班主任学校管理工作计划（精选16篇）
由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上给予满足，在学习上学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩,仍是本学期班级的工作重点。
二、具体措施
1、营造积极向上的班级氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2、组办丰富多彩的班级活动
根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。如手抄报展评、优秀日记展评、“特别的爱献给妈妈”等。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。那一世范文网
3、指导培养小干部
精心培养小干部，帮助小干部树立威信；鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
4、加强常规检查评比
从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。
5、针对特殊学生，开展特殊教育
（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
（2）针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
（3）开展互帮活动。通过“结对共进”等活动，从学习方面对学困生进行关心帮助。
随着新课改的深入与实践, 中职学校学生的素质、综合能力都差强人意, 这给中职班主任的管理工作带来了很大的阻力与困难, 也对新课改目标的实现产生了严重影响。
有别于普通高中的学生, 中职学生在学校的自由度大量增加, 空余时间和活动空间远远大于普通中学, 这就给中职学校的学生管理工作带来了一定的难度。班级管理作为学校管理必不可少的有机组成部分, 对学校管理工作的效能和正常运行有着直接影响。班主任作为班级管理的灵魂与核心人物, 其管理智慧和管理艺术的高低, 直接影响学生的纪律性和学校成绩的好坏, 因此, 在日常教育教学活动中, 中职班主任必须适应形势, 不断调整管理策略, 提升自身管理智慧、管理水平、管理艺术, 从而实现有效的班级管理。
一、转变观念, 积极引导, 平等对待
班级是由学校、班主任、任课教师和学生共同组成的, 班主任是班级的核心人物, 对班级的关键和建设起着至关重要的作用。通常学生都有些敬畏班主任, 并且学生一般认为班主任就是班级的家长, 是一家之主, 所有的班级事情都需要班主任, 都离不开班主任, 其实这些思想是不对的。
班主任要转变观念, 要融入班级中, 成为班级的平等一员, 平等对待每一位学生, 做到有教无类、一视同仁, 加强与学生间的情感交流;所有学生都是班级管理的主人, 班级应该是学生自治管理的集体, 班主任作为班级一员, 沟通学生与学校之间的信息, 起到上情下达和下情上传的作用。班级是大家的“家”, 班主任只是班级的服务者、协调者和组织者 , 正确和积极引导学生学会自我约束、自我管理、自觉遵守校纪校规, 提高自觉性, 规范行为, 敢于承担班级责任, 具有班级归属感、责任感和使命感。
二、灵活开展学习各种规章制度, 使学生自我规范行为
维持秩序应该是班级管理最基本的要求, 是保证教育教学活动正常进行的保证。我在担任班主任工作之初, 就属于维持秩序的状态, 对于“班级管理”没有清晰的认识, 还处于“应付”阶段, 单纯利用各种规章制度规范学生行为。忙于传达学校和学生的通知、要求;忙于对违纪的个别同学进行教育、谈话; 忙于在各种活动中帮助学生组织、策划。效果不显著, 我忙学生也忙。班主任在管理班级中付出了大量心血, 花费了大量时间, 却收效甚微;班团干虽然发挥了一定的作用, 但是威信不够, 学生还不能自觉遵守纪律; 学生无论是学习还是参加班级活动的积极性都不高, 班级凝聚力不足, 彻底成为班级“救火员”。
经过一个学期的摸索, 我放弃了班级“救火员”的角色, “抓大放小”, 在学生日常学习中 , 改变学习方式方法 , 采用合理有效易被学生接受, 激发学生学习兴趣的方式方法。如开展主题班会、知识竞赛等, 以便让各种规章制度深入学生日常生活与脑海中。此外, 组织学生进行各类集体活动, 加强学生集体观念, 强化学生集体荣誉感, 使学生潜意识中规范自我行为。这样不仅能加深学生间的友谊, 而且能使日常班级管理工作顺利进行。
三、注重德育, 突出品德培养
班主任的职责是教书育人, 在日常教育教学和管理活动中, 突出学生道德教育和品德培养。
对于中职生来说, 不可忽视的现实是中职生的思想品德素质不佳, 道德水平不高, 组织性和纪律性较差。班主任在日常管理中一定要突出行为习惯和道德品质教育, 只有这样, 学生才能从根本上提高综合素质, 大大提高学习的自觉性, 有益于优化班级管理工作。对于学生的德育教育, 班主任首先需要言传身教、身先示范, 为学生做好榜样, 做高尚的人、做拥有高尚道德的人。其次, 班主任要有效利用班会时间, 通过有效的教育内容和方式开展德育教育, 以此提高学生的道德品质。
另外, 班主任在授课过程中, 要有效整合教学内容, 突出学生情感和价值观教育。如此随着学生道德水平的提高, 中职学生的思想和行为习惯必然得到极大改观, 反过来优化班级管理, 提高管理效能。
四、注重细节, 树立“爱心”、“耐心”, 用爱感化
1.正确看待“问题”学生。任何事情都是相对而言的, 即使是对同一问题的理解, 由于思考角度不同, 在解决过程中也会收到令人意想不到的效果。在教学过程中也是一样的, 受我国传统教育的影响, 一些老师将学生的学习成绩作为衡量能力的标准, 而那些学习成绩不好、学习效率低下的学生往往被列为“问题”学生, 进一步影响学生的发展。
在日常教学过程中, 如果我们能够换个角度重新审视这些学生, 并用欣赏的眼光尽可能挖掘这些学生的长处, 并给予适当的鼓励, 那么一定会取得意想不到的效果。
对待学生容易以生硬、粗暴的方式:在学生犯错误时无法包容学生, 无法激起对学生发自内心的爱, 无法抵达学生的心坎, 不能使学生产生共鸣……一些中职班主任错误地认为学生学习成绩差, 其他方面就差, 在管理过程中实行“盯”、“管”、“压”三项政策。
2.注意批评的艺术性。主要体现在当学生犯错误时, 教师应该有针对性地加以区别与对待, 同时兼顾批评的艺术性。具体表现在, 批评时要考虑到学生的性格特点。对于性格比较开朗的学生, 可以在教室或办公室批评, 他们容易接受教师的意见。对于性格比较内向的学生, 我们在批评时一定要注意场合和批评语气, 否则, 他们不但不会接受老师的教育, 反而会记恨老师。再次, 批评要有公平性。如平时表现较好的和较差的学生同时犯错, 班主任就不应偏袒好生, 责怪“差生”, 要一视同仁。
3.批评要和关爱同行。批评的目的是促进学生健康成长, 批评时一定要从关爱学生角度出发, 怎样对学生有利就怎么做, 只要让爱心贯穿批评之中, 就会收到良好的效果。
4.发现亮点, 及时表扬。中职教师的工作性质决定了他们要天天面对不同的学生, 年复一年地处理学校和学生间发生的事件, 这很容易使教师产生疲倦感, 生发焦躁情绪。因此, 教师要享受与学生互动的过程, 在枯燥乏味中寻求新的提升。注意日常学生进步, 即使是微小的进步, 也要鼓励, 这样有助于学生树立信心, 让学生感觉到班主任时刻在关心自己。
五、防患于未然, 注重前瞻性
网络时代, 从网络获取信息的方式已全面进入学生的生活, 网络是一个大杂烩, 信息五花八门, 有利于引导学生健康学习发展, 同时也有诸多不良信息, 给学生思想及身心健康造成严重影响。
班级管理的目的是充分开发学生的潜能, 培养学生的团结协作精神, 尽可能抑制潜能中的负面成分, 降低负面成分显露的可能性;或当负面成分萌芽时, 班主任要及时预测、发现并积极采取有效措施, 减少学生错误行为的发生。
主要包括三点:
(1) 加大对骨干学生的奖励力度 , 树立典型 , 营造小环境下公平竞争的良好氛围, 培养学生的“竞争”观念。
(2) 对学生纠正偏颇行为及时肯定, 树立每一种改正都是进步的观念, 允许学生犯错误, 对犯了错误及时改正者通报表扬。
(3) 开展丰富多彩的活动, 将学生的精力吸引到求知识、求锻炼上, 特别要充分利用周六、周日及每天下午两节课后的业余时间, 多搞培训, 多开展活动, 使学生不致百无聊赖、无所事事。
(4) 及时正确引导学生加深对互联网信息的认识。
中职学生正处于青春期, 这个阶段接受能力极强, 对新鲜事物接受速度极快, 产生的想法与做出的选择都将对今后人生道路产生深远影响, 在人的一生中非常关键。学生可从网络接受到不良信息, 产生盲目崇拜、追星、跟潮流现象, 甚至严重的还将威胁到人的生命财产安全。在一定程度上降低学生的辨别是非能力, 甚至影响学生的三观。特别是当前科学技术与社会经济飞速发展, 更多高新科技与娱乐方式不断进入人们生活中, 若是引导不正确就会产生不良影响, 助长学生的叛逆个性, 影响学生三观, 这与学校提倡的纪律性、统一性和集中性形成了冲突, 对学校引导学生树立并认识正确三观价值目标的实现产生了极大阻碍。只有正确引导, 才能对学生树立正确的人生观起到良好的作用。
综上所述, 中职学生是我国社会未来发展前进的推动力。因此, 中职班主任应认清班级现状并与之结合, 进而调整管理思路, 采取有效的管理方式方法, 不断努力提高自身管理能力与水平, 这样不仅有利于中职教育教学质量的提高, 还能为我国培养更多现代化的中等职业技术人才。
摘要：现阶段中职学校学生的素质、综合能力都差强人意, 管理班级的难度较高, 这是中职学校面临的普遍问题。由于中职生处在青春期, 情绪波动大, 缺乏理智自我控制与约束, 同时学生的素质、行为习惯和道德品质不高, 导致学生组织性和纪律性较差, 很难进行有效管理。中职班主任要管理好班级, 需要具备较好的管理艺术和智慧, 张弛合理, 育人得法。本文以《中职学校班主任管理工作探索》为题, 首先对中职班主任管理工作存在的问题进行了分析;其次对中职班主任管理工作的对策进行了探讨;最后对全文进行了总结, 提出了一些中职班主任管理的探索和思路, 以期对中职班主任的工作起到借鉴作用。
一、制定学习目标，端正学习态度
学期之初要和学生一起制定学期目标，根据目标来衡量、约束学生，需经常找学生谈谈，肯定他们的优点，经常与学生制定的目标结合教育，及时发现班级存在纪律、生活散漫，学习差，纪律观念差的学生，利用《准军事化管理条例》，并结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班特点，确定本班学习、纪律、卫生等行为规范要求，利用一切机会表扬遵守纪律、勤奋好学、积极向上的学生，让所有学生端正学习态度，提高学习热情，把时间都花在学习上，这样学生的学习态度会有很大的转变。除了最基本的完成学业目标外，还需要指定远大的目标，比如职业技能、竞赛获奖、专接本、自考等都能为将来自己的就业和创业打下坚实的基础。
二、重视班风建设，营造良好环境
学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的，全体学生都应该团结拼搏、和睦相处，班级即是学生的一个大家庭。班级真正成为一个和谐向上的集体，需重视班风建设，营造良好的学习环境。首先，对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识；其次，组织学生互帮互学，好生带差生，纪律上相互提醒，劳动上相互帮助，通过班级、学校开展的各项有益活动增强学生之间的协作精神、团队意识；最后，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，提高班级凝聚力，增强学生间感情。这样整个班级才能积极向上、团结奋进，逐步形成团结友爱的风气。
三、选拔班干部，转变后进生
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，也是教师的助手，更是自我管理的体现。在选择班干时，我遵循三个原则：首选，是那些责任心强，办事公正，品学兼优，智商较高的学生；其次，是有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生；最后，是使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。通过班主任—班干部—学生这样的班级管理模式，即可以减轻班主任的工作量，不必疲于奔波，提高自我工作效率，也可以锻炼班干部的管理班级的能力。另外，班主任还应该要努力转变后进生，要及时了解学生，摸透学生特点，给予正确引倒。在课堂上多关注，多尊重后进生，上课时多提问，在学习上多关心帮助他们，让他们体会到班级的温暖；多与家长联系，让家长了解他们的学习情况，也可通过家校路路通或是电话联系，加强与家长沟通，争取家长的支持与配合，通过学校、老师、家长的共同努力来转变学生，为其树立明确目标，提高其学习热情。
四、个别教育与大力表扬相结合
不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。班级中较差的学生通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。比如，早上迟到、课堂睡觉、作业拖拉、爱玩网游的学生，还有油嘴滑舌、脾气暴躁的学生，应该从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，并选择合适的场合对其个别教育，指出他的缺点，以及所造成的影响，并引导他改正不良习惯，让学生从内心上肯定班主任对每位学生的关心。另外，要努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，积极义务劳动，积极参加校运会，积极报名技能竞赛等等，都要及时表扬，而且还要在全班中大力表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使自我奋斗的目标回到了正确的轨道上来。
五、发挥学生特长、提高技能水平
发挥学生特长，应该注意“以教师为主导，以学生为主体”的原则。教师要起好主导作用，对学生的特长、能力、水平等了然于心。在学生施展特长后，对其不足的地方，不能笑话、打击，挫伤他们的积极性，让他们失去兴趣，而应作鼓励学生积极性，激发他们更多方面的学习兴趣。真正做到教师是“导演”而不是“演员”，学生才是唱主角的“演员”，让兴趣带着他们步入知识的殿堂。学生黄某自进校以来，无论在生活态度以及学习态度上都采取消极的方法来对待，但自从发现他的技能特长之后，经常对他进行鼓励和引导，在数控车技能上有了很大的提高，在今年苏州市比赛中获得了二等奖，从他的笑容中看到了他曾经的艰苦训练和对明年技能再创新辉煌的自信。
班中大部分学生思想单纯，停留在小学生的心智水平上，略带顽皮，但本质不错。对于学习的重要性没有充分认识，缺乏学习的主动性和长期的坚持，加上由来已久的一些不好的学习习惯，需要家长和老师不断提供帮助。
班级成绩一般，略有浮动，需要任课老师不断督促。两极分化很严重，中段学生较多，若用对方法，也许可以增加优秀率。
班级文化建设还不够健全，凝聚力在一点点增强，大部分学生有集体荣誉感，愿意为班集事务出力。但是，班级特色还未完全形成，并非所有学生都能找到归属感，这要引起注意。
二、本学期班级目标和口号：
1、从常规建设和学校各种活动为基础，增强班级凝聚力和集体荣誉感，倡导努力为集体增光的理念。
2、全班共同商讨选定班级特色，从细节处真正创建特色班级。
3、在保住班级平均分名次的基础上，争取提高优秀率，减少两极分化。最好能使班级均分有所提高。
班级口号： 相信我们会创造奇迹
三、每月教育主题：
月份
月度教育主题
班会主题
9月
弘扬民族精神
自主学习
爱与感恩
体育大会筹备会议
弘扬民族精神
10月
我们一起成长
庆祝国庆60周年
如何面对父母的唠叨
我们一起成长——心灵伙伴
感受心灵的震颤
11月
美德
期中调研迎考
期中表彰与总结
我能为这个班级做什么
创意生活
12月
反思增效
12·9准备会议
严谨地面对学习
如何处理同学关系
学会说话
元月
迎考总结
如何迎考
如何高效地利用好自习课
复习经验交流
四、班级文化墙及板报系列构想：
月份
文化墙主题
板报主题
9月
展示暑期学习实践成果
迎接新学期
常规标兵展示
体育大会
10月
《我最喜欢的教师》征文展示
我们一起成长——心灵伙伴
心理健康自我调适
感受心灵的震颤
11月
期中调研表彰
迎接期中素质调研
学习方法展示
学习方法交流
12月
班委工作展评
12·9
班级热心人表彰
如何增强班级凝聚力
元月
期终素质调研目标、计划
迎接期终素质调研
学期总结
作者姓名：开原市民主小学
班主任工作“三怕”
丁爽
多年的班主任工作中，我总结出了班主任工作中的“三怕”。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能*使性子、发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
一、学期工作目标
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、具体措施
(一)因材施教，做好培优转后的工作：
1、重视尖子生的培养：
(1)对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径;
(2)多方面了解学生的兴趣特长，课余时间因势利导，勤学苦练。
2、重视后进生的转化：
(1)对后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取xxx等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围;
(2)对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
(二)做好劳动、卫生和安全教育：
1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做;
2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁;
3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集体建设：
1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍：
(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班委，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手;
(2)每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
2、开展读书、读报活动，通过读书交流活动，彰显班级特色;
“严师出高徒”是至理名言。同样是一种爱, 同样是一种严, 但严而无度, 爱而无露, 产生的效果也就大不相同。班主任为了学生学习成绩能够得到稳步的提高, 使学生将来能够很好地就业, 常常对学生过分严格要求, 而将对于学生的爱深深隐藏, 不在其面前暴露一分。班主任常常采取“高压政策”或进行语言刺激, 去激起学生的学习欲望或兴趣, 但这种以“严”为主的爱, 常常不被学生所理解, 久而久之, 学生对于班主任产生了逆反的心理, 进而变成学生对班主任的恨与厌恶, 消极对抗, 甚至无理顶撞, 师生关系搞得非常紧张。因此, 严格要求、严格管理虽然是一种对学生的爱, 但其与慈爱、说理、感化却是相辅相成的, 二者缺一不可。班主任应该把这种爱用一种更恰当更容易被学生理解接受的方式表现出来, 让这种爱更具体更实在, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 严慈相济, 做到慈爱、说理、感化与严格的管理制度相结合, 这样, 将会使学生更加理解和信任班主任, 进而达到更好的管理效果。
二、班主任工作的具体表现
班主任在班级管理工作中必须有爱的艺术, 在职业学校里, 对爱的塑造就更加重要, 只有用爱去温暖学生的心灵, 才能使得师生之间拉近心理交往和交流的距离, 增强彼此之间的感情。魏书生曾在书中提到, “班主任工作是专门性的艺术, 要改变自我, 积极发挥班主任的多重角色。”
(一) 要多深入班级与生活, 和学生平等交流沟通
平等的交流与沟通不仅不会使学生对班主任产生反感, 反而会让学生抱有亲切感, 只有这样, 学生才能向班主任敞开心扉, 才能成为学生求知和情感世界上的良师益友。只用“严”来管理班级, 学生表面上是服从, 内心并不接受, 这种方法会拒一些内向和特殊的学生千里之外, 在实际工作中是不可行的。班主任只在课上和学生共处, 业余时间不交流沟通, 也会让学生对班主任产生排斥, 学生会感觉到班主任对自已漠不关心, 这样就不能清楚地掌握学生的思想动态, 发现问题得不到及时处理, 结果导致事态向坏的一面发展下去。作为班主任要多深入班级与学生生活之中, 多接近一些好动的、内向的、比较特殊的学生, 在和他们的交流沟通中, 更好地掌握学生思想动态, 深入的拉近班主任和学生间的友谊, 这样才能更好地开展工作。
(二) 带领班级学生共同学习
由于学生学习水平参差不齐, 班主任必须在学生学习的时候做到严字当头、爱在其中。班主任要尽量减少学生的其他压力和思想包袱, 让学生身心健康得到缓解, 这样才能让学生更好地投入到学习中去, 提高学习成绩。对于一些基本的, 学生必须掌握的定理性的知识, 班主任要做到严字当头, 只有这样, 学生才能够掌握其所必须掌握的技能与知识。然而对于一些非基本的, 考验学生个人能力的知识, 班主任就要将爱融入其中, 对学生进行鼓励与支持, 增强学生本身的自信心, 进而提高学生的个人能力水平。
(三) 建立班主任信箱
班主任信箱, 是班主任与学生有效沟通的桥梁, 从某种程度上讲, 它也是促进学生管理工作进展的“助推器”。有些学生不敢向班主任直言反映班级存在的一些问题, 那么在班级设立班主任信箱, 无疑是一个最好的选择, 让同学们把自己的想法都写在其中, 既避免了学生在面对班主任时的束缚感与紧张感, 同时也将问题反映到了班主任那里。另外, 班主任要对信箱中的问题认真批复, 一件件落实, 让学生感觉此信箱并非虚设, 而是真真正正地为学生解决问题而设置的。这样就能够增强信箱在学生心中的存在感和重要性, 使学生能够敞开心扉, 毫无保留地进行倾述, 进而减轻学生的心理压力, 使每个有心理障碍的学生都能从苦恼中走出来, 积极投到学习与生活中去, 使学习与生活变得井然有序。
总之, 班主任工作是一门学问和艺术, 只有认真研究和学习。才能把握班主任工作。班主任要在不断求知和探索中去学习和进步, 才能更好地提高自己的工作能力和工作艺术, 更好地教导学生树立正确的人生观价值观, 使学生成为有用之材。
摘要：当今社会, 随着教育水平的不断提高, 对班主任工作也有了更高的要求。班主任工作不仅是教育的重要组成部分, 而且对于学生来说, 班主任工作能够直接影响其身心的健康发展。本文根据班主任工作的具体要求, 就如何提高班主任工作的艺术性提出一些看法。
关键词：职业学校,班主任,管理艺术
参考文献
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对小学生实施生活管理，指的是班主任遵循儿童身心发展规律，关心照顾小学生的生活起居，知道小学生按照卫生标准学习.活动和生活，以养成良好的学习生活和保健习惯，确保身心得到正常发展。
那么班主任怎样对这个特殊群体进行生活管理呢，我认为一个合格的班主任应该做好以下几个方面：
一、班主任必须了解小学生的健康标准.
小学生的健康包括身.心两个方面，身体健康主要指没有疾病和发育正常。一般反映儿童生长发育水平的指标很多，如身高，坐高，头围，胸围，体重血压肺活动量，皮下脂肪厚度等等，身高和体重是衡量儿童生长发育的基本指标。它能反映儿童营养状况和发育水平。体重既能反映儿童骨骼肌肉脂肪和内脏器官发育的综合状况。班主任应掌握它们。这些在学校就可以测量。
心理健康是指儿童智力发展，人格发展和行为表现已达到自己年龄段的基本要求。
衡量身心是否健康，班主任可以从以下几项进行测定。一是智力发展正常。包括上课注意力集中，记忆力正常，按要求回答老师的问题，眼神不发呆，学习上困难不太大；二是情绪发展正常。对生活充满信心，情绪比较稳定，不过分急躁和抑郁；三是意志坚强。遇到困难依靠自己的力量设法克服，不轻易退缩，不经常哭鼻子；四是具有良好的人际关系，不孤僻，能与人交往，心胸不狭隘；五是行为正常。没有他人不能接受的行为，说话办事符合年龄特征。
二、班主任要教育和指导学生讲究心理卫生。
农村小学生大部分都是留守儿童，长期缺乏父母的关爱和教育，容易产生心理卫生问题，主要表现如下：胆小怕事，不愿与人沟通，言行不检点，上课不遵守纪律、多动、说谎、离家出走、顶撞家长和老师等。教育好他们，引导他们向正确的方向前进，是班主任义不容辞的责任。他们的父母不在家，爷爷奶奶除了给他们吃穿之外，也管不了这些公主和小皇帝。针对这些，班主任应该做好哪些工作呢：
（一）要帮助学生消除外界的不良影响，比如惩罚会对孩子造成更大的心理压力，影响心理健康，老师和家长都要让孩子在轻松愉快的心里氛围中学习和生活。
（二）培养学生的心理承受力要让学生在特定的“情境”中经受锻炼，逐步提高适应环境的能力。
（三）帮助家长及时医治学生的心理疾病。农村的生活条件仍然不容乐观，外省嫁来的妈妈比较多。因贫困离家出走的也不少，孩子失去妈妈，缺乏母爱，往往性格有缺陷。他们不愿与人沟通，敏感多疑，自卑，缺乏自信……班主任得时时关注这些学生的一举一动，去主动关心他，帮助他，鼓励他积极投入班级的每一项活动，感受班级带给他的温暖，让他不再孤单。同时要求家长也多与孩子沟通，给他足够的关爱。让他感觉到他成长在爱的世界里，消除心理阴影。心理有严重疾病的，得找心理医生医治。
三、教育孩子讲究生理卫生。
留守儿童卫生存在很大问题。班主任一要教育他们勤剪指甲、勤洗澡换衣，以免引起疾病。二要要求学生吃饭定时定量，不暴饮暴食，不吃零食，不吃腐烂变质的东西等等。否则就会得病，甚至有生命危险。三要教育学生坚持每天洗脸、洗脚和刷牙漱口。宋代的苏东坡的诗句“主人劝我洗足眠，倒床不复闻钟鼓”，告诉我们睡前洗脚使身心安定，益于入睡。四要教育学生不与别人公用碗筷、茶杯、脸盆和毛巾。以免交叉感染。五教育学生不随地吐痰和抛鼻涕，不随地大小便，不乱丢果皮纸屑。六要指导学生正确掌握背书包的方法。以免影响形体和胸腔内心肺等器官的正常功能和发育。七要帮助家长矫正学生不良的饮食习惯。注意饮食卫生，不偏食、择食。
四、教给小学生安全知识与急救常识
留守儿童由于长期缺乏父母的关心教育生活中有很多的危险存在。如：玩火、触电、溺水、交通事故、开水烫伤、煤气中毒、损伤视力、食物卡住嗓口等等，这些也要引起我们班主任的重视，预防伤害事故的发生。班主任要定期对学生进行安全教育，及时排查不安全的因素，去掉隐患，千万不可麻痹大意。另外班主任要懂得常见急救常识，因为我们每天都与学生在一起，既是他们的严师，又是他们的“慈母”。他们有时会遇到一些意料未及的麻烦或疾病，如果抢救不当或不及时，会给学生带来更大的痛苦，甚至更严重的损害。因此，作为班主任，掌握一定的急救常识极为必要。班级中还应该设立一个保健箱，一遇到紧急情况时，有效的对学生检查和救治。
另外值得强调的是来自社会的不安全因素，如拐卖，强奸幼女等，这并不是多虑，这样的事件在我们农村学校不是没有，作为班主任老师一定教育他们遇到这些危险该怎样保护自己，怎样寻求帮助，可以减少伤害，甚至避免伤害。
近年来，留守儿童教育一直是国家教育部门非常重视的一个问题，也是普遍存在的一个问题，问题出的也非常多，做好留守儿童的管理工作，并不是一件简单轻松的事，需要我们广大的老师特别是班主任花费更多的时间和精力去探索，去学习，努力把工作做细做实。
指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。 在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得“全国故事大王”称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。
今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力
习水职业技术学校XX
职业学校与普通高中的学生有很大的不同，作为一名职业学校的班主任，做好班主任工作的前提是看清班级现状，明确班级管理目标，并制定工作计划。
一、班级现状及管理目标
本学期我班学生构成相对复杂，主要由三部分构成，原班生、从别班转入的学生及新进的新生，这样松散的班级结构为班级管理带来许多不便。
二、管理目标
本学期的主要工作是要整合班级，形成凝聚力，狠抓纪律、卫生，建立学生成长档案，开展丰富多彩的主题班会活动，引导学生认真学习理论知识和操作技能。
三、工作重点
1、整合班级，提升班级凝聚力
鉴于本学期班级构成情况的特殊性，在开展工作之前，首先应该对班级进行整合，引导学生相互包容，建立和谐愉快的学习氛围，从而提升整个班级的凝聚力。
2、规范班级纪律，搞好班级卫生
职高学生大多纪律涣散，上课时睡觉、玩手机、交头接耳等不良习惯较为普遍，主动学习的意识薄弱。因此，班级管理过程中一定要
把纪律作为一项重要的工作来抓，通过班规、做思想工作、与家长合作等方式约束学生的违纪行为，督促他们养成良好的学习和生活习惯。
同时，本学期还要十分重视卫生方面的工作，为学生营造一个干净整洁的学习环境。
3、培养学生干部队伍
班级能否奋发向上、团结友爱、拥有良好的班风，在很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现较好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、加强班级文化建设
班级文化建设的范围十分广泛，本学习计划开展丰富多彩的班级活动和主题班会，通过多样的班级文化活动增强学生的凝聚力和归属感。
5、建立学生成长档案
制定专门的表格让学生认真填写，表格内容包括姓名、出生年月、爱好、家庭住址、学生自我评价、成长环境评价、梦想、在校期间奖惩情况、备注等内容，通过表格的填写，可以从不同侧面了解学生的爱好、自我满意度、成长环境等，对以后有针对性地开展引导工作有十分重要的作用。在学习的过程中，进行跟踪记录，了解学生动态。
6、引导学生学会学习、学会生活、促进自我完善
老师应当将教学的重点从传授学生知识转移到交给学生正确高效的学习方法上，引导学生自主学生，在学习过程中找到适合自己的学习方法，学会自我管理，不断促进自我完善。
关键词：中职学校；班主任管理；情感艺术；途径
中职学校班主任是学生思想道德教育开展的基础，是引导学生健康成长的关键力量。由于学生文化水平参差不齐，基础较差，情绪不稳定，自控能力弱，生活比较自由散漫等问题，作为中职学校班主任应该根据班级里学生的情况，不断地创新班级管理工作，尊重和理解学生，和学生构建良好的师生关系，增强班级的凝聚力，只有这样才可以全面提高中职学校班主任管理工作的质量，完善学生的素质。
一、中职学校学生特点
1.学习成绩差
由于中职学生的基础较差，导致学生成绩不理想，自律能力差，喜欢自由，有时懒惰贪玩，上课不注意听讲，作业应付。这些学生并非天生就是这样的，形成的原因是多方面的，有社会、家庭、有学校的原因，还有学生自身的原因，由于诸多的原因导致部分学生学习出现问题。
2.行为习惯差
中职学生大多知识基础较薄弱，学习成绩不理想，自认为不是读书的料，有着不同程度的自卑心理。再加上家长不恰当的教育方式，使得部分中职生自甘落后，缺乏远大的理想抱负及克服困难的决心和毅力，缺乏自主学习的意识，上课睡觉、玩手机，平时上网，考试作弊，个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架。同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.综合能力差
目前，由于中职学校招生已经没有录取分数线的限制，学生的整体状况较以前呈现较大差异，职业学校学生在全社会青年学生这个群体中整体综合素质较差，他们普遍存在学习成绩差、自控能力差、思想叛逆、情绪波动大等问题，一些职业学校为了抓成绩，往往忽略学生综合能力的锻炼，大多数家长也忽视了对孩子能力的锻炼，认为学习好就什么都好，这就在一定程度上导致中职学校学生的综合能力差。
二、中职学校班主任管理工作情感艺术途径
1.尊重学生，帮助学生树立自信心
自信主要是来源于信任，因此，作为中职学校班主任首先应该信任学生，帮助学生树立学习的自信心，引导学生充分地认识自我，使学生的潜能得到有效的发挥，对于后进生教师要善于发现他们身上闪光点，多一些表扬，少一些批评，带着欣赏的眼光去发现他们身上的优点，只有这样才可以使学生的自信心得到有效的培养。
2.关爱每一名学生，促进健康成长
爱护学生是教师的天职，也是教师走近学生的基础，由于现今的学生大多都是独生之女，家里的条件较为优越，所以他们没有经历过什么历练，导致他们的身体和心理的承受能力较差。并且这些学生正处于青春发育期，是烦恼和心理困惑出现最多的时期，这个时期的学生常常出现自卑、独处、沉迷网络游戏和早恋的情况，如果不及时地对他们进行引导就很可能出现消极心理。因此，作为中职学校班主任，要让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，对于学生犯下的错误要认真教导，使学生理解班主任这么做都是为了他们好，消除他们的抵触情绪，只有这样才可以促进学生健康地成长。
3.正确地看待“问题”学生
由于任何事情都是绝对的，也许看法不同所产生的理解就存在不同，在中职学生班主任管理中，常常会遇到一些“问题”学生，许多教师常常把学生成绩的好坏作为衡量学生的标准，把学习较差的学生都列入到“问题”学生当中，这是极其不公平的，这也在一定程度上影响了学生的发展。但是如果教师换一个角度去审视学生，正确地看待“问题”学生，对他们进行适当的鼓励，相信这些学生一定会有发光发亮的情况出现。例如，一些学习成绩较差的学生，但是他们的体育很好，教师就应该抓住学生的这个特点，去鼓励学生向体育方面发展，将来也许就会成就一名出色的体育人才。
4.树立正确的师生观，全面地看待和评价学生
作为中职学校班主任要把每一个学生都放在公平、平等的角度上，原谅学生的弱点和不足，要在班级中建立民主、和谐的班级氛围，树立正确的师生观，全面地看待和评价学生。由于中职学生大多处于青春叛逆期，他们大多不愿意和父母和老师沟通，当遇到问题的时候往往采取自己的方法来解决，这就很容易导致事情严重化，因此，作为中职学校班主任应该多和学生沟通交流，了解他们学习和生活中存在的困难，使学生在轻松愉快的氛围中表达自己的想法，只有通过这样的方法来启迪学生的思维，才可以提高他们的认识，使学生形成健全的人格。
5.加强班级向心力，用好学生干部
在中职学校班主任班级管理中，学生干部是班主任的好帮手，在学生工作中发挥着至关重要的作用。因此，作为中职学校班主任应该用好学生干部，建立健全学生会、班委会，明确学生干部各自的分工，让班级里面的学生进行民主选举，选任有能力的学生担任班级管理的事务，这样不但可以帮助教师健全管理的负担，还可以充分调动学生的积极性，从而有利于良好班风的建设。
总之，在中职学校出现后进生的原因是多方面的，由于转化后进生的工作绝非一朝一夕的事情，作为一名中职学校的班主任应该多了解、理解、关心和信任学生，帮助每一个需要帮助的学生，真诚地对待学生，用科学的方法教授他们知识，提高中职学校班主任管理工作的质量，使学生有一个愉快、乐观的情绪和良好的心理品质，相信只要班主任和学生通过不懈的努力，后进生肯定能够成为班上的优等生，使学生的综合素质得到提高。
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关键词：班主任,中职生,特殊教育关怀,新型教育观念
“班主任”三个字叫起来轻松, 但做起来沉重, 尤其是中职学校的班主任。在世人看来, 职业教育是“二流教育”, 中职学校是差生会聚的地方, 中职生是特殊的学生群体。学习上的落后, 品德上的差异和行为的偏差, 已经成为现阶段中职学校学生构成的主要成分。中职学校班主任应特别关注这个特殊的学生群体, 积极把握中职生发展的特点和走向, 讲究教育工作策略。
一、给予中职生特殊的教育关怀
教育的艺术首先是爱的艺术, 没有爱就没有教育。中职学校学生大部分是后进生、学困生、留守生, 还有一部分来自单亲家庭、特困家庭, 他们更渴望得到师长的爱护和信任。作为中职学校的班主任应具备进入学生心灵世界的本领, 去倾听心的低语, 去触动情感的心弦, 而不是站在这个世界对面发牢骚、叹息。
在职业教育过程中假如你厌恶学生, 即表明你工作开始时就已经结束了。在中职学校班主任要与学生建立起“情感热线”, 学会宽容和包容;要严爱相济, 严在当严中, 爱在细微中;要学会保护学生的自尊和自信, 让他们在黑暗中感到有光明, 在寒冷中感到有温暖, 在失望中找到希望。
对于中职生来讲, 中职阶段是其个性发展和人格成熟的重要阶段, 他们将面临许多发展方面的问题。中职学校班主任对待中职生既关心爱护又不简单护短, 既理解宽容又不姑息迁就, 应以良好的心态面对学生, 以积极的情绪感染学生, 以健全的人格影响学生, 为学生创设温馨和谐的成长环境。
二、树立科学的、新型的中职生教育观
当代中职生是一个优点与缺点并存的青年群体。他们有多方面的优点和长处, 也有某些特定的弱点和不足。由于社会上很多人都忽视职校生, 他们便成了世人眼中“不上进”的顽劣, 老师眼中“不可教”的“问题学生”“特殊学生”, 家长眼中“没希望”的孩子, 亲朋好友眼中“不学好”的典型, 现实社会中“多余人”的代表。尤其在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下, 职校生认为自己是“落水者”“失败者”, 总觉得自己“低人一等, 矮人三分”。进入职业学校, 等于是成长道路上领到一张“红牌”。中职学校班主任要切实把握时代脉搏, 树立科学的、新型的中职学校学生教育观。
1. 中职生发展的主体观
中职生的头脑不是“装知识的容器, 道德上的花瓶”, 而是有待点燃的“火把”。作为中职学校的班主任, 要做到“目中有人”, 把学生当作独立自主、完整的生命去看待;要善于做人生理想和现代思想的播种者。不但要在特殊非常时期或特别时刻“救火”“灭火”, 更要敢于并且善于“点火”。点燃中职生的人生希望之火, 点燃中职生的事业发展之火, 点燃中职生的诚信做人之火。
2. 中职生发展的全面人才观
英国教育家洛克曾说:“每个人的心灵就如同他们的脸一样, 各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性, 才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就要求中职班主任要始终坚持“以人为本”的教育理念。横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。每个中职生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。作为中职学校班主任应视之为教育资源和财富, 加以充分挖掘和利用。要赏识他们的独特性, 让中职生生活在希望中, 用发展的眼光多种视角看待他们, 唤起中职生身上美好的“善根”。
“让每一只小鸟唱歌, 让每一朵花儿都开放。”这是职业教育的使命。“不放弃任何一个学生”应成为我们每一位中职班主任的座右铭, 永远不要对他们说:“你不行。”在教育实践中鼓励中职生个性化安排, 提倡实施“个案教育”。
一、若要展开工作，那么我就首先应该了解本班的基本情况
1、班风尚未形成，学生过于活泼好动，自律性较差
2、班级总体情况较好，班级荣誉感强，这在学校举行的各种比赛中有充分的体现，其中在歌咏比赛中获得第一名的优秀成绩。
3、班级学生参差不齐，优秀生过于优秀，潜能生学习干劲不足，上课不能集中注意力听讲。
4、部分学生比较懒散，作为毕业班紧迫感不足，良好的学习习惯并未形成。
二、工作内容和具体措施
1、对以上工作均无效的学生，可以进行特别谈话，单独教育。
2、开展“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动
（1）充分发挥队干部的能动性，培养小干部能力。
（2）开展“多味巧克力”的十分钟队会，做到更多元化、趣味化、融知识性、娱乐性于一体，使同学们“品尝”之后回味无穷。
三、体育、卫生工作：
1、上好体锻课。
配合副班主任组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。
2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。
3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。
4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。
5、抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。
6、上好每周20分钟的健康教育课。
7、布置好“卫生角”“生物角”，定期宣传卫生知识，生活小常识。
四、科技、艺术工作：
1、组织好学生参与每周的科技、艺术日活动。
2、协助科常、音乐、美术组抓好有特长学生的培养。
五、家长工作：
1、做好家访工作，做到及时联系。
2、开好家长会，继续办好家长联谊会，积极引导家长参与“创建学习型家庭”活动，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。
3、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。
4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。
六、心理健康教育：
1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。
2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。
一、新时代班主任工作定位
认识是行为的主导，班主任只有对自己的工作性质、工作地位有明确的认识，才能使班级管理工作顺利开展。班主任要明确工作目标、工作职责，并围绕工作目标和工作职责制订工作计划。新时代的班主任，是班级的组织者和管理者，做好班级管理工作是班主任义不容辞的责任。素质教育强调学生的主体地位，班主任应适应素质教育需要，着重引导学生进行自我教育，而不是一味地用班规、校规对学生的行为进行约束。班主任是家长、学校、学生三者之间沟通的桥梁和纽带，一定要发挥好协调作用，融洽三者之间的关系。新时代班主任的主要工作任务就是要将班级建设成为一个具有凝聚力、战斗力的集体。同时，班主任要注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯，提高学生的安全意识，以保障学生健康快乐地成长。此外，班主任要协调好各学科教师，以形成教育合力，共同对学生进行教育，提高教育实效。班主任还要对可能出现的情况进行事先防范，当学生出现安全事故、疾病等情况时，能尽快进行处理，以确保学生健康和安全。
二、新时代班主任工作心态
学生是班主任工作的对象，所以班主任的工作方式一定要符合学生的心理特征。学生想象力较为丰富，对社会现象有着较强的好奇心，同时又容易受外界因素的影响，叛逆、不稳定几乎成为他们的固定标签。班主任在开展管理工作时，要保持好的工作心态，不能只对学生进行说教以及强制约束，而要用情感进行引导、感化，让学生从主观意识上进行转变。开展情感教育的前提是班主任要对学生有全面、详细的了解，所以班主任在接手班级管理工作的初期，就要对学生的家庭情况、学习情况进行了解。可采用家访、学习成绩查阅等方式了解情况，然后对了解到的情况进行分析，针对学生的实际，设置相应的管理档案。
常言说得好，亲其师，信其道。班主任的言行举止对学生能产生潜移默化的影响，所以班主任在对学生进行管理、教育的过程中，要秉持爱心、公正心、真心，这样才能对学生产生感化作用。同时，班主任在班级管理工作中要注重提升自己的道德修养，用自己高尚的道德风尚感染学生，影响学生，为学生树立榜样。如今人们的物质生活越来越丰富，学生的思维、智力也趋于一致，班主任应坚信“只有能力差的教师，没有教不好的学生”，切勿将“学生基础差”当作工作成效不佳的理由，在实际工作中要不断对管理、教育方法进行完善，让班级管理工作成为促进学生进步的动力。
三、新时代班主任工作方法
初中生虽然具有一定的知识基础，但其世界观、人生观和价值观尚未完全形成，各方面的能力也不足以支撑独立生活和独立学习，正处于培养能力的关键阶段。针对这种客观现实，班主任应本着实事求是的态度，在实际工作中从学生的角度出发，围绕其个性特征对其良好的行为习惯进行培养。例如，学生出现撒谎、屡次犯错等行为时，教师不能将其看作是“出尔反尔、背信弃义”的人，讽刺挖苦，在人格上对学生给予否定，这会挫伤学生的自尊心。班主任的教育、管理工作，目的是纠正学生的行为偏差，规范学生的行为习惯，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观。如果班主任采取过于偏激的行为，只会产生负面影响，激发学生的逆反心理，增加工作难度。所以班主任的管理工作，一定要针对学生的实际情况，采取学生喜欢的教育方式，以提高班级管理效果。
因为学生的先天条件、学习基础、家庭情况等存在差异，所以个体特征也会有所不同。班主任在实际工作中，要针对学生个体特征，采取不同的教育方式。例如，对自尊心强的学生可采取情感教育;对老实内向的学生，可用言语打开学生心扉;对屡屡犯错的学生，可列举相应的案例对其进行警示和教育。
一、班主任工作的意义
班级是学校系统的基本单位, 是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位, 也是学生学习、活动的基层集体。为了在一个班级全面贯彻教育方针, 落实学校各项教育措施, 学校通常委派“班主任”全面负责班级的各项工作。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 是对学生进行思想品德教育工作的骨干, 是学校领导进行教导工作的得力助手, 是联系班级任课老师的纽带, 是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
班主任工作是诸多德育途径之一, 有其自身独特的德育功能。它能有效地发挥各条德育途径的功能, 并能自觉地调节各条德育途径, 使之形成教育合力, 对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。由此可见, 班主任工作的好坏, 对于一个班级的管理、建设, 几十名学生的成长, 甚至于整个学校教育工作任务的完成, 都起着十分重要的作用。
二、班主任工作的任务
班主任工作的基本任务, 概括地说就是对本班学生进行有计划、经常性的思想品德教育和管理, 即带好班级、教好学生。具体说来有以下几点: (1) 对学生进行思想品德教育。 (2) 教育学生学好功课。 (3) 组织学生参加劳动。 (4) 指导班委和本班团队工作。 (5) 指导学生的课外生活。 (6) 关心学生的身心健康。 (7) 评定学生操行, 组织评选三好学生的工作。总之, 要全面关心学生, 促进学生全面发展。
在工作实践中, 我们不难发现, 当前教育形势下, 班主任工作显得较以前更为繁忙, 除了常规的工作外, 还要组织好各种各样、千头万绪的教育活动。班主任每天辛辛苦苦地工作, 抓纪律、抓卫生、抓安全……难怪有人说, 班主任是“警察”, 是“保姆”……
三、班主任工作的内容
班主任工作千头万绪, 成天有忙不完的事儿。将之加以概括, 可以分六方面来谈。
1.了解和研究每一位学生
了解和研究学生是做好教育工作的前提。班主任只有首先对本班学生进行全面而深入地了解和研究, 准确把握学生的思想动态和变化规律, 才能做到有的放矢, 因材施教, 提高教育效果, 才能避免工作中的盲目性、一般化和简单化。
了解与研究学生包括学生个人与学生集体两方面。对学生个人除了了解研究一般情况外, 要着重掌握其突出的优点、发展的潜力以及存在的主要问题及其原因。对学生集体除了了解研究班级的一般情况外, 要着重掌握班级的主流和带有倾向性的问题。
2.组织和培养班集体
学生集体既是班主任培养的对象, 又是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级成员的健康成长离不开班集体: (1) 班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往, 使学生不仅积累集体生活的经验, 发展自己的志趣和爱好, 而且学会合作、学会交往, 学习做人之道, 从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 (2) 班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体, 有它的组织机构, 每个学生所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中, 有共同的目标, 有明确的职责分工, 有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会管理自己, 教育自己, 自主地制定集体活动计划, 积极地开展各项工作和活动, 锻炼学生的自我教育能力。
一个健全的班集体的建立, 需要班主任做大量深入、细致的工作。一个班级的整体面貌如何, 是衡量班主任工作水平高低及成绩大小的主要标志。因此, 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
3.做好个别教育工作
俗话说得好, 一只手的手指都有长短, 班里的学生又怎么可能是一样的呢?每个班总有先进、中间、后进三部分学生, 这就要求班主任要做好个别教育工作, 要根据本班每个学生的具体情况, 运用不同的教育方法, 分别进行有针对性的个别教育, 要力通听过教育, 使各类学生向好的方向转化, 使先进更先进, 中间变先进, 后进学先进。
4.协调各方面的教育影响
班主任要做好教育学生工作, 需要科任老师、团队组织、家长及社区有关方面的配合, 以形成教育合力, 提高教育效果。因此, 统一各方面的教育力量, 协调各方面的教育影响, 是班主任工作的重要组成部分。
5.操行, 评选“三好”学生
评定学生操行和评选“三好”学生是向学生进行德育的重要方法, 也是班主任的一项重要工作内容。虽然这一工作大多在学期末进行, 但却需要班主任长期的工作准备, 因为它是在长期了解和教育学生的基础上进行的。它是教育学生的结果, 也是进一步教育学生的依据之一。它不仅能帮助学生正确认识自己的优缺点, 以明确努力方向, 从而推动学生去争取更大的进步;同时又能帮助学生家长了解子女的情况, 以便更好地配合学校进行教育。
6.做好班主任工作的计划和总结
班主任工作头绪多, 牵涉面广, 因而必须加强计划性并不断总结经验, 才能不断改进工作, 提高工作质量。因此, 做好工作计划和总结也是班主任工作的内容之一。
(1) 做好班主任工作计划
为了有计划、有秩序地开展班级工作, 避免盲目性和顾此失彼的忙乱现象, 班主任必须在新学年或新学期之初, 制定好学年或学期工作计划, 计划要以教育方针为指导, 贯彻学校教导工作总计划的要求, 又符合本班的实际情况。
(2) 做好班主任工作总结
为了积累教育经验, 掌握班主任工作规律, 不断提高教育工作水平, 必须及时总结工作经验。班主任工作总结一般分全面总结和专题总结两种。
四、班主任工作的艺术
管理是一门科学, 具有其科学性, 又是一门艺术, 有其独到的艺术性。班主任对学生的管理工作也不例外, 在尊重其科学性的同时, 我们必须发挥管理的艺术性, 必须将管理工作艺术化。
1.了解和研究学生的艺术
班主任工作取得成功的前提是了解与研究学生。要做好了解研究学生的工作, 班主任首先要有正确的态度, 能满腔热情地亲近学生, 放下架子, 蹲下身来, 以一颗宽容的心面对学生, 努力创造一个与学生沟通的良好氛围去帮助教育学生, 做到以心换心学生才会尊敬你、信任你, 才会敞开心灵之窗, 反映真实情况。其次, 要有正确的观点, 既要坚持一分为二的观点, 既要有利学生的主流和优点, 又要有利学生的支流和缺点, 才能全面、客观、实事求是地了解研究学生, 避免主观片面;要坚持发展的观点, 有利学生的发展变化, 切忌用固定的眼光把学生看死;要坚持具体情况具体分析, 针对不同情况, 采取不同的教育方法, 使每一个学生都能得到全面的发展, 切忌一概而论, 一刀切。再次, 要注意把了解研究学生的过程变成对学生进行教育的过程。班主任的主要方式是“说”。“说”的艺术, 在于以理服人, 以情动人, 使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:“语言作为工具对我们之重要, 正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心, 首先要懂得学生的心理, 懂得教育的艺术。如处理班里发生的一些意外事件时, 应不要急于下结论, 应在充分调查的基础上针对学生的思想脉搏和心理特点说话, 可引起学生思考, 打动学生心灵, 同时, 在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情, 切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易愈合。
2.建设和培养班集体的艺术
前文已经提及, 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任在建设和发展班集体的过程中一定要注意其科学性和艺术性。首先, 班主任要精心设计班级发展的目标, 不断提出即能鼓舞学生斗志又切合学生实际, 经过努力可以实现的奋斗目标, 并精心组织、精心指导班集体在实现奋斗目标的过程中, 充分发挥每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。其次, 班主任要善于发现和培养积极分子, 并从中选拔出一批德、智、体全面发展、热心为集体服务, 能团结同学, 有一定工作能力而且有一定威信的学生担任班干部。同时要注意发掘新人才, 培养新的积极分子, 不断扩大积极分子队伍, 争取做到“班上的事, 事事有人管, 班里的人, 人人有事干, ”使班里的每一个成员都有用武之地。
3.做好个别教育的艺术
“因材施教”是教师们必须遵循的原则。班主任工作方法也应因人而异:对优秀生的教育, 班主任应抓两条:一是对优秀生也要一分为二, 全面分析, 既看到品学兼优的一面, 也看到其不足的一面;二是对优秀生更应严格要求, 不能偏爱。对中类生班主任应着重激励其上进心, 指出其努力的方向, 帮助他们分析处于中间的原因, 找出解决问题的途径, 促使他们向先进转化。对后进生班主任不能厌弃, 要做到热爱、尊重、信任他们, 要发现他们身上的闪光点;要注意满腔热情和耐心地培养后进生自我教育、自我控制的意识和能力。
4.调各方面教育影响的艺术
一个巴掌拍不响, 光靠班主任一人的能力带好班级是不可能的。作为班主任, 一要主动与科任教师和团队组织取得联系, 互通情况, 共同联究, 统一对学生的教育要求, 充分发挥教师集体的教育作用;二要经常与家长保持联系, 争取家长配合, 教育好学生;三要争取社区有关方面的配合, 积极开展适合学生年龄特征的教育活动, 共同创造良好的校内外育人环境, 做好班级学生的教育工作。
作为班主任, 与家长交往的艺术尤为重要:
(1) 家访的艺术
对学生和学生家庭的了解, 仅通过学生档案是不够的, 光凭学生反映也是不够的。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合, 产生最大的教育合力, 班主任必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。家访前, 班主任应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中, 态度要诚挚, 言辞要恳切, 要实事求是地介绍学生各方面的表现, 做到不夸大、不缩小。通常应先讲优点, 再说缺点, 切忌一进门就滔滔不绝地谈学生的缺点和过失。家访过程中, 班主任还要注意根据不同的家庭类型采取不同的谈话方式, 对有教养的家庭, 尽可能如实反映, 与家长共同探讨教育好学生的措施;对溺爱型的家庭, 应先肯定长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后指出其不足;对于放任不管型的家庭, 班主任要多报喜少报忧, 使家长认识到孩子的发展前途, 激发对孩子的爱心与期望心理, 主动参与对孩子的教育活动。
(2) 召开家长会的艺术
为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用, 班主任要善于利用家长会的作用。要开好家长会, 目的、要求一定要明确, 选时要恰当, 会议的内容应事先书面通知, 要经过充分的准备, 并要妥善确定开会时间, 力争使绝大多数的家长都能参加。同时, 会议的召开要准时, 不拖拉。班主任一定要有发言, 班主任的发言, 要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱, 以引发家长的共鸣。
5.开展各项教育活动的艺术
“寓教育与活动之中”是很多优秀班主任的经验总结。班主任应引导学生以制定的共同奋斗目标为导向, 及时制定集体活动计划, 积极地、经常地开展各种教育活动。根据活动时间分布, 可进行日常性活动和阶段性活动两大类。班主任组织各种活动要有明确的目的和要求;要精心设计、组织和指导, 使各种活动前后衔接, 相互配合;活动内容要丰富多彩, 既富有教育意义又适合学生特点与需要;活动形式要多种多样:如班、团、队的主题教育活动、文艺体育活动、社会公益劳动;要注意把活动的过程变成教育学生的过程。
班主任工作管理是学校管理工作的一部重头戏, 它影响着学校各方面工作的顺利开展, 它影响着祖国年轻一代的茁壮成长。班主任工作没有最好, 只有更好。它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力!
摘要：班级是学校系统的基本单位, 是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 是对学生进行思想品德教育工作的骨干, 是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班主任工作的好坏, 对于一个班级的管理、建设, 学生的成长, 甚至于整个学校教育工作任务的完成, 都起着十分重要的作用。班主任任务繁重, 它包括了解和研究每一位学生, 组织和培养班集体, 做好个别教育工作, 协调各方面的教育影响, 评定学生操行, 评选“三好”学生, 做好班主任工作的计划和总结。班主任工作管理是一门科学, 有其独到的艺术性:了解和研究学生, 建设和培养班集体, 做好个别教育, 协调各方面教育影响的艺术 (其中尤为重要的是与家长之间的互动) , 开展各项教育活动, 等等。班主任工作没有最好, 只有更好, 它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力。
关键词：班级,班主任,任务,建设,艺术
参考文献
[1]王道俊, 郭文安.教育学.
[2]刘景平.心理学.
“百年大计，教育为本”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”……自古以来教师都被冠以神圣的光环，是被万千人民尊敬的职业。能够进入这一行业，成为一名班主任教师让我深感荣幸。因为我一直谨记着魏书生说过的话“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。当班主任是一种追求，是一种渡人与自渡的教学相长；当班主任是一种境界，心如止水，无欲则刚；班主任是班集体的组织者、教育者、协调者；班主任一职是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级学生全面负责的重任。如何才能做好班主任这一工作？
记得有一位班主任说过“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那这个班主任无疑是失败的。”要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作是非常关键的。
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，这里我就如何做好班主任工作谈一点拙见：
一、全面了解学生
俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”要管理班级，了解学生是至关重要的。班主任可以通过上课和下课去观察、了解学生的性格。只有摸清了学生的性格特点，才好对症下药。例如：对胆小、内向的学生，班主任要多与他们沟通，鼓励他们多与同学交往；面对单亲孩子或者孤儿，班主任应给予他们更多的关爱，使得他们即便没有父母仍能感受到被关爱的温暖；对于自尊心强、倔强、叛逆的学生，班主任则要以尊重、平等的态度，与他们商讨问题及其解决办法，让他们体会到被尊重、被关爱的幸福，逐渐引领他们改正自身的缺点。
二、爱与尊重、威与信
爱，即热爱教育事业、热爱教师职业、热爱班主任这个岗位，关爱所教的每一位学生。只有拥有一颗热爱之心，才会做出爱的奉献，才能干好工作。冰心说过：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的宗旨，更是班主任的天职。如何育人？我认为，至关重要恶一点便是“爱”，尤其是对农村小学的孩子。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣爱好。努力与学生成为朋友；学会倾听学生的心声；接纳学生的意见；体会他们的感受；包容他们的缺点；分享他们的喜悦；让他们感受到你的尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的爆发力。
爱与尊重至关重要，威与信也不可或缺。21世纪的“新型班主任”不再是片面追求威严的“恶者”，也不是一味追求信任的“懦者”，应是周旋其间的“中庸者”，应该让学生觉得你既是一个值得尊敬的老师，又是一个值得信任的朋友，不仅能够从你那儿获得知识，还能够敞开心扉地向你诉说。如果片面追求威严，必會使学生觉得你难以亲近，怯于与你进行心灵的沟通，便阻挠教学工作的进行；若是只追求学生的信任，虽然可以拉近与学生之间的距离，但是距离的过分拉近使班主任没有了长者的威信，可能会滋长学生的错误思想，反而给班级管理带来诸多的不便。因此，在班级管理上，班主任应是周旋于威严与信任的“中庸者”。
三、关注后进生
众所周知，臭豆腐闻起来臭，吃起来却很香，拍马屁人人讨厌，但人人都喜欢。在班主任工作中，难免会遇到所谓的“害群之马”——后进生。如若不予他们搞好关系，就会阻碍班级管理工作的开展，后患将无穷。因此，班主任就应该多抽时间和他们拉拉家常，更多的关心他们，使他们感受到老师的关爱，从而放弃对老师及班主任的戒备之心和不愿合作的态度，继而可以把老师、班主任当作亲友甚至家人。
学生都拥有强烈的自尊心，后进生尤甚。他们都希望在同学和老师的面前留下一个好的印象，都渴望得到老师的认可和表扬。如果老师一味地批评指责，就会使他们丧失信心，因此，班主任在管理学生时应该换种方式，应该用发展的、欣赏的眼光代替以往“挑剔”的态度去观察、发现学生身上的优点，并做到及时地给予他们表扬和鼓励，这样他们才会觉得受到了重视，便会增强他们的荣誉感和自信心。不管是对优生还是后进生，班主任最好可以做到一碗水端平，切忌厚此薄彼，让学生觉得自己在老师的心目中与其他同学地位相同，待遇同等。
四、做好与任课教师之间的桥梁工作
班级就像一辆多轮自行车，只有班主任和任课教师紧密配合，才能让班级这辆车平稳安全的向前行驶。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体，这样才能打造一个和谐又具成效的班集体。
五、加强与学生家长的沟通
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。当前的教育中越来越多的学生愿意听班主任老师的教育而不愿意听从家长的教育，并且这种趋势日益明显。学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。许多人认为最主要的是学校教育，这种认识是比较片面的。学校教育的效果必然受到家庭和社会的重要影响，特别是家庭教育对学生的作用与影响更为明显。这说明班主任和家长的交流与沟通有着重要意义。
家访与电话联系是我们沟通学生家长最常见也最有效的方式。通过这两种方式，班主任可以纠正农村家长的错误管理方式，同时与学生家长交流经验，共同为教育孩子献计献策，从而达到更好的教育效果。
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