《小学生日常行为规范》问卷调查（共15篇）
关于学生遵守《小学生日常行为规范》问卷调查
学校： 年级： 姓名：
1、你了解《中小学生日常行为规范》的内容吗？()A 非常清楚并照做 B 知道一些，做起来有困难 C 不清楚
2、你对人生坐标的选择是()A 人人为我、我为人人 B 时间就是生命C 勤奋加努力等于成功 D 只要功夫深、铁杵磨成针 E 走自己的路，让别人说去吧 F 人不为己，天诛地灭
3、你认为健康成长的关键是什么？()A、勤奋学习，注重积累，全面发展 B 有个好父母 C 有许多人照顾 D 有好的机会
4、在生活中，如果你遇到很大的挫折或困难，你采取何态度()A 直面困难、积极进取、乐观 B 悲观失望 C 不知道
5、你愿意同什么样的人交朋友()A 诚实守信的 B 情投意合的 C 有知识才华的 D 有钱或有权的
6、当你受到委屈时，你的心理反应是()A 暴跳如雷 B 独自生闷气 C 想要报复
D 合理发泄，如找人倾诉 E 与对方解释沟通
7、在处理个人与集体利益的关系上，你的态度是()A 宁可牺牲一点个人利益，也是维护集体利益 B 宁可牺牲集体利益，也要维护集体利益 C 公私兼顾
8、假如你是班长，你的做法是()A 严格按照值周要求，公平公正地履行职责 B 应付任务，睁一眼闭一眼 C 对其他班级的同学严格要求
9、课余时间，你经常和谁一起玩：()A 一个人玩 B和同学一起玩 C 其他
10、在走廊上遇到曾经教过你的老师，你会()A 上前主动问好B 他叫我，我才打招呼C 想办法避开
11、在校园内，如果看到有人在破坏公共设施，你会()A 别管他，与我无关 B上前劝说，不听就算了C 报告学校处理
12、班级里有同学讲粗话，你的认识是()A 粗话已成习惯，可以理解
B 如粗话针对我，也要用粗话反击 C 粗话不文明，有损学生形象
13、遇到同学或他人有困难你会()A 主动帮助 B 求助我就帮助 C 不帮助
14、在家里对待家务你会怎样做？()A 自己的事情自己做
B 爸爸妈妈已经做完，没有机会做 C 根本就不想做
15、和父母沟通，有事与家长商量()A 经常 B 有时 C 极少
16、对于孩子给妈妈洗脚的看法：()A 很感动,自己也会这样做 B 也许会这样做 C 不太会这样做
17、你知道爸爸妈妈的生日吗？()A 知道妈妈的生日 B知道爸爸的生日 C 两个都知道D 两个都不知道
18、人际交往中，如果你和别人发生矛盾，如何处理？()A 宽容、忍耐、和解 B斤斤计较 C能主动消除矛盾 B不能
19、学校组织“手拉手，献爱心”捐款活动，你的态度是()A 意义重大，尽我所能 B 集体活动，略表心意 C 毫无兴趣，敷衍了事
20、你认为思想政治(思想品德)课对提高学生的思想道理素质的作用？()A 作用很大 B 作用较大 C 作用一般 D 有时有负作用
21、在公共汽车上见到老弱病残幼，你会主动让座吗？()A 假装看不见
B 别人不让我也不让 C 主动让座
22、上学途中遇到红灯，此时恰无来往车辆，这时你会怎样做()A看到没有警察便快速通过 B 等待绿灯亮时在通过 C 大家走，我就走
23、学校组织秋游，中午就餐完毕，你对果皮纸屑是怎样处理的？()A 把果皮纸屑装进塑料袋内扔进果皮箱 B 把果皮纸屑扔在草丛或别人看不到的地方 C 随手扔在地上，不理不睬
24、遇到困难时，你怎么做？()A 不借助别人自己想办法解决 B 手足无措,等待别人的帮助 C 寻求别人的帮助
25、你在以下各方面的表现是：
①做得很好 ②做得比较好 ③做得一般 ④需要改进 ⑤需要加强⑴热爱祖国、热爱党、热爱人民()⑵热爱劳动()⑶热爱集体()⑷尊敬师长、尊敬父母()⑸团结合作()⑹诚实、正直、守信()⑺助人为乐()⑻自我教育()⑼关心国家大事()
⑽调节心理()
1 对象与方法
1.1 对象
2008年10月8日对某市综合医院在岗的264名临床护士进行问卷调查。
1.2 方法
采用自行设计经预试验校正的调查问卷, 问卷的重测信度为0.86, 效度为0.80。调查者采用统一指导语, 共发放问卷300份, 收回有效问卷264份, 有效回收率为88.0%。调查内容包括: (1) 一般资料:科室、年龄、工作年限、职称、学历; (2) 临床护士在日常护理行为中的法律风险防范意识情况。
1.3 统计学方法
数据采用SPSS13.0统计软件进行描述性分析及χ2分析。
2 结果
2.1 一般资料
调查对象中, 外科143人, 内科121人;年龄23～48 (31.5±7.3) 岁, 参加工作年限:1～28 (9.9±8.6) 年;职称:高级15人, 中级74人, 初级175人;学历:本科39人, 大专200人, 中专25人。
2.2 临床护士在日常护理行为中法律风险防范意识现状 (见表1)
临床护士“日常护理行为中能及时与患者沟通”项, 不同科室间比较有显著性差异 (χ2=22.86, P<0.01) , 每次都能及时与患者沟通的科室中, 内科占80.2%, 外科占69.2%;“护理操作失败时能诚恳地向患者道歉”项, 不同科室间比较有显著性差异 (χ2=29.51, P<0.01) , 每次都能诚恳地向患者表示歉意的科室中, 内科占80.2%, 外科占63.6%, 该项不同学历、不同职称间比较无显著性差异;其他项目在不同科室、不同学历、不同职称间比较均无显著性差异。
3 讨论
调查发现, 在日常护理行为中, 有30.3%的护士有时不能做到语言审慎、严谨;有22.7%的护士有时不能、3.0%的护士经常不能及时与患者沟通, 且内科护士好于外科护士, , 是护士职业素养不高的表现。沟通能力是护士个人素养的重要组成部分, 而护患沟通几乎贯穿护理活动全过程, 在沟通过程中应体现对患者知情权、选择权的尊重。内科患者病程长, 病情复杂, 疑问较多, 他们的沟通需求较多。因此, 护患沟通方面内科护士好于外科护士。护士的语言要严谨稳妥, 遵循保守秘密的道德性规范和护患关系中的交往性规范, 体现指导、安慰、鼓励的职业性规范。当患者尚不具备评价医疗技术水平能力时, “非技术”层面的因素就成为评价护理质量的主要标尺[3]。误解性医疗纠纷是目前最常见的纠纷类型之一, 而医患沟通障碍是最常见的原因之一[4]。
调查发现, 有30.3%的护士有时在护理操作过程中接打私人电话。有些护理操作具有侵袭性[1], 患者会有不适或疼痛, 如果这时护士态度随便, 甚至接打私人电话, 易引起患者不满, 从而引发医疗纠纷, 损坏医院声誉。
另外, 25.8%的护士有时不能、3.0%的护士经常不能在操作失败时诚恳地向患者道歉, 且外科差于内科, 可能是因为外科工作节奏相对较快, 护士常常会忽略一些细节问题。护理行为具有试行错误的性质[5], 因而有些操作失败在所难免, 但由于重复操作会给患者造成痛苦, 所以操作失败时向患者诚恳地道歉, 才会得到患者的理解。
风险贯穿于护理活动和患者诊疗全过程, 护士应意识到护理行为中的各类风险, 纠正日常护理行为中存在的某些错误, 实行满足患者和社会需要的护理行为;医院应倡导优质服务, 降低医疗护理风险系数, 以保障患者和医务人员的安全, 构建和谐的医患、护患关系[5]。
参考文献
[1]占建华.从举证责任倒置谈护士的自律行为[J].中华护理杂志, 2003, 38 (5) :350～351.
[2]夏顺珍.产科病房护理风险规避管理[J].实用临床医药杂志 (护理版) , 2008, 4 (1) :88～90.
[3]赵爱平, 钱萍.护士语言能力调查分析与对策[J].解放军护理杂志, 2004, 21 (8) :42～43.
[4]谢稚梅, 蒋晓眷.护理安全现状分析与管理对策[J].现代医院, 2008, 8 (12) :101～103.
关键词：小学生；日常行为规范；养成教育
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。
如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。
一、文明礼仪习惯的养成
学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。
学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。
实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、良好卫生习惯的培养
小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。
要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。
从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。
三、良好书写习惯的培养
在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。
首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。
四、注重热爱劳动的习惯培养
劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。
首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。
1.遵守国家的法律、法规和校规的各项规章制度。2.尊重、服从领导，团结同学，爱护学校荣誉等。
3.穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰。男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
4.养成良好的卫生习惯。不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。5.举止文明。不打架骂人、说脏话。不赌博、不参加封建迷信活动。6.情趣健康。不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲。7.不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧、网吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所。8.不参加围观迷信活动。
9.坐、立、行、读书、写字姿势正确。
10.要讲普通话。使用礼貌用语。讲话要注意场合、态度和蔼。
11.尊重师长，见面行礼或主动问候。回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手。给老师提意见态度要诚恳。
12.同学之间团结互助、正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺辱同学，发生矛盾多做自我批评。
13.未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和日记。
14.按时到校，上课前准备好学习用品。上、下课时，起立向老师致敬。下课时，请老师先行。
15.上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问。16.认真预习、复习`，按时完成作业。考试不作弊。合理安排课余生活。17.积极参加团队活动和学校、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。18.认真值日，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室的安静。不在教室和楼道内追逐喧哗。
19.爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌布告栏等处涂抹乱画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。
20.遵守宿舍和食堂制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。21.生活有规律，按时作息。
22.生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。学生一日学习生活管理规定
一、早读
学生到教室要自觉上自习，不准在校园内、楼内、教室里追逐打闹。
二、着装
学生在校园内不准佩戴有色眼镜及其他首饰。穿着应该朴素大方，禁穿袒胸露背的服饰及超短裙、超短裤等不利于体育活动的服饰和怪异服装。
三、上课
1）必须按时上课、不迟到、不早退、不旷课；有病有事不能上课履行请假手续，批准后方可病休。
2）上课预备铃声响后，学生立即进教室，书、本文具等放在课桌左上角，静候老师上课（可以唱歌）。老师进入教室后，班长喊“起立”全体同学行注目礼（下课同）。上课必须认真听讲，做到眼到、手到、心到。严格遵守课堂纪律。3）教室内上课要扣齐纽扣不准敞怀。
4）上体育课（穿运动服、穿运动鞋）男生可穿背心，但不准赤背。
5）上试验课或操作课要全面落实实验规则或操作规程及指导老师的要求，不准中途回教室影响其他班上课。
6）遵守操作规程，注意安全，听从指挥。
四、课间十分钟
1）下课铃响，经任课老师示意，班长喊“起立”，全体同学目送老师离开教室后，学生方可离开座位。下课不准一窝蜂。课间要稍事休息，可远望保护视力。不再写作业看书。当日值日生要及时开窗通风。不准在教室内、楼内大声喧哗、起哄、打闹。2）课间无请假条一律不准走出校门。
3）一律不准串教室。到其他班去必须要经过班主任同意，方可进入。
五、午饭午休
1）学生用餐要按食堂相关规定办；打饭要有秩序、互相礼让，不准拥挤。
2）午休期间，不准在教学楼及校园追逐打闹和从事体育锻炼，不准从事影响他人休息的活动，住宿生执行《住宿生管理规定》。
六、课外活动
准时按体育组安排的活动时间参加。加强组织，保证安全。其他课外活动要按规定要求做，遵守规则，不损坏设备、器材。若损坏者，除批评教育外，要照价赔偿或加倍赔偿。
七、晚自习
学生到教室要自觉上自习，不准在宿舍滞留。到教室要自觉遵守教室纪律。复习或预习功课，按时完成作业，讨论问题不影响他人。
八、卫生扫除
坚持一日一清扫制度。值日生每天在下晚自习后打扫教室卫生。每周五下午第三节课大扫除。责任到人，逐级检查。
九、晚休
学生应按时就寝，不晚归，杜绝夜不归宿；不在宿舍嬉笑打闹；不串宿舍；熄灯后不准交谈，影响他人休息。
奖惩制度
一、对德、智、体、全面发展，品学兼优，或在某一方面有突出表现的的学生，给予精神或物质奖励。对违反校纪校规，情节严重，或本属于一般错误但影响较大，或不断违纪又屡教不改的学生分别给予处分。处分分为行政警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍。
二、有下列突出表现的可给予奖励
1、在德、智、体诸多方面表现突出，或进步明显，成绩显著的，可授予“三好学生”称号。
2、学生干部积极工作，成绩显著，同学拥护，可授予“优秀班干部”称号。
3、拾金不昧，数额在100元以上的，可授予“学雷锋拾金不昧先进个人”称号。
4、积极参加学雷锋活动，助人为乐，坚持一年以上，成绩显著的，可授予相应的称号。
5、见义勇为，敢于同坏人坏事做斗争；舍己救人，实绩突出的，可授予相应的称号。
6、参加各级各类比赛获得名次的，按不同等次发给奖品。组织参加各项比赛，事先必须经过学校主管领导批准。
三、学生有下列行为之一的，给予警告处分：
1、学习不努力，经常不完成作业的。；
2、考试作弊、协同作弊或者提供作弊条件的；
3、经常迟到、早退、三次教育不改或旷课达10课时以上者；
4、有意破坏公私财物，胡写乱画，损坏环境卫生，情节轻的；
5、在校内喝酒，吸烟，传看不健康材料；
6、哥们义气严重，说谎骗人，屡教不改；
7、行为粗野，打架骂人，情节较轻的；
四、有下列行为之一的，给予记过或记大过处分
1、严重违反校纪，造成恶劣影响的；
2、有意破坏公私财物，教育后重犯的；
3、勾引、唆使他人进行报复，情节较轻者；
五、有下列行为之一的给予留校察看处分：
1、犯有上述错误的，屡教不改的；
2、无理取闹,打骂、侮辱教职工和同学,不听劝告,在师生中造成很坏影响的；
3、偷盗公司财物的；
4、再校期间谈恋爱,造成极坏影响的；
5、违反社会公德,聚众斗殴,扰乱社会秩序,被有关部门查处,通知学校的；
6、勾引唆使校外人员殴打同学进行报复的。
六、有下列行为之一的,给予开除校籍处分：
1、违法乱纪，严重破坏学校和社会秩序的；
2、留校察看一年无明显转变的。
七、上述处理，均由班级整理材料，征求班主任意见，学生处提出处理意见，报校长审核批准。开除校籍，须报经市教委审核批准。
八、学生受处分后，有悔改表现，可经过本人申请班级讨论，学校批准，撤销处分；进步突出，立功受奖的，可提前撤销处分。班委会干部工作职责
班委会是班级学生的领导集体，一般由班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员等组成。是否设副班长，由班级自己决定。其人选在班内民主选举产生，报教务处备案。
班委会受班主任老师直接领导，是班主任的助手，联系同学的桥梁，班级学生的带头人。因此，要求班委会成员思想觉悟性高，能积极主动贯彻学校的工作安排及老师的意图。学习刻苦，成绩较好，能团结同学，起到模范带头作用，在同学中有较高的威信。
一、班长职责
1、领导全体同学积极参加学校的各项活动，检查监促同学自觉准守《学生日常行为规范》和各项规章制度。
2、领导并主持班委会会议和班会，领导各委员、小组长、课代表进行工作，并检查讲评其执行情况。
3、代表本班出席各种会议，并及时向班委会传达请示。
4、经常了解学生思想、学习及各方面的情况，向班主任汇报，并提出建设性意见。
5、负责班级纪律检查，发上下课“起立”口令。班主任不在时，管理本班事宜，事后向班主任汇报。做好学生的考勤统计。
二、学习委员职责
1、组织同学的学习活动，组织学习交流会。
2、领导各课代表的工作，检查督促各科收作业情况。
3、了解同学的学习情况和对任课老师授课情况的反映，主动与任课老师联系。
4、组织同学积极参加学校组织的各学科竞赛活动。
5、负责填写《教学日志》。
6、领发课本，管理班级报纸，负责阅览和借阅图书。
7、接受学生会学习部的领导。
三、生活委员职责
1、负责本班教室、卫生区、承包区等责任区的卫生清扫工作，及时检查讲评。
2、负责班级的公物管理。
3、负责本班同学参加学校劳动，领还劳动工具。
4、组织本班同学打预防针、检查身体。
5、检查本班文明用电、节约用电情况，做到“人少少开灯。人走灯灭”。
6、完成总务处、医务室、学生会生活部交给的任务。
四、体育委员职责
1、组织本班同学积极参加各项体育活动，做好运动会、体育比赛、元旦长跑等活动的组织工作。
2、负责集会、体育课、课间操、外出时整队检查人数。
3、负责集体、体育课、课间课外出时整队和检查人数。
4、负责领借归还体育活动用品。
5、联系和组织兄弟班级间体育活动友谊竞赛。
6、接受体育组及学生体育部的领导。
五、文艺委员职责
1、领导班报小组，负责黑板报工作。
2、组织同学排练文艺节目，参加学校演出，组织节目的联欢活动。
3、组织同学搞社会调查，学雷锋活动，参观，看电影。检查收集报告、观后感并进行展评。
4、接受学生会文艺部领导。
六、小组长职责
1、负责本组同学的学习，检查督促本组同学学好各门功课。
2、发动组织本组同学展开互帮互学，共同进步。
3、带领本组搞好卫生工作。
4、收发本组作业，做好记录。
5、认真做好班主任、班委会布置的各项工作。
6、了解本组同学的思想、学习、生活等情况，及时向班主任和班委会汇报。
七、课代表职责
各学科设课代表一人。负责本学科作业的收发，协助任课老师取送教具，听取同学对该科的教学意见、建议，及时向任课老师反映。
学生住宿守则
学生凭住宿费缴款单入住。入住后要听从生活老师的教导和安排，并且遵守以下要求：
一、学生按指定宿舍、床位就寝，不得随意调换，不串宿舍。不得在校外住宿。
二、遵守作息时间，按照规定起床、午休、就寝。遵守住宿请销假制度。
三、爱护宿舍备品，以及门窗、玻璃等公共财物，如有损坏主动声明并及时赔偿，否则加倍赔偿。
四、随手关电灯、关水门，不用电炉、电褥、电热器等，注意节约水电。
禁止私接电线，确保用电安全。
五、上课期间不准回宿舍，如因病在宿舍休息，须持有有效假条。
六、保持宿舍安静，不得随意打闹、追逐、喧哗。
七、不准吸烟、饮酒、赌博，不搞封建迷信活动，不用脏、粗野语言。
八、不准在宿舍留客人，要随手锁门，注意做好安全保卫工作。一旦发现丢失财物和人身安全等事故，要追究原因。宿舍禁绝易燃易爆危险品。
九、不在宿舍墙壁上乱贴乱画、乱挂衣物、一经发现立即清除。
十、按照规定做好卫生扫除，不随地吐痰，不乱扔废弃物，经常保持宿舍内清洁整齐有序。
十一、要注意防范：防火、防盗、防事故，妥善保管好钱及贵重的物品。
十二、自觉做到“竞、敬、净、静”，即每个宿舍、每个学生相互竞赛，争当文明宿舍，文明住宿生；学生之间、师生之间、互相敬重；楼道、宿舍、餐厅、水房等生活场所干净安静。
请假销假制度
一、学生外出，要按级请假，及时销假。
二、学生请假一天以内者，到班主任处请假；请假一天以上五天以内者，经班主任批准后到学生处处长处请假；请假五天以上者，须经校领导批准。
三、请假外出的学生，须在假条上注明详细原因、到达地点和联系方式。
四、学生外出应持有效假条，自觉接受门卫的检查。
二、《规范》的内容共20条，不可能面面俱到，也不宜繁琐。小学生年龄小，因此，既要对他们严格要求，又要使他们生动活泼地得到发展。各地在贯彻《规范》时，应与《小学生守则》的教育和贯彻学校的各项规章制度结合起来。
三、贯彻实施《规范》必须依靠学校全体教职工并实行校内外相结合，广为宣传，使家庭、学校、社会协调一致，共同用《规范》严格要求学生。我们已编辑《小学生日常行为规范三字歌图册》、《小学生日常行为规范挂图》和连环画，摄制小学生日常行为规范教育系列录像，制作有关幻灯片等辅导材料，供学校选用。
四、根据同志们的意见，为了便于小学生记忆，现将《规范》编成三字歌，附在后面，供参考。鉴于我国幅员辽阔，民族众多，各地情况差异较大，各地区、各学校在执行《规范》时，可根据当地实际情况,采取多种形式进行宣传，帮助小学生记忆和执行。
今天是开学第一天，早晨阳光明媚，我高兴的走进校园。今天老师让我们又一次学习《小学生日常行为规范》。通过学习，我印象最深的是第6条：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随便拿别人的东西，借东西及时归还答应别人的事努力做到，当自己有很急的事情时向对方表示歉意，考试不作弊。和第7条：专心学习别人的长处和优点，不妒忌别人，遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
“诚实守信，不说谎话，知错就改。”我认为从小就应该养成诚实的好习惯。老师经常说人才就是人才，先成人后成才。
“考试不作弊”这是做学生最起码的要求。考试只是促进我们学习的手段，目的不只是单纯追要一个分数，而是通过考试检验我们只是掌握的如何，考试作弊得到一个虚假的高分，对于我们的学习又有什么善处呢?只要我们平时好好学习，不懂的向老师和同学请教，取得好的成绩是自然的。
虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。我们应该取别人之长，补自己之短，不能嫉贤妒能。三人行，必有我师，每个人都有自己的长处和优点，我们每个人不可能是一个全才，对各个方面的知识都很了解，但是我们可以通过向别人学习，来弥补自己的不足，而全方位提高自己。培根说过：嫉妒这恶魔总是在暗地里悄悄地毁掉人间的好东西，那么，就我们来把这个恶魔除去吧。不能再让它毁掉人间任何美好的东西。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服，我们要做到胜不骄，败不馁，遇到困难不能退缩，要努力克服，因为困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
由于学生素质参差不齐,许多班出现了这样的情形:听话的学生少,不听话的学生多;积极的学生少,懒散的学生多;好学的学生少,不学不问的学生多;遵守纪律的学生少,违纪的学生多。久而久之,班级形成了不好的风气,一定程度地影响到原来好学、积极的学生。
是不是素质差的学生就真的管不好呢?他们是不是完全不服管呢?我想不是的。在几次带队到广东实训的过程中,我发现,在学校表现不好与表现好的学生,在去到工厂后,表现几乎相同。都是同样按时上下班,同样认真工作,同样遵守工厂的规章制度。即使有差别,也不明显,与其在学校的表现可以说是云泥之别。究竟是什么原因,造成他们出现了这样的差别呢?
我认为,主要原因在于违纪后处理力度及处理方式不同。
力度不同,是违纪发生数量的主要体现。处理得轻了,不关痛痒,学生下次可能还会继续违纪,从而导致违纪现象屡禁不止,并且违纪情况将会越来越严重。“乱世用重典”,在现在这种管理混乱的情况下,加大处罚力度是减少违纪现象、氛围校园风气的重要手段。在工厂,禁止吸烟、打架是最普遍的规定,一经发现,立刻辞退,无任何情面可讲,更不用说小偷小摸等行为了。此外,旷工达到三天的,不管是何原因,一律作为自动辞职处理。规定就是规定,严格执行,不留情面。相比之下,赏析的处罚力度就要小很多,甚至接近于无处罚的程度。本着学校育人为主的精神,可给学生两三次改正的机会,但对于常犯、累犯的学生,就不应该从轻处罚了,而应该从重处罚,该留级的留级,该留校查看的留校查看,如有再犯,就应该开除或劝退。至于旷课的情况,有些学生一星期就旷了百多节课,却只有通报批评这个处罚,这就造成了旷课现象日益增多的局面,屡禁不止。只有加强处罚力度,才能杀鸡儆猴,才能减少违纪发生的数量。
反,如果父母总是试图掩饰自己的过失,满嘴都是借口就只会令孩子觉得父母虚伪,以后孩子遇到问题也会极力回避,不敢面对。
多问问孩子的感受,让他多倾诉,自己多倾听,和他一起冷静地分析有几个解决问题的办法,则往往能引导孩子理性地处理事情,提高其解决问题的能力,融洽亲子关系。
总之,给孩子制定一个底线———认真生活,不做坏事、危险的事,然后放手让孩子去决定自己的人生,他们的叛逆行为自然会消失大半,也更能激发他们的潜能,而且在度过青春
至于方式不同,则是在于处罚的着眼点不同。处罚,是为了纠正行为不当之处,使受罚者知道违反了规定,做错了,该改正。但如何才能让人遵守规定,服从管理?这就要从处罚方式上想办法了。最常用的就是经济处罚。国家的法律法规大部份都采用这种方法。只要违反了法律法规,则通常都附带着视情形不同而金额不同的经济处罚。工厂也是这样,打架,直接失去工作;迟到,旷工的,扣除相应部份工资,累计达到一定次数的,加重处罚,并取消职效奖、年终奖等。用关系到个人切身利益的项目作处罚,才能让人记忆深刻,不敢再违反规定。对学生而言,能触动其自身利益的莫过于助学金了。对违反纪律、旷操旷课的学生,可用延缓发入助学金来进行处罚,延缓一个星期不行,就延缓半个月,一个月,一个学期。对于严重违纪的学生,则可延缓一年甚至是到毕业时再发放。相信这样能令大部份学生大大减少旷课的次数。
另一种处罚方式,则是“面子”处罚。曾有过这样一个报导:某地公布了部份欠债不还的高收入人氏的名单,目的在于对这些人施加压力,借用舆论的力量,使其感觉面子受损,不好意思再欠债不还。结果,被公布的人在一星期之内清还债务。另外,大部分未被公布的也在短时间内清还了债务。这就是利用“面子”,对公众公布,扩大影响,使其受谴责、知羞耻,从而改正行为不当之处。也可采用类似的方法。很多工厂在检查宿舍卫生时,对干净整洁的,以及脏乱差的宿舍或个人,都进行拍照,然后打印出来贴在公告栏,在相片旁注明宿舍及个人的床位、名字等。学校也可以采用类似的方法进行处罚。对旷课较多的,或违纪严重的学生,应在确定其到场的情况下于全校集会上公布处罚决定,再张贴公告。而我校仅仅是张贴个公告了事,这样当事人甚至都不知道其被处罚了,也就达不到批评教育的目的了。还可以借用工厂的做法,在公告旁贴上被处罚者的头像,注明班别姓名,以儆效尤。
学校是个教书育人的地方,我们应该努力给所有学生创造一个好的学习环境,不能因为小部分违纪而影响了学校的风气。所以在违纪现象严重的情况下就应加大力度对学生的违纪行为进行处罚,只有学校作为老师管理的后盾,才能加强学校、老师的威信,才能使学生有信服。否则,在对学生违纪行为进行处罚时束手束脚,无法对学生进行有效处罚,无法使学生清楚地认识到自身的错误,导致无法达到教育学生的目的。要学生服从管理,需要老师树立威信,而老师的威信,则是靠学校的日常管理积累而来。只要学校的管理进入了正轨,就可以慢慢减轻处罚力度,转换处罚方式,这样,就能创造一个风气良好的校园环境。
期,独立生活之后,他就会逐渐意识到父母对自己付出得实在很多,会更尊重父母的意见。
参考文献:
[1]郑雪.人格心理学[M].广州:暨南大学出版社,2003.
[2]孙云晓.好孩子,好习惯[M].桂林:漓江出版社,2008.
[3]武志红.为何家会伤人[M].北京:世界图书出版公司,
关键词：日常行为规范；学生；文明素养
中图分类号：G635.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-012-01
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提高学生的文明素养，我认为应紧扣“认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督导、考核评比”五个环节来实施。
一、认知明理
对学生进行文明礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
1.抓住《孺子学生素养三十六条》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。紧扣“学习篇，礼仪篇，为人篇”的内容进行思想教育。刚开学班上出现了很多不文明的行为，我就利用班会的时间要学生一一列举出来，学生踊跃发言，举出了如：乱扔垃圾，说脏话，给同学取外号，甚至顶撞老师等，针对这些不文明的行为，我联系三十六条进行解释，让学生句句理解。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对《孺子学生素养三十六条》的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下坚实的思想基础。
二、强化训练
1.《孺子学生素养三十六条》实施的过程是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生衣着仪表，按要求进行反复训练。根据学生特点，利用表演小品，即兴表演课本剧等活动来训练学生的文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在参与训练的过程中，不知不觉地养成良好行为习惯。
2.树立典型示范，引导礼仪方向。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”
①名人示范。每周一个名人守礼仪的小故事。
②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要育好人。
③学生示范。结合教材，学生演练，每周让学生选一个专题说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好的文明礼仪习惯养成。
3.开展星级评比，激励竞争意识。在养成教育的过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“五星班级”和“五星队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生每天评分，评选出一周之星，每月汇总公布成绩，有效地促进了学生文明习惯的养成。
三、环境熏陶
优化校园环境是养成教育中的一个重要条件，创设一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。学生走进校门，映入眼帘的是“求真、求实、向善、向美”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境，班有在班主任寄语、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角——整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们还要紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌。优良、文明的环境熏陶，以促进文明礼仪养成教育。
四、检查督导
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于中小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行為就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每天有学生会值班，有值周领导和值周教师负责，并设立“校门”值周岗、卫生监督岗、行为习惯检查岗，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取晓之以理、动之以情的办法，引发学生的共鸣。
五、考核评比
考核评比，具有较强的激励功能，能引起学生强烈的情绪体验，激起行为动机，进而起到扬善抑恶的作用。在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。校内，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的育人空间，与家长签定“文明家长协议书”，举行“告别不文明行为”的宣誓活动，经常与家长沟通，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。
一、健全行规教育的组织网络
日常行为规范的养成教育是一个长期的、细致的、艰巨的任务，工作量大、难度高，必须有一个强有力有领导机构，有序开展。我校特成立了校长直接领导，全体教师共同参与的行规教育网络：
政教处 →班主任
校长室→ 规范教育领导小组→大队部 →中队委
教务处 → 全体教师
二、完善制度明确职责
1、制定“小学生一日常规”等系列学生管理制度。《小学生日常行为规范》是《小学生守则》的具体化，是对小学生进行道德品质教育和行为习惯训练的重要依据。为了能使学生的日常行为规范教育经常化，做到课内课外一个样，校内、校外一个样。学校在《守则》和《规范》的基础上，根据学校实际制定了具体详细的《小学生一日常规》，使行为规范落到实处。具体做到：整顿阵容(升旗仪式、早操队列、放学路队)；建立秩序（课间秩序和集合、路队秩序）；培养习惯（讲普通话、讲文明礼貌用语的习惯）；坚持制度（各班教室走廊、卫生区打扫制度、值日中队检查督促制度）；树立观念（学雷锋讲奉献、尊师爱生、尊老爱幼、爱护公物、遵纪守法、保护环境的观念）。让诚实、谦虚、守信、正直的美德在学生身上得到充分的体现。
2、制定“星级学生评比制度”，每月各班都进行文明生评选，开展“当文明学生，做合格小公民”活动，在制度上保证了全体学生的各方面道德素质特别是语言文明、环保意识的提高。
3、制定“行为规范班评比”制度。制定“行为规范班评比”的目标要求、评价标准及较完善的检查评估机制，每月评选一次“行为规范班”评比。在全体学生中引入竞争机制，增强班级间的竞争意识，增强班集体的凝聚力和班级集体的荣誉感、自豪感。
三、开展活动 强化行规
课外系列教育活动是学校行规教育的重要载体，也是课堂教育的补充，我们要重视课外系列教育活动不断地摸索新途径、新形式的活动，使行规教育落到实处，扎实而有效。
1、坚持常规活动，培养学生良好行为习惯。
（1）“四项竞赛、行为规范班评比、路队评比”。四项竞赛活动督促学生讲学习、讲卫生、讲文明、守纪律，促进学生良好习惯的形成，路队评比让学生养成良好的放学习惯，杜绝学生在放学路上玩耍、逗留等不良习惯的产生，行为规范班评比培养了学生集体荣誉感，教育学生热爱集体，珍惜荣誉。
（2）坚持每周一次的班队活动。坚持班队活动，促使班队活动课正常化，丰富班队活动的内容、形式多样化，以聊天式的、联欢式的、竞赛式的、辩论式的逐渐代替传统的说教式，培养学生自我管理、自我教育的能力。
（3）开展中队值日活动，培养学生自我管理能力，每班学生轮流值日一周，对全校学生的日常行为进行监督检查，对学生中的不良行为及时反馈给本人及班级，并限期整改，加强学校日常管理队伍的力量，锻炼了学生自我管理的能力。
（4）开展日常行为规范周活动。每学期确定2周为“日常行为规范周”，定一个月为 “日常行为规范月”。根据学校实际情况，有针对性地确定如“把路走好”、“把话说好”“把事做好”等主题。要求学生在一周内养成某一良好习惯。强化日常行为规范的养成。
（5）结合重大节日，组织开展系列专题教育活动。
国庆、元旦、六一等这些特殊的日子举行系列庆祝活动具的特殊的意义，能给学生以一种时代的紧迫感，使命感，促使学生奋发向上。
具体活动安排
二月份
1、值日中队工程启动。
2、值周中队的培训。
三月份
1、制定《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》。
2、组织学生学习《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》。
3、第四周为行为规范周。主题是“说文明话”。评比行为规范示范生。四月份
1、第一周为日常行为规范周。主题是“做文明事”。评比行为规范示范生。
2、进行《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》问卷调查。
3、评比优秀值周中队和行为规范班。
五月份
1、评比优秀值周中队和行为规范班。
2、评选行为规范星级学生
六月份
1、确定为“日常行为规范月”。
小学生日常行为规范（三字歌）升国旗要敬礼唱国歌要肃立尊长辈爱幼小孝父母遵教导会使用文明语遇外宾要知礼帮残疾乐助人不打架不骂人要诚实不说谎损公物要赔偿捡东西要上交借东西要归还不挑吃不挑穿惜粮物节水电爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好不旷课不迟到对老师有礼貌上课时用品齐敢发言多动脑做作业写工整按时完卷面净广播操要做好炼身体争达标①保视力做眼操②三个一③要做到集合时快静齐做值日要积极个人事应自理家务活要学习衣和物放整齐学做饭会洗衣过马路走横道乘车船要买票买东西按顺序看影剧不吵闹保古迹爱益鸟护庄稼爱花草迷信事要反对坏书刊不去瞧烟酒赌不能沾不玩火防危险好与坏要分清坏行为敢斗争好习惯早养成有教养益终生
提供信息：实验小学大队部2005年2月
研究团队：
羌子琦 张艺腾 李慕尧 汪舒云 别秦伟 刘一晗 薛宇鑫 艾丽菲叶·尔肯（乌鲁木齐市第一中学）
细菌种类很多，它们不但会导致食物变质，有些致病菌还会分泌毒素，造成我们身体的一些病变，比如会通过伤口进入血液，会产生败血症、菌血症、菌毒血症等，甚至危及生命。细菌最常见的危害是导致我们的肠胃系统感染，引起拉肚子、肚子疼等。在日常生活中，常见的致病细菌有金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等。
金黄色葡萄球菌，是常见的引起食物中毒的致病菌，能产生毒素，对肠道危害性大，能够引起呕吐、发热、腹泻等症状。
通过检测与分析学生日常接触物品中细菌总数、金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的数量，纠正人们思想中的一些错误认识。通过改进学生个人卫生习惯，预防和控制疾病的发生。
1.材料与方法
1.1供试材料
1.1.1检测样品的采集：
用消毒棉签沾取0.9%的生理盐水，从学生日常生活用品和公共场所易接触的物品上采集样品，然后以10ml生理盐水制备检测溶液。对手机、一元人民币、网吧鼠标等小型样品进行整体采样，而对于教室课桌桌面、健身器材等公共场所大型样品则采集400cm2的面积。每个样品采集5个，不同样品的采集面积如表1所示。
（1）细菌总数检测板
用于细菌菌落总数测定检测板含有TTO指示剂，可使菌落显示为红色，24小时可确定细菌菌落总数。
（2）大肠菌群检测板
用于大肠菌群菌落数测定检测板含有X-gal指示剂，在半乳糖苷酶（galactosidase）的作用下可使菌落显示蓝色，24小时可确定大肠菌数。
（3）金黄色葡萄球菌检测板
用于金黄色葡萄球菌菌落数测定检测板含有X-phosphate指示剂，在过磷酸钙（acidphosphate）的作用下可使菌落显示为蓝黑色，24小时可确定金黄色葡萄球菌数。
1.2带菌量检测方法
在无菌条件下，在10ml待检溶液中用移液枪取1ml样品稀释液接种在菌落检测板上，经恒温培养后可观察到生长出的细菌菌落，统计菌落数目，计算每种物品每毫升检测液的带菌量。
2.结果与分析
2.1不同细菌培养结果观察
在被检测物品中，细菌总数最容易被检测到，菌落显示红色，检测量相对较高。金黄色葡萄球菌在少量物品中被检测到，菌落显示蓝黑色，检测量相对于细菌总数低。被检测样品中携带大肠杆菌较少，仅在一元人民币上被检测到，带菌量为7.2个·ml。表明日常用品和公共场所受大肠杆菌污染较少。
2.2学生日常用品带菌量检测结果
对学生日常接触的7件物品进行带菌种类及带菌量检测，结果表明家庭洗漱用品、流通的钱币带菌种类和带菌量明显偏高（图1）。从平均细菌总数比较，一元人民币带菌量最高，其次是篮球、牙缸内壁和洗脸毛巾，带菌量均达到了300个·ml以上。从金色葡萄球菌的平均带菌量比较，在检测的7件日常用品中，只有4件携带金色葡萄球菌，其中手机的携带量明显高于其他物品，高达284个·ml，其次是一元人民币，带菌量也达到了147.6个·ml。牙缸内壁和洗脸毛巾的携带量分别为92.4个·ml和44个·ml。在日常用品中被检测到的大肠杆菌较少，仅在一元人民币上被检测到，平均带菌量为7.2个·ml。
另外，在检测中发现，被检测样品的不同个体带菌种类及数量差异非常显著（图2）。手机样品金色葡萄球菌的带菌量最高，达到了1290个·ml，其次是牙缸内壁和一元人民币，分别携带金色葡萄球菌352个·ml和305个·ml，对人们健康有较大的潜在威胁。一元人民币检测到细菌总数最高，达到972个·ml，其次是手机和篮球，细菌总数分别达到690个·ml和565个·ml。
2.3公共场所学生易接触物品带菌量分析
公共场所学生易接触物品的带菌量检测结果与日常用品有巨大差异，虽然大肠杆菌、金色葡萄球菌和细菌总数均被检测到，但除了取款机操作面板与网吧鼠标总带菌量较高，分别达到388.3个·ml和212.8个·ml，其余物品的带菌量均低于25个·ml（图3）。
公共场所被检测样品的个体带菌种类和带菌量差异也非常大（图4）。细菌总数的检测量最高，主要物品为取款机面板和某网吧鼠标，带菌量分别达到1397个·ml和1312个·ml，课桌桌面的带菌量也较高，为372个·ml。公共场所携带金色葡萄球菌的物品较少，但在学生每天接触的篮球、课桌桌面和教室门把手上被检测到，带菌量分别达168个·ml，141个·ml和17个·ml，应当引起关注。大肠杆菌仅在取款机操作面板和图书馆热门书刊上被检测到，虽然带菌量极低，分别为4.6个·ml和1.2个·ml，但同样对学生构成健康隐患。
3.结论与讨论
本实验通过检测学生日常生活中经常接触到的物品，发现日常接触物品基本都携带不同种类和数量的细菌。在被检测的日常用品当中，一元人民币不仅同时携带大肠杆菌和金色葡萄球菌等致病菌，而且细菌总数是所有被检测物品中最高的。洗脸毛巾、牙缸等用品常被认为是干净清洁的，整天被握在手中的手机的卫生状况也没有引起人们的重视，但检测结果显示这是人们思想中一个非常大的误区，洗脸毛巾、牙缸携带的细菌总数和金色葡萄球菌数量均较高，手机携带了大量的金色葡萄球菌，平均带菌量达到了284个·ml，成为威胁人们健康的一大隐患。分析原因，像洗脸毛巾、牙缸等清洁用品本身经常接触水处于湿润状态，同时多存放在卫生间或水池边等比较潮湿、通风差的环境中，非常有利于细菌的滋生。
“文革”结束后, 中国教育史上出现一次历史性转变, 教育实现了两个转变, 一是由“教育为无产阶级政治服务”向“教育为社会主义现代化建设服务”的转变;二是从“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”向“全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的转变。这一时期大致可分为三个阶段。
1.20世纪70年代末到80年代初——调整时期
这一时期教育的重点一是拨乱反正, 中小学教育走出“文革”阴影, 全面恢复由于“文革”而中断了的教育秩序, 提高教育质量;二是如何抚平“假、大、空”德育对人们造成的伤害和心里的阴影;三是新时期的德育该如何进行。1978年3月5日, 第五届全国人大第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第13条规定:“教育必须为无产阶级政治服务, 同生产劳动相结合, 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[1]这是“教育为无产阶级政治服务”的方针在党和政府的文献中的最后一次表述, 此后党和政府重要文献中再无此提法。可以说, 教育目标正在为由“教育为无产阶级政治服务”向“教育为社会主义现代化建设服务”过渡作艰难的尝试与努力。
1981年的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出:“要加强和改善思想政治工作, 用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年。坚持德智体全面发展, 又红又专, 知识分子与工人农民相结合, 脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”[2]尽管“是沿用了过去的提法”, 但我们不难看出, 教育方针在教育价值取向上, 实现了从单一的为政治服务向为经济建设服务为中心、多元服务取向的转变。《决议》结束了旧时代, 真正启动了中国以经济建设为中心的新时代。随后, 1982年第五届全国人大第五次会议通过并公布实施的《中华人民共和国宪法》对教育工作进行了详细的规定, 1983年邓小平为北京市景山学校“三个面向”的题词, 更是明确指出了教育的现代化方向。
由于“文革”时期德育完全被政治教育所取代, 因此, 这个时期德育政策将确立德育发展方向、加强德育建设、关注青少年思想的转化和社会风气的好转等作为当时的主题。以下以《中学生守则》为例略加说明。《中学生守则》是国家对中学生在思想品德方面的基本要求, 是每个中学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则。教育部在1979年和1981年连续两次颁发了《中学生守则》 (各10条) 。这两个守则之间没有太大的不同, 但较之1955年和1963年的《中学生守则》, 却发生了很大的变化。作为全国中学生的行为准则, 1981年版的守则精简到10条, 20世纪50年代《中学生守则》中强调的“热爱领袖”“对教师绝对服从”之类的话语也被修改成为具有普适意义的正常行为规范和礼仪要求, 进行同情人、关心人、爱护人、尊敬人的人类良知的启蒙, 这也为之后的《中学生日常行为规范》的制定打下了基础。这个专业性德育文件的颁发, 使德育脱离了“无规范”“高要求”的状态, 避免了德育的随意性, 德育活动逐渐步入正轨。
2.20世纪80年代中期到90年代中期——建立时期
随着20世纪80年代开始的教育体制改革和普及义务教育, 学生的个性发展、个性培养问题渐露端倪, 并在课程领域进行了初步探索, 全新的教育理念、教育方法和教材等在80年代到90年代逐渐建立起来。1985年8月, 《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》明确提出“有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才”的培养目标。1986年4月12日, 第六届全国人大第四次会议通过并颁布施行了《中华人民共和国义务教育法》, 这标志着为“文革”所破坏的教育法制建设重新起步, 从此, 法制建设对教育改革和发展的规范、引导和保障的作用, 越来越得到重视。1993年中共中央、国务院正式印发《中国教育改革和发展纲要》, 总结了四十多年教育曲折发展的历程所得出的宝贵经验, 提出建设有中国特色社会主义教育体系的八项基本原则, 并指出教育必须摆在优先发展的战略地位, 必须坚持党的领导和社会主义方向, 必须为社会主义现代化建设服务, 培养德智体全面发展的建设者和接班人。1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》, 这是我国教育法体系中最重要的法律。在《教育法》总则中明确规定了新的教育方针:“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”[3]
这一时期, 由于国情的变化, 德育领域自身开始反思和重新建设。如何坚持社会主义意识形态的主导地位, 如何教青少年认识我国国情?如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观?如何培养学生良好的意志品质?如何指导学生在观念、知识、能力和心理素质方面尽快得到提高以适应社会新的要求?这些都成为德育关注的重点, 也成为日常行为规范要解决的问题。1988年6月《中学生日常行为规范》首次颁布试行稿, 全文包括五个方面, 共40条, 主要内容包括: (1) 自尊自爱、注重仪表; (2) 真诚友好、礼貌待人; (3) 遵守纪律、勤奋学习; (4) 勤劳俭朴、孝敬父母; (5) 遵守公德、严于律己。这五个方面大致体现了道德教育的几个核心内容, 即指导学生如何正确处理个人与自己、个人与社会、个人与国家之间的关系, 懂得学生的责任与义务, 学会如何生活。同时进一步教育学生增强国家观念、道德观念、法制观念, 懂得什么是正确的行为, 什么是错误的行为;应该怎样做, 不应该怎样做, 通过日常行为的训练逐步提高分辨是非、区别善恶的能力和道德选择与行为的能力。随后, 1994年国家教委正式颁发了《中学生日常行为规范》的通知。首次正式颁发的《规范》, 总结建国以来中学德育工作的历史经验和改革开放以来的新鲜经验, 以中学生的身心特征和思想品德形成规律为依据, 目的是使中学生养成良好的行为习惯, 促进其身心健康发展, 保证中学生健康成长。这也是针对当时中学生养成教育比较薄弱的状况, 希望通过《规范》让学生受到最基本的行为养成教育, 更好地面对复杂多样的社会环境, 达到提升学生德性的目的。
3.20世纪90年代中后期至今——发展时期
与20世纪80年代新潮彭湃、思想飞扬不同, 90年代教育开始出现整合态势, 逐步步入良性轨道发展, 教育进入了一个全新的发展时代。这一时期基础教育最重要的时代特征就是从“应试教育”向“素质教育”的转变, 德育也逐步改变, 开始了从强迫性、指令性、封闭性而向民主性、互动性、开放性的转变。1999年召开的全国教育工作会议, 颁发了《中共中央国务院关于深化教育体制改革, 全面推进素质教育的决定》。关于德育, 《决定》强调了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导地位, 还要求进行中华民族优秀文化传统和革命传统教育, 理想、伦理道德以及文明习惯养成教育, 中国近现代史、基本国情、形势教育和民主法制教育。这一文件提出了深化教育体制改革全面推进素质教育的战略思想, 明确了我国21世纪教育改革和发展的方向。2000年, 教育部对德育进行了一些新的调整, 重点指出要加强对学生的心理健康教育, 增强受挫折和战胜困难的能力, 帮助学生形成健全的人格。
2004年教育部颁布了新的《中小学生守则》, 同年9月1日正式实施新的《中学生日常行为规范》。这次修改, 将中小学生守则合二为一, 仍是10条, 反映出目前我国青少年心身发育提前、衔接紧密的特点, 体现了道德的恒定性和遵从道德的连贯一致性。其中, 第2条“遵守法律法规、增强法律意识。遵守校规校纪, 遵守社会公德”, 第3条“乐于探究, 积极参加社会实践和有益的活动”, 第4条“珍爱生命, 注意安全”, 第10条“热爱大自然, 爱护生活环境”等都是新增加的内容。《守则》只是一些原则性的要求, 一些具体行为的要求都列入到《规范》中。新修订的《规范》更加符合时代特色, 增加了如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等内容。“按时到校, 不吸烟、不喝酒、不打架、不做对人民有害的事”, 都是学生伸手可及的“低标准”要求、实实在在的要求;“关心父母健康”“答应别人的事努力做到, 做不到表示歉意”等, 则在体现人文关怀的同时, 让学生感到规范不再是宏大的、遥不可及的大道理, 而是每天都会在身边发生的细枝末节的“小事”。无论是合并后的《中小学生守则》, 还是新制定的《中学生行为规范》, 在一定程度上体现了以人为本、与时俱进的时代性, 同时也可以看出如此重要的专业性德育文件, 开始走出“假、大、空”的痼疾, 变得更有“人味”, 更加具体化, 更具有适宜性和可操作性。
综观改革开放以来的30年的德育教育, 可以发现以下重要变化。
1.不断调试过强的政治色彩
无论是宏观教育政策的调整, 还是学生守则等具体的德育文件的修订, 从中都可以看出, 我们正在不断调试教育中过于突出的政治色彩。从“又红又专”到“社会主义建设者和接班人”, 到培养“四有新人”, 到培养“德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”, 这些关键词语的转变也代表了我国德育价值观的转变。“红”代表了一种有色的“道德人”, 是被政治和伦理充斥的没有自己独立存在的“道德人”, 这种“道德人”的道德理想以及对价值世界的追求, 是被外在的道德秩序与社会秩序设计好的、强制的、缺乏个体自主意识的, 忽视了作为独立个体的生活价值、权利与人性的尊严。[4]而之后提出的“社会主义建设者和接班人”, 相对于“又红又专”, 政治色彩就淡化很多, 而且也更现实化一些。
2.坚持以社会可持续发展为中心
这一时期对教育方针有了明确而科学的表述, 我国社会主义教育事业也渐入正轨。社会的可持续发展首先是健康人的可持续发展, 体现在教育中, 它力图克服我国学校教育的整齐划一、僵化的性质和偏重学历以及极端的教育管理造成的青少年“心灵的荒芜”。国家连续颁布和修订了学生守则和学生日常行为规范, 使我国中小学德育走向“依纲管理”和“依纲育人”的规范化道路, 为进一步加强和改进德育工作创造了良好的条件。适宜、具体、可操作的行为规范, 对于学生“丰富心灵”的培养, 文明礼貌和良好行为习惯的养成具有非常重要的意义。
3.重视青少年成长的过程性和阶段性
学校德育不能脱离经济基础、历史发展以及学生的身心特点, 理想化地对学生提出过高要求。1985年8月《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》要求“紧密联系青少年不同时期的思想、知识、心理发展的特点, 循序渐进, 由浅入深, 从具体到抽象, 从现象到本质, 引导他们逐步树立正确的人生观和世界观”。由于中小学阶段是学生行为习惯养成的关键期, 2004年发布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》针对这一阶段的学生的学习、生活提出了具体可行的、符合青少年身心发展过程特点的规范性要求。
4.爱国主义教育的始终强调和传统文化教育的回归
1983年, 《中共中央宣传部、中共中央书记处研究室关于加强爱国主义宣传教育的意见》出台, 这是改革开放以来从中央的角度第一次专门对爱国主义教育作出部署, 显示了国家对其重视程度, 也使得爱国主义自十一届三中全会之后成为德育的中心, 也成为中学德育工作的关键和核心。“文革”十年, “孝”被认为是封建糟粕的遗留, 曾一度被批判。“文革”后, 经过专题研究以及思想解放, 统一了认识, 即“孝”是中华民族的传统美德。在改革开放后的《守则》和《行为规范》中才又见到“孝敬父母”的有关条款。
5.法制教育、社会常识教育、国际主义教育、身心卫生和个性发展教育等新德育内容的呼唤
由于中学德育与国家和社会稳定紧密相关, 所以, 政治和经济方面的变化总要在德育中体现出来, 尤其是在经济社会发展过程中, 由于各方面的需求, 会不断增加一些新的内容。在新的《守则》中, 增加了有关法制教育、国际主义教育、个性发展教育等内容。2004年《中小学生守则》第2条指出, “遵守法律法规, 增强法律意识。遵守校规校纪, 遵守社会公德。”在同年颁布的《中学生行为规范》第8、第10条增加了“平等待人, 与人为善”“相互尊重、理解宽容、正常交往、不以大欺小”, 以及第37条“不吸烟, 不喝酒, 不滥用药物, 拒绝毒品, 不参加各种非法组织”等条款。从中可以看出德育内容的发展和变化。
参考文献
[1]宋恩荣, 吕达.当代中国教育史论[M].北京:人民教育出版社, 2004:119.
[2]中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议[C].北京:人民出版社, 1981:57.
[3]中国教育改革和发展文献选编[Z].北京:人民教育出版社, 1993:3.
前几天，老师在班上给我们读了《小学生日常行为规范》的20条，并且每一条都为我们做了细细的讲解，这使我们更加铭记在心。
回到家里，我把小学生日常行为规范20条又读了一遍，因为这是我们学生在生活中必不缺少的重要角色。常常有很多小朋友因不遵守《小学生日常行为规范》在学校中，生活中犯下了严重的错误。有一天，我和妹妹一起伖?财?等ヂ蚴椋?谌ヂ蚴榈墓?讨校?瞪喜皇被岱⒊鲆徽笳蠡渡?τ铮?业男那橐埠芨咝恕Ｋ婧蟾?侠吹牧矫?⊙??懿蛔袷爻瞪系墓娑āＴ诔瞪希??橇┐笊?械娜硕及烟盅岬哪抗馔断蛄怂?恰Ｊ前。∽跃踝窦褪胤ㄊ且桓鋈烁呱星椴俚闹匾?硐郑?梦蚁肫鹆恕缎⊙??粘Ｐ形?娣丁返牡?8条规定：遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。可是他们没有做到，而且还违犯了规定，怎么有资格做一名合格的小学生呢？妹妹小声的对我说：“姐姐，我们不要向他们那样，我要做一个优秀的小学生。”“对，我们不能学习他们的所作所为。”我在一旁说着，妹妹真是一名遵纪守法的小公民啊！
还有一次，我们班的两名女学生看见了数学张老师，并没有向老师问好，而是两人一齐跑得远远的，事后，老师当众批评了她们俩，要她们说了说为什么见了老师不主动问好，使她们知道了自己的错误。这又让我知道了《小学生日常行为规范》的第三条：尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。少了小学生日常规范可不行呀！希望每个学生都能做到这20条规定。你能做到吗？
摘要：近年来，我校德育工作狠抓学生日常行为规范教育，从小处着手，体现细的特点;以课堂为中心，以少先队活动为载体，争章达标为激励机制，体现实的特点;在工作中，立支点、抓重点、寻亮点，循序渐进，强化训练，综合素质得到了提高，特别是6月，党中央颁布了《公民道德实施纲要》后，学校注重把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字基本道德规范和养成教育有机的结合起来，使学生从小养成良好的道德行为，有力地推动了校风、学风建设，促进了各方面的工作，取得了显著的进步：，学校荣获卫生文明单位称号。我校坚定不移的坚持德育为首，实施素质教育，把“全面育人、科学育人，培养‘合格+特长’的四有新人”作为办学的指导思想。学校坚持把养成教育作为道德教育的基础，大胆探索，勇于创新，形成了德育工作的自身特色。
关键词：高血压,血压监测,日常行为干预
随着社会进步,生活水平提高,慢病已成为我国城乡居民致死致残的主要原因,其中,又以高血压为首要危险因素[1,2,3,4,5,6],因此,血压监测是及时掌握血压水平、诊断高血压、治疗及预后的主要手段[7,8]。目前,主要的血压测量方式包括诊室血压(office blood pressure monitoring,OBPM)、动态血压(ambulatory blood pressure monitoring,ABPM)和家庭血压(home blood pressure monitoring,HBPM)等三种方法[9,10]。以家庭血压(HBPM)测量为主的长期日常血压监测方式,能够评估血压长期变化趋势、观察高血压病情变化、指导治疗,可以有效鉴别出白大衣性高血压和隐蔽性高血压,比OBPM能更好的预测血压患者心血管疾病的发生。与ABPM相比,HBPM不能测量睡眠状态下的血压数据,HBPM平均值与ABPM白天测量平均值较为接近,HBPM测量方便,费用较低[11,12]。因此,以HBPM为主的日常血压监测方式有利于调动测试者的主动性,改善长期监测、治疗的依从性,同时注重对测试者的日常行为干预[13],对于中老年人、临界高血压、亚健康人群具有积极的健康指导及预防意义。
本文分析了近两年的日常血压监测数据,对比OBPM数据,志愿者在诊室测量环境下,收缩压/舒张压分别上升4/5mm Hg(1mm Hg=0.133k Pa)。分析了一天内非睡眠时间的HBPM血压变化情况以及季节对HBPM血压的影响。更重要的是,通过长期坚持日常血压监测方式,对其日常作息、饮食习惯进行干预,获得了一定的血压控制效果,为1级高血压患者的日常家庭血压监测及血压控制提供一定的参考。
1 监测方法
测试者为中青年男性,不抽烟,平时不饮酒,身体质量指数为27,无药物服用史和重大疾病史,有高血压家族史。考虑到测试者长期出差的实际情况,为了方便长期坚持日常血压监测,监测设备为腕式电子血压计。与水银血压计、上臂式电子血压计等设备相比,腕式电子血压计体积小,便于流动性较大人
2 结果
在整个监测期间(2014年3月30日-2016年5月4日),共采集342天、790组日常血压监测数据。每天的各组测量数据取算术平均值为当天的血压监测数据,日常血压监测数据平均值如图2所示。日常测量血压的收缩压/舒张压平均值分别为129/86mm Hg,标准偏差分别为7.30、5.11。
进一步分析,将日常监测血压数据分为(A)收缩压<135、舒张压<85、(B)收缩压<135、85≤舒张压、(C)135≤收缩压、舒张压<85、(D)135≤收缩压、85≤舒张压四组。A有106组数据;B有154组数据,其中收缩压<135、85≤舒张压<90有115组,收群携带使用。通过无线收发模块可将测量数据传输至云端。具体测量方法参照《中国血压测量指南》[8]。测量所使用腕式电子血压计经过校正检验,并与水银血压计、上臂式电子血压计进行对比测量。利用水银血压计、上臂式电子血压计、腕式电子血压计三种设备,测试者的收缩压/舒张压结果分别为138/91、130/86、133/85mm Hg,数据对比显示出一定的参照性,测量数据如表1所示。测量多取坐位(少数情况为仰卧位),测量期间保持血压计与心脏处于同一水平。对比左右两侧九天的测量结果,左侧血压高于右侧,两侧偏差小于10mm Hg,如图1所示,后续选取数值较高的左侧测量。每次连续测量两组,中间间隔至少一分钟,如果两组测量结果偏差超过10mm Hg,则进行第三组测量。每天的各组测量数据取算术平均值为当天的血压监测数据。监测期间,在连续四天的非睡眠时间段内,每隔1-2小时测量一次血压,以观察非睡眠时间段内HBPM血压的变化情况。
在测试期间,测试者在未服用高血压药物的情况下,改变饮食习惯,控制盐、油炸食品和红肉摄入量在合理范围内,根据季节变化调整作息规律,减少熬夜,增加以步行为主的运动,收听合适的音乐,保持情绪稳定。缩压<135、90≤舒张压有39组;C有8组数据,其中135≤收缩压<140、舒张压<85有6组,140≤收缩压、舒张压<85有2组;D有74组数据,其中140≤收缩压、90≤舒张压有17组。A、B、C、D四种血压数据占比分别为30.99%、45.03%、2.34%、21.64%,如图3所示。
连续四天(2015年3月17日至20日,图2虚线框)非睡眠时间段的血压监测数据结果如图4所示,每天早晨起床后和晚上临睡前的血压值较高。
将整个监测期间的日常血压监测数据按农历日期分区,观察季节对血压的影响(图2)。将每个季节的血压监测数据取算术平均值,每个季节的血压平均值如图5所示。
3 讨论及结论
测试者长期日常家庭血压监测数据显示,收缩压、舒张压数值分别处于100-152、70-102区间范围内,未发现明显的统计学规律,数据呈现混沌性。HBPM的收缩压/舒张压平均值为129/86mm Hg,舒张压平均值高于HBPM舒张压正常高限值85mm Hg。测试者OBPM的收缩压/舒张压平均值为133/91mm Hg,舒张压平均值高于OBPM舒张压正常高限值90mm Hg。根据上述日常家庭血压监测结果,结合诊室测量血压数据,测试者属于1级高血压。
对比日常测量血压和诊室测量血压的平均值,诊室测量血压比日常测量血压的收缩压/舒张压分别升高4/5mm Hg,上升幅度分别为3.1%和5.8%。
分析非睡眠时间段内的血压监测结果,每天早晨起床后和晚上临睡前的血压值较高,在其余时间段,由于工作、运动、情绪反应[14]等因素,也会导致血压间歇性升高。由于HBPM与ABPM非睡眠时段的血压值相近,日常血压监测数据可以近似代替ABPM白天的监测数据。
一般而言,季节对血压的影响,冬季血压数值会高于夏季血压数值。测试者的舒张压平均值数据却未表现出这一特点,分析原因可能在于,一方面,2014-2015年度冬季测量数据偏少;另一方面,更为重要的是,经过测试者自身干预措施,血压得到较好的控制。图5各季节收缩压平均值均低于HBPM收缩压正常高限值135mm Hg。2014年度春季至2015年度秋季的舒张压平均值高于HBPM舒张压正常高限值85mm Hg。其中,2015-2016年度春、夏、秋、冬四季舒张压平均值分别为89、87、85、83mm Hg,可以明显看出呈平稳下降趋势。其中,2015年度冬季、2016年度春季的收缩压/舒张压平均值分别为129/83、130/83mm Hg,均低于HBPM收缩压/舒张压正常高限值135/85mm Hg,同时,2016年5月,左右两侧上臂的OBPM收缩压/舒张压数据均为120/80mm Hg,低于OBPM收缩压/舒张压正常高限值140/90mm Hg,表明长期日常血压监测及日常行为干预对测试者血压控制取得了积极的效果。
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