我谈了一会，使我知道了自信心是成功的一半，既然我已有了刻苦的一半，为何就不能有这一半哪？

这回又要数学测验了，我反复想着爸爸的话，脑海里一直浮现着“我一定会考好，不会考差”这几个大字，仔细认真地做着每一道题目，又检查了一遍。待卷子发下来以后，我考了98分！这可是自信心的功劳呀！如果没有自信心，我不会做到这些；如果没有自信心，我的成绩不会提高的这么快；如果没有自信心，我的卷子上还是有很多“叉叉”。自信心找回的太及时了！

没有自信就没有成功，自信是成功的一半。这句话真是一点儿也不错，朋友，您也试试吧？

找回自信作文 篇2

不知道为什么，我和作文之间一直有一道隔阂……

月夜的灯光下，一个女孩端坐着，右手拿笔，在作文本上写写停停，时不时咬咬笔头，或用手搔搔后脑勺。十分钟，二十分钟，三十分钟……时间从笔间流逝，过了许久，本子上还是只有那几排用涂改带涂过多次的稀拉的字……

也许我就是一个“作文难产户”吧!每到写作文，我不是没有题材，就是写不出来。我的笔下，很少出现过华丽的词语或曼妙的语句……

渐渐地，我对作文产生了厌恶，也对那永远停在七八十分的血红的分数产生了厌恶。我不愿去写作文，不愿去提起关于作文的事。

那节课，王老的那一句话，可能就是我人生中的一个转折点吧!那一刻，我的心中又燃起了对写作文的渴望……

“今天同学们的作文写得都不错，尤其是颜慧同学的结尾，着实让我欣赏了一番。”王老用赞许的目光看了看我，便从讲台上的那叠作文本中抽出我的作文本，放在实物投影仪上展示。那一刻，我仿佛一下子从那黑暗的谷底跳了出来，重新变为光明的迎接者。那一天，我的心一直暖暖的。

那句话，好似一束火苗，点燃了我对作文的激情之火，让我的心中甜甜的，让我重获了那久违的自信。

王老，谢谢你，那句话在您的千万表扬中可能是很小很小的，但它，却给予了我自信。

没错，那一刻，我找回了自信!

找回自信作文 篇3

风唆使着枯叶坠落，自信也随之摇坠，徘徊在落叶之中的我，将自己与悲观紧紧相联。我感觉自己已经站到了灿烂四季的边沿，四周一片黑暗，我觉得自己是那么的孤寂、冷漠。于是我将自己紧紧封锁、隐藏，像蚕一般作茧自缚，久而，便忘记了自信长什么样，自信也便成了自己的陌生人。

一个春光明媚的早晨，偶然间，我发现一缕阳光跳跃在桌上，心中一份无以名状的惊喜与感动油然而升，似乎那缕阳光一直照到了心房。暖意一下子流遍全身，许久没看到阳光如此可爱了！我将自己与阳光的精灵融合，一起欢歌，一起乐舞，嘴角微微抬起，笑容在飞。

同学走过来，拿着一道题目走过来，请我帮忙解决。不知怎的，我竟然没有回绝，接过来埋头苦攻了好一会，终于解答出那道题目。同学翘起大拇指说：“你真棒！”

似乎好久没听到这样的话了，告诉自己：“你行的！”抬头，天更蓝了，云更白了；低头，草更绿了，花更艳了，举手投足间，又发现了那份似曾相识的感觉，是自信吗？我不知道，留着问号在脑海里打转。

经过雨季的洗礼，花季的熏陶，我敢肯定那份似曾相识的感觉真的是自信，我终于找回了那位被我拒之千里之外的朋友自信！

蚕，破茧成蝶，在无边的花海上飞翔，周围包裹着花的芬芳、草的清新，化作彩蝶的我在自信的花海上飘舞，相信自己经得住风雨的考验，经得住雷电的磨练，自信在为我加油，为我呐喊！

找回自信作文 篇4

“自信是成功的基石。”人说道。“自信能助人成功。”卢勤老师讲道。“我不知道有自信会不会赢，但我知道没有自信就一定会输！”同学写道。而我呢？

我，喜欢在自然中，在学习快乐中找到了自信。

在田园中，在乡村中找到自信的音符，蓝天的白云，地上的牛羊，嬉戏的群芳，嫩绿的小草，还有，那炊烟袅袅……都足以让人赏心悦目，放松心情，在好心情中，找到自信，享受自信的喜悦。

放下在田园中享受的心情，把自己融入到学习的快乐中，在学习快乐中，也能感受自信。

学习《从百草园到三味书屋》，享受里面风景独好的美丽；享受诗词的细腻：“才下眉头，却上心头。”这是李清照发挥的似水柔情，还有杜莆的笔底波澜，人生疾苦：“牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄”……

自信在这些享受中寻找。因为有了好心请，才有了自信：因为学会品味生活，才有了自信：因为学会快乐学习，才有了自信……

其实，我本不自信，但因我融入了诗词，融入了自然，融入了生活，所以我才在心底中悄然长出了自信的萌芽，我让它慢慢长大??我自信了。

找回自信作文 篇5

自从入学以来，我在班中就是一个好学生，成绩在班中总是名列前茅。记得那时同学们都挺崇拜我的，还有几个同学经常和父母说我学习好，他们的父母还到班级来认识我呢。可是现在我一次次考试成绩的下降，让我失去了信心。从此，老师批评，家长的责骂，同学们的嘲笑，伴我度过一个又一个难熬的日子，我的自信偷偷的离我而去，我的.心就像上了一把锁。那还是我在三年级下学期的时候，可想而之，一位三年级的小学生，是多么的弱小、脆弱、弱不禁风。

因为学习成绩下降，不能遵守纪律，我的班级干部职务被老师拿下来，我的心情极为失落，而且因为我迷上了画画，总是一有时间就画，课间休息时也画，有时副科上课时也偷着画画，甚至写作业时写一会，画一会，有时竟然全身心地投入到我的绘画中。从此，听课不认真，作业写得也不认真，就是这样，我的学习生活有了“吃副菜，不吃主食”的习惯，这种本末倒置的习惯使我每次考试都考70多分左右，虽然及格，但在老师和家长的眼里，我只是比及格多不了几分的差生，我从优等生变成了差生，每当老师问起谁的考卷分数比80分低，我就不好意思地站起来。那时，老师常常把我比喻成“穆桂英”，说我是阵阵落不下，虽然我不知道“穆桂英”是谁，但是我知道，这句话肯定不怎么好，那句“阵阵落不下”的话一直回荡在我的耳边。

那一天，我又得了一个71分，手里握着那张卷子，我失落地回到了家，望着那鲜红的错号，又望望大大的71分，只是几个简单的题，就是得数错了，实在是太马虎了，当时，恨不得钻到地缝里。于是，我把画纸撕成两半，扔到一边，拿出笔记本，写了几个“努力”，来表示我的后悔。我认真地写着作业，这么长时间，我还没有认真地写过作业呢。我不知道家里谁能先回来，真希望是爸爸，我的心提到嗓子眼里了。

“嘭！”门开了，是爸爸，谢天谢地，爸爸看见我那么老实，就知道我又考试考的不好了。爸爸走到我的身边，就向我伸手。

“干吗呀？”我问到。

“卷子呀。”爸爸答到。

这些都已经逃不过爸爸的双眼，我实在后悔。

我伸出手，把卷子拿给爸爸，爸爸扫视了一遍，只是默默地签上了名字，然后又把卷子看了一遍，还给了我，爸爸转身进了书房。一会，爸爸拿出一张纸上面写了两个清晰的大字：坚持！我看着这两个大字，下定了决心，一定要学习态度端正，以学习为主，一定要改正写作业不认真的坏习惯。我把它贴在墙上，让它每天警告自己，让自己不再被人嘲笑，让我找回以前的自信。

终于功夫不负有心人，期中考试，我仔细认真地答着卷子，答着每一道题，等发下卷子，我意外的惊喜，竟然考了100分，老师为了表扬我，在班上夸奖了我，同学们立刻对我刮目相看。

回到家中，我骄傲的把100分递给了爸爸，爸爸只是指了指墙上的两个大字，我看了看，便坐下来又写作业了。

现在，我在班级里又是一名优等生了，又常常获得“三好学生”的荣誉，这都要感谢爸爸写的那两个字，就是这两个字让我在同学的嘲笑中逃了出来，就是这两个字，让我从老师和家长批评的泥潭里走了出来，就是这两个字，让我找回了我的自信。

找回自信作文 篇6

自信是通向成功的第一道阶石，能够让人激发出无穷的潜能，从而让人踏上自己的万里成功之路。而我，就是在我心里的“海洋”之中，找到了那一条属于我自己的“成功之路”。

我的自信，是在一片蔚蓝、美丽又充满了奥秘的海洋中成长的。我的父亲是一位十分优秀的潜水员教练，他精通海洋的知识，被他的学生们叫做“海洋的神明”。我从小生活在这里，就经常和父亲穿戴好潜水用具，一起进入“海洋神宫的大门”却探索海洋的奇异奥秘了。

我因为常常与父亲下潜到海里面去玩耍，和他学习了各种游泳的技巧，所以是游泳的“精英”。我熟识水性的“本能”使我在各种游泳比赛上获得金牌和奖牌，从未有过一次第三名。可是在这一次大型的游泳比赛中，我却差点儿丢了自信心。

原来那是一场儿童游泳的淘汰赛，需要各位家长的鼓励和赞扬，而我却落后成了第三名。

在这之前，我们距离比赛的日期是一月之差，我天天都在练习呢！吃完饭了就练上两三个钟头；夜深人静之时，我点了一盏灯，就在游泳池中无声无息的练习游泳；甚至在上厕所的时候也在背游泳的十大注意事项和五大要点。可是没想到熟知水性的我明明已经很努力很努力了，可还是落了第三名。

我失望透顶了，便没有再学过游泳。父亲鼓励我说：“孩子，不要灰心丧气了啊！我看这次淘汰赛是要让你们知道，失败、成功皆是常事！”我恍然大悟，又勤奋“修炼”起来，为下一次游泳大赛做新的准备。

游泳大赛终于来了！经过我对自己进行的“魔鬼式”游泳训练，终于得到了我梦寐以求的“县级游泳赛”资格了。我拿着奖品和奖状，高兴得热泪盈眶。

这次的比赛后，我重新找回了我的自信。在我耳边时常回荡着一句话：“生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”将永远印在我脸上的，就是那找回自信后仍如山泉般清澈的笑容！

找回自信作文 篇7

记得小时候，我总是没有自信，悄悄地躲在一旁，但是，因为一次母亲的鼓励，自信，又回来了。

有一次，妈妈教我折纸，一个人。面对她面前的困难，总会拿出自己的自信，可我没有。

我一次又一次失败，妈妈次次演示给我看，望着妈妈那纤细暂白的手灵快地动着，折起来，横过去，不大一会儿，一只萌萌的小肥兔就出现在我面前。再瞧瞧我的，只是一张皱巴巴的纸，这时，一股浓浓的讽刺感将我包围住，整个人陷入了一种无底的冰冷之中，心中回荡着一个冷到令人寒颤地声音：“呵，就凭你，瞧瞧别人再打量打量自己，能做好什么事！”

是呀，从小我总是没有自信，就连交个朋友的自信也没有，我也太懦弱了，那人声音说得对，我没用，就连这一点自信也荡然无存了。

“滴答，滴答”我的泪水不禁从眼眶中流出，从鼻梁上滚落而下，到了那张皱巴巴的纸上。这时，妈妈对我说：“哭什么，有什么好哭的，不就是个折纸嘛！不会我们继续，我还不信就过不了这个坎！”

我揉揉了红肿的眼睛，心想：“对呀！一直逃避现实有什么用！难道要避一辈子吗？不可能的，怡橙，你要有自信！”

我笑了笑，对母亲说：“对，没有什么过不去的坎，我一定要对自己有信心。”

于是，我重新振作起来，那种冰冷刺骨的声音也消失了。终于，在我与妈妈的努力下，终于完成了我人生中第一只小肥兔，我将它摆在书柜，当作是一个纪念。

从此，我变得自信起来，每当我望着那只小制纸兔，就会想起母亲，是她在我崩溃时给我了希望，也给我上了人生第一课。

瞧，我找回了自信。

找回自信作文 篇8

自信是黑暗中的一丝光亮，照亮我们前进的道路，自信是迷失方向后的指南针，为我们指引正确的方向；自信是沙漠中的一泓甘泉，挽救我们的生命。只有拥有它，我们才能驶向胜利的彼岸。

这天，风雨交加，电闪雷鸣。我独自一人走在回家的路上。我仿佛觉得每迈出一步都似一座重重的大山压着我，压着我喘不过气来。垂头丧气的我猛然间看见了一颗被豆大的雨点狠狠抽打着的小草弯下了腰，我蹲了下来观察着他。此时，我想他应该不会立起来了，真是可惜。可是出乎意料的事发生了，它竟然挺直了腰，因为他相信自己可以，但事事不顺，在它挺直腰板的一瞬间又有几滴雨点打在她的身上，在它娇嫩的身躯上留下了一道道疤痕，这下它真的不行了，我喊着泪水跑回了家。

第二天，阳光明媚，一律阳刚洒在大地上，照亮了整个世界。我又在上学的路上遇见了那棵小草。看到它，我惊呆了，它又站了起来，托起了那伤痕累累的身体站在阳光下，对着我笑。这时我内心愧疚不已，一棵小草都能相信自己，为什么我却不能面对低分的试卷？于是我打开试卷，认真反思，上课时听老师讲课下课后多加复习，多次寻找卷子上出错的原因，最终在我的努力下第二次考试我的分数又上去了。那是，我别提多开心了。不过这一切都是因为我愿意相信自己，像小草一样让我重振自信，取得成功！

假如没有那棵小草，我一定还在黑暗的角落里生活着，无法战胜自己。

相信自己就可以获得成功；相信自己就可以做好每一件事。在生活中有许多事情都需要自信。比如说：学做饭要相信自己，学自行车要相信自己……

找回自信的女孩 篇5

在一个小镇上有一个从小就失去了父亲的女孩子，跟妈妈相依为命，靠做手工维持生活。因为家里很穷，她从来没穿戴过漂亮的衣服和首饰。她非常自卑，在这样极为贫寒的生活中长到了十八岁。

在她十八岁那年的圣诞节，妈妈破天荒给了她二十美元，让她买一个圣诞礼物。她大喜过望，眉开颜笑，但是还是没有勇气从大路上大大方方地走过。她捏着这钱，绕开人群，贴着墙边向商店走去。

一路上她心中不无遗憾地想：我是这个小镇上最抬不起头来、最寒碜的女孩子。看到自己特别心仪的一位小伙子，她又酸溜溜地想，今天晚上盛大的舞会上，谁会成为他的舞伴呢？

她就这样一路嘀嘀咕咕地来到了商店。一进门，她的眼前一亮，马上就被柜台上特别漂亮的头花和发饰吸引过去。

正当她站在那里发呆的时候，售货员对她说，姑娘你的亚麻的头发真漂亮！如果配上一朵淡绿色的头花，肯定美极了。她看到价签上写着十六美圆，就说我买不起，还是不试了。但这个时候售货员已经把头花戴在了她的头上。

售货员拿起镜子让她看看自己。当这个姑娘看见镜子里的自己时，突然惊呆了，她从来没看过自己这个样子，她觉得一朵花使她变得像天使一样的容光焕发！

她不再迟疑，掏出钱来买了这朵头花。她的心里无比陶醉、无比激动，接过售货员找的四美元后，转身就往外跑，结果在一个刚刚进门的老绅士身上撞了一下。她仿佛听到那个老人在叫她，但她已经顾不了这些，就一路飘飘悠悠地往回跑。

她不知不觉跑到了小镇最中间的大路上，她看到所有人投给她的都是惊讶的目光，她听到人们在议论说，没想到这个小镇上还有如此漂亮的女孩子，她是谁家的孩子呢？她又一次遇到了自己暗暗喜欢的那个男孩，男孩竟然叫住她说：不知今天晚上我能不能荣幸地请你做我圣诞舞会的舞伴？

这个女孩子简直心花怒放！她想我索性就奢侈一回，用剩下的四块钱回去再给自己买一点东西吧。于是她又飘飘然地回到了小店。

刚一进门，那个绅士就微笑着对她说：孩子我就知道你会回来的，你刚才撞到我的时候，这个头花就掉下来了，我一直在等着你来取。因为我知道这是你最喜爱的东西。

找回自信作文 篇6

“我……”我低着头，愣在那里，手心直冒汗。

“我知道上次落选对你打击很大，但你一定要找回自信。”老师拍了拍我的肩，“我帮你报好名了，加油吧!”

我沉默了，之前的一幕幕如海浪般席卷而来，心里，像有根刺，痛得我抬不起头。

回到家，打开电脑，我又犹豫了。我真的……真的能做到吗?如果，又像上次那样……

但这次比赛名额来之不易，怎么能辜负老师的期望呢?不行，这不行!责任心驱使我向前，咬咬牙，下定决心，一头栽进知识的汪洋大海。

每天放学，回家的第一件事，就是坐在电脑前，搜索、编辑、背诵、整理，埋头撰写科技论文。但，乐此不疲。

然而，我却忘了，临近期末，月考压力如山，我又开始低下头，果然，还是……那么努力去比赛，真的值得吗?如果又落选……

蜷缩在被子里，泪水朦胧了我的双眼，任凭眼泪滑落……真的，真的值得吗?

临近投送截止，我匆匆添上结尾。算了，死马当活马医吧，总比直接弃权好。这样想着，我缓缓点了“发送”键。

之后，我就把这事抛之脑后，用学习填补内心的自责。然而，让我万万没想到的是——一封决赛邀请函，出现在我冷清单薄的邮箱里。

心漏了一拍，真是失而复得的惊喜!

也许，也许我……

我似乎找回了自信，开始着手准备一个月后的现场答辩，当然，是在不耽误学习的前提下。

日复一日，我沉浸在科技的知识海洋中，竭尽所能搜索一切资料，准备应对那些即将面对的难题。即使任务重，时间短，但我，似乎找回了自信!

时光飞逝，答辩日到了，我站在讲台上，神采飞扬地回答着老师们刁钻的问题。笑容，逐渐呈现在评委老师脸上。

那一刻，我找回了自信!颁奖的最后一天，我紧张地守在电脑前，似乎都能听见自己的心跳。一分钟……半分钟……20秒……眼看着，就到截止时间了，我屏住呼吸，两眼发直。

“叮咚!”突然，桌面上跳出了信息，我的心猛跟着跳了一拍。

“恭喜你啊，得奖了!你果然做到了!”

我颤抖着点开老师发来的信息，几个清晰的字，烙在脑海中，迟迟挥散不去。我……我做到了!欢喜与兴奋洋溢在我的脸上，激动得能在小区里跑上个几百米!

找回我的自信 篇7

困难一:我是一年级的班主任, 在一年级担任两个班的英语教学, 并带一个五年级班。看似一年级比较简单, 其实, 每一个年级段都有它特殊的重要性。一年级是孩子们学习英语的起始阶段, 是培养孩子兴趣的最好时期, 担任一年级的英语老师, 要多做一些道具的准备, 在直观上吸引孩子们的注意力, 并在培养孩子学习习惯方面下更大的功夫。如, 要帮助孩子养成每天都回家听读英语的良好习惯, 老师给孩子们布置任务, 把老师布置的作业记录到本子上, 完成学习任务之后, 需要家长检查并签名, 等等。对于做得好的学生, 老师要给予表扬, 甚至奖励, 使孩子们的学习兴趣越来越浓。孩子们一旦有了兴趣, 课堂上他们便会听得格外地认真, 这样才能提高学生的学习效率, 所以, 并不是说, 一年级只要练好口语就可以了。

困难二:作为一年级的班主任是非常不容易的, 它更加需要老师的爱心、细心、责任心, 所以, 相对花的时间也很多。

困难三:五年级的教材本来就比较难, 新的词汇增加很多, 课文变得很长, 语法也增多了, 所以, 学生学起来比较吃力, 需要老师多下功夫。

困难四:一年级在底楼, 五年级在四楼, 每天上下楼梯, 而且五年级的学生离我太远, 有的时候, 并不是他们不愿意交作业, 而是课间十分钟, 有的时候真的是来不及的。

困难五:每次的单元练习, 学生掌握的情况还是不错的, 可是每次的期末测试的题目比平时的要难、偏, 所以, 每次期末考试成绩都不是很理想。

这种种的原因, 导致学生的英语学习兴趣越来越低, 自信心也越来越差。老师用心地教, 学生努力地学, 但是最后的成效却不佳。所以, 要反思的很多, 很多, 需要改进的也很多, 很多。

研究的背景:英语学科是一门特殊的语言, 它看似与语文学科有相似之处, 其实英语比语文要更加难教。它需要语言环境, 但它毕竟不是母语, 很难达到像语文学科那样的境界, 能够在课堂上畅所欲言。孩子们掌握的词汇量是有限的, 他只能用学过的词、词语、句子来跟同学、老师交流, 但是有很多时候, 孩子们在表达的时候总会受到词汇量或者语法的限制而显得很尴尬, 久而久之, 特别是中高年级后, 学生就会变得越来越沉默。再加上, 一周的英语课比较少, 在忙于赶进度的同时, 老师也是在无奈中减少了孩子们说的时间, 时间一长, 孩子就变得越来越不愿意说了, 成为了考试的机器。孩子们学习英语的乐趣以及自信心变得越来越差。面对这样的状况, 我想, 是研究儿童并让儿童重新找回学习英语的自信心的时候了。

以下是我对我所教的两个不同年级段孩子的两则研究案例, 案例记录了我研究儿童的全过程。

案例一:研究儿童, 必须知道儿童需要的是什么?

这个学期, 我们学校正在轰轰烈烈地开展研究儿童的教育。说实话, 到现在为止, 我还不是很明白什么是研究儿童?需要研究的地方实在是太多了。学校很多老师, 各个学科的老师都根据自己的学科, 确立了自己的主题。听了很多位骨干教师的关于“研究儿童”的讲座, 讲得都很好, 也给了我不少的启发, 我这个慢热型的人, 也在慢慢地理解。

今天, 我也来想想, 我也来写写, 到底写些什么呢?到底研究些什么?很多想法都充斥着我的头脑, 但是, 真的要写, 却觉得无从下手。不是题目范围太广了, 就是没什么好写的。

研究儿童, 究竟要研究些什么呢?钱校长在大会上给我们做了专题报告《从学生出发设计教学》, 翻看报告的笔记, 一点一滴的思绪慢慢聚集。研究儿童, 就要知道儿童需要的是什么?这一主题, 突然从我的脑海中跳出来了。好, 那就确定它为我的研究主题吧。

英语学科, 有它的特殊性。它是一门外语, 由于它的特殊性, 没有很好的语言环境, 在学校也没有足够的时间和空间提供给学生进行口语的练习。课堂上, 学生也只能跟老师进行简单的互动, 不一定每位学生都能有机会回答问题。所以, 作为他们的英语老师, 要竭尽自己的所能, 帮助学生建立信心, 找到有效的学习方法, 提高成绩。

【分析】低年级学生的特点:好动、缺乏持久性、喜欢表扬。

1.课堂小策略。针对低年级学生的这些特点, 在英语的学习上, 我采取了每节课进行课堂表扬, 在课后对学生一节课上的表现进行评价, 并记录下来。经过一段时间的观察, 根据记录的情况, 评选出课堂之星, 颁发小奖状, 孩子们的热情非常高。

2.晨读之妙招。面对三个班级的班容量, 每周二、四, 我们英语老师都要有三个班级的早读要看。因为一年级的常规习惯还没有养成, 所以, 我把主要的精力放在了两个一年级上面。两个班级我都选了两名领读的小朋友进行管理, 一个专门领读, 一个专门记录学生的表现情况。每隔一段时间, 我会对孩子们早读的表现进行评价总结, 并根据记录情况, 评选出一等奖、二等奖、三等奖。学生对于小明星的头衔还是非常期待的。

3.巧设家庭朗读作业。一年级的英语课每周只有两节, 课时数少, 孩子又不愿意回去读, 家长又不太懂, 无法辅导、监督孩子学习英语。所以, 针对这一情况, 我设计了巧妙的朗读作业。要求:每位学生准备一本新的本子, 每天朗读完英语, 请家长在本子上签名, 并签上日期, 第二天交给我检查, 家长有签名的, 我会给他盖一个章, 而集满30 个章后, 可以到老师这边领取一个小奖品, 孩子们高兴得不得了, 所以, 非常自觉地回家朗读英语, 并主动交给我检查。

基于对低年级儿童的研究, 了解了他们需要的到底是什么?所以, 在我的课上, 孩子们学习兴趣很浓, 积极性也很高。

案例二:研究儿童, 必须知道儿童需要的是什么?

【分析】高年级学生的特点:叛逆、对老师越来越有挑剔性、思想上越来越成熟、好有说服力的表扬。

虽是高年级了, 可毕竟还是孩子, 他们有叛逆的一面, 可也有可爱的一面, 他们同样希望受到老师的关爱、表扬。针对这一特点, 我对他们进行了研究, 并采取了以下的方法。

1.默写评价。对高年级学生来讲, 单词是最最基本的了, 但是这项工作却是要学生在家里完成的, 为了保证孩子们在家自觉地背单词, 而且是自愿、乐意地背单词, 对孩子们的每一次课堂默写, 我都很重视, 默写全对的, 不仅在班级进行表扬, 而且还会发到家长的手机上, 全班家长都会看到表扬的名单。所以, 孩子们为了受到表扬, 背单词非常地积极。

2.练习评价。每次学生的练习, 我会先收上来进行批改。第一次作业, 学生是很难做全对的, 而且五年级的题目都是有一定的难度的, 这个我也不怪学生。我会跟孩子们站在同一阵线上, 以此来激励孩子, 给孩子信心。第一次作业, 我会挑选出做得不错的进行表扬, 并根据学生的情况, 发一些表扬信, 鼓励学生。第二次, 我分析完后, 还会收上来, 进行订正的批改, 对于能够订正全对的同学, 我也会对他们进行表扬, 因为, 总会有很多学生, 听课的时候听得不仔细, 或者没有弄明白而再次做错。所以, 这样的方法也可以提高孩子的听课注意力, 提高课堂效率, 提高学生的成绩。

3.单元测试评价。每个单元的测试, 我是这样给学生评价的, 分成两个部分, 第一部分是对优秀的学生, 我会给予奖励, 有时候是糖果、饼干之类的小点心, 有时候是文具类的奖品。第二部分是对每次都有进步的学生, 我也会给予表扬。抓住了这两部分, 那么, 我相信, 就会带动其他的学生一起为着自己的目标而不断地努力, 直到有进步。

找回自信 重燃希望 篇8

刘凯，男，十一岁，现为我校五年级学生。刘凯同学性格内向，学习中下等水平，上课听讲注意力不集中，常常走神，家庭作业的完成质量差，常会少做，甚至不做，找各种理由和借口说谎搪塞，经常受到老师的批评，也得不到同学的尊重，放学后也时常遭到同学的欺负。起初，他也试图给老师反映过这些情况，以寻求老师的帮助，但事情并未得到有效解决，加之后来几次又被同办公室的老师误解，故此其心理上的失落感、自卑感和无助感倍增，渐渐对老师失去信任。终于，意料不到的事情随之发生：那一次，班主任叫他到办公室调查相关事情时，该同学疯了似的从教学楼上冲下去跑了，不愿再回学校上学。

二、案例分析

自卑畏怯的心理在学生身上均有不同程度地体现，适应力较强的同学在小学五年里顺利地走过来了，而那些性格内向，且适应力脆弱的同学总觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦中途受遇了挫折，就愈加缺乏心理上的承受能力，自我认定自己确实不行。在孩子成长的过程和激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

（一）个人因素

孩子的性格内向，不喜欢和同学交流，而自身的学习行为习惯也比较散漫，上课注意力不集中，虽然端坐，但时常发呆，有时思维没与老师同步。学习成绩不理想，总是达不到父母的要求，再加上父母不明事理的加压和责骂，渐渐的，孩子失去了学习的兴趣，心理变得更加自卑。通过观察，发现他长期受自卑、焦虑和恐惧等负面情绪的影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己不如别人。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的心理恶性循环之中，也严重影响了其身心的健康发展。

（二）家庭因素

孩子对学习渐渐失去信心，性格变得越来越孤僻。在和家长的交流中，我了解到，父母工作繁忙，无法及时督促孩子学习，于是孩子每天放学后，边看电视边做作业，学习上不专心，作业偷工减料，应付差事，所以没有养成良好的学习习惯。另一方面，母亲对孩子学习的辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望又很高，但表达的方式又十分粗暴。父母的高期望，给孩子带来的往往是无望。因此，孩子害怕上学，害怕学习，严重影响了孩子的心理健康。不少专家指出，家庭教育是孩子最早接触的教育，会影响人的一生，但很多家长却把家当成了教室的延伸，把孩子当成了实验室中的学习机器，家庭教育的误区正在伤害着我们的孩子。现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，而肩负过重压力的孩子在未能达到父母的期望值时，导致孩子逐渐形成了自卑的心理反应，孩子开始否定自己，怀疑自己，同时孩子内心深处的不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍也随之而来。

（三）教师因素

在学校里，老师对他的关注不够，造成对他误解不断，评价偏低，这种忽视孩子个体情感体验的做法，最终等于忽视了他的成长过程。随着时间的推移，孩子心理的失落感越来越强烈，在老师那儿他们得不到适时的表扬和肯定，更多的是老师的冷嘲热讽，久而久之让他对老师也失去了信任。对于孩子来讲，他也不得不慢慢学会否定自己，怀疑自己的能力与水平，也变得越来越不自信，自卑感也慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍会使这部分学生滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深中间状态学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

三、心理辅导策略

根据这个孩子所表现的心理问题，我重点从培养他的自信心做起，先架起和他之间的心灵桥梁，深入了解这个孩子的基本情况，时常和他进行心理沟通和交流，正真做到心中有数，继而对症施措，帮助他和老师之间建立彼此的信任感。其次，在帮助该孩子分析成绩不好的缘由的同时，通过鼓励、督促等多种方式帮助其逐步改正学习上的不良行为习惯，从而慢慢消除他内心的自卑感，使其心理反应向阳光、自信、健康的方向发展。

（一）识自卑，多鼓励，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了消除刘凯同学的畏惧心理，课余经常有意无意的找他闲谈，在他对我消除畏惧心理后，我与他进行真诚的谈心，在谈话中我问他为什么不认真完成作业，他说：“爸爸只在乎分数，并给我定了每门功课95分，如果达不到，只能被爸爸臭骂一顿，说我就是一个差生，我努力了，为什么他们总看不到我的一点点进步，学了我也是一个差生，倒不如干脆不学的好，所以也就不愿意写作业，在老师面前我只能撒谎、认挨批评。”我说“老师从来就没有把你当一个差生，你的成绩也不差，其实你很聪明，只是你课后的复习没有跟进，所以成绩才不理想。”“老师，你真的没把我当差生？”“从来就没有，你给自己定个目标吧？” “数学90分，语文和英语85分。”孩子很有信心地说。“不管多少分，只要你努力了就好。”我又问“为什么老师找你到办公室了解事情的情况，而你却不顾一切的跑了呢？”他说“在老师眼里我就是一个差生，每次同学们欺负了我，不管我怎么解释，老师总相信他们的话，说他们都是好学生，怎么会欺负你，老师不相信我的话。”孩子说的是声泪俱下，同时也给我的心灵上重重的一击，一个年幼的孩子心理竟然承受着这么大的压力。我告诉他：“这种事情以后再不会发生，以后如果有类似的事情发生，老师一定会认真调查，把事情处理好，处理公平，不冤枉一个同学，也不袒护任何同学，相信老师好吗？”谈话结束后，我及时和家长取得了联系，告诫他们在家多表扬，少批评，又和班主任进行了沟通商榷。在这之后，我常让他帮我拿作业、发作业本，让他上课前帮我把笔记本电脑和班里的交互式电子书写屏接好，发现他有所进步及时表扬，让他感受到老师时刻都在关注着他。我发现他上课注意力集中了，举手也积极了，作业也能按时完成了。

（二）多锻炼，树信心，激起动力

有人说人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。为了鼓励这个孩子走出“自卑”的心理阴影，我决定多给他锻炼的机会，比如当值周生，环保小卫士、小组长等等。使他在锻炼能力的过程中学会与人交流，逐步增强他的自信心。尤其在当小组长期间，他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，每天的作业做得干净、整齐，第一个拿来让老师检查，同时对组员的作业也检查得很认真。渐渐地，他不再沉陷在自卑之中，而更多展现出来的是一种自信、自强。

（三）互评价，促自信，稳步提高

找回自信作文 篇9

那曾是一场浩劫，幸运的我成功躲过一劫。

一场月考结束了，试卷也被老师改好了。老师像往常一样向班里走来，再看班级里面，有的临时抱佛脚祈祷;有的对试卷则胸有成竹谈笑风生;有的同学着急忙慌张地翻书查阅答案。我呢，则是胸有成竹那一类。老师到班里了，随后又扫视一圈，严肃地说：“这次考试，有大多数部分的同学的试卷简直错得一塌糊涂。”听完这句话后，大部分同学的心都凉了一大半。等试卷发下来后，有的人长叹一口气，有的人大声呼喊。

我的试卷分数无疑是晴天霹雳，给我当头一棒，这时我的自信消失得无影无踪。这个分数让我羞于见人。回家的路上，听到的树叶“哗哗”声都仿佛在嘲笑我，甚至路上的行人看我一眼，我都感觉充满了讽刺。我仓皇地逃回家去。

到了家门口，我拿着那张羞于见人的成绩单，那鲜红的69分让我抬不起头，连背包上的小挂件也变得面目狰狞的，好像在责备着我。我在家门口踌躇了一会，最后决定走进家门。“啪”的一声门打开了，我把成绩单递给了妈妈，我站在一旁准备迎接妈妈的训斥。出乎意料的是妈妈却没有训斥我，而是耐心教育我，说：“不管遇到什么事，自己做得好与不好，都要勇敢面对，自信是成功的一半。”

在接下来的学习中，我不断突破自己，我为自己点了一盏心灯。虽然每天忙碌着，但我不再疲惫，不再骄傲，充满动力，上课不再走神，精神集中。

又一次考试开始了，我努力地答题，终于皇天不负有心人，老师洪亮的嗓门响彻了整个班级：“郝子烨98分!”这时全班的眼神齐刷刷看向我，在这一刻我找回了自信。

我找回了自信 篇10

对于桌面上的惨不忍睹的成绩，我已无力回天。回想起自我小学在台上领奖的风光，台下那些仰慕的眼神，我更加失落。如今，我只想躲在某个角落里放声地痛哭。教师的批评，家长的责骂，同学的轻视，这一切都让我无法自容。

我无奈地重新拿起铅笔，画着复杂的光路图。画了没多久，上课的钟声打响，我只好拿出英语书来背单词。一如既往，教师让我们听写单词和句子，让我们自我改正。唉，又是一大堆错误单词，我只能再一次把失落与无奈反复咀嚼，咽进肚子。而我教师接下来的一句话让我震惊不已，“接下来我们听一首歌“”，全班的欢呼声刺激着我的耳膜，验证这消息的准确性。

望着代课的英语教师点开那个视频，我如同注入兴奋剂，心中的波浪起伏不定，我目不转睛地盯着那块屏幕。那是一首很久以前的英文歌。《IbeliveIcanfly》。整首歌洋溢着对梦想的热爱和执着。而歌中的精神与拼搏感染了我。

代课教师让我们听这首歌，是为了让我们勇敢地应对学习中的困难吗?脑海里回想前几天，生物教师叫我到办公室批评我的时候。那是我初二经常去办公室的原因。听完这首歌，我渐渐的认为，自我已经长大，不再拥有鼓励和安慰了。突然发现，自我仍然需要别人的鼓励和安慰，哪怕仅有一点点，却能够对自我有很大的影响。似乎找回了自信。

焦虑、迷茫，恐惧等负面情绪逐渐消散。取而代之的是进取、热情、开朗，那才是我人生绘画板上最绚丽的色彩。那种色彩，就算别人看来微不足道，但我坚信它会使我变得更好，更优秀。

“蜗牛教育”让儿子找回自信 篇11

刚开始，儿子确实学了不少东西，每次出去都让我们很有面子。但是半年后，情况就变了。儿子失去了原本活泼开朗的个性，变得沉默寡言，也不愿意和小朋友一起玩耍。那时我们还以为是我们的教育有了效果，儿子变得沉稳大气，不再淘气了，还为此沾沾自喜。

等儿子上了小学以后，他变得更加不合群了，甚至不愿意和我们多说一句话，每天放学回来就一个人躲在自己的屋子里看书、画画。我们察觉到了儿子的反常，但想想儿子这样学习挺好，而且不惹事，便没觉得有什么不妥。直到有一天儿子的班主任给我打电话。她向我反映：“潘博是不是有点自闭啊？在学校有时一天都不说一句话，也不和同学玩，喜欢独来独往。你们家长是不是平时对他管理太严格了？建议你们多注意一下他的情绪，因为如果任其这样发展下去，一定会对他身心造成很大影响的。”老师的话让我的心情变得十分沉重，原来，我们一直认为的乖巧、安静、懂事的儿子是出了问题啊！

我和丈夫赶紧带儿子去看心理医生。经过诊断，儿子的确有自闭的倾向。听了我们平时对孩子的教育方式，医生说：“孩子的成长有一定的规律，提前灌输给孩子知识不是说不好，但有时候就像是拔苗助长，会让孩子产生逆反心理。孩子还小，很多时候只能屈从父母，但内心并不开心，他又没能力反抗，只好把这种不开心压抑在心里。当这种负面情绪越积越多，孩子的心理就会变得不健康，就像人吃多了消化不良一样，学习消化不良也会产生很严重的后果。”

医生的话让我们认识到了问题的严重性，也让我们知道了自己在教育孩子上的重大问题。是啊，有什么能比孩子的健康更重要的呢？我们这样逼迫孩子，孩子的学习是好了，可一个有心理问题的孩子，学习再好有什么用呢？这是我们想要的结果吗？很显然，我们弄错了问题的主次。痛定思痛，我们决定不再强迫儿子，而是让他学习做一只蜗牛，慢慢地爬，做自己喜欢的事。当我们郑重地向儿子道歉，并说不再强迫他报那么多学习班时，儿子第一次大声欢呼：“耶，爸爸妈妈万岁！”

此后，每天放学后，儿子只要完成了作业，就可以做他喜欢做的事情。他开始和小朋友一起踢足球、放风筝。周末，我们约上他的同学去野外郊游，或者去河边钓鱼、画画……

半年后，儿子变得开朗多了，有了几个不错的朋友，笑容更阳光了，身体也强壮了，还成了校足球队的主力后卫。

上了高中以后，儿子有一段时间比较贪玩，成绩一下子落了下来。我们从老师那里了解情况后，诚恳地和他谈了一次心。他说：“妈妈，我这段时间是贪玩了，但是请不要担心，我一定会赶上的，请允许我像只蜗牛一样慢慢地爬。我保证这次期末考试一定考到班级的前几名。但是妈妈，请别干涉我的生活好吗？”既然儿子已经表了态，我相信他一定会具备蜗牛那种精神，虽然慢，但是执着，能不停地进步。

果然，儿子从此非常自律，晚自习回到家后还坚持学习两个小时，每天都学到差不多晚上12点。我不由得赞叹：“小子，有韧劲！”但是他并不是拼命死学，他的业余活动一个都不少，街舞、台球、跑步……天天坚持。他说：“妈妈，我这叫学习和快乐相结合，一个都不能少。”我很赞同儿子的观点，快乐很重要，向着快乐出发。

2009年，儿子以优异的成绩考入了天津大学。大学四年他的成绩一直名列前茅。2013年，他又通过托福考试，考取了美国知名学府常青藤大学。

我们为能有这样的儿子感到骄傲。可他在给我们的一封信中这样写道：“感谢父母，更感谢你们的‘蜗牛教育’，让我在学习的道路上一点一点地向前爬行，你们是最开明的父母，我一定会为你们争取更大的成绩。”

我们为自己在教育孩子的路上及时抛弃急功近利的观念而庆幸，也为儿子这样优秀而欣慰。

【编辑：潘金瑞】