会计专业面试的常见问题
会计也是比较热门的一个职位，而且会计的工资层次不齐，其实薪资待遇和会计面试的表现有着很大的关系，专业会计面试一定要做好面试之前充分准备才可以，今天帮大家罗列了会计面试常见问题10题，希望会计面试之前做好准备。
1、一般来说有哪些纳税人能够抵扣的票证?如果要申报流程怎么样?
2、客户已开具发票的扣款应该如何处理?
3、绩效奖是怎么算入纳税人的所得税里面的?
4、如果我们想要买一些办公用具怎么进行会计处理?
5、你因为什么原理离开原来的公司?
6、之前你的工资有缴纳个人所得税吗?
7、能不能说一下你之前的工作内容?
8、你从之前工作中学到了什么?
9、你对于目前的薪资待遇有什么要求吗?
10、会计月初月末比较忙，你是怎么安排你的工作的?
专业会计面试会问很多专业的问题，面试过程中一定要了解面试公司的企业性质，企业到底需要怎么样的人才，还有在处理会计问题的时候一定要提前做好准备和结合以往的工作经验，比如：成本核算，了解成本内容，企业需要缴纳的税收有哪些等等。
尽管会计方面的知识在管理学中的重要地位已经被普遍认可，但各高校在对非会计专业的管理学专业进行会计学教育时还存在很多的问题。加强非会计专业的会计学的教学改革主要有如下几个方面：
一、明确非会计专业会计学课程的教学目标，在日常教学过程中始终贯彻这一目标
由于长期以来对非会计专业的会计学课程的教学目的认识不清，教学中经常出现两种现象，一种观点认为非会计专业的会计学教育同会计专业一样，从而照搬会计专业本科的教学体系;另一种观点认为非会计专业的管理专业将来不会从事会计工作，只需教会看报表就行。这两种极端从根本上影响了非会计专业的会计课程的教学效果[1]。
从培养目标上看：会计本科教育，作为专业化教育主要是传授会计专业知识，强调会计知识的全面性、系统性，着重培养学生学习会计专业的兴趣和学习会计专业的能力。而其他管理专业的会计教育是一种非专业的会计教育，更多的是强调实践性和创新性[2]。对非会计专业学生的会计教育，目的是培养其成为合格的会计信息使用者。他们需要掌握的并不是如何进行会计处理，而是怎样利用会计信息进行预测、决策。我们认为，非会计专业的管理专业的会计教学目的应当是培养懂会计、会用会计的管理人才，其重心是管理，应当从管理的角度来认识会计、学习会计。美国会计学会会长史蒂夫·阿尔伯切特指出，“比起单纯的记忆，教会学生如何学习变得更为重要”。因此，对于非会计专业的会计教育最重要的目标是提高学生独立学习的素质，重视学生会计思维的养成训练。
二、改革教学内容，使之紧密联系学生的本专业知识、适应不同专业的专业特点
非会计专业教学内容的选择应该符合三个原则：
第一，紧密联系教学目标。
非会计专业会计教学的目的是要使学生掌握基本会计知识，能够利用会计信息进行预测、决策，成为财务和非财务信息的明智使用者，并广泛培养学生的各种会计能力为其今后所从事的职业服务。显然，对非会计专业教学内容的选择不应过于强调会计核算，而应该在兼顾会计基础理论的同时，侧重会计与经济活动的联系和影响。
第二，扎实做好会计学基础知识的教学工作。
目前很多学校在学生入学的第一年不分专业，这种做法给会计学教育带来了一定的好处。会计学作为所有经济、管理类学生都必须学习的课程，可以使学生比较早的建立起对会计总体的基本印象，有利于培养学生对会计专业的认同感和学习热情。在会计基础知识学习阶段应该让学生了解:会计在经济生活和企业中的地位及作用，会计职业国内和国外发展情况，会计的管理体制、功能，会计信息的建立、发展与传递等。通过学习，使学生尽管不在会计专业中深造，也具备日后继续学习会计的知识和能力。在该阶段，会计基础知识的教学内容可以分为四个部分，第一部分:会计职业的基本情况介绍。包括会计的历史发展进程，会计职业的基本情况，会计管理体制等等。第二部分:财务会计的基本知识。第三部分:管理成本会计的基本知识。着重介绍企业在管理中进行预测、决策和控制时的基本概念和方法。第四部分:会计专业的现状及其发展前景。通过该阶段的学习，使学生认识会计的本质及其在经济生活中的地位和作用，并且通过比较会计的国内和国外情况，指出目前会计专业的研究重点和所面临的问题，激发学生进一步深入学习的兴趣[3]。
第三，深入开展会计学教育时，教学内容应紧密结合非会计专业学生自身的专业特色。
非会计专业会计教学的目的决定了其教学内容有别于会计专业，应该符合各专业的不同培养目标及培养规格，并结合不同专业的特色。非会计专业具有本专业的知识体系，会计知识仅是其中的一部分，学生学习会计知识是为了将来成为一名出色的管理者。这个将来的管理者不是会计信息的生产者，而是消费者，所以在非会计专业课程内容的设置上应该同会计专业有所区别。非会计专业会计教育的指导思想应立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的，应在会计课程体系的设置上加强灵活性。按照这一思想，可以根据经济、管理类各相关专业安排多门方向性会计选修课程。非会计专业学生在学完会计基础课程后可以根据自己的具体专业选择一个会计方向课程，作为与自己专业密切相关的会计学习方向。会计方向课程应该体现非会计专业的实践性和应用性的原则，反映我国经济发展的趋势和动态及相关会计学科实践中出现的最新情况。比如，贸易企业会计主要讲授内贸与外贸企业特殊的会计处理;金融企业会计主要讲金融企业特殊的会计处理;外币业务、租赁、商品期货业务等的会计处理。
三、教学方法上，加强案例教学法在非会计专业教学过程中的运用
长期以来我国的非会计专业的会计学的教学方式一直以灌输为主，这种方式无法调动学生思维的活跃性，对于增强其实际分析、解决问题的综合判断能力、促进学习的主动性无法起着积极的作用。随着社会的进步和高新技术的发展，人们经常在不具备可靠的、完备的信息资料的前提下，做出判断并采取行动，这需要我们在人才培养过程中，培养学生思考、判断和采取行动的能力。在提升思维能力方面，案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法，而恰恰是这种教学方法可以使学生独立思考，培养他们的团队精神、创新精神。通过案例教学方法，不仅充分调动了学生的学习积极性，还有极强的针对性，使学生变被动学习为主动学习。
在采用案例教学法对非会计专业进行会计学教学时，为达到思维能力培养的效果，首先应该保证案例的多样性、全面性和适合学生本专业特点性。这就要求我们精心选择和认真分析所选用的案例资料：在案例的选取和内容的安排上，尽可能地反映会计类课程的基本问题、知识要点;同时案例应该使用真实的资料，既体现我国企业经营的特点，又体现企业经营管理过程中存在的问题[4]。通过案例教学，学生亲身感受到了获得知识的过程，体验到了综合知识对解决问题的益处，有助于培养学生对会计学的兴趣。通过给学生提供一种认识和解决经济问题的模拟机会，使学生充分认识到，会计工作不仅仅是记账、算账和报账的过程，而且是要运用会计资料去分析问题和解决问题，达到提高企业效益的目的，使其思维能力和技能得到充分的训练。
四、提高教师综合素质，确保非会计专业会计学课程教学质量
作为教学活动的主体之一，教师在教学过程中起着主导的作用。教师的素质直接决定着所培养的学生的能力。知识经济时代对管理类人才的要求越来越高，作为培养人才的会计教师必须具备更高的素质才能满足社会对人才的需要。目前我国的会计专业的师资队伍存在着：业务水平参差不齐，相关专业基础知识欠缺，重视会计专业的传授、忽视学生综合分析与判断能力的培养和授课方法和内容陈旧等问题。非会计专业的会计学教育的一个重要目标是培养学生利用会计信息解决问题的能力，教师运用陈旧的知识，有限的技能和落后的手段无法满足这一要求。作为非会计专业的会计学教师除了需要传统的教学与科研两方面的能力以外，还要具有一定的社会实践经历和广阔的管理学和经济学的相关专业知识。教师既要会讲课，还要有研究成果来支持教学，两者都不能少;科研不仅可以加快教师的知识更新，还可促使教师对于专业问题的深入理解和思考。任何一门学科的理论知识都是来源于实践，因此教师深入会计实务工作中，为教学内容的改革和教学方法的改进积累素材。各高校应该积极通过校企联合，提高教师实践技能：选择一些经济业务全面，规模较大、会计人员素质较高的国有大中型企业或会计师事务所，开展社会实践;学校还可以派送教师到企事业单位直接参与企业会计核算，以提高教师的实践操作能力。由于非会计专业的会计学面向的学生具有一定的本专业知识，因此，作为非会计专业的会计学教师，不应仅仅满足于自身所具备的会计专业知识，还要积极学习相关专业知识。
五、改革考核方法，以提高学生的综合素质为考核目的
任何一门学科的考核问题始终对学生的学习起“指挥棒”的作用。目前非会计专业的会计学考核主要通过期中、期末考试再加上平时的作业成绩等，确定总评成绩，以此决定学生某一门课程是否通过。这种考核和评价方式存在问题最突出的是考试成绩的单纯记忆成分较大，综合分析判断能力很难考核。因此对非会计专业的会计学课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性的运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。对基础知识、基本理论可采取闭卷方式，对分析性较强的课程采取开卷方式。通过考核和评价方式的改进、变“死学”为“活学”，变被动为主动，变知识的学习为能力的培养，以提高学生素质。通过考核方式的改革，引导学生学习观念、态度和方法的转变，增强学生学习创新的自觉性。在保持合理和公平的前提下，重视个性的发展，同一问题可以不同答案，评分时呈现学生的创造能力，激励学生充分发挥自己的特长和个性，使考核真正起到强化学生创新能力的作用。
总之，随着经济的发展，会计在经济生活中的作用将越来越重要。经济生活对高层次管理人员的需求量越来越大，管理人员对会计知识的需求也越来越多，非会计专业的会计教育己成为会计教学的重要内容。高等学校所培养的管理人才应具有什么样的会计知识以及他们如何应用会计知识帮助其进行科学决策，这些问题都是非会计专业会计学课程改革必须面对。希望通过本文，引起教育界对非会计专业会计教学等相关问题的探讨，为提高我国管理人员的综合水平做出贡献。
参考文献
[1]朱海涛.谈非会计专业会计教学问题[J].财会月刊 (理论) , 2007, (01) :94-96.
[2]陈亚民, 王天东.从MBA教育谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究, 2003, (15) :55-58.
[3]王琳, 房建昱.中外<会计学原理>教材的比较及其启示[J].石油教育2001, (04) :107-108.
会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础；在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。
为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。
一、会计专业毕业实习存在的问题
（一）对毕业实习的重要性认识不足
长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容；2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响；3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准；4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。
（二）毕业实习单位环境不能满足需要
长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作；个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。
（三）毕业实习缺乏必要的实习经费
高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。
（四）毕业实习缺乏严格的管理督导制度
高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间；2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩；个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。
二、会计毕业实习问题的对策
高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：
（一）要进一步提高对毕业实习重要性的认识
教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位（或工作量）设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。
（二）加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础
高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。
（三）完善毕业实习管理督导制度
在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系（部）、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系（部）教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系（部）教学管理部门批准实施；实习过程中由系（部）和校（院）教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况；实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系（部）教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。
在大学我专攻的即为会计学，通过对基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、税务会计等一系列会计专业知识的学习，相信我是具备了丰富的理论基础。同时，我们的课业也涉及审计学与财务审计，这就让我对会计知识有更长远更丰富的认知。
在学习期间，我积极学习提高充实自己。将大部分精力都用在丰富会计专业上，除了以优异的成绩完成每学年的课业，并获得院“优秀团员”的荣誉外，也拿到了国家计算机二级证书和英语四级证书，并且我从未间歇过自学考试，已经通过好几门课程。我一直以行动提高自己的能力，以便胜任各种不同岗位的工作。
我对会计这个职业比较感兴趣，当初高考专业志愿第一志愿填的就是会计。
另外，我觉得自己从性格上来说比较诚实，踏实，认真，追求的是一种稳定的生活和一种上进的.状态。这样的性格因素使我更加喜欢会计这个职业。
除了完成必须的课业外，课余时间我选择了自我的职业培训，一次性通过了会计从业资格考试，今年还参加了_的初级会计职称考试，虽然目前成绩尚未能查询到，但是我相信自己可以通过的。
会计员这个职业要求我不仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的情操。在注重知识学习的同时我还注意提高自己的道德修养，自觉遵纪守法，遵守社会公德和职业道德，没有不良嗜好和行为。
我想这些都是一名会计工作者应该具备的最起码的素养。另外从事会计的人员要对数据比较敏感，还要熟悉计算机办公软件，以及不断学习银行结算和税收等方面的知识，要能帮助公司规避财务风险以及合理的避税，我想这些都是我会不断努力提升的地方。
大学期间，我明白理论必须联系实践，于是我也练就了较好的实践能力。2008年7月-8月，我在神州电子有限责任公司担任仓库人员，负责入库及发料登记，认真配合部门工作，从中认识到部门沟通的重要性。虽然我的实践内容与所学专业有所出入，但我的实践能力、交际能力、吃苦耐劳能力等都得到了提升，也培养了自己的细心、耐心与专心。同时，在实践期间我认真向单位会计人员学习，对会计工作坏境有了初步的认识。
大学是学习与积累的过程，为适应经济、科技和社会发展需要，我积极地参加各种社交活动，参与了大量的活动策划、组织工作。
一、中职会计专业教学的现状
1. 过分强调会计知识的传授,忽视了对职业能力的培养
现行的会计职业教育旨在训练学生毕业后成为一名合格的会计人员,教师只注重“应知”“应会”内容的教育,过分强调讲授和作业的重要性,学生只知其然而不知其所以然,其结果是装了一脑袋制度和准则,出了校门却发现许多知识仍跟不上时代的发展变化,遇到新问题时依然束手无策。一个明显的例子便是很多刚刚毕业的学生不会开支票,因为从来没有接触过支票,因此很多用人单位都提出应聘会计岗位须有两年以上工作经验。
2. 专业设置缺乏理论依据,课程间交叉重复现象严重
一些职业学校为了扩大生源及便于学生就业,在会计专业设置上随意性较大,并且有越来越细化的趋势,如电算化会计、网络财务管理、国际会计、涉外会计等等,职业针对性很强。实际上这种专业划分只能使学生的知识面越来越窄,就业空间越来越小,难以适应会计人才市场的需要。此外,课程设置也很不规范,“轻基础,重专业”,且课程间交叉重复现象极为严重。例如,成本会计和管理会计在变动成本、本量利分析、标准成本法和作业成本法等方面存在较多重复,而管理会计和财务管理在货币时间价值、存货管理、长期投资决策等方面也存在重复现象。此外,选用的会计专业教材陈旧,不能及时满足教学需要。
3. 师资队伍的素质有待提高
据了解,中职的专任会计教师大多毕业于财经院校,他们很少接受教育学、教育心理学等知识的学习,不了解中职教育的特点和规律,对现代职业教育思想也知之甚少;还有一些教师是大学毕业后直接从教的,自身也缺乏会计工作的实践经验;另外,一些中职学校师资水平原本有限,繁重的课务使教师无暇更新知识。教师队伍的素质大大影响了中职会计人才的培养。
4. 教学方法和教学手段陈旧,实习实训条件简单
目前,中职会计专业的教学方法仍以讲解教科书和习题作业为主,没有考虑学生之间的差异,这种教学法会让学生误以为会计就是同数字打交道,不用跟人打交道,造成学生缺乏学习的主观能动性,难有发展空间。
二、改变中职会计专业教学现状的主要对策
1. 确立合理的中职会计教学模式
会计专业教学模式应体现以学生为中心,针对一门课选定一个综合实例,该实例应涵盖整个课程的主要理论和实践内容,具有典型性、综合性并以此为教学背景,让学生参与其中,从而使学生获得一个解决实际问题的“知识结构图式”,在该图式中既包含各种技术和经验,也有与之相关的专业理论和方法论。在这种模式下,知识不再由教师直接传授,而是设置一个案例背景,提供相关资料、工具等,由教师指导学生在协作和问答中自己解决问题,教师只对理论性问题进行讲授说明,起到点拨、诱导和激发兴趣的作用。
2. 课程设置应突出能力培养
中职应以能构建立完善的知识结构和能力要素为原则,在对会计职业必须具备的基本素质、专业能力和综合能力进行充分分析和论证的基础上设置课程。改革的方向应是“夯实基础知识,优化职业知识,强化实践技能”,即增强基础课的比重,将外语、计算机课程贯穿于整个教学过程;根据会计职业资格的要求适当增减专业课,归并内容重复的课程,增设现行教学体系中缺漏的课程,如财务分析;适当调整专业选修课,并注重其基础性以及各课程之间的相互衔接。此外,中职还必须发挥自身在操作能力和动手能力方面的优势,强化实践教学,加强对学生应用能力的培养。
3. 加强师资队伍建设
在财会专业担任一线教学任务的大多数是青年教师,通过几年的教学实践,已积累了一定的教学经验,但大多没有接触过会计工作实务,缺乏实践工作经验。学校应采取具体的措施来提高教师的专业素质。
(1)聘请有多年实践经验的企事业单位的高级会计师、注册会计师、审计师等到学校来做报告、开讲座和兼课,把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师。另外聘请校外高级会计师等来校兼职,承担课程的讲授任务,在一定程度上也带动校内会计专业教师素质的提高,使会计专业教师及时更新专业知识,学习交流先进的教学方法,以提高教学水平。
(2)有计划地选派教师到企事业或会计师事务所等单位实习,为教学积累更多的经验,提高实践能力和专业技能。
(3)鼓励教师带薪进修和报考研究生,积极参加会计中级职称考试,加快“会计师+教师”双师型队伍建设。中职会计教师只有不断更新知识,提高素质,适应会计环境的变化,才能符合时代的要求。
4. 注重会计专业的实践教学
(1)加强与企业合作,建立校企(包括会计师事务所等)实习基地,寻求实习的多种渠道。教师组织学生定期到企业的财务会计部门实习,请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务,让学生接触企业的实际业务,配合模拟实习,能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。
关键词：高职教育;会计;师资队伍专业建设需要高素质的师资队伍，师资队伍水平是决定了学校的教育教学质量、学术水平，是实现人才培养目标的关键因素。高职院校会计专业培养的是掌握必备的会计专业基础知识，具有扎实会计实务工作能力的高素质技能型、应用型，能够胜任各类中小企业和非营利组织会计工作一线岗位的人才。为保证人才培养目标的实现，高职院校必须强化会计专业教师“双师”素质的培养。
一、高职会计专业师资队伍现状
（一）教育背景单一，实践经验缺乏
目前，高职院校从事会计教学的师资绝大多数是从普通高校毕业后直接任教于高校，会计实践工作经验几乎为零，涉及到会计实践操作领域的内容只能照本宣科，无法深入、透彻地讲授会计专业知识，针对性不强，实操性欠佳。这种先天不足造成理论教学与会计实操无法有效融合，使学生难以真正掌握会计实践技能，满足不了市场对人才的需求。
（二）教学工作任务重，科研能力薄弱
高职院校教师与本科院校教师相比较，教学工作量普遍偏重。据调查，高职院校会计专业教师平均每周授课14-16课时，有的甚至达到20-30课时。此外，除了上课教学，有些教师还要承担班导的工作，加上备课、批改作业、带领学生实习、参加教研室活动等工作，一周中能用来进行科研的时间非常有限，而且都是比较零散的时间，而科研工作需要时间上的连续性和持久性，许多教师疲于应对日常工作，无暇顾及科研，致使科研成果少，制约了教师教育教学能力、科技开发和技术改造能力的进一步发展。
（三）知识结构更新速度慢
知识结构更新速度慢是目前高等职业院校中会计教师队伍存在的突出問题。有些教师掌握了一定会计专业理论知识和实践技能后，感觉能胜任日常的教学工作，便放松了对自己的要求，不再继续追逐最前沿的知识。但是国际经济和科学技术发展日新月异，会计领域中的岗位技术要求都将不断提高，因此，需要教师不断的更新知识，改善知识结构，这样，才不会因为知识结构更新慢而面临淘汰的结果。
二、会计专业“双师型”教师应具备的专业素养
基于会计专业人才的培养特点，高职院校必须强化会计专业教师“双师”素质的培养，使教师具备以下几个方面的能力。
（一）教学能力
会计专业教师应具备扎实的会计专业理论知识，高水平的教学技能。能根据高职会计专业课程特点、课程结构，从实用性、动手能力出发，针对不同课程，采用启发式教学法、情景教学法、模拟教学法等先进教学方法，形成多元化、多样化的课堂教学模式，以此激发学生的学习兴趣和创新思维，逐步培养其分析问题和解决问题的能力。
（二）专业实践能力
会计教师需要有较丰富的行业背景知识和专业实践经验，了解行业技能，熟悉企业生产、销售和存储等环节的工作流程和操作要领，能将自己的实践经验融入日常教学，向学生介绍和讲授实际的企业财务管理、会计核算等专业知识;能胜任与专业有关的实训指导、实习和就业指导工作，指导学生通过实践来体会真实的会计活动和企业文化，为学生日后的职业生涯打好基础。
（三）科研能力
会计教师要有一定的专业教学理论水平，能够用理论指导教学，积极探索高职教育教学规律，以培养学生的职业型、应用和技能型为主线，大胆进行教学改革，在实践中反思、总结经验，从而推进课堂教学改革，提升教学质量;要有较强的创新意识和科研意识，能够将教学中遇到的问题与经验转化为课题进行申报和开展课题研究，撰写质量较高的学术论文，指导专业建设、课程体系建设和解决教学实际问题。
三、高职会计专业“双师型”教师队伍建设的对策
（一）加强现有教师队伍的综合业务水平的提高
1、实行校内培训，提高教师业务素质。校内培训是指在教育专家指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师的业务水平、教育教学和科研能力为目的的一种校内在职培训。校内培训具有连续性、灵活性和经济性的特点。连续性表现在校内培训以学校为教师的受训场所，可进行比较持续、长久的培训;灵活性表现在学校能根据学校自身的实际条件和教师的特点灵活安排活动时间和活动内容;经济性表现在校内培训免除了教师到校外脱产培训的差旅费、学习费，可减轻教师和学校的负担。因此，应大力开展校内培训，使其制度化、规范化。由学校人事处和教务处组织校内师资培训，定期邀请社会上的优秀专业会计从业人员和会计理论知识扎实、会计操作技能好的教师对教师进行集中培训，然后，通过撰写学习体会、报告或考试等方式对受培训教师予以合理的评价，以检测培训效果;同时，要在教师队伍中，实行以老带新，通过“传、帮、带、促、导”等途径，帮助青年教师提高教育教学水平。
2、开展校企合作，培养“双师型”教师。为强化实践技能，培养“双师型”教师，各高职院校要加强与校外企业、公司的合作，定期组织教师到相关企业进行挂职顶岗，深入实际了解企业的运作机制，熟悉具体业务环节的操作和岗位技能，在实践中不断积累工作经历，了解行业的最新发展动态。为避免走马观花式的短时间挂职弊端，挂职前，学院应对教师提出明确挂职要求，并注意定期总结教师挂职情况，切实提高教师实际能力。同时，学院应该出台相应的激励机制，对于利用寒暑假到企业实践的教师，学院应给予课时补贴，并把企业定岗实践经验作为岗位职务聘任、晋职、提级的依据。
3、鼓励教师报考资格证书，提高业务能力。学院应鼓励教师们参加有关部门组织的职业资格考试，对于通过考试拿到证书的教师给予一定的奖励和表扬。会计教师可参加的相关资格证书的考试有：“会计从业资格证书考试”、“初级会计师”、“中级会计师”、“高级会计师”、“审计师”、“注册会计师”等各种资格证书，通过考取与专业有关的各类职业技能证书，提升“双师型”教师队伍专业素养。
4、安排教师进修，提升学历层次和科研能力。各院校可通过制定一些优惠政策，鼓励中青年会计专业教师攻读相关专业的硕士或博士学位，提升学历层次，提高教育教学研究能力。有条件的院校还可选派骨干教师到国外进行专项学习和考察，学习借鉴发达国家职业院校会计类专业教育的先进经验和科学研究成果。
（二）拓宽师资引进渠道，扩大社会兼职教师队伍
高职院校可以积极从大、中、小企业或单位聘任兼职教师，充实“双师”型教师队伍，不仅可减轻校内专职教师的教学负担，还可改善学校会计师资队伍结构不合理的状况。同时，学校要把兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分来建设和管理，制定、完善兼职教师聘用政策与管理办法，切实发挥好兼职教师的作用，将本校培养的骨干“双师”教师与来自企业行业的优秀教师组成骨干教师团队，专、兼职教师在教学过程互相学习，分享经验。这有利于校内教师及时了解会计专业发展与企业的发展动态，以市场为导向不断更新知识，并为专业建设和课程设置提供可靠的信息，从而确保学生能掌握最新且实用的会计知识和技能。
综上所述，为培养应用型、复合型的会计专业人才，高职会计专业亟待进一步强化“双师型”教师队伍建设，构建一支专业技术好、教学质量高、科研能力强的高素质、高水平的师资队伍。（作者单位：江西科技学院）
参考文献：
[1]田翠香.试论会计学专业实践课程评价体系的构建[J].会计之友，2009（19）.
范例2：
大家好!我的名字是xx，是xx学院会计学院的一个本科毕业生，我在学校认真学习了专业知识，积极提高了自己的能力，让知识充实了自己。
我即将走完四年的求知之旅，四年充实的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我掌握了扎实的财会专业知识。我在所热爱的学生社团工作中养成的热心奉献、以集体为重、团结协作的优秀品质，使我深信在岗位上我同样可以为之倾洒我的真诚，做到爱业、守业、敬业!我竭诚希望我的才能可以为贵单位欣欣向荣的事业尽绵薄之力!
作为应届大学生，我还很稚嫩，但我明白：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，良好的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作。如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!
范例3：
我的名字是xx，我在大学生活中，积累了丰富的文化知识，实践能力也得到相应的提高，我在学校，遵纪守法，争取能够学到更多的知识，尊师重道，团结同学，我是一个有理想、有追求的年轻人，平时，我刻苦钻研，成绩优异，是一个全面发展的学生。
财务会计是一门实务操作性很强的学科，即将成为一名财务人员，我十分渴望难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。
在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平能力。
1、 准备简历
作为会计专业的学生，去面试前，应提前准备一份含有个人基本信息、获取证书情况、工作经历(最好与会计专业相关)的个人简历，还可以在附带一份自荐信，虽然用人单位不一定看，但是会表现出你的重视程度哦!
2、了解面试企业
面试一个公司前，要提前了解这个公司的企业概况、行业、文化、战略目标、客户群体、企业高管等相关信息。可以通过网络，老师、亲戚、朋友、同学、电视、报纸、面试公司的职员来了解。
3、准备面试问题
一份独具魅力的自我介绍(1-2分钟即可)会给你加分哦，还要清楚的知道自己的未来规划，还有要准备好要问面试官的问题(学会问问题很重要)。一般这几个，都会问到。也可以上网搜一下相关的面试问题，提前做好准备。还要巩固自己的相关专业知识，例如：会计、审计、财务管理、英语。一般面试的3-5分钟，公司就可以决定要不要你，所以准备这些很重要。
4、仪表
俗话讲“人靠衣衫，马靠鞍”，所以准备一套职业装也显得尤为重要，指甲修剪整齐，注意细节，仪表得体。也会给你增加印象分。装束、举止要保持专业人士的形象
二、面试过程中
1、调整心态很重要
调整好心态非常重要，把每一次的面试当做一种磨练，要注重过程而不是面试结果。要从面试过程中，寻找自己的不足，总结经验教训，从而进一步明确未来的发展方向、目标。
2、自信、从容面对考官
与面试官打招呼握手要积极主动。整个面试过程中要与对方有视觉接触，坐姿端正，不要太靠近面试官。
其实面试官问你问题的时候，也许也很紧张呢，呵呵，我们可以通过深呼吸、握紧拳头来放松自己，心跳加快很正常。面试过程中，要时刻以诚相待，不会的问题也不要胡编乱造。
3、切忌不要丢三拉四。
呵呵，说来惭愧，去天职面试的时候，我粗心大意的把让我填写的员工信息表和要求上交的简历又给背走了，这让我郁闷了许久。心想这次面试必然是以失败收场了，但是我并没有气馁，失败是成功之母嘛。
第二天我又坐了将近2个小时的车程把信息表和简历送了回去，虽然很劳民伤财，面试通过的可能性也不大，但是我没有放弃。接待我的是前一天那个接待我们的杨哥，他人很nice，使我无形中又增添了对天职的好感，本来是我的犯下错误，耽误了他的宝贵时间(中午饭点，他还一直忙着接电话、整理文件)，结果我走的时候，他还停下了手中的工作，礼貌的把我送到门口，我心里又温暖又抱歉。呵呵，在这里对天职的同志们说声：“谢谢!”
会计人员嘛，做事要严谨，切忌不可丢三落四的!这也是良好职业行为的重要保证。
4、要灵活应对面试官的问题，不要放弃提问的机会。
问问题是展现自己学识的机会，同时也是展现你对公司的熟悉程度，个人素质和潜力的机会，应该充分利用这个机会来提问，不要放弃。可以问问企业有没有定期员工培训(可以体现出你热爱学习、积极进取)、公司最近有什么重大规划等。
三、面试结束后
面试结束后，我都会总结经验、教训，改正自己的不足之处，明确自己的发展方向和目标。
过去的已不能挽回，未来还是未知，能够把握的只有现在，所以，不管我们能否顺利通过面试，我们都要好好把握好现在的时间来不断的积累、学习!想想你自己没有真本事，怎么给你的准企业带来价值?所以一定要塌下心来，不要浮躁，看到自己的同学找到实习单位、找到工作岗位，自己心里就像点了一把火，烧的难受，就不淡定了，静下心来才能做好事。利用现在的时间看看会计、审计，把EXCEL里常用的功能用熟练，把基础打好!自己有了能力，你才有实力去挑企业嘛!
当然，我还会总结每个企业的特点，来选择最适合自己的。以上就是我的一些经验总结希望可以帮到需要它的人!
关键字：中职；会计；课程设置
随着会计制度的日臻完善，社会对财务人员的素质要求也越来越高，但是目前许多中职学校会计专业课程设置与市场对初级会计人才的需求存在一定的脱节，造成会计专业学生就业率很高，而其中真正从事会计工作的比例却非常少，所以当务之急是进一步优化当前中职会计专业课程体系的设置，通过专业课程体系改革，使学生既有较强的实践能力，又有较强的就业弹性和广泛的适应性，以适应当前市场经济的需求。
一、存在问题
（一）课程目标设定不明确
中职会计专业教育的培养目标是初级会计人才，但一些中职学校的会计专业课程中的文化课比重过大或过小，或者与普高课程目标十分雷同，导致学生不重视文化课的学习，另外专业课又与高职课程目标没什么区别，甚至有采用高职教材实施教学，造成学生厌学、教师厌教的情绪存在。
（二）课程设置缺乏实践性
目前中职会计专业的课程大多沿袭了以学科为本位的传统模式，理论和知识成为主体、实践和技能成了辅助，实践性教学课时数偏低，远没有达到专业课程理论与实践1∶1的标准，致使在教学中实践环节的落实随意性大，这些问题，不但影响了财务会计专业培养目标的达成，而且培养出的人才，在实践技能方面与企业的需求相差甚远，甚至引起用人单位强烈不满。
（三）会计专业课程交叉重复
中职会计专业的主干课程是《基础会计》《财务会计》《出纳实务》《商品流通会计》《成本会计》，各主干课程内容重复交叉现象比较频繁。其中会计的概念、基本前提和一般原则、会计要素及会计平衡式、财务会计报告在各课程中都有涉及，商品流通企业学科与企业财务会计学科的部分章节内容基本上是相同的，这种教学，不仅浪费了教学资源， 教学时间和教师的劳动，而且也收不到应有的教学效果。
二、调整对策的总体思想
（一）模块的内容
本文设计的会计课程体系分为五个模块，具体每一模块的内容如下表：
每个模块之间并不相互独立，而是相辅相成，起到相互补充的作用。
（二）模块的解读
1.文化基础课模块的教学要注重对学生职业能力的培养
众所周知，职业教育培养出来的学生应该是除了具备一定的专业技能、还要有必要的人文素养、综合职业能力和适应职业变化的能力。针对目前中职学生普遍文化课基础差，思想、行为和学习状态不佳的现象，笔者认为应从实际出发，确立会计专业各文化课的具体教学目标，积极开发适合会计专业学习与发展的文化课教材，大胆果断地删除与专业课联系不大的科目与部分内容，集中精力让文化课为专业课的学习与发展服务，在文化课中渗透“诚信教育”、“责任心教育”、“谨慎教育”、“爱岗教育”等与会计专业相关的教学内容，以“够用”、“适 用”为 原 则，调整在文化课与专业课的比例，文化课时可安排在第一、二学期进行，要避免出现文化课有的内容专业课用不上，专业课要用的知识但是文化课又没有的现象。
2.德育课模块的教学要立足于“就业”德育教育
因为企业希望招聘到的新员工不只是技术型，更重要的是看重这些员工是否具备责任心，能否吃苦耐劳、忠于职守和有创新的意识，所以作为中职学校，不能一味强调技能培养，应以育人为核心，将德育课作为必修课实施教学，以会计行业准则和岗位职业道德为要求编制教材，加强对学生的思想道德教育。由于会计专业的考证课“财经法规与会计职业道德”与“职业道德与法律”德育课在内容上有交叉，，所以可以将“职业道德与法律”这门德育课改为“法律常识”。而心理健康教育课要根据中职生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质，使学生走出校门就能够尽快地适应职业岗位的要求。另外在教学中还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行生命教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、挫折教育、安全教育等。
3.特色课模块
随着经济社会发展对会计人才需求的多元性，决定了中职会计专业人才的培养也需要多方向，弹性化。在确定了基础课程和核心课程的同时，要根据当地的市场需求和学生的个性、特长、兴趣等提供多方向的特色课及社团课，让学生发挥自己的优点和特长，提高学生成就感，唤醒中职生积极的心理，以应对人才市场的竞争，特色课程每个学期每周可安排1-2节进行，社会团课每周可安排一个下午进行。
4.专业基础模块
专业基础模块是以考取会计从业资格证为核心的教学模块，会计法规定：从事会计工作的人员必须持有“会计从业资格证书”，考取的学科为《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，所以作为中职学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。《会计基础》的教学应安排在第一、二学期，其中第一学期重点是培养学生学习会计的兴趣，第二学期可安排会计考证，万一学生没有顺利通过的话，在第二或第三学年还可以继续努力，争取考过。
5.专业技能模块
随着职业教育的不断发展成熟，使人们越来越清楚地意识到加强教学实践和技能训练的重要性，因些要加大实践课的教学比例，构建起以“实践为主导”的专业技能教学体系，可以通过校企业合作对原有会计专业技能课程进行有效地筛选、整合、强化，另外可将原来的《财务会计》 《出纳实务》 《成本会计》 《商品流通企业会计》学科整合成为《会计岗位一体化》课程，整个课程紧密围绕职业岗位能力展开，根据岗位设计教学项目，把教学项目作为实现职业岗位能力培养的载体，使学生在学中做、做中学中掌握知识和技能。而其他的专业技能学科的教学内容要注意把握知识经济社会的时代性，反映新知识、新技术、新方法，把职业资格标准引入课程，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一。
该模块重在技能实训和顶岗实习，在三年制中，《会计岗位一体化》课程放在第三、四学期进行，第五学期安排单项技能实训，在各专业课程教学中同时实施，也可以安排学生到企业进行为期1-2个月的工作体验，顶岗实习放在第六学期进行。
笔者认为对当前中职会计专业课程体系的设置，不能只追求学科体系的逻辑严密性，要强调教学内容的“实际、实用、实践”， 要以职业所需能力为主线，经过职业能力分析形成能力标准，再将能力标准转化为课程；希望通过上述会计课程设置的构想，能够培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识；既能实践操作，又具有一定理论水平的会计应用型初级人才。
（作者单位：佛山市顺德区陈村职业技术学校）
参考文献：
[1]郑秀芳.会计学专业课程体系改革[M].科技和产业，2009（3）.
[2]张晓静.会计专业课程体系存在的问题及其重构[M].会计之友，2009（3）.
[3]张璐.创新中职会计教学——中职会计课程设置的现状及改革的思路[M].西部科教论坛，2009（3）.
[4]周晓红.中职会计专业课程设置的思考[M].科技信息，2009（31）.
一、在高职会计教学过程中存在的问题
(一) 高职会计专业的课程结构不够科学
在高职会计专业教学过程中, 对于课程的安排, 不能按照高职学生的特点进行设置, 而是按部就班的使用大学本科课程, 着重理论, 忽视实践课程对学生的影响。另一方面, 核心专业课程没有得到应有的重视, 于是形成高职会计专业学生, 对本专业知识面了解甚广但缺乏相应的深度。
(二) 高职会计专业在培养学生方向上存在一定的差异
目前情况而言, 大部分高职会计专业学生, 在毕业后的就业去向为一些中小企业, 但是高职院校对学生的培养方向为服务大中型企业, 进而忽略高职会计专业毕业生就业去向这一现实问题。在高职院校的教学定位上, 没有从实际就业状况出发, 在制定教学的过程中, 也没有从实际出发, 对于课程的内容, 不能从学生自身状况出发, 所以制定符合社会发展现状的教学目标是很有必要的。
(三) 高职院校会计专业教师实践教学知识匮乏
高职会计专业的教学者来讲, 仅仅依靠理论知识对学生进行教学是完全不够的, 还要有丰富的实践知识。但是对于我国高职院校来讲, 对于同时拥有理论知识与实践经验的教师所占比例甚微;对于企业来讲, 财务部门具有很强的保密性, 企业的管理者不愿将自己企业的财务状况进行公开或不愿接受教师挂职锻炼。这也是造成高职会计专业教师缺乏实践知识的一个重要原因。
(四) 高职院校的教学模式传统、方法和手段都比较落后
在课堂讲解的过程中, 教师根据自己认为的重点, 进行课堂教学, 将会计事项的处理结果进行分析讲解, 忽略了事项的原因。于此同时, 缺乏对学生职业道德、职业判断力的以及职业规划的培养, 致使学生毕业进入工作岗位后, 不能在经济不断变换的形式下, 做出合理的判断及相应的创新。
(五) 高职院校的教学成绩考评不科学
在高职教学过程中对学生成绩的考核, 任然采用传统的教学思想, 将考试成绩作为评定学生的唯一标准, 对于相应的实践课程没有相应的考核制度。久而久之, 学生的操作水平逐渐降低, 为他们将来工作埋下一课定时炸弹。
二、高职会计专业在教学过程中的改进措施
(一) 对高职会计专业的教材进行改革, 制定适合高职特点的教材
为确保高职会计毕业生符合企业发展要求, 就要对高职会计专业课程进行改革, 以社会发展需要和高职学生自身特点为目标进行课程改革。同时, 在会计行业里如有相应的法规法则出现, 教师要及时的将它们带入教学课堂。在课程设计的过程中要以能力为导向, 以实用性人才为培养目标, 增加必要的实践操作环节, 将实践与理论完美结合。
(二) 建立科学的目标培养体系
对于高职会计专业的人才培养目标进行合理定位, 根据社会发展需求及高职会计专业毕业生去向的现在, 进行定向培养。根据社会发展需要将学生培养为, 具有较强的创新意识, 理论知识与操作能力并存的复合型人才。
(三) 加强教师队伍的建设
高职会计专业教师缺乏实践经验意, 个别有能力的教师被企业挖墙脚, 整体教学水平不高, 已成为当今高职会计专业的通病。所以, 必须要进行重金聘请教学经验丰富且实践能力较强的优秀教师, 并且遇促使他们长久的留下来。
(四) 对于高职会计专业的教学方法进行创新改革
在教学的过程中要改变传统的以教为主的教学形式, 改变学生的学习思维, 从被动学习的思维中解放出来, 引导为主动探索学习。教师在讲课的同时, 充分调动学生的积极性, 将对学生的知识型教育转变为能力教育。同时在课堂教学的过程中, 教师要将理论与时将相结合, 强调学生分析判断能力以及独立解决问题的能力。
(五) 高职会计专业教学过程中完善学生的考评体系
在考评体系里要强调实践的重要性, 对于日常的实践考核要纳入考评体系, 将知识能力的考核作为辅助考核。改变传统的知识能力作为唯一考评标准的制度, 同时加大会计技能的考核, 采取多样化的考评体系, 确保对学生的全面考察, 以便提高高职会计专业学生的职业综合素质及市场竞争力。
三、结语
高职教育拥有高等教育与职业教育的双重属性, 国家开设高职教育的目的是:培养适合社会发展的技术性人才。但是在高职的教学过程中无论是理论还是实践, 都和社会的发展相差甚远, 所以要想培养出适合社会发展的技术性人才, 就要在教学方法上进行创新改革。
摘要：随着社会的不断发展, 人们对职业教育的重视程度不断增强, 国家对职业教育的投入也逐渐增多。因此, 我国的高职院校也得到了快速发展, 但是, 培养的学生与当前高速发展的社会要求相差深远。如何培养出符合社会发展的高职会计人才, 是当前高职教育者所要面临的重要难题。笔者结合当今社会发展状况, 对高职会计教学过程中存在的一些问题进行剖析, 并提出相应的解决措施以。
关键词：高中会计专业,教学问题,解决措施
参考文献
[4]陈淑贞.中职会计专业教学渗透诚信教育的对策研究[D].广东技术师范学院, 2015.
[5]黄洁玲.中职学校会计专业教学的个案研究[D].广东技术师范学院, 2014.
[7]刘琳.高职会计专业课程教学质量评价与改进研究[D].中国科学院大学 (工程管理与信息技术学院) , 2015.
1、一般纳税人可抵扣票证有哪些？纳税申报的流程如何？
可抵扣的有增值税进项票，也就是电脑打印的增值税专用发票，普通发票不可以抵扣，还有运输发票与免税农产品。（农业生产者销售的自产农业产品免征增值税。批发和零售的种子、种苗、化肥、农药、农机免征增值税。免税的农业产品必须是初级农业产品，即只是通过简单的晒干、腌制、切片等粗略的方式制成的农业产品。）
报税流程是先抄税，然后做帐，把财务报表做出来，输入主表，附表一，附表二，打印出来后即可报税。
2、客户扣款（已开具发票）如何进行会计处理？需要附哪些原始单据？
我司销售产品给客户，已开具增值税专用发票，因客户考核扣款(非产品质量折让)，客户直接从应支付的货款中扣除，给我司开具了收据。我司将此部分未回货款计入营业外支出。请问计算所得税时，此部分营业外支出是否属于不合法票据，需要纳税调增？如属于不合法票据，应要求客户怎样操作，取得什么样的合法票据？
您好!您在我们网站提交的咨询问题收悉，现对您的问题回复如下：属于不合法票据，不能列入营业外支，需作纳税调增，贵司应要求客户退回发票作废，再按客户实际支付金额重新开具，贵司也应按此金额确认收入。
让对方根据扣款类型给你开扣款的收据、发票之类的，你再做账就是了
3、年终奖是如何计算缴纳个人所得税的？个人取得全年一次性奖金且获取奖金当月个人的工资、薪金所得高于（或等于）税法规定的费用扣除额的。计算方法是：
用全年一次性奖金总额除以12个月，按其商数对照工资、薪金所得项目税率表，确定适用税率和对应的速算扣除数，计算缴纳个人所得税。
计算公式为：
应纳个人所得税税额=个人当月取得的全年一次性奖金×适用税率-速算扣除数 个人当月工资、薪金所得与全年一次性奖金应分别计算缴纳个人所得税。
（2）个人取得全年一次性奖金且获取奖金当月个人的工资、薪金所得低于税法规定的费用扣除额的，计算方法是：用全年一次性奖金减去“个人当月工资、薪金所得与费用扣除额的差额”后的余额除以12个月，按其商数对照工资、薪金所得项目税率表，确定适用税率和对应的速算扣除数，计算缴纳个人所得税。
计算公式为：
应纳个人所得税税额=(个人当月取得全年一次性奖金-个人当月工资、薪金所得与费用扣除额的差额)×适用税率-速算扣除数。
4、财政年报和汇算清缴报表口径有什么差异？
5、公司购买装修材料用来装修租用的办公用房，如何进行会计处理？
6、公司开办费如何进行会计核算？所得税清缴时如何进行调整？
7、你为什么离开以前的公司？
8、你目前的工作是什么？说说你工作的流程。
9、你觉得费用支出如何处理？（一般为服务行业）
10、公司成本如何核算？（一般为制造企业）
其实，在各种会计面试场合，有一些会计面试常见问题，比如会计招聘考官往往会问及工作经验方面的问题。如果你的工作经验非常丰富自然不成问题，而对于缺乏经验者（尤其是会计专业大学生）往往成为硬伤。
设计生活问题的会计面试常见问题大全：
11、请你谈谈毕业之后的工作经历。
12、你现在或最近所做的工作，其职责是什么？你担任什么职务？
13、你认为你在工作中的成就是什么？
14、在你主管的部门中，遇到过什么困难？你是如何处理或应付过去的？
15、请谈一下你在企业中职务升迁和收入变化情况。
16、你在工作中有什么收获和体会？
17、请谈谈你在这家单位的工作情况和受到的奖励与惩处。
18、你认为该工作的难点或挑战性在什么地方？
19、你认为工作经验和书本上所学的会计理论知识哪个更重要？
20、你会做两套账吗？
下面是涉及到专业理论方面的会计面试常见问题：
1、会计的6大基本要素是什么？
2、会计的3大报表是什么？
3、权益性支出与资本性支出的差异是什么？
3、固定资产折旧采用的方法有哪些？
4、固定资产账面价值在什么情况下会出现负值？
5、新会计准则出台后，对企业的影响有哪些？
6、企业所得税的改革对国内企业的影响是什么？
7、企业应该如何面对金融危机？
8、面对金融风暴，作为一名管理人员，集体减薪和裁员你会选择哪一个？
9、市场前景，加薪和升职，你更重视哪一个？
10、账务核算系统有哪几种？
11、对于成本控制你怎么看待？
12、费用与支出的区别是什么？
13、面对新人排挤问题，你怎么看待和解决？
14、你会做假账吗？
15、怎么理解“坐支”？你认为坐支合理吗？
16、用友和金蝶软件，你更倾向于那一款？
17、你认为自己比和你同届毕业的毕业生优在哪里？
18、你认为会计理论知识重要还是实践重要？
这是我这几天面试过程中遇到的问题，会计人员在遇到会计面试常见问题的时候，一般都有五部分内容：
第一，3分钟的自我介绍。一定要突出自己的优点。
第二，个人资料的询问及核查。主管会就你的个人求职简历问一些相关问题，大多都围绕你的简历来问，所以面试前一定要好好看看自己的简历。
第三，专业知识和技能的考核。问题大部分就跟上面我列举的差不多，一般不会出很刁钻的问题，具备会计基础知识就可以应对。
第四，心理及素质方面的考核。主管会假设一些问题让你回答，还有一些测试心理的问题。比如今天这家公司问我，当你闭上眼睛，你脑海中会浮现平静的海面还是万马奔腾？说明理由。这个就没有准确的答案了，只要你的解释是合理的就没有问题。
第五，面试结束，他会让你做一个自我评价，评价自己对本次的面试是否满意。然后面试官会指出你本次面试的优缺点，然后告诉你几天内会通知你是否通过面试。
根据本人的理解及经验，对上述部分面试问题作出回答，以期抛砖引玉，但愿对广大会计同行朋友有所帮助：
1、会计的6大基本要素是什么？
答案：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润
2、会计的3大报表是什么？
答案：资产负债表，现金流量表，利润表（也称为损益表）
3、权益性支出与资本性支出的差异是什么？
答案：资本性支出：是用于购买或生产使用年限在一年以上的耐用品所需的支出，指企业单位发生、其效益及于两个或两个以上会计的各项支出，包括构成固定资产、无形资产、递延资产的支出。
收益性支出：也叫期间费用。是指企业单位在经营过程中发生、其效益仅与本会计相关、因而由本年收益补偿的各项支出。这些支出发生时，都应记入当年有关成本费用科目。
区别：收益性支出不同于资本性支出，前者全部由当年的营业收入补偿，后者先记作资产，通过计提折旧或摊销分年摊入各年成本费用。区分收益性支出和资本性支出，是为了正确计算各年损益和正确反映资产的价值。如把收益性支出作为资本性支出，结果是少计了当期费用，多计了资产价值，虚增利润；反之，则多计了当期费用，少计了资产价值，虚减利润
4、固定资产折旧采用的方法有哪些？
答案：分为两类：直线法和加速折旧法
其中直线法包括：平均年限法和工作量法
加速折旧法包括：双倍余额递减法和年数总和法
5、固定资产账面价值在什么情况下会出现负值？
什么情况下都不应该出现负值，现在的准则不允许负资产的存在，包括负商誉。
理论上固定资产超龄服役继续计提折旧，或超价值计提减值准备等都可能造成固定资产出现负值，但这样做会使资产负债表上的资产总额减少，而实际上其他资产价值并没有减少，会误导信息使用者。所以所有资产出现负值时，最多在备查簿上予以记录。
6、新会计准则出台后，对企业的影响有哪些？
(1)新会计准则对企业业绩的影响；
(2)有利于提高企业的会计信息质量；
(3)有利于提高企业整体管理水平。
7、企业所得税的改革对国内企业的影响是什么？
企业所得税税率改革前，企业所得税率是33%，新的规定一般企业所得税的税率为25%，非居民企业在中国境内未设立机构、场所的，或者虽设立机构、场所但取得的所得与其所设机构、场所没有实际联系的，应当就其来源于中国境内的所得缴纳企业所得税，税率为20%。
符合条件的小型微利企业，减按20%的税率征收企业所得税。国家需要重点扶持的高新技术企业，减按15％的税率征收企业所得税。企业所得税率的降低对国内企业来说有一个很好的推动作用，使得企业的竞争环境更加公平和有利。
8、企业应该如何面对金融危机？
（1）加大力度，催收货款。
（2）减人增效，降低成本，保本经营。
（3）稳定市场，站稳脚跟。
（4）降低库存，盘活资产。
9、面对金融风暴，作为一名管理人员，集体减薪和裁员你会选择哪一个？
这个问题主管因素比较多。我的回答是：我会选择集体减薪，原因是我认为企业是一个集体，只有大家齐心协力，才能度过难关，企业发展的好，自然多得，既然企业现在处于危机之中，大家更应该团结在一起，待企业度过难关后，一起分享集体加薪的欣悦也不愧为一种优秀的企业文化。
10、市场前景，加薪和升职，你更重视哪一个？
我选择职业前景，我始终坚信提高个人的专业素养和技能后，加薪和升职的机会只会多不会少。
2、“管理费用”明细帐户设置和核算需要注意哪些问题，或者说您有什么心得和体会？
3、“应付帐款”“应收帐款”等往来款项核算需要注意哪些问题，或者说您有什么心得和体会？
4、任举一例，说明您在某项税金处理方面的心得和体会。
5、活页式明细分类帐薄的使用和装订有哪些要求？
1.一般纳税人可抵扣票证有哪些?纳税申报的流程如何?
2.客户扣款(已开具发票)如何进行会计处理?需要附哪些原始单据?
3.年终奖是如何计算缴纳个人所得税的?
4.财政年报和汇算清交报表口径有什么差异?
5.公司购买装修材料用来装修租用的办公用房，如何进行会计处理?
6.公司开办费如何进行会计核算?所得税清交时如何进行调整?
7.你为什么离开以前的公司?
8.你目前的工作是什么?说说你工作的流程。
9.你觉得费用支出如何处理?(一般为服务行业)
10.公司成本如何核算?(一般为制造企业)
其实，在各种会计面试场合，有一些常见问题，比如会计招聘考官往往会问及工作经验方面的问题。如果你的工作经验非常丰富自然不成问题，而对于缺乏经验者(尤其是会计专业大学生)往往成为硬伤。
11、请你谈谈毕业之后的工作经历。
12、你现在或最近所做的工作，其职责是什么?你担任什么职务?
13、你认为你在工作中的成就是什么?
14、在你主管的部门中，遇到过什么困难?你是如何处理或应付过去的?
15、请谈一下你在企业中职务升迁和收入变化情况。
16、你在工作中有什么收获和体会?
17、请谈谈你在这家单位的工作情况和受到的奖励与惩处。
18、你认为该工作的难点或挑战性在什么地方?
19、你认为工作经验和书本上所学的会计理论知识哪个更重要?
20、你会做两套账吗?
这是我这几天面试过程中遇到的问题，会计人员在应聘财会类职位的时候，一般都有五部分内容：
第一，3分钟的自我介绍。一定要突出自己的优点。
第二，个人资料的询问及核查。主管会就你的个人求职简历问一些相关问题，大多都围绕你的简历来问，所以面试前一定要好好看看自己的简历。
第三，专业知识和技能的考核。问题大部分就跟上面我列举的差不多，一般不会出很刁钻的问题，具备会计基础知识就可以应对。
第四，心理及素质方面的考核。主管会假设一些问题让你回答，还有一些测试心理的问题。比如今天这家公司问我，当你闭上眼睛，你脑海中会浮现平静的海面还是万马奔腾?说明理由。这个就没有准确的答案了，只要你的解释是合理的就没有问题。
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